《春望》之望探微 教学反思
1.《春望》之望探微 教学反思 篇一
《春望》教学设计反思
(H)鸿浩
诗歌教学重在品、重在读。在品读中去感受诗歌的魅力和作者表达的情感。诗歌教学一直是我的致命伤,这或许是我的积累不够,功力不深,教学手段单一,思维角度狭窄的缘由。
诗歌教学也因学生因素,导致老师一言堂情况时常发生。本次教学设计,我尽量避免了以往的不足,事先做了预设,注重传统教学中的欠缺和不足,采集媒体信息丰富了知识中的不足,做好了充分的准备。
采用媒体手段,丰富教学的趣味性,这样做,我认为好处有三:一是直观轻松,能激发学生的学习积极性。二是呈现信息量大,查找辅助知识方便。三是能极大地丰富教学的层次感,让学生能够立体化地参与学习。
教学中,我设臵了结合实际的互动环节,针对以往教学互动中的生、偏情况,对互动环节作了认真的分析,力求让学生现有的知识结构也能够参与进来。
板书是我的一个短板,没有板书的教学犹如没有骨架的物体,知识结构松散,是一种无线索的教学。无板书将导致教学思路的紊乱。本次设计,我特地在板书上花了大量功夫,希望能够在教学中起到提纲挈领的作用,让学生不至于找不着北。
记得一位教学经验丰富的老教师告诉我:“有的老师教学水平一般,但教学效果明显,而有的老师教学水平相对出色,但教学效果平平,原因是教学水平一般的老师很注重对学生的知识巩固”。平时的教学中,我并不太注重对当堂教学知识的训练和巩固。我想,这很可能是我教学效果不够出色的原因。在平时的反思中,我逐步认识到了教学中的这个不足,在此作了调整,将“一训一强化,精讲精练出效果”这一理念运用到今后的教学中。
此次设计,我着重于教学的全局,重导入,重常识的积累,重背景知识的介绍。强调学生朗读的能力和对内容感知的能力,注重对诗歌阅读的方法指导,注重教学过程中学生探讨的自主性,注重拓展,强调小结,重视板书的设计和知识的巩固强化,尤其是注重学生对诗歌画面感的想象力。
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