少儿英语教学游戏

少儿英语教学游戏（11篇）

1.少儿英语教学游戏 篇一

英语数字教学游戏 1.报电话号码对抗赛

以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。

2.猜年龄

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

3.加减运算对抗赛

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

4.猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

5.找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。

6.拍七

将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven,seventeen„或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

果然不出我所料，我刚提到：“Today，let’s learn number。”早有几个学生以经开始大声炫耀的数“one、two、three......”意思是“看我都已经会了,你们不如我吧。”不会的同学的眼里也闪着羡慕的目光。此时，我说“你们真棒，但你们中谁能倒数？”这下可没刚才的神气劲了。变得眉头紧锁。“别急，这节课教师和你们一起学习用英语倒着来数数。要想能倒数数，我们必需先熟悉每个数字的读音，我们先来认识十ten，Read after me，ten。”边看单词边说。然后教师做手势说ten学生也边做手势边说。按这种方法学习其它数字。

二、进入第二步操练数字。首先我先说英语让学生出示相应的手势。给学生一定的考虑时间。我说start时学生再出示。操练几遍后我出手势让学生说英语，同样给学生充足时间考虑。全班能有百分之八十说对时，同桌之间按这种方法操练，我下去适时指导。

三、第三步是游戏活动，巩固新知

1、拍手游戏教师说数字几，拍几下手。

2、类似石头、剪子、布形式，说任何一个数字，One、two、start。一起出示这个数字的手势，看谁做对的次数多。

3、一生随意说一个数字，另一生说的数加上先说的数要等于十。说对在评价表里得一分。

四、第四步生活之中用数字。查找生活中的数字资料，用英语表达出来。课上完不成，可以延伸到课后完成，下节课汇报。（电话号、车牌号、火警、急救电话等等）

2.少儿英语教学游戏 篇二

1 地震对灾区少年儿童心理健康状况的影响

1.1 灾后心理危机的产生

心理危机 (mental crisis) 是指个体面临重大生活事件, 如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸等时, 既不能回避, 又无法用通常解决问题的方法来应对时所出现的一种心理失衡状态[1]。心理危机也是灾难, 世界卫生组织专家断言, 没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦, 尤其是像大地震这样的强破坏性事件对幸存者的心理影响之深、持续时间之久, 没有亲身经历过灾难事件的人很难想象。

1.2 心理危机的表现

灾难对个体产生的心理影响大致表现在以下方面, 首先在生理方面:失眠、做噩梦、易醒、容易疲倦、呼吸困难、窒息感、发抖、容易出汗、消化不良、口干等;其次在认知方面:否认、自责、罪恶感、自怜、不幸感、无能为力感、敌意、不信任他人等;再次在情绪方面:悲观、愤怒、紧张、失落、麻木、害怕、恐惧、焦虑、沮丧等;最后在行为方面:注意力不集中、逃避、打架、骂人、喜欢独处、常想起受灾情形、过度依赖他人等。

1.3 资料分析

从医院对2008年5月15～30日在灾区就诊的100名3～14岁儿童心理活动的调查可以看出, 灾难对少年儿童的心理造成巨大创伤, 其临床表现见表1[2]。

2 灾区重建学校现状是实施体育游戏教学的客观条件

逝者安息, 生者坚强。经过举国同悲的黑色五月, 抗震救灾工作的重点逐步转向灾区群众安置和灾后恢复重建。但是, 废墟上的灾区重建, 是一个空前的系统工程, 牵涉众多的领域。就目前灾区复课的学校而言, 大部分学校只能在过渡板房中进行授课, 由于受学校体育基础设施建设的不完善、体育器材及体育教学场地的不足、学生身体健康状况的巨大差异等诸多因素的影响, 学校很难按照规定的体育教学大纲完成体育课程教学任务, 但这为体育游戏教学的实施提供了空间与舞台, 灾区重建学校现状是实施体育游戏教学的客观条件。

3 体育游戏的特点、功能是灾区学校提高体育游戏教学比重的主观因素

体育游戏是在体育运动的基础上, 综合跑、跳、投等基本活动与劳动技能及各项体育基本运动形式, 创编出各种形体动作, 并根据全民健身、学校素质教育的需要, 有针对性地拟定有教育意义和竞技性较强的游戏。它具有趣味性、群众性、教育性、竞争性、公正性、科学性、实用性、安全性等特点[3]。游戏性的体育活动以它自身的特点, 更能吸引小学生投入到体育活动中, 激发他们参与锻炼的主动性、积极性, 能更好地发挥体育锻炼的健身、健心功效[4]。

体育游戏教学很大程度上使体育教师摆脱了对场地器械的依赖, 教师可以根据学校现有的体育资源, 灵活地实施体育教学;体育游戏教学教师可以设置良好的意境, 将灾区少年儿童从可怕、紧张、痛苦的灾难回忆中解脱出来, 从而达到对灾难焦虑及恐惧情绪、孤独倾向、恐怖倾向的疏导;在游戏中使他们形成共同协作、团结互助、乐于助人、积极向上的生活态度;结合民族传统养生保健体育游戏手段, 为灾区少年儿童的肢体康复提供保健手段;还可以使灾区少年儿童在锻炼中确认自身价值, 从而在心理上获得舒适感、流畅体验、满足感、充实感、体验成就感、增强信心, 呈现出一种总体心理良好的状态。

4 结论与建议

汶川大地震的噩梦已离我们而去, 但灾难留给灾区少年儿童身体和心灵的创伤的修复是一个漫长的过程, 同样而言, 灾区的重建工作不能一蹴而就。应关注灾区重建、关注灾区少年儿童的健康成长, 使其在体育教学中获得快乐、走出灾难的阴霾。灾区各级学校可以依据学校体育资源实际状况、体育游戏容易实施的特点、体育游戏对少年儿童身心健康的改善价值、参与体育游戏少年儿童的体质健康状况, 因地制宜、因人而异地创编新颖的体育游戏, 适时调整体育教学内容, 提高体育游戏教学所占比重, 让体育游戏为灾区少年儿童的健康成长发挥出更大的体育教育功能。

参考文献

[1]Gilliland B.E, James R.K.肖水源译.危机干预策略[M].北京:中国轻工业出版社, 2000.

[2]刘亚琼.汶川大地震对灾区儿童心理活动行为的影响[J].中国医药指南, 2008, 17:31.

[3]蔡锡元, 李淑芳.体育游戏[M].北京:人民体育出版社, 2001.

[4]郑岩平.谈体育游戏在体育教学中的意义与要求[J].内蒙古科技与经济 (科技文献版) , 1999, 2:23.

[5]祝蓓礼, 季浏.体育心理学[M].北京:人民体育出版社, 2000.

3.游戏法在少儿足球教学中的应用 篇三

做法：变足球热身或放松环节为足球游戏。如“小海豚顶球”：学生四肢着地在草地上爬行，在此过程中用额头轻轻的推着足球往前连续滚动；如“赶小猪”：一人双球，用双手或一脚一手，将两球往前同时推进，注意不要掉球；如“小小拳击手”：将球抛到头顶上方，用一只拳头尽量连续不断的往上方击打，使之时间最长不下落者为胜；再如“放鞭炮”：将小足球夹于双脚之间，然后用力跳起，将足球抛过一定高度或远度的标志物。

通过这些有趣的小游戏，笔者发现学生有了较大的转变，不但协调性变好了，而且在老师不在场的时候能自己活动起来了，并且还有令人惊奇的自创动作出现：学生会改造游戏了，比如会改“小海豚顶球”为“小蚂蚁运粮食”。

这充分说明，学生更乐意接受游戏的方式来热身或放松，从事足球教学或训练的同仁们不可千篇一律的用“拿来主义”的方式进行枯燥无味的说教。

2.我在二年级新授运球急停的技术动作时，学生初始还有点热情，练了不过三五遍就开始疲沓起来，有的甚至趁我不注意往地上一躺，动都不想动了。

做法：把足球的技术训练与足球游戏相整合。如将运球急停与“我们都是木头人”的游戏相结合，在运球时集体念儿歌：“我们都是木头人，一不许哭，二不许笑，三不许露出大门——牙”，当“牙”这个字话音刚落，学生就迅速做出停球动作；如将颠球与“青蛙跳水”相结合，在老师说：“三只青蛙跳下水、五只青蛙跳下水、八只青蛙跳下水”时，学生就相应做出几个颠球动作；再如做假动作过人后射门和“高人、矮人、超人”的游戏相结合，正常带球的时候是“高人”，做虚晃的假动作时是“矮人”，过人后迅速大力射门是“超人”，学生很快的就掌握了技术动作，而且还能知道动作要点，比如“超人”射门的要求，就是要快速、大力、准确等。

于是常见的一幕发生了，比赛中，经常有学生在假动作过人时大叫一声：“矮人”、还有学生会在大力射门的一刹那间大喊：“超人”，令观者莫名，只有我和我的队员发出会心的笑。这说明，一个好的训练方法，能深入人心，使学生在实际操作中能灵活机智的运用。

（江苏省盐城市实验小学 224005）

4.少儿英语教学游戏 篇四

游戏类型：音乐游戏 适合年龄：4-6岁

游戏目的：训练儿童动作的准确性；认识10以内的数字

游戏准备：用粉笔在地上画若干个长方框，再把每个框分成一些小方格，写上1至10的数字

游戏过程：让一名儿童站在方框外面，其他儿童用英语说出某个数字，站在框外的儿童向数字所方格投沙包。如果投得又对又准，就可以在里面画一幢小房子。画完房子后，还站在小房子上面学校兔子（或其他小动物）跳的动作，跳得次数应与小方格内的数字相同，然后说出该数字。如果这名儿童把这些都完成得很好，他（她）就获胜了。

2、龟兔赛跑 游戏类型：表演游戏 适合年龄：4-5岁

游戏目的：培养积极性、趣味性；联系相关英语单词

游戏规则：把全班的儿童分成两组，一组扮演兔子，另一组扮演乌龟，获胜的儿童可以给自己的队加1分，最后得分最多的队获胜。

游戏准备：乌龟头饰与兔子头饰若干 游戏过程：

教师说：Get set.On your marks.其他的儿童法令：One two three.Go！Tortoise: Hello, rabbit.Rabbit: Hello, tortoise.Look, I can jump.Tortoise: I can run.Rabbit: Can you run? Tortoise: Yes, I can.Let’s have a race.Rabbit: OK!

其他儿童一起喊加油，例如，Rabbit, run.Rabbit, run.After Rabbit, Tortoise, try!

3、在餐厅里 游戏类型：角色游戏 适合年龄：4-5岁

游戏目的：复习所学句子，培养讲礼貌的好习惯

游戏准备：两张圆桌、三把椅子、一杯牛奶、一杯果汁、鸡蛋、面包各三个左右

游戏过程：

① 让几名儿童扮演餐厅里的顾客和服务员。在教室前面放两张圆桌，四把椅子，把饮料与食物放在一边。三名儿童坐在桌前，面向观众。三名儿童向服务员要不同的饮料和食物，服务员与顾客要有礼貌的询问和回答。② 男服务员：Juice or milk? 顾客1：Milk, please.男服务员：(端来牛奶)Here you are.顾客1：Thank you.(喝掉)女服务员：Milk or juice? 顾客2：Juice，please.女服务员：(端来果汁)Here you are.顾客2：Thank you(喝掉)女服务员：Have you some bread? 顾客3：No,thanks.An egg, please.女服务员：(拿来鸡蛋)Here you are.顾客3：Thank you.(吃掉)

4、看病

游戏类型：表演游戏 适合年龄：4-5岁

游戏目的：掌握一些生活常识；掌握怎样询问名字

游戏准备：医生的白大褂、听诊器、小熊、猴子、小狗和小猫的头饰 游戏过程四名儿童分别带头饰扮作小狗、小猫、小熊和小猴子，一次去看医生Miss Panda,医生穿白大褂。

Miss panda: What’s your name? The animals: My name is---Miss panda: Say “Ah”.The animal: Thank you.Bye-bye!Miss Panda: You are welcome.Bye-bye!

5、猜猜看

游戏类型：智利游戏 适合年龄：4-5岁 游戏时间：8-10分钟 游戏目的：复习所学单词 游戏准备：图片若干张 游戏过程：

① 让一名儿童到教室前面，只给他（她）一人看一眼图片，其他儿童向他（她）提问，如：Is it an animal? Is it yellow? Can it fly? Has it two feet ? 等，他（她）用 Yes 或 No回答。最先猜出图片上画的是什么的儿童会得到一个奖品并可以从教师那里抽出一张卡片，看一下，回答其他儿童的问题。如果在规定时间内没有人能猜出图片上的画，到教室前面的儿童可以用英语告诉大家，且能得到一个奖品，而且可以在抽一张卡片，继续回答其他儿童的问题。

② 问：Can it fly? 答：No.问：Can it jump? 答：Yes.问：Has it got a tail? 答：Yes.问：Is it a monkey? 答：Yes.6、找朋友

游戏类型：体育游戏 适合年龄：4-5岁 游戏时间：10分钟

游戏目的：培养儿童开朗的性格，主动团结的品格 游戏准备：若干蒙眼睛的布 游戏过程：

5.少儿英语游戏:照镜子 篇五

Look in the mirror.照照镜子。

What can you see你会看见什么?

Two big eyes.M只大眼睛。

One small nose一只小鼻子。

Two small ears，两只小耳朵，

And a mouth.和一只嘴巴。

I can see me!我会看见我自己

Dialogue对话

Touchyour......

Thisismy......

Joy:Touch your nose.Joy老师:摸摸你的鼻子.

Sean:This is my nose.肖恩:这是我的鼻子.

Joy:Touch your mouth.Joy老师:摸摸你的嘴巴。

Dana:This is my mouth.戴娜:这是我的嘴巴。

Joy:Touch your...... Joy老师:摸摸你的……Renee:This is my......蕾妮:这是我的……

少儿英语游戏SimonSays(西蒙说)

游戏目的:复习本单元所学的动作指令

游戏规则:爸爸妈妈及孩子站成一圈，先由一人用英语发出动作指令(standup, sit down, raise your hand, clap your hands, open your book, close yourbook...... )，如果他先说Simonsays然后再说指令，另外两人就根据指令做出相应的动作,如果他只是发出了动作指令，而没有说Simon says，不管他说的什么指令，都不要做。例如，他说:“Simon says, stand up”，要求另外两人做出起立的动作，如果他只是说:“Standup”，另外两人就不要动，否则就输了.

亲爱的家长，SimonSays这个游戏是用来复习所学的动作指令.首先要培养孩子的听力理解能力，然后再要求孩子用口语表达。多鼓励孩子发指令。但千万不要强迫他(她)。

小朋友，你还可以和爸爸妈妈比一比，谁的反应快!

OralTalentShow口语达人秀

Sayandact.边说下列指令，边做动作。

Booksup!Booksdown!

Pencilsup!Pencilsdown!

Standup!Sitdown!

Handsup!Handsdown!

Feetup ! Feetdown!

达人秘籍:

做动作的时候可以数口令，比如，Hands up ! One, two.Hands down !

6.少儿足球训练游戏内容 篇六

足球 少儿 训练 2016-05-23 546人浏览

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足球类游戏

Part 1 足球基本活动类游戏

1、推人出圈

游戏目的：提高学生的对抗能力，使学生了解和掌握足球技术中的合理冲撞技术。场地器材：小足球场一个

游戏方法：画若干个直径2-3m的圆圈，每个圆圈内站两名学生，教练发出口令以后，2人互相用肩膀撞击对方，将对方撞出圈外者为胜。

游戏规则：

1）不许打或踢对方，不许用手拉扯或推对方。2）若一只脚踏线时，不算出圈，还可以继续争斗。教学建议：

该练习是提高学生合理冲撞能力的一种练习方法，在练习过程中，教练要向学生讲解足球比赛中合理冲撞技术运用的时机和要求。

2、斗鸡

游戏目的：提高学生的腿部力量，提高单脚支撑的能力。场地器材：小足球场一个

游戏方法：在场地上画两条相距6m的平行线，两线中间画4个直径2m的圆圈，将学生分成人数相等的两个队，分别站在两边线后。游戏开始，在每个圆圈内的每队各站出一人，相向单腿站立，另一腿屈膝抬起，两手放在背后互握。教师发令后，两人一边用单脚跳动，一边用肩去冲撞对方，以将对方撞得单脚站立不稳而双脚落地或将对方撞出圈外为胜。

游戏规则：

1）不许用手推或拉人，不许用头或膝顶人。2）可用假动作。

3）屈起的腿落地，被撞出圈外、踩线以及手掌地均算失败。教学建议：

“斗鸡”游戏流行的一种做法，是一腿在体前弯曲，用两手抱住，用膝去顶对方，这种做法易将人顶伤，不宜采用。

3、骑马打仗

游戏目的：提高学生的腿部力量，提高协同配合的能力。场地器材：小足球场一个 游戏方法：将学生分成人数相等的两个队，各队每两个人组成一组。两人互相背起，教练发出指令后，两队开始战斗，背在上面的人努力将对方上面的人拉下“马”。

游戏规则：

1）只许拉扯对方的手、肩部、不许打、顶头部或肋部。2）被拉下的“马”，要退出游戏，不许重组再参战。教学建议：

根据学生的具体情况安排练习，注意安全因素，学生由于腿部力量较差，一般不要安排这样的练习。

4、跑向安全岛

游戏目的：使学生了解9.15m距离的概念，以及假动作练习。场地器材：小足球场一个 游戏方法：

画一个直径9.15m的一个大圆，大圆内再画一个直径为3m的小同心圆，大圆外为安全区，小圆内为安全岛，大圆与小圆之间的区域为追逐区。选2~3人追逐者，站在追逐区内，其他学生分散站立在大圆之外，游戏开始，圆外的学生可以通过追逐区进入安全岛，但在通过追逐区时，如被追逐者追拍到，即与追逐者交换。

游戏规则：

1）学生进入安全岛或大圆外的安全区，追逐者则不能再追拍。

2）学生不能站在安全区或安全岛内部移动，如出现这种情况，追逐者可以“读秒”，数到3秒，如果其间无人换区，则可任意指定一名学生与其交换。

教学建议：

追逐者运动负荷较大，教练要选择体力较好的学生担任，并注意经常调换。

5、模仿追逃

游戏目的：提高学生的奔跑能力和急转、急停以及假动作的能力。场地器材：小足球场一个 游戏方法：

学生分散站在半个足球场内，选出1-2人做追逐者，追拍其他学生，在追逐中，如果被追者站着不动，追逐者就不能追拍他，也要模仿他原地不动；如果被追逐者在原地做各种动作，如拍手、转圈、前滚翻等，追逐者也要模仿其做同样的动作。这时，被追者就可趁机逃跑。在追者拍击到逃者时，逃者就成为新的追者，再去追拍其他人。

游戏规则：

1）追逐者只需模仿逃者在原地做得动作，行进间的动作不必模仿。

2）逃者不能在原地持续停留5秒，碰到这种情况，追者可“读秒”，即一边模仿他做的动作，一边数十件，数过5秒即可抓人。

3）逃者不能做触及追者身体的动作，如用手将追者推开等。教学建议： 在练习时，根据学生人数，可以科学地布置场地，人少时可以用四分之一的场地，1人做追逐者。人多时，可以用小足球场地，2人做追逐者。

Part 2 运球游戏

1、运球追铺

游戏目的：提高学生随意运球的能力和技巧。

场地器材：标出一块30*30m 的游戏区域，足球20个。游戏方法：

学生分成人数相等的两队，每人一球，其中有一个队为追铺方，另一队为逃跑方。游戏开始，追捕方的学生运球并设法用手擒捉逃跑方的同学，逃跑方的学生则尽力躲避。被捕捉到的学生要离开球场，到场外练习颠球，直到本方所有同学都被捉到为止。然后互换角色再进行游戏。

游戏规则：

按照捕捉逃跑方全部学生的时间长短来决定胜负，时间短的一方为胜。教学建议：

1）开始运球时可以不要限制运球的方法，只要控制好运球即可。2）根据运球掌握的情况，可以限制运球的脚法。

2、运球接力

游戏目的：提高学生的运球技术和集体合作的能力。场地器材：足球场地半块，足球2-5个，标志旗4-8个。游戏方法：

在场地上画两条相距20m的平行线，分别为起、折点线。将学生分为人数相等的2-4队，各队间距2m，在起点线外与各自的折点对应站立。各队排头脚下持球。游戏开始，用左右脚交替运球的方法前进，绕过折点小旗返回，在起点线上交第二名同学队员，第二名同学队员按此方法做，依次类推。先完成规定轮次的队为胜。

游戏规则：

1）必须采用脚背外侧（或脚内侧、脚背内侧）运球技术运球，且每次运球均为左右脚交替。2）必须绕过折点标志旗，返回时在起点线外交球。教学建议：

1）根据学生人数，调整游戏的方法，人数多时，可以安排为迎面接力。

2）根据学生掌握技术动作的水平，运球线路上可以摆放1-2个障碍物，以调整运球的节奏，控制运球的速度。

3、曲线运球接力比赛

游戏目的：提高学生交换方向的运球技能和集体配合能力。场地器材：足球场地半块，足球2-5个，标志旗20个。游戏方法： 在场地上画两条相距30m的平行线，分别为起、折点。从起点线开始，每相距6m插上一个标志旗，将学生分成人数相等的2-3队，听到哨音后，各队的排头向前运球，绕过标志旗回到起点线将球交给第二名同学，依次进行。先完成的队为胜。标志旗可根据学生的水平逐步增加。要求运球人必须绕过每个标志旗。

游戏规则：

1）接力同学必须等运球同学将球运到起点线上才可接球，不可到起点线前接球，少绕一个旗则为失败或记依次犯规，犯规次数少者为胜。

2）运球同学按要求的脚法运球，可限定用脚内侧、脚背外侧等脚法运球。教学建议：

1）根据学生人数，调整游戏的方法，人数多时，可以安排为迎面接力。

2）根据学生掌握技术动作的水平，运球的方法注意适当调整，由脚内侧过渡到脚背外侧，由单脚运球过渡到两脚交替运球。

3）标志杆的距离也可以根据学生的水平进行调整。

4、曲线运球绕人跑

游戏目的：发展学生的柔韧性和灵活性，提高他们快速跑的能力。场地器材：足球场地半个，足球10个。

游戏方法：在场地一端画一个直径15m的圆圈。全体学生面向内等距离站立在圆圈的弧线上。准备，全体学生按1、2报数的方法，分为奇数、偶数两组。奇数组立于圈上不动，偶数组每人脚下一球。开始，持球者按逆时针方向依次绕过奇数组每人，做S形曲线运球。完成规定的圈数后，两组交换，偶数组站立于奇数组每人的位置上，奇数组用偶数组的方法进行运球。以完成练习使用时间最短的一组为胜。

游戏规则：

1）运球开始时开表，各组最后一人返回原位时停表。2）如绕人跑中运球失误，应从失误处重新开始运球。教学建议：

根据学生掌握技术动作的情况，可以调整圈上学生的间距。

5、防守运球

游戏目的：提高学生运球时的控制球能力和防守中快速移动的能力。游戏器材：足球场半个，足球10个。游戏方法：

在场地上画4个直径为15m的圆圈。将学生分为人数相等的4组，每组分别占在自己的圈内。准备，各圈内每两人为一组，一人进攻，一人防守，进攻者脚下持球。

开始，（1）每个进攻者在圈内运球，防守者抢球，抢到一次得2分，且抢到球以后互相交换攻防位置，游戏继续进行。在规定的时间内，得分多者为胜。（2）将每个圈内的游戏者分为人数相等的甲、乙两组，每组互相运球、抢球，在规定的时间内，防守一方抢到球次数多的一组为胜（甲、乙两组防守抢球机会相等）。

游戏规则：

1）抢球时可以使用合理冲撞技术和倒地铲球动作。2）分组游戏时，只用一个球，各组可互相配合掩护抢球。3）攻防双方均不准跑出圆圈以外。教学建议：

游戏开始时可以采用消极抢球的方法，掌握练习的方法后逐渐增加对抗的激烈程度。

6、“猎人打老虎”

游戏目的：提高学生的运球控制能力，发展奔跑能力和灵敏素质。场地器材：足球场半个，足球10个。游戏方法：

在场地上画一个20*20m的正方形游戏区，选出2-3人位“猎人”。准备，“猎人”持球，其他游戏者“老虎”分散于场地内。开始，“猎人”在场内运球，伺机用球踢中“老虎”，被击中的“老虎”退出游戏，并罚做俯卧撑10次。

游戏规则：

1）全体游戏者均不得跑出游戏区。2）追击时，只准用球击对方的腿部。教学建议：

1）“老虎”被击中后，也可以成为“猎人”，以增加“猎人”的数量。2）最后被击中的“老虎”要受到表扬或奖励。3）该练习强度大，向学生提出明确的要求。

7、守卫足球

游戏目的：锻炼学生保护球的能力，发展他们的灵敏素质。场地器材：足球场半个，足球20个。游戏方法：

将学生分为人数相等的两队，分散站立于30*30m的足球场地内。准备，每人各持一球。开始，在场地内随意运球。每个游戏者要尽力保护自己的球，并寻机将其他同学的球踢走，踢出一球得一分。在规定的时间内，被别人踢出场外最少的一队为胜。

游戏规则：

1）游戏者可踢出任何一人的球，但不准推拉人。

2）失球者应立即出场退出游戏，按逆时针方向绕场慢跑，直至游戏结束方可停止。教学建议： 1）教练在学生做游戏时一定注意提示学生做好掩护球的动作。2）注意提示个别消极运球学生，避免原地不动。

8、猴子运桃子

游戏目的：培养学生快速、准确的运球能力。

场地器材：一个边长为6m的等边三角形场地，足球若干。将球平均放在猴子家中。游戏方法：

哨音响后“猴子”迅速跑向其他“猴子”家中，将其他“猴子”家中的“桃子”运回到自己的家中。在一定时间内家中“桃子”多者为胜。家中“桃子”少得“猴子”接受相应的惩罚。

游戏规则：

运回的“桃子”必须安稳在家中。教学建议：

根据练习的人数，可以采用四方形的场地或五角形的场地，球的数量可以调整。

9、蚂蚁搬家

游戏目的：培养学生快速准确的运球练习。

场地器材：直径10m左右的圆圈。圆圈周围分布若干个“窝”，足球30个。游戏方法：

队员站在自己的“窝”内，等哨音响起后开始向场地中间的球跑去，拿到球后迅速将球运到自己的“窝”内。队员尽可能多得把场地中间的球运到自己的“窝”内。运回“窝”中球多者为胜。少得队员根据情况受相应惩罚。

游戏规则：

学生不能抢其他“窝”内的球，中间的球被运完，游戏结束。教学建议：

根据学生年龄的不同，圆圈的大小可以不同。大、中学生可以大一些，小学生可以小一些。

10、运球通过封锁线

游戏目的：提高学生运球、控制球、以及变换方向运球的能力。场地器材：足球场半个，足球20个。

游戏方法：在场地上画一个直径为15m的圆圈。所有学生持球，围圆圈运球，听到哨音以后，迅速运球穿过圆圈中心。穿过圆圈时注意避免碰撞。

游戏规则：

出现碰撞的队员罚做俯卧撑2个。教学建议：

开始练习时，通过圆圈的速度可以慢一些，随着练习的熟练程度提高，要求加快通过圆圈的速度。Part 3 踢球游戏

1、“围猎打狼”

游戏目的：提高学生踢球的准确性，发展奔跑能力和灵敏素质。场地器材：小足球场一个，足球若干。

游戏方法：在场地画一个直径为15m的圆圈游戏区，根据学生人数情况分为两组。一组为“狩猎者”，另一组为“狼群”。准备，“狩猎者”持球，站在圆圈的外围，另一组“狼群”分散于圆圈场地内。开始，“狩猎者”在场外踢球，伺机用球踢中“狼”，被击中的“狼”退出游戏，并罚做俯卧撑5次。

游戏规则：

1）被围猎的“狼群”均不得跑出游戏区。2）踢球时，只准用球击对方的腿部。教学建议：

1）开始练习时，圆圈场地可以小一些，随着技术水平的提高，圆圈逐渐加大。2）脚法可以从脚内侧过渡到脚背内侧，然后逐步过渡到脚背正面、脚背外侧。

2、踢小足球门

游戏目的：锻炼学生脚部的控球能力。

场地器材：小足球场地一个，标志旗4根，足球若干。游戏方法：

在场地上画一个30*15m的长方形游戏区，再画一条中线。在中线两侧等距离处用旗子标出两个球门。将学生分为人数相等的甲、乙两队，相对站立在各自场地的端线上。准备，双方游戏者每人各持一球。开始，双方可任意选射一个球门，在固定的时间内，以进球多得一队为胜。

游戏规则：

1）必须甲队踢完后，再换乙队踢，不准同时踢射。2）只准用脚背正面和脚内侧的踢球方法进行。3）一队踢球时，另一队积极供球。教学建议：

足球门的大小随着学生技术水平的情况而决定，开始练习时，可以大一些，随着水平的提高，逐步缩小。

3、球攻四门

游戏目的：培养学生短距离传球的能力和攻防意识。场地器材：小足球场地一个，标志旗8根，足球若干。游戏方法：

在场地上画一个边长为40m的正方形游戏区，在游戏区的4条边线中间各相距2m插上2面小旗，组成4个球门。将学生分为人数相等的两队（人多时分为4队，设两个游戏区），分散站立于场地内。准备，各队守卫规定相邻的两个球门。开始，一方发球，利用快跑、短传等技术攻射对方球门。两队互相攻防。得分多得队为胜。

游戏规则： 1）进攻一方可进攻规定的两个球门。一个球门可稍大一些，另一个球门稍小些。进大门得1分，进小门得2分。2）双方均不设守门员。教学建议：

练习时，可以根据技术的要求，使用脚内侧、脚背内侧和脚背正面等技术。

4、巧妙传球

游戏目的：提高学生传球的准确性，增强其责任感。场地器材：小足球场一个，标志旗若干，足球若干。游戏方法：

在场地上画一个直径为20m的圆圈，圈内不规则地插数面旗子。将学生分为人数相等的两队，两队交叉站立在圈外，一对一等距站立。准备，各队一半人脚下持球，且记准与自己对应的同伴。开始，全体按逆时针方向绕圈跑动，并伺机传球通过圆的直径，各队每2人顺利传球通过1次得1分。在规定的时间内，总分多得一队为胜。

游戏规则：

1）传球时必须从旗子中间穿过，不得碰倒旗子，如果碰倒旗子，由传球者负责竖起。2）传球着不准进入圈内。教学建议：

1）场内旗子数，应根据游戏者的实际水平而定。2）传球的脚法根据学习内容分别提出要求。

5、脚踢低球

游戏目的：锻炼学生脚下控制球的能力。

场地器材：小足球场地一个，标志旗两根，绳子一根，足球若干。游戏方法：

在场地上画一个20*15m的长方形的游戏区，两根木柱立于边线两侧，绳子拉于木桩上。将学生分成两队，每队10人（人多时可在多个游戏区内活动），分散立于各自的半场内。准备，发球一方持球。开始，将球从绳下踢向对方场区，踢入对方后场1次得1分，在规定的时间内，得分多的队为胜。

游戏规则：

1）双方可以在绳下来回踢球，但不准越过中线进入对方场区。2）球从绳上越过或碰绳均为失误，失误后由对方开球。教学建议：

绳子的高低，可以根据薛恒的水平来决定。开始练习时，绳子可以稍微高一些，随着技术水平的提高，绳子可以逐渐降低。另外，还可以设置踢球限制线。

6、清场比赛

游戏目的：锻炼学生脚下控制球的能力，培养他们的集体主义精神。场地器材：小足球场地一个，标志旗两根，绳子一根，足球若干。游戏方法：

在场地上画一个50*30m的长方形的游戏区，在中线上距地2m高处设长绳一根。将学生分为人数相等的两队，每人1个足球，分别站立于各自的半场内。开始，双方尽力将球从长绳下踢进对方的场区内。在规定的时间内，半场内的足球最少的一队为胜。

游戏规则：

1）双方游戏者必须在各自半场内活动，不准进入对方的场区。2）球必须从长绳下钻过，且不准飞向场外。教学建议：

1）场地的大小，足球的数量，可以根据学生的情况而定。

2）在练习时，可以告诉学生摆放阵型，及其对应负责的场区，初步建立一个位置的概念。

7、穿裆射门

游戏目的：锻炼学生脚下控制球的能力，培养他们踢球的准确性。场地器材：小足球场地一个，3人一个足球。游戏方法：

写生两人面对面站成两列横队，间距8-10m，一人中间站立，面对的两人进行游戏，中间的一人两腿叉开，另外两人试图将球踢出，并穿裆而过。中间的队员不得挡球。若球未能穿过胯下，传球失误的队员替换中间的队员。

游戏规则：

两边踢球的队员不得把球踢高，避免伤害中间的队员。教学建议：

开始练习时，中间的队员要主动配合，两腿叉开的距离稍大一些，随着技术水平的提高，逐渐缩小。

8、踢“保龄球”比赛

游戏目的：提高学生踢球的准确性。

场地器材：小足球场地一个，足球若干，保龄球（或标志桶）若干。

游戏方法：在场地上画一条直线，把球放在线上。在距线15-20m的地方按“保龄球”的要求摆放10个标志桶。把学生分为若干组进行比赛。在规定的踢球次数或组数下，得分多得球队获胜。

游戏规则：

根据技术情况提出要求，踢地滚球或者半空球。违反要求者受罚。不能计算成功的次数。教学建议：

根据学生的水平，踢球的距离可以考虑逐渐变化，开始时可以5m，然后逐渐增加到10m、15m、20m。

9、“网式足球”比赛

游戏目的：训练学生处理空中球的能力。

场地器材：小足球场地一个，足球5-10个，网球网3-5副。游戏方法：

将学生分成5人一组的8各队，每4队在一个网球场地上。每块场地上先上两队，在各自的半场内按位置站立。一个队开球，用脚踢球的方法按照排球的规则进行比赛。游戏也可以在排球或羽毛球等其他场地进行，人数也可多可少。

游戏规则：

比赛采用一局10分制，先得10分且超出对方2分得一个队为胜。失败队即被淘汰，然后场外另一个队上场，与胜队继续比赛，依次类推。

教学建议：

开始练习时，场地可以考虑小一些，人数多一些，随着技术水平的提高，人数逐渐减少，场地逐渐加大，难度也会逐渐加大。

10、足球打靶

游戏目的：提高学生踢空中球的能力。

场地器材：小足球场地一个，足球若干，球筐一个。游戏方法：

画一个直径1m的圆圈，作为踢球点。在距踢球点前方约15-30m处，画3个直径分别为3m、6m、9m的同心圆，圆心上房一个装球的筐，作为足球靶。将学生分成人数相等的两个队，分别站在踢球点的两边。游戏开始，两队的队员轮流将放在踢球点上得足球踢向足球靶，踢进9m圈得1分，踢进6m圈得2分，踢进3m圈得3分，踢进球筐得10分。得分多者获胜。

游戏规则：

1）只有空中落入靶中才算，地滚球滚入靶中不算。2）球入筐后跳出，仍算进筐；球落地后跳入筐则不算。教学建议：

此练习主要是提高学生控制踢球力量和方向的能力，开始练习时中间的圈可以大一些，提高学生的自信心，随着技术动作的熟练，逐渐缩小中圈。

Part 4 顶球游戏

1、头顶足球

游戏目的：使学生体会球触前额的部位。场地器材：足球场地半个，每一学生一个足球。游戏方法：

每一恶搞学生一个足球，将足球放置在前额部分。看谁把球放在头上时间场。时间长者胜出。游戏规则：

足球放在头顶以后，不得用手再扶足球。教学建议：

1）该联系的主要目的是让学生体会顶球的位置，并提高头部控制球的能力。2）使学生体会顶球的部位。

2、头顶足球接力

游戏目的：使学生体会跑动中球触前额的部位。场地器材：足球若干，标志杆4根。游戏方法：

将学生分成人数相等的两个球队，成纵队站在起点线后，各队间隔3m，正前方15m处放一个标志杆作为回转点的标志，各队第一个人头顶平放一个足球，教练发令后，各队的排头迅速稳当地向前跑，在跑动中不使足球从头上掉下，跑到回转点处，绕过标志杆再跑回本队，将足球交给第2人继续做，直至全队做完为止，先完成的队为胜。

游戏规则：

足球中途掉下，可以原地捡起放好后继续做，计分时扣去一分。如果捡起后边跑边放在头上，则判该同学犯规。教学建议：

1）开始练习时，足球的充气可以不要太足，主要是体会顶球的部位。2）跑动的距离可以由短到长。

3、头拍足球

游戏目的：体会头顶球时身体协调用力的方法。场地器材：足球场地半块，每一个学生一个足球。游戏方法：

每人一个足球，用前额部位向地面顶球，球落地弹起后继续顶球，顶球次数多者胜出。游戏规则：

球弹起来后，直接用前额部位顶球。，不得用手触球，否则违例。教学建议：

该练习主要是提高顶球时腰腹用力的动作，练习时注意强调依靠腰腹的力量进行顶球动作。

4、头颠球比赛

游戏目的：提高学生前额正面头顶球的感觉和能力。场地器材：小足球场地一个，每人一个足球。游戏方法：

每人手持足球一个，听教练发令后，用前额部位顶球，足球不得落地。游戏规则：

1）单位时间内（一般用1-2min），比较顶球的次数。失误可以继续进行，计累计次数。2）单位时间内（一般用1-2min），比较1次在不失误的情况下顶的次数。教学建议：

在头顶球练习中，可以让每一个学生自己设定目标，互相比赛，每堂课记录下头颠球的次数。

5、对墙顶球

游戏目的：提高学生前额正面头顶球的感觉和能力。体会头顶球的基本工作要领。场地器材：小足球场地一个，足球墙一个，足球若干。游戏方法：

将学生分成人数相等的队，各队排头手拿一个足球，面对墙3-5m站立。游戏开始，各队排头站在限制线后，用手向墙抛球，由第二人用头顶球，第三人再用头顶球，依次进行，连续顶球次数多的队为胜。

游戏规则：

顶球时不得越过限制线，越线判为犯规。教学建议：

限制线距离足球墙的距离根据学生的技术水平而决定，开始练习时，距离可以稍近一些，逐渐增加距离。

6、迎面顶球

游戏目的：提高迎面顶球技术的准确定，掌握头顶球的基本动作方法。场地器材：小足球场一个，足球若干。游戏方法：

在场地上画两条线相距2-4m的横线。学生分成人数相等的两队，各队排头手持一接力棒，两队分为甲、乙两组分别排成一路纵队，在横线外立面站立，各队排头手拿一个足球。发球后，排头将球抛给对面乙组的排头，球一出手自己马上跑到本队的排尾去，乙组排头用头顶到甲组的第二人，球一顶出马上跑回本队的排尾，依次进行。最后先顶完球的一组为胜。

游戏规则：

1）顶球时可以前后左右移动，但不得踏线。2）必须依次顶球。

3）顶球失误后，要从失误者抛球开始。教学建议：

1）练习的队形距离可以随着学生掌握动作的熟练程度缩小或增加。2）练习过程中注意强调动作的规范。

7、圆圈顶球

游戏目的：提高学生的顶球的准确性。

场地器材：足球场地一个，每一个学生一个足球。游戏方法：

10人乙组，站成一个直径为15m的圆圈。中间一个队员将其他队员抛来得足球顶回原来的位置。每人顶球一圈。游戏规则：

记顶球失误的次数，每失误一次罚做俯卧撑两次。教学建议：

顶球练习时注意强调顶球的准确性，圆圈的直径可以逐渐增大，由原地顶球逐渐过渡到跑动中顶球，然后再进行跳起头顶球。

8、跳起顶球

游戏目的：提高学生的跳起顶球技术的规范性和准确性。场地器材：网兜、吊绳、足球场地一个，足球若干。游戏方法：

在场地上画一条起跑线，线前5-8m处架起一条横绳，高1.8-2m。把球放在网兜里，吊在横绳上，间隔50cm。将学生分成人数相等的两队，各队排头手持一接力棒，站在起跑线后。发令后，各队排头手持接力棒迅速跑到吊球处，双脚原地起跳，用头顶球，共3次。然后返回，把接力棒交给本队第二人。依次进行，以先完成的队为胜。

游戏规则：

1）必须顶本队的吊球，否则无效。

2）跳起顶中3次，如只顶中2次，其中一次未顶着，应取消名次。教学建议：

1）足球的高度可以根据学生掌握技术动作的情况进行调整。2）在练习时，注意强调学生顶球动作的规范性。

9、“足排球”比赛

游戏目的：训练学生头顶球的能力。

场地器材：排球场第一个，排球网一副，可以随意升高、降低。游戏方法：

将学生分成人数相等的两队，在一个排球场地上。在各自的半场内按位置站立。一个队用手抛球，同伴用头顶球的方法按照排球的规则进行比赛。根据学生掌握动作的技术水平，游戏时排球网可以调整不同的高度。人数也可以有多有少。

游戏规则：

可以参照排球比赛的方法进行。教学建议：

注意根据学生的技术水平，调整球网的高度。

10、头顶球射吊环

游戏目的：提高学生头顶球的准确性。

场地器材：吊绳1-2根，呼啦圈2-3个，2人一个足球。

游戏方法：在室内设法用吊绳悬挂一些直径为1m的吊环（用呼啦圈即可），高度要适中。准备，学生两人一组，一人持球。开始，持球同学用手抛球，另一人用头顶球的方式使球穿过吊环，也可以自己抛球后顶球。

游戏规则： 1）自己抛球顶进吊环得1分；顶同伴抛的球进吊环得2分。2）可以分队进行比赛，得分多得一方为胜。教学建议：

吊环的大小可以随着学生技术水平的高低而变化。另外，吊绳的高低可以按照练习的不同要求，适当调整变化，顶低平球时可以把吊环放低一些，顶高球时，可以把吊环提高。

Part 5 比赛游戏

1、投掷接力赛

游戏目的：锻炼学生掷界外球和接高球的能力，以发展学生的协调性与快速奔跑的能力，培养队员的凝聚力和竞争意识。

场地器材：足球场一个，足球4个。游戏方法：

将队伍分成人数相等的4个队，要求每队排头站在起点线后，当听到哨声时拿好球冲刺到折返点，站好，用足球掷界外球的方式，将球掷给下一位队员，自己从外侧迅速跑到队伍的后面排好。接球的队员必须用大腿、胸或头等部位（脚除外）将球停到自己的手上，然后再重复上一名队员的动作。一般每队4到5名队员，这样两个轮回之后比较所用时间以完成质量及用是多少判断胜负。

游戏规则：

1）停到哨音才能启动。2）在折返点站好后方可以掷球。3）严格要求停球部位。

4）成绩最差的两个队的队员，俯撑爬行，头顶球从起点到终点。教学建议：

该联系主要是提高掷界外球的技术，在技术动作要求上注意按照规则的要求进行，否则发球违例。起点线与折返点的距离根据学生的技术水平决定。

2、抢球游戏

游戏目的：培养学生反应能力和抢球技术。场地器材：小足球场地一个，两人一个足球。游戏方法：

将学生分成两排，左右两臂间隔，站在中线两侧10-15m处，在每两人中间的中线上放一个足球，当教练发出信号后，学生立即冲上抢球，先用脚控制机球者为胜。

游戏规则：

每个学生应站在限制线后，听到口令后方可起泡，否可，判为失败。教学建议： 可规定在听到口令后，先坐一个前滚翻或其他动作，再冲上抢球。在联系的过程中，注意向学生提示可以利用合理冲撞的动作。

3、“3对1”传抢游戏

游戏目的：提高学生的传接球的对抗能力。场地器材：小足球场地一个，足球若干。

游戏方法：4人一组，在8-10m的区域内。外围3人以三角形站位，中间一人进行抢球。外围3人传球不得失误，传球失误者，替换中间的队员继续抢球，依次进行。依照该方法可以调整4对1，5对2传抢等方法。

游戏规则：

外围的三人活动区域不能无限制地扩大，在规定的范围进行传接球。传球失误，传球过程中被中间的队员碰到，要替换中间的队员进行抢球。

教学建议：

开始练习时，外围的人数可以多一些，5对

1、或者6对1.场地也可以大一些。随着技术水平的提高，逐渐增加对抗的难度，提高要求，中间抢球的人数逐渐增加，场地逐渐缩小，3对2、4对

2、或5对2进行练习。

游戏目的：提高学生的传接球的对抗能力。场地器材：足球场地半块，足球一个。

游戏方法：在半个足球场地内，将学生分成人数相等的两支球队，一般情况下，7对7或8对8。不设置球门。两支球队互相进行攻防，能够连续传球10次，得一分。

游戏规则：

在规定的半场范围进行传接球。传球失误，传球过程中被对方的队员抢到，要由进攻转换成防守。教学建议：

开始练习时，传抢的人数可以多一些，10对

10、或者11对11。场地也可以大一些。随着技术水平的提高，逐渐增加对抗的难度，提高要求，攻防的人数逐渐减少，场地逐渐缩小，5对5、6对6进行练习，并且对联系过程提出相应的要求。

5、机动灵活射小门

游戏目的：提高学生传接球的实际运用能力，培养比赛意识。场地器材：小足球场地一个，标志桶若干，足球两个。游戏方法：

在场地上标出40*40m区域，并用标志物在区域内分散设置5个任意方向的2-3m宽的小球门。学生分成4-7人相等人数的两队，不设守门员。准备，学生分散在场地上。开始，在场地中间由一方先开球。控制球的队要争取从任何方向将球射入任何一个球门，且射进门的球被同伴接住后方能算成功一次，直到被对方抢到球为止。另一队学生要尽力阻止进攻方射门进球。

游戏规则：

1）射门成功一次得一分，积分多得队为胜。

2）射门成功后必须换另一个球门进攻，不得连续射一个球门。教学建议：球门的大小根据学生技术情况决定，开始练习时，可以稍大一些，逐渐缩小球门，提高射门的准确性。

6、多球门比赛

游戏目的：提高学生的对抗能力和转移进攻的基本能力。

场地器材：小足球场地一个，足球一个，打球门一个，小球门四个。游戏方法：

在小足球场内，将学生分成人数相等的两队，分别站在各自的半场内。4个小球门分别摆放在边线上，每一个球队守卫自己半场的3个球门。攻进对方打球门得3分，攻进校球门得1分。

游戏规则：

与足球比赛的基本规则相同，没有越位，进球以后罚球门球，继续比赛。教学建议：

开始练习时，可以采用只在中线增加两个小球门的联系，队员仅防守一边的球门，随着队员能力的提高，再增加一个球门。在练习时，强调队员的反方向转移进攻，要求队员结合成小组，做好局部配合。

7、“橄榄球”比赛

游戏目的：提高学生的基本身体素质和对抗能力。场地器材：足球场地一个，足球若干。游戏方法：

在足球场内，将学生分成人数相等的两队，分别占在各自的半场内。准备，每队在各自场区。开始，在中线处开球，向对方前场发动进攻，手脚可以同时使用，但传球的时候必须用脚传球。用脚运球通过球门线算得分。在规定的时间内，得分多的一队为胜。

游戏规则：

队员手持球跑动不得超过3步。通过球门线时，必须足球和队员一起通过，不得把球直接提过球门线。教学建议：

可以根据学习的目的，调整传球时必须用头顶传球方式。球通过球门线的方式也可以变换为顶球越过。

8、小场地头球比赛

游戏目的：提高学生在比赛中头顶球技术的运用能力。场地器材：小足球场地一个。

游戏方法：在校足球场地上，4对4或5对5分队比赛。传球可以选择任何方式，但最后射门必须用头球射门；在球门小得情况下可以不设守门员门。在规定的时间内，积分多的队为胜。

1）有守门员时，应用头、脚守门。2）每用头传球一次加一分。

3）除用头攻门，其他按规则要求进行。教学建议：

该练习主要是提高头顶球的技术，在练习时，应突出头顶球技术的运用，在奖惩上突出对头顶球技术的侧重。

9、小场地擂台赛

游戏目的：提高学生短传配合以及个人突破的能力。场地器材：小足球门8-10个，足球若干。

游戏方法：将学生分成3人一队的若干组，在4-5个小足球场地进行比赛。10min为一小节，进行循环比赛，最后胜者为胜出球队。

游戏规则：

参照3人制足球比赛规则进行。教学建议：

由于3人制足球比赛的强度大、比赛激烈，在比赛过程中要求学生注意配合，合理地安排体能。也可以根据学生人数，进行4对4的比赛。

10、双足球比赛

游戏目的：提高学生快速奔跑的能力和集体配合的战术意识。场地器材：足球场第一个，足球两个。游戏方法：

在足球场内，将学生分成人数相等的两队，分别站在各自的半场内。准备，每队在各自场区各持1球。开始，同时在中线处开2个球，分别向对方前场发动进攻，在规定的时间内，得分多得一队为胜。

游戏规则：

1）比赛无越位限制，其他执行足球规则。

2）如一球被对方断掉，则另一球继续比赛，如一方犯规，则两球均交对方掷界外球。

1）双足球比赛练习，主要运用于学生人数多，器材少得情况下进行，尤其是初学者，主要使上课的每一名学生积极地跑动起来，积极参与活动中来。

7.少儿武术教学反思 篇七

1 对教学反思的界定

闵玲在《国内教学反思的研究视角管窥》中对2003-2010年有关教学反思的论文进行了简单的归纳,论述了教学反思的概念、内容、事实途径、意义及存在的问题有哪些,文章指出国内外缺少对反思实践的实证研究。对教学反思进行定义:教学反思是教师进行的一种有意识、有目的的思维过程;教师通过反思,探究自己教学活动发生的原因、过程以及结果,从中获得对教学新的理解。[1]王录梅,冷泽兵在《教学反思的概念、价值及其途径》中对教学反思进行了界定:认为教学反思是教师为了实现有效的教育、教学,对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这种活动背后的理论、假设进行的一种积极的认知加工过程。[2]王映学、赵兴奎也指出,教学反思是双向的,除了从教师的角度对教学进行反思,也要“从学习者的角度进行反思”。[3]

2 现代家庭教育的观点

现代社会发展迅速,生活质量有了很大提高,大多数家庭是独生子女,由于现代社会竞争压力大,家庭焦点都在如何教育好自己的子女,在教育的过程中出现了不少误区:第一,重知轻德,当今社会对高学历的片面化追求,导致少儿升学压力大,父母为了让孩子赢在起跑线上,从小给孩子报了很多培训班,要求孩子学习各种技能,而忽视了品德道德的教育;第二,现代家庭子女少,家庭对子女过于爱护,平时的吃饭、穿衣、锻炼很多情况下都是父母全权照顾。子女在父母眼中就是“小皇帝”“小公主”,导致少儿在日常生活中缺乏独立思考的能力,缺乏锻炼,缺乏吃苦耐劳的品质。第三,家庭教育缺乏心理照顾,不少家长都以成人的观点审视子女,但是少儿在成长的过程中心理需求是不断变化的,要正确引导子女,培养其热爱生活的兴趣。

李芳在《现代家庭教育的误区与对策》中指出现代社会的孩子大多是独生子女,父母对儿女更是疼爱有加,导致现代少年儿童的成长存在以下误区:重智轻德,成人化教育、宠惯溺爱。[4]李爱利在《论我国现代家庭教育的问题及对策》中对现代家庭教育出现的问题进行了反思并提出了相应的建议,研究认为,社会压力大父母过于注重少儿的智力学习,轻视道德礼仪;父母对子女的要求高,望子成龙心切,少儿学习很被动,少儿存在逆反心理;子女被父母视为“娇子”注重物质给予,轻视精神需求。[5]

总之,反思少儿的家庭教育状况,可以归纳三方面原因:第一,少儿在家庭教育中缺乏道德素质的培养;第二,家长过于关注孩子的文化学习,导致孩子缺乏锻炼,缺乏吃苦耐劳的品质;第三,家庭教育对少儿的心理发展关注不够,导致孩子出现逆反心理。

3 少儿武术教学方法及教学内容相关研究

3.1 少儿武术教学方法研究

吴应广在《少儿武术教育方式实验性探讨》一文中通过文献资料法和实验法对少儿武术教育方式进行探讨,文章认为合理的教育方式可以提高少儿对武术的学习兴趣,能够开拓武术的发展空间。[6]田芳兵在《少儿套路教学与训练方法的研究》中通过文献资料法、归纳总结法对少儿生理、心理特点进行了归纳,结合武术特点,指出在少儿武术教学中主要应用积极的练习方法和鼓励性的语言、以游戏为内容采用分组轮换教学法提高少儿的积极性和思考能力。[7]赵艳敏在《浅谈分解教学法、意念训练法在少儿武术教学中的应用》中应用文献法,归纳法结合少儿生理特点论述了分解教学法、意念训练法在少儿武术教学中的应用,目的是提高少儿武术教学质量。[8]梁燕飞,张军,刘宁宁在《分解教学法在少儿武术教学中的应用研究》中通过文献法、分析法对少儿武术教学过程进行分解教学研究,根据少儿的生理特点采用上下肢的动作分解、技术分解、以及套路分解,目的是为了提高少儿武术教学质量。[9]

梁小葵在《“和谐教学法”对广东少儿武术教学效果的影响研究》中,运用教学实验法、数理统计法、比较法等多种研究方法,与传统的少儿武术教学方法进行了对比实验,认为和谐教学法下的少儿武术教学对当地的少儿全面和谐发展有积极促进作用。[10]与传统的武术教学不同之处在于课前有知识准备,课上有自学讨论,课后有课堂小结、达标测试。但是对于少儿来说,自控能力较差,不爱看书,要想达到较高的教学质量,普遍的推广是有一定的困难的,本研究以快乐体育为主旨,突破传统的教学方法,不仅让学生感到少儿武术课的魅力,提高少儿学习兴趣,而且实施办法简单易行。

3.2 少儿武术教学内容研究

杨建营,邱丕相,杨建英在《学校武术的定位及其教育体系的构建》中通过调查法对全国中小学进行了调查,为武术能够在学校推广提供方案,使武术成为真正弘扬民族精神的具体实践途径,其中分析了学校武术“名存实亡”现状的原因,学校武术的改革却迟迟未迈开步伐,至今许多版本的武术教材仍未改变老模式,许多学校仍以50年代创编的老套路或将其翻版重组、换汤不换药的套路为主要教学内容。[11]陈琳,王智慧,陈盈在《学校武术教学内容及思想的演进与启示》中,调查中显示小学阶段武术教学内容以武术基本功、武术操、和初级一路长拳,中学的武术教学内容有武术操二套、初级拳二套、武术选修。[12]

谢烽在《杭州市教育状况调查研究》中通过文献法、数理统计法、问卷调查法对杭州市160名练习武术的少儿进行了调查分析,得出少儿对现代武术锻炼缺乏认知,武术教学内容、方法比较落后,不能满足现代少儿的生理、心理需求,同时武术教师的业务能力和教学能力有待进一步提高。调查结果显示,当前少儿武术教学内容还是以拳术和器械套路教学为主,分别占总人数的97.4%和62.3%,套路教学主要包括基本组合动作、初级长拳、规定拳、青年拳、国际规定长拳、刀术、剑术、棍术等。[13]

综上所述,中小学武术教育内容缺乏创新,仍以简单的套路教学为主,没有与少儿的现实状况、心理状况相结合,不能激发少儿学习武术的兴趣。

4 快乐教学法下的少儿武术研究

“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地施加影响于学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,愉快地完成学习任务,这是一种建立在激发学生兴趣的基础上的方法。[14]应用快乐武术的教学理念,对少儿武术教学的方法、内容进行归纳整合,根据少儿生理、心理特点对少儿武术教学进行改进。以满足现代少儿对武术课的需求,使少儿更加深入了解中华武术的魅力,增加少儿学习武术的兴趣。

快乐武术的教学方法有很多,在教学过程中以学生为主题,目的是让学生在武术课中感受到乐趣,比如,游戏法、多媒体教学、实践应用法等。

4.1 武术操应结合中国文化教育

武术操可以配上《中国功夫》歌曲、《三字经》《弟子规》等进行教学,一个动作配一句词。例如五步拳的教学,第一式左弓步搂手冲拳,配卧似一张弓;第二式弹踢冲拳,配站似一棵松等等。不仅能够增加少儿练习基本功的节奏,还可以规范武术动作。中国文化应用到武术教学可以培养少儿“未曾习武先习德,未曾学艺先学礼”的习惯;应用多媒体教学,让少儿观看岳飞、霍元甲、黄飞鸿等历史人物事迹,培养少儿的武德精神。

4.2 通过游戏法鼓励少儿,培养吃苦耐劳的品质

贪玩是少儿的天性,在游戏中他们很投入,能够忘记时间、忘记疲劳。在课前活动中增加一些少儿竞赛游戏,不仅能够让少儿积极参与其中,还可以锻炼少儿的思考能力、反应能力、增加少儿的体质。比如,跳绳、接力赛、扔沙包游戏,游戏规则简单易懂,在扔沙包游戏过程中,少儿的好胜心理很强,每逃过一次沙包,感觉自己就胜利了,自己也感觉到很高兴,还可以增强团对之间的合作能力;扔沙包的两个人之间也有很大默契,慢慢的就越来越团结。在少儿游戏类的时候,要教育少儿继续加油,不能放弃,虽然很累但是少儿一般都不会随意认输,直到筋疲力尽还是很开心。

4.3 利用现代化技术增加少儿学习武术的兴趣

跆拳道、散打项目技术教学过程中不会感到枯燥无味,反而学生很有兴趣和动力,散打、跆拳道的护具和脚靶在教学中的作用可以激发学生学习动力。我们可以借鉴道具在教学中的效果应用到少儿武术教学中,不仅能够增加教学质量,还可以激发少儿的兴趣。比如,练习原地冲拳时,为了使少儿做到拧腰送肩,我们可以在少儿前面悬挂一张纸,让少儿用力击打;在练习弹腿时,在少儿前面拿一个脚靶,少儿踢上去会发出“啪啪”的响声等等;随着科技的进步,我们可能会发明一些专业的电子道具,在少儿练习武术的过程中可以直接反应少儿练习的效果,提高少儿学习武术的兴趣。

4.4 快乐武术教学要结合少儿心理特点,改善武术教学内容

谢烽的研究中调查中表明:少儿认为单一重复性练习比较枯燥无味,不太喜欢重复练习,反而对对抗性练习比较喜欢,支持人数是前者的4.7倍,占总人数的69.4%,可见现代武术教学内容与少儿心理意愿不符。还有研究表面学生不喜欢学校武术课内容,反而在课余时间花更多精力学习跆拳道、散打项目。

8.少儿舞蹈教学初探 篇八

少儿是人生最美的时期，性格活泼，好奇好模仿，并且有强烈的求知欲。如何针对少儿的特点，培养他们辨别美与丑的能力，如何培养他们美的思想、观念的情操，这是少儿舞蹈教学的关键所在。所以，在少儿舞蹈教学中要注意运用生动活泼，适合少儿接受的舞蹈形象，在生活美、自然美和艺术美方面进行培养。如何进行行之有效的少儿舞蹈教学呢？下面谈谈我教学的浅见。

一、了解少儿生理和心理特点

从生理的角度上来看，少儿骨骼较软，容易变形，弹力小，收缩力差，容易疲劳，而他们的大脑发育很快，容易兴奋，而且弹跳力较好。所以，在少儿舞蹈教学内容的选择时，就会考虑到少儿身体发展的自然规律，动作力求舒展，短促有力，节奏欢快，从而表现出了他们活泼可爱的性格。6岁以下的孩子，在做压胯练习、压腰的练习时，其软度非常好，但感觉孩子在做动作时有气无力，松松散散。为了解决问题，我在音乐的选择上，力求选一些节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐来配合练习，当孩子们在听到音乐时，先不刻意强调规范动作，而是先交流，比如：你们觉得这音乐听起来是高兴呢，还是难过?是有劲的呢，还是听着就想睡觉?这时孩子会你一言我一语地来回答提出的问题，描述他对音乐的感受。这样让孩子们听觉上把音乐的位置感找着，然后让孩子们自己去根据音乐做一些形体动作。比如在做地面压腿时，让孩子们坐在地上，根据他们听的音乐感觉去做，这时需要强调动作的规范，比如脚直，上身立等，然后从他们做的过程中发现问题、指出问题、改正问题。在教学中还会出现部分孩子在父母前非常大方，敢说、敢做，而一进课堂就变成一个温柔乖乖的小羊羔,有的甚至胆小得连话都不敢说,也不敢做动作。不敢的原因不外乎怕说错、做错而被老师批评。所以在上课时首先让孩子敢说话，鼓励孩子们敢做动作，即使发现错误也不直接去批评某一个孩子，而是由老师示范，把孩子们的错误由老师表现出来，再让孩子们找出老师所犯的错误。通过这一过程，使孩子们进一步认识动作、了解动作，使孩子们既动了脑子，也掌握了技能。

二、用生动活泼的舞蹈内容解决少儿注意力不集中的问题

儿童好奇、好动、好模仿，易幻想，内心感情易外露，因此注意力不易集中。因此，要善于从儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，具有童话或科学幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈动作，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。在教一段新舞蹈时，老师一边示范动作，一边让孩子们记住舞蹈的路线、动律、节拍等，哪位孩子记得多、表现得好就表扬哪位孩子。这样客观上就提高了孩子们的注意力，长期这样的训练就使孩子们慢慢养成了高度注意的好习惯。如在编导少儿舞蹈《小鸡丑丑》时，就采用拟人化的表现手法，最大限度适应少儿好奇、好模仿、易幻想的特点，然后采用讲故事的手法，生动活泼地表现了一群小鸡只有团结互助才能取得胜利的道理，深受少儿的喜爱，该少儿舞蹈获得了2012年全国群星奖贵州赛区一等奖。

三、少儿舞蹈教学中的音乐选择

舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味性，能启发少儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的记忆力、想象力和表现力，陶冶少儿的性情和品格。音乐的节奏要鲜明、强烈，能引起儿童的动感。节奏的强弱、动静、停顿等都应鲜明。音乐形象应生动具体，乐句最好是整齐的，这有利于少儿对舞蹈形象、情感的表现和抒发。我在创作少儿舞蹈《扇花花儿》时，就要求曲作者作曲时曲调要天真活泼，充满童趣，要求音乐通过“扇如花、花如人”的表现，形象地唤起了孩子对美的向往，从而达到了美的熏陶和情操的陶冶。由于音乐适合少儿特点，使该舞蹈获得贵州省第八届少儿艺术节一等奖。所以选择形象鲜明、乐曲短小、简单易懂、节奏性强、旋律优美、有感染力、易被少儿接受和激发其情绪的高尚音乐，是搞好少儿舞蹈教学的重要前提。

四、少儿舞蹈教育中的动作设计

在设计少儿舞蹈表现的动作时，应考虑到少儿的年龄特点，注意少儿舞蹈的生理性和生活性。了解少儿的生理、心理特点及少儿实际动作发展和接受水平。少儿处在生理上发展时期，骨骼较软，易变形，肌肉纤细，弹力小，收缩力差，易疲劳，这些特点决定了少儿动作的平衡力、控制力都较差，所以应选择简单、生动、明快、富有少儿情趣和生活气息，具有形象性，能反映少儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。他们好动、好奇、好模仿，有时会出现下意识的手势动作，所以少儿舞蹈还应以模仿、律动、歌表演、集体舞动作为主，去表达他们的内心情感变化。比如小鸭一摇一摆、小兔子一蹦一跳，生活中拍拍手、跺跺脚、跳一跳等是少儿舞蹈动作的原型。这些动作来自少儿本身的生活，少儿做起来也亲切。如在编导少儿舞蹈《小茉莉》中，就告诉小女孩们你们就是茉莉花，在跳的时候要想到自己就是一朵美丽的花，在动作设计上也采用女孩子爱美的特点，尽情抒发、尽情展示，最大限度挖掘了少儿的内在潜力，该舞蹈获得了全国“魅力校园”舞蹈比赛银奖。设计少儿舞蹈动作时，还要考虑到少儿的自然素质，克服其不足，力求舒展、开放、动作鲜明欢快，丰满又有朝气，充分把握少儿思维形象具体性、好奇性、幻想性和模仿性，发挥其长而避免其短，使他们的表演动作更有感染力。

五、少儿舞蹈教学的原则

（一）循序渐进原则。在教学计划的制订中，学习舞蹈技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁逐渐进行。不管是一个学期的学习还是一堂课的教学都应遵循教学循序渐进的原则，从少年儿童的身心特点及运动规律出发，科学系统地安排训练内容。

（二）全面发展原则。少儿舞蹈教学关键要抓住儿童期最珍贵的童真、童趣时刻，除了训练他们的柔韧度、力度及适合他们的技能技巧之外，更应注重儿童舞蹈表现力部分，不能让儿童的身体成为一种工具，而应是美的体现。

（三）区别对待原则。在进行教学过程中，教师必须根据孩子的年龄、性别、身体条件及能力基础等不同情况，做到因人而异，区别对待，教授的技能技巧要适合儿童的年龄段。

（四）持续性原则。在教学中，注意保持一定的连续性与合理的衔接性，可以获得事半功倍的效果。

（五） 安全性原则。少儿舞蹈教育的安全性应该放在所有教学原则的首位。家长对孩子的期望值很高，而教师在教学训练中必须遵循科学原理，不该做的动作坚决不做，保护少儿的安全，不一味追求动作的难度，而造成不必要的事故，只有在坚持安全性原则的基础上才能追求更高目标。

9.少儿英语教学游戏 篇九

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10.少儿英语教学游戏 篇十

广州少儿英语培训狮王教育“主题教学法 ”在复习英语歌曲中的应用主要体现在以下两个方面 ：

(1)和节奏拍手。在反复的吟唱过程中，幼儿会逐渐兴味索然，对英语歌曲失去了开始阶段的热情度。而在现实中，“主题教学法 ”中的节奏训练可以有效地改变这种现状，重新唤起幼儿的吟唱兴趣。幼儿教师可以将一些节奏巧妙地应用到英语歌曲复习当中，给歌曲注入一种新的活力，而和节奏拍手就是教师通常会采用的节奏方式。

(2)看 图谱表现。当反复吟唱以后，多数幼儿已能熟练地合着节奏演唱歌曲。此时，幼儿老师可以适时地绘制节奏图谱，引导幼儿边看图谱边用身体部位寻找节奏，让幼儿充分感受节奏带来的快乐。

2．6 “主题教学法”在幼儿英语儿歌教学中的应用“主题教学法”认为，在幼儿英语教学过程中，语言和节奏应当有机结合，因为节奏本身就蕴含在语言当中。

因此，广州少儿英语培训狮王教育将儿歌教学引入到幼儿英语教学既能增强教学实效，也能开发幼儿智能，是十分必要 的行为。

(1)“主题教学法”在新授儿歌中的应用

与英语歌曲教学一样，儿歌教学也是幼儿英语教学中不可或缺的内容。在儿歌新授方面，“主题教学法”的应用策略主要体现在 ：

1)激趣导入。在教授幼儿新儿歌时，幼儿教师可以先让幼儿进行 “看图说话”，指出新儿歌里的内容，然后通过自身的肢体动作，有节奏地展现儿歌内容，并组织幼儿进行学习和练习。这种激趣导入的方式，充分体现了 “主题教学法”的应用价值。)节奏巩固。节奏巩固是儿歌新授过程中的重要环节。在新授过程中，可以简单的节奏型X X IX X I，同时配合着学念儿歌，以富有挑战性的要求来激起幼儿的学习欲望。(2)“主题教学法”在复习儿歌中的应用

广州少儿英语培训狮王教育“主题教学法 ”在复习儿歌中的应用策略主要体现在 ：

1)提高难度。当通过 反复吟诵 方式掌握儿 歌 以后，可以适时地加入其它乐器，如响板等，让幼儿边有节奏地拍击响板边念儿歌内容。在这个过程中，幼儿的倾听能力不仅得到了提高，合作意识以及集体荣誉感也得到了明显的增强。)鼓励创新。“主题教学法”提出，要鼓励幼儿进行创新。在儿歌复习过程中，要努力培养幼儿的创新精神。

11.浅谈少儿扬琴教学 篇十一

一、少儿扬琴教学的作用

1、促进身心健康

爱音乐是孩子的天性，有音乐的陪伴能让孩子更健康快乐的成长。让孩子欣赏和聆听清脆悠扬的琴声，可以给他们带来美的享受。特别是当在学习欢快轻松、优美动听的中外少儿经典作品时，通过琴竹击打出的美妙音符，会让他们身临其境，从中受到感染和感动，激发孩子的情感，陶冶情操，净化心灵，促进身心健康。

2、促进记忆力、协作能力的提高

扬琴的学习可以促进孩子对音色、节奏和音调的把握，通过反复练习，提高孩子的记忆力；通过对分解和弦的练习，锻炼孩子左右手的协作能力，乃至左右大脑的平衡能力。

3、促进想象能力的提高

孩子思维单纯天真，具有丰富的想象能力。扬琴艺术是语言的一种表现形式，一百多根琴弦的背后蕴藏着无限的语言艺术，它给孩子的想象力插上了翅膀，提供了无限广阔的发展空间，轻松忘我，天真烂漫展示自己心中的音符。

4、促进培养爱国主义情怀

众所周知扬琴是民族乐器，让孩子通过扬琴的学习，聆听民族音乐，特别是在演奏、聆听像《屈原祭江》、《苏武牧羊》、《昭君和番》、《林冲夜奔》等爱国主义曲目时，不仅会使他们心情激动，激发一种强烈的爱国热情，还会使他们充分体验蕴含于民族音乐中的美和音乐文化，更好的培养孩子的爱国主义情怀，增强他们的民族意识。

二、如何进行少儿扬琴教学

1、营造良好环境，培养孩子学习扬琴的兴趣

学习的最大动力是兴趣，浓厚的兴趣直接影响并决定孩子学习的能动性。一个孩子一开始就是一张白纸，在这个时期要培养好孩子的基础和兴趣，老师和家长都是很重要的角色。营造一个好的环境会给孩子培养出好的习惯和兴趣，否则会相反。

2、寓教于乐，培养孩子良好的学习习惯

扬琴教学是一种老师与学生教与学的互动，在这个互动过程中，老师应根据不同孩子的特点，采取讲故事、做游戏等孩子喜闻乐见的形式，身体力行，给孩子详细讲解并认真示范，诸如：琴与琴凳的摆放、如何坐琴凳、上半身与琴的距离，琴竹怎么握、握的位置、琴竹如何落下击打琴弦、击弦时着弦的位置，以及击弦时如何自然反弹，潜移默化地把正确的演奏姿势和持竹方法固定下来，养成良好的弹奏习惯。

3、聆听和欣赏，培养孩子的音乐感觉

音乐是声音的语言，弹琴如说话、唱歌一样，有语气、有呼吸、有抑扬顿挫，有个人的情感，因而日常教学中老师要引导孩子利用自身的耳朵和“内心的耳朵”聆听和欣赏乐曲，让优美的旋律潜移默化地融入孩子的心灵深处，带着孩子用心去感受音乐，发掘乐曲的内涵，把握每首乐曲的真谛，从而用最准确的方式表现出来。

4、打好基础，掌握弹奏技巧

学琴的过程，是一个知识积累的过程，就好比盖房子，地基非常重要，所以在学琴的过程中要循序渐进，稳妥、扎实地打好基础，练好基本功。

首先是手型的练习。扬琴弹奏的手型是呈虚掌空心的半握拳状态，要求手指自然弯曲，指关节外围呈弧形流畅曲线，食指、中指、大拇指自然捏住琴竹，使琴竹末端可以在空拳中自由灵活上下振动。初学的孩子应在老师的指导下先进行握拳练习，然后过渡到半握拳练习，从中体会半握拳的自然状态，逐渐掌握并固定下来。

其次是击弦练习。击弦练习是扬琴学习中最基本的练习，虽然简单，但在扬琴弹奏中至关重要，因而在教学中一定要按照单音、交替单音、轮音、双音的顺序从简到繁、从易到难进行，单项练习时可依照音阶上行或下行的顺序进行，使孩子掌握最基础的弹奏技能。

第三是弹奏技巧的练习。孩子在掌握了基本的击弦练习以后，就可以进入技巧的练习，即半音阶、特殊技巧、练习曲的练习。这个阶段无论是老师还是家长都要高度重视，老师要做好示范，给孩子正确的指导，家长要督促孩子认真练习，务必做到击弦准确，音色优美、干净、流畅，不能马马虎虎，拖泥带水，这样才能达到预期的效果。

5、唱练结合，做好情感处理

那么在熟练的掌握基本技能的基础上，如何演奏乐曲，展现乐曲的内涵呢？那就要通过演奏者对乐曲的理解，做好情感处理，展现乐曲的魅力。

首先要唱谱视奏。练琴前，拿起乐谱，手拍节奏，大声唱出来，唱熟、唱透，唱出感情；然后视谱弹奏，视奏时要仔细看谱，认真弹奏，一个细微的变化，乐曲就会千差万别。

其次是慢练。慢练不仅让孩子们享受音乐之美和磨练耐心，还可以使他们的肌肉和心理得到充分的放松。“慢工出巧匠”，慢练练得稳、练得细、练得扎实，在慢练的过程中，将乐谱印在自己的心中，心由手动，有慢至快，功到自然成。

第三是释放感情，自由弹奏

通过对基础技能的精雕细琢，对乐曲的深刻理解，不断地积累经验，用心感受，从而达到身心合一，根据自己的经验、想法和理解，准确地演奏每一首乐曲，刻画出乐曲蕴含的音乐之美，以及民族音乐的独特魅力。