学习初中英语的方法总结有哪些

2024-10-26

学习初中英语的方法总结有哪些（精选9篇）

1.学习初中英语的方法总结有哪些篇一

其实归根结底,学习成败是由内在因素和外部因素决定的。

一、常见的外部因素

(一)教师讲课是否有效率

有的老师教学方法陈旧,课堂“广种薄收”。就说语文教学,很多中老年教师“大纲教材一变再变,自己的教法一成不变”。老师主宰课堂,学生被动听讲。其次,课堂教学节奏乏味,学生听得疲惫,如此教学,一节课里,学生的收获甚微,长期下去,成绩不容乐观。

(二)老师要求是否严格

俗话说:“严师出高徒。”对于学生的错误或者不健康的思想和行为,为师的应当多方面引导,坚决给予纠正,不迁就,且能善始善终,最终使其成为一个思想健康的人。教师平日要注意以身作则,严格要求自己,且持之以恒,这样才能事事为学生做榜样,使学生在平日当中提高道德修养,提高文化修养,提高发现、分析、解决问题的能力。在困难面前,无论是生活方面的还是学习方面的,都要鼓励学生不怕困难,且想办法解决困难,使他们成为勇士,成为生活的强者,将来才能成为事业上的开拓者。

(三)班集体的学习气氛浓不浓

首先,教师方面,教师要表现友善、温暖、风趣、真诚、尊重、热心、幽默等。教师能以身作则,能真诚地赞美他人,能认真地聆听,能有效地参与,能支持他人,能与他人分工合作等。

其次,班集体设立有奖惩制度,激励措施。学习成绩突出者,及格者,不及格者,分别都有什么奖励与惩罚办法。(这是让学生们学习有奔头的有效方式)。

再次,学习都是学生的自觉性,必须让他们知道,自己为什么来上学,上学是为了什么!让他们树立正确的价值观、人生观。

最后,设定班级条例,对扰乱课堂秩序等实行处罚。

(四)学习的客观物质条件怎样

多媒体教学具有很好的直观性、交互性、动态性和针对性,可以化抽象为具体,复杂问题简单化,显微示宏,动静皆宜,图文声象并茂地多角度调动学生的注意力和兴趣,从而优化教学过程,强化教学效果,有效地提高教学质量。它能让学生更好地参与教学过程当中,充分发挥学生的主体作用,对学生而言,可以使他们在学习过程中,缩短了理论与实践的距离,充分调动了他们的视觉感官刺激,吸引他们听课的注意力,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,使他们的想象力,创造力得以在一个相对较大的空间内发挥,从而提高教学效果。

二、影响学习成功与失败的内在因素

影响学习成功与失败的内在因素,心理学家对这个问题进行过许多试验和理论研究,不少孩子也总结过自己在学习上获得的经验和失败的教训。归纳起来,可以列出七个经常起作用的内在因素。

(一)强大的学习的动力

有的孩子记忆力不错,解题能力也比较强,当他心情舒畅、学习热情高时,认识能力就能发挥作用。可是当他遇到不顺心的事、自己又缺乏意志力时,就会情绪不好,心烦意乱,平时只需十分钟就能解出的题,这时一节课也不见得能行。这是为什么呢?并不是储存信息的系统缺乏记忆的功能,也不是处理信息的系统不善于分析问题,而是缺乏运转储存系统和处理系统的动力。可见,要使学习获得成功,增强学习动力是首要因素。

(二)扎实的基础知识和基本技能

扎实的基础可以使成绩稳定,扎实的基础可以使每一次考试无所惧怕而坦然面对,扎实的基础保证做题的速度与质量兼得……例如,前面几册语文的生字都没有掌握好,必然影响今后的学习。最好的办法是赶快补上缺漏的基础,别无其他良策。

(三)阅读、书写、计算的技巧,达到熟练程度

“工欲善其事,必先利其器。”学习活动最基本的工具就是阅读技能、书写技能、计算技能,如果读、写的速度太慢,上课就会跟不上老师的讲课进度,课后复习和做作业,就会比别人多用许多时间,天长日久,就会失去许多宝贵的时间。据有的国家对落后生的大量调查统计,证明这是造成相当一部分学生学习落后的主要因素。

(四)学习方法达到最佳

什么是最佳学习法?这要根据不同学科、不同年级、不同的学生甚至不同的任课教师等情况来选取。学生们选取适合自己的学习程序(要不要预习,先做作业后复习还是边复习,要具体问题具体对待)、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法、单元总结的方法、科学支配的方法等等。

(五)学习的才能强

读书能力,还有个人能力。知道怎样安排好学习时间,读书效率很高,学进去的东西确实记住了,而且知道变通,能举一反三。自学能力也很重要,不用老师教学,光自己看书,就可能学会书本知识。然后个人能力方面,要有很好的自控能力,学习的时候能全心投入,不受外界的干扰。

(六)有良好的学习习惯

好的学习习惯包括专心听讲的习惯,求异思维和不懂就问的习惯,认真阅读课本的习惯,严格认真、一丝不苟的习惯,按时独立完成作业的习惯,认真检验、检查的习惯。一旦形成习惯,就不需要更多的意志力来调节控制了。

(七)充沛的体力与精力

要使大脑处于积极工作的状态,必须有健壮的身体和充沛的精力。有的同学经常不吃早餐就去上学,到了上午第三、四节课时,已经饿得不行了,这时的听课效率就会降低。

摘要：孩子学习的好坏,是哪些因素在影响呢?本文从外部因素和内在因素探讨了孩子学习成败的原因。

2.谈谈英语的学习方法有哪些篇二

通过做真题背词，尤其是真题阅读和听力中不会的单词，一定要边做，边积累。一些阅读理解错了3道以上的题目，背完单词，隔1周以后，再去做1遍。这样反复几遍，单词自然就记住了。建议自控力差的同学，建议一定要每周给自己制定固定的时间点，完成固定的量。

推荐巨微英语《四级真题/逐句精解》，这本书中的解析很是详细，专为基础薄弱者编写的一本真题资料，书中逐句精解文章中出现的大纲核心单词和语法，而且详细度可与字典中的注释相比。语法注释的话，简单句用的是简洁的语言讲解，长难句用的是文字和图解的模式，在很大程度上，能够帮助基础不好的人学会语法。

2.多听英语听力

平时有听英语听力习惯的人，真的是太少了。估计就连英语系的孩子们，都在清晨的时候，迟迟不能起床。所以，趁着这个机会，好好的听一下，听力真题做完之后，建议大家再听两遍以上。像VOA的话，大家一个星期最好听上两到三次，坚持到考试。

听力改革之后，对于英语听力新题型也是要多多练习的。大家可以用巨微英语土豪金送的听力改革新题型专训的小册子，对照听力满分兵法大总结来练习，使自己的听力不断得到提升。

3.复习后期，练习真题试卷

在复习的后期，大家可以练习真题试卷。一是用来检验知识漏洞，二是帮助大家习惯做题的节奏。

这个时候，大家可以用+比较好用的刷题神器——大学英语四级真题·汇编王。这本书性价比很高，很适合大家在考前刷题。

3.学习初中英语的方法总结有哪些篇三

“学习是学出来的，不是教出来的。”学生是学习的主人，一切学习活动必须经过学生的内化才能达到目的。因此，教师首先要相信学生学习能力，放下个人思想顾虑，这样才敢放开手脚，能给学生更多的自主空间，从而达到解放学生、利用学生、发展学生的最终目的。

自主学习决不是学生的自由学习，而是有组织、有目的的教学活动。自主学习效率高低，取决于学生自学能力的高低，而学生的能力需要在学习实践活动中不断提高完善。这就需要我们教师发挥主导作用，担负起 “指导学生学习方法、培养学生学习习惯”的重任。

二、课前做好导学案的设计工作，做好自主学习的“设计者”

学生在自主学习过程中往往由于缺少具体的、可操作性的学法指导，造成自主学习环节效率不高，直接影响课堂整体效果。因此，这是当前我们教师要重视和加强的一个环节。教师首先应在充分了解学情，钻研教材的基础上，依照课程标准，确定学习目标。然后结合学生实际学习能力对学习目标进行逐个分析和分类。学生能自主达成的为一类目标，经过引导和点拨后可以达成的为二类目标，学生自主根本无法达成的为三类目标。再然后，确定设计的重难点，对一类目标只需简单设计，对二类目标进行重点设计，对三类目标主动为学生补充材料、提供思路、引导学生突破难点。最后进行具体设计，利用导学案把学习策略详尽地呈现出来，让学生顺利达成学习目标。

如何进行有效的设计呢?我想应重点考虑以下原则，从以下几个方面进行思考与设计：1.以学法指导和学习习惯培养优先原则。“学习方法和习惯的培养是终身学习的原动力。”因此，设计中要为学生提供具体的学法指导，帮学生养成好习惯。要指导学生如何批注教材，如何整理图文信息，如何用各种学习符号批注重难点、易错点、易混点。例如在探讨三角形全等时，引导学生用不同的符号标出各个条件，这样做题时就会一目了然。提高学生学习方法和技巧，帮学生养成好习惯，将从根本上提高学习效率，使学生尽早实现由学会到会学的转变。2.尽可能调动学生多种感官，让学生动起来。通过设计“听、说、读、写、想”活动，激活学生思维，调动学生多感官参与学习过程，借此提高学习效率，巩固学习效果。如在设计“轴对称”图形相关目标时，让学生自己先看教材，然后结合老师课件中出示的图片感受轴对称图形的美，并结合日常生活中的实例自己画一些有关轴对称的图形，了解轴对称在实际中的应用，体会学习的意义，进而讨论得出轴对称图形的性质。 3.设计力求具体可行，有法可依，有章可循。设计时要对“听、说、读、写、想”等学习活动的方式、对象、时机、思路进行具体指导与设计。如设计“写一写”学习活动中，谁写、写什么、给谁写、什么时间写、怎么写，都要让学生明白。当然，刚开始设计时尽量全面、具体，等学生学习习惯养成后，设计就可以相对简略些。

三、课堂上教师要积极参与学生自主学习过程，充分发挥主导作用

课堂教学是学生获取知识的第一途径，是教与学的主阵地，学生和教师的作用同等重要。尽管在导学案的具体指导下，自主学习就比较容易组织和调控，但并不意味着教师可以袖手旁观。教师不但要帮助学生达成学习目标，还要注意对学生学法的指导和学习习惯培养。

4.学习初中英语的方法总结有哪些篇四

小组合作学习模式是按照一定的标准将学生分为若干小组, 然后给予学生一定自由, 让其在小组范围内获得最佳学习效果。小组合作学习多采用对不同层次的学生按照一定比例分组的方式, 小组内学生之间的讨论可以最大限度地减少不同层次学生的紧张感, 使其主动参与到学习中。另外, 小组合作学习模式能够使学生学会倾听与尊重, 勇于大胆表达自己的观点。因此, 小组合作学习有利于调动学生的学习积极性, 能够充分发挥学生的优势, 实现学生间的交流, 有利于优化学生的学习方法, 使学生摒弃不合理的学习方法与习惯, 还能够使学生产生较强的集体荣誉感。通过小组的讨论与学习, 学生能够快速掌握所学知识, 树立较强的自信心。

二、英语课堂教学中小组合作学习存在的问题与解决策略

虽然小组合作学习存在诸多优点, 并且在教学中获得了良好的教学效果, 但是仍然存在一些问题需要解决。

(一) 课堂秩序容易混乱, 作业易抄袭

在实际的课堂教学中, 进行小组合作学习时并非所有学生都按照教师的安排做。小组合作学习模式下, 教师给予学生足够的自由, 虽然能够使学生最大限度地发挥能动性, 但也使学生脱离了教师的监督和控制, 容易出现开小差的现象。一方面, 小组内的学生注意力不在学习上, 出现聊天、说闹等现象。另一方面, 学生虽然认真学习, 但各自为战, 缺乏合作, 达不到小组合作学习的要求。这样无疑使得小组合作学习毫无效果可言。针对这些情况, 教师要采取合理的管理措施, 抓好课堂管理, 制定有针对性的评价机制和奖惩机制, 及时把控学生的小组合作学习进行状况。教师应该认真倾听小组讨论, 当小组讨论出现偏差时, 给予必要的指导和纠正。小组讨论的问题与作业, 教师要及时检查与评价, 一方面对作业与小组学习结构给予小组考评, 另一方面给予个人考评, 从而充分调动学生的学习积极性。

(二) 学生参与的积极性不均衡

为了使分组更加均衡, 往往一个小组中既要有学习较好的学生, 也要有学习基础差的学生。但是, 小组合作学习的模式往往提高了学习好的学生的参与积极性, 降低了学习较差的学生的参与积极性, 使得后者沦为听众。这样, 困难学生在小组学习中的收益很少, 甚至缺失了独立思考的机会, 变得放任自流。针对这种情况, 教师应该对分组学习的内容和任务进行合理的分层, 通过创设问题情境实现小组成员间的相互依赖, 使每个小组成员都担当不可替代的角色。

(三) 部分学生缺乏参与的主动性

小组合作学习过程中, 学生间应形成良好的互助、互动关系。但在实际的教学中, 由于学生个体的差异, 导致部分学生缺乏小组合作学习的热情和积极性, 出现不愿意分享、不愿意倾听的现象。具体而言, 在小组合作学习中, 有些学生由于性格较为内敛, 无法真正融入到小组讨论中, 成为听众或看客;还有部分学生由于学习基础较差, 理解知识的速度较慢, 跟不上讨论的节奏和进度, 游离于小组讨论之外, 影响了参与的主动性。针对这些问题, 教师应该在学生独立学习的基础上, 再让学生进行讨论, 表达自己的观点和见解。

(四) 小组合作学习形式大于内容

教师对小组合作学习的认识存在偏差, 造成在实际的课堂教学中出现重形式、轻内容的现象, 偏离了小组合作的初衷。过度追求方式多样化而脱离了学生的实际情况, 或者小组讨论内容的设置不合理, 讨论内容过于简单或过于困难, 小组讨论的时机选择不正确等, 都会导致小组合作学习形式大于内容。因此, 教师应该根据学生的个体情况、具体的教学内容以及教学条件, 选择最有价值的讨论内容, 抓住有利时机, 组织适当次数的小组合作学习。

三、小组合作学习模式对初中英语教学的启示

(一) 综合运用多种教学方法

小组合作学习模式具有独特的优势和特点, 但同时也存在一定的问题和缺点。这也使我们认识到, 每种教学方法和学习方法都不是万能的, 都需要使用得当才能获得良好的效果。在初中英语教学中, 教师要根据实际情况选择和使用教学方法, 在整体教学过程中可选择多种教学方法配合使用。英语教师还应该认真分析和总结各种教学方法的优缺点和适用条件, 以便于选择。总之, 英语教师要灵活运用多种教学方法, 让学生在情境中学习、在趣味中学习、在群体中学习、在互助中学习。

(二) 不断提高教师自身素质

英语教学不仅要培养学生的综合能力, 也要求教师具备相应的综合素质。在初中英语教学中开展小组合作学习, 需要教师具有较高的教学能力和综合素质, 在教学创新方面具备独到的见解。因此, 教师要不断在教学实践中提高自身教学水平, 提高自身素质。

参考文献

[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学, 2013 (11) .

[2]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门教育学院学报, 2011 (8) .

[3]谷红.初中英语教学中小组合作学习模式的有效运用研究[J].校园英语, 2014 (10) .

5.少儿英语的学习方法有哪些篇五

怎么说?在看英文卡通时，和宝贝们一起重复电视里卡通角色说的。鼓励多和外国人说话

怎么读?跟着CD大声读。

怎么学?在各种游戏中学。常见游戏：字母游戏：找字母，排顺序，字母组词，卡片游戏：找卡片，猜少了什么卡片，猜卡片，动作表演游戏：看图做动作，以不同动作来到正确卡片前，竞赛游戏：钓鱼(钓指定卡片)，龟兔赛跑，实践与手工游戏：画出所学事物，做出指定事物，娱乐游戏：盲人摸象，老狼，几点钟了?故事游戏，利用精彩有趣的游戏吸引孩子。

二是生活英语化，现在的年轻家长，多少都有一些英语基础，在生活中能用的时候就尽量地用。有些家长怕自己的英语水平不高，给孩子找家教，放原声电影，其实，父母的语言孩子更容易接受，孩子的英语是在生活中“习”得的，而不是“学”来的，在生活中渗透很重要。

三是语音语调要准确，家长在和孩子说英语时不要求多，要求准，有把握的要多说，自己拿不准的不要乱说。因为孩子是先入为主，习惯形成就不好改。

6.新课程下初中英语学习方法研究篇六

1.“兴趣”是学好英语的前提

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为, 应做好如下几方面。

首先, 老师要热爱自己所从事的事业, 热爱自己的学生, 把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传递给学生, 把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光、最富有独特激情的一面展现给学生, 感染学生, 与学生产生共鸣, 激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和热情, 从而转化为学习动力。

其次, 运用灵活多变的教学手段, 将教材所设置的情景生动形象地表现出来, 利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段, 化静为动, 化无声为有声, 化难为易, 调动学生的多种感官, 将其引入特定的情境, 在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣, 增长知识。

2.“模仿”是学好英语的基础

说到模仿, 我们一般想到的就是发音, 确实, 纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象, 别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好, 即使你的英语功底很深, 人家也可能对你作出不公正的判断, 更糟的是, 它会对今后的听力带来一定的影响。所以, 要尽可能模仿、掌握好每一个音素, 千万不要认为发音好不好无所谓, 这个关攻不下, 就会导致学习中的残缺。有位成功人士在谈他学英语的秘诀时说:“我没有什么特别之处, 外国人怎么说, 我就怎么说, 外国人怎么写, 我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习下了这样的定义: “语言是一种表演技巧, 我们在思考语言的时候, 不是考虑我们对它了解多少, 而是我们能把它表演得多好, 我们能把它用得多好。”说到底, 学英语就是模仿那种腔、那种调、那种味儿。

要突破语音关, 就先要清楚单个音素的发音方法, 在此基础上把握连读在口语表达时的语音现象, 进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音, 有条件的还可录下自己的发音, 与原声进行对比, 这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程, 唯有耐心、细心和恒心, 才会有进步。我们常说Well begun is half done. (良好的开端是成功的一半) 学英语一定要有一个好的开端。

3.“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教 :“What’s the best way of learning English?” (学英语的最佳方法是什么?) 老外随口便说 :“Go to the United States or marry an American. (到美国去或与一个美国人结婚) 如果不可能做到, 就Watch American movies (看美国电影) 。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门, 便知天下事’吗?在家看一部电影, 就好比在美国生活了一天。”这些话告诉我们, 语言的学习离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限, 他们学习语言的主要环境就是课堂, 所以我们不能吝啬口语训练的时间, 不能因为教学任务完不成, 而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习, 要安排足够的时间, 让学生进行语言实践, 充分利用教材的优势, 组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discus- sion和Interview等各种口语活动 , 创造一个近似自然的语言环境, 用与日常生活相关的小对话, 如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等, 使学生有身临其境的感觉, 在乐趣中学习, 在娱乐中获益。

4.“毅力”是学好英语的保证

人生道路上走得比较远、比较好的人, 并非都是特别聪明的, 但都是那些肯下苦功的平常人;英语学得好的, 也并非都是智商很高的人, 而是那些长年坚持不懈, 在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。“一分耕耘, 一分收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程, 我们永远不可能像广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语, 越到后面, 越需要更多的努力, 越需要挑战毅力。

我们每天都要面临无数次的失败, 都要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词, 背了十几遍都没有记住, 最后花了好大的劲终于勉强记住了, 可没隔几天又忘得一干二净。一次次地重复这样的失败, 的确带给学生很多的失望。此时此刻, 学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案, 而是要点亮他们心中的希望, 用精神去感染他们, 用希望去激励他们坚持下去, 使他们明确目标, 懂得失败是成功之母的道理, 帮助他们树立自尊、自信, 从而以一定的心理优势积极投入学习活动中。

具体地说, 就是把生活与课堂教学结合起来, 用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦与压力, 缓解学生的疲劳, 让他们在艰难跋涉中享受快乐, 从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。练口语时, 尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时, 尽量挑一些学生喜爱看的文章, 由浅入深、由易到难。背诵是单调而又枯燥的脑力活动, 一定要选择学生精力最充沛的时间背诵, 这样才不会挫伤学生学习英语的积极性, 而且记忆效果好。

摘要：目前, 我国在不断地深化教育改革, 并在新课标中对初中英语教育任务作了界定, 即初中英语教学除了要教会学生基础的英语知识外, 更要培养学生学习英语的兴趣, 树立学习英语的自信, 养成良好的英语学习习惯, 并培养自主英语学习能力、合作精神, 提高运用英语的能力。

关键词：初中英语教学,培养兴趣,学习方法

参考文献

[1]陈志平.论背诵在初中英语学习中的可行性.维普网, 2013.

7.小学英语入门的学习方法有哪些篇七

作者|十一

第一要迎合孩子的天性。小孩子玩乐肯定是他们最喜欢的事情，父母对这样的行为也不能一票否决，应该迎合着孩子的兴趣，慢慢引导他们，让他们能够把注意力放到英语的学习上，在玩中学习，在学习中玩。

第二，英语儿歌。其实儿歌也是属于玩乐的一种，相信大部分孩子都会对儿歌感兴趣，所以父母可以放一些英语儿歌给孩子听，或者教唱一些儿歌，优美的旋律总能吸引住孩子的目光。

8.学习初中英语的方法总结有哪些篇八

关键词：学习方法,单词,语法,课文

学生升入初中后, 很多都还是按照自己在小学时学习英语的方法来学习初中阶段的英语。众所周之, 中小学英语无论在教学环境、教学方法上, 还是教学内容和要求等方面, 都有很大程度的不同。这就需要我们对学生的学习方法 (学习策略) 给予一定的指导, 帮助学生逐步形成有效的学习方法, 这对于激发学习兴趣、提高学习效果都有十分重要的作用。

一、学生学习英语的现状

现在西藏地区初中学生所学教材是初中起点版的河北冀教版英语教材。在学校中有这样一个普遍的现象:学生刚升入新的学校, 有一股努力的劲头, 对英语学习有较高的热情, 特别是刚开始英语课程多为过渡内容, 学生学起来也比较轻松;但随着学习难度的增加, 词汇量增多, 语法知识难度提高, 课文文章的加长, 文化内涵的深入, 各种影响学生英语学习的因素都凸显出来, 很多学生慢慢掉队并逐渐放弃了英语的学习, 数量多达一半以上。

由于西藏的中考没有听力和作文考试, 考阅读能力的分值也极少, 不少农牧区初中学生认为只要听懂教师讲的内容, 会做题就行了, 只花心思去学语法, 背单词, 而并没有把主要精力放在听、说、读、写的实践中去。没有经历大量的反复的口语, 书面练习, 导致他们不能形成语言技能, 不能熟练使用英语, 遗忘地很快。

二、分类指导, 帮助学生掌握适合自己的学习方法

英语学习方法, 俞敏洪有他的办法, 李阳有他的主意。好的学习方法不一定适合每个学生, 我们首先要指导学生掌握自己学习英语的方法。

1. 单词的记忆。

其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点。对于单词的记忆, 我们对不同的学生可以有不同的要求。比如爱运动的学生, 我们可以要求他们在走动中背诵单词;注意力不集中的学生, 我们要求他们边读边写边背;爱好音乐的学生, 我们可以给他们提供一些英文歌曲, 让他们在唱中背诵单词, 积累句子……

正如李阳所说, 用零碎时间学英语, 效果最好。我们应该多鼓励学生, 利用好边角余料时间。从教室走到餐厅的路程上, 完全可以背诵一个单词;课间十分钟, 甚至去厕所的路上, 都可以背诵一个单词。“时间如海绵”, 就看你如何使用。

当然, 在背诵单词的时候, 我们应多注意培养学生把单词放在一个整体或者环境中背诵。比如学习name这个单词的时候, 不如让学生这样记忆:what is your name?把单词放在句子中记忆就不容易忘记了。对于月份、星期等单词的记忆, 可以把它们放在一起背诵。教师也可以利用谐音的方法编写些小段子让学生记住单词。

学习方法不在多, 重要的是要让学生在不断的摸索中找到适合自己的学习方法。

2. 语法的学习。

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。虽然初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法, 词法也就是名词、介词、冠词、代词、形容词等内容, 这些东西比较零碎, 但也是让人头疼的, 需要我们有细心和耐心。对于每个语法点的学习, 我们要注意“温故知新”, 反复翻阅。

课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统, 我们可以建议学生单独买一本语法书籍, 可以系统地了解、掌握各个语法知识点。

3. 课文的学习。

教师在讲解每一篇新课文前, 就要布置新课文的预习作业, 并且任务要明确。强调学生在学习课文前一定要预习, 事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来, 这样就可以有的放矢。只有学生自己主动地去学习, 才能学有所获。通过预习, 把每一个重要的单词和句子都要吃透, 对经典词汇和段落要记笔记, 甚至要会背诵。

背诵和默写是学好英语行之有效的方法。因为西藏初中英语考试没有写作, 他们对写基本上没有什么概念, 只能在完成句子这个题目上稍微有一些练习, 教师就应该要求学生背诵一些好的句子或课文, 为以后高中学习打下基础。对基础较差的学生, 强化背诵最为必要, 可显著提高英语学习成绩;而对中等以上学生, 只要增加背诵强度, 英语成绩会在原有基础提高更快。英语背诵并不难, 难的是找不到科学的背诵方法并能始终坚持。作为英语教师都明白背诵的价值, 如果都能在实践中按照一定的科学方法长期组织实施背诵, 又能及时地通过默写检查督促落实, 那么, 学生的成绩提高就水到渠成了。