创新体验成长

创新体验成长（18篇）

1.创新体验成长 篇一

明德中小学科技节开幕活动简讯简报

体验、创新、成长

月 16 日，以“体验、创新、成长”为主题的 XX 市第四届中小学科技节启动仪式在 XX 国家高新区明德小学举行。市关工委副主任 XX 宣布开幕，市教育局党组成员、副局长 XX 致辞。

团市委书记 XX，市知识产权服务促进中心副主任 XX，区管委会副调研员 XX 等出席启动仪式。

各子项目活动负责人及各县（市、区）教育局教育股长、德育干事，市直

属（管）学校分管校长、科技指导老师，高新区实验小学全体师生，校区师生共1000 多人参加启动仪式。

启动仪式在老师精彩的科技舞蹈和孩子们以科技创新为主题的废物再利用时装秀中拉开帷幕。乐师附小西湖塘校区的师生们献上了别具匠心的花式篮球和武术书法表演。

刘明在启动仪式上致辞，希望通过科技节活动的开展，为同学们点亮科学创新的苍穹星辰，在科学实践中向老一

辈科技人一样，不怕困难，不怕失败，努力成为新时代科技路上的建设者和开拓者。

在热烈的掌声中，XX 宣布 XX 市第四届中小学科技节启动仪式正式开幕。

学校操场周围 13 个展区，都是同学们亲手制作的科创作品和科幻画，科技节中还吸引了高新区多家科技创新企业带着最新的产品前来布展，为同学们贴近科技创新的产物搭建了良好平台。

科技节启动后，陆续还有科普报告进校园、青少年航模大赛、科技创新大赛、机器人大赛等系列活动，相信同学们能把本届科技节表现出的良好品质和创新精神带到今后的学习中，以饱满的热情、积极的态度、昂扬的斗志、创新的理念和拼搏的精神谱写更加精彩辉煌的生活乐章！

2020 年 10 月

2.创新体验成长 篇二

一、家庭生活:体验教育的重要领域

家庭是步入社会的起点, 是少先队员生活的又一领域。少先队员在家庭中开展体验教育活动, 有助于培养孩子的家庭责任感, 加强亲子两代的相互沟通, 使少先队员们更加孝敬父母, 热爱生活。我校少先队组织低年级少先队员开展“学洗一双袜”、“学擦一次地板”等体验活动, 中年级少先队员开展“我为妈妈洗洗脚”、“学烧一样菜”等体验活动, 高年级少先队员开展“今天我当家”、“跟爸爸、妈妈上一天班”等体验活动, 让他们与父母换角色, 体验父母的辛苦和工作状况, 获得家庭生活的真实感受, 明白孝敬父母的道理, 养成热爱劳动的品质, 学会与父母分忧、生活自理的本领。

二、学校生活:体验教育的主阵地

在学校生活中体验, 就是在学校的集体生活中体验。通过校园生活的实践, 引导少先队员学会和同学们合作共处, 学会自主学习, 自我管理的本领, 体验老师、教工的辛苦, 明白尊重老师、尊重他人劳动的道理, 自觉培养创新精神和实践能力。

(一) 美化校园环境, 体验“学校是我家”的责任感。

为了增强队员们的环保意识, 进一步培养少先队员的自身责任感, 我们开展了“放飞绿色希望”、“把废弃物送回它们的家”等主题系列活动, 从认养一棵小树到征集“绿色格言”, 各中队为绿色工程献计献策。花坛里, 出现了由学生设计的文明标语牌;花坛边, 出现了一个个“小小监督员”;课余时间, 出现了一群群捡废弃物、拔枯草的红领巾。队员们用他们自己的智慧参与学校管理和用自己的汗水美化了校园, 成了一个个“护校天使”, 体验着“我为校园出份力”的成功喜悦及“我是校园小主人”的主人翁责任感。

教室是学生学习、生活的场所, 应把教室变成净土、乐土和美的家园。因此, 开学初各中队带领学生布置自己的教室, “夺红旗”比赛, “识字真快乐”, “我在成长”, “我进步了”, “我知道”等栏目丰富多彩, 创造了一个优美、舒适、具有教育意义的环境。墙壁本是毫无感情的物质环境, 但如果花点心思, 融教育和美的规律来构造, 就能使“墙壁说话”, 从而产生耳濡目染、养性怡情的积极作用。

(二) 在丰富多彩的少先队活动中体验, 培养少先队员高尚的品德。

1. 主题活动与体验教育相结合。

在“文明小天使, 妙眼看校园”主题摄影活动中, 由同学们用自己的眼睛发现并拍摄下来的校园行为图片, 制作成展板摆放在校园, 引得师生们驻足观看, 规范了同学们的言行。

学校坚持开展“我读书、我快乐, 我读书、我收获”主题活动。中队图书角由队员自愿赠书, 凡参与活动的同学都会得到一份由校长亲笔书写谢言的谢赠卡。同时, “图书漂流”常看常新。与此同时, 从建设节约型校园的目的出发, 学校组织开展了废品分类义卖活动, 同学们养成了勤俭节约的好习惯, 大家会主动把喝过的汽水瓶、饮料瓶放进可回收废品箱内, 将义卖所得存入学校的“环保基金”当中, 用于更新班级图书角, 队员们体验着收获的快乐。

在“图书贸易节”体验教育活动中, 队员们纷纷拿出自己的图书、玩具和生活、学习用品, 组成一个学生们自己的“跳蚤市场”。在大家各自摆摊和“寻宝”过程中, 孩子们意识到自己平时在使用零花钱方面过于“大方”。同时在物品交换和拍卖中, 大家头一次体会到“碰壁”的滋味, 感受到了工作的艰辛, 从而意识到应该学会规划和使用好父母给的每一分零花钱。

学校的“红领巾”种植园是一个很好的探索。学校把校园空地开辟成学生种植的乐园, 学生、家长、老师共同播种、护养、收获、制作佳肴, 正可谓有苦有乐, 劳动与收获此时画上了等号。

2. 外出社会实践考察与体验教育相结合。

以“走进名校, 放飞理想”体验教育活动为例, 活动充分发挥队员们的主体作用, 各中队自主确定考察活动方案, 队员人人都来设计考察方案, 利用家长会的契机宣传活动, 以得到家长的配合与支持。在此基础上, 我们把这些优秀方案推荐给各中队辅导员, 由他们选择适合自己中队的方案加以完善。正因为这些方案来自队员, 所以队员们对活动的积极性就特别高。在接下来以中队形式开展的社会考察活动中, 每一个队员的参与热情都无比高昂, 对活动的体会就更深刻。

(三) 通过自主的班级管理, 让少先队员体验参与和合作精神。

在班集体内, 我们改革少先队任职制度, 除了设置正规的班队干部以外, 在班级内还尝试设置值日班长, 让每位学生都有机会参与班级的日常管理, 从而体验到班主任工作的繁琐性与艰辛。班队干部与值日班长的管理采用相互补充、相互监督的双线推进形式, 班队干部管长期、管单线, 而值日班长管一天、管全面, 既使得双方在处理问题的过程中有了监管, 同时也使更多的学生体验到了当班干部的辛苦, 提高了参与班级管理的能力。

(四) 在健康的艺术教育中体验, 培养少先队员的全面素质。

培养少先队员的全面素质, 我校的培养目标是着眼于未来, 着力于素质, 努力培养志向远大、素质全面、基础扎实、特长明显的学生。学校先后成立了小记者站、广播站、校园讲解员培训班、国旗班、鼓号队、美术班、书法班、舞蹈队、合唱队等各种学生社团, 形成了规范的学生社团活动制度。在迎六一校园艺术节活动中, 以各种形式进行中队主题活动汇报展示, 把舞台彻底开放给了队员, 队员们自编、自导、自演, 邀请老师、家长参与节目。通过一张张笑容绽开的小脸, 一声声感人肺腑的话语, 串联起了老师、学生、家长之间深深的情、浓浓的爱。

三、社会实践:体验教育的大舞台

社会是一个大舞台, 它给少先队员提供了最广阔的体验领域, 让队员们获得最丰富的人生感受。同时, 大自然也是队员们体验家园美好, 保护珍稀动植物和生态环境的好去处。

队员们除了在家庭中、校园内进行实践体验外, 还自发地在生活中、在假期里开展自我实践、体验活动。如在社区开展的体验活动中, 他们走进敬老院, 体验弱势群体生活的不易, 树立敬老助残之风。他们以假日小队为单位, 活跃在各个劳动基地, 在劳动与体验的过程中, 一边用双手美化环境, 用劳动创造美好的家园, 一边用语言文字描绘出最真实的内心感受, 为自己喝彩, 为红领巾自豪, 体验着“小手办大事”的成功喜悦。“少年军警校”、“暑期夏令营”等活动, 都充分体现了体验教育的主观能动性和实践性, 对队员们的思想道德教育起到了很好的促进作用。

四、网络生活:体验教育的新内容

当前, 网络已经进入少先队员的生活中, 而且与他们越来越密切。网络的出现, 为体验教育注入了新内容和新生命。网络将世界变得更小, 世间万物尽收网中, 这有利于队员们形成全球意识和世界眼光;网络增加了队员们接触外界的机会, 开拓了队员们的知识视野, 使队员们见识到许多新的事物、新的东西。有意识地组织少先队员进行网上体验教育, 向队员们推荐优秀的少年儿童网站浏览学习, 让队员们到网上浏览祖国的大好河山, 了解祖国的历史文化, 通过观看有关图片和资料, 体验到祖国秀丽的山河和悠久的历史, 激发队员们热爱祖国的思想情感。组织少先队员在自己的校园网里学习聊天, 把自己的优秀作品发送到网上, 展示自我, 体验成功;在校园网中与老师、同学交流, 通过网络与同学沟通, 拉近学生与老师的距离;利用网络提供的免费资源, 如博客、QQ群等, 建立自己的主页。通过网络, 还可以使少先队员了解更多信息, 体验信息时代技术的飞速发展, 激发他们探索科学技术的兴趣。

3.在体验中成长 篇三

关键词：体验生活；表露心声；组织参观

《义务教育语文课程标准》指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为了扭转学生作文“假、大、空、废”的现象，我积极引导学生用眼睛去发现，用耳朵去倾听，用嘴巴去探寻，用大脑去思考，鼓励他们写出真实的、富有生活气息的文章。

一、体验生活，写过程

我校六年级有几个班的同学积攒饮料瓶、废纸卖钱。一个多月的时间，六（3）班卖了20多元钱，六（11）班也卖了十多元。这样做不仅能让学生养成良好的卫生习惯，还能为班级创收，我决定效仿。晨会时，我征求同学们的意见，他们一致表示赞成。这时，王天骄同学问了一句：“卖了钱怎么办？”我随口答了一句：“有钱还愁不会花吗？”

学生有钱究竟会不会花呢？这引起了我的思考：对于活泼开朗、爱说话的孩子，不是难事；对于胆小怯懦、生性腼腆的孩子，不是易事。我决定让学生亲自去体验：星期天每人向家长要10元钱，到附近集市上去独立买菜。根据买菜的情况，每人写一篇日记：《今天我买菜》。同学们都很高兴，还不停地嚷嚷着自己喜欢吃什么菜。

星期天中午，我也去买菜了，还真遇到了我班的几位同学，我心里暗暗高兴。

星期一，日记交上来了。陈晓琳同学这样写她买西红柿：我想买一些西红柿，我问西红柿多少钱一斤，卖西红柿的叔叔说八毛钱一斤。我说：“六毛钱一斤行吗？”他说最低一块五给二斤，我就买了二斤西红柿，花了一块五毛钱。后面还写道：西红柿让我在回来的路上吃了一个，味道挺好。

邓雅琳同学的作文中有这样一段话：大街上人来人往，非常热闹，到处传来叫卖声、讨价还价声。我左看看，右看看，不知买什么好。这时，一位老爷爷说：“小姑娘，买点白菜吧？”我说：“老爷爷，不好意思，我家不缺白菜。”

我特别注意看了当时问“卖了钱怎么办”的王天骄同学的作文。开头：“今天，老师让我们到集市上去买菜，我想，买菜还不容易，小意思。于是，我拿好钱就去了。”结尾：“买了花菜后，我又买了西红柿、黄瓜，还买了白菜，共花了10元钱。我高高兴兴地回到家里，妈妈一看，说我买的菜一点也不好。菜好不好没有关系，反正我学会买菜了！”

平平淡淡才是真，学生的作文中虽然没有华丽的辞藻，没有惊心动魄的情节，反映的却是现实生活。这次作文，很多同学会终生难忘。我想，如果孩子们从我们这儿不仅学到了知识，而且掌握了一些生活的技能，我们的工作不更有意义吗？

二、表露心声，写真情

苏教版小学语文第十一册习作2，要求学生对爸爸或者妈妈说出“我爱你！”然后观察爸爸妈妈的反应，写一篇作文。我要求孩子们利用周末时间，认认真真地向父母表达真挚的谢意，写出真情实感。

罗镕川同学真实地记录下了感恩的情景——

爸爸正在看《新闻联播》，我走上前去把电视关掉。“大川，大川，你怎么把电视关了？我正看新闻呢！”我说：“我有一句最最重要的真心话要对你说！”“好，好，那你说吧，什么话这么神秘？”于是，我咽了咽口水，舔了舔嘴唇，认认真真地看着爸爸的眼睛。我感觉很害羞，脸也涨红了。哎呀！不管三七二十一，说！我终于开口说：“爸爸，我爱你！”我长舒了一口气，真是如释重负！

爸爸猛地一愣，腰板一下子挺直，嘴也张成了“O”形，眼睛睁得又大又圆，三秒钟后，爸爸回过神来，头向下微微一低，嘴唇一绷，脸也有些红。然后他抬起头微笑着对我说：“爸爸也爱你！”还没有说完，就一把把我抱住了：“儿子，你长大了，知道爱父母了，我为你感到骄傲！”我也一把抱住爸爸，爸爸重重地在我脸上亲了一口。

那天夜里，我感觉，夜空更美了，星星更亮了，觉也睡得更香甜了！

孩子们的这篇习作，入情境，表心声，言之有物，言之有情。内容丰富的多了，三言两语的少了；态度积极的多了，敷衍了事的少了；写得非常成功！

三、组织参观，写特点

学生的写作素材，大部分来源于自己的观察。作文教学中，我想方设法创造条件，指导学生有目的、有计划地观察。

当秋姑娘迈着急匆匆的步伐来临，我的一位同学经营的花卉园里菊花盛开了，我带领孩子们去赏菊。走出学校的孩子们，犹如一群快乐的小鸟，每个人脸上都写满了笑容。回来后，张婧同学写下了这样的句子：“花卉园里的菊花可真多呀！千姿百态，争奇斗艳，端庄似明月高悬，素雅像荷花玉立，飘逸欲临风起舞，翩翩如凤凰展翅。我和同伴在浓郁的花香里流连，流连……多少年来，菊，陶冶着人们的情操，激励着人们奋进。人们养菊、赏菊，更爱菊，不正是因为它象征着中华民族百折不挠、执著追求的情怀吗？”

四、拓展阅读，写感想

阅读是吸收，写作是倾吐。班级图书角的设置、学校图书室的开放，增加了学生的阅读量，把他们带入了知识的殿堂。我们学校坚持“晨诵午读”：早操前读小学生必背古诗词、校本教材《经典童诗》，午饭后阅读名著名篇等。开学初，我就指导学生掌握两种常用的写读书笔记的方法：利用摘记卡摘抄优美句段、写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

读了杭州“最美司机”吴斌的故事，在心灵强烈震撼之余，王恒同学写下了自己的感想：……吴斌叔叔用生命最后的76秒拯救24位乘客的感人事迹，让我潸然泪下。吴斌叔叔刹那间的壮举体现了英雄本色，他在生命的最后关头，以惊人的毅力尽到了他的最后一份职责，他用48岁的宝贵生命诠释了责任、诠释了担当，他在平凡的岗位上演绎了不平凡的人生。

在丰富多彩的生活中，作为一位语文教师，只要重视实践，积极引导，作文教学这一难点自会攻破，学生就会在体验中健康、快乐地成长。

4.在体验中成长 篇四

从小，我的数学就是弱项，怎么努力，也达不到预期的效果，不是小数点掉了，就是计算错误，不是多写了零，就是少写了单位，在这个数学高手云集的班里，是——惨！

……又是一次数学竞赛，对于这种比赛，我已经麻木了，心底，早已认定了不参加这个选项，这种注定失败的尝试是绝对不会去做的！但，看着大家欢天喜地的报名，却有些不是滋味，或许，是不认输的劲头复苏了，我居然作出了这次尝试。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老师画过的题型，一遍又一遍的思考做题方法…… 考试到了，一道道题从眼前飘过，我无奈的摊开手，攻克着一个个难关，可是，那一个个方块字，一个个数学符号，却并没有让我得到一点点启发，再读题，还是一脑袋糨糊，根本就不知道该从哪里下手，我叹气，看着三角形，一长串数字发愁，时间慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨着自己为什么要报这次比赛，明明就是给自己已经失落的心雪上加霜，只是给成绩再添上一笔浓重的红。

垂头丧气的走出考场，攥紧的手已经冰凉，指尖的冷汗还没有退去，心中的伤已近无法言喻。几天之后，卷子如飞雪一般洒落，果然，是惨不忍睹。心中静默，我在思考：这次尝试真的就只有失败吗？真的只是让我尝到失败的苦头吗？不，不是！另一个声音尖声叫起，在失败中才会有收获，正是在尝试的失败中，才会是智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华，勇于尝试才是值得在意的吧！……我静静的思考，在思考中得到了答案。

5.话题三 成长体验 篇五

预测1 阅读下面的材料，根据要求作文。

（1）在事情未成功之前，一切总看似不可能。

（2）生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而在于坠落后总能再度升起。

（3）我想告诉大家，只要我们能接受生命中的挑战，连最奇异的梦想都可实现！

以上3句都是曼德拉的名言，读了以后你有那些思考与感悟？请联系自身实际和现实生活，写一篇不少于700字的文章。

要求：自选角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

文题的材料部分由曼德拉的3句名言组成，第一句讲明做任何事情都有成功的可能，不要对自己说不可能；第二句阐述每个生命都有可能遭遇失败、困难和挫折，关键在于能否超越自己，“再度升起”；第三句揭示人生的真谛在于不断挑战自我、超越自我。三则材料综合起来，实际上谈的是一个人的人生态度、人生实践和人生理想。一个人活在世上，没有梦想，就不可能朝着正确的方向前进；而要实现梦想，必须具有坚韧不拔、超越自我的精神，惟其如此，一切才皆有可能。写作时，最好把3句名言综合起来，展开论述，也可以某一句为重点，深入挖掘，用多角度、多层次的发散性思维，旁征博引，活用论据，结合生活实际，提出有创意的观点。写作时，要摆出现象，追根溯源，认清本质，由此及彼，展开合理的联想想象，既要表达深刻的生活体验，又要写出思考的广度和深度。

预测2 阅读下面的材料，根据要求作文。

托尔金说：生长的缓慢与长成后的精彩，为树这种植物增添了一层神圣感。英国谚语：蒙蒙细雨持续得长久，暴风骤雨一扫即过。俄罗斯谚语：走得慢些，走得远些。

综合上述材料，你有什么思或感？写一篇不少于700字的文章。

要求：①选好角度，确定立意，自拟题目；②不得脱离材料及含义的范围作文；③明确文体，但不得写成诗歌；④不得抄袭，不要套作。

这是一个多则材料作文题，题中所提供的3则材料都强调了“慢”的作用。写作时，可以由材料本身展开联想。第一则材料表面上说的是树的生长，实际上说的是人的成长；第二则材料表面上说的是自然现象，实际上说的是人生哲理；第三则材料表面上说的是生活常识，实际上说的是生活理念。综合3则材料，可以得到启发，“慢”与自然生长有关，与人的成长有关，与生活态度有关，与社会发展有关。因此，写作时可以从生活态度的角度切入、可以从社会发展的角度切入、可以从人生的角度切入、可以从品读文学的角度切入，要善于挖掘“慢”的内涵，在“慢”字上做文章。写作时，最好把3则材料综合起来，展开论述。也可以以某一句为重点，深入挖掘，多角度、多层次地发散思维。同时，要在明确命题意图的基础上，找出感触点，抓住动情点，一定要密切联系实际，可结合自己或身边生活中的例子，努力写出深刻的感悟，注重逻辑思辨，闪烁理性光芒，让文章深刻而厚重。

预测3 阅读下面的材料，根据要求作文。

班会上，同学们正就人生价值和自我成才问题展开热烈的讨论。有同学引用《论语》里的名言“君子不器”来阐述当今时代需要的是通才，强调要成为多才多艺的人才。也有同学提出“君子当器”，认为当今社会更需要的是专才，呼吁大家成为有专门特长的人才。

上述讨论，引发了你的哪些思考和感悟？请以“君子不器/君子当器”为题写一篇文章，可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，可以抒发情感，也可以发表评论，阐述观点。

要求：①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③不少于700字。④不得抄袭。

这是一个二选一的命题作文，也是关于人生价值的话题。写好这个题目，首先要理解文题中“君子”的基本含义。君子一般是指有学问、有道德的人。“器”即“器具”，器具的特性主要有三：一是用途，即有较为固定的用途；二是定量，即有一定的容量；三是定性，即有一定的性质。无论选择哪个题目，都要对“器”的内涵和外延做比较深刻的解读。“器”与“不器”虽只有一字之差，但意义截然不同。其次要选择自己擅长的文体。就文体而言，此题记叙文或议论文都可以写，但是想写好不容易。一般来说，写记叙文在内容的选择上有一定的难度，无论叙事还是记人，要凸显“君子不器”或“君子当器”的主题较难，需要动些脑筋。比如，可以采用“大题化小”或“虚题实写”的方法，选择现实生活中特定的人，他怎样“成器”或“不器”的过程，描绘其形象，刻画其性格，彰显主旨。但关键要详细写出具体的故事情节。要注意对文章主题意义的挖掘，角度力求新颖。同时，要注意从生活实际出发，努力写出独特感受，表达真情实感。写议论文，要有鲜明突出的中心观点，要明确表达对“君子不器”或“君子当器”的或肯定或否定的看法，不能模棱两可。在论述过程中要力求把自己对问题的见解说深说透，同时也要注意辩证思考，不要忽视一分为二看待事物的方法。当然，写议论文还要注意论证的着力点要准确到位，应重点从某一角度切入，注意论证的全面性与层次性，不能盲目套用“三段论”等固定结构模式，语言要简洁明快而又不失睿智。议论不能泛泛而谈，应尽力在“深刻”上做文章，力求以“理”服众。

超越自我

人成熟的标志是什么?有的说成熟的标志是能用理智战胜感情，有的说是遇事有主见，有的说是善于给予爱，有的说是善于否定自我----而我的看法是;成熟的标志是能超越自我。

蒙娜丽莎的微笑，是女人的成熟。同学们大都见过达;芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》。蒙娜丽莎那迷人而带有丧子忧伤的微笑深深吸引了我。我一直不懂得一位母亲失去至爱的儿了怎么还会微凳。但当蒙娜丽莎的微笑一次又一次浮现在我的脑海里时，我慢慢地感悟到了这位母亲的坚贞与不屈。她丧子，她痛苦，但她仍要微笑。她要把对自己儿女的爱超越为对世人儿女的爱，她要微笑着去继续生活。于是，在我的眼里，她的微笑是成熟的美。

命运交响曲，是男人的成熟。贝多芬是世界闻名的音乐家，他的《命运交响曲》《田园交响曲》等一直到现在仍被人们所喜爱。在我眼里，他的音乐才华是任何人也比不上的。而就是这一位创造出世界超一流音乐作品的艺术家，两耳失聪了。一位音乐家两耳失聪，会承受多么难以想象的痛苦啊!但贝多芬毅然继续音乐创作，凭借着的就是他那顽强的毅力和超越自我的决心。这一超越．不仅是作品的超越，更有他心灵上的、精神上的。

秋天里累累的果实，是生命的成熟。秋叶也在这一时节悄悄地退隐江湖，去寻找它们那宁静恬适的归宿的。风中摇曳的秋叶呀，我可以说你是成熟的吗?我想，你不会拒绝。你颤动着小小的身躯，投入大地的怀抱，你无怨无悔地将自己的整个身心都献给了泥土。你超越自己那小小的躯壳，你将你的生命与大地融为一体。落叶，也正是在不断超越自我中，重塑了自我。来年的绿树上肯定还有一个新的位置，留给你。成熟．对秋叶来说，是再好不过的总结了。

或许，这就是人们常说的生命的成熟，在不断超越自我中，凤凰涅槃，更新更生，让每一个人都分享幸福和欢乐，把痛苦留给自己。这不就是成熟的标志吗?

成熟的标志是什么?我想我已找到了它的答案。

快与慢

俗话说：“欲速则不达”，说的是想成事切不可心急，要一步步慢慢来，“慢”是成事的基础。而今天，与之相反的“快”成了生活中的主流，出门尽是“高速列车”，上网用的是“网络快车”，肚子饿了吃的是“速食面”——快，否则你便会掉队。如此说来，“快”与“慢”真的就是这般对立吗？我们又该如何取舍呢？其实，二者并不完全对立，我们既需要“快”的速度。也需要“慢”的细致，二者皆不可缺。学习上快慢结合，张弛有致，才能获得更高的效率。身为高中生的我们，学业负担的轻重无需多言。九科科目，科科不能落，九本课本，本本不能弃。在浩如烟海的知识点和老师快马加鞭的讲课速度面前，最必要的就是快快记，用笔记，更要用脑记，语法、古文、公式、元素周期表，记得越快越好，谁记得快谁就跑到了别人前面，占据了优势。然而，当快快记下后，还要慢慢理解消化，脚踏实地，花足够的时间将基础打好，接受新信息时才能从容不迫。学习中有快有慢，合理地运用“快”与“慢”的方法，能助我们一臂之力。

工作上快慢结合，才能创造更高的价值。在讲求效益的今天，纵观国内知名企业，无一不以“快”为准则，快，才能抢占先机，快，才能占领市场，快，才能应万变，不至于被淘汰。快，固然可以创造财富，但，一眛追求快速容易导致工作的质量下降，而有些工作，诸如食品卫生检查、机械加工等等偏偏是要求细致和功夫的。俗话说得好，“慢工出细活”，通常只有放慢速度才能有最好的质量。这又要快有要慢，不是矛盾了吗？不，不矛盾，只要合理调整时间，省去诸如闲聊等不必要的时间浪费，为正事留出更多时间，就能做到“快中有慢”，做到胡锦涛主席所说的“又好又快地发展”。快、慢二者若是合理地配合，便能创造更多财富。

生活中其他事情也要快慢结合，才能提升生活的品味。不知你有没有这样的体会，平时的作业多得让你哭爹喊娘，天天拼了老命还险些做不完，突然某天各科均没布臵作业，你坐在桌前反而觉得更加难受。其实生活也是这样，需要紧张、快速的工作或学习来绷紧我们的神经，充实我们的生命，这样生活才有了意义和价值。然而，当今的都市人似乎“快”过了头，越来越多的人为了腾出时间给工作，而忽略了自己的健康；越来越多的人以“忙”为由放弃了书；越来越多的人力捧“小沈阳”却对《猫》和《天鹅湖》一无所知，这无疑在很大程度上体现了“快”“俗”的风气。直到“闪婚”“闪离”“快餐爱情”这样的词汇流行时，人们才发现生活中太多的美好被忽略了，其实生活还应留出一部分闲暇，像品茶一样，慢慢品，才有滋味。生活要快，那样才会充实，生活要慢，那样才能品味人生。

6.成长的体验作文 篇六

小子回答：不是福气，是靠人品。

过春节，妈妈接收和发送了很多祝福短信，小子非常关心，最后给了一句评价：看来，你的人品还不错。

一日，爸爸和妈妈说一件事，本不想让小子知道，他却在旁边刨根问底，爸爸只好说：这个是秘密。小子不依不饶：哎呀，告诉我啥，父子之间哪有什么秘密?

寒假中，老师布置了日记，看到小子抓耳饶腮的样子，妈妈忍不住传授方法：如果确实没东东可写，就写读后感吧，开头，简述文章内容，最后就写出自己的感受，小子若获珍宝。后来，我看他的5篇日记，读后感竟有3篇!

7.创新体验成长 篇七

四位一体与实践育人——“群文阅读”实践学习活动课程:课程目标, 语文知识能力的综合运用, 通过大量阅读、收集信息和整理素材去发现问题, 探究问题, 解决问题, 展示、交流与分享学习成果, 培养人文素养和语言实践能力, 培养纯真、善良、美好、高尚的心灵。特色活动开展, 第一, 语文实践学习。文化艺术类:主持、导游、相声、歌赋、小品、课本剧、童话剧、微电影、书法等。语言艺术类:朗诵、故事会、演讲、评论、辩论, 猜谜语、成语典故、词语接龙等。文学创作类:制作读书知识卡片、编写绘本、编对联、写诗作文、编辑百科知识小报、编写课本剧本、文体改编等。综合展示类:好书推介、戏剧评价、经典赏析、读书笔记展示、读书心得交流、生活日记等。这些活动有机融入到语文学习之中。第二, “好书伴我成长”读书计划。实现“百十千”阅读目标。开展“1234”读书活动, 即写一手好字——工工整整写字, 堂堂正正做人;读好两本书——课本和课外书;写好三篇文章——读书笔记、生活日记、读后感;开展四个活动——每天一小时课外阅读、每周一节读书沙龙、每月一次三篇文章展示, 每年一个读书节。让图书进课堂、进书包、进家庭, 让学生多读书, 读好书, 让读书成为习惯, 开阔视野, 在阅读中唤醒真实的自我, 提升人文素养。学校主题阅读与家庭亲子阅读相结合。

四位一体与实践育人——“数学问题生活化”实践学习活动课程:课程目标, 应用数学知识, 数学思维, 数学方法解决生活中的数学问题的能力, 培养数学精神与数学情商。特色活动开展, 生活问题数学化, 开展生活中的数学问题探究, 学具制作, 趣味数学, 数学故事, 数字游戏, 数学迷宫, 智力游戏, 脑筋急转弯、统计与调查, 测绘测量, 实验验证, 图形设计, 模型制作, 超市购物等, 发现生活中的数学问题, 在生活实践中运用数学知识, 解决生活中的数学问题。数学问题生活化, 运用模拟演示、媒体动画、情景表演、情景阅读等多种形式, 创设鲜活的数学问题情景, 师生通过与情景互动, 经历数学知识形成过程, 理解数学问题, 分析问题, 提高问题解决能力, 排除数学学习障碍。

四位一体与实践育人——“七彩童年”大课间活动课程:课程目标, 大课间课程, 培养学生团队协作精神, 规则、纪律意识, 阳光自信、健康快乐的品质。活动开展, 第一篇章, 炫舞飞扬。全校学生齐跳坝坝舞。第二篇章, 才艺比拼, 分小组展示文化艺术特色节目。第三篇章, 游戏闯关, 学校体育组制定活动课程, 分班开展体育游戏活动。

四位一体与实践育人——“快乐星期五”艺体活动课程:课程目标, 文体艺术课程, 培养学生的艺术特长和运动技能。活动开展, 在每周五下午分组开展演讲、舞蹈、书法、剪纸、科技制作、演讲与朗诵、英语情景剧、绘画、腰鼓、武术、器乐演奏项目活动。

8.体验轮滑快乐成长 篇八

【关键词】学生 参与 普及 发展 轮滑

【中图分类号】G862 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0248-01

一、校园轮滑内容体系

校园轮滑活动是以轮滑为载体，立足于少年儿童的身心健康特点，充分结合轮滑运动能够锻炼孩子灵活性、平衡性激发青少年儿童运动潜能的特点而开展的各项轮滑活动。这些活动都包含一定的知识学习、技能训练或竞技比赛的内容，孩子们根据各自的兴趣爱好，身体素质条件选择适合的项目。我校根据学校的实际情况开展了以下一些轮滑内容。

1.速度轮滑。活动方式：学生根据自己的兴趣爱好选择报名参与选拔，专业的老师通过对孩子进行一系列的测试（包括速度、力量、身型）选拔出适宜参加这项运动的队员。由专业的老师进行系统的训练：每周训练三次，每次两个半小时，在比赛来临之际通常会进行赛前集训。

2.自由式輪滑。活动方式：从校内选拔一些有轮滑基础，柔韧性和协调性较好的学生参与自由式轮滑的训练。

3.轮滑课程。于此同时我校还专门开设了轮滑课程，每个年级都轮滑特色班，在轮滑特色班中每周都有一节轮滑课，专门教授轮滑知识。

二、校园轮滑训练模式

校园轮滑活动把轮滑训练比赛与轮滑文化有机的结合，形成我校独有的特色活动。在训练和比赛中全面提高身体素质，培养竞争意识、合作精神和拼搏精神。同时我校还建立了一套符合我校自身特点的发展模式：

（一）成立轮滑社团，加强宣传力度

1.成立轮滑社团，其中包括速度轮滑和自由式轮滑两大类，每个项目都有专门的负责人和训练教师。社团成员在50人左右，此社团主要为各类比赛服务。

2.开设轮滑特色班级，专门教授轮滑课。学校的每个年级都有2各轮滑特色班，在特色班中每周至少上一节轮滑课，有专门的体育教师授课。为了培养更多的轮滑后继人才，为轮滑运动的普及打下基础。

3.加强大队部与体育组的联合，利用校广播站，宣传橱窗、升旗仪式，宣传开展校园轮滑活动。

（二）加强过程实施，注重快乐学习

1.注重必学内容的教授与练习。在轮滑课和训练中结合轮滑教材进行轮滑的技能训练。如基础技术方面：摔跤、站立（八字站立、T字站立、平行站立）、滑行（正滑、倒滑、葫芦步滑行等）、停止（T刹、八字刹、点地刹等）。花式方面：双脚正交叉绕桩、正蛇形绕桩、正单脚S形绕桩、倒蛇形绕桩、双脚倒交叉绕桩、脚跟脚尖的正蛇绕桩、正8字原地绕桩、正尼尔森、双脚尖的正蛇、倒单脚、蟹步绕桩等。速滑方面：静蹲、、摆臂、单脚推刃、交叉步、弯道和直到滑行技术、起跑技术。专项身体素质训练：柔韧（脚背、脚踝、膝关节、髋关节），力量（哑铃、仰卧起坐、纵跳、蛙跳、单脚跳、皮筋拉伸等）。

2.以年级组为单位开展校园轮滑比赛，内容包括200米、300米、500米以及花式过桩比赛，由体育组制定竞赛规程，负责组织比赛，赛后算团体总分给班级和个人分别发放奖状证书，同时与班级的评优评先挂钩。

（三）开展校园轮滑系列文化活动，提高学生体育素质

培育广大大学生的轮滑知识，观看各类比赛及轮滑教学视频，扩大学生的视野和知识面，增强对轮滑的认识；开展轮滑知识小竞赛，以此激发学生对轮滑的热爱之情；结合学生轮滑学习情况对学生轮滑进行等级考核；组织参加省、市、区级的各项比赛，增强学生的荣誉感。

三、校园轮滑特色课程开发

（1）轮滑课程总体目标

1.通过本课程的实施，使本校学生学会健康、安全、愉快、积极的生活。

2.通过学校课程开发，培养学生的兴趣和爱好，满足学生个性的需要，促进学生的发展。

3.使学生掌握一定的运动、学习和健康生活的方法、技能，根据自身需要，为终身学习奠定基础。

4.学会交往，使学生具有健康的心理品质，能主动与人合作，积极进取。

（2）按照水平一、二、三制订目标

以“滑行技术”为例。

水平一：初步了解向前滑行的动作方法；能够自主的站立的同时慢速的左右脚贴地外八字向前滑行；

水平二：掌握向前滑行的动作方法，同时初步了解向后滑行的方法，向前滑行能进行左右脚交替滑行，敢于使用交叉步，滑行动作协调自然。

水平三：熟练掌握向前滑行动作方法，交叉步动作熟练，身体姿态优美，能够进行向前滑行和向后滑行的动作转换。

四、校园轮滑活动效果

1.激发了广大学生对校园轮滑的运动兴趣。由于校园轮滑充分激发了学生的运动兴趣，轮滑不仅让学生充满了活力，而且在活动中学生的耐力、灵敏、协调、平衡等基本素质也得到了提高。

2.轮滑特色项目的发展提高了我校知名度，在树立了品牌的同时，也让更多的家长了解到学校，了解到轮滑活动所带来的好处，也让越来越多的孩子参与了这项运动。

3.校园轮滑运动推动了轮滑社团的发展，让参与者体验了其独特的魅力，增强了身体素质，锻炼了胆量，磨炼了意志品质，培养了良好的行为习惯，为校园轮滑运动的普及打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]黄跃庆等.对普通高校轮滑课教学内容及方法的研究[J].冰雪运动，2004（3）：35-36

9.成长的体验作文 篇九

不久我也荣幸地当选为一名小主持，在每周的训练中，都得到了大队辅导员叶老师、林老师非常耐心、细致的指导。我这个刚刚入门的小主持，在各方面都得到了很大的提高。我期待着能早一天登上学校升旗仪式的主持台，在全体老师和同学们的面前展示主持人训练有素的风采。

这一天终于来到了，我怀着激动的心情早早走入了校园，经过了上台前最后一次训练之后，我拿着话筒，充满自信地站在了升旗仪式的主持台上，用洪亮的声音顺利地完成了主持升旗仪式的全过程。"台上一分钟，台下十年功。"这几分钟的升旗仪式凝聚了老师多少辛勤的指导和我们的努力

叶老师还鼓励我们参加各种小主持、小主播的比赛，让我们在比赛中得到了更多的锻炼。

成为小主持这短短一年间，我收获了许多：积累了不少主持的经验，增加了勇气和自信，和各班积极进取的小主持、小主播成为了相互鼓励、相互学习的好朋友，同时感到欣慰的是：我还被选为广东少儿频道小桂英语节目的小主播和南方小记者。

10.体验科学 快乐成长征文 篇十

乌鲁木齐市第91小学 马欣媛

大家应该都感到科学很不可思议,比如火箭是利用什么原理升上太空；人的身体的奥秘；为什么我们的心脏会一直挑个不停等等......有一次在学校的组织下我去到了科技馆,那里有各种不可思议的东西,很奇妙,有机器人会走路,会给人倒水,会给人干很多的东西,还一个东西,和我们玩的板子一样人坐上去,可以让人们在那里感受在台球一跳跳很高的感受,还有和电脑很像,但那不是真正的电脑,我也不知道那东西是干什么用的,但我听别人说那东西很神奇……回到家后，我认为这些知识对于学生来说也是新奇的、乐于探索的，所以我在网上对比、搜索了多本图书之后购买了一本《给小学教师的100个简单的科学实验创意》一书，书中罗列了许多与生活和课本息息相关的小实验，能够让学生在实验中巩固旧知识，学习新知识。

通过这本书，再次让学生燃起了探索科学奥秘的兴趣。大家见过空中滑翔机吧,是不是很壮观呢?但是你见过水中滑翔机吗?接下来,就是我就给大家介绍一下制作水中滑翔机的步骤。现在是您大饱耳福的机会了---材料：薄铝片、曲别针、剪刀。步骤：

1、用薄铝片剪一架小飞机,以机身为轴,两边稍微向上弯成凹形；

2、在机头夹上一个曲别针,用来调节飞机的重心位置,这架小飞机就做成了；

3、把小飞机放入水中,就大功告成了,看起来是不是很简单呢?可做起来就难多了,我带着学生在制作时可是费了九牛二虎之力!我们与科学并不陌生,反而天天都和他们打交道。手机、MP4、电脑、电视、空调等等都离不开科学,现代生活中,如果没有了科学,我会说：“地球不会自转了,人类也不会生活了,一定会乱了套”。科学给我们带来的好处远远不止这些,如果我们高兴的计划着外出旅游,突然没有了汽车、火车、轮船、飞机这些便利的交通工具,而是以步伐、马车来代替这些,大家一定不会出去了,因为这些实在是太麻烦了。21世纪的今天,“科学”已成为现代世界的一颗璀璨的明珠,因为,在我们的日常生活没有一个离开得了科学。

中国人从古至今,一直都有着飞天梦,从万户飞天失败到“神舟七号”成功飞天,中国人都骄傲不已,因为这说明了中国向科学之门跨了非常大的一步,这些功劳无疑是属于那些默默无闻的科学家,是他们一次次的失败换来那一次的成功,是他们的辛勤汗水和坚持不懈酝酿那一次成功,是成千上万的科学工作者的智慧结晶取得那一次的成功。

科学的降临,给我们带来了无数的方便,没有了科学就没有现代的人类,没有了科学,也不可能有日益富强的新中国,科学是21世纪的功臣。在我的成长道路中,有父母的呵护、亲人的关心、老师的教导、同学的取长补短、朋友的陪伴,才能成为今天为别人传播科学知识的一名科技老师。科学同样也有着他那不可替代的重要性。我所用的一切,都是科学的力量,都是科学家的发明创造,都是一批批科学人士用热血换来的。

11.在实践体验中成长 篇十一

基地式校外活动补充了学校教育的缺失

1.美国著名哲学家、教育家约翰•杜威分别在1897年和1938年撰写出版的《我的教育信条》及《经验与教育》中，分别提出他的教育主张，即“从做中学”，也就是今天讲的体验式教育。体验式教育模式中，许多学生是带着一种放松的心情，在活动中，我们有许多精心准备的游戏课，比如说“老虎、猎人、枪”这个游戏，在基地教官的组织下，学生们有的装作猎人、有的扮作枪、有的担任老虎的角色。不管哪种角色，孩子们都很感兴趣。因为他们喜欢做游戏，同时在游戏中，孩子们把自己融入进去了。游戏中，各个小组同学之间认真配合，从而有效地训练了他们的团队协作意识，培养了他们的团队精神。而这个过程不是我们强加给孩子的，这就是体验式教育在教学当中的精彩体现。

2.赏识教育理论自形成以来，在学校教育和家庭教育中的应用效果是显而易见的。在校外活动中，我们尊重学生的人格和个性，对学生的成长中存在的不足着重加以引导。例如，在上高空逃生课的时候，有的孩子生性胆小，即使在有安全保护措施的情况下，也不敢轻易去攀爬逃生云梯。对此，我们除了给予他话语上的安慰，还给他打气和鼓励，让他有信心去完成科目。事实上，在我们的鼓励下，很多这样的孩子，最后都取得了成功。赏识教育为青少年学生提供了更好的环境和机会，同时也是给学生搭建了完善自我、证明自我、展示自我的舞台。

挫折教育是孩子成长路上必经的过程。人的一生会经历很多的挫折和不如意，如何正确应对各种压力，在困难面前能以正确的心态，科学的方法来应对，就需要我们为之提供磨砺和锻炼的机会。在教学中适当地增加难度，让孩子在体验中感知挫折，明白生活的真谛，在经历挫折中磨练意志，变得更加顽强，立志做一个正直的人，一个勇于承担责任、敢于面对困难的人。

3.目前学校教育中广泛提倡生本教育，但是固定的45分钟内，要完成既定的课程内容，在教学上完全由学生主导还是有相当大难度的。基地式校外活动的流程中，我们教师只是需要在活动前把活动的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲解清楚，而在活动中不进行讲述，也不参与讨论，做到充分尊重学员的主体地位和主观能动性。最后，在活动结束后再进行分享总结，在这个环节中学生可以畅所欲言，共同分享他的活动心得，思想在这里交融、碰撞，经由我们的指引，学生间的讨论逐渐上升到对于人生的理解与追求。

在活动方法上要相信学生，依靠学生自身体验和感悟，提升学生合作和自主能力。要以人为本，尊重了青少年学生主体性的客观要求。强调平等、尊重的原则，就是要求充分尊重每个学生的人格和其发展潜能，发挥个体的主体作用，保证各种教育措施产生整合效应。

课程体系设置强化了学生

综合素质的培养

十堰市青少年校外活动场所是典型的基地式校外活动场所，其活动设计的思路是：以活动为导引，以心理成长为重点，品格成长为目标。这些活动又分为场地活动、户外活动、室内活动、社会活动。场地活动即在专门的训练场上，利用各种设施，展开攀登、跳跃、下降、通过等活动；户外活动包括远足宿营、野外定向、登山攀岩、户外生存技能等活动；室内活动包括蛋糕制作、磨豆花、陶艺、风筝制作、雕版印刷等项目；社会活动主要是整合社会资源，利用现有条件进行活动，如组织学生参观博物馆、科技馆，瞻仰烈士陵园等活动。这种模式较之传统课堂教学更容易让广大青少年所接受。

通过上述各类活动，学生不仅在体能、心智和生存技巧方面有了明显长进，而且在健全人格上收获颇丰。通过活动，不少青少年身心发生了变化，这些变化在学员的习惯养成、道德品质、意志力、人生态度等方面集中体现出来。

1.习惯养成。十堰市青少年校外活动中心采用半军事化封闭式对学生进行统一管理，从学生进入活动中心的那一刻起，活动中心的各项规章制度和行为准则就开始发挥作用。以下是每期活动开始之前，学生的宣誓誓词：

以我的名誉起誓，我将尽我所能：

为了成就自己的意志和顽强，我完全服从中心的各项活动安排，不轻言放弃；时刻帮助他人；始终保持自己健康的体魄、清醒的头脑和正直的品质；热爱生命、崇尚自然、挑战极限、战胜自我、保护环境。

从誓词的内容可看出该中心是以磨练学生的意志品质，吃苦耐劳和与他人协作精神，环保等的综合素质培养为目标，让学生在严格的管理中理解遵守纪律的重要性，养成早睡早起、独立完成内务卫生整理、礼貌待人、团队合作等良好的习惯，为实现个人的全面发展奠定良好的基础。

2.在分享中感悟成长。基地式校外活动场所并非只是让学生完成单纯的活动，分享对于青少年的成长是非常重要的一种教育方式。将活动升华为教育的点睛之笔，就是每项活动结束后的分享过程。

在分享中，每个人都把自己认知中最精彩的部分讲出来和别人分享，受益的不只是别人，更是自己。因为分享的人挖掘了、升华了自己认知中最精彩的东西，他的思想或者精神在那一刻是深邃的，甚至是庄严而神圣的。就像一场脑力风暴一样，无形中为他们创造了一个自我成长、锻炼的环境。

3.“变食指为拇指”——在成长中体验成功。在十堰青少年校外活动中心，有些活动的完成过程可能会很艰苦，但是这里不仅磨练了他们坚强的意志，学会了乐观勇敢、理解了付出与收获，对老师、对社会怀有一颗感恩的心，同时，给了孩子们很多尽情展示自己的空间与机会，很多在学校学习成绩不好的学生找到了自己的优点长处，重新树立了自信心，并尽力去纠正自己的一些不良行为习惯，从而为培养一个完整的人格迈出了坚实的一步。

4.挖掘潜能、形成心理经验。十堰青少年校外活动中心设置了高空溜索、攀岩、室内模拟逃生等一系列挖掘个人潜能的活动。这些在日常生活中不常见的情景，使许多青少年通过参与而真正认识到自己的潜能，突破了自我设限，同时形成了部分正确的应对通突发事件的经验。

【舒磊，湖北省十堰市青少年校外活动中心主任；刘钊，湖北省十堰市青少年校外活动中心校长办公室主任】

责任编辑/齐 欣

12.创新体验成长 篇十二

小说的叙述跨越了主人公“我” (孙光林) 从六岁到十八岁的漫长岁月, 讲述了一位江南少年成长的心路历程。小说以一个主人公在多年后作为成年人的回忆组织细节, 倒叙和插叙的手法并用, 自由的往来于过去、现在、将来三个时空之中, 具体描述用孩童般的视角观察世界, 交叉之中呈现了一个少年独特的成长世界的感受。

一、年少者的成长世界

1、亲情伦理关系的冷漠残酷

在小说中是以主人公“我” (一个孩子) 的心理动态和思维模式来进行表述的, 它有着强烈的心理暗示性。“主人公作为孩童的无知天真, 却也因为生活在一个畸形的家庭关系中而敏感纯粹, 儿童欢乐与恐惧的心理得到了淋漓尽致地体现。”从一个儿童“我”的角度观察在扭曲年代的情愫, 对爱的极度敏感与渴望, 完成了对当时儿童现实生存状态的批判与反思。

在大多成长小说中, 父亲通常是扮演孩子成长指引者的角色。而在这部小说中, 余华恰恰在这一点上对此进行了颠覆重构。对于作为父亲的孙光才的形象, 贫穷与愚昧将他与父亲的神圣使命完全剥离。他对自己的父亲除了谩骂就是训斥, 甚至当他确信父亲已经死去时竟连声说:“我的娘啊, 总算死了。”可以说是连起码的人性都丧失了。对父亲没有儿子的样子, 对儿子更是进行施虐般的教育, 把“我”这个亲生儿子推向了连陌生人都不如的尴尬境地。自己更是毫无廉耻地和寡妇偷情, 调戏未过门的儿媳妇, 对“我”进行残暴的抽打, 联合全家乃至全村人排斥“我”, 直至我们都已遗忘本应作为引路人的父亲孙广才, 竟成为一个彻头彻尾的卑琐的父亲。

小说以童年回忆的方式加上儿童视角的体验, 突显出自己对世事的看法和感受。在这个孩子被亲生父母送人的时候却以为“前往的地方是一次有趣的游玩”, 甚至还有些得意洋洋, 在这种强烈反差之下更反衬出“我”不幸被遗弃的命运。更为细致深刻的是对孤独心理的刻画, 当“我”的养父王立强自杀, 养母李秀英抛弃我后再回到南门时, 主人公的心理感受是:“仿佛又开始了被人领养的生活, 那些日子里, 我经常有一些奇怪的感觉, 似乎王立强和李秀英才是我亲生父母, 而南门这个家对我来说就像是一种施舍而已”。

小说故事的推进就是以“我”的心理体验为推动小说情节的中介, 那种孤独无助、不被理解、被亲朋遗弃的境地就是作品精神的内核。令读者记忆犹新的一个场景就是当“我”被父亲绑在树上殴打时, 村里的孩子兴致勃勃地围观, 而“我”的两个兄弟则神气十足地站在一旁维持秩序。因为蛮横暴力、冷酷无情的父亲, 还有孩子世界里的阴谋、冷漠和以观赏痛苦为乐的爱好, 将自己的快乐建立在别人痛苦之上的心理给“我”幼小的心灵带来了沉重的阴影。所以造成之后我小小年纪学会记仇, 在作业本上记下殴打的标记, 而在“时隔多年后, 我依然保存着这本作业簿, 可陈旧的作业簿所能发出来的霉味, 让我难以清晰地感受当初的立誓偿还的心情, 取而代之的是微微的惊讶。”

2、绝望与幸福纠缠的艰难成长史

“从童年起就被幸福和绝望这两个事实纠缠不清了”, 这句话不仅指“我”还有“我”的同伴们在绝望的处境中总能找到微不足道的快乐。“我”在孙荡的玩伴国庆在遭遇母亲病逝、被亲生父亲抛弃, 国庆从十三岁被迫要真正开始独立的生活, 通过卖煤来养活自己。而“我”虽然有看似完整的家庭, 却仅能在自己的世界中寻求那种在绝望间歇的片刻中顽强生存下去的力量, 孤独地生活在自己的世界中。

这样环境下成长的孩子们, 扭曲到连对待朋友的方式都是那么的极端, “我”威胁国庆要告知他爹他因为我多拿五分钱的事而重获友谊。也以近似的方式在我不小心打碎杯子时威胁如果他打“我”, 我就告知李秀英他和那个阿姨的事。如此拙劣的自卫手段显然在我们眼里是可笑的, 可这不正说明孙光林, 这个不幸的孩子不就只能向绝望的生活来掠夺幸福吗?

同样青春期和性是个体成长过程必然要接触到的话题, 在余华的笔下也尽量地还原了生活的真实。由于缺少引路人的孙光林的世界充满了成长的焦虑与恐惧, 在各种性事件面前无能为力。因为青春期性本能的骚乱与冒险, 苏宇是孙光林的偶像, 但他竟然去强奸一位老太太而被处以劳教, 可想而知他的困惑非但没有得到解答反而加剧;象征父权的孙光才更是浑身蓄满了流气, 寡妇甚至自己的儿媳都是他下手的对象;病恹恹的养母李秀英导致了养父王立强的婚外情, 但又被人跟踪事情败露不得不选择自杀导致了家庭的解体;音乐老师与学生曹敏发生关系, 从此毁灭了自己并落魄一生;因为没有受到该有的生理教育, 孙光林和同学们整日因为手淫而惶惶不可终日, 这些都表明了社会伦理与道德尊严在那个特殊年代的严重丧失, 导致人们沦为一种悲剧的存在, 使少年成长道路变得尤为艰难。

3、生命苦难的体悟

“余华《在细雨中呼喊》中进一步将探究儿童成长心灵史的精神持续下去。和他初期那些偏执、尖锐、极端的叙述相比, 这部作品显得平静、深沉。”它采用回忆的方式结构组织全文, 让人置身于过去和现在的双重的时间中。“在细雨中呼喊”这一意象, 更是揭示出了人的孤独、无助的真实生存状态, 人的成长过程其实就是一次孤独的旅行, 在这条路上的每个人都是一个个孤独的个体, 沉浸在自身或对世界的冥想中, 孤独的心灵无所依托, 充满恐惧和焦虑, 孤独地行走在这个世界上就是一个人真实的生命历程。与此同时, 尽可能实现自己作为人的价值、尊严和自由的天性, 哪怕有时是以死亡的形式。

二、结语

余华在讲述这些令人悲痛的事情时, 却经常将它们变得感人至深, 在绝望中总透着希望。当养父王立强因为生活作风问题自杀身亡时, 疾病缠身的养母也选择抛弃了他, 十二岁的“我”突然变成了孤儿, 留下的唯一财富就是养母的那个小凳子。“我”把凳子重新扛到肩上, 然后哭泣着走出码头回到那个在六岁抛弃我的南门。在“我”幼年生活中那些令人绝望的生活事实里, 还突出了“我”对绝望的反抗精神。这种精神不单是源于童年幼稚的烂漫, 更多来自对父亲和家庭的反抗, 对这个社会黑暗现实的不满, 从令人绝望的生活挫折中感悟生命的真谛。

摘要：《在细雨中呼喊》是余华长篇小说代表作之一, 在其前后期小说创作中更有着界碑的意义。这部小说贯穿着对人性的呼喊和应答, 它主要通过年少者的成长世界表现出来。本文试通过这种对人性的思索和探究, 来阐释其作品的思想和艺术特质及意义, 并兼及其间余华创作的转型及其后的流变。

关键词：余华,呼喊,生命,人性,悲悯

参考文献

[1]余华.余华精品集[M].北京:世界文学出版社, 2007.

[2]余华.在细雨中呼喊[M].广州:花城出版社, 1993.

[3]余华.虚伪的作品[J].上海文论, 1989 (5) .

13.在体验中成长作文 篇十三

“老爸老妈起床了!”我朝躺在床上的老爸老妈喊道。“干嘛!还早呢!”老妈学我以前赖床的样子说道。又翻了个身，继续睡。“不行，一定要起床!”老妈老爸受不了我的折磨，只好起床。刷好牙，洗好脸，我带他们去华必和吃早点。吃完早点，我又去菜场买菜。菜场里的东西琳琅满目，令人眼花缭乱。该买什么呢?妈妈在我去买之前告诉我买菜应该蔬荤搭配……我看了看，有好多菜我叫不出名字，我开始搜寻，对!买一块冬瓜吧!再买一点瘦肉，冬瓜瘦肉汤。接着我又买了一条带鱼、两只咸蟹、一根青瓜和一点烤腐。经过几番周折后，我总算把买菜的事搞定了。

回到家我顾不上休息，马上洗菜、切菜、淘米。一切准备就绪，开始做菜了，也不知怎么回事，这手也不听使唤，我本来想放一点点盐的，居然倒了这么多，带鱼还烧糊了呢!花了九牛二虎之力，终于把菜做好了。

吃完饭后，我又是洗碗，又是拖地，真是把我累死了。到了中午12点多，我总算把家务做完了，刚准备休息一会儿，就听妈妈说道：“欣媛，我想吃水果了，给我去买点水果。”我有点不服气，说道：“凭什么我去?”“因为今天你当家呀!”妈妈一字一顿地说，我叹了一口气说：“这家难当呀!”

14.体验成长作文1000字 篇十四

看着桌上那一张张生动有趣的社会实践照片，和同学们在实践基地的活动又一幕幕地展现在我眼前。

磨豆浆对我们城里的孩子来说可新鲜了，我们个个迫不及待。教官先带我们来到一块草坪上，那儿有两张桌子，上面放着两个石磨，大家都好奇地围上前去参观。石磨由磨台和磨盘组成，磨盘侧面有一个用来推磨的把柄，上面有一个磨眼，哈哈，这就是放豆子的口吧!磨盘的四周有一圈用来接豆浆的凹槽。教官告诉我们，石磨中间有纹理，可以快速把豆子磨碎。教官指着一盆泡在水里的豆子说：“这是一盆泡了24个小时的豆子，只有泡透的.豆子才能磨出细嫩润滑的豆浆。”果真，一个个豆子被泡得胖嘟嘟的，晶莹透亮。等啊等啊，终于轮到我们了!我们三人一组，我负责加豆，李晴负责推磨，佳蕾负责添水。我加入一勺豆子后，李晴开始转动磨盘，可是她转了好几圈也不见豆浆出来，怎么回事?我以为是豆子加太少了，连忙又加了一勺，可还不见豆浆流出。教官见了，笑着对我们说：“是水加太少了!”佳蕾听了急忙倒进一大瓢水。这回，还没等李晴磨，水就顺着磨台夹杂着豆渣、豆瓣流了出来。我们慌了手脚，忙又向教官求救：“教官，教官，这是怎么回事儿?”教官拍拍我们的小脑袋说：“水加太多啦!你们再试试。”教官耐心地面授机宜。这次，我们约定，先加一勺豆，磨两圈后，再加一勺水。果然，不一会儿，乳白色的豆浆就从磨盘里渗了出来，发出淡淡的豆香。

“耶，成功了!成功了!”我们欢呼雀跃。我们还互换了角色――这回我来磨磨。我也像小毛驴一样拉起了磨。我边磨边想：用石磨磨豆浆，虽然没有九阳豆浆机那么简便、省事，但它能磨出九阳豆浆机磨不出来的乐趣，那石磨里流出来的不仅是绸缎似的豆浆，还是劳动的乐趣和成长的收获。

磨豆浆给我们带来快乐，祭扫烈士陵园则令我深受教育，社会实践的第三天，我们五百多位同学每人用宣纸着了一朵洁白的小花儿，小心翼翼地捧在手上，跟随教官来到位于北峰猪蹄峰边的“八.一七”烈士陵园。陵园中心耸立着一块有八层底座，高十七米的烈士纪念碑，它象征着八月十七日福州解放，更是对一九四九年八月十七日为解放福州儿英勇牺牲的二十八军先烈们的缅怀。全体同学站在纪念碑前脱帽默哀一分钟，现场寂静得只能听到自己的呼吸声，我仿佛看到了将士们冒着枪林弹雨，浴血奋战的场景。战士们前赴后继，他们用自己的鲜血染红了国旗，用宝贵的生命解放了福州。先烈们的丰功伟绩是不朽的，他们的精神是永存的，共和国不会忘记他们的!我们将用实际行动告慰烈士忠魂!

15.创新体验成长 篇十五

一、紧扣音乐欣赏课堂教学, 有效增强学生情感体验

音乐欣赏课是提高学生情感体验的重要阵地, 教师在教学设计与组织过程中, 应当赋予音乐欣赏课更多的内涵, 从教学手段、教学内容以及学生生活等多方面入手, 切实增强学生音乐学习中的情感体验。

(1) 借助先进教学手段提高学生情感体验。先进的教学手段一直以来都是教学活动得以深入开展的重要手段。在教学设计与组织中, 可从网络上下载大量的优秀音乐作品, 不同时期、不同风格以及不同曲式结构的作品, 都是笔者教学设计的重要信息来源。在课堂教学中, 随着鼠标轻轻一点, 贝多芬、莫扎特等大家的优秀作品随手拈来, 并且借助于多媒体手段进行播放, 配置以相应的视频画面, 学生直接受到了强烈的音乐熏陶, 情感得到了升华。

(2) 完善丰富教学内容提高学生情感体验。强化对学生的音乐欣赏教学, 教师要从两方面入手, 一方面是抓住教材中音乐欣赏教学的曲目进行熏陶, 另一方面还要结合学生身心发展特点进行一些内容的必要补充, 从两方面入手综合提高学生学习的情感体验。虽然教材中精选的曲目都是经典, 但是和学生的兴趣爱好相比又是不完全的。当代流行音乐成为了学生生活中不可或缺的组成部分, 尤其是对于青春期的初中生而言, 这样的流行音乐适宜“疏”, 不能完全采取“堵”的方式, 教师应当结合流行音乐中主旋律曲目优秀作品, 将其纳入课堂欣赏教学之中, 引导学生感受音乐的艺术与内涵的思想, 强化对学生的情感与思想双重教育。

(3) 联系学生生活实际提高学生情感体验。对于音乐欣赏课堂教学而言, 教师不仅要抓住教材与流行音乐中的经典作品对学生强化教育引导, 同时还要紧密联系学生的生活实际, 提高情感体验。许多初中生酷爱音乐, 这是处于青春期学生的共同爱好, MP3不离身也很正常。关键是教师要利用课堂音乐欣赏契机进行有力引导, 在课堂上欣赏一些适合初中生的优秀曲目, 既要有传统音乐作品, 也要有流行音乐作品, 将学生对音乐的热爱引导到恰当的轨道上来, 自觉抵制低俗的音乐作品, 为学生的健康成长服务。

二、发掘音乐欣赏课外资源, 有效提高学生鉴赏能力

提高学生音乐鉴赏能力, 音乐课堂教学是主阵地, 教师一定要牢牢抓住, 在此基础上, 教师还应当注重课内外相结合, 尤其是要充分发掘课外资源, 使其有效服务音乐教学工作, 促进学生音乐鉴赏能力的提升。

(1) 提供丰富的音乐欣赏素材。强化学生音乐鉴赏能力培养, 当务之急是拓宽学生的视野, 让更多的音乐优秀作品进入学生的鉴赏范畴。笔者在教学中, 向学生重点推荐了300首优秀音乐作品, 其中绝大多数为适宜青少年的脍炙人口作品, 侧重于大家的作品, 让学生对音乐的喜爱具有明确的方向。强化对学生的指引是保障学生音乐鉴赏作品质量的重要前提与基础, 笔者还下载了大量的优秀音乐作品供学生下载, 帮助学生弥补条件方面的不足, 为他们的音乐鉴赏提供了丰富素材。

(2) 寻找音乐作品背后的故事。每一首优秀的音乐作品背后都有着一段精彩的故事。在引导学生对这一作品进行鉴赏的环节, 教师可以从发掘作品背后的故事入手, 通过查阅资料、上网搜索等方式, 向学生介绍作品背后的故事, 这样的方式有助于加深学生对作品思想与内涵的理解与感悟。

(3) 鼓励学生寻找身边的精彩。许多经典的音乐作品, 提炼于日常生活之中。例如地方戏就是一个典型的例子, 各具特色的地方戏也是各地区传统与文明的结晶。

三、强化音乐欣赏个性培养, 有效促进学生全面发展

音乐教学不仅要对学生进行乐理、技能方面的教学训练, 还应当注重学生的兴趣爱好培养以及个性特长发展。作为初中音乐教师, 在教育教学工作中要统筹兼顾, 既要注重普及型教育教学, 还应当积极创设载体, 强化对学生的音乐欣赏个性培养, 为学生的全面发展提供帮助。

(1) 给予学生自主创作的空间。随着学生家庭电脑与网络的普及, 笔者要求学生为指定音乐作品配上视频画面, 学生的兴趣大增, 创作的过程也是对音乐作品增进理解与提高鉴赏能力的过程。实践证明, 这样的方式取得了明显成效。

(2) 搭建学生兴趣活动的平台。为了提高学生的音乐鉴赏能力, 笔者按照课内外相结合的思路, 组建了课外兴趣小组, 对学生进行活动方面的指点, 让学生自主地选取优秀音乐作品进行鉴赏, 并开展讨论, 受到深刻的教育。这样的活动载体能够丰富学生的课余生活, 也是对音乐欣赏教学的一种有效补充, 久而久之, 学生对于音乐作品的鉴赏能力能够得到有效提升。

(3) 组织学生进行特长的培养。音乐欣赏教学中, 教师还应当渗透对学生的特长培养, 结合技能训练发掘出具有优秀潜质的学生, 结合学生以及家长的意见, 确定特长培养的对象, 为学生制订针对性的培养计划。在量身定做培养计划的基础上, 教师应当强化对学生的专门培养, 为他们进一步深造以及未来在音乐发展方面奠定良好基础。

综上所述, 初中音乐欣赏教学应当强化学生情感体验, 通过多种手段激发学生的感官刺激, 内心受到震撼, 提高教育成效, 为学生的全面发展、早日成才服务。

摘要：在新课程改革背景下, 初中音乐教学也迈入了发展的快车道, 增强学生的情感体验是提高音乐教学成效的重要手段, 教师应当从以下几个方面入手强化音乐教学中的情感教育:紧扣音乐欣赏课堂教学有效增强学生情感体验, 发掘音乐欣赏课外资源有效提高学生鉴赏能力, 强化音乐欣赏个性培养有效促进学生全面发展, 有效促进初中音乐教学成效提升。

关键词：初中音乐,欣赏教学,情感体验,成才

参考文献

[1]赵玉梅.初中音乐欣赏课——想说爱你是一件不容易的事[J].新课程, 2010 (2) .

16.让孩子在体验中成长 篇十六

现在的孩子多数是独生子女，虽然物质富裕，但缺少伙伴，精神生活单调，就像关在笼子里的小鸟。因此，在日常生活中笔者尽可能地把学生组织起来，让他们在集体的氛围中感受温暖，积累生活，美化心灵。

元旦，孩子们又长了一岁，毕业班的学生更是与往年不同，因为再过几个月他们就毕业了，对时间的感悟有了一种新的认识。于是，我把元旦联欢会改成了一次集体生日联欢会。在联欢会上，我向又长了一岁的孩子们表示祝贺，让他们一齐唱生日歌，一起许愿、吹蜡烛、吃蛋糕。同学们用手中的照相机、摄像机留下了一个个难忘的镜头，他们在联欢会上尽情地享受着童年的快乐，感受到同学友情的真挚，同时也增强了班集体的凝聚力。

二、亲情体验，奉献爱心

如今的孩子们得到的爱太多，却不懂得珍惜；天天在爱的包围下成长，却不懂得去爱。为了让学生学会珍惜、懂得去爱，笔者先让他们体验自己的成长离不开父母——让学生回家采访父母，并把采访的过程及自己内心的感悟写下来。接着让他们回家做让父母高兴的事，让父母感到他们长大了，懂事了。再请孩子给父母留一个作业：给孩子写一封信，表白自己爱子育子之心。家长们感人肺腑的话语深深地打动了孩子们的心。感受了爱，理解了爱，更要学会表达爱。笔者又让孩子们给父母写回信，使这项活动进一步深化。就这样，孩子与家长共同进行了一次爱心的航行，父母用心灵、用生命表达了对孩子的爱，孩子也用理解、用行动回报了父母的爱。

三、模拟体验。增长见识

笔者经常利用节假日，设计特定的事件和环境让孩子们模拟角色去感受平时不易遇到但未来可能出现的情况，从而得到有益的心理准备，获得宝贵的人生体验。

(一)扮演现实中的角色。现实中的角色使儿童仿佛进入了现实生活的情境，通过角色的对白、情感的交流，使体验更现实化、形象化，由此可收到意想不到的效果。如节假日开展“小鬼当家”活动，让大家像妈妈一样管理家务，买菜、做饭、洗衣。许多同学在交流会上都表示做家务很累，也有许多学问，想想妈妈一年365天，天天如此，觉得妈妈最伟大，表示以后要多帮妈妈分担家务，不再让妈妈操心。又如：学期结束在班级开展“小小出版家”活动，让每位同学选几篇自己满意的日记，汇编成册，留作纪念。同学们集美工、编辑、校对于一体，许多同学表现出创造精神。

(二)扮演童话角色。童话角色神奇而可爱，对儿童特别富有吸引力。在儿童想象的作用下，这种象征性移情，使儿童在潜移默化中陶冶了情操。如在中队活动课上让孩子们扮演白雪公主、灰姑娘等系列童话故事中的角色，表演童话故事或片断，不仅培养了他们的表达能力，而且使他们从这些故事情节中受到感染和熏陶，愉快地接受了教育。

(三)扮演向往的角色。向往，是顺应孩子渴求的情感驱动。扮演向往的角色，孩子情绪热烈，仿佛人格顿时升华了，他们带着浓厚的情感、美丽的憧憬，积极投入体验。如开展小记者系列行动，班级组建小记者团，学生拿起手中的笔，走出教室，走上街头，走进机关大院，走进寻常百姓家，去深入采访他们所关注的一切。如采访下岗职工、三轮车夫、电脑公司老板、高三学生等，通过对这些人物的采访，了解到他们的学习、生活、工作情况，体验到生活的艰辛。同学们不仅关注生活，还关注社会，他们就保护公共设施、保护环境、社会公德等热点话题采访了有关部门的领导。他们还成立了“环保小分队”，定期去射阳河采集水样，了解水质的变化；走访河两岸的居民，体验到环境正发生变化，希望用自己的行动唤起有关部门及领导的重视，教育广大市民，行动起来保护家乡的母亲河。在活动中同学们不仅锻炼了语言表达能力，还增强了责任感。

17.体验动手实践 收获快乐成长 篇十七

明媚的五月生机盎然，正是孩子们愉悦身心、努力绽放的时节。5月21日至23日，我们六年级三个班的学生来到潍坊市实验学校，进行了为期三天的实践活动。

在本期综合实践活动培训中，实践基地为学生设置了十门活动实践课程，这些活动项目有奇妙陀螺、机器人、猎狐、巧板家族、果冻DIY、快乐布艺、创意金属丝等。鲜活有趣的课堂、新奇好玩的课程让孩子们兴奋不已，同时也受益匪浅。三天实践培训下来，孩子们学到了很多课堂上学不到的知识，完成了很多手工作品。当他们拿着自己制作的作品互相展示时，脸上洋溢出的笑容是那么的快乐。

在实践基地，我校的学生们展现出了极高的素质。一日三餐，学生整齐有序地进入餐厅，文明用餐；午休和晚休安静而有秩序，宿舍整理得整洁卫生、井井有条；不论课上还是课下，学生们都勤于钻研，团结合作，路上见到每位老师都会有礼貌地打招呼问好；在拓展训练项目和滚轮胎比赛中，学生们发挥了团队合作精神，很好地完成了老师教给的任务„„北大学子的文明言行，获得了其他学校师生的一致好评。

18.成长的体验作文 篇十八

站在学校的公布栏前，粉色的成绩公布单上，我苦苦寻觅，从头至尾，我一个没落下。为什么?我的名字迟迟未见。目光定格在最后一名，本以为轻而易举，为何如今，却那样遥不可及，考前的努力，艰辛，在这张成绩公布单上，付诸东流

沉默，愤怒我气自己没用，不能为集体争光，不能再夺佳绩。难道，我真的不行?不!我陷入沉思，成天魂不守舍。课堂上，老师的问题，支支吾吾答不出来;回到家，布置的作业，头脑却一片空白，不知从何做起。那曾在走廊上与同学嬉戏打闹的我，变得不苟言笑，似乎被括于迷宫之中，寻不到成功之路

一天，我伏在窗前，看着眼前的一切，忽然，一双手放在我肩上，拍拍我。我转过身，竟是我的死对头，她比赛获了奖，定是来看笑话的。我在此看向窗外，却被他的手挡住，我怒吼一声：你到底想干吗?哪有，我只是来看看我的朋友。朋友?我心一惊，我们何时成朋友了?哼，他定是有备而来!便又转过身，不理他。他一见，也怒吼道：你太让我失望了!为了一个比赛，竟如此失志，你不配当我的对手!说完，离开了教室。

我一听，不由得一愣，又顿时恍然大悟我怎么变得这样，这还是我吗?为了一次比赛而浪费眼前大好时光，值得吗?不努力进步，在这怨天尤人，又怎能成功?我走出教室，拍了拍他的肩，伸出手，说：谢谢你，不过没我不会输!他一愣，随即反应过来，握住我的手：一定!此刻，同一时间，我们相对而立，也同时笑了，展开了笑颜，面对前方的阻碍。