课程设计报告书格式

课程设计报告书格式（精选15篇）

1.课程设计报告书格式 篇一

东莞理工学院城市学院

《》课程设计报告

题目：集成稳压电源班级：09电信(1)班学生姓名：学号：

指导老师：唐志辉日期：2010.12.30

目录

一、设计的任务与要求 …………………………………………………3

二、方案的选择 …………………………………………………………4

三、系统工作原理………………………………………………………5 器件资料

1，7805

四、实现中出现的问题…………………………………………………13

五、实验数据及处理 …………………………………………………14

六、收获体会 …………………………………………………………1

5一、设计的任务与要求

1、设计的任务

通过《模拟电路课程设计》的实践训练，掌握基本的模拟电路系统的设计方法，提高动手能力、培养独立分析问题和解决问题的能力。

2、设计的要求

要求学生认真查阅资料、遵守课程设计时间安排、按时到实验室完成作品制作、并认真书写报告。报告中要求有完整的电路图，详细的电路元件列表，电路的工作原理与元器件说明，最后进行设计总结。报告格式要求按《东莞理工学院城市学院课程设计报告》要求。

通过选择下述2个课程设计题目中的一个进行设计、制作、调试，最后写出设计报告。

二、方案的选择

1、集成稳压电源的制作

要求：用三端稳压器、二极管、电阻、电容制作一套稳压电源。

（1）稳压电源的输出电压在5～10V范围内可调节。

（2）输出电流至少100mA。

（3）输入采用桥式全波整流。

（4）变压器规格为220/10V。

选用元件参考：CW7800系列三端稳压器、稳压二极管、电容器、散热器、电阻器、点位器等。

2、三、系统工作原理

器件资料

1，7805

四、实现中出现的问题…… 13

五、实验数据及处理 ……14

六、收获体会 ……15

在本学期中，各种形式的实践课占用了很大一部分课时和我们的学习时间。在实践课中，我们学到了很多不会被写入我们所学课程的教科书的东西。在本次课程设计中，我们更是学到了很多我们所用的教科书上所没有的东西。比如。。。。等等。同时，实践课对我们理论课的学习也很有帮助。本次课程设计正直本科教学评估期间，因此，用于课设的时间非常紧张。尽管如此，我还是尽量多挤出时间来完成本次课程设计。同时我一点儿都不后悔在课程设计上花了很多时间，因为我深知，如果我不花这么多的时间，我将不会做一份满意的课程设计。

最后衷心感谢老师在课程设计中给我的指导。

七、参考文献 ……16

2.课程设计报告书格式 篇二

一、调研内容

1. 课程简介

《服装陈列设计》是现有服装设计 (服装营销与表演方向) 和新专业“服装陈列与展示设计”专业的一门岗位课, 旨在培养学生掌握服装陈列设计中的色彩、灯光、道具、卖场通道设计及服装搭配等方面的能力, 为毕业生从事服装陈列师、服装营销师、助理服装设计师、服装品牌广告与策划员及设计展览等相关职业打下基础。课程共72学时, 其中理论知识16学时, 实践操作练习56学时。

2. 对企业需求的调研

在研究《服装陈列设计》课程教学改革课题伊始, 为了解用人单位所需, 本着“按需培养”的原则, 课题组成员深入企业进行调研, 具体内容包括: (1) 企业对所需人才的专业素质要求; (2) 企业对所需人才的职业技能要求; (3) 企业对我院相关专业毕业生的职业能力评价。调研资料如表1—3所示。

3. 对学生既有专业能力的调研

结合对企业的调研结果, 为找出我院学生能力与就业市场所需之间的差距, 我们特在学生中进行了既有专业能力的调研, 得到学生的积极反馈。内容包括: (1) 相关课程重要性及掌握程度; (2) 学生作业; (3) 企业对我院相关专业毕业生的职业能力评价。调研资料如表3—4所示:

4. 对职业资格要求的调研

知为识增范强围毕业生的就业竞争力, 具以体考内容工考证促进学生专业能力比的提高例, 结合1企.度陈业列师需的重求职要和业专定位业于一特发般点展, 空我间熟们练特掌对握服一装般陈掌列握师及内陈列容员的职业2技.陈能列要师求如进何为行企分业析创。造核服心装价陈值列师行业共分为三个职服业装市等场级营, 销从3.低陈到列计高6划依0和%次管为理:服40装%陈列员40、%服装陈6列0%师、高级服装服陈装列CI师设。计我4.院卖毕场整业6体5生色%为彩高规划职3高5%专学历7, 0有%资格报30考%服装陈装列营员销。商综务合谈《判陈与5列技.色巧设彩计基师2础0知专%识业资格80考%评总则40》%和《陈列60设%计师专业服资装陈格列考与试展大示设6纲.计》色的彩组要1合0求0设, %计现对服0装%陈列师75和%陈列员25 (%Visual Mercha服n装di品si牌ng企D划e7si.g陈n列er色) 4彩的5技%职巧业资5格5%要求作6如5%下统计。35%

5. 相关专业院校课程体系的调研

为促进院校之间的交流, 课题组成员走访了许多开设相关课程的职业院校进行课程调研, 听取专家意见、吸收经验、取长补短。

二、调研结果分析

1. 对服装企业调研结果的分析

(1) 服装企业对毕业生的学历要求

通过对企业的走访调研, 我们发现其对毕业生的学历多为专科毕业生, 我院毕业生满足该方面硬性指标。但值得引起我们重视的是绝大多数企业在选择人才时注重工作经验。面对动手能力较弱的应届毕业生, 企业只能无奈地选择师傅带徒弟的模式培养新人。这种情况表明学生在学校学习的实践课程偏少, 动手能力弱。在本次课程改革中, 我们应当注意加强实训方面的课程, 大力培养学生的实践操作能力, 以使其适应激烈的就业环境。

(2) 服装企业对毕业生的专业素质要求

从表1的调查统计中我们可以看出企业在服装陈列技巧、色彩搭配组合、创意精神和时尚敏感度三方面的要求最高, 而在沟通协调能力、责任心和审美素养等方面也有较高要求。我们可以调整课程内容和授课方式着重培养, 促进学生向企业所需方向发展。

(3) 企业对毕业生的专业技能要求

从表2企业对毕业生的专业技能要求中可以明确服装及配饰的陈列展示、品牌形象宣传、陈列培训这三方面为核心技能。在课程内容上要向这三方面重点倾斜, 理论联系实际, 培养出具备较强动手能力的高素质人才。另外, 企业对陈列管理监督、视觉营销、陈列道具研发等方面的技能也有较高要求。而这在目前的课程体系中尚属空白, 需要在本次课程改革中加以侧重。

2. 对服装陈列师资格要求的调研结果分析

《服装陈列师资格考试大纲》要求专业资格考试分为理论考试和实践技能考核两部分。我们可以按照考试内容来划分课程的理论知识将手和实践技能训练。

(1) 理论知识要求

理论知识的考试内容主要包括:陈列概论、陈列师的职能、商业空间规划、陈列色彩、服饰色彩搭配原理和方法、陈列构成、橱窗设计、照明设计、陈列管理及陈列手册等。考试大纲对知识要求详细, 我们可以直接引入课程, 构架课程理论知识体系。同时, 结合企业对人才的要求, 商业空间规划、陈列色彩、服装色彩搭配原理和方法、陈列构成、橱窗设计为其中的重点。

(2) 实践技能要求

考核大纲中实践技能考核的主要内容为:在指定商业卖场环境或模拟卖场中进行陈列操作。具体为利用平面道具进行模拟操作和在给定场地中进行实际操作。这两种考核形式最能直观反映设计师的专业素质和实际动手能力。在实践教学部分, 我们可以借鉴这两种模式来培养学生的实践操作技能。

3. 对学生既有专业能力的调研分析

改革前课程的重点内容为服装CI、服装展示设计理论知识和专业技能技巧。学生主要学习展示基础知识、展示工程制图、展示表现形式、展示表现和专卖店展示模型制作。其中, 由于授课教师专业限制, 对于展示工程制图和展示表现的相关软件学生掌握不牢固。而专卖店展示模型的制作又因为缺乏对时尚审美等相关方面的培养, 作业水平较一般, 不具备时装前沿性。具体作业展示如图2、图3。

4. 对其他院校相关课程的调研结果分析

服装陈列设计课程基本在每所设有服装专业的院校均有开设。随着近年来行业的发展, 也有很多院校开设了陈列展示专业, 专门培养从事服装陈列、服装营销、品牌策划等工作的人才。我院也拟开此专业, 补充该方面空白。相对于我们将所有精力投入陈列技巧的教学中, 很多院校着眼于服装营销、卖场氛围的营造甚至环艺设计等相关知识内容, 学生的知识面广, 流行趋势把握能力强, 就业面宽泛, 这些都是值得我们借鉴的地方。个别院校开设了参观实践课程, 组织学生实际参观服装展, 用最直接的方式开阔学生的视野。在本次教学改革中我们亦可向其学习, 增强课程的效果。

三、课程教学改革研究

在新专业建立之初, 结合课程教学现状和调研结果, 对《服装陈列设计》课程进行改革是有必要的。为培养适应市场需求的高素质技能型人才, 增强毕业生的就业竞争力, 必须从企业需求和职业资格认定要求出发, 有的放矢地进行教学, 先提出从理论知识体系和实践技能操作两方面进行改革。

1. 理论知识体系构建

根据调研的结果, 我们重新构建了课程理论知识体系, 其可划分为陈列专业理论知识和与陈列相关的其他理论知识两方面内容。其中陈列专业理论知识为核心内容, 包括陈列概论、陈列色彩、陈列构成、橱窗设计、商业空间规划、照明设计、陈列管理及陈列手册。为达到更好的教学效果, 根据我院实际情况, 陈列概论、陈列色彩、陈列构成、陈列管理及陈列手册等方面知识可由服装专业教师讲授。而涉及商业空间规划、照明设计、橱窗设计方面的内容则由室内设计专业教师授课更为有效。与陈列相关的其他理论知识尽管不是最核心的陈列技能知识, 但通过学习可以加深学生对专业的认识、提升专业修养、拓宽就业面, 因此这方面的理论知识学习是必不可少的。其具体内容包括:国际服装流行趋势、服装品牌认知、服装材料知识、陈列管理等。

2. 实践技能培训

实践操作技能的培训可以使学生满足企业有经验、上手快的要求。同时可以使学生从容面对职业资格考试中的实际操作环节。现有课程实践环节为展示模型的制作, 属于模拟陈列操作, 具备一定的直观性。但较用人企业的需求和其他院校情况, 此实践技能培训已不能满足人才培养所需。因此, 在改进原有模拟操作的前提下, 增加现场操作环节, 学生所学即所用, 才能适应先进的就业环境。原有的模拟操作环节制作周期长, 成效甚微。学生将大量精力投入于无用的模型材料选择和制作上。改进后的模拟操作将提供给学生不同的商业空间模板, 学生利用各种平面道具在指定范围内根据给定主题进行实践训练 (如图4) , 直观地培养学生陈列色彩、陈列构成等核心专业技能。现场操作环节拟建立实训室, 搭建若干实际卖场空间。学生在此空间内调配展柜、展架、展台、照明、模特、服装、道具, 培养全面的陈列操作技能。同时该实训场地也可为其他相关专业的学生提供作品展示的场所。在软件操作环节上, 改用室内设计专业教师教授学生AutoCAD、3DMAX、Coreldraw、Photoshop等制作服装陈列手册的软件操作技能。

四、课程改革总结

总结现阶段试运行的课改方案, 有收效也有不足, 很多方面需要继续研究改进。成效如下: (1) 改革后的课程与行业发展接轨, 课程内容丰富, 知识面覆盖全面; (2) 授课手段多样化, 学生反映良好, 课堂效率提高; (3) 学生专业知识素养和实践操作技能水平提高显著。然而由于时间和经费的限制, 目前尚未解决的问题有: (1) 课改试运行时间较短, 学生还未毕业, 尚未经受就业考验; (2) 拟建的陈列实训室未正式建成使用, 这也在一定程度上影响了学生专业操作技能的培养。

总之, 在《服装陈列设计》课程改革的研究上, 我们将以积极的心态投入, 放眼行业发展的未来, 根据当今学生特点制订符合企业所需的人才培养方案, 探索与时俱进的课程内容形式, 设计有效的教学方案, 努力提升学生的就业水平, 增强毕业生的就业竞争力。

参考文献

[1]林松涛.服装零售店的陈列与设计[J].四川纺织科技, 2001, (5) .

[2]洪麦恩, 唐颖.现代商业空间艺术设计[M].北京:中国建筑工业出版社, 2006.

[3]王秀莲, 蒋东玲.服装陈列设计专业的课程设置改革与教学方法创新[J].考试周刊, 2011, (5) .

3.课程设计报告书格式 篇三

摘要

本文运用内容分析和文本分析的方法，以国内高职室内设计专业课程体系和教学内容和国外高职室内设计专业课程体系和教学内容为研究对象，从专业课程体系和教学内容的角度，比较分析了性质不同的专业课程体系在构建专业课程体系和教学内容、表达意识形态时的异同点，并对其深层原因进行分析。研究发现：专业课程体系在教学内容呈现中，受到政治、市场以及媒介性质等因素的影响，在专业课程体系和教学内容同中有异，相同之处体现在教学内容主题多元化、教学内容的篇幅选择基本一致；不同之处体现在表达形式的灵活性存在差别。

【中图分类号】G712

引言

随着信息技术的飞速发展和互联网的广泛应用，室内设计专业的高速发展，带来对室内设计专业人才的大量需求，近几年，许多高等院校为适应社会对室内设计专业人才的需要，纷纷开设了室内设计及课程。研究国内外高职室内设计专业课程体系和教学内容，并对在室内设计专业课程教学中如何提高学生学习兴趣进行了初步研究，以期进一步推动室内设计专业课程教学改革，从而培养出能适应社会需求的室内设计专业人才。

1、国内高职室内设计专业课程体系和教学内容

1.1课程多元性和开放性

目前,在国内的高职院校有多所。在有限的院校中，要实现培养充足的以及符合市场和职业高职室内设计专业教育需要的人才，就必须通过完善教学体系和教学课程，强调多元化和开放性，这样才能保证有效的人才输出。

所谓教学体系和教学课程的多元性，就是要根据具体的职业教育类别，开设满足需求的课程。所谓教学体系和教学课程的开放性，就是需要不断更新教学观念、教学设备、教学模式，不能墨守陈规、止步不前。

1.2专业课程体系和教学内容适应人才培养模式

在高职室内设计专业教育的课程改革和创新中，要真正实现快速的发展，也需要不断调整师范人才培养的模式。由于职业教育分类众多，庞杂系统中要实现有效的师资的输出，不是需要培养全面型的师资力量，而是需要专业性强、技术性强、针对性强的人才的培养。正确认识到人才培养的目标和计划后，在人才培养和课程设置上就需要作出相应的调整。

1.3重视课程体系改革

在课程教育新方式探析过程中需要重视课程体系的改革。如何有效的实现课程体系改革，具体说来就是要针对市场需求和专业设计，培养学生的人文素养和职业技术素养。发挥课程教育的平台作用和模块教育的作用。

1.4.课程立足高远 坚持创新 鼓励实践

根据学院目前办学层次的现实，在课程设置上，明确专业思路，坚持创新，鼓励实践，在坚持建设课程体系的同时，要根据需要深化师德内涵，强化现有的师资结构的优化和调整，面对必要情况，可以引进先进的师资力量，建设优秀教师队伍。根据实际发展需要，积极调整专业结构和发展重点，增设高职类专业，实现了专业多元化。在根据各个专业的需求和人才培养的过程中，开设有影响力的精品教育课程，不断推广和规范精品课程。

2、国外高职室内设计专业课程体系和教学内容

2.1 混合教学模式

近年来国外高职教育教学领域流行一种新的教学理论——混合学习理论，它是一种基于实践的学习策略和教学模式。依据学习目标需要，综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学，在网络协作学习与面对面互动学习中取得平衡，以达到最优的学习效果和经济效益。

2.2 教与学理念的演变

传统的教学模式强调以教师为中心，其优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，有利于系统的科学知识的传授。其弊病在于：忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。而混合教学模式是建立在以学生为中心的理念基础之上的。基于这样的理念，应该为学生更好地吸收信息、理解庞杂的室内设计专业相关概念提供更多的选择，因为学生有各自的个性化特征和差异，这些差异包括：认知网络差异——即学生认知过程存在差异。教师需要识别了解学生的所见、所闻、所读并加以归类和分层次引导。

3．国内外高职室内设计专业课程体系和教学内容对比分析

本文以国内高职室内设计专业课程体系和教学内容和国外高职室内设计专业课程体系和教学内容作为研究样本，采用内容分析法进行研究。国内高职室内设计专业课程体系和教学内容框架的内在结构至少包含了框架的高、中、低三个层次。本文按照框架的高、中、低三个层次对编码内容进行了分析。

3.1结构分析

框架的高层次结构，是指对某个主题事件的定性。国内高职室内设计专业课程体系和教学内容和国外高职室内设计专业课程体系和教学内容在教学内容的主题设置上呈现了多元化。

3.2研究结论

通过对国内高职室内设计专业课程体系和教学内容和国外高职室内设计专业课程体系和教学内容进行内容分析，得出了国内高职室内设计专业课程体系和教学内容在关于室内设计的异同。

高职室内设计专业课程教育的差异研究也逐渐引起国内外众多学者的关注，国内学者马春梅在论著中，重点分析了中外两国受到历史文化和具体发展国情的影响，在中外高职室内设计专业课程教育差异的细化体现，并深层探析形成这种现状的原因，为进一步探索中外高职室内设计专业课程未来的进步和发展做出了创新的研究。这一文献与本文旨在研究的方向基本一致，为本文的研究提供了深刻的理论支持。

对于中外两国高职室内设计专业课程教育存在差异的分析中，侧重分析了教师的作用以及教学观念的影响，在国外国家教育指标中，高职室内设计专业课程并不负责培养学生的读、写、算能力，而是提倡“人性教育”，注重探索、体验和讨论，让学生自发参与实践活动，表达自己的主张，探索周围世界。

在现行的国外的高职室内设计专业课程教育中，一些经典的程式化和模式化形成了比较完善的教育体系，但是在一定程度上扼杀了学生的个性化。在中国的高职室内设计专业课程教育中，重视学生的个性化发展，但是在规范教育方面也仍然有进步空间。在当前中国高职室内设计专业课程教育的范式当前已经发生了变化，因此，在学习、教学、办学上都会有根本的转变，这种从教育理念到教育结构发生的变化就是教育范式的变化，对比中外高职室内设计专业课程教育的发展，可以从中互相吸收和借鉴重要的方法。

3.2.1相同之处

第一，专业课程体系和教学内容的高层结构方面：

在教学内容的主题设置上呈现了多元化，室内设计的教学内容量在理论教育上都大幅超过实践教育的教学量。国内高职室内设计专业课程体系和教学内容教学量均较大，且主题多元化。

第二，专业课程体系和教学内容的中层结构方面：

最主要的信源都来自专业的组织，以情节框架为主。

第三，专业课程体系和教学内容的低层结构方面：

国内高职室内设计专业课程体系和教学内容在表现形式上的教学内容体裁，版面安排和教学篇幅也都趋于一致。

3.2.2.不同之处：

第一，专业课程体系和教学内容的高层结构方面：

国外高职室内设计专业课程体系和教学内容比以国内高职室内设计专业课程体系和教学内容为代表的主题更加多元化。国内外高职室内设计专业课程体系和教学内容教学量居首位和末位的教学内容主题不同，国外高职室内设计专业课程体系和教学内容政治性也相对较弱。

4.电力电子技术课程设计报告格式 篇四

题目

姓名学号201009140305年级3班专业电气工程及其自动化系（院）汽车学院指导教师齐延兴

年月日

电电

课程设计用纸和格式要求：

A4纸打印（页边距：上下左右各留2.2cm）

大标题：3号字，宋体加粗

小标题：4号字，宋体加粗

正文：小4号字，宋体，固定间距20磅

要求图表规范，文字通顺，逻辑性强

报告字数不少于8000字。

具体格式及要求如下：

题目//三号宋体加粗居中

一、引言（介绍课题研究现状、前景及研究意义）//四号宋体加粗，顶格 正文//小四，宋体，固定间距20磅

二、设计任务（设计的任务、设计指标内容及要求，应完成的工作）

三、设计方案选择及论证（列举几个适合本课题的设计方案，论证选取最优的一个进行设计）

四、总体电路设计（总体电路的功能框图及其说明）

五、各功能模块电路设计（各功能模块的设计、计算与说明，所用元器件选型及参数等）

六、总体电路（总体电路原理图及其说明）

七、总结（电路调试及结果，设计过程收获、体会及改进想法等）

八、参考文献（格式如下，不少于6篇）

[1] 王兆安，黄俊.电力电子技木（第四版）[M]．北京：机械工业出版社，2004.[2] 徐国华.超声波测距系统的设计与实现[J].电子技术应用, 1995(12):6-7.注：电力电子技术课程设计报告（打印稿）

5.概论课程调查报告格式要求 篇五

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到得材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。用A4纸打印，五号字体。附调查问卷原始材料。根据调查报告要求，对该课程的学生调查报告格式做如下要求：

一、标题要求（封面上方）

采用规范化标题格式，基本格式为“关于xxxx的调查报告”、“xxxx调查”等。

二、在封面上列出调查的主要内容，格式如下： 调查时间调查地点调查对象：明确范围调查方法：

调查人及分工：（以小组形式调查，小组人数3-6人，写明姓名、学号及班级）

三、报告正文

1、前言 简要写明调查对象的历史背景、大致发展过程、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况。

2、主体 这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾 提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议。

四、参考调查报告题目：（学生可以自拟题目，要求与教材相关性

明显）

1、高等教育存在问题调查

2、大学生应对就业压力方法调查

3、中美（日本、印度、德国、法国等）两国的国情比较调查（政治、经济、文化、生态和社会）。

4、中国特色社会主义理论调查

5、各地贯彻落实科学发展观的调查

6、中国文化影响力调查

7、中国政府积极改善民生的措施及影响调查

8、当代大学生对台湾问题认识的调查

9、当代大学生对西藏或者新疆问题认识的调查

10、大学生价值观调查

11、社会主义新农村建设调查

6.课程设计格式要求 篇六

1、课程设计（论文）报告要求用A4纸排版，单面打印，并装订成册，内容包括：

①封面（包括题目、院系、专业班级、学生学号、学生姓名、指导教师姓名、、起止时间等）②设计(论文)任务及评语

③中文摘要（黑体小二，居中，不少于200字）

④目录

⑤正文（设计计算说明书、研究报告、研究论文等）

⑥参考文献

2、课程设计（论文）正文参考字数：2000字

3、封面格式

4、设计（论文）任务及评语格式

5、目录格式

①标题“目录”（小二号、黑体、居中）

②章标题（小四号字、黑体、居左）

③节标题（小四号字、宋体）

④页码（小四号字、宋体、居右）

6、正文格式

①页边距：上2.5cm，下2.5cm，左3cm，右2.5cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm，左侧装订；

②字体：一级标题，小二号字、黑体、居中；二级，黑体小

三、居左；三级标题，黑体四号；正文文字，小四号字、宋体；

③行距：20磅行距；

④页码：底部居中，五号、黑体；

7、参考文献格式

①标题：“参考文献”，小二，黑体，居中。

②示例：（五号宋体）

7.《建筑计量与计价》课程调研报告 篇七

【关键词】调研 建筑计量与计价 企业需求 课程改革 一体化教学

1 背景概况

随着建筑市场的快速发展，建筑行业对施工员的需求不断增加。毕业生主要在施工、建设、监理中介机构等企事业单位从事工作。我校培养的人才是否满足社会需要，目前和未来几年的人才供求关系如何，该岗位对毕业生有何要求，都是培养人才时必须了解的。此外，广泛深入的调研，对学校、学生和用人单位三方都大有裨益。对学校来说，通过对本校毕业生的工作状况进行跟踪调查，向用人单位征求在专业设置、毕业生素质、培养目标和方向等方面的意见和建议，可以了解自己的专业课程设置和人才培养模式是否合理；对学生来说，可以有针对性地开展就业指导，帮助学生树立新型、科学的就业观；对用人单位来说，可以更多地了解学生的就业意向和需求标准，便于采取相关措施吸引广大毕业生。

2 调研的目的及内容

根据中职建筑类课程建设的需要，调研小组于2013年6月至2013年11月期间对实习在外的学生和项目上的项目经理进行关于《建筑工程计量与计价》课程教学模式的现状的调研。本次调研的目的是：①以工作过程为导向的课程开发思路。②以工作过程为导向的课程内容选择和组织。③以工作过程为导向的课程实施与建设情况。④以工作过程为导向的课程效果评价。

3 调研的基本情况

3.1调研安排

根据研究《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》[1]，我们了解到施工员的五项工作职责中，第三项为施工进度成本控制，具体表现为：（1）参与制定并调整施工进度计划、施工资源需求计划，编制施工作业计划。（2）参与做好施工现场组织协调工作，合理调配生产资源；落实施工作业计划。（3）参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算。（4）负责施工平面布置的动态管理。对应的应具备的专业技能：（1）能够正确划分施工区段，合理确定施工顺序。（2）能够进行资源平衡计算，参与编制施工进度计划及资源需求计划，控制调整计划。（3）能够进行工程量计算及初步的工程计价。在《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》中还提到施工员应具备的专业知识中，需要熟悉工程预算的基本知识、熟悉工程成本管理的基本知识。

根据《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》的要求，我们制作了调查问卷，并且以实地走访、座谈、问卷调查、电话等形式进行调研。分别调研桂林、南宁、防城港、北海、贵港、河池、贺州等18个县市的152个工地。发出问卷调查表数179份，收回调查表165份。

3.2调研结果

从调研的统计我们发现施工现场存在以下需求：1、施工现场依旧需要施工员进行一定的计量工作；2、需要施工员掌握一定的手算和机算能力。

但是应届毕业生在计量这方面的能力依旧较差，体现在：1、无法很好的理解图集和国家规范的要求，计算思路不清晰；2、对于现场签证的工程量不会计算；3、钢筋平法图集看不懂，无法很好的进行钢筋算量；4、有构造要求的屋面等构件也无法熟练进行算量。

4 提出的改革方案

4.1课程培养目标

《建筑工程计量与计价》是中职建工专业开设的一门专业基础课程。通过调研搜集施工员工作岗位的工作过程及工作任务等信息，召开企业专家指导委员会，讨论各部门岗位的工作任务及岗位技能，分析确定了施工员为方向的学生在计量计价课程上的教学目标为：培养学生在对建筑工程进行计量与计价的过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和能力。掌握计量与计价的基本原理和方法，分析、理解工程对象的计量与计价的依据、范围和要求，以便在所从事工作活动中做到：

①正确地采集与工程造价相关的信息、资料。

②正确地运用国家工程造价方面的法律、规范、标准、和造价软件。

③正确地界定计价范围和选用计价方法。

④正确地分析不同结构类型、不同建设阶段工程造价的特点、组成、计算内容和计算结果。

⑤正确地进行工程经济评价。

4.2课程设计理念与思路

通过整合改造课程内容，以构建学习情境，设计“工作任务”，与《构造识图》等前期课程统一图纸，完成一套项目从识图到计量与计价的学习。采用最新的2013版《广西建筑装饰装修工程消耗量定额》、2013《广西建筑装饰装修工程费用定额》以及标准图集等有关资料开展教学。

在先进性方面，我校充分利用学校现有机房资源，购买“广联达”、“博奥”软件的多网络节点版造价软件，使学生成为手算机算双能手。

表1.课程设计

依据职业能力要求，将行动领域经过系统化的教学处理转化为学习领域，形成来源于工作实际的、理论与实践一体化的学习任务。我校本着以培养学生职业能力为主线的原则，将建筑工程计量与计价课程设计成4个模块， 四个项目，又根据不同的项目细分出相应的任务（详见表1）根据工作任务安排相应的教学单元及课时，把理论学习和实践技能训练结合在一起。

4.3以工作过程为导向的建筑工程计量与计价课程实施与建设情况

4.3.1采用行动导向教学模式和以学生为中心的教学方式

在建筑工程计量与计价教学过程中，以实际项目为例，以工作过程为导向进行项目教学。组织项目教学内容时参照施工图预算、广西定额编制实际的工作过程，以该项目为载体，导入教学，教师示范，学生模仿训练，完成项目任务。整个教学整体设计遵循“学中做，做中学，边学边做”的原则。缩短课堂教学和毕业生职业生涯之间的距离，缩短毕业生的职业适用期，提高其职业适应能力，真正实现上岗就能顶岗。

4.3.2建立以综合职业能力为目标的考核和评价体系

该课程改革传统的老师评价手段和考试考核方法，注重学生的职业能力考核。采用项目评价、小组评价、学生自评的理论与实践一体化评价模式。结合提问、作业、平时测验、实训操作及考试综合评价学生的成绩。实现真正意义上的任务驱动，突出过程和能力考核。

4.3.3加强“双师型”队伍建设带动课程建设

我校每年均会安排老师进行“双师型”技能培训，为真正与企业结合，了解企业需要，为企业培养人才打下基础。本课程的授课老师还专门返聘在企业有多年工作经验的2位造价人员，组成了《建筑计量与计价》课程任课教师的授课团队。团队在授课过程中，不断进行相互间的学习和教学内容的讨论、修正，做到校企合作，提高教学质量。

4.3.4积极编写与教学模式相适应的校本教材、实训手册带动课程建设

因为本课程采用项目教学法，以一个完整的图纸进行教学，所以必须有与图纸相对应的教材和实训手册。我校积极采用项目教学法编写了与最新2013《广西建筑装饰装修工程消耗量定额》和图纸相对应的校本教材，并为了帮助学生提高自学能力，编写了实训手册，列举相关案例和具体案例详解，引导学生自主完成实训任务。老师、学生在使用教材和实训手册的过程中，都表示这些资料，内容新颖，使用方便，得到了很好的反响。

【参考文献】

[1]JGJ/T250-2011. 建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准[S].中华人民共和国住房和城乡建设部，2011.

[2]李江平.“建筑工程计量与计价”课程教学浅谈[J].科教文汇（上旬刊），2010（02）：112

8.设计报告格式及要求 篇八

《设计报告》正文的图文篇幅限制为6页，第一页含300字以内的设计中文摘要，正文采用小四号宋体字，单倍行距，标题字号自定，一律采用A4纸，页面纵向打印、装订，装订时第一页为空白页。电路图可另附，报告格式按照竞赛题目中的报告要求撰写。《设计报告》每页上方必须留出3cm空白，空白内不得有任何文字，每页右下角注明页码。报告用纸由各参赛校自行解决。

http://，1998-08-16/1998-10-04．

[10] 万锦坤．中国大学学报论文文摘（1983-1993）．英文版[DB/CD]．北京：中国大百科全书出版社，1996． 各种未定类型的文献

[序号] 主要责任者．文献题名[Z]．出版地：出版者，出版年． 示例：

[11] 张永禄．唐代长安词典[Z]．西安：陕西人民出版社，1980． ⑸ 注释集中排在文末时，参考文献排在注释之后。

9.优化设计上机实验报告格式 篇九

实验名称：MATLAB优化设计实验

（一）一、上机目的二、上机内容

三、实验过程

（1）提出问题的数学模型；

（2）将问题装换为MATLAB标准型（如果上一步给出的模型已经是MATLAB

标准型，则这一步省略）；

（3）编写相应的MATLAB程序如下

（4）主要运行结果如下

10.课程设计报告书格式 篇十

《汽车维护与保养》是汽车检测与维修技术专业的一门专业核心课程。是在完成《汽车发动机检修》、《汽车传动系统检修》等专业基础课后开设，为后续的《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车维修业务接待实务》等课程搭建专业技术平台。本课程在专业课程设置中纵向起到承上启下的作用，在企业岗位工作中横向可借助本课程学习完成独立的汽车维护与保养相关工作任务，为其后的课程学习及毕业后的实践工作提供直接的理论和实践基础。

二、课程改革概述

《汽车维护与保养》于2014年1月立项，按照课程改革实施方案课程先后完成了课程改革的调研阶段、校企合作开发课程标准、设计教学情境工作、开发工学结合特色教材、教学资源开发工作，并于2015年3月开始进行课改试点工作，现课程已按照立项书的承诺完成全部任务，进入到最后的验收阶段。

三、课程改革取得的成效

汽车维护与保养课程经过课程改革，已完成项目立项书中的全部任务，并进行了试点实施工作，取得了较好的改革效果，现将课程改革的具体成效总结如下：

（一）更新了教学理念

1.育人为本、德育为先的育人理念

为保证以学生为中心，促进其全面发展，汽车维护与保养课程设计上不但重视学生的理论和实践水平，更注重提高其社会适应能力与沟通能力，使学生具备良好的职业道德和素养。育人以德育为先，“十年树木，百年树人”，全面发展的毕业生才能适合社会需求。在课改过程中，我们深入贯彻先进的教育教学理念。

2.以工作过程为导向的课程开发理念

课程改革小组认真学习德国先进的职业教育理念，基于汽车维护保养工人工作过程的课程开发理念保证了学生能够适应将来所从事的工作，因此，课程内容选取上，我们突出使学生获取完成此工作的过程性知识为主。

3.以就业为导向的课程建设理念

校企合作共同开发课程与人才培养方案的理念，德国已采用并获得了良好成效，高职教育的培养目标具有较强的针对性，人才培养质量需经企业检验，只有通过校企合作进行开放式办学，使企业主动参与人才培养的全过程，才能培养出企业真正需求的高技能人才。

4.以学生主体为导向的课程教学设计理念

设计开发了职业氛围浓厚、工作任务明确的一体化教学情境，学生为主体，教师为主导，使学生在真实的或“摸拟真实”的情境中完成课程学习，有效地提高了学生的学习能动性。

5.以行动为导向的课程实施理念

我们努力构建基于工作过程来进行行动导向的课程结构，使教、学、做一体化，以体现出课程设计的实践性，让学生在学中做、做中学。

（二）改进了教学方法

在课程改革实施中，我们针对不同的学习情境和学习任务采取不同的教学方法，有效的提高了课堂的学习效果。在制订实际检测任务计划和决策的教学环节中，通过师生、学生间的互动与合作，建立学习的共同体，以小组为单位，进行辩论和对话，产生思想的碰撞和观点的交锋，最终达成思想上的共识。

在每一个学习任务中我们都采取任务驱动法，即以任务为导向，基于工作过程的教学法，采取以学生为中心的教学组织形式，倡导“以人为本”。教学与活动结合起来，让学生在活动中自主学习，通过活动引导学生将书本知识与实践活动相结合，以加深对知识的理解和运用。在活动中培养学生的个性，使学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。

（三）开发了新的课程标准

根据汽车检测与维修技术专业课程体系的构建和高级汽车修理工证书、汽车维护保养技师证书、配件营销员证书等考核内容，结合企业典型案例，开发了包括课程定位、课程设计理念、课程目标、课程内容和要求、学习情境、教学模式、评价方法、实施建议内容在内的课程标准。

（四）开发了特色教材和教学资源

课程改革过程中，我们在企业技术专家和校内高职教育专家的指导下开发了工学结合的校本教材一本，并在人民邮电出版社出版了工业和信息化高职高专“十二五”规划教材立项项目，职业院校汽车类“十二五”规划教材《汽车美容与保养》一本。课程资源包括教学录像、特色课件、演示动画、维修资料、图片、企业案例组成；还包括与每个教学情境相匹配的任务工单、学习手册和特色校本教材。

（五）“学中做”、“做中学”提高了学生学习的主动性和参与性

通过对企业的调研，了解企业的需求，按照基于工作过程的课程设计，我们设置了不同的教学情境，每个教学情境中设置不同的任务，在每次课中给学生分派任务，采取任务驱动的教学方法，学生为了完成这些任务而学习，这就增强了学生的学习主动性和参与性，也培养和锻炼了他们解决问题的能力。在这个过程中我会对每个小组解决不了的问题进行提示引导，最终帮助他们一起解决问题，学生从中体会到学习的成就感和乐趣。

（六）学生参加大赛获奖和教师参加比赛获奖增多

2012年参加“风向标”杯黑龙江省高职院校汽车检测与维修技能大赛团体二等奖、单项一、二等奖；2012年“依维柯”杯全国高等学校汽车专业学生职业技能大赛汽检团体一等奖、单项一等奖，代表黑龙江参加2012年全国职业院校技能大赛，获场地赛汽车故障快速诊断项目全国第一名；2013年黑龙江省高职院校汽车检测与维修技能大赛团体二等奖、单项一、二等奖。

课改小组教师在2013年全国职业院校现代化制造及自动化技术教师大赛中荣获全国二等奖；同时获得全国机械职业教育实践性教学成果二等奖；获得“全国机械职业院校实践教学能手”荣誉称号。

（七）课程改革提高了年轻教师的科研和教学研究水平

通过课程改革项目的建设和完成，年轻教师的实践教学水平和科研能力得到了很好的锻炼和提高，现《汽车维护与保养》课改小组共发表课改相关论文3篇，申请立项哈尔滨市青年科技人才创新基金项目两项；教改立项1项；申请实用新型专利4项。

四、课程改革取得的不足之处

在课程改革的过程中，让我们觉得很有压力，也正式这些压力给我带来强大的动力，激励着我们一定要把课程改革进行好。通过试点实施并与对比班级比较，我们的课程改革确实很有效果，但在实施的过程中也发现了一些仍需改进的地方，我们也进行深入的反思和总结了，关于课程改革提出如下建议：

1.实训耗材损耗严重

在我们实施过程中发现，实训室的耗材如汽车使用的各种油液包括：润滑油、变速器油、制动液、转向助力液、发动机冷却液等，汽车空气滤清器、空调滤清器、机油滤清器、汽油滤清器等由于学生反复操作练习，包括课下很多同学在晚上或者节假日仍到实训室练习，使用频率的增加使得我们的实训耗材损耗严重，在实车的很多螺栓、拉筋等很快就坏掉了。我们建议增加实训工位数量，加大对实训耗材的投入，同时满足学生的练习需求。

2.网络资源开发薄弱

目前我们还没有更好的进行网络教学及网络资源的共享利用，在后续的课程建设中将重点进行这方面的完善，开发网络课堂、论坛、专家在线指导等。

11.本科毕业设计报告正文格式 篇十一

异国风情东南亚主题餐厅

课题基本定位

主题：《六空间》陶瓷工作室设计。

建筑面积：不小于400平方米。

空间性质：一层商业性办公空间。

风格定位：传统文脉，厚重古朴，彰显中国风。

主要材质：红木、仿古墙砖、大理石、陶瓷等。选题背景

随着社会的发展，文明的进步，人们的生活越来越优越，对各方面的要求都越来越高，不仅要求吃饱穿暖，还越来越要求品味了。单调的饮食已经满足不了广大的人民群众的需求了。一个好的餐饮环境，在现在这个社会也是起着举足轻重的重要性。选题很重要，要难易适中，进行的下去，有东西可以做，餐厅这样的公共空间对我们这样涉世未深的学生最合适不过了，是因为我们比较容易见到，可以参观比较。现在流行地球村这么个说法，国与国也不是界限，想出去看看外面的世界，有这样的主题餐厅挺好，在吃饭的时候带着愉悦的心情，像是真的到了异国他乡，感受不一样的餐饮环境。小时候看《西游记》记得里面的神秘国度，现在看来那应该是印度，美丽的面纱，个性的鼻钉，特别的建筑深深吸引着我，现在学了这个专业，知道那应该是南亚的国家，而我现在又被离它不远的东南亚所吸引，也是同样的神秘色彩，我的选题就定了东南亚这种异国风情。

异域是很吸引我的，借助毕业设计挑战一下，风格的美丽都不用多说，不同的人有不同的喜好，已经很通用的地中海，简约，田园等风格已经被设计师们熟练地运用到各种场所中，现阶段对我来说，东南亚风格还是不容易把握的。在我的感觉中，东南亚是那么地神秘，高贵。选题简介（设计任务简介）

本选题的主题是异国风情东南亚主题餐厅，总占地面积五百六十平方米，除去厨房，餐厅的可营业面积是四百平方米。餐厅的布局分成这么几分部分：前台，前台兼收银，高梦娇：异国风情东南亚主题餐厅

休息等待区，大厅，半隔断式雅座，卡座，小包间，厨房。

厨房的空间是按照等比例安排，保证食品的质量数量等要求，毕竟后堂是很重要的。在空间布局上，以散座为主，开放式的大厅占有最大的面积，其次是半隔断式的雅座。餐厅有两个包房，没有过多的做包房，因为我觉得东南亚风格就是会运用很多的天然原材料，比如竹子，藤，木材，黄铜，深色的木质家具，还有鲜亮的壁纸，芭蕉叶等等，带有一定的热带的风情，是开放热情的。

进门的正前方就是前台，但是和进门的位置是留有足够的行走空间的，不会有压抑的感觉，让顾客一进餐厅就知道往哪走，前台像是一个指挥台，基本处在用餐环境的中间位置，方便指挥，另外可以看到门外的客人，可以更好的招呼顾客，进门的左边是休息等候区。门的右侧是一排四人座的卡座，竹子做的座位，木质的餐桌，很具有大自然的气息。

卫生间也是设在中间的位置，为了不让坐在最里面的顾客上卫生间那么远，特别考虑了这一点。吧台的左边是几张散座，上面的吊顶依旧是木头，像是一个走廊似的，由木头围起来，在内测，是半隔断半封闭式的情侣座，为什么放在最里面，因为情侣座，是需要具有一定的私密性，要有一个相对安静的环境，但是如果采用包房的话，就缺失了作为情侣的秀恩爱的机会，那就给情侣一个这样恩爱就餐的环境。设计过程

布置餐厅的平面，一开始我把厨房放在了整个建筑物的中间，卫生间放到了进门最左边，大致的布置，是这样的，如图1，但是跟老师一沟通，经过老师的指导，说没有哪个老板会愿意把进门的黄金地段当做厨房的，于是，我就参考了一些成功的案例，把布局重新划分了，如图2。

图1，2略（图应标注图序及图名，如：图3-1 餐厅整体布局设计草图1，图3-2餐厅整体布局设计草图2等。下同）

还有餐厅中运用了东南亚的建筑外观，进行提炼，做成的窗户以及门的造型，泰国的国花是睡莲，我就把美丽的莲花运用到了餐厅的设计中，吧台空间有体现。如图3。

图3略（要求同上，图3-3 ………………）设计成果与说明

前台，是带一个圆角的吧台，背后是一面深色的木质酒柜，放些就以及一些装饰品，蚌埠学院本科毕业设计（论文）

也算是一个装饰性的柜子。根据人体工程学，吧台的台面离地一百一十厘米，适合大部分人的使用，前台的吊灯采用了东南亚风格的彩色吊灯，色彩鲜亮，使人心情愉悦，让顾客进门首先感受到浓郁的异国风情的味道。吧台的台面下方，就是吧台的外立面，是采用天然的石头做的材质，在在层材质的外面，安装了四个灯箱，每个灯箱的外围包裹着一个木制的外框，灯箱里是装了一幅莲花图，是泰国的国花，放在餐厅中提升格调。前台的右手边，是个大厅的位置，我设计了一个地台，有两步台阶，铺设的是橙红色的地砖，上面的吊顶是实木的网格型的，具有东南亚风格，在这个大厅里有两根柱子，包成了圆柱形的，材质是木纹材质，在柱子的上方放了很多的芭蕉树树叶，把这柱子打造成一棵树的造型，再称上木质吊顶，有天然的东南亚风味，给人的感觉就是热情奔放。在这个抬高的空间里，摆放的都是四人餐桌，桌椅均为实木，照明采用的是筒灯和吊灯，灯光的采用柔和的暖色，温暖浪漫。在墙面上有尖顶的形状做的假窗户，也是实木的材质，运用这一元素，可以让你一下就感觉到属于东南亚的气息，突出餐厅的风格。在地台的旁边是两个小包间，包间的外墙做了些修饰，有墙裙，墙裙是以竹子为元素围成的，在东南亚风格的餐厅中，是不可能能少了一面带颜色的墙，在这面墙的颜色上，我选择了橙红色，橙红色是让人有食欲的一个颜色，又有热情奔放的气息，窗子和门的外形都是保持一致的，尖顶的线条勾勒而成，窗的玻璃是用的彩色磨砂的材质，很有跳跃感。做了简单的测试渲染，还不是最终的图纸。图略（图4-1 ……,要求同上）

其中包间里面的设计是以木头为主的，运用了大量的这样的元素，地板以深色的地砖展现，吊顶是先有一个圈吊，圈吊的中间用了木头的吊顶，配一盏吊灯，墙面贴墙纸，里面摆放着木质的备餐台，放了东南亚的植物，八人木质的餐桌，在餐桌的旁边摆放着装饰性的佛像，东南亚风味呼之欲出。图略（图4-2 ……,要求同上）

在吧台的左边，是一片区域，进门左手边是休息等候区，离吧台很近，能随时了解自己还需要等多久，是很方便的。我把剩下的空间划分为三个部分，最里面的那部分，是半开放式的，有一定的私密性，但不完全，比较灵活，吊顶是采用平吊的方式，为了突出中间的木质吊顶的特殊，里面的吊顶只好牺牲一下，简单点了，还会采用漂亮的东南亚的吊灯，灯光的颜色要尽量的迷情，浪漫，这片区域是情侣座的，以暗暗的颜色为主，让情侣们沉浸在自己的爱的环境中。再说说中间的部分，由于中间有根柱子，所以吧桌子的形状有了限制，又要保持走廊的正常行走宽度，所以采用了四人餐桌，这样的四人餐桌是可以合并的，要是来的顾客多的话（很多人的聚餐）那就把桌子拼起来，就

高梦娇：异国风情东南亚主题餐厅

成了一个长长的餐桌，可容纳十几人，平常的时候又可以分开使用，节省空间。在最外面也就是对着窗口的那一排，是六人餐桌，也是半隔断的，是雅座，它的私密性没有里面的强，只是用类似纱，藤，竹，这样的天然的植物的阻隔，形成一种很自然的用餐环境，吊顶是流线型的吊顶，带两排的筒灯，每张桌上会有吊灯照明相对明亮，处在入口处，是要给人明丽的感觉。设计总结

这个餐厅谨遵东南亚的风格特点，做到崇尚自然，样式朴素，在餐厅的材料 运用上主要以实木为主，其中大厅的吊顶是以实木做的吊顶。

针对东南亚主题餐厅这个选题，查了很多资料，进行多方面的思考设计，很多的东南亚国家都很有特点，在设计的风格上是总体的东南亚，提取他们的代表性元素，运用在餐厅中，要是逐一体现就会杂乱无章，现在进行整合过的元素，提取精华所在，展现着的是不一样的异国风情。我主要的工作针对主要表现色彩在环境中的搭配，还有地面、墙面、吊顶的材料的装饰运用，总之是对整体性的一个把握。因为东南亚的风格是需要色彩绚丽的，那么地面的材料就不能太花哨了，要压得住整体，大致使用的是颜色偏暗的地砖。家具的选材上主要以实木家具为主，且要注意整个家具的统一性，不能一个地方一个样，要有联系性。老师经常教我们，做设计最难的是做减法，而不是叠加法。我把窗子和门概括性地做出尖顶的东南亚风格的外形，颜色则采用深色的木纹做材质。环境与餐饮的高度融合，将是顾客们的福音。

致 谢

本次毕业设计是在尊敬的……老师的悉心指导和严格要求下完成的。无论是在课题选择、方案最终确定，还是具体设计制作和修改的过程中，无不凝聚着……老师对我们付出的心血和汗水。在这四年的大学生涯中，始终感受着学校各位老师的悉心指导与无私关怀，这让我受益匪浅。最后，向在百忙之中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位领导、老师各位教授们表示衷心的感谢！在此向各位老师表示感谢和崇高的敬意，感谢你们四年来的辛勤栽培与教导。

参 考 文 献

蚌埠学院本科毕业设计（论文）

[1] 《新设计餐厅》（英）贝唐·赖德著

大连理工大学出版社

[2] 《食尚界-----大型餐饮空间》

精品文化主编

华中科技大学出版社建筑分社 [3] 《室内设计资料集1》张倚缦、郑曙阳主编 中国建筑工业出版社 [4] 《装饰装修设计全书》 薛健主编 中国建筑工业出版

[5] 《中国现代室内设计研究散记 中国室内 第三期》韩冬青主编 1994年

[6] 绿色设计之路——室内设计面向未来的唯一选择 建筑创作

第十期 郑曙阳主编2002 [7] 梁思成全集.北京：中国建筑工业出版社，2001 [8] 《室内设计资料集2》张倚缦、潘吾华主编 中国建筑工业出版社 [9] 《室内陈设艺术设计》潘吾华主编

中国建筑工业出版社

[10] 《环境心理学与室内设计》常怀生主编

中国建筑工业出版社

（参考文献内容中的汉字用小四号宋体字书写，标点符号及英文字母必须在英文状态下输入，字体为Times New Roman；行距为固定值18磅；参考文献首行顶格书写序号与后面内容之间要空一格，文字换行时与作者名第一个字对齐）

各类参考文献著录格式举例如下：

1、专著著录格式：[序号]（空一字间距）主要责任者.书名[M].版本项（第一版不注）.出版地:出版社,出版年份：起止页码.普通图书著录格式举例：

[5] 唐绪军.报业经济与报业经营[M].北京:新华出版社,1999:117-121.专著中的析出文献著录格式举例：

[6] 盛炜彤.我国人工林的地力衰退及防治对策[M]∥中国林学会森林生态分会,杉木人工林集约栽培研究专题组.人工林地力衰退研究.北京:中国科学技术出版社, 1992： 15-19．

2、译著著录格式：[序号]（空一字间距）作者.书名[M].译者，译.版本项（第一版不注）.出版地:出版社,出版年份：起止页码.如：

12.本科毕业设计开题报告格式 篇十二

参考文献中只列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料。中外文分别排列，中文在前，外文在后。中文按第一作者姓氏的汉语拼音顺序排列，在姓名后面须标注拼音并加上逗号，外文按姓氏的字母顺序排列。参考文献要另起一页，一律放在正文后，不得放在各章之后。

根据《中国学术期刊检索与评价数据规范》的要求书写参考文献，并按顺序编码制，作者只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“et al”(斜体)。

文后参考文献表的编排格式如下：

a.专著、论文集、学位论文、报告

[序号]作者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).

b.期刊丈章

[序号]作者.文献题名[J]。刊名，年，卷号(期号)：起止页码.

c.论文集中的析出文献

[序号]写出文献作者。写出文献题名[A1.原文献作者(任选).原文献题名[C).

出版地：出版者，出版年。写出文献起止页码.

D.报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N]。报纸名，出版日期(版次).

e.国际、国家标准

[序号]标准编号，标准名称[S].

f.专利

[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期。

g.电子文献

[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期引用日期(任选)，

h.各种未定义类型的文献

[序号]主要责任者.文献题名[Z).出版地：出版者，出版年。

参考文献类型及其标识：

参考文献类型 专著 论文集 报纸

文章 期刊

文章 学位

论文 报告 标准 专利

文献类型标识 M C N J D R S P

电子参考文献类型 数据库 计算机程序 电子公告

电子文献类型标识 DB CP EB

13.课程设计报告书格式 篇十三

一、主要方法与措施

主要采用调查法、行动研究法，观察法、文献法和经验总结法等。具体措施是：

1.校长及学校行政人员大力支持课题组的研究工作，积极创造条件，为课题组提供各种方便。

2.以教研为主，科研、管理、培训和教研相结合。

3.实行课题研究例会制度。课题组成员每周召开一次例会，以学习平台、教育教学随笔、论坛等形式交流体会，互通各自的研究进展情况，探讨共性问题，凝聚研究的合力。

二、主要内容

根据相关要求，结合实际，研究校本课程的开发与应用。

三、成果与成效

1.开发出适合校情的校本课程。我校校本课程内容宽泛、贴近生活，结合学校、学生实际，易懂易记，求真务实，渗透了我校“面向生活育人，面向社会育才”的办学理念。具体分为四类：第一类是文化素养课程。主要是在七年级开始开设经典诗文诵读课，开展美文朗读活动。每学期都以班级为单位，开展“中华美文诵读大赛”，通过“读千年美文”，引导学生“做少年君子”，提高道德品质，提升文化素养，在适应低年级学生心智成长和发展的特点的基础上，拓宽教学面，促进语言文字的学习和训练，推进新课程改革，弘扬优秀的传统文化。第二类是与教学相关的课程。主要有快速阅读、快乐英语、趣味数学、绕口令、英语小演讲等。以此开发学生的智力，激发学习兴趣，提高课堂听课效率。这些内容每周在固定时间、固定地点由一线教师协同完成，每个学期都以举办全校学科竞赛的方式检验应用成果。有时学科间共同进行，例如：英汉双语演讲、唱歌、课本剧大赛。第三类是安全教育课程。内容涉及交通、消防、用电、食品卫生、运动和网络等方面的安全知识，教学生在遇到危险和受到侵害时如何规避危险、保护自己，从小树立“珍爱生命，预防为主”的思想。充分利用早会、班会、综合实践活动课，全体学生在老师的引导下走入社区，开展丰富多彩的研究性学习活动。第四类是娱乐活动类。主要有围棋、象棋和集邮等一些根据学生爱好安排的活动。每周固定的体活课是此类校本课最好的载体，学中玩，玩中学，师生其乐融融。

2.有效地弥补了常规教学的不足，极大地提升了学生的文化素养。全校掀起的诵读古典诗文的热潮，极大地促进了中华优秀传统文化的传播，学生加深了对祖国语言文字的热爱，提高了学生的审美能力，树立了良好的安全意识，塑造了良好、健全的人格。

3.极大地促进了教师的专业发展。从最初的研讨、制定目标到确定课程内容、开发编写教材，许多骨干教师都参与其中，拓宽了对教育和教学的认识，提高了教学研究的能力，积累了丰富的经验。一系列的自学、集体学习、培训交流带来了教师思想观念的转变和课程意识的提升。他们开始由课程最忠实的“执行者”向课程的“决策者”过渡。在学生自选课程、自选老师的形势下，老师们真真切切地体会到了“重视学生的学习需要”是多么重要！“以生为本”的课程理念开始深入人心，所以在编写教材时，他们广泛征求学生的意见建议，以学生的需求来安排内容，确定方式。校本课程的开发激发了教师自我发展的需要和教师的创新思维，构筑起了师生共同发展的平台。

4.连续几年，我们编辑了一系列的校本教材，主要有：语文组的《课本剧表演》和历史组的《历史剧表演》、张丽教师主编的《生命科学的奥秘》、尹淑春主编的《快速阅读》、王易新、王晓峰、凌楠主编的《快乐英语》、杨娟、于杰平主编的《化学趣味实验》、梁爽主编的《趣味数学》、尹淑春、崔晶主编的《优秀作文集锦》、刘雪松主编的《语文名著速读》、张琪媛主编的《心理健康教育》、于海燕主编的《环保小卫士》、刘雪艳主编的《说联联看》和《诗文赏析》、窦丽娟主编的《视听乐谱》、兰凤杰主编的《历史课本剧》等26本校本课程试用本。随着探究的不断加深，近几年，我校还有大批学生荣获各种奖励证书，一些学生的作品也发表在黑河市创办的《教育周刊》上，特别是有些学生参加了县、市组织的数学和英语竞赛，均取得了优异的成绩。教学相长，连续几年来，全体老师在教育科研方面也取得了巨大的收获。

四、讨论与思考

校本课程的实施过程及资源开发过程中，老师普遍感到压力很大，其原因很多，有知识缺陷方面的，有精力透支方面的。采取怎样行之有效的评价方式方法来调动老师的积极性，促进老师的自身素质的提高和发展，是我们一直在思考的問题；教师怎样正确地给自己的定位，怎样使得课程更具有针对性和艺术性……这些都有待我们在今后的实践中探索。

校本课程的开发与应用，不但要求教师要有自己的特长和较高的理论水平，还要有开发校本课程的能力，目前我校的师资配备还不够专业。如何在有限的条件之下开发出无限的校本内容，对校本课程开发情况进行有效的评价等问题都有待深入研究。

亲历了校本课程的开发与应用，我们深深地感受到，校本课程的开发，为学校、老师、学生的发展开辟了新天地。展望未来，校本课程开发还有很长的路要走，而我们也只处于起步阶段。进一步加强课题研究及校本课程的开发与应用，积极探索综合实践课程如何与校本课程有机结合；在实践中不断充实、修改，使校本教材更具科学性，可操作性；进一步完善评价机制，使校本课程建设进一步系统化、科学化等就是今后我们努力的方向。

14.课程设计报告书格式 篇十四

论文题目（小二号，加粗）

作者姓名（四号，不加粗，居中，如有两人或以上用逗号隔开）

（江苏大学 环境与安全工程学院，江苏 镇江 212013）字体为小五号，不加粗

摘 要：含油污水处理技术有物理处理技术，化学处理技术，物理化学处理技术以及生物技术和生化处理技术等。列出了各种技术的具体应用，指明了各种含油污水处理技术的发展趋势。（字体为小五号，摘要两字加粗）

关键词：要有3-5个，关键词三字要加粗，后面的内容不加粗，最后不加标点，关键词之间要加逗号。

英文题目（小四号，加粗）

作者英文名字（五号，不加粗，如Ma Ying）

(School of Environment and safety engineering, Jiangsu University , Jiangsu Zhenjiang 212013 , China)Abstract:.Key words: 关键词中间要用分号隔开，与汉语的对应。

正文一级标题为四号，不加粗；二级标题为五号加粗，三级标题为五号不加粗，如： 概述

1.1物理处理技术 1.1.1隔油

以上标题均不缩进。

但正文中每段开头，均要缩进两字符。

参考文献格式如下：

孙建伟,朱友林.二氧化硫对植物的影响及植物的自我修复[J].江西植保, 2004,27(2):64-66 钟秦.燃煤烟气脱硫脱硝技术及工程实例[M].北京:化学工业出版社,2002

15.单片机课程设计格式 篇十五

单片机课程设计

题目：

班级：

学号：

姓名：

同组成员：

指导老师：

完成日期：

设计任务书

正文 小四 宋体行距:18磅

摘要：

一 引言（四号宋体，加粗，顶格）

二 总体方案

2.1（小四 宋体 加粗，顶格）

2.2三 各模块设计（可以按硬件、软件设计分，也可以按各实现模块分）

4.1

4.2

四 调试及结果分析（有调试中出现的问题及该系统实现的优缺点）

五 总结

参考文献（按正规格式，参考教材后的参考文献格式）

设计内容可任选一项（供参考选择）

a.可编程函数发生器

b.数字频率计

c.多功能数字计算器

d.光电计数器

e.数字温度计

f.可编程字符显示器

g.电子时钟