小学生升旗仪式程序-小学生升旗仪式

2024-09-27

小学生升旗仪式程序-小学生升旗仪式（精选10篇）

1.小学生升旗仪式程序-小学生升旗仪式篇一

小学升旗仪式程序

1、××市第××小学升旗仪式现在开始：

2、出旗！

3、升国旗唱国歌，少先队员敬队礼！

下面请××班××同学上台指挥。

4、敬礼！

5、礼毕！

6、呼号：准备着为共产主义事业而奋斗！

——时刻准备着！（同学们）

7、升旗仪式完毕！

8、请××班××同学国旗下讲话，大家掌声欢迎！

1、凭祥市第二小学升旗仪式现在开始：

2、出旗！

3、升国旗唱国歌，少先队员敬队礼！

下面请××班××同学上台指挥。

4、敬礼！

5、礼毕！

6、呼号：准备着为共产主义事业而奋斗！

——时刻准备着！（同学们）

7、升旗仪式完毕！

8、请××班××同学发表国旗下讲话，大家掌声欢迎！

2.小学生升旗仪式程序-小学生升旗仪式篇二

一、C学校升旗仪式的基本模式

按照《国旗法》的相关规定,升旗仪式的程序都是按照“出旗—升旗—唱国歌—国旗下讲话”这四个环节展开的。C学校的升旗仪式也是在此基础之上结合学校的办学理念和学生阶段性的发展需要而展开的。根据笔者的观察,并结合自己在该校担任德育主任助理的实习经历,对升旗仪式的基本环节进行如下总结:优秀个人表彰———升、护旗手简介———上周旗手传交国旗 ———出旗奏乐 ———升旗敬礼奏国歌——上周常规量化考核评比———宣布本周文明常规训练重点———集体宣誓———唱校歌。

从以上升旗仪式的基本环节可以看出,C学校在《国旗法》固定升旗程序的基础上,对国旗下讲话的环节进行了创新和拓展,并融入了阶段性评价环节。创新之处主要表现在三方面:首先是针对上周常规评比结果进行表彰的环节,通过颁发“十佳阳光星”、“最佳五星班级”和“最佳年级组”的奖状,分别对优秀个人和集体进行表彰。其实质是以量化考核的方式对学生个体、班集体和年级组一周以内的德育常规活动表现进行评估,强化对学生集体荣誉感的培养。其次是集体宣誓环节,虽然只有一句宣誓口号,但教育意义重大。比如,某一周的宣誓口号是“热爱劳动,向着太阳出发!”分析宣誓口号的结构可以看出,其内容是将本周生活教育的重点和学校的办学理念融为一体,实现了学校升旗仪式的应然和实然状态的价值统一。还有集体唱校歌环节,校歌“是根据每所学校各自的特征量身制作,对于学校和学生而言,它更是一种精神图腾,体现着全校师生的精神风貌。校歌集中体现了学校的办学理念、办学宗旨、精神理想及核心价值观,是一类具有浓郁教育意义与深远影响的音乐作品”[1]。C学校在升旗仪式上唱校歌的意义在于以一种轻松娱乐的方式对学生进行潜在的道德教育,使学生在潜移默化中内化学校的办学理念,认可学校的价值观念。

在一个追求创新的时代,学校升旗仪式价值回归的关键在于根据学校自身特色,并结合学生身心发展规律创新升旗仪式的相关环节。这就是C学校升旗仪式活动的出彩之处。

二、学校升旗仪式的价值分析

1.爱国主义教育

国家颁布《国旗法》并对中小学的升降旗进行相关规定的初衷在于对中小学生进行爱国主义教育,借此培养学生对祖国的朴素情感。

升旗仪式作为一种体验性活动,相比较于品德课等其他爱国主义教育方式具有明显的优势。首先,升旗仪式自身具备仪式的共性———神圣性。“升旗手、护旗手佩戴着鲜艳的红领巾和洁白的手套,相互行标准的队礼,从上周旗手手里接过平整的五星红旗。”[2]升护旗手对待国旗的严肃而敬畏的态度使得整个升旗仪式产生了神秘感,吸引着现场所有参与者对升旗仪式本身的关注,自然而然地萌发了对国旗及其他象征物的兴趣。其次,整个升旗仪式的操演过程类似于一场“表演”。从主持人宣布“上周旗手传交国旗,出旗奏乐(伴随着出旗曲)”,到“升旗敬礼奏国歌”,三大环节以音乐为辅助工具,伴随着一套完整的动作表演,这无疑是符合学生的认知发展规律的,也是学生乐于接受的教育方式。在潜移默化中“国歌和国旗作为国家的象征符号被运用,从而实现了对国家的认同,使得每个在场的学生都感受着国家的在场”[3]。同时学校升旗仪式试图恢复和重构历史记忆,“五星红旗是用革命先烈的鲜血染红的,新中国的成立来之不易”。这样的记忆无疑加深了所有仪式参与者对近代中国顽强抗争外敌的记忆,在庄严而神圣的升国旗仪式氛围中增强了学生的民族自信心和自豪感。因此,学校升国旗仪式就成为爱国主义教育的强有力的载体。

《国旗法》制定的初衷和升旗仪式自身的实践性特点决定了学校升旗仪式的根本价值在于使学生在升旗仪式中得到熏陶,强化爱国主义教育。

2.行为规范教育

当前家庭溺爱独生子女的现象数不胜数,因此在学校中对学生进行相应的行为规范教育是有必要的。在升旗仪式之前,大队辅导员或大队委员对升旗仪式的行为规范等要求进行说明,比如统一着装、举止要得体、面对国旗态度要庄重、不能嬉笑打闹等,这些要求都有助于学生形成相应的礼仪规范。更重要的是在短暂的升旗仪式过程中学会自制和自律,摒弃平时在公众场合的不良行为习惯,形成良好的活动习惯,全身心投入到升旗仪式中去。

学校升旗仪式作为集体活动可形成“能量场”效应。美国著名心理学家班杜拉在其社会学习理论中提到了榜样示范在人们的社会性学习过程中的重要性以及无法替代的作用。他认为“一切行为的形成都可以靠简单而直接的经验观察、模仿学习得来,最终获得行为内化”[4]。升旗手和护旗手通常都是品学兼优的学生代表,站在升旗台上本身就是一份独特的荣誉。因此,台上的升护旗手就成为台下学生心目中的学习榜样。在升旗仪式这一特殊时刻,学生内心无意识地萌发了向榜样看齐的想法,并根据榜样的行为来调节和规范自身行为。而那些在升旗仪式场合作出不合时宜举动的学生在榜样和周围人的影响下也会作出相应的调整,努力融入集体。仪式现场以榜样为中心形成了一个“向榜样看齐”的能量场,无形中传递着“规范行为,争做先锋”的正能量。

当前家庭教育中行为规范教育的缺位和学校升旗仪式自身具备的集体教育作用,呼唤着学校升旗仪式在行为规范教育方面的价值回归。

3.生活教育

生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。这里所提到的生活教育是在其理论基础上针对学校升旗仪式所涉及到的生活教育内容而提出的,专指以学生的成长规律为基础,密切联系学生实际生活的教育内容,包括情感教育、安全教育、劳动教育等方面。

学校教育的目的在于激发和引导学生发现自己的个性潜能,并帮助他们成长为合格的社会公民。因此在学校开展生活教育是有必要的。首先,它可以丰富学生的校园生活。以安全教育为例,C学校每学期安排有两次专门的安全教育内容,而且通常都是在周一的升旗仪式这一大型集会场合进行。届时在“国旗下讲话”的环节中,学校的德育处主任会专门聘请安全责任督导,并邀请学校法治部校长针对学生的实际情况向大家讲解安全知识,并配合相应的现场演练。专业的讲解和生动的演练使学生在学习之余还掌握了实用的安全知识。其次,在校园开展生活教育有利于学生的身心健康发展。情感教育可以提高学生处理人际关系的能力,促进其人格的完善;劳动教育可强健学生身体,理解广大劳动人民的工作,尊重劳动人民的劳动成果;理想教育可帮助学生结合自己的实际树立适合自己的人生理想,明确学习方向,并激发学习的动力。此外在学校中开展生活教育可以弥补学生社会经验不足的缺点,并为以后的社会生活做好准备。

C学校升旗仪式活动中的“文明常规训练重点的确立”和“集体宣誓”环节紧密围绕生活教育内容展开,其宣誓口号与生活教育的内容是一致的。通过升旗仪式这种集体场合宣布学校生活教育的内容,其目的在于呼吁全体师生的共同参与,在集体生活中实现共同成长、共同发展。

在学校里开展生活教育对于学生的重大意义和C学校的典型示范可以看出:学校升旗仪式在生活教育方面价值回归的可行性。

三、学校升旗仪式价值回归的反思

1.真正的学生主体是价值回归的本质

教育的最终目的在于促进学生的健康成长。学校升旗仪式作为学校德育的重要载体,其意义在于以集体教育的方式对学生加强爱国主义教育、行为规范教育和生活教育,实现学生的全面发展。在准备升旗仪式活动的过程中,应根据学生当前的身心发展规律来设计和安排升旗仪式的相应环节。从升旗仪式前的准备、升护旗手的排练和国旗下讲话环节的内容安排都要求学生能主动地参与,全身心地投入,在实践中受到教育和锻炼。C学校的大队委员和红领巾监督岗成员形成了学校的国旗班成员,每周升、护旗手具体人选的确定根据其上周的综合表现来选择。虽然学生有一定的自主性,但是真正参与到升旗仪式活动中的主体范围还有待扩大。因此,只有坚持以学生为主体,鼓励更多的学生参与到活动中去,升旗仪式才有可能发挥其应有的教育价值。

2.相应的仪式教育是价值回归的前提

知者行之始,行者知之成。只有学生对学校升旗仪式活动的历史、意义和仪式规范有相应的了解,才能在升旗仪式过程中产生相应的情感体验。

笔者认为针对升旗仪式而开展的仪式教育应包括两个方面:首先是升旗仪式的历史和意义,也就是升旗仪式是如何产生的,以及学校每周举行一次升旗仪式的目的何在。对此,学校德育工作者应反思:选择合适的方式让全体学生了解升旗仪式的历史和学校开展升旗仪式的意义。比如开展以“升旗仪式知多少”为主题的演讲比赛,鼓励同学们自主查阅资料,加强对升旗仪式的了解。其次是升旗仪式过程中的礼仪规范,也就是升旗仪式的注意事项。解决此问题的关键在于学校德育工作者应加强对升旗仪式礼仪规范的学习,并能够以一种学生易于接受的方式传授给学生。在这一过程中,大队委可充分发挥其作用。通过德育工作者—大队委—中队委—小队成员的层层传授,加上活动前后的强调和指导,相信礼仪规范会深入每一个学生的内心,进而外化为得体的举止行为。

3.特色的仪式模式是价值回归的核心

在宣扬个性的时代,不管是学校教育工作还是学校的仪式活动都应该形成自己的特色。学校升旗仪式虽然有固定的程序要求,但是活动开展的形式和内容还是有很大的创新空间。当前升旗仪式活动中能够创新的环节来自于“国旗下讲话”这一环节。C学校根据本校的办学理念,并结合学生的成长规律,对这一环节进行拓展、创新,形成充满本校特色的“常规量化评比颁奖—集中宣布本周文明常规训练重点—集体宣誓—合唱校歌”的升旗仪式模式。

当然,学校的德育工作者还可与学生、其他老师进行交流,集体创造出合乎升旗场合,又充满学校特色的升旗仪式模式。

4.系统的仪式规划是价值回归的关键

这里系统的仪式规划是指坚持从整体上整合学校的相关资源,对学校升旗仪式的重要环节所蕴含的教育内容进行系统规划。通过升旗仪式前的准备和筹划、仪式过程中的实践与探索到仪式结束后的反思与总结,使整个升旗仪式活动成为一个不断开放、不断完善的系统。系统的规划“不仅包括对仪式本身的构思设计、现场气氛的营造,也包括对学生心理、情绪上的引导、启发与调动”[5]。只有从整体上规划好升旗仪式活动的各个环节,才能发挥教育实效。C学校每周一次的升旗仪式从主持人、升护旗手和国旗下发言人的选择,以及国旗下讲话环节的安排,特别是每周生活教育重点的选择都是精心准备的结果,这些内容大多是根据当前社会时事和学校的实际教学工作而仔细筹划安排的。

因此,只有坚持“学生主体”的理念,对学生进行相关升旗仪式的教育,使其知晓升旗仪式的意义和礼仪规范,才能实现升旗仪式的初衷。针对当前学校仪式活动陷入“形式化”的困境,只有对学校升旗仪式进行系统的规划并形成自身特色,才是学校升旗仪式价值回归的关键。

参考文献

[1]王雪俏.论歌曲在青少年思想政治教育中的作用及其实现[D].上海:上海师范大学,2012.

[2]宋萑.学校升旗仪式的人种志研究——对一所中学的田野调查[D].上海:华东师范大学,2004.

[3]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007(4).

3.“打破惯例”的升旗仪式篇三

周一，又到了学校举行升旗仪式的时间。仪式开始，四个学生护旗手照例各执一角高举五星红旗，迈着标准的正步从四五十米外行至旗杆底下，然后面朝学生队伍立正站好，举旗的姿势由直臂高举变为曲臂执旗。按照以往的要求，此后升旗、国旗下演讲以及其它临时活动等整个过程中，护旗手都要保持这个姿势站立不动，直到整个升旗仪式结束，才能收起红旗。可是今天的四个护旗手似乎是乱了程序，升旗环节刚结束，他们就自顾自地把红旗收起来，站在了一边。

活动结束后，笔者就刚才的事和政教处王老师交流起来，他说程序是不同以往，但并非学生出错，而是应张校长的要求打破了惯例。原來，上周一学校利用升旗的机会，举行了校园读书节启动仪式，其中包括师生有关读书倡议的演讲、领导的致辞讲话以及家长捐书仪式等，整个升旗仪式时间比往常长了许多。活动结束后，学校负责德育的张校长收到了一个学生的纸条：“升旗时我恰好站旗杆前面，看到负责升旗任务的同学校服下的衣服都非常单薄，一个高高瘦瘦的护旗手，举旗的胳膊一直在微微发抖，尽管他在努力坚持着、克制着，还是能看得出他举旗的胳膊在不自觉地微微抖动着。今天的天气特别冷，升旗仪式进行了二十多分钟，就连我们下边站着的同学都感觉双腿有点发酸，护旗的同学手举红旗一动不动这么长时间肯定是太累了，因此建议能不能把收旗和演讲等活动环节的顺序调换一下，让护旗的同学少受些累呢？”看到纸条后，张校长随即同政教处的老师沟通商量，决定尊重学生的意见，及时调整了升旗仪式中收旗和演讲等环节的顺序，所以才有了本周升旗仪式程序上的变化。

在整个学校的升旗活动中，一个学生执旗的胳膊微微发抖的一幕只是一个小细节，收旗环节的前置也只是整个活动流程中一个小变化。但就是教育者能够关注这些日常管理工作中的小细节，并随即施以一个个小变化的行为，体现了这所学校教育者身上浓浓的人文气息和鲜明的人文化管理理念。

首先，人文化管理，是尊重学生、理解学生和关爱学生的理论与实践，它强调把学生真正当做全部教育教学工作的主体和中心，而不是用来实现教育管理者功利化管理目的的工具。学校的升旗仪式是教育管理者通过组织升旗和国旗下演讲等活动以实现与被管理者之间相互教育、自主提升人文素养的教育活动。就如递纸条的学生所看到的，二十多分钟的站立，参加升旗仪式的师生们都感觉双腿发酸，担任护旗手的同学却要手执红旗一动不动地长久站立；天气寒冷，师生们都身着厚厚的外套，而担任升旗任务的学生出于礼仪要求却只能穿着单薄的校服。如果教育管理者对此视若无睹，那么显然担任升旗手的学生就只是充当了教育者组织这次教育活动的道具和工具。而张校长一班人在这次升旗仪式上打破惯例，将收旗环节前置到国旗下演讲和其它活动之前，并且安排政教处老师特意提醒参加升旗仪式的同学注意天气，在校服内及时增添衣服，这样的变化无疑体现了教育管理者对全部学生、尤其是负责升旗任务的这些同学的尊重、理解和关爱。

其次，人文化管理是体现民主、平等精神的教育理念与实践，它强调教育者和学生双方享有平等的人格尊严，平等地参与各项活动；它淡化管理者与被管理者的身份，强调教育者和学生之间是主体人与主体人的关系，要求教育者实现从以“管理”为目的到以“服务”为宗旨的转变。在上次升旗仪式后，全校三千多名学生，有一个学生递上反映意见的纸条，这对于教育管理者而言是一个绝对的小概率事件。但张校长一班人对这张纸条却高度重视，积极采纳学生意见并迅速“打破惯例”。这种行为充分反映出教育者在面对问题和意见时，将观察的视线和出发点首先放在学生一边，充分考虑学生的处境与感受，对自己的管理行为进行积极调整，这充分体现了教育者的服务意识及其对被管理者平等的主体地位的尊重。

4.林州市第一实验小学升旗仪式程序篇四

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家上午好！

我是**班的***，这次升旗仪式有我主持。下面，升旗仪式开始！

进行第一项：宣布光荣升旗手名单。

担任本周升旗手的是**班的*************等三位同学，让我们以热烈的掌声欢迎光荣升旗手就位，请学校领导为光荣升旗手佩戴标志。

进行第二项：报告光荣升旗手事迹。

进行第三项：升国旗、奏国歌，向国旗敬礼！

（礼毕）

进行第四项：请***做国旗下的讲话，为上周优胜班级颁发流动红旗。大家鼓掌欢迎！

同学们，少先队员们，当我们看到鲜艳的五星红旗在校园上空高高飘扬，当我们听到嘹亮的国歌在校园久久回荡，让我们以红领巾的名义在国旗下庄严呼号：全面准备，振兴中华！星星火炬，代代相传！呼号完毕！请光荣升旗手归队。

5.升旗仪式程序篇五

一、宣布升旗仪式开始。

二、全体立正。

第一项：出旗。

第二项：升国旗。

（少先队员行队礼，非少先队员行注目礼。敬礼，礼毕。）

第三项：唱国歌。

第四项：呼口号

第五项：国旗下的讲话。

三、行政领导总结上周情况。

四、宣布升旗仪式结束。

升旗仪式要求

一、出场退场及站队

1、听到出操音乐，马上整队进场，做到快、静、齐。

2、进、退场队伍整齐，精神饱满，上下楼梯靠右行走，保持前后距离，不得出现推、拉、挤等现象。

3、每班进场后以四路纵队在指定地点站齐，面向主席台，班主任一律站在本班队伍的后面，其余教师在指定地点。

二、出旗

1、出旗时，三名升旗手在旗杆下立正站立。另外九人站立在旁等待出旗，一个执旗，四个护旗，执旗在前，护旗二路纵队在后，伴随奏乐，以整齐的正步前进，随着奏乐的停止，在升旗台前立正，向右转，面向升旗台，由执旗手走上前把国旗递交给升旗手，然后回到原位。升旗手快速固定国旗，两人执绳，（一人拉，一人放）一人拿旗角，等待升旗。

2、出旗过程中，全体师生保持肃静，立正，行注目礼。

三、升旗

1、升旗手在国歌前奏结束时，跨步把国旗展开，徐徐升旗，要求音乐停止时，正好升到顶端。

2、升旗过程中，全体师生保持肃静，立正，行注目礼，少先队员行标准队礼（右手五指伸直并扰，由胸往上高举过头，掌心向左下方，胳膊与肩部成45度夹角）。

四、唱国歌

放国歌、师生跟唱，声音响亮，节奏准确，口齿清晰。

五、呼号

呼号声音响亮，节奏准确，口齿清晰。

六、国旗下讲话

1、精心准备国旗下讲话稿内容。以前沿时事、重大节日和德育为讲话内容，字数控制在300—400字左右。

2、讲话时要求自然流畅,语气生动,富有感染力、号召力。

七、值周小结

具体、客观、准确地指出值周中发现的优缺点，并进行分析，表扬与批评要清楚、公正。

八、备注

1、无特殊情况，每周一进行升旗仪式，全体师生准时到指定位置参加升旗仪式，全校学生统一穿校服（制服），少先队员佩戴好红领巾，不得无故在教室滞留，因病须向班主任请假。

6.升旗仪式程序1 篇六

第一项：三完小升旗仪式，现在开始

第二项：。请全体师生立正。

第三项：宣布本周升旗手：担任本周升旗手的是六年级一中队的才旦卓玛、卓玛吉；担任本周护旗手的是：六年级一中队的扎西东主和五年级二中队的国庆。

第四项：出旗。奏出旗曲。

蓝天下，迎着初生的晨曦，我们举行这庄严而又隆重的升国旗仪式。我们眺望着国旗冉冉升起，耳畔回荡着气壮山河的国歌，我们为这一庄严的队礼而自豪，我们因肃然于国旗前而激动。

国旗，在新世纪升起；国歌，在新世纪奏响。祖国正走向繁荣昌盛、前途一片光明。新世纪，祖**亲在呼唤我们。愿我们沐浴着五彩的晨光，伴着新世纪升起的国旗，唱响共和国的最强音——“起来，起来！”

第五项：升国旗、（全体少先队员行队礼、）、奏《中华人民共和国国歌》、齐唱《中华人民共和国国歌》。

第六项：进行国旗下的讲话。请马思婷老师进行国旗下的讲话。

第七项：下周国旗下的讲话由刘晓琴赐稿。请本周星期三把演讲稿交到少

队辅导员手中。

第八项：值周老师总结上周班级、宿舍情况。

第九项：升旗仪式到此结束，请各班级有序退场。

主持人：扎西德洁

7.升旗仪式程序及串词篇七

1、敬爱的老师，亲爱的同学们，大家早上好。

春天是一片绿叶，点缀的是希望的田野，春天是一朵蓓蕾，绽放的是一种心情。

时光勿勿，上周的生活已经结束。我们又迎来了崭新的一周。我宣布：XXX学校第四周升旗仪式现在开始。

2、升国旗仪式第一项：出国旗、升国旗仪式第二项：升国旗，唱国歌。（请全体肃立，向国旗行礼）。（礼毕）

3、一一种种柔柔情情似似一一根根红红丝丝带带，飞飞过过高高山山峻峻岭岭，飘飘过过江江河河湖湖海海，牵牵系系着着颗撒一溶颗颗颗炽炽热热的的心心，撒播播着着深深切切永永恒恒的的情情。一种种柔柔情情深深入入骨骨髓髓，溶于于血血液液，牵草请（王牵动动着着每每一一根根神神经经，草木木为为之之茂茂盛盛！这这柔柔情情就就是是--爱爱心心。请听听五五（33））帝带领来的演讲《献出一片爱收获一份情》，掌声欢迎！

4、谢谢王帝同学的精彩发言！

是啊！一滴水虽小，但它能折射出整个太阳的光芒。我们的爱心，让无力者有力，让悲观者前行，让往前走的人儿继续走，让幸福的人儿更幸福；因生我因为为只只有有在在爱爱的的雨雨露露润润泽泽下下，生命命之之树树才才能能四四季季常常青青，我们们的的世世界界才才会会变变得得更更加加和和谐谐、、美美好好！

XXX学校第四周升仪式到止结束，祝老师们工作顺利，祝同学们学习进步！

8.升旗仪式程序(四年级二班) 篇八

一、介绍国旗方队、升旗手、护旗手（主持人）泰山外国学校小学部升国旗仪式现在开始。（主持人）担任本周升旗仪式的班级是四年级二班。

（主持人）四年级二班是一个团结互助,积极向上的班集体。30名同学肩并肩，手挽手形成一个非常温暖的大家庭。我们团结，同学们和睦相处，互帮互助；我们上进，每个人都勤奋努力，奋勇争先。成长的道路上，我们彼此激励，我们共同前进。

在不久的将来，我们班将充分发挥长处，弥补自己的不足，成为学校的骄傲。我们是快乐、纯真的三年一班。我们活力十足、我们相处融洽、我们互帮互助、是一个团结和睦的集体。在这个融洽和谐的大家庭里，我们每一个人都感受到了集体带来的温暖，同时也让我们的求知欲一点一点的迸发出来。我们相信，我们一定会成为学习和生活中的佼佼者，我们永远都是最棒的！（主持人）升旗手：贾若然（主持人）护旗手：赵国威、郝文笛

二、出旗、国旗方队入场（主持人）首先进行第一项：出旗

三、升旗、呼号（主持人）下面进行第二项：升国旗、唱国歌，请全体师生行注目礼，少先队员行队礼。敬礼！（国歌响起）（主持人）礼毕！（国歌结束）（国旗方队带回班级站立地）（主持人）下面进行第三项：呼号（准备着，为共产主义事业而奋斗！全体学生：时刻准备着!）

四、国旗下讲话（主持人）下面进行第四项：由姜老师做教师寄语。下面进行第五项：由学生代表刘安琪做国旗下的演讲。

五、颁发流动红旗（主持人）下面进行第六项：进行上周值勤工作讲评。

9.关于升旗仪式程序及要求的说明篇九

一、指导思想

对升国旗仪式进行课程化管理。以“升旗、心语、研学、立志”为主方向，围绕重大节日、纪念日、时政、学校时段工作重点等确立分主题，采取班级承办制，广泛开展爱国主义教育、法制教育、环境保护教育、安全自救教育、健康卫生教育和禁烟禁毒教育等各种主题教育。

二、课程的管理

由团委、政教处具体负责。教务处、体育组、各班班主任协调配合进行升旗仪式。

1．团委管理职责：指定升旗计划，审阅升旗仪式稿件，收集整理稿件存档，每年将国旗下演讲稿印制成册，组建由各班级团支书成立的升旗仪式考核小组，进行升旗过程的检查记录评比工作。2．政教处管理职责：训练升旗、护旗手。

3．教务处管理职责：管理教师的升旗队列；记录教师的出勤情况；通报批评未出勤或纪律差的教师。

4．体育组管理职责：负责全校学生的整队工作，保障音响设备的正常使用。5．班主任管理职责：整理本班学生队列，管理本班纪律。

三、课程的实施

1、每学年第一学期由初

二、初三年级出任升旗班级。第二学期由初

一、初二年级出任升旗班级。

2、每学年第一学期第一次升旗仪式和第二学期中考前一周升旗仪式由初三年级组承办。

3、每周一早7：10分为固定的升旗仪式课程时间，全校师生举行庄严的升旗仪式。要求全校师生穿校服、学生戴胸卡、集队迅速、列队整齐，学生需在7：05列队完毕。

4、每周一如遇到恶劣天气，通过广播形式进行升旗仪式。全体学生在班主任老师的带领下在教室内起立，面对教室前方墙壁上的国旗行注目礼。其他课任老师准时在一楼正厅集合参加仪式。升旗结束后，全体老师在一楼正厅召开集会。5．自此通知下发之日始，两周内（9月25日前）各班需要按照要求将所需稿件准备完毕交至满书记处审阅。

6、每周升旗班级需在前一周的周四间操时间到三楼行政资讯室胡老师处审查准备情况。

四、升旗仪式程序第一项：介绍升旗手事迹第二项：出旗