解决农民收入问题 要正确处理好“三个关系”

解决农民收入问题 要正确处理好“三个关系”（精选3篇）

1.解决农民收入问题 要正确处理好“三个关系” 篇一

忻州煤销——安全工作要正确处理好“三个关系”，抓好“三个准备到位”

近日，陈学志经理在安全工作会上再次强调：安全工作要正确处理好“三个关系”，规范“三种行为”，落实“三方面的隐患排查”，克服“三种不良习惯”，抓好“三个准备到位”，努力实现忻州公司的健康平稳发展，为煤销集团的转型跨越做出自己的贡献。

一、正确处理好三个关系：正确处理好安全与生产、安全与基建的关系；正确处理好企业发展与人力资源不匹配的关系；正确处理好安全与投入的关系。

二、规范“三种行为”：规范各级管理人员的安全管理行为、专业人员的业务保安行为、职工的安全操作行为。

三、落实“三方面的隐患排查”：抓好现场、技术工作、人力资源三个方面的隐患排查。

四、克服“三种不良习惯”：一是管理工作中的陋习。二是技术工作中的陋习。三是操作工工作中的陋习。

五、抓好“三个准备到位”：一是生产准备到位；二是安全环境创造准备到位；三是职工操作规范准备到位。

2.解决农民收入问题 要正确处理好“三个关系” 篇二

一、在语文教学的价值取向方面, 要坚持人文性和工具性的有机统一

在课堂教学实施过程中要力求工具性和人文性的融合, 不能强调了工具性就忽略了人文性, 或者强调了人文性就忽略了工具性。

“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”《义务教育语文课程标准》语文教学过程中对语文学科的这一基本特点的把握应该是整体的互为依托的, 通过工具性的教学, 滋养学生的人文性, 通过人文性的感悟, 更好地凸显工具性。因此, 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是密不可分的, 是共生共长的。有教师教学苏轼《赤壁赋》、龚自珍《病梅馆记》等文章, 不是立足文本让学生从语言入手去感悟作者的思想感情, 而是把注意力集中在背景、经历和文章意蕴的大谈特谈上。固然课文教学要让学生掌握一定的文化历史知识, 以便于更好地理解课文, 但阅读是理解的前提, 基础性的工作必须做实。作者是以语言呈现自己的思想情感的, 学生接触的首先是语言, 审美必须由语言开始。文言文的教学在诵读和疏通译解上多花功夫是应该的, 重视了文言文知识和阅读技能的教学才能更好地引导学生进入作者的情感世界和思维天地。问题的另一方面是, 有的语文课在强化读写训练的时候, 带有更多功利色彩, 考什么教什么, 将教材“为考所用”, 课文丰厚的人文资源被忽略了, 学生接触的是被肢解了的语言材料, 失去了对文章整体美的把握。

二、教学策略上, 要处理好学生阅读和教师讲解的关系

从课堂实际看, 讲风太盛现象仍然十分普遍, 教师不讲不放心, 教师不把自己知道的都讲出来不甘心。语文学习不能搞一刀切、一锅煮, 总是教师的讲牵着学生走, 久而久之, 学生就失去了学习的热情和主动性。《义务教育语文课程标准》要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”, 语文“课程目标”强调学生的“感受、鉴赏、思考、领悟”, 语文教师应充分认识到:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。

在初中语文的课堂上, 让人最着急的就是教师包讲天下, 那么优美的文章教师就是舍不得花时间让学生自己去阅读和感悟, 短短的一篇文章一节课下来竟然一次完整的朗读都没有。教学《囚绿记》时有的教师劈头就讲“托物言志”, 课文第12小节才交代抗战背景, 没有熟悉全文的基础, 学生怎么接受?其实要从学生学习的立场去思考教, 教未必就是教师讲;引导学生去阅读, 通过阅读学生自己也可以讲。语文“课程目标”要求学生“乐于进行交流和思想碰撞, 在相互切磋中, 加强领悟, 共同提高”。教师要发挥组织者、引导者、促进者的作用, 在学生需要的时候和需要的地方给予点拨。余光中的《听听那冷雨》, 我就觉得“一九七四年春分之夜”的写作背景很重要, 安东尼奥尼事件和当年的海峡两岸形势学生不了解 (年轻的教师也未必了解) , 要查阅资料稍作介绍, 这是“听”懂那“冷雨”的必要准备。

三、教学内容上, 要处理好预设和生成的关系

重视课堂教学内容的生成, 说法比较新, 其实即使传统的课堂上, 教师也要妥善面对教学过程中呈现出的新情况。教案上没有的东西, 学生有疑问提出来了, 只要不是胡搅蛮缠、不着边际, 教师就必须接招。为了完成教学任务, 不让学生思考, 不让学生讨论, 这是为教而教, 不是为学而教, 这是新旧教学理念的冲突所在。我在这里谈预设和生成的关系, 主要是强调教学预案的准备。没有充分的备课是不可能上出好课的。现在有的课堂教学教师处于两难境地, 按教学步骤推进怕被说成理念不新, 让课堂放开又怕教学预案内容完不成。课堂实施最明显的一种调和办法就是四人一组讨论, 一节课来那么三四次, 教师问题一出, 前后学生一组合, 叽叽喳喳讨论几句, 教师马上叫停, 实际上学生并没有时间认真阅读交流, 还是教师一问学生即答, 透过热闹的表面实质还是教师牵着走, 学生的主观能动性难以得到充分发挥。

真正的备课除了备教材重要的是要备学生, 要站在学生的角度想一想, 新学课文从哪里入手好, 学生可能最关心的是什么, 有一定难度的问题在哪里, 用什么方法教学, 如何达到语言和思维训练的目标等。“预则立, 不预则废”, “不打无准备之仗”, 备课越充分, 课堂教学的目标就越明确, 课堂所呈现的师生互动、生生互动就越有张力, 教学效率也就会越高。

3.解决农民收入问题 要正确处理好“三个关系” 篇三

一是处理好监督和服务的关系。一方面要敢于查处和揭露问题，实施有效监督，另一方面，要寓服务于监督之中，紧紧围绕各级党委政府的中心开展审计工作；注意从促进深化改革、完善制度、改进管理、健全法律等方面入手，建立治理商业贿赂的长效机制；要切实注意研究解决在治理商业贿赂过程中遇到的新情况、新问题，注重调查研究，加强宏观分析，提出合理建议，为领导决策提供依据。

二是处理好重点和全面的关系。当前，在治理商业贿赂的过程中，仍要坚持“全面审计、突出重点”的一贯方针。要抓重点领域，着力解决公益性强、与人民群众切身利益密切相关、严重破坏市场秩序的问题，包括工程建设、土地出让、产权交易、医药购销、政府采购以及资源开发和经销“六大商业贿赂”重灾区；抓重点对象，主要抓滥用权力，搞权钱交易的国家公职人员；抓关键环节，如工程建设的招投标、土地出让、经济责任审计中国有企业的产权转让和产品销售、银行贷款以及所有这些项目中涉及到的设备、物资采购等；抓重点案件的配合查处等。同时，考虑到审计工作涉及方方面面，审计机关在抓重点的同时，一定要兼顾面上工作，对审计业务涉及的其他领域的商业贿赂问题，同样要认真查处，绝不手软。

三是要处理好分工与协作的关系。在治理商业贿赂工作中，审计机关既有发现线索的权威性，又有深入查处的局限性。这就要求在开展审计业务时，一方面要注意发现线索，注意延伸审计。另一方面，要加强与相关部门的合作。要建立审计与司法、纪检监察、工商等单位情况通报、线索移送、案件协查、信息共享机制。对重大疑难案件共同研究；对涉嫌犯罪的案件，及时移送司法机关，形成治理商业贿赂的整体合力，提高查办商业贿赂案件工作的效率和效果。