中班手工活动

中班手工活动（精选17篇）

1.中班手工活动 篇一

当前幼儿教育的重要性日益凸显，对于幼儿阶段的教育也成为人们始终关注的焦点。以下是小编精心收集整理的中班手工活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

中班手工活动方案1

活动目标：

1、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸设计、装饰鱼身上的花纹。

2、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

活动重点：用报纸制作固定成鱼的外形难点：用彩纸装饰鱼儿活动准备：

1、欣赏过“美丽的鱼”，对鱼的外形、花纹色彩有所了解。

2、五彩鱼”范例，半成品“五彩鱼”(缺少鱼眼睛)范例。

3、报纸、彩纸若干，双面胶，剪刀。

活动过程：

一、观察范例，推想制作方法1、教师出示“五彩鱼”范例，提问：这是什么?是用什么做的?你们想一想怎样才能做出这样一条五彩鱼?(引导幼儿说出用报纸搓成纸条卷成鱼的外形，用彩纸装饰鱼的眼睛、身体、鱼鳍、鱼尾等。)二、倾听教师讲解，学习制作方法1、教师示范讲解制作鱼身的方法。

教师：我用一张报纸卷卷卷，卷成一根粗棍子，再拧拧拧，拧成一条纸绳子，最后我将绳子两头交叉粘贴，看看变成了什么?

教师：鱼还要穿上漂亮的衣服呢!我们可以用彩纸剪成粗细、花纹不同的纸条进行装饰，可以朝不同方向贴。

2、教师拿出范例讲解装饰鱼的方法。

教师：我们还可以用彩纸剪成三角形、圆形或方形等，既可以作为鱼身上的花纹，又可以作为鱼鳍或用来装饰鱼尾。

三、难点讨论1、教师出示半成品“五彩鱼”，提问：这条鱼少了什么?(眼睛。)鱼眼睛可以怎么做?

2、教师用手指穿过“鱼”的头部并提问：鱼的头部是镂空的，做好的眼睛怎么放上去呢?

3、教师小结：鱼眼睛的粘贴方法有很多，可以先用一些细纸条粘在鱼形轮廓上，横贴、竖贴都可以，再把鱼眼睛贴在纸条上;也可以在剪鱼眼睛时两边各留出一段纸条，然后将它们直接贴在鱼头上。还有其他方法，你们等会儿可以试试。

四、幼儿制作1、教师提出操作要求。

教师：卷报纸时一定要卷紧;卷成鱼的形状后，尾巴处用双面胶固定;鱼身上的花纹可以自己设计，颜色可多一些;鱼鳍、鱼尾也要装饰。

2、幼儿操作。

教师关注幼儿不同的操作设想，及时发现他们的创意，并鼓励他们尝试解决在操作中遇到的困难。鼓励幼儿用合适的方法固定鱼眼睛。

(提出操作要求时，教师重复演示一些操作步骤，以帮助幼儿再次理解;巡回指导时，教师留意幼儿设计花纹的独特想法，鼓励他们把想法表现出来，启发幼儿用不同方法固定鱼眼睛。)五、欣赏、交流1、教师帮助幼儿将制作好的鱼用线串起来，错落有致地挂在活动室的背景墙上。

2、师幼集中欣赏、交流。

你最喜欢哪一条鱼身上的图案，为什么?你是用什么方法固定鱼眼睛的?

中班手工活动方案2

设计思路：时值金秋，正是吃蟹的好时节。孩子们在交谈中不免谈起了“螃蟹”的事情。但孩子们的经验往往停留在吃上，还有就是一些表面的特征。螃蟹是崇明的特产，长江隧桥通车之后，很多游客都来崇明游玩，很多游客都来我们崇明品螃蟹，抓住这样的教育契机，丰富幼儿的经验，进一步培养幼儿爱家乡的情感。

活动目标：1.培养幼儿在观察、探索的过程中了解螃蟹的主要特征。

2.鼓励幼儿尝试用撕纸的方法制作螃蟹，并提高其动手能力。

3、让幼儿知道螃蟹是崇明的特产，激发幼儿爱家乡的情感。

活动准备：大螃蟹一只、各种不同的螃蟹图片、各色彩纸、固体胶、螃蟹头饰、螃蟹作品一个。

活动重点：了解螃蟹的主要特征。

活动难点：利用撕纸的方法制作螃蟹。

活动过程：

一、谈话导入，引出主题。

师：小朋友，现在是什么季节呀?

幼：秋天。

师：在美丽的秋天里，我们和许多可爱的小动物交上了朋友，说说看有谁呢?

幼：瓢虫、、蚱蜢、小松鼠等。

师：今天呀老师又给你们带来了一个新朋友，是谁呢，我们来猜个谜语：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。”猜猜看，是什么小动物?

幼：螃蟹。

师：恩，你们真棒，都猜对了!

(评析：我班幼儿对猜谜语有很大的兴趣，因此通过猜谜语的形式导入角色，提高了幼儿的兴趣，以及对角色特征的理解。)

2、师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。今天我把我孩子的照片也带来了，请你们仔细看看我的孩子长得什么样的?

二、幼儿仔细观察，寻找螃蟹的基本特征

1、引导幼儿观察螃蟹的外部特征

师：说说你看到了螃蟹的哪些特征?

幼：螃蟹有一个椭圆形的身体、八条腿、两个大钳子。

师：螃蟹的脚是什么样的?

幼：长长的，尖尖的，有毛。

师：你们知道这又什么吗?(引出螃蟹的一对大螯，我们给它们好听的名字，叫大螯)

师：它长的像什么?

幼：像一把剪刀。

师：今天老师带来了真的螃蟹喏，你们看，和你们刚刚看到的一样吗?

幼：一样。

师小结：你们真棒，发现了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一个椭圆形的身体、八条长长的腿、两个大钳子像剪刀，走起路来横着爬。

师：你们喜欢吃螃蟹吗?

幼：喜欢。

师：为什么呀?

幼：因为螃蟹味道很鲜美的。

师：施老师呀也很喜欢吃螃蟹的，因为螃蟹味道很鲜美，它是我们崇明的特产，我们长江隧桥通车之后，很多外地游客都喜欢来崇明吃我们的螃蟹。

三、教师示范，制作螃蟹。

师：看，今天老师也做了一只螃蟹，你们仔细看看，老师是怎么做出来的?

幼：剪出来的，撕出来的。

师：对了!撕出来的，原来我们用撕纸的方法也能做出漂亮的东西来。那今天我们就一起来用撕纸的方法做螃蟹，好吗?

幼：好的!

师：但是呀，你们一定要听好老师教你们的方法，是有点难度的哦!

1、取长方形纸，圆圆的撕去四个角，像螃蟹的什么呀?幼：身体

2、取长方形纸，沿折缝撕成条状，成蟹脚。

3、取一条纸，折一次，成蟹脚。

4、拿小的那张纸，老师给你们画好了轮廓，沿着嘿嘿的线撕下来，成螃蟹的大螯。

5、分别黏贴

要求：选纸时不争抢，每人拿一张。胶水的帽子取下来放在篮子里。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

五：结束：我们把我们的螃蟹作品放到后面我们布置的池塘里去。

中班手工活动方案3

【设计意图】

由于小班幼儿年龄较小，对手工活动比较感兴趣，他们又都很喜欢小动物，对小动物的关爱产生浓厚兴趣。所以我设计《小鸟回家》这节活动。通过让幼儿学习撕纸、粘贴，培养幼儿的手工技能。

【活动目标】

1、学习撕纸块，用胶棒(或浆糊)粘贴的技能。

2、萌发幼儿关爱环境的情感。

3、训练幼儿手指的灵活性，提高手眼协调活动的能力。

【活动准备】

1、绿、黄、橙各色的蜡光纸，乳胶、小筐、抹布等。

2、课件、小鸟图片、画有大树树干图2张。

【活动重难点】

重点是让幼儿学习撕纸块。难点是撕纸的方法。

【活动过程】

1、请幼儿观看课件，引起幼儿学习兴趣。

“小朋友，你知道小鸟怎么了?(找不到家了)

“小朋友想不想帮小鸟造一个家呢”(想)

“今天老师请小朋友，用撕成的纸块来为小鸟造一个的家，好不好?(好)

2、教师示范撕纸的方法。(提醒幼儿认真听、仔细看)。

(1)教师边示范边讲解撕纸块的方法。

(2)将撕成的纸块，在纸的背面涂上乳胶粘贴在大树上。

3、教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个美丽的家。

4、幼儿自由撕纸、粘贴树叶，教师巡回指导。提醒幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)

5、出示“小鸟”，请小朋友将“小鸟”送回家。

6、教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请小朋友们要爱护、保护环境，关爱小动物。请幼儿将垃圾捡起来送入垃圾筐。

7、活动结束，幼儿听音乐《小鸟飞》出活动室。

【活动延伸】

在手工区教师带领幼儿用各种材料制作树叶。

中班手工活动方案4

【活动背景】

本班幼儿平时都比较喜欢画画和动手方面的活动,但由于刚刚小班升中班的缘故。并考虑到幼儿安全方面的因素,很少使用剪刀。但幼儿渴望能够亲手制作出奇妙的物品,利用幼儿好奇的心理,让其发挥大胆的奇思妙想。开展此活动开发幼儿的想象空间。

【活动目标】

通过此活动让幼儿明白和认识虚线、折线、翻折、弯曲折线等几种在折纸中出现的简单的折纸要求

【教学重点与难点】

教学重点:制作小马的步骤和所需注意的基本方法。

教学难点:让幼儿理解几种线条的折法即线条名称。

【活动准备】

1、教师事先做好的一匹小马的样品。

2、A4白纸【每人一张】水彩笔【每人一盒】剪刀【每人一把】

3、A3白纸【教师备用】

【活动过程】

1、教师出示事先做好的样品,吸引幼儿注意力。并引导幼儿说出是什么小动物,【小马】试着让幼儿说出其特点。

2、引导幼儿观察制作小马的办法。

3、教师用A3的大纸演示【在室内来回走动】便于幼儿看得清楚。

【1】、教师讲解制作小马的方法和步骤。

【2】、鼓励小朋友说出自己的想法并给幼儿足够的时间自由讨论其制作方法。

【3】、引导幼儿认识和运用虚线、折线、翻折、弯曲折线这几种折纸中常出现折法。

4、让接受快的小朋友可以充当‘小老师’的角色,给其他幼儿讲解经验【毕竟孩子之间有更好的交流方式】。

5、鼓励幼儿将折好的作品打开重新再折一遍,目的是让幼儿记得更深刻。

6、重新折好后,让幼儿用自己喜欢的颜色给【小马】画出五官即涂色。并用剪刀剪出马的四条腿。

7、最后将自己的作品装进自己的袋子内活动结束。

中班手工活动方案5

活动意图：

1.鱼是幼儿生活中常见的动物，幼儿对鱼的外形特征已有足够的了解。

2.泥工可以锻炼幼儿手指的灵活性、还可丰富幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1.在观察的基础上让幼儿学习塑造物体的主要特征。

2.巩固团、搓、压、捏等技能。

活动准备：

1.各色的橡皮泥，泥工板，剪刀、蓝色卡纸、牙签。

2.PPT

3.教师制作的范画一副。

活动过程：

(一)开始部分：以儿歌《三条鱼》的律动导入，引起幼儿活动的兴趣。

(二)基本部分：

1.出示图片，引起兴趣。今天我们班来了一位小客人，是谁呀?(小鱼)让幼儿进一步感受鱼的特征，并重点引导幼儿观察鱼的形状、色彩以及身上的花纹等。观察后让幼儿描述鱼的外形特征。小结：鱼的外形特征主要是身体较大，比较扁，有尾巴，身上有鱼鳍和鱼鳞。

2.今天老师也带来了鱼的图片，我们一起来欣赏一下，出示PPT你们发现鱼宝宝是用什么做成的吗?

3.“今天，老师要变魔术，一起来念口诀：魔术魔术变变变!”教师手藏身后，变出一条鱼宝宝)(出示范例)激发幼儿制作的兴趣。这是老师做的小鱼，小朋友想不想也做一只小鱼呢?

4.教师示范制作鱼选择一块橡皮泥捏软，做鱼的身体。另选一样不同颜色的橡皮泥一分为三做鱼的尾鳍，背鳍和腹鳍。用白色和黑色橡皮泥做鱼眼睛。做鱼的身体时先把泥搓成椭圆形，再压扁分别贴上尾鳍、背鳍、腹鳍和鱼眼睛。再用不同颜色的橡皮泥搓成长条做出鱼身上的纹理就可以了。最后用你喜欢的颜色做出泡泡，用绿颜色做水草。

(三)幼儿制作：

1.今天老师给你们准备了橡皮泥、剪刀、工具、泥工板。你可以制作与老师不一样的鱼，比比谁的鱼最漂亮，和别人的不一样。

2.教师巡回指导。

(四)展示、评价作品，结束活动。

将作品摆放在展示台上，师生共同进行评析，鼓励幼儿自己介绍作品，并评出好作品。

2.中班手工活动 篇二

1. 解放幼儿的双眼,使之能看

“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷,哭着叫妈妈……”一次主题活动“可爱的动物”背景下的泥工活动“小花鸭”,在幼儿清脆的歌声中开始了。随后,我出示用橡皮泥做的小花鸭,请幼儿观察并合作探讨制作的过程。借助我提供的泥工板和橡皮泥,幼儿开始制作了。过了一会儿,一只只有模有样的小花鸭就呈现出来了。可是,幼儿晨晨没有成功,他的泥工板上只有一堆像小山丘形状的橡皮泥。我快步走到晨晨面前,悄悄询问他做的是什么。他很自信且大声地说:“你们看,这是我做的小花鸭呀,它正在睡觉呢。”晨晨的声音引来了其他幼儿的目光,幼儿纷纷嘲笑晨晨。晨晨又气又急,说:“鸭子睡觉的时候就是头缩在身体里的,变成一团的呀,不信你们去看饲养区的小鸭子。”说完他向我投来了求救的目光。

我带幼儿来到饲养区,这时,恰巧有两只鸭子蜷着身体在休息。晨晨高兴地叫了起来:“你们看,我说的对吧。”此时的我被晨晨的举动惊醒了,之前我提供了一个模板,幼儿机械地完成了千篇一律的小花鸭,这样却禁锢了他们的思想。而现实生活中千姿百态的小花鸭该如何呈现?我说道:“孩子们,你们看,老师制作的小花鸭像哪一只呀?那晨晨的呢?还有没有其他不一样的小花鸭呀?”在我的引导下,幼儿七嘴八舌地议论了起来,有的幼儿发现了正在探头吃草的小花鸭,有的幼儿发现了摇摇摆摆走路的小花鸭,还有的幼儿发现了两两依偎的小花鸭……于是我带着幼儿回教室继续制作更多不一样的小花鸭。我很庆幸,因为晨晨我才懂得了只有解放幼儿的双眼,才能让幼儿养成认真观察的好习惯。在以后的手工活动中,只要能找到的实物,我都尽量提供给幼儿进行观察,让幼儿用自己的眼睛看出实物的大小、形状、颜色及其细节特征。

2. 解放幼儿的头脑,使之能想

在主题背景“春天来了”中,有一节美工活动“美丽的花儿”。制作讨论前,幼儿的制作思路比较狭窄,我带来了各种材料,给了幼儿更多的思考空间并让幼儿充分讨论,幼儿的思维开阔了,他们充分发挥想象力用糖纸、笔帽制作了许多的六瓣花、迎春花等。由于上一次泥工活动“小花鸭”的不足,在这次活动中我特别注意给幼儿发挥的空间,给他们的想象“留白”,这样他们回馈给我的是更多的色彩。

3. 解放幼儿的双手,使之能干

在幼儿集中精力动手创作时,无论幼儿在做什么,教师都不要阻止他们。相信只要解放幼儿的双手,幼儿就一定能有不一样的收获。在美工活动“美丽的花儿”中,当所有的幼儿都做出了与之颜色相匹配的花儿时,幼儿雯雯做了一朵像彩虹一样的花。我悄悄地询问雯雯的用意,雯雯表情神秘,告诉我昨天下午沈老师给她讲了一个彩虹色的花的故事,她表示自己特别喜欢故事里的那朵彩虹色的花,所以也想做一朵这样的花,去帮助需要帮助的人。在交流分享时,我特意让雯雯来介绍自己作品的与众不同之处,幼儿听到了雯雯的介绍后,纷纷表示也想做不一样的花儿。

4. 解放幼儿的嘴巴,使之能说

幼儿作画的时候有着自己独特的视角,应该“解放幼儿的嘴巴”,让幼儿说出自己的创作意图。例如:中班手工活动“有趣的面具”,活动即将结束的时候,我邀请幼儿参加化装舞会,正当幼儿高兴地跳起舞时,幼儿鹏鹏站在原地一动不动。其余的幼儿纷纷叫嚷:“鹏鹏的面具没有眼睛!没有眼睛!”听到幼儿的叫嚷,我关掉了舞会音乐,请幼儿安静地入座,说道:“我们请鹏鹏来解释一下吧,是不是老师给的时间不够,鹏鹏来不及制作‘眼睛’呢?”鹏鹏低下头,说道:“不是的,这个面具是给我老家的弟弟做的,他……他眼睛看不见,所以我不想抠出眼睛。”听了他的解释,我鼓起掌来。其他幼儿也纷纷表示要把自己的面具送给鹏鹏的弟弟。这件事情使我明白了,要给幼儿提供说“画”的机会。

5. 解放幼儿的时间,使之能自由创作

在“各种各样的房子”的手工制作活动中,全班幼儿的作品都完成了,轩轩还在制作。教学活动时间结束了,接下来是游戏时间了,我走过去示意轩轩把房子交给我,可轩轩表示自己还没有做完,想继续完成,于是我就让他到美工区继续制作。等到游戏时间快结束的时候,轩轩高兴地捧着他的作品来到我身边。他做了一座色彩并不明亮、房顶摇摇晃晃、底下自带轮子的大房子。我问他原因,他振振有词地告诉我说,房顶摇摇晃晃是因为可以旋转的,到了夜晚还会发光,能够探测到房子周围的情况。色彩并不明亮是因为房子外立面涂了防水漆,这座房子是可以穿越海洋的。自带轮子意味着这座房子是可以在陆地上行走的。看着幼儿的作品,听着幼儿的讲述,我想,有什么理由不解放幼儿的时间呢?在之后的活动中,我把更多的时间留给幼儿,只要幼儿说“我还没有完成”,我就不会去催促,都容许他们用空闲的时间去完成。

6. 解放幼儿的空间,使之能与实景对话

幼儿的空间思维能力和空间想象能力还不完善,因此在制作内容多且复杂的作品时,解放幼儿的空间就显得尤为重要。例如:大班剪纸活动“热闹的公园”,要求幼儿用剪纸的手法表现公园的场景。幼儿开始制作了,前半部分的剪纸进行得十分顺利,不一会儿,幼儿就开始拼贴了。在巡回指导的过程中,我发现大部分幼儿对景物的远近和遮挡没有概念,以致花儿长屋顶上了,小草长得比树高了,远处的小猫比近处的大了……这时我才清楚地发现,幼儿的空间思维能力和空间想象能力还不完善。

3.中班手工活动 篇三

1.尝试利用水果和蔬菜表现五彩缤纷的拼盘造型。

2.体验亲子合作中幸福、愉悦的情感和创造的乐趣。

活动准备

材料准备：香蕉、苹果、黄瓜等水果和蔬菜；菜板、刀具、保鲜膜、牙签、手工纸等；有关拼盘的视频和示范作品。

经验准备：有用刀的经验，知道安全用刀的注意事项。

活动过程

一、营造轻松、温馨的氛围

1.播放舒缓、柔和的音乐，教师介绍亲子活动意义。

2.教师讲解活动内容，提出要求。

师：今天小朋友和爸爸、妈妈高高兴兴聚在一起，共同制作而且品尝美味拼盘。你们可不能只顾贪嘴偷吃而忘了自己的责任呀！我们制作的材料是常见到的蔬菜和水果，比一比，谁的小脑瓜最聪明，谁的小手最灵巧。

二、奇思妙想

1.欣赏、感知。

播放拼盘视频，家长与幼儿欣赏并感受拼盘美。

2.观察、领悟。

教师引导大家仔细观察拼盘所选取的材料及造型特点。

3.讨论、协商。

幼儿自主确定拼盘内容，家长和幼儿共同选取果蔬材料。

4.探索、创新。

鼓励幼儿充分利用现有的果蔬材料，巧妙构思，制作出更加独特的拼盘造型。

三、自由创作

1.家长带领幼儿相互间随意组合，以小组形式活动。

2.在轻松、自由的氛围中，幼儿与家长开始动手操作。提示：材料切成的形状，要符合自己拼盘的造型。

3.教师巡回指导。对幼儿的想法以及动手能力给予高度评价：孩子们，你们真棒，真聪明！和爸爸妈妈比一比，谁的手儿更灵巧，千万不能让家长包办代替啊！

4.指导各组用手工纸和牙签制作拼盘标签。幼儿确定拼盘名称，家长书写，并写出班级和幼儿姓名。

四、交流分享

在制作过程中，各个小组相互咨询、切磋，完善拼盘的造型；水果的边角废料奖励给孩子吃；家长们拍照、交换制作经验，与幼儿分享受成功的喜悦。

五、展示品评

4.中班美术活动：小飞机(手工) 篇四

【活动目标】

1.学习看步骤图折叠纸飞机,提高手眼协调性及灵活性。2.感受折纸的乐趣。【活动准备】

（一）经验准备：幼儿对飞机有一定的认识、幼儿已有看简单步骤图的经验。

（二）材料投放：各色长方形彩纸、音乐《小飞机上蓝天》。

（三）环境创设：将活动室的一区域布置成飞机场。【活动过程】

一、组织幼儿听音乐模仿飞机飞行的动作,激发幼儿的兴趣。

（一）引导语：今天我们做小小飞行员,开起我们的小飞机来。呜——让我们自由自在地在天空中飞吧！

（二）带领幼儿自由表现小飞机上升、下滑等动作。

二、师幼共同探讨纸飞机的折叠方法。

（一）引导语:刚刚我们用身体展示了飞机的各种动作,还能用什么方法变出飞机呢?

（二）出示数字资源《小飞机》,引导幼儿学习看步骤图。

（三）请个别幼儿尝试根据步骤图进行折纸。

提问:你是怎么折出小飞机的?你觉得哪步比较难?它应该是怎么做的?

三、幼儿操作,教师指导。

（一）介绍材料:我们有各种颜色的纸,请小朋友选择你喜欢的颜色折

叠小飞机吧。

（二）提出要求:根据步骤图的顺序进行折纸,遇到困难的时候可以寻求同伴的帮助。

（三）幼儿操作,教师适时指导。

指导幼儿学习边看步骤图边折纸,想办法把飞机折成功。对个别有困难的幼儿给予适时、必要的指导与帮助。

四、欣赏与评价。

（一）鼓励幼儿将自己的作品停放到飞机场上,分享彼此的作品

5.中班手工活动春天的花 篇五

活动目标

1.学习用纸浆画的方法创意制作“花”。

2.通过对花形、花色的观察，大胆运用多种方式进行色彩搭配。

3.体验操作纸浆材料的快乐和成就感。

活动准备

经验准备：幼儿进行过纸浆画创作，会初步的操作方法。

物质准备：各色纸浆原料，操作筷，各种形状的底板纸，KT板制作的花瓶4只，花茎若干，人手一只铅笔，欣赏ppt。

活动过程

一、谈话导入

师：小朋友们，你们知道春天有哪些花吗？是什么样子的？

二、欣赏春天“花”的图片

师：你喜欢哪幅图上的花？为什么？

师：你看到的花是什么样的？像什么？有什么颜色？（幼儿依次欣赏图片上的花。）

三、欣赏小朋友的纸浆画《花》

师：请你说说他们怎样画的？用了怎样的色彩搭配？

四、共同探索纸浆画《花》的色彩搭配

师：老师这里有一个画好轮廓的《花》，怎样给它选择合适的颜色进行装饰呢？

师：请个别小朋友想出办法并进行操作。（教师提炼幼儿的操作方案。）

五、介绍作画材料，进行操作

1.请小朋友想一想，自己设计一朵“春天的花”，然后给它选择不同的颜色进行搭配。

2.请小朋友想好了再用纸浆画创作，能够将颜色压平整。

六、展示作品，讲评

1.请孩子将作品亲手插上花茎，放入花瓶观赏。

6.中班手工活动方案实施方案 篇六

中班手工活动方案1

活动目标：

1、进一步培养幼儿对飞机的好奇心和探究欲望

2、引导幼儿运用多种方法制作飞机，培养幼儿丰富的想象力和创造力

3、使幼儿学会使用几种不同的材料自制飞机

活动准备：

1、各色的橡皮泥、各色的彩纸及胶水、双面胶的制作材料

2、在活动室的墙壁上装饰各式各样的飞机图片、摆放各式各样的飞机模型，纸飞机若干

活动过程

一、开始部分：

教师将准备的纸飞机向幼儿展示，引起幼儿的兴趣，从而将幼儿带入活动中

二、基本部分：

1、教师请幼儿观察飞机的外型特点，然后举手告诉老师

2、教师请幼儿自由选择泥工、折纸等区域来制作，发展幼儿的操作能力

3、教师巡回指导，鼓励并支持幼儿的制作活动

4、作品展示：幼儿将自己的作品展示与大家的面前，有小朋友来评出最精致的作品

三、结束部分：

教师对本次活动的情况进行总结，评出“动手小明星”，对表现好的幼儿进行表扬。

中班手工活动方案2

准备

1、教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。

2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。

3、教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱，分布不均匀;还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。

4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。

5、每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪好的几何图形若干;几支铅笔。

过程

一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。(3分钟)

1、幼儿自由欣赏各种风筝。

教师引导语：“哇!这么多的风筝，我们一起来看看!”

2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。(如有幼儿提到喜欢风筝对称的话，就请他在集体面前说说，可直接引出下一个环节)

教师引导语：请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝?为什么喜欢它?

二、引导幼儿感受风筝的对称美。(5分钟)

过渡语：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。

1、出示一只图案对称的风筝。

教师引导语：你们觉得它怎么样?(幼儿自由发表意见)

2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。

教师引导语：请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么?翅膀上的图案呢?『一样在哪里?(引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的，还是教师直接说出比较好)』

三、幼儿讨论如何装饰风筝面。(15-20分钟)

教师引导语：这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗?

1、教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能看。

教师引导语：

(1)你最喜欢哪只风筝?为什么?(引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和缺点)

(2)怎样才能剪出两个一样的图形。

四、幼儿制作风筝面。

教师引导语：请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。(原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是如果要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了)

1、幼儿做到一半时，教师可请几位能力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。

2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。

3、请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。(马夹带的拎手上)

五、带幼儿去放风筝。(没有做好的幼儿可以继续做)(2分钟)

小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。

目标

1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。

2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。

3、使幼儿体验到成功的喜悦。

中班手工活动方案3

一、目标：

1、引导幼儿利用彩泥，橡皮泥及各种辅助材料。塑造春天里的各种花。

2、启发幼儿根据已有的经验，大胆想象，把制作出的花组合装饰，制成花环，花篮等。

二、准备：

1、(各种颜色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙签，剪刀。

2、玻璃瓶、双面胶、各种色纸，自制花篮。

3、各种花的图片，鲜花实物。

三、过程：

1.材料导入：

A.出示制作所需的材料。

师：瞧!今天我们教师里来了这么多五颜六色的彩泥朋友!

B.欣赏完整的作品范例：

师：这些漂亮的花都是经过别的小朋友动脑筋和好朋友一起合作完成的很美丽吧!看看都是些什么花?你会用彩泥做些什么花那?

2.幼儿自主操作，教师指导帮助：

师：让我们找到好朋友一起合作来设计好看的泥塑花吧!

a.引导幼儿自己设计花瓣的形状，并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更立体，更漂亮!

b.引导幼儿自主创新。选择材料制作不一样花型的花朵。

c.发挥同伴合作协商的精神。

四.欣赏评析：

师：我们来欣赏已作好的作品，注意哦!有个小任务，就是找出你自己最喜欢的花，要说出喜欢它的原因。(集体欣赏，引导幼儿自评互评。)

师：我们来举手投票选出最喜欢的花吧!

活动反思与体会：

在这次混班活动中，创设的环境和材料是组织和实施自主活动的重要的前期工作，为了给孩子们创设一个有效的自主操作环境，教师们往往要花大量的时间和精力。但在这次活动中我无意中发现，孩子们站在成品材料的面前，提出来的问题往往是这些东西是用什么做的，怎么做才漂亮呢?所以我在孩子们操作的墙面上，醒目地贴着“泥塑花制作流程图”。这些“无声的召唤”果真吸引了孩子们，他们围在流程图前，充满好奇地边研究，边尝试。在孩子们的整个操作过程中，幼儿练习了倒、搓、团等基本技能，尽管他们制作的泥塑花，不过形象，绚丽。可是相对与孩子们的自我价值感的增强，这是很值得欣慰的。

中班手工活动方案4

目标：

1、引导幼儿学习用四角向中心折纸的技能。

2、引导幼儿继续学习按图示折纸的方法。

3、培养幼儿仔细、耐心的习惯。

准备：

正方形彩纸、图示

过程：

1、入活动，引起兴趣

“小朋友，在八月二十的集场上，你看到哪些东西呢?今天我们就来折许多新衣服，这好后摆一个衣服摊好吗?”

2、引导幼儿学习按图示折纸

“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看图示”

图(1)将正方形纸两次对边折

图(2)然后打开找到中心妈妈(中心点)

图(3)四个角是四个孩子，他们都要找到中心妈妈和她亲一下。这就是四角向折，在这个基础上再按图4"图7折

3、请幼儿操作，教师指导

“要看着图示一步一步地折，一步也不能丢掉”

图(4)翻过来在折一次四角向中心折

图(5)再翻过来在折一次四角向中心折

图(6)翻过来将四个正方形打开成长方形

图(7)最后对折成衣服。在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢?”

“看，衣服还会变魔术呢!一变变成了一条裤子。”请幼儿说说是怎样变裤子的。

4、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意对齐抹平，四角向中心折共折三次。

5、展评幼儿的作品，把衣裤穿在绳上，可以做集场的角色游戏。

中班手工活动方案5

活动目标：

1、培养幼儿对手工活动的兴趣，养成良好的撕贴习惯。

2、学习用撕贴的方法粘贴大树的树叶。

活动准备：

1、教学自制图片一套，固体胶、抹布、撕碎的各色彩纸若干。

2、每组一个放碎纸的盆，粘贴用的大树若干。

活动过程：

1、引出课题——以讲故事的形式激起幼儿兴趣春天来了，太阳光照在小朋友身上暖洋洋的，真舒服;太阳光照在大地上，大地上的小草穿上了新衣裳，太漂亮了;太阳光照在花园里，花儿都开放了，哇，真美丽!太阳光照在小河里，小鱼快活的游到了水面上，他们高兴的说：“春天来了，春天来了!”

太阳光照呀照，当快要照到大树身上的时候，突然天空中飘来了一片乌云，乌云遮住了太阳，于是，大树就没能穿上新衣裳。

2、讨论

(1)大树没能穿上新衣裳，身上会怎么样?(冷的)

(2)还会怎么样?(生病的)

3、请幼儿想办法帮助大树(幼儿讨论后回答)——去超市买衣服给大树穿;把我的衣服脱下来给大树穿;用废纸撕成树叶，涂上胶水贴在大树身上。

4、教师示范

(1)先给大树的身上涂上很多胶水，尽量不要把胶水涂到大树身体外面。

(2)把废纸用两只手撕成很小很小的碎片，边撕边贴。

(3)给大树身上全部贴上碎纸后，再用手轻轻压一下。大树伯伯的新衣裳就做好了，花花绿绿的好漂亮。

5、幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆撕纸并把它撕的小一点，边撕边贴。

提醒幼儿要把胶水涂在大树身上，要涂的多才能粘的牢。

6、幼儿互相讲述：看看谁做的新衣裳好鼓励幼儿把自己剩余的碎纸拾起来放在盆里，胶水盖子要盖好，收拾干净。

7.在手工活动中培养幼儿的心能 篇七

幼儿的责任心主要表现为认真完成成人交给的任务, 完成日常生活规范所规定的义务, 以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。而当今的孩子, 大多是独生子女, 从小生活在蜜罐里, 是父母的宝贝, 在家饭来张口、衣来伸手, 一切都有家长包办, 养成了处处以自我为中心、任性、自私的性格。幼儿缺乏责任心的现象非常严重, 很多孩子不知道自己的事情应该自己做, 而认为应该让父母帮他做。自己做错了事把责任推到父母身上, 上幼儿园忘了带东西, 也怪爸爸妈妈忘记给他拿。幼儿期是责任感的萌发期, 是培养孩子责任心的重要时期。教师要在日常生活和教学中, 抓住一切机会培养幼儿的责任心。而手工活动事情繁杂, 能从多方面体现和培养幼儿的责任心。怎样在手工活动中培养幼儿的责任心呢?我觉得以下几点做法值得探讨:

一、在手工活动中加强培养幼儿责任意识

责任心以意识为基础, 没有是非标准。我们可从幼儿一日的生活不断强化责任意识。让幼儿明白什么事应该做, 什么事不该做。而手工活动中蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机, 我们要充分利用这一教育资源。如:在制作草编的手工活动中, 提前一周准备幼儿喜欢的草编图案, 让他们先观察, 然后幼儿制作, 当他们看到其他幼儿做出的各种漂亮的草编图案时产生了羡慕之情。我看在眼里, 喜在心头, 随机与他们进行谈话:“你们也想动手做吗?可没有彩色的线怎么办呢?以后老师布置给你们的任务能完成吗?”“老师, 下次我一定记得带你布置的东西。”……通过这一活动, 他们觉得只有认真完成任务, 才能更好地参加各项活动。在手工活动中不只是让幼儿明白了要记得带老师布置的东西, 还让他们学会了收拾各种物品、注意卫生、不乱扔纸屑、不妨碍别人、完成作品及各项任务等, 教育幼儿努力做个有责任心的人。这样不但增强幼儿的责任意识, 也有助于幼儿做出相应的责任行为。

二、通过树立榜样, 培养幼儿的心能

爱模仿是幼儿的天性, 也是幼儿发展的主要途径之一。在手工活动中, 有许多行为能体现一个人的责任心, 如:准备好老师要求带来的材料;管理和收拾好自己的工具;把手工活动中产生的垃圾扔进垃圾桶;完成一幅作品等。幼儿会从这些方面模仿老师和同伴的行为。老师就要在各方面为幼儿树立榜样, 从而培养其责任心。

1. 教师的榜样作用。

幼儿与老师每天朝夕相处, 老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。因此, 老师处处都应表现出责任心很强的样子, 用强烈的责任意识直接影响幼儿。例如:手工活动后, 幼儿正在活动室里玩游戏, 我忽然发现垃圾桶外有很多碎纸屑, 强烈的责任心使我不由自主的蹲下就捡。这时小朋友好奇的围了过来, 问我干什么, 我说地上有碎纸屑, 我把它们捡进垃圾桶, 话音刚落, 正在游戏的孩子也四散开来, 在活动室里到处捡垃圾, 直到活动室里变得干干净净, 我叫他们回座位休息, 才停下来。在这之后的手工活动结束时, 幼儿总能和我一起把活动室收拾干净。

2. 同伴的榜样作用。

同伴也是幼儿学习的榜样, 老师对责任心强的幼儿积极评价和鼓励, 会激发其他幼儿向他学习的动机。如:在纸工课上, 优秀的幼儿仅在剪、折、粘、贴上都做得细致, 还会收拾自己的工具, 把废纸都扔进了纸篓, 这时的老师不妨表扬一下这些幼儿:“你们看, 这是静静小朋友做的灯笼, 多漂亮啊!”“这是彬彬小朋友剪的, 线条可真直。”“妮妮把剪刀和胶水都收好了。”“可可这里没有一片纸屑了。”我刚说完, 就听到有小朋友说:“老师, 你看, 我做的比他的好看。”“老师, 我也要慢慢剪, 剪漂亮点。”“老师, 我可以请他帮忙吗?”“老师, 我也收好了。”“老师, 我这里的纸也捡干净了。”……此时, 小朋友们做得比刚才认真多了, 好像在暗自比赛呢。

三、开展分工合作的活动, 培养幼儿的心能

在分工合作的活动中, 必定有分工还有合作, 而分工表示各有各的任务, 只有各自完成好自己的任务才能更好的合作, 从而完成一个活动。在手工课上, 开展分工合作的活动, 分给每个幼儿具体任务, 督促幼儿努力完成任务, 有利于培养幼儿的责任心。在主题活动“我爱家乡”中, 我带幼儿开展了一个“美丽城市”的手工活动。这个手工活动是一个分工合作的活动, 是由幼儿一起来建设一座美丽的城市。通过孩子们的讨论, 先确定好了城市建设的轮廓, 再把幼儿分成了三组:构建组, 负责用废旧盒子搭建各式各样房子;绘画组, 负责画出马路、动物园、公园、人及所有的小花小草;剪贴组, 负责剪贴车子、大树、路灯及收集来的动物图片。在活动中, 大部分幼儿都在努力做好自己的事情, 只有剪贴组两个幼儿没有认真做好自己的事, 总是去看别人建好的房子。活动快结束了, 构建组和绘画组都已完成, 剪贴组的车子才贴了一辆。我带孩子们一起欣赏这幅作品, 问他们:“哪些地方做得不够好?”许多孩子说:“马路中间太空了。”“车子少了。”“为什么会这样呢?”剪贴组的一些孩子说:“涛涛和宇宇他们没有剪。”他们俩不好意思地低下了头。我和孩子们说:“只有我们都把自己的事情做好了, 我们的城市才会更美丽。我们一起来帮他们吧!”孩子们一起动手, 一会儿, 马路上多了许多车子, 城市也变得更美丽了。这会儿, 涛涛和宇宇是做得最认真的。课后, 他们还和老师说了对不起, 以后会做好自己的事情。这个活动, 通过分工培养了幼儿的责任心, 通过合作让幼儿明白了责任心的重要性。在手工课上, 我们还经常分小组开展活动, 每个小组完成一个较大的作品, 表扬完成得好的小组, 让幼儿争先恐后地完成好作品, 争取得到表扬。这样的形式也很好地培养幼儿的责任心。

8.小班幼儿手工活动的实践 篇八

小班幼儿手工活动实践手工活动是幼儿非常喜爱的活动，同时也是他们表达自己的审美感和美化生活的一种艺术活动。小班幼儿由于年龄特点，生活经验少，观察不够细致，手指肌肉活动不灵活，因此在表现能力上有所欠缺。为了达到预期的活动目标，让幼儿感受手工活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，我们主要通过以下几方面进行了尝试。

一、培养幼儿的审美情趣，丰富经验

针对刚入园的小班幼儿来说主要以欣赏为主，在欣赏活动中，可以激发他们对手工操作活动的热情，为他们以后的表现和创造奠定基础。孩子初入园时，对幼儿园的一切环境充满了好奇和新鲜感，各种形象夸张、可爱和色彩艳丽的墙饰图形给他们带来了丰富的视觉享受和刺激。因此，我充分调动和利用幼儿的各种感官感知这些对象的审美特征。当我带幼儿参观多样而美观的室内外环境，幼儿刚开始，只会片面地说墙上有什么物体，接着我又提问引导幼儿细致的观察，如，小房子有哪些颜色？旁边为什么有花？小汽车是什么形状的？这些装饰是用什么材料做的？摸摸看有什么感觉？力求调动幼儿各种感官去感知这些作品的色彩、形象造型和内容，并让他们学会用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。如，欣赏“小兔的家”时，孩子们会说出可爱、漂亮、有趣等词语；会用动作表演小兔的睡姿和玩耍的样子。定期更换欣赏的作品也是非常重要的，如主题墙饰的变化、美工区作品的更新等，这样可进一步丰富幼儿的经验，帮助提高他们的审美能力。在参观中大班哥哥、姐姐的手工活动时，孩子们看得目不转睛，都被中大班幼儿有趣的操作气氛所吸引，强烈要求老师也能让他们参与其中。不过，欣赏活动并不局限于固定的活动时间和内容，只要有可利用的审美情境，就要引导幼儿去发现其中美的特征，帮助他们提高审美能力。在之后的手工活动中幼儿总是处于积极、兴奋的状态之中，而且他们会从色彩的协调、造型的完整性等各方面初步评价同伴的作品。通过审美环境的体验，丰富幼儿的经验，不仅能引起幼儿情绪上的兴奋，对美好的事物产生敏锐的感知，发现美的特征，而且也更快激起幼儿操作的欲望。

二、宽松的环境氛围是培养幼儿创造力的必要条件

心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个必要条件”。教育家陶行知指出：“只有热爱，理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造力”。

要做到这一点，教师必须建立起新型的平等的师生关系。在活动中，教师不再是权威的代表，而是保护激发幼儿创造力的支持者。要发现每位幼儿的优点和长处，对于儿童作品哪怕是微不足道或幼稚可笑的，只要有益幼儿发展创造性思维，就应当受到赏识和鼓励。我常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作并及时给予赞扬。如“你这条小鱼剪得真好，你能举起来让大家欣赏一下吗？”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，更加喜欢手工活动，更加富有创造勇气和热情。

三、目的活动期和基本形状相结合，帮助幼儿实现自己的意图

大部分幼儿之所以能在手工发展阶段的基本形状期较顺利实现自己的意图，是因为他们在之前的无目的活动期已经充分享受了自主活动的快乐，体验了若干手工材料的特性。如练习撕纸时，提供了色彩鲜艳的广告纸，蜡光纸或皱纹纸，请幼儿自己玩纸的游戏：可以折会折的作品，也可以撕成长条当面条，撕成碎片当雪花或小鱼。在这个过程中，幼儿刚开始挺有乐趣的，逐渐的，他们对自己的纸工作品简单的造型厌倦了。于是，我适时地教他们初浅的折法，学了一种折法再请他们想象是什么造型，孩子们的想象力很丰富，说了很多造型的名称。孩子们就在每次寻求新意中学会了对边、对角折、双三角形等折法。而后，在基本形状期他们就能用自己掌握的基本折法自如地折出“郁金香、蝴蝶、房子”等纸工造型，初步实现了自己的愿望。剪纸活动也是手工活动中的一个重要内容，在孩子还不会正确使用剪刀的情况下，我提供了若干废纸让幼儿随意地剪，这期间我观察孩子需要指导的地方，经过巡视，发现幼儿虽会用手指拿剪刀，但还不会正确使用，纸和剪刀不能配合，这样我就有了指导的重难点，同时请家长在家进一步指导孩子正确地持拿剪刀。经过3～4次随意剪纸的活动孩子们终于剪得较为顺手了，基本上能独立的完成作品，例如，进行《小鲤鱼》手工作品时，我们请幼儿自己观察画面，讨论应该用什么方法完成作品。看着大部分孩子能够较独立动手操作，我们认为这应该都有赖于无目的活动期的探索，让幼儿从最初的尝试体验到掌握初浅的操作技能，从而能够按照自己的意愿表达意图，进一步激发他们对手工的兴趣。

四、通过操作活动，激发幼儿大胆表达自己的情感和体验

著名教育家卢布姆在《教育目标分类—情感领域》中提到：“凡是包含教育目标的地方，我们几乎总是关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的，学生更有可能学会或记住他们对之有一种积极感情的材料。”因此，我们在手工选材内容上和指导方法上注意建立在对幼儿生理、心理特点深刻理解的基础上，使幼儿在活动中自由、充分和谐的发展，力求促进幼儿健全成长中的积极作用，使幼儿终身受益。如活动前，请幼儿参观各种范例布置成的画面，请他们自己想想要做什么内容，活动时，注意以游戏形式引入，如请他们布置小小美术馆、帮助小动物找家或比比谁的手最巧。这样，有趣的游戏口吻调动了幼儿参与的兴趣。传统教学中有时总是要求孩子应该安静地操作，而我们为了激发幼儿能大胆表达自己的情感和体验，尤其是对个性较内向的幼儿，我们总是允许孩子们可以边操作边与同伴或教师交流，把他们在操作中感到愉快、高兴的心情表露出来。同时，在幼儿选择材料方面，为了不限制他们的操作内容，尊重他们的意愿，我们也总是请他们轻轻离开座位去寻找所需的材料进行制作，这样，对于能力不同的幼儿来说，他们所承受的压力也有所不同，特别是对于能力弱的幼儿来说选择较容易的材料入手，他们也能体会到成功的乐趣。高兴地向同伴展示自己的作品，说说自己作品的名称或是怎样完成的，从而为他们挑战新的操作内容增加了信心。

9.中班手工活动 篇九

1、材料提供：没用的碟片、各色卡纸、剪刀、双面胶、范例作品

2、材料使用：先构思做什么动物，接着画出动物的五官，然后剪下来粘贴在碟片的相应位置上，最后说说动物的基本特征。

3、教育功能：（1）充分发挥幼儿的想象力。（2）不断提高幼儿的动手能力、语言表达能力。指导要点：

（1）幼儿创作有困难时，可以启发幼儿参考老师的范例，并且帮助幼儿完成作品。

10.手工剪纸活动能开发孩子的智力 篇十

剪纸活动阶段一：3-4岁

孩子在这一时期身体组织结构和器官功能有所加强，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还未完成，容易变形，神经细胞易疲劳。他们的身体和手的基本动作已经比较自由，喜欢撕撕画画，并且能掌握各种粗动作和些精细的动作。因此家长可以让孩子从练习撕纸开始，培养他们对整体形象的感知能力。

第一步，把一些孩子在日常生活中较熟悉的形象，打上孔让孩子撕。孩子边撕边讲述自己撕的是面条、饼干、皮球等。从撕直线、撕曲线到撕简单的图形，锻炼了孩子的小肌肉及手眼协调能力。

第二步，把需要孩子剪的物品画在纸上，不再打孔，让孩子沿着轮廓线撕。这样孩子对事物形象的整体感知就会更强了。如带孩子撕一个圆圆的月亮。

第三步，逐渐过渡到脱离画线直接撕纸，达到想撕什么就撕什么的程度。在适当的时机引入剪刀的使用，同时建立使用剪刀的规则与要求。首先让孩子从剪直线开始，然后剪弧线、曲线、齿线，最后再剪成成品的东西，其从易到难的顺序是：剪直线面条、头发、连体的直线草裙。在动作逐步精细化的过程中，孩子左右脑的协调也得到了锻炼。

剪纸活动阶段二：4-5岁

孩子进入中班时期，一般在4-5岁阶段，家长可以先在玻璃板上涂上颜色，画上好看的动植物图案，让孩子用竹签沿线刻画，刻好后用投影仪投放影像，其效果与剪纸窗花相同。这时，家长要鼓励孩子离开给好的图案线条，自己随意在玻璃板上刻画，刻好后就给他们投影放映。

剪纸活动阶段三：5-6岁

孩子进入大班，在这个入学前的准备阶段，他们的骨骼继续骨化，大肌肉已比较发达，能灵活、协调地掌握基本动作，小肌肉也发展迅速。

11.中班手工活动 篇十一

本研究以幼儿园5-6岁幼儿为对象, 在大班幼儿家庭、幼儿园中采用观察法和实践操作法相结合方式, 观察收集家庭、幼儿园所产生的各种废旧物品, 整理、分类选择适合幼儿操作的各类废旧物, 实践操作运用废旧资源创造各种有新意的、童趣的手工制作品。通过观看幼儿手工制作的视频和看幼儿手工展作品, 有目的地引导和培养幼儿手工制作和环境保护的意识;调查了解当地主要的废旧物资源, 主要来自家庭和幼儿园, 目的是为收集废旧资源做准备, 帮助幼儿识别可利用资源。通过开展两次实践活动和幼儿作品成果评价, 引导儿童自主动手操作, 同时发现教学问题并提出建议。

一、实践活动内容

(一) 利用鸡蛋壳制作小鸟

材料准备:25张教具图片, 白乳胶, 鸡蛋壳3盒

教学过程:第一步, 教师手拿三盒鸡蛋壳向小朋友们展示, 并引导幼儿:鸡蛋可以用来吃为人体补充营养, 但蛋壳被扔掉可惜了, 我们也可以用它来做手工。引出本课主题:用鸡蛋壳贴画。教师可将打印好的用鸡蛋壳贴好的鸟的图片向幼儿展示, 激发幼儿的好奇心和求知欲。

第二步, 教师将没贴的图片发给小朋友们, 并分层展示操作过程:把纸贴在黑板上, 在小鸟的内部需要贴鸡蛋壳的地方涂上了白乳胶, 最后示范把鸡蛋壳一块一块地贴上去。

第三步, 教师引导幼儿制图。教师将鸡蛋壳发给每一桌小朋友, 让他们先把鸡蛋壳弄碎一点, 同时提醒注意环境卫生;发完蛋壳后, 展示如何涂白乳胶, 要求幼儿先自主涂, 幼儿做不到的, 可提醒同组两人合作完成;将鸡蛋壳贴到图片的过程中, 引导幼儿先把鸡蛋壳与薄膜分开, 再把鸡蛋壳贴上去。二十分钟后, 将幼儿的作品收上来, 等完全风干后, 把它们贴在教室一角供观赏评介。

(二) 为鸡蛋壳穿衣服

图片虽然用完了, 但还有鸡蛋壳, 所以以“冬天到了, 我们来给鸡蛋壳穿衣服吧”为主题开展了一次关于鸡蛋壳的活动。

材料准备:鸡蛋壳, 水彩笔

教学过程:第一步, 把鸡蛋壳一个或半个的发给每一个小朋友, 同时提醒这一次的活动与上次不同, 要求保持鸡蛋壳的完好, 防止弄碎。

第二步, 将水彩笔发到每个幼儿的手中。

第三步, 引导幼儿在鸡蛋壳上画画。不对幼儿要求具体画什么, 幼儿可根据自己擅长和喜欢的动物、植物、小玩具等进行自主创意。教师在此过程中鼓励幼儿随心创作, 但也要注意幼儿所画的规范性。

第四步, 将幼儿的作品收集并进行评价。

二、两次活动效果总结

(一) 幼儿园手工制作中废旧资源的选择材料要求

教师在幼儿园中为幼儿选择或者帮助引导幼儿选择材料时, 要选择符合卫生要求的材料, 按卫生要求管理材料。幼儿在手工制作中所使用的废旧资源要常消毒, 保证安全, 不会对儿童身心产生伤害。这一点是从安全卫生角度出发, 是教学的基础环节。我们要提供幼儿可以动手操作的材料, 例如, 我们给幼儿提供的手工材料可以是需要拼贴、弯曲、切割的, 让幼儿了解不同材料的质地、特性等, 发展幼儿造型能力。

(二) 废旧资源的选择和利用要符合幼儿身心发展水平

幼儿知识技能水平与生理心理特点存在一定内在关联性。教师在选择教学方式的时候, 要采用阶梯式的教学方式来指导儿童, 循序渐进;在选择废旧资源时, 考虑幼儿年龄特征、制作过程难易程度。我认为这次的主题既注意到材料好找, 又兼顾到一个鸡蛋壳可以开展几种活动, 适合幼儿的年龄特点、认知程度, 同时也注意到幼儿的兴趣爱好以及材料的安全性及材料的易得性。

(三) 教师在活动中应充分发挥指导作用

在手工活动中应创设多样的问题情境, 通过开放性问题启发幼儿思考, 引导幼儿对废旧资源一材多变、一物多用, 发挥幼儿新颖独特的艺术表现能力。教师通过多种途径为幼儿创造观察的机会、结合幼儿的年龄特点引导幼儿观察事物的形状、颜色、结构、事物之间的位置关系及事物的动态特征变化等, 帮助幼儿积累丰富的创作素材。

(四) 教师应不断完善手工活动评价方法、内容和标准

根据手工活动特点, 在幼儿手工活动中主要的评价方法有观察法和表现法。鼓励多采用表现评价法, 手工活动中许多自然真实的情景、幼儿制作过程中都为教师实施表现性评价提高可最有利的条件和时机, 激发幼儿的创作热情和参与度;内容评价强调科学性、实效性和具体可操作性, 符合幼儿的经验水平;评价标准可参照《幼儿手工行为评价标准》, 教师要掌握手工活动评价细则, 帮助教师反思, 提高其组织和实施手工活动的有效性。

摘要：废旧资源在幼儿园手工制作活动中的再利用能初步培养幼儿的环保意识, 发展幼儿的创作思维、想象、观察、动手能力。本研究通过选取和开发鸡蛋壳这一资源在幼儿园中开展两次手工制作活动, 实践操作运用废旧资源创造各种有新意的手工作品, 并在此基础上总结教师在利用废旧资源引导幼儿手工制作活动中需要注意和改进的措施, 切实提高活动有效性。

关键词：幼儿园,废旧资源,手工制作,开发应用

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著, 杜殿坤译.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[2]陈湘君.幼儿手工制作中乡土资源的开发利用[J].浙江教育研究, 2012 (3) .

[3]范微微.废旧材料在幼儿园特色环境的开发与利用[J].幼儿教育, 2014.

12.中班手工灯笼(欧阳) 篇十二

9月5日星期五

执教：欧阳结芳

活动名称：纸工：制作小灯笼

设计意图：中秋节即将来临，在这传统的节日里，灯笼是必不可少的，为了让幼儿感受中秋节的气氛，设计了本次活动，让幼儿学会制作自制小灯笼，发挥幼儿的自制能力和想象力等等。活动目标：

1.了解灯笼的基本制作方法。

2.学习使用各种图案及粗细不同的线条装饰灯笼面。3.感受灯笼的美；感受中秋的节日气氛。活动准备：

1.各式灯笼自制灯笼作品若干。

2.按比例裁剪好的卡纸、彩纸、胶水、剪刀、黑色笔等每幼儿一份。活动重点：学习使用各种图案及粗细不同的线条装饰灯笼面。活动难点：学习使用各种图案及粗细不同的线条装饰灯笼面。教学法：展示法、讲解法、欣赏法、操作法。活动过程：

1.出示各式灯笼，引起幼儿兴趣。

（1）引导幼儿欣赏灯笼的造型、图案、色彩、及装饰等。（2）分析灯笼上的装饰，引导幼儿欣赏各种线条的装饰美。2.教师讲解示范，交代要求。（1）用多种形式的线条装饰卡纸。（2）把卡纸卷制成灯笼。

（3）讨论：你准备在灯笼上做怎样的装饰？ 3.幼儿装饰灯笼练习，教师指导。

提示运用线条装饰时，注意线条粗线的运用。4.展示作品，欣赏与评价。

13.中班手工教案《花》 篇十三

巩固对颜色、形状的认识。

活动准备：

气球棒、大小毛球、废旧包装袋、即时贴、毛根。

活动做法：

1、将包装袋剪出一大一小两块方形，重叠在一起(小块的放在大的中间)，沿中线捏皱，用透明胶扎起来，固定在气球棒上。

2、在大毛球上画出眼睛和嘴巴，然后把大毛球粘在气球棒的顶端。

3、把毛根对折，两个小毛球分别粘在毛根的两端，作为触须。把“触须”粘在“头”顶上。

4、用即时贴剪出蝴蝶的身体，粘在气球棒上。最后用即时贴进行装饰。

活动玩法：

14.中班数学活动:设计围墙 篇十四

中班幼儿对于规律的概念感受比较粗浅, 模式单一, 以AB为主, ABC、AAB等规律呈现较少。思维的有序性、推理性也比较粗浅, 而且按规律排列时容易受同伴影响, 思考的独立性、思维的独创性、操作的坚持性还不够。本次活动由情境导入, 激发幼儿活动兴趣。接着, 第一次让幼儿与材料互动, 利用孩子间的经验差异, 在比较中感知规律排列, 建构巩固对规律的认知。第二次与材料互动, 让幼儿在选择、判断、操作的过程中进一步感知、理解、创造规律。最后将认知与生活接轨, 拓宽幼儿视野, 感受规律的美, 提高幼儿对生活中规律的敏感度。

活动目标

1. 能主动参与排列活动, 体验成功的快乐。

2. 在操作、比较、分析中发现、感知规律, 能够有规律地排列材料。

3.感知规律在生活中的运用, 发现规律的美。

活动准备

1.前期抽样和幼儿交流, 了解幼儿已有的经验。

2.教具:生活中规律排列的图片 (衣服、钢琴、彩旗、柜子) , 红、黄、蓝三色插丁, 实物投影仪。

3. 学具:操作板人手一份, 红、黄、蓝三色插丁每组一筐 (足量) 。

活动过程

一、情境导入, 激发兴趣

(设计意图:在帮助小马砌围墙的情景中激发幼儿活动兴趣, 提出操作任务)

师:小马造了一座新房子, 它还想在房子四周设计一面围墙, 谁愿意来帮忙?

二、自由排列, 发现规律

(设计意图:在自由排列中呈现幼儿已有经验, 在交流互动中发现感知规律)

1. 介绍材料, 交代要求。

师:这里有一些红色、黄色的砖头 (插丁) , 想想这些砖头可以设计成什么样的围墙呢?设计的时候从红旗这里开始, 看哪个设计师设计的围墙最漂亮!

2. 幼儿操作, 设计围墙。

(1) 教师先外围观察, 幼儿是否会使用操作材料, 并进行个别指导。 (2) 教师进入小组观察, 全面观察幼儿操作过程, 寻找差异资源。

操作兴趣预设:

幼儿都愿意参与到砌围墙的活动中。

操作品质差异:

预设1:先看, 想好了再插, 排列有规律。

预设2:边插边想, 排列有规律。

预设3:看着别人插, 模仿学习。

预设4:随意插。

预设5:速度差异, 有的幼儿插得快, 有的幼儿插得慢。

操作习惯差异:

预设1:拿一个插一个。

预设2:拿一些插。

预设3:拿许多插。

操作结果差异:

预设1:80%左右的幼儿按AB规律排列。

预设2:10%左右的幼儿按一种颜色排列。

3. 交流互动, 理解规律。

过渡语:我们一起来看看, 你们设计的围墙是什么样的。

(1) 出示一面有规律的围墙 (ABAB, 从幼儿设计的围墙中寻找) , 师:谁来介绍自己设计的围墙?

小结:红、黄, 红、黄, 红、黄, 像这样一直重复设计的围墙是有规律的。

(2) 出示一面无规律的围墙 (从幼儿设计的围墙中寻找) , 师:我们再来看看这面围墙, 谁来说说它有规律吗?

回应1:为什么没有?

回应2:有不同意见吗?说说你的理由。

回应3:看看这面有规律的围墙, 比一比它们有什么不同?

(3) 出示亮点资源 (AABB、AAB、ABB) , 师:这些围墙有规律吗?是什么规律?

小结:有的围墙是按照红红黄黄、红红黄黄规律设计的, 有的是按照红红黄、红红黄规律设计的, 有的是按照红黄黄、红黄黄规律设计的。看一看、想一想就可以设计出不同规律的漂亮围墙哦。

三、规律排序, 应用经验

(设计意图:投放材料, 增加难度, 尝试有规律设计围墙, 归纳总结规律)

1. 投入蓝色的砖头, 介绍材料, 明确要求。

师:为了让围墙更漂亮, 小马又去买了很多蓝色砖头, 用红色、黄色、蓝色砖头, 怎样设计出有规律的围墙呢? (幼儿自己说说, 再与同伴说说)

2.幼儿尝试设计有规律的围墙。

教师巡回指导, 观察路径同上。

重点关注: (1) 之前不会有规律砌围墙的幼儿是否有进步。 (2) 有规律砌围墙的幼儿能否自始至终按规律砌围墙。 (3) 有规律砌围墙的幼儿能否用不同的模式砌围墙。

操作兴趣预设:

对于新出示材料感到兴奋, 乐意操作。

操作品质差异:同上

操作习惯差异:同上。

操作结果差异:

预设1:有的幼儿用两种颜色排出AB、AAB、ABB规律。

预设2:有的幼儿一开始有ABC的规律, 但不能自始至终。

预设3:少部分幼儿自始至终都是ABC。

3. 交流评价。

(1) 出示ABC排列的围墙。师:谁来介绍自己设计的围墙?

小结:这面围墙是按照红、黄、蓝, 红、黄、蓝规律设计的。

(2) 出示ABC排列, 但没有坚持以这个规律插完的围墙。师:看看这面围墙有规律吗?说说你的想法。

集体读规律。师:有什么问题?这里应该是什么?

总结:多一种颜色的砖头, 就能设计出新的有规律的漂亮围墙。

四、回归生活, 拓展经验

(设计意图:进一步拓展幼儿的相关经验, 了解实际生活中规律是各种各样的, 感受规律的有用和美)

师:生活中还有很多规律, 我们一起来看看, 它们美吗?

总结:生活中处处有规律, 规律是一种美, 让我们的生活变得有序而美好。

活动反思

1. 活动前, 对数学学科特质做了深入的学习和思考, 对规律做了详细解读分析, 对幼儿已有经验进行了充分的抽样摸底。

2. 活动过程层层推进, 在情境中提出任务要求, 激发兴趣;在自主操作中, 理解规律;在理解基础上创造规律, 感受规律的多样性;最后回归生活, 发现规律的有用和美。

15.手工教学活动中的问题与思考 篇十五

一、手工活动中的问题与思考

问题一：小眼睛看老师，请你跟我这样做

泥工活动“可爱的小鸭”开始了，我拿出精致的范例调动孩子的操作欲望，然后开始一板一眼地介绍操作的方法，“小眼睛看老师哟，先……接着……然后……最后……”一个步骤接着一个步骤教，最后终于做成一直可爱的小鸭子。

思考：手工活动是一种充满创意的活动，有些材料的使用、操作的技能是否都必须跟老师学，孩子在自我探索中能否获得？作为教师，我们的主导作用就是在组织教学内容，实施教育过程时，尽可能地发挥孩子学习的积极性，多让孩子独立思考，引导孩子自己去学习、领悟，充分地创造发挥。小鸭子的形象在中班幼儿的心里其实非常清晰，圆圆的身体和脑袋、扁扁的嘴巴、宽宽的脚。教师完全可以让孩子根据图片或实物玩具去自主观察发现，再次回忆，大胆去尝试创作。教师在及时鼓励、肯定幼儿的同时，去细心发现幼儿在体验、探究和交往过程中的需要和问题，并适时推动，促使他们的经验得到提升。

问题二：谁做的最漂亮，谁做的最有创意

在手工活动“蛋宝宝穿彩衣”中，孩子的手工作品都做好了，我习惯地问：你觉得谁的蛋宝宝变得最精致漂亮？谁最有创意？然后选了几个自己认为做得很好、很有创意的，请他们来介绍。在被表扬者灿烂的笑容后面，我发现了其他的孩子脸上毫无表情。

思考：每一个孩子都有不同的个性，不同的性格又有不同的表现风格，其实在老师认定的好作品的旁边，常常都是一个个智慧精灵的闪现，都是克服了一个个困难成就的一件件艺术品。每个孩子都应该拥有属于自己的一份“骄傲”和“成功”。

问题三：随意放弃预设的教学目标，导致教学内容产生偏离

在绘画活动“不一样的脸”中，我让幼儿在一次性蛋糕餐盘上创作“不一样的脸”。问：“你们想一想可以在上面画什么样的脸呢？”有的孩子说“哭脸”，有的孩子说“笑脸”。这时，谭谨瑞说：“我想在上面画一个苹果。”高源说：“我想画个太阳，大树……”见孩子们思维活跃，我连连说：“想得好！”结果，很多孩子在蛋糕盘上画出了苹果、太阳、大树……就是不见“脸”的模样。

思考：在这个活动中，当孩子们说一些无关话题时，我没有敏锐地捕捉这个“生成”点，选择合适的应对策略，将幼儿的思考引导到创作“不一样的脸”上去，从而引发更多的创意。如果当幼儿想做苹果、太阳、小草时，我可以巧妙地设问：“那你能把苹果（太阳、大树）变成苹果（太阳、大树）的脸吗？可以怎么变呢？我们除了可以变出苹果脸、太阳脸、大树脸外，还可以变出什么脸呢？”引导幼儿拓展思维，创作出“不一样的脸”。

问题四：太多的技法使课堂变成了忙碌的市场

在手工活动“花儿朵朵”中，我设计了很多种技法，有印、有涂、有折纸、有粘贴……孩子们忙得不可开交，可是临到下课，孩子们还没忙乎完。

思考：是否每一次手工活动中运用的技法越多越好，是否起到画龙点睛的作用，是否应该有延续、有提升？

写下这几个活动中的问题后，我心里不停地想：为什么我的手工教学这样缺乏活力？手工教学到底应该怎么去开展？是“手工”本身的问题吗？孩子都喜欢动手操作，“手工”可以满足幼儿动手动脑的需求，做手工时孩子可以获得创新的超越，“手工”自身魅力无穷。

二、转变观念，把主动权还给幼儿

作为当代教师，我们必须更新观念，实现角色转变，要从以教师为本，转向幼儿为本；要从传统的“师道尊严”转为师幼是伙伴关系、朋友关系。同时，在教育过程中，教师要给孩子充分的民主，要鼓励孩子发表不同的意见，让孩子尽情地发挥想象力和创造

力，去做他想做的，做他喜欢的。

1.在教学设计上可以少一些预设，多一些生成

少一些教师的教，让孩子更加积极主动地参与。有些步骤可以让孩子自己尝试。让孩子在共同探索中享受，让孩子在自主探索中个性得到飞扬，在交流中急剧碰撞，在操作中尽情展示，在探究中不断享受，手工活动在探索中展现出了活力。

2.在课堂氛围中少一些刻板，多一些自由

在我们的手工活动中要创设一种宽松有趣的氛围，让孩子的身心在这种宽松自由的氛围中尽情释放。解放孩子的手脚，让孩子自由地动起来；解放孩子的大脑，让孩子自由地探索起来。

3.在操作过程中少一些统一，多一些个性

让孩子在创造中享受。手工制作本身就是在创造，在这种创造的活动中我们不能停留在老师教什么，孩子学什么上，整个制作过程应是开放式的，孩子可以自由地探索做法，可以自由地创造艺术品。

4.评价作品时少一些不足，多一些亮点

让孩子在得到自信中享受成功。在手工活动中，由于每个人的动手能力有差异，难免会有差距，这是孩子在学习过程中的一种特殊权利。受到激励的孩子学习劲头十足，能力不断提高，而缺乏激励的孩子，学习没有劲头，能力得不到提高。教师如何对待学习中的不足，作出正确评价，倒是一个值得深入探究的问题。

如果能遵循这样的教育理念和教学方法，认真实行，那么我们的手工教学活动也必将变得快乐、变得鲜活，变成一种美的享受。

16.中班下学期手工教案 篇十六

活动目标：

1、了解厨师的工作性质，2、锻炼幼儿的绘画能力，3、掌握组合粘贴的技能。活动准备：

1、厨师帽材料包，2、水彩笔。活动过程：

1、谈话导入

师：小朋友，你们去过饭店吃饭吗？你们去饭店的时候在饭店里都会看到那些人呢

（小朋友根据自己已有经验回答）

师：小朋友回答的真棒，饭店里有很多去吃饭的顾客，有服务员阿姨，还有做菜的厨师。

师：那小朋友有没有仔细观察过厨师，他们和我们在穿戴方面有那些不同呢？

（请小朋友来回答一下）

师：有的小朋友说厨师穿着白色的衣服，戴着白色的帽子，那小朋友先想不想拥有一个属于自己的厨师帽呢？

（想）

师：那下面我们就来做一顶属于自己的厨师帽吧！

2、介绍材料包。

（教师出示材料包）

师：请小朋友看一下我们的材料包，这里有一个白色的厨师帽，还有一张小粘贴，这里有水彩笔，小朋友想怎么样设计你的厨师帽呢？（请小朋友来说一说自己想设计什么样的厨师帽）师：小朋友的想象力真丰富。

（对小朋友的想法提出表扬和鼓励）

3、尝试表现，体验创意美术绘画的兴趣。师：请小朋友根据自己的想法来设计厨师帽吧！

（小朋友根据自己的想象来设计厨师帽）

4、欣赏作品，共享美丽。师：小朋友的厨师帽设计好了吗？（设计好了）

师：那下面我们来一起来欣赏一下吧，请哪位小朋友说一说自己的创意！（请小朋友上来说一说自己的厨师帽，小朋友们共同欣赏）师：小朋友说的真棒，我们一起来比一比谁的厨师帽最漂亮吧。

（请小朋友来说一说谁的最漂亮）

师：那下面请小朋友轻轻的把你的厨师帽戴在自己的头上我们来照相吧！

5、结束

师：三八妇女节马上要到了，那请小朋友带上自己设计的厨师帽去厨房为妈妈准备一份她喜欢的食物吧！请小朋友别忘了在三八妇女节那天对妈妈说声“妈妈辛苦了，妇女节快乐！”

第二节 厨师围裙

活动目标：

1、了解厨师的工作性质及着装，2、锻炼幼儿的绘画能力。活动准备：

1、厨师围裙材料包，2、水彩笔，3、围裙图片。活动过程：

1、谈话导入

师：小朋友，你们家里都是谁来做饭呢？

（小朋友举手回答）

师：那爸爸妈妈做饭的时候你们想不想来当一个小帮手呢？

（想）

师：那小朋友如果想帮忙做饭的话，我们需要准备一样东西，这个东西可以防止我们的衣服被饭菜弄脏，小朋友猜猜这个神奇的东西是什么？

（请小朋友来回答一下）

师：小朋友猜对了，那今天我们就来做一下小厨师的围裙吧！

2、介绍材料包。（教师出示材料包）

师：请小朋友看一下我们的材料包，我们今天的材料包只有这一个围裙，还有我们的水彩笔。小朋友会设计吗？那下面我们来看几幅图片，看看这些围裙是如何设计的。

（师幼共同欣赏课件）

3、播放课件。

（请小朋友来观察一下这些围裙的设计，增加自己的经验）

4、尝试表现，体验创意美术绘画的兴趣。

师：图片我们已经看完了，那老师想问一下小朋友想怎么样设计自己的围裙呢？（请小朋友来说一说自己的想法）

师：小朋友的想法真棒，那下面请小朋友根据自己的想法来设计自己的厨师围裙吧！（教师分发学具袋，小朋友根据自己的想象来设计围裙）

5、欣赏作品，共享美丽。

师：小朋友的厨师围裙设计好了吗？（设计好了）

师：那下面我们来一起来欣赏一下吧，请哪位小朋友说一说自己的创意！（请小朋友上来说一说自己围裙是怎么设计绘画的）

师：小朋友的设计的小围裙可真漂亮，上节手工可我们做了一个厨师帽，这节课我们又做了一个小围裙，那我们现在把这些都戴在自己的身上吧，看看我们像不像一个小厨师。

6、结束。

师：小朋友都已经戴好来，那下面我们一起拍张相片来留个纪念吧！

（老师给小朋友拍照）

师：现在我们每个小朋友都有了属于自己的厨师帽和厨师围裙，那以后妈妈或者爸爸在厨房做饭的时候，小朋友们就可以戴上自己的帽子和围裙去帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情了，对不对。

17.中班社会活动:快乐整理 篇十七

1.掌握整理物品的基本方法, 知道用完的物品要放回原处。

2.学习将不同的物品分类整理, 并将整理经验迁移到生活中去。

3.体验整理物品及与同伴合作的乐趣。

活动准备

PPT课件 (内容包括嘟嘟熊整齐的家、杂乱的家, 嘟嘟熊感谢和求助的话, 杂乱的积木柜、鞋架、娃娃家和汽车后备箱) ;房间平面图操作单人手一张, 图上有衣柜、玩具箱和书柜;可以随意撕贴的衣服、玩具和图书的小图标若干;幼儿六人一组, 每组两个抽屉, 里面杂乱地放着各种学习用品和食品。

活动过程

一、情境导入

1.师:嘟嘟熊搬新家了, 我们一起去参观一下吧。 (播放PPT1, 嘟嘟熊整齐的家。)

提问:嘟嘟熊新家里有些什么? (衣柜、书柜、玩具箱。) 你们喜欢嘟嘟熊的新家吗?为什么?

2.师:第二天, 嘟嘟熊的妈妈上班去了, 嘟嘟熊一个人待在家里, 东翻翻, 西找找, 把家搞成这样了。 (播放PPT2, 嘟嘟熊乱七八糟的家。)

提问:这样的家你们喜欢吗?为什么?那怎么办呢?

(评析:本环节我创设参观嘟嘟熊新家的情境, 激发幼儿的学习兴趣。通过对比的方法突出房间整齐很重要, 调动起幼儿帮助嘟嘟熊整理房间的愿望。)

二、亲历体验

1.整理房间。

(1) 出示房间平面图操作单, 引导幼儿观察嘟嘟熊的衣服、玩具和书该放在什么地方, 应该怎么帮助嘟嘟熊整理房间。 (幼儿尝试物归原处摆放物品, 即把可以随意撕贴的衣服、玩具和图书的小图标分别粘贴在衣柜、玩具箱和书柜里。)

(2) 幼儿持操作单在实物投影仪上演示、讲述是怎么帮助嘟嘟熊整理房间的。

(3) 教师结合操作单小结:衣服应放在衣柜里, 玩具应放在玩具箱里, 图书应放在书柜里。

(4) 师:听, 嘟嘟熊对我们说什么了? (播放PPT3, 嘟嘟熊说:小朋友们, 谢谢你们帮助我整理房间。)

(评析:在这一环节中, 幼儿通过动手做、眼睛看, 完成了对“房间”的整理, 体验到帮助别人的快乐。)

2.合作整理抽屉。

(1) 播放嘟嘟熊的求助录音:小朋友们, 我家还有几个抽屉没有整理呢, 请你们帮助我整理, 好吗?

(2) 出示两个抽屉, 里面杂乱地放着学习用品和食品。师:抽屉里都放了些什么?给人的感觉是怎样的?

(3) 师:你们打算怎样把两个抽屉整理整齐呢? (幼儿交流, 教师及时评价, 如“你的想法真周到, 把同类物品放在一起, 找起来肯定很方便”。)

(4) 每组六个小朋友合作, 尝试分类整理两个抽屉里的学习用品和食品。

(5) 讲评交流。师:我们来看一看整理过的这些抽屉哪个最整齐, 你最喜欢哪一个。先不要说出来, 我们来玩个游戏, 老师数到3, 你就站到自己最喜欢的那个抽屉旁边, 说一说喜欢的理由。

小结:小朋友真能干, 知道把同类的物品放在一起, 学习用品放在一个抽屉里, 食品放在另一个抽屉里。这样, 抽屉就收拾得整整齐齐的。

(评析:此环节我选择了幼儿熟悉的食品和学习用品进行抽屉的合作整理, 不但物品数量增加了, 而且增加了二次分类的知识点, 对中班幼儿有一定的挑战性。幼儿通过议一议、说一说、分一分、理一理, 学习将不同的物品分类整理, 体验到整理物品及与同伴合作的乐趣。)

三、经验迁移

1.师:在我们的周围还有哪些地方、哪些东西需要及时整理呢?

2.播放PPT4, 杂乱的积木柜、鞋架、娃娃家和汽车后备箱。师:积木柜里的积木、鞋柜里的鞋子、娃娃家的摆设和汽车后备箱的杂物, 这些东西该怎样整理和摆放呢?

3.小结:生活中有很多的物品需要我们及时整理, 让我们动起手来, 快乐整理, 让我们生活的环境变得干干净净、整整齐齐。

(评析:这是一个拓展环节, 旨在帮助幼儿将获得的整理经验迁移到生活中去。)

活动反思