小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期

小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期（共10篇）

1.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇一

新年伊始，这一学期也接近尾声，本学期我担任九年级二班的语文教育教学工作，为了今后能更好地将语文教学工作做好，现将本学期的教学情况做如下总结：

一、不断提高自身素质。

作为一名老师，我每次都很认真地备课，查阅资料把自己的教案写好。对我自己的备课教案进行修改，使教学思路更加清晰。平时还利用时间翻阅有关书籍，积极汲取教学经验，在理论上充实自己。

二、努力提高学生的写作能力。

作文是语文教学中的重要环节也是个难点，在教学中，我告诉学生审题时既要看到题目中限制了什么，也要看到题目中没有限制什么，从而使他们的思路有自由驰骋的广阔天地。在文章的构思方面，我也让学生浮想联翩，回忆生活中有趣的细节，让他们从不同的角度去思考，丰富文章的材料，而不是讲一些繁冗、抽象的道理和理论。

三、充分利用语文学习的资源，扩大阅读量。

现在大部分学生课余时间很少读课外读物，自己更不会主动寻找有关读物。即使阅读也是量少面窄，未养成良好的阅读习惯。我鼓励他们拓展阅读空间，多接触优秀的文学作品和有益的杂志，积极让他们放开眼界，拓宽视野。

四、提高小组合作的效率。

原来的小组合作虽然看似热闹，但往往缺少组织性和效率，这学期我在这方面有意思地进行了一点尝试。把握好合作的时机，在真正需要的时候用，合作的问题也应该有思考价值，而且不宜过多。合作时，学生明确合作学习的任务。合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。而在此背景下，教师应当积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，指导学生的合作学习，监控学生的合作学习。

五、明确教师的要求。

到了初三以后，因为各种因素，举手发言的越来越少，并且在一定程度上存在着发言时有人插嘴的现象，为次，本学期我增加了“课前五分钟演讲”这一教学环节，并要求其他学生进行点评，教师总结，感觉效果良好，这既锻炼了学生的胆量，又锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。在平时的教学中，我抓住机会向学生强调：听和说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要善于表达；倾听也是现代人必备的素质之一，听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说要大胆，听要专心。并向同学表白：老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，我都尽力专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不可打断学生的发言。在评价学生时也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。

以上就是我在本学期的教学工作总结。在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取更大的进步。平凉九中：秦金平2010年1月6日

秦金平

2.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇二

四年级体育教学计划

刘卓伟

新的学期开始了，为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本学期的教学任务，根据学校工作安排，特制行本学期的教学计划。

一、学期教学目标：

1、全面锻炼，努力增强学生的体质。

2、学习基础知识，学会用科学的方法锻炼身体，以创新的精神和实践能力的培养为重点，引导学生建立新的学习方式。

3、设立环保情景课堂，培养学生爱护环境的良好习惯。

二、学生基本情况分析：

四年级有四个班，学生约190人左右，他们担任上了镇举行校际篮球比赛各田径比赛的主角，根据这种情况，在不同时间段要进行这两种比赛项目的教学与培训；根据儿童身体发展特点，四年级学生虽然对体育活动积极参加，但由于基础差，好胜心强，可塑性强，有些动作易变形，掌握不好，所以，今学期应在上学期基础上，加大学习力度，因材施教，合理处理教材，全面提高，重点培养不断增强学生体质，使学生在德、智、体、美各方面都能得到发展和提高。

三、教材分析：

本学期四年级体育内容有篮球、跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。

篮球是我镇一向以来都得以重视发展的项目，上有村际春节篮球赛，下有校际中小学生篮球赛，篮球基本技术的学习与巩固都落在小学阶段，培养好学生的篮球基本技术成为必要任务。

跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力。

跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。

投掷，通过学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。

体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的动作方法，发展学生灵敏、协调性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。

教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏和武术，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对武术的兴趣和基本活动能力，培养学生崇尚武德的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质。

四、教学研究内容：

1.教材的重点是篮球、跑、跳跃和投掷，教学时应采取讲练结合，加强示范，辅导等手段作为突破措施。难点是体操、技巧，教学中应采取直观的教学方法，在教学中应加强安全保护措施，完成教学任务。

五、教学安排：

2月份抓教学常规，新学期回来，学生上学心态还不稳定，务必在课堂上调整好他们心理，让他们走正轨。

3.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇三

（2009--2010学年第二学期）

一、工作思路

探讨改进教学方法，提高教师课堂教学能力，有效落实“四类五步”教学模式和“20+20”主体时间模式，打造高效课堂。并抓好每月教学质量检测，重视学法指导，提高教学成绩；确保我校教学质量处于全县一流水平。

二、工作目标

1、我校语文教学成绩在全县教学质量检测中保持第一。语文成绩高于全县平均水平，优秀率达到35%；

2、语文教师课堂教学优秀率达到30%，合格率达到100%，参与校本培训率达100%，教材教法考试合格率达100%；

3、有效实施并熟练应用“四类五步”教学模式和“20+20”主体时间模式。

4、加强集体备课，全面提升教师教学水平，从而保持教学成绩全县第一。

5、重视学法指导，提高学生的学习兴趣和效率。

三、重点及具体工作

1、正常开展课题研究和教研活动。本学期进行临帖式教学四次，组织组内教师集体观看名师课堂教学视频，学习名师课堂教学优点，大胆临摹名师课堂，认真总结得失，提高自身教学水平。

2、积极组织好教研课，本学期组内教师同课异构2节，组织教师认真听课、评课，多学习，多探讨，多交流，多反思，多总结，提高课堂教学水平。每位教师一学期听课不少于20节。

3、加强集体备课，本学期组内教师集体备课达到25节以上。

4、抓好教学常规精细化管理，提高教学质量。

5、重视学法指导，教育学生爱学习，指导学生课前预习，课中认真听讲，积极思考问题，能合作交流，认真书写，培养学生养成良好的学习习惯。

6、加强科研课题的研究，落实并熟练运用“20+20”课堂教学模式，探讨总结一种适合本年级特征的课堂教学模式，做好阶段性小结，积累经验，能在全校教师中推广应用。

7、建立每月一检测制度，为全县质量监测做好准备。

四、措施保障及办法

1、有效落实每月一检测制度，保证教育教学工作扎实有效的开展。⑴月中组织组内教师统一命题，统一审题，印制试卷，月末统一检测，组织教师统一阅卷，考后认真进行卷面分析。

⑵试题要求抓准要点，难易适度，题量适中。

2、细化教学常规管理，力求精、细、实。

备课：按教科处的备课要求认真进行五型备课。

上课：加大“20+20”主体时间模式的落实，打造高效课堂，把教育局对课堂教学改革的要求落到实处。

作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

3、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。

⑴学生学习方法交流，每周利用晨会或周会课的时间进行一次，并做好记录，让学生掌握一套科学的学习方法。

⑵布置预习，培养学生课前预习的良好习惯。

⑶精于诱导，善于启迪，培养学生课中听、说、读、写、思、问、交流、合作、探究的良好习惯。

⑷表扬鼓励为主，指导学生认真书写，养成好习惯。培养学生独立完成作业、及时完成作业与自我评价的好习惯。

4、加强集体备课，优化课堂教学。

集体备课活动由组长负责分配集体备课任务，然后按照统一要求打印，装订，每个组员加注修改意见。

5、定期做好实验材料的收集整理，写出阶段性小结，在组内总结交流。教师认真撰写教育教学论文并积极发表。

4.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇四

一、《科学》教材所安排的活动有利于学生科学探究，学生的发展。小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生了的亲身经历的机会，去自主地、地，在和中收获。有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机起来，了学生学习的多样化。也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于和质疑的科学精神。

二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、弹性和开放性的特点。在使用教材中，我感觉教材在编排中考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等 多都给学生和教师了更多的选择机会和创新空间，教学工作计划《2009—2010学年度第一学期五年级科学教学工作总结》。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是的灵活，教师可依据学校和学生的调节，而学生也可以有更多的自行创新的空间，我觉得教材弹性和开放性的特点。

三、注重培养学生猜想活动和师生、生生的交流活动。的科学家爱因斯坦曾说过“大胆的猜想，就的。”由此可见猜想可以地帮助学生活动，一、的猜想会对学生是激励，学生会有成就感，会激励他在以后的活动中大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想或时，在老师的下，学生也会从中感悟，去地实践和探究，也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。，我觉得教材设计的猜想活动环节非常好，它对学生好探究活动、学习好科学有的帮助。逐渐地猜想会学生的习惯，的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更、更充实、更有意义。小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是，在交流中大家可以取长补短、可以有新的，交流也可以学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的习惯，有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花在交流中迸发的。·

5.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇五

六年级班主任工作计划

2009.9

2009---2010学年度第一学期六年级班主任工作计划 随着新一轮课程改革的到来,未成年人思想道德建设问题和对策的出现，我们的班主任工作也将迎接新的挑战，我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的，有人说:一个好班主任就是一个好班集体，如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任工作计划如下:

一、班级情况分析。六年级（4）班共有学生69人，根据学生的实际情况，本人初下的定论是：“一切都在情理中，一切都皆有可能”。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手:

1、充分利用班会的时间学习《班规条约》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出“最佳拇指奖”对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。

2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节,少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用学校流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育。另外,还要充分发挥教室内外教育作用,采用“自理小屋”,“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势,我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督,并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面。一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:

1、课堂纪律。首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到”。

2、课间纪律。课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展“跳绳,做游戏,拍球”等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间，同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。

3、交通纪律。中心完小由于受到特殊的地理环境的制约，交通安全成为我们班级管理的隐患，为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,自觉的遵守交通规则，将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理，每周组织、维护好，上学、回家的安全。

三、卫生方面。讲究卫生很重要。俗话说：“祸从口出，病从口入”。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做。

2、班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面。班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管

理的小助手。这学期我在大稳定不动摇的前提下，将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。

6.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇六

---《小学生英语口语交际能力的培养》 学习语言的最终目的是为了交流，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。改变原来一刀切的方式方法，有的放矢的进行课堂口语操练以及作业方面对口语的要求和安排。

一、课堂教学中教师的引领作用

要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在学习轻松时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。

实践证明，一旦学生接受了错误的语音，是极难纠正的，因此每个小学英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。有了老师的正确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。

二、营造语言环境

“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识再运用到生活中去，是巩固和检验学生学习效果的重要途径。英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。在“Module 10 描述方位”一模块中，利用板书呈现路线图，让学生描述方

位，较为抽象、困难，尽管学生们知道可以自由转动身体，判断“left、right”，而放在语句中，让其描述时，发现大部分学生并不理解“next to、in front of、behind”，仅有1/3的学生思维活跃、能够参与课堂。如何把这种抽象思维转化为具体思维呢? 如何调动所有学生的课堂积极性？

于是，我设计了一个活动，把每一个地点贴在了教室的不同位置，学生两人一组，描述方位，理解并运用“next to、in front of、behind、left、right”于语句中。通过走一走，说一说，学生不但情绪高涨，而且都能参与课堂，积极主动的说。不同形式的活动，不同的活动场景，让学生在新的情景中运用所学的语言，培养学生创造性地运用语言表情达意，让所有的学生都有所收获。意想不到的，学生能够新旧知识结合，Excuse me.I usually eat bread.Where’s the supermarket?课堂中，引入“活动”做破，远比总是以 “语言”说破来的快。

三、口头作业设计

俗话说：“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们每天要求学生在家里读十分钟以上的英语，内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。我们可以布置五分钟两两情境对话作业，内容跟平时所学各类主题相关联，比如：就餐、衣着、交通、通讯以及旅游等。

四、搭建展示平台

在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事,唱歌曲，编短剧，参与者与角色互动，体验不同角色赋予的情感，真正融入到故事和剧本所创造的语言氛围中。其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求，他们的表演欲望非常强烈。当孩子们成功地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。

为了提高学生的学英语兴趣，教师必须营造英语学习环境，提供英语表演的舞台，挖掘学生的表现力和表演欲望。所以，在每节英语活动课，让学生演讲或对话表演。演讲和表演的内容、形式全部由学生自己编写、设计。在表演之后老师都会给他们一点建议，以便今后他们的对话质量能有所提高。

2009—2010学年第二学期

二年级英语课题总结

王青青

7.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇七

一、数学生活化

在我身边有很多人有这样疑问,数学到底是什么,我们学的数学在我们平实的生活中都有用吗?其实有这样的疑问很正常,我们以前的数学教学,只是单纯的教授学生算理及算法并没有告诉学生在生活中哪些地方会用到我们所学的知识,这就导致了知识与生活的脱节。学生只学会了知识的表面,而不会灵活运用,久而久之就会对数学失去学习兴趣。

《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既可加深对知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。所以,在课程改革的教材中增加了许多能过运用数学知识解决生活中的问题的内,象《确定位置》、《统计》……都是学生在生活中容易遇到的问题。

老师作为教学的引导者,也要注意在课堂教学中让学生感受数学就在我们身边,例如在教学《认识图形》时,我们就可以让学生从我们平时常见的建筑物和日常物品的表面找到我们要学的长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,从而引出当堂课所要学习的内容。这样的知识来源于生活,一下子就激起了学生的兴趣。此外学生在理解了所学知识后,教师还可以让学生分辨那些我们身边常见 的物品的表面是哪个图形。这样的教学拉近了学生与知识的距离,学生参与的积极性很高,而且更深刻的感受了知识的作用

数学生活化除了在课上教学中体现,还可以在课下作业中体现,例如:我们在学了长度的单位后,可以让学生回家后量一量爸爸妈妈的身高,桌子的高度,自己裤子的长

度……,在学了统计后,可以在课下统计一下全班同学最喜欢吃什么水果,最喜欢哪个老师……

二、动手操作

有句实践谚语说:“我听到的会忘记,我看到的能记住,我做过的才真正明白。”从这句话中我们不难看出,只有自己亲自动手操作过的,才能记得最牢固。

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。

教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点,在美国也流行“木匠教学法”,让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出:“传统教学的特点,就在于往往是口头讲解,而不是从动手操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作,在操作中体验数学。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。

我们接着以《认识图形》为例,学生虽然从我们平时常见的建筑物和日常物品的表面认识了我们要学的长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些图形,但是还不能很好的与长方体、正方体、球和圆柱这些立体图形区分。这时教师可以引导学生用我们平时常见的象牙膏盒、茶叶筒、小球……先摸一摸物品的表面,再在白纸上画一画、印一印。学生通过自己动手操作,得到了课上所学的这些图形,充分了解了这些图形是在物体的面上,不但很好的区分了形与体的关系,而且在学中体会了快乐与成功。由于是自己通过动手操作得到的,所以记忆也相对比较深刻。

又例如在学习9加几的进位加法时,学生可以运用我们学不进位加法时的方法,象摆小棒、画圆圈的方法计算,学生以前学过要把10个圆圈圈一圈,把10根小棒捆一捆,所以很快就从摆小棒、画圆圈中总结出9加几的进位加法的计算方法。

三、小组合作

课堂上师生互动、生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’,只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等,才能真正成为数学的成分。”因此,个体的经验需要与同伴和教师交流,才能顺利地共同建构。

例如:我们在学习《平行四边形的面积》时,我们就可以让学生以小组为单位,利用剪一剪,拼一拼的方法,把平行四边形转化成长方形或三角形,小组成员在利用学过的长方形或三角形面积推导出平行四边形的面积公式。再以小组为

单位,向全班同学边拼边讲解本小组是如何推导出行四边形的面积公式的。这样在操作、探究、验证的过程中,学生充分领略了合作探究的魅力,提高了解决问题的能力。

沐浴着课程改革的阳光,我们“豁然开朗”:教师不是“救世主”,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

8.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇八

第四单元教学设计

单元目标：

1、会认53个生字，会写50个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

识字 4 教学目标：

1、学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2、能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点：

1、学会生字及新词。

2、理解成语的意思。

教学准备：生字卡片、词卡、小黑板。教学时间：两课时。训练点：

1、读成语故事。

2、成语填空练习。

第一课时

教学目标：识字、学词。

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

3、你还知道哪些成语？请你说一说。

我还知道、、这些成语。

二、朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

三、识记生字。

1、轻声读课文，把生字做上记号。

2、读准字音，看清字形。

3、指名读、正音。

4、重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）

“豹”（声母为b）

5、同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

6、师范读词语，领读词语。

7、采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1、指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2、说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

3、填空。

（）有（）长（）长（）短（）井（）天（）有（）短 拔（）助（）不（）泰（）

五、课外阅读指导。

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

教学目标：熟读成诵，指导写字。教学过程：

一、复习。

1、认读前6个成语。

2、说说从成语中受到什么启发。

说话训练：我从“一叶障目”这个成语知道了

二、熟读成诵

1、指名读成语，读准生字的音。

2、读准字音，看清字形。

3、师范读词语，领读词语。

4、采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成衣字旁。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

四、老师范写，学生练写。

板书设计： 识字４

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

13、坐井观天

教学目标： 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、学会本课8个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。

教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。教学时间：两课时。

训练点：

1、读好反问句和感叹句。

2、续写故事。

第一课时 教学目标：学文明理

一、解题、导入新课。

1、“坐井观天”，指的就是坐在井底看天。

2、今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）３、读题，释题。（板画一口井）

二、初读课文，了解大意。

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。

（二）指导读准字音。

（三）提问：青蛙与小鸟共有几次对话？画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？

3、什么地方是井沿？（教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、学习它们的第一次对话。

１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2、学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

四、启发思维，引导总结

１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）

说话训练：从这个故事，我知道了 ２、老师归纳小结寓意。

３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

4、小结：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

五、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

第二课时

教学目标：续编故事，指导写字。

一、复习旧知，导入新课

１、学生讲“坐井观天”的故事。

二、学习生字

1、出示生字卡片，认读生字

2、你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）

3、你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）

4、让学生口头组词。

5、做猜字游戏。

6、看拼音写词语。

jǐnɡ yán bú xìn qīnɡ wā tái tóu()()()()

7、在（）内填上合适的词。

一（）小鸟 一（）水井 一（）朋友 一（）石头 一（）青蛙 一（）大树

三、续编对话，拓展思维

１、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？

２、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么？

⑴ 学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。

⑵ 全班交流续编的对话。

青蛙跳出了井口一看，它看到了

四、指导书写。

重点指导“际、答”两个字。

1、“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

2、“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

3、老师范写，学生练写。板书设计： 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

教学反思七：

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

5、知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点、难点：

1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。教学课时：两课时

训练点：

1、续说：种葫芦的人第二次会怎样种。

2、加标点练习（？！。）

第一课时

教学目标：学习课文。教学过程：

一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从题目中你看出了什么？ 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

说话训练：从题目中我知道了。板书课题，导入新课。

二、学习生字，感知课文。

1、引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。看拼音写词语。

2、巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

3、观察课文的图。朗读课文试回答：

（！）、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？（2）、那个人得到了葫芦了吗？

三、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前，有个人种了一（）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

4、引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

5、朗读体验。

6、指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦 人急切希望葫芦快快长大的心情。

7、设疑导出第4段。

那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

四、感悟体会，深究原因。

1、小组合作理解第二、三段。

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

⑴ 小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。

⑵ 请读下面两句话，猜猜他在想什么？

有几个虫子怕什么！他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

叶子上的虫还用治？他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶ 比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。

（4）照上面的样子，写句子：

1、在这绿化好的城市里还用买空气？

________________________________________

2、红领巾还能不保护小树？

________________________________________

3、天黑走路怕什么？

________________________________________（5）分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？

2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

五、设置情景，拓展语言思维。

那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

第二课时

教学目标：识字写字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

教学过程：

一、复习。

1、说说这课书讲的是什么事。

2、这个故事告诉我们什么？

（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

（3）填空，再读读。

（）的小葫芦

（）地说（）蚜虫

（）的小花

（）地变（）葫芦藤

（4）分角色朗读对话。说说你喜欢谁 ？为什么？（5）想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

二、识记生字，指导书写

１、巩固会认的字：

我会读：细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦

我会找：哇──（蛙）──（娃）──（洼）、盯──（丁）──（顶）

２、巩固会写的字：

谁读得准？言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢

谁会发现？

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

四、老师范写，学生练习写字。

板书设计：

15、我要的是葫芦

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

长虫───────→ 落了

│

│

长虫───────→ 落了

15、小柳树和小枣树

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。教学重点：朗读体会小柳树的美。教学难点：读出小柳树的美。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。教学课时：两课时

训练点：

1、练写“又…又…、AABB”词语。

2、日记：说同桌的优点和自己的缺点。

第一课时

教学目标：学文明理 教学过程：

一、启发质疑，揭题导入

１、（板书课题），读课题。

２、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

6、听老师读生字，学生找生字卡片。

7、比一比，再组词。

怎（）细（）弯（）漂（）作（）思（）湾（）飘（）

三、研读课文，感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

3、生自由汇报，师相机引导。（1）外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。理解“又细又长”拓展练习：

又细又长 弯弯曲曲 ④学生评议后再读。（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥指导朗读。

⑦读了他们的对话，你有什么想法吗？

3、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?说说你的理由。

四、拓展延伸，总结。

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计。

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写

一、两句话，夸夸身边的人。第二课时 教学目标：指导写字。教学过程：

一、复习旧知，引入新课

１、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？

说话训练：小柳树长得，小枣树却，于是小柳树就，可是小枣树。

２、分角色朗读课文。（全班参与。）

3、自由选择一个同学，说说他的长处。

二、识记生字。

１、回忆已经认识的生字，看谁说得多。

2、让学生自主识字，说说自己用什么办法记住生字的。

3、让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。（目的是让学生在组词说话中识记生字。）

4、开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的小朋友想办法认字。

5、连词成句。

a、什么 希望 你 礼物 得到 呢 b、高高兴兴 同学 起来 吃了 地

三、指导写字。

1、自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）

2、汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。

3、范写，提示容易写错的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

四、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正 板书设计： 小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞

结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

16、风娃娃

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学课时：两课时。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。训练点：

1、收集资料：风的好处和坏处。

2、有感情朗读。

第一课时 教学目标：学文明理 教学过程:

一、谜语导入。

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

交朋友吗？快去读一读吧！

二、初读课文，认读生字。

１、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2、指导识字：

1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

3、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

⑴ 风娃娃做了哪些事情？

⑵ 这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

三、朗读感悟。

1、自读课文，想想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?它做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流。

（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样?（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样? 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。（4）写出反义词。

伤心——（）容易——（）温和——（）

四、实践活动：

说说风还有哪些好处和坏处。

第二课时 教学目标：指导写字。教学过程：

一、复习旧知。

1、读生字。

2、出示带生字的词语测试。

3、在括号里填上合适的词。

一（）大风 一（）纤夫 一（）广场 一（）树叶 一（）小树 一（）衣服

4、把句子补充完整。

1、我看了。

2、我的家乡。

3、田野上。

二、写字指导。重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

（一）选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

（二）请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、自己练写。

三、延伸思维。

你帮助过别人吗？说一说好吗？

三、作业。

搜集资料，说说风还有什么好处和坏处？

板书设计：

16、风娃娃

吹大风车

吹风筝

吹帆船

吹衣服、小树

17、酸的和甜的

教学目标：

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2、读懂课文内容，从中受到启发。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重难点：识记生字，从课文中受到启发。教学准备： 1、8幅连环画，生字词和有关句子。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学课时：两课时。

训练点：

1、比一比课后句子。

2、默读、自学课文。

3、划喜欢的句子。

第一课时

教学目标：

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。

二、整体感知，识记生字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

2、让我们一起来交流交流：

A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬说 B、让我们一起来读一读（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）说话训练：故事中出现了 种小动物，我最喜欢，因为

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流。

1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

1）小组里交流读，班里指名读。

2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：

⑴ 小柳树笑了。

⑵ 小柳树（）笑了。⑶ 丁丁关上窗户。

⑷ 丁丁（）关上窗户

四、小结。

这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学目标：复习巩固，指导书写。教学过程：

一、巩固生字。

1、开火车认读生字，口头组词。

中（）兔（）诉（）里（）串（）免（）所（）狸（）

2、交流识字方法。例：想象字的形状：串 3．同桌互查认读情况。

4、在括号里填上合适的词。

一串（）（）（）

一颗

（）

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

一只（）（）

一口

（）（）

二、指导书写。

１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！２、学生讲述，老师配合以范写。

3、指导范写“反犬旁”。

4、想想办法，你怎样记住这几个字？

5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写，教师巡视指导。

三、布置作业。

1、写生字、词。

2、分角色朗读课文。板书设计：

17、酸的和甜的

狐狸

狡猾 松鼠

轻信别人的话 兔子

猴子

聪明 敢于实践

教学反思八：

在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教学中，我充分尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，我引导学生体会当狐狸忙乎了半天，还摘不到一颗葡萄时，他会怎样？从而根据自己不同的理解读好“这葡萄是酸的，不能吃！”在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？他心理会怎么想？”这一问题时，允许学生有不同的理解等。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

语文园地四

教学目标：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

1、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：两课时

训练点：

1、用形声字规律记生字。

2、收集含数字的成语。

3、看图想象，有条理写话。

4、交流讲故事和识字卡。

第一课时

一、我的发现

1、手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。

2、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

3、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。

二、日积月累

1、读读记记。（1）自由读。

（2）师生相互数数字对词语的游戏。（3）生生相互数数字对词语的游戏。

（4）填一填。

（）心（）意（）面（）方（）全（）美（）牛（）毛（）嘴（）舌（）颜（）色

（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。（6）你记住了哪些词。

2、我会填。

（1）自由朗读，感受语气。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（2）填写标点符号。

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。（4）读一读，给句子加上标点。

1、爸爸买的葡萄真甜啊

2、小猴子大口大口地吃起桃子来

3、你认识张伟伟的家吗

3、我会写。

（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？（2）指名说，引导学生仔细听。（3）学生评价。

（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。（5）把自己说的几句话写下来。

第二课时

一、复习导入：

1、看拼音写词语。

qí ɡuài bǎi shì hú li ɡào su()()()()

huí dá piào liang yǔ yán qīng wā()()（）()2给字加偏旁再组词。

力（）圭（）及（）果（）

票（）牙（）干（）瓜（）

二、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难 读的地方多读几遍。

2、这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 说话训练：我认为应该听，因为 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)。

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做 呢？把你编的故事也演一演。

三、展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。照样子，写词语。

断断续续 又细又长

一串串

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

四、“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都 告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

1、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

9.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇九

一学期来，我校全体教师认真学习深入贯彻党的十七精神，努力实践“三个代表”重要思想，深入学习“八荣八耻”，以深化素质教育为重点，以实施新课程改革为载体，以全面贯彻党的教育方针为准绳，以全面提高教育质量为目标，不断加强学校内部管理，较好地完成了学期初提出的各项任务，使学校各方面工作再上新台阶，再创新业绩，进一步提高了教学水平，扎实推进了学校教育现代化进程。

一、牢固确立德育首要地位，努力提高德育实效。

1、加强思想品德教育。学校德育工作以促进依法治教与以德治教相结合，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育。通过思品课、班队课、集会升旗及红领巾广播对学生进行形式多样的思想品德教育，提高学生的思想道德品质。

2、继续抓好规范训练和五项行为常规评比。把每周一规范训练与学生五项行为常规评比紧密结合，以规范训练为主，行为常规评比为辅对学生进行行为常规养成教育，加强行为常规训练的针对性与实效性。我校学生的文明礼貌养成教育及卫生行为习惯养成教育均得到上级有关领导的好评。

3、加强安全教育。学校把安全教育作为一项重点工作来抓，并摆上学校的重要议事日程。形成主要领导亲自抓、班主任具体抓、抓落实的安全工作机制。

（1）落实校园安全工作目标管理责任制，进一步加强安全检查力度，发现隐患或漏洞及时上报整改，确保学校良好的学习、生活秩序和国家财产不受损失。

（2）继续深入开展《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》宣传教育活动，通过课堂教学、宣传栏、升旗仪式讲话等形式对学生进行教育，增强学生法治观念，善于分辩是非，自觉守法、用法，扼制青少年学生违法犯罪。

（3）本学期继续加大安全教育，通过组织观看、班队会、广播，并结合日常教学等多种形式对学生进行交通安全教育、防火教育、防溺水、防触电等安全教育。层层落实校园治安工作目标管理和安全六项制度，完善校园治安各项制度。加强师生的纪律、安全教育，预防交通、溺水事故，防止师生非正常死亡。

4、加强特殊生的教育管理和心理健康教育。继续抓好特殊生的建档工作，制定相应的要求及措施，实行跟踪教育、动态管理。重视特殊生的心理健康教育，加强心理疏导，消除特殊生自我封闭、自我为主等不健康心理，培养他们健全人格和良好的个性心理品质。

二、加快教师队伍建设，提高师资整体水平。

雄厚的师资力量是提高教学质量的基础。一学期来，我校继续从以下几方面抓好师资队伍建设。、加强师德师风建设。我们在广大教职工中深入开展了“强、铸、树”活动，增强教师事业心、责任感、光荣感、使命感。深入组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德“六要六不准”》《新义务教育法》等内容，加强对教师的敬业精神及职业道德教育，进一步规范教师的教育行为，促进良好师风的形成。

2、加强教师的远程教育。

三、扎实推进课改，提高课堂教学质量，全面提高学生素质、加强教学常规管理，依据学校制定的《教学常规管理要求》，加强对教学过程的管理，重点抓教师备课、上课、作业批改、个别辅导等重要五个环节。

具体做法是：查看教师的备课、上课情况；重视课堂教学的质量；促进教师认真做好常规工作。、抓实课改工作，推进素质教育。深入扎实抓好课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的重要途径采用小组合作学习这样一种最基本的教学组织形式，调动全体学生的学习积极性，促进学生的主体性、创造精神、实践能力及合作意识等方面素质的协调发展。另外，为了进一步深化课堂教学改革，进一步转变教师的教育观念，加大教改的力度，扎实开展教研工作。同时，也还存在很多困难和问题有待于进一步改进。

10.小学美术二年级上册教学计划2009---2010学年第一学期 篇十

章 来源

2009—2010学年度第二学期六年级科学教学工作计划

一、基本情况分析：

这一学期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。

二、教材分析：

本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。

第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。

第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。

三、教学目标：

（一）、过程与方法：

1、能够收集自己从出生到现在的各种成长数据。

2、能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。

3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中现象作出解释。

4、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。

5、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。

6、利用已有知识与经验探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能够对生物的进化、适应和灭绝现象作出合理的解释。

9、观察校园或者自己居住环境中的小动物以及它们的栖息地。

10、收集各种环境中的动物及其相关资料。

11、收集各种食物链的资料。

12、会做叶子制氧、茎输送水份，根吸水的实验。

13、能够进行生物食物链的模拟活动。

14、能够做一个简单的生态瓶。

15、能够制作火箭用其发射器等能量置换玩具等装置。

16、能够用查阅资料的方式了解有关能量的知识。

17、能用自己擅长的方式表述对能量的研究过程的结果。

18、能够用可待续发展的眼光看待能源问题。

19、对提出的问题有较清晰的认识。

20、能够就问题提出方案。

21、能够依据方案收集数据并做简单记录。

22、能分析和调整自己所设计的产品，说明调整的意义。

23、能够表达、交流、评价自己或小组的研究结果。

（二）、科学知识：

1、知道人的一生生长的大致过程。

2、知道青少年身体发育的特点。

3、了解青春期的主要身心发展的特点。

4、了解影响健康的各种因素。

5、认识到养成良好习惯的重要性。

6、知道生物是不断进行的。

7、了解进化的历程、规律和趋势。

8、认识一些有代表性的化石和活化石。

9、知道化石的成因。

10、对有关恐龙的知识有一定的了解。

11、知道达尔文经典进化论的基本观点。

12、了解寒武纪生命大爆发现象。

13、了解辽西古生物学新发现。

14、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。

15、了解生物栖息地的组成。

16、了解食物链的组成。

17、知道生态平衡对于人类的重要性。

18、知道能量能使物体工作或运动。

19、知道能量有不同的表现形式。

20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。

21、知道地球上几乎所有的能量都来自于太阳。

22、知道怎样节约能源。

23、认识几种新能源。

（三）、情感态度与价值观：

1、尊重证据。

2、愿意合作交流。

3、珍爱生命。

4、体会到合作与交流的重要性。

5、意识到科学技术是一把“双刃剑”，能辩证地看待科学技术对人类的影响。

6、愿意为遗传和变异这个科学事业做更大的贡献。

7、关注与进化有关的有趣问题。

8、体会到生命进化的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。

9、体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重性。

10、感悟到人应与环境和谐相处。

11、呵护生物的家园，能自觉保护生物的生存环境。

12、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

13、意识到生物多样性对于人类的重要性。

14、关注与能源有关的社会问题。

15、意识到能源危机对人类生活的影响。

16、乐于用学到的科学知识参与生活，愿意进行新的尝试。

17、意识到科学技术会给人类与社会发展带来影响。

四、方法措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

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