演讲与口才章节练习

演讲与口才章节练习（精选15篇）

1.演讲与口才章节练习 篇一

朗读训练材料，运用胸腹联合呼吸方式发声，按慢速、中速、快速等

不同节奏来训练气息的控制。

朝辞——白帝——彩云——间，千里——江陵——一日——还。

两岸——猿声——啼——不住，轻舟——已过——万——重山。

一个大，一个小，一件衣服一顶帽。一边多，一边少，一打铅笔一把刀。一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边多，一边少，一盒饼干一块糕。一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。一边唱，一边跳，大小多少记得牢。

2人皆大有收获。忽然间，鱼塘附近来了十多名游客，这些人怎么钓也是毫无收获。那两位钓鱼高手个性很不相同。其中一人性格孤僻，不爱答理人，喜欢独享垂钓之乐。而另一位高手却是个热心、豪爽、爱交朋友的人。

爱交朋友的这位高手看到游客钓不到鱼，就说：“这样吧，我来教你们钓鱼，如果你们学会了我传授的诀窍而钓到一大堆鱼时，每十尾就分给我一尾，不满十尾就不必给我。”

双方一拍即合。教完这一群，他又到另一人群中，同样也传授垂钓技术，依然要求每钓十尾回馈给他一尾。一天下来，这位热心的钓鱼高手把所有的时间都用于指导垂钓者，但获得的竟是满满一大筐鱼，还认识了一大群新朋友。而另一位钓鱼高手却没享受到这种为别人服务的乐趣，闷钓一整天，收获远没有同伴多。

（3）挖掘深意

父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。父亲较有经验，坐镇驾车。山路崎岖，弯路特多。儿子眼神较好，总是要在转弯时提醒道：“爹，转弯了！”

有一次，父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯。儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草引诱，牛还是一动不动。

到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯了！”牛应声而动。

（4）分析话外音

五岁的汉克和爸爸妈妈一起到森林里干活儿，突然间下起雨来，可他们只带 了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来，挡在了一朵正在风雨中飘摇的娇弱的小花上面。

《演讲与口才》练习题第4套

阅读下列材料，说说倾听的作用

倾 听 也 是 推 销

推销员阿珍向关小姐介绍一种护发素，说它的效果特别好。关小姐提到近来经常游泳、练瑜伽，阿珍就夸她身材好、有气质，并询问她在什么地方运动。关小姐很自豪地说起了在大海游泳和瑜伽塑身的经历。阿珍安静地倾听，表示愿意向她学习瑜伽，同她一起游泳。最后，关小姐愉快地购买了这种护发素，并且后来两人还成了好朋友。

博士也内急了。这池塘两边有围墙，绕到对面厕所得化十分钟，回单位更远，怎么办？博士也不愿去问两位所长，憋了半天，心想：“我就不信本科生能过的水面，我博士生就过不了。”他起身就往水里跨，只听“咚”的一声，博士栽到了水里。

两位所长将他拉了出来，问他为什么下水。他问：“为什么你们可以走过去呢？”两位所长相视一笑说：“这池塘有两排木桩子，由于这几天下雨涨水，正好没在水下面。我们知道木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”

圣

人

理

论

贝里奇担任美孚石油公司董事长时，有一次看到本公司一名青工跪着擦地板，擦一下还叩一下头，觉得很奇怪，便上前询问。这名青工说他是在感谢一位圣人——是这位圣人帮他找到这份工作，使他有了饭碗。

贝里奇心灵受到震撼，沉思了一会儿说：“我在南非的温特胡克也遇到过一位圣人，我今天取得这样的成就全靠他。这位圣人乐于助人，你愿意见见他吗？”青工说：“我现在仅能赚钱糊口，如果这位圣人能使我赚更多的钱，我就会用这些钱来感谢所有曾经关心过我这个孤儿的好心人。”贝里奇给了这名青工假期，让他去见那位圣人。

一个月后，青工风尘仆仆地回到公司，说：“董事长先生，我历尽千辛万苦爬上那座人迹罕至的大雪山，山上除了我根本没有什么圣人。”贝里奇说：“这就 对了，除了你，根本没有什么圣人！”这位青工就是后来接任美孚石油公司总经理职位的贾姆纳。

2000年出席在上海召开的世界经济论坛大会时，贾姆纳在记者招待会上说了一句浓缩人生精华的名言：“发现自己的那一天，就是你遇到圣人的时候。”

《演讲与口才》练习题第6套

运用逆向思维、纵深思维、多向思维和综合思维来分析下列材料

没 有 见 过

从前有位博物学家，确实博学多才。人们向他提出种种问题，没有一个他不知道答案。

一天，有个小孩想捉弄他一下，就对他说：“学者爷爷，有一种动物很特别，您肯定不知道他的名字！”

“笑话！”学者说，“那动物是什么样的？”

“你听着，”小孩说，“那家伙有三个脑袋，六只手，十八只脚，五条尾巴，一百只眼睛，外加一个碗口大的肚脐眼。他长着翅膀不会飞，走起路来却快如风。

奉献这片土地——我们不能使之神圣——我们不能使之尊严。这些勇敢的人们，活着的和死去的，他们在这里奋斗，已经使这块土地神圣，远非我们的能力所能予以增减。世上的人们，不大会注意，更不会长久记得我们在此地所说的话，然而他们将永远不能忘记这些人在这里所做的事。活着的我们应该献身于这未完成的工作，而那工作已经由于在此作战的人们如此高贵地推动着。因此，我们应该在此献身于我们眼前所存留的伟大工作——从先烈身上，我们将取得对那事业更多的忠诚，而他们已为之输出忠诚到最后的完整阶段——我们在此坚决地拿定主义，要使他们不致白白死去——要使这个国家在上帝的庇佑之下，必得到自由的新生——要使这民有、民治、民享的政府必不致在地球上消灭。

圣 女 贞 德 的 法 庭 答 辩

嗯！他们告诉我，你们是一群傻瓜。我不会相信你们的花言巧语，也不会相信你们的伪善。你们曾答应过我，要恢复我的自由，可是并未做到，你们是一群骗子。你们认为生命没有价值。我所害怕的并不是饥渴；我靠着面包生活，我未曾向你们要求过施舍。只要水是清洁的，我也不难解决口渴。面包和水只是生存的必要条件，对我而言并没有任何特殊的情感。

但是，如果把我和阳光隔绝，使我不能见到美丽原野中的花草、树木；或者用铁链锁住我的双脚，使我不能和我的士兵并肩作战；或者因为你那邪恶愚蠢的企图，使我生活在黑暗中，呼吸污浊潮湿的空气，妄想使我因为得不到上帝的关怀爱护而去怨恨他，那么你们这些罪恶，比圣经里所说的罪还严重。虽然失去了 战马，我们将奋战到底；没有了马，我仍可以穿着裙子拖着鞋走。只要能够听见微风吹拂树梢，看见云雀在阳光下飞翔，小羔羊在严寒中啼哭，以及教堂神圣的钟声，它仿佛是天使借着微风替我送来天上诸神的消息，我还会继续地奋战下去。

但是，生命中如果缺少了这些东西，我就无法活下去。我知道你受了魔王的指使，想要剥夺我以及其他人的这些东西。但是我相信上帝„„我知道你不会信他。他希望我能忍受劫难而投入他的怀抱，因为我是他的子女，我不适合与你们生活在一起。这是我最后要告诉你们的话。

《演讲与口才》练习题第8套

阅读下列材料，作一个三分钟的演讲

拳 击

夫妻俩常常发生争论，而每次争论的结果，总是妻子赢。每当争论到最激烈的时候，丈夫就会退出争论而走到地下室去。在那里，保留着一个练习拳击用的吊袋。每次走到那里，他总要对准了吊袋猛击它十五分钟，把怒气发泄出去，然后就觉得心情舒畅了。

有一天，形势变了，争论的结果，丈夫赢了。这位丈夫感觉到他那位妻子快要大发脾气了，就建议她去试一试他的那个吊袋。妻子接受了他的那个意见，来到地下室，一连十几分钟的猛击猛捶之后，她回到了楼上，乐得嘴都合不拢了。

只耳朵缺了一块，屁股上有一小疤痕。眼睛乌亮乌亮的，前面一条腿也有些跛。” 警察回答道：“好，我们一定尽力帮你找到这条‘狗’。”

爸 爸 在 哪 里

农夫的家在大路边。这天他看到一辆运草的大车翻倒在路边，一个小孩站在一边哭。

农夫安慰小孩：“别着急，你先到我家里喝口水，吃点饭，然后我帮你把车扶起来。”

小孩说：“不行，我爸爸会不高兴的。” “不要紧，他会原谅你的。” 小孩只好跟农夫进了家。等到吃完饭，小孩又担心起来：“我想，我爸爸已经生气了。”

农夫说：“别害怕。你告诉我，你爸爸在哪儿呢？” 小孩小声说：“他还压在车底下呢。”

林

肯

自

述

在我早年的回忆中，我记得很小的时候，如果有人对我讲的话使我不能了解，我便要常常生气。在我的一生之中，想不起再有旁的事能够使我更愤怒的了。只有这一点，总是使我发脾气。我还记得当时在听邻居同我父亲谈了一晚上的话，我回到小小的寝室中，总要费去不少的时间，在屋子里踱来踱去地思索着不明白的地方。我常常为了思索不出而睡不着觉，就是想出了自己还不能认为满足，必须再三重述，把它用极简单极平易的字句表达出来，使得小孩子都能懂得，那才算满意了。

《演讲与口才》练习题第10套

就下列话题作演讲、交谈或辩论练习

我的兴趣；我的自由观；我的幸福观；我理解或渴望的成功

逛街与购物的乐趣„„

选择老板，还是被老板选择，还是自己做老板？ 专业学习应该重知识，还是重技能，又或者是并重 名人该不该有隐私？ 现代人心理压力大，容易轻生，是因为„„ 我很孤独； 我很快乐； 我很郁闷

0 《演讲与口才》习题集答案

第1套答案：

深呼吸，快吸慢呼，运用胸腹联合呼吸方式发声，按慢速、中速、快速等不同节奏来训练气息的控制，提高声音质量。

第2套答案：

按朗读技巧处理和诵读，处理好顿连、重音、语调和节奏，兼顾气息和发声训练。

第3套答案：

按提示阅读训练案例，记住重要数据、关键细节、时间先后、空间顺序以及逻辑结构等，然后从容复述内容，-12第10套答案：

综合进行演讲、交谈或辩论练习，全面检验口头语言表达和沟通能力。

2.演讲与口才章节练习 篇二

一、适当进行鼓励, 增强学生开口信心

目前虽然人们对口才重要性的认识逐步加深, 但对口才训练的重视度仍旧不够, 加之学生还未曾进入社会, 缺乏社交活动的锻炼, 同时对在公开场合交流有一定的畏惧, 普遍存在着“不愿开口”、“害怕开口”的问题, 影响着课堂教学活动的开展, 因此在教学中, 首先应当分析学生的心理, 做好动员工作, 引导学生正确地认识《演讲与口才》这一课程, 让学生明白口才在现代社会中的重要性, 克服学生的消极心理, 其次还应当对学生进行积极及时适当的鼓励, 增强学生对自己口才的自信心, 使学生勇于在课堂上表现自我。

在实际工作中可通过案例展示的方法给学生做动员工作, 鼓励学生开口时, 如笔者即给学生讲述林肯、萧伯纳等名人练习口才的案例, 让学生意识到好口才并非是天生的, 而是可以通过练习获得的, 消除学生胆怯、自卑等心理障碍, 引导学生大胆开口, 并对学生的发言进行及时的鼓励, 使学生敢于开口。

二、优化教学内容, 激发学生学习兴趣

《演讲与口才》的教学内容较多, 但课时较少, 如何在有限的时间内将教学内容传授给学生是教学中的难题之一。而作为一门课业, 教材中理论性的知识必不可少, 但这一部分的内容同时又是学生所不感兴趣的, 因而, 在教学的过程中, 应当在遵循课程教学大纲的基础上, 准确地把握课程的知识体系结构, 根据学生的学习现状对教学内容进行优化、更新, 调整知识结构, 使教学内容更贴近学生的实际需求, 从而激发学生的学习兴趣, 促使学生从敢于开口到乐于开口, 进而达到锻炼学生口才的目的。

三、丰富教学手段, 发挥学生主体作用

口才课以往的教学中往往是以讲授理论知识为主, 教学方法、手段单一, 课堂氛围较为沉闷, 影响到学生的学习兴趣。因此, 在较教学过程中, 应根据不同的教学内容采用不同的教学手段和方法, 充分发挥学生的主体作用, 创造良好的教学氛围, 寓教于乐, 促使学生在愉快的环境中学习, 提高学生学习自主性。

《演讲与口才》课程的编排主要有演讲、交际、论辩、求职、谈判等几个不同的模块, 在实际工作中, 可针对不同模块的特点综合使用讲解法、案例教学、示范教学、角色扮演等各种教学方法, 促使学生参与到课堂教学中。如在学习求职模块时, 笔者即让学生分别扮演面试官和求职者, 在课堂上进行表演, 不仅活跃了课堂氛围, 提高了学生学习兴趣, 锻炼了学生口才, 还使学生进一步认识到现代职场中口才的重要性, 提高了学生学习自主性。

另外, 目前高职院校中基本都配备有多媒体设施, 在教学的过程中, 应当将其充分利用起来, 引入录音、视频等教学手段, 活跃课堂氛围, 使学生们能在轻松、活泼的课堂中展现自我。

四、强化课堂练习, 提高课堂教学效率

《演讲与口才》是一门实践性很强的课程, 在教学过程中应当强化课堂练习, 以教学内容为基础, 采用个性化的练习方法, 趁热打铁, 提高课堂教学的效率。在进行课堂练习时须注意练习方法的多样化、个性化, 练习要以教材内容为基础, 但不能机械地重复教材内容, 同时注重练习与课堂讲解的配合, 使讲、练相互配合, 此外, 在强化课堂练习时须注意适度性, 不可为了练习而练习, 以避免过于频繁的练习引起学生的抵触情绪。

五、开展课外活动, 锻炼学生口才技巧

由于高职口才课课堂时间有限, 适当地布置课外作业可补充教学内容, 巩固课堂教学的效果, 在布置课外作业时, 也应当注意作业布置的多样化、适度性和与教学内容的相关性, 如笔者针对求职口才教学模块, 让学生们课下搜集现代职场中常见的求职问题, 并思考若是自己遇到这些问题会如何回答;学习演讲口才时, 进行半命题或开放式的方法让学生准备简短的演讲稿等。同时还可以适当地开展一些演讲赛、辩论赛等课外活动, 加强对学生的实践锻炼。

六、注重个性差异, 促进学生共同进步

由于不同学生的能力、个性等各有不同, 在教学的过程中, 还应当注重学生的个性差异, 以学生基本素质实际水平作为基础, 根据不同学生的个体差别设定不同的教学目标, 采用综合的考核指标对学生课堂表现进行评价, 对于能力强、善于表达自己的学生在进行肯定, 对不善于表达自己、胆小、自卑的学生进行积极的鼓励, 寻找其闪光点, 树立学生自信心, 发掘学生潜力, 促进学生的共同进步, 并给学生个性发展的自由空间。

结语:

《演讲与口才》的实践性较强, 在教学的过程中, 应当根据学生的心理, 采取多样化的教学手段和方法, 丰富教学内容, 适当运用课堂练习和课外活动, 锻炼学生的口语表达和交际能力, 同时应注意学生的个性差异, 提高学生沟通能力和综合素质, 使学生能够适应现代社会的需求, 最终赢在职场。

摘要：《演讲与口才》是高职院校中多个专业的基础课程, 在教学过程中, 应当运用一定的教学策略提高教学的实效性, 充分发挥这一课程的作用, 锻炼学生的口才能力, 提高学生综合素质。

关键词：《演讲与口才》,教学,策略

参考文献

[1]祁福雪.身教重于言传——谈教师身体力行在《演讲与口才》课程教学中的重要作用[J].湖北成人教育学院学报, 2012, (1) .

[2]林素真.开放式课堂探讨发散思维与情景反应的教学方式——以《演讲与口才》课程为例[J].现代语文:上旬.文学研究, 2012, (11) .

[3]翟淑英.演讲与口才课讲练结合教学模式的研究与实践[J].现代语文:中旬.教学研究, 2012, (12) .

[4]余春柯.浅谈《演讲与口才》课德育目标的实施与建构[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2012, (1) .

3.《演讲与口才》课程教学方式刍议 篇三

关键词：演讲与口才；教学方式；自主学习

传统教学理念关注的是教师的教，很少注重学生是否自主学习，是否得到了实践能力方面的真正提高。这种教学思想至今仍影响着部分教师的教学观念，也制约了素质教育的全面实施和实践型人才的培养。对于《演讲与口才》这门实践型的新型素质技能课程，教师需要真正把教学当作学习交流和自主实践的过程，探索有利于激发学生兴趣、开发学生潜能、灵活多变的教学方式。结合实际授课经验，笔者认为，这门课程教学的实施应更新教学观念、调整教学方式，将多种教学方式有机结合，为学生创设良好的实训环境，以达到最佳的教学效果。

一、采用阶梯式教学和情景模拟的教学方法，充分发挥学生的主体性，辅之以教师的讲解、启发，调动学生学习的积极性

如有同学在口头作文或口语表达时，总是感到自己用词干瘪，缺少生动形象的感觉。老师举了几组例子，让学生进行情境体验。其一：我们那儿特别冷。我们那儿的小猫清一色没有尾巴，因为只有这样，才能尽可能地缩短进门出门的时间，从而减少了屋内热量的损失。点评：这是关于环境的“说”，意在强调某地极其寒冷的气候。只因说话者别出心裁地虚构了一个“小猫无尾”的细节，这才使人觉得新奇难忘。其二：我们家乡盛产酥梨，那梨水分特多，这么说吧，如果有个梨从桌子上掉到地上，地上只留下了两样东西，一摊水和一个细细的梨柄，那就意味着，这肯定是我们家乡的梨！点评：此乃关于家乡的“说”。妙就妙在说话者来了个极大胆的夸张。一下子就突出了家乡酥梨汁水极多的特点。其三：知道金沙江吗？你不妨做一个这样的尝试，将一头老牛丢进江中，两分钟不到，那牛就变成了一副骨头架子！点评：这是关于金沙江的“说”——只因极度夸张，金沙江那奔腾如雷的气势和令人惊异的冲击力就立刻给人留下了深刻的印象。怎么样？见了这一组例子，你能不佩服生动形象地“说”的表现力？那么你呢？如果让你也来说说“天寒地冻”或“水流湍急”，你能说得如此别开生面吗？这样，学生运用所学的知识和技能进行现场演练，达到了活学活用、学以致用的目的，在实践中提高了语言表达能力。

二、在教学手段上，可将理论学习、实际训练与观摩赏析相结合，增强课堂教学的直观性和趣味性

我搜集了许多相关的经典录音、录像资料，如历届国际大专（华语）辩论赛、魅力演讲与口才等。在运用这些音像资料之前可预先设置一些思考题和讨论题，让学生带着问题去听、去看，印象就会深刻得多。同时还可将课程学习、举办演讲竞赛和普通话水平等级考试培训相结合。因为，能否说一口标准流利的普通话是决定语言准确性和规范化的重要前提，也是口才的基本标志。这样，在检验学习效果的同时，也加强了语言表达的准确性和规范性。

三、采用激励式教学，鼓励学生进行大胆尝试

对于如何克服学生演讲时的胆怯心理，我采取解放肢体语言的办法，如表演夸张动作，给学生每人一分钟，选择一个单纯事件（抓老鼠，打蟑螂，学骑车，看电视……），用身体的动作来表达，愈剧烈愈好。这样，愈舒展肢体，愈能激发自我的潜能，也愈能带动气氛，吸引听者，更具说服力。我告诉学生，一个优秀的表演者在人生的旅途中将要扮演许多不同的角色，演的好坏，要看我们对角色投入了多少，一旦我们能够放开自己，做个有弹性的人，就能得到更多的掌声。这种寓教于乐的教学方式引入课堂教学，学生反映非常热烈，他们感到受益匪浅，并喜爱上了《演讲与口才》课。

还可以采用模拟招聘、模拟推销、模拟接待、小型辩论会等方式进行激励教学，如开展小型辩论会时，老师搜集一些贴近学生生活，能够激发他们兴趣而又非常关心的题材，进行筛选，事先布置好题目，制定好规则，分正反两方作好充分准备，每方四人，进行辩论，并由一名学生主持，适时引导，避免离题。在辩论中，学生可以从不同角度进行思考、论证，不断燃起新的思想火花，这样不仅提高了表达能力，而且也锻炼了了学生的创造思维和应变能力，培养了他们说话的逻辑性、条理性和过硬的心理素质。

总之，《演讲与口才》课程教学，既是一种知识的传授，更是一种能力的培养。提高学生的基本素质，培养学生的说话能力，是其教学的重要任务。我们要继续探寻那些有针对性的、符合教学目标的有效的教学方法，将口才训练深入、有序地开展下去。

参考文献：

4.演讲家是如何练习口才的 篇四

比如为开阔心胸，训练心理素质，他常常早晨迎着寒风跑到沙滩高声背诵高尔基的散文诗《海燕》。他不放过一切“说”的机会，积极参加辩论会、演讲比赛、朗诵会、话剧演出，终于在高中阶段崭露头角。一次在“奥斯特洛夫斯基诞辰纪念会”上，他拿着一份简单的提纲，一口气竟作了两个小时的精彩演讲。经历了20多年的人生磨难，生活的锤炼使他的口才达到炉火纯青的地步了。

古代希腊著名演说家德莫斯梯尼从小口吃，但立志演说。为矫正口吃，使口齿清晰，他将小石子含在嘴里不断地练说。据说他曾把自己关在屋里练习，为锻炼脸皮竟将头发剃去一半，成了“阴阳头”，“逼”自己专心一意地练口才。经过12年刻苦磨练，终于走上成功之路。

演讲家是怎样练习口才的 ：英国戏剧大师，批评家和社会活动家萧伯纳的口才是有口皆碑的。但是，他年轻时却胆小而木讷 ，拜访朋友都不敢敲门，常常“在门口徘徊20分钟”。后来他鼓起勇气参加了一个“辩论学会”。不放过一切机会同对手争辩。练胆量，练机智，练语言，千锤百炼终成口才家。

他的演说，他的妙对，传诵至今仍脍炙人口。有人问他是怎么练口才的，他说：“我是以自己学溜冰的办法来做的----我固执地、一味地让自己出丑，到我习以为常。” 美国总统林肯出身于农民家庭，当过雇工、石匠、店员、舵手、伐木者等，社会地位卑微，但从不放松口才训练。

5.演讲与口才章节练习 篇五

收藏《演讲与口才》（6）

演讲与口才“演讲技巧>演讲技巧”控制演讲气氛五步走来源:中国演讲网 | 作者:caohongjuan | 本文已影响 8398 人

演讲者应用抑扬顿挫的不同语调和疾缓快慢的不同语速进行演讲，可使听众将分散的注意力又转移到演讲者身上。重点之处不断重复也是变换节奏的方法。……

在演讲过程中，演讲者控场的最高境界在于，营造一个让听众和自已完全融为一体的氛围，并确保将掌控这个氛围的总开关置于自已手中……

一、演讲者上场时要大方得体，表现出充满信心

控场应该从上场那一刻就开始。演讲者如果对自已的演讲胸有成足的话，所散发出的那份自信会对听众产生一定的威慑作用，科学家法拉第分享自已的演讲诀窍就是：“假设听众一无所知，所以我对自已的演讲充满自信”。

二、演讲进程中，要做到动静结合，目光和肢体动作做到相兼相合演讲是一种五位一体的工作，演讲者要把自己的主张和见解这种内部语言传输给听众，就得把内部语言转化为外部语言，有时其中渗透着强烈的感情因素，这就需要透过语言、表情、眼神、动作、肢体行为等方式来协同传输外部语言。

三、演讲中应适当变换节奏

演讲者应用抑扬顿挫的不同语调和疾缓快慢的不同语速进行演讲，可使听众将分散的注意力又转移到演讲者身上。重点之处不断重复也是变换节奏的方法。

四、设置悬念

精心选择既能扣住演讲主题，又不为听众所共知的东西设置悬念，可以有效地激发听众的兴趣，调动听众的情绪，同时又要在听众听兴正浓时嘎然而止，使悬念最大限度地发挥作用。

五、有目的的提问

提问不但可以增进讲者与听者之间的互动，还能促使听众产生积极的思考，演讲者也可以在没人回答准确时，用自己对问题的精准见解再次“征服”听众。推荐阅读[演讲技巧] 控制演讲气氛五步走[演讲技巧] 让幽默为你的演讲服务[演讲技巧] 演讲时应该注意的细节[演讲技巧] 你的演讲为什么会失败[演讲技巧] 高效演讲的十八条军规[演讲技巧] 如何把故事讲精彩演讲技巧文章列表领导演讲的三点小技巧

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在演讲过程中，我们经常需要运用事例来阐述主张，抒发情意。这样做，不仅可以充实演讲内容，丰富主题思想的深刻内涵，而且能够增强表达效果，激发听众情感的强烈...怎样实现演讲的预期效果

演讲的效果有三层含义：即演讲构思时的预期效果、演讲进行中的现场效果、演讲结束后的实际效果，前者对后二者有着直接的影响．演讲的预期效果的基本要求是集中和...演讲中的六种照应技巧

初学演讲者很容易犯这样一种毛病，那就是在演讲时内容漫无边际、结构松散凌乱、语言拖沓累赘。然而，如果演讲者能根据演讲的目的、主题、题材等因素，恰当地运用...谦逊要恰如其分

有些人很自豪于自己的说理能力，这类人很擅长在自己的谈话之中运用三段论法及辩证法，自以为所说的话是井然有序而且没有破绽．然而，这种经常把别人批评得体无完...演讲时建立信心和良好心态

6.演讲与口才演讲稿 篇六

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好。我叫张志超，来自自动化系测控0803班，张是一张一弛的“张”，志是没有志向的“志”，超则是不能超越的“超”，因此我的座右铭便是：一张一弛，文武之道；没有志向便不能超越。今天能够站在这里为大家演讲，我感到万分的荣幸，也很激动，首先感谢老师，感谢各位同学，你们的光临让这个地方更加闪亮。

演讲之前，我想先请问大家几个问题，请大家积极地配合一下：第一个问题，在座的各位，你们曾经有过故意伤害他人的经历吗？有的请举手，没有，看来大家都很善良。第二个问题，请问你们曾经伤害过自己吗？如果有，请你低调地举起你的手。和我的意料一样，大家都没有自虐的倾向。第三个问题，哪位同学做过有损国家利益的事？请举手，还是没有，估计大家也没做过，即便做过也不敢承认。最后一个问题，请问你们谁希望自己的家人工作顺顺利利，身体健健康康？是的请举手！看来大家都非常爱自己的家人，在此祝愿大家的亲朋好友们身体越来越健康，事业越来越红火！通过这几个问题呢，我发现大家都基本做到了，爱人爱己，爱国爱家，这也正是我今天演讲的主题：爱人爱己，爱国爱家！这个主题是一个老生常谈的话题，但是新时代我们应该对它有新的理解，赋予它新时代的意义。

首先，咱们先谈谈爱别人。大家都知道，在很大程度上，爱别人就等于爱自己。那么，我们应该如何爱别人呢？接下来我要分三点为大家讲述。在我们的生活现实中，在一个经过商品社会改造充满欲望的社会里，人们开始习惯于把所有的东西都拿金钱加以衡量，人们的思想意识很多被铜臭熏陶了，愈来愈多的人为了越来越少的利益不惜出卖身边的人。因此，我认为要做到爱别人，首先我们要做到为人真诚，不唯利是图，不背信弃义。俗话说：“为人真诚是君子，背信弃义是小人。”真诚是人与人交往中最强劲的纽带，你抱着真诚，守信的态度去对待别人是对别人最好的爱，反过来你也会得到别人真诚的对待，这样一来，人与人之间的关系好了，整个社会不就和谐了吗？其次我们要做到，理解别人，再考虑自己的时候舍身处地的替别人想想。以自我为中心只会伤害别人。我讲一个发身在我身边的故事，记得刚上大一的时候我们隔壁宿舍有位同学，他总是在大家都休息的时候自己在下边玩，自娱自乐，忽略了别人的感受，结果弄得别的同学

都不高兴，渐渐的和他疏远了，可喜的是，后来他发现了这点，及时的改正了自己的错误，挽回了和舍友的关系。所以说理解别人特别的重要，理解别人也是帮助自己。最后一点，我们要做到主动的帮助别人。生活中，每个人都会遇到困难，看到别人有困难，伸出你的援助之手，帮一把，你将会发现，当你处于困难之中的时候，好多援助之手会向你伸来，这种感觉肯定会特别感人，特别幸福。做到了以上三点，你就做到了关爱别人，同样，你将会的到别人的关爱。

关爱别人，同样也要关爱自己。接下来让我为大家讲讲如何关爱自己。现在的我们衣食无忧，生活舒适，唯一欠缺的就是精神上的富足与知识上的储备，所以我认为现在我们对自己最大的关爱就是在让自己不断吸收知识食粮，不断的让自己变强。好多同学会问，那我们如何让自己变强呢？这正是我要讲的问题，我认为我们可以通过以下途径让自己变强：首先我们要有充分的心理准备，要有目标，我们要确立自己追求的方向，这些目标可以是长远的大志向，也可以是短期的小计划。其次我们要有行动，不怕辛苦，身体力行，积极奋斗，最后我们还要有毅力，因为毅力使我们的行动得以持久，毅力是我们永恒的动力。在座的大家，好多同学在初中、高中阶段就有了自己的理想，有的同学甚至在小学的时候就想好自己将来要做什么，制定了一些长远的计划，所以说大家都比我强，我属于那种没有大理想，大志向的人。但是在不同的阶段也都会有一些小计划，比如说在大一的时候，我想着转专业，然后就一直努力，经常上自习，可是到最后目标没有实现，以一名之差与我的目标失之交臂。当时觉得特别伤心，感到很遗憾，但是之后我发现还是收获了许多，我不仅牢牢地掌握了基础课，而且拿到了校级“三好学生”称号，也拿到了国家奖学金。这些收获证明我没有荒废自己，没有对不起自己，我在不断地前进，离成功更近了一步。到大二的时候我发现自己大一的时候学的都是学校规定的课程，没有发挥自己的主观能动性，去学习一些自己感兴趣的知识，然后我就觉得我应该多去图书馆，多学课外知识，所以大二期间学习了多种软件的使用，拓宽了自己的知识面，同时还参加了一些课外活动，有的获得了奖励，有的什么都没得到，但是他们都同样给了我收获。上大三以后，猛然觉得大学过的好快，自己好像还是什么都没有，就觉得如果我再不做一些事情就没机会了。于是在暑假一结束就积极申请国家创新实验项目，并且顺利的得到了国家级项目批准。最近学校的智能车风暴掀起，“很不幸”我也被卷入了风暴

之中，做智能车想想觉得挺简单，可是动起手来才发现实际与理论之间的距离是多么的遥远，但是我还是我，我有毅力，有行动，不论结果如何，我都要和我的队友一起走下去，因为我知道这对我来说，有价值，有意义。我的计划，我的行动，都是我关爱自己的最真表现。我奋斗，我充实，就是关爱自己。相信在座的各位能将目标、毅力、行动很好的结合起来，真正的做到关爱自己，让自己变强，让自己的精神富足，知识广博。

在这个社会中，我们每个人都是一个点，我们让自己这个点变得更亮之后，让自己和别人关系更好之后，我们还要处理好其他的关系，那就是我们与国，与家的关系。国家的稳定是我们每一个人生活幸福的保障，而一个国家的稳定又基于它的良好秩序，良好的秩序又需要我们每一个人来维持，所以我认为爱国的作主要表现即为有一颗爱国心、知法，懂法，守法。这需要每个人的努力，同时这又是一种全民族的团结。有人会说：“国家外部的危机来了，我们一样不会有幸福的生活”。对，这种说法很对，但是如果我们每一个人都爱自己的祖国，那么外国的不稳定势力将不会有可乘之机，我们的祖国将会在民族之爱的保护下和谐发展，不断腾飞。

国是大家，我们还有自己的小家，有父母，有兄弟姐妹。家是我们心灵的港湾，家和则万事兴，家庭的美满和睦对我们来说至关重要。当父母给你提意见时，当父母对你再三的叮嘱时，你耐心的听了吗？如果是，请继续保持，如果不是，那么你已经犯了很大的错误，因为他们的每一句话，每一个词都是用心的。不要总是在自己想家的时候再给家里打电话，你要知道，你没想他们的时候，他们也在想念你！

在此，我真诚的希望大家能够做到爱人爱己，爱国爱家，做到了这些，你的人生将会充满爱，将会变得更加的精彩！在今后的生活中，祝愿大家学业有成，工作顺利，道路越走域宽广！好，我的演讲到此结束，感谢大家的聆听，谢谢！

演

讲

稿

主题：爱人爱己爱国爱家

姓名：张志超

专业：测控技术与仪器

班级：0803班

7.演讲与口才章节练习 篇七

目前, 不少高职院校对于《演讲与口才》课程仍保持着“重理论、轻实践”的教学理念。不少教师虽然深知实践对于学生的重要性, 但受课程学时数、教学硬件条件落后等因素制约, 不得不沿用中学“填鸭式”的方式, 照本宣科, 将讲授基本概念和理论知识作为课程教学的主要内容。教学方法方式单一, 教学手段不够多样化, 无法激起学生的学习兴趣, 学生对口语表达的重要性认识度不够, 这些都极大影响着学生对本门课程的学习。另外, 课程的考核方式采用闭卷笔试的方式, 客观题的内容考查学生对概念理论的识记, 主观题也仅考查学生的写作能力, 没有能体现出《演讲与口才》学科的特点。这些都无法对学生口语表达能力的提高起推动作用, 教学效果差强人意。

为了改变这样的教学现状, 应当进行教学改革。

2 如何对高职院校《演讲与口才》课程教学模式进行改革

2.1 完善教学内容

高职院校由于其自身的特点, 比较重视对学生技能技术的培训。高职院校学生注重对专业知识的学习, 这是无可厚非的。但作为一个现代人, 如何在具备较强的专业知识基础上, 拥有一副好口才更是不可或缺的。鉴于学生口语表达水平的参差不齐, 教师在讲授《演讲与口才》课程时, 应该首先对有声语言的相关知识进行讲解, 使学生系统性地了解语言学的基础知识, 这可以为学生后期的语言实践训练打下基础。其次可以特别关注态势语言的表达, 巧妙地利用态势语达到妙趣横生的效果, 还能对讲话者所讲内容有一定的补充强调、调控节奏的作用, 使讲话者与受众进行更深的交流。另外, 教学内容应当按模块划分, 教学目标才能更加明确而清晰。除了对传统章节如朗读、朗诵、演讲、辩论等内容进行讲授, 还可以根据高职院校学生的培养目标和学生的需求, 增加求职、公关、谈判、营销及主持等多种口才知识, 以学生就业为导向, 在他们进入社会前打下一个坚实的口语基础, 提高高职学生的沟通交际、组织协调方面的能力, 使教授内容更加符合当今高职学生的学习目标。

2.2 创新教学方法

教师应该转变教学理念, 完善传统理论教学为主的教学方法和“填鸭式”灌输教学的模式。针对不同的学习模块和章节内容, 尽可能发挥学生的主体作用, 提供学生更多练习机会, 并开展情境体验式教学和案例分析教学, 提高学生的口语表达能力, 让学生在练习与分析中更好做到有的放矢。例如, 针对朗读、朗诵、演讲等章节的学习, 首先可让学生采用速读的方式来练习。速度法的训练目的是锻炼学生的口齿伶俐, 语音准确, 吐字清晰。刚开始读的时候速度可慢一点, 逐次加快, 最终达到所能达到的最快速度。注意读的过程中不要停顿, 字词读准确, 吐字要清晰, 要尽可能把每个字音都完整的发出来;其次, 在读准字音的基础上, 进行声情并茂的表达, 这样的方式既可以培养表达能力也可以培养记忆能力;针对辩论、求职、谈判及主持等章节的学习, 可进行情境体验式教学, 让学生以角色扮演的方式, 在课前做好充分准备, 课上开展辩论会、模拟招聘、模拟商务谈判等实践练习, 情境式教学法将言、行、情融为一体, 使学生体验更丰富更全面, 最大程度激发学生的潜力, 提高学生的口语表达能力;针对公关、营销及主持等章节的学习, 可采用案例分析法教学, 给学生一些正面或反面材料, 学生分小组进行分析和讨论, 充分发挥团队优势, 得出更加全面的结论, 锻炼学生的分析判断和表达能力, 同时避免日后自己发生类似的错误。

2.3 优化教学手段

要激发学生学习兴趣, 教师就要不断优化教学手段。教师要改进“一本书、几支粉笔、一块黑板”的传统教学手段, 尽量使用多媒体教学, 准备丰富的课件资料, 各个章节的学习都可准备相应的视频音频资料。如朗读朗诵可配合音乐来渲染情境, 进行配乐诗朗诵的欣赏与练习;公关、营销及主持等章节可准备相关内容视频, 让学生进行观摩和分析, 比单纯分析纸质材料的教学方式更有立体感;演讲、辩论、求职等章节可利用摄像教学的手段, 将学生课堂练习摄录下来, 进行回放, 不断总结升华提高。教师应运用多样化的教学手段, 扩充教学信息量, 增强教学生动性, 激发学生的学习热情。

2.4 改革考核方式

要切实提高学生的口语表达能力, 教师就必须对考核方式进行完善和调整。为了纠正学生平时不认真学、期末搞突击的不良学习作风, 教师应该尽量避免单一的笔试考核方式, 而应更加注重对学生口语表达的考核。口语表达不是一蹴而就的, 只有将考核总成绩与平时练习密切结合, 提高平时练习在总成绩中的百分比, 激励学生多参加平时的课堂练习, 才能增强学习的有效性。期末考核也应该增加口试相关内容, 如:学生可就本门课程学习内容进行自由选择, 充分准备, 展现自我口语表达的综合能力。

3 结语

当今社会, 人们越来越意识到口语表达的重要性, 具有优秀的口才能力是适应现代社会发展的重要素质。因此, 要想切实提高高职院校学生《演讲与口才》课程的学习兴趣, 取得良好的教学效果, 课程教学模式改革势在必行。教师一定要从思想上注重实践教学, 不断改革教学方法, 优化教学手段, 完善考核方式, 才能更好地提高学生口语表达能力, 而该门课程的教学也会更有意义。

参考文献

[1]李玮.彰显高职教育特色创新演讲与口才教学[J].黑龙江教育学院学报, 2008 (12) :3.

[2]陈连锦.高职《演讲与口才》课程教学改革初探[J].广州番禺职业技术学院学报, 2011 (3) .

8.演讲与口才章节练习 篇八

【关键词】技工院校；演讲与口才；教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要加快现代职业教育体系建设，培养高素质劳动者和技能型人才。这是新时期职业教育改革发展的目标。高素质劳动者和技能型人才应具备出色的专业技能和良好的综合素质，而口才则是一个人综合素质的外在体现。作为未来产业大军的主力，技工院校学生动手能力较强，但口语表达能力普遍欠佳。为了适应时代需求和学生的可持续发展，越来越多的技工院校开设演讲与口才课程。通过该课程的学习，学生可以掌握一定的口语表达规律和口才运用技巧，从而提高自身口语表达能力。传统以理论讲授为主的教学模式难以实现课程目标，要从教学内容、教学过程、教学方法、考核方式等方面进行改革才能提升教学效果。

一、教学内容

目前市面上的演讲与口才教材林林总总，各有侧重。如何在有限的课时内培养学生的口语表达能力，需要我们对教学内容作取舍，进行系统的规划调整。演讲与口才的教学内容一般以模块或单元的形式呈现。笔者就把课程知识划分成基础模块、提升模块和应用模块三个部分。基础模块主要有口才心理素质训练、普通话、朗诵；提升模块主要有口才思维训练、演讲、辩论；应用模块主要有求职口才、推销口才、主持口才、社交口才。三个模块循序渐进，构成一个系统的训练体系。每个模块的训练内容又是相互联系，相互促进的网状关系。比如基础模块的口才心理素质训练是普通话和朗诵训练的基础，因为有当众讲话心理障碍的人特别容易紧张怯场，普通话和朗诵训练就很难开展。反过来这两项训练做好了又能在一定程度上帮助学生克服当众讲话的心理障碍。另外普通话是朗诵的工具，而朗诵又能促进学生练好普通话。

二、教学过程和教学方法

演讲与口才是一门实用性很强的课程，教学过程要精讲理论，突出能力训练。教师要以组织者的身份引导学生投入训练，要让每个学生都有上台发言的机会，要给到每个学生针对性的指导，这样才能扎扎实实地帮助学生解决自身存在的问题，提高口语表达能力。

在教学方法上，不能只是单一的教师讲、学生练，应积极采取多种教学方法，增强趣味性，调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生积极参与到课堂中来。

（一）小组竞赛法

以小组为单位，引入竞争机制，把教学内容通过竞赛的形式呈现出来，直接激发学生的好胜心和学习兴趣。比如在普通话训练课中，笔者设计了绕口令大闯关环节，通过课件出示绕口令题目，每组依次派学生来闯关，在发音准确的基础上，最快念完的同学获胜，获胜次数最多的小组给予奖励。此法一出，全班学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，每位闯关的学生更是争分夺秒，勤练嘴皮，学习热情高涨。

（二）示范教学法

通过示范，把抽象的教学内容变得具象，学生可以通过模仿来掌握知识技能。如在朗诵训练课中，对于停顿、重音、轻音、语速、语调等技巧，如果只是对概念进行讲解恐怕学生难以领会，只有通过教师示范或者多媒体播放名家音像资料示范，让学生观察、思考，然后进行模仿练习，才能达到较好的教学效果。

（三）游戏教学法

游戏轻松的氛围和有趣的活动可以提高学生学习的积极性，即使是平时不喜欢开口的学生也会被吸引到活动当中来。比如在口才思维——发散性思维训练课中，笔者设计了故事续编的游戏。首先出示故事开篇：从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚……要求每个学生依次往下接一句话，每句话里面必须要出现一个新的事物。学生们思维活跃，联想丰富多彩，课堂气氛活跃。

（四）案例分析法

教师提供具有启发性的典型口才实例，然后提出问题，要求学生依据一定的理论知识做出分析评价或者解决问题。如在演讲课上，教师可以播放一段演讲视频，然后让学生对演讲者做出评析。在辩论课上，教师可以播放一段辩论视频，然后让学生分析其中运用了哪些辩论技巧，如何替其中一方去反驳另一方。

（五）角色扮演法

模拟现实生活中的某些语言情境，要求学生在此中扮演特定的角色进行口语活动。这种方法趣味性浓，学生参与度高，活动中用语言进行生活交际能够让学生体验到口语学习的价值性和实用性。在求职口才、推销口才等训练课中角色扮演不失为一种好的教学方法。

三、考核方式

学生口语表达能力的提升是一个缓慢的过程，因此，演讲与口才课程考核不能只侧重于期末考试，一考定江山，这样会打击学生学习的积极性。要充分发挥考核的杠杆作用，考核方式要立体全面，以考促学。

第一，重视平时考查，平时成绩占总成绩60%。平时的考查可以细分为上课出勤、参与训练、课堂表现三项，以此作为打分依据。考查要以激励性评价为主，对于口语表达能力较好的学生，要及时肯定他们的表现，让他们体会学习成功带来的喜悦。对于不善于表达的学生，要抓住他们的闪光点进行表扬，帮助他们树立信心，让学生愿意说。

第二，合理布局期末综合考查，期末成绩占总成绩30%。期末考试建议采用口试的形式，题目应该涵盖基础模块、提升模块和应用模块三个方面的内容，让学生学以致用。

第三，加强实践活动考察，实践成绩占总成绩10%。口才的训练仅靠课堂短短的四十分钟是不够的，教师要鼓励积极学生参与课外的语言实践活动。学生在学期内参加演讲比赛、朗诵比赛、担任节目主持人、出演相声小品、进行商品促销等语言实践活动的，凭录像视频给教师评定实践活动成绩。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。演讲与口才是一门灵活性很高的课程，教师要不断更新教学理念，积极进行教学实践，丰富知识储备，重视经验总结，才能有效达成课程教学目标。

参考文献

[1]胡伟，邹秋珍.演讲与口才[M].北京：清华大学出版社，2013.

[2]姚小玲.视频公开课“演讲与口才”教学模式的改革与实践[J].中国大学教学，2012（5）.

9.演讲与口才演讲稿 篇九

(1) 记住关键数字 爱迪生一生拥有1000多项发明专利，平均每15天就有一项新发明问世。为了研究制造电灯的灯丝，先后试验了1600多种材料，含辛茹苦十几年才成功。他经常连续工作二三十小时，累了就用图书当枕头在实验室躺一会儿。他说：“天才就是九十九分汗水加一分灵感。”

(2) 抓住要点 两个钓鱼高手一起到鱼塘钓鱼，两人皆大有收获。忽然间，鱼塘附近来了十多名游客，这些人怎么钓也是毫无收获。那两位钓鱼高手个性很不相同。其中一人性格孤僻，不爱答理人，喜欢独享垂钓之乐。而另一位高手却是个热心、豪爽、爱交朋友的人。 爱交朋友的这位高手看到游客钓不到鱼，就说：“这样吧，我来教你们钓鱼，如果你们学会了我传授的诀窍而钓到一大堆鱼时，每十尾就分给我一尾，不满十尾就不必给我。” 双方一拍即合。教完这一群，他又到另一人群中，同样也传授垂钓技术，依然要求每钓十尾回馈给他一尾。一天下来，这位热心的钓鱼高手把所有的时间都用于指导垂钓者，但获得的竟是满满一大筐鱼，还认识了一大群新朋友。而另一位钓鱼高手却没享受到这种为别人服务的乐趣，闷钓一整天，收获远没有同伴多。

(3) 挖掘深意 父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。父亲较有经验，坐镇驾车。山路崎岖，弯路特多。儿子眼神较好，总是要在转弯时提醒道：“爹，转弯了!” 有一次，父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯。儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草引诱，牛还是一动不动。 到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯了!”牛应声而动。

10.演讲与口才的演讲稿 篇十

首先，要指出的是，即席演讲应该不是你所想象的那么困难或可怕。很多人对这件事似乎习惯地或莫名所以地过度反应了。其实我们大可不必“如临大敌”面对它。广义而言，日常生活中与人会话便是一种即席发言的基本形式别人说一句，你跟着响应一句，双方你来我往，进行未及事先准备的对话，这件事一般人都认为很轻松平常，为什么一碰到“即席演讲”就认为很困难很恐惧呢?一般聊天会话属于非正式的“即席发言”，而所谓“即席演讲”则大都是面对众人，场合较为正式的谈话。这是两者的基本差别所在，但两者具有“即席为之”的共通之处。有了这点认识，再以平日“即席说话”的丰富经验作为基础，相信我们就能够渐渐降低以往对“即席演讲”所抱的那种已被夸张的恐惧或焦虑了。

事实上，临时被要求发言，或多或少感到紧张是很正常的。只要不会紧张到“语无伦次”或膛目结舌愣在那儿总还算是无伤大雅。适度的紧张有时反而有益，因为这样往往更能流露出演讲者的坦诚与热诚，因而更容易赢得听众的共鸣和赞许。毕竟，听众对即席演讲者期望是比较不那么苛刻的。

11.演讲与口才章节练习 篇十一

一、模块化教学概述

1.模块化教学的内涵。

模块式教学 (简称MES) 是国际劳工组织20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式, 在我国一般称之为“模块化教学法”[2]。它将教学内容设计为不同教学模块, 且进行了岗位需求及工作技能的深入研究, 使教学模块内容的应用性和实用性得到最大体现。

2.模块化教学的特点。

一是课程内容模块化。不同的内容模块, 能适应不同学习背景、发展需求的受教育者需求, 体现新技术、新知识, 大幅度增强教学内容适用的广泛性。二是突出技能训练的主导地位。每个教学模块内容的建立都是根据职业的岗位需求而定, 它以一种技能的形成为主要目标, 把专业技能与知识融为一体。三是模块的实用性、灵活性强。模块之间既有机结合, 又相对独立, 可以进行多重组合, 灵活多变。

二、《演讲与口才》课程教学面临的主要问题

1.侧重理论, 轻于实践。

《演讲与口才》课程讲究互动性与实践性, 但实际教学中往往因为教师能力水平、学校硬件设施及课时安排等原因, 导致教学中往往是教师长篇大论讲理论, 而学生很少有机会锻炼语言表达能力, 缺少实践经验。

2.方法与内容过于单一。

不少教师习惯使用传统的教学模式, 照本宣科, 对学生进行“填鸭式”教学, 使学生缺乏学习的热情与兴趣, 学习参与性不高。更主要的是, 很多教师没有对教授的内容进行更新、拓展、延伸, 导致学生的学习内容守旧贫乏, 与社会需求脱节。

三、“1+3”模块化教学在《演讲与口才》课程的具体应用

1.明确教学目标。

《演讲与口才》课程的教学目标是:学生掌握口语表达的基本技巧和方法;培养学生乐于交际、善于交际的理念和技能;学生形成明辨是非、言语审美的能力;通过训练, 全面提升自己的演讲与口才能力, 以适应各种社会活动。

2.设计“1+3”模块。

“应用型本科院校, ‘演讲与口才’课程体系的教学重心不是‘演讲’而是‘口才’。这个‘口才’不仅仅是一般的交际口才, 还包括职业语言技能, 如:求职面试口才、推销口才、谈判口才、教师口才、主持人口才等”[3]。针对此要求, “1+3”模块内容可设计为:“1”即全面提升学生的演讲与口才能力, “3”指的是传统文化撷英、与校园社团活动对接、解读应试技巧三大模块。

(1) 传统文化撷英

作为一名成功的演讲者, 应该具备以下两种功夫:内功和外功。内功包括“四有”:有思想、有道德、有学识、有应变能力。外功指的是嘴上功夫, 即能说好普通话, 并力求准确、精炼、形象、生动。修炼内功不是一蹴而就, 必须植根于中国优秀传统文化, 深受其感染和熏陶, 日积月累。此模块重在介绍与演讲者素质息息相关的中华优秀传统文化, 旨在让学生从中汲取营养, 内化于心, 外化于行。

中国优秀传统文化博大精深, 熠熠生辉。传统文化大浪中的随处一朵浪花, 皆有演讲者可寻可追可学之处。“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”所呈现的大爱情怀、“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的坚定信仰、“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”所传递的以德修身、以识养身, 孔子“知其不可而为之”所透露出的孜孜不倦、坚持不懈的执著追求精神……都是一名成功演讲者应专心修炼的内功。烛之武退秦师、诸葛亮舌战群儒, 纪晓岚巧对乾隆等经典佳话所体现的思辨口才、人生智慧, 都值得每一位演讲者去深读、细品, 领悟。演讲者, 必须具备深厚的“内功”, 才能通过语言来呼吁、感染、激发身边的人。

(2) 与校园社团活动对接

校园活动丰富多彩、社团活动精彩纷呈。

一是以校园活动为契机, 加强学生的演讲与口才训练。校园文化艺术节、学科竞赛、专业技能竞赛……校园活动琳琅满目, 其辐射范围之广、参与学生规模之大、形式内容之丰富, 吸引了众多学子。积极鼓励学生参加活动, 甚至将课堂搬到活动现场, 让学生小组讨论, 各抒己见, 老师集中点评, 可以一改只有理论传授的教学局面。也可以推荐一些课堂中表现优秀的团队和学生个体, 为他们开设绿色通道, 提供直接参加活动的机会, 以更好地激发学生学习热情。

二是以学生社团为平台, 增强学生的演讲与口才实训。大学校园的社团种类繁多, 学生参与社团的积极性普遍偏高。抓住学生这一特性, 选择紧扣演讲与口才课程教学内容, 或者与任课教师紧密联系的相关性社团, 以此为平台, 开展课程教学改革。演讲社、读书协会是众多社团协会中最适合作为这一平台的, 而这些社团的指导老师大多数也承担着《演讲与口才》课程的教学任务。因此, 任课教师可以在指导学生社团活动的同时, 无形中把社团活动引入课堂教学, 或者把所带班级的学生带出去, 参加社团活动, “走出去、引进来”这一方式, 可以更大程度上锻炼学生实践能力。

(3) 解读应试技巧

就业能力是个人自我成长进步、检验学习成果、体现社会价值的能力。有人研究表明:“近年大学生就业人数呈现大幅增长趋势, 大学生就业结构性矛盾突出, 就业形势严峻, 就业难是大部分毕业生面临的共性难题。”[4]在市场经济体制下, 就业单位非常注重员工的综合素质。在面试这一环节, 口语表达显得至关重要。《演讲与口才》教学体现实战性, 能够提高学生适应岗位的竞争能力与素质。

一是面试口才教育。求职是一门学问, 它不仅要求应试者具备较强的个人实力, 而且需要有较好的口才应对策略和技巧。学生在求职过程中, 初次面试时, 评委就会问及很多问题, 以检测应试者的综合素质。每回答评委的一个面试问题, 就可谓是在做一次演讲。

二是面试礼仪教育。中国素有“礼仪之邦”之称, 社会各行各业也较为注重礼仪, 透过礼仪, 可以展示个人与团体的风采与素质。首先要强调时间观念。守时是职业道德的基本准则, 时间观念也可反映一个人的责任意识。其次要注意服装。面试关系到是否成功就业, 是一种非常正式的场合, 服装、配饰的穿戴关系到用人单位对求职者的第一印象。再次要注意态势语言。协调、大方、灵活、自如的态势语言, 可为求职者带来事半功倍的效果。最后是力求语言精准。坦诚、谦虚的态度, 自信、大方的举止, 自然、富有亲和力的语言, 会让求职者在任何场合都受到欢迎, 并且有助于获得成功。

三是以就业为导向, 加强职业口才教育。针对不同学生的专业及就业方向, 设立不同的职业口才教育板块, 如教师口才、推销口才、谈判口才、主持人口才、论辩口才等, 针对性地进行实训, 以增强学生应试能力。

3.“1+3”模块化教学实施的效果

(1) 学习效果显著增强

在《演讲与口才》课程中使用“1+3”模块化教学方法, 学生的学习目标更为明确, 学习热情得到提高, 学习兴趣得到激发, 学习效果显著, 学生在学习完本课程后, 绝大多数学生能够大方、自信地进行一段演讲或一段口语交际。

(2) 教学效果明显强化

很多同学在学习本课程之前, 不敢说、不善于说的现象比较多, 但在本课程学习结束之后, 都能站在讲台上表达所思所想, 不少同学还能发表精彩的演说。另外, 在项目试点前, 某班级的学生平均分仅为75.21分, 而在实施了项目试点后, 另外一个班级的该门课程学生平均成绩提高至79.35分, 随着对教学过程的总结与反思, 在第二次试点之后, 某班级成绩提高幅度更大了, 平均分达到了85.38分。

(3) 学生评价得到改善

按照本院的“网上评教”制度, 每个学期的期末, 学生要对本学期的每门课程进行评教, 以检测教师的教学水平及满意度。“1+3”模块化教学方法的运用, 使学生学习《演讲与口才》课程真正落到实处, 自然评教分数也有明显提高, 得到了学生的一致好评。

参考文献

[1]邵守义.实用演讲学[M].北京:中国青年出版社, 1985.

[2]李春田.现代标准化前沿——“模块化”研究报告[J].中国标准导报, 2007 (10) .

[3]蔡荷芳.应用型本科院校“演讲与口才”课程教学改革刍议[J].池州学院学报, 2011 (5) .

12.演讲与口才 篇十二

学号：2009810062姓名：潘阿伟班级：09计本2班学院：管理科学与工程学院

谁都希望自己出口成章、妙语如珠；谁都希望自己在任何场合都能恰当地表达自己的观点和见解，一个人的演讲口才不仅能体现一个人的口头表达能力，更是一个人综合素质的体现。美国总统林肯被公认为美国历史上口才最好的总统，他一生中作过无数次的演讲。但1963年11月19日葛底斯堡演说以其思想的深刻，行文的严谨，语言的冼练，成为演讲史上彪炳青史的大手笔。其实这篇演讲稿译成中文只有短短四百字左右，却被认为是英语演讲中最富有诗意、最漂亮的文章之一。只有两分钟的演讲，却赢得了长达10分钟的掌声,被媒体评价为“是在合适的地点说了恰到好处的话”。这着实说明了演讲的魅力和重要性之所在。1 演讲的特点

演讲概说演讲，又叫演说或讲演。广义上说，凡是以多数人为对象的讲话都可叫演讲。一般说，是指就某个问题面对听众发表意见的一种口语交际活动。在特定的时空环境下，通过有声语言和相应的体态语言，公开传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感情，以达到感召听众的目的。演讲有3个特点 ：1．针对性。演讲是一种社会活动，它以思想、情感、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有针对性。作者提出和解决的问题必须是听众所关心的，能使听众受到教益，明辨是非，这样才能起到良好的演讲效果。例如：李燕杰是二十世纪八十年代著名的演讲家，一次他应清华大学的邀请为大学生作婚姻爱情的演讲；但他考虑到如果单纯和学生讲怎样树立正确的爱情婚姻观，可能会遭到年轻人的抵制，演讲的效果会适得其反。所以他以自己潜心研究的红楼美学为讲述内容，用宝黛对纯洁爱情的追求对清华学生做了一次生动的爱情婚姻观的教育。演讲历时九个半小时，座无虚席，受到了广大学生的欢迎。其实李燕杰就是很好地把握了演讲对象的心理，清楚他们不喜欢说教，但喜欢古典名著和名著中感人的爱情故事，以形象的爱情观叙说收到了很好的演讲效果。2．真实性。演讲中最打动观众的是真情，说实事，讲实话，吐真情。因此演讲者要十分注重自己与听众之间的情感交流。但演讲中情感的表达还要注意一个“度”，演讲者应合理运用与控制情感，否则容易造成情绪失控，让听众有情感虚伪之感。例如: 被誉为“铁嘴”的宁波商管公司的柳宛成2006年参加《情商学习》演讲比赛，获得了特等奖。事后她回忆自己的演讲过程，认为主要是得力于“以情致胜”。《我们都是被上帝咬过的苹果》，柳宛成以一个让人耳目一新的题目引发了观众极大的好奇心，其中一个盲人小男孩勇于战胜挫折与困难而获得成功的故事十分感人，而她又把自己的亲身经历融入到演讲中，每位听众都为她讲述的故事而动情。但她也谈到刚开始演讲时没有很好地控制情感，让听众和评委感觉很不自然。所以用情过度也是演讲的一大忌讳，特别是演讲刚开始，听众还没有完全进入状态，此时不合理的情感流露会让让观众觉得虚伪，也会造成自己难以，严重者会造成情绪失控的后果。

3．论辩性。演讲的目的是表达自己的见解和观点，使听众认同演讲者所讲的道理。所以，演讲要注重主题的阐述，鲜明地亮出观点，旁征博引地论证，把自己对某一问题的观点看法阐述清楚，引起听众的共鸣。4．艺术性。演讲是一种极富吸引力和感召力的宣传艺术，它可以使人开阔视野，增长见识，启迪思想，焕发热情，激励斗志，是思想、逻辑、感情和文采的结晶体，是言语、声音、目光、动作和姿态的综合运用，具有极强的鼓动性和艺术性。

2演讲的类型

演讲的分类根据有无文字材料的凭借，我们可以将演讲分为命题演讲与即兴演讲两类。根据预定的题目事先写好讲稿，有文字材料凭借的演讲，称为命题演讲；在特定场景和主题的诱发下，或者是自发或者是他人要求，不凭借文字材料立即进行的演讲，称为即兴演讲。根据演讲的内容和目的的不同，演讲又可分为教育性演讲、鼓励性演讲、报告性演讲、说服性演讲、娱乐性演讲等。

三、演讲的作用获得尊重，赢得关注与认同影响与鼓舞他人，巩固你的领导地位巩固你的人际关系以你的睿智与幽默声名远播向他人清楚传达你的思想与信息推广你的公司及其产品或服务提升你的事业并赢得更多的经济回报。结合计算机专业谈谈对演讲与口才的重要性

计算机专业是一个理工科专业。学这个专业的学生大都都比较理性。不太爱在公众场合演讲交流之类的。所以演讲与口才对于计算机专业的学生来说显得十分重要。让计算机专业的学生能够走出自己狭隘的空间。不仅仅是从事理论编程。他们需要改变自己，让外界知道计算机的学生也有演讲的天赋。说话之类的很到位。理工科的学生相对于文科学生而言理性思维比较强，所以如果自己的阳江与口才也很好的话，这就是一位十分出色的人才。要知道这类的人才很难得。一位伟大的演讲家可以发挥巨大的作用。

4总结

13.演讲与口才艺术 篇十三

生意场上有“金口玉言”，“利言攸先”之说；政治场上有“领导过问了”，“一言定升迁”之说；文化界有“点睛之笔”，“破题之语”，生活中常有生死荣辱系于一言之说。可见，在现代交际中，是否能说，是否会说，以及与言谈交际相关知识能力的多寡，实在影响着一个人的成功和失败。

在社会上，人们的能力有高有低，快速了解他们，不妨看看他们的口才，口语能力的高低，其主要表现是说话的艺术，语言的力量能征服世界上最复杂的东西―-人的心灵，通过成功的口才这一媒介，不熟识的人可以熟识起来，长期形成的隔阂可以消失，甚至单位之间，社会集团之间，国家之间的矛盾有时也可以通过它得到解决，若是语言运用不当，也可能交际失败，甚至损害自身的形象。

我国是文明古国，礼仪之邦，不仅有四大发明，万里长城，唐诗宋词等等所代表的辉煌的传统文化，而且在口才与交际艺术上也是世界上高度发达，首屈一指的，历史上，孔子运用口语艺术开展教育；晏子使口才不凡；苏秦以雄辩之才挂起六国相印；张仪四处游说建功立业；范睢说秦王；触龙说赵太后；蔺相如“完璧归赵”；诸葛亮联吴抗曹，舌战群儒……到了近代和现代，也出了梁启超、孙中山、鲁迅、毛泽东、周恩来、闻一多等许多能言善讲的大师巨擘.“ 听君一席话，胜读十年书。” 的确，跟那些有知识且具有口才的人交谈，比喝了壶酒更令人兴奋，比听交响乐更能振奋精神，良好的话语可以带给人愉悦和欢畅，帮助你增加知识和修养，激发你的创造力，也可以增进人们感情的融洽。

“口才、金钱、电脑 ”是最有力气的三大法宝。口才独冠“三要”之首，可见其作用和价值非同小可，口才和交际能力确实是我们提高素质，开发潜能的至要途径，确实是我们驾驭生活、改善人生、追求事业成功的无价之宝，通观古今中外，凡是有作为的人，都把口才作为必备的修养之一.如古罗马共和国末期的政治家西塞罗，是一们雄辩家，我们敬爱的周恩来总理，美国总统林肯等等，毫不夸张地说，口才是一门语言的艺术，是用口语表示思想感情的一种巧妙的形式，懂得语言艺术的人，懂得相处之道的人，他不会勉强别人与自己有相同的观点，而巧妙地引导他人到自己的思想上来，那些善于用口语准确、贴切、生动地表达自己思想感情的人、办事往往圆满，反之，不懂得语言艺术的人，最后自己也会陷入困境。

14.口才与演讲大纲 篇十四

一、课程基本信息

课程中文名称：演讲与口才

导师：快乐凤凰：

一个极具亲和力、感染力和爆发力的国际演讲家

一个深谙朗诵、歌唱、主持、演讲之道的语言艺术家

一个令学生着迷的“疯狂英语形象大使”

一个能迅速令您增智开悟、提升您个人魅力的心灵培训师

她通过三十年的实修积累，深谙教育精髓、将儒家文化、心理学、神经语言学、潜能学、行为学、表演学融会贯通，融入口才演讲，知行合一、全脑开发、声情并茂，以极强的感染力、摄受力、塑造力培养高情商、高智商、高德商的少年演讲家

总学时：36课时

二、课程目的和任务

“演讲与口才”依据文科专业性质而开设，目的为提高本专业学生的语言表达能力。通过这门课的学习，要帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。引导学生阅读大量的书籍，学会观察生活，提高自己的内在修养，丰富自己的语言，适应社会发展的需要。

三、教学基本要求

1、掌握演讲的性质特征等基本理论，特别是要了解演讲的要素及其在演讲活动中的作用。

2、关于演讲者和演讲稿两部分内容，要求学生了解并自觉培养演讲者应具备的素质、修养及能力。要求学生积极思维，认真分析，迅速反应，合理表达，同时要培养良好的心理素质，以促进综合素质的全面提高。掌握并运用演讲稿写作的方法技巧，完成演讲稿的实际写作。

3、语言表达质的飞跃,掌握多场合、多观众、多形式的现场当众演讲能力。突破自我极限，激发个人潜能，实现轻松表达。展现更多的勇气、自信，与信念。

四、教学内容与学时分配

演讲的表达技巧

第一关 心理素质训练

1、什么原因让我们害怕演讲？

2、用什么方法克服对演讲的紧张恐惧心理？

3、如何从不敢开口到渴望演讲的过渡？ 采用心理分析、强化训练等多种方法，帮助学员克服演讲紧张恐惧心理，使学员轻松自如、大方自信的姿态出现演讲台上，完成提升口

才训练的第一步 训练全程录像对比 互动式 2课时

第二关 态势训练

1、演讲时有以什么样的步态上台？

2、上台后到开始演讲之间的时间，该做什么，不该做什么？

3、演讲时该如何站立，手应该放哪里？

4、演讲时应该做哪些常用手势？

5、演讲时眼睛应看向那里？

6、演讲时怎样的表情最合适？

上台亮相精彩、举手投足大方，练好炼精肢体语言成为自身演讲的招牌动作，营造视觉震撼力，使讲话气场更足 训练全程录像对比 互动式 4课时

第三关 声音训练

科学发声

1.掌握胸腹式联合呼吸法，让气息充足、耐久，为发声提供源动力。

2.科学开发各共鸣腔体，构建立体声音通道，让声音洪亮、饱满，有磁性、有穿透力、感染力。

3.科学开发咬字器官，让说话干净利索，轻松、准确。

4.学会嗓音的保健和保护嗓子的基本技巧。

5、怎样通过语速的快慢变化以及语音、语调、语气、重音等变化来表达演讲者的感情与情绪？

6、怎样实时、恰当、自如的停顿？ 发音吐字清晰，语速快慢得当，声音流畅悦耳，语调抑扬顿挫，富有听觉冲击力，使讲话更有感染力 训练全程录像对比 授课式、互动式 4课时

第四关 思维逻辑训练

1、如何应对演讲时思维断点？

2、如何把一件事表达清楚，让听众彻底明白？

3、怎样让自己的演讲更生动，吸引更多听众？

台上应变能力快，事件表达层次突出，剖析问题深入、彻底，让自己的演讲更加生动，感受演讲带来的成就感 训练全程录像对比 互动式 6课时

第五关不同类型演讲技巧（6学时）

命题演讲

1.通过典型事例来支撑观点，用事实说话。

2.人物的语言、动作、内心活动符合人物的性格特征。

3.指名道姓，让观众如见其人。

即兴演讲

1.解放天性，卸掉心理包袱，突破制约表达障碍。

2.展示角色的真实状态，注重细节的刻画，表演符合行为逻辑。

3.充分使用态势语，丰富表达内容，强化视觉效果，增强表达的影响力与吸引力。

五、教学方法及手段

根据课程性质，教学中在讲授基本理论和技巧的基础上，进行演讲基本训练，采取演讲理论技巧与演讲实践相结合的教学方式。主要采用课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法。同时结合教学内容，采用多媒体辅助教学。

六、教材及主要参考资料

主要参考资料：

［1］《演讲与口才应用知识大全》刘建祥 湖南人民出版社 1998

［2］《演讲学教程》邵守义 高等教育出版社 2006

15.演讲与口才演讲稿 篇十五

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《演讲与口才的演讲稿》的内容，具体内容：伟大的导师列宁说过：“语言是人类最重要的交际工具。” 现如今越来越多的以发现与选拔人才为目的节目如主持人大赛、青春风采赛、广告之星比赛、时装模特比赛、公关小姐比赛...伟大的导师列宁说过：“语言是人类最重要的交际工具。” 现如今越来越多的以发现与选拔人才为目的节目如主持人大赛、青春风采赛、广告之星比赛、时装模特比赛、公关小姐比赛等等，不但要看漂亮、看身材，也要看口才。以下是我整理的，欢迎大家参阅。

第 1 篇:演讲口才

口才是一种财富，甚至一言千金，出口成金。这绝非神话、童话中的幻想，而是千真万确的事实。百货商场的商品有物价，有社会地位的人有身价;经济、文化发达的国家，著名的政治家、科学家、企业家、文学家发表高质量的演讲也都有“口价”。如美国前总统里根离任之后，许多演讲公司聘他赴全国各地巡回演讲，每小时“口价”最低也有 6 万美金，每分钟一千美金，折合人民币七、八千元，如同每分钟吐出上十个金戒指或两、三条金项链，把这形象地比喻为“出口成金”，并非文学夸张。这还不算高“口价”，更令人咋舌的如英国原首相撒切尔夫人访问日本九天，发表演讲九场，参加商界小型座谈会八次，共获报酬 100 万美金，几乎与她任首相期间的总收入相等。前苏联领导人戈尔巴乔夫访问美国，在几所著名的高等学府发表演讲五场，共获报酬 200 万美金。中国虽是发展中国家，“口

才”刚刚上市，市场尚未充分打开，但“口价”已不低。一些著名的学者、经济学家、演讲家、培训师、讲师的一场报告会或讲座的报酬也开始“成千上万”了;一批影视明星、体育明星在电视屏幕上为大企业做广告，短短十几秒，寥寥数语，同样“出口成金”。至于经贸谈判，谈得高明，成千上万元争取过来;谈得外行，巨额财富白白送人;谈得过于精明，一毛不拔，寸步不让，忘了互利互惠的原则，谈判破裂，双方皆一无所获。谈判谈判，无论多少计谋，都要通过“口才”去谈。

物质财富尚可用金钱统计，而许多著名的思想教育专家与社会活动家通过演讲为构建社会主义和谐社会所创造的精神财富，无法用金钱统计，更为珍贵。他们通过演讲可以使许多原来不相认的人携起手来，也能使许多本来彼此不发生兴趣的人相互了解;通过演讲能替人排除纠纷，消除人与人之间的融合，也能医治他人的愁苦、忧闷，使人们生活得更美好，更快乐;通过演讲更能激励人们的斗志，鼓舞民心，使人民对国家、对民族树立起信心和爱心。

演讲口才的作用已经渗透到当代社会生活的各个领域，大到解决国际争端，一场智斗，能够免除刀兵之祸;同外商洽谈、索赔，一段利辞，可以赢得亿万资财;作施政演说，一篇妙语，能使群情激奋，民心大振。小到做思想工作，一席恳谈，可使庸人立志，浪子回头;邻里纠纷、家庭不和，一顿劝解，能够消除“战火”，重归于好;法庭辩护，一番雄辩，可以避免冤假错案，伸张正义。演讲报告、外交谈判、社会交际、公共关系、业务洽谈、推销产品、学术交流、论文答辩、记者采访、信息传递、法庭论辩、教学授课、思想点拨、党群对话、座谈讨论、竞争上岗、朋友相叙、父子

叮嘱、夫妻细语、恋人倾心、谈情说爱、可以说七十二行，行行都需要演讲和口才。而缺乏演讲与口才能力的人，将会在事业、工作、学习、生活等各方面越来越感到寸步难行。

演讲与口才的能力，对一个人的成才有很大的帮助。有一位西方哲人说过这样一句话：“世界上有一种成就，可以使人很快完成伟业。并获得世人的认识，那就是讲话令人喜悦的能力。”

在现代社会，演讲与口才已成为决定一个人工作及事业成败的关键。平常人们都有这样的经验，在称赞某人有能力时，常说“他很有口才”，口才已经成为衡量一个人能力大小的重要内容。一个能说会道的人往往是一个表达能力很强的人，这已经得到了普遍的默认。越来越多的人将“表达能力”扩延入“组织能力、思想能力、研究能力、自学能力”的范畴。也就是说，假如你有出色的演讲才能，人们会认为你具有较强的组织能力、思想能力、研究能力和自学能力。

正如美国著名的成人教育家、演讲理论家戴尔卡耐基所说的：“一个人的成功，约有百分之十五取决于知识和技术，百分之八十五取决于人类工程——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”这里所说的“百分之八十五的能力”实际上就是语言的表达能力。也就是口才。

所以说：学习演讲，提高口才，既是社会现代化的需要，也是人们特别是我们青年人成才的需要。

锻炼口才、锻炼思维，改善心理状态，提高综合素质。“言为心声”，语言是思维的外壳。“能说会道”、“能言善辩”者，一定思维条理、周密、敏捷。招聘的面试、口试不仅仅是考口头表达能力，同时也是考思维品质、心理素质。

时代需要人才，人才需要口才，是人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才贵在有口才，有口才肯定能成才，而且是改革、开放事业所急需的开拓型、创造型的人才。

斯大林、毛泽东、罗斯福、邱吉尔等反法西斯的国家领袖，他们用义正辞职严的演说唤起世界人民同仇敌忾，浴血奋战。他们语言坦诚、坚定，动作果断、刚毅，内容鼓动人心，每个词、每句话、每个动作绝不亚于一架呼啸的轰炸机、一辆轰鸣的坦克、一架咆哮的大炮。在二战处于酣战的时刻，前方炮火见胜负，后方舌头分赢输。舌头，把反法西斯的国家联合起来，舌头激励世界亿万人民奋起反抗希特勒的侵略，最终前方炮火赢，后方舌头胜，战败了德意日，赢得二战反法西斯战争的胜利。可以说，在二战时，舌头充分发挥了它作为三大战略武器之首的巨大作用。

舌头是一把利剑，它能产生比武器更大的力量。有一个“巧舌一动十城得”的故事。战国时期，齐国乘太子燕易王初立，政局**之机，出兵攻占了燕国十座城池。苏秦见到齐王后说：“俯而庆，仰而吊。”令齐王大惑不解，问：“是何庆吊相随之速也?”是啊，什么原因使他庆贺和哀吊如此紧密相随呢?苏秦答道：“今燕虽弱小，即秦王之少婿也。大王利其十城而长与强秦为仇”这里，苏秦抓住了燕王与秦国的翁婿关系，层层论证，令齐王大惊，迫于秦国的强盛，终于归还了用武力夺得的十座城市。

在现代社会中演讲与口才的作用，对一个组织、一个企业和个人来说都非常重要。是否拥有熟练掌握演讲技巧的人才，能直接影响企业的生存和事业的发展。企业若能自觉的利用演讲来为他的产品和形象进行宣传，必

然能起到意想不到的效果。正如古希腊著名的哲学家德谟克利特所说的：“要使人信服，一句话常常比黄金更有效。”从俄罗斯人的一句民谚也可得到应证，那就是：“语言不是蜜，却可以粘住一切。”

生活在“嘴巴革命”的时代，拥有一副好口才会使很多创业者在成功之路上如虎添翼。而在众多的“善言之士”中，我们不能不提一提马云，这个互联网时代的口才奇人!当然，也许还有人并不知道马云这个名字，但是我敢肯定，没有哪个网虫不知道淘宝网、不知道阿里巴巴商务网、不知道支付宝。而这“网络三宝”的缔造者，便是中国互联网风云人物——马云。有风险投资家曾这样评价马云：“他就是不做 IT 业，不做阿里巴巴，做其它任何行业，凭他的口才，也一定能做到顶尖级高手!”日本软银公司总裁孙正义在与马云首次会面，仅仅交谈了六分钟后，就决定为其投资三千万!这一切，固然有实力因素做基础，但同样也证明了马云口才的魅力!

总之，演讲是时代的呼唤，是真理的呐喊，是思想的闪光;演讲是心灵的共鸣，是情感的流溢，是人格的体现。演讲是宣传鼓动的工具，是传授知识的手段，是经营管理的途径;演讲是一种社会实践活动，是建立良好的人际关系的纽带，是通向事业成功的桥梁。在新的世纪里，演讲这个古老而又年轻的艺术正展示出她无穷的魅力。茫茫世界，高山之颠，大海之上，谈判桌前，大厦厅里，法庭之内无不激荡着演讲者的洪钟之声。这些都充分体现出了演讲与口才是由智慧将科学和艺术巧妙地融合而成的常青树。

第 2 篇:论演讲与口才

1.演讲的含义

又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

2.演讲与口才的重要性

古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”。由此可知演讲与口才的重要性。

古今中外的各界人士都是演讲的高手。他们当中不乏政界领袖人物、企业领袖等各界名人。中国近代女革命家秋瑾在对演讲的评论中讲到：“要想改变人的思想和观念，非演讲不可”。而在中国古文化中《周易系辞上》这本书中是这样描述演讲的重要性“鼓天下之动者，存乎辞”。也就是说要推动社会进步和国家前进的力量都需要依靠演讲的力量。这些不外乎说明了演讲的重要意义。在我国历史上，有很多口若悬河、能言善辩之士，凭着一张剑舌，活跃在当时的政治舞台上，诸葛亮“舌战群儒”和“智激周瑜”就是家喻户晓老少皆知的故事。“一言可以兴邦，一言可以丧邦”等古语，把国之兴亡与舌辩的力量紧密联系起来，充分揭示了说话的巨大的社会作用。大至安邦治国，小至家庭和睦都与说话是分不开的。

当然，中国历史的长河中像诸葛亮舌战群雄、苏秦、张仪等等都是演讲与沟通和说服的高手。他们公众演讲表达思想观念的力量一直影响着今天人们的生活和工作。当然，国外的演讲领域和国内的演讲，都随着经济的发展得到了充分的肯定。虽然我国的教育体制中还没有开设演说口才这门专业课程，但在演讲方面的教育和发展，很多部门和单位都在开展这方面的培养。例如单位的领导竞聘、相关的演讲比赛等等，都无形中在让更多的人意识到演讲的重要性和学习演说的积极性。

李开复曾经说过，有思想而不表达的人就等同于没有思想。

尼克松曾经说，如果重进大学，会首先学好演讲和说服这两门课。

好的口才是成功的基石。一个人的才干可以通过言语谈吐加以充分地表露出来，使对方更进一步地了解你，并且信任你，这样对方才敢付托给你重任。但说话是最容易的事，也是最难的事。最容易，因为三岁的小孩也会说话;最难，因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。说，还是不说?说什么?怎么说?和谁说?是一种文化，是一门艺术，掌握这门艺术，就能驾驭奇妙的舌头，妙语会改变你的人生。

3.演讲与口才的作用

美国成人教育家戴尔卡耐基有一句名言，他认为：一个人事业上的成功，只有 15%是由于他的专业知识和技术水平，另外的 85%要靠人际关系、处世技巧。演讲与口才之所以一直越来越受到人们的重视，其重要原因，就是因为它有着强烈而广泛的社会作用，无论是演讲者，还是听众，在演讲活动中都能得到教益，受到启发。

第 3 篇:浅谈大学生演讲与口才的重要性

一、重要性

作为当代大学生，怎样才能与时代同步伐呢?我个人认为，优秀的演讲口才能力是比较重要的一个方面。只有拥有优秀的演讲口才能力才能真正适应社会的发展。

之所以选择《演讲与口才》这一门课程作为我的选修课，是因为你我认为作为当代大学生，必须有一定程度的演讲口才能力，要知道在适当的场

合说适当的话，要明白如何才能更好的跟各行各业的人打交道，要了解如何才能认识更多的知心好友。

曾经有位出名的烹饪大师想把自己的毕生绝学传给他最得意的一名弟子。在此之前他先让弟子给他做一道世界上最好吃的菜肴，弟子就端上来一盘舌头，大师问其原因，弟子说道：“历来功成名就之人，大都少不了一副三寸不烂之舌，正是这东西声情并茂的描绘，才带来了许多美好的文明，才带来了人类许多欲望的满足和幸运的降临。”大师欣然，接着又让这名弟子给他做一道这世界上最难吃的菜肴，没想到弟子还是端来一盘舌头。大师不解，弟子又说：“舌头这东西固然美味，但它也是最难吃的。正所谓祸从口出，古往今来，这世上诸多人为的灾难罪孽，有几桩不是由舌头挑起的呢?”大师听后大笑起来，他终于找到了继承自己绝学的最适合人选。

这个故事从一个侧面给向我们揭示了口才对于一个人的重要性，它是我们今后事业成功的必备条件之一。如果没有一个良好的语言表达能力，就不能把我们的思想通过说话传递给别人，我们就不可能得到这个社会的赏识。(书村网)

演讲就是靠着有声语言，即“讲”;态势语言和主题形象，即“演”等多重手段，构成了一个综合、统一而完整的传达系统。这三者中如若缺少了任何一个，都不能构成完整的、真正意义上的演讲活动。同时，演讲活动也离不开态势语言，如若演讲者在讲台上一味地讲，而无姿态表情的变化、手势动作的配合，就会使演讲缺少具体性、生动性和实体感;进而，演讲活动更不能离开有声语言。否则只见其人不闻其声，就难以达到交流思想

感情的目的。正是这三种要素，才构成了具体生动活泼的演讲表达活动。

对于口才，古今中外的远见卓识者历来都给予了高度的重视。在我国历史上，确有很多口若悬河、能言善辩之士，凭着一张剑舌，活跃在当时的政治舞台上，诸葛亮“舌战群儒”和“智激周瑜”就是家喻户晓老少皆知的故事。“一言可以兴邦，一言可以丧邦”等古语，把国之兴亡与舌辩的力量紧密联系起来，充分揭示了说话的巨大的社会作用。大至安邦治国，小至家庭和睦都与说话是分不开的。

好的口才是成功的基石。一个人的才干可以通过言语谈吐加以充分地表露出来，使对方能够更进一步地了解你，并且信任你，这样对方才敢付托给你重任。但说话是最容易的事，也是最难的事。最容易，因为三岁的小孩也会说话;最难，因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。说，还是不说?说什么?怎么说?和谁说?是一种文化，是一门艺术，掌握这门艺术，就能驾驭奇妙的舌头，妙语会改变你的人生。

二、演讲与口才的作用

美国成人教育家戴尔卡耐基有一句名言，他认为：一个人事业上的成功，只有 15%是由于他的专业知识和技术水平，另外的 85%要靠人际关系、处世技巧。演讲与口才之所以一直越来越受到人们的重视，其重要原因，就是因为它有着强烈而广泛的社会作用，无论是演讲者，还是听众，在演讲活动中都能得到教益，受到启发。演讲与口才的作用是多方面的，我们把它最明显的作用可归类于以下几个方面。

认识是人所具有的独特功能。认识是人脑的机能，是在一系列实践活动中完成的。演讲究其属性来讲也是一实践活动，人在参与活动时，要对众

多的现象、问题，进行思考、理解、领会，这个思维过程就是一种认知过程。演讲促使个体认识的目标有四个：认识自我、认识他人、认识社会、认识真理。

社会生活中的人们，彼此间需要交流思想，交换意见，联络感情，而演讲就是一个比较高级的社交形式。通过这种社交，能够增进人际间的了解和团结，增进人的心理健康，提高工作效率。不管哪一个领域，不管哪一个阶层，在思想、学识、技艺水平相差无几的情况下，能说能写的人，总比只能写不能说的人，更能多渠道的、有效地、充分的表达自己的思想，展现自己的才智，从而广泛且恰如其分的与他人建立起联系。

一次成功的演讲可以传达大量的知识文化信息，演讲者在演讲过程中可以从中受到自我教育，听众可以从中受到外化教育，接受信息，受到熏陶感染，并内化为自己是一种行动。如人们所熟知的百家讲坛中于丹关于《论语》的演讲，俞敏洪在北京大学在新生开学典礼大会上的演讲，对陶冶广大青少年的情操，塑造美好的心灵，树立远大的理想，刻苦学习努力工作，都起到积极的教育作用。

演讲活动是演讲者与听众对事物美丑属性直接感知、情感体验和激起美感的活动，是感知、感情、理解、想象等心理功能互相渗透、共同协作的活动。而在整个演讲活动中，演讲者自身也能从中产生美感享受：当演讲者自身作为审美主体时，这种自我欣赏主要来自于听众的反馈和对效果的满意。因此，演讲活动的主体(演讲者)与演讲活动的受体(听众)他们在不同程度上既是审美主体，又是审美客体。演讲中的美感包括诚挚美、哲理美、意境美、语言美、形式美等。

三、作为大学生如何提高自己演讲与口才的水平

一要读书，很难想象一个从不读书的人在一个博览群书的人面前，能有什么口才;在生活中多读书，可以为口才的形成提供源源不断的知识来源，一个人能讲、会讲的前提是他有话可讲。而读书，在演讲与口才这一方面，就是解决“无话可讲”问题的治本之策。

二要慎言，许多人以为一个人能够说许许多多的话，那就叫口才。“你看他，说起话来，能够说个不停，他口才真好。”这实在是对口才的歪曲理解，我个人认为，口才好，并不是要不假思索的说许许多多的话，而是要讲“合适的话”,对于口才技能的训练不是要没头没脑的“多言”，反而是有理性控制、有思辨过程的“慎言”。言不贵多，而贵在可以讲到点子上。同时，也要十分注意听话者的感受，防止只图口头痛快，而实质上得罪人的愚蠢行为!所以，良好口才的形成，不在多言，而在慎言!

三要“常思”，怎么才可以做到慎言呢?当然许多世事洞明、人情练达的人，即使没有学习过知识，也能在他们的圈子里讲话讲得很有分寸，恰到好处。但那大多是因为他们积累了关于自己圈子交往丰富的经验，如果换一个圈子，他们是否能够有效沟通呢?不一定，因为世事人情，固然有共通之处，然而不同的环境，都有其特点，怎样才能做到“以不变应万变”呢?我以为，经常思考。不失为一个好方法，一个经常思考的人，他的语言就有了思辨性，而易于被人接受。而不常思考的人，却经常由于固定的思维模式闹出很多笑话!

伟人毛泽东早就告诫过我们：“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”演讲与口才的技能不是天生的，也不是无师自通的。同

其他任何才能一样，口才的获得来之于勤奋的学习、刻苦的练习。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古今中外一切口若悬河、舌辩滔滔的演讲家，一切能言善辩、口才出众的雄辩家，一切口齿伶俐、善于应酬的交际家，都不是天生的，而是在后天的努力和苦练的基础上，靠自信、勇气、拼博、锻炼造就而成的。

演讲与口才是一种综合艺术，要真正掌握这种艺术，并非易事，它包括很多方面的技巧，诸如声音的字正腔圆、吐字归音，形体的动作、面部表情和仪表礼节，控场、应变的方法，即兴说话的诀窍，论辩的艺术，对话的妙法等等。这些都需要我们从理论到实践，对演讲的技巧进行系统的学习和运用。