《次北固山下》教案

2024-11-21

《次北固山下》教案（共9篇）

1.《次北固山下》教案篇一

次北固山下

教学流程：

1、导入：我们都知道李白是我国古代伟大的诗人之一。我们在小学学过他的诗歌有《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《独坐敬亭山》、《静夜思》等等。那你喜欢哪一篇？

甲：《赠汪伦》，因为它传达了李白和汪伦的深厚情谊，令你十分感动。

乙：《静夜思》，因为它写了在外漂泊游子的孤独愁苦，抒发了对家乡浓烈的思念之情。

这样的思乡之作，在我们中国古代诗歌中有许许多多。那么，当新春即将来临之际，漂泊在外的诗人王湾会有怎样的感概？我们今天通过《次北固山下》来倾听他的心声。

2、老师泛读。（我们都说题好一半文，其实古代诗歌也不例外，请同学们思考我们能从诗题上获得哪些信息）

动词：次，停留；名词：北固山下，江苏镇江之北（地点）；主人公：王湾这些信息告诉我们一个什么事件：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北。

3、学生大声朗读（思考：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北，他总有事做。那么请同学们归纳出作者的所见所感所思。）

所见（客路？，青山）（行舟，绿水）（潮，岸）（风，帆）（海日，残夜）（江春）

所感（海日生残夜，江春入旧年）

所思（乡书何处达？归雁洛阳边）

从新整合：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北的所见、所感、所思。整体感知：那么作者的心情是高兴、喜悦还是愁苦、失落了？

4、古代诗歌体裁了解。（这首诗歌属于什么体裁，同学们不知道，那么老师给

同学们补充介绍）

形式上：

1、古体诗：以五言、七言居多。特点，不拘句数，不求对仗，也不太讲平仄，用韵自由。

2、近体诗：律诗和绝句。律诗，包含五言、七言律诗，其中每首律诗共8句。单句为出句，双句为对句，合起来为一联。一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八局叫尾联。其中，颔、颈两联一般讲究对仗。绝句，包含五言、七言绝句，每首共四句。

（不仅要记住这个顺序，还要注意颔和颈联的写法）

其次，老师再补充一下5字诗句的停顿，要么是2/3，也可2/1/2，还可2/2/1,当然一首诗歌也可同时采用这3种停顿

5、活学活用，现学现卖。

次/北固山下(无言律诗)

客路/青山外，行舟/绿水前。（首）

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（颔）

海日/生/残夜，江春/入/旧年。（颈）

乡书/何处达？归雁/洛阳边。（尾）

（学生再次朗读，去体验划分的停顿节奏）

6、诗意梳理。（自由朗读，4个小组讨论，推荐1个代表说明疑惑之处，每个小组梳理2句）

① 风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

② 残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

③ 旧年：过去的一年。指旧年未尽，春之气息已到，点明节候已到初春

④ 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。旧年”。

老师展示：

行客前进的路在青山之外，船儿泛着湛蓝的江水向前。

春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

红日冲破残夜从海上升起，江上春早年底就春风拂面。

寄回的家书不知到达何处，请问归雁几时飞到洛阳边。

7、诗句赏析。（学生分角色朗读，前4句女生，后4句男生）

问题设置：A、文中共有三联写景，一联抒情，请找出。

B、你喜欢文中的哪一联，请做简要分析？

首联，虽然作者想象客路在青山之外，但是青山与绿水以及行舟都是实在的，具有画面感，它们构成了一副美丽的青山绿水图。

颔联，春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。这两句勾勒出了一副美丽壮观的大江行船图；其次，就是感觉特别工整，读起来容易上口。（老师补充）语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美

（为啥特别工整，读起来容易上口。引入对仗：它是古代诗歌中很重要的一种修辞格。对仗使语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。它体现了诗歌工整、均衡相互映衬的美感。）[对颔联的对仗解析给学生看，示范]

潮与风名词，平与正形容词，两与一数量词，岸与帆名词，阔与悬形容词。并且对应之处平仄相反。

引申：文中除去颔联以外是否还有对仗？（有，颈联）

海日/生/残夜，江春/入/旧年（让学生分析对仗）

C、颈联，海日/生/残夜，江春/入/旧年（你说你觉得这句最好，为什么？）

答案设置：

1、一是正如刚才强调的对仗的作用，工整、音韵和谐。

2、启下的作用。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，正是因为时间推移，才让孤身在外的诗人产生愁绪和对家乡的思念之情。

3、“生”与“入”字的巧妙运用。正确的语序应该是“残夜生海日，旧年入江春”，作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色，突出了蓬勃的生机。

D、尾联，因为运用家书、归雁等意象，点名了主题，升华了情感，表达了对家乡的思念。

【本诗中，同学们都有自己喜欢的诗句，请再次朗读全诗】

8、本诗思想主题：（先引导学生总结，老师在归纳）

在外漂泊的游子在初春来临之际，经历停留在江苏镇江之北的所见、所感、所思之后产生的孤独愁苦之情以及对对家乡和亲人浓烈的思念之情。

9作业要求。A、以“我在远方”为题，写一篇200字左右的关于表达对家乡思念的文章。

B、背诵并默写本诗。

2.次北固山下__教案篇二

教学目标

1.有感情的朗读并熟练背诵两首诗歌

2.理解诗歌的内容，领悟名句所包含的生活哲理

3.把握诗歌的意境，并体会诗人在诗歌中表达的思想感情教学过程一，导入

方案一：同学们小学时候学过李白的《静夜思》，大家还记得吧？（请同学齐声背诵

该诗）诗歌体现了作者一种怎样的感情呢？（思乡之情）

古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多多流传千古的佳句，而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今天就来学习一首关于乡愁的诗歌---------《次北固山下》。方案二：

以回忆表达思乡之情的诗句导入

二、自学指导一：先学：

（一）简介律诗文学常识。

（二）简单介绍作者。

（三）多角度诵读，感受语言之美并正音，注意朗读节奏。

（四）理解诗题“次北固山下”的意思。后教：

（一）略。

（二）王湾，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士，其作品存世不多，但“海日生残夜，江春入旧年”却成为千古名句，为天下人所传颂。

（三）略。

（四）提示：次，停泊的意思，诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。

三、自学指导二：.理解诗歌的内容，领悟名句所包含的生活哲理，把握诗歌的意境，并体会诗人在诗歌中表达的思想感情（该环节由老师边读诗边讲解，并与学生互动学习）

1，客路青山外，行舟绿水前。

诗意：旅客要走的道路，正从青青北固山向远方延伸，“我”正在绿水中行船向前。

提问：在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？

（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去，暗含旅途奔波之劳苦。）2，潮平两岸阔，风正一帆悬。（常用来形容社会安定繁荣）

诗意：春到江南，雪消雨降，潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。风顺而平和，一叶白帆好像悬挂在天空。

提问：“阔”字好在哪里？

（这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。）3，海日生残夜，江春入旧年。

诗意：当残夜还未消退之时，一轮红日，已从东方碧空与海水相接升起。江上春早，旧年未过新春已来。

提问：这句诗被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？

提示：①作者运用拟人的修辞手法，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”两个动词使之拟人化，生动形象地写出了一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。（语言上炼字炼句）

②蕴含着深刻的生活哲理：时间过得真快，美好的新事物必将代替旧事物，事情总会向前发展。）● 拓展

诗句与白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》里的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙，均蕴含着深刻的道理：新事物必将取代旧事物。4，乡书何处达？归雁洛阳边。(直抒思乡之情)诗意：思念家乡的舒心，不知现在到达什么地方了？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

提问：此时此刻诗人为什么想到要寄一封家书呢？

（由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，心中十分惆怅。正好此时北归的大雁正掠过晴空，于是诗人触景生情，自然想到要借雁足给他传递家书了。在此，诗人直接表达自己的感情，思乡之情得到了最好的升华。）

四、小结

整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但又哀而不伤，明朗而又深沉，其中包含着自然的理趣。

五、作业设计（四选二）1背诵并默写诗歌。

3.《次北固山下》篇三

（学生读书，老师板书题目。）

生：我对第一句的意思不太懂。

师：我们先弄清“客路’、“青山”的含义。

生：客路是旅途的意思，青山指北固山，就是“外”这个字不大理解。

师：不懂不要紧，读后一句就可以有些眉目了。诗人这时在旅途中是步行，还是乘什么交通工具？

生：诗人是乘船在江中，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。

师：很精当，读懂了诗的意思，而且也理清了诗的特殊的结构形式。而且把“外”和“前”的意思也说清楚了。我有一问题不懂，想请问一下同学们，诗人的家乡在何方？

生：是洛阳人，课文下面的注释已经说明了。

生：（补充）老师，其实诗中就有答案。“乡书何处达？归雁洛阳边。”

师：看来对一个问题可以从多个途径去解决。看注释，是学会查资料的方法；读诗句，是学会深读课文的方法。孤身一人在南方，远离家乡，你们能体会到一种什么样的情感？

生：游子漂泊在外的思乡之情，因为与“乡书”、“归雁”遥相响应。

师：感悟颇深，说出了诗中的妙处。我想问一下，诗人行船江上，又是怎样的一个情景呢？读一下诗吧！

（学生读诗，并且讨论。）

生：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，风平浪静，帆端端正正地挂在桅杆上。

师：说得多么有诗意，同学们能指出这两句诗中哪几个字用得好？

生：我想有这四个字：平、阔、正、悬。因为老师经常提醒我们写文章注意动词的使用。

师：我们知道了船行江上的情景，诗人行舟又是什么时间呢？

（学生读诗讨论。）

生：有些糊涂，里面点了几个表时间的字：日、夜、春、旧年。好像有些矛盾，不好回答。

师：我们先疏通一下几个词。“海日”和“残夜”是什么意思？

生：“海日”是海上的太阳；“残夜”指夜将尽未尽之际。

师：那么，这两句诗表达了怎样的意思？

生：夜将尽未尽之时而东力海日已经冉冉升起，当旧的一年还没有逝去而江上已呈露出春意了。

师：对于刚才不懂的表时间的词，我们应该明白了它们的意思了。同学们能从这两句诗感受出代表美好的事物吗？

生：过年。因为诗人是在年夜里行舟到天明。

师：有道理，不过谁还有自己的看法？

生：准确地说，应该是这两个字：“日”和“春”，它们才是新生的美好事物的象征。并且用“生”、“人”两字使之拟人化，赋予它们以意志和情思。其实，诗人并不是太苦闷，而是乐观的积极的。

师：海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路行驶。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家人。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。下面我们学习一点读诗的知识。五言律诗按音节划分，形成“二二一”或“二一二”的节奏。

（老师板书，听录音范读，教师指导划分音节，找韵脚。）

4.次北固山下(教学反思) 篇四

《次北固山下》是人教版初中语文上册第一单元《古代诗歌四首》中的第三首。《次北固山下》是一首五言律诗，主要写诗人在旅途中的所见所感。诗人途经北固山，停在山下，看到青山绿水，潮平风正的景象，一种思乡之情油然而生，诗歌表达了作者对家乡亲人的思恋之情。

情景交融是大多数诗歌的特点，同样也是《次北固山下》这首诗最大的特点。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”及颈联“海日生残夜，江春入旧年”是备受人们称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等新旧年交替时的江南景象。尾联部分，作者抬头见到北归的大雁，触景生情，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗的意境优美，情中有景，景中有情，抒发了诗人远在外地深切的思乡之情。

为了贯彻我校的课改和新课程标准的要求，同时提高学生对诗歌的学习兴趣，针对这节课我主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。具体体现在以下几个方面：

1、以流行歌曲许巍的《故乡》作为导入，吸引学生的注意，也可以渲染情感气氛。

2、学生齐读诗歌，听专业朗读音频，让学生在朗读中自己体会诗歌的韵律和作者的情感。

3、学生分小组讨论（参照注释，同桌互译诗句），让学生自己通过交流合作的方式，自主探究出诗歌的具体意思，培养他们自主、合作、探究的学习习惯，养成良好的学习方法。

4、让学生有充分的交流表达自由，有利于提高他们的语言表达能力。

5、注重诗歌的感悟教学，让学生自己亲身去体会出诗歌所包含的情感及意境。

当然，这节课上完后，我也发现了自己的教学存在一些问题。

1、播放歌曲的时候，声音有一点小，没有调整好，所以气氛渲染的效果不是很好。

2、在学生分小组讨论（同桌互译诗句）环节，学生发言不够积极，应当先让学生进行独立思考再交流。

3、对课堂的宽松、活跃氛围营造不到位，所以学生发言不够积极，影响了整体的课堂气氛。

4、课堂小练有点过于简单，没有充分调动学生的思维，使其深入思考。

我相信，常反思才能有进步，我会多积累经验，虚心求教，真正提高自己的教学能力，让学生真正学到知识。

5.《次北固山下》原文翻译篇五

《次北固山下》原文翻译

【原文】

次北固山下——[唐] 王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛陽边。

【翻译】

行客要走的道路呀，就在青青的北固山之外，碧波荡漾的长江之上。江水潮涨，漫平两岸，江面变得浩浩荡荡，辽阔无边;顺风的白帆，远远望去，好像悬挂在碧蓝的空中。红日从东海上冉冉升起，冲破残夜，驱尽大地的黑暗;大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。书信早已写好，如何寄回家园?掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛陽那边。

【注释】

《次北固山下》：次，停宿，这里指船停泊。北固山，在今江苏省镇江市北，三面临江，形势险固，因以为名,与金山、焦山合称“京口三山”。

客路青山外：行客要走的路还远在青山之外。客路，旅途。青山，指北固山。

行舟绿水前：远行的船却在近前的绿水之上。绿水，指长江。连上两句，大意是说，旅途舟行于青山绿水之间。这里的“客路”和“行舟”运用的是互文见义的修辞手法。

潮平两岸阔：潮水上涨，与两岸齐平，使江面开阔起来。

风正一帆悬：船儿顺风而往，远远望去，开阔的江面上一叶轻舟，船帆好像悬挂在空中。

海日生残夜：海上一轮红日刚刚生起，夜色*还没有完全退去。还日，指长江下游宽阔满面上升起的太陽。残夜，指夜将尽但还未尽之时。

江春入旧年：江上春来早，一年还没有过完，春天的脚步已经迈进了“旧年”的门槛指江春，江上景物萌动的春意。入旧年，是说春意在旧年未尽就先新年而来了。

乡书何处达，归雁洛陽边：家书要送到哪里?想托北归的大雁带回洛陽。乡书，指寄往家乡的书信。归雁，指北归的雁，传说雁能传书。

【赏析】

王湾(6一93～751)，唐代诗人，字号不详。喻守真在《唐诗三百首详析》中说：“王湾，洛陽人，先天中进士，开元中分校祕书，终洛陽尉。”曾经两次参加朝中校理群书工作，后任洛陽尉。王湾成名很早，往来于吴、楚之间，著述很多。公元7中进士，次年(唐玄宗开元元年)出游吴地，由洛陽沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大江抵京口(今镇江，即北固山所在地)，接着东行去苏州，此诗当作于此时。这是一首写风景的`诗，作者就长江的风景，引起旅途的乡愁，即所谓的即景生情。在旅途中，有感于江南春早，旧年将尽，远行未归，触发思乡情怀的一首抒情诗。

“客路青山外，行舟绿水前。”山青了，水绿了，天暖了，春来了，飘流他乡的游子舟行于“青山”之外，扬帆于“绿水”之前，清新而又明快，令人赏心而又悦目。诗人以平实之笔开篇，描绘一幅如诗如画的青山绿水画卷，与下联的“两岸”、“一帆”对水陆的描写有着密切的联关系，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间，也为后文触发诗人的乡愁设下了埋伏的一笔。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”这一联完全是写景，积雪融化，汇集了千山万壑之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因此而愈发宽广，再加高高挂起船帆，使得江面愈加辽阔。辽阔的江水衬托着“一帆”，勾勒出一幅鲜明壮美的大江行船图画。“平”、“阔”、“正”、“悬”堪称为诗眼。

“海日生残夜，江春入旧年。”此联为即景生情之关键，北固山是扬子江的中段，早起的诗人举目东望，只见江天一色*，一轮红日从东方江海相接的地平线上慢慢升起，回眸西探，却见西边天幕上的夜色*尚未完全褪去;一一夜之间已是中分二年，早上升起的海日预示着新的一年正在开始，春天已按捺不住自己的脚步，悄悄渡江北上走进了旧年。“生”和“入”的选用，把一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自一由想象的无限空间。日复一日，年复一年，他乡做客日久，自然引起归乡愁思，诗人把浓浓的乡情巧妙地融入于“海日”、“江春”之中，在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思乡之情是自然而然，合情合理的，因此自然地引出尾联的盼望托雁传书。

“乡书何处达，归雁洛陽边。”诗人看着眼前的“平潮”、“悬帆”、“海日”、“江春”，不由得萌发出一个美好的愿望，那就是借鸿雁传书以寄托无尽的归乡情思。这一联是中间两联景物描写所触发的思想之情，即景生情，也是对首联的照应，使作品中所描写的客观景物通通着上了人的感情*色*彩。

6.次北固山下读后感篇六

次北固山下读后感1

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何时达，归雁洛阳边。

次，意思为远行中临时停留住宿或者驻扎，这里特指停船。北固山，位于江苏镇江城北，扬子江江滨，是镇江“三山”名胜其一，素有“天下第一江山”的雅号。

出门在外远行经过北固山，扬子江水碧绿如玉，我的小舟就停在江岸旁。江潮平静江面开阔，扬帆远走的行船顺风而去。太阳快要升起的时候江上仍有残余的夜色，但是岁末的寒意已经被冲淡许多了。家书什么时候才会被亲人收到？希望归雁回到洛阳的时候我的亲人能接到我的.消息。

我这个异乡客经过北固山，眼内山前是一衣绿水，所乘行舟就停在岸边。扬子江上江潮平静使江面看上去颇为开阔，一艘船正鼓着风帆往远处驶去。正在缓缓升起的太阳驱散着扬子江上的夜色，岁末的寒意被这暖阳冲淡了需多。抬头看到了一行归雁，心里不禁希望这鸿雁能将我的消息送回家乡洛阳去。

次北固山下读后感2

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，最早见于唐人芮挺章编选的《国秀集》。作者王湾是洛阳人，一生中，尝往来吴楚间。题目里提到的北固山，在现在江苏镇江以北，三面临江。诗人行舟绿水前，一路行来，当舟次北固山下之时，潮平岸阔，残夜归燕，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。

客路青山外，上岸之后还要跋涉的驿道，在青青的北固山外，诗人看不到，这是诗人的想象，暗含旅途奔波之意。眼前却是潮平两岸阔，风正一帆悬，潮水上涨碧波荡漾，与岸齐平开阔无边，和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。王夫之说，这两句诗的妙处在于以小景传大景之神，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景象，通过一帆悬的小景，一览无余的展现在读者的眼前。

第三联历来脍炙人口，当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。时间过得如此之快，稍纵即逝，怎能不令离家日久的诗人感慨系之？此联妙在诗人是在描写江景、节令，无意说理，却无心插柳柳成荫，蕴含着一种自然的理趣。或许是有意为之，而天然去雕饰。难怪殷璠给予海日生残夜，江春入旧年。诗人以来，少有此句的高度评价。

乡书何处达？归雁洛阳边。海日东升，春意萌动，放舟水上的诗人还要继续在驿路奔波，思乡思亲之情何以堪？家信都早已写好，只是不知如何寄回洛阳，正巧北归的鸿雁掠过晴空，诗人自然想到了雁足传书，欲托雁捎信。与首联遥相呼应，使全诗笼罩着一层浓浓的乡思愁绪。

【次北固山下读后感】相关文章：

1.《次北固山下》教案

2.《次北固山下》课件

3.《次北固山下》改写

4.次北固山下教案

5.改写次北固山下

6.次北固山下说课稿

7.《次北固山下》原文翻译

8.次北固山下课文翻译

7.王湾:次北固山下唐诗欣赏篇七

《次北固山下》

作者：王湾

客路青山下，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

【注解】：

1、次：停留。

2、残夜：天快亮时。

3、江春句：还没到新年江南就有了春天的音讯。

4、归雁句：古时传说雁能带信，这句的意思是希望北归的.大雁能将家信带到故乡洛阳。

【韵译】：

游客路过苍苍的北固山下，

船儿泛着湛蓝的江水向前。

春潮正涨两岸江面更宽阔，

顺风行船恰好把帆儿高悬。

红日冲破残夜从海上升起，

江上春早年底就春风拂面。

寄去的家书不知何时到达，

请问归雁几时飞到洛阳边。

【评析】：

??这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写潮平、风正的江上行船，情景恢弘阔大。

三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，形容景物，妙绝千古，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

8.次北固山下扩写作文篇八

行舟江上，观看江景，只见风平浪静，恰逢潮水涨满之时，两岸之间，水面宽广无比，却一览无余，真如万亩景象尽收眼底，真乃快事。若风起云涌，风正对而吹之，一叶孤帆傲然耸立于江面之上，如悬于天空之中，谓之“悬”只因其险，又见前后左右尽无二舟，只独孤一人行之江面之上。

忽想起儿时父母之爱，同伴之谊，怎不勾起几分愁肠!又望天际，见残夜未去，新日已来，旧年未回，江春已至，不得不惊于时光勿勿，宛如流水，滚滚东流，一去不返。心思此乃大年三十，乃团圆之夜自却孤身一人，漂泊江心，怎不悲乎?又见一群大雁向南飞去，思雁必经其乡洛阳，更勾起片片愁肠，忽想起“雁足传书”之掌故，便望渐远入雁，幻雁捎其家书而返洛城。