历史必修三第三课教案

历史必修三第三课教案（精选8篇）

1.历史必修三第三课教案 篇一

人教版必修三第三单元教案

《寡人之于国也》教案 安工大附中  高一备课组 【教学目标】 1．学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。 2．了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。 3．理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。 【重点、难点、疑点及解决办法】 重点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 难点：对孟子“仁政’内容的理解。 解决办法： 1．对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政”内容的具体化。 2．对孟子及《孟子》一书的了解。 【课时安排】2课时 【学生活动的设计】 1．课前预习（1）熟读课文。 （2）借助字典，正确译文。 （3）归纳文意，记下学习的难点。 2．课内采用专题讨论的方法。 【教学步骤】 第一课时 一、明确目标 1．疏通课文，把握文章的主旨及结构。 2．了解作者，作品及相关知识。 二、整体感知 1．解题 本文节选自《孟子梁惠王上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇。孟子（约前372前289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县）人，古代著名的思想家，教育家。孟子的中心思想是“仁义’。主张行仁政，强调“民贵君轻”，重视民心的向背。主张“制民之产’（使农民有规定数目的田可耕），但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问题上，提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王，宣传他的政治主张，但始终未被采纳。《孟子》的文章很雄辩，感情强烈，辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层进逼，以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比，意思精列。 2．文章的主旨及特色 本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话，主要内容是阐明王道政治的。先针对梁惠王的疑问，用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠，然后正面论证只有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。孟子托言古制，提出“五亩之宅”、“百亩之田”的措施和要求，实际上是无法实现的，但主张减轻劳役、发展生产、兴办教育、利民保民，还是反映了孟子“保民而王”的积极思想。 全文结构严谨、层次分明，论证严密，说服力强，全文围绕“保民而王”的观点，首段先写梁惠王质疑，为答问作准备。第二段针对疑问，巧用比喻释疑，使惠王明白小思小惠“无望民之多于邻国”。第三、四段正面论述行“仁政”的措施和好处。末段巧用类比推理的方法，批驳人死罪岁，自然得出“王无罪岁，斯天下之民至焉”的结论。显示了孟子的.辩才。 全文比喻鲜明，善用排比，对偶，更增强了文章的气势和节奏感。 3．本文学习的知识点 ①掌握本文的通假字：“直”―“只”；“无”―“毋”，“颁”―“斑”；“涂”―“途” ②正确分辨古今异义词，如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。 ③准确使用一词多义的词。如：“于”、“王”，“以”“食”“之”。 ④注意词类活用的词。“鼓”、“树”、“衣”、“谨”、“王”。 三、重点、难点的孝习与目标完成过程 1．预习课文 （1）借助字典，通读，通译课文。 （2）标出课文结构层次，归纳文意。 2．导入新课 （1）学生复述课文。 （2）用课文原话回答以下问题，目的帮助学生理清思路。 ①孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之收”并无本质区别的？ 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳．是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” ②孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么？ 不违农时，谷不可胜食也。数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也。斧斤以时人山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉也。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝梯之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 ③孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？ 狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？ 3．介绍作者、作品。 4．文章梳理问答。 （1）本文中心内容是什么？ 明确：本文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容，并在一定程度上揭露了新会的不平等。 （2）试概括本文的结构 明确：全文共分三部分 第一部分（第1段）梁惠王“察邻国之政，无如寡人之用心者”但“邻国之民不加少，寡人之民不加多”。据此提出疑问。 第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”）孟子用设喻的方法，分析“民不加多”的原因。 第三部分（第3段―5段）阐述了孟子“仁政”的具体内容――使民加多的根本措施。 四、总结、扩展 综至全篇，段落分明，层次井然，三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”，做为每一部分的画龙点睛之笔，既标明三个部分的联系，又将每段议论的要点点明，成为不可分割的整体。   第二课时 一、明确目标 1．学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 2．对孟子“仁政”内容的理解。 3．分类整理古汉语常识。 二、整体感知 孟子善于雄辩，并气势充沛，使其自己“仁政”的观点鲜明，明确，学习时要研究其具体的方法。 对于古汉语常识，要注意准确把握，探寻规律。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1．出题讨论式 讨论题： （1）为什么说孟子善用比喻说理，他如何做到论辨的气势磅礴？ 明确：孟子善用比喻说理的“善用”重要表现在用对方熟悉的事例设喻，启发对方，使对方容易接受。梁惠王喜欢打仗，就用战争做比喻，如用五十步笑百步比喻梁惠王所“尽心于国”不比邻国之政好多少；用“刺人而杀之”归罪于武器的荒唐，说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。 作品读起来气势磅礴的原因，是多用了排偶句式，在第3段中阐述了“王道之始”的道理。孟子以“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也，斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。三组排偶句，提出了发展生产的三种措施，以及采取这些措施后所产生的效果。连用“不可胜……也”的句式，给人以吃不完，用不尽的感觉，大大增强了文章的说服力和感染力。 （2）对孟子“仁政’内容应如何理解？ 明确：集中在文章的第3部分，即第3―5自然段。这里阐述了孟子实行“王道”的七种措施，是孟子“仁政”的具体内容。 ①不违农时，谷不可胜食也。 ②数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也。 ③斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 ④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。 ⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。 ⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。 ⑦谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。” 总之，孟子以为解决“民不加多”的状况，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义。 2．以训练式，完成分类归纳古汉语现象。 （1）通假字 直不百步耳（直，通“只”，“不过”。句意是：只是没有跑百步罢了。） 则无望民之多于邻国也。（无，通“毋”不要。句意是：不要期望百姓比邻国的多。） 颁白者不负戴于道路矣（颁，通“斑’。句意是：头发花白的老人不会在路上背着东西顶着东西了。） 涂有饿殍（涂，同“途”，道路。句意是：路上有饿死的人。） （2）古今异义词 寡人之于国也（寡人，古代国君称自己的谦词。今用于形影孤单的人。句意是：我对国家。） 河内凶（河，黄河。今泛指河流。句意是：河内遇到饥荒。） 请以战喻（请，请允许我。今常用于对方“请坐”，让对方坐下；“请指导”让对方做指导。句意是，让我用打仗来作比喻。） 七十者可以食肉矣（可以，“可”是“可以”，“以”是凭借。今常连用，表示同意，认可。句意是：七十的人可以凭借它吃到肉。） 弃甲曳兵而走（走，跑，这里指逃跑。今常指一般的行走。句意是，抛弃铠甲，拖着兵器逃跑。） 或百步而后止（或，有的人，不定代词。今常用于选择复句中的选择词。句意是，有的人逃跑百步后停止下来。） 斯天下之民至焉（斯，则，那么。今常用于代词，当“这”“此’讲，如“斯文”等。） （3）一词多义 于 则无望民之多于邻国也（比，介词） 寡人之于国（对，介词） 颁白者不负戴于道路（在，介词） 王 然而不王者（为王，动词，读wng） 梁惠王曰（君王，名词，读wng） 以 请以战喻（让，介词） 可以无饥矣（凭借，介词） 以时入山林（按，介词） 申之以孝悌之义（把，介词） 食 狗彘食人（吃，动词）食而不知检（食物，名词） 之 填然鼓之（没有意义的衬字） 王道之始也（取消句子独立性，助词） 五亩之宅（“的”，助词。） 中之以孝悌之义（代词，代百姓。） （4）词类活用 填然鼓之（鼓，名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。句意是：咚咚地敲着战鼓。） 树之以桑（树，名词带宾语“之”，作动词。种植。句意是：<在住宅场地上＞种上桑树。） 五十者可以衣帛矣（衣，名词带宾语“帛”作动词，穿上。句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。） 谨庠序之教（谨，形容词作动词，认真从事。句意是：认真地兴办学校教育。） 然而不王者（王，名词受副词“不”的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺。） （5）古汉语句式 判断句 非我也，岁也。（……也，表判断。句意是，不是我，是年成啊。） 倒装句 未之有也（否定句，宾语前置，应“未有之也”。句意是，没有听说过这种情况。） 省略句 可以无饥矣。（“以”后省略宾语“之”。句意是，可以凭借它没有饥饿了。） 四、总结、扩展 文言文实词是构

2.历史必修三第三课教案 篇二

学号： 100301024 姓名：瞿文琼

第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术 第9课 辉煌灿烂的文学【高中历史必修三】

【教学内容】

（人教版）《普通高中课程标准实验教科书·历史 3（必修）》第三单元第9课“辉煌灿烂的文学” 【教材分析】

本节是本单元第二课,本课分为从《诗经》到唐诗、宋词和元曲已经明清小说三个方面，系统地讲述了不同历史时期中国古典文学的不同发展形式。《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解不同时期的文学特色。【教学目标】

一、知识与能力：

1.了解中国古代不同时期的文学特色；

2.了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；

3.拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

二、过程与方法：

1.通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。

2.通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流；

3.组织学生进行分组交流讨论，学会从历史的角度赏析文学作品。

三、情感态度与价值观：

1.通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操，增强文化修养。通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华。

2.通过组织号召学生积极主动参与学习讨论，提升学生的合作精神、集体意识和竞争意识。

３.以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚的思想情操来引导培养学生正确的人生观，塑造健全的人格。【重点难点】

1、重点：中国古代文学的表现形式及时代特点；了解文学是一定时期社会政治、经济反映；使学生将一些著名的文学作品的思想性和社会背景紧密地联系，更好地去解读作者的创作意图。

依据：中国古代文学的知识在中学语文课上早已经学过很多，但在历史学科上是有所不同的，必须将对诗歌的理解从文学性转到历史性上来，与历史背景相结合，从而更全面的了解所学朝代的社会状况。

突破方法：要求学生提前预习课文，并结合语文学科上掌握的一些技巧来初步分析古典文学的深层含义。

2、难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点；中国古代文学的发展与政治经济等之间的联系。

依据：这部分内容没有明确在课文中写出，但却是影响文学发展的根本原因，也是文学作品所真正展示和体现的内涵，是对历史知识点的深入理解与探究，更能培养学生分析思考能力。

突破方法：引导学生将之前学习的各朝代政治、经济的内容与之充分联系起来，结合时代背景进行思考分析。【教学方法】

1、教法：采用口授的方法进行启发式教学与探究型教学，运用多媒体课件和板书，通过文史联系比较、情景创设等途径，结合相关图片进行授课。由于本课属于文学史的内容，其主要名篇和文学特点在语文教学中都多有涉及，在课堂教学中应注意引导学生引用和回忆已学过的历代名篇，在整合语文的教学资源的同时，注意培养学生从历史发展的大背景中去把握文学的发展及其特点，努力做到论从史出、史论结合。

2、学法：自主学习、小组讨论与探究学习相结合，首先是学生独产思考课堂问题，再是分组讨论，最后对问题进行解答并提出相关探究性课题。注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流，以提高学生的人文素养，提高学生文学鉴赏的水平，加强文学修养并陶冶其情操。【课时安排】一课时 【教学过程】 【导入新课】

“江山代有才人出，各领风骚数百年”中“风骚”指什么？

-----“风”指《诗经》，“骚”指楚辞。【讲授新课】

一、从《诗经》到唐诗

（一）《诗经》、楚辞和汉赋（9分钟）

1.首先从《关雎》引入，让同学们自己分析《关雎》的内容和特点，然后介绍分析《诗经》的简单概况，从《关雎》的特点引申到《诗经》的特点和价值。

概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。孔子整理编定。

特点：四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义）

价值：奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。

2.先简单介绍屈原的人物形象及其时代背景人生经历，引出代表作《离骚》，由学生朗诵《离骚》片段，之后综合分析《离骚》概况、特点和价值。

概况：世界文化名人，我国古代的伟大诗人屈原所作。屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创了诗歌新体裁──“楚辞”，又称“ 骚体 ”。《离骚》是楚词代表作，抒情长诗。

特点：楚言楚地（楚辞体）；句子参差不齐；浪漫主义色彩。价值：是抒情长诗，在我国文学史上占有崇高的地位。诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中，表达了人民的热爱。人们常以“风”“骚”并举。

3.简单说明汉赋是由楚辞发展演变而来，引用《上林赋》和《二京赋》部分选段，结合对比《离骚》分析汉赋的特点。

以恢弘的气势，绮丽的景物，夸张的手法华丽的辞藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度，豪迈勇进的时代精神，以及丰富多彩的物质生活和精神生活。

【教师小结】综合分析《诗经》、《离骚》和汉赋的内容特点和时代背景，引导学生得出结论，古代文学的内容形式发展是与时代发展密切相关的，受其所影响。

（二）唐诗

1.唐朝不同时期发展概况 学生讨论唐诗并整理成一个表格。

初唐：初唐的著名诗人有王勃、陈子昂等人。

盛唐：①高适、岑参的边塞诗，写出了边塞景物的雄奇壮观和军旅生活的英武豪放。②孟浩然、王维的山水诗，景物如画，意境幽深，富于诗情画意。③李白以浪漫主义的创作赢得“诗仙”的美誉。④杜甫以现实主义的“诗史”被誉为“诗圣”。（李白和杜甫着重讲，其他的一带而过）

中唐：白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，创作了大量平实浅近的讽喻诗。

晚唐：李商隐、杜牧（“小李杜”）“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。

2.【教师提问】同学们都知道唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期，那么大家知道其原因是什么么？（学生讨论后，教师归纳）

【学生回答】【教师解答】①国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；②南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；③开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。

在此，进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联系，逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。

二、宋词和元曲

（一）宋词

1.【教师提问】词这种文学形式最初出现于唐代，但几乎不为人知，相反到了宋朝，诗开始逐渐落没，词却开始走向繁荣，哪位同学知道这是为什么？（学生讨论后，教师归纳）

【学生回答】【教师解答】①两宋城市手工业、商业经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。②市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化娱乐生活。③两宋社会矛盾尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感。

2.分派别介绍代表人物其派别的思想内容和风格特点

婉约派：北宋的柳永和两宋之际的李清照是婉约派的典型代表，可以柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》为例，说明婉约派的风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世，写景抒情为主。

豪放派：苏轼是豪放派的开创者和主要代表，南宋辛弃疾也在此取得了很大成就，可结合二人的代表作品分析，总结出豪放派的风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。

（二）元曲

1.介绍广义元曲的含义，包括散曲和元杂剧。散曲是北方民间流行的一种诗歌体裁，在音节和用韵上比较自由，句子长短参差，且可以加衬字，多用方言俗语和当时的新词，增加了语言的灵活性和通俗性。元杂剧是融合宋金以来各种表演艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式，用北方流行的散曲曲调演唱。

2.元曲成就最高的是关汉卿、马致远等人。

3.教师引导学生共同分析元曲兴盛的原因，一是适应统治阶级燕乐的需要，二是为满足广大市民阶级日益强烈的文化需求（主要的）。

三、明清小说

1.召开小说讨论会，让同学阐述自己喜欢的明清小说，老师引导学生共同分析明清小说繁荣的社会背景

①社会经济发展,商品经济繁荣,资本主义萌芽产生并缓慢发展;②专制主义中央集权制的加强,封建社会的衰落, 社会矛盾凸现，不少文人开始对现实进行批判,对小说创作产生影响;③市民阶层扩大,为小说创作提供了丰富素材,同时也提出社会需求。

2.纠正关于明清小说的几个错误观点。明清小说在文学史上与唐诗、宋词、元曲并称，是明清时期文学的代表。明清小说是从宋元话本发展而来的。唐代传奇、宋元话本都是短篇，明清小说创立了长篇体裁，开辟了我国小说史的新阶段。

3.特点：数量繁多，体裁多样，表现手法丰富，在反映社会生活的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等各个方面，都大大超过了前代。

4.代表作品：

①四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》等四部长篇小说最为著名，是中国和世界文学宝库中的珍品。

②其他：文言短篇小说《聊斋志异》，讽刺小说《儒林外史》等。【课堂总结】

本节课，我们一起学习了中国古典文学的主要形式及其的历史成就。相信大家对唐诗宋词等古典文学也有了更深刻的认识。政治、经济和文化三者是密不可分，相互影响相互作用的，同学们以后在分析问题时一定要养成全面思考的习惯，这样才能将问题思考的更透彻，才能得出最正确的解答。【课堂习题】

3.历史必修三第三课教案 篇三

《土地改革》教学简案

孔埠中学王建新

学习目标

1、了解土地改革的必要性；

2、知道《中华人民共和国土地改革法》的公布时间和主要内容；

3、掌握和理解土地改革的历史意义。

学习重点

《中华人民共和国土地改革法》的公布

学习难点

土地改革的意义

学习方法

收集并分析资料、讲述故事、设疑讨论、合作探究 教学步骤

一、揭示课题：ppt1

二、复习回顾：ppt2-ppt3

三、阅读思考：ppt4

四、内容归纳

1、实行土地改革的原因：ppt52、实行土地改革的原因：ppt63、土地改革的进程：ppt74、土地改革的意义：ppt8

五、读图理解：ppt9-ppt16

六、总结：ppt17

七、课外延伸：ppt18-ppt22

八、练习：ppt23

九、阅读卡：ppt24

4.历史必修三第7单元小结 篇四

2014级历史必修（3）

第7单元小结

编写（廖斌）

审订（廖斌）

审签（）

姓名（）

班别（）

学号（）

评价（）

第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术(1)〖知识结构〗

〖单元测评〗

一、选择题

1.为打破美、苏等国对核武器和空间技术的垄断，我国政府在建国初期提出了发展高科技的 A.“两弹一星”计划 B.“863计划” C.“211工程”计划 D.“星火计划” 2.新中国“两弹一星”战略决策基本实现是在二十世纪的 A.五十年代 B.六十年代 C.七十年代 D.八十年代

3.建国以来我国科技发展取得巨大成就，下列关于其原因的表述不正确的是

A.社会主义制度的确立为科技发展创造条件 B.党和政府对科技发展的重视与正确决策 C.广大科技工作者的开拓精神和无私奉献 D.国家提出了研制计算机的“863计划” 4.邓小平指出：“如果（20世纪）60年代以来，中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在的地位。”对邓小平的这段话理解最准确的是

①说明尖端科技的发展对国家国际地位有重要影响②当代激烈的国际竞争实质是科技竞争③“两弹一星”提高了中国的国际地位④科技事业的发展促进了综合国力的提高

A.①②③ B.③④ C.②③④ D.①②③④

5.在一次科技博览会上，很多人看到了“神舟一号”飞船模型。推测一下，这次博览会举行的时间最早应该在

A.1964年 B.1970年 C.1992年 D.1999年

右图所示，是我们熟悉的人物，他的生活场景也是我们熟悉的。回答下列6—7题 6.某班几个同学就图片中农民模样的人进行了解释，下列解释错误的是

A.图片中的人物曾获国家最高科学技术奖 B.图片中的人物在观察人工合成蛋白质的成效 C.图片中的人物选育了杂交水稻

D.图片体现了科研过程中一线观察的重要性 7.图片中的人物所研究的成果，具有

A.为世界农业科技作出重大贡献的意义 B.为提高中国国防力量作出重大贡献的意义 / 2

潼南一中学案

2014级历史必修（3）

第7单元小结

编写（廖斌）

审订（廖斌）

审签（）

姓名（）

班别（）

学号（）

评价（）

C.为治疗人类重大疾病作出贡献的价值 D.为改善人类基因图谱作出贡献的价值 8.我国科研人员第一次人工合成结晶牛胰岛素结晶图，这一成就的取得 A.开辟了人工合成蛋白质的时代 B.打破了美、苏对这一技术的垄断 C.使中国成为世界第三个掌握该技术的国家 D.获得我国“国家最高科学技术奖” 9.下列重大科技成就中，中国参与的是

A.电子计算机的问世 B.人类基因组工作草图的公布 C.细胞学说的提出 D.电磁感应现象的发现 10.下列关于“双百”方针背景的表述不正确的是 A.三大改造基本完成 B.社会主义制度已经确立

C.知识分子已经转化为劳动者 C.学术领域出现普遍的争鸣现象 11.下列作品不能看成是“双百”方针鼓舞下涌现的优秀文艺作品 A.《蔡文姬》 B.《茶馆》 C.《青春之歌》 D.《红灯记》

12.某校四名学生在观看电影《早春二月》后进行了如下对话，其中说法不正确的是 A.甲：这是“双百”方针鼓舞下“百花齐放”的成果 B.乙：20世纪五十年代就能看到这部电影了

C.丙：像这部电影一样出色的影片在20世纪六七十年代很多 D.丁：这部电影曾经受到政治批判

二、非选择题 26．阅读下列材料

材料一 邓稼先是“两弹一星”研制过程中优秀科学家的杰出代表。他在美国通过博士论文答辩，取得学位后第九天便回国。1958年后他接受了秘密研制核武器的“非常任务”，在公众的视线里“神秘地消失”。……一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。

──《邓稼先两弹是他的勋章》 / 2

材料二 气象部门急需巨型机做中长期天气预报，航空航天部门急需巨型机以减少昂贵的风洞实验经费，石油勘探部门急需巨型机进行三维地震数据处理……有一个部门租用了外国一台中型计算机，却要由外方控制使用，算什么题目都要交给人家，中国人不得进入主控室。慈教授和他的助手们听着，思考着，心潮澎湃，激愤难平！强烈的民族自尊心进一步激发了慈教授研制我国巨型计算机的决心。…… 1983年12月22日，“银河|Ⅰ”通过专家组鉴定，正式宣布研制成功。慈教授抑制不住幸福的泪水，挥笔写下七绝《银河颂》：“银河疑是九天来，妙算神机费剪裁。跃马横刀多壮士，披星戴月育雄才。”──《慈云桂中国巨型计算机之父》

请回答：

（1）材料一中提到的“两弹一星”的含义是什么？研制目的是什么？（5分）

（2）结合材料二指出 “银河2号”巨型计算机成功问世的意义。（4分）

5.历史必修三第三课教案 篇五

教学目标：

1、能够按照先后顺序完整的描述出整个活动的过程与步骤并能通过活动得到启示，表达自己的真情实感；

2、能将活动中看到的、想到的内容生动地表达出来；

3、培养学生留心观察的能力，教会学生观察的基本方法。

教学重点：

1、能够按照先后顺序完整的描述出整个活动的过程与步骤并能通过活动得到启示，表达自己的真情实感；

2、能将活动看到的、想到的生动地表达出来。

教学难点：通过活动得到启示，表达自己的真情实感。

教学准备：鹌鹑蛋少许、纸杯少量、酒精灯一个（或蜡烛一根）、铁丝少许、打火机（或火柴）

教学过程：

第一站：提灯——转转转

导入话题——画鸡蛋

师说：同学们，今天老师想考考大家的绘画水平！很简单，请看大屏幕！（出示ppt）这是什么呀？

生：（鸡蛋）

师问：谁能到黑板上来画画这只鸡蛋？看谁划得最像！（点五至六名学生）

生：……

师引导：大家看看哪两个同学画得最像？

生：……

师引导：那大家再看看，黑板上画得最像的这两鸡蛋鸡蛋，它们俩长得像不像？

哪里像？哪里不像？

生：……

师总结：所以说，大家别小看这一个鸡蛋，其实它是千万个鸡蛋，从不同的角度看是不同的鸡蛋。我们在观察事物的同时，也要学会从不同的角度去观察，那么你得出的结论也是不同的哦！给大家推荐一个小故事《达芬奇画蛋》。同学可以看看B册133页的这个故事，谁来给大家念念！（点一名同学来读一读这个故事）

第二站：点灯——闪闪闪

过渡：刚刚在第一站我们谈到了鸡蛋，那接下来我们要做一个跟蛋有关的实验，你们看！（出示ppt）

这是什么？

生：鸡蛋、鹌鹑蛋……

师：这个是鹌鹑蛋，它比鸡蛋的体积要小

师：这个呢？

生：水杯

师：是塑料的还是什么材料的？

生：纸做的（纸杯）（强调是纸质的）

师：再看看这个，有人认识它吗？（或直接将酒精灯换成蜡烛）

生：酒精灯（不知道）

师：你知道的可真多！这个就是酒精灯，里面装的是酒精，遇到火就会燃烧。

师：看到这三样东西，你们猜猜老师要干嘛？

生：（不知道）

师：老师要给你们煮蛋呢！你们都吃过铁锅煮的蛋吧？（吃过）今天老师要用这个纸杯给你们煮蛋吃！你们相信吗？

生：……

师：那咱们就拭目以待吧！

实验开始（酒精灯可以用蜡烛代替）

要求：张大眼睛仔细的观察，老师先做什么，再做什么。咱们学会了煮蛋的方法，回家也给爸爸妈妈表演表演。

（在做实验的同时，根据以下步骤出示相应的ppt内容）

1、拿出纸杯，倒入冷水，将鹌鹑蛋轻轻放入纸杯内

2、点燃酒精灯，在酒精灯上支一个铁架

3、将水杯放到铁架上，等3-5分钟（根据水的多少）（师问：纸杯会烧着吗？）

4、水沸腾，冒出气体，蛋熟了。（师提示：注意观察水杯里面有什么变化！）

口头表达练习：

师：谁能说说，刚刚老师用纸锅煮蛋分了那几步？（ppt有提示）在这个过程中，你想到了生么？看到了什么？（点3-5名学生回答）

生：……

师引导：当老师把纸杯放到点燃的酒精灯上时，你想到了什么？

生：我担心纸杯会烧着，但是它没有被烧着！太奇怪了！

师引导：后来纸杯里发生了什么变化？你观察到了吗？

生：纸杯里面的水冒泡了，上面还飘着气，老师说蛋熟了。

（可以多点几个学生补充回答这两个问题。）

师总结：你观察得真仔细！不仅能说出老师先做了什么，再做了什么，最后做了什么。还将这个过程中你想到的，看到的，听到的都说了出来！看来你已经学会了纸锅煮蛋这个绝招！

师说：咱们煮熟的蛋已经冷却了，你们想尝尝吗？（想！）

（拨开蛋壳，将鸡蛋掰成两半，露出蛋黄）

师说：闻闻，香不香？想吃吗？（香、想）

咱们回家也尝试着煮一煮，尝一尝。

练笔：下面咱们也来动手写一写，看看你们能不能把纸锅煮蛋的全过程描述清楚，如果能把这个过程中你看到的、想到的，也写进你的小练笔中，那就更棒了啊哟！

（ppt出示写作的开头：老师给我们做了一个纸锅煮蛋的实验，她先拿出一个纸杯……）

要求：8分钟150字

总结点评：1、有的同学用上了“先、然后、最后”这些表示事情发生的先后顺序的词语，很有条理！

2、有的同学把把自己的疑惑“为什么纸杯没有被烧着？”以及自己看到的“水冒泡、飘白气”很真实、很生动！

过渡：大家写得可真棒！看来同学们的写作能力在不断的提高哦！下面我们一起去看看，别人是怎么写这篇文章的！

第三站：引路——碰碰碰

范文赏析：《纸锅煮蛋》

一、初读文章，整体感知

1、小作者经过几次实验才将实验做成功？

（三次）

2、前两次为什么失败了呢？

（因为要先往纸杯里面倒入水再点燃酒精灯）

二、精读文章，感悟技法

3、第三次小作者将实验做成功了，请问他用了那几个步骤？并找出表示先后顺序的词语。

（第六自然段

“先、再、最后”）

4、请在文中找出这个实验的关键。

（第五自然段

先放水在开火，水要适量）

三、品读文章，初级鉴赏

5、你知道用纸锅煮蛋时，“纸锅”为什么没有被烧着吗？

（第七自然段

纸的着火点比水的沸点高，纸锅中的水吸收了纸锅的热量，所以水会沸腾而纸锅不会被烧毁。）（可以稍微解释一下什么是着火点、沸点）

第四站：飘香——乐乐乐

我有妙笔——写一写

《纸锅煮蛋》

1、今天上作文课，老师给我们做了一个实验。

2、纸锅煮蛋的过程以及我看到的、想到的。（重点）

3、我在书上知道了，为什么用纸锅煮蛋时纸锅不会被烧着。

4、我准备回家也给爸爸、妈妈表演一下煮锅煮蛋。

或自拟题目

（教师可作相应指导）

第五站：收果——笑笑笑

●

相互品赏——高乐高

①

初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完整等等

②

小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生有序的叙述出实验的整个过程的先后顺序并表达出自己想到的、看到的内容。以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③

修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

板书设计：

A.拿出纸杯，倒入冷水，将鹌鹑蛋放入纸杯内

过程

心想

B.点燃酒精灯，在酒精灯上支一个铁架

纸杯会烧着吗？

观察到

C.将水杯放到铁架上，稍等

纸杯里的变化

6.历史必修三第三课教案 篇六

第一单元单元检测

1．在一个记者会上，温家宝总理答记者会关于物价上涨的问题时说：“我一边看网，一边脑子里想起一段话，就是‘民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行’”，温总理所引句体现了百家争鸣时期（）

A．尚力、尚贤，主张节俭的墨家思想 B． 以改革促发展的法家思想 C．关注民生，注重和谐的儒家思想 D．“无为而治”的道家思想 2．针对当时“天下无道……礼乐征伐自诸侯出”的社会现状，孔子主张（）

A．克己复礼 B．为政以德 C．仁者爱人 D．有教无类 3．在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦王朝也从反面体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指

A．人之初，性本善 B．“民贵君轻”，统治者要实行“仁政” C．先义后利，养浩然之气 D． 不期修古，不法常可 4．荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是（）

A． 天行有常

B．人性本恶

C．礼法并重

D．民水君舟

5．2010年9月30日《南方日报》刊文称：“如何给这些孩子（外来工子女）一张安稳的书桌，让他们像城市的孩子一样接受义务教育，是促进教育公平的重大课题。”其实中国古代很早就有思想家注意并提出了解决类似问题的方法或主张，这就是

A．有教无类 B．罢黜百家，独尊儒术 C．存天理，灭人欲 D．经世致用

6.老子从“天道自然无为”的思想出发，倡导政治上“无为而治”对此的正确理解是 ①“无为而治”的思想根源于“道”的哲学概念

②“无为而治”体现出反对苛政和严刑峻法的主张

③“无为而治”就是无所作为

④“无为而治”只是一种难以付诸实践的哲学境界

A.①②③

B.①②④

C.①②

D.①③④

7.墨子主张“有能则举之，高予之爵，重予之禄”，反对“骨肉之亲无故的富贵”。这表达了（）

A.没落贵族的愿望

B.新兴地主阶级渴望建立政令统一的中央集权政治 C.小生产者怀念“小国寡民”社会

D.小生产者要求提高政治地位的愿望

8.诸子百家学说，构成了中华文明的精华和基础。诸子百家可以说是政治学派的总称，各家的基本宗旨大都是为国君提供治国方略。下列主张按照儒家、道家、法家和墨家排序，正确的是

①“无为而治”

②“以德治民”

③“兼爱”“尚贤”

④“以法治国” A.①②③④

B.②①④③

C.①③②④

D.②①③④

9．西汉初，“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”至汉武帝时“非遇水旱，则民家给人足，……京师之钱累百巨万，贯朽而不可校，太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败而不可食。”上述经济状况的变化为下列哪种思想的实施创造了条件（）

A．墨家学说 B．法家学说 C．黄老之学 D．大一统思想 10．汉武帝采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这里的“儒术”指

（）

A．吸收佛教、道教等思想的儒学

B．正统的孔孟学说

C．糅合了道家、阴阳家等学说的儒学

D．儒家学说与权术

11．汉武帝统治时期，儒学大师董仲舒提出：“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”这一思想主张提出的根本目的是

A．否定先秦时的思想文化成就 B．扼制各种学术思想自由发展

C．加强专制主义中央集权统治 D．进一步提升儒学的政治地位

12.2009年7月22日，两千多年来时间最长的日全食横扫我国苏州等地的长江流域。历史上，西汉宣帝年间发生一次日食时，宣帝即刻下诏说：“皇天见异，以戒朕躬，是朕之不逮、吏之不称也。” 汉宣帝的认识和做法体现了哪种主张（）

A.罢黜百家，独尊儒术

B.大一统

C.天人感应

D.无为而治

13．冯天瑜所著的《中华文化史》对董仲舒学说的评价有这样一段描述，“……董仲舒学说的消极影响也是严重的……我们民族性格中的封闭自我，盲目自足，因循守旧，不思进取等等劣根性，都与之直接相关。”以下哪一学说对上述的影响最大（）

A．“大一统”

C．“三纲五常”

B．“罢黜百家，独尊儒术”

D．“天人感应”

14.下图是反映西汉时期的儒学发展情况的一组文物，我们可以从中得到哪些信息()①儒学在汉代已经成为中国文化唯一的思想②汉代重视儒家经典的整理和研究③各级教育系统十分健全，主要是传授儒家思想④儒学的思想价值实现了为政治服务的功能，促进了儒学成为主流思想

A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④

15.汉代新儒学对先秦儒学的继承主要表现在（）①“大一统”的政治观 ②“仁政”的思想 ③天人感应学说 ④有教无类 A.①②

B.③④

C.①④

D.②

16.从战国时期“百家争鸣”到西汉时期“独尊儒术”的文化体制与思想局面的转变里，我们能够看到

①大一统局面的形成②古代学术思想自由发展的终结

③中国传统文化主流思想的确立④中央集权的加强和自然经济的鼎盛

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

17．“虎溪三笑”讲的是儒者陶渊明、道士陆修静、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有出现。据此可以得出符合史实的结论是，当时

A．儒道佛出现融合的趋势 B．佛教开始传入中国

C．诗歌创作呈现繁荣局面 D．绘画风格以写实为主

18.成语“程门立雪”中的“程”是指程颐，他与兄长程颢被世人合称为“二程”，他们都是北宋著名的理学家、教育家。下列各项中，属于“二程”理学观点的是()A.天理的核心是“仁” B.“心即理也” C.“天下为主，君为客” D.“心外无理”

19．“人之一心，天理存，则人欲亡；人欲胜，则天理灭。未有天理人欲夹杂者。学者须要于此体认省察之。”提出这一主张的中国古代思想家是

A． 董仲舒 B． 程颢 C． 朱熹 D． 王守仁

20．“真知与常知异。尝见一田夫，曾被虎伤，有人说虎伤人，众莫不惊，独田夫色动异于众。若虎能伤人，虽三尺童子莫不知之，然未尝真知。真知须如田夫乃是，故人知不善而犹为不善，是亦未尝真知，若真知，决不为矣。”这段话体现出的思想是（）

A．格物致知 B．心即理也 C．发明本心 D．致良知 21.下列不属于陆王心学基本思想的是 A.“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”

B.“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理” C.“心外无物，心外无事，心外无理”

D.“是非之心，不虑可知，不学而能，所谓良知也”

22.理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指

A．人心固有的是非善恶标准

B．圣人独有的是非道德标准

C．通过学习获得的良好知识

D．存在于外部世界的规律

23．清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位心动。在世界的本原问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是

A．孔子

B．程颢

C．朱熹

D．王阳明

24.清代戴震说过“酷吏以法杀人，后儒以理杀人”，“人死于法,犹有怜之者；死于理，其谁怜之”。对此理解最准确的是（）

A．批判了清政府采用了残酷的刑罚

B．批判了宋明理学对人的自然欲求的压抑、扼杀 C．认为违背理学观点的做法都是不可取的 D．认为宋明理学有利于维护清王朝的统治

25．《潜伏》使“潜伏”一度成为流行词，而真正说出潜伏真谛的经典台词是“在特殊的环境下面，什么都可以灵活应变，但是信仰绝不能变。”历史上的南宋文天祥也如此，他在异族强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。他的这种气节反映了当时社会的思想主流是()A.黄老之学 B.佛学

C.程朱理学

D.陆王心学

26．下图是朱熹为湖南岳麓书院的题字。这些题字说明了（）

①书院注重对学生个人品德的养成教育

②注重人身修养是儒家思想的重要内容

③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具

④理学具有伪善性和欺骗性

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 27．理学家倡导的“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由齐家而平天下的功能论，均以

A．天人关系为研究重点

B．伦理道德为核心内容

C．尊重自然规律为导向

D．关心社会进步为前提

28．明清时期产生了一批具有民主思想的进步思想家，他们的思想反映了一定的时代要求，这个“时代”指

（）

① 资本主义萌芽时代

②封建专制衰落时代

③资本主义形成发展时代

④封建制度高度发展时代

A．①②④

B．①②③④

C．①②

D．①②③

29.明末清初的进步思想家提倡以史为鉴，将学术研究与社会现实相结合，由此而形成的思 想是（）

B．工商皆本 C．民主科学

D．重农抑商 A．经世致用

30．2010年9月为纪念某历史人物，《光明日报》评论：“在全面批判君主专制弊端的基础上，提出了他的社会改革理想，……特别是他破天荒第一次提出了‘天下为主，君为客’的重要政治命题。”他是 A．李贽

B．黄宗羲

C．顾炎武

D．王夫之

31.“反对豪强兼并土地，提出‘平天下者，均天下而已’的主张。……晚年所撰写《读通鉴论》《宋论》，荟萃平生治史心得，为探讨其史学思想的重要依据。”这段材料描述的思想家（）

①是一位杰出的唯物论者 ②反对“天命论”和“生知论” ③提出“天下为主，君为客”的崭新命题 ④反对儒家六经为治学原则

A.①② B.②④ C.①②③ D.①③④

32．关于黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家思想的表述，不正确的是 A．继承和发展了战国时期的“民本”思想 B．从根本上否定君主制 C．提出了“经世致用”的主张 D．反映了商品经济的发展 33.对明清时期进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之思想不正确的评价是

A.植根于商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，为儒学的发展变革注入了新的活力 B.对君主专制统治造成了强烈的冲击，给后世民众以深刻的启迪 C.是带有早期启蒙性质的进步思潮，具有解放思想的历史进步性 D.占据官方统治思想地位

34．17世纪中国出现的顾炎武、黄宗羲、王夫之三位进步思想家的思想实质是

（）

A．宋明理学的深化和发展

B．资产阶级民主思想的兴起

C．对儒家思想的全面否定和批判

D．儒家思想在新的历史条件下的发展 35.赵本山、宋丹丹和崔永元在中央电视台主演的小品《说事儿》中有一句经典台词“做人难！做女人难……”请问 这个“难” 的深刻含义是：

A.丧失劳动能力，生活艰辛 B.赶上经济危机，股票折损过重C.儿女情长，剪不断、理还乱 D.受中国传统儒家思想和传统道德的约束

36.明清时期进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之等人在反思和批评儒家思想的同时，又继承了传统儒学思想的一些精髓。下列体现这种继承关系的是

①以天下为己任

②凡为帝王皆贼也

③是非取决于学校

④经世致用 A.①②

B.③④

C.①④

D.②③ 37.儒家思想在中国历史不同阶段的命运不同，主要取决于

A.思想内容变化

B.社会环境变化

C.统治阶级观念的变化 D.人民群众态度的变化

38.关于君主与百姓的关系，中国古代的思想家多有论述。孟子认为君权的获得依赖于天命和民心两个方面，董仲舒主张“天子受命于天，天下受命于天子”，黄宗羲主张“天下为主，君为客”。对上述材料理解不正确的是

A.孟子认为君权来自于神和百姓的授予

B.董仲舒的主张将君主权力进行神化 C.黄宗羲的主张体现了民本思想

D.他们都对君主拥有权力的正当性提出质疑 39.宋代以后，最具权威性的科举考试教科书是()A．《春秋繁露》 B．《五经正义》 C．《四书章句集注》 D．《四库全书》

40.“开始把世界本原、社会、人生融为一体，使中国传统思维中有了更强的思辨色彩，这是一个了不得的成就，对后世有重大影响。”这评价的应是（）A.荀子思想 B.董仲舒新儒学 C.宋明理学 D.维新思潮

41．（18分）阅读下列相关材料回答有关问题。材料一：

孔子周游列国（邮票）

孔子杏坛讲学（邮票）

材料二： 韩非子在《有度》篇中说：“威不两错，制不二门。”这是韩非子借用《管子·明法篇》中的话，即“威势独在于主，则群臣畏惧；威势分于臣，则令不行。故明主之治天下也，威势独在于主，而不与群臣共。”

材料三： 董仲舒对儒家思想作了发挥，他宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治人民。因此，全国百姓都要服从皇帝的统治，诸候王也要听命于皇帝。这叫做“大一统”。

材料四： 黄宗羲在《明夷待访录》中说：“……凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而己矣。” 请回答：

(1)根据所学知识和材料一回答，孔子主要宣扬了哪些政治和教育思想？当时的统治阶级接受了其政治思想吗？为什么？（5分）

（2）材料二的核心思想是什么？简要分析这种思想对秦的影响。(３分)(3)从材料三中看出董仲舒对儒家思想作了怎样的发挥？并结合所学知识简要指出儒家学说在秦汉时期的不同社会地位。(4分)（4）材料四的核心思想是什么？简要分析这种思想出现的社会根源。（6分）

42.材料一

北宋大学问家、理学的莫基人之一张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” 材料二

南宋朱熹是继孔孟之后的儒学集大成者，曾言“万物皆有理”，“理便是仁义礼智”，是人必须遵循的道德准则；当人的私欲与准则发生冲突时，应“存天理，灭人欲。” 材料三

明末李贽对理学大加鞭挞，他讽刺理学家“阳为道学，阴为富贵，被服儒雅，行若狗彘”；他认为人皆有私，“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物欲享受乃是“秉赋之自然”，每个人都可以顺其“自然之性”。

回答：

（1）材料一体现了古代文人怎样的人格追求？（2分）

（2）材料二，指出理学成为科举考试重要内容的原因。（2分）

（3）据材料三，概括李贽对理学批判的主要思想观点。（4分）

（4）综合上述内容，谈谈你对理学影响的认识。（4分）

参考答案

答案:41.（18分）

（1）主要宣扬“仁”的学说，主张以德治民；“有教无类”的思想。（2分）未被统治阶级所认可。（1分）原因：春秋战国时期，战乱不断；儒家思想不适合加强中央集权和实现统一的需要，统治者为了在竞争中立于不败之地，倾向于法家的集权理论。（2分）

（2）坚持君主专制。影响：成为秦朝建立君主专制中央集权制度的理论基础，巩固了统一。（3分）

（3）宣扬君权神授，实行“大一统”。（2分）秦朝时受到压制。西汉武帝时上升成为封建社会的统治思想。（2分）

（4）君主专制是天下之大害。（2分）社会根源：明朝中后期，商品经济活跃，资本主义萌芽产生；明朝君主专制日益强化，统治日益腐朽。（4分）

42.（12分）

（1）追求人的精神价值，重视人的社会责任感和历史使命感。（2分）

（2）理学继承发展了儒学，适应了封建统治的需要。（2分）

（3）批判理学家“存天理、灭人欲”的虚伪；提倡人的个性的自由发展。（4分）

7.历史必修三第三课教案 篇七

第五单元

近代中国先进思想（20-21课）

1．洋务派主张“师夷长技以自强”，但没有把下列哪一项列为“夷”之“长技”来实践： A．机器生产 B．议会制度 C．军事技术 D．科技教育 2．鲁迅对中体西用的描述是：“西哲的本领虽然要学，子曰诗云也要昌明，换句话说：便是学习了外国本领，保存中国旧习，本领要新，思想要旧。”主张这种思想的有

①林则徐 ②李鸿章 ③康有为 ④孙中山 A．①②③ B．②③ C．②③④ D．①② 3．“主张尊孔，势必立君；主张立君，势必复辟„„孔教与共和乃绝不相容之物，存其一必废其一。”该材料主要揭示了

A．儒家思想阻碍了中国资本主义的发展 B．民主和科学应成为潮流

C．尊孔思潮和帝制复辟有必然的联系 D．儒家思想是君主立宪制的思想基础 4．史学界把维新变法、辛亥革命和新文化运动都称为近代化运动，其共同的主题是 A．民主共和 B．民主科学 C．废除君主制 D．实行民主政治

5．近代一思想家提出：“三权分立，然后政体备，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出入 纳王命。”其主张实际上是要求建立

A．君主立宪政体 B．贵族共和制政体 C．民主共和政体 D．君主专制政体 6.下列著作可以反映毛泽东思想形成发展的历程。其中标志着毛泽东思想走向成熟的是 A．《中国社会各阶级的分析》 B．《星星之火，可以燎原》 C．《新民主主义论》 D．《论十大关系》

7．毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想被写入党章作为党的指导思想分别是在中共的哪次会议中

A．七大、十五大、十六大 B．七大、十一届三中全会、十五大 C．七届二中全会、十五大、十六大 D．八大、十二大、十五大 8．1985年，邓小平说：“改革是中国的第二次革命。”这句话的本质含义是

A．解放和发展生产力

B．体现了无产阶级的革命性

C．在中国发展资本主义

D．经济形态决定意识形态 9.“其貌则孔也，其心则夷也。”这是戊戌变法时期一些传统的实权派和士人阶层对某人物的评论。与之相对应的选项正确的是

A．洋务派对梁启超 B．顽固派对孙中山 C．洋务派对谭嗣同 D．顽固派对康有为

10．康有为借助经学外衣和孔子的权威来宣传维新变法，而新文化运动资产阶级激进民主主义者则把斗争矛头直指孔教，两者说明的共同问题是

A．儒家思想已不适应时代需要，成为革命对象 B．儒家学说对中国社会的影响根深蒂固

C．儒家学说倡导社会变革，成为维新派维新变法的有力工具 D．儒家思想成为近代民主政治建设的阻碍

11．戊戌维新运动期间，中国兴起了第一次学习外国语言的热潮。下述因素中，与当时的外语热无关的是

A．西学的兴起与不断传播 B．外国在华企业机构需要大量翻译、买办人员 C．新式学校的要求 D．科举制的废除解放了读书人的思想

12．1998年对30名大学生的问卷调查显示，在他们心目中曾为中国教育做出重大贡献的人物，选择邓小平的占89％，究其原因不包括：

A．文革后邓小平进行全面整顿，恢复高考 B．邓小平提出教育优先发展战略 C．邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来” D．邓小平提出“教育大革命” 13．19世纪四五十年代，许多中国人在诗文中将西方人称为“夷”。过了二三十年，这些人的诗文再版发行时，“夷”都改为“洋”了。这个变化反映了 A．中国社会普遍接受了西方文化中的平等观 B．中国知识界已经意识到了西方对中国的优势 C．“西学”通过洋务运动已成中国思想界主流 D．中西之间已经实现了相互的尊重与和平共处 14．1920年，北京政府教育部颁布法令，规定从当年秋季起，国民小学的国文教科书不再使用文言，改用白话国语。这表明当时的“文学革命”

A．被全社会所认同 B．推动了政治改革 C．取得了彻底胜利 D．取得了重大突破

15．列宁在辛亥革命后指出，孙中山的思想首先是同“防止资本主义的愿望（即避免贫富分化）结合在一起的”。他主要是针对孙中山的

A．民族主义思想

B．民权主义思想 C．民生主义思想

D．民主主义思想

16．五四运动后，各种社会思潮仍然澎湃不已，1920年3月开始出现的“俄罗斯热”就是其中一种。当时出现“俄罗斯热”的实质是

A．中国知识界被十月革命引起的广泛兴趣 B．资产阶级在救国道路上日益趋同的认识 C．中国共产党成立后带来的广泛社会影响 D．全民形成“走俄国革命道路”的共识

17．高二某同学在进行自主探究性学习时选择的主题是“毛泽东提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针”。下列各项中最有助于他们进行探究性学习的是 A．《论十大关系》

B．《新民主主义论》 C．《星星之火可以燎原》 D．《论人民民主专政》 18．马克思主义与中国具体实际相结合的产物有

①新三民主义 ②工农武装割据 ③三大改造

④改革开放 A．①②③④

B．②③④

C．①②③

D．②④

19．中国近代思想主要经历了“师夷长技以制夷”、“中体西用”、“维新变法”、“民主共和”、“民主与科学”及“马克思主义”的演进过程。这些思想反映的共同主题是

A．发展资本主义 B．救亡图存 C．反抗外来侵略 D．反对专制统治 20.张之洞在《劝学篇》说：“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经文。”下列主张已经突破张之洞观点的是 A．“师夷长技以制夷” B．“师夷长技以自强” C．“忠信为甲胄，礼义为干橹” D．“一切要其大成，在变官制”

21．1919年的《大公报》报道：在一些小城镇，离婚事件屡见不鲜。浙江镇海县的妇女都知道没有爱情就离婚。与这则新闻所反映的婚姻观变化关联最密切的是

A．戊戌变法 B．辛亥革命

C．新文化运动

D．五四运动 22．以下关于三民主义的表述，错误的是 ．．A．包含了民族革命、政治革命、社会革命的内容 B．表达了资产阶级政治、经济上的利益和要求

C．反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望 D．反映了彻底的反封建反帝的革命目标

23.有学者认为，文艺复兴的倡导者和19世纪末的中国维新思想宣传者的手段都很高明。两者的“高明”之处是

A．利用宗教反对封建思想

B．建立政党宣传政纲 C．组织团体宣传新思想

D．借助传统文化外衣 24．中国近代思想主要经历了“师夷长技以制夷”、“中体西用”、“维新变法”、“民主共和”“民主与科学”及“马克思主义”的演进过程，这些思想反映的共同主题是

A．政治的民主化

B．救亡图存

C．经济的工业化

D．思想的自由化

25．公民实质上是指具有国家国籍并有权参与国家公共权力行使与监督的人。在中国，“公民”一词是泊来品，19世纪末20世纪初，中国人的政治词汇中，“公民”逐渐取代了“臣民”，发生这一转变的原因不包括 ．．．A．资产阶级政治运动的开展 B．西方思想文化的传播 C．民主平等价值观念的普及

D．近代科技的进步 26．一位学者对发生于近代的某一重大历史事件的评价是：“爱国”却“不爱”中国旧文化，“反帝”却“崇拜”帝国主义文化。这一重大历史事件指的是

A．洋务运动

B．戊戌变法

C．辛亥革命

D．新文化运动

27．19世纪中期以前，西方的科学家认为宇宙中有一种物质是弥漫在世界上，无所不在的。受其影响，19世纪90年代，谭嗣同撰写了《仁学》，把仁作为世界的本质，说仁统万物，仁统宇宙，仁就是世界的本体。由此可见，维新派思想的突出特点是 A．照搬西方思想学说

B．传统文化与西方思想相融合 C．固守儒家传统思想

D．全面接纳西方自然科学成果 28．胡适原名胡洪驿，后改名为胡适，字适之。促使他改名的作品最可能是 A．《海国图志》

B．《仁学》

C．《孔子改制考》 D．《天演论》 29．1912年中华民国国歌歌词中有“揖美追欧，旧邦新造”之句，此句体现国人的追求是 A．师夷长技以自强

B．用民主和科学改造社会 C．维新变法救亡图存

D．建立民主共和的新中华 30．孙中山的三民主义主张中，最具前瞻性和创新性的主张是

A．民族主义

B．民权主义

C．民生主义

D．民主主义 31．在二十世纪的前二十年中，各种思潮纷纷涌现，下列不属于此阶段出现的思潮是 ．．．

A．实业救国思潮

B．中体西用思潮

C．民主共和思潮

D．社会主义思潮

32．某研究性学习小组选择中共的工农武装割据思想为研究主题，他们可以查阅

A．《湘江评论》

B．《星星之火，可以燎原》

C．《论联合政府》

D．《论十大关系》 33．毛泽东思想第一次以完备的形式出现在著作中是在

A．国民革命时期

B．长征时期

C．抗战时期

D．解放战争时期 36．历史学家陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中写道：“那个时候多的是泥古而顽梗的士人……如果没有„中体‟作为前提，“西用”无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。”陈先生评价历史事物的方法是

A．阶级分析法

B．“三个代表”理论 C．人民是创造历史的主体

D．在特定的历史环境中看历史

37．有一份面向大学生的调查问卷，问“在你心目中曾为中国教育做出了重大贡献的人物是谁”，选择邓小平的占89%。大学生们做此选择的依据不包括

．A．文革后邓小平恢复高考的决策

B．邓小平提出教育优先发展的战略

C．邓小平提出“教育大革命”

D．邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”

二、材料题：

38、（14分）阅读材料，结合所学知识回答问题。

【材料一】1823年，第一个来华新教传教士马礼逊在其出版的首部中文英语语法书——《英国文语凡例传》里，就已将汉语中没有字与“She”相对应的困境凸显了出来。

——黄兴涛《“她”字的故事》

【材料二】中国第三人称代名词没有性的分别，狠（同“很”）觉不便。（刘）半农想造一个“她”字，和“他”字并用，这原是极好。

——周作人《改革》（《新青年》1918年）

【材料三】本刊对于女性第三称的代名词，用“伊”字，而拒绝用“她”字，因为女性第三身用“她”，男性第三身用“他”，对象第三身用“牠”，以“人旁”、“女”旁、“牛”旁相比衬，男性是“人”，女性是“女”，对象是“牛”，岂非是含着点女性非“人”的意思吗？

——《本刊拒用“她”字启示》（《妇女共鸣》1935年）

【材料四】五四以后，“他”、“她”和“牠”三字体现了中国文字在文法上更进一步接近严密的努力。而且人旁、女旁原没有什么重男轻女的意思，“她”字的造出，也谈不上“有辱女性”。

——柳湜《拒用“她”字》（《读书生活》1935年）

请回答：（1）“她”字最迟发明于哪一年？是谁发明的？为什么要发明这个字？（6分）（2）民国期间，人们对“她”字的使用展开了激烈的辩论，双方的观点是什么？（4分）

（3）“她”字从无到有再到普遍使用，可以折射出近代中国哪些方面的变化？（4分）

39、（22分）阅读材料，结合所学知识回答问题。

【材料】 中国人在“救亡”心情下要求以西方“真理”来彻底而迅速地改造中国。康有为“上皇帝书”便说：“守旧不可，必当变法；缓变不可，必当速变；小变不可，必当全变。”这是近代中国知识分子的基本心态，一直到今天都还不失其代表性。依照这种心理发展下去，革命便成了唯一的“救亡”之道。一旦“革命”登场，政治（包括军事）力量便必然上升到主宰的地位，而文化力量则退居于无足轻重的位置。长期的“革命”最后是许多人相信“政治是决定一切的”。

革命是以政治暴力改变现状，其效果是直接的，真可以说是“立竿见影”。革命可以摧毁旧政治秩序，并建立新政治秩序，但这种变动只是表面的、形式的„„

——引自余英时《中国文化的重建》

（1）为了救亡，近代先进的中国人先后以哪些西方的“真理”来改造中国？（8分）

（2）康有为提出“全变”主张的原因是什么？（2分）为此，他提出了什么办法以实现“全变”？（2分）

（3）结合二十世纪初中国的史实说说材料中的“旧政治秩序”和“新政治秩序”分别指什么？（4分）孙中山为建立“新政治秩序”做出了怎样的努力？（2分）你怎样理解“这种变动只是表面的、形式的”?（2分）

（4）谈谈你对“政治是决定一切的”这一观点的认识。（4分）

选择题：

1-5 BDCDD 6-10 CAADB 11-15 DDBDC 16-20 AABBA 21-25CDDBD 26-30 DBDDC 31-33 DBC 36.D 37.C

38.（11分）（1）1918年。（1分）刘半农。（1分）因为英文当中有“She”字，而中文没有与之相对应的字（翻译出现困难）。（1分）

（2）一方认为“她”字的出现是对女性的侮辱；（2分）另一方认为“她”字的出现只是使中国的文字更严谨，并没有侮辱女性的意思。（2分）（3）“她”字的发明原本是为了解决中英翻译的问题，说明近代以来中外文化交流的深入；一个字的存废，引起了社会的激烈辩论，说明近代以来妇女地位的提高；西方民主平等观念进一步传播。（每个论点只要言之成理就可以得2分，总分不得超过4分。）

39.（1）①林则徐、魏源——师夷长技以制夷；②洋务派——中体西用；③康有为——维新思想，君主立宪；④孙中山——三民主义，民主共和；⑤新文化运动——民主和科学；⑥马克思主义。（每点1分，只答到技术救国、制度救国、文化救国，每点可得1分。本题最多不超过6分。）

（2）原因：社会危机严重（民族危机，专制统治危机）；（2分，如果答到洋务运动失败认识到技术不能救国也可给2分。只写“甲午战改”给1分。）

方案：维新变法运动（2分）（写出“君主立宪”或能准确答出维新变法内容也可相应给分。）（3）旧政治秩序——清王朝封建专制统治；（2分）

新政治秩序——建立资产阶级民主共和国。（2分）

努力：发动辛亥革命，建立中华民国。（2分。如只答同盟会、三民主义、武昌起义等给1分）。理解：围绕“民国有民国之名，无民国之实”分析，民主共和国有名无实，三民主义没有真正落实，封建军阀（北洋军阀）独裁、破坏民主政治；民主共和的影响力有限等（2分。每对任意1点得2分。）

（4）按层次给分； ①仅作出判断给1分；

8.历史必修三第三课教案 篇八

课程标准的内容：

（1）了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。（2）简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（3）以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。（4）知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。

（5）以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。前提条件：――社会发生根本转型

经济条件：资本主义经济的发展以及不断进步„物质基础 政治条件：资产阶级革命胜利，资本主义制度确立，保障„

文化条件：思维范式改变：由亚里士多德――伽、牛顿实验科学范式

一、物理学的重大进展

（一）经典力学的形成和发展 伽利略――经典力学的奠基者（意大利人）成就如下：A 创立科学研究方法：科学实验＋数学

B 重要发现 ： a落体定律 b 确定均速运动、匀加速运动 c 发明天文望远镜、著《关于两世界体系的对话》宣传“日心说” 经典力学体系的形成――牛顿（微积分＋经典力学）

A标志：1687年《自然哲学的数学原理》内容： a 物体运动的三大定律 b 万有引力定律 B特点：以实验为基础，以数学为表达形式牛顿力学体系

D意义：科学预见性的威力——（海王星、冥王星的发现）经典力学体系建立，标志了近代自然科学的形成！

（二）现代物理学的进步（1）爱因斯坦的相对论

A 1905年《论动体的电动力学》提出“狭义相对论”

E＝mc2 物体运动时，质量会随着物体运动速度的增大而增大，时间和空间则会随着物体运动速度的变化而变化，即发生“迟缩效应”和“钟慢效应” B 1916年 完成“广义相对论”：

空间和时间不可能离开物质而独立存在，空间结构和性质取决于物质的分布。即时空会发生“空间折叠”和“时间隧道”

C 意义：相对论否定了经典力学的绝对时空观，揭示了时空的本质属性，发展了牛顿力学，将其概括在相对论力学之中。推动物理学思想的革命。

（三）量子论的诞生与发展 前提：电子和放射现象的发现 19th末20th初,为认识微观世界奠定基础（1898年伦琴发现X射线、居里夫人„）量子理论提出：为解决热辐射理论上的疑点问题提出。

A 1900年 普朗克（德）提出“量子假说”――物质辐射能不是连续的，而是以能量子的整数倍跳跃式地变化。

B 1905年爱因斯坦提出“光电效应”（波粒二象性）运用量子假说解释光的本质。丹麦的玻尔提出原子的量子理论。影响：

A推动了物理学的新发展――30年代诞生“量子力学”

量子论是人类对微观世界的基本认识取得革命性的进步，成为20世纪最深刻、最有成就的 1 科学理论之一，他与相对论一起，构成现代物理学的基础。他们弥补了经典力学在认识宏观世界和微观世界方面的不足。他们的提出，不仅推动了物理学自身的进步，开阔人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。二 破解生命起源之谜

（一）谁是万物的创造者 1基督世界的“神创世”说和精神独裁

（二）科学进化论的创立 1 历史背景

思想基础：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动基督教神学受到冲击，崇尚理性蔚然成风。经济和政治基础：资产阶级革命和资本主义经济的产生和发展（工业革命推动）理论基础：细胞学说和拉马克的早期生物进化思想

a 19世纪三大科学发现：细胞学说、进化论、能量守恒定律 b 细胞学说创立：19th 施莱登、施旺 早期生物进化论创立：拉马克（法）－“获得性遗传理论”：动物器官用进废退、生物与环境关系

2、诞生： 1859年《物种起源》主要观点：

a 生物是由进化而来的：由低到高级、由简单到复杂的发展过程。b 物种有共同的原始起源，物种变异是自然选择结果

c“生存竞争”和“自然选择”是生物界普遍规律（优胜劣汰）(3)1871年《人类的起源》 进化论的历史意义：

(1)特点：进化论是最伟大的科学思想之一，时代进步产物

(2)作用：

A对欧洲的思想界：挑战封建神学的神创世，促进了思想解放。

b 对生物界：把发展变化思想引进生物界，改变了人们对生物界和人类在生物界中的地位看法，开创生物学的新时代

c在欧洲的宗教界和科学界引起轩然大波，遭到教会和保守势力的反对，达尔文被称为“生物学领域的牛顿”

d 对近代中国思想产生巨大影响 中国先进的知识分子宣传和介绍进化论，唤醒国人，掀起了维新变法运动好和新文化运动（赫胥黎《天演论》）e为马克思主义提供了自然史基础

科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源： 分歧：（1）宗教：特别是基督教，认为世界万物，包括人类，都是神创造的，宣扬神创说； 科学：以达尔文的进化论为代表，认为生物进化是自然选择的结果，这是对神创说的有力挑战。

从世界观方面说，宗教是建立在唯心主义世界观上的，而科学是从唯物主义立场出发的。从方法论方面说，宗教说学没有经过实践检验，科学是建立在实验和观察研究基础上的。从政治上来说，宗教实际上是统治阶级维护特权的工具，科学是要追求民主和平等。三 蒸汽和电的革命（科技革命）

（一）前提条件：客观：人类社会生产发展的需要，人们渴望解放生产力

科技：人类认识自然的不断进步，科学成就不断涌现，尤其是物理学的不断进步（牛顿力学、电磁学）

（二）表现： “蒸汽时代”的到来：

18、19世纪 a 18世纪上半 蒸汽机运用于矿井抽水

b瓦特改良蒸汽机：1785年“万能蒸汽机”运用于纺织业

c 蒸汽机运用于交通运输：1807蒸汽轮船、1814蒸汽机车 影响：人类进入“蒸汽时代”；机器大工厂代替手工工场，社会化大生产形成；工业化发展形成工业城市和工业国家；蒸汽动力用在在交通运输业工具上的应用，使得世界各地的联系更加密切，世界日益成为一个整体。2 “电气时代”（19世纪末――）

a 法拉第发现“电磁感应”现象：1831年 b 科学实践运用：电能的产生

1867 西门子――发电机、格拉姆（比）―电动机 1879年爱迪生发明电灯;c 电力的普遍运用：电话、电车、无线电报„ d 内燃机的发明运用：

(三)历史意义――推动社会变革的动力 科技转化为第一生产力，社会生产力大幅度提高 出现了新的技术革命浪潮：内燃机、汽车、合成化工、规模化炼钢，促进了第二次技术革命 推动社结构和世界形势的改变，促使了世界市场的形成 改变了人们的生活结构，物质财富增加，人们物质、精神生活丰富多彩。（电冰箱、洗衣机、电影、电视）四 互联网与信息化社会

（一）前提条件

（1）二战后，和平国际环境为各国经济、科技提供保障（2）激烈的国际竞争直接推动科技的发展与进步

（3）科学技术领域的重大突破：相对论、量子论、逻辑数学运用等

（二）概况 计算机与网络技术：

a 1946年 第一台计算机诞生（ENIAC）冯•诺伊曼（美）b 60年代末，互联网（Internet）诞生于军事通讯系统（美）c 20世纪90年代，WWW网诞生 蒂姆•伯纳斯－李（英）d 特点：界面直观、声像兼备、链接灵活、高速传输

（三）历史影响（科技“双刃剑”的理解）

1进步性：标志着“信息化社会”的出现和信息经济的发展，加快经济全球化

提高了传统产业的管理水平。

改变生产方式：打破传统时空观，大大提高生产效率；改变生活方式：改变了学习方式： 2 局限性：

（1）网络垃圾与网络犯罪„网络黑客与世界安全问题

（2）青少年沉溺于虚拟世界不能自拔，对学习和生活产生产生了消极的影响，特别是腐朽落后的文化和有害信息会腐蚀未成年人的心灵

（四）通过对西方近代科学发展的学习，让我们感受到什么？（1）科技是第一生产力

（2）科技的发展是社会经济发展的要求，反之也推动了社会经济的发展。（3）科技是把双刃剑，要正确合理的把握，为人类造福。

19世纪以来的世界文学艺术

第1课 文学的繁荣

课程标准 了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

一、浪漫主义文学

1．背景：欧洲的多次革命和战争使得局势动荡，各国政治生活中的现象使得知识分子对启蒙运动宣扬的理性王国感到失望。

2．主要特征：深入发掘人类感情世界，以想象力丰富的构思和戏剧情节跌宕起伏为主要特点。

3．主要成就：(1)法国：雨果《巴黎圣母院》和《悲惨世界》；大仲马《基督山恩仇记》。(2)英国：拜伦的《唐璜》；雪莱的《解放了的普罗米修斯》《西风颂》。(3)德意志：海涅是杰出代表，作品是《德国，一个冬天的故事》。4．影响：支持了法国大革命后欧洲的民族民主运动。

二、现实主义文学

1．背景：19世纪30年代以后，欧美主要资本主义国家社会矛盾日趋尖锐。

2．主要特征：力图真实地表现现实生活；对现存社会秩序进行无情揭露和批判。3．主要成就：（19世纪30年代以后）(1)法国：巴尔扎克的小说集《人间喜剧》，堪称资本主义的“社会百科全书”；司汤达的长篇小说《红与黑》；莫泊桑的短篇小说《项链》。(2)英国：狄更斯的《大卫·科波菲尔》真实地反映了当时英国的社会状况。(3)俄国：普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础；果戈里的《死魂灵》；列夫托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》。20世纪以来杰出的现实主义文学作品：英国箫伯纳的《苹果车》、法国罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》和美国德莱塞的《美国的悲剧》。4．影响：揭露了资本主义社会的本质。

三、现代主义文学

1． 背景：两次世界大战和经济大危机的影响。

2．主要特点：作品内容强调集中表现自我；反传统。

3．代表作品：美国海明威的《老人与海》爱尔兰剧作家贝克特的《等待戈多》。4．影响：揭露了资本主义社会秩序与人格自由发展的冲突。

四、苏联文学

1．背景：十月革命的胜利和社会主义制度的确立。

2．代表作品：高尔基的《母亲》等作品奠定了苏联社会主义文学的基础；奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是杰出代表；“解冻文学”出现，以爱伦堡小说《解冻》为代表。

四、亚非拉美的文学

1．背景：20世纪民族主义运动的高涨。

2．主要特点：表现爱国主义精神和反殖民压迫思想的民族文学。

3．代表作品：印度泰戈尔的长篇小说《戈拉》；中国鲁迅的《呐喊》集，昭示着中国新文学时代的到来；哥伦比亚作家马尔克斯代表作《百年孤独》。第2课 美术的辉煌

课程标准 欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

一、新古典主义美术

1．背景：18世纪末至19世纪初，法国社会剧烈动荡。资产阶级对古希腊罗马英雄主义精神的追求，产生了新古典主义美术。

2．艺术价值：题材选择历史重大事件。在表现形式上强调理性，注重画面的严整和谐。3．代表作：法国大卫的《马拉之死》《拿破仑加冕式》和安格尔的《泉》。

二、浪漫主义美术

1．背景：拿破仑统治结束以后，人们对启蒙运动宣扬的理性王国感到失望。2．艺术价值：深入发掘人类的感情世界；在表现手法上特别强调色彩的作用。

3．代表作：法国画家德拉克洛瓦的《自由引导人民》；西班牙的画家哥雅的代表作是《枪杀马德里市民》。

三、现实主义美术、1．背景：19世纪中期，资本主义社会矛盾日趋尖锐。2．艺术价值：注重表现社会现实。

3．代表作：法国米勒的《拾穗者》；俄国列宾的代表作有《伏尔加河上的纤夫》。

三、印象画派

1．背景：19世纪60年代，随社会经济的发展，印象画派兴起。2．艺术价值：早期印象画家们用光和色来描绘外部世界；后期印象画派强烈主张抒发个性，并吸收包括中国水墨画在内的东方艺术的一些特点，线条粗犷，形式夸张富有装饰性。3．早期的印象派画家以法国的莫奈《日出·印象》和马奈《草地上的午餐》为代表； 19世纪末20世纪初出现的后期印象派主要有梵高的《向日葵》；塞尚《樱桃和桃子》。

四、现代主义美术

1．背景：20世纪两次世界大战给人的心灵造成巨大精神创伤；受工业化的影响，科学技术的发展拓宽了艺术家的视野。

2．艺术价值：反对传统和理性，重视艺术家的主观感受和表现形式，艺术上更趋于极端化；受各种社会思潮的影响，吸收东方和非洲的艺术风格。3．代表作：法国马蒂斯的《舞蹈》。西班牙画家毕加索的代表作《格尔尼卡》。第3课 音乐的发展与变化

课程标准 列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

一、19世纪的音乐流派与杰作

1．背景：19世纪，欧洲各国资本主义进一步发展。各国面临的社会问题不同，使音乐发展呈现出多样性，民族性表现得更为明显。

2．特点：浪漫主义音乐；注重抒情性、自传性和个人心理刻画，突出个人感受，弘扬民族特性。

3．表现：(1)浪漫主义：19世纪，以奥地利和德意志为中心兴起。到19世纪中叶，走向鼎盛时期。代表作：德意志音乐家贝多芬被誉为“乐圣”，代表作品有《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》和《合唱交响曲》；“歌曲之王”奥地利音乐家舒伯特的代表作《小夜曲》和 “圆舞曲之王”小约翰·施特劳斯的《蓝色的多瑙河》。(2)歌剧：意大利威尔第的《茶花女》、普契尼的《蝴蝶夫人》和未完成的的《图兰朵》；法国作曲家比才的《卡门》。(3)俄国的民族乐派：柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》。（4）美国音乐：歌曲《淡褐色头发的珍妮》和进行曲《星条旗永不落》体现出美国国力上升和文化的多元融合特点。

二、20世纪世界的音乐发展（现代主义音乐）

1．主要特征：现代主义音乐：流行音乐，通俗易懂，轻松活泼。

2．表现：(1)爵士乐：起源于美国奥尔良的黑人音乐，吸收欧洲传统音乐的和声与音调，一战后世界都市流行音乐的主流。(2)摇乐滚：运用电子发生或操纵，表演者着装奇特，行为怪异，表达他们对西方传统和主流思想的叛逆，二战后成为流行音乐的主流，50年代 5 “猫王”普莱斯利受到广泛欢迎，英国“甲壳虫”摇滚乐队轰动一时。(3)20世纪70年代以后，音乐的商业化倾向日趋明显。第4课 影视艺术的起源与发展

课程标准 了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

一、电影艺术的起源与发展

1．条件：(1)19世纪晚期，人类社会进入电气时代，科学技术和生产力的迅猛发展为电影的出现提供了技术和物质基础。(2)社会的巨大变化和人类新的精神需求以及商业利益的驱动给影视艺术发展提供了动力。2．过程：

(1)诞生：19世纪末，法国人卢米埃尔兄弟制成兼有拍摄和放映功能的“活动电影机”，1895年底，他们在巴黎首次向公众放映了拍摄的电影短片，标志着电影的诞生。

(2)发展： 20世纪初，美国人格里菲斯发展了电影的构图和剪辑等技术，被称为“蒙太奇”，并拍摄了《一个国家的诞生》。20世纪20~30年代：1927年之前的电影都是无声片（默片），最负盛名的电影艺术家是卓别林。苏联的《战舰波将金号》。1927美国华纳兄弟电影公司首次拍摄有声电影。1935年，世界上第一部彩色电影《浮华世家》拍摄成功。电影被称为“第七艺术”。(3)进一步发展：二次大战后宽银幕和立体声电影相继问世，各国电影纷纷兴起，电影艺术呈现出多元化的倾向。苏联：具有教育性强、艺术性高和内涵深刻的特点。德意：现实主义影片《罗马，不设防的城市》《偷自行车的人》《莉莉·玛莲》等。印度：载歌载舞，民族色彩鲜明。中国：20世纪80年代以后走出国门。美国：好莱坞电影具有高度的技术含量和浓厚的商业气息，如《星球大战》《泰坦尼克号》《侏罗纪公园》。

二、电视的起源与发展

1．条件：生产力和科学技术的高度发展。2．概况：

（1）诞生：20世纪20年代中期，电视机发明。1928年，英国一家电视台第一次试验发送电视图像。1929年，英国伦敦首次播送了电视节目，宣告了电视艺术的诞生。

（2）发展：20世纪30～40年代，电视艺术首先在英美迅速发展。1930年英国播出世界上第一部电视剧。40年代初美国哥伦比亚广播公司试播彩色电视节目。

（3）进一步发展：二战后，电视进入了大规模的普及运用阶段。电视艺术被称为“第八艺术”。20世纪90年代以来中国电视事业取得了突飞猛进的进步。

三、影视艺术与人类生活（影响）

1．电影电视是社会进步的产物，直接反映人类在科技方面的进步，引领文明的发展趋势和社会风尚。

2．影视艺术有很强的娱乐性和艺术鉴赏性。