六年级下第一单元作文

2024-07-05

六年级下第一单元作文（精选10篇）

1.六年级下第一单元作文篇一

走进乡村写出特点

冰之波

【习作要求】

可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的，看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累到的优美词句，写完后认真读一读，改一改。【习作指导】

田园生活就是乡村生活。柳枝青青，鸟鸣声声，山道弯弯，羊儿咩咩，河水清清，鱼儿游游„„多么美的田园景色。草儿青青放牧忙，稻穗黄黄收割忙，柿子红红采摘忙；还有那赶大集，舂年糕，杀年猪，舞狮子„„多么惬意的乡村生活。下水会摸鱼虾的娃子，巧手编制篮筐的姑娘，科学种田养殖的小伙，有手传统绝活的大娘大爷„„多么让人佩服的乡村人物。走进田园，睁大双眼，你会有自己的发现；走进田园，放飞心灵，你会有新鲜的感悟。这些发现，这些感悟就是你习作的材料；写自己的发现，写自己的感悟就会得心应手。

要想有发现，有感悟，就要观察。观察要有序，要细致。观察田园景物一般有如下几种顺序（作文时的材料安排也可以照此顺序）：①方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，反之也行。②移步换景，随着脚步的移动，走到哪儿，看到哪儿，一步一景，感受景物的特点。③时间顺序，在不同的时间里，景物所表现的特点也是不一样的。如，一天里日出日落，田野里收割前后，一年四季同一处的景象都迥然不同。有序观察时还要细致，不管是田野，还是村子里的景物，都要抓住景物的形状、颜色、声音、气味、静态、动态等方面表现出来的“乡土”特点。如，课文《乡下人家》一文中，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或竖着两根大旗杆，可爱多了。”这里，作者抓住农家小屋前的景物，不同于城里高楼前的景物的形状和色彩特点，采用对比的方法写出了农家小屋亲切可爱、质朴自然的乡土气息，是作者仔细观察的结果。

观察有了结果，作文时还要动静结合，描写生动。写田园景物不仅要写出乡土特点，还要把景物写得有生气，感动人，这就要注意景物的静态和动态的描写。如《乡下人家》一文中，“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。”是对农家小屋前顺着棚架爬上屋檐的藤蔓的静态描写；“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”是对母鸡、公鸡守护自己“家园”的动态描写。然而，景物一般是静止的，要让景物有生气，你就得展开合理想象，用比喻、拟人等方法让景物“活”起来，“动”起来。如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”句中的“探”将春笋拟人化了，让我们感到嫩笋长势快，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。还有动态描写时，如能把人的活动穿插在一起写，文章就更有生气了。如《乡下人家》中，树荫下边吃饭边聊天的情景，是多么自然、和谐的活动场景，也是乡村生活特有的场景。

写完之后，你要边读边想边改：看看有无错别字和病句，看看意思是否连贯，看看想象是否合理，比喻、拟人句有无恰当，看看描写的景物是否突出“乡土”特点。记住，好文章是改出来的！[例文]

秋天的田野

沈颖婵

秋天的田野是美丽的；秋天的田野是迷人的。

一个晴朗的日子里，我兴致勃勃地回老家去欣赏秋天的田野。远远望去，黄澄澄的稻田，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞飘落在田野。近了，我看清稻谷快成熟了，沉沉甸甸的，压得稻子直不起腰来。可是，它们还是使劲地随风摇摆，好像在为金色的秋天舞蹈。我踏着田间小路一边前行，一边闻着稻谷的清香，仿佛看到了人们挥镰收割的情景。

忽然，我的眼前呈现出一望无际的白色，像是白云飘落田野。我立即跑过去，原来是淘气的棉花桃焦急地裂开了大嘴，争先恐后地吐出自己雪白的棉花，迎接人们的采摘。你看，棉田里，年老的、年轻的、年少的，个个腰系竹篓摘得多欢哪！姑娘和小伙嘴上哼着丰收小调，两手穿梭似的摘个不停，一朵朵棉花纷纷落

入竹篓。几个和我差不多大小的顽童，一会儿摘棉花，一会儿在棉花丛中捉迷藏，就像一群快乐的小鸟。

“沙沙，沙沙„„”多么富有节奏的音乐啊！原来，我到了玉米地，是秋风在指挥玉米叶演奏《丰收之歌》。吐着红缨的玉米棒子，在绿绸带似的玉米叶间时隐时现，多么诱人„„

“颖颖，来看奶奶啦！”奶奶家的邻居王大妈一边在玉米林里喊我，一边掰下几个玉米棒子，扔了过来，“带回家去烧着吃吧！”眼前的大玉米棒子，早就馋得我直流口水，我不客气地捧起玉米棒子，说了声“谢谢！”就向奶奶家走去„„ [简评] 小作者按移步换景的顺序进行观察，精心选取了秋天田野最有典型性的稻谷、棉花、玉米，具体地描绘了秋天田野景色的特点，深情地抒发了热爱之情。描写时，小作者展开了丰富而又合理的想象，并运用比喻、拟人的手法，化静为动，从而加深了感染力。其间，还有人物活动的描写，真是绘声绘色，富有情趣。文章的结尾以小作者带着秋天的收获——玉米棒子去奶奶家作结尾，引人回味，其趣无穷。（冰之波评）

2.六年级下第一单元作文篇二

一、整堂课的设计

本节课为语言运用课, 主要是以两篇短剧剧本为背景, 让学生通过短剧表演来体验英语学习的快乐。本节设计以“putting on a play”为主线, 紧紧围绕短剧表演的几个部分 (script (剧本) 、setting (背景) 、director、actor/actress等) 进行。这几个部分中, 引导学生理解剧本是最关键的。所以在展示《图兰朵》部分剧照导入PLAY的主题后让学生就“What makes a good play?”展开讨论。并且根据剧本内容设计表格, 进一步帮助学生理解剧本:

answers:

1.five students

2. in a park

3. the invisible bench

4.the King, the Queen and Servant

5. in the King’s castle

6. the important papers

通过阅读和讨论学生已收集了大量关于PLAY的要点, 再让学生以小组合作的方式按照要求展示其作品。

(Requirements:

1.Choose four groups by label to have a PK

2.Others act as the judges

3.Each group has only six minutes to prepare and act out the plays to the class

4.Choose the best group/director/actor/actress and report the reasons.

短剧表演时让学生依据剧本自由发挥。然后, 小组探究剧本, 思考以下三个问题:

Play I

1) What do you think of the children except Mike?

2) At the end of the play, Mike said, “No. I must have forgotten to tell you. ” What does he mean?

Play II

3) Why are the others unable to understand the King?

3.六年级下第一单元作文篇三

八年级语文（下）第一单元作文指导

――献给母亲的歌

广西全州二中杨多校（541500）

一、活动

每一个人都承受着母爱，每一个人都爱着自己的母亲。在人世间，最不能忘怀的爱是母爱，最不能忽略的人是母亲。歌颂母爱是一切文学艺术永恒的主题，虽然这些文学艺术的形式不一，它们来自不同年代、不同国籍、不同民族、不同年龄、不同文化的人的手下，但它们的情感却是一致的深沉、真挚而感人。

请同学们以小组为单位，从以下几个方面搜集资料并按体裁类型整理成册，在班会课上交流，然后出一期班报：

1、描写母亲的诗歌、散文、小说、戏剧等。

2、描写动物母爱的故事、报道等。

3、展示母爱的美术、音乐、歌曲、影视作品等。

4、与母亲、母爱有关的格言、民谚、俗语等。

二、作文

（一）命题：虽然我们出生时的脐带已经剪断了，但是母亲情感上的脐带却永远也剪不了。十几年来，我们也许与母亲朝夕相处，母亲也一直无微不至地关爱着我们；但你真正地了解母亲吗？理解母亲的情感需要吗？请你找点时间与母亲聊聊天，帮母亲做点儿事，问候一下母亲的身体状况，同时写一篇歌颂母亲或表现母爱主题的作文，题目自拟，参考题如下：

5、儿子（女儿）心中的妈妈

6、写给母亲的信

7、母亲颂

（二）写作导引：有母亲就有母爱，有母爱就有家庭的温暖，有家就有了我们避风的港湾，家也是我们成长的摇篮。母爱体现于日常生活的琐碎事情中，体现在繁琐的唠叨上。当你高兴快乐的时候，母亲是第一个问候你的人；当你饿了病了的时候，母亲是第一个紧张你的人；当你烦躁生气的时候，也是母亲第一个受连累气的人；当你健康成长、有了点出息的时候，更是母亲第一个鼓励你向你微笑的人；当你外出求学、常年在外奔波忙碌的时候，必将也是母亲天天为你牵肠挂肚的人……

（三）范文展台：

母亲

广西全州二中八年级（1）班赵海泉 5415000

我的母亲身高仅1.54米，瘦瘦小小，腰身还不如我的大腿粗。母亲的命运不好，半生坎坷，颇多不幸，不过总算没有被压垮，她依然那么坚强，从来不在我和我的父亲面前流露她内心的痛苦。

其实我知道，母亲真的不容易。自从父亲下岗后，母亲的布店生意就成了全家三口的主要生活来源。因此，母亲把她的布店生意看得很重。

不难想像，一个没有多少文化的女人，要在当今生意场上立住脚跟，该有多难。由于母亲身材矮小，身体瘦弱，常常受人欺负，所以父亲和我都不放心，父亲每天都要去母亲的布店看看，我呢，一放学就去帮母亲收收摊子，推推车子。

我去时，母亲正在忙。我站在一旁，满心怜惜地望着母亲。突然感到，母亲竟然那么伟大，居然用她那瘦小羼弱的身板，支撑起了我们整个家。母亲的背有点驼了，头上的青丝也渐渐少了，就连她原本敏锐的睛眼也少了些锐气，反添了许多忧愁，看着看着，我的鼻子陡然一酸，眼眶也湿润了。

母亲终于谈成了一桩生意，脸上浮现出一丝笑意。看母亲走路的动作，听母亲说话的语气，明显感到一种自得与快乐。

天色已很晚，母亲向市场两端的黑门张望了一眼，确定不会有顾客来了，于是打算收摊。我连忙去帮助母亲把挂在架子上的.成衣取下来――我真没有想到，这衣服竟然这么重。真不知道平日母亲一个人是怎样收摊的。“海泉呀，你把那几条裤子拿下来就是了，成套的衣服让我来吧。”母亲怕我吃不消，她总是为儿子着想。

我们终于收拾好了。

路上，我走得很快。无意中回头看看，只见母亲已被我落下好大一截，远远地看去，母亲身材那么瘦小，那么单薄，就像是寒风中路边一株枯黄的小草，可是她手中的篮子却那么大――母亲两手不停地换着手，还是我去帮母亲提吧。母亲明白我的心意，也没有多说什么，把篮子放下来，我这才注意到，母亲的手上满是冻疮，而且肿得又红又高，像是只要轻轻一点就会马上破了似的――顿时，我的心里像被什么东西堵住一般，很不舒服，鼻子里眼睛里有一股热热的东西抑制不住地要往外流……

母亲的提篮的确太沉太沉，二里路不到，我的手指都被勒红了。

篮子里是布料，母亲每天晚上都要用它们做成成衣，明天再拿到市场上出卖，这是我家唯一能够生钱的法门。

“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花摺伞有人给你打。你爱吃的三鲜饺有人她给你包，你委屈的泪花她有人给你擦。啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈。……”不知从哪里传来了这熟悉而深情的歌声，歌词清晰，字字都像重重地敲打着我的心。听着听着，我的眼眶又一次被泪水打湿了。

写到这里，母亲那个提着篮子，瘦小而单薄的身影又出现在我的眼前……

教师点评：

古代文论家刘勰在《文心雕龙》里有言：“缀文者情动而辞发，阅文者披文以入情”，唐代伟大的现实主义诗人白居易在他的诗论里有一句名言：“诗者，根情，苗言，华声，实义。”意思是说，一个作品，真情实感是最重要的。本文的可贵之处完全在于情深意重，并于言词之间自然流露，毫无造作之态。文章选材上突破了雨中送伞、送“我”上医院之类的陈旧题材，从关心母亲的工作来表现母亲的平凡与伟大，这也是难能可贵的。

值得一提的是，写亲情类作文，只有与你要写的亲人零距离接触，才能可能触动你的感情的。本文作者自己参与到母亲的生活与工作中去，去感受，去体会，比关起门来虚构就要有用得多。（杨多校）

三、课外拓展阅读

1、有关母爱的名言、格言、俗语

儿行千里母担忧。养儿不知娘心苦，养女来报父母恩。天地广大，父母恩大。

2、有关母爱的诗词

游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊）

岁暮到家：爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。（清蒋士铨）

献给母亲蓓海涅：我惯于昂首阔步，两眼朝天。

我的性情也有点执拗倔强；

即使国王跟我面对面相望，

我也不会低垂下我的眼帘。

可是，慈母啊，我要对你直言：

尽管我的傲气是如此刚强，

一到你的幸福的亲切的身旁，

我常常感到自卑而畏缩不前。

你有渗透一切的、崇高的精神，

光芒四射，直飘向日月星辰，

是这种精神暗暗地征服了我？

回忆往事真使我感到难过，

我做错许多事情，伤你的心，

那样万分爱我的慈母的好心！（德海涅）

呵，母亲：你苍白的指尖理着我的双鬓，

我禁不住像儿时一样

紧紧拉住你的衣襟。

呵，母亲，

为了留住你渐渐隐去的身影，

虽然晨曦已把梦剪成烟缕，

我还是久久不敢睁开眼睛。

我依旧珍藏着那鲜红的围巾，

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨。

呵，母亲，

岁月的流水不也同样无情？

生怕记忆也一样褪色呵，

我怎敢轻易打开它的画屏？

为了一根刺我曾向你哭喊，

如今戴着荆冠，我不敢，

一声也不敢呻吟。

呵，母亲，

我常悲哀地仰望你的照片，

纵然呼唤能够穿透黄土，

我怎敢惊动你的安眠？

我还不敢这样陈列爱的礼品，

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明。

呵，母亲，

我的甜蜜深谧的怀念，

不是激流，不是瀑布，

4.六年级下第一单元作文篇四

四年级下第一单元同步作文：校园里的景物——升旗台（作文2篇）

学校的一角

我的校园很美很美，有高大雄伟的教学楼，有宽阔的操场供我们玩耍，还有美丽的花坛来美化我们的校园环境。但是，我最喜欢的还是校园的升旗台。

我们学校的升旗台有三级台阶，这三级台阶大小不一，最底下的最大，最上面的最小。这三级台阶都是由深棕色的大理石筑成，显得国旗台庄严肃穆，升旗台上耸立着一支银白色的旗杆，在阳光下闪着耀眼的银光。台阶周围栽满了鲜花：红的似火，粉的如霞，黄的赛金，白的如雪。可真是五颜六色、色彩斑斓啊！从远处看就像给升旗台绣上了一圈美丽的花边，可真是漂亮极了！

升旗台旁有几棵大树，它们向远处伸展着自己的枝叶，远看像是一把绿绿的大伞，给我们遮风挡雨，又好似一位威武的士兵，守卫着庄严肃穆的升旗台。

升旗台的前面就是宽阔的操场，供我们嬉戏玩乐，上体育课时，还可以在操场上跑步。

升旗台的后面就是高大雄伟的教学楼，在老师的带领下，我们遨游在知识的海洋里。

每个星期一，我们都会举行升国旗仪式，听着庄严肃穆的国歌，我们踏着有力的步伐，走向操场，站在自己的位置上，等待着。

看着五星红旗慢慢地升起，我就会想到中华儿女无私奉献的英雄，他们用鲜血染红了五星红旗。就当五星红旗在1949年10月1日在北京天安门广场升起时，中华人民都大喊起来：“我们解放了，我们自由了，我们终于站起来了！”中国人民兴奋地呼喊着，这让我更珍惜现在的幸福生活。

这就是我们的学校，我喜欢我的校园，更喜欢学校的升旗台。

校园的一角

我们的校园有教学楼，有操场，还有鱼池，但我最喜欢的是升旗台。

我们的升旗台有三级台阶，台阶大小不一，颜色是深棕色，用大理石筑成，显得庄严肃穆，一直银色的旗杆，在阳光的照耀下闪闪发光，台阶的周围有色彩斑斓的鲜花，红的似火，粉的如霞，黄的赛金，白的如雪„„从远处看好像是有人特意为升旗台修了一层精美的花边。

升旗台旁边有一棵大树，叶子们争先恐后地四处伸展，远望，犹如一把把绿色的伞，夏天为我们乘凉，下雨的时候为我们遮风挡雨，又像一个个威猛的将军，在守卫庄严的国旗台。

升旗台后面是教学楼，我们每天都在里面学习新的知识，在老师的带领下遨游在知识的海洋里。

升旗台前面是操场，孩子们每天都在这里玩乐嬉戏，同学们有的玩跳绳，有的在打篮球，还有的踢足球，玩得热火朝天。

每周一，我们都会举行升旗仪式，升旗的时候，我们都骄傲自豪地唱起国歌，向国旗敬礼，讲升旗手的时候，我们都很羡慕他们，也想当升旗手。

5.二年级下第六单元教学设计篇五

第一课时：有余数的除法

教学内容：教科书第60页例1。教学目标：

1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：

一、铺陈渲染激起兴趣

问题：这些同学在做什么呢？

二、情境体验认知发现

（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

问题：

1.读一读，你知道了什么？ 2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘）问题：

1.这个算式什么意思？ 2.这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

问题：

1.观察，你发现了什么？

2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？ 4.能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）„„1（个）问题：

1.这个算式什么意思？ 2.这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

三、妙笔点睛精确整合

问题：比较，有什么相同？有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及时巩固

要求：

（1）独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。

四、妙笔点睛精确整合

（一）初步理解余数与除数的关系

问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？

3.如果用10根小棒来摆呢？

4.11根、12根呢? 5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？

五、诗化概括积累运用

余数＜除数

活动思考，加深理解用一堆小棒摆问题：

1.读一读，说一说你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆

证明自己的想法。3．如果用这些小棒摆

呢？

。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

六、作业：

1、《优化》。

2、口算本。

七、教学反思：

本课的教学我是以学生自主探索、合作交流的学习方式来开展的。

第二课时：竖式与试商

教学目标：

1．在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。2．教学重点：

掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点：

理解除法竖式中各部分所表示的意义。在比较中理解除法竖式。教学过程：

一、铺陈渲染激起兴趣

（一）呈现题目，明确题意

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：

1.读一读，说一说你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？

问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。

（三）交流想法，解决问题

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？

二、妙笔点睛精确整合

（一）尝试书写，交流想法、13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式

问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

三、情境体验认知发现预设：

（一）尝试书写，交流想法

（二）指导书写，建立联系

过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

（二）指导书写，建立联系

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

13÷4＝3（组）„„1（根）除法也可以写成竖式：

（三）独立书写，及时巩固

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：

1.竖式怎么写呢？请你自己写一写。2.小组互相学习，看看写得怎么样。3.这个竖式中的每个数什么意思？

四、妙笔点睛精确整合

问题：我们应该从哪儿开始思考呢？

五、诗化概括积累运用

问题：今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？

六、作业：

1、《优化》。

2、口算本。

七、教学反思：

有部分学生的竖式格式不正确，个别辅导。并在黑板上强调书写格式。

第三课时：解决问题（例5）

教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。

教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点：用进一法解决问题。教学过程：

一、铺陈渲染激起兴趣

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

问题：1.你都知道了什么？追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.谁能完整地说一说这道题的意思？

二、情境体验认知发现

（一）独立尝试

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。

提示：可以写一写，算一算，画一画。

（二）交流想法，体会进一法

问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

三、妙笔点睛精确整合

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

（三）讨论辨析

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：

1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？

2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？

四、妙笔点睛精确整合

检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：

1.读一读，你知道了什么？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。3.至少要运多少次啊？你是怎么想的？监控：为什么要“加1”。

五、诗化概括积累运用

（一）审读题意，独立尝试

小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：

1.读一读，你知道了什么？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，体会舍余法问题：

1.最多能买几个？你是怎么想的？ 2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3.用这些钱能买几个4元的面包？

（二）对比感悟，提升认识

问题：

1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？ 2.刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢？

3.想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？

六、作业：

1、《优化》。

2、口算本。

七、教学反思：

学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。

第四课时：解决问题（例6）

教学目标：

1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。

2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。教学过程：

一、铺陈渲染激起兴趣

问题：横线上画什么？你是怎么想的？

引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？

第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。

二、情境体验认知发现

（一）理解题意，自主尝试

按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？

请你自己试一试。

提示：可以摆一摆，写一写，画一画。

问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

（三）数据变化，体会方法

问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？

谁再简单说一说？检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。

变化：1.如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？试一试。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?

（四）变化练习，完善认识问题：

1.读一读，说一说知道了什么。

2.第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。3.有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？

三、妙笔点睛精确整合 1．

按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？

要求：

（1）读一读，说一说知道了什么。（2）独立解决问题。（3）你是怎样做的？ 2.第32盆应该摆什么颜色的花？要求：

（1）独立解决问题。（2）你是怎样做的？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

四、妙笔点睛精确整合

一个星期有7天。

（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？

（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？完成建议：第一问独立完成。

第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数与这个问题的关系。

五、作业：

1、《优化》。

2、口算本。

六、教学反思：

3．教学目标：

1．能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。

2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。

教学重点：利用图形的运动设计图案。教学难点：根据给定的图案找基本图形。教学过程：综合与实践

一、铺陈渲染激起兴趣

我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。我们一起看看吧！

小小设计师

二、情境体验认知发现

剪下教材第123页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。

三、妙笔点睛精确整合

四、作业：

1、完成课本。

2、口算本。

6.六年级下第一单元作文篇六

广阳镇一初中

冯文修

【学习目标】

1、通过复习，掌握第一届中国人民政治协商会议，开国大典，抗美援朝战争的经过和土地改革等基础知识。

2、通过复习，了解第一个五年计划的基本任务，知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》，知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志，了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误，简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。

【学习过程】

一、板书课题出示目标

引入新课：同学们，我们今天一起复习第一、二单元（板书课题）。【过渡语】请看学习目标（出示投影，生齐读），目标明确的同学请举手。【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

二、自学指导

请同学们认真默读课本P1-38，边读边思考下列问题。

1、新中国成立是否标志着新民主主义革命取得了彻底胜利？

2、新民主主义革命和社会主义革命有什么区别与联系？

3、巩固新政权的措施有哪些？

4、抗美援朝战争结束的标志是什么？中国人民为什么能打败美帝国主义侵略者？

5、使农民真正获得了解放，成为土地的主人的事件是什么？

6、第一个五年计划的基本任务是什么？ 7、1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》？

8、社会主义制度在我国建立的标志是什么？

9、探索社会主义建设道路过程中的两个严重失误是什么？造成怎样的影响？是什么原因造成的？

10、举例说明“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，分析“文化大革命”给国家和人民带来严重灾难主演原因。

（要求：紧张高效的默读，用横线在课本上画出答案要点，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。10分钟后比谁能合上课本，正确默写。）

三、先学

1.学生自学教师巡视过渡：现在自学竞赛开始。

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，用眼观察督促学生认真紧张自学，注意纠正学生的不良习惯。2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。我们请5名同学上台默写（每人两题），其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教 1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）2.讨论、点拨

过度：通过自学大家对本课内容有了大致了解，下面我们再来共同探讨一下。新中国成立是否标志着新民主主义革命取得了彻底胜利，讨论第一题：

（一）讨论第1题：

同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。要点：伟大胜利

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。根据学生默写情况打出分数。

要点：（1）区别（2）联系

过渡：下面我们来了解一下巩固新政权的措施，讨论第三题：

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。根据学生默写情况打出分数。

要点：一抗美援朝；二土地改革

过渡：抗美援朝战争结束的标志是什么？中国人民为什么能打败美帝国主义侵略者？讨论第四题：

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。根据学生默写情况打出分数。要点：

（五）讨论第5题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。根据学生默写情况打出分数。有不同看法请上来更正或补充。

原因：使农民真正获得了解放，成为土地的主人的事件是什么？教师点拨：土地改革运动

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，并把字写端正的同学请举手？请同学们做《同步练习册》。必做题：选做题：

7.六年级下第一单元作文篇七

教

学

目

标

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上

教学过程

（一）创设情境，导入新

（出示：漂亮的城堡）

今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）

揭示题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

（二）操作交流，探究新知

、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

（演示，出示图形名称，板书。）、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（演示）

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

（三）巩固加深，迁移拓展、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、欣赏图形。

（四）全总结。

通过这节的学习，你有什么收获？

反思

8.人教版四年级英语下第六单元试卷篇八

A.听朗读，用A,B,C给下列每组图排序。(将序号写在中) 10%【给7题】

B.择听到的句子，将序号填入提前括号内。10% 【给20题】

( ) 1. A. Where shall we go?

B. Where are you from?

( ) 2. A. I want to go to the park.

B. I want to go to the theme park.

( ) 3. A. We want to go to a farm.

B. We want to go to the zoo.

( ) 4. A. What’s this in English?

B. What’s that in English?

( ) 5. A. It’s a giraffe.

B. That’s a giraffe.

( ) 6. A. It has a long neck.

B. It has a long nose.

( ) 7. A. What are these in English?

B. What are those in English?

( ) 8. A. These are horses.

B. Those are horses.

( ) 9. A. These are sheep.

B. They’re sheep.

( ) 11. A. We want to go to the zoo.

B. We are at the zoo.

( ) 12. A. Are those cows?

B. Are these cows?

( ) 13. A. Would you like to take a trip?

B. Would you like to have a trip?

( ) 14. A. How about the zoo and the farm?

B. What about the zoo and the farm?

( ) 15. A. Look! The giraffe is so tall.

B. Look! The camel is so big.

( ) 16. A. Look! The dolphin is dancing.

B. Look! The horse is running.

( ) 17. A. What a big farm!

B. How big the farm is!

( ) 18. A. Can you find me?

B. Can you find us?.

( ) 19. A. We are on the farm.

B. We are in the farm.

( ) 20. A. No, there aren’t.

B. No, they aren’t.

C.判断图片中的内容是否与听到的句子意思相符。用√×表示10%【给5个范围】

1. 长颈鹿的特点2.一群绵羊3.游园的场景4.农场的场景5.动物园的场景

D.听朗读，选择正确答语。(AB两项, 只填序号) 10%【给20题】

( ) 1. A. It’s a horse.

B. There’s a horse.

( ) 2. A. These are sheep.

B. They’re sheep.

( ) 3. A. We want to go to the zoo.

B. I’m on the farm.

( ) 4. A. Yes, it is.

B. Yes, there is.

( ) 5. A. Certainly

B. Yes, I like.

( ) 6. A. Good idea.

B. Sure.

( ) 7. A. No, there isn’t.

B. No, they aren’t.

( ) 8. A. Hooray!

B. Let’s go.

( ) 9. A. There are seven.

B. They’re seven.

( ) 10. A. Yes, they are.

B. Yes, these are.

( ) 11. A. No, it isn’t.

B. No, they aren’t.

( ) 12. A. No, these aren’t.

B. No, they aren’t.

( ) 13. A. I’d love to.

B. Sure.

( ) 14. A. How nice.

B. It has long neck.

( ) 15. A. It’s a dolphin.

B. The dolphin is dancing.

( ) 16. A. They’re pigs.

B. They’re monkeys.

( ) 17. A. We’ll go the zoo.

B. Let’s go home.

( ) 18. A. Yes, they are.

B. Yes, those are.

( ) 19. A. We are at the zoo.

B. We want to go to the zoo.

( ) 20. A. Wow, it’s so big.

B. OK.

二、看图，在格内填上正确的单词

1.---What are these?--They are

2.---What’s this in English? It’s a

3.Look at the

4.,What a big

5.It’s a

三、单项选择

( )1. What would you _________? I’d like some bread.

A. do B. want C. like

( )2. I want _________ a notebook.

A. to buy B. buying C. buy

( )3. A giraffe and a swan ___________ long necks.

A. have both B. both have C. are both

( )4. I enjoy ________. I can _________.

A. draw, draw B. drawing, draw C. draw, drawing

( )5. We have PE class _______ Friday.

A. in B. on C. at

( )6. I’d like _______ to the zoo.

A. going B. go C. to go

( )7. What are you good ________?

A. in B. for C. at

( )8. I’m not ____________ in painting.

A. interested B. interesting C. enjoy

( )9. What about ____________?

A. to me B. dancing C. dance

( )10. Today is Tuesday. The next day is __________.

A. Wednesday B. Monday C. Sunday

( )11. What are __________? ______ are geese

A. these, These B. those, They C. those. It

( )12. Let’s ________ the egg.

A. painting B. paint C. to paint

( )13. ____________ are you going tomorrow? I’m going to the zoo.

A. Where B. What C. How

( )14. What’s on the table?

A. There’s a window in it. B. There’s a cup in it.

C. There’s a mug on it.

( )15. We watch TV in the _________.

A. bedroom B. living room C. kitchen

四、选择合适的答语(将答语的序号填入括号内) 5%

( )1. Do you like swans? A. Certainly.

( )2. Would you like to take a trip? B. Wow, they are beautiful.

( )3. How can we go there? C. Yes, they are.

( )4. Are these peacocks? D. We can get there by coach.

( )5. Look at these turkeys. E. Yes, I do.

五、选择与下列句子意思相符的图片(将图片的序号填入括号内) 5%

A B C D E

( )1. -What will you do this Sunday? -We’ll go to the farm.

( )2. -Would you like to go to the zoo with me? -Certainly.

( )3. Look! The dolphin is dancing!

( )4. -What are these in English? - They’re cows.

( )5. These are sheep. Where is Micky?

六、阅读理解10%

A. 阅读短文，先连词成句，再将正确的选项添入题前的括号内

School is out in two days. The students of Class One want to take a trip and have a picnic. Peter wants to go to the Great Wall. Lisa wants to go to Beijing Zoo. She likes animals very much. Li Yan wants to go to a farm. Gao Wei wants to go the theme park. He is interested in playing. Tom wants to help the children in need. Do you have any ideas?

( )1.Does ,like, animals, Peter (?)

______ Peter like _______ ?

A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.

( )2.in ,two, school, Is ,days, out (?)

Is _______ out _______ two days?

A. Yes, it is. B. No, it isn’t.

( )3.Gao Wei ,Where, to, want, does, go (?)

_________ does Gao Wei _______ to go?

A. He wants go to the Great Wall. B. He wants to go the theme park

B. 阅读短文，判断对错，对的划“√”错的划“×”

( )1.The students of Class Three want to take a trip.

( )2.Lisa wants to go to Beijing Zoo.

( )3.Tom wants to go to the theme park, he likes playing.

9.苏教版八年级下第一单元教学设计篇九

一、单元教学目标：

1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。

2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。

3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。

4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。

5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。

6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。

二、单元课时安排共14——15课时课本整体感知单元整体学习1课时《海燕》 2课时

《白杨礼赞》及学生自荐课文 2课时（也可放在课外进行）《石榴》 1课时

《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文 2课时《竹溪记》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时口语交际 1课时单元小结 1课时

三、教学设想

自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心„„我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。

本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单元。第1课时起始课总结回顾

教学步骤教师活动学生活动备注导入，并明确任务：共同总结期末考试的得与失听讲出示、补充讨论的话题：

1、八年级（上）语文学习中你做得最成功的一件事是？

2、在语文学习中，你存在的最大的问题是什么？你有信心克服吗？你希望得到老师的那些帮助。

3、你认为怎样的课堂教学可以帮助你提高语文能力。思考，讨论组织交流发表自己的观点

教学反思

共同走进八年级（下）语文

教学步骤教师活动学生活动备注指导学生浏览课文、目录。学习透过课题了解大致内容，进而了解本学期我们将要学习的文学作品的类型。浏览课文、目录布置任务：制订本学期的读书计划（要求根据课文的相关内容，阅读同题材、体裁的作品，和文学名著）制订计划组织交流并提供一定的参考意见交流为语文教学出谋划策：请同学设计一个可行的语文活动（可结合课文中提供的综合实践活动和专题研究，也可结合学校及班级的实际提供新的方案）小小组共同讨论、完成教学反思

课后学习：

1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。

2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。

第2课时《海燕》(一)学习目标：

1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。

2、读准字音并能有感情的朗读课文。

3、在诵读中把握这首散文诗的结构。

4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）课堂学习：

一、整体感知：

教学步骤教师活动学生活动备注倾听、补充讲述你所了解的俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况下列几个副标题均可适用：勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。听朗诵全诗学生试读。（方法：齐读，或自己放声读。）问题设计：试给本文拟一个副标题。要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。组织交流评价交流、评价

教学反思

二、表情朗读，品味诗歌画面

教学步骤教师活动学生活动备注指导朗读课文，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化齐读、分读问题设计：抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。

1、理清课文结构。

2、用准确的语言归纳出海燕的性格圈点勾画思考、归纳、交流组织交流评价

交流、评价创设问题情境：

1、海上风起云涌的景象对表现海燕有什么作用？

2、文中除了海燕还写了哪些海鸟，他们的表现和海燕有什么不同？有什么作用？听讲、思考组织交流评价交流、评价

教学反思

三、语文活动：

教学步骤教师活动学生活动备注播放录音听朗读，在此基础上，再读《海燕》 2 播放音乐配乐朗诵

教学反思

课后学习：

1、反复朗读课文。

2、课外阅读同题材作品第3课时《海燕》

（二）教学目标：

1、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。

2、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。

课前学习：自由朗读《海燕》，体验表达感情课堂学习：

一、课文分析

教学步骤教师活动学生活动备注教师对学生朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。由三位学生分三部分分别朗读创设问题情景：在反复朗读的基础上，想象海燕搏击长空的景象，并就此展开联想，如果这就是一场斗争，那么斗争的对立双方是谁？自由朗读、想象、归纳、讨论教师引导讨论，并在此基础上，引出“象征”这一名词，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。听讲、归纳

教学反思

二、语文活动

教学步骤教师活动学生活动备注适当扩展联想，加深对象征手法的理解绿色—— 长城—— 练习、交流

教学反思

课后学习：完成课后练习二、三、四。第4课时：《白杨礼赞》

学习目标：

1、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。

2、能说出白杨树的象征意义。课前学习：课堂学习：

一、整体感知课文：

教学步骤教师活动学生活动备注激发兴趣，导入新课：出示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。观察、思考组织交流评价发表见解创设情境：听课文朗读，用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。圈点勾画与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。朗读、感受

教学反思

二、理解分析课文

教学步骤教师活动学生活动备注布置任务：作者对白杨树还做了哪些描写阅读课文，思考要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。并归纳出白杨树的象征意义。练习、朗读、归纳、交流创设问题情境：文章开头对黄土高原的描写以及最后对贵族化的楠木的描写有何作用？请学生用上节课所学的知识来解决问题。学生回顾《海燕》一课的有关内容，思考、归纳。组织交流评价交流

教学反思

三、语文活动

教学步骤教师活动学生活动备注听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义听歌，归纳、交流

教学反思

课后学习：摘抄、背诵文中的优美语段白桦林-朴树

静静的村庄飘着白的雪

阴霾的天空下鸽子飞翔白桦树刻着那两个名字他们发誓相爱用尽这一生有一天战火烧到了家乡小伙子拿起枪奔赴边疆心上人你不要为我担心等着我回来在那片白桦林

天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命雪依然在下那村庄依然安详年轻的人们消逝在白桦林噩耗声传来在那个午后心上人战死在远方沙场她默默来到那片白桦林望眼欲穿地每天守在那里她说他只是迷失在远方他一定会来来这片白桦林

天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命雪依然在下那村庄依然安详年轻的人们消逝在白桦林长长的路呀就要到尽头那姑娘已经是白发苍苍她时常听他在枕边呼唤

“来吧亲爱的来这片白桦林” 在死的时候她喃喃地说

“我来了等着我在那片白桦林” 师生自荐课文一（可放在课外进行）

学习目标：

1、扩展学生的阅读面，在广泛阅读的基础上提高学生的欣赏能力。

2、巩固对联想、象征等表达方式的理解和提高分析托物抒情类散文的能力。学习过程：

1、学生自行阅读托物抒情类散文。（教师可推荐一些作品：茅盾的《雷雨前》《雾》《风景谈》等）

2、选择一篇你认为最好的作品，用16开稿纸抄写，并围绕象征、对比、烘托等表达方式，设计3-5个问题。

3、小组交流，并推荐组内一篇最好的作品，共同完善文后的问题。

4、教师在小组推荐的基础上，进一步筛选、完善文后问题。

5、印发这些作品供学生阅读、练习。第5课时《石榴》

学习目标：

1、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

2、学习作者状物的形神兼备。

3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。

课前学习：

1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。

2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。课堂学习

一、整体感知课文

教学步骤教师活动学生活动备注创设情景导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。同学们能说出多少诗文名句来？（引入新课）交流课前收集的诗文名句教师范读课文要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处。听读、勾画指导学生朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的可爱之处，及作者喜欢石榴的原因。并在此基础上理清课文结构及主题。朗读，思考，交流组织评价交流、评价

教学反思

二、阅读课文，体验作者情感

教学步骤教师活动学生活动备注问题创设：学习作者状物的形神兼备。品味本文形象生动、准确凝练的语言。教师示例：（略）朗读课文，品味语言组织交流、评价组内交流，讨论

教学反思

三、语文活动

教学步骤教师活动学生活动备注 1 布置任务：课后练习三练习、交流

教学反思

课后学习：1．摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。

2．学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。第6课时《紫藤箩瀑布》

学习目标：

1、理解作者在写花中所抒发的积极的人生情怀，寄寓的深刻的人生哲理。

2、恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，增强文章的表现力。课前学习：

1、通读课文，勾画出描写生动的句子并反复朗读。

2、复习《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落。课堂学习：

一、整体感知

教学步骤教师活动学生活动备注导入：请学生回顾季羡林先生在《幽径悲剧》中面对一树古藤萝所抒发的感情自由谈论播放朗读录音。要求学生认真听读，并思考：面对这一树的繁华，作者有什么感受？听读、思考、交流

教学反思

二、阅读课文，体验作者情感

教学步骤教师活动学生活动备注 1 问题设计：１、为什么“我在这繁密的花朵的光辉中，有的知识精神的宁静有生的喜悦”２、作者为什么要写十多年前家门外的“一大株紫藤箩”的遭遇？朗读、思考、讨论组织交流评价交流、评价选择你喜欢的段落，反复朗读，加深对课文主题的理解。朗读

教学反思

三、语文活动

教学步骤教师活动学生活动备注读了课文，你是否有不同与作者的感受。学生自由发表意见

教学反思

课后学习：课外阅读同题材作品。第7课时师生自荐课文二

学习目标：

1、扩展学生的阅读面，在广泛阅读的基础上提高学生的欣赏能力。

2、提高学生欣赏、品味语言的能力。学习过程：

1、学生自行阅读托物抒情类散文。

2、选择一篇你认为最好的作品，用16开稿纸抄写，并围绕主题、表达方式、语言等方面写不少于200字的赏析文字。

3、小组交流，并推荐组内一篇最好的作品，共同完善。

4、全班交流、评价。第8课时《竹溪记》

（一）学习目标：

1、能通顺、流畅地朗读课文，读准字音。

2、对照注释，查阅工具书，把课文准确流畅地译成现代汉语。

3、文言实词和虚词的积累。

课前学习：

1、收集古人吟诵“梅、兰、竹、菊”的诗篇。

2、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。

3、收集、整理作者生平及成就。课堂学习：

一、有感情的朗读课文

教学步骤教师活动学生活动备注 1 创设情景，导入新课：

1、“梅、兰、竹、菊”诗词大赛。

2、作者生平简介。学生背诗交流资料通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。自由朗读课文，借助工具书解决生字组织学生单个读、分组读、集体读。

评价交流相互评价

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二、理解释义

教学步骤教师活动学生活动备注 1 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。组织交流。交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。组织评价自我评价

教学反思

课后学习：识记文中字的读音和释义。第9课时《竹溪记》

（二）学习目的：

1、认清这篇“记”的特点，理清这篇“记”的思路。

2、探究文章的主旨：以竹喻人，赞扬任光禄不务纷华、不陷流俗的孤高独立的人品。课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。

一、复习巩固

教学步骤教师活动学生活动备注情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。一问一答，复习课文字词的读音和释义。

教学反思

二、分析课文，探究主旨

教学步骤教师活动学生活动备注问题设计：

1、文章开头为什么用了近一半的篇幅论述世人对竹的态度？

2、作者为何对任君治园植竹之事只用寥寥数语，而对任君的一番话却记之甚详？小组讨论、交流组织交流。交流学习成果

教学反思

三、拓展迁移

教学步骤教师活动学生活动备注比较阅读：龚自珍《病梅馆记》讨论，交流

教学反思

课后学习：病梅馆记

江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！

予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！

第10课时口语交际（可放在课外进行）

学习目标：学习清楚连贯地表达思想观点，不离话题。学习过程：

1、收集有关网络的资料。

2、向学生征集一个“网络与中学生”的主题班会活动方案。

3、在课代表的主持下开展活动。第11、12、13课时写作第11课时：学习目标：学会运用联想，丰富写作内容课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动备注组织学生自学自学“运用联想，丰富写作内容”写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性。

1、“形散而神不散”

2、写景状物的顺序。回顾、归纳、讨论、交流

教学反思

课后学习：准备一个自己熟悉的事物（可把前面布置的观察笔记整理出来）第12课时：

教学步骤教师活动学生活动备注选择一个你熟悉的事物，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。自定明确写作要求写作组织学生自改自己修改

教学反思

课后学习：进一步自改作文。第13课时：

教学步骤教师活动学生活动备注 1 出示评改标准和要求组内交流，互改学生推荐作文师生互动评改作文

教师听取各组意见指导学生评分

教学反思

第14课时单元小结

总结方面获得收益存在问题（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

教学反思

10.六年级下第一单元作文篇十

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗2 【教材简析】

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。信息图呈现的是喜迎新千年的情境。人们欢呼着迎接新千年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。用学生的对话“新千年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。本课的教学重难点：

1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。

2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。【教学目标】

1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒．

2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．

3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．【教学过程】

一、课前复习：

读出下列钟表表示的时间：

钟面图

交流反馈

二、创设情景，引入新课：

[点击课件：出现人们欢呼迎接新千年的钟声]

1、谈话导入：

（课件播放短片）

新千年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。再过一会，“新千年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：

2、揭示课题：

谈话：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。

（板书课题：秒的认识）

[设计意图：借助学生的对话‚新千年钟声就要敲响啦‛、‚还差10秒‛激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。]

三、合作探究，合作求知。

[课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音] 谈话：时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看

[课件出示钟面]

问：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？

预想生的回答可能为：钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。„„

（一）认识1秒

看大屏幕，[课件出示：6点50分] 问：现在是几时几分？ [课件中秒针走1小格] 问：请认真观察你发现什么？

预想生的回答可能为：秒针走了１小格，秒针走一小格就是１秒。

[课件出示：再走1小格呢？]课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）

（二）体验1秒的长短。

谈话：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。

[课件演示：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。] 拍手练习：每秒拍一下手。

谈话：刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。问：你还能想出其他办法来表示1秒吗？

预想生的回答可能为：问声“你好”的时间大约是1秒。„„

[设计意图：时间，看不见，摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。]

（三）感受1秒的价值。

谈话：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！

[课件出示：

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒飞行500米

卫星每秒飞行7900米

现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

„„ „„

总结：我们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。[课件演示刘翔夺冠的场景]冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。（这个不知道准确不准确）

（四）课间休息（介绍古代的计时工具：日晷）

（五）认识几秒。

引导学生看大屏幕

[课件演示并提问]

问：秒针从10走到12是多少时间？从5走到6又过了3小格走了几秒？从4走到9又过了2小格呢？从11走到5又过了1小格?

（六）体会几秒谈话：刚才我们看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒„„是不是就能做更多的事情呢？

（1）用5秒时间你能从1数到几？

（2）用10秒时间你能写几个字？

（3）用30秒时间你能背几句乘法口诀？（渗透30秒就是半分钟）

（4）你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？[课件准备：神州6号上天、春节联欢晚会前的倒计时、新闻联播前的倒计时、跑步比赛、电子显示屏、红绿灯]

（七）探究１分＝60秒

问：秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？

[课件演示分针和秒针同时走动。] 观察验证：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？

预想生的回答可能为：分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈，秒针走1小格是1秒，1分=60秒。„„

板书：1分=60秒

[设计意图：这是本节课的难点，通过动态演示，学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础] 评价：同学们很会观察，真了不起！

四、联系生活，巩固训练

P99 第1题：试一试，10秒能做哪些事情？

谈话：1秒钟是比较短暂的，能做的事情很少，但积少成多，10秒钟又能做哪些事情呢？请你先考虑好自己想做的事，再一起试一试。[课件：伴随着嘀嗒声，出示秒针走10秒]

P100 第2题：看钟面写时刻。

谈话：本节课我们认识了秒，你能根据学到的知识，根据下面的钟面写出相应的时刻吗？先独立完成，再集体交流。[课件出示正确答案，便于集体订正] [设计意图：加深对秒的认识，知道在钟面上秒针走１小格是１秒，走几小格就是几秒；进一步提高学生认读时刻的能力。]

P100 第3题：时刻大变身。

引导：你喜欢变魔术吗？能运用学过的知识把这些时刻变个样子吗？相信你一定行。完成后，先小组内交流一下你的想法。再全班订正。[课件出示正确答案]

P100 第4题：猜一猜，想一想。

谈话：这些句子都不完整，你能填上合适的时间单位让句子变得完整吗？

完成后，请同位两个人互相说说你填写这个单位的原因。同位交流，全班指正。

P100 第5题：宝贵的时间。

引导：请你自己来读读下面这段短文，谁能来说说你读后的感受？

预想生的回答可能为：时间很宝贵，我们应该珍惜，爱惜时间，不能浪费时间。„„ 像这样的信息在我们的生活中还有很多很多，课下你可以通过查阅资料、读书看报或上网以及其他方式收集更多的此类信息，与小伙伴交流。

[设计意图：进一步加深对时间的认识，体会时间的珍贵。] 马上就要下课了，迅速地将文具整理好，放在书包里，看看需要多长时间。（教师做好记录，并奖励速度最快的“神速奖”）

五、结合名言，总结全课。

总结：时间真是宝贵啊！正如名人所言：（课件显示）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——鲁迅

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。——富兰克林

放弃时间的人；时间也会放弃他。——莎士比亚

时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——夸美纽斯

同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

五、布置作业：收集关于“时间的价值”方面的信息。【课后反思】

本课是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。知识性目标相对简单，但单位时间较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。学生在一系列的体验活动后，逐步建立起1秒、几秒及分与秒间观念。针对时间单位较抽象这一特点，本课创设的‚迎接新千年的钟声‛这一场景，使学生直观地认识了生活中‚秒‛的存在，形成了时间概念。在参与倒计时这一版块及亲身感受‚1秒‛的长短时，学生的学习兴趣被很好的调动起来。在已经认识了‚时、分‛的基础上，学生能自主探究，在教师的引导下，通过观察、操作、讨论、交流等形式解决了‚怎样计量用‘秒’做单位的时间‛及‚分与秒之间的关系‛等问题。课的最后，借助拍手、数数、写字、背口诀等活动让学生体验1秒钟、几秒钟的长短。学生建立起了正确的时间观念。也从中体会到了时间的宝贵。

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