幼儿园小班音乐活动：幸福一家人

幼儿园小班音乐活动：幸福一家人（12篇）

1.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇一

《小班主题活动教案《亲亲一家人》》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班主题活动教案《亲亲一家人》！

一、主题说明

家是一个宁静的港湾，是每个人魂牵梦萦的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全感，得到温暖。刻意渲染这种本已存在的氛围，为的是强化亲情在幼儿成长中的积极影响。孩子从出生七就和家人亲密生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。孩子在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱、被抱回的对象。然而，最为一个独立的个体，孩子也应该学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。让每一个孩子从小成为和谐家庭中的医院，是他们学习做人的起点。也许爸爸妈妈之间会有争执，也许会有些不开心的事情，蛋我们始终是亲亲热热的一家人。

二、主题目标

1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。

2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

3、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。

4、了解并描述爸爸妈妈的喜好。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

6、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

三、主题环境创设

1、创设友好、温馨、家庭式的环境氛围。

2、布置“我的家”、“全家福”等专栏。

3、布置“亲亲一家人”亲情专栏区。

四、家园共育

1、与孩子一起翻阅家庭生活的照片，使孩子了解自己的成长过程，体验家庭成员对自己的关爱。

2、请家长尽量抽时间来园参加相关的活动，让孩子感受父母对他们的爱。

五、活动内容

1、集体活动

社会：《敲门》 分享：《天气》《袜子》《春天》《化装》音乐：《亲亲热热在一起》 《虫虫虫虫爬》

语言：《我的家人》 情境：《钓鱼》主题活动

社会：《敲门》 《农场里》主题活动

安全：《红灯绿灯眨眼睛》

2、区域活动

娃娃家：毛绒玩具，小桌椅板凳、玩具模型等居家生活用具。

图书区：各种各样的故事图书、绘本

建构区：提供大小型积木、插塑供幼儿操作。

生活区：提供各种袜子、小衣服、纱巾等锻炼幼儿小手的灵活性发展。

3、运动活动

彩虹伞(听信号跑跳);手脚板(锻炼幼儿的手脚协调能力);(.教案出自：快思教案.网.)玩大型玩具(培养幼儿的安全意识);竞赛跑(跑步动作的协调性);时光隧道(锻炼孩子的钻爬能力)

4、生活活动

1、了解孩子在假期中的生活情况，帮助幼儿稳定情绪、适应集体生活。

2、对新入园幼儿，教师要多关注，使他们尽快适应集体生活，知道自己的班级。

3、引导幼儿进一步熟悉盥洗的顺序，养成主动、按时饮水和如厕的习惯。

小班主题活动教案《亲亲一家人》这篇文章共2746字。

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2.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇二

1.比较大和小,根据纸盒的特征进行分类和配对。

2.体验动手操作的快乐。

3.培养观察和动手能力。

活动准备

与幼儿人数相等的鞋盒,大小各半,将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装;一只特大纸盒;大小不等、形状相同的球和雪花积木若干;一大一小两只塑料筐;自制示意图两张;音乐《大雨和小雨》。

活动过程

一、魔术导入,认识纸盒一家,两两对应区分大小

1. 教师变出一大一小两个盒子,请幼儿观察。师:(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?

2. 幼儿每人取一个纸盒,盒子包装相同的两人组成一组,分组比较,区分大小。

(1)根据相同的包装特征两两分组。师:找一找,哪两个是一家人?一家人坐在一起。

(2)比较相同图案的纸盒,区分大小。师:比一比,谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?

(3)加深幼儿对大小的认识。师:请纸盒妈妈们一起打个招呼,请纸盒宝宝们也相互亲一亲。

(4)将小纸盒放进大纸盒里,再次比较。师:纸盒宝宝要玩捉迷藏的游戏呢,快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。

二、情境游戏,根据物体的大小特征进行分类和配对

1. 游戏一:运果果。教师扮纸盒爷爷,拖来一个大盒子,里面装满大小不同的球。

(1)师:嗨哟嗨哟,我是纸盒爷爷,今年我的果园大丰收,收了好多果子,可是我年纪大了,没力气了,想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。

(2)师:大小不同的果子,应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了,请你们看一看,说一说。

出示图一,请幼儿看图说出要求,并根据要求操作:用大纸盒装大果子,小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子,小果子放进小筐子。

2. 游戏二:吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师:纸盒爷爷为了感谢你们,给你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?一共吃几个?盒子爷爷全都画在图里了,你们看一看就明白了。

出示图二,幼儿看图操作:大纸盒里放两片大雪花积木,小纸盒里放两片小雪花积木。完成后,师生一起检查操作结果。

三、拓展延伸,体验乐趣

1. 纸盒来唱歌。师:纸盒妈妈和宝宝都吃饱了,今天真开心,我们一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》,教师指挥,幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒,表演大雨和小雨。)

2. 送纸盒回家。

活动反思

鞋盒是生活中常见的物品,轻便且容易收集。它们也是孩子们喜欢的玩具,常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”“小房子”,孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮助孩子们学会区分大小,并按照物体的特征配对,我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体,在游戏的情境中让幼儿反复操作、比较、分类、配对,感知物体的大小及数量。

在最初设计这节活动时,我用两只纸盒和孩子们一起操作,采取“教师示范、幼儿操作”的教学方法,孩子们操作的正确率很高,但是在后续的其他活动中却发现,孩子们并没有真正理解和掌握如何区分大小,如何根据大小不同进行分类和配对。于是,我重新反思自己的教学过程,发现原先设计的每个环节都是教师带着孩子走,缺少让孩子自己思考、主动发现的过程,导致孩子们在活动中“会做”,其实并没有真正“学会”。

于是,我重新修改活动方案,每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节,我出示两个盒子,让幼儿自己观察寻找到答案后再进行操作,将大、小盒子配对。接下来的环节,我采用作业单的形式,将操作要求用图示展示,让幼儿自己看图理解要求,并进行操作。

3.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇三

关键词：音乐活动；小班幼儿；兴趣

在现实生活中，爱音乐是每个孩子的天性。有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲，同时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此，应抓住小班幼儿的年龄特点，有目的、有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。对幼儿进行音乐教育的途径很多，有专门组织的音乐活动，也有生活中的随机教育。在开展音乐活动时，除了根据幼儿年龄特点，选择充满童趣的教材内容外，还作了以下尝试：

《纲要》的具体要求指出，教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，教师从情感上调动幼儿主动性，促进幼儿能力的发展。

1 设置神秘有趣的氛围，引起幼儿的好奇心，从而有效地调动幼儿学习的积极性

要使幼儿对学习内容感兴趣，教师首先要感兴趣。在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，幼儿会积极参与。如在上音乐活动《我爱我的小动物》时，先出示图片的背面，勾起幼儿的好奇心，让幼儿猜是什么动物出来了，等他们猜出多种答案后，再数“一、二、三”，将动物“请”出来，幼儿在猜的过程中情绪被调动起来，猜对了的幼儿欢呼雀跃，其他幼儿也受到感染，学习歌曲的兴趣大增，很快便学会了此歌。在老师的启发引导下，赵音杰首先创编出了歌曲，还大声的唱了出来：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？呷呷呷、呷呷呷、呷呷呷呷呷。马诗怡接着唱：我爱我的小狗，小狗怎样叫？汪汪汪、汪汪汪、汪汪汪汪汪；等等；幼儿边唱的时候就开始自发模仿学小动物的动作了，收到了很好的效果。

2 教师投入的表演能感染幼儿，形成积极愉快的活动氛围

小班幼儿的年龄特点决定他们好模仿，于是，在日常生活中，运用教师投入表演的方法来感染幼儿，激起幼儿学习音乐的兴趣。如在打击乐活动《大象和小蚊子》中开始，幼儿对音乐不感兴趣，当出示了乐器并分别表现大象和小蚊子声音的特征时，孩子们的注意力一下被吸引了。到了大象狠狠地跺了一下脚时，幼儿热情高涨、兴趣盎然，特别是陈吴涛小朋友高兴地又蹦又跳、手舞足蹈。为了使孩子们的情感得到进一步的升华，启发幼儿边听音乐、边用乐器来演奏整个故事内容。

3 教师设计好教学语，增添音乐的特有情趣

活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前师幼问好等常规，就利用音乐的形式来表现，记得有一次改变了音乐活动的方式，首先与师幼间相互打招呼，然后再进入学习新歌曲。在打招呼的过程中，每个幼儿都能声音响亮地、全神贯注地用音乐来打招呼。特别是平时很沉默的王昊楠也能面带微笑和小朋友一起来打招呼。在以后的音乐活动中，都用音乐来相互打招呼，这样能更好地激发幼儿学习的兴趣。

4 手势语

即用老师的手势代替语言，它可以起到此时无声胜有声的效果，如在活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，记得在《大雨和小雨》的活动中，主要是让幼儿用串铃摇晃的幅度大小来表现大雨和小雨的特征。在表演时，用相应的手势来引导幼儿进行演奏，孩子们的注意力都集中在一起，使活动达到了高潮，效果不错。因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。

5 体态语

体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在韵律活动《小胖鸭子捉迷藏》时，教师生动的语言和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们感受到小胖鸭子在捉迷藏时的快乐和所学习到的潜水本领，并有表情地跟着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。

参考文献

1 许卓娅，孔起英.幼儿园渗透式领域课程—艺术[M].南京师范大学出版社，2005

4.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇四

1、培养幼儿的节奏感，让幼儿了解上行与下行。

2、让幼儿在欣赏中感受美，在游戏中获得快乐。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

音乐磁带 木方块 小动物

活动过程：

一：引起幼儿兴趣：

1、引言：宝宝们今天老师要给你们变个魔术，你们高兴吗?看!……这象什么呀?(楼梯)让我们一起数数吧!再变一变，又变成什么了呀?(滑梯)

2、小动物们玩滑梯

1)小猴子看到这么可爱的滑梯，跑来滑梯了。

教师示范，边念儿歌，边玩滑梯。(小滑梯，真好玩。一步一步，慢慢爬。)

2)小乌龟也来了，哟!还有一段好听的音乐呢。(师放音乐两遍，放低声音念儿歌。

3)小青蛙也会跟着音乐来玩滑梯的呢。(听音乐做两遍)

二：分析音乐的上行与下行

小动物们是怎样玩滑梯的呀?(先爬坡 再滑下来 还有音乐……)

小动物们听到什么音乐才开始爬坡的?什么时候滑下来的?(欣赏音乐 小朋友手语爬坡动作和滑梯的动作)

告诉小朋友爬坡前的一段音乐叫间音

我们一起用小手来玩一玩吧。(放两遍音乐)

三：创编动作

1、 宝宝看，老师的身体也能变一个滑梯呢!(讨论这个是从那里爬上去的又从那里滑下来的呢?)

2、 宝宝也变一个和老师不一样的滑梯，说说自己的滑梯是什么样的?

四：随着音乐玩滑梯

1、跟着音乐玩一玩用身体变的小滑梯，

2、跟着音乐，有自己喜欢的动作快乐的玩一玩虚设的大滑梯(滑出好玩的姿势，有直下的;有旋转的……)

活动反思：

此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

★ 艺术活动教学反思

★ 幸福拍手歌教案

★ 拍手歌教学设计

★ 大班艺术活动策划

★ 大班艺术活动《宝塔山》

★ 大班教学活动反思教案

★ 幸福是什么教学反思

★ 活动反思大班

★ 大班艺术活动：环保时装秀

5.幼儿园小班音乐活动方案 篇五

幼儿园小班音乐活动设计――办家家

目标：

1、初步感受四分节奏并尝试用娃娃家的餐具来表现××| ××|与×× ×|×× ×|×× ××|×× ×|的节奏。

2、激发幼儿创造的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备：

1、课前熟悉歌曲《办家家》

2、围兜兜、蝴蝶结若干，磁带、录音机

3、娃娃用的小碗、调羹人手一份。

活动过程：

一、分配角色，幼儿听音乐愉快地进活动室。

师：小朋友，我们来办娃娃家，好吗?请戴着蝴蝶结的男孩子当爸爸，系围兜的女孩子当妈妈，老师来当大妈妈。现在请爸爸开着小汽车带着妈妈去买菜。好，爸爸们，妈妈们，出发!(女孩子跟在男孩子后面并拉着男孩子的衣服，一对对听着音乐自由地“开车”。)

二、律动《办家家》，初步感受四分节奏。

师：小菜买好了回家了!我们赶快来炒小菜吧!

引导幼儿跟着老师按四分节奏做洗洗|洗洗|切切|切切|炒炒|炒炒|的动作，重点练习|炒小 菜|炒小菜|炒好小菜|开饭罗|的动作。

师：办家家罗!

幼儿愉快地表演律动《办家家》。

三、游戏“快乐的娃娃家”，引导幼儿用小碗、调羹来表现节奏。

1、教师表演，激发幼儿表现的欲望。

师：娃娃吃饱了，就开心地笑了起来，瞧!大妈妈的碗娃娃和调羹娃娃也高兴得唱起歌来了。

教师用调羹按××| ××|的节奏敲击小碗，炒小菜处配节奏×× ×|×× ×|×× ××|×× ×|(配乐)。

大妈妈的`小碗和调羹是怎么唱歌的?

2、引导幼儿用调羹敲击小碗来表现节奏，教师用鼓声控制幼儿敲打的速度。

你们的小碗也会唱歌呢，请你试试看。跟着大妈妈的鼓声一起来唱歌。

3、教师指挥幼儿分男女小朋友用接龙的方法敲打小碗。

现在爸爸和妈妈来比一比，谁的小碗唱歌唱得好。

4、在音乐的伴奏下，全体幼儿完整地表演游戏“快乐的娃娃家”。

请小碗、小调羹跟我们一起办家家吧!

四、结束：听音乐自由敲打小碗出活动室。

6.幼儿园小班音乐活动研究策划 篇六

1、学唱歌曲《夏》，能初步唱准歌曲中的象声词“轰隆隆”“哗啦啦”“呱呱呱呱”。

2、用拍节奏的方法掌握歌曲节奏。

3、能注意倾听同伴与教师的歌声，较协调一致地唱歌。

活动准备：

1、初步了解夏天的气候特征和自然现象(前期丰富)

2、《小朋友散步》《下雨啦》的音乐

活动过程：

一、游戏《小朋友散步》导入

老师与幼儿一起跟随音乐，表现小朋友睡觉——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列动态

(在此过程中鼓励幼儿表现与别人不一样的动态，调动幼儿的积极情绪)

二、学习歌曲

1、提问引起兴趣，学习歌词

(1)打雷啦，会发出什么样的声音呢?谁来学一学?(掌握轰隆隆)

(2)哗啦啦，是什么声音啊?是下大雨还是小雨呢?(哗啦啦，下大雨)

(3)下大雨啦，小青蛙会干什么呢?(呱呱呱呱叫)

2、跟随节奏念歌词

(1)跟随老师的节奏学念歌词

(2)重点练习好X X X和X X X的节奏型，可以引导幼儿用拍手、拍腿或拍身体的其他部位来表现这两个节奏型。

3、学习歌曲《夏》

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓励幼儿边拍出歌曲的节奏边演唱歌曲

三、结束放松游戏《下雨啦》

在有雨声的音乐中参与音乐活动，体验即兴舞蹈的快乐与奔放。

小班音乐活动敲敲奏奏

音乐活动：敲敲奏奏

活动目标：

1、熟悉乐曲、儿歌的韵律，感受音乐强弱变化。

2、喜欢打击乐活动，体验拍打不同位置发出的各种拍打声。

活动准备：

1、节奏棒每人一副

2、大猫、小猫图片;磁带;玩偶一个

活动过程：

1、听音乐做动作进教室

2、发声练习：出示玩偶引起幼儿兴趣，用歌欢迎。启发幼儿变换拍打的`部位和动作。

3、分辨声音游戏

*教师用不同强度的声音呼唤幼儿

*启发幼儿用强弱不同的声音演唱歌曲《大猫和小猫》、《幸福拍手歌》，并用身体动作和节拍表现

4、敲敲奏奏

*按教师提示的节拍尝试敲击节奏棒的各种方法

*按儿歌韵律敲击《孙悟空打妖怪》《修鞋匠》

*尝试敲击《大猫和小猫》、体验节奏的变化

5、音乐游戏 《 听音学走路》：启发幼儿注意倾听，根据音乐的变化模仿鸟飞、大象走、解放军走路

幼儿园小班节奏游戏：会动的身体

一、活动目标

1、在游戏中初步感受节奏的变化。

2、乐意跟着老师一起游戏，体验愉快的情绪。

二、活动准备

1、会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

2、有快慢节奏的背景音乐

3、鼓一只

三、活动过程

1、引出

师：今天，我们来了那么多客人老师啊，我们先跟客人老师打招呼吧。

师：我们班的宝宝可是都很能干的哦，我们来为客人老师唱首歌《头发肩膀膝盖脚》。

2、语言游戏《在哪里?在这里》

(1)引导幼儿幼儿说出歌曲中所唱的身体的各部位。

师：刚才歌曲中唱到了我们身上的哪些地方啊?

师：好，那请你们用手指指看。

(2)教师有节奏地提问，幼儿根据节奏回答得有快有慢，并且一边回答一边用手摸摸相应的部位。

师：你的眼睛在哪里?(头发，肩膀，鼻子……)

幼：我的眼睛在这里!

3、跟着小鼓有节奏地进行游戏

(1)引出小鼓

师：这是什么呀?

师：哦，是一个小鼓，这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌?(请3-4名幼儿尝试让小鼓“唱歌”)

(2)引出小手进行节奏游戏

师：小鼓今天来到我们班是想和我们的小手做朋友的，那小手都有哪些本领呢?

师：看看胡老师的小手在干什么?(爬呀爬、捏拢放开、拍手、拍肩……)

师：哇，小手有那么多的本领，那赶紧和小鼓做个游戏吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做动作，如果小鼓唱得快快的，那我们的小

手也要快快地做动作。大家的小手准备好了吗?

(3)引出小脚进行节奏游戏

师：我们的小手那么能干，还和小鼓做了这么好玩的游戏，我们的小脚想不想做游戏啊?

师：小脚会干什么呢?(跺脚)

师：原来小脚可以跺跺跺，那我们也来和小鼓做游戏吧。注意哦，耳朵听仔细拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小脚也要跺的有快有慢。

4、在手脚会节奏游戏的基础上，学动身体

师：我们的小手小脚会做游戏，我们的身体也会动哦，你们看，老师的身体还会跳舞呢。

师：瞧，我可是听着音乐做动作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你们想不想试一试啊?

5、结束

在背景音乐下，教师带领幼儿有快有慢地走出活动室。

宝宝新村

[研究要点目标]： 1、学习在纸上画好楼层后粘在盒子上，剪出“门”，从而做成一幢高楼。布置宝宝新村，体会制作成功的愉快心情。

2、发展幼儿的语言讲述能力。

[研究过程]：

一、引出课题。

(出示高楼)装饰过的一面背对幼儿，这是什么?(纸盒)。它可以做什么?老师用纸盒做了一幢什么?它是怎样的?

二、讲解示范。

1、在白纸上画上楼层、窗口、门。

2、在白纸背面涂少许浆糊，粘到纸盒较宽的一面，贴紧。

3、将多余的纸修剪掉，并在底部剪出“门”。

三、幼儿制作。

用过浆糊后要手擦干净，剪“门”时要沿着的“门”的轮廓线进行。

四、讲评。

1、将幼儿完成的楼房布置成一个宝宝新村，在新村内放置玩具小车及花草。幼儿自由参观，评评什么楼房造得好。

2、幼儿自由交流、探讨。

[研究结果]：

7.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇七

设计意图

在幼儿园的一日生活中，早晨的餐点吃饼干、喝牛奶是幼儿在园不可缺少的重要环节。观察幼儿在这段时间中的表现，发现他们特别喜欢吃我园点心师傅做的不同形状的饼干。偶尔提供一些动物形状、水果形状的饼干时，幼儿就会表现出更大的兴趣。和幼儿聊起了有关饼干的话题，发现他们对于各种饼干都有着不同程度的熟悉和经验，也喜欢品尝不同类型、不同口味的饼干，但当问到是否自己亲自做过饼干时，几乎所有的幼儿都没有这方面的经验，这就促使我开展了一节音乐律动活动——《做饼干舞》。将如何制作饼干的过程编成一套简单的舞蹈，让幼儿在音乐活动中了解制作饼干的过程，体验制作饼干的乐趣。

活动目标

1．了解做饼干的过程，并说一说，做一做。

2．能跟着音乐旋律做动作，体验做饼干的乐趣。

活动准备

1．律动音乐《做饼干舞》。

2．做饼干的视频及流程图。

3．各种形状和口味的饼干。

活动过程

1．创设情境，激发幼儿兴趣

师：小朋友，今天我们要到饼干王国去参观，你们准备好了吗宁出发喽!(随音乐进场。)师：饼干王国到了!(创设情境。)师：瞧，饼干王国有这么多好吃的饼干!快让我们坐下来看一看都有哪些饼干。(有心形、三角形、长方形、圆形、字母、花朵、免子、小熊等等。)师：小朋友，你喜欢吃饼干吗?你吃过的饼干是什么样子的? 师：你有跟爸爸妈妈一起做过饼干吗?饼干是怎么做成的呢? 分析：这一环节通过创设勤饼干王国参观的情境，并运用层层深入的提问方式，调动了幼儿B有的关于饼干的经验，激发了幼儿活动的兴趣。

2．欣赏视频，了解做饼干的过程

师：我们一起来看一看饼干王国的点心师是怎样做饼干的!(1)欣赏制作饼干的视频。

(2)帮助幼儿疏理制作饼干的流程。(见下方步骤图。)(3)谈话总结

师：好吃的饼干是怎么做出来的? 师：首先，要干什么?(学一学筛面粉的动作。)师：筛好面粉以后做什么?(学一学加水的动作。)师：水加好了，点心师又做什么了?(学一学揉面的动作。)师：这张图片中点心师傅在干什么呢?(学一学压扁的动作。)师：压完后要把它放进烤箱烤一烤。(学一学烤一烤的动作。)师：嘀嘀嘀，时间到!饼干做好了。

师：饼干是怎么做的，我们一起说一说。

分析：通过欣赏制作饼干的视频以及教师梳理出的流程图，让幼儿直观地了解制作饼干的全过程，为后面的学习舞蹈动作做铺垫。

3．学跳《做饼干舞》，感受学习的乐趣

(1)完整范跳，熟悉音乐旋律。

师：哇，做饼干真有趣，老师还会跳《做饼干舞》呢!教师示范：跟着音乐旋律边说儿歌边表演《做饼干舞》。

分析：教师通过示范表演，激发幼儿想表演的欲望，为学习《做饼干舞》作好铺垫。

(2)分动作学习

师：刚才你们看清楚我是怎么做的吗?谁来说说看。(幼儿自由回答。)游戏一：小筛子筛面粉

双手胸前合抱做成小筛子状，假装将面粉放进去，然后一起扭动身体筛面粉。左边筛一筛，右边筛一筛，上面筛一筛，下面筛一筛，慢慢筛，屁股扭一扭下蹲，再慢慢地扭着站直。

游戏二：小茶壶加加水

一手插腰，一手向上托举，做成茶壶样，侧弯腰加水，边加水嘴巴还发出“咕噜噜”的声音。

游戏三：捏一捏小面团

双手胸前学做捏一捏的动作。

游戏四：压扁扁小面团

双手交替上下挤压，做压面团的动作。

游戏五：烤一烤小饼干

双手上举并跟着旋律跳起，正面烤一烤；转过身，双手上举并跟着旋律跳起，反面烤一烤，表现饼干在烤箱中翻烤的景象。

分析：幼儿在游戏过程中通过说一说、学一学、动一动、做一做，体验到了做饼干的乐趣。教师运用形象的语言、夸张的动作将做饼干的过程编成幼儿喜欢的舞蹈动作，更贴近幼儿的生活，符合其学习的特点。

(3)幼儿完整表演

①师：我们一起跟着音乐来做饼干吧!(师幼跟随音乐边说儿歌边跳《做饼干舞》。)师：闻一闻我们做的饼干(做闻的动作)，好香哦!让我们来尝一口，啊呜!(吃饼干的动作)饼干香不香?嗯，又香又脆。啊呜啊呜啊呜(吃饼干的动作。)②师：小朋友真能干，让我们多做些饼干吧i开始喽。跟我一起边说边做，声音要响亮哦!(师幼再次跟随音乐边说儿歌边跳《做饼干舞》。)③师：这次我们要做更多的饼干。记住我们跟着音乐的旋律做一做，小嘴巴不发出声音哦!(师幼跟着音乐的旋律做动作，让幼儿学会倾听旋律。)分析：这一环节是完整表演，从让幼儿跟着音乐旋律边说边完整表演《做饼干舞》，勤提出要求要用响亮的声音边说边表演，到最后不发出声音只跟着旋律做动作，所提的要求在不断提高，充分调动了幼儿学习的热情和主动性。

4．尝试造型，拓展经验

师：咦，你的饼干是什么形状的?是动物饼干呀，是什么小动物饼干? 师：这次我们跟着音乐做一做动物饼干吧!你喜欢什么小动物就摆出它的造型，我们开始吧!(造型亮相。)师：动物饼干在哪里呀?你做的是什么动物饼干?(幼儿自由回答。)分析：幼儿尝试造型，学做动物饼干，将自己变成小饼干，摆出各种小动物的样子，充分调动了幼儿学习的积极性，幼儿在轻松快乐的氛围中不知不觉地拓展了经验．学会了本领。

5．活动延伸

师：哇，今天的饼干王国之旅就要结束了，我们做了这么多好吃又有趣的饼干，要和大家一起分享哦，想送给谁呀?(幼儿自由回答。)分析：通过拓展延伸这一环节，让幼儿体验与人分享的快乐！

活动反思

《做饼干舞》这节小班音乐活动，经过反复的实践和修改，最终获得了令人满意的教学效果。孩子们在动一动、玩一玩的过程中学会了本领，收获了知识，拓展了经验。活动时幼儿的主动性和积极性比较高，课堂的气氛很活跃。幼儿在这种轻松愉快的游戏氛围中获得了经验和提高。当然我也从一次次的修改过程中收获了经验和反思。

1．充分挖掘“趣”的元素，让幼儿“乐”学。

爱因斯坦说过：对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。所以说兴趣是快乐学习的种子，有了兴趣幼儿才会“乐”学。活动一开始，通过创设情境(到饼干王国去参观)，运用探究式提问，激发了幼儿主动探究和积极学习做饼干的兴趣，从激趣——导趣——延趣过程中寻找切入点。如活动过程中，鼓励幼儿用双手做成小筛子，然后设置将面粉倒进去的情境，孩子们不停地扭动身体筛面粉，左筛筛，右筛筛，上下筛筛，玩得不亦乐乎，争先恐后地大胆尝试和表演，不仅激发了幼儿主动参与和表演，还提高了幼儿的自我表现能力，让幼儿的学习成为一种快乐学习。

2．积极营造情境氛围，让幼儿“会”学。

本次活动把游戏化、情景化融入教学过程，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，兴趣比较高。在活动过程中孩子们常常因为高兴地做动作而忘记了倾听音乐。作为教师，在积极营造情境氛围，让幼儿敢动、能动、会动的同时，还要注意培养幼儿的倾听习惯，所以，当孩子们的活动热情被充分调动起来以后，教师适时地提出了“我们跟着音乐的旋律做一做，小嘴巴不发出声音哦”，为更好地促进幼儿的全面发展提供有力支持。

3。适时引起情感共鸣，让幼儿“享”学。

8.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇八

音乐活动《大熊山》主要是让幼儿学习倾听节奏，然后随乐进行律动游戏。活动主要是以蚂蚁妈妈带着蚂蚁宝宝去树林散步展开的。活动开始，教师以蚂蚁妈妈的身份带着幼儿(即蚂蚁宝宝)到森林里去散步，散步的过程中看到了一个咖啡色的东西，请小朋友猜一猜是什么?然后教师带着小朋友仔细观察，并且让孩子们了解这个东西随着蚂蚁宝宝们的走近，它变大了。然后，教师引导幼儿用动作表示越来越大，在引导幼儿做动作这个环节，教师主要是让幼儿模仿，没有自主创编。从而也导致在最后的表演游戏过程中，孩子们变大的动作很单一，甚至于有的.小孩完全不知道该干什么。

音乐活动特别是音乐游戏活动，对于孩子们来说是十分有趣好玩的。《大熊山》是一个很有趣的小游戏，教师的选材十分成功，在活动过程中的要求也很明确，调理十分清晰。但是，教师在教学过程中还是有点拘谨的，导致没有很好的进入到蚂蚁妈妈这个角色中去，使得此次活动角色定位不明确。另外，小班幼儿节奏把握差异较大，教师在教学过程中忽略了个别指导，导致有些孩子从头到尾没有真正的踩准节奏。

9.幼儿园小班音乐活动 小小魔法师 篇九

设计思路

《小小魔法师》是根据小班幼儿喜欢情境参与、集体互动、模仿表达的年龄特点，设计了小小魔法师和魔法老师到魔法学校走一走看一看，发现魔法盒，用魔法棒按咒语节奏让魔法盒里变出东西的游戏情境，引导幼儿适时运用道具（使用棒状的沙锤作为魔法道具）和恰当的语令来体验合作游戏的快乐，并通过层层递进的方式，让幼儿有持续的参与兴趣和挑战愿望。活动目标

1.喜欢参与打击乐活动，体验与大家一起用沙锤变魔法的快乐。

2.在故事的帮助下，熟悉乐曲的节奏和结构，学用沙锤参与B段变魔法的演奏。3.在魔法语言“乌拉拉拉拉，乌拉拉拉拉，变、变、变！”的帮助下，学习用沙锤演奏 |～～～～～|～～～～～|×××|。活动重难点

重点：了解和掌握使用沙锤的方法，尝试摇奏长短音的节奏型。难点：会运用语令有节奏地演奏乐器，掌握节奏。活动准备

乐曲《森林狂想曲》、沙锤16个、魔法帽一顶、装有玩具的魔法盒一个。活动过程

（一）故事引出活动情境，初步感知音乐的结构。

播放第一遍音乐，讲述故事情境。（音乐放到B段停止）

——小小魔法师跟着魔法老师走进了神秘的魔法学校，他们东瞧瞧西看看，发现了一个魔法盒，魔法盒里会变出什么呢？（幼儿可自由回答）

——嗯，那能不能变出来呢？让魔法老师来试一试，你们仔细看哦！看完以后请你们告诉我，我是怎么变的，是用的什么咒语变的，好吗？

（二）用动作和魔法语言感知 |～～～～～|～～～～～|×××|的节奏。1.完整播放第二遍音乐，老师动作示范。——谁来说说我是怎么变的，用的一句什么咒语？

提示要点：引导幼儿完整说出咒语，初步带领幼儿感知咒语的节奏。2.播放第三次音乐，再次示范，学习语音节奏型和动作。——这次跟着音乐再来一次，看变出来了什么？ 3.播放第四次音乐，完整合乐做表演动作。——咦，怎么回事，这次为什么没有变出来？

——那我想一下，可能是这样的，你们都是小魔法师，魔力能量还不够大，我这儿有一些能帮助我们魔法能量变大得魔法棒，我们用魔法棒来试试！

（三）使用乐器，参与变魔法的游戏。1.出示乐器，引导幼儿认识并使用。

10.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇十

活动目标：

1.感受歌曲优美的旋律，理解歌词内容，学唱歌曲。

2.能根据歌词内容创编动作进行表演，萌发对春天喜爱的情感。

3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4.有感情地学唱歌曲。

5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动准备：

自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、谈话导入活动，激发幼儿的兴趣

1.教师：小朋友们，你们知道现在是什么季节呀?对了，是春天(出示春天图片)，在这个春天的大花园里，你看到了什么?

2.鼓励幼儿大胆讲述，教师适时引导。

3.教师小结：春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了，蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲，我们一起来听一听。

二、出示图谱，示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。

1.教师演唱歌曲，请幼儿仔细倾听，提问引导幼儿：你听到了什么?

2.根据幼儿的回答，教师出示相应的图谱上的图片，并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。

三、师幼共同学习歌曲《春天》。

1.教师再次演唱歌曲，边唱边在图片上指引出歌词内容，帮助幼儿记忆。

2.通过图片，引导幼儿说出歌词内容，并运用多种形式，反复练习歌曲。

3.教师运用小组演唱，男女分组演唱，个人演唱的形式学习歌曲。

四、创编部分歌词内容并能演唱。

1.教师逐句引导幼儿创编歌词内容，鼓励幼儿大胆创编。

2.带领幼儿梳理所有动作，并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

11.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇十一

活动目标

1．在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快地学唱歌曲《谁找我呀》。

2．对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

活动准备

1．有“好听的电话铃声”的经验背景。

2．幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

3．多媒体课件：Flash《打电话》。

活动过程

一、引入：“动物电话本”

让幼儿通过“动物电话本”查找自己的朋友的电话号码。

二、给小动物打电话，学唱歌曲《谁找我呀》

1．给小狗打电话，感受歌曲旋律。

师：小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？

（说明：教师扮演小狗接电话：“你好呀，我是小狗，找我干吗呀？”鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法：“小狗，我想请你吃肉骨头。”„„）2．给小兔打电话，对歌词感兴趣。

3．给小鸭打电话，快乐哼唱歌曲。

谜语歌：我有圆脑袋，身穿黄黄衣。嘴儿扁又扁，走路摇又摆。

爱吃鱼和虾，爱在水里游。我是谁？

（说明：教师即兴用歌曲旋律编唱谜语，帮助幼儿进一步熟悉旋律，为学唱歌曲打 基础）

4．给大象打电话，试着变化着声音歌唱。

三、我的电话铃声

1．老师的电话铃声。

（说明：教师说出自己的四位数电话号码，幼儿记忆后用手机拨号，教师将幼儿熟悉的歌曲作为自己的电话铃声即兴歌唱）

2．宝宝的电话铃声。

幼儿说一说、唱一唱自己设计的电话铃声。

教师反思及活动点评

教师反思

二期课改倡导，幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲以及把乐器演奏 得多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达、表现。喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多地作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中。运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。

每一位教师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注幼儿的兴趣和已有经验的基础

上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容。但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学条件，让幼儿真正地运用各种感官去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战。这时我们要关注的是：使幼儿习得音乐技能的过程 变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。

1．激趣

在经验准备阶段，我和幼儿一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲

子活动，在优美的音乐伴奏下，幼儿学会了玩“宝宝打电话”的音乐游戏，因此，本次活动是在幼儿目前最喜欢的音乐游戏中开始的，这激发了幼儿参与活动的兴趣，使他们的想象力得到充分发挥，在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的机会。

2．提升

借助给动物朋友打电话的情境，幼儿进入了有趣的多媒体互动环节。首先，我通过“动 物电话本”让幼儿查找自己的动物朋友的电话号码。考虑到小班幼儿的年龄特点，我把动物 的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让幼儿辨认。其次，对于幼儿每拨通一个动物朋友的电话，都设置不同的感知重点，从而提升幼儿的经验，使其循序渐进地学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我呀》的甜美有趣的旋律；拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试说一说媒体画面；在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我通过谜语编唱的形式，让幼儿听一听、猜一猜动物朋友，给游戏增加了点小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，为接下来的跟唱埋下了伏笔。在给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、多媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律演唱歌曲《谁找我呀》。

3．表达

《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。在本次活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆地表达、表现。

活动点评

“好听的电话铃声”这个活动名称，让我们联想到当今社会科技的迅猛发展无时无刻不

在影响着我们的日常生活，影响着人们的生活、行为和思维方式。

教师从电话铃声的改变、发展中找到灵感，截取这样的一个教学内容并创设了一个学习

情境，赋予了人们司空见惯的电话铃声艺术性，这是本次活动的一个亮点。本次活动的教学 形式和内容来源于生活，又是生活的艺术化，使幼儿在生活化情境活动中欣赏了歌曲，同时又对生活中美好的事物产生了浓厚的兴趣，使幼儿乐于感受、关注这一生活现象，并能从事物的联系当中得到启示，这层意义要远远大过于学会唱一首歌曲。

从教学活动的实施来看，教师牢牢地抓住了“给小动物打电话”这一情节，层层相扣，环环递进，赋予每一次打电话不同的感受和体验。各个环节的重点分别是：第一次打电话，使幼儿初步感知歌曲的旋徉；第二次打电话，让幼儿仔细倾听、理解歌词内容；第三次打电话，使幼儿进一步熟悉、哼唱旋律，进行初步的学唱；最后一次打电话，拓展了幼儿的新的经验，即可以用不同的音色来演唱。

整个教学过程随着情境的推进一气呵成，环节过渡自然顺畅，师幼之间、幼儿和教学内容之间的互动也非常融洽，浑然一体，教学过程摆脱了“为唱而唱”的狭隘教学观。尤其在最后一个环节，教师请幼儿为自己的手机配歌曲，给予了幼儿充分想象、大胆表达的机会，也使不同能力的幼儿拥有自主建构的空间，使“好听的电话铃声”这一主题得到更好的诠释，使“师生是教学过程的共同创造者”这一理念真正得以落实。活动目标

1．在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快地学唱歌曲《谁找我呀》。

2．对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

活动准备

1．有“好听的电话铃声”的经验背景。

2．幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

3．多媒体课件：Flash《打电话》。

活动过程

一、引入：“动物电话本”

让幼儿通过“动物电话本”查找自己的朋友的电话号码。

二、给小动物打电话，学唱歌曲《谁找我呀》

1．给小狗打电话，感受歌曲旋律。

师：小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？

（说明：教师扮演小狗接电话：“你好呀，我是小狗，找我干吗呀？”鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法：“小狗，我想请你吃肉骨头。”„„）2．给小兔打电话，对歌词感兴趣。

3．给小鸭打电话，快乐哼唱歌曲。

谜语歌：我有圆脑袋，身穿黄黄衣。嘴儿扁又扁，走路摇又摆。

爱吃鱼和虾，爱在水里游。我是谁？

（说明：教师即兴用歌曲旋律编唱谜语，帮助幼儿进一步熟悉旋律，为学唱歌曲打 基础）

4．给大象打电话，试着变化着声音歌唱。

三、我的电话铃声

1．老师的电话铃声。

（说明：教师说出自己的四位数电话号码，幼儿记忆后用手机拨号，教师将幼儿熟悉的歌曲作为自己的电话铃声即兴歌唱）

2．宝宝的电话铃声。

幼儿说一说、唱一唱自己设计的电话铃声。

教师反思及活动点评

教师反思

二期课改倡导，幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲以及把乐器演奏 得多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达、表现。喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多地作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中。运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。

每一位教师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注幼儿的兴趣和已有经验的基础

上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容。但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学条件，让幼儿真正地运用各种感官去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战。这时我们要关注的是：使幼儿习得音乐技能的过程 变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。

1．激趣

在经验准备阶段，我和幼儿一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲

子活动，在优美的音乐伴奏下，幼儿学会了玩“宝宝打电话”的音乐游戏，因此，本次活动是在幼儿目前最喜欢的音乐游戏中开始的，这激发了幼儿参与活动的兴趣，使他们的想象力得到充分发挥，在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的机会。

2．提升

借助给动物朋友打电话的情境，幼儿进入了有趣的多媒体互动环节。首先，我通过“动 物电话本”让幼儿查找自己的动物朋友的电话号码。考虑到小班幼儿的年龄特点，我把动物 的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让幼儿辨认。其次，对于幼儿每拨通一个动物朋友的电话，都设置不同的感知重点，从而提升幼儿的经验，使其循序渐进地学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我呀》的甜美有趣的旋律；拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试说一说媒体画面；在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我通过谜语编唱的形式，让幼儿听一听、猜一猜动物朋友，给游戏增加了点小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，为接下来的跟唱埋下了伏笔。在给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、多媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律演唱歌曲《谁找我呀》。

3．表达

《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。在本次活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆地表达、表现。

活动点评

“好听的电话铃声”这个活动名称，让我们联想到当今社会科技的迅猛发展无时无刻不

在影响着我们的日常生活，影响着人们的生活、行为和思维方式。

教师从电话铃声的改变、发展中找到灵感，截取这样的一个教学内容并创设了一个学习

情境，赋予了人们司空见惯的电话铃声艺术性，这是本次活动的一个亮点。本次活动的教学 形式和内容来源于生活，又是生活的艺术化，使幼儿在生活化情境活动中欣赏了歌曲，同时又对生活中美好的事物产生了浓厚的兴趣，使幼儿乐于感受、关注这一生活现象，并能从事物的联系当中得到启示，这层意义要远远大过于学会唱一首歌曲。

从教学活动的实施来看，教师牢牢地抓住了“给小动物打电话”这一情节，层层相扣，环环递进，赋予每一次打电话不同的感受和体验。各个环节的重点分别是：第一次打电话，使幼儿初步感知歌曲的旋徉；第二次打电话，让幼儿仔细倾听、理解歌词内容；第三次打电话，使幼儿进一步熟悉、哼唱旋律，进行初步的学唱；最后一次打电话，拓展了幼儿的新的经验，即可以用不同的音色来演唱。

12.幼儿园小班音乐活动：幸福一家人 篇十二

设计思路

幼儿生活在充满各种声音的空间里，各种声音无不在他们小小的耳朵里有所反映。有意识地引导他们留心倾听自然界、生活中各种不同的声音，不仅是为了发展智能，还能养成注意力集中地倾听音乐的习惯。

活动目标

1.培养幼儿注意倾听各种声音的习惯，并能够分辨各种事物的声音特点。

2.培养幼儿认识声音的长短、大小和快慢的能力。

3.鼓励幼儿在活动中大胆表现自己的能力。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备

钢琴、乐器、大鼓和小鼓、录音带、小娃娃、红和黄的塑料片

活动过程

(一)寻找声音。

师：“天亮了，清早起来大公鸡高声咯咯咯叫，这下把贪睡的小花猫吵醒了，小花猫懒洋洋地说：‘喵—喵—再让我睡一会。’一群小鸡在草地上唱歌，‘叽叽—叽叽’。一只小羊走过来说‘咩—咩—，你们好!’‘叽叽—叽叽，你好!你好!’

师：小朋友们，刚才你们听到了什么动物的叫声?它们是怎么叫的?

幼：我听到大公鸡咯咯咯/我听到小花猫喵喵叫/小鸡叽叽叽叽/小羊咩咩叫。

师：哦，那除了这些动物的叫声，你还曾经在哪听到过什么声音?(让幼儿将他在生活中所听到的声音描述一下)。

幼：小钟在走时发出的“滴答滴答”声;大街上汽车发出“嘟嘟嘟”的响声;下雨打雷的“轰隆隆”声;老师弹琴发出的声音;打鼓时发出的“咚咚”声……

师：是的，我们生活中有各种各样的声音，可是，怎样才能发出声音?

幼：拍手，跺脚，敲门，撕纸……

师：好，现在我们就来试试，除了拍手、跺脚，我们的身体还能不能发出声音?(教师背对幼儿，卷起舌头，用力在口里弹动，发出“嘚嘚”声;把嘴撅起，从口中用力向外喷气，发出“嘘嘘”的声音)。请幼儿想想，刚才的声音是怎样发出来的，并请幼儿模仿。

请配班老师在教室外敲打乐器，让幼儿听听声音是从哪里传的?是什么乐器的声音?

(二)认识声音的长短、大小和快慢。

1.幼儿听录音带。

(1)雷声和风声。

(2)小溪流水和海浪声。

(3)小羊叫和青蛙叫。

(4)火车鸣和汽车鸣。

带领幼儿一边模仿一边进行比较，区别哪个声音长?哪个声音短?

2.让幼儿亲自敲大鼓和小鼓，通过大鼓和小鼓的不同声响，感知声音的大小。

3.和娃娃一起玩(感知音的快与慢)。

(第一次音乐)请幼儿抱着娃娃，当听到较快节奏的“娃娃跳舞”乐曲时，舞动娃娃，随着乐曲合拍地跳舞;[文.章出自快思教.案网]当听到“娃娃睡觉”的音乐时，便把娃娃抱在怀里，随之做拍娃娃睡觉的动作。

(第二次音乐)听到“娃娃跳舞”的音乐时，举红色塑料片，听见“娃娃睡觉”的音乐时，举黄色塑料片。

(三)小结。

师：今天我们听了各种各样的声音，也认识了声音的大小、长短和快慢。以后我们听音乐的时候，只要注意听，一定会发现声音有这么多有趣的秘密。

教学反思

探索生活中的声音，发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。萌发喜爱打击类音乐活动。本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域的要求，符合小班孩子的年龄特点，不足之处是幼儿在为音乐伴奏的时候，兴趣很高，对用力大小、感受音乐的轻重方面没能更好地进行对比，再进行巩固，让幼儿着重让幼儿感受一下，效果会更好。