云南国防工业职业技术学院简介

云南国防工业职业技术学院简介（共16篇）

1.云南国防工业职业技术学院简介 篇一

云南林业职业技术学院是经云南省人民政府批准、教育部备案、国家公办，具有高等学历教育资格的公办全日制普通高等职业技术学院。学院办学历史悠久，始建于1955年。学院下设七个专业系部，承担着24个专业、4400多名在校生的教学和管理工作，是一所专门培养实用型、技能型技术人才的高等职业学院。

学院办学条件优越，被评为昆明市“园林单位”。校址位于昆明市盘龙区金殿国家级风景名胜区，距世博园北门500米。校园布局有序、绿草如茵、环境优雅、交通便捷、适宜办学。学院占地面积为574.6亩，固定资产总值达5000多万元。

学院师资力量雄厚，现有在职职工259人，其中学科带头人6人，专业负责人25人，专业技术人员218人，具有教授及副教授等专业技术职务教师59人，中级专业技术职务教师89人，实验实习指导教师21人，专任教师中学历达标率为100%，其中，博士2人，硕士36人。近几年，有61名教师具有全国职业技能鉴定考评员资格，主编或参编各类统编教材及院内使用教材122种，院内外科研立项项目34项，其中获得国家林业局林业科技948 项目“生态经济型森林昆虫培育技术引进”国家自然科学基金项目资格，获实用技术专利三项，在正式刊物上发表教研论文58篇，科研论文222篇，形成了一支师德高尚、教学水平高、实践能力强的教师队伍。

学院注重实践性教学和职业能力的培养。现已开展了15年的营林试验工、花卉园艺工、木材检验工、果品加工工、计算机网络管理员、收银员、室内设计工、茶艺师等61个工种的职业技能培训及鉴定，院属培训站和鉴定所连续三年获得云南省职业技能培训鉴定协会“双十佳”单位。学院建有生物技术应用中心、园林工程室、森林果蔬加工车间、昆虫标本与实训室、会计手工模拟实训室、室内设计模拟室、导游模拟室、林产加工室、专业机房等48个设施先进、管理完备、资料齐全的实验室。学院建有长松园林场、实验苗圃、树木园、种子园等15个与各学科相配套的校内教学实习基地；与云南野生动物园、金殿公园、高黎贡山泸水管理局、墨江县林业局、德宏州林科所、红塔木业等45个合作单位建立了校外实训基地，其中，“德宏州林科所”、“植物引种繁育实验中心”被云南省教育厅授予示范性教学实训基地。

学院高度重视就业工作，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的就业理念，加大对毕业生的就业指导工作力度，成立了“就业指导中心”、“大学生自主就业协会”和“大学生创业协会”，着力拓宽就业渠道，已与200多家用人单位建立了良好的合作关系，100%为毕业生提供就业岗位。2007年年终就业率达94%，荣获云南省2007年高校毕业生就业工作“先进奖”； 2008年年终就业率达95.7%，荣获云南省2008年高校毕业生就业工作“优秀奖”。

学院被指定为“全国英语等级考试考点”、“全国计算机等级考点”、“教育部信息管理中心远程教学点”、“云南省人事厅公务员专业技术人员计算机应用考试点”、“云南省计算中心培训点”等。

在学院内设立云南省林业经济研究所、云南森林恢复研究中心、云南生态文化研究中心、云南省林产业研究所、云南林业职业技术学院园林研究所、云南林业职业技术学院高等职业教育研究中心、云南林业职业技术学院森林碳汇研究所7所研究机构。

学院积极开展对外交流活动，先后派教师到日本进行木材加工学习及参加插花艺术交流；同时澳大利亚杨树专家格拉杨诺德、泰国新农协会代表团到我院进行学术交流，极大提高了学院学术水平。1997年，学院被指定为中国-荷兰FCCD项目的培训中心，先后承办了各类研讨班/会和专业培训班40多个，培训学员达1000多人。2008年，学院与韩国国立木浦大学、顺天大学签订了合作交流的协议，我院应届毕业生可免试到韩国插班就读本科。

2.云南国防工业职业技术学院简介 篇二

云南交通职业技术学院是云南省唯一一所以交通类专业为主的高职院校, 也是国家示范性高等职业院校之一, 被誉为“云南交通专门人才的摇篮”。呈贡新校区扩建工程项目, 规划建设用地39.53hm2 (593亩) , 采取总体规划、分步建设原则, 学生规模6 000人, 校园内现状地形较为复杂, 地势起伏较大, 为山岭重丘区, 代表了云南山区为主的典型地形。

高职院校的校园和其他大学校园相比具有明显的特殊性, 这就是高职院校校园的复杂性和开放性。复杂性体现在校园功能的复杂, 它包含的内容多、范围广, 既像大学, 又像工厂, 既是一个“学习园”, 又是一个“工业园”。而开放性则体现在校园学习和社会紧密结合, 对促进就业发挥作用。高职院校校园的独特性就必然要求它的校园建设也具有相应的特点, 才能更好地满足独特的教育教学要求。

在校园中, 校园道路是人们在校园中行进的载体和校园规划中的重要组成部分。道路在校园中不但是疏导交通的通道、构成校园的骨架, 而且为在校园中行进的师生提供观赏风景及认知事物的通道。因此, 按照校园道路规划与道路分级, 结合区域位置与地形地势不同, 针对校园园区实际车辆荷载, 通过结构受力分析和计算, 将云南各种道路典型路面结构形式布置在校园道路网上, 不同的路段上设置不同展示牌, 通过图片、文字说明让学生了解不同路面结构形式、结构组合设计以及国内外最新兴起的路面结构设计理念和方法以及材料等, 让学生直观的了解不同路面结构的基本概况、路用特性、路面结构组合、适用范围、耐久特性、病害产生、施工方法等, 将校园道路建成学生实训基地, 以充分体现云南交通职业技术学院的“交通特色”。

2 技术路线

本设计研究的目标:在校园里修建多种路面结构形式, 这些路面形式须紧扣云南地方特色以及我国道路在新结构和新材料方向的最新动态, 将校园道路建成学生实训基地;打破校园路面结构形式单一的传统, 修建包括彩色路面和排水性沥青路面在内的结构形式, 大大增加校园的景观和生态美感;为介绍校园内道路路面结构情况和由于客观原因没有采用的路面结构形式, 提出路面结构形式展示设计, 有利于学生加深对路面形式的了解, 也为同类实训基地建设提供好的思路。为实现以上目标, 提出主要技术路线如图1所示。

3 道路路面结构形式分析

3.1 路面结构形式划分

我国道路路面形式使用最多的是水泥混凝土路面和沥青路面, 随着科学技术的发展以及为适应社会的需要, 新型的道路路面结构形式和材料不断出现。根据所使用路面材料的不同, 可将路面形式划分为:

1) 水泥混凝土路面: (1) 普通水泥混凝土, (2) 聚合物改性水泥混凝土, (3) 纤维增强水泥混凝土;

2) 沥青混凝土路面: (1) 乳化沥青, (2) 沥青玛蹄脂碎石混合料 (SMA) , (3) 改性沥青;

3) 复合式路面: (1) 上柔下刚复合式混凝土路面, (2) 上低塑下碾压复合式混凝土路面, (3) 碾压钢丝网水泥混凝土路面, (4) 素混凝土与钢纤维混凝土双层复合式路面, (5) 钢纤维混凝土与素混凝土三分层复合结构;

4) 透水性路面: (1) 现浇水泥透水性混凝土路面, (2) 现浇高分子透水性混凝土路面, (3) 烧结透水性制品 (路面砖) 铺装路面;

5) 低噪声、柔性路面材料;

6) 含纸浆的高黏附性路面;

7) 半刚性沥青混凝土路面;

8) 天然石块路面;

9) 天然碎石或卵石;

10) 烧土制品类路面材料;

11) 木砖路面材料;

12) 合成树脂彩色铺装材料;

13) 弹性路面。

3.2 体现云南地方特色的公路路面结构形式

3.2.1 高等级公路

云南省内主要的昆玉、玉元、昆曲、安楚、楚大、大保、保龙等已通车高等级公路路面结构形式见表1。

3.2.2 农村公路

云南省农村公路覆盖面广、公路标准等级低、地质水文复杂、路基的强度和稳定性差。为充分利用当地的自然条件和资源, 结合公路的使用功能、环境条件、交通流量及交通组成等诸多因素, 从实际出发, 因地制宜, 对路面结构多样性进行选择。云南地方常见的农村公路结构形式有下面几种:碾压混凝土路面、复合式碾压混凝土路面、整齐块石路面、半整齐块石 (弹石) 路面、水泥预制砌块路面、硅藻土改性沥青路面、“利路力”路面固化技术、AC-RCC (沥青混凝土与碾压混凝土) 复合路面。

3.2.3 景观道路

云南常见的景观道路结构形式有下面几种:红砖侧放路面、瓦侧放路面、青石板路面、透水混凝土砖路面、鹅卵石路面。

3.3 不同路面形式优缺点分析

不同路面结构形式比较分析见表2。

4 体现学科特色的路面多样化设计

作为一所以“公路交通”为特色的交通高职院校, 其校园道路的形式多样性、示范性, 是体现校园特色的一个重要方面。也是研究路面多样性的一大出发点。集教学、示范、参观、实习于一体的基地式校园建设是交通院校校园道路新功能的一大要求。在路面结构形式的选择与布置上, 应将这一新功能予以充分考虑, 并结合其他要求, 权衡考虑, 最后给出相对最优的路面结构形式多样化设计。

而校园道路不同路段路面结构的选择在很大程度上取决于该道路在空间系统的分布、承担的功能、平纵线形、交通特性等因素。

4.1 校园道路交通特性

在校园中, 校园道路是人们在校园中行进的载体和校园规划中的重要组成部分。道路在校园中不但是疏导交通的通道、构成校园的骨架, 而且为在校园中行进的师生提供观赏风景及认知事物的通道。山地校园主要车行道通常形成环路, 并结合地形以多种方式连接其它支路, 多采用梯道连接空间距离较近而高程相差较大的用地。

校园内交通与其城市道路上的交通不同, 有自己的特点。校园交通主要由行人、自行车和少量汽车 (主要为运输车及少量客运车) 组成, 上下课特别是中午和晚上吃饭时间, 在教学楼之间, 教学楼和食堂之间以及食堂和宿舍之间有大量人流, 这种高峰流量具有规律的脉冲性和流向单一性。

4.2 云南交通职业技术学院呈贡新校区空间布局

云南交通职业技术学院呈贡新校区采用“鸡蛋式”规划模式。这种“鸡蛋”式模式由“蛋清”、“蛋黄”和“蛋壳”三部分组成, “蛋黄”是核心教学区在校园环境内的中心位置, 它的外侧是“蛋清”, 也在环路内侧, 包围着核心区, 是校园的主体。而校园环形车行道路的外侧形成了一个厚厚的“蛋壳”区域, 和蛋黄、蛋清相比, 这个蛋壳区域属于“闹区”, 它和环路也正好保护住了校园内部的安宁环境, 同时实现了校园与社会的沟通、共赢、开放和交流。

校园主干道采用1环形+4放射 (机动车出入口) 的道路系统。围绕教学生活区形成的主干道路系统, 在保证教学生活核心区内部宁静环境的同时, 形成一条适合校园地形的环形道路形态, 服务于整个校园, 环形道路内部为围绕各栋建筑的方格网式次干道路及步行广场系统, 作为师生便捷的生活性通道。

4.3 云南交通职业技术学院呈贡校区校园道路分类

通过对一般山地高校的功能分区和校园道路功能特点分析, 针对云南交通职业技术学院新校区的道路规划具体情况, 对校园内不同功能区的道路进行分类。参考《城市道路设计规范 (CJJ37-90) 》的相关条文, 将新校区校园道路分为两类, 即主干路, 次干路。本研究拟定校园主干路为5条, 分别为1号～5号路, 次干路为11条, 分别为次1号～11号路。主干路与次干路具体道路区位图见图2、图3。

4.4 路面结构形式多样化设计方案

4.4.1 路面结构形式布置的基本原则

在上述分析的基础上, 考虑多方面因素, 总结出校园道路路面结构形式选择的基本原则:

1) 符合规划要求, 整体协调;

2) 满足道路功能要求;

3) 形式多样、新颖;

4) 景观较好;

5) 有适度的视觉冲击;

6) 体现地方特色;

7) 施工较为方便;

8) 造价合理。

4.4.2 路面结构形式平面布置方案

结合新校区校园功能区规划及道路布置图, 对拟定采用的路面结构形式在校园道路上具体布置方案进行了设计。方案布置应满足校园道路路面结构形式布置的基本原则, 同时根据实际情况在不同原则之间进行权衡和统一考虑。

根据交通量分析, 在拟定的路面结构形式的基础上, 运用有限单元法, 对路面结构进行计算。计算的内容包括路表弯沉、层底拉应力、层底拉应变、车辙等。对于不满足条件的结构组合进行重新设计。

1) 主干路

由于主干道路是校园交通的主要承担者, 应该具有良好的交通运输功能, 保证行车的安全和舒适, 便于维护和修补, 再加上校园为山地地形, 道路纵坡较大, 从抗滑性能角度出发, 不推荐使用水泥混凝土路面结构形式, 综合比较后校园主干路均采用沥青混凝土路面比较恰当。

1号路为校园环形路, 连接校园主出入口和两个临时出入口, 有一定的交通量。设计纵坡在4.123%～6.8%之间, 平均纵坡较大, 上面层考虑采用抗滑性能较好的沥青玛蹄脂碎石混合料SMA-13细粒式沥青混凝土, 下面层采用AC-16F中粒式沥青混凝土, 基层采用典型的柔性基层即级配碎石基层+粒料底基层。

2号路与1号路一样, 交通量较大, 采用性能优异的改性沥青混凝土面层。上面层采用AC-10C改性沥青混凝土, 下面层采用AC-16F中粒式沥青混凝土。

3号路为连接实训中心出入口的主干路, 因此为了突出其教学示范意义, 在采用较为新颖的路面结构形式, 上面层考虑采用OGFC开级配排水沥青混凝土, 下面层采用AC-16F中粒式沥青混凝土。其它地方采用和2号路相同的结构形式。

4号路为连接1号路与校园临时出入口的主干路, 考虑校园出入口道路在视觉色彩上的需求, 因此上面层考虑采用彩色沥青混凝土。

5号路作为校园的临时应急通道, 偶尔会承担重型交通, 同时考虑校园路面结构的多样性, 上面层考虑采用AC-13C细粒式沥青混凝土 (加0.3%抗车辙基剂) , 下面层采用AC-20中粒式沥青混凝土 (加0.4%抗车辙基剂) 。

最后得出主干路路面设计方案见表3。

2) 次干路

次干5、次干7～11号路位于新校区的宿舍区其靠近实训中心, 其余次干路位于教学实验区。根据各功能区的道路特点及相应交通量分析, 教学实验区道路路面结构应该以满足其交通功能为主。而宿舍区及实训中心的道路可以更侧重其多样性与示范性功能。

次干路路面设计方案见表4。

3) 人行道

主干道路人行道将承担较大的人流量, 要求其具有较好的稳定性和耐磨性, 同时为提升校园品质, 主干道路人行道均采用天然石材铺装:5cm天然石材+3cmM10水泥砂浆+15cmC20水泥混凝土+10cm级配碎石。

其他次干道路人行道则考虑铺筑红砖侧放路面、瓦侧放路面、彩色路面、弹石路面以及鹅卵石路面等。

4.4.3 不同路面结构间搭接设计研究

1) 路面搭接的原则

(1) 厚度过渡

各种结构组合的路面, 其总厚度不一样, 保证路面厚度过渡均匀一致, 不至于过渡太突然。

(2) 路面顶无缝过渡

保证刚性路面、半刚性路面、柔性路面过渡结合处不跳车, 并能保证在使用过程中破坏较晚。

(3) 路面结构沉降量过渡

对于各种不同的路面结构, 其后期的沉降量是不同的。在搭接处如果两种不同结构的沉降量差异过大, 则路面结构容易产生破坏。为了尽量避免这种破坏, 在考虑不同路段的结构时, 需要计算其后期的沉降问题。

2) 路面搭接设计研究

在搭接原则的基础上, 重点考虑不同路面结构的接缝处理及后期的路面结构弯沉计算。对于弯沉大的路面结构, 可以通过加筋等补强措施实现各种路面沉降量的过渡。

4.5 路面结构形式展示设计

由于学校校园道路资源有限, 同时受诸如气候、技术、资金等各种客观原因影响, 不可能将所有路面结构形式在校园中予以实施, 因此, 为在校园充分展示各种路面结构形式, 以及国内外最新兴起的路面结构设计理念和方法以及材料等, 提出采用以下三种展示形式。

4.5.1 路面展板

为了加深学生了解校园内道路的结构形式, 以及与它们相关的一些知识, 从而达到“活学活用”、“学以致用”的目的, 在校园道路的特殊地段, 设置路面展板是一种比较好的方法。在有条件的情况下, 可以采用电子展板。在不同的路段上可以看到路面名称, 通过图片、文字说明等, 自然地介绍路面特性、基本概况, 路面结构形式、路面各层厚度、适用范围、施工方法等, 供学生实地学习参观。具体的展示内容如下:

1) 集料展示

对于沥青混合料的级配难以从直观上展示出来。对此采取的措施是:先对集料进行筛分, 然后根据各个级配区间料的量的多少反映其级配组成, 最后把集料放在透明的展柜中展示出来, 并且区分各种级配的适用性。

2) 沥青展示

和集料一样, 各种不同种类的沥青也很难从直观上看出区别。采取的措施是:在展示的沥青旁边标上其产地、基本的技术性质、流变学性质以及其对应SHRP的PG分级等。

3) 沥青混合料展示

这部分展示的内容比较丰富: (1) 可以根据参考《沥青和沥青混合料实验规程》中的规定, 展示不同形状的沥青混合料实验的试件, 主要有圆柱状的和棱柱状的, 并且标明其适用的实验名称。 (2) 展示现场道路上出现典型病害部位的芯样, 这样可以观察病害在深度方向的变化情况, 加深对典型病害的认识。 (3) 展示不同种类的沥青混合料, 并且标明其一般的技术指标 (包括油石比和集料的一些物理指标) 和路用性能指标。 (4) 展示一些区别国家标准中的设计方法 (马歇尔设计方法) , 如, Superpave体积设计方法等。

4) 路面排水系统展示

路面排水系统包括:路面表面排水、路面内部排水、边缘排水系统以及排水基层的排水系统。对其的展示方式可以参考路基排水的做法。由于校园道路中采用了透水性沥青路面, 对其排水机理可以单独列出来展示。

5) 设计文件展示

保存所有关于校园道路的设计资料, 做成文本, 向学生展示一般道路设计的整个过程。这有助于学生从整体、宏观上把握课程的重点和难点。

6) 多媒体的制作展示

这部分是设计文件展示的延伸, 可以形象地展示设计、生产和现场施工过程, 并且把它们串联起来。

7) 其他展示

(1) 对于一些课本里难以理解的路面结构和构造, 在校园道路上可以专门做出一段, 让学生现场观看。比如水泥混凝土路面内部钢筋的搭接处, 可以不浇注水凝, 用透明的盒子包住, 供学生观看。

(2) 对于我国道路发展历史的问题也可以在展板上展示出来。

4.5.2 路面取芯

为了了解路面结构层的实际状况, 可以借鉴路面施工中常用的一种试验方法—取芯。通过取得实际路面结构的芯样的展示, 也可以直观地了解路面各个层位的材料、厚度情况。

4.5.3 传感器埋设

考虑到校园实训基地建设的长期性以及课程教学的全面性, 拟在路基路面结构中铺一些传感器。由于路基的强度与其湿度状况关系紧密, 打算在路基中埋设湿度传感器;沥青混合料是一种温度敏感性很好的材料, 打算在路面结构中铺设温度传感器。

5 结语

上述校园路面多样化设计研究, 在分析国内外道路结构形式的基础上, 重点考察了云南省的路面结构形式, 充分结合云南交通职业技术学院呈贡新校区的布局特点、学校特色, 在校园中设计了一批在一般校园道路中不被采用, 但是在高等级公路中应用比较广泛, 而且能够体现新材料、新结构的路面结构形式。另外, 为在校园充分展示各种路面结构形式, 以及国内外最新兴起的路面结构设计理念和方法以及材料等, 进行了路面结构形式展示设计, 达到了将校园道路建成学生实训基地的目标, 也充分体现了学校的交通特色、山地特色、高职特色。

参考文献

[1]JTGD50-2006公路沥青路面设计规范[S].

[2]JTGD40-2002公路水泥混凝土路面设计规范[S].

[3]CJJ37-90城市道路设计规范[s].

[4]陈荣生, 陈飞, 白宇光, 陈东.云南交通职业技术学院校园路面多样化暨学生实训基地建设可行性研究报告[R].昆明:东南大学交通学院, 2009.

[5]向源, 张兰军.道路路面材料发展现状及趋势[J].公路交通技术, 2007 (2) :75-77.

[6]蒋冬青.交通路面形式及其材料[J].广东建材, 2003 (12) :26-28.

3.陕西工业职业技术学院 篇三

2005年学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”，先后被评为全国职业教育先进单位、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、全国学校艺术教育先进单位、陕西省文明校园、陕西省平安校园、陕西省高技能人才工作先进单位，学院党委被评为“陕西省高校先进基层党委”，院团委被评为“全国五四红旗团委”。2008年学院被教育部、财政部列为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，是陕西省高职高专院校“完全学分制”改革首家试点单位、省教育厅“自主设置专业试点院校”、教育部“单独（自主）招生试点院校”，是中国高等职业技术教育学会副会长单位。

学院地处中国第一帝都、国家级历史文化名城、有着2350多年建城史的咸阳市区，东临省会西安25公里，北邻西安咸阳国际机场15公里，陇海铁路、郑西高速客运专线傍校而过。学院占地面积650亩，建有国内同类院校中规模大、工种全、技术水平高的校办工厂，拥有校内120个门类齐全、设备优良的实训基地和工程训练中心，其中2个国家级实训基地，5个省级实训基地。图书馆文献总量101万册，电子图书3082GB，清华同方和万方资源数据库同时开通，校园网出口带宽500Mbps，为建成数字化校园打下了坚实基础。建有文体中心、羽毛球馆、乒乓球馆、400m标准塑胶跑道田径运动场等体育场馆；拥有新教学楼、新型学生公寓、学生食堂、学生活动中心、多功能报告厅等较为完善的基础设施，建筑面积46.5万平方米。

学院现有全日制在校学生17000多人，教职工1160余名，其中专兼职教师735人，博士、硕士研究生230多人，教授38人、副教授246人。320人曾赴美、德、日、澳等国家及香港地区研修学习。省级以上劳模、优秀教师45人，省级突出贡献专家2人，省级教学名师7人，国家级教学团队1个，省级教学团队7个，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库。近两年来，教师公开发表各类教科研论文1500余篇，其中140余篇获得省、部级优秀论文奖；核心期刊532篇，被SCI、EI等收录6篇。担任主编或主审的教材260本，出版学术专著16部。近年学院共承担省（部）和咸阳市科研项目90多项，获得国家专利19项，省政府科学技术进步奖三等奖2项、陕西省自然科学优秀论文三等奖2项，地厅级科研进步奖5项；承担国家863计划项目部分内容1项；获得陕西省人民政府教学成果特等奖和一等奖各1项、二等奖5项；获得首届陕西省校园文化建设成果一等奖1项。

学院设有机械工程学院、数控工程学院、电气工程学院、材料工程学院、信息工程学院、工商管理学院、物流管理学院、纺织染化学院、服装艺术学院、土木工程学院、基础课部、思想政治理论教学科研部、体育部、继续教育中心等10个二级学院、三部一中心。毕业生实行“双证书”制度，设有国家职业技能鉴定站、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、全国制图员考试考点等职业资格培训与考试认证机构，基本形成了以大专层次的全日制高职教育为主，融以成人教育、短期培训和技能培训鉴定相结合的办学格局。全日制高职教育以高中毕业生为招生对象，专业设置立足产业急需，涵盖装备制造、电子电气、工程材料、信息技术、财经商贸、公共事业、物流管理、工民建筑、纺织染化、服装艺术等十大职业门类62个专业，形成了以工科为主，经、管、文、外、艺类专业协调发展的格局。其中教育部精品专业1个、教育部高职高专教改试点专业2个、教育部技能型紧缺人才培养工程教改试点专业2个、全国机械行业技能人才培养特色专业3个、省级教改试点专业3个、省级重点专业10个，2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准，建成国家级精品课程2门，教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，省级优秀教材12本。

学院秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训，倾力“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化、育有底气的人才”，构筑起“校内实验实训基地—校办实习工厂—校外实训基地”三级配套的实践教学体系与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生能力培养机制，积淀形成“校厂一体、产教并举、工学结合”办学特色。大力实施“大学生素质拓展计划”，繁荣校园文化，倡导高雅艺术进校园，持续推进各项竞赛活动，促进学生个性发展和全面成长。近年来，学生在各级各类比赛中屡获佳绩，获国家级技能大赛等奖项115项、省级技能大赛等奖项168项。

学院重视学生就业工作，构建起了遍布全国的毕业生就业网络。定期举办的校内“供需见面，双向选择”就业洽谈会，为毕业生就业搭建便捷平台。依凭厚实的行业基础，学院与国内500余家大中型企事业单位建立了长期、稳固的用人合作关系。毕业生就业面向机械制造、航天航空、石油化工、纺织服装等多个行业和领域，人才输出立足陕西覆盖全国29个省市。毕业生以其优良的素质、扎实的专业技术基础和娴熟的职业岗位技能深受用人单位的欢迎和好评，毕业生就业率稳定保持在96%以上，位居全省同类院校前列，学院连续多年被评为陕西省“高等学校毕业生就业工作先进集体”。

4.云南国防工业职业技术学院简介 篇四

班 级：机制12113班

班 主 任：魏绍生

一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以保障学院师生员工身体健康为根本目标，充分认识艾滋病防治工作的重要性、紧迫性、艰巨性和长期性，掌握预防艾滋病基本知识，根据《艾滋病防治条例》和《教育部关于贯彻落实<国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知>的意见》等法规和文件精神，对全省高校广大学生和教职员工进行防艾教育，进一步强化防艾意识。

二、目标要求

防艾宣传周活动形式与内容应紧密联系当前艾滋病在我国的流行趋势与特点，按照教育部对于学校预防艾滋病健康教育基本要求，结合大学学段预防艾滋病健康教育知识重点内容以及大学生身心发育特点，让大学生了解预防艾滋病知识，增强大学生的自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，树立科学、健康的性观念，引导大学生遵守性道德，洁身自好，拒绝婚前性行为和非法同居。

三、学习时间：

2013年11月26日早。

四、学习地点：

数控车间

五、学习内容：

专题一 艾滋病离我们有多远

1、艾滋病在世界范围内蔓延

自1981年在美国发现首例AIDS病人以来，目前AIDS已在全球广泛流行，到1997年12月全球累积报告AIDS病例已接近190万例，分布于全球5大洲210多个国家，全球HIV感染人数估计达3060万，其中2950万为成年人，这些人中41％为妇女，估计全球有1％的15～49岁成年人感染了HIV，有75％是因与异性性交引起。在感染者中有110万为15岁以下的儿童，有90％以上的感染者生活在发展中国家。1997年全球HIV新感染者达580万．儿童有59万，每天约有16000人感染。到2000年，全球可有4000万感染者。至1997年全球AIDS累积死亡数达1170万，成人900万，儿童270万。仅1997年就达230万，其中15岁以下者46万。

2、艾滋病在我国的流行趋势和现状

我国于1985年发现首例AIDS病人以来，至1998年6月全国感染HIV人数达10676例，其中301伪为AIDS病人。全国31个省市自治区均有HIV感染者的报告。截止2003年12月，累计报告HIV/AIDS 62159例，其中AIDS 8742例，死亡2359人。估计数，艾滋病病毒感染者102万(85万-120万)，现存活84万(65万-102万)，其中AIDS患者约8万。

地区分布特点是：西部地区感染多因吸毒引起，其中云南最高；中部地区多因采供血和应用血液制品而感染；东南沿海地区主要通过性接触传播所致。

3、艾滋病对人类的危害

艾滋病是一个健康问题，同时也是一个社会问题，社会中的每一个成员都有可能成为艾滋病流行的直接或间接受害者。艾滋病对个人、家庭和社会都造成不可忽视的危害。

1）、艾滋病对个人的危害

生理上讲，艾滋病病毒感染者一旦发展成艾滋病人，健康状况就会迅速恶化，患者身体上要承受巨大的痛苦，最后被夺去生命。

心理、社会上讲，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上会产生巨大的压力。

另外，艾滋病病毒感染者容易受到社会的歧视，很难得到亲友的关心和照顾。

2）、艾滋病对家庭的危害

社会上对艾滋病人及感染者的种种歧视态度会殃及其家庭，他们的家庭成员和他们一样，也要背负其沉重的心理负担。由此容易产生家庭不和，甚至导致家庭破裂。

因为多数艾滋病病人及感染者处于养家糊口的年龄，往往是家庭经济的主要来源。当他们本身不能再工作，又需要支付高额的医药费时，其家庭经济状况就会很快恶化。有艾滋病病人的家庭，其结局一般都是留下孤儿无人抚养，或留下父母无人养老送终。

3）、艾滋病对社会的危害

艾滋病主要侵害那些年富力强的20-45岁的成年人，而这些成年人是社会的生产者、家庭的抚养者、国家的保卫者。艾滋病削弱了社会生产力，减缓了经济增长，人均出生期望寿命降低，民族素质下降，国力减弱。社会的歧视和不公正待遇将许多艾滋病人及感染者推向社会，造成社会的不安定因素，使犯罪率升高，社会秩序和社会稳定遭到破坏。

4）、艾滋病对儿童的影响

艾滋病使千千万万的儿童沦为孤儿，使千万无辜儿童被迫承受失去亲人的痛苦，还要经常忍受人们的歧视、失学、营养不良以及过重的劳动负担。艾滋病是我们人类共同的敌人，要消灭艾滋病需要全社会的共同努力，需要培养预防艾滋病的社会责任感，需要从“我”做起。

专题二 什么事艾滋病

1、艾滋病病人

艾滋病是由艾滋病病毒引起的病死率极高的一种严重传染病，在艾滋病病毒感染初期，人体内的病毒数量很少，大部分病人没有任何症状。随着病程的加快及抵抗力的逐渐丧失，就会产生由轻到重的症状，直至死亡。

艾滋病不分国籍、人种、性别、年龄、地位、身份、职业，任何人都有可能感染艾滋病病毒。目前人类没有预防艾滋病的药物，预防艾滋病的唯一的“疫苗”。

2、艾滋病病毒

尽管艾滋病毒见缝就钻，这些病毒也有弱点，它们只能在血液和体液中活的细胞中生存，不能在空气中、水中和食物中存活，离开了这些血液和体液，这些病毒会很快死亡。只有带病毒的血液或体液从一个人体内直接进入到另一个人体内时才能传播。

3、艾滋病的症状

常见的症状有以下几个方面： 1）、一般性症状

持续发烧、虚弱、盗汗、全身浅表淋巴结肿大，体重下降在三个月之内可达 10%以上，最多可降低40%，病人消瘦特别明显。2）、呼吸道症状

长期咳嗽、胸痛、呼吸困难、严重时痰中带血。

3）、消化道症状

食欲下降、厌食、恶心、呕吐、腹泻、严重时可便血。通常用于治疗消化道感染的药物对这种腹泻无效。

4）、神经系统症状

头晕、头痛、反应迟钝、智力减退、精神异常、抽风、偏瘫、痴呆等。

5）、皮肤和粘膜损害

弥漫性丘疹、带状疱疹、口腔和咽部粘膜炎症及溃烂。

6）、肿瘤

可出现多种恶性肿瘤，位于体表的卡波希氏肉瘤可见红色或紫红色的斑疹、丘疹和浸润性肿块。

4、艾滋病的发病机理 艾滋病本生不会让人死亡，死亡的原因是病毒破坏了人体的免疫系统后，由于体质的虚弱导致其他疾病的产生，而药物的治疗在人体的免疫功能丧失殆尽的时候又很少起到作用，这时导致生命死亡。

HIV侵入体后，通过其外膜糖蛋白GP120特异性地作用于细胞表面含有CD4糖蛋白分子的T淋巴细胞，因此CD4+的辅助性T细胞是HIV的主要靶细胞，CD4分子是HIV作用的受体。病毒侵入细胞后，通过逆转录酶的作用合成DNA，并与宿主基因整合，进行复制增殖。病毒大量释放入血，引起病毒血症，可广泛侵犯淋巴系统及T细胞。受感染的T细胞表面可出现GP120表达，并与其它T细胞发生融合，细胞膜通透性增加，发生溶解坏死。由于CD4+T细胞具有重要的免疫调节功能，CD4+T细胞破坏，导致免疫调节障碍，最终引起全面的免疫功能受损。单核巨噬细胞也可受到HIV的侵袭，成为病毒贮存场所，并可携带病毒进入中枢神经系统，引起神经系统病变。HIV感染除可直接导致细胞病变外，还可诱导抗淋巴细胞抗体的产生，也可引起针对宿主的主要组织相容性复合体（MHC）Ⅱ类抗原的免疫病理反应，从而导致免疫调节紊乱和功能的异常。由于患者免疫功能缺陷，因而易发生各种机会性感染以及多种恶性肿瘤如卡氏肉瘤淋巴瘤等。

专题三 艾滋病怎样传播

1、艾滋病的传播途径 艾滋病通过性接触、血液和母婴三种途径传播在世界范围内，性接触是艾滋病最主要的传播途径。艾滋病可通过性交的方式在男性之间、男女之间传播。性接触者越多，感染艾滋病的危险越大。共用注射器吸毒是经血液传播艾滋病的重要危险行为。输入或注射被艾滋病病毒污染的血液或血液制品就会感染艾滋病。使用被艾滋病病毒污染而又未经消毒的注射器、针灸针或剃须刀等能够侵入人体的器械都可能传播艾滋病。约1/3的感染了艾滋病病毒的妇女会通过妊娠、分娩和哺乳把艾滋病传染给婴幼儿。

2、艾滋病的传播条件

条件一：排出

条件二：存活

条件三：足量

条件四：进入

3、艾滋病的不传播途径

空气；饮水、食物；日常工作和生活接触；游泳池；吸血昆虫和蚊子、跳蚤、虱子等，目前还没有发现传播艾滋病病毒的吸血昆虫；有防护的照料、护理艾滋病人；蹲式厕所及小便池；

4、容易感染艾滋病病毒的高危行为

高危行为，那是指无套+破损出血的情况。

专题四 如何预防艾滋病

1、预防经性传播艾滋病

遵守性道德，固定性伴侣。要树立健康积极的恋爱、婚姻、家庭及性观念，反对“性自由”倾向；要洁身自爱，避免婚前、婚外性生活，不参与性乱活动，不涉足色情场所，不轻率地进出某些娱乐场所。要尽量保持单一的性伴侣关系，因为性伴侣越多，感染艾滋病病毒的危险性越大。安全性行为，正确使用安全套。安全套是阻止艾滋病病毒进人人体的“防火墙”，在性生活中正确、全程使用质量合格的安全套，不仅可以有效减少感染艾滋病病毒的危险，还可以起到避孕的作用。

2、预防经血液传播艾滋病

1)、绝对不可尝试吸毒，已有毒瘾的人必须立即戒毒，因为静脉注射毒品最容易引起艾滋病病毒传染，而吸毒者很容易接受经静脉注射毒品的吸毒方式。

2)、在必须接受输血时，事前一定要了解血液来源是否安全。当患者本人不能这样做时，家属一定要重视了解情况。3)、不自行从国外带回血液制品，不注射可用可不用的血液制品。

4)、参加无偿献血，不卖血，更不可到非法的地下采血点去卖血。

5)、了解自己的孩子在接受计划免疫注射时，是否做到一人一针一管。不论是托儿所、幼儿园、小学都应重视。要告知已懂事的儿童，拒绝接受数人合用注射器或针头的预防注射。

6)、在去医院或诊所接受拔牙或其他口腔治疗、注射、针刺治疗等时，必须了解这一医疗机构是否认真执行消毒措施。对于消毒不严的治疗或检查(如内窥镜)应拒绝接受。

7)、能服药治疗的就不打针，不论是皮下、肌肉或静脉注射都应尽可能避免。

8)、不到消毒不严格的理发馆、美容院去理发或美容。理发、美容的刀具、针具如不消毒或不严密消毒，也有可能在刮脸、穿耳、纹眉时传播艾滋病病毒。

9)、浴池的修脚刀必须彻底消毒，否则也可能引起艾滋病病毒感染。浴室内的温度和湿度均适宜于染有血液的修脚刀上的艾滋病病毒的生存。

10)、电动剃须刀、刮脸刀不要互相借用，因为刮脸、剃须时经常会使面颊皮肤发生轻微擦伤。人们往往不能觉察这种细小的损伤，但是你在刮完脸后尝试用肥皂水涂抹脸部，便会感到不同程度的皮肤刺痛，这表示已有表皮损伤。

11)、牙刷必须每人自备自用。刷牙时出血的现象是经常发生的，有牙龈炎时出血更多，所以不能共用。

12)、不要纹身。纹身针刺破皮肤有可能造成艾滋病病毒感染。

13)、救护流血伤员时，要设法不让血液直接沾染自己的皮肤，尤其是在自己身上发生皮肤破伤时更应重视。可以用衣服、塑料袋来隔开伤员。

14)、医生、护士、化验员在为艾滋病病毒感染者或艾滋病人服务时，要严防手术刀、注射用针头损伤自己的皮肤。

15)、在可能因剧烈冲撞而引起皮肤损伤流血的体育运动中，应该了解对方是否已感染艾滋病病毒。

16)、不要打架斗殴。打架斗殴双方难免流血，完全有可能造成艾滋病病毒感染。

3、遇到困惑应如何面对

面对各种问题和困惑，可以有很多方法来解决。它们就像大海上的灯塔，在你迷茫的时候帮你指明方向，我们要学会利用这些得到援助。

有很多同学在遇到问题和困惑时不愿意告诉成人，而只与自己的朋友说，殊不知你身边的成人才是最能及时帮助你的人。下面是很多同学的认识误区，你有没有这样的认识呢?

误区一--只相信自己的哥们儿

有些同学对成人的话听不进去，尤其是老师和家长。

在看法上发生分歧、产生感情隔阂时，有些同学便对所有的成人都抱有偏见。相信自己的朋友不一定是坏事，但是成人给你的建议都是他们关心你的表现，老师和家长都是从有助于你成长的角度考虑的，我们应理解和尊重他们的建议。

误区二--关闭自己的内心

由于青春期的闭锁心理和极强的自尊心，可能会使一些学生羞于求助他人，认为所有内心的问题都属于个人隐私，甚至出了事故，也要守口如瓶，对别人的非议，有的学生只想消极回避，怕弄得满城风雨。

回避不能解决问题，只有积极面对，寻求帮助和建议才是正确的做法。如果怀疑感染了性病或艾滋病病毒，应及时去医院传染科或当地疾病预防与控制中心进行检测治疗。不要因羞于看病而去街头诊所，以免延误病情和治疗时机，造成无法挽回的后果。

4、珍爱生命，远离不良嗜好 吸烟、饮酒、吸毒、赌博和过度上网，这些都是不良嗜好，对青年人来说，这些行为不但影响到身心发育，还会危害现在和今后的身心健康。

专题五 如何对待艾滋病人

1、关爱病者是人类的美德

对艾滋病人来说最大的关爱就是不歧视他们，然后从生活上去关心他们，多多了解他们的难处。以实际行动让他们知道这世界并没有抛去他们。其实日常的交往并不会传染的。看到你能这样问很佩服你的胸襟，因为现实中还是有很人不了解并很歧视艾滋病人的。

2、歧视不利于艾滋病防治

我们的敌人是艾滋病病毒，而不是感染艾滋病病毒的人。艾滋病患者是我们的兄弟姐妹，他们的不幸需要大众的同情和支持。

艾滋病不仅损害个别人的躯体，而且损害着整个人类。艾滋病不可怕，可怕的是人们对疾病的无知，更可怕的是由无知而造成的歧视和排斥，最可怕的则是——无知致使许许多多人臵身于被感染的危险边缘而不自知。惟有了解和正视艾滋病，人们才能够摒除歧视并体会到患者的苦痛，从而加入到关怀患者的志愿者行列；惟有了解和正视艾滋病，人们才能够自愿自觉地从自身做起预防疾病，从而更有效地控制疾病的蔓延。

3、如何为艾滋病病人提供帮助

如果身边发现了艾滋病病毒感染者，不用害怕，更不能看不起、排斥他们。对待艾滋病病毒感染者的正确态度是：同情、关心并尽力帮助他们，使他们能够正常生活和工作，不扩散他们的病情。如果别人对他们感到恐惧，我们可以带头到他们的家里去，跟他们握手，帮助他们收庄稼，从而消除人们的恐惧感。

艾滋病病毒感染者的家人既要承受亲人患艾滋病的巨大痛苦，又要承担对病人的照顾和料理，是非常不容易的。我们对待艾滋病病毒感染者的家人，要像对待其他一切不幸的家庭一样，给予充分的同情、关心和帮助。这对于创造一个有利于控制艾滋病流行的安全的社会环境，是十分必要的。

“艾滋病患者是弱势群体，要像关爱自己的兄弟姐妹一样关爱艾滋病患者。”

4我国预防艾滋病的相关政策 十几年来，我国政府先后制定了《中国预防与防治艾滋病中长期规划（1998-2010年）》《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2001-2005年）》《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2006-2010年）》等重要文件。建立了国务院防治艾滋病性病协会制度，成立了国务院防治艾滋病工作委员会，对遏制艾滋病的传播与流行采取了一系列的措施，并取得了一定的成效。

2003年，国务院出台了“四免一关怀”政策。

六、学习总结

通过此次防艾主题班会使我们全面、正确地了解艾滋病预防知识，并尽可能向身边的同学、朋友宣传，不要再误以为艾滋病只是吸毒、卖淫、嫖娼、者才会得的“脏病”。防艾和每个人都相关。消除对艾滋病的过度恐惧，艾滋病不可能通过空气、水源、食物传播，对于普通人群而言，只要注意血液安全，尽可能保持一个性伴侣，不吸毒不卖淫不嫖娼，就能有效地预防艾滋病。不歧视艾滋病人和感染者，尽可能给他们一些必要的帮助。不仅是物质上的帮助，精神上的鼓励更加重要。鼓励在身体条件许可的情况下，参加义务献血。

5.云南国防工业职业技术学院简介 篇五

1． 专业基本情况

顺德职业技术学院为国家统招的全日制大专院校，面向全国招生。工业分析与检验专业现有156名在校生，今年有54名学生推向就业市场。生源主要来自广东、湖南、湖北、江西、安徽、甘肃、内蒙古等地。

专业人才培养目标是针对珠三角企业分析检测人才的要求，面向生产第一线，贯彻“要做事、先做人”的育人理念，培养既会做事、又会做人的分析检测技术应用型人才。

专业现有分析检测仪器设备近1000万，能承担色谱分析、红外光谱分析、原子吸收光谱分析、紫外-可见光谱分析、ROHS检测（EDXRF、ICP、GC-MS等）、TG与DSC热分析、卡氏水分测定、常规化学分析、涂层常规性能检测、老化性能测试、盐雾试验、恒温恒湿试验等分析检测工作。

专业专任教师8人，其中博士研究生5人，技术特长为精细化工产品的配方剖析。行业、企业外聘教师14名，均为企事业单位的技术骨干。

2． 专业主干课程与实践技能

（1）基础化学、精细化工、化学分析、仪器分析、工业分析、高分子材料及检测、微生物检验、检验质量管理、实验室组织与管理、食品饲料检验、环境分析与监测、实验设计与数据处理、样品前处理、化学化工资源查阅

（2）企业见习（2周）、企业岗位实习（8周）、高级检验工职业资格实训（2周）、顶岗实习（16周）

课程学习以实验实训为主，各课程的实验实训占40%~100%的学时。

3．学生主要就业岗位

化验员、常规理化检测人员、原材料质检人员、中控质检员、成品质检员、样品前处理实验员、化学分析实验员、仪器分析人员（色谱分析员、原子吸收光谱分析员等）、ROHS检测人员、实验室研发助手、质量管理助手、仪器售后服务技术支持人员、仪器销售人员等。

5．部分参与课程建设以及提供学生实习的企事业单位（排名不分先后）广东省产品质量检测检验中心顺德基地

顺德环境监测站

顺德出入境检验检疫中心

广东德美精细化工有限公司

广东莱雅化工有限公司

深圳华测检测技术服务有限公司

中山巴德士化工有限公司 广东恒基金属制品有限公司 广东华生电器有限公司 广东达美胶黏制品有限公司 南京科捷分析仪器有限公司 佛山先策树脂有限公司 迪邦化工有限公司

香江精细化工有限公司 中山立创检测科技有限公司

加拿大奥罗达生物仪器有限公司 顺德鸿昌涂料有限公司 江门嘉得乐化工有限公司 江门聚碳化工有限公司 顺德标准编码所

6.云南国防工业职业技术学院简介 篇六

人文关怀, 即“以人为本”, 它要在满足人的生存与发展的基本需求后, 特别注重研究人的精神需求, 发挥人的自由创造精神。纵观西方发达国家发扬人文精神的成熟经验可见, 人文关怀在其立法、建立社会保障机构制度、构建社会道德、组织与管理社会组织和社会秩序等方面均有充分体现。高校工会工作中体现人文关怀也应该是从注重制度建设、环境建设及管理建设等多方面着手。

一、权利关怀

确立“以人为本”的制度维护职工合法权益, 实现工会的基本职责。人所具有的主体地位和个人独立价值表明, 人除了具有与其它动物所共有的生存需要外, 还具有人之为人的以自由、平等为核心的基本权利。为了体现工会的维权职能, 维护职工和学院之间关系的和谐稳定。2005年, 云南农业职业技术学院工会在党委的领导下, 制定了《云南农业职业技术学院工会委员会工会会员管理办法》, 规定了全校在编教职工入会的程序和权利义务。

2010年, 云南农业职业技术学院第二届工会委员会成立。2010~2013年连续三年召开了全校教职工工会大会。大会秉承着“承上启下、继往开来”的理念, 根据《云南农业职业技术学院委员会工会会员管理办法》确立了有关学院重要制度的建立都要有全校教职工的参与的原则, 并要求工会工作必须要使全校教职工充分了解学院的大政方针, 对有关云南农业职业技术学院发展的重大问题及职工切身利益的事宜进行讨论和交流之后全员投票的制度。这种制度不仅体现了民主和公正, 而且使学院被忽略的、搁置的问题进入到有计划、有步骤的实施阶段。

职工大会的召开充分地实现了会员的选举权、被选举权和表决权、对学院事务的参与权、对学院的工作监督的权利, 使全校教职工的主人翁意识不断增强, 为维护校园稳定、构建和谐校园、创建云南农业职业技术学院特色的文化提供了重要的制度保障。

二、生命关怀

在一切生命中, 人的生命具有最高价值。珍惜生命、热爱生命、敬畏生命, 这是最起码的人文关怀。2010年以来, 云南农业职业技术学院工会定期组织教职工进行全面的身体检查, 为职工创造预见疾病、预防疾病的条件。2011年初开始, 云南农业职业技术学院工会在每周三组织“我健康, 我快乐”健身舞蹈学习。为了将此项活动办得更加专业化和标准化, 工会管理者还派人专门学习广播体操和太极功夫等。这些活动使教职工变得更加有活力, 提高了教学和行政工作的效率。

更值得一提的是, 云南农业职业技术学院工会为了达到丰富职工的业余生活、强健职工体魄的目的。采取了职工自己交一部分会费, 工会给予一部分补贴的形式, 按照教职工的兴趣分别组成了羽毛球俱乐部、乒乓球俱乐部、登山俱乐部、棋牌俱乐部、合唱俱乐部、舞蹈俱乐部。这些锻炼活动不仅丰富了教职工的业余生活、强健了体魄, 更让教职工体会到了学院工会的温暖, 加强了学院职工之间的联系, 营造了团结的气氛和良好的校园文化氛围。

三、生存关怀

生存关怀是关心教职工基本生活需求, 关怀困难、弱势教职工, 使其共同享受社会主义现代化建设的成果和机会。

为了更切实地关爱职工, 体现工会“家”的作用, 2011~2012年两年间, 学院工会就为20几位学院教职工的子女上大学进行了资助, 为教职工住院互助的资金共12, 103元。2012~2013年共探望患病住院职工50多人次;制定教职工及亲属白事慰问办法;为教职工住院办理医疗互助。2013年工会进一步完善了困难职工档案的管理, 为建立“教工之家”做了大量的准备工作。同时云南农业职业技术学院工会根据教工档案每年为300多位在职职工送上生日蛋糕购物卡100元;为退休老干部送温暖;为省部级困难劳模进行补助。

四、关爱女性

云南农业职业技术学院总共300多人, 女教工占全院教工人数的90%。因此, 工会将关心女性教师的权益和工作、生活作为工会发扬人文关怀工作的重心。在实践中工会从女教工的身心健康角度出发组织一系列活动。如:每年一度的三八妇女节庆祝活动都要选出“优秀女教工”、“优秀家庭”对职业女性兼顾家庭和事业所做的贡献进行奖励, 使所有女教工感受到了学院对她们的工作有认可, 对她们生活和家庭的关怀。而且, 每年都要举办一次和女性相关的身体健康、心理健康、家庭关系等方面的讲座, 帮助职业女性从心理和身体方面了解自己、关爱自己, 学习处理好各种来自家庭和工作中的矛盾以及工作之余放松身心的方法, 使心思细腻的女性同胞在情感方面的需求有所满足。

五、自然环境关怀

生命源于自然、自然是人的母本, 这一事实注定了人永远是自然的一部分, 永远摆脱不了对自然的依赖性, 自然环境、生态状况是人存在与发展的自然价值和生存意义。因此, 关心自然与生态环境就是关爱每位教职工及家庭的切身利益。2010~2013年, 云南遭受到了三年干旱。单是2011年云南省不同地方相继遭受到了风雹、洪涝、山体滑坡和泥石流等自然灾害, 导致受灾地区农作物损失严重。

在这种省情下, 云南农业职业技术学院工会在党委的领导下响应云南省民政厅的号召, 在开展的“送温暖、献爱心”社会捐赠活动中踊跃捐赠衣物833件。同时, 工会制定了“节约用水8方面和节约用电10环节”的实施细则, 从日常生活的节水开始, 在做饭、洗澡、打扫卫生、用电、洗衣服等各个用水环节的具体节能方法上对全校职工进行了指导。在云南省2010年到2013年的三年抗旱中, 全校教职工积极捐款, 为云南省“抗旱救灾”贡献了自己的一点微薄之力。

2013年初, 为对将近三年的工作发扬好的做法、修正存在的问题, 学院工会在党委的领导下, 召集全体工会委员对工会三年来的工作所取得的成绩和工作中存在着的不足进行了总结。制定了下一步的工作计划。确定了在下一步的工会工作中要更深入、全面地发扬人文精神, 真正地使人文精神在云南农业职业技术学院的发展中起到团结人、关心人的重要作用。

摘要：近代人力资源研究表明, 人是劳动的主体, 只有对人高度的关注, 才能创造生产力, 提高工作的效率。在高校这一社会组织中, 研究如何将人的主体作用和首创精神充分发挥, 对高校的发展有重要的作用。因此, 云南农业职业技术学院党委领导下的工会在工作的实践中, 以“发扬人文关怀”为重点, 探索“以人为本”的具体方法, 以期更好地服务教职工, 实现工会的职能, 促进学院的进步和发展。

关键词：高校工会,人文关怀,人的主体地位

参考文献

[1] .余兴友.浅议高校工会工作的重点[J].中国劳动关系学院学报, 2007

7.云南国防工业职业技术学院简介 篇七

坚持课堂教育与网络模拟相结合，打造创业模拟平台

高校开展创业教育，首先要培养学生的创业意识，其次是提供平台和环境。而要实现对创业意识的激发和创业基础的普及，课堂教育和网络模拟相结合是最有效和最易实现的手段之一。为此，学校坚持课堂教育与网络模拟相结合，依托中国创业实习网，打造了创业模拟平台。

依托创业必修课，激发学生创业意识。自2009年，学校坚持“全面指导与分类指导相结合”的原则，面向全校学生开设了创业必修课。对经管类专业学生，专门开设了32课时的创业教育理论必修课程和24课时的大学生创业模拟综合实训课程，并实现“三三制”的创业教育教学模式，即教师讲授1/3，学生参与1/3，课外实践1/3；对其他专业学生，在必修课“就业创业指导”中实现了创业教育普及，有效地激发了学生创业意识，有创业意愿的学生明显增加。

依托创业选修课，增加学生创业知识。为满足不同专业和不同层次有创业意愿学生的更高需求，在必修课程的基础上，学校开设了“KAB大学生创业基础”“创业与就业”“淘宝课”“创业教育”“大学生创业实习网”“创新与创业”等不同层次内容的系列选修课程，供学生选择学习，增加创业知识。每年受教学生数达4238人。

通过创业网络模拟，提高学生创业兴趣。为提高学生创业兴趣，学校依托中国创业实习网，构建了创业模拟平台。学生通过在“中国创业实习网”的平台上模拟公司运营，了解和熟悉创业流程。在仿真创业中学习创业，在技能实训中学习管理，在仿真实战中学习经营，在能力展示中彰显自我价值。模拟平台受到广大学生热烈欢迎，每年通过模拟平台进行创业模拟的学生达1000人次。

坚持创新竞赛与项目实践相结合，打造创业苗圃平台

通过课程的学习和网络模拟，学生有了创业意识和创业兴趣，接下来就需要为其营造创业氛围，激发创业激情，为其搭建实践平台。为此，学校建立了多个创新创业社团，开展了一系列创新创业竞赛，并通过建立大学生创业园，为学生提供创业实践机会。

依托创新创业社团，营造学生创业氛围。强化社团建设，开展丰富多彩的活动，是促进校园创业文化氛围形成的有效方式。学校现有KAB创业俱乐部、职业发展协会、大学生科协等校级创新创业类社团24个。通过开展“技能360”“创业论坛”“青年大讲堂”等一系列在学校影响较大、形式多样的社团活动，激发了大学生的创业热情，营造了良好的创业氛围。每年，有近5000人次学生参加相关社团活动。三年共扶持创业创新项目134个，学校学生每年通过创新创业活动申报并获批的发明专利和实用新型专利有20余项。

依托创新创业竞赛，强化学生创业激情。学校鼓励学生参加各类创业创新竞赛，锻炼创业创新能力。各二级院系每学期至少举办一次，学校每年举办校级创业类竞赛二次以上。在校级比赛的基础上，学校认真组织学生参加全国大学生“挑战杯”创业计划大赛、全国职业院校技能大赛、全国高职高专“发明杯”创新创业大赛等重要赛事，成绩显著。三年来学生参加创新创业类竞赛共获省级以上奖项189个，其中国家级奖项147个。在创业创意竞赛方面，荣获省级以上奖项27个，其中国家级奖项19个；在科技创新竞赛方面，荣获省级以上奖项66个，其中国家级奖项32个；在全国“发明杯”创新创业大赛上，共有96件作品获奖。

通过创业项目实践，增强学生创业信心。为帮助学生积累创业经验，增强创业信心，提高创业成功率，学校依托大学生创业园，构建了创业苗圃平台，供学生创业项目实践。南工院大学生创业园，始建于2007年，总面积680平方米，位于学校仙林校区，专门用于扶持大学生创业，体现了三个特点：全真环境，全真管理，全程扶持。园区共获准入园项目33个，参与创业实践学生数达600余人，近半数创业项目团队通过实践实现成功创业，目前在园项目22个。入园项目坚持三个原则：专业结合，团队创业，可孵化。

坚持专项培训与项目孵化相结合，打造创业孵化平台

对于有强烈创业愿望且参与创业实践的同学，学校根据需求，通过免费为其提供各种专项培训和举办系列讲座，提高其创业能力，并组建专业师资团队，为其创业提供全程帮扶，促进学生成功创业。

依托创业专项培训，提高学生创业能力。对于已参与创业实践的同学，有针对性地做好创业知识系统培训，提高创业能力。学校根据自身特点，通过两种方式实施：一是举办形式多样的系列讲座，开阔学生视野，拓宽学生创业知识面。学校每年举办创业类讲座达20余场，参与人数达2400余人次。二是加强政校企合作，提供专项系统培训。自2010年起，学校加强与栖霞区人社局合作，由政府出资，免费为学生提供专项创业培训。组织了阿里巴巴电子商务创业培训班、IYB课程培训班和SYB课程培训班等系列系统的创业知识培训，有效地提高了学生创业能力。

依托专业师资团队，帮助学生排忧解难。学校高度重视创业师资队伍建设，建立了由6名专任教师组成的创业教育教学团队，专门负责创业教育教学、课程建设、实践指导、理论研究等。同时，近三年先后选派了51人次教师参加KAB创业师资、DMC创业课程教师、中国创业实习网指导教师、省创业教育师资等培训，选派3名教师到企业挂职锻炼。此外，还建立了80名兼职教师队伍，聘请了创业项目评审专家7名，创业项目指导老师22名，创业指导顾问6名（由创业成功校友、政府主管部门领导、工商、税务、律师、专业创业指导师组成）。依托这支专业的队伍，排解学生创业难题，促进顺利创业。

通过创业孵化帮扶，促进学生创业成功。为了帮助大学生创业园中的优秀实践项目成功孵化，学校依托大学科技园，构建创业孵化平台，对学生进行创业帮扶。南工院大学科技园由学校与白下区政府达成共识，同时引入与学校专业结合度高的高新技术企业（金蝶软件），三方优势互补、资源共享，实现政校企共赢，做到“三区融合”（校区、园区、社区），构建了“教学在校区、创新创业在园区、服务在社区”的新型政校企合作平台，成为江苏首家在高职院设立的省级大学科技园，目前已有完成工商注册的15个大学生创业项目在园内良好运行。

坚持校内资源与校外资源相结合，打造创业转化平台

在园孵化项目成功转化，走向社会，是大学生创业成功的关键一步，也是创业教育成效的重要体现。为此，学校坚持校内资源与校外资源相结合的原则，打造创业转化平台，帮助学生成功创业。

依托校内外资源，帮助学生成功创业。学校在大学科技园的基础上，与江苏省大学生创业园、南京市大学生创业园、白下区兰翎就业创业园和栖霞金港科技创业中心等建立合作关系，并在228家企业建立创业见习基地，创建创业转化和实践平台，实现了学校大学生创业平台的系统化和完整性。为学生成功创业提供了有效帮助。

通过全程有效帮扶，创业典型不断涌现。根据麦可思调查报告：学校2010届毕业生毕业半年后的自主创业率为3.7%，比全国示范高职高1.4个百分点，比本校2009届高1.3个百分点。涌现出一批创业典型，如：艺术设计专业毕业生王茜，2009年成立王茜艺术工作室，目前已经成为省、市重点扶持的大学生创业项目之一，受到了时任南京市委书记朱善路和市长季建业的亲切接见，其创业事迹曾作为两个创业典型之一入选教育部《2012·发现高职》画册；电气自动化专业毕业生刘磊凭借在校时积累的经验和专业知识，于2010年9月成立了南京诺威干燥设备厂，现已发展成为行业重点骨干企业，等等。

8.广西工业职业技术学院专业是什么 篇八

广西工业职业技术学院（Guangxi Vocational&Technical Institute of Industry）是经广西壮族自治区人民政府批准成立的高等职业学校，是教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀学校，广西示范性高等职业院校重点培育单位，第二批国家现代学徒制试点单位。

8月，经广西壮族自治区人民政府批准由原广西南宁化工学校和广西轻工业学校合并升格成立广西工业职业技术学院。10月，经广西壮族自治区人民政府批准，贵港职业学院并入。

截至9月，学院现有校园总占地面积近亩，固定资产总值4.5亿元，其中教学科研仪器设备总值1.3亿元。有321个校内实验实训场所和249个校外实训基地，其中:中央财政支持的国家职业教育实训基地2个，石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地1个，自治区示范性高等职业教育实训基地6个，自治区特色专业及实训基地10个。

9.云南国防工业职业技术学院简介 篇九

科学发展 彰显特色

——在党委中心组集中学习交流会上的发言

院学习实践活动领导小组组长、学院党委书记

崔金赋

（2009年4月11日）

同志们：

我与彭院长到学院工作到今天刚好满2个月，在这段时间内，我们做了一些调研工作，也提出了一些设想，制定了一些措施，建立和健全了一些规章制度。这些工作对于保持学院的改革发展稳定起到了一定的促进作用。今天，围绕深入学习实践科学发展观，我就学院如何科学发展，才能彰显出特色谈几点意见，也算是我学习实践科学发展观的一点心得体会。

“特色”二字，按照现代汉语词典的解释是：事物所表现出来的独特的色彩、风格等。这个词语的含义同志们都能理解，也很好记忆，但在具体的工作中如何才能做到彰显特色则很困难。学院在从事农业职业教育工作中怎样才能体现出自己独特的色彩和风格，既是我们领导层要思考的问题，也是在座的各位中层干部值得深思的问题。下面，我从五个方面提出彰显学院特色的一些想法，供同志们参考。

职业教育、高等职业教育、高等农业职业教育、高等农业职业技术教育，这四个名称的内涵是不尽相同的，对它们的特点，现在教育理论界也还有不同的结论。我们从事的是高等农业职业技术教育，“高等”、“农业”、“职业”、“技术”、“教育”这五个名词已经概括和反映了学院的特色，也决定了我们培养人才的特殊性。学院各项工作的开展都要体现这一特色。我们既不能变成本科教育的“压缩饼干”，也不能变成中等职业教育的“发面馒头”，更不能把自己等同于职业培训机构，只能把握住农业行业的特点，按照所在的教育层次，突破上下左右的重重围困，方能独树一帜，彰显出自己的特色。我们应该思考，在全国的农业类高职院校中，我们排在什么位置；在西部的农业类高职院校中，我们排在什么位置；在云南的61所高等学校中，我们排在什么位置；在占据云南高等教育半壁江山的高等职业院校中，我们又排在什么位置；在云南的农业类高职院校中，我们将排在什么位置。我想，我们在这方面思考得不够，研究得不透，总在取得的一点点成绩面前沾沾自喜，殊不知，外面的世界很精彩，别人在扬鞭奋蹄，我们仍在孤芳自赏。

三、服务社会、服务“三农”的特色

“教学、科研、服务社会”是高等教育的三大基本职能，三者在本质上构成一个整体，共同组成高等教育整体运作的基本元素，相辅相成、互动互助。在这三者中，教学是中心工作，在

四、两个校区布局的特色

学院现有两个校区，有四块地方，其中，茭菱校区的茭菱路36号30亩土地，茭菱路220号有20亩土地，大塘子有70亩土地。两校区总占地面积1078亩，这样的占地面积在高职高专院校中是不多见的，也是难得的。这些都是我们特有的资产，它将为学院的进一步发展提供更大的平台，也必将打下坚实的基础。随着昆明新机场的建设和使用，随着基础设施的不断完善，两校区如何布局、如何规划、如何建设、如何利用、如何发展是我们下一步要考虑的深层次问题。院党委将在充分论证的基础上合理布局、妥善安排，彰显出学院的布局特色。

五、校园文化建设的特色

我们培养的是社会主义的合格建设者和可靠接班人，不能只满足于培养打工者。我们都是上过大学的人，我们现在回想我们的大学生活，绝对不会忘记校园文化的熏陶。我的理解，校园文化至少应该包含精神文化、物质文化、制度文化和行为文化四个方面，它是全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范，是学院赖以生存和发展的重要根基，是学院个性特征的重要标志，是学院的精神和灵魂。学院的校园文化建设如何才能彰显出特色？我认为，应该从以下四个方面入手：

一是充分挖掘学院百年从事农业职业教育历史的精神品

三是努力加强师资队伍建设，改善办学条件，为师生创造有利于学习、工作、生活和娱乐的良好物质环境。这是学院核心发展力必不可少的重要组成部分，它折射出学院内在的文化底蕴和文化气质，是学院精神文化和制度文化的物质载体，也是学院综合实力的重要体现。育人是高职院校发展的第一要务，建设一支具有人格魅力、治学严谨、善于育人、精于教书的教师团队，是学院物质文化的核心，专业文化和课程文化建设是学院物质文化的基础，校园规划与建筑文化是学院物质文化的重要保证。

四是开展学院品牌形象建设，重视品牌形象的推广和宣传。关于校园文化建设，学院正在按照科学发展观的要求草拟方案，不日将公布实施。

10.云南国防工业职业技术学院简介 篇十

山东省信息网站消息，山东工业职业学院高度重视职业技能鉴定工作，建立了从报名、培训、鉴定到发证等各个环节完备的鉴定文件体系，对各个环节进行了详细的要求和规定。同时加大投资力度，新建、扩建实验实训室，现有的鉴定实训室涵盖了全院包括维修电工、钳工、汽车维修工、电焊工、工程测量员、网页设计员、化学分析工、炼铁工、轧钢工等60多个鉴定工种。另外，学校还鼓励学生自己报考注册会计师、造价员等职业资格考试，每年都有大批的学生考取相关的职业资格证书。自学校建立职业技能鉴定站至今，累计已鉴定28000多人次。为确保鉴定质量，学校人才培养方案过程实现了专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，每学期都安排时间专门实训，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，学生取得的实操经验对考证通关起到“决定性作用”。学校还重视考评员的培训与管理工作，每年对考评员进行严格审查，聘请职业技能鉴定专家对全院考评员进行集中的培训和考核，大幅度提高了考评员的整体业务素质。先进的设施、优质的师资和严格的考核保证了职业资格证书的“真材实料”，使学生们成为手持毕业证和职业资格证的‘双证’紧俏人才。

11.云南国防工业职业技术学院简介 篇十一

关键词：高职院校,绩效,目标管理,激励

为了解决高职院校规模扩张带来的管理难题,很多高职院校借鉴企业绩效目标管理方式,结合自身发展实际,进行管理体制改革,提高自身的管理水平。高职院校开展绩效目标管理,对于学校总体战略目标的实现、资源的优化配置、师资队伍的建设都具有积极的作用。浙江工业职业技术学院自2011年推行绩效目标管理以来,在不断实施和逐步完善的基础上,得出具有一定价值的实践经验,希望可以为高职院校在绩效目标管理工作方面提供借鉴。

1 高职院校绩效目标管理的核心思想

1954年,彼德·德鲁克在《管理实践》一书中首次提出了“目标管理”的概念。目标管理最先运用于企业管理,它是一种过程或者程序,即在企业管理过程中,通过上下级之间的沟通、协定,根据企业使命,确定一定时期内组织的目标,由此决定上下级的责任和分目标,并把这些目标作为组织绩效考核和考核每个部门与个人绩效产出对组织贡献的标准,这种管理方法通过确定目标、制定措施、分解目标、落实措施、安排进度、组织实施、绩效考核等企业自我控制手段来达到管理目的。

20世纪80年代,高等教育领域引入绩效目标管理思想,提升高校管理水平。随着高职院校规模的不断扩张,原有的高职院校一级管理模式已很难适应日趋复杂的管理现状,纷纷选择了管理方式的革新,采取了“绩效目标管理”方法。绩效目标管理的主要特点是十分注重从目标出发,从期望达到的目标出发去采取能保证管理目标和成果实现的措施,以调动各方面的积极性,使每个二级教学单位、职能部门和管理人员、教师等为达到预定目标而采取各种可能奏效的方式方法,并成为管理的主动者。这个特点贯穿于整个目标管理过程之中。而且,目标管理是一个反复循环、螺旋上升的管理方式、因而它的基本内容具有一定的周期性,目标管理正是通过其管理内容的周而复始,实现了管理效果的不断提高。

2 高职院校绩效目标管理体系构建

为适应高职教育事业快速发展的需要,充分发挥二级教学单位、职能部门和个人的主动性和积极性,促进学校快速发展,不断提高教育质量和管理水平,浙江工业职业技术学院自2011年起,开始探索高职院校绩效目标管理体系的建设,迄今已有3个年头。目标管理实现以来,各二级教学单位、职能部门和个人的积极性和主动性有了较大的提高,管理水平和效率得到较大的提升,学校办学充满活力。

2.1 制定和分解目标

目标管理能不能产生理想的效果、取得预期的成效,首先取决于目标的制定。目标包括学校的总体战略发展目标、各二级教学单位和职能部门的发展目标及个人发展目标。为明确浙江工业职业技术学院的总体战略发展目标,学校将2009年确定为“发展规划年”,并将制定学校中长期发展规划列为学院年度工作的“一号工程”。期间,学院用了近一年半的时间,采取“以我为主”与“借用外力”相结合、自下而上的顶层设计与自下而上的教职工代表研讨相结合的方法,组织完成了《浙江工业职业技术学院中长期发展规划纲要(2011-2020年)》及五个子规划(专业发展规划、师资队伍建设规划、实训基地建设规划、校园文化建设规划、校园基本建设规划)和《浙江工业职业技术学院“十二五”发展规划(2011-2015年)》的编制工作。

学校总体战略发展目标确定后,学校又将规划的总目标进行了分解和落实,将中长期发展规划的任务分解到了五年、年度、学期,制定年度工作计划和学期行动计划,将学校各个时段的目标任务分解到了各二级教学单位、职能部门和个人,明确了各自的职责任务,为绩效目标的管理提供标准。如,制定出台了《分院、部门任期目标责任书(2011-2013)》、《年度绩效目标考核实施意见》等。其中《年度绩效目标考核实施意见》每年度初结合学校年度重点工作任务制定出台,内容细化到各二级教学单位、职能部门和中层干部、管理人员、教师绩效目标,从纵向上形成一个目标逐步落实,职责逐步明确的目标体系。如图1所示:

目标的制定和分解一般应注意以下几个方面:一是目标要具有可行性。目标的确定必须符合学校发展的实际情况,不能过高,成为大家空喊的口号,也不能过低,导致目标不能起到应有的导向和激励功能。二是目标要具有可考核性。目标的表述应该明确、具体,能量化的要尽量进行量化处理。如浙江工业职业技术学院就业工作中的就业率指标的总目标为各二级教学单位达到98%以上,指标权重为1分,评价标准为“毕业生就业率达到就业率考核指标得1分,每降低0.5个百分点,扣0.5分,扣完为止。”另外,在整个目标体系中,不能出现目标与目标之间相互背离和矛盾的情况,要力求达到和谐统一。

2.2 实现目标过程中的管理

绩效目标管理,关键在管理。学校绩效目标体系建立以后,学校要按照既定目标,对各二级教学单位、职能处室和个人进行绩效管理,实行各二级教学单位、各部门负责人(领导班子)负责制,层层推进,层层管理。当然,绩效目标的完成不仅仅是目标责任单位自己的事情,它需要学校各职能部门的协调完成。在浙江工业职业技术学院绩效目标管理过程中,主要做了以下几个方面的工作:

(1)给予二级教学单位适当的权利。为确保学校绩效目标实现,学校同步启动了校院二级管理体制改革和财务管理体制改革,在合理的范围内,同步下放事权和财权。如学校的财务管理体制实现了从原来的“统一领导、集中管理”向“统一领导、集中核算、二级管理”的二级财务管理新模式转变,并出台了《学校包干经费管理办法》。通过改革下移理财重心,推行分层理财,逐步建立了校院二级财务管理体制和分级经济责任制,实现了二级预算、二级管理,做到了事权和财权的统一,对缩短管理跨度,规范管理权责,整合教学资源起到了重要促进作用。学校在适当放权后,各二级教学单位自行选择为实现目标所采取的措施和途径,期间学校则不擅自干涉,学校所要做的是进行控制和监督,有重点地管理各项绩效目标,促使目标执行单位和个人进行“自我实施、自我控制、自我纠正、自我调节”,最终实现目标。学校给予二级教学单位适当的权利可以使二级教学单位负责人提高对自身目标任务的自觉性,提升工作的积极性和主动性,使目标完成成为一种自觉行动。

(2)加强绩效目标管理过程中的沟通。沟通应该贯穿绩效目标管理的整个过程,而不仅仅是年终的考核沟通,仅仅一次两次的沟通是远远不够的,也是违背绩效目标管理原则的。因此,从绩效目标的制定到绩效考核结果的公布,都要进行持续的沟通,以期及时发现和纠正绩效目标管理过程中出现的问题,进而确保最终目标的实现。浙江工业职业技术学院要求各职能部门积极与主管领导、二级教学单位之间交换绩效目标管理过程中的意见、建议,以便及时掌握目标实施进程,克服目标实施过程中遇到的困难。同时,积极协调需要各单位间的“横向联系”,以协调各单位间的团结合作,共同达到目标。

2.3 做好绩效目标考核评估

(1)做好考核结果的运用。任何一个目标的达成,都必须有一个严格的考核评估。浙江工业职业技术学院每年末对绩效目标进行考核,根据考核结果的不同情况对职能部门、二级教学单位和个人进行相应的奖励、表彰、批评与惩罚,进而达到激励和鼓励的目的。学校在《年度绩效目标考核实施意见》中明确规定了奖惩措施:学校对年度考核结果为“优秀”的二级教学单位、职能部门给予一定额度的奖励;对年度考核结果为“不合格”的二级教学单位、职能部门领导班子成员不得参加当年度的评优评奖;个人按中层干部、教师、管理人员等分类进行年度考核,考核评定结果作为年度评先的依据;教职工岗位津贴的20%部分,根据年度绩效考核情况,鼓励适当拉开差距,分档发放。

(2)注重考核结果的反馈。绩效目标管理过程中,考核结果的反馈常常被忽略或者被轻视。被考核单位和个人经历一系列复杂、繁琐的考核程序后,却无法得到及时、有效的考核结果,这必将使考核大打折扣,失去其重要的激励、提升的功能。因此,考核结果的反馈对绩效目标管理起着至关重要的作用。浙江工业职业技术学院十分注重将考核结果及时反馈给被考核单位和个人,让其了解自身在考核周期内的绩效目标完成情况,了解自身的成绩和工作中的缺点和不足,并通过考核者和被考核者之间多次的沟通,帮助被考核者获得下一步改进绩效的措施,以期在下一个考核周期内取得出色的成绩。

3 高职院校绩效目标管理的成效

(1)明确了各单位和个人的工作任务。浙江工业职业技术学院绩效目标主要包括分院、部门任期目标和年度绩效目标,而年度绩效目标又包括二级教学单位、职能部门、中层干部、管理人员和教师绩效目标。因此,目标管理的优点在于使学校各层各级都明确了学校的总体目标、各自的分工与合作、以及各自的任务。目标的明确,使各单位和个人采取相应的举措以完成目标,使学校更健康地发展。

(2)提高了学校的管理效率。绩效目标管理方式的实施可以有效提高学校的管理效率。目标管理导向结果,是一种结果式管理,这种结果使学校各二级教学单位、职能部门和个人首先考虑目标的实现,尽力达到目标,而这些目标又是学校总体战略目标的分解和分层,故而当各二级教学单位、职能部门和个人的目标完成时,学校的总体战略目标也就实现了。

(3)加强了学校的管理控制。绩效目标管理本身就是一种控制的方式。它是一种通过将学校战略发展目标分解和分层后,层层推进,逐步落实,最终实现预定目标的一种结果控制方式。当然,绩效目标管理并不是说目标分解和分层,建立了目标体系和标准以后就完事了,事实上学校成立了由办公室牵头的绩效目标管理办公室,具体负责对绩效目标的实行进行不定期的、有重点的检查和监督,如果一些重要绩效在实行过程中发生偏差,就要求相关单位采取必要措施进行及时纠正。另外,建立一套目标明确,具有较强可操作性和可考核性的绩效目标考核实施办法,对学校本身而言,就是进行学校办学控制和监督的最有效方法。

(4)形成了有效的激励机制。学校通过加强学习宣传,使目标内化为各单位和个人的自觉行为,目标成为学校各二级教学单位、职能部门和个人未来一段时期内欲努力达到的一种结果,且具有很大的可实现性,进而变成了一种内在激励。而且学校在考核实施办法中,明确规定了一票否决制和奖惩措施,促使目标具有了更大的激励效用。

参考文献

[1]赵永亮.基于目标管理的绩效考核体系设计研究[D].山西:山西大学,2011.

[2]秦万山.二级管理体制下的高校绩效管理[J].中国成人教育,2006(4):33-34.

[3]冯旭芳.高职院校发展战略规划[M].浙江:浙江大学出版社,2014.

[4]霍胜男.企业目标管理的基本问题研究[J].企业经济,2013(3):58-61.

12.云南国防工业职业技术学院简介 篇十二

2011级新生素质调查报告

甘肃工业职业技术学院电信学院团总支于2011年10月6日对电信学院的学生随机抽取220人进行了问卷调查，现在我对其做简单的分析：

一、比例

1,由相关数据可以看出学生男女比例相对平衡；

2、大多学生的政治面貌是共青团员，极少数学生的政治面貌还不明确，中共党员几乎没有；

3、在校学生大多出身于农村，95%以上的学生都是随父母长大，父母受教育程度都很低，独生子女很少，60%以上的学生又两个以上的兄弟姐妹

二、文化素质

1、大多数学生的入学愿望是获的更多的专业知识，而有极少数学生的学习目标不明确，也有一部分学生希望又丰富的文娱生活； 2、65%以上的学生目前学习与高中相比大体相当，30%的学生目前学习相比高中大大下降；

3学生学习目的很不明确，30%的学生学习只是为了找个工作，18%的学生学习是想将来报答父母，11%的学生学习是为了回馈社会，极少数的学生学习是为了实现个人价值

三、学校影响1、58%以上的学生认为学校校风一般，只有极少数学生认为学校校

风很好；

2、62%的学生认为自己周围人有一定的学习积极性，30%的学生对学习几乎没积极性；

3、30%的学生觉得学校课程的开设比较合理；

4、45%的学生当前最关心的问题是就业，30%的学生当前最关心的是学习，20%的学生当前最关心的问题是感情，5%的学生当前最关心的是生活；

5、大约50%的学生对自己未来工作的标准是有挑战性，希望使自己的才能得以发挥；

6、大部分学生认为当前的就业形势很好，30%的学生认为当前的就业形势一般，而有很少数的学生认为当前就业形势很差

四、生活情况

1、大约70%的学生每月全部花销在300-700之间，极少数的学生生活费在300以下，也有很少一部分学生的生活费在700元以上； 2、60%的学生对自己的住宿环境相对满意，很少部分学生对自己的住宿环境不满意；

3、针对学校食堂，41%的学生对其价格不满意，11%的学生对其分量不满意，35%的学生对其质量不满意，也有极少数学生对其服务态度不满意；

4、将近一半的学生对学校环境很不满意，只有极少数学生对学校环境满意；

5、在学校开展活动这一方面，14%的学生希望开展体育活动，30%的学生希望开展娱乐活动，1%的学生希望开展人文讲座，34%的学生希望开展社团活动

五、学校方面

1、在学校改进方面，25%的学生认为在校园文化方面有所改进，37%的学生认为在教学活动方面有所改进，也有一部分学生认为在硬件环境方面有所改进；

2、对学校开展的文体活动大多数学生的态度是积极参加，有一部分学生的态度不明确；

3、大多数学生对当前大学生进行素质教育的看法不一，有一半以上的学生觉得非常重要；

4；大多数学生对专业性较强的课外读物是偶尔读读

六、人际交往

1、在与异性交往方面，60%的学生能与他们接近，并正常交往，谈吐自然大方，感觉良好，极少数的学生在与异性交往时会感到很不自在，脸红，也有一部分学生会感到有点不自在，尽量回避；

2、在情绪不好时，大多数人会说出来向朋友询问，主动倾诉，获的支持和理解；很少一部分学生会情绪化，不经意得罪别人；

3、在遇到陌生人时，大多数学生能主动交谈，并且能够很快记住他们的名字，只有很少部分学生缄默，不喜欢陌生人；

4、大多数人在对自己的人生前途做打算时会乐观对待，争取明天的幸福，只有极少数人怀着悲观的态度，打算过一天是一天；

七、感情方面

1，针对当前大学生谈恋爱的态度，45%的学生觉得只要不影响学习即可，18%的学生对其表示支持，11%的学生觉得无所谓，也有很多学生极力反对大学生谈恋爱；

2、再家庭与个人是否有影响这个问题上，大多数人认为影响很大； 3；一半以上的学生认为在学业方面，老乡对自己的帮助很大，也有人认为老乡对自己的影响不是很大；

4、就当代大学生的道德而言，极少数学生认为好，大多数学生认为很差；

5、就大学生为什么会出现诚信缺失问题而言，很多人认为学校诚信教育欠缺，也有一部分认得态度是别人常失信于我，极少数人觉得大家都不讲诚信我也不讲；

6、大多数学生的生活费来自家里，也有相对一部分学生的生活费来自借款

综上所述：

1，我们现在大多数学生来自农村，跟随父母长大的很少，生活条件都不是很好，大多数的生活费都来源于父母在外打工，而且独生子很少，兄弟姐妹较多，家庭负担很重。而且父母文化程度较低。

2，学生的学习目标都很盲目，对学校的相关要求相对满意，当前最关心的问题是学习和就业。

3，大多数学生对学校开设的课程还是相对满意，对当前就业形势不是很满意，而大多数人对自己未来工作标准还是很高的。

13.云南国防工业职业技术学院简介 篇十三

为使我院学生国防教育工作制度化、规范化，依据中华人民共和国《兵役法》、《国防法》、《中华人民共和国国防教育法》和教育部、陕西省有关国防教育等文件，结合我院实际情况，特制定本办法

一、对学生实施国防教育，使学生在校期间履行兵役义务，接受国防知识教育，了解和掌握基本的军事知识和技能，激发爱国主义热情，培养学生随时听从祖国召唤、为祖国献身的精神，不断加强组织纪律性，发扬革命的英雄主义、集体主义和艰苦奋斗的精神，为中国人民解放军培养预备役军人打好基础。

二、国防教育作为必修课纳入学院人才培养方案，成绩不及格者不能毕业（经批准免训除外）。军事技能训练简称军训，是国防教育的重要组成部分，学生因特殊情况不能参加当批军训者，需经系（中心）和院学生处等逐级批准，方可免训或缓训，但必须接受国防知识（指军事理论）教育。军事理论以讲座的形式进行，由士官学院（士官办公室）安排教官完成。

三、学生国防教育工作由学院党委学生工作部（学生处）统一组织实施，具体制定国防教育方案、准备教育前的各项工作、落实执行国防教育的机构、组织实施、检查国防教育的质量、审批先进集体和标兵等。

四、国防教育期间，学院与各系、执行国防教育的机构抽调人员联合组成工作小组，其职责是协调和具体组织实施国防教育方案，协调国防教育中的各项工作，保质保量、安全完成各项任务。

五、国防教育管理人员和各建制排、连、营、团教官、老师，须以身作则，为人师表，勤奋工作，团结协作，关心学生，服从安排，认真做好各项具体工作。

六、学生国防教育的内容是《大学生军事理论与技能训练》教材中的各项内容，主要包括：《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》等国防法律法规、国防形势教育、国家安全教育；中国人民解放军条令教育与训练（单个军人动作、队列、步伐、战术、拳术等训练；军兵种知识、三防知识、现代战争特点等

七、坚持院、系、班三级动员，明确国防教育意义，提出具体要求，发挥党员、团员的骨干作用。学院鼓励学生积极参加军训等活动，对军训期间的先进人物和先进事迹进行表彰，方式包括：口头表扬、通报表扬、通令嘉奖、发给荣誉证书、物质奖励等，不断激励参训学生的集体荣誉感。国防教育结束时召开总结表彰大会，对先进集体和个人进行表彰。形成个人之间、集体之间比学赶帮超积极向上的氛围，达到练思想、练作风、练技术、练身体的目的。

八、参加军训的学生要自觉遵守纪律，服从管理。有下列情形者，给予纪律处分：

1、恶意作假，脱逃军训者，军事技能课成绩以零分记，并给予警告以上处分；

2、未经批准，擅自不参加军训者，其成绩或学分以零记，并给予警告以上处分；

3、在军训期间，消极怠慢，屡次违纪者，给予警告以上处分；

4、暴力对抗教师和教官者，其成绩以不合格论，并视认错态度给予严重警告以上处分；

5、擅自离开训练地或未经批准私自出走者，视其情节和态度给予严重警告以上处分；

6、训练期间有酗酒、打架斗殴等严重违纪行为者，视其情节和态度给予记过以上处分；

7、不服从指挥和管理，造成恶性人身安全事故者，给予记过以上处分；

8、其他未述及的违纪行为，军训管理部门有权作出相应处理决定。

九、国防教育期间所有科目统一进行考核，计入学生总成绩。成绩录入标准为五级制：“标兵”成绩为“优秀”；顺利完成各科目学习和训练成绩为“良好”；补学和补训合格者成绩等级为“中等”；因身体等原因不能进行军训，参加劳动等替代者成绩为“及格”；未完成者成绩为“不及格”。缺席军训三日以上者，不记成绩，须缓训。学生国防教育成绩由各系负责录入，学生处审核。

十、下列两种情况可以申请免修：

1、退伍军人；

2、因身体原因或有严重疾病，确实不能参加军训的学生。

退伍军人申请免训，需填报免训申请表，并附有退役相关证明，报院学生处审批备案；因病或身体原因申请免训者，需填报免训申请表，并持学院医务室和系、学生家长意见，报学生处审批备案。

十一、因病不能在规定日期参加集中军训的学生,可申请缓训。缓训者需由学院医务室出具证明，经本人申请并由所在系和学生家长签署意见，报学生处审批备案。

十二、缓训学生由所在系统一安排在校园或社区服务劳动，累计时间不得少于军训时间。服务时间达到标准，态度端正者由所在系负责录入国防教育成绩，学生处审核。劳动态度不端正或服务时间不足者，由所在系给予批评教育和适当延长劳动服务时间，情节严重者取消成绩，延迟一年毕业。

14.云南国防工业职业技术学院简介 篇十四

关键词：高职教育,校中厂,校企合作,建设模式

在我国的高等职业教育中,“校中厂”是一种新型的校企合作模式。在高职院校的教学过程中,“校中厂”在提供现场教学和学生顶岗实习两个方面有着无可替代的作用。陕西国防工业职业技术学院电子信息学院在长期的校企合作中,与相关企业合作,将“校中厂”引入到电子类专业实践教学体系中,服务于教学,校企双方各取所用。通过多年的实践运行,取得了一定的成效,形成了特有的“校中厂”三级平台建设模式。

“校中厂”的建设背景

陕西国防工业职业技术学院的“校中厂”在结构上是先有个体,后有整体。

陕西国防工业职业技术学院“校中厂”由一个研究所、一个产品检测站、一条生产线三部分构成。

2002年,电子信息学院成立电路设计研究所,由刚从西安电子科技大学硕士毕业的王兴君担任所长,吸收了一批青年骨干教师组成团队,其主要的职责是对外承担社会服务项目,对内承担教学改革方面的实践探索。通过承担横向科研项目,电路涉及的研究所除了囊括了在职锻炼的青年教师,同时还吸收了部分优秀的学生参与其中,旨在培养高素质的技术技能型人才。研究所成立以来,承担各种项目40多项,为电子信息学院培养了一批青年骨干教师,同时从这里走出一批又一批优秀的学生,成长为高素质的人才,目前这些学生均已成长为所在企业的核心骨干力量。

宝鸡烽火集团是一家集研发、制造、销售和服务为一体的大型国有企业。电子信息学院与烽火集团的校企合作始于2002年,自2008年起,电子信息学院与烽火集团建立起较为稳定的技术交流机制,每年至少组织两次教师与企业技术人员的交流活动,内容涉及军用电子产品标准、SMT生产技术、薄厚膜电路工艺、军用电子产品检测等技术领域。与烽火集团的技术专家进行访问交流,获取了大量宝贵的行业技术信息和技术发展动态,为应用电子技术专业及专业群提供了极具前瞻性的建设方向指导。2013年,双方的合作取得了阶段性成果。5月8日,烽火集团与电子信息学院合作成立“军用车载通信电台外场检测站”,我院提供场地,烽火集团提供设备和技术,双方共同选派人员组成团队完成企业生产任务和学院的部分教学任务。

康佳集团与电子信息学院的合作较长。2007年,学院应用电子专业304级、305级与康佳集团在“平板电视大尺寸面板生产线”建设投产项目中的合作取得了巨大成功,坚定了康佳集团进一步推进校企合作的决心,双方合作建立“校内生产性实训基地”事宜开始提上日程。2009年,借助康佳集团的生产技术,电子信息学院与西安当地多家企业合作建立了“校内生产性实训基地”,目前该生产性实训基地已经完成多个批次的实际生产任务,而在此之前,应用电子专业310级、311级、312级的学生已经从“校中厂”的试运行中获益。

在示范院校建设期间,电子信息学院为了高效利用实践教学基地,将电路设计研究所、外场监测站、电子产品生产线三部分资源整合,统一划归为“校中厂”。整合后的“校中厂”功能上更加完善,具备研发能力、新产品测试能力、产品小批量的生产能力。

“校中厂”三级平台建设模式

为了让“校中厂”运行高效,既能更好地服务于教学,又能为企业所用,解决企业的实际问题,电子信息学院通过多年的实践研究,将“校中厂”在功能上划分为三级平台,制定了系统科学的“校中厂”三级平台协作运行方案。

一级平台以电路设计研究所为核心,具有技术上的优势,可以为企业解决技术难题。

二级平台以“军用车载通信电台外场检测站”为核心,具有先进设备的优势。可为企业完成新产品测试、对外展示、技术培训等工作。

三级平台以“校内生产性实训基地”为核心,三级平台具有一定的产品生产能力,面向企业承担一定的生产任务。

在教学方面“,校中厂”可以为教学提供研发、生产、管理、工艺、维修等多个岗位的学习情境。便于实现分层次教学,因材施教。

“校中厂”的三级平台各自具有一定的独立性,因为他们本身就是单独成立的,可以单独解决企业难题和教学问题;同时“校中厂”三级平台具有整体性,因为三级平台的成立有着共同的目标:服务于企业、服务于教学。

在搭建“校中厂”平台的同时,电子信息学院对专业人才培养模式进行了改革,整个培养过程安排三轮闭环过程,每一轮闭环过程都由校内理论知识学习、岗位训练实践锻炼、生产实习体验印证三个环节构成。其中岗位训练环节和生产实习环节属于实践教学环节,可以安排在“校中厂”进行。在我们的试点运行中,三轮闭环过程依次进行时,“校中厂”的各个岗位上学生是动态变化的,但结构上是不变的,有一年级的、二年级的、三年级的,分别对应完成三个闭环中的三个层次的实践教学目标,在执行实训任务的过程中,上一级的学生对下一级的学生有一定的指导作用,这种模式在一定程度上也模拟了企业中的新老员工之间的协作关系。

“校中厂”的三级平台,大大扩充了高等职业教育实践教学的内涵,我们可以结合学生的工作能力和职业取向对学生进行金字塔形的分组,将学生动态地分布在“校中厂”的三级平台上,在一定的范围内实现因材施教,学生以老带新,员工新旧更替。

“校中厂”可以解决的教学问题

电子信息学院经过多年的研究实践总结,通过“校中厂”平台的建设,主要解决以下几个方面的教学问题:

1.专业方向的确定

高等职业教育的专业设置是以人力资源需求为导向,必须具有一定的前瞻性,以“电路设计研究所”和“烽火军用电子产品测试场站”作为“校中厂”的一级平台和二级平台,对外承担企业技术项目和新产品的测试任务,在为企业解决问题的同时,也充当学院对外技术感知的窗口,为我们专业方向的把握提供依据,使电子类专业发展具备了必要的技术前瞻性,使得行业岗位需求和专业的长期发展方向有了准确的把握。

2.教学内容的动态更新

以“校中厂”为平台,参照行业标准,应用电子专业制定了全新的人才培养方案,重构课程体系和课程内容,引入基于工作过程的项目化教学模式。在电子类专业的课程体系重构以及项目化课程建设的过程中,13门专业核心课程均根据课程体系的要求,不同程度地引入了军用电子产品标准,将规范化的条文变成课程的教学内容。

3.师资团队建设

通过“校中厂”平台,电子信息学院建立起和企业沟通的桥梁,充分实现人力资源共享,企业技术人员通过“校中厂”参与到学院的人才培养过程中,专业课教师利用专业知识为企业解决技术难题的同时也提高了自己的专业能力。

学院把“电路设计研究所”作为“校中厂”的技术中心。采取“以我为主”的师资培养策略,搭建平台,充分发挥政策的优势,引入企业技术骨干,解决企业实际生产中的问题,从根本上解决了高职院校横向科研项目来源少的问题,同时也为年轻教师的成长指明了方向。

“校中厂”三级平台建设模式的特点

1.相对完整的结构

以电路设计研究为核心的“校中厂”一级平台,以技术求生存,对外是企业的智囊,对内是骨干教师的成长基地,同时为优秀的学生提供成长的空间;以烽火军用电调外场检测站为核心的“校中厂”二级平台,以先进的设备和先进的专业技术手段为竞争力,强调专业、高端、超前意识,为企业解决专业问题,为优秀的学生提供专业能力的培养;以康佳集团、深圳明森、西安荣泰、西安睿图等企业合作共建的校内“生产性实训基地”为核心的“校中厂”三级平台,视产品质量为生命,对外为企业解决生产难题,对内为教学提供企业教学情境。

2.师生学习的平台

职业教育的发展,关键在于教师。教师的培训是一个长期系统的工程,外界提供给专业教师的培训机会本来就不多,加上教师本身的教学任务和科研任务重,外出培训对于大多数教师来说是一种奢望。

电子信息学院为了解决年轻教师的成长问题,提出“以我为主”的师资培养策略:以“校中厂”为平台,把教师培养融入教学情境,教学相长,教学一体化,强调学生培养的针对性,强调教师培养的长期性。

“校中厂”三级平台建设模式的应用效果

学院电子类专业历经多年建设,本着“引企入校创特色,工学结合显生机”的建设理念,充分发挥“校中厂”的多重作用,电子类专业的建设和发展全面提升了专业人才培养水平和服务电子产业的能力。

2012年、2013年连续两年承办陕西省职业院校技能大赛电子产品设计与制作赛项,并荣获该赛项2012年全国决赛三等奖两项,陕西省一等奖两项、二等奖两项、三等奖两项;2013年陕西省一等奖一项、三等奖一项。2015年获全国职业院校技能大赛国家级二等奖一项,省级三等奖一项。

依托“校中厂”,电子信息学院积极与区域内电子企业开展技术合作,促进地方经济发展。2010年至2015年,电路研究所为企业进行技术服务和技术开发项目共计29项,获取实用新型专利3项。电子信息学院专业教师承担纵向及横向科研项目共计16项,公开发表论文128篇,其中核心期刊18篇,公开出版教材8部,获得省级科研成果一等奖一项。

参考文献

[1]教育部:《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》,教高[2011]12号。

15.云南国防工业职业技术学院简介 篇十五

2、成都工业职业技术学院在重庆录取分数线如下：文科录取批次专科批352分，最低录取位次为61386名、理科录取批次专科批209分,最低录取位次为111480名;

3、成都工业职业技术学院在贵州录取分数线如下：文科录取批次高职专科363分，最低录取位次为102146名、理科录取批次高职专科281分,最低录取位次为194346名;

高考备考方法

多通道记

心理学研究发现，单靠视觉只能记住学习内容的25%，单靠听觉只能记住15%。宋代学者朱熹曾经提出，读书要做到“三到”：“心到、眼到、口到。”说的就是要将视觉与听觉结合起来，协同记忆、理解记忆。研究表明，这种多通道协同记忆的方法比单纯用眼看或口念要有效得多。此外，此过程中动觉的参与也很重要。开始使用多通道记忆法时可能不太习惯，但贵在持之以恒，长期坚持就会发现它的优势和价值。此法尤适于背诵外语、政治、历史、语文这类一记忆性较强的学科内容。

尝试反馈

背诵在复习过程中占有重要地位。心理学研究发现，背诵中的反馈作用十分重要，它能极大地提高记忆效果，节省时间。复习过程中可以利用的反馈方式包括：阅读、回想和提示等。

研究表明，单纯阅读或单纯背诵的效果一般，边背边读可以增加记忆量，节省记忆时间。具体做法是，先将材料读上几遍，然后尝试着背诵一遍，记不住的地方再读几遍，然后再背，直到彻底记住为止。这种方法利用的原理就是及时反馈。第二种反馈方式是回想，一段复习材料背诵之后，间隔一段时间或在从事其它活动过程中。回想一下刚才的记亿内容，并将其中的重点内容(如标题和关键词)背出声来。其中遗忘的内容作为下次背诵的重点。第三种反馈方式是提示，将学习材料背过几遍之后，交给帮助你背诵的人，由对方任选其中应背的内容向你提问。背诵过程中遗忘的地方可以由提问者加以提示，并作为下次背诵的重点。 这种方法适合于长常内容的背诵，若能与及时复习法结合，效果更佳。

重点记忆

高考来临之际，许多同学仍采用口面俱到的复习方法。其实，高考涉及的内容再广，面再宽，也不会把整本书都包括;进去，考试也有个重点;另外，从知识体系来讲，把握重点也是把握全局的关键，只有对重点内容重点复习，才能对细节问题产生更好的理解和认识;最后，从记忆过程讲，重点记忆有利于把握整体格局。需要指出的是，重点记忆必须以全面复习为前提。记忆内容不能以点代面，以偏概全。一般来讲，复习或记忆重点包括下列内容。

①考试大纲所要求的内容;

②考前老师着重复习的内容，

③考试和作业中出现的薄弱环节;

16.云南国防工业职业技术学院简介 篇十六

关键词：计算机网络,人才培养模式,岗位要求,教学改革

0引言

南京工业职业技术学院于1999年升格为高职,学院的计算机网 络技术专 业成立于2000年并于同 年招生,2005年,该专业建设成为江苏省特色专业,近14年来,为国家培养了约1800余名高职人才。在10余年的办学过程中,人才培养方案[1]也经历了几个不同阶段,每个阶段都随着市场需求、网络技术的发展而不断完善。目前,计算机网络技术专 业主要以 学生毕业 后所从事 的职业岗位[2]作为设计人才培养方案的依据,使得培养的学生与市场需求“零距离”。

1计算机网络技术专业职业岗位

1.1专业调研

人才培养方案的制定离不开专业调研[3],经过一年多的专业市场调研,面向长三角区域经济和行业发展调查网络技术专业的发展趋势、人才结构与需求状况。根据网络技术专业的特点设计专业调查表,通过走访企业、咨询专业指导委员会、跟踪网络 专业毕业 生就业情 况等调查 方式,在长三角地区网络技术人才需求情况、具体的工作任务、岗位设置、岗位知识、能力、素质要求、职业资格证书[4]等方面进行广泛深入的调研,对调查结果进行整理提炼,形成专业人才需求与专业方案制定调研报告,作为制定人才培养方案的依据。通过调研统计,网络专业毕业生工作地域主要集中在长三角地区,江苏省占75%以上。

1.2工作岗位

根据专业调研,得出计算机网络技术专业工作过程如图1所示,职业岗位群如表1所示。

1.3工作任务所需职业能力

计算机网络技术专业的学生主要从事网络运行维护、网络设备调试、信息安全维护和网络系统集成等岗位的工作,共有9个工作任务,每个工作任务所需的职业能力如下:

(1)维护通信线路正常畅通。具有制作局域网线缆接头、熔接光纤的能力;连接局域网通信线路的能力、连接对外通信线路的能力、使用工具检测线路连通性的能力;制作日志文档记录的能力。

(2)维护网络设备正常工作。具有远程管理网络设备能力;具有使用网络管理软件监控和管理网络的能力;具有识别基本网络互联协议的能力;具有进行基本网络配置的能力;熟悉IP、交换、路由等协议;掌握Sniffer、ACL攻击与防御各种检测命令方法。

(3)维护网站正常运行。维护IIS和Apache搭建的网站服务器;制作静态网页,使用Java和数据库制作简单的动态网页;使用IIS和Apache发布网站;创建和管理数据库、数据表,修改数据。

(4)具有配置 网络服务 器能力。熟练 安装Windows和Linux服务器版本;文件系统管理、活动目录服务管理、磁盘管理;熟练配置DNS服务器、DHCP服务器、FTP服务器、MAIL服务器、数据库服务器。

(5)调试路由器与交换机。能使用软件绘制网络拓扑结构;规划网络中的IP地址;根据带宽、流量、QoS等参数选择ISP;熟练掌握 路由器、交换 机配置命 令;使用路由器、交换机组建局域网;组建无线网络;划分VLAN;对网络优化和升级;使用路由器将局域网接入Internet。

(6)管理网站 安全。测试网 站的安全 性;具有管理Web服务器端口安全的能力;具有管理邮 件服务器 安全的能力;具有管理数据库服务器数据安全的能力;具有管理FTP和邮件服务器安全的能力。

(7)调试防火墙。具有在防火墙上配置NAT和路由协议的能力;具有在防火墙上实现防DDOS攻击、实现包过滤策略、流量控制、端口扫描攻击检测与防护、密码策略审计与防护的能力;具有使用防火墙保护内部网络不被攻击的能力。

(8)网络工程方案设计。良好的客户沟通、语言表达能力;用户需求分析、网络系统需求分析能力;从招标文件中分析用户需求的能力;网络设备功能、性能参数分析与选型能力;.熟悉行业背景和市场主流产品;掌握现场勘察方法;具有网络工程预算、设计投标书的能力;具有撰写设计方案的能力。

(9)网络工程施 工与验收。查 阅建筑图 纸和现场 勘查;施工方案、进度设计,准备施工记录,工作人员进度安排;安装、调试路由器、交换机和防火墙等设备;安装、配置网络所需的服务器系统;测试网络设备的连互通,测试服务器,测试综合布线;撰写工程总结报告;撰写验收报告技术文档;工程售后服务工作。

2课程设置

2.1培养目标

根据计算机网络技术专业的职业岗位,得出该专业的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识,面向各类企业,掌握计算机网络基本理论知识,有较强动手能力,具有相关职业资格操作能力的专业人才,以及能全面掌握路由器、交换机和防火墙的调试与维护,网络服务器的配置,网络工程的方案设计与施工,保障网站安全运行,从事网络组建、网络安全管理、网络应用的高素质技术技能人才。

围绕培养目标,课程体系[5]由理实一体、单项技能训练、综合实训、专业提升4类课程组成。

2.2理实一体

理实一体课程根据职业岗位设计,课程划分为网站建设、网络服务器配置、网络设备调试、网络安全管理、网络工程施工等5大模块,每个模块分别由不同的课程组成,把工作任务的内容融入到不同的课程中。与网站建设相关的课程有:HTML与网页设计、JAVA程序设计、JAVAWeb应用开发、数据库技术及应用;与服务器配置相关的课程有:Windows网络操作系统、Linux网络服务配置;与网络设备调试相关的课程有:计算机网络技术、思科网络工程师(CCNA)、高级路由与交换技术;与网络安全相关的课程有:Windows安全配置、网络安全、防火墙配置、数据备份与恢复;与网络工程施工相关的课程有:网络综合布线、网络工程方案设计与施工。

在每门课程开设的时间顺序上,需要综合考虑学生考职业资格证书的时间和国家、省市技能竞赛参赛时间。高职学生必须获得职业资格证书,将《Windows网络操作系统》安排在第二学期,学生在第三学期经过培训后就可以考取网络管理员职业资格证书,目前江苏省和国家高职技能大赛主要有“计算机网络应用”和“信息安全技术”两个项目,时间分别在每年的4月和6月,与技能竞赛内容相关的课程主要有:《Windows网络操作系统》、《Linux网络服务配置》、《思科网 络工程师 (CCNA)》、《网络安全》、《Windows安全配置》,将这几门课程安排在前三学期,这样在第四学期大二的学生也可以参加竞赛。

2.3单项技能训练

实践课程由单项技能训练和综合实训组成,单项技能训练只针对一门课程进行实践强化,综合实训至少综合两门以上课程的内容,第一、二学期各安排一个单项技能训练,第三、四、五学期各安排一个综合实训,第六学期毕业顶岗实习,保证每学期的实践环节不断线。

小型管理系统软件编程实训,相应课程为《JAVA程序设计》。以“学生成绩管理项目”为驱动,完成数据输入、输出、循环、数组、排序、数据参数传递等任务。

企业网络组建实训,相应课程为《计算机网络技术》。以“使用交换机、路由器组建网络”项目为驱动,完成以下任务:1使用交换机组建局域网,包括交换机命令操作配置、常用协议、VLAN、VTP等协议,二层、三层交 换机使用;2组建无线网;3使用路由器接入Internet。路由器命令操作配置、常 用协议、PPP、帧中继、DHCP和NAT技术;ACL实现网络安全的应用、使用路由器将局域网接入Internet。

2.4综合实训

网络安全攻防综合实训,相应的课程有《Windows安全配置》、《防火墙技术应用》、《网络安全技术》。以“网络防黑客攻击”项目为驱动,完成以下任务:

(1)网络模拟渗透。渗透到对方计算机硬盘,以在硬盘写入数据作为标准,并删除防守方的攻击日志记录;渗透防火墙,以改写内部网络路由器、交换机的IP地址作为标准;渗透对方数据库服务器,以改写数据库服务器数据为标准。

(2)网络安全防护。1操作系统安全管理。保证硬盘不被远程用户写入数据为标准。NTFS文件系统安全、磁盘数据安全、注册表安全、软件限制安全、帐户安全、网络应用服务安全;2内部网络 设备安全 保护。以保障 路由器、交换机控制权不被非法用户获取为标准。路由器、交换机口令安全,服务器端口安全,访问控制列表安全,设备管理账号安全、管理方式的安全;3数据信息传输安全保护。以即时数据传输过程中数据本身被窃取、但不能被解密作为标准。PGP数据加密、系 统探测、口令 破解、网络监听、木马防御、拒绝服务攻击。

(3)网络服务器配置与管理综合实训。相应的课程有《JavaWeb应用开发》、《Windows网络操作系统》、《Linux网络服务配置》、《数据库技术及应用》,以“管理企业网络服务器”项目为驱动,完成以下任务:1网络服务配置。安装Windows、Linux系统,配置Windows和Linux操作系统的DNS、Web、FTP、Email、DHCP等服务器,磁盘管理、文件系统管理;2网站管理。安装配置IIS、Apache服务器,架设动态网站;3数据库管理。安装、配置数据库,管理网站数据库。

(4)网络系统集成与工程管理综合实训。相应的课程有《计算机网络技术》、《思科网络工程师(CCNA)》、《高级路由与交换技术》、《综合布线技术》、《网络工程规划与设计》,以“企业网络规划与 实施”项目为 驱动,完成以下 任务:1需求分析。针对用户需求、根据信息点数量设计网络带宽,选择接入的ISP;2设备选型。选择交换机、路由器、防火墙、服务器等设备的型号、数量,选择应用系统软件;3综合布线设计。设计布线系统结构,根据带宽选择双线绞、光纤等传输介质类型并确定数量;4制作投标书文档,做出网络工程造价;5模拟甲乙双方招投标过程。整个过程遵照招投标国家标准,并最终模拟完成合同的签订;6工程施工。工程计划安排,布线施工,调试路由器、交换机、防火墙,配置服务器,工程验收。

2.5专业提升

专业提升课程为选修课[6],安排在第四、第五两学期,开设《信息安全与云安全》、《Linux安全技术》、《网络工程师》3门课程。《信息安全与云安全》将该专业学生近3年参加江苏省、国家职业技能大赛“信息安全应用”与“云安全应用”两个竞赛项目的内容作为学习内容;《Linux安全技术》主要以竞赛中涉及的Linux内容作为学习内容;《网络工程师》以国家软考的网络工程师证书作为学习内容,促进学生考取更高一级的职业资格证书。

3结语