幼儿园个人教学工作小结

幼儿园个人教学工作小结（15篇）

1.幼儿园个人教学工作小结 篇一

又是一年一度的教师工作总结阶段，为了帮助广大教师写好个人工作总结，精品学习网教师频道为广大考生整理了幼儿园教师个人工作总结范文供大家参考。

离开了昔日的校园，走进了我热爱的幼教岗位，转眼间已经一年了。我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。和孩子们在一起的每一天都是开心的，快乐的，看着一张张可爱的笑脸，所有的烦恼好象都会立即消失。孩子爱我，我爱他，作为“孩子王”，我的脸上总是挂着微笑，快乐而忙碌的工作着。在园领导和老师们的帮助下，我渐渐的熟悉适应了自己的工作，学到了许多宝贵的经验，感慨颇多.

一、政治思想方面

作为一名新上岗教师，我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退;尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度;积极参加园里组织的各项活动;履行教师职责，协助班里2位老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、工作方面

1、备课：

我能够积极参加教研活动，学习大纲，参加听课活动，积累教学经验。然后根据教学要求，认真准备好每一节课，写好教案，根据课程内容制作多样的教具，提高孩子们的学习兴趣。备课时认真钻研教材，和同事们的讨论商议教学内容，虚心向同事老师学习、请教。从教材中找出准重点、难点。

2、上课

要提高教学质量，关键是上好课。为了幼儿能更直观地感受所学的知识内容，我尽量将课程形象化。力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维。培养的学习兴趣，组织好课堂教学，关注全体幼儿，在教学中我尝试多种方法教学，在课堂渗透适当的课外知识，丰富幼儿的知识领域。

3、复习

要提高教学质量，还要做好课后复习工作。孩子爱动、好玩，遗忘速度快。因此在每星期都要抽出课余时间进行复习工作。

4、课后评析

在教学过程中，我把课堂中出现的问题及时记录在评析中，找出优缺点，与大家商议研究，通过课下反思和听课活动进一步改进教学策略，不断调整，大胆尝试，力求让孩子感兴趣并喜欢这门课。在课下积极参与多媒体教学学习，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，以此来提高自己相关的业务技能。

5、常规培养

(1)一日常规是孩子养成良好习惯的关键，新生入园后不久，我们就开始对幼儿进行常规的训练。

如自己入厕，有秩的接水，饭前便后要洗手，自己吃饭不洒饭等。为提高幼儿的自理能力，我们还教给孩子如何穿衣服，穿鞋子，叠衣服，涂香香，擦屁股等技能。待幼儿熟练后，我们开展了“我光荣，我是小小值日生”活动，培养幼儿热爱生活，热爱劳动的思想品德及劳动技能新学期入园的幼儿，总会随心所欲地玩闹。我不失时机地抓住一切机会辅助班主任进行常规教育。这样让他们心中有常规，时刻有意识

2.幼儿园个人教学工作小结 篇二

关键词：初中政治,课堂效益,教学小结

一、情感激励式小结

所谓情感激励式小结是指教师在进行课堂教学小结时以激发学生的学习兴趣、优化学生的认知活动为目的, 积极创设情境, 帮助学生对学习进行积极情感的感悟和体验。对于思想性、德育性较强的教材内容, 教师在进行课堂教学小结时, 通常可以借助音乐、诗歌、电影片段、语言等媒介营造特定情境, 激发学生情感, 产生共鸣。在小结过程中教师积极引导学生进行情感体验, 触动他们心灵, 进而迸发出探求新知的动力。

例如, 我在教学人教版初中政治七年级下册《“我能行!”》的第二个知识点“超越自负, 告别自卑”时, 我引导学生根据所学知识对照自身, 首先反思自己的思想意识是自信、自负抑或是自卑, 接着在缓缓响起的背景音乐中, 老师充满深情地朗诵道:“同学们, 也许你想成为太阳, 可你却只是星星;也许你想成为大树, 可你却只是小草;也许你本是一条大江, 却错误地把自己当作小河;也许你是一位不可多得的帅才, 却只把自己当作一名小兵……你们也许曾不切实际得自负过, 也毫无必要得自卑过。让这一切都挥手作别吧!从今天开始, 从此时此刻开始, 我们要超越自负, 告别自卑, 树立真正的自信, 让自己迈向成功!”在激情澎湃的音乐渲染中和老师声情并茂的语言鼓舞下, 课堂上出现前所未有的热烈, 孩子们有的若有所思, 有的频频点头, 还有的甚至忍不住开始喃喃自语……此时老师趁热打铁, 用多媒体出示:让我们做一个充满自信的人!结果全班孩子几乎是用喊的方式读出了这句话。许多孩子纷纷红着小脸喊道:我要成为自信的人!因为这道出了他们的心声, 班级气氛空前高涨。此时, 学生的情感产生了一种共鸣, 对自信的认识和渴望真正成为了一种自身积极主动的需求, 课前预设的三维教学目标就水到渠成了, 这不是空洞的说教能解决的。

此外, 在进行情感激励式小结时, 教师还要注重留给学生思考感悟的时间和空间, 让他们的积极情感充分内化, 培养学生正确的人生态度和良好的生活习惯, 使我们的课堂真正实现育人的功效。

二、悬念留置式小结

课堂教学将要结束时, 教师可以教学内容中阐明的原理、原则、规律和方法为基础, 提出新问题, 留置悬念, 为下一课的教学进行铺垫。小结得法不但能丰富巩固课堂知识, 也能激起孩子对新课堂的期待和兴趣, 实现教学的正增长。例如在教学人教版七年级下册《人生自强少年始》这一课题时, 和孩子们一起学完这一框题的基本内容后, 我不失时机地设置悬念, 进行小结:“无数成功者的经历, 都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。我们每个人都要面对学习和生活中的各种困难和压力, 人人都要自强, 只要努力也都能做一个自强的人。那么我们怎样才能成为一个自强的人了?这是我们下节课要学习的内容。”这是个让许多学生感兴趣的问题, 许多学生迫不及待地翻阅下一章节, 希望早些获悉知识。这样的悬念留置式小结容易让学生在内心深处激发一种强烈的求知欲望, 充分调动了他们学习的积极性, 使本课的结束变成了下一节课的开始。

针对这种悬念留置式的课堂小结, 教师要做到自然妥帖方能水到渠成。提出的问题既要与本课一脉相承, 又要体现新旧知识间的密切逻辑关系, 这样才能激发学生的探究兴趣和求知欲望, 引导学生复习、巩固、应用已学的知识去探索未知领域, 养成良好的学习习惯。

三、首尾呼应式小结

初中政治课堂在进行教学小结时运用首尾呼应的方法, 能使整个课堂更生动立体。在导入新课时, 设置疑问, 埋下伏笔;课堂教学小结时环绕课堂主题解答课初提出的疑问, 与导言相呼应。这前呼后应, 一伏一应, 环环相扣, 使全课的内在线索贯穿始终, 不但提升了课堂教学效果, 而且对培养学生的思辨能力也有独到之处。

例如, 我在教学人教版九年级政治《学会合理消费》时, 课堂伊始讲述九年级学生小敏在春节期间将长辈们给的压岁钱进行疯狂购物的故事, 设置疑问:这种消费合不合理?从而引出合理消费的话题, 导入到教材内容的学习中。在课堂学习快要结束时, 引导学生根据所学的新知识, 回到课初提到的故事换位思考:

如果我是小敏, 会怎样花这笔钱?在消费的过程中要注意些什么?学生对问题的回答既复习了旧知, 也展示了对课堂知识的理解感悟。老师在稍加点拨中, 就已经不知不觉中完成了对课堂教学的小结。整个课堂实现了首尾呼应, 有一气呵成之感。在这种课堂教学小结中学生的学习是紧凑的、充实的、快乐的, 外在知识很容易内化成自己内心的情感体验, 充分发挥学生学习政治的主体意识。

四、拓展延伸式小结

对课本知识的拓展和延伸是初中政治教学中的常用教学方法, 符合新课程改革的要求。教学中恰到好处的拓展延伸, 可以让课堂变得更加和谐。同样, 教师在进行政治课堂教学小结时, 也可以在学生对新课程内容理解把握后, 结合学生的生活经验、认知水平和能力发展等特点, 引导学生对课本知识进行适当的拓展与超越, 做到既立足课堂, 又高于课堂;既学习理论, 又联系实际;既围绕教材, 又突破教材。让学生在巩固新知识的同时, 还能举一反三, 提升运用所学知识、原理分析、解决现实问题的能力。

拓展延伸式课堂小结多是在课程内容基本完成的基础上进行, 由于课堂时间比较有限, 因此要注意做到适度、适情、适量, 切不可喧宾夺主、本末倒置, 不着边际, 影响到课堂教学的实际效果, 以免有画蛇添足之嫌。

五、概括总结式小结

对于理论性、逻辑性较强的课程内容, 教师在进行课堂教学小结时, 可以在回顾课堂教学内容的基础上, 采用列图表、绘知识树等方法, 提纲挈领地总结本课的知识结构, 这样既把握了重难点, 挖掘出文本的内在联系, 又理清了知识点间的相互关系, 使整节课的内容系统化。

在运用概括总结式的课堂教学小结时, 无论是教师本身还是引导学生进行小结, 都要注重语言的精炼, 做到既简明扼要、突出重点, 又能理清知识结构的内在逻辑关系, 使学生对本课要掌握的知识内容做到了然于心。

总之, 初中政治课堂教学小结的方式多种多样。我们在实际运用中不能墨守成规, 既要做到因课、因人、因时而异, 也要避免出现因课堂节奏过快或过缓, 使小结所留时间过少或过多, 影响课堂教学实效性的现象。课堂教学实践告诉我们, 只有将课堂教学小结作为一个重要的教学环节纳入到课堂教学的整体中进行认真地思考, 才能发挥其应有的作用, 才能更充分地提高课堂效益, 实现素质教育的宗旨。

参考文献

[1]苏晓蔓.初中政治教学的趣味性与实效性.广东教育 (综合版) , 2011, (6) .

3.幼儿园老师个人小结 篇三

转眼一学期结束了，回顾走过的日子，好像很忙碌，但是却感到很充实而有意义。特别是这学期对我来说很特殊，有压力同时也有了工作的动力，要求自己努力努力再努力，争取有更多收获，现在一学期结束了，回头看看，也不免有一些感慨。

一、政治思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。基本上能作到不迟到早退。

二、和孩子的相处，看孩子的成长：

这学期最大的收获是认识了11个可爱的孩子，我们通过一个学期的相处，从他们一开始对你不服不依，到现在能把自己的心里话偷偷说给你听，感到自己终是“付出得到了回报。”我们班20个孩子是我从托班带上来的，有11位孩子是没有上过幼儿园的孩子，有好多幼儿忍不住掉下眼泪，“哇哇”大哭起来，对家长的依赖性很大，但是别看小朋友小，脾气很倔，一有不顺心的事情就哭鼻子，而且哭起来可蛮了，但是我和王老师决心用爱感化孩子，耐心说教，细心照顾，现在我们的小朋友懂事多了，也坚强多了，不再乱发脾气或不愿来了。对待孩子要细心耐心有爱心，每个班都有那么几个比较调皮的孩子，我们班也是如此，沈易宗便是一个让我头痛的孩子，他很活泼好动，注意力很难集中，而且不善和同伴相处，经常给我惹“麻烦”，有时真的很生气，但是孩子毕竟还是孩子啊，所以我总是耐下性子，跟他讲道理，用爱感化孩子。我想孩子会明白老师的用心的，我会继续下去„„

三、真诚相待，家长将心比心：

31位孩子与其有关的却不止31位家长，如何处理好家长的关系很重要，我是比较年轻的老师。托班的时候家长工作没有做好，家长经常 流露出他们的担心和不信任，于是我和王老师便决定用行动证明自己对工作的热忱，对孩子的爱。渐渐家长的眼神变了，送幼儿来时叮咛少了，信任多了。我们班的孩子都很小，每天放学时，我和王老师、阿姨都要帮助幼儿一个一个的整理衣服裤子。有时候是有意训练幼儿自己穿鞋子，提高他们的自理能力。现在，我们班的孩子大部分都学会了自己穿鞋子、穿脱简单地衣服。看着他们的变化我是心里很有成就感。现在家长很放心的把孩子交给我们了。面对家长的放心，我们苦点、累点算什么呢？值得！

四、严格要求自己，争取更多收获：

4.幼儿园教育个人小结 篇四

参加工作一学期来，作为园里唯一的教师，回顾一下，真是有许多话需要记住，有许多事值得思考。一学期以来在园领导和各位老师的帮助及自己的努力下，使我在思想、幼儿一日活动和家长工作等方面的认识有了很大的改变：

一、思想方面

心态是我参加工作以来对我影响最大的一个方面。当时自己认为学了五年幼师，心理上感觉没有什么压力，可是真正的投入到工作中了，才明白自己并没有做好完全的心理准备，出现了很大的浮动。尤其是一开始带班的几个星期，心里很郁闷，工作没动力。还好这一段时间园长和各位教师经常鼓励我，我的主班胡老师给我指导和帮助，自己感觉领导和各位老师都那么关心自己，自己也要尽快的从心理上去适应。于是我慢慢的调整自己的心态，工作也有了动力和目标。对幼儿教育的理解也更深入了。虽然现在自己的心态有时也会出现小波动，但是我都能很好很快的调整过来。我的心态好了，我就有更大的信心去做好我的工作了。

二、工作方面

教学是幼儿园一日活动的主要方面，我开始的教学活动并不是很理想，对于孩子的心理特点还不能很好地把握，活动设计也比较单调，所以课上的比较不理想，还不能很好的引起孩子的兴趣，可以说是很失败的。后来通过胡老师的指导及自己的不断总结，使我在教学上有了很大的提高，比如说：准备下一节教学活动时，我心理上很“发怵”，担心准备不好，但是后来我就没有这种心理了。这一学期中幼儿园对我们新教师的业务培训及老教师外出学习汇报给我的感触很大，她们那种精神给我一种启迪，使我知道了幼儿教育是一片广阔的天空，需要我更加细心认真地去学习去思考。尤其是思考作为一个男教师如何在幼儿教育这个领域展现自己的特色，我知道走一条自己的路不容易，但是我会去努力尝试。

在生活方面，我有一个很深的感触，就是第一次看孩子睡觉，当时离起床还有半个多小时，有一个孩子要去尿尿，我当时就说去吧，可是没想到的是这个孩子刚去，又有一个孩子说老师我也要尿尿，接连有十几个孩子都要去，最后到起床很多孩子都没睡着。事后我才想到其实前两个孩子可能是真想去，后来的孩子就可能有“模仿性”心理了。那时我感到幼儿教师并不好当。后来胡老师和保育王老师不断地将她们的心得讲给我以及自己慢慢的总结，使自己对于孩子在园的一日活动有了更多的认识和了解。

三、家长工作

幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园单独可以胜任的，它需要两者结合才能取得好的成效。我真诚对待每位家长，加强与他们的沟通。我认为：教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，教师要与家长协力解决教育问题，提高对幼儿的关心，共同承担教育责任。总之，在平时的工作中，真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流孩子当日在园的表现，以及对家长提出的教育孩子方面的疑问给予积极的解答。我明白孩子幸福快乐的成长，是对我工作的鼓励；家长的微笑，是对我工作的肯定。

四、不足与努力方向

1.对于班级里孩子的常规还不能掌握的很好，我知道这是细水长流慢慢来的，要去学习其他园里优秀老师的经验，还要以自己的特点来实施。

5.幼儿园班主任个人小结 篇五

幼儿园班主任个人小结

转眼这个学期就结束了，对于我来说当班主任的时间虽短但是我在这学期学到了很多：

一、教学方面

从开学我就说过我对中班的教材不是很熟悉。中班刚开始的时候我觉得上课的时间我总是掌握不好，还没有从小班调试过来。通过这个学期的摸索，基本上能够把握好一堂课的节奏了。

当班主任以前我觉得我比较地被动，做事常常没有什么计划，想到什么就会做什么，现在在陶老师的指导下，在活动开始前我会整理一下自己的思路，列出清单，简单地整理一下，现在我觉得我做事比以前有条理多了，而且个人也自信了不少。

定周计划是我当班主任每周的常规工作了。在备课的过程中我会发现有些课按着教材顺序上的话会出现前后有矛盾，所以在定周计划的时候也要根据幼儿的需要适当地调整课的前后顺序。

二、笔耕方面

这学期我投了两篇教学案例。其中吴中区的教案获得了二等奖，多我来说是个鼓励，但我觉得我还得再加把劲，因为现在工作第三年了没一篇拿的出手的论文投稿。所以我希望我在下个学期里多动笔，争取拿一篇论文去投稿。

三、家长工作方面

每天做好班级做好班级出缺勤的统计工作，及时与没来幼儿园的幼儿家长联系，询问其情况。为了让家长更了解我们的工作主动亲切地与家长沟通，我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。

在中班上学期开了我做班主任以来的第一次家长会。为了组织好这次的家长会，在活动前期我们做了许多的准备工作：请家长配合与小朋友一起收集树叶，为了避免有的幼儿忘带树叶或者少带树叶的情况，我们自己也准备了一些，而且在隔天就把班级环境及活动材料都整理了一下。整个活动过程比较轻松、自然，作品展示出的效果也比较好。活动后，从家长的反馈表反馈的情况来看，家长对我们本次活动的满意度比较高。通过本次活动我自己也自信了不少，对做好班级工作更加有信心了。

6.幼儿园个人教学工作小结 篇六

【案例描述】在一次游戏活动中, 我让幼儿小组合作完成一份记录表———记录将3个积木分成两份的结果。在活动时, 小组长蓉蓉像以往那样包揽了笔和纸, 小组内另外一个比较“强势”的幼儿将积木一把抓在自己的手上开始分了起来, 无所事事的幼儿就在一旁无聊地玩着。看到这样的情况, 我对幼儿说:“小组长在记的时候其他小朋友也要参与其中, 看一看小组长记得是否对。”话音刚落, 便有幼儿喊:“老师, 蓉蓉不给我们看, 我们看不到。”“老师, 他在玩积木, 不让我分。”……

【分析与对策】混乱的合作场面使我不得不思考在教学环节和组织上的漏洞, 主要存在这以下问题:

一是材料供应不足。我班每组大概有5名～6名幼儿, 而每个小组可操作的材料只有一份, 按照一名幼儿记、一名幼儿操作的人数来算, 就有3名～4名幼儿要做旁观者, 如果幼儿的自控力不足就很容易出现混乱现象。二是小组长权力过于集中, 往往独揽小组主要任务, 时间长了其他幼儿就有了依赖和懒惰心理, 也就无所谓参与或不参与了。三是幼儿的合作意识薄弱, 出现不会合作、不愿合作的现象。显然, 所谓的小组合作学习名不副实, 仍是“个人学习”。那么, 如何将“个人学习”转换为“小组合作学习”, 以真正发挥小组合作学习的功效呢?

1. 材料准备要充分。

根据小组合作的形式和人数, 我及时调整了材料数量, 为每个小组增加了一份材料, 这样2名～3名幼儿就可以操作一份材料, 减少了幼儿无事可做的现象。

2. 小组长轮流当。

为了造就平等机会, 避免出现小组长独揽小组任务的现象, 我在此后的小组合作学习活动中让幼儿轮流当小组长。我组织幼儿讨论“什么样的小朋友可以担任小组长?”在进行小组合作时小组长应该怎么做?”等。通过讨论, 师幼共同制定出担当小组长的要求及其参与活动的规则。

3. 教会合作方法。

幼儿很难在需要合作的情境中自发地表现出合作行为, 大多表现为“不知该如何去做”。这就需要教师教给幼儿合作的方法, 指导幼儿进行合作。我采取树立榜样、开展合作游戏等方式引导幼儿将合作意识迁移到实践活动之中。比如, 搭积木或玩商店游戏前, 应大家一起商量, 分工合作;遇到矛盾时, 要协商解决;当玩具或积木材料不够时, 要相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时, 要主动帮助他;等等。

4. 强化合作行为。

7.2012年幼儿教师个人年终小结 篇七

时光飞逝，随着新年的钟声即将敲响，学期工作也即将结束。一年以来，我在思想上，严格要求自己，在工作上勤勤恳恳，任劳任怨，不断实践总结、更新，力求做到最好。孩子们在各方面的能力都不同程度的提高了。同时，我和孩子们呢也建立了深厚的感情。内心觉得无比的快乐和欣慰。特此将本人这个学年的工作进行如下总结：

一、政治思想方面。

热爱中国共产党，忠诚于党的教育事业，全心全意为幼儿和家长服务。并能认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加园本培训、区教研组学习并做了详细具体的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上机械式讲学。我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、工作能力方面

1、教育教学方面

首先，仔细备好课，钻研教材，根据本班幼儿实际情况选好教学策略和方法，并将教、学具准备充分。其次认真上好课，能将课程内容融于思想中，把握好语态、教态，做好指导，并根据实际情况进行调整。最后，进行回顾和反思，找出优缺点，并针对缺点提出具体可行的策略。俗话说：“教师是在不断地反思中成长的”，这一环节尤为重要。

2、保教工作

作为小班的老师，保教工作尤为重要。幼儿各方面的能力、习惯都需要老师进行培养。刚入院时，有个别幼儿大小便在身上，我不怕脏、不怕累的悉心帮助孩子清理，这是作为幼儿教师的基本的职责。

3、家长工作

一直以来，我和家长相处的很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。虽然、偶尔也会有误会，但我都会及时、主动与家长沟通，消除误会。平时，我会通过：面谈、电话、短信、校信通、班级群等方式沟通交流。此外，每月还会通过家园联系本来和家长交流。并能及时更换家长园地和主题墙，给家长们提供最新的幼教咨询。

4、教科研工作

工作之余，我还积极思考课题、撰写论文和案例，参加园部和区里组织的各项教科研活动，并做了详细记录。

三、敬业态度方面

我热爱自己的事业，从未因个人私事请假或迟到、早退，耽误工作时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

四、工作成绩方面。。

8.幼儿园个人教学工作小结 篇八

时光如流水般转瞬即逝，不知不觉2011年已近尾声，我来公司已经有一年半的时间。在这纷繁忙碌而充实的一年里，我学到了不少新的知识，极大的拓展了自己的视野，也近一步加深了自己的业务能力。我作为九九久一员普通的一线销售人员，在这充满挑战的一年里，兢兢业业的做好自己的本职工作，不断学习完善自我，加深业务水平，在销售经理的带领下，紧跟公司发展的脚步，不断克服种种困难，保证了在不利的市场大环境下公司产品的稳定销售。取得了一定的成绩，也遇到了一些经验教训。

每当岁末年首，总是人们回首一年历程、总结经验教训，展望美好未来的时刻。为更好的做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我对本的工作做以下的总结：

本，在部门领导的带领下，在朱老师的教导下，我主要负责二甲基海因的销售工作，主要分为：市场信息收集、保护和维护市场、收集整理合同、核对账款、催收货款和协助朱老师进行对外贸易等工作。

在市场信息收集方面：

加强市场调研，了解国内外同行业生产经营情况，分析产品发展动向，为公司决策提供依据。

定期收集客户信息并进行管理沟通，跟据调查目的进行分类；并将统计调查资料与原有资料进行比较分析。

在合同的签订和管理方面：

在供需双方协商一致的基础上签订销售合同，明确数量、价格、发货时间、结算付款方式及期限、违约责任等，经销售部经理审核后报董事长审批。

已签订的合同及送货回单，增值税发票收据以及业务往来传真、信函、对帐单等资料，妥善自行保管好；重要资料则将原件交公司办公室随合同保管。

在核对和催收账款方面：

对销售产品的货款负责，及时进行清收，收到的客户货款，及时上缴公司财务部。合同销售产品的货款回收按照合同约定的付款期限及方式履行，及时跟踪，确保货款及时到位。

对未能在合同约定的时间内履行付款手续的，及时跟踪客户动态，采取必要措施，确保在最短时间内收回资金。

做好产品跟踪和售后服务工作，及时了解客户的要求和想法，巩固产品市场。一年以来，在公司领导的支持和鼓励下，在部门领导的带领和同志们的共同努力下，二甲基海因销售取得了较好的成绩：

今年二甲基海因完成销售4643.5吨，销售额：人民币3996.816万元，美元452.46636万元；与去年相比，增长率为45%。羟甲基海因完成销售55.05吨。

一年多来，我作为职场新人走过了人生的比较重要的一步，己深感责任重大，无所适从，但我遇到了很好的领导和同事，他们的帮助和包容是我成长的重要因素，也使我渐渐成熟，逐渐适应竞争激烈与多变的销售市场。

又是一年春来到，站在这岁末年初的门槛上，回首过去，展望未来，新的一年，新的开始，新的起点，新的目标，在新的一年里我将将充分利用业余时间，专研专业知识营销策略。开拓视野，丰富知识，总结经验，把理论变为实践，化压力为动力，沿着公司领导指导的方向不断前行。

9.文化教学发展的历史变迁及小结 篇九

一、国内研究

国内学者近二十年来主要对于文化教学的必要性，内容，方法进行了研究。

1. 文化教学的必要性。

许国璋在上世纪八十年代，首次指出词语的文化因素在我国英语教学中缺乏重视。何自然、顾曰国等也探讨了语言和文化之间的密切关系。何自然对比分析了英汉日常用语的差异，指出了文化因素的作用。顾曰国对比研究了中英的礼貌用语，指出礼貌是影响语用的一个重要因素。

2. 教学内容。

纵观我国学者的研究成果，我国英语教学中文化教学的内容主要可以分为单一型和综合型两种类型。

单一型观点者认为文化教学的内容应该以目的语文化为主，单一型观点的代表人物有胡文仲、束定芳和刘爱真等。胡文仲指出“不了解英美文化，要学好英语是不可能的”。束定芳将文化导入项目分为词语文化和话语文化两大类。刘爱真认为，英语教师应该从宏观和微观两个视角，帮助其构建目的语文化的认知模式。

综合型观点的代表人物有许国璋(1980)、张伊娜(2000)和刘长江(2003)等。许国璋指出在英语教学中，应把握中英两种文化差别。张伊娜认为“跨文化教学的最高境界应是帮助学生形成对待世界各民族文化的正确态度和信念”(张伊娜，2000:29)。刘长江则更明确地指出学习外语的目的，不只是为了单向学习外语文化，而是为了实现“双语文化的交叉交际”(刘长江，2003:15)。

3. 教学方法。

文化教学策略的研究主要可以概括为两个方面：教学原则和教学方法。束定芳(1996)和鲍志坤(1997)等分别探讨了文化教学的原则。束定芳提出了“实用性原则”、“阶段性原则”和“适合性原则”。鲍志坤提出了“层进的原则”、“适度的原则”、主流的原则”和“系统的原则”。胡文仲和高一虹(1997)总结了8种具体的文化教学方法：文化渗透、文化旁白、文学作品分析、文化片断、文化包、文化丛、文化多棱镜和人种学训练方法。蒋红和樊葳葳(2002)提出了大学英语限选课“英美文化”的SCCP教学模式，其基本含义就是以综合技能训练为基础，以“文化包”或“文化丛”为核心，以实践为导。

二、国外研究

总的来说，国外有关语言文化教学的演进过程，可以概括为四种模式，即“兼并”、“融合”、“综合”、“互动”。代表人物有：

Robert Lado, Nelson Brooks, Gail L.N.Robinson, Kramsch。

Lado (1957)开创了文化对比的先河，也就是说，通过对学习者的母语和目的语的体系进行对比，研究两种语言之间的差异所造成的学习中的难点，进一步在教学中克服难点，开展有效的外语教学。

Brooks (1968)认为，文化是联系人与社会、人与人之间的纽带和桥梁，人们的思想和行为要受到文化模式的制约。

随着跨文化交际学这门学科的日益发展，越来越多的学者认为在进行文化教学研究时，要把文化作为一个动态发展的过程来研究。Robinson和Kramsch就是其中的两位佼佼者。Robinson (1988)提出了“文化敏感性”的设想，把以往只重视“表层文化行为”的研究转到关注外语学习者的“内化过程”和“心理变化”方面去。Kramsch倡导多元文化互动模式的语言文化教学。她的主要观点有：

1. 主张“多元合一”，反对“一分为二”。

Kramsch (1993)指出，在进行语言教学与研究时，应用“多元合一”眼光去看待语言与文化，避免人为地把“语法与交际”、“教师中心与学生中心”、“语言与文化”、“语言与文学”列为一对对的矛盾体，因为这样会阻碍我们多角度、全面地看待一个问题。

2.“文本“与“语境”的关系。

Kramsch认为语言具有双重性，也就是说，语言不仅表达了话语者个人思维和动机，而且反映了说话者所属语言团体的期望和意志。文本和语境二者互不分离、互相依赖，反映了双重性这一话语的最基本特征。

3. 语言文化教学的“多元文化互动”。

Kramsch主张采用对话的文化互动的方式来进行语言文化教学，突破了过去单纯的外语“文化导入”的教学，使母语和目的语并举，达到“双向互动”，纠正了过去“重文化教学内容、轻文化教学过程”的倾向。

10.个人工作小结 篇十

长兴县邮政局位于雉城镇车站西路45号，于1998年8月22日邮电分营后正式挂牌营

业。是依法设立的经营邮政业务的XX企业。依法经营邮政寄递、速递物流、邮政储蓄、汇兑、商业信函（广告）、集邮票品制作销售等国家规定的其他业务。长兴县邮政局始终以“用心服务是我们的追求，顾客满意是我们的目标”为服务观念，牢固树立和全面落实科学发展观，努力为社会提供物品运送，消息传递、资金流通服务。为促进长兴地方经济和社会发展提供更加有力的服务保障。

岗位简介 长兴邮政局北门储蓄所

长兴邮政局在雉城镇设网点十个，北门所是其中之一。北门储蓄所设有网点负责人一人，营业员四人。主要受理现金存取、转帐、外省汇款、包裹寄递等各项业务。承担着长兴邮政局的邮政营业和邮政储蓄的服务规范工作。

单位组织结构图

生产流程图

实习内容和体会

自2007年3月份到北门储蓄所任职以来，在局领导和正确领导下，我与全所员工共同努力，对日趋激烈的市场竞争，知难而上，紧紧盯住局下达任务各项工作目标，坚定发展信念不动摇，以效益为中心不断优化业务结构，以市场为导向做强做精各类业务的同时，进一步强化管理，切实提高服务质量，履行好普遍服务业务，通过实习，使我更深刻地理解了“质量”和“服务”的意义。

质量是企业的生命，而服务是邮政永恒的主题，是企业发展之本。以服务促发展，改善服务作为经营的重要措施。我们窗口的柜面营业员是一个特殊的工作，看似简单，真正做好却也很难。看似平常却蕴含着许多信息和潜在客户，我们要抓好柜面这个平台，以热情友好，细心周到的服务来赢得客户，促进业务的发展。一心一搞经营，全力以赴促发展，因地制宜地把邮政储蓄、中间代理业务作为重点发展业务，放在业务发展的首位。制定了发展目标和具体措施，建立完善了发展业务的营销体系，采取窗口、专业、全员营销三结合和改变服务态度，提高服务质量，制定职工发展业务的激励办法充分调动职工发展业务的积极性等有效措施。本着“人民邮政为人民”的宗旨，本着“迅速、准确、安全、方便”的服务方针，不断提高服务质量，增强服务意识，规范服务内容。另外还鼓励员工加强学习积极参加各级岗位的技能考试。

北门所地处金陵中路，附近有很多居民小区，在雉城十个网点中北门也算业务较繁忙的网点，每月的退休工资和城乡居民养老保险金的发放，就大大增加了柜面压力，很多客户因年纪较大，就连按密码和签字都不会，营业员就要耐心地跟他作解释。邮政业务品种繁多，大到一百多万的存款，小到一封八毛钱的平信，作为营业员你都应该公平地对待，不能因为业务小而另眼相待。

北门所设二个营业台席，一个储蓄台席，一个综合台席，储蓄台席主要受理大额转帐，定期开户，清户。一般的存取款等业务；综合台席主要受理外省汇款、各地包裹和特快的寄递、代理君宝的充值业务等。目前又增添了许多新的业务，如航空机票的预订，代理保险业务。像代理保险业务就是要营业员不断地开口，即使是一百次的开口，会遭到九十九次的拒绝也不能放弃。有一次一位用户有两万元的定期准备存两年，我就向他推荐了保险产品，耐心地跟他分析了如果这是闲钱不急于拿出来，放三至五年，那么办理保险产品就肯定比三五年的定期利率高，还有三倍的高额保障，也不用每年都要拿出来转存，顾客起先对保险业务有顾忌，听了我的解释后，他很高兴，就把这两万元买了保险。当时我很开心，因为这是我柜面营销的成果，当谈成一笔小小的业务，都有一种成就感。

还记得在2008年北京奥运会期间，包裹的寄递验视要求很严格，对寄往北京的邮件更是特例，要把收、寄件人的姓名、地址、身份证号码、内件品名等都做详细登记，还规定了很多禁忌的物品。每寄一个包裹都要仔细地检查内装物品，还要做到眼同封装，碰到有些用户不理解，还要耐心地解释。在奥运会长达六个月的时间里，没有接到一次用户的投诉，也没有一件禁寄物品出口。

11.体育个人工作小结 篇十一

2012-09—2013-07这一年我成为了崔楼中学的体育教师，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。通过尖子生来带动、促进后进生的提高。经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。

在其他工作方面，我非常重视学生的课余时间安排。通过早操、大课间操、课后休息组织学生参加体育锻炼和活动，学校各种体育活动的组织和安排。

12.中学信息技术课教学方法小结 篇十二

关键词：信息技术,教学研究,学习兴趣

信息技术课是中学阶段的一门集知识性与操作性于一体的基础学科。其教学目标不仅在于培养学生的信息素养, 同时也为学生以后升入高等学校学习计算机后续课程奠定良好的基础。为了实现教学目标, 探讨有效的教学方法对于信息技术课教师来说是非常重要的。

一、传统讲授

传统讲授就是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最传统、最古老的教学方法, 同样适合于信息技术学科。这种教学方法主要运用于信息技术基础性和常识性内容方面的教学, 它不用借助于其他教学设备就能完成教学过程, 如教学计算机的软硬件结构、计算机病毒的查杀、有关计算机网络的基础知识等方面。因为信息技术课不同于其他基础学科, 在以上这些内容方面可能会有些枯燥, 学生有时会很难听懂, 甚至根本提不起兴致来听课。因此, 在讲解的过程中要注意“艺术”, 要根据具体的教学内容结合相应的教学法来完成课堂内容。不能一整节课上都是教师讲学生听, 这样的课堂无疑是生硬的, 学生的学习效果也不会好。

二、广播演示教学

广播演示教学就是教师利用演示软件在教师主机进行操作, 学生在学生机的显示器上就能看到教师的示范性操作, 从而达到课堂教学目标的教学方法。我校采用的是Media＿class软件, 此软件为信息技术课教学提供了很大的便利, 使我们教师都受益匪浅。这种教学方法主要用于操作性较强的过程, 如画图、Word、PowerPoint、Flash、Photoshop等应用软件的各种编辑操作, 其最大的特点也是最大的优点在于“直观”。对于教师的操作, 学生一目了然, 自己操作起来就很容易了。此外, 它的另外一个优点就是方便教师对学生机的监控。因为计算机教室一般很大, 学生的操作一般很难控制, 此软件中有屏幕监视功能, 对每台学生机都能做到监控, 这样学生就很难偷偷“玩”了。另外该软件还有“下发文件”以及“学生演示”“学生作业提交”等功能, 很方便教师教学, 是一种很适合信息技术课堂的软件。

三、任务驱动

任务驱动是教师根据教学内容, 结合每个学生学习的实际情况, 给每节课指定出切实可行的任务, 让学生通过对任务进行分析、操作指南、实际操作、问题总结等几个阶段来达到教学目标的一种教学方法。“学习任务”是通过学习任务和作品范例激发学生的学习兴趣;“任务分析”引导学生思考解决该任务的思路、方法以及所需的计算机操作;“操作指南”指导学生自己动手尝试, 利用已有的知识经验, 理解新概念, 掌握并应用有关的命令和操作;“任务小结”指导学生反思整个问题解决的过程, 总结其中的重点、难点, 帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。任务驱动教学法特别适合于信息技术课这样实践性强的学科。让学生在课堂上根据任务自己发现问题, 解决问题, 同时在这个过程中掌握知识, 提高操作技能, 真正成为课堂的主人, 充分体现了“学生为主体, 教师为主导”的教学模式。

四、分层次教学

由于学生所处家庭环境以及所在学校对信息技术课的重视程度不同, 从而导致学生的基础差异很大。公办小学毕业的学生以及家庭经济条件较好的学生通常掌握的要好一些, 其余的则相对要差一些。有时这种差异会表现得很明显, 要想让这种差异不断缩小, 而且不影响教学效果, 教师就要在课堂上始终做到充分考虑每一个层次的学生的学习能力和学习的需求, 给他们设计不同的教学任务, 提出不同的教学要求, 让每个层次的学生都得到提高, 让所有学生都能做到学得容易, 学得轻松, 学得愉快。

五、兴趣激励法

为激发学生的学习兴趣、创作欲望, 利用学生的好胜心和自尊感, 组织学生进行操作比赛, 能更好地激发学生的竞争意识, 调动学生学习的积极性, 能够使他们熟练地掌握软件的各种操作。适时举行一些应用软件的竞赛活动, 能够活跃课堂气氛, 营造积极向上的学习氛围, 例如打字比赛, 电子报刊制作比赛, 网页制作比赛等, 甚至举行一些电脑小游戏过关比赛, 对提高学生的基本操作能力有很大的帮助。除了不定期举行这样的竞赛活动以外, 每一节课还可以留出时间让学生“玩”。当然, “玩”是有前提的, 首先要完成教师所布置的上机作业, 这样学生学习的积极性提高了, 特别是对那些学习相对怠慢的同学特别有效。

以上是笔者从事中学信息技术课教学几年来所总结出的适合信息技术课教学的经验。当然, 随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异, 信息技术课程的教学方法还要不断地探索和逐步改进, 在今后的教学实践中, 还要广大教师不断探索适合本学科和自己的教学方法, 以提高自己的教学能力。

参考文献

[1]傅道春主编.教师的成长与发展.教育科学出版社, 2001.

[2]王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京:南京师范大学出版社, 2002.

13.小班个人工作小结 篇十三

时间飞逝，不知不觉中，一个紧张而又充实的学期马上就要过去了，小班个人工作小结。回顾这学期，刚来幼儿园的时候,感觉自己经验不足,不知道该干什么,没有头绪!讲了俩节公开课,才觉得上课有了头绪!~~知道自己该干什么,做什麽!才真正体会到万事开头难!。

下面是我把这学期的工作做简要汇报总结。

本学期,感觉自己工作做的不到位,卫生,责任心等等!希望在以后的日子里可以倪补自己的不足,把工作做好,积极配合好班主任工作,，在以后我会认真做好各项工作，积极完成学校布置的各项任务。

参加园内各项活动，每周按时参加升旗仪式，不缺勤，热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入认真的备好每一节课，个人总结《小班个人工作小结》。在备课中,我认真研究教材，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见,及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

4、坚持听课，注意学习其她老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用到教学中,做到学有所用.。一学期来,我在学校开了两次公开课，通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高。

一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。特别在小班，因小朋友年龄小，自理能力比较差，所以家长都比较紧张、担心，自然对我们老师的要求也比较高。所以我会经常跟家长沟通!

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。如有意见和建议，请当面和老师交流，以免造成误解。

2.关于幼儿的学习：幼儿园的教学，重在培养幼儿良好的行为习惯和积极的学习兴趣，不会要求孩子死记硬背儿歌、故事，但这并不意味着什么都不教，有些内容当天教当天不一定就能学会，孩子会有内化的过程。在主题教学活动中，我们开展了亲子活动，让家长和幼儿共同完成，这活动不仅能促进我们与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。

本学期收获当然也不校在工作中我享受到收获的喜悦，当然也在工作中发现一些存在的问题。在我享受的收获的同时，我也会对所碰到的问题加以认真思考并以解决，力求把日后的工作做得更好！

最后,为了给孩子创造一个轻松优美的环境，培养孩子爱集体的良好情感，告诉他们要爱护小动物,为了丰富孩子们的户外活动，可以做一些体育器械，如沙包、飞盘、垫子等。以后

我会更加努力做好工作!

14.幼儿教师个人小结 篇十四

夏日炎炎，一年的工作就在这炎炎烈日中走近了尾声。今年，是我踏上幼教工作的第一个年头，虽然属于幼教新兵一类，却也要送走一批毕业生。一年来，满眼看到的是欢快、纯真和微笑组成的独特风景，我由衷感到的是一种自豪感，欣慰之余，也正好整理了思绪，总结了一年来的经验教训，与大家一起分享，取长补短，以便在今后的工作中更好的展现“园丁”的本色。

这半学期中，我和*老师各司其职，互相监督，互相提醒，认真研讨制定每周工作计划，使每周的主题活动重点在自己的心里边都有明确的目的。做到不依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。幼儿教师工作的严谨，决定了我们不允许有点滴的倦怠，必须严格要求自己，对班级里任何事，都要做到事事关心；对每个幼儿的丝毫变化，都要做到声声询问。孩子们做作业时我会提醒他们用正确的姿势写字，进餐时我会提醒他们安静进餐，不掉饭粒，午睡时帮助他们盖好被子并交会个别幼儿系鞋带；在半日活动中我努力配合*老师做好准备工作，并在半日活动中较好的完成了教学、游戏、保育、安全为一体的教学方式，赢得了家长的支持和信任，实现了家园共育。本学期我还努力配合*老师排练六一儿童节及毕业典礼的节目，并且担任节目主持人，从中得到了锻炼。

当然，作为一名青年教师，老教师娴熟的教育技巧和灵活的教育机智，都使我产生了深深的距离感，意识到自己各方面的不足，如：在班级管理上不够大胆，没有主见，有种听之任之的感觉；培养幼儿形成良好的常规习惯不够；提高幼儿的动手操作能力有待于提高；使各项工作都能得到家长认可也还不够。经验是积累的，在今后的工作中，我将吸取他人成功之经验，认真努力，研究探索，以更高的标准来要求自己，为我园添姿加彩，培养出更多的亮丽花朵。我决定从以下几个方面提升自己：

一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。

二、关心爱护每一名幼儿，做她们的良师益友；与家长平等交往，用职业魅力感染带动家长做好各方面班级工作。

三、业务能力教科研方面。认真备好每一节课，力争发挥个人特点，发挥个人教学中善于应变、与幼儿有效互动的能力，形成一定风格。积极参与各项竞赛活动更好的锻炼自己，多听多评课，争取好成绩力争教学水平上一个新台阶。

15.幼儿园个人教学工作小结 篇十五

一、幼儿教育对教师的基本要求

1. 关爱

教育, 不论是高等教育还是初级教育, 它的对象都是人。人对人的教育要求教育者必须具备相当的人文素养, 这一点在《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中得到了充分体现。如幼儿教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。教师“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。说到底, 尊重、理解、关爱幼儿是对教育活动中教育者和教育对象的交互主体性的认同, 其精神实质便是教师应具有人文素养, 关爱幼儿。

2. 责任心

现在绝大部分幼儿教师缺乏责任心, 缺乏严谨、认真、负责的精神。小孩子对于老师能不能解答自己疑问这一问题相当敏感, 对于不能立刻解答的疑惑要明确告诉他们, 你可以坦诚地说这个问题老师也不知道, 等老师查了资料再告诉你, 但绝不可以搪塞推脱, 之后就不了了之, 更不能因为没有回答上来, 借故训斥幼儿, 以维护师道尊严。产生这一现象表明幼儿教师的责任心需要进一步加强。

3. 敬业精神

幼儿教师的敬业精神不那么尽如人意, 状况不容乐观。我国部分教师缺乏敬业精神, 对工作不够认真, 如组织幼儿游戏活动时, 随意性比较大, 没有认真设计, 觉得小孩子好哄, 一节课也不好好准备。有时还有早退现象, 使得孩子没人照顾。作为一名幼儿教师, 家长将孩子托付给我们, 我们应该在各方面严格要求自己, 本着对每一个幼儿负责的理念, 增强自己的敬业精神。

二、幼儿教师个人专业成长过程中遇到的问题

1. 无良好环境, 缺乏核心领导

幼儿园的环境、氛围对教师的专业化进程有极大的促进和推动作用, 一个优秀的教师是在校园中成长起来的。绝大多数幼儿园没有给教师提供学习的条件、时间、场所、经费, 更没有为教师的专业化学习创造宽松的环境和竞争氛围, 幼儿教师一天工作很琐碎, 幼儿园给教师安排的工作量很大, 从上班到下班一直跟幼儿在一起, 没有时间和精力学习、提高专业知识。一个幼儿园的环境营造对教师专业化的发展非常重要, 因为幼儿教师不是孤立地生活在社会上, 而是在幼儿园的环境中。幼儿园要善于形成一个鼓励学习、合作的文化, 园长的中心任务是打造一个优秀的教师团队, 坚定为教师服务的信念。教师是教学的主体, 营造幼儿园环境是园长的基本任务, 以此促进教师专业化的发展。

2. 幼儿教师的专业理想不高, 教育理念比较陈旧

教师专业理想的具体体现是事业心、责任感和工作积极性, 其核心成分是对学生的爱, 进而对教育事业的爱。这是教师成为成熟的教育专业工作者的一种向往与追求, 是教师做好教育工作的强大精神动力。根据对幼儿和家长的访谈可以看出, 幼儿教师缺乏责任感, 事业心不强, 对孩子缺乏耐心和爱心。职业态度方面, 消极应付多于积极投入, 雇佣心理有余, 主人翁精神不足。大部分幼儿教师还处在“生存型”的职业存在状态——当幼儿教师是为了养家糊口, 以此谋生。建构理想的幼儿教师专业应该具备的条件或标准离不开教育理念, 教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。是否具有科学的教育观念是区分“经验型”教师与“专家型”教师的重要标志, 而且是否具有现代教育观念则是区分“传统型”教师与“现代型”教师的标志。根据对家长的访谈显示, 幼儿教师不注意培养幼儿的好奇心和动手能力, 孩子出于好奇把玩具打开看看, 不小心拆坏了, 遭到老师的批评, 新的教学方式用之甚少或流于形式。教师角色陈旧, 传统的“传道、授业、解惑”教师观仍占主导地位, 而以幼儿为主的教育观念还未深入教师的心灵, 也没有反映到教育实践中。总之, 目前幼儿教师在教育理念或是在教育观念上, 普遍存在着经验主义的问题, 因循守旧的问题, 还没有树立起理想的幼儿教师专业应该具备的先进的教育观、学生观和教育活动观, 远远不适应当前幼儿教育改革与发展的需要。

3. 幼儿教师的职业道德状况不尽如人意, 专业精神不强

教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性, 相对多数职业来说, 应有更高、更严格的职业道德要求和更为崇高的专业精神。尤其幼儿教师的职业有其特殊性, 更要求幼儿教师要有爱心、责任感、敬业奉献精神等, 但是, 由于种种原因, 幼儿教师职业道德不尽如人意。根据调查显示, 其主要问题表现在, 事业心、责任感、进取意识、敬业奉献精神不强, 缺乏爱心, 体罚幼儿的现象时有发生, 对幼儿不公平的现象普遍存在。幼儿教师更关注自己的利益得失, 却较少具有愿为幼儿教育的发展、幼儿的成长而尽心尽责的道德自律。教育的发展与教师的素质现状存在如此大的反差、理所当然引起各国各界的普遍忧虑。在广泛深入的调查与探究之后, 有识之士普遍认为, 教师专业化是解决这一矛盾的必然选择。教师的职业道德令人堪忧, 社会上对教师职业道德很是不满, 因此, 重塑教师形象, 加强教师职业道德修养刻不容缓。

4. 专业知识、专业技能和组织幼儿游戏活动的能力有待提高

幼儿教师需要教育学、心理学以及有关幼儿发展的各类专门知识, 需要自然科学、人文学科方面的基本知识和素养, 还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。学科知识不仅要教给幼儿, 而且在教育活动中与教育学知识可以一起应用, 构成幼儿教师教育知识中的应用理论成分。目前, 专业化的幼儿教师需要什么样的知识结构已经成为人们的广泛共识。从调查可知, 天水市幼儿教师的文化素养、艺术素养和教育理论比较欠缺, 甚至有些幼儿教师非常缺少教育理论方面的知识, 以及文化素养和艺术素养, 相当一部分幼儿教师的知识储备不够, 知识结构不合理, 专业训练不够。要成为一名合格的幼儿教师, 实现专业化, 就要提高自己各方面的知识水平。要做到这一点, 就要把职前教育和职后教育结合起来, 提倡终身学习。面对幼儿这样一群不断发展的个体, 教师还要有把知识转化为智慧, 把理论转化为方法的能力。幼儿游戏活动内容、活动类型、活动时间、活动人数要严格按照小班、中班、大班的不同情况设计。从调查中显示, 在幼儿游戏活动中, 有50.4%的幼儿教师临时发挥, 随意性大, 有些幼儿教师很少组织幼儿做游戏, 这种现象在农村幼儿园比较普遍。

由于学前儿童生理上的脆弱和心理上的不成熟以及知识方面的贫乏, 使他们难以从事真正意义上的劳动和正规学习, 游戏是有别于劳动和学习的一种独特的社会性活动。幼儿教师也许是不懂这个道理, 也许是力不从心、能力有限, 也许是责任心不强, 总之, 在活动设计上并不科学、严谨。《幼儿园工作规程》明确提出, 幼儿园要“以游戏为基本活动, 寓教育于各项活动之中”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。

另外, 在开展游戏活动的过程中, 幼儿比较活泼好动, 有时不听指挥, 难以管理, 可能还会出些意外, 不如按部就班的教学活动那样好管理, 教师需要较高的教学机智和处理偶发事件的能力, 因而一些教师存有“多一事不如少一事”的保守做法, 减少游戏活动时间。

三、幼儿教师个人专业成长的途径及方法

1. 改革和加强师范学校的德育工作

教师是人类灵魂的工程师, 教师教育是塑造人类灵魂工程师的教育, 师范学校的德育质量决定着整个幼儿教师队伍的师德水平, 直接影响着全体幼儿教师甚至全民族的道德教育状况。鉴于师范学校德育工作实效不高的现状, 改进和加强师范学校的德育工作, 势在必行。第一, 师范学校要强化师德意识, 按有关规定, 把职业道德课列入教学计划, 让学生在校期间就明确教师职业道德要求, 并努力提高道德修养;制订师德培养计划, 把师德培养贯穿整个教育过程。第二, 注重道德教育活动或实践的开展。“活动或实践是其他各学科道德教育价值实现的不二法门, 不仅道德教育的理论课程要通过学生的活动实现其价值。而且其他各学科的‘教育性’‘思想性’也只有通过学生的活动才能实现。除非在给学生提供科学知识和道德讲授的同时, 为学生提供充分的实践道德原理的机会, 否则, ‘教学的教育性’就永远是一句漂亮但无用的口号”。学校要重视活动、实践课程的开发, 扎实开展一系列健康有益、生动活泼、富有道德教育意义的实践活动, 努力提高师范学校的德育实效。

2. 树立高远的教育理想和科学的教育理念

树立高远的教育理想和科学的教育理念。作为以教书育人为己任的幼儿教师个体, 应充分认识到教育是一种事业, 而事业的本质在于奉献。既然做出了这一事业的选择, 就要坚定自己的教育理想, 要具有高度的事业心、责任感, 全身心地投入教育教学工作, 把敬业作为自己生命价值的重要组成部分, 使自己的职业存在状态由“生存型”“享受型”进而达到“发展型”。幼儿教师要充分认识到幼儿教育是一门科学, 而科学需要我们不断学习、探索与创新。因此, 幼儿教师要树立教学过程既是幼儿发展的过程, 也是幼儿教师本人专业提升的过程, 同时还是幼儿教师生命价值实现的过程的教育思想。确立和形成终生教育、终生学习的教育理念, 在理论学习和实践探索中, 逐步形成正确的教育观、学生观和教育活动观。

推进幼儿教师专业化, 首先要确立幼儿教师的职业理想, 以此作为幼儿教师自身努力的方向和我国幼儿教师队伍建设的根本奋斗目标。随着教育整体水平的提高, 我们的幼儿教师质量与全面实施素质教育的要求还有一定的差距, 幼儿教师迫切需要树立适应以幼儿发展为本的新观念, 提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力, 适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求, 提高将学科知识、教育理论和现代教育技术整合的能力, 充分利用信息技术的发展为教育和学习提供的广泛空间, 增强理解幼儿和促进幼儿道德、学识和个性全面发展的综合水平, 既要做经师, 又要做人师, 同时要实现学科水平与教育水平的同步提高。

3. 确立教师专业发展与幼儿全面发展同步推进的办学理念

理念是行动的先导, 只有树立了正确的理念, 才会有成功的实践。过去人们总是习惯上把幼儿园当作培养幼儿的场所, 而忽视了幼儿园同样也是幼儿教师专业成长的关键场所。认为培养培训幼儿教师是师范学校和培训机构的事, 教师的专业发展只有通过送出去进修学习的方式进行。而这种学习培训的实践效果并不理想, 这是因为通过培训学到的知识多是作为外在于个人的异己之物, 与幼儿教师当前的、现实的工作、生活情境与需要缺少关联, 缺少幼儿教师特定场景中特定心理体验的融入和个体内心深处的精神的渗透, 因此它没有真正转化为幼儿教师内在的心智模式中的有机组成部分, 由此造就了现实中口是“行”非的教师群体, 其实践中的表现就是, 教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的分裂。幼儿教师的教育教学活动本身除了促进学生的成长和发展, 应该也是幼儿教师专业发展的重要途径。“教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。”因此, 幼儿园必须树立这种办学理念并以此指导各项工作, 促进教师、幼儿的共同发展。

因此深化幼儿教师教育改革, 全面推进幼儿教师专业化进程, 是加强幼儿教师队伍建设, 促进我国幼儿教育事业健康、持续、均衡发展的根本大计。

摘要：幼儿教师专业化问题, 是当前幼儿教育领域探讨的一个重要课题, 是当代教育的发展趋势和潮流。由于幼儿教师职业的特殊性, 幼儿教师专业化的内容涵盖:幼儿教师要具备从事幼儿教育的专业知识、专业技能、职业道德以及组织幼儿游戏活动的能力。

关键词：教师,专业化,途径

参考文献

[1]乔建.让幼师永葆“青春”[J].湖北教育 (时政新闻) , 2009 (3) .[1]乔建.让幼师永葆“青春”[J].湖北教育 (时政新闻) , 2009 (3) .