学生会成员考核制度

学生会成员考核制度（精选13篇）

1.学生会成员考核制度 篇一

宁夏建设职业技术学院土木工程系

学生会成员考核制度

一、学生会干部、成员考核实行“百分制”考核。

二、成员总分为100分，其中基本分10分，奖罚分80分，人际交往10分，按一学年累计学分计分。

三、学生会各部门部员考核工作由学生会各部负责人（部长、副部长）负责，由办公室主任做统计工作，考核工作由主席团监督，各部负责人考核工作由主席团监督完成。

四、考勤制度：

（一）加分制

1、例会出勤制度：参加一次加3分；请假、迟到或早退一次不加分。

2、例会笔记制度：会议笔记记录完善者加2分；不完善者加1分；会议笔记无记录或无笔记者不加分。

3、日常工作制度：按时完成工作，工作认真积极负责者加3分；按时完成工作表现一般者加2分；出席工作迟到但表现积极者加1分；出席工作迟到且表现不好者不加分；提前给负责人请假并由他人替换工作者加0.5分；未出席工作者不加分。

4、大型活动制度：按时完成工作，工作认真负责者加3分；按时完成工作表现一般者加2分；活动期间迟到但表现良好者加1分；迟到且表现不好者不加分；提前给负责人请假并由他人替换工作者加0.5分；活动期间不参加工作者不加分。

5、协助工作制度：在日常工作及大型活动中其他学生会成员主动协助工作且表现良好者加3分；学生会成员主动协助或临时通知协助其他部门工作，表现不好者不加分。

6、热爱工作，与学生相处融洽，关心同学热爱环境者加2分。

7、学生会成员所在宿舍或班级一周内被评为优秀，在此班级学生会成员每人加1分。

8、学生会成员能以个人思想向主席团以文字形式提出对学生会及大型活动有利建议并得以确认可行者加2分。

9、学生会成员参加会议和工作全勤者加4分。

（二）惩罚制度：

1、例会出勤制度：无故不参加者扣3分。

2、会议秩序制度：在会议中，破坏团结，扰乱会场秩序情况不严重者口头批评，严重者扣2分。

3、在学生会日常工作及大型活动中，与他人发生争执，有损学生会形象者不严重者口头批评；严重者扣2分。

4、故意欺骗主席团及各部负责人，每人每次扣2分。

5、开展工作搞自由主义，个人主义，不团结或不服从上级工作安排者扣3分。

6、会议精神未传达到位或未组织落实者扣负责人1分。

7、如学生会工作发生冲突，且两活动负责人未提前协调好工作安排，扣俩负责人1分。

8、学生会成员违反学生管理制度者一次给予警告批评，违反两次者扣2分，违反三次以上出榜批评退出学生会，并扣负责

人2分。

9、在日常工作及大型活动中，学生会成员如由于本活动无关事情必须经过本次活动负责人批准后方可进行，违反者给予口头批评，严重者扣1分。

10、如学生会成员在无特殊情况下有缺考情况，视情节扣分。

附：

一、以上制度与发布当时生效；

二、以上制度为考核学生会成员的标准；

三、以上制度分值在每月总结一次，并开例会公布，同时评出月“优秀学生干部”，给予奖励；并在一学年评出学年“优秀学生干部”，给予荣誉证和奖励。

四、如以上制度分值出现负值，则向主席团交辞职信，退出学生会。

五、人际交往分由学生会成员每月投票选举产生，按比例加分。

六、如累积分累计满100分，则累计一星。

土木工程系学生会二〇一三年四月一日

2.学生会成员考核制度 篇二

大学生“村官”, 指的是“由政府部门正式发文、选聘的专科以上学历应届或往届毕业生, 担任村党支部书记助理、村主任助理或已经当选村支书或村委主任的工作者”, 又称大学生村干部。“村官”之所以打上引号, 因为它是一个简称或通俗的叫法。

1995 年, 江苏省推出“雏鹰工程”人才培育计划, 13 名应届大学毕业生选聘到徐州市丰县农村担任基层干部, 拉开了全国大学生村官工作序幕。经中央同意, 中央组织部等有关部门决定, 从2008 年开始, 用5 年时间选聘10 万名高校毕业生到村任职, 大学生村官计划正式转入国家主导的工程建设阶段。截至2008 年10 月底, 31个省区市和新疆生产建设兵团已选聘7.8万名高校毕业生到村任职, 远远超出原定选聘2万名高校毕业生到村任职的计划。大学生村官计划在长期实践基础上, 已经纳入国家政权建设范畴, 成为国家政权制度的创新建设内容。选聘高校毕业生到村任职, 是党中央从加快推进社会主义新农村建设出发, 培养造就具有基层实践经验、对人民群众有深厚感情的基层领导干部的一项战略决策。

二、大学生“村官”计划在实际运行中所面临的主要问题

大学生村官到农村基层以后, 大部分能利用所学知识和专业特长, 积极为发展农业、致富农民、建设新农村作出应有的贡献。在实际工作中, 他们有的利用计算机知识, 负责党员干部现代远程教育等阵地, 推进了农村的信息化建设;有的结合所学专业, 在种植、养殖、果蔬栽培等方面加强探索和实践, 带领村民致富;有的依托党员服务中心、“老娘舅”工作室等, 为村民提供法律、心理等各类咨询和服务;也有的运用所学知识, 参与村里的一些规划、管理和建设等, 为农村带去了新观念、新知识。

大学生村官知识面广, 年富力强, 思维活跃, 工作热情高, 自我价值体现的意愿较强, 有想干、愿干、干好的意愿。但由于他们初出校门、任职时间短, 对农村情况和政策法规不够熟悉, 对农业和农村方面的知识掌握不多, 缺乏处理农村日常问题的经验, 知识的结构性欠缺比较明显, 妨碍着他们优势的发挥。其存在的问题主要表现在以下几个方面。

1.缺乏运用专业知识解决实际问题的能力。 大学生村官大部分热情、开放, 因此他们可以在自己工作的村子里面更好更快地与人沟通。农村工作不同于政府大院, 它需要实实在在地与农民接触.帮助农民解决问题。大学生村官个性独立、善于发现问题, 使得他们可以在工作过程中保持个性, 并且有勇气用独到的眼光解决农村问题, 并带动农民跟上时代步伐, 发家致富, 建设社会主义新农村。但是在实际工作中, 大学生村官们往往发现, 有时他们提出的过于独特的解决方案, 要么不得人心, 无法实施, 要么实施后结果并不令人满意。甚至有些大学生过于狂傲不羁, 其特立独行的性格有时在农村工作中会举步维艰。而高校专业教育多以城市为导向, 实践教学环节薄弱, 学生不具备农村工作能力, 这也导致一些大学生村官不善于运用所学知识去解决农村实际问题。

2.缺乏相关的社会工作经验。 由于农村经济社会发展滞后, 部分群众思想观念陈旧, 对大学生村官理解不够, 不能全力支持大学生村官的工作, 甚至持有排挤心理。加之农村家族性、血缘性、地域性等矛盾和问题突出等等, 面对复杂的矛盾和问题, 初出校门的大学生村官有时很难适应, 无从着手应对, 甚至感到彷徨、迷惑或无助。这就会挫伤他们的激情和意志, 难以使他们迅速进入角色、有效开展工作, 直接影响其工作效率和工作质量。

3.工作纪律性不稳定。 有些大学生村官在工作的同时, 还要考虑自己的生计以及自己的人生发展问题;有的在不影响工作的前提下, 利用业余时间发展养殖业、种植业等。这不为大过, 但有人则是顾得了这边, 却顾不了那边。大学生村官在村里面成了摆设, 村民们半年甚至一年见不到一次人。这样, 大学生村官本身存在的意义也就无从谈起。甚至有的大学生村官不满意自己的实际权力过小, 无法实施自己的想法, 因此工作中懒散, 自己却不以为然。

4.功利心态、投机心理。 个别人把到农村工作当作“短期行为”, 把当村官作为就业的权宜之计。有的只是看中其优惠政策, 把当村官作为今后谋求好工作的一个筹码、跳板, 是奔着“好处”去的。

5.缺乏组织管理经验。有的大学生村官独立性强, 在工作中逞一时之快, 先斩后奏, 导致工作陷入困境。大学生村官大部分是当地主要干部的助手, 这就要求大学生村官树立正确的上下级权力观, 正确运用自己的权力, 做到不越权、不干涉当地主要干部的工作, 严守自己的工作界限。超越自己职责范围的, 必须向当地主要干部报告, 并提出相关意见。

三、建立基于360°绩效考评方法的大学生“村官”绩效考核体系

之所以出现上述现象, 主要原因在于至今尚没有一套针对大学生村官较为规范的管理办法, 相关配套的跟踪和监督体制也仍在制定完善中, 使直接管理部门或具体管理者无法可依, 甚至有法不依, 对大学生村官没有形成外在压力。大学生村官在选聘、分配、下放后, 就基本属于“自由状态”了, 有一些则被乡镇政府留下来担任党委秘书或行政秘书, 最终造成“干和不干一个样, 干好干坏一个样”的现象。

大学生村官工作能否健康有序地开展并取得实效, 关键要解决好管理问题。要端正相关领导干部特别是农村干部的态度, 提高对实施大学生村官模式重要性的深刻认识。市、县、乡各级党委、政府要高度重视大学生村官的管理工作, 明确大学生村官的岗位职责和主要任务, 从实际出发制定统一的《大学生村官岗位目标责任制考核办法》和《大学生村官日常管理细则》等有关制度规范, 用统一的标准、统一的要求来衡量, 防止相同政绩而出现的褒贬不一。对遵守有关制度规范、纪律规定的情况要如实记录, 有一个客观公正的评价。建立大学生村官绩效考核体系, 对工作表现突出的大学生村官要及时给予奖励, 并将考核结果作为提拔使用的重要依据。对工作业绩较差、工作能力不胜任、村民不认可的大学生村官, 经严格考察确认后, 可予以辞退。

建立系统的大学生村官考核评价体系, 应针对当前对大学生村官的管理现状, 从以下几方面来把握:一是分期评估, 循序渐进。大学生融入到基层实践工作是一个渐进的过程, 应该在其工作的适应期、成熟期及其发展期进行相应的绩效评价。二是注重过程, 加强监督。既要重视对政绩结果的结论性评价, 更要重视日常工作过程的监督, 对工作中的缺点或错误及时提出改进意见。三是综合评价, 客观透明。

360°绩效考核方法产生于20世纪40年代, 最初是英国军方的一种考核体系。近年来, 360°绩效考核方法开始风靡全球。它是由被考核者的上级、同事、下级和客户以及被考核者本人分别担任考核者, 从多个角度对被考核者进行全方位考核, 再通过一定的反馈程序, 促进被考核者完善自己的工作行为并提高工作绩效。因此, 可借鉴360°绩效考核模式, 由上级党委、村级“两委”、当地群众共同对大学生村官进行考评。也就是说考评主体包括村“两委”、上级党委 (比如镇党委) 、 村官本人、村官所在村的群众等。村支部书记要做好平时督查, 对大学生村官每天的出勤情况、工作表现、服务态度进行记录, 按月汇总后报到村官指导办公室。乡镇村官指导办公室要制定专门的考核标准, 对大学生村官的德、能、勤、绩分为“优秀、称职、基本称职、不称职”四个等次, 每季度进行一次全面考核, 及时掌握大学生村官的思想动向、工作实绩。每半年各镇、村要组织当地群众对大学生村官进行考评, 考评表格参见下表。

根据上述表格, 采用360°绩效考评方法, 评定出大学生村官的优劣等次, 作为提拔、使用的依据, 从而激励他们不断进取向上, 奋发工作。要公开考评结果, 建立业绩档案。要通过综合评价保证结果的客观性。对表现特别优秀的, 可根据工作需要优先提拔, 但一定要坚持按照“风清气正、确保质量、好中选优、公开公平公正”的总体要求, 严格程序, 严明纪律, 严格监督, 真正把热爱农村工作, 愿意在农村干事创业的好青年选拔进来、稳定下来、使用起来, 让他们为新农村建设作出自己的贡献。同时, 对那些工作能力差、群众意见较大和不称职的, 或者只把岗位作为过渡、作为跳板, 不安心工作、挂名不办事、出勤不出力, 甚至只报到不见人的村官及业绩不明显、工作能力差、群众不认可的村官, 经组织考察确定后, 清退出村官队伍。对大学生村官的考核, 定期进行月评、季评、半年考评, 填写大学生村官考评表, 最终按一定比例进行年终考评。考核方式实行“自评+互评+政府相关部门评分”按比例相结合的模式, 其中互评包括村民意见和其他村官意见。每年考核结果张榜公示并预留意见反馈时间, 考核机构组织人员对反馈意见进行审核并将最终结果记入管理档案。

4.建立大学生村官管理台账, 一人一档, 跟踪服务, 动态管理, 及时掌握他们的工作、学习、考勤、奖惩情况, 定期分析他们在思想、工作、能力、作风等方面存在的问题, 做到跟踪不断线、管理不放松。坚持对大学生村官实行目标管理责任制, 改变年终考核“一锤定音”的模式, 实行定期考核与日常管理相结合, 综合比较和全面衡量大学生村官的德、能、勤、绩, 重点了解和掌握工作实绩, 注重发挥考核的激励鞭策作用, 把考核结果与大学生村官的去留以及奖惩结合起来, 激发其一心一意干事业、放心放手谋发展的内在动力和创业热情。

摘要：大学生“村官”计划是一项加强新农村建设的战略决策, 但是在实际运行中也出现了一些问题。建议采用基于360°绩效考评方法, 建立大学生“村官”绩效考核制度, 以期进一步完善大学生“村官”计划的实施。

关键词：大学生“村官,”360°绩效考评,大学生“村官”绩效考核

参考文献

[1]胡跃高.大学生“村官”发展研究报告:新农村建设的生力军[N].光明日报.2008-03-25.

[2]刘继勋.选聘大学生“村官”的实践与思考[J].湖南社会科学院学报, 2009 (1) :88-90.

[3]林善炜.大学生“村官”研究综述[J].沿海企业与科技, 2009 (2) :158-162.

[4]梁晓凤.对大学生“村官”基层任职的调查与思考——以山西省晋中市为例[J].管理观察, 2009 (3) :34-35.

[5]段爱勤.新农村视角下健全大学生村官运行机制的思考[J].社科纵横, 2009 (4) :39-41.

[6]鲍宏丹.大学生村官工程制度创新研究[J].科技创业月刊, 2009 (3) :25-26.

3.学生会成员考核制度 篇三

考核制度

为了全面落实党委班子成员岗位目标管理责任制，做到职责明确、任务清晰、奖罚分明，充分调动全体班子成员的工作积极性和自觉性，提高办事效率。进一步树立务实开拓、苦干实干精神，确保完成各项工作目标任务，特制定本制度。

一、基本原则

实行绩效考核，结合班子成员分工按工作目标进行考核；考核实行百分制，坚持平时考核和年终考核相结合的方法。

二、岗位目标考核内容

（一）政治思想（10分）

1、认真贯彻落实“三个代表”、十七大、十七届四中、五中全会重要思想，坚持“立党为公、执政为民”，牢固树立科学的发展观和正确的政绩观；（3分）

2、模范地执行党的路线、方针、政策和上级的决议和指示，自觉维护政策法规的严肃性，原则性强；（4分）

3、坚持实事求是，一切从实际出发，全面辩证地观察问题、分析问题。加强党的领导，发挥政治核心或核心领导作用。（3分）

（二）理论学习（10分）

1、每月必须至少召开一次党组班子会议，严格党组班子会议制度，不得无故缺席；（3分）

2、坚持参加党委中心组理论学习，全年学习不少于12次；（5分）

3、带头参加理论实践，结合个人实践工作经验，撰写调研文章，调研文章不少于1篇。（2分）

（三）工作业绩（60分）

1、完成各项分管工作任务指标、党委中心工作任务；（20分）

2、完成对分管单位的监督指导工作；（15）

3、完成联系片区各项工作任务；（15分）

4、完成其他临时性工作任务。（10分）

（四）工作作风（10分）

1、团结协作，公平公正，公道正派，注重协调，有全局观念，大局意识，依靠集体的力量和智慧完成各项工作；（5分）

2、热爱本职工作，有较强的事业心、责任心和上进心，有创新思维和创新意识，勤政高效，破解难题。（5分）

（五）廉洁自律（10分）

1、加强党风廉政建设，牢固筑起拒腐防变底线，清正廉洁，当好表率，起到榜样带头作用；（2分）

2、认真组织各分管单位和联系片区开展述职述廉活动；

（5分）

2、永远保持共产党员先进性，经得起各种风浪考验和诱惑，无违规违纪有损领导成员形象的行为发生。（3分）

三、岗位目标考核方式

每年底由党委班子成员目标管理考核领导小组按照考核标准对班子成员进行考核。

四、考核结果的运用

4.研究生会成员选拔制度及程序 篇四

为了有组织有纪律地完成学校各项工作，建立一支勤政、高效、务实的学生干部队伍。遵循“民主推荐、组织考核”的程序，坚持学生干部选拔条件，坚持实事求是、因事设人的原则，制定学生干部选拔制度及程序如下：

一、选拔条件

1、有较高的思想觉悟和较好的政治素质；

2、遵纪守法，自觉贯彻学校的各项规章制度；

3、自身修养好，尊敬老师，团结同学，谦虚谨慎，起模范带头作用；

4、集体观念和工作责任心强；

5、热心学生工作，热情服务同学；

6、有一定的组织能力和工作特长；

7、善于联系同学，发挥桥梁作用。

二、选拔程序

1、研究生会干事的选拔阶段：

报名：符合条件且有意进入研究生会的同学将个人申请书和个人简历发至研究生会邮箱，申请书需经各部门负责人签字同意。

笔试：按照简历的筛选结果，录取一定数量申请者进入复试，具体考察语言表达、应变能力及综合素质等。

2、研会干事的审核和公示阶段

研究生会主席团将对以上所选出的候选人的成绩等进行认真审核

3、研会干事的公示阶段：

对以上审核合格的干事在全校公示2天，同时公布相关部门的举报电话。若有举报，研究生会将进行认真调查，对确实有不符合干事条件的同学，将不予以聘用。

4、研会干事的试用阶段：

5.绩效考核评价小组成员及职责 篇五

为加强绩效考核工作管理，明确职责，切实达到绩效考核工作的目的，现成立绩效考核评价小组。

一、绩效考核评价小组成员 组长：园长

组员：后勤主任、保教主任（助理）、保健医

二、成员职责

1、组长负责统一部署和管理绩效考核工作，对各部门负责人进行绩效考核评价，对各部门的考核结果进行审核，对各部门工作进行指导，促进整体绩效目标的达成和提高。

6.怎样有效利用平时考核制度 篇六

1. 平时考核中常见的问题

1.1 考核权重太小。

通常一门课程的成绩包括平时成绩与期终考试成绩两个部分。某些教师任课时将平时考核的权重设得比较小，占30%或者20%，甚至更小。这样的权重根本无法鞭策学生，夸张点说，就是“形同虚设”，因为权重太小无疑对最终成绩影响不大，学生依然只指望通过期末考试来决定结果。

1.2 考核方式虽然详细，但是不易实施。

很多教师都注重平时考核的利用，并将考核的要求列成书面的条文告知学生，譬如迟到、早退扣多少分，课堂睡觉扣多少分，不交作业扣多少分，等等。这些条文详细，并且学生也容易了解，问题是，在一节45分钟的课堂中，连讲授课程内容都已十分紧凑的情况下，教师是否还能每节课抽时间去点名学生的出勤情况，以及管理课堂中的睡觉现象呢?如果只是偶尔地执行，就又很容易让学生有侥幸的心态，认为大多数时候都是安全的而无需在意。

1.3 平时考核成绩反馈迟，或者干脆没有反馈。

教师记录了每位学生的平时成绩，并在最终计算学生成绩时体现出来，但是学生在考试之前都无法知晓自己究竟得到多少平时分，因而很容易产生懈怠的心理，或者不注重当初老师告知的平时考核方式，这样也就无法激励学生在学习的过程中一直保持积极上进的心态。

2. 如何有效地利用平时考核制度

2.1 提高考核权重。

考核权重犹如天平的砝码，你将砝码放置在哪一边，天平就偏向哪一边。如果将平时考核的权重降低而将期末考试权重提高，那么学生就只会指望通过考前抱佛脚通过考试，虽然教师在平时可以少批改作业而轻松点，但是不利于培养学生良好的学习态度。

高职教育也是高等教育，除了培养学生的技能外，还有一点我们常常强调的，就是学生职业素质与可持续发展的能力。在高校，我们不能以应试教育的方法去教学生如何应付一门课程的期末考试，因为那样就违背了高职院校的初衷。教师在授课时很重要的一点就是要培养学生对一门课的学习兴趣、积极性与上进心，或者说，学生对待这门课的学习态度。态度并不能通过一次考试成绩去衡量，而是体现在每一次上课的出勤，听课的认真程度，完成老师布置的课后任务的积极程度，等等。如果不提高平时考核的权重，那又如何能培养学生的良好态度呢?

2.2 平时考核方式应力求简单且易于执行。

所谓力求简单且易于执行并非让教师偷工减料，而是指考核的方式与条文不应过于繁琐而又能激励学生。宁波职业技术学院的戴士弘教授提出的高职课程教学“6+2”原则中，主张以项目为载体进行教学，现在已经在很多高职院校得以施行，我校也在2008年时全面推行并沿用至今。鉴于此，我们完全可以将平时考核的执行融入到我们的每一个教学项目之中。

例如，我在上数控专业英语一课时，教学总项目为翻译机床的一份简易英文说明书，而每一个子项目就是机床不同部分的操作说明的翻译，如操作面板的使用、后处理程序的导入、各程序代码的说明等。我要求每个子项目的翻译都要上交学生手写的翻译成果，并以此作为评价学生在本次课堂平时成绩的依据。在任教MasterCAM的时候，我让学生在每一次课堂中完成一个项目的刀路设置然后上交，以项目的成绩作为平时成绩。由于是使用软件完成作业，学生难免会通过拷贝来敷衍老师，针对这样的情况，我最多的时候曾设计过50多个项目，每一个学生在每一次上课都是做其中一个项目，并且不重复地轮换，这样基本上每节课每个学生都做不同的题，拷贝的可能性就大大降低了。虽然设计50多个项目需要任课老师花费很多的时间，但是这些都是辛苦在前，轻松在后，而一旦这些项目形成了题库，日后只需要逐渐地增添就行了，只要上同样的课程就可以反复利用。

2.3 平时成绩反馈需及时。

教师在平时考核时经常没有做好的一点就是没有注意平时成绩的反馈。也许对教师而言，平时成绩早点或迟点告知学生没有什么不同，但对学生而言影响就不一样。大多数学生对自己交的作业得到的成绩还是很在乎的，因为在学生的潜意识中，他们希望自己的“付出”能够得到“回报”，这种“回报”不仅体现在分数的高低，而且体现在由作业建立起来的师生互动。

我曾有过这样的经历。有些学期教学任务比较轻，任课的班级数不多，基本上有充足的时间去批改每一次布置给学生的课后作业。学生每次拿到发回的作业都很好奇老师打了多少分，并且会跟坐在附近的一些同学相互比较、议论。发回作业后，在课堂评讲作业的时候学生都很认真地听，希望找出自己失分在什么地方。随后布置作业的时候，经常会有一些学生在课后问到完成作业的思路与方法，可见学生都想在下一次作业中表现得更好。

而与此不同的是，有些学期教学任务比较重，任教几个班并且上两三门课，我的大部分时间都忙于备课、做PPT课件、写教案，这个时候基本上没有太多的时间批改学生的作业，有时只能按学号分单双号批改，或者布置一次作业之后要推迟一两个星期才批改完毕发回给学生。一开始还有学生在交上作业之后追问什么时候能够出成绩，什么时候能够评讲，拖了一两个星期后，问的学生就很少了，如果三四个星期还没有发回作业，学生就基本上不会再去追问作业的成绩。在下一次布置作业的时候，学生所表现出来的积极性也明显大大降低，因为这个时候他们潜意识中已经不对作业抱有期望，纯粹当作是一次要完成的任务而已。

这样的经历相信很多教师都曾经有过，也引起了我的思考。如果成绩的高低对学生意味着“回报”的多少，那长时间不评分、不评讲、不反馈就意味着没有“回报”。因此，我认为，不论是作业、课程设计，还是课内实训等这些课内或者课后的任务，评价结果的反馈需及时，不然，学生的兴趣与士气很容易在漫长的等待中消耗殆尽。

3. 结语

有效地利用平时考核有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的士气，促使学生形成一种良好的习惯和学习态度，因为有效地利用平时考核可以督促学生长时间对课程保持同样的积极行为，而同样的行为重复得多了，才能逐渐内化成一种习惯，进而形成态度。比起学生在某一次考试中获得高分，让学生在校期间形成一种良好的学习态度与保持学习的习惯对学生的意义更大，因为前者只影响学生一时，后者则能影响学生终身。

参考文献

[1]教育部人事司主编.高等教育心理学.高等教育出版社, 1999.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革.清华大学出版社, 2007.

7.学校领导班子及班子成员考核报告 篇七

2013年1月2，按照区教育局的统一安排部署，沧水铺镇中心学校党总支考核组一行五人，对学校的领导班子及其成员进行了考核，现将有关情况报告如下：

一、班子基本情况

学校领导班子现有成员4人，全部是大学专科以上学历。主要成员：校长：负责学校全面工作；教导主任：负责学校教学、教师培训、师德师风、工会工作；总务主任：分管学校后勤、安全工作；办公室主任：分管学校德育、计生、宣传工作。

二、班子及主要成员特点

总体评价：学校领导班子是一个团结务实、充满凝聚力和战斗力的领导集体。2012年该班子坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，紧紧围绕教育教学中心工作，团结和带领全体干部职工，开拓创新，扎实工作，有力促进了学校教育教学工作深入开展。班子各成员党性强，自身修养高，工作作风实，精诚团结，分工合作，能够以身作则，勤政廉洁，充分发挥了模范带头作用，每个成员所分管的工作均取得了新的成绩。

注重学习，整体素质高。该班子始终把加强政治理论学习和业务学习作为头等大事来抓，每周一是学校党支部组织的政治理论学习时间，校长组织全体班子成员在学校会议室进行党的政策理论知识学习辅导，并且要求记好学习笔记，每月写出一篇心得体会，以此不断提高班子成员的党性修养和政策理论水平。除抓好理论学习之外，校长十分注重班子成员的阅读，他精心挑选书籍，要求每个班子成员每人每月必须读一本书，撰写4篇教育随笔。自己坚持发挥榜样作用，每月不论工作多忙，都要抽出时间把10本书读完，撰写10篇教育随笔，一年来，校长阅读的书籍达100本，撰写的教育随笔100余篇，20多万字。通过学习，班子成员都能够吃透掌握政策，业务水平不断得到提升，学校的教育教学质量进一步提高，社会声望不断提升。

精诚团结，工作作风实。学校领导一班人坚持贯彻党的民主集中制原则，实行重大事项集体讨论等制度，认真召开民主生活会开展批评和自我批评，工作生活中经常开展谈心活动，交换意见和心得，各成员之间感情融洽，工作协调。一班人生活上不搞特殊化，用车、接待都严格按规定进行。同时，班子成员在出色完成自己分管的工作同时，还能深入教育教学一线，坚持参加学校大教研活动，积极指导青年教师，认真听课、评课；班子成员能倾听群众呼声，关心群众疾苦，尽心尽力为全体师生排忧解难。时时、处处、事事都能够严格按党员干部的标准，严格要求，勤勤恳恳工作，踏踏实实干事，在群众中有良好的口碑。

锐意创新，取得新成绩。学校在信息技术和课程整合、新课程改革方面取得了一定的成绩后，他们没有满足现状，坚持教育的创新，积极探索在新形势下如何能找到一条实施素质教育更好的路子，促进学校的进一步发展。从2011年开始，校长开始接触新教育实验，全面开展新教育的五大理念、六大行动实验，并在实践中不断创新发展。经过几年的实践证明，新教育实验是当前实施素质教育的有效载体，它改变了学校的发展模式，改变了学生的学习方式，改变了教师的行走方式。今年是学校领导班子确定的教育质量年，学校紧紧围绕“学生在校阅读”和“有效课堂研究”两个方面做文章，扎扎实实地开展营造书香校园和大小教研活动，使学校的发展进一步从优秀迈向卓越，学校以此提出了“做中国学生在校阅读最好的学校”的宏伟目标，努力成为素质教育的一面旗帜！

三、存在的问题及今后努力方向

1、对个别教师存在体罚或变相体罚学生、等师德问题要引起足够的重视，继续加强对教师师德教育。

2、学校要加强班级管理，确保每个学生良好行为习惯教育很重要，要继续加强对学生行为习惯的养成教育。

3、增强学校领导班子政治敏锐性和时不我待的使命感和危机感，树立科学发展观，为实现学校的内涵发展奠定组织基础和思想基础。

8.学生会部门考核制度 篇八

团委、学生会各部：

为了加强对团委、学生会各部门的管理和监督，加强干部成员的组织纪律性，充分发挥广大学生干部的积极性、创造性和模范带头作用，群策群力，为学生工作做贡献，特制定以下考核制度。

考核目的：

1、为让全体学生干部具备正确的政治方向。热爱祖国、拥护党的领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想，自觉地遵守宪法、法律，严格遵守校规校纪，增强法制纪律观念，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的优秀人才。

2、为让团委、学生会议及各部门更好协调工作的关系，培养良好工作习惯。团委、学生会各部门发挥其职能，争当先进，以主人翁的意识，实行自我管理和自我拓展，积极努力工作。

3、为提高我校团委、学生会以及各部门工作积极性。强调对工作认真负责，具备严谨的工作作风，严格遵守管理制度，积极主动完成各项工作任务，在工作中注重工作方法，提倡创新，保持各部门之间的协调与合作，共同努力做好每一项工作，同时注意积累和交流工作经验，总结教训。

一、部门建设考核

1.制订全面的内部管理制度，包括例会制度，工作汇报制度，活动制度及相应的奖惩制度等。

2.定期召开部门例会，获得工作反馈信息。要求总结经验，统一思想，团结合作，开拓工作思想。

3.活动记录本是学校学生会考核各部门工作情况的主要依据，各单位必须认真全面地记录并按时上交。

二、工作执行情况

1.工作计划落实情况。在学习初，各部门应制定工作计划，并上交至学生会办公室，经上级审查合格后实施。

2.各部门应认真贯彻和执行上级布置的各项工作，上级将根据工作的具体执行情况予以考核。

3.各部门根据自身特色开展形式多样，内容丰富的校园文化活动。以提高同学的全面素质和提高学生会知名度为出发点，丰富同学们的课余文化生活，同时应注意要有计划，有落实，讲成效。

三、工作纪律

各部门成员必须加强组织纪律性，增强组织观念，真正做到令行禁止。同时各部门部长应对自己严格要求，其个人考评积分将与部门考评总成绩挂钩。

1.上交到学生会的各种材料必须做到按时，认真，齐全。

2.要求下发材料必须按时，按要求。

3.学生会各部门召开的会议不准迟到，不准无故缺席。

4.上级组织交办的工作要认真。

四、与其他单位的协作情况

1.在学生会组织的大型活动中各部门要全力配合，工作中要各负其责，各尽其力，互相帮助。

2.在平常工作中注意与其他部门进行交流。

五、部门考核评分细则：

（一）考核对象：团委、学生会的十一个部门：组织部、学习部、纪检部、勤工

部、宣传部、文艺部、广播站、体育部、外联部、秘书处、主

席团

（二）考核规则：满分为100分，基础分为50分，根据考核内容进行相应的加

减，每学期期末进行汇总，作为部门评优依据。

（三）考核原则: 实事求是、公平、公开、公正

(四)考核内容：

 例会方面

1、全体成员会议

A、迟到扣1分/人；早退扣1分/人；无故缺席扣2分/人。请假者须于例会召开前向办公室递交书面假条，干事、副部长请假应附部长签字,部长请假,副主席签字,假条提前半天上交

B、例会期间，若大声喧哗，吵闹；谈论与本次会议无关内容；吃东西；手机铃声影响整个会议，酌情扣分。

C、开会时各部门成员需按划分好的区域就坐，按区域考核部门情况,出现任何差错由该部门承担。

D、会议上部门积极参加讨论，并提出较好可行意见的，酌情加1-2分。

2、部长例会

A、迟到扣2分；早退扣2分；无故缺席扣3分。请假者须于例会召开前向办公室主任递书面假条，附学生会主席签字。

B、部长必须带笔、本子进行记录，否则扣2分

C、例会期间，部长对学生会工作提出合理化意见或建议，予以采纳，视情况加1—3分。

3、各部门例会

A、由各部门定期自行召开，每次会议由部长进行考核，并由一名成员进行记录，每月末汇总，按时上交会议记录和考勤交于办公室处，否则扣5分。

B、各部门会议拖拖拉拉或者草草了事的，扣2分。

 资料上交

1、各部门须在每学期开学一周内将本学期工作计划交于办公室，每月底将本月

工作总结交于办公室处,每学期末放假的前两个星期内将本学期工作总结交于办公室处，迟交扣5分，不交扣10分。如果部门计划体现出部门明确的发展目标，具有较强的实施性，有一定创新性等，酌情加2—5分。

2、各部门举办的活动需在活动前上交详细策划书和项目进度计划表，活动后三天内上交活动总结,迟交或不交的,酌情对部门活动考核扣3—5分。

3、要求上交的其他各项材料，部门未按时上交的，扣2分；不交扣5分。

注：资料的上交将作为重要考评依据，除了项目进度计划表外其他各项文字资料必须上交电子档和书面版两种形式。为了规范策划书和总结的格式，以便存档，特给出以下模式：

A．策划书

标题： XXX策划书（黑体加粗二号字）

内容：活动目的、主办单位和承办单位、活动前期准备和安排、活动具

体流程、资金预算（宋体 四号字1.5倍行距）

落款：乐山新世纪团委、学生会XX部

二〇〇八年X月X日（宋体四号字）

B．总结

标题： XXX总结（宋体加粗一号字）

内容：部门具体完成的工作、活动取得成绩、活动的不足和改进措施、今后打算（宋体四号字）

落款：乐山新世纪团委、学生会XX部

二〇〇八年X月X日（宋体四号字）

 财务管理

1、部门所需物品办公室将进行集体购买，发给各部门的物品由部门自行保管，如有遗失或者损坏，由部门全额赔偿。

2、各部门领取物品需到办公室填写表格。

3、各部门因活动所需经费，应打好申请并列下清单,必须由指导老师批准。

 活动方面

1、各部门应积极配合学生会完成并做好各项工作，如有推脱的，扣2分；在活动过程中有突出贡献的部门，加2分。

2、对主席团下达的各项任务，部门应按时，保质保量完成。如未按时完成或者敷衍了事的，扣2分。

3、各部门根据自身情况承办活动，每次活动备齐策划书及工作总结，并且完美举行的，视情况加分，具体活动考评参照“部门活动考核表”。

4、部门活动若受到学校、学生会主席及活动协作单位的表扬，视情况可加2-8分。

5、活动若需要借用场地应先办公室联系，没冲突者向指导老师申请。若需要借用除系以外的场地，应需打好先由指导老师同意盖章后交到团委老师处审议。违反者酌情扣分（最多15分）。

 部门内部

部门内部制度（考勤制度、例会制度等）健全，内部工作程序化，分工明确，成员间交流合作较好，具有一定信息透明度，成员工作热情高，和其他部门成员交流较好等，酌情加2—6分；相反扣2—6分。

 其他

向学生会提出建议，并予以采纳的，加2分。

代表团委、学生会参与学校活动，1分/人次

六、制度解释权：

9.对中职教育考核制度的思考 篇九

中职教育的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德,符合国家和地方经济发展需要的,既有必要的理论基础,又有较强实践动手能力的应用型人才。中职教育具有以下特点:

1. 注重岗位能力的培养。

中职是为培养某一具体岗位的专门人才为目的,要求毕业生了解这一岗位,具备这一岗位进行熟练操作的技能,也能解决本岗位中存在的疑难问题。

2. 强调课程教育的针对性。

中职教育的课程教学围绕国家职业标准的相关要求,理论与实践相结合,以技能训练为主线、相关知识为支撑,较好地处理理论教学与技能训练的关系,切实落实“管用、够用、适用”的教学指导方针。课程的设置是以各专业需要出发,以国家职业标准为要求进行讲授、考核与评定。

二、当前中职教育考核制度存在的问题

1. 考核内容和目的不明确。

考核内容侧重基本知识掌握的程度,注重基本知识的再现水平,忽视学生应用知识的能力的考查,存在重知识轻能力的倾向。传统的中职教育把教学过程看成是教师在课堂上系统传授知识,实现“教———学———考”过程,多年来一直沿着这种教育模式。在动手能力的培养和考核方面,则一切就简,以减少教学经费的开支,导致学生从思想概念上形成了重理论、轻实践的误区。

2. 考核风气不正,形同虚设。

由于教学目的不明确,学生素质低劣,学风不正,加上主要以期末一次闭卷考试决定一学期的成绩,学生学习缺乏积极性、主动性。传统的考试平时占30%,期末占70%,全班命一

(三)加强考务管理。

加强教育引导和制度建设,营造良好的考试文化氛围;不断完善考试管理体制,重点抓好命题、制卷、监考、阅卷、评价等工作环节的科学规范管理,理顺好教务、学生、教学系部等各部门之间的关系,严肃考风考纪,突出考试的公正性和规范性;共同开发课程题库,实行教考分离,杜绝命题以课堂、教师、教材为中心,鼓励教师联合命题,构建教学与考试相互促进、相互制约的互动机制,以利于调动师生两方面的积极性,保证命题质量和教学质量;合理安排考试的时间与次数,减轻学生负担,突出考试的针对性和目的性。

(四)保证阅卷质量,严把考试质量分析与信息反馈关。

通过采取制定阅卷规范、严格阅卷标准和阅卷纪律;统一阅卷、集体阅卷且流水作业,2人以上复核等措施,从而保证阅卷质量。阅卷结束后要求教师、相关部门全面、认真做好考试质量分析,撰写分析报告,作为考试结果信息反馈的依据。具体可从考试的教育测量学质量特性分析考试的效度、信度和试题的难度与鉴别度;从考试结果的教育统计学角度分析考试成绩的分布状态和对群体差异进行研究;从考试结果的教育学角度分类比较研究与个别化评价,特别对学习困难学生套题。这样容易使学生钻空子,舞弊现象层出不穷,考风败坏。一些学生考试靠别人帮助和舞弊,考完试后还不知考的是什么,辛苦了老师的命题,浪费了学校的纸张油墨。在这种考风下,考试形同虚设,失去了它应有的作用,这也是中职教育质量下降的原因之一。至于技能训练方面的考试,由于资金不足,无资金购买材料,正所谓无米之炊,就更谈不上什么动手能力的再现。资金制约着中职生能力的发展和全面素质的提高,这也是当今中职毕业生不能很好地适应工作岗位需要的原因之一。

3. 考核形式单一。

传统的考试,大都是闭卷,形式单一,且因受考试时间和形式的制约,考试题型就是常见的填空、选择、计算、作图、问答等,命题涉及的内容往往偏重书本知识,偏重记忆性和空谈性知识,缺乏对学生灵活掌握和运用知识分析问题、解决问题的能力的考查和综合素质能力的考查。

4. 成绩评定以偏概全。

中职考试成绩的评定以期末考试为该科的主要考核评定标准,作业、平时表现和测验所占比例较少,大部分学校是7:3,即期末占70%,平时占30%,有的学校是6:4。学生为了不挂科补考,往往不择手段舞弊,使得平时学习努力的学生成绩平平,不学的反而能考出好成绩,考试结果不能反映出学生真实的学习状态和水平。而这样的成绩评定则以偏概全,有失偏颇。

5. 考试时间安排不合理。

考试时间一般安排在期末或学科结束时,致使学生只注重期末不注重平时,只注重考分不注重自身能力。学生为分数而学,为分数而考,考后老师忙于阅卷和评分,而学生则轻松地玩,师生往往不见面,不能对学生在学习方面存在的差距和不足进行分析和总结,使得学生没有改进方向。

目前中职教育一直沿用的这种考核方式不利于调动学生的积极性,不利于发挥考试的导向作用和反馈作用。而教师明知道这样不合理,但学校的规定只有遵守执行。

三、改革中职教育考核制度的建议

1. 更新传统的考试观念。

考试考核必须与中职的培养目标相统一,紧紧围绕培养的试卷进行诊断,并作教学诊断分析。这是有利于今后因材施教和改革教学,提高教师教学能力,促进教师专业自主发展的有效措施。

考试质量分析结果要从教务部门、系、教师、学生不同层面进行反馈,奖优罚劣,加强监管,责令相关部门、任课教师依照分析报告有针对性地改进教学,并在新学期伊始面向学生专题反馈,使教育引导学生做到有的放矢。

参考文献:

[1]饶庆七.高校英语教学测试的走向与偏误[J].旅游学刊,2006,(1).

[2]余会莲.高中地理校内考试的主要问题及影响[EB/OL]

[3]朱焕芹.关于撰写教学质量分析有关知识的专题讲座

基金项目:辽宁省“十一五”教育科学规划课题(职63-1)

谈英语学习之错题整理

丁

(扬州大学附属中学东部分校,江苏扬州

摘要:学习英语的方法各种各样,且不同方法对不同的学生有着不同的效果,本文从错题的收集、归纳、整理对于提高英语成绩的作用方面作简单的介绍。

关键词:英语学习错题收集归纳整理

在初中英语学习中,大部分学生都有这样的体会:许多题目讲过了、做过了、考过了,有的还不只考过一遍,最终还是错,这些错题的背后,往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢?凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会,正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题集不失为一剂良策。很多学生可能做过数理化等的错题集,对英语错题集却比较陌生。其实道理是一样的,英语错题集是用于整理积累平时学习中出现的错题。

一、建立英语错题集的必要性

在平时的练习及每次的考试中,学生所出现的错误可以说是因人而异,各不相同。有些学生是单词没巩固,有些学生是因为语法没掌握,还有的是由于句意不理解而导致错误。尤其基础相对比较薄弱的学生错题复现的次数更多。总之,学生的错误并不相同,而老师在评析练习试卷时,也不可能完全照顾到每一位学生试卷上的错题情况,这就为建立错题集提供了必要性。每次做完练习或考试过后,如果每个学生把试卷上或作业上做错的原题及改正后的正确答案写到错题集上,那合格的应用型、动手能力强的技术工人这一目标,鼓励教师敢于“标新立异”,大胆进行考试内容、方法的改革与探索。还要采用多样化,有针对性的、实用性的考核方式,从而通过考试、考核强化应用训练,激发学生学习的主动性,培养学生的实践能力和创新意识。

2. 考试内容应加强能力测试。

考试内容应既能反映学生掌握基本概念和基本理论的情况,又有利于培养学生应用所学知识和技术分析问题解决问题的能力的提高。考试内容所涉及的知识要有非确定性、开放性和复杂性特征,加强学生理解、分析、应用、创新的综合能力测定,以及学生综合能力和真实水平的考核。

3. 命题模式多样化。

必须消除传统的命题模式重概念、大面积、大章节,从书本中来到书本中去的弊端。考试不仅仅是闭卷和开卷两种形式。如可以给学生一个具体的任务,从识图到编制工艺程序,到完成整个操作过程,从而综合测试出学生的专业水平。因为识图可测定学生掌握机械基础及机械制图的情况,教师可通过编写工件的加工工艺程序让学生翻阅资料、数据,达到自学和复习的目的。针对学生作出的书面答案,如果增加答辩的环节,就可以有效地抑制肆无忌惮的抄袭现象,使学生安心于全面复习。

最简单的工件制作,都有它最佳的工艺流程,所以工艺课可以让学生编制工艺,从而激发学生的学习热情,也是提高动手能力的最好的理论依据。传统的考试与实际分离,使得学生对今后的工作内容、技术数据、工艺装备及工具、设备如何使用含糊不清。因此,命题可针对个人或几个人,同一个班级、同一次考试可以命不一样的题,不在乎题量多,而在乎涉及面要广。命题要有代表性,这样虽增加了教师的工作量,但比传统的考试效果好得多。这样考试灵活性大,让学生独立承担某项任务,是一个很好的锻炼机会,还能改变以作弊为主的考试风气。

莹

么,学生们在复习查阅时,就可一目了然,并且在以后的测试中,错误出现率便会大大降低。同时任课教师也具备了了解学生学习情况的第一手材料,在辅导时也更有针对性;建立错题集有助于改变学生对错误的态度。实际上,对待错题的态度是减少错题的关键,应该把错误看成一种宝贵的学习资源。因为错误,学生才知道自己的不足之所在。而英语学习中的错误是小而琐碎的,但不能因为错题小或错误的原因简单而忽视它。一个错误就是知识网络上的一个盲点。如果对待错误的态度不积极,或者缺乏理想的方式解决错误,错误会经常重复发生,因此对待错误一定要仔细且认真。但面对如此多的错题,学生们应该怎么做呢?

二、如何做错题集

由于英语学科的特殊性决定其内容纷繁复杂。有些如单词、短语的固定搭配等,确实需要死记硬背;而在考查过程中,往往检测的又是学生的实际应用能力。英语题型基本可以划分为两大类:考查基础的知识型题目和考查综合运用的能力型题目。

知识型的题目,除把错误更正,加以明晰,并在今后的复习中注意,还应查找资料或咨询老师,把相关的知识点总结整理在一起。如“He read an English novel at home.”一句,很多学生就忽视了read在此为过去式,因而在时态的判断上出错。此类用法的单词还有cut,put等,在整理时就应注明。

4. 成绩结构多元化。

不论哪种考试模式,成绩结构的多元化都是科学、全面地考核学生学习效果的一个重要技术手段。要把学生的课程学习成绩分解为多个方面,从不同环节、不同阶段、不同角度,系统地、综合地评判,改变过去一考定成败的做法。具体有课堂出勤率、课堂表现、单元练习、随堂测验。这些平时看似简单的做法,实际上最能反映学生学习的真实情况。将考试考核贯穿于整个教学过程,将学生参与教学的全过程纳入到考核成绩构成的范围之中,有利于引导学生及时复习,养成良好的学习习惯。教师在评判中要公平、公正、科学地评价每一位学生。

5. 重视考后的讲评。

通过集中的训练复习,考完试后教师应及时对答卷进行集中的和单个的讲评。考后讲评使学生及时纠正错误,对学生影响最深,效果也最佳。教师也可以从考卷中找出规律,找出今后在教学中需要加强和改进的地方。讲评是师生参与教学实践的一种活动方法,是实施教改的一个重要环节。

四、结语

新形势下教学考试改革势在必行,而针对人才全面培养的新的教学理念,课程考试改革也势在必行。把教学和考试有机地结合起来,能推动教学改革深入发展,促进和保证教学质量。

参考文献

[1]张立军.高职院校考试存在问题及解决策略.北京工业职业技术学院学报,2008.10,VOL7,(4).

[2]李贻桂.改革高职教育考试方法的探讨.安徽水利水电职业技术学院学报,2009.12,VOL9,(四).

10.学生会干部考核制度 篇十

为了加强对分团委学生会干部的管理和监督，加强分团委学生会的组织纪律性，发挥广大干部的积极性、创造性和模范带头作用，群策群力，以振兴我分院为己任，为我分院的学生工作做贡献，特制定以下管理章程。

一、针对范围

分团委学生会全体成员。

二、目标

全体学生干部应勤奋学习，协调好学习与工作的关系，养成良好的学习习惯、保证优异的学习成绩。全体学生干部应该对工作认真负责，具有严谨的工作作风，严格遵守学校和分团委学生会的规章制度，积极的完成各项工作任务，在工作注意工作的方式方法，提倡创新。为我们分团委学生会的明天更加的辉煌而不断的努力。

三、工作制度

1、各部部长负责定期召开工作会议（每两周开一次部门会议），制定工作计划，进行工作总结。

2、分团委学生会主席团定期召开各部部长工作会议（每周开一次部长会议），总结和指导各部的工作。

3、各部在举办活动时，必须提前将活动计划交给分团委学生会主席或秘书长，经分团委学生会部长会议审核批准，方可进行活动，活动结束后及时交总结。

4、全体分团委学生会干事必须对工作认真负责，具有严谨的的工作作风，严格遵守管理章程，积极的完成各项工作任务，在工作中注重工作的方式方法，提倡创新，保持各个部门之间的协调合作，共同努力做好每一项工作，同时注意积累和交流工作经验，总结教训。

5、全体干事都应该积极的发挥自己的个性特长，争当先进，为分院争荣誉

四、责任制度

1、分团委学生会的负责关系是部长对主席团负责，干事对部长负责。

2、各部部长要负责统筹规划部内的各项工作与活动。各部部长在每学期开学第一周内，必须将学期计划、制度完善交给主席团。

3、各部在每项具体（非常规性）的工作和活动正式开始之前，都必须拟定详细的计划，工作和活动结束后，必须有详细的总结。

4、各活动的总结都必须同意交到分团委学生会办公室统一保管。

五、机电工程分院分团委学生会干部考核制度

为端正我分院分团委学生会成员的工作态度，培养严谨的工作作风，提高工作效率和质量，我分院分团委学生会特制定一下管理制度，以之为约束我分院分团委学生会成员行为的准绳，要求全体成员必须严格遵守：

奖励项

1、本人受分院级表彰者加3分、学院级表彰者加5分。

2、在部门里表现突出有贡献者加3分。

3、在分团委学生会各项活动中表现突出，成绩优异者（在全班20%）加3分。

4、为学院争的荣誉者加3-5分。

5、敢于创新，提供合理建议并被采纳者加5分。

6、敢于见义勇为，向不良倾向作斗争者加3分。

7、所在寝室为卫生寝室加3分、校级文明寝室加5分。

扣分项

1、例会迟到者扣3分，无故不到者减5分；值班迟到者减3分，值班不到者扣

5分。（事后请假一律按缺勤一次计）

2、因个人原因严重影响工作（病、休假除外）减3分。

3、学习成绩一门不及格减5分。

4、在校期间不正确佩戴胸卡或不戴胸卡者减3分。

5、在班级里不遵守校纪校规上课表现差受任课教师批评者减3分。

6、值班态度不积极、敷衍了事者减3分。

7、不能按时上交各种计划、终结等，每次减3分。

8、在校内打牌、吸烟、酗酒、旷课、使用大功率电器等现象者减5分。

9、无故不参加分团委学生会各项活动者减5分。

淘汰项

1、受任何行政处分者。

2、考试作弊者。

3、在校期间累计考试成绩两门不及格者。

4、考勤、旷课累计到三次者。

5、考核月总结在六十分以下者。

6、在校内作风不良影响分团委学生会形象者。

7、以权某私、不以集体利益为重者。

8、严重的违反学校规章制度如打架斗殴等现象者。

考核分的基本分为80分，每一周各个部长总结一次每月各个部长把总结结果交

办公室统计，每学期末总体考核得分分为四档，优秀（90分以上）、良好（90-80分）、合格（80-60分以上）、不合格（60分一下）四档。考核分值作为评优评奖和免职淘汰的条件。

六、部长的考核制度

各个部门的部长为各个部门的负责人，身为部长要以身作则为分团委学生会做出自己应有的贡献，团结本部门的一切力量进而更好的完成布置的工作。分团委学生会各部长应兢兢业业，努力工作，遵守有关规定，全力支持机电分院的各项工作。在学期初递交本部工作计划，期末递交本部工作总结。

各个部长的基础分为90分，各个部长应遵守学校和分团委学生会的各个规章制度在年度考核分不得低于75分，考核不合格者根据情况给予警告或直接免职处理。部长考核有分团委学生会指导老师直接考核。

七、退出分团委学生会制度

1、分团委学生会的任期为大

一、大

二、大三上学期，任期时间到自然换届。

2、对擅离职守的学生干部，符合考核条例淘汰项的干部。

3、自动离职，递交辞职申请书的干部。

八、分团委学生会档案、财务管理

1、分团委学生会的一切财务都为分团委学生会所有，任何人不得以分团委学生会名义为用于私用。

2、分团委学生会的档案、财务一律交办公室统一存放在分团委学生会储物室，储物室钥匙分别交有分团委学生会办公室主任、主席和秘书长保管。

3、分团委学生会档案按部门的不同分类存放。

4、申请使用物品要有主席、秘书长或部长签字方可领取，且使用完尽快归还不得损坏。

5、申请采购物品要有指导老师签字凭发票报销费用。

八、监督制度

为保证分团委学生会工作中的公正公开，加强分团委学生会的内部民族建设，制定监督制度。

1、分团委学生会受党总支领导个院团委的指导。

2、通过分团委学生会的全体会议进行工作总结，监督各项工作的落实和各个部门表现。

3、分团委学生会通过整合档案材料和学期的干部考核，实现对学生干部的监督。

4、所有机电分院的教职工、在校学生均有权监督分院分团委学生会的工作。

机电工程分院分团委学生会

11.大学学生会干部考核制度 篇十一

为了加强我院文科学生干部队伍的自身建设，树立良好的工作作风，全面提高学生干部的综合素质，做到以考核促工作，以考核强管理，以考核全面提升服务质量；帮助学生干部正确认识自己，发扬优点，弥补不足，提高工作效率，更好地发挥学生干部作用。特制定此考核制度。

一.考核原则： 客观、民主、规范、科学、人性

二．考核对象： 文科全体学生干部

三．考核宗旨： 树立典范、创优争先、奖罚分明、提高学生干部队

伍的素质和战斗力。

四.考评等级： 90-100分为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，60分以下为不及格。

五.考核方式： 文科学生会组织部进行统一考核，考核结果文科团

学分会内部传达，进行综合测评，考核成绩作为各项推优及向党、团组织推荐的重要依据。

（一）基准分：60分

基准分分为两个部分：普通学生考评分为30分；学生会主席团考评分30分。普通学生考评由组织部组织普通同学对任职干部进行打分

（班级干部考评由班上10名普通同学组成考评团；学生会干部考评由每班1-2名同学组成考评团），取平均分；学生会主席团考评由学生会主席组织主席团成员（主席、副主席、分团委副书记、办公室、组织部）对任职干部进行打分。

（二）加分细则：

1．思想作风（老师、主席团意见为主要考核依据）

⑴.思想政治素质好，积极向党团组织靠拢，能积极参加学校组织的各项政治理论的学习，并自主学习十七大会议精神等先进思想，不断提高自身的思想政治觉悟和理论修养。（4分）

⑵.遵纪守法，严校规校纪，做学生的表率。（3分）

⑶.尊师爱友、团结协作、以身作则、讲原则、顾大局。（3分）⑷.热心社会工作、集体荣誉感强，积极投身各项社会实践活动。(3分)

2.自身建设（学习部、宿管部资料为主要考核依据）

(1).期评成绩在班级前30%以内，且无重修科目。（2分）

(2).综合测评在班级前30%以内。（2分）

(3).体育成绩达标。（2分）

(4).所在寝室获院、校优秀寝室分别加1、2分

3．工作态度和作风（组织部资料为主要考核依据）

(1).服从组织安排、识大体、顾大局。（2分）

(2).对待工作认真负责、敬业守纪、服务意识强。（2分）

(3).工作作风严谨，工作安排科学合理。（2分）

(4).不计名利得失，不计报酬不讲价钱，具有较强的奉献精神。（2分）

(5).对具体工作及发展提出合理建议并积极实践达到良好效果。（2

分）

4．工作业绩（分管主席、副书记、部门部长资料为主要考核依据）⑴.能按时、按质完成各项工作任务，圆满完成。（3分）

⑵.认真履行岗位职责活动开展有创意、效果好、影响大，组织部对活动考评，成绩为优。（3分）

⑶.除本职工作外，开拓性地开展有利于促进工作的活动。（3分）

(三).减分细则：（办公室、组织部、学习部、宿管部资料为主要考

核依据）

⑴.逃避参加院、系和班集体政治思想学习者，一次扣2分。

⑵．在各项政治思想学习中，无故迟到或早退者，一次扣1分；无故

缺席者，一次扣2分。

⑶.有一门不及格减2分。

⑷.学生干部所在宿舍不达标扣2分。

⑸.不能按时完成上级交给的各项任务一次扣2分。

⑹.不能按时上交各种计划、总结、报表、一次扣1分。⑺．无正当理由晚归、夜不归宿的，一次扣1-2分。

⑻.在参加各种会议中，无故迟到早退者，一次扣1分；无故不参加者，一次扣2分；不遵守会议纪律者，一次扣1分。

六．其他

1．受到学院违纪警告（含警告）以上处分者考核为不及格。

2．因过失造成学院声誉或财产损失或在学生中造成不良影响的考核为不及格。

船山学院文科团学分会组织部

12.我国研究生考核评价制度探究 篇十二

一、我国研究生考核评价制度现状

研究生在入学之后要通过各种考核, 以此考察研究生的学习情况、学校教学成果,并以此作为对学生及学校评奖评优的重要依据。我国当前研究生的考核评价机制主要由以下几部分组成,根据比重分别通过不同的权数计算相加,用得出的成绩对每位研究生做出评价。

(一 )学习成绩考核评价 。

学习成绩是我国当前各个研究生培养单位的考核评价机制中所占比重最大的一部分[1]。最初采用的将是不同课程的考核分数简单相加, 以得出的总分对每位研究生进行排名并评价。但由于不同课程学时安排和学分设置有所不同,简单的分数相加不能体现不同学科的学科地位。现各研究生培养单位多根据研究生所修不同课程的学分,设置不同权数,最后加权计算得出学习成绩[2]。这种体现了研究生培养的学分制度,突出了政治、外语等必修课程的重要性,相比来讲更加合理公正,是当前研究生培养单位对学习进行考核的主要方法。

(二 )政治思想素质考核评价 。

部分高校将研究生的马克思主义理论等课程的成绩作为此项考核评价的主要部分, 除此之外再对每位研究生在校期间的政治态度、集体观念、公益活动、人际关系等方面以民主评议的方式在班级内进行考核评价,二者以不同的权重相加,得出这部分考核的成绩。这种对政治思想素质考核的方式较为全面。

(三 )科研成果考核评价 。

研究生的科研成果,主要以所发表的论文为主要体现,一般以研究生论文发表的篇数、发表刊物的层次及论文的获奖情况等为主要指标, 依据培养单位既定的考核指标进行加权相加得出成绩。对部分拥有专利的研究生,也根据其专利的层次确定得分。不同部分加权计算相加得出的分数即是这部分考核的成绩。这种方式层次鲜明,有严格的评价制度作参照,可行性强。

(四 )其他方面考核评价 。

其他方面的考核评价主要由两部分构成:第一,研究生培养单位为鼓励研究生积极参加课外的科技创新、文化艺术等活动, 根据参加活动的等次及获奖的级别对研究生进行加分奖励; 其次, 研究生培养单位支持研究生进行更多的实践活动, 对研究生在校内外不同学生组织或者社会组织的任职及工作情况进行考察,依照任职层次及工作成绩形成具体分数。通过对其他方面进行的考核评价的方式, 鼓励研究生积极参加课外的社会实践, 但这部分在整个考核评价体系中所占的比重往往较小。

二、我国研究生考核评价制度存在的问题

随着我国对高等教育人才的需求越来越大, 社会对研究生质量的要求也越来越高, 对每位研究生做出客观公正的评价,不仅是对研究生本身负责,而且是对全社会负责。我国当前研究生的评价机制尚不完善,还存在较多问题。

(一 )考核方式固化 。

研究生和本科生的不同就在于研究生更加注重研究和创新。上文提出,我国研究生的入学资格就是通过考核获得的,这种偏重理论和专业课程的选拔方式往往把一些在科研创新方面有较强能力但不善于考试的考生拒之门外[3],这本身对我国研究生的培养就是一大损失。入学之后,对于理论和专业课程的考核,研究生培养单位往往采取闭卷考试的方式,人文社科类研究生的考核以结课论文为主。闭卷考试一般在学期末或者课程结束后进行,即使日常没有认真学习,考生在考前突击复习也能取得尚可的成绩。结课论文的方式虽然可以较好地考查研究生的语言组织能力和逻辑思维能力, 但论文的写作是一个过程, 需要一定的时间和精力收集资料、组织文字,而课程结课的时间往往较集中,研究生很难在有限的时间内写出质量较高的论文,不仅会影响考核成绩,而且会影响研究生对所学知识的理解和掌握。

(二 )考核追求的价值单一 。

我国研究生学科设置细化,考核成绩的专业代表性太强,而当今社会对创新型人才的要求不仅是专业知识过硬, 更重要的是综合的发展水平[4]。从我国长期以来硕士研究生培养的课程设置和考核内容角度看,“学术研究型”是最主要的类型,专业性及理论性要求较高,虽然近几年开始重视对专业学位硕士的培养,但培养体系尚不成熟,培养层级不够完善,培养成果还不符合我国在转型期对复合型人才的需求。此外,考核成绩的价值单一使研究生把过多精力放在专业课程的学习上[5],且以同一标准考评所有研究生,这不利于研究生的综合能力特别是创新能力的发展,与社会对人才的要求不符。

(三 )评价体系不健全 。

我国研究生的评价体系一般由学习成绩、政治思想素质、科研成果和其他方面组成,其中学习成绩的权重最大,科研成果和政治思想素质的权重次之,科技创新、文体活动、课外实践活动等组成的其他部分的奖惩所占权重较小, 这种分配方式往往会给研究生一种过于追求学习成绩和科研成绩的导向,忽视其他方面的学习,从而阻碍他们的全面发展,由此可见,这种权重分配有待优化。此外,这种传统的评价模式只注重历史,片面强调评价的甄别功能,评价结果除奖学金的评选外很少用于其他方面,忽视了评价的导向和激励功能,限制了考核结果所能发挥的作用。

三、我国研究生考核评价制度的完善

社会各界对高素质复合型人才需求的巨大压力使得完善研究生考核评价机制变得十分紧迫, 结合国外研究生的考核评价机制,我们可以从以下几个方面进行思考。

(一 )灵活考核方式 ,加强研究生日常学习的考核 。

结合现存的结课后的闭卷考试及结课论文的考核方式,把考核重心向学习过程中的考核转移。教师可以创新教学方式,尝试改变传统的“填鸭式”教学的方法,把与学生和教师对学习内容的互动添加到日常的课程学习过程中, 诸如加强对学生的课堂讨论、平时作业的展示和讲评等,注重对研究生的听说读写各个方面的培养和考查, 结合研究生平常的表现情况综合进最后的考核成绩中, 这样的考核方式不仅能使研究生重视日常学习,提高学习积极性,切实培养研究生研究性学习的意识和能力,而且使得考核结果更加全面公正,更符合对研究生实际能力的评价标准。

(二 )重视研究生的异质性 ,追求考核价值多元化 。

每位研究生都各有不同的特点, 有的擅长进行学术理论的学习,有的适合创新科技的研究[6]。针对研究生的异质性,考核评价制度从研究生的入学考试开始就要进行改革, 在原有考核基础上实行多要素的考核招生机制, 对经严格考核和审查后有科研能力、拥有有价值科研成果的考生在保证生源质量的基础上适当放宽要求, 或采取其他方式如思想理念的交流、实验等方法考查考生的科研能力,如对理工科报考者可安排实验室或者其他实践环节的考查, 在此过程中观察判断考生的创新实践能力,对有较突出科研创新成果的报考者,可酌情降低公共课的成绩要求,或者实施其他措施,如需报考者本人承诺,在研究生在读期间,加强对薄弱公共学科的学习,达到相应标准后才有资格参与硕士论文答辩等较为灵活的方式,改革“一条成绩线”的传统方式,这对所有考生将会更加公平,同时为提高我国培养有创新能力的研究生、为社会培养高素质的复合型人才提供生源保证。

此外, 对甄选出的不同特点的学生不仅要采用不同的培养方法,考核的价值标准更要多元,除了对学习成绩的注重,也要重视对创新能力的培养, 使有不同特点的研究生能够发挥自身的优势, 同时能弥补自己或理论学习或创新能力的不足,扬长补短,促进自己的全方面发展,成为建设当今社会的有用人才,实现自我价值和社会价值。

(三 )完善评价体系 ,激励研究生全面发展 。

13.学生会成员考核制度 篇十三

领导班子及其成员实绩考核实施方案

为深入贯彻党的十六大精神，牢固树立科学的发展观和正确的政绩观，充分调动广大干部的工作积极性、主动性和创造性，加快我区“全市争第一、全省进十强”和“工业兴区、工业富区、工业立区、工业强区”战略目标的实现，根据省、市实绩考核

安排部署，将外地的有益经验与我区实际相结合，现提出2006镇、区直单位领导班子及其成员实绩考核方案如下：

一、考核原则

1、考核指标坚持简化优化原则，突出区委、区政府重点工作；

2、考核方式坚持分类考核原则，突出差异和体现权重；

3、考核操作坚持定量定性相结合原则，突出结果认定的客观性和准确性；

4、考核认定坚持以人为本、尊重民意原则，突出考核方法的民主性和开放性；

5、考核手段坚持运用科学考核原则，保证考核结果的严肃性和权威性；

6、考核结果坚持以考促建、奖惩分明原则，突出结果运用的激励性和导向性。

二、考核对象

2006实绩考核的对象是：区人大、区政协党组副书记，镇、区直单位领导班子及其成员，区督查员。(具体考核单位见附件一)

三、考核内容

（一）领导班子考核内容

1、镇领导班子考核内容

⑴经济运行情况：税收收入、农民人均纯收入增长率、固定资产投资增长率、招商引资。

⑵社会发展情况：新农村建设、精神文明建设、农村劳动力转移培训。

⑶党的建设情况：基层党组织建设和党员队伍建设、人才队伍建设、改善经济发展软环境、党风廉政建设、干部作风建设。

⑷目标责任书执行情况：人口与计划生育、社会治安

综合治理、信访稳定、安全生产、村镇建设管理、环境保护、通村水泥路建设、人均耕地面积变动率。

2、区直单位领导班子考核内容

⑴经济（业务）工作情况：招商引资、本单位履行职能职责及创本行业一流状况。

⑵社会发展情况：新农村建设、精神文明建设。

⑶党的建设情况：基层党组织建设和党员队伍建设、人才队伍建设、改善经济发展软环境、党风廉政建设、干部作风建设。

⑷目标责任书执行情况：人口与计划生育、社会治安综合治理、信访稳定。(具体考核目标见附件二)

在考核领导班子上述内容的同时，设立增项和减项指标考核内容，给予奖分和减分。（具体细则见附件三）

（二）班子成员考核内容

1、镇、区直单位党政正职的考核，侧重考核其总揽全局、民主作风、维护班子团结、抓班子带队伍的情况以及个人德能勤绩廉测评。

2、镇、区直单位其他班子成员的考核，侧重考核其协调配合、参与集体决策、完成分管工作等情况，实行半年述绩、半年评议，评议工作由各单位党组（党委）和实绩考核委员会办公室共同组织。其全年工作实绩按个人在班子中发挥作用、上下半年分管工作评议结果、个人德能勤绩廉测评认定。同时，个人受区及以上表彰的，列为增项考核内容，予以奖分；个人分管工作受区及以上通报批评、个人违纪违规等情况，列为减项考核内容，予以减分。

四、考核办法和等次评定

领导班子分镇、区直党群部门、社会管理服务部门、经济管理部门四种类型，考核实行百分制，工作实绩目标和干部群众评价权重分别占80和20。区实绩考核委员会将于年底组织由区领导带队，区委办、区政府办、区纪委、区委组织部、区委宣传部及区直相关职能部门领导参加的综合考核组，对考核对象进行全年工作实绩考核。考核结果的认定按照职能部门日常考评和考核组年终考核（分别占60、40）、专项复核、区分管领导把关、区委审定的程序进行。

（一）考核工作程序

1、总结和述绩。镇、区直单位领导班子及其成员分别对照各自的工作实绩考核目标，每半年进行一次全面自

查；年终领导班子形成工作实绩自查报告，填写《工作实绩卡》，班子成员形成全年工作实绩要点。

2、日常监控与督查。对经济指标的考核实行基础分制，各项经济指标达到考核指标要求的得基础分，差额部分按比例减分。职能部门加强对各单位执行考核目标的日常监控与督查，指导各单位抓好目标任务的推进和落实，并按季度上报，单项工作须在12月底前汇总作为考评结果报送。实绩考核委员会办公室年终一般不再就单项工作单独组织检查考核（确需年底单独检查考核的项目报区委批准），将分部门建立日常考核信息报送台帐，完善季度督查联席会议制度，及时研究解决目标执行中的困难和问题，集中精力抓好信息采集、跟踪核定、分析评准、结果纠偏等方面工作。

3、组织考核

。考核组的主要任务是：考核领导班子及其成员工作实绩目标完成情况，对重点工作项目进行复核；组织领导班子团结协作测评和班子成员德能勤绩廉测评；开展民意调查；提出考核意见。

（1）考核工作实绩目标。考核组通过查阅资料、座谈走访、实地查看等方式，对单位自查中与职能部门监控结果出入较大的指标和职能部门平时监控不确定的指标进行复核

；收集、汇总、核实奖（减）分依据；对领导班子各单项工作实绩目标完成情况进行考核，并按各单项工作实绩目标考核细则打分。

（2）组织测评。领导班子团结协作测评和班子成员德能勤绩廉测评均在本单位进行，参加测评的对象为本单位领导班子成员、机关全体干部职工、二级单位党政正职。

4、干部群众评价。组织区“四大家”领导、镇和区直单位党政正职、社会各界代表、考核组对镇、区直单位领导班子全年工作实绩进行无记名投票评价。

5、区委审定。实绩考核委员会办公室在综合各职能部门考评情况、考核组考核意见和社会评价的基础上，拟出初步考核结果，经区分管领导审核后呈报区委审定，实绩考核结果由实绩考核委员会办公室向各单位反馈。

（二）考核等次认定

1、领导班子按照实绩突出、实绩较好、实绩较差三个等次认定。具体认定标准是：

①实绩突出：全面完成了各项指标任务，实绩考核总分在90分以上（含90分），各方面评价优异。

②实绩较好：较好地完成了各项指标任务，考核总分在70分（含70分）至90分之间，各方面评价较好。

③实绩较差：在没有大的自然灾害和宏观政策调整因素影响的情况下，各项考核指标完成较差，工作失误较多，考核总分在70分以下，各方面评价较差。

2、班子成员分镇党政正职、其他班子成员、区直单位党政正职、其他班子成员四个层次，按照实绩突出、实绩较好、实绩较差三个等次逐一认定。具体认定标准是：

①实绩突出：个人考核总分在95分以上（含95分）的，评定为“实绩突出”等次。

②实绩较好：个人考核总分在75分（含75分）至95分的，评定为“实绩较好”等次。

③实绩较差：个人考核总分在75分以下、各层次排末位的、经组织考核认定或组织上掌握其工作实绩较差的，评定为“实绩较差”等次。

五、考核结果运用

1、通报表彰。依据考核结果，镇按30、区直按26的比例，从位居前列的“实绩突出单位”中拟定“实绩考核优胜单位”，复核未过关的依次递补。在推进全区重大工作项目中成绩突出、本行业工作成效明显、当实绩考核位次比上年上升幅度最大的镇和区直单位拟定为“实绩考核优良单位”。其中，区“四大办”和区委常委所在的单位要率先垂范，认真履行职责，班子及其成员考核结果作为认定等次、兑现奖惩的依据，单位不再参与表彰。拟受表彰的单位经公示后呈报区委研究确定。对四个层次的班子成员进行排位，按照同层次复核依次递补只取一人、党政正职和其他班子成员不重复（镇除外）、先取党政正职层次、后取其他人员的方法，分别从“实绩突出干部”中取镇党政正职前5名、其他人员前10名、区直党政正职前6名、其他人员前9名拟定为“实绩考核优秀干部”，并采取一定形式向社会公示无异议后，呈报区委研究确定。

2、干部选任。依据考核结果实施干部选拔和管理。建立“实绩突出干部”信息库，在干部调整、班子换届时优先考虑。经组织核实，对那些实绩较差、群众公认度低、德才不优、不廉洁、工作中出现重大失误或错误的干部，组织部门当年不受理其提拔、重用的请示。

3、经济奖惩。依据考核结果，区委、区政府对“实绩考核优胜单位”、“实绩考核优良单位”分别奖励2000元、1000元，对“实绩考核优秀干部”按党政正职1000元、其他班子成员500元的标准兑现奖励。被认定为“实绩突出”的单位，由本单位按党政正职1000元、其他班子成员500元的标准兑现班子成员奖励。“实绩较好”的单位，由本单位按党政正职500元、其他班子成员300元的标准兑现班子成员奖励。“实绩较差单位”不得发放任何形式的奖金。同时，对“实绩较差单位”的班子成员（“实绩突出干部”除外）和“实绩较差干部”惩扣500元；连续两年“实绩较差干部”，予以组织调整或降职、降级等处理。

4、转换考核等次。区实绩考核委员会办公室统一转优标准、统一转优比例、统一测算优秀人数，然后以区实绩考核委员会文件将“优秀”指标下达到各单位。各单位党委（党组）依据反馈的实绩考核结果，结合实际，在规定的比例范围内综合平衡。对于按转优比例达不到一人的部分单位，由实绩办按集中排位的办法由高到低录足名额。“实绩较差”的个人，当年一般转化为“基本称职”等次；连续两年为“基本称职”的，直接确定为“不称职”等次。受党纪和政纪处分的班子成员按考核的有关文件规定确定等次。其余的班子成员转化为“称职”等次。

六、组织领导

区实绩考核委员会宏观指导、组织、协调全区的实绩考核和公务员考核工作。各镇、区直各单位要加强对实绩考核工作的组织领导，建立实绩考核工作联络制度，明确分管领导和具体承办人员及工作职责。区直职能部门要坚持科学合理、量化易行的原则制定单项指标考核细则（须在《方案》下发后的一周内送区实绩考核委员会办公室），加强平时的监控与督查，按时报送监控督查结果，本单位单项工作的考核结果由实绩考核委员会认定。实绩考核委员会办公室要抓好日常督查和考核数据的汇总工作，对在考核中虚报或授意虚报者，一经查实，严肃处理。

附：

1、2006实绩考核单位

2、（1）2006镇领导班子工作实绩考核目标

（2）2006区直单位领导班子工作实绩考核目标3、2006镇、区直单位领导班子及其成员增项、减项指标内容与计分细则4、2006镇、区直单位领导班子及其成员实绩考核计分办法