毛主席在花山教案设计

毛主席在花山教案设计（精选10篇）

1.毛主席在花山教案设计 篇一

《毛主席在花山》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，掌握多音字“凉”。

2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。教学重、难点：

1、感受毛泽东普通群众的情怀。

2、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。课前准备：

1、教师准备：生字和词语卡片，录像或电影资料。

2、学生准备：课前搜集毛主席在花山时的相关资料，并互相交流。课时安排： 一课时 教学过程：

一、引用名言，进入情境。

1、紧扣“为人民服务”揭题。

（1）出示：“为人民服务。”（毛泽东题字）（2）认识吗？（读）平时在哪看见过？师生交流。（3）知道是谁提出的吗？（毛主席）

2、过渡：毛主席把一生都奉献给了他挚爱的人民，他用一生向我们诠释了“为人民服务”这句简单而崇高的誓言。今天让我们跟随作者的脚步穿越时空，回到革命即将胜利的1948年，走进美丽的花山，走进他的生活小事，共同领略主席与人民的鱼水之情。（板书：毛主席在花山）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把自己认为难读的地方多读几遍。

2、小组内结合预学案交流汇报自学收获。

3、交流汇报自学情况，教师点拨。提示多音字“凉”。

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4、在小组内分段把课文读准确，读流利，互相帮助，解决出现的问题。

5、默读课文，思考：课文主要写了毛主席在花山的哪几件事？是按什么顺序写的？

练习给课文划分段落。

6、结合学生的发言，教师小结：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子。

（师生理清文章脉络，统一思路。）

三、细读感受，体会品质。

1、导学：毛主席作为中国共产党的领导人，夜以继日地为解放全中国的事业操劳着，还不忘关心群众的生活小事，这多么令人敬佩呀！从课文记叙的这几件事中，你们认为毛主席是一位怎样的主席呢？

（1）请大家默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。

（2）温馨提示：可以画出毛主席的语言、动作、神态等，抓住一两处仔细地体会，相信会有属于你们的发现。

2、学生默读课文思考。

3、同桌互说。教师巡视个别指导、交流。（找到了什么描写方法？体会到了什么？怎样体会到的？试着读出感情。）

4、学生汇报交流学习成果。（1）引导学生抓住细节来谈感受。出示句子：

“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”

“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

①请两名同学朗读，谈体会。②你从中感受到了什么？

（预设：毛主席十分注意体察民情，他不仅为解放全中国的事业操劳着，而且

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惦记着普通群众的日常生活琐事。）

（2）引导学生抓住文中的重点词句去细细体会。①出示句子：

“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。”

“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时间沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”

A、引导学生抓住“皱了皱眉”“又放下了”谈体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？

（预设：这两个动作体现出主席心中惦记碾米的群众，正在想着该为大家做什么。从中，我们深刻体会到主席关心群众，在主席心里，群众的利益高于一切。）

B、引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？（学生可以根据文中语句发表感想，也可以根据自己的理解进行猜测，只要有自己的见解都是值得鼓励的。）

C、引导学生抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会讲了哪几层意思。（预设：一是革命需要老百姓的支持；二是革命也正是为了全国的老百姓；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。这说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

②学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

（预设：说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）

四、再读揣摩，总结写法。

1、指名朗读全文。

2、总结本课的写作方法。

（本课通过选取典型事例，运用细节描写表现了人物思想感情和品质。）

五、歌声结尾，布置作业。

1、播放歌曲《东方红》。

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师总结：正因为他爱百姓，所以他得到了千千万万百姓的爱。“太阳最红，毛主席最亲”，让我们在歌声中结束这节课。

2、作业。

（1）有关毛主席的故事还有许多许多，课后想办法找来读读。（2）运用本文写人的方法试着写一个自己最想写的人。

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2.《毛主席在花山》教学设计 篇二

一、教学目标：

1.认识11个生字。

2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

二、教学重点：

领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

三、教学难点：

通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

四、教学过程：

（一）、导入新课：同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事（边说边板书：毛主席在花山）。

⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）

（三）、细读感受。

1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。

2、全班交流。

⑴请群众回来碾米。

A、引导学生抓住细节来谈感受

“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）

B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会。

“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”

体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？（毛主席非常关心群众）⑵给碾米群众送去茶水。引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命，也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)⑶帮群众推碾子。

学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）

3、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。

（四）课外延伸。

让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（以加深对毛主席的了解）

（五）板书设计。

28毛主席在花山 请 碾米；

劝 喝茶；

帮 推碾

3.《毛主席在花山》教学设计 篇三

“一切为了学生的发展。”教学中注重激发兴趣、注重自主要学习、注重情感的熏陶、注重能力的提升。

二、教学目标

1、认识11个字。

2、有感情朗读、理解课文，感受毛主席普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节(动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。

三、教学重点

领悟作者通过具体事例，抓住细节表现的人物特点及方法。

四、教学难点

通过了解毛主席在花山的三件事，体会他关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东主席的敬仰之情。

五、教具准备小黑板

六、教学时间一课时

七、教学过程

1、课前三分钟，师生共娱

(1)教师口述笑话一则，学生倾听：

乡村开会

一个乡里开会，由于谐音，村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。”(同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。)主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。”(现在请乡长讲话。)乡长说：“兔子们，虾米们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八。”(同志们，乡民们，今天的饭够吃了，在家都用大碗吧。)

(注：此笑话是的。)

(2)请学生谈谈听后的感受并让学生明确：学好语文的重要性，否则几句话都说不清是会闹笑话的。

(设计意图：其一是缓解一下师生间紧张的气氛，因为学生看到陌生的老师难免会有些紧张、害怕，更何况是要上陌生老师的课呢?其二是吸引学生的注意力，初步了解学习语文的重要性，激发学习兴趣。)

2、导入新课，激发求知欲

(1)教师提问：我们国家现任总理是谁?主席呢?(学生说并板演)

(2)教师提问：我们新中国是什么时候成立的?第一任xx是谁?(学生说并板演)

(3)教师提问：谁知道1948年(即新中国成立前的一年)中国是什么样子的`吗?(学生茫然，教师简说当时的背景，着强调毛席的繁忙，可心里还牵挂着许多事，最牵挂什么呢?

(4)引出课题：28*毛主席在花山

(设计意图：由现任我国总理、主席到第一任主席、再到解放前夕，旨在增长学生一些基本见识，将课本中的人物与现实中的人物联系起来，拉近本文与生活的距离，引起学生的好奇感;尤其是“如此繁忙的毛主席还会牵挂什么呢?”像一块磁石吸引着学生，会激起学生探究欲。)

3、检查预习，夯实基础

(1)小黑板出示11个要求认识的字并带词(自愿的个别读并正音而后齐读等并指出预习即要读准每个字的字音这是最基本的要求);

教师过渡性导语：学习一篇课文仅认识几个字够吗?

(2)请生展示印象深刻的片段(朗读)并正音(自愿的读、学生推荐的读等，同时指出预习把句子读通顺也是基本的要求);

教师过渡性导语：学习一篇课文仅会读行吗?

(3)请学生说说通过预习对原文懂得了什么(不愿说或不会说则给予提示，如文中讲了哪些人、什么事等，同时指出预时也应该要思考知文章告诉了我们什么、从中明白了什么等);

(4)请学生说说主要事件(几件具体的事)并练习概括小标题。

(设计意图：学生预习的如何，也就是学生的“最近发展区”如何，教师是很有必要知道的，因为这直接影响到教师后续教学与学生的学习，所以检查预习这个环节是必不可少的。如何让这一环节上得、学得生动、有趣些?这里主要运用过渡性的导语、学法渗透等方法，让整个环节更充实、流畅，学生展示起来也会有味道些。)

4、细读文本，体会品质

师：毛主席在花山为全中国的解放而夜以继日地操劳，可他心中还时时牵挂着 (学生齐答)。从这三件事中，你们认为毛主席是一位怎样的主席呢?请大家快速读课文，用笔画出你印象深刻的句子(如毛主席的语言、动作、神态等)，抓住一两处仔细地体会，相信你们会有属于你的发现。

(1)学生自由读文、操作、思考。(教师巡视个别指导、交流)

(2)交流反馈

a同桌互说(找了什么描写、体会到了什么、怎样体会到的、试着读出感情)

b学生自由发言(教师着引导说出关心、热爱群众、与群众打成一片等词语或短语并指导有感情朗读)

(3)质疑问难，重点引出课文最后一句话“一位老人细细端详毛主席，说：‘这位首长，好像在哪儿过。在哪儿呢?’”的理解。(积累表示看的词语：端详、注视……)

(设计意图：“毛主席是一个怎样的人”这是一个开放性的问题，而且答案不唯一，只要学生真正走进文本，找到相应的语句体会都会有话可说，较易收获成功的体验。由于这是一篇篇幅较长的略读课文，在有限的时间内一人要想把全文的内容都体会是不大可能的，所以要求学抓住印象深刻的一两处体会，当然如果能力强多体会几处则更好;“涓涓细流汇成小溪”，全班同学各自的体会综合起来应该是可以覆盖全文的。)

5、总结全文，体味写法

(1)这三件事让我们认识了 毛泽东主席(学生齐答)。

(2)学完全文后，你发现了本文在写法上有哪些特点吗?(引导说出)

a以典型事例写人

b抓住语言、动作、神态等细节来写人

c明确三件事间的关系(感情层层深入、步步推进)

(设计意图：填空让学生明确通过本文的学习认识了一位怎样的主席，起到总结全文的作用;写法特点让学生自己感悟、发现、总结，让学明确写人的一些方法，为今后习作打下基础。)

6、阅读拓展，练习提高

(1)有关毛主席的故事还许多许多，课后想办法找来读读知道得会更多。

(2)运用本文写人的方法试着写一个自己最想写的人。

4.毛主席在花山导学案设计 篇四

学习目标：

1．通过自学，会读本课的词语：“碾子、簸箕、俺、吱吱扭扭、一筒、炊事员、沏茶、瓷碗、舀了、笤帚”，并会联系上下文理解生词的意思。

2．有感情朗读课文，理解课文，了解毛主席在花山的三件事，感受毛主席关心热爱人民群众的高尚品质。

3．领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。重点难点：从文章的句子中体会毛泽东普通群众的情怀。

学法指导：在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，自学生字词。小组合作学习，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。

课前积累：人物描写的几种方法：

1、通过人物的肖像写人。

2、通过人物的语言写人。

3、通过人物的行动写人。

4、通过人物的心理写人。

5、通过人物的活动环境写人。

6、通过细节描写、侧面描写写人。

知识链接：

石碾 用圆柱形石头做成的粉碎粮食用的加工工具。这种工具自南北朝后使用比较普遍，现被碎米机等代替，有些农村地区还可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠马、牛、驴等，先进的用水能，推动石碾转动。

花山──河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。１９４８年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议。会议于１９４９年３月５日至１３日胜利召开，讨论了中共工作重心，由农村转移到城市的问题，提出了党在胜利后的总任务。文章就讲了毛主席在花山村关心群众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾子三件事，表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的崇高思想品质。

教学过程：

一、明确学习目标

导入：同学们，在前两篇课文的学习中，我们一起领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采，让我们今天一起走进花山再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。板书课题

这是一篇阅读课文，要求大家用本单元学过的学习方法独立阅读课文，1．通过自学，会读本课的词语：“碾子、簸箕、俺、吱吱扭扭、一筒、炊事员、沏茶、瓷碗、舀了、笤帚”，并会联系上下文理解生词的意思。2．有感情朗读课文，理解课文，了解毛主席在花山的三件事，感受毛主席关心热爱人民群众的高尚品质。3．领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。

二、预习检测

1、我能读准下面的词语：（1）、指名读词语： 碾子 簸箕 俺们 吱吱扭扭 拘束 炊事员 沏茶 瓷碗 旮旯 舀水 笤帚 夜以继日

（2）、说说下列词语意思：簸箕 端详 诚恳 操劳 旮旯 夜以继日

2、用简洁的语言说说课文主要讲什么？（毛主席在花山的哪几件事？）让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛泽东来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。相机板书

三、学生自学，小组合作学习与交流

１.毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？结合课文具体语句加以体会。

毛主席不愿因为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝。可以看出他时时关心群众生活，处处为群众利益着想。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的思想品质。

警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）

“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了” 体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？（毛主席非常关心群众）

２.毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命战争必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)３.怎样理解课文结尾的那一句话？最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。

４.这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？课文表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的优良作风。

5、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。

6、体会写法：

（1）本文在刻画人物特点的写法上有什么特点？选取典型事例来表现人物品质。

（2）课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排? 这样安排与中心关系密切的材料详写，反之，简写。碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容，课文中一带而过。

（3）、课文中的三件事，不管哪一件先写都行，你认为可以吗，为什么？

（让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程。）

四、学后反思 学了这篇课文，你有什么收获？（提示：可从内容、写法等方面来谈）

五、是啊，毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时不忘关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。让我们怀着崇敬的心情，一起来听听这首动人的赞歌吧，如果你会唱，你就跟着一起唱吧！（播放歌曲《北京的金山上》）

板书设计：

毛主席在花山

让碾台（详写）请喝茶（详写）帮碾米（略写）关心群众

5.《毛主席在花山》学案 篇五

学习目标：

1．认识本课生字；正确流利有感情的朗读课文。

端详： 夜以继日：

4、我要有感情地三读课文，还能按照内容给课文分段。

2．理解课文内容，从毛主席与警卫员和乡亲们的谈话中，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等对待人民的思想 感情和高尚品质。

3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。学习重点：体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。

学习难点：初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写 知识链接：

1、毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，生于清朝湖南省长沙府湘潭县韶山冲，逝世于中华人民共和国北京。中国革命家、政治家、战略家、理论家和中国共产党和中华人民共和国领导人。从1949年中华人民共和国成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

1948年4月11日，毛泽东、周恩来等率中央机关到阜平县城南庄，听取了各军区首长做军事情况汇报，并对军区工作做了重要指示。因敌机轰炸城南庄，5月18日，毛泽东移住花山，在花山，主席只住了9天。这9天主席夜以继日地工作，同时不忘关心花山人民。而周围的群众只知道有个平易近人的首长曾跟他们一起生活了9天。

2、花山（见教程9页）课前积累：

人物描写的几种方法：

1、通过人物的肖像写人。

2、通过人物的语言写人。

3、通过人物的行动写人。

4、通过人物的心理写人。

5、通过人物的活动环境写人。

6、通过细节描写、侧面描写写人。

学习步骤：初读课文学字词再读课文知内容细读课文理脉络精读课文解答题 学习方法指导： 步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。方式：阅读──勾画──思考──讨论 学习步骤：

第一步：自己预习，我能行！

1、我能读通课文，还能给课文标上自然段。

2、我能判断下列词语的正确读音，并能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。在行（háng xíng）盛玉米（chãng shâng）转手（zhuǎnzhuàn）灾难（nán nàn）喝彩（hēhâ）皱眉（zòng zhòu）

3、我能再细细地读一遍课文，联系上下文理解并记忆下列词语： 旮旯： 局面： 在行：

第二步：和同学合作，我更行！

１、我要先把自己的预习收获先浏览一遍。

２、我把在预习中遇到的解决不了的问题可以和小组同学小声讨论一下。

３、对学完毕后到组长处报到，组长组织大家把没有解决的问题归纳、解决，解决不了的写在小黑板上。第三步：全班探究，积极思考！

1、课文讲了几件事，分别是什么？你从这几件事情中体会到什么？

2、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?

（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）

3、通过重点句子的探究了解人物，从下面的句子中你有什么样的收获。

A、毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。”

B、“注意抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。

C、主席说：“你想过没有？我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

D、毛主席舀了两碗茶水送到他们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。

4、课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？

5、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。第四步：各显其能，亮我风采！

展示一：朗读课文。我能有感情地读让我感动的段落。

展示二：演一演。我们能把角色分一分，演出当时的情景，尤其是演出毛主席与百姓的关系。展示三：讲一讲。我还搜集了一些毛主席的其他故事，给大家分享吧！拓展延伸：敬老尊贤应该

１９５９年６月２５日，毛泽东回故乡。六月的韶山，己是一片夏日风光。他特意邀请他读私塾时的老师毛禹珠先生一起用餐。当年师生，今非昔比。毛禹珠自感不胜荣幸。席间，毛泽东亲自为毛禹珠敬酒，毛禹珠十分感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑盈盈地回道：“敬老尊贤，应该应该。”阅读：补丁

毛主席生活非常俭朴，他的衣服、袜子很多都打了补丁。

刚进北京的时候，毛主席住在香山。有一天，他要接见一位客人。警卫员找了又找，也找不到一条不带补丁的裤子。毛主席说：“有补丁不要紧，整齐干净就行。”他穿着带补丁的裤子接见了那位客人。

新中国成立以后，毛主席的生活仍然很俭朴。每次接见外宾，警卫员总要提醒他，坐沙发的时候要把腿收回来。因为他的袜子大多是补过的，往外伸腿，袜子上的补丁就会露出来。

警卫员多次提出，要给毛主席添置一些衣物。毛主席说，国家还穷，不能带头浪费。没条件讲究的时候不讲究，这一条好做到；有条件讲究的时候不讲究，这一条难做到。共产党人就是要做难做到的事。◆整篇文章是围绕哪一句话来写的?在文章中画出来。◆文章是通过两件事写出毛主席生活非常俭朴的。一件是：

一件是：

◆“没条件讲究的时候不讲究，这一条好做到；有条件讲究的时候不讲究，这一条难做到。”读了这句话，你有什么感想?

当堂反思：通过这一课学习，你受到了什么启发？ 布置作业

1、课外阅读毛泽东的其他文章。如：《平民小学》、《毛泽东看戏》、《难忘的小红马》

2、搜集毛主席的生活小故事。过关检测。

（一）、根据意思写词语。

1．仔细地看。（）2．带着敬意看。（）3．抬头看。（）4．低头看。（）

（二）、照样子写句子。

例：这是伟大的奇观。这难道不是伟大的奇观吗？ 1．我们吃的穿的没有一样能离开老百姓。

2．没有老百姓的支持，我们没有今天这个局面。

3．你不能把我放在特殊的位置上。

（三）、判断下面问句的类型，写在句子后面的括号里。

1．现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？（）2．我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？（）3．我在哪儿见过这位首长呢？对了，好像是画像上画的毛主席。（）4．我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？（）

（四）、我能根据课文内容，选择正确答案

１．毛主席让警卫员尽快请乡亲们重新到花椒树下碾米，是因为（）⑴毛主席非常喜欢听碾米的声音。

⑵毛主席可以在花椒树下向乡亲们宣传革命道理。⑶毛主席不愿意因为自己而使群众的生活受到影响 ２．毛主席让警卫员给老百姓送茶水是为了（）⑴让老百姓喝了有精神 ⑵让老百姓喝了开胃，能多吃饭 ⑶密切与老百姓的关系

（五）、选出带点字的准确解释，把序号填在括号里。怕：①害怕；畏惧②担心。

1．这碾子一响，就得转到天黑，怕误了首长的事。（）2．鲁迅先生说：“既然说了，就不怕发表。”（）挺：①伸直 ②很③勉强支撑 3．毛主席推碾子还挺在行。（）

4．战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（）5．军需处长再也挺不住了，倒在了雪地里。（）

１、这篇课文记叙了毛泽东１９８４年春夏之交住在＿＿＿＿＿时的几件事，表现了毛泽东＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的革命情怀，深刻反映了毛主席既是＿＿＿＿＿＿也是普通的＿＿＿＿＿＿＿。２、按事情的发展过程，文章依次记叙了三件事：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、我会选择关联词语填空

因为……所以……不但……而且……如果……就……只要……就…… １、（）全国人民团结一心，（）能战胜一切困难。

２、毛主席（）为解放全国中国的事业操劳着，（）还关心普通群众的日常生活琐事。３、（）有全国人民的努力，（）我们的国家日益强大起来。

6.毛主席在花山小故事 篇六

“请一个先生看过，说是伤风着凉，气火上升。可吃了药不管事儿，烧得说胡话，这会子只剩了一口气……”女人呜呜地哭出声。

听到此，毛泽东眼圈泛红，猛地扭回头，朝车上看。是在找随军医生。“我在这里。”朱医生在毛泽东身边说。“快给这孩子看病。”

朱医生用听诊器听，又量体温，然后问那妇女孩子发病过程…… “有救吗？”毛泽东声音颤抖，提着一颗心。“有救。”

“好，一定要把她救活！”毛泽东顿时放开声音。“可这药……”

“没药了？”毛泽东又显出紧张担心。“有是有……只剩一支了。” “什么药？” “盘尼西林。” “那就快用。”

“这是进口药，买不到，你病的时候我都没舍得用，不到万不得已……” “现在已经到了万不得已，请你马上给孩子注射！”

朱医生将那支珍藏很久没舍得用的盘尼西林用给了生病的孩子。那时，抗生素不象现在这么泛滥，所以很显特效。朱医生打过针，用水壶喂那孩子水。工夫不大，孩子忽然掀起眼皮，轻悠悠叫了一声：“娘……”

那妇女呆呆地睁着大眼，泪水小河一样哗哗往下流。忽然扑通一声跪倒，哭叫着：“菩萨啊，救命的菩萨啊！”

毛泽东两眼泪花迷离，转身吩咐朱医生：“你用后面那辆车送这母女回家吧。再观察一下，孩子没事了你再回来。”

7.毛主席在花山反思总结 篇七

本课是一篇略读课文，主要反映了为人毛泽东关心人民群众生活疾苦，与人民群众心连心的高尚情操。教学时，我先让学生说了课文主要讲了什么，通过朗读与概括很顺利知道了课文的三件事情，然后又学生训练学生根据事情给课文分段，把属于描写同一件事的自然段放在一起。这样的训练有利于学生不仅整体把握文章，而且从局部了解内容，锻炼了概括和分段的能力。

接着我让学生先阅读第一件事情，划出描写毛主席的句子，圈出最让你感动的字词，体会一下。学生回快找到，交流的时候发现学生很会找，很会扣。

文章细细读来，许许多多地方都能体现毛主席的品质，学生说到“皱眉、放下、任务、请”等词语，说毛主席关注细节，在细节上关心群众，我鼓励学生：“你们也很注重阅读，关注细节，找到很多细小的地方反映毛主席的品质。”在激励下，他们的阅读积极性更高，许多细小的地方都找出来，还提出了许多问题。效果比较好。

8.毛主席在花山读后感 篇八

表现毛主席热爱群众，关心群众，把群众的利益放在第一位，坚持与群众同甘共苦的品质。

这让我联想到了“吃水不忘挖井人”，毛主席见瑞金沙洲坝干旱严重，就亲自带领警卫员挖起井来。乡亲们见了也纷纷一起挖，井挖好了，还在井边立了一块牌子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。它是毛主席热爱群众，群众热爱毛主席的表现。

9.《毛主席在花山》观后感 篇九

毛主席总是把人民的利益放在第一位，关心爱护群众，不搞特殊化 ，与人平等相处。“对一个有优越才能的人说，懂得平等待人，是最伟大，最真正的品质。”毛主席就是这样，伟大而平凡，与人为善，因此，毛主席永远活在人民的心中，万古传颂。

记得在一次放学的路上，我看到一位衣着华丽的妇人，把垃圾扔在了搞卫生爷爷的脚下，这种行为受到了很多人的斥责。在生活中，我们也一定要平等待人，不管你的地位有多高，都不能骄傲，不能自大，更不能仗势欺人，“不以富贵而骄之，寒贱而乎之。”

在上学期五年级，我们班有一些学习好的同学轻视学习差的同学。我们想想：伟大领袖毛主席每天日理万机，都能关心群众，平等待人。我们小学生为什么就不能互相帮助，共同进步呢?现在，我们已经升入了六年级，更应该学习毛主席的这种伟大的高尚品质。

《毛主席在花山》让我学会了平等待人，让我更爱身边的每一个人，我更爱我们的伟大领袖毛主席!

★ 续写《蟋蟀在时报广场》作文

★ 《边城》续写

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10.毛主席在花山教案设计 篇十

教学目标：

1、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。

2、了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点：

引导学生从具体表现人物思想品质，按一定顺序写的表达方法。

教学安排：1课时 教学过程：

一、激情导入。

在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。

二、检查预习。

1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？

三、进一步自学，深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求：（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？

2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3、同桌讨论。

四、全班交流。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务？

（毛主席交给警卫员两项任务：一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是让炊事员每天给乡亲们沏茶水。）

2、毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

（毛主席很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。）

4、课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？（最后一句话指出老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深入人心了。）

五、引导体会课文的详略。

课文中哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？这样安排有什么好处？

六、通过这一课学习，你受到了什么启发？