关于性格英语对话

关于性格英语对话（精选15篇）

1.关于性格英语对话 篇一

The Diversity of Characters

There are all kinds of persons in the world,but every person has his own character.So there is diversity of characters.

For example, some people are always happy no matter what happens.They are generous and are ready to help others.Such people are welcomes wherever they go,because they may bring pleasure to others.

Another kind of person is the disagreeable kind,They are weak in character,and they are easily disappointed when they are in trouble,They are easily hurt by others' words,while they often offend others' feelings by their eccentric dispositions.Wherever they appear,eventhe air becomes unpleasant.

We all live under the same sky and in the same sun,we all hope there are more friendships and more smiles among us. So let's improve our characters,thus our life will become more cheerful.

2.关于学生性格塑造的思考 篇二

在今天的教育体制下，优等的教育资源有限，教育资源分配不均衡、不公平，教学评价标准单一，迫使家长和学校不约而同的选择为成绩而教育，应试教育僵而不死，甚至愈演愈烈。中学的快慢班依然存在，淘汰机制下的升学率依然是主流；应试教育的魔爪在向幼儿园小学甚至大学延伸。在这种形势下，学生性格的培养被严重忽视。

在马克思的哲学理论中我们深知“矛盾，即对立统一。”其中一层含义是“矛盾着的双方在一定条件下能相互转化。”成绩的提升与性格的塑造就像“鱼和熊掌”似乎不可兼得，但我们应该注意到二者的不同中所包容的可能性——成绩的提升是就学阶段特别是课堂上必须完成的，需要系统的规划，否则将会影响学生的升学。而性格的塑造却是长期的，无系统，无计划的，它影响的是学生的一生。这就决定了二者可以兼得的可能——课堂的主题是传授知识，但可利用分秒时间，课余时间来关注学生性格。这里提供几种做法让大家一起来讨论一下。

一、走近学生，了解学生。

有这样的一句话说得很贴切：“爱他，就先了解他。”一个优秀的教师对他的学生应该了若指掌，从教书、传授知识而言，教师应该知道班级学生的基础状况——谁的基础好，谁的底子弱，谁是拔优者；从性格塑造的角度而言，教师应该了解每个学生的性格状况。譬如，有学生趴在桌上，你大吼大叫，也不问原因，也不看教育的对象，无方法可言，那教育的结果可能如下：第一，学生单纯是想睡觉，他接受了你的批评，这是最理想的。第二，学生是个害羞的自卑的人，你的批评让他无地自容，从此他恨你或是封闭自己。第三，学生是个暴躁不理智的人，你的批评激怒了他，他辩驳甚至使用武力。第四，……学生有各自的特点，我无法一一详述，只想说明一点，了解学生，了解他们的性格，对我们的工作是必需 。当然，了解之后 ，教师还应该帮助学生认清自己的性格，掌握其中的优势和劣势，而这可借助性格测试表来完成。现在的公司招聘花样很多，近年来在医学上用得比较多的心理测试题，正被越来越多的公司运用到招聘和人力资源管理上。而应聘者的性格，有时候比技能往往更为重要。这里所说的心理测试题其实就是性格测试的一种方法，教师要了解学生的性格也可以借鉴这种做法。

二、融于生活与教学 ，从细节入手。

性格的塑造不能急于求成，应该有长期作战的思想准备，随时抓住机会。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。也许是教师的一言一行就能对学生的性格产生影响。例如，教师真正急学生之所急，想学生之所想，在学生生病后返校，关切地问候一声“好些了吧？”只是普通的问候，对不同性格的学生也会有不同的想法。会关心人的学生在心底对该教师产生认同，性格冷漠的同学则可能因此重新思考自己的行为，在以后的生活中大胆的改变自己，去体会关心人的乐趣。

同样教学中也有机会塑造学生的性格，曾经有人用笔迹分析一个人的性格，有一定的可信度。男的笔迹大多大方，是男子的粗狂的体现；女子的笔迹多为细整，与女子的细腻相符。如果有男子字迹如女性，那他也往往拥有女性的性格，诸如细心。因此我们可以从学生的字迹，结合学生的行为去揣测学生的性格再给以指导。例如，有些学生阅读时习惯用笔一字一行看下来，这种学生往往比较拘谨，放不开，这既影响了他的学习，也对他的一生产生影响。这时在指导阅读时可以有意识地改变学生不良的阅读习惯，取得成效后可以有结论性地强调：“有舍才有得，有时放弃一些东西可以让我们收获更多。对事、对物、对人有时需要大度点。”说者有心，听者有意，学生的性格塑造可能在瞬间开启。

三、因材施教，做到具体问题具体分析。

在孔子的教育中我们就可以看到其对性格塑造的明智。其弟子子路和冉有同问：“闻斯行诸？”孔子对子路的回答和冉有却不同。子路本为鲁莽之人，以自己的勇敢为自豪，孔子考虑有勇之人缺的不是鼓励，而是束缚，故而强调，“有父兄在，应和他们商量，不可一听就干。”而因冉有本性软弱，缺乏勇气，所以孔子更多给予鼓励，回答到：“闻斯行之。”这恰是从性格塑造的角度考虑给予的最好答案，是对弟子性格缺陷的补救。古人尚且如此，在千年之后的今天，我们更该向我们的圣人学习。在现实的教书育人中，我们也该结合学生性格实际给予最佳指导。在班级学生中有成绩领先而自傲的人，教师可以设置障碍挫挫他们的锐气，而对于信心缺乏者则可以更多给予鼓励性语言。

四、应该培养学生乐群的性格。

当前在一些学生中存在着学习、生活中不善于与人交往，不善于与同学融洽相处，在毕业工作后不善于团队合作，即不具备乐群性格。而很多公司在招聘人才时却将人际关系摆在学问之前，关心他们的人际处理能力。譬如，日本的“用人只用七分才”正是看重人际关系，看重员工间的团结协作的能力。盛传的一名能力超群的大学生只因在拥挤的电梯里在按“9”的问题上追求独立，没有寻求帮助，这被看做不合群，没有合作观念而未被录取。有很多的职场和生活实例告诉我们乐群的重要性。

我们不可能塑造性格完全一样的学生，只能帮助他们尽量改掉不良的习惯，弥补性格缺陷，但想在这个开放的世界惬意的生存，我们应该帮助学生培养乐群性格。当然，我们可以发现大多数学生还是能乐于与同学相处，但一个班级中总有一两个学生比较孤僻，这就离不开教师的指引。记得前阶段就有个学生是这种状况，班级聚餐她竟不知道，可以推断她与班级同学相处不融洽，一问才知是家庭经济原因让她自卑，自闭。我就举了些例子，大抵上是说人要学着将自己的问题说出来，要相信周边的人不会笑话你，而且如果是举手之劳正常人都会帮助你。这也能避免孤立自己，将人际关系搞僵，而且倾诉可以让自己轻松点，快乐点。简单的交谈却改变了一个人的人生，在高考后就听说她变成另一个人似的，不会再遮遮掩掩，躲躲藏藏，而是大方的、不卑不亢、若无其事地说着自己的问题，很多同学知道后给了她很好的帮助。过去的她是孤僻的，现在的她是乐群的。性格的塑造有时是瞬间的领悟！ 只看你是否意识到自己的性格缺陷并下决心改变这种缺陷。

3.关于中考英语对话填空题目 篇三

Peter: Hi, Sally. Come and have a look at my photos.

Sally: Are these the photos you took in Africa, Peter?

Peter: 41 Look, this is a wildebeest. Its an animal in Africa.

Sally: 42

Peter: No, it doesnt. It only eats grass.

Sally: Are there a lot of animals in Africa?

Peter: 43

Sally: Oh, this photo looks interesting. What are you doing there?

Peter: 44

Sally: Did you have a good time there?

Peter: Of course. 45

A.Yes, there are many.

B.Yes, they are.

C.I really enjoyed myself.

D.Does it eat meat?

E.I am riding the elephant.

答案：BDAEC

(2010湖北省黄石市，Ⅹ，5) 情景交际，从A-G选项中选出能填入空白处的最佳选项，补全对话(有两项多余)。

(A policeman is asking Bobsomething about a traffic accident P is for Policeman . B is for Bob.)

P: Excuse me , sir , Were you just right there when the accident happened ?

B: Yes , 81 Isaw it all .

P: 82

B: Certainly . It was a big blue ear . The driver and another four people were in it . Im sure it wasnt s fapsnese car .

P: Say something about the driver , please .

B: Oh , yer . 83 And he was a tall man with dark hair and dark glasses .

P: 84

B: Yes , it was terrihle . The he was a tall man with dark hair and dark glasses .

P: 85

B: Sorry , I didnt .

A. He was in blue . B. Did you notice the car number ?

C. Can you say something about the car ? D. I was right there .

E. Who saw it ? F. What else ?

G. Can you tell me something more ?

答案：DCAGB

4.关于个性的英语面试口语对话实例 篇四

I:What kind of person do you think you are?

A:Well, I am always energetic and enthusiastic. That’s my strongest personality.

I:What are your strengths and weaknesses?

A:Em, as I have said, I’mdiligent and industrious. On the other hand, sometimes I’m too hard-working and I put myself under too much pressure to make things perfect.

I:What qualities would you expect of persons working as a team?

A:To work in a team, in my opinion, two characteristics are necessary for a person. That is, the person must be cooperative and aggressive.

I:How do you spend your leisure time?

A:I like playing games and having sports. They are my favourite hobbies.

I: So,what kind of sport do you like most?

A:Oh, it’s hard to narrow it down to just one. I mean, I like all kinds of sports, basketball, swimming, bike riding and so on. Maybe it is just the reason why I am so energetic and vigorous.

I: 你觉得你自己的个性如何?

A: 嗯，我觉得自己精力很充沛，做事很有热情。这是我最大的特点了。

I: 那你认为自己的最大优点和缺点是什么呢?

A: 正如我刚才说过的，我工作特别勤奋认真。但是，有时为了尽可能把事情办得完美些，我又会让自己背上太多的压力，工作太辛苦。

I: 你认为作为团队中的一员，一个人需要具备什么样的品质?

A: 依我之见，作为团队中的一员，合作精神和进取精神两者皆不可少。

5.关于性格英语对话 篇五

摘要：英语教育中的对话教学是渗透在每节英语课堂教学之中,又是延伸在英语课堂教学之外的,它需要滴水穿石般的毅力与耐力,这是对每位教师和学生的考验。自从新的《英语课程标准》颁布以来，许多教师开始尝试进行对话教学的实践，对话教学呈现出某种程度上的兴盛趋势。在英语课堂，尤其是小学英语教育中，虽然对话教学的想象不少，但是却没有能够真正掌握好课堂对话教学的技巧，并在对话中不断探寻新的教学意义，使师生共同感受并创造真正充满生命活力的英语教育课堂。

关键词：小学英语；对话教学；探索

《英语课程标准》提出鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等方式，发挥学生的听、说、读和写等语言技能。同时，新课标希望教师要合理利用、开发多种资源，组织学生参加多种生动活泼的课内课外活动，为学生提供相互交流的平台和充分展示与众不同的自我空间，从而促进学生实践能力与创新思维的提升。上海市小学现在使用的牛津英语教材就是按“话题、功能、结构、任务”去进行编写的，教材非常注重口语交际能力的培养。所以，教师应更加注重对话教学方式的研究。以下就上海小学牛津版英语教材的特点，谈一谈英语对话教学中的一些浅见。

一、情趣共济，让对话教学展现出其功能和内涵

从牛津英语教材中不难发现，教材中每一个单元的对话都是围绕一个话题在一定的情境之下展开的，每一个话题的展开又是以一至两个主干句子作支撑来展现的。每个话题背后都蕴涵着丰富的文化内涵，在此基础上，教材根据小学生的年龄特点配以活泼可爱的画面，这些内容都会深深的吸引住小学生。在英语教学中，如果能用这些激发学生情感和兴趣，以感情激发兴趣，以兴趣引出感情，情趣共济，恰到好处地处理对话教学，将会起到事半功倍的效果。但在处理教材时，应注意以下两个方面的问题。

（一）对话的展现应情境化

皮亚杰说过：“所有智能方面的工作。都要依赖于兴趣。”语言的学习也是这样。对话教学要在一定的情境中展现，让小学生置身于情境之中，实在地去参与教学活动，真真切体会语言的内涵和魅力。比如：在教Animal一课时，可把教室布置成一个同学们喜欢的动物园；在教Fruit一课时可把教室布置成一个果园或水果摊；在教学shopping一课时可把教室布置成一个商店。在这样一个个真实的情境之中让学生参与活动，学生身临其境，非常亲切，颇感兴趣，其参与学习的热情就比较高涨。

（二）对话的呈现应该整体化

整体化呈现的教学方法突破了传统教学内容安排方面由部分到整体的传统教学思想，避免了教学中“见树不见林”的现象，鼓励学生主动参与到整体教学中来，注重培养学生综合语言运用能力。再说科研成果也表明：只有当学生认识到语言的整体时，他们才能认识语言的本质与内涵。例如：笔者在教学牛津教材4A中《On the farm》一课时，就在两个班上安排了不同的教学内容和方法，发现其效果显然不同。在一班上时安排了两课时。第一课时上6个单词两幅图，第二课时上6个单词两幅图。在二班上时也是安排了两课时。第一课时为：先教单词，然后多媒体整体呈现课文，大致了解课文内容。第二课时在整体了解课文内容的同时，教学各组对话，最后整体操练，两者相比，选用后一种方法教学的学生对话时显得有条理，有内容。因此，对话教学不能是为了学好一组对话就教一组对话，应该实实在在地体现语言的本质和内涵。

二、灵活教学，让对话教学散发出互动的气息

在平时的英语课堂教学中教学的形式主要有：教师与学生、学生与学生、学生与多媒体之间的一些练习形式，要使学生能用流利的英语口语进行对话，在课堂教学中每一组的句型练习都要认真对待。所以，在安排学生对话练习时，应做到如下两个方面：

（一）教师深入钻研、灵活把握教材，拓展学生对话内容 教育部所提供给我们的小学牛津英语教材就像个生面团，而这个生面团可以做成花卷、馒头、油条、面包等等。作为教师，我们要意识到教材只不过是我们利用它来传授知识、培养学生能力的一个载体，对于这样一个生面团，你想把它做成什么样的食品传授给你的学生呢?所以，在英语课堂教学中如果只是教授教材上内容的话，是远远满足不了学生需要的，同样也达不到素质教学所要求的教学效果。所以，教师要认真钻研教材，精心于课前准备，对每节课的内容做好相应的裁剪、调配和有必要的补充。比如：在教What’s your name一课时，课文中仅仅只出现了“What’s your name”一个句型，但可相应补充“What’s his name? What’s her name?”等句型。文中也只出现了“How old are you?”，也可补充教学How old is he? How old js she? How old are they?等句型。目的就是让学生对话时根据自己的实际情况有话可说，举一反三，扩展学生交流的内容。

（二）鼓励学生举一反三，灵活运用

教学内容有了教师的相应补充和拓展，学生在运用句型交际时完全可以举一反三。作为教师可引导学生在自己对话的过程中不一定要按照句子结构去死搬硬套，应鼓励学生换个句型大胆地去说。如学习了“apple”一词后，我先让学生用apple进行组词，规定所组词组不能重复。让学生用“apple”一词造句，并要求所造句子不能重复，于是学生说：apple is sweet；I like apple ；I have an apple；Draw an apple。其次，鼓励学生温故而知新。在运用新句型时别忘了运用一些学过的旧句型，为了自己学习或交流的需要进行综合运用，这是提高口语能力最有效的一个途径。小学英语是靠日积月累的。

三、实践运用，让对话涌动其生命的灵性

教材中所提供的对话内容是从我们生活中不断提炼、概括出来的非常典型的内容，我们的教学就是通过课堂这一组织形式来教会我们的学生，其最终还是要让学生能自然灵活地运用到实践中去，学以致用才是教学的真正目的。这样，才能让课堂中的对话教学在课后涌动其生命的灵性。

（一）课内创设仿真情境，实地演习，为课后交际作好铺垫就目前我们的教学条件来说，学了英语就想通过和老外对话这一途径来提高自己的口语能力的话，还达不到这个程度。我们英语教师只有根据实际情况在课堂内创设好仿真情境，充分利用好“read and act”“fun house”中的对话进行分角色表演，帮助学生在课堂中掌握好知识，培养好能力，这样才有信心到课外与别人对话与交流。

（二）课后实践，狠抓落实：就这点来说，我们要让小学生在日常生活中能用英语和老师流利地对话还是很难的。因为在大多校园中会说英语的老师不是太多。学生没有实践的机会和场地，怎么办?我们学校的英语老师就征求了校领导的意见，在校领导的大力支持下，我们开展了全校老师学习日常英语100句的活动。这样一来，学生就增添了很多英语口语实践的机会。在我们的校园中时时可听到：“How are you? How do you do? Let’s go What’s the time?"等日常用语，这一点真的让我们英语老师很欣慰。

（三）鼓励学生回家说英语这一点看来很不现实，因为会说英语的老师都不是很多，何况是学生家长呢，但我校的英语老师是这样做的：要求学生把当天所学的内容教会他们的爸爸妈妈，再让他们的家长签好字。例如：现行的牛津教材中有很多单词、句型，对于我们家长来说都是陌生的东西。就说水果一类的单词吧，以前的教材中只出现“apple、orange、banana、pear”四个单词，现在学得可多了，让他们回家教一教自己的爸爸妈妈，学生很乐意，而且家长也及时了解到自己孩子目前的学习情况，一举两得，何乐而不为呢?

总而言之。对话教学就现在来说有一定的困难，但我们要相信办法总比困难多。只要我们老师根据自己的教学状况。多开动脑筋，对话教学定会出现喜人的局面。

参考文献：

6.运动员性格特征与英语教育 篇六

[关键词]运动员性格特征英语教育

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240049

作为一个特殊教育的阵地，体育中学是一个集体育训练与文化教学于一体的综合性场所。复杂交错的教育环境，促使我们的文化教学与普通高中的文化教学不同，英语教学更是要与众不同。

特殊的阵地拥有特殊的群体，他们是一群活力四射的运动员，其行为果断、意气用事、敢为好强、特立独行、具有不好控制的特性。这些性格特点决定了英语的课堂教学要适合这群孩子们，根据其自身的特点因材施教，设计不同的教学计划、教学方法、教学评价标准。专注于特殊的性格量身打造不同的英语教育风格，因为不同的素材需要不同的颜料去涂抹，只有这样才能绘制出灿烂的彩虹。

一、设计简单易记的词汇与句型

运动员的特点恰恰体现了其具有自信的一面，所以应提供较为简单有活力的英文材料、图片或者相关的视频，在课堂一开始就抓住他们的眼球，使其感觉抬抬脚可以摘到果子。过难的问题会立刻打消其积极性，过于简单的问题会影响他们的兴趣。且高中的运动员具有相对较差的文化功底，比较脆弱的抽象思维能力，英语教学的有效性要关注运动员的这个特点。最大限度地增强运动员的自信心，在较短的时间内完成本堂课的教学任务。

二、激发运动员的竞争欲望

根据学生意气用事的性格特点，给予较多竞争机会。我在英语课堂上将学生分为5个小组，每节课的任务完成后都会有小组之间的比较，然后分出优秀小组，这就要求他们具有较强的责任心和团结精神，对他们来说这种能力是最擅长的，所以效果非常好。其中在学到第二单元的单词记忆时，第五组的一个学生平时不会读单词，但是在五分钟时间内背了10个单词，他是一个一个字母拼出来的。背完之后大家都目瞪口呆，这就是竞争的力量吧！正如“哈德曼用卡特尔人格因素量表分析得出的结论——运动员比普通人智力水平更高。库泊认为运动员比普通人更具有竞争力、自信心，性格更开朗。”

三、关注危机情况下的备课

体能训练促使运动员脾气暴躁，意志力出现不稳定性，遵守课堂纪律的习惯就很难养成。每天的强化训练使其身心疲惫，易于出现课堂疲倦现象，大部分学生会出现睡觉的情况，正常的课堂教学无法顺利完成。即使有几个学生不睡觉也会互相说话或者玩手机，总之课堂秩序是最令人头疼的问题。运动员的好动影响情绪波动，且情绪的躁动导致持续性较短，耐心不足，课堂的自律意识比较差。这就需要健全的激励机制与严格的管理制度相结合，教练与任课教师的密切配合必不可少。当英语课堂出现的确不可控的局面时，教练就会是最好的调解人。比如今天的英语课堂上有两个运动员大打出手，场面一片混乱，班主任也控制不了，这时我用免提给他们的教练打了个电话，一听到教练的声音，他们立刻就安静下来了。所以教练的威力一定是不可以忽视的，运动员的情绪失控是任何文化课教师都很难教育与说服的。他们就像脱缰的马，很难捕捉到在特殊情况下的规律性，所以我们在课前备课时会把这一部分备到教案上。

四、注重教练的管与教师的教密切配合

体能训练尽量使用简单的英语口语，固定常用的口语要坚持说。教练与英语教师的密切配合是不可或缺的组成部分，从高一开始，就要搜集整理一些有关运动员英语口语的素材，有计划有步骤地学习、训练、使用，打破之前和普通文化生同一教材的惯例。现在正在使用的牛津版英语教材，远远超出了运动员的基础，上课没有任何效果。每天教师很累，学生也一头雾水，上完半学期了学生还摸不着头脑，甚至有的学生不懂英语教师是哪一个，他们上课一般根本不抬头。教练在运动员的心中还是很有分量的，校内流行一句话，运动员就是怕教练。所以借助教练的威风来震慑一下他们，必要的时候还是有作用的。另外，他们的日常训练、比赛与英语没有多大关系，所以渐渐地运动员们会厌倦英语课堂。反之，试想一下如果他们操有一口流利的英语且能在赛场上用，这对他们是一个莫大的激励，远比教师和教练每天的说教要有用得多。对运动员的体能、技能、战术能力、心理能力的培养超越了对其文化知识和文化素养的培养，这种偏离了社会发展趋势的教育会使运动员走向另一个极端。

总之，运动员的性格特点是我们英语教学中应该多关注的方面，要从性格特点与指向性来安排教学内容、教学评价，时刻让他们体会到成功的喜悦，抛开运动员头脑简单、四肢发达的错误理念，让他们找到学习的快乐，发现更为自信的一面。

7.关于性格特征的自我介绍 篇七

我的爱好很广泛，比如，唱歌、画画、书法……不过，我最喜欢的还是看书。心地善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，历经种种困难，最终变成了白天鹅的丑小鸭和骄傲自大的织补针，他们都是我的好朋友。我经常是晚上看书入了迷，不肯睡觉，早上闹钟再响也起不来。这就是我――一个名副其实的小书虫。

我呀，虽说是属马，可却是个“食肉动物”，简直是看肉吃饭。为这，经常挨妈妈批评。这就是我――爱挑食的“肉食恐龙”。

我有着一股不服输的精神。对不懂的问题总要“打破砂锅――问到底”，妈妈经常被我问得张口结舌，最后只好上网帮我找答案。我的学习习惯也不错，一回到家，做完功课，接着就是复习、预习，从不要人督促。平时，你休想在电视机前、电脑前看到我的影子，就连我最喜爱的《喜羊羊与灰太狼》也不能把我从书桌边拉走。这就是我――乐学好思的好学生。

我就是这样一个人，你愿意和我做朋友吗?

1.关于演员的自我介绍

8.英语面试性格爱好表达 篇八

性格与爱好

通过个性和爱好的问答，主考官可以初步判断面试者的性格特点是否适合职位的需要，性格外向的人往往容易给人留下热情活泼、思维敏捷但不深沉的印象，这类性格的人在面试时说话的节奏要适当放慢，语言组织得当，要注意给人以博学多才、见多识广的良好形象。性格内向的人则容易给人留下深沉有余、反应迟缓的.印象，在面试时，这类性格的人要力争积极回答，并就某一重大观点展开论述，以弥补自己性格上的不足。

兴趣爱好有助于工作的胜任愉快，而且热爱本职，从事的专业岗位与自己的兴趣爱好相吻合也更有利于出成果。

BASIC EXPRESSIONS基本句型表达

1) What kind of character do you think you have?

你认为自己是什么性格的人?

2) Are you introverted or extroverted?

你内向还是外向?

3) What kind of person would you like to work with?

你喜欢和什么样的人一起工作呢?

4) -How do you get along with others?

你和别人相处得怎样?

-I get on well with others.

我和别人相处得很好，

5) Do you have any particular strengths or weaknesses?

你有什么特别的优点和缺点吗?

6) What basic principles do you apply to your life?

9.关于性格英语对话 篇九

一、性格个体差异对学生的学习兴趣具有间接影响

每个人的性格都有着与之相对的最佳匹配工作（学习），不同的性格特征对同一个事物将产生不同的作用。学习作为一项综合性的劳动，不同的知识领域需要人体发挥功能作用的器官性质也有所不同。因此，不同的学生对象由于其性格个体特征不同，因而他对各个学科所产生的自然兴趣的比重也有所不同。

（一）不同性格特征对学科的自然性趣有所差异。

心理学家按照个人活动倾向与外部还是内部把人的性格分为外向型内向型。外向型的学生心理活动倾向与外部，自信、开朗、活泼、善于交际，而内向型的学生心理活动倾向于内部，对外部事物不感兴趣，沉静、孤僻，不善于表达自己的思想。从普遍意义上讲，外向型的学生自然兴趣偏重于语言学科，如语文、英语等学科，而内向型的学生自然兴趣偏重于理性思考类学科，如数学、物理等学科。通过多年的数学实践，我发现一般具有外向型性格的学生比内向型性格的学生更适合外语学科的学习。

（二）不同性格特征对英语教学的各个环节兴趣有所差异。

在教学实践中，我还发现，不同个体性格特征自然兴趣除了对不同学科有所偏重外，而且还对该学科各个不同教学环节的偏爱度有所不同。在英语教学中，性格外向的学生对学习新的、难度大的只是感兴趣，课上乐于回答教师提出的问题，不怕出错，敢于大胆展示，这有利于其获得更多的实践和知识输入的机会，但往往对语言的形式不够注重，听、说能力较强，笔头能力稍差。而内向型学生更善于对有限的输入进行更细致的语言形式的分析，笔头练习能力较强。

二、性格个体差异对学生的学习效果具有直接作用，但没有因果关系

实践证明，学生性格个体差异表现在对英语的学习效果上，总体趋势是：外向型学生学习效果好的比重要远远大于内向型学生，女生的比重要大于男生。这说明学生性格个体差异对学生的学习效果具有直接的作用。但是不是有着决定性影响呢？是不是性格与学习效果之间有着必然的因果关系呢？通过教学实践，我发现，有直接影响，大不是决定性影响，性格与学习效果之间有必然的因果关系。事实如此，好多爱说话善交际的学生学习英语效果并不一定好，反之，也有相当一部分内向型的学生学习英语效果比较好。因为，学习效果除了与性格特征有一定关系外，还与学生学习的勤奋程度、恒心和意志、学习方法等有关系。

三、采取适合个体性格的教学方式能产生直接效果

通过上述分析，我们懂得了学生个体性格特征与学习兴趣、效果的关系，因此，在教学中，我们必须采用对症下药、因“格”施教方式，准确把握每个学生的性格特征，找准教学的切入点和着力点，这样才能把学生个体差异对学习效果的负面影响降到最低度。

一是培养良好性格，营造主体教学模式。外语教学过程也是培养和娇正学生性格的过程。爱因斯坦说过：“智力上的成就依赖于性格上的伟大。”我在教学中，时常注意培养学生自信、敢于冒险、持之以恒等坚毅的性格，努力营造以学生为主体的教学模式，增加小组讨论、角色表演等时机，将不同性格的学生混合分组，相互带动，进行角色表演；在进行笔头练习时，充分肯定内向，心细同学的成绩，并鼓励他们向全班分析并读出自己的答案。教师应该了解学生的性格倾向，在教学中一视同仁，使其扬长避短，这样才能收到良好的教学效果。在教学活动中教师应对不同个性的学生采取不同的教学方式，这将无疑会产生理想的教学效果。人的性格具有稳定性，所以教师在教学活动中没有必要，也不可能完全改变学生的性格。教师所要做的应该是针对不同学生的性格特点给予不同的任务。心理学研究表明:性格具有稳定性，但性格也不是一成不变的，环境的变化可以引起性格的改变，主观的自我调节自我教育也可以促使性格改变。

二是找出影响学习的性格因素，培养良好的学习方式。首先，我让学生明白学习方式不是一成不变的，性格因素也不是不可克服的。然后，通过各种方法帮助学生了解自己的学习方式，找出影响学习的性格因素。例如通过填发自检单的方式，从以下十个方面去了解自己的性格表现：

A、是否害怕别人嘲笑自己说英语.

B、是否敢于运用新的、不太确定的词句。

C、是否对学好英语充满自信。

D、学英语是因为自己的需要，还是他人的要求。

E、是愿意与他人合作学习呢，还是独立学习。

F、读英语时，喜欢只弄懂大意呢，還是寻求精确的含义。

G、对自己所表达的英语，是清晰呢，还是模糊。

H、当犯错误时，是利用此错激励自己呢，还是为自己的出错表现感到不安、心烦

J、在课堂上，是主动配合老师的教学活动呢，还是被动地听从调派

K、是努力寻求课外操练英语的方式呢，还是只满足老师在教室里布置的任务。

在实施中，可先设计，印好自测单，再发下去由学生独立填写。学生填写完表格后，把学生分成3~4人小组活动，对照答案，并对自己的答案作出解释。此活动的目的是给学生解析自己的学习方式的机会，然后进行全班活动。最后由老师总结，主要说明填写表格的目的并不是说表上的某一方的方式都是正确的或错误的，引导学生若答案只在某一侧，应在另一侧做些倾斜，学会自我调节。

三是使用活动技巧，克服性格弊端。在课堂教学中，我尝试对学生进行技巧性的学法指导。例如：通过猜测游戏及其他课堂交际活动，帮助学生排除情感障碍，降低影响学习的抑制心理。鼓励学生“在尝试中学习”，对敢于开口讲英语的学生进行表扬，不急于纠正学生口语训练中的错误。促进共同学习，引导学生做到知识分享，减少竞争，多开展小组活动。提高歧义容忍度，外语的语法、词汇、语音与本族语大相径庭，无足够的线索帮助理解新的内容，因此，我尽量鼓励学生向老师求教及学生间相互问答，通过各种方式(语言或非语言)让学生明白教师对他们的信任，明确自己的强项。例如到目前为止所学到的知识和所取的进步，从而树立信心。

总之，如果教师了解并掌握了学生的不同性格特征，在教学中加以正确引导，帮助学生克服自己在学习过程中表现出的性格弊端，并结合其他非智力因素，协调发展，就能使不同性格的学生，具备较好的英语听、说、读、写综合能力，取得同样好的英语学习效果。

10.关于职场性格的小测试 篇十

A、落下

B、打架或挣扎

C、找东西或人

D、飞或漂浮

E、你平常不做梦

F、你的梦都是愉快的

计算分数：

下方给出的是每题每个选项对应的分数，根据自己所选出的选项进行分数累计，得出总分。

1.A2 B4 C6

2.A6 B4 C7 D2 E1

3.A4 B2 C5 D7 E6

4.A4 B6 C2 D1

5.A6 B4 C3 D5

6.A6 B4 C2

7.A6 B2 C4

8.A6 B7 C5 D4 E3 F2 G1

9.A7 B6 C4 D2 E1

10.A4 B2 C3 D5 E6 F1

答案解析：

低于21分：内向的悲观者。

人们认为你是一个害羞的、神经质的、优柔寡断的，是须人照顾、永远要别人为你做决定、不想与任何事或任何人有关。他们认为你是一个杞人忧天者，一个永远看到不存在的问题的人。有些人认为你令人乏味，只有那些深知你的人知道你不是这样的人。

21分到30分：缺乏信心的挑剔者。

你的朋友认为你勤勉刻苦、很挑剔。他们认为你是一个谨慎的、十分小心的人，一个缓慢而稳定辛勤工作的人。如果你做任何冲动的事或无准备的事，你会令他们大吃一惊。他们认为你会从各个角度仔细地检查一切之后仍经常决定不做。他们认为对你的这种反应一部分是因为你的小心的天性所引起的

31分到40分：以牙还牙的自我保护者。

别人认为你是一个明智、谨慎、注重实效的人。也认为你是一个伶俐、有天赋有才干且谦虚的人。你不会很快、很容易和人成为朋友，但是是一个对朋友非常忠诚的人，同时要求朋友对你也有忠诚的回报。那些真正有机会了解你的人会知道要动摇你对朋友的信任是很难的，但相等的，一旦这信任被破坏，会使你很难熬过。

41分到50分：平衡的中道。

别人认为你是一个新鲜的、有活力的、有魅力的、好玩的、讲究实际的、而永远有趣的人;一个经常是群众注意力的焦点，但是你是一个足够平衡的人，不至于因此而昏了头。他们也认为你亲切、和蔼、体贴、能谅解人;一个永远会使人高兴起来并会帮助别人的人。

51分到60分：吸引人的冒险家。

别人认为你是一个令人兴奋的、高度活泼的、相当易冲动的个性;你是一个天生的领袖、一个做决定会很快的人，虽然你的决定不总是对的。他们认为你是大胆的和冒险的，会愿意试做任何事至少一次;是一个愿意尝试机会而欣赏冒险的人。因为你散发的刺激，他们喜欢跟你在一起。

60分以上：傲慢的孤独者。

11.描写人物性格的英语单词总结 篇十一

optimistic乐观 independent独立的precise 一丝不苟的； punctual 严守时刻的out-going外向的 active 活泼的realistic 实事求是的； responsible 负责的able 有才干的，能干的；

sensible 明白事理的； porting 光明正大的adaptable 适应性强的steady 踏实的； systematic 有系统的active 主动的，活跃的；

purposeful 意志坚强的； aggressive 有进取心的sweet-tempered 性情温和的ambitious 有雄心壮志的；

temperate 稳健的； tireless 孜孜不倦的amiable 和蔼可亲的Personality 性格

amicable 友好的；

able 有才干的，能干的analytical 善于分析的active 主动的，活跃的apprehensive 有理解力的；

adaptable 适应性强的aspiring 有志气的，有抱负的adroit 灵巧的，机敏的audacious 大胆的，有冒险精神的；

aggressive 有进取心的capable 有能力的，有才能的alert 机灵的careful 办理仔细的；

ambitious 有雄心壮志的candid 正直的amiable 和蔼可亲的competent 能胜任的；

amicable 友好的constructive 建设性的analytical 善于分析的cooperative 有合作精神的；

apprehensive 有理解力的creative 富创造力的argumentative 好争辩的dedicated 有奉献精神的；

aspiring 有志气的，有抱负的dependable 可靠的attractive 有魅力的diplomatic 老练的，有策略的；

audacious 大胆的，有冒险精神的disciplined 守纪律的bad-tempered 脾气暴燥的dutiful 尽职的；

bigmouth 多嘴多舌的well--educated 受过良好教育的bland 冷漠的efficient 有效率的；

bossy 专横跋扈的energetic 精力充沛的brave 勇敢的expressivity 善于表达；

brilliant 有才气的faithful 守信的，忠诚的capable 有能力的，有才能的frank 直率的，真诚的；

careful 办事仔细的generous 宽宏大量的caring 有同情心的genteel 有教养的；

candid 正直的gentle 有礼貌的clever 机灵的，聪明的humorous 有幽默；

charitable 宽厚的impartial 公正的cheerful 开朗的independent 有主见的；

childish 幼稚的industrious 勤奋的comical 滑稽的ingenious 有独创性的；

competent 能胜任的motivated 目的明确的conceited 自以为是的intelligent 理解力强的；

confident 有信心的learned 精通某门学问的conscientious 认真的，自觉的logical 条理分明的；

considerate 体贴的methodical 有方法的constructive 建设性的modest 谦虚的；

contemplative 好沉思的objective 客观的cooperative 有合作精神的

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courageous 勇敢的，有胆量的inconsiderate 不顾及别人的，轻率的creative 富创造力的independent 有主见的cultured 有教养的industrious 勤奋的dashing 有一股子冲劲的，有拼搏精神的ingenious 有独创性的dedicated 有奉献精神的initiative 首创精神

demanding 苛刻的intellective 有智力的determined 坚决的intelligent 理解力强的devoted 有献身精神的inventive 有发明才能的，有创造力的dependable 可靠的just 正直的diplomatic 老练的，有策略的kind 仁慈的，和蔼的depressing 沉闷的kind-hearted 好心的disciplined 守纪律的knowledgeable 有见识的discreet（在行动，说话等方面）谨慎的lazy 懒惰的，懒散的dishonest 不诚实的learned 精通某门学问的disorganized 无组织的liberal 心胸宽大的dutiful 尽职的logical 条理分明的dynamic 精悍的loyal 忠心耿耿的earnest 认真的mean 吝啬的easy-going 随和的methodical 有方法的efficient 有效率的modest 谦虚的energetic 精力充沛的moody 情绪化的enthusiastic 充满热情的motivated 目的明确的expressive 善于表达

narrow-minded 心胸狭窄的faithful 守信的，忠诚的nice 和蔼的，挑剔的，正派的forceful（性格）坚强的noisy 聒噪的forgetful 健忘的obedient 听话孝顺的frank 直率的，真诚的objective 客观的friendly 友好的open-minded 虚心的frugal 俭朴的optimistic 乐观的funny 有趣的，古怪的orderly 守纪律的generous 宽宏大量的original 有独创性的genteel 有教养的outgoing 外向友好的gentle 有礼貌的painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的greedy贪婪的passionate 充满热情的gullible 容易受骗上当的persevering 不屈不挠的happy 开心的pessimistic 悲观的hard-working 勤劳的polite 有礼貌的have an inquiring mind 爱动脑筋的popular 受欢迎的hearty 精神饱满的practical 实际的helpful 助人的,有益的precise 一丝不苟的helpless 无助的，没用的punctual 严守时刻的honest 诚实的purposeful 意志坚强的hospitable 殷勤的pushy 有进取心的humble 恭顺的qualified 合格的humorous 幽默的rational 有理性的impartial 公正的realistic 实事求是的

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reasonable 讲道理的analytical 善于分析的 reliable 可信赖的apprehensive 有理解力的 responsible 负责的aspiring 有志气的，有抱负的 romantic 浪漫的，空想的audacious 大胆的，有冒险精神的 self-conscious 自觉的capable 有能力的，有才能的 selfish 自私的careful 办事仔细的 selfless 无私的candid 正直的 sensible 明白事理的charitable 宽厚的 sensitive 敏感的competent 能胜任的 sincere 真诚的confident 有信心的 skeptical 多疑的conscientious 认真的，自觉的 smart 精明的considerate 体贴的 sociable 好交际的constructive 建设性的 spirited 生气勃勃的contemplative 好沉思的 sporting 光明正大的cooperative 有合作精神的 steady 塌实的creative 富创造力的 straightforward 老实的dashing 有一股子冲劲的，有拼搏精神的 strict 严格的dedicated 有奉献精神的 stubborn 顽固的固执的devoted 有献身精神的 supportive 助人的dependable 可靠的 systematic 有系统的diplomatic 老练的，有策略的 strong-willed 意志坚强的disciplined 守纪律的 sympathetic确有同情心的discreet（在行动，说话等方面）谨慎的 sweet-tempered 性情温和的dutiful 尽职的 talented 有才能的dynamic 精悍的 temperate 稳健的earnest 认真的 thoughtful 体贴人的well-educated 受过良好教育的 timid 但小的，羞怯的efficient 有效率的 tireless 孜孜不倦的energetic 精力充沛的 tolerant 容忍的enthusiastic 充满热情的 trustful 容易相信人的expressive 善于表达 trustworthy 值得信任的faithful 守信的，忠诚的 understanding 理解人的forceful（性格）坚强的 ungrateful 不领情的frank 直率的，真诚的 unselfish 无私的friendly 友好的 upright 正直的frugal 俭朴的 virtuous 善良的，贞洁的 generous 宽宏大量的 able 有才干的，能干的 genteel 有教养的 active 主动的，活跃的 gentle 有礼貌的 adaptable 适应性强的 hard-working 勤劳的 adroit 灵巧的，机敏的 hearty 精神饱满的 aggressive 有进取心的 honest 诚实的 alert 机灵的 hospitable 殷勤的 ambitious 有雄心壮志的 humble 恭顺的 amiable 和蔼可亲的 humorous 幽默的 amicable 友好的 impartial 公正的

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independent 有主见的 外貌：

industrious 勤奋的 short 矮

ingenious 有独创性的 tall 高

initiative 首创精神 overweight 胖

have an inquiring mind 爱动脑筋 plump 丰满

intellective 有智力的 thin 瘦

intelligent 理解力强的 skinny太瘦了

inventive 有发明才能的，有创造力的 slim 苗条

just 正直的 medium height 不胖不瘦

kind-hearted 好心的 tubby 矮胖

knowledgeable 有见识的 muscular 强壮 learned 精通某门学问的 elegantly 优雅

liberal 心胸宽大的 good-looking 长的好看

logical 条理分明的 plain 长的一般 loyal 忠心耿耿的 smartly dressed 穿着得体

methodical 有方法的 well dressed 穿的漂亮

modest 谦虚的 neatly dressed 衣着干净整洁

motivated 目的明确的 scrufily dressed 衣着不整洁 objective 客观的open-minded 虚心的 orderly 守纪律的 original 有独创性的

painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的 practical 实际的 precise 一丝不苟的 persevering 不屈不挠的 punctual 严守时刻的 purposeful 意志坚强的 qualified 合格的 rational 有理性的 realistic 实事求是的 reasonable 讲道理的 reliable 可信赖的 responsible 负责的 self-conscious 自觉的 selfless 无私的

sensible 明白事理的 sincere 真诚的 smart 精明的

spirited 生气勃勃的 sporting 光明正大的 steady 塌实的

straightforward 老实的 strict 严格的毕肯国际教育Beacon Education Int.Tel: *** Web:

12.关于室内合唱的对话 篇十二

编者按：最近，中国合唱协会在京举办首届室内合唱交流研讨会，淡化了普通比赛的色彩，强化了艺术本体的功能。本报接到许多读者问询：室内合唱，什么概念？它与人们以往熟悉的合唱有什么区别？等等。本版栏目特约此次活动评委成员、主讲专家、国内首位合唱指挥博士、华中师大音乐学院田晓宝教授为您答疑解惑。

提问：靳小琪

回答：田晓宝

问：我们一般比较熟悉混声合唱、男女声与童声合唱。室内合唱是什么概念？它同室内乐有关系吗？

答：室内合唱chamber choir，对于我国的合唱界来说既熟悉又陌生。这个概念，在辞典中并无相关明确的注释。

室内乐Chamber Music的概念，是一个涵义较为复杂而又较为模糊的音乐概念。牛津音乐辞典上有这样的注释：“此词原来所指包括一切并非为‘教堂，剧场或公共音乐会堂’演奏之用所写的音乐”，“现在的用法其涵义已和任何具体的演出场所无关，它一方面不包括独唱和独奏的音乐（或用另一种乐器伴奏的器乐独奏曲），另一方面也不包括管弦乐、合唱等一类的乐曲，只是二、三、四或更多件乐器合奏用的音乐、其中每件乐器单独担任一个声部，而各声部的作用一律无主次之分。”从注释来看，室内乐概念应该更多是指器乐作品而言的。因室内乐概念的延伸，于是有了室内歌剧 chamber opera，室内乐团Chamber orchestra。

虽然在“室内乐”概念的界定中排除了合唱，但西方的合唱团和合唱作品却大量使用这个概念。世界著名的以“室内合唱团”冠名的包括Eric Erickson Chamber Choir（瑞典埃里克松室内合唱团）、Gustaf Sjokvist Chamber Choir(瑞典古斯塔夫室内合唱团)、Estonian Philharmonic Chamber Choir(爱沙利亚爱乐室内合唱团）、Moscow Chamber Choir(莫斯科室内合唱团)等。另外还有不以室内合唱冠名的著名室内合唱团，如Robert Shaw Festival Singers/Peter Phillips, Tallis Scholars/The Cambridge Singers/The Hilliard Ensemble/King's Singers等，在合唱比赛中，以第一届奥林匹克合唱比赛为例，就设立了室内男声合唱、室内女声合唱和室内混声合唱三个组别。

问：室内合唱，主要特指演出场所的区别吗？例如，大型户外广场或小型户内音乐厅？还是更多体现在演唱的形式或内容上呢？

答：我们可以认为，它主要包括演唱形式、作品体裁与风格、演唱表现三重涵义。1、演唱形式。人数有所限制30人以下的同声合唱、36人以下的混声合唱，还有称之为“组合”的合唱，人数一般为5人—16左右（没有绝对规定），在美国较为普遍的称呼是Vocal Ensenble或Vocal Group，在欧洲也称为Vocal Band。男女可进行多种搭配。能充分的感受传统和现代合唱的歌唱魅力。2、作品体裁与风格。室内合唱讲究精致，作品体裁往往是单乐章的音乐作品，不适合表现大型的合唱音乐作品，风格上注重作品的和声复调运用和表现，强调每个声部的独立性，以及高度的音乐整体感。3、演唱表现。充分展示人声的魅力，突出体现合唱的最本质审美特征——和谐。和谐美学特征是西方古典合唱的起点与基础，它包括合唱的音之和谐、和声与演唱声部之和谐、复调对位与结构之和谐。

13.以性格为话题的英语附翻译 篇十三

There are no two identical people exist in the world, but most successful people are similar in many ways. Good character is the foundation of success. Most of successful people are modest, diligent and creative etc. In my opinion, being confident, honest, and persevere are the three important keys to the door of success.

在这个世界上没有完全相同的两个人，但大多数成功人士在许多方面是相似的。良好的性格是成功的基础。大多数成功人士都是谦虚,勤奋有创造性等等。在我看来,自信,诚实,和坚持是开启成功大门的三条重要的钥匙。

There is an old saying that confident is the first step to succeed. Suppose that a person is not confident, how he gets trust from others. A singer singing in the stage without nervous means he is confident. Public speakers express their opinions to others without tension which also means he is confident. Confidence offers people courage to overcome difficulties, what’s more, if people believe themselves, they may meet more opportunities that they had never thought about.

有句老话说,自信是成功的第一步。如果一个人不自信,他如何得到他人的信任。一个歌手在舞台上唱歌没有感到紧张意味着他有信心。在公共演讲上表达自己的观点而不紧张,也意味着他是自信的。自信给人们提供了克服困难的勇气,更重要的是,如果人们相信自己,他们可能会遇到更多他们从来没想过的机会,。

The second key helps people succeed is honesty. There is no denying that most of friendships are based on honesty and most of businesses are based on friendship. Honest people are easy to get others’ respect and people often prefer to cooperate with the honest ones rather than liars. It’s obvious that no one could tolerate a friend always tell lies. China have a famous story which is about a shepherd boy who wants to play farmers and lie to them a wolf is coming. After he lies to them twice, a wolf is really appears, when he asks them for help, no one believe him anymore.

第二个有助于成功的因素是诚实。无法否认大多数的友谊是建立于诚实的基础上，而大多数的事业是基于友谊上的。 诚实的人很容易得到别人的.尊重，人们往往喜欢跟那些老实的人而不是谎话连篇的人合作。很显然，没有人能容忍一个总是说谎的朋友。中国有一个著名的关于一个牧童的故事，说的是他想戏弄农民就向他们撒谎说谎狼来了。他撒了两次谎之后，狼真的出现了，但当他求助的时候，再没有人相信他了。

Beside what I talk about above, I consider that perseverance is an essential personality to people who want to succeed. Everyone will meet problems, but not everyone could insist. In fact, perseverance is another attitude which belongs to optimistic. A famous saying is that difficulty is like a spring which weakens in face of a strong-willed but strengthens in face of a faint-hearted. When people run into problems, as long as they persevere, they will be closed to success.

除了上面我所提到的，我认为毅力是想取得成功的重要性格。每个人都会遇到的问题，但并不是每个人都能坚持。事实上，毅力是另一种乐观的态度是。有一句名言说的是，困难就像弹簧，你弱它就强。在人们遇到问题时，只要持之以恒，就会成功。

To conclusion, everyone has his personality. Kindhearted people make others feel warm, and humorous guys bring happiness to people; enthusiastic ones could easy be on good terms with others. Sometimes people’s personality decide who they are, even who they want to be.

14.关于妈妈性格作文600字 篇十四

我的妈妈有一头乌黑发亮的头发，里面夹杂着一些白丝。有一双大眼睛，发起火来眼睛瞪得像一个足球。嘴巴红红的，骂起人来比谁都厉害。

为什么说妈妈是上天派来折磨我的呢，一起来听一听吧!

星期一的早晨，我刚起床就听见妈妈的唠叨，“张欣阳!快点起来!这都几点了!”我迷迷糊糊地起来穿好衣服后就去到了洗手间，刚一进洗手间又听到了妈妈的唠叨，“张欣阳!快点儿洗!”“好了，好了，知道了!”我不耐烦地说。走出了洗手间坐到餐桌上后，妈妈的唠叨声又传到了我的耳边，“快点儿吃!小心迟到!”我实在受不了了，三下两下吃完饭就灰溜溜地跑了出去。

老妈一旦生气起来，不说把大地震裂，至少把我们家地板是要给震裂的。

记得星期六那天，我有一节作文课，因为写作业太入迷了，就把作文课抛之脑后，等回过神已经两点十分了，怎么办?我家离的又远。我匆匆拿完东西后走了，可刚下楼就发现我文具盒忘带了又上去拿。妈妈见了拿着根棍子就往我屁股上打，眼睛气得直冒火星，两手叉腰说：“让你看好时间，你耳朵是当摆设的吗?”我看了害怕极了，忙说：“对不起，对不起，我下次注意，我要迟到了就先走了”说着，以百米冲刺的速度“砰”地一下关上了门走了。

15.关于“美丽中国”的对话 篇十五

美丽中国：十八大报告的新亮点

《绿色中国》：黎教授，目前学习党的十八大报告的热潮正在全国兴起，报告中关于生态文明建设的论述更是引起全社会的广泛关注。您作为中国生态文明研究与促进会的常务理事，一定有很多深刻的体会，能够跟我们分享一下吗？

黎祖交：党十八大报告把“大力推进生态文明建设”作为一个独立的部分进行专门论述，把生态文明建设作为“五位一体”的中国特色社会主义建设总体布局的重要组成部分，并提出“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”，这在以往历次党代会的报告中是没有过的。《报告》中的许多新概念、新提法充分体现了我们党的理论创新和实践创新，让我读后感到眼前一亮。

《绿色中国》：您说到《报告》中的“新概念”、“新提法”，这两者有什么区别吗？

黎祖交：所谓“新提法”指的是不同于以往的提法，反映的是该提法所代表的观点和语言表述的新变化，通常表现为一个新的命题或句子，其中可能包含新的概念也可能不包含新的概念；所谓“新概念”指的是以往没有出现过的概念，反映的是该概念所代表的事物的特有属性的变化，通常作为一个关键词出现在一个新的命题或句子中。应该说，新提法不一定包含新概念，但是包含新概念的提法一定是新提法。

《绿色中国》：您能分别给我们举个例子吗？

黎祖交：譬如十八大报告中“全面建成小康社会”的提法，相对于十七大报告“全面建设小康社会”的提法而言，就是一个没有包含新概念的新提法；十八大报告中“建设美丽中国”的提法就是一个包含“美丽中国”新概念的新提法。

《绿色中国》：您刚才说十八大《报告》的许多新概念、新提法让您读后感到眼前一亮。请问，十八大《报告》给您留下最深刻印象的新亮点是什么？

黎祖交：十八大《报告》给我留下最深刻印象的新亮点莫过于提出了“建设美丽中国”这个新提法。

《绿色中国》：您为什么认为“建设美丽中国”的提出是十八大报告的最大亮点呢？

黎祖交：我之所以认为“建设美丽中国”的提出是十八大报告的最大亮点，有以下五点理由：

第一，“建设美丽中国”宣告了我国将要走向社会主义生态文明新时代，彰显了当今世界人类文明转型的新概念；

第二，“建设美丽中国”反映了全国人民对于美好幸福生活的新期待，体现了从总体上提升人民福祉的新境界；

第三，“建设美丽中国”体现了党对建设中国特色社会主义总体布局的新构想，反映了党的执政理念的新发展；

第四，“建设美丽中国”反映了党对于人与自然关系的认识上了一个新台阶，凸显了人类匡正人与自然关系的新觉醒；

第五，“建设美丽中国”确立了实现中华民族永续发展的新主题，体现了我们全社会共同肩负的新使命。

美丽中国：

顺应文明转型的新概念

《绿色中国》：我们注意到，关于“建设美丽中国”的提法是在十八大报告第八部分“大力推进生态文明建设”中提出的，您对此作何解读？

黎祖交：这意味着十八大报告是把“建设美丽中国”放到人类历史发展的长河中、放到当今世界人类文明转型的时代潮流中去考量的。事实上，报告提出的“努力走向社会主义生态文明新时代”，就是我们党顺应当今世界人类文明转型的历史潮流向世界做出的庄严宣告。从这个意义上我们也可以说，“美丽中国”是一个顺应人类文明转型的新概念。这充分反映出我们党对人类文明发展规律认识的深化发展和对中华民族永续发展美好未来的向往，也可以说是我们党引领我们国家走向生态文明的风向标。

《绿色中国》：您所说的“当今世界人类文明转型的历史潮流”指的是什么？为什么当今世界会出现人类文明的转型？

黎祖交：当今世界人类文明转型的历史潮流指的是从工业文明走向生态文明的转型。这是因为历史已经表明，工业文明在给人类创造前所未有的巨大物质文化财富的同时，对人类赖以生存的自然生态和地球环境造成了空前严重的破坏，导致全球性生态危机蔓延和经济社会发展不可持续。

《绿色中国》：对于工业文明给自然生态和地球环境造成的严重破坏，您能简单概括地说一说吗？

黎祖交：简单概括地说，工业文明对自然生态和地球环境造成的严重破坏主要包括：资源高耗、不可持续；大气、水、土壤等环境污染加剧；大面积森林消失、退化；湿地破坏严重；水土流失加剧，水资源危机凸显；土地沙化、荒漠化、石漠化扩大；臭氧层破坏、损耗；温室气体增加导致气候变暖；酸雨危害加重；生物多样性锐减；人类生命和健康受到严重危害等。事实上，这些问题在我国工业文明的进程中也不同程度地存在，用十八大报告的话来说，就是也“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势”。这也从一个侧面反映出我们党对工业文明造成的严重的资源、环境、生态问题的忧虑与重视。

《绿色中国》：您说的这些问题，难道工业文明不能自行解决，只有走向生态文明才能解决吗？

黎祖交：正是这样。事实已经证明，工业文明走的是“人类战胜自然、掠夺自然”的道路，遵循的是“资本至上”、“利润至上”、“经济增长至上”的逻辑，在处理人类与大自然的关系上，存在很大的片面性、破坏性，犯下了自身不可能纠正和补救的历史性错误，如果再不改弦更张，人类经济社会的发展将陷入不可持续的困境。只有走向生态文明，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，人类经济社会的全面协调可持续发展才有可能。

《绿色中国》：那么，相对于工业文明而言，生态文明的优势是什么？它的主要特征是什么？

黎祖交：相对于工业文明而言，生态文明的优势在于：它是在人类反思工业文明带来的严重负面影响而产生的一种新型文明，是一种汲取和发扬工业文明优点长处、弃除其弱点短处、转型升华为符合自然规律和可持续发展要求的更为高级的文明。

就人与自然、人与社会、人与人关系的认识和实践而论，生态文明的主要特征可以概括为以下几点：

一是审视的整体性。与工业文明重点关注工业经济的高速增长和高额利润不同，生态文明坚持以大自然地球生态圈整体运行规律的宏观视角，全面审视人类社会的发展问题，强调人类经济社会的发展必须顾及生态、资源、环境的承载力，实现人与自然和谐共处。

二是调控的综合性。与工业文明形成的将经济学、社会学、人文和自然科学各行其是、各展其长的独立分割格局不同，生态文明集生态学、经济学、社会学、人文和自然科学之大成，立足于大自然与人类发展全局的综合性研究，追求生态系统、经济系统和社会发展内在规律的有机统一。

三是物质的循环性。与工业文明那种造成资源大量浪费的“资源——产品——废弃物”简单直线型生产方式和生活方式不同，生态文明使得经济活动变为珍惜资源、节约资源的“资源——产品——废弃物——再生资源”的反馈或循环过程。

四是发展的知识性。与工业文明时代工业化的完成主要靠资金、资源、环境的高投入、高消耗，因而付出了过大的资源环境代价不同，生态文明时代的经济发展主要靠智力开发、科学知识和技术进步。

五是成果分享的公正性。与工业文明时代发展成果的分享存在极大的不公正性即极少数人占有大部分财富、占人口大多数的普通人却只分得极小部分财富不同，生态文明强调发展成果人人共享、有效提高人民的幸福指数。

总之，生态文明是源于工业文明又高于工业文明的新型文明，其优势远非工业文明所能比拟，从工业文明走向生态文明，已是当今世界的大势所趋。

美丽中国：

提升人民福祉的新境界

《绿色中国》：十八大报告将建设美丽中国作为建设生态文明的目标，您对此作何解读？

黎祖交：十八大报告基于“建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”的科学认识，将建设美丽中国作为建设生态文明的目标，描绘了我们国家走向生态文明新时代，实现中华民族永续发展的美好蓝图，提升了人民福祉的新境界。

《绿色中国》：您说建设美丽中国“提升了人民福祉的新境界”，这话怎么讲？

黎祖交：这就是说，“美丽中国”所体现的人民福祉的那种境界，是对以往人们所理解的人民福祉境界的一种新的超越，呈现出了一种新的更高的境界。

《绿色中国》：那么，“建设美丽中国”所体现的“人民福祉的新境界”究竟新在哪里呢？

黎祖交：我认为，“建设美丽中国”所体现的“人民福祉的新境界”至少体现了以下三个“新”：

一是体现了尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明的新理念。就是秉承人与自然平等的原则，实现人与自然互利共生、和谐相处、协同进化，而不是把增进人民的福祉建立在破坏和掠夺自然的基础之上。

二是体现了人民群众追求幸福美好生活的新期待。就是从追求温饱、追求一部分人先富起来到追求共同富裕，再到追求文化繁荣，追求公平正义，追求社会和谐，再到追求身心健康，追求山川秀美、生态良好和环境优美，追求清新空气、清洁水源、宜人气候等生态产品，而不是仅仅追求物质财富。

三是体现了中华民族永续发展的新眼界。就是当代中国人民福祉的提升不能以牺牲后代中国人民的福祉为代价，而是要兼顾后代中国人的利益，为世代永续的中华民族谋福祉，真正做到功在当代、利在千秋。

《绿色中国》：那么，您心目中的“美丽中国”是个什么样子呢？

黎祖交：我心目中的“美丽中国”至少应该在以下几个方面是美丽的：

首先，中国的国土生态是美丽的。在中国的领土、领海、领空范围内，不仅山川秀丽、风光旖旎、环境优美，各种环境污染特别是大气污染、水污染和土壤污染得到彻底根治，真正实现了“天蓝、地绿、水净”，而且海洋、森林、湿地、江河、湖泊、草原、苔原、荒漠等自然生态系统功能完备，土地资源、水资源、能源、矿产资源等自然资源得到有效保护并实现可持续开发利用，生物多样性减少的趋势得到根本遏制，自然生态系统得以协同进化，生态平衡得以实现。

第二，中国的国民生产是美丽的。全社会各行各业的生产，包括物质生产、精神生产和人口生产，不仅能充分满足人们不断增长的物质文化产品的需求以及人口健康繁衍的需求，而且能满足人们不断增长的对于良好的自然生态和生态产品的需求，不致因增加生产、发展经济而造成对自然资源、生态和环境的破坏。也就是说不仅生产的结果、生产的产品是美丽的，生产的过程也是美丽的。

第三，中国的国民生活是美丽的。这里所说的“生活”，包括物质生活和精神文化生活在内，就是要实现习近平总书记11月15日在会见中外记者时所说的“有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境”，以及“孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好”那样一种境界，也就是人民所期盼的对于幸福美好生活的向往都能够变成美丽的现实。

第四，中国的人民是美丽的。除了形象、健康的美丽外，还包括：公民文明素质和社会文明程度明显提高；社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德不断提升；法定义务、社会责任、家庭责任得以自觉履行；自尊自信、理性平和、积极向上成为社会主流心态；知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐成为良好风尚；政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信成为通行准则等。

简言之，美丽中国就是要使中国的国土生态、国民生产、国民生活和中国的人民都是美丽的。在我看来，这同党的十七大报告提出的“推动全社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”是一脉相承的。所不同的是，党的十七大报告还没有像十八大报告这样“把生态文明建设放在突出地位”，还没有提出“建设美丽中国”的构想。

美丽中国：

党的执政理念的新发展

《绿色中国》：您前面还提到“建设美丽中国”体现了党的执政理念的新发展。

黎祖交：这是从我们党建设中国特色社会主义“五位一体”总体布局的角度来讲的。“建设美丽中国”是建设中国特色社会主义“五位一体”总体布局的出发点和落脚点，而建设中国特色社会主义的总体布局作为我们党执政理念的重要组成部分，经历了一个不断与时俱进、深化发展的过程。十八大报告关于“五位一体”总体布局的提出，表明我们党的执政理念发展到一个新的水平。

《绿色中国》：您能简单说说这个发展的过程吗？

黎祖交：我们党建设中国特色社会主义的总体布局，从党的十四大报告的“两手抓，两手都要硬”到党的十五大报告和十六大报告的经济建设（十五大报告称为“经济体制改革和经济发展战略”）、政治建设（十五大报告称为“政治体制改革和民主法治建设”）、文化建设“三位一体”，再到十七大报告的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设“四位一体”，直至十八大报告的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”而且“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”，经历了一个不断丰富和发展的过程，反映出我们党对中国特色社会主义建设规律认识的深化提高，体现出我们党在执政理念上的与时俱进。

《绿色中国》：为什么要把大力推进生态文明建设放在如此突出的地位？

黎祖交：我认为，把大力推进生态文明建设放在如此突出的地位主要有以下三点理由：

一是只有大力推进生态文明建设，才能保持我国经济社会全面协调可持续发展。正如十八大报告正确指出的，我国经济社会发展“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势”。造成这种严峻形势的原因固然有我国基本国情、发展阶段、体制机制、产业结构、经济增长方式、消费方式等诸多方面的原因，但从根源上说还是因为没有“树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明观念”，没有“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”。

二是只有大力推进生态文明建设，才能满足人民群众不断增长的物质文化生活的需求。我们前面讲到的人民群众追求美好生活的新期待，已经反映出人民群众物质文化生活的许多新需求，其中最重要、最迫切的需求就是健康需求和生态需求，而要满足这些需求，除了我们大力推进生态文明建设外，别无他途。

三是只有大力推进生态文明建设，才能“建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。“建设美丽中国，实现中华民族永续发展”与生态文明建设的关系是目的和手段的关系。当然，这里说的手段还应包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，即前面说到的“五位一体”。但正如十八大报告所说，生态文明建设是“融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”的手段，其对于“建设美丽中国，实现中华民族永续发展”的重大的无以替代的作用是显而易见的。

美丽中国：

匡正人与自然关系的新觉醒

《绿色中国》：前面我们谈到，十八大报告中按照“五位一体”的总体布局建设美丽中国的构想是党的执政理念的新发展。那么，在您看来，导致这种执政理念新发展的更深层次的思想动因是什么？

黎祖交：在我看来，更深层次的思想动因是我们党对于人类文明发展规律特别是对于人与自然关系的认识又上了一个新的台阶。从一定意义上说，这也反映了当今世界人类重新认识和匡正人与自然关系的新觉醒。

《绿色中国》：您为什么认为这是当今人类重新认识和匡正人与自然关系的新觉醒？

黎祖交：这是因为当今世界由工业文明引发的全球性生态危机，说到底是人类对于人与自然关系的认识出了问题。长期以来，人类在对待大自然的问题上，认识偏颇，定位失当，关系扭曲，一直以统治自然的主宰自居，任意掠夺自然、残害自然、破坏自然，以致造成资源危机、环境恶化、生态退化，危及人类生存。

为了从根本上摆脱全球性生态危机，自上世纪中叶以来，特别是1972年联合国人类环境会议和1992年联合国环境与发展大会以来，各国有识之士相继从不同的角度努力探寻、揭示造成这一危机的深层原因，逐渐认识到人类要从根本上破解生态危机，实现人与自然和谐，就必须重新审视、匡正人与自然的关系，彻底改变导致人与自然的关系恶化的思维定式和价值观念。正是从这个意义上，我认为十八大报告中“建设美丽中国”的提出，既反映了中国应对“资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势”的迫切需求，也反映了当今人类重新认识和匡正人与自然关系的新觉醒；既为维护中国生态安全做出贡献，也是为全球生态安全做出贡献。

《绿色中国》：那么，在您看来，我们应该怎样重新认识和匡正人与自然的关系呢？

黎祖交：在我看来，就是要正确认识和匡正人与自然的以下四层关系：

一是从人在自然界的位置看，人与自然是“一体关系”——自然是人类依存的整体，人类是自然的一部分。

二是从自然进化过程和自然界作为人类活动的对象看，人与自然是“母子关系”——自然是人类的母亲，人类是自然之子。

三是从自然界作为人类的知识和力量的源泉看，人与自然是“师生关系”——自然是人类的老师，人类是自然的学生。

四是从自然界生存与人类生存的关系看，人与自然是“朋友关系”——自然是人类的朋友，人类也是自然的朋友。

正确认识了人与自然的上述四层关系，有助于我们在现实生活中自觉约束自己的言行、匡正与自然的关系：

一是既然自然是人类赖以生存的整体，就必须遵循人与自然的一体性，关爱自然，保护自然，在经济建设中坚持以不超越和损害自然承载力为前提；

二是既然自然是人类的母亲，就必须顺应自然、感恩自然，而不能把自己凌驾于自然之上作威作福；

三是既然自然是人类的老师，就必须尊重自然、敬畏自然，自觉向自然学习，不断增长和正确运用人类的智慧和创造力，而不能随心所欲、为所欲为；

四是既然自然是人类的朋友，就必须与自然和谐相处、互利共生、协同进化，而不能以牺牲自然生态、资源和环境为代价谋取人类自身的发展。

总之，认清人与自然的上述关系，有助于我们懂得现实的世界不是人的世界与自然界简单的相加，而是两者相互作用构成的完整的生态系统，和谐发展是人与自然相互作用的客观规律。遵循这一规律，既有益于人类，又有益于自然，有助于人与自然的和谐发展。

美丽中国：

全社会共同肩负的新使命

《绿色中国》：十八大闭幕后，各行各业都在热议“建设美丽中国”，这是为什么？

黎祖交：这是因为“建设美丽中国”是我们全国人民的同一个目标、同一个梦想，是我们全社会各行各业共同肩负的新的历史使命。

《绿色中国》：您说是“全社会共同肩负的新使命”，为什么？

黎祖交：这是因为十八大报告关于推进生态文明建设的论述已经表明，“建设美丽中国”是通过“建设生态文明”来实现的。换句话说，建设美丽中国的过程就是建设生态文明的过程，因而一定要纳入“五位一体”的中国特色社会主义建设总体布局，并要“融入我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”。这就决定了“建设美丽中国”不是单纯的重复“建设小康社会”、“建设资源节约型和环境友好型社会”的原有涵义，而是涵盖了新的内容，是要使我国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设都融入生态文明观念、体现生态文明要求；不是单纯的节约资源、保护生态和环境的问题和单纯的环保、资源、林业等职能部门的责任，而是努力走向社会主义生态文明新时代，是各级政府、企业、学校、科研院所、各类社会团体和全体公民的共同责任。正是从这个意义上我们说，“建设美丽中国”是全社会共同肩负的新的历史使命。当然，由于各行各业的职责分工不同，其在“建设美丽中国”这一共同使命中的地位和作用也各不相同。

《绿色中国》：我知道，您长期在林业系统工作。作为一个林业工作者，您认为林业在“建设美丽中国”中的地位和作用是什么？

黎祖交：对于这个问题，我只能从个人学习十八大报告体会的角度讲点不成熟的看法。我认为对于林业来说，“建设美丽中国”是一项凸显了林业地位和作用的新使命。

《绿色中国》：请您稍微展开一点说说林业在“建设美丽中国”中所凸显的地位和作用。

黎祖交：那就从落实十八大报告提出的优化国土空间开发格局等四项推进生态文明建设的重点任务来说吧。我认为，林业在落实这四项重点任务中都具有重要地位和作用：

一是在优化国土空间开发格局中具有突出地位。仅从林业经营和管理的作为“地球之肺”的森林和作为“地球之肾”的湿地在国土空间开发格局中的作用来说，全国林业系统管理的总面积达19545万公顷的森林和保护面积达1820万公顷的湿地大都属于重点生态功能区，林业系统建立的总面积达1.237亿公顷的各类自然保护区大都属于需要特殊保护的重点生态功能区。加强森林、湿地重点生态功能区的保护管理对于促进生态空间山清水秀，给自然留下更多修复空间，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园，构建科学合理的生态安全格局，具有举足轻重的作用。

二是在全面促进资源节约，缓解资源约束趋紧的严峻形势上具有基础地位。林业作为世界公认的支撑经济发展三大原材料（钢材、水泥、木材）中惟一对人类最友好、可再生的绿色原材料——木材的生产经营行业，同时作为仅次于煤、石油、天然气的第四大能源——林木生物质能源的生产经营行业，是国民经济的基础产业，其对于推动国家原材料生产和可再生能源发展，确保国家资源和能源安全的无可替代的作用，将随着时间的推移日益显现出来。

三是在自然生态系统的保护上具有首要地位。林业作为生态建设的主体，担负着天然林保护、退耕还林、三北防护林建设、防沙治沙、野生动植物保护与自然保护区建设、石漠化治理、湿地保护等重大生态修复工程的重任。其在增强生态产品生产能力，推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理，扩大森林、湖泊、湿地面积，保护生物多样性，积极应对全球气候变化等方面的独特作用，得到全社会的普遍认可。