幼儿简笔画动物教案

2024-12-04

幼儿简笔画动物教案（精选6篇）

1.幼儿简笔画动物教案篇一

绘画意图：

走进儿童内心世界，观察幼儿所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作的欲望。激起幼儿学习美术的兴趣。

绘画动物简介：

乌鸦又叫老鸪，嘴大喜欢鸣叫，性情凶猛。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。是很多城市非常常见的鸟。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。

绘画年龄：

幼儿启蒙绘画。

绘画步骤图：

1、先画出乌鸦的大嘴巴和身体结构。

2、画出乌鸦的翅膀和尾巴。

3、最后画出乌鸦的眼睛、鼻子和双脚。一只小乌鸦就画完了。

2.幼儿简笔画动物教案篇二

动物简笔画是简笔画中非常重要的一部分。幼儿有喜欢动物的天性，因此多数童话、寓言、儿童幻想小说都以拟人化的动物为主角。在这些文学作品中，动物被赋予了各式各样的性格、感情和造型，给幼儿带来了无限的欢乐和想象。幼儿喜欢观看以动物为主要形象的画，也喜欢自己动手画动物来表达情感。因此幼师专业的学生一定要掌握动物简笔画的基本知识、画法和技巧。

一、动物简笔画的作用

1. 动物简笔画能培养幼儿对绘画的兴趣。

过了绘画涂鸦期的幼儿，会对绘画结果有更高的要求，希望自己的画能比较像实物形象。此时幼儿如果缺乏教师的正确引导，不能掌握新的画法，会逐渐失去对绘画的信心和兴趣。动物简笔画抓住了动物的主要特征，用简单的线条或几何图形就概括地勾画出了比较像实物的图案，化繁为简，减小了绘画的难度，能使幼儿在短时间内学会很多动物的绘画，进而激发幼儿对绘画的兴趣。

2. 动物简笔画无论是对幼儿智力的发展，还是个性和情感的健全，都有着不可估量的意义。

绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动，著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”他们既把绘画作为一种语言表达过程，又把绘画当作游戏，在绘画中游戏。学习动物简笔画需要幼儿对动物进行观察、分析、概括、想象、记忆，让幼儿的眼、脑、手等感官密切配合与协调使用。幼儿经常进行这样的锻炼，可以提高观察能力、思维能力和表现能力。

3. 对于幼儿教师而言，会一手漂亮的动物简笔画不仅可以提高自身在学生心目中的地位，还可以使教学内容直观化。

在课堂演示中，教师可以通过简笔画形象直观地传达出教学的内容，吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量。

二、动物简笔画的教学方法与现状

(1)动物简笔画常规的教学方法。

1. 实物写生法。即通过观察真实的动物或动物的图片影像资料，总结出动物基本的形状结构和运动特点，然后进行简化、夸张、变形、创作。这种方法是最基本、最科学的绘画方式，但对绘画者的综合素质要求比较高。

(2)几何画法。顾名思义就是用各种简单的几何图形表现出动物的形状和主要特征，是一种快速简捷的方法，在动物简笔画教学中应用非常普遍。

(3)儿歌法。为了便于幼儿学习，教师可以把动物简笔画分成若干步骤，将绘画的步骤巧妙的谱写成儿歌，学生边唱、边画、边记，这是一种轻松有趣、易学易记的方法。

2. 动物简笔画教学中存在的一些问题。

学生在学动物写生时，常常以临摹范画为主，作品缺乏创新性。在实际教学中，有些教师提供参考的动物图片和范画不够丰富，学生能观察到的细节太少，而部分学生缺乏自信，临摹范画。这样一来，学生的观察力、概括力、想象力都得不到锻炼。而且有的范画已经经过简化、夸张等艺术加工，学生若不了解实物，可能会理解错误，以讹传讹。

几何画法虽然简单易学，但程式化、概念化严重，作品雷同，缺乏个性。这种方法正被越来越多的人所诟病。教师过多地教习几何法，容易使学生形成思维定势，绘画作品千篇一律，缺乏新意和自己的风格。有专家指出，这种教学方法严重扼杀了学生的想象力和创造力。

粗制滥造的儿歌正在令动物简笔画学习失去快乐和想象力。现在关于简笔画的儿歌非常多，其质量良莠不齐，有的儿歌歌词抓不住动物的特征，有的只是机械地教授绘画步骤工序，有的虽然画的动物不同，歌词却雷同。这样的儿歌非但不能令学生产生浓厚兴趣，学多了反而容易令人混淆，违悖儿歌法帮助记忆的初衷，从而使学生产生逆反心理。

另外，学生的绘画水平参差不齐，单一的教学方法不能帮助所有学生快速提升能力。水平较低的学生缺乏自信，稍难的教学内容会令其不敢落笔，或作业水平低劣，心理愈加自卑，产生抵触情绪;水平较高的学生如果得不到更深层次的锻炼，会逐渐丧失绘画兴趣。

三、动物简笔画教学方法的改进措施

常规的教学方法虽有许多不足，但其优点是毋庸置疑的，我们不能全盘否定。针对其中的不足，我们可以通过科学的方法进行改进。

1. 利用多媒体教学强化学生对动物的细节观察。

心理学研究表明，多媒体教学中图形、文字、图像和声音等信息能极大地调动学生的注意力。同类或类似的动物，基本结构是一样的，区别主要体现在局部的细节上。教师应当通过展示大量详实的图片、视频等多媒体资料来强化说明这些细节的差异;还可以结合相关生物学知识，适当地向学生解释产生这些差异的原因。学生通过对动物细致入微的观察，创作出来的作品会更科学、更富有神韵。同时，由于学生观察注意点不同，对动物的理解不同，创作出的作品会内容丰富多彩，风格迥异。

如在学习禽鸟类简笔画法的时候，教师首先以实物挂图、照片(图片)的展示让学生观察分析各种鸟类的形体共性与局部细节差异。然后通过视频短片让学生观看各种鸟类的飞翔动作及走路动作，总结出不同鸟类的运动规律。最后让学生欣赏一些优秀的范画，开拓创作思路。这样学生就会对观察到的禽鸟类有一个基本的概念，绘画时能更好地抓住形体特征，从而比较容易对它们进行夸张、简化变形、概括，创作出较好的禽鸟类简笔画。学生只要掌握其中一种鸟类的绘画，就可以根据鸟喙、爪、翅膀等部位的细节变化，举一反三地创作出更多的鸟类作品，提高教学效率。

教师在用多媒体教学时，需要注重平时对教学素材的收集整理，掌握多种多媒体硬件和软件的使用。在准备课件时，要做到内容详实，具有说服力。

2. 根据学生的能力层次，差异化教学，因材施教。

学生的绘画能力总是参差不齐的，教师如果一刀切地用相同的方法去教，以相同的要求去评价，会使能力高的学生和能力低的学生都失去学习兴趣。绘画能力较弱的学生，总怕自己画不像，害怕写生。对于这样的学生，教师可以让其先掌握几何画法，然后局部延伸，根据动物形象特征对头、胸、四肢等进行动作变换，或飞或站或跑或卧，从而慢慢掌握动物简笔画的技巧。对于绘画能力较好的学生，教师可让他们加强生物学和文学方面知识的学习，配合动物的基本特征，进行拟人化、个性化的艺术创作，逐渐形成自己的创作风格。

3. 培养学生的想象力。

想象力是幼儿绘画的基础。幼师专业的学生如果自己不具备丰富的想象力，将很难引导幼儿进行创造性创作。幼儿绘画有其独特性，他们常常把自己的想法和情感寄托在所画物体上，尽情发挥自己的想象力和表现力。学生应该根据幼儿的这一特点，尝试用幼儿的思维方式去观察、创作，这样不仅可以使幼儿更容易接受授课内容，而且可以找到更科学的方法启发幼儿想象。以下是几种培养学生想象力的方法：

(1)用动物叙事法画动物。动物叙事法是儿歌法的深化，它让幼儿根据自己对动物的观察和印象，结合有关动物的故事，一边以动物的口吻进行自我介绍，或以动物为主角讲一个小故事，一边画出动物的形象来。

由于这种方法无需强记，可以即兴发挥，因此对培养幼儿审美的灵敏度、活跃性有很大帮助。动物叙事法具有丰富的趣味性，它鼓励幼儿大胆地画，启发他们自由地发挥创造，是幼儿最喜欢的绘画方法之一。它教给幼儿自由发挥的本领，让他们可以天马行空地想象与绘画。

(2)引导学生多角度地观察动物。在画动物简笔画时，教师可让学生从各个角度观察动物形态特征，如平视、俯视、仰视、侧视，甚至只是动物身体的局部，只要能表达出动物的独特特征就可以进行创作。

(3)改变学生对动物个性的思维定势。由于受很多儿童文学的影响，学生对动物的形象已经有了一个概念化的印象，如羊、猫、鼠总是可爱的，大象、熊总是胖乎乎的，狼、狐狸是凶恶狡猾的。又比如提到蜜蜂，学生首先想到的是勤劳，于是很多作品中都给蜜蜂加了一个采蜜桶，形象大同小异。我引导学生想象，假如这是一只贪吃的蜜蜂会如何，假如这是一只勇敢的蜜蜂又会怎样，等等。于是蜜蜂的形象变得丰富起来，学生画出的蜜蜂有的肥嘟嘟的很可爱，有的有硕大的尾刺耀武扬威，有的在花朵上翩翩起舞，甚至有学生由蜜蜂身上的花纹联想到交警的服装，让它做了蜜蜂王国的交通疏导员。

(4)在对学生作品的评价和指导时，教师要鼓励学生原创或对别人的作品进行再创作。评价学生作品，不能以作品最终效果作为唯一依据，而要以鼓励为主，进行针对性引导。教师可以将学生的作品进行展示，或让学生分组讨论交流。教师要善于发现学生作品中的优点和长处，对其中表现出的特别的艺术风格、个性化的表现手法、独特的视角等闪光点，要有意放大表扬，激励学生创新，从而使学生逐渐形成自己的创作风格。

四、结语

动物简笔画有悠久的历史，远古的岩画上就记录了我们祖先的作品，它是人类文字和绘画艺术的起源。现在，动物简笔画不仅是幼儿成长的一名好老师，还是教师教学的好帮手。我们不能因为其教学方法上存在一些不足就因噎废食，而应当积极利用科学的手段改进教学方法，使动物简笔画更符合时代发展的需求。

摘要：动物简笔画能启蒙幼儿的美育教育, 也能帮助幼儿教师的教学活动, 是幼师专业学生必须掌握的一项基本技能。目前简笔画教学中存在缺乏创新、方法程式化、学生绘画水平参差不齐等问题。针对这些问题, 本文认为教师可以采取加强多媒体教学、差异化教学和培养学生想象力等方法, 来改进动物简笔画的教学。

关键词：幼师专业,动物简笔画,教学方法

参考文献

[1]李全华.动物.杭州:浙江大学出版社, 2004.

[2]钱初熹.美术教学论.上海:华东师范大学出版社, 2009.

[3]徐累.动物与我们.北京:中国人民大学出版社, 2009.4.

3.幼儿简笔画动物教案篇三

【关键词】简笔画教学简介合理运用意义

一、简笔画教学——简介

简笔画是近年来国家教委提出的教师必须具备的基本技能之一，我们可以看到，在儿童的绘画作品中，一个看似简单的几何图形被勾勒的虽然不如成人绘出的那样规范，但是却充分显示出了想象力的优势，将作品的纯天然发挥的淋漓尽致。所谓简笔画就是：在繪画过程中运用简单的线条、图形等，对于所描绘的对象的外形、动态、神态等特征作出敏感的判断，加上充满想象力的提炼、夸张，从而获取对象最值得展现的精神，让手中的画像更加形象生动。简笔画的基本表现手法可以分为以下几个方面：1，线画法；2，平面图形画法；3，线面结合画法。表现内容有如下几个类型：交通工具、花卉、水果蔬菜、风景建筑、人物类、动物类等。简笔画所使用的工具都是我们日常生活中最常见的铅笔、彩笔等，用简单的工具和简单的表现手法对眼前事物进行描绘，正是这种表现形式，使得几根线条、几个几何图形可能就能构成一幅完整的图画。简笔画的运用要遵循以下三个原则：能少勿多、能简勿繁、能直不弯，只有尽量做到这三个原则，才能抓住事物的重要特征，突出更敏锐的观察力。简笔画本身就具有形简意赅、生动活泼、使用方面等特点，若教师能更好的发挥出它的优点，相信这样的教活动方法将为少年儿童所喜闻乐见。

二、简笔画教学——合理运用

教师在运用简笔画进行教学授课时，一定要灵活并且把握好尺度，切忌生搬硬套，更不要忘记因材施教，要给孩子们拓展思维足够用的空间，让他们在早期的形象积累的认知中培养识别、分析事物的能力。当然，要打破传统的简笔画的枯燥特点，结合游戏等形式将趣味性和有效性的简笔画教法发扬出来。简笔画的教学方式在大多情况下用于美术教学，但我们都知道，教育从小做起，在幼儿阶段，不仅要培养儿童通过绘画而获得的想象能力，更重要的是要注重儿童各方面等综合素质的锻炼和提高，假若能较好的将简笔画教学合理运用到各个课程方面的教学活动中，那么，儿童的综合素质将得到无法言喻的提高。

1、简笔画引出所学新单词

幼儿阶段的小孩们正处于天真烂漫的年龄，要想教授他们新的单词或者知识需要首先引起他们的注意力和好奇心，只有这样才能勾起学习的兴趣。例如，我们在教授孩子们“Bird”这个单词时候，不能像之前那样直接将单词怎么读怎么写展示给学生，而是先在小黑板上画一只栩栩如生的正在蓝天白云之间飞翔的小鸟的形象，引起孩子们的注意力，然后借机告诉小朋友我们还可以用另一个好听的名字喊小鸟，这样英文单词就很容易被小朋友记住了。还可以根据小鸟在飞的状态，通过继续绘画、编一个小故事的方式将“Fly”教授给孩子们。如此一来，不仅用简笔画教学方式演示、讲解解释了新单词，而且锻炼培养了学生的想象力和观察力，大大的提高了幼儿教学的效率，让孩子们在艺术欣赏中提高了他们的综合素质。

2、借助简笔画让孩子们理解语句词义。儿童的认知是一个从抽象到具体、从感性到理性的过程，在学习一句诗或者一段话时，要充分结合他们所认识的事物，借助图画等方式来辅助他们提高理解能力。举一个简单的例子：在古诗《小池》中有这样一名句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。这里的荷花和蜻蜓在小朋友们的意识里还是比较清晰的一个概念，但是尖尖角指的是还没有彻底展开的嫩荷叶的尖端，意思尽管表达的很明白，但是孩子们对于这个概念的理解还是比较模糊的，因为他们见到的荷叶大多是圆圆的、大大的，又怎么会是尖尖的呢？在这种情况下，教师就要知道马上用简笔画的方式勾勒出“尖尖角”的形象特征，以更加清晰明了的方式为小朋友们解除困惑，帮助他们理解词义并且加深了所学诗句的记忆。

3、借助简笔画培养孩子们认知世界的能力。儿童的抽象思维能力是靠形象思维能力来开始和加强的，对图像等方面的认识，可以帮助孩子认识世界物质的特征，提高他们对周围事物以及所遇见过的对象的识别能力。通过简笔画的方式去教育孩子，从简单到复杂，在循序渐进的教育过程中提高孩子们认知世界的能力。处处是孩子学习的殿堂，尤其家庭影响。例如，父母在给孩子讲故事的时候，可以借助一定的形象绘画来生动整个故事，并且将故事所要表达的人生寓意用最简单的方式去诠释，让孩子在故事的氛围中逐渐的获得长大的催化剂。

三、简笔画教学——意义

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的,甚至比色彩的图画来都有着很大的优点”。简笔画这种简炼、直观、迅速的表现手法不仅帮助孩子们在一个广阔的空间形象地理解知识和事物，而且丰富了课堂教学内容，拓展了孩子们的想象空间，激发其形象思维，让老师们和孩子们在丰富多彩的教学情境中一起学习和成长。虽然简笔画教学方式也存在着一定的弊端，但努力做到扬长避短，不断探索、创新和发展它独特的规律和魅力，对孩子们的成长将起到举足轻重的推动作用。

参考文献：

[1]潘春华、董明，《简笔画》[M]，高等教育出版社，2005年.

[2]郑军，《图形与创意》，上海书店出版社，2006年

4.动物简笔画资料篇四

第一周第一课时

累计1课时

自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样，其结构和体态千变万化。

简笔画描绘动物形象，要抓住两个关键：

一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形体比例结构特点；二要通过“多观察，抓特点，找差异”去把握住各种动物的特点，找出描绘各种动物的规律。

（一）动物的形体结构特点

1．畜、兽的形体结构：畜、兽都是四肢动物，由于生活环境及种类不同，逐渐形成了对不同环境的适应性和各自的形体特征。

• 畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和尾巴。躯干包括肩、腹、臀部。畜、兽的种类繁多，形体比例也各有不同，形体差别很大。

• 画好畜、兽简笔画的关键：“多观察，抓特点，找差异”。在归纳概括中，对有些动物要夸张其外形的特点，有些动物则要突出灵活的动作。如画猪要夸张其肥圆的外形特征，画猴子则要抓住其灵活的动作等。

• 2．禽、鸟形体结构：自然界的禽鸟中，无论是体大的天鹅、鹤、鹰等，还是体小的麻雀、柳驾，都有一对能飞翔的翅膀，躯干和头都近似于呈卵圆形，直立时身体呈前高后低的倾斜状。

第一周第2课时

累计2课时

第一周第3课时

累计3课时

第二周第1课时

累计4课时

第二周第2课时

累计5课时

•禽、鸟的躯干包括背、腰、胸、腹。翅膀在背部的前方，腿足生于腹部的下方，尾巴生于躯干最后部。

3．鱼、虫的形体结构：鱼、虫的形体结构比较简单。鱼体可分为头、身、尾三部分，一般有背鳍、胸鳍、腹鳍

等；而金鱼还有尾大、眼大、身躯圆短的突出特点。

4．昆虫的形体结构分头、胸、腹三部分，都有三对足。有的昆虫两对翅膀左右对称。昆虫中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀发达，特别是蝴蝶的翅膀大且有各种花斑。除翅膀发达外，蜻蜓还有两个特点是头大，身躯细长。

第二周第3课时

累计6课时

（二）观察分析动物特点

• 1．观察：从各种角度仔细地观察各类动物的外形特征，并加以比较与鉴别。如牛、羊、鹿有坚硬的角，大象有很长的鼻子和高大的身躯，骆驼有突起的驼峰，长颈鹿有很长的颈子等。禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大；翅膀的大小和形状等因种类不同差异很大；禽鸟的腿因取食方式和生活环境的不同，其差异也很大等。

• 由于畜兽、禽鸟和鱼虫的种类很多，差异很大。要画好简笔画就必须熟悉各种动物的结构特点，深入观察，细心揣摩，找出其各自的规律和共同规律，总结出图形特征，再去大胆概括、反复练习，达到随心所欲。

• 2．了解动物的习性和生活环境：各种动物有不同的习性和生活环境。如金丝猴，在海拔1400米～3000米的阔叶林和外阔混交林中以家族结群方式生活。它们的主食有树叶、嫩叶枝、花果，也吃树皮和草根等，爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。它们长年生活在树上，因此练就了一套攀树爬岩的好本领。知道金丝猴的生态习性和活动规律后，就能更好地表现它的特点。

• 3．抓住动物的形体特征：动物的特征主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。为了突出动物的特征，可采用夸张手法进行艺术处理。如狐狸尾巴可画得长一些，兔子耳朵画得大一些。又如画金鱼时，要突出其尾大、眼大、身躯圆短的特点。

4、把握动物的动态特点：抓住主要矛盾，画出动物动态中关键的部分。先画表现动物头、颈、躯体关系的动态线；再根据对动物结构和运动规律的理解，将其余部分画上；画好后，再修正那些画得不够准确的地方，这样才能把生动、活泼、动态中的动物画好。

第三周第1课时

累计7课时

（三）画法步骤

• 1．用基本形概括动物的形体：例如牛头，呈倒梯形，躯体呈长方形；如老鼠，头身相连呈半圆形，耳朵呈半圆形。禽鸟和鱼虫的简笔画法同样要注意结构特征及形体比例，用各种几何图形和连线去归纳概括，使其形象生动、简练。画简笔画时，删繁就简，抓住主要特点，省略次要部分，要力求画出精炼而生动的简笔画，画出人们喜爱的动物简笔画。

• 2．用基本形定位：在熟悉长颈鹿这种动物大体结构基础上，确定掌握动物的头、颈、躯干、四肢相应的基本形，并在画纸上进行上下左右位置的安排和布局。

• 3．定动态：确定动物的姿势，根据其特有的动态规律，画出动物头、颈、躯干、四肢相互之间关联的动态线。

• 4．勾画具体形象：在已确定的位置上画出头、嘴、眼、脚。必要时，补充动物头、四肢关节处不可缺少的部分，要特别注意把握动物躯体各部分的正确比例。

• 5．抓住画动物的规律：一般来说，如果耳朵长的动物，尾巴一定较短，如兔子、猪、大象等；反过来，如果耳朵短的动物，一定尾巴长，如松鼠、狐狸、马、牛、猫等。• 如画长颈鹿、老鼠、大熊猫等动物时，可用椭圆形来表示身躯与头部；确定身躯与头部位置后，再连接头部与身躯的动态线；最后陆续画出四肢、嘴、眼等结构，直至完成简笔画。

•平时要多进行默写的练习。默写练习既可以加深对动物形体结构、比例及动态的理解，也可以锻炼记忆力、提高想象力和发挥联想力。

第三周第2课时

累计8课时

第三周第3课时

累计9课时

三、静物简笔画

• 静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。它常是某些画种作基础训练的内容，又是一种独立的绘画形式。

• 静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。

• 此外，根据画家的爱好，可把静物画的内容扩大到鱼蟹禽鸟、历史文物之类。

• 甚至可以说，除了风景画和人物画之外的大部分物体，都可以作为静物画描绘的内容。

• 静物画是各国家各民族各时代生产水平、生活条件、风俗习惯的客观反映。

• 作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。

有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，炊具、茶具等一般是圆形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等。

• 尽管物体的外形复杂多样，因观察角度的不同导致外形还各有变化，但这些变化都可以用基本形、基本形的变形或组合形来表现。

• 只要掌握物体的外形特征，再仔细体会构成基本形体的各要素，然后归纳概括，画静物简笔画就比较容易了。

（一）静物画的构图 • 静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。

• 1．画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。

• 也许是习惯为人们提供的启示吧，人们在选择时形成了一些自然的倾向：其画面内容和形式，应力求统一得当，多寡适中；主体要基本归类，陪衬物和背景做到宾主分明，虚实而不紊乱。

• 其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则应以某种花卉为主体，适当配备少量比主体稍小的其他花卉，使其形态结构和大小尽量与主体协调，过分繁杂则易分散主体。

• 如果菊花、芙蓉同量入画，虽形体相仿，而宾主难分；主体不慎分散，则势必削弱了它的艺术感染力。

• 2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大的物体勉强入画，会有压抑膨胀之势；过小的物体搬上画面，又有琐碎零星之感；体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。

• 画面上各物体的形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。因此，对实物体积的大小及其画面的形象，应注意配合默契。

（二）掌握形体构造

有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或1两种以

上的形

体

组

合而

成的。

第四周第1课时

累计10课时

（三）分别类型

• 为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。

• 有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基本类型的归属。

（四）画法与步骤

• 静物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形体组合而成的要领。

• 用基本形体组合时应符合静物特点。按照静物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿插的关系去勾画。

• 有的静物简单，用基本形概括容易；有的静物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。

• 着手画物体时，首先走好大体雏形，确定位置、长度、比例，把静物当作整体来观察，用大的基本形体去概括地表现它；其次是抓主要结构线，并进行前后、左右比较，此时应当“多看少画”；最后补充次要的部分使之完整。

• 总之，先整体抓主次关系，再深入局部；也可以从某局部开始画，但要着眼于整个形体，若不然，画到最后就难免乱了章法，不可收拾了。

• 如 “静物的画法与步骤”所示，左侧图中，平柜及其上的电视机是画面的中心，应当先予以确定，其余的家具、灯等则是后来确定的；右图的画法同然。

第四周第2课时

累计11课时

四．风景简笔画

风景简笔画是描绘自然景象和人类改造大自然面貌的一种绘画。通过创作风景简笔画，可增加对大自然美的感觉和对祖国壮丽河山的热爱。

可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木、水和倒影、地面、山丘和山石、各种建筑物等。

风景简笔画无论视野的长短，其纵深度和空间效果都要大致有远景、中景和近景的空间感。

天空和云一般作为画面中的“远景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各种形状，变幻无穷。

第五周第1课时

累计12课时

从某种意义上讲，自然界繁多的树木相对来说也是一种静物。从外形上看树有塔形的松树、挺拔的白杨、婀娜多姿的柳树等。

但树木总的特点是：都有树干、树枝和树叶，树叶有针形、圆形、椭圆形、三角形等。画树，首先要抓住它的姿态，再概括地表现它树木一般作为“中景”或“远景”来处理。水和倒影作为“远景、中景或近景”均可。

大自然中山的形状各异，有雄伟的、秀丽的、险峻的等，可用有节奏的线条概括山的起伏，使之有优美的韵律感。

远山、山丘和山石的简笔画法，可以大胆地归纳、取舍、概括、移动和夸张。远山、山丘，一般作为画面中的“远景”来处理。

第五周第2课时

累计13课时

第五周第3课时

累计14课时

第六周第1课时

累计15课时

第六周第2课时

累计16课时

第七周第1课时

累计17课时

第七周第2课时

累计18课时

第七周第3课时

累计19课时

风景简笔画很讲究取景、构图、透视等，要对客观存在的景象进行提炼、取舍和概括，从作者的立意出发，表达绘画的意境和画面的主题。

（一）风景简笔

（二）1．取景

取景时要从立意出发，运用构图规律，勾画出适合表现一定情调、境界的画面，来确定画面的主题。风景简笔画，在于通过风景表现情调，归纳、概括是风景简笔画的重要特点。

美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景时，视野要开阔，视线要对景物进行选择。

第八周第1课时

5.动物乌龟儿童简笔画怎么画篇五

乌龟的简笔画成品图：

乌龟的简笔画步骤如下：

乌龟简笔画步骤1

乌龟简笔画步骤2

乌龟简笔画步骤3

乌龟简笔画步骤4

乌龟简笔画步骤5

关于乌龟的作文：

关于乌龟的作文一：

小乌龟的眼睛黑黑的，像两颗黑珍珠。它的鼻子很小，似乎小的已经看不见了。它的嘴巴是月牙形的，像一个大鱼钩。它总是背着一个褐色的壳，像锴甲战士。它的四肢短短的，上面还有小钩。

小乌龟住在一个很小的水池里。它最爱吃肉，你给它什么肉，它都会吃。晚上睡觉的时候，它会缩成一团，远看像一团绿色的水草。

有一天晚上，我拿着一个手电筒去看它。当我的手电筒一照着它，它来了精神，开始游了起来。我想：小乌龟一定是觉得天亮了，才游了起来。于是，我便给了它一块肉吃。小乌龟美美地吃着，好像在说：“真香啊！”。我把手电筒一关，它又缩成一团睡觉去了。

我很喜欢我的小乌龟，你喜欢不喜欢？

关于乌龟的作文二：

我家里喂养着两只小乌龟，它们可有趣了。

小乌龟的背甲乌黑发亮，上面嵌有许多棕黄色的线条，把背甲分隔成有规则的图案。我数了一下，共十三块。怪不得人们给乌龟起了个美名“十三快六角呢！它的腹部也由一整快硬壳护卫着，敲起来梆梆响。它有4条粗而短的腿，脚上长着尖利的爪子。它的头是三角行的，上面长着一对明亮的小眼睛。身体后面还有一条细小的尾巴，真逗人。

有时，我们想逗它玩玩，但它往往露出害怕的样子，把头紧缩在壳里，一动也不动。”缩头乌龟“这个外号也许就是这样来的吧！过了好一会儿，它才把头伸出来一点儿试探周围的动静。我们等的不耐烦了，用手指使劲戳一下它的背甲，想让它快点把头伸出来。这下可糟了，它把头缩得更紧了。

有一次，我们把小乌龟放在桌上，小乌龟伸长脖子四处张望，芝麻般的眼睛咕噜咕噜直转，好像在说：”你们围着我干什么啊？是不是当年我和兔子赛跑得了冠军，你们把我当成了英雄了？“小乌龟大概有些得意忘形了，一不留神，一脚踩空，掉在地上摔了个四脚朝天。它使出全力，怎么也翻不过身，只得靠我帮忙了！

小乌龟多有趣啊，我真喜欢它。

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