书香校园演讲活动计划

2024-11-06

书香校园演讲活动计划（精选8篇）

1.书香校园演讲活动计划篇一

小时候，灰姑娘和白雪公主是我心中最美的天使，她们的善良，真诚，是一股多么强大的力量足以战胜邪恶，驱走黑暗!

长大后，苏轼和李白的诗词成为我心灵的栖息，他们精神的光芒照耀着我的灵魂，教我豁达开朗，给予我思想的自由。

书，伴我成长，书的芬芳引领我到光明的地方，我吮吸着书中的精华，逐渐修理着人格与节操。

有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。”因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。

每当璀璨的星辰闪烁在渺远深邃的夜空中时，总想起那个周游星球的天真的小王子，他托着腮，凝望繁星，思考着关于人类与社会的深奥问题。

每当枝头开满美丽的鲜花，微风中飘着点点花瓣，总想起那个娇花照水的美人儿，她哀切凄婉的葬花，生得怎样的孤寂与哀愁。她是封建污浊的人世间洁净的灵仙人!

每当看到街头围观的人群，总想起鲁迅先生早就警示中国人莫作麻木的看客。他用笔杆进行着思想界的战斗，推动着人们的自省，也许在今天也未曾停止!

虽然沧海桑田，物换星移，但书中的知识永远是新的。所以，热爱读书吧!阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。

“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”著名学者朱永新教授曾如此说过，“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”

读一本好书，就如同交上一位知心的朋友。读书不仅是寻求思想的营养，智慧的源头，而且是情感与意志的冲击与交流。读书会让我们更加勤于思考，善于思考，更加远离浮躁，从而使我们的生活显得更加美丽。

生活中充满了各种各样的诱惑，成长也有许多不同的途径。青少年容易陷于诱惑的泥沼无法自拔，又渴望在成长的道路上寻找捷径，然而。对捷径的追求越久，这颗心的浮躁与不平也就越深。读书往往需要花费一段时间，需要恒心和耐心。因此读书可以修身养性，净化内心，排除外界喧嚣的影响，而书中的学问犹如苦根上长出来的甜果，要获得学问的甜果，就要学习和发扬古人勤学苦读的精神，从而提高人的自身素质。

我们要在学好课本知识后，博览群书，使自己获得多方面的知识，增长多方面的才华，正如培根所说：“读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”。“腹有诗书气自华”，我们可以在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢?读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力;读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。

朋友可能离去，书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆青春!不仅如此，读书使我们逐步建立起和古今中外伟大作家之间的交流，依他们的指引，历史的大门为我们洞开，未来为我们展现理想的蓝图。

老师们!同学们!让我们把读书活动作为一次新的耕耘与播种。

让读书成为一种生活习惯，让读书成为一种生命需求;

让怡人的书香抚平我们浮躁的心，让隽永的书香飘溢在我们的校园和家园;

让我们在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才!

2.书香校园演讲活动计划篇二

叶圣陶和朱自清两位先生在《国文教学》中曾经指出:“语文教本只是例子, 从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子;其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章, 也就大概能阅读同类的书, 不至于摸不着头脑, 所以语文教本不只是个终点, 从语文教本入手, 目的却在阅读种种的书。”它说明课本教学只是手段, 课外阅读才是目的。需要指出的是, 这里说的“目的”, 并不是指读书活动本身, 而是指读书活动所内含的学生追求自我发展的主动与自觉, 这种积极的意识和良好的习惯正是学生形成良好个性的前提条件和重要保障, 即叶圣陶先生所谓的“教就是为了不教”。

当前, 各地都在实施书香工程, 即课外书进班级, 每个班级都有书柜, 都有大量的课外书, 这给学生课外阅读大大提供了方便。作为语文教师, 我们要充分重视课外读书活动, 切实把课外读书活动搞好, 让其发挥实效。

一、要对学生的课外读书活动进行必要的指导

只有有目的性、有针对性地对学生的课外阅读活动进行指导, 才能激发学生阅读的兴趣, 调动学生的自觉能动性, 让学生读有所获、读有所感、读有所思、读有所悟、读有所进。

(一) 定目标

要给学生“导行”, 要给学生推荐一些有益的、比较好的读物, 或根据课堂教学内容需要介绍要读的书目。初中学生正处于身心发展的半成熟半幼稚时期, 他们开始思索, 富有激情, 但缺乏理智, 所以初中生的课外阅读有很大的随意性。社会上的精神污染对学生影响很大, 如不加以正确引导, 会对他们的身心健康造成不良的影响。考尔德说:“仅次于选择益友的, 就是选择好书。”教师可以选取与课文相关或节选编入课本的中外文学名著让学生读, 让他们在受到良好文学熏陶的同时, 又受到良好的思想品德的感化。比如在教学《孤独之旅》之后, 我就推荐学生读曹文轩的《草房子》。有几个学生读了之后, 都来告诉我这本书非常好看。在同学的推荐下, 全班同学人手一本《草房子》。借着这个“东风”, 我就推荐曹文轩的另外几本书, 如《青铜葵花》《小羊不吃天堂草》等。那一段时间, 教室里掀起了阅读曹文轩作品的高潮, 下课了学生聊的是曹文轩, 作文里写的也是曹文轩。

(二) 定方法

指导学生阅读, 要教给学生一定的方法, 如常用的浏览法、略读法、精读法, 让学生边读边思, 并做好读书笔记。在实践过程中, 我让学生结合周记写读后感、给作品写续集等。这样, 学生既不会觉得周记无话可写, 又及时强化了阅读的效果。

(三) 定时间

因为班级的书是大家看的 (当然我也鼓励学生自带书看) , 如有几个同学读得慢, 就影响大家交流看, 于是我就规定学生在一定时间内必须完成一定的阅读量, 让学生养成合理利用时间进行阅读的习惯。

二、充分挖掘文本资源, 激发学生阅读欲望

“兴趣是最好的老师”, 有了读的兴趣, 就会产生一种强烈的读的欲望, 才会去自主阅读。

(一) 引导学生随文阅读课外作品

教学名家名篇时, 可以设计一些拓展性作业题, 让学生通过课外阅读寻求答案。比如在教学安徒生的童话《皇帝的新装》后, 我布置了一道作业:“安徒生是丹麦著名童话作家, 他创作的童话让人百看不厌, 除了我们已经学过的《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》外, 你还知道哪些?准备好故事, 下节课时讲给大家听。”又如教学鲁迅的《阿长与〈山海经〉》后, 我设计了如下作业:“阿长虽是鲁迅家的一位保姆, 但在鲁迅眼中, ‘她却有伟大的神力’, 直到后来鲁迅一直追忆着她。鲁迅在作品中塑造了许多令人难忘的人物, 如《社戏》中的阿发, 《故乡》中的闰土, 《阿Q正传》中的阿Q, 你知道这些人物吗?讲讲他们的故事。”这样, 设计的问题既是作业, 又带有一定的诱惑力, 可以激发学生的阅读兴趣。

(二) 以语文实践活动为切入点, 鼓励学生多读

初中语文教材每册都安排了六次综合实践活动。这些活动注重开发自然、社会、人文等多种课程资源, 是落实“扩大阅读面, 增强阅读量”的一种有效途径。在教学中我采取了相机引导的方法, 如教学九年级上册第三单元“青春随想”时, 鼓励学生阅读《名人传》《钢铁是怎样炼成的》等整部书, 感受书中人物坚强的意志和坚定的信念, 陶冶情操。

三、引导学生学会在丰富多彩的生活中阅读

语文是一个开放的课堂, 生活处处有语文, 自然界中皆学问, 所以要引导学生学会在丰富多彩的生活中阅读。如在报纸杂志中阅读, 形成有个性的读书思维, 养成良好的读书习惯;在广播电视里阅读, 通过学习模仿, 促使听说读写能力的提高;在与人交谈中阅读, 在“听”与“说”中丰富知识, 增强表达能力;在编写课本剧和丰富多彩的校园生活中读, 丰富自己的生活体验。学生在广泛阅读汲取营养之后, 要把所学到的知识和掌握的基本技能应用到实际生活中去, 学以致用。这种应用可以促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考, 从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握。

四、言传身教, 树立课外阅读的榜样

要学生多读书, 教师自己首先要爱读书。众多“名师”的成功之路都有书相伴。教师不仅要读经典作品, 还要接触报刊、图书等, 把适合学生阅读的报刊、图书带进教室, 供学生传阅, 要“蹲”下来和学生站在同一水平线上阅读, 和学生聊读过的书。看到老师也读类似的书, 学生的阅读兴趣会更高涨。读书不应只是生活的准备, 而应成为教师的生活本身。做一个“喜爱读书、善于读书”的教师, 应该成为我们永恒的追求!

3.书香校园”活动中的问题与对策篇三

一、 “书香校园”活动中存在的问题

1.追逐时尚成风,扎实研究不足

朱永新教授说:“我们的实验区也要进行严格的规范和考核。不认真做的实验区将在明年山西运城的‘新教育实验大会上除名。今年在北京会议上,我们除名了38所学校,明年会除名更多的学校。你上船容易,下船难啊!你上了新教育的‘红船,不是‘贼船,你掉到河里就会很难看。我们‘新教育实验绝不做假实验,绝不做形式主义的东西,一定要真刀真枪地做,不是做3年、5年,而是一辈子。”

分析朱永新教授的谈话可以看出,“书香校园”活动在全国得到很多学校的支持,许多学校相继加入了新教育实验,并开展了“书香校园”活动。有些学校确实是在扎扎实实做事情,搞探索,而少数学校只是图一时热闹,搞了一些形式,没有认真做好相关的工作,使“书香校园”活动流于表面形式。查阅相关的文献也发现,“书香校园”的论文大多囿于工作层面的描述,鲜有对“书香校园”活动开展的模式、理论基础与活动效能的深入研究。

2.活动形式丰富,阅读成效不足

对于阅读在中小学生发展中的功效,人们都有着清晰的认识,社会各界普遍支持学生阅读,家长与教师都希望学生多看书多学习。许多学校开展了“读书节”、“读书月”、“书香节”等系列活动,教师也给学生开列了大量的书单要求学生阅读。教师也通过要求学生每天写读书笔记或者是好词好句的摘抄来督促学生看书。这些形式与措施在一定程度上起到了积极的作用,但有些学校过分强调形式,强迫学生记大量的笔记,造成一些负面的作用,甚至有些学校为了使书香校园活动的档案资料显得丰富就要求学生在读书时做很多格式化的记录。

读书原本是很简单的活动,也原本是中小学生最爱做的事情,做读书笔记也是一些爱读书的学生的良好习惯。但是,中小学生的课业负担普遍很重,中小学生有大量的作业需要完成,如果强行要求学生每天要写多少的读书笔记或摘抄几百字的所谓好词好语,则相当于给学生增加了一项沉重书写作业,对于那些学习习惯不是特别好或者书写速度不是很快的学生而言不啻沉重的负担,有的学生看书时只能走马观花,有的甚至直接找要写的内容完事。长此以往,阅读成了学生的精神负担和课业负担,虽然学生阅读了很多书目,学校也开展了丰富多彩的阅读促进活动,但成效明显不足。

3.社会阅读不足,缺乏阅读氛围

心理学家班都拉的模仿实验认为,儿童是在模仿成人行为的过程中逐渐成长起来的,成人的行为习惯往往潜移默化地影响着孩子。因此,教师与家长阅读的习惯直接影响着中小学生阅读行为习惯的培养。

然而,第四次“全国国民阅读调查”的结果则显示,我国国民图书阅读率连续几年持续走低,国民阅读率首次低于50%。调查结果还显示,有84.1%的人认为在当今社会中,读书的作用对于个人的生存和发展来说是越来越重要了。但本次与前几次调查结果相比较,读者认同“读书越来越重要”的比例降到了1999年以来的最低点。几年来,我国国民阅读率持续走低。1999年首次调查发现国民的阅读率为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%,比2003年再次下降3%,比1999年则下降了11.7%。在读者群体中,有25.0%的人读书时间减少了;有56.9%的人最近半年的读书时间与上半年基本一样;只有18.2%的人最近半年读书时间增加了。从调查数据看,国民阅读状况越来越令人忧虑。

我国原本有着爱读书的优良传统,“积财千万,无过读书”,凿壁借光、悬梁刺股是历代传颂的苦读勤学的佳话。然而,社会的变迁,市场经济的冲击,利欲物欲的刺激,许多人变得浮躁,古典的读书精神几被扫荡无存,饭店、酒吧、歌厅总比书店热闹和繁荣,许多家长回家是满嘴的酒香而不是书香;同时由于互联网的快速发展,许多人们也热衷于上网看新闻、玩游戏、看网络小说,对于传统阅读冲击更大。整个社会的阅读氛围已经严重退化,这些对中小学生阅读习惯的培养有着严重不利的影响,试想,没有家长良好阅读行为的熏染,中小学生怎么能够自觉自愿的读书。

二、推进“书香校园”活动的对策

1.打造良好的社会读书环境,营造良好的阅读氛围

著名教育家朱永新先生说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”学习意识的确立、读书习惯的养成,是受环境和氛围影响的,我们应当努力营造爱读书的氛围和环境。

当然,社会大环境的改变不是一朝一夕能做到的,也不是一所学校或哪个人能改变的,但是,学校和教师可以从微环境入手,即从直接影响我们学生心理行为发展的环境因素——家长和教师入手,通过讲座、沙龙、亲子读书会等形式积极引导家长树立“终身学习”、“亲子读书”的意识,督促家长养成看书阅读以及陪伴孩子看书读书的习惯,也促进教师树立“全员学习”和“团体学习”的理念并努力研读教育与文化书籍,创造积极的、显性的学习氛围,以此感染学生,培养学生良好的读书意识与习惯。

从微环境入手是最可行的,也是最必须的,通过微环境的变化,逐步影响社会,相信不久的将来,我们中华民族就会回复爱读书的良好传统,我们的学生就更爱读书,我们的社会会更加的文明。

2.研究中小学生的阅读心理,科学地培养阅读习惯

根据学生心理特点与规律开展教育教学活动是教育教学取得效果的重要法宝。为了能有效培养学生的读书意识和良好的读书习惯,我们需要认真地研究学生的阅读心理。

贾继娥老师研究认为,学生读书的动机主要有:因兴趣爱好而读、因好奇而读、为赶潮流而读等等,教师可以根据学生读书动机的不同而恰当引导学生读好书、爱读书。“兴趣是最好的老师”,是儿童主动积极阅读的开端,我们需要抓住孩子的年龄、心理特征,投其所好、循序渐进,根据孩子爱看电视的特点,鼓励他们看动画故事、儿童节目,并告诉他们:这些内容书里皆有,只要学会与书交朋友,书中故事不计其数,从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。美丽的白雪公主、聪明的阿凡提、勇敢的哪吒、了不起的黑猫警长……在幽默风趣的卡通世界里,启迪孩子们的思想,做到寓教于乐[2]。

有学者研究发现,大部分孩子在12岁以前,其倾听理解能力比阅读理解能力强。因此,在孩子低年龄阶段的时候适宜以家长或老师讲故事、孩子听故事的方式来调动孩子的阅读意向,引领孩子在知识的海洋中遨游。

3.科学地安排书香校园活动,提高学生的阅读效能

“书香校园”的推进当然需要相关的活动作为载体,活动的设计与安排是否科学合理直接影响到学生的阅读效能,继而影响“书香校园”的实施效果。我们可以针对不同年龄阶段的学生安排不同的阅读内容,针对不同心理特点的学生安排不同的阅读任务,针对不同的需要安排不同的阅读形式。

针对不同年龄和年级安排不同阅读内容。低年级(小学一、二年级)学生理解水平有限,给学生安排一些可以借助汉语拼音、图文结合的阅读内容,如《安徒生童话》、《格林童话》等;中年级(小学三、四年级)学生已经掌握了比较多的词汇,可以阅读《成语故事》、《儿童小百科》等少儿故事;高年级(小学五、六年级以及初高中)学生的理解和阅读水平不断发展,可以阅读一些富有内涵的书籍,如《钢铁是怎样炼成的》、《中华上下五千年》等书籍以及诗歌散文,这样由浅入深、由易到难、由简到繁、由点到面,既有阶段性又尽量保持连贯性,使学生在获得系统、完整的知识的同时,又能逐渐锻炼和养成自学能力。

针对不同心理与行为特点安排不同的阅读任务。对于书写能力发展较强的学生,可以适应要求边读边积累,摘抄优美词语以及好句、好片断,甚至可以增加品评和感想的内容,发挥想象和联想,培养创造思维能力;对于一些书写能力发展较低的学生,只能安排其阅读以及复述任务,避免因为完成任务而加重课业负担,甚至影响阅读兴趣。

还可以根据不同的需要安排不同的阅读形式等,目前较好的形式有故事会、演书与评书、好书推荐课、成果汇报课等等,我们可以根据自己的需求进行合理的安排。

参考文献

[1] 张帆.朱永新“炮轰”中国教育引争议力推国家阅读节.http://www.jjxww.com/html/show.aspx?id=141409&cid;=133.

4.书香校园演讲稿篇四

早上好!

我是七年级十五班的赵子屹，今天我演讲的主题是――《养成读书习惯，共建书香校园》。从古至今，凡名人都是爱读书的。走进中国历史人物的长廊，你会发现一个个闪烁着光辉的名字：

从华夏先哲孔子到唐代诗仙李白;从医药至圣李时珍到民族乐魂聂耳;从民国之父孙中山到东方巨人毛泽东、周恩来、鲁迅等。虽然他们来自不同的时代，有着不同的追求，但是在他们的身上，热爱读书发奋学习的精神是共有的。书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像世界上没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。是的，在这世界上，还有什么能像书籍那样，开阔你的眼界，愉悦你的身心，陶冶你的性情，丰富你的知识，升华你的精神。有同学说，我作业太多，没时间读书。真的是这样吗?仔细观察，你就会发现，下课时，有人在自己的位子上看书，你却在走廊间追逐打闹;放学后，有人边走路边看书，你却是边坐车边和同学讲话;吃过饭后，有人坐在书房看书，你却抱着手机玩游戏;这能叫没时间吗?时间是挤出来的，时间对每个人都是一样的，也是不一样的，你挤的多，时间就会给你更多。同学们，我们要抓紧一切时间来读书，请把把玩的时间的50%用来读书，把空闲时间的100%用来读书。每天日积月累，你会发现看书也是一种乐趣!

同学们，为了我们的成长和祖国的繁荣，请养成每天读书的好习惯吧!高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书，需要时间。时间在哪里?它就在我们每一个人的双手里。你一松手，它就从指间溜走了。因此，读书需要只争朝夕。在你茫然的时候，可以选择读书;在你沮丧的时候，可以选择读书;在你懒散的时候，也可以选择读书。

5.书香校园演讲稿篇五

大家早上好！我今天演讲的题目是：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

书，是人类贮存知识的宝库；书，是人类不断进步的阶梯；书，是人类文明进步的营养品。假如生活里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀，大地失去了光明。

中学时代，是人生的黄金阶段。我们应该珍惜这一段金色年华，热爱读书，用书籍丰富我们的知识，提升我们的思想，完善我们的人格；用书籍和历史对话，用书籍和世界交流。但是，在浩瀚无边的书海中，也存在着一些思想消极、内容不健康的书籍，这些书籍不仅会影响到我们的学习，还会危害到我们的身心健康，侵蚀我们纯洁的思想。在读书时，我们一定要擦亮双眼，慎重选择，读好书，读益书。

书是人们的良师益友。读书，可以帮助我们开拓视野、探索未来，可以带领我们遨游知识的海洋，也可以指引我们走得更远。生活在阳光下我们，更应该努力读书。我们都知道，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；把书作为人生成长的垫脚石，我们可以攀得更高。同学们，让我们以书为友，将读书作为一种良好的生活习惯；让缕缕书香伴随你我同行！让缕缕书香弥漫在我们的校园！

6.创建书香校园演讲稿篇六

大家好，在这样一个特殊的日子里，空气中也好像弥漫着淡淡的书香。随着淡淡的书香飘来的是一句句耳熟能详的书中佳句:少壮不努力，老大徒伤悲;黑发不知勤学早，白首方悔读书迟;聪明在于勤奋、天才在于积累。字字珠玑，让我们愈感读书之重要。

厚重的、有价值的书籍犹如老酒，醇厚、悠长。安徒生童话、格林童话给我们的童年带来几多欢乐，几多幻想，淘气包马小跳、沈石溪动物小说、曹文轩经典美文时时刻刻陪伴我们茁壮成长，在她们的笔下我们认识了善良美丽的白雪公主，虽淘气却惹人喜爱的马小跳，对梦想执著追求的根鸟，我们的人生也正因为有了他们的陪伴而变得丰富多彩。

在书中，我们重新认识了狼，他们虽然狼狈为奸，虽然狼心狗肺，虽然狼子野心，但是他们同样重情重义，有血有肉，它们勇于承担:为了哺乳期的妻子和孩子，不抛弃、不放弃，为了救被猎狗围困的妻子，宁愿身陷险境。

在书中，我们了解了奇妙的昆虫世界，你可知道可爱的萤火虫是食肉动物?它们能用身上的“獠牙”麻醉蜗牛，而这样的麻醉又是那样的温柔、镇静，就在这样温存的亲吻中，蜗牛失去知觉，成为萤火虫家族的一顿美餐。

在书中，我们学会了白雪公主的真善美，体会到了青铜与葵花苦难而又温情脉脉的人间真情，感悟到了周恩来为中华之崛起而读书的气魄。

与书为舞，我感慨一滴水就是一片海;与书为舞，我惊叹整个世界就是一本书。

7.让书香弥漫校园篇七

一、建立健全保障激励机制、着力实施两项读书工程

1、健全保障激励机制。

为了保证学生有书可读, 我校借创建重庆市乡镇学校图书中心之机, 新添置了价值6万元的图书, 目前有藏书25000多册, 同时, 每年按藏书量的1%以上增加新书。开辟了60平米的藏书室、120平米学生阅览室和40平米的教师阅览室。学校还为每个班级添置了小小图书柜, 平均每周有1600多册的班级流动图书供学生选择阅读。重视及时对学生进行评价, 评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示外, 还评比出“蜜蜂、白鸽、大雁”的“个性化阅读奖章”。凡能按学校规定要求、主动阅读的学生即可获班级授予的“蜜蜂奖”;在本校活动中获奖的即可获得年级组授予的“白鸽奖”;获江津区级以上的表彰可评为“大雁奖”, 由学校授予。目前我校获“蜜蜂奖”的有563人, “白鸽奖”的152人, “大雁奖”84人。

教师是学校特色建设的具体执行者, 充分调动他们的积极性是抓好特色建设的关键。为使教师能热心配合特色学校的创建, 我们把各班学生参加学校阅读特色竞赛活动的成绩列入班主任、任课老师工作的考核内容, 并同评选文明班级、先进个人、年度考核挂钩。

2、着力实施两项读书工程。

(1) 师生共读。学校鼓励教师树立学习意识、研究意识, 制定了教师读书“三年规划”, 计划用三年时间让教师读中外名著15本, 读魏书生、苏霍姆林斯基等著名教育论著15本, 每学期至少写三篇读书心得, 35岁以下的教师每学期至少30张读书摘抄卡片, 35岁以上的教师至少20张。并组织教师定期座谈交流, 为实施教师由学历型向教研型转变。每学期编辑教师教学反思、教学随笔、教学案例、论文、课件等, 开展文化沙龙, 让教师交流读书心得。积极鼓励教师与学生一起读书。每天中午学生读书时间, 教师也在读书。鼓励语文教师与学生交流读书感受, 利用读书节、朗诵会、交流会、报告会、演讲比赛等开展丰富多彩的活动, 以盼“教学相长”, 塑一代书香师生。逐步形成和发展学校的读书教育特色, 着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子和教师。每天中午, 每个班级图书角开放时间, 每个学生捧着自己感兴趣的书津津有味地读起来, 全校一片寂然, 成了书的世界。除此以外, 老师还带领学生走进大自然, 让学生感悟书本、感悟生活。 (2) 亲子共读。为优化大阅读环境, 让生活弥漫书香气息是我们的追求, 我们建设书香校园的同时, 还大力倡导建设“书香家庭”。学校通过发告家长书、编印相关材料、家长问卷调查、家访等形式, 利用一切途径进行宣传教育工作, 每逢学校“庆祝六一”、“家长学校授课”、教育教学汇报等重大活动, 都邀请每班评选出的家长代表参加, 将学校营造书香校园的信息带给家庭。让家长感受学校的书香文化, 促使家长能积极支持自己的孩子参加学校特色建设活动。我们建议父母送给孩子最有价值的礼物就是一本好书。据统计, 全校有家庭书房 (书橱) 900多个, 共有120000册家庭藏书, 并且每年以20000册的速度增加。

二、深入开展课题应用研究, 不断彰显三大阅读特色

1、扎实开展课题应用研究。

近年来, 我们以语文教学、校本教研为依托, 以利用乡镇学校图书中心培养学生良好阅读习惯的研究课题为支撑, 以骨干教师为主体, 于2008年开始在全校范围内开展课题研究, 我们希望通过该课题的研究, 营造浓厚的读书氛围, 激发学生积极阅读的兴趣, 培养学生阅读的能力, 让阅读的触角与信念散播开来, 让阅读成为一种习惯, 成为学生生活的方式, 使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。

2、逐步形成三大阅读特色。

一是书香校园与学科课程相整合。建设书香校园, 不能游离于课堂。与语文教学紧密相连自不用说, 与音乐美术学科教学也能密切联系, 相得益彰。比如:古诗的特点是诗中有画, 画中有诗。一首诗往往就是一幅山水画, 一幅田园风光画。因此, 让学生给古诗配画, 根据阅读书籍的精彩回放, 让学生创作连环画, 读书想象画, 故事插图, 手抄报等都已成了我校阅读与美术课程的融合;让学生根据自己的阅读体验, 激情书写名言佳句、根据课文内容表演课本剧成了我校一道靓丽的风景线。音乐课上让学生学唱配乐诗词, 使原本生疏拗口的诗词在学生口中优美起来、亲近起来, 更增添了学生对古诗词的兴趣与向往。让学生通过书法、绘画、弹唱来表现自己脑海中文字的画面, 谋求一种与众不同的理解, 培养学生创新思维和能力, 充分彰显了阅读的魅力。语文课上, 在学生学习了文章, 对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后, 教师再加以适当的点拨、诱导, 触发学生的灵感, 让他们学习文中的写作手法, 对古诗进行改写, 文章空白处补写、结尾处续写等, 进一步激发了学生的阅读与创作欲望。二是书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的, 但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书, 它有利于学生素质的提高, 更有利于学生健康、快乐地成长, 要建设特色校园, 必须大力提倡读书的风气, 重视读书环境的建设, 重视读书氛围的营造, 从而提高学生的人文素养, 努力建设书香校园, 打造学习型校园。学校做到了“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”在显眼处张贴学校的《读书宣言》, 每个年级的读书口号, 花草树木处配经典介绍等。充分利用每一寸空间、每一个角落, 或用古今中外的名家简介、或名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境更要求体现班级特色, 每个班级都有读书栏, 如“开卷有益”“芳草地”“书香致远”等。内容多是学生个性阅读、分层积累及感悟生活的活动成果, 可以说, 处处彰显书香特色, 一幅幅生动的画面再现的是文章的意境, 一张张古今中外名家名言使学生时刻受到启迪。三是书香校园与活动课程相结合。在建设书香校园过程中, 我们十分重视开展各类丰富多彩的活动, 巩固阅读的效果, 提高阅读的兴趣, 让学生感受到“腹有诗书气自华”人生境界。学校每学期除了举行读书节以外, 还结合重大节日, 举行演讲会、故事会、赛诗会、读书交流会为了让学生交流体会, 辨明道理, 好多班级充分利用“综合实践课”开设演讲、故事赛, 读书想象画比赛等一系列活动, 让每个学生在读书活动中找到自己的位置和感觉。通过“红领巾广播台”、手抄报、推荐报刊发表等, 给学生提供抒写生活、抒写感受的舞台, 激发学生的文学创作爱好和欲望, 培养了一批辛勤的“小蜜蜂”、飞翔的“白鸽”、振翅的“大雁”。有20多个班级收集整理了《优秀作文选》, 50多名同学自编了《优秀作文集》。

三、坚决持之以恒, 让校园弥漫书香

书香校园的建设, 推动了校园文化建设, 促进了良好“三风”的形成。通过创建书香校园, 开展丰富多彩的阅读活动, 爱读书的学生多了, 学生的文学修养得到了提高, 更重要的是学生从经典诗文中吸取了大量的精神营养, 气质也高雅了, 而学生的素质决定着一个校园走向现代化的步伐。营造“书香校园”, 是为了让学生掌握语言工具, 给他们提供精神滋养, 让他们喜爱阅读, 在此基础上, 学校形成“开卷有益”的校训, “自强不息、敢为人先”的校风, “诲人不倦、追求卓越”的教风及“学而不厌、志存高远”的学风。

8.书香校园环境育人篇八

■ 创设和谐优美的校园环境

学校每一个角落的布置都应该具有教育意义。建设书香校园，教学环境的设计就应该体现书香气息。近年来，我校做了诸多有益的探索。

1.建立班级图书角

为了培养学生的阅读兴趣，学校给每个班配置了书柜设立班级图书角。各班还制订了管理规则，要求学生按规则取阅，实现图书漂流，好书共享。期末各自认领回书籍，新学期重新推荐。这一举措把图书的选择权交给了学生，有利于激发学生的阅读兴趣，同时弥补了图书馆资源不足的缺陷。

2.主题艺术品展览

为了开阔学生视野，提升学生艺术与人文素养，我校在每层楼道按照中国画、版画、西方油画、世界浮雕壁画、书法等艺术门类，分别选出艺术史中的经典作品陈列展示，每幅作品附有作者生平和作品风格特色简介。学生经过楼道，仿佛置身于艺术长廊，感受着艺术的魅力。

3.名人名言專题展览

在教学楼的楼梯间，学校精挑细选了古今中外的名人名言，集中展出，并利用国旗下讲话进行解读。它们富含哲理，给学生以启迪和滋养，给人以信心、力量和希望。

4.精心设计文化标识

文化标识作为一种信息载体，对于烘托校园文化氛围、彰显学校魅力，起到重要的作用。由启功、欧阳中石等名家题写的校名、校训，是学校校园文化的精神积淀；精心设计的校旗、校徽、校服、校刊是学校校园文化的标志；全新的校园网，体现出三帆中学的文化品位和书香校园的特点，是校园文化的重要窗口；印有学校特殊印迹的宣传折页、信纸信封、纪念品、便签纸、手提袋等物品，是学校校园文化无处不在的标识。

5.整体规划校园建设

我校在校园改造工程建设中，根据和谐优美的书香校园环境的要求，将核心位置规划为图书馆，按照专业化、人性化的要求，设立开放阅览区，建设“三色帆”书屋，增加藏书数量，把图书馆建设成书香校园的圣地、师生阅读的殿堂；规划设置一批功能教室，满足学校基础型、丰富型、发展型、专长型课程的要求；依托专业机构，精心设计中心花园，使之与书香浓郁的校园文化融为一体。

■ 开展丰富多彩的阅读活动

我校通过开展丰富多彩的阅读活动，在师生中营造良好的阅读氛围，让阅读成为一种生活，使师生在书香浓郁的校园环境中，心灵得到滋养，情操受到熏陶。

1.制定初中阶段阅读的目标与要求

我校制定了初中阶段学生的阅读目标，根据课程要求和学生发展的需要，列出书目，明确要求，分不同的阶段让学生完成相应的阅读任务。

2.开展书香浓郁的系列活动

书香校园的建设，需要靠丰富多彩的读书活动去支撑。为了让师生在读书活动中开阔视野，体验阅读的乐趣，我校开展了一系列活动：

“书香班级”建设。包括：建设班级图书角；班级形象展示活动，学生通过开设讲座，介绍和分享读过的好书；召开读书主题班会，分享读书的心得；规定班级阅读时间，早晨到校后，组织学生晨读。在学年总结评选中，学校设立“书香班级”及“阅读之星”评选项目，“书香班级”要求班内有固定的读书时间、场地、读书交流活动、班级图书角，“阅读之星”的评选，要求每人写一份年度阅读报告，由班主任和语文教师联合推荐。

系列专题活动。艺术节：每两年一次，期间除各项艺术活动展示外，安排艺术书籍主题阅读活动和艺术讲坛。科技节：每两年一次，期间除科技小制作等项目展示外，安排科普书籍主题阅读活动和科普讲坛。诵读诗文比赛：编印校本教材《诵读诗文选》，每年安排一次诵读诗文比赛。

文化名人进校园活动。学校每月开展文化名人进校园活动，邀请知名作家、学者到校开设讲座、签名赠书等，让学生和名人面对面交流，感受大家风采。近年来，诺贝尔奖获得者伊瓦尔·贾埃弗、著名学者钱理群、“奶酪之父”斯宾塞、畅销书作家中国问题专家多丽丝·奈斯比特和纪连海等学者、作家先后应邀到校讲座，受到学生们的热烈欢迎。

教师同读一本书活动。多年来，我校坚持开展“教师同读一本书”的活动，统一购买推荐书籍，形成教师学习共同体，并就阅读的书目开展学习交流或者阅读沙龙研讨。除此之外，教师还以教研组为单位，进行学科内学习交流，形成了良好的阅读和研讨氛围。

家长学校系列讲座。为了保证家长学校的质量，学校开设课程，聘请孙云晓、闵乐夫、关鸿羽、宋少卫等一流的教育专家利用家长会或周末开设讲座。活动深受家长欢迎，家长学校已经成为三帆校园文化的一个品牌。

3.搭建书香校园交流平台

学校组织师生创办校刊《启航》，集中刊发师生作品，同时，开辟专栏发表学生的读后感、读书笔记等，每期印发全校师生；校园网开设书香校园板块，报道书香校园各种活动；广播站和电视台设立读书时间，由学生选书荐书；鼓励各班编辑班刊，建设班级书香校园阵地；编辑校刊《积累》，鼓励教师阅读、发表作品。

■ 在书香校园中健康成长

在学校全方位的努力下，我校书香校园建设取得明显成效，校园充满浓郁的书香气息，读书逐步成为师生的一种生活方式。据初步统计，我校各班图书角藏书量大多在200本以上，每名学生都能主动地从班级图书角借阅书籍，汲取营养，学生的课外阅读量大大增加。

书香校园建设对师生带来深远的影响，学生、教师和家长都深有感触：

学生感言——

（1）身边的同学感染着我，班级图书角的图书吸引着我，和蔼的老师激励着我，于是我便融入到了这个充满书香气息的班集体。

（2）如今，每个人到校之后都会捧起一本书津津有味地读着。不时地有人露出一笑，有人皱下眉头，谁也不忍心破坏教室里这份难得的宁静。因此，人人都享受了读书的快乐，也为彼此创造了一个安静的环境。

教师感言——

（1）学生在书香校园中快乐成长，拓宽了阅读视野，积累了写作素材，在心态和气质上都正静悄悄地发生着喜人的变化。