广西所有学校

广西所有学校（精选16篇）

1.广西所有学校 篇一

厕所施工合同书（适合所有学校使用）

建设方：XXXX中学（下简称甲方）承建方： XXX（下简称乙方）

经上级部门批准，甲方兴建学生厕所（二层），现将新建厕所工程承包给乙方，为了能按时保质地完成建设任务，依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》和有关法律法规，遵循平等、自愿、公平和诚实守信的原则，双方就本工程建设施工事项协商一致，达成如下协议：

一、建设项目：楚江中学学生厕所

二、建筑地点：楚江中学校内

三、承包方式：甲方采用包工包料包工期的方式承包给乙方，乙方不得另行转包给他人。

四、工程结构：半框架结构。

五、工程造价：按1100元/m2（含基础、水电安装）计算，建筑面积约188平方米（面积按照竣工验收实际面积计算）。

六、工程建筑要求：

1、乙方在施工过程中必须严格按设计图纸施工，图纸中未注明事项，由甲、乙双方会同设计单位协商解决。

2、所有建筑材料必须符合国家标准。

3、建筑质量必须达到合格以上。

4、窗户装好铝合金和防盗网。

5、工期：本工程工期为90天（有效工期），开工日期为2011年7 1

月8日，计划竣工日期为 2011年10月8日。

七、甲方权利与义务：

1、甲方做好三通工作，不影响乙方施工。

2、甲方要指定专人负责工程质量管理，并负责协调甲乙双方的相关工作。

3、甲方对乙方的建筑材料不合质量要求的，甲方有权责成乙方进行更换，对做得不满意的地方进行返工。

八、乙方责任：

1、乙方必须贯彻实施好安全施工条例，提高安全责任感，排除不安全隐患，注意施工安全，乙方在施工中出现安全事故由乙方负责，与甲方不负任何责任。

2、乙方开工前必须砌好符合学校安全的围墙，严禁机动车辆放学时间运送材料，确保学生人生安全。

3、乙方必须有人24小时看守工地，注意用电安全，严禁学生进入工地。

4、乙方要处理邻里之间的关系，保证工程顺利竣工。

5、乙方要诚恳接受甲方的指导和监督，积极配合甲方做好学校的安全工作。

6、若因偷工减料或不按操作规范施工造成质量问题，乙方必须无条件返工，其返工费用由乙方负责。

九、其它约定：

1、该工程所有税费和施工的水电费由乙方承担。

2、工程竣工验收后开始进入保修期，保修期为一年。

3、凡是隐蔽工程，主体工程必须经甲方验收认可签字后进行下一道工序。

4、工程不按规定时间交付使用的，每推迟一天罚款200元。

十、付款方式：

工程竣工后，甲方组织验收，验收合格后甲方一次性付工程总造价的90%给乙方，其余10%工程款作为质量保证金，保修期满不出现质量问题，甲方一次性付清给乙方。

十一、未尽事宜，甲乙双方协商解决。

本协议一式三份，双方签字生效，甲乙双方各执一份、县教育局一份。

甲方签字（盖章）： 乙方签字（盖章）：

其他在场人签字：

二0一一年七月六日

2.广西所有学校 篇二

一

一所学校要办出特色和质量, 与校长或学校领导班子的认识水平和发展思路直接相关。我们现在还不能期待城乡之间、重点校和薄弱校之间的差距在一时间就能完全弥合;也很难期待理想中的公立学校教育的均衡发展在所有地区都做得尽善尽美, 抑或是能像部分国家那样, 所有的公立学校都使用同一张建校图纸、配有同样的条件设备、拥有同等水平的充足教师、掌握学校发展必要的资金和资源。所以, 等待外部支持和物质的条件、等待体制的完善, 并以此做前提来考虑学校自身的发展, 是很难看到学校改革和发展的真正前景的。

记得在20世纪90年代末, 中国的广大中小学还普遍没有今天的条件, 但是在发展教育、推进改革的积极性和思路的开阔等方面, 却有许多值得反思、学习、借鉴和令人敬佩的做法。在西部、在农村, 不少学校买不起钢琴、办不起管乐队, 他们就用二胡、笛子、瓶子、碗等器物, 通过挖掘地方戏、民族舞蹈等, 作为开展音乐教育、提升学生综合素质的抓手, 将学校教育办得有声有色, 广大师生均受益匪浅。

当年在陕西铜川的山区, 一所物质条件很差的乡村小学, 却引来了很多的参观学习者。由于校长精打细算地将学校的几亩地开辟为师生学习种药材的地方, 引导学生在家里的房前屋后培育药材, 不仅改变了学校经费捉襟见肘的窘境, 也使学生购买书报的经费有了着落, 提升了教师和学生在读书以外的综合能力。与那些等靠条件, 眼光只看着重点学校的校长相比, 这所乡村小学校长的过人与卓越之处, 就在于他能充分认识和对待现实中的各种问题, 并能从学校的实际出发, 确定清晰和务实的发展思路。

同样是在铜川, 当地的一中虽和其他地方的一中一样不可避免地是应对高考的重镇, 但该校的校长和教师并不把应付高考当作唯一的发展出路。连续多年, 该校的不少学生连续在科技发明方面作出突出成就, 在教师指导下, 学生的调查、建议和发明也受到了地方政府和社会的高度关注。不仅铜川市的副市长要经常听取学生的治市建议, 该校主抓科技方面的老师也被评为“全国十佳”。与许多大城市的名牌学校相比, 铜川一中的条件是相对寒酸的, 但他们创造的经验、形成的传统, 使得他们在教育探索和人才培养等方面并不逊色。

退一步而言, 即便是在环境、条件、体制、评价都不完善、不理想的前提下, 每所学校也都有自己发展、提升的巨大空间。比如北京海淀区的105中, 通过将近一年的语文教学实验, 使以往被认定的薄弱学校、薄弱学生, 在中考中打了令人震惊和信服的翻身仗, 不仅学生的语文水平有了大面积的提高, 海淀区有十余所学校也参与到该项实验中来。在这些学校校长、教师的成功探索之中, 没有怨天尤人、没有强调条件、没有纠结于形式和概念, 而是在校长、教师、学生和家长之间达成了共识、信任与决心, 根据学校和学生的特点, 去做由低到高、由简到繁的持续努力。可以说, 真正有价值的学校特色和质量, 是会在认清规律、尊重现状和务实探索的过程中自然生成的。

二

曾几何时, 不少学校打出了“愉快教育”“幸福教育”“快乐教育”“生活教育”等令人兴奋的概念, 使得一些后来者颇感中国的丰富语言文字也到了“用时方恨少”的困境。

其实, 所有已经办出特色和质量的学校, 尽管他们打出“品牌”的概念有所不同, 但其内涵是大体一致的, 都符合那些最基本的教育教学规律。包括:以人为本、多元智能、知行合一、教学相长、自主学习、授人以渔、文化认同和建设学习型组织等。而其发展和探索之所以能获得可观的实效, 全在于他们能充分认识自身的问题, 并能立足学校、学生及地区的实际推进工作, 而不是只在玩弄概念等方面做表面的文章。

另外, 在判定一所学校的经验是否可学、是否能学、其核心原则与方法是什么、是否有推广价值等问题上, 教育的管理者和学校校长一定要有清醒的头脑。对于那些靠特殊扶持、靠非常规运作形成的学校“优势”和“名望”, 其经验并不可取, 对于整个公立教育体系和众多普通学校而言, 不仅没有价值, 还有极大的腐蚀作用。

我们要清醒地意识到, 对于中国公立的中小学而言, 考量一所学校是否办出特色、质量, 走向卓越的硬性标准只有两个:一个是任何探索尝试都符合教育教学的基本规律;另一个就是在因校制宜方面能充分地挖掘潜力。二者的结合便是学校自然生成特色与质量的重要基础。

如果学校是一所普通学校, 或者是薄弱学校, 最需要改变的并不是生源“质量”、教师资质和物质条件, 而是学校的办学思路, 是对学校和社会环境的充分认识, 是对教育基本规律的认识与坚守, 是对师生权益的充分尊重, 是全学校形成对自身文化制度的广泛认同。

美国电影《卡特教头》是一部以真实故事为背景的教育影片。讲的是一所“薄弱”高中 (只有50%的学生能毕业, 剩下的只有6%考上大学, 三分之一的毕业生因生活窘迫日后有犯罪经历) 的篮球教练卡特, 坚持要求即将毕业的篮球队员学好文化, 却遇到了来自家长、校方、学生和社会的重重阻力, 甚至学校委员会也难以坚定地支持他的这一主张。但是, 他凭借坚持、真诚和负责任的使命意识, 让所有学生从内心感动并成长, 最终从球员变成大学生、从男孩变成男人, 也使学校的办学思路和教育质量发生了改观。在很多时候, 一所学校的改变和发展是有自己的逻辑和轨迹的, 从一个方面突破也会推动整体和系统的改善。

对于普通学校或薄弱学校而言, 学习当下“重点学校”的模式, 路是肯定走不通的, 寄希望于外力和制度的改善也还需要耐心。根据笔者多年有限的调查发现, 即便在普通或薄弱学校, 学生和教师的发展潜力也都是巨大的, 关键是学校能否通过正确或适宜的方法将其激励和焕发出来。一旦将学校的制度和文化调整到能激励和焕发师生的能力与智慧, 能得到他们的参与和认同, 学校的特色和质量就会显现出来, 并能积淀更具推广价值的经验和成就。

三

一所学校要发展、要形成特色、办出质量, 校长或学校的领导集体首先要解放思想, 不被僵化的思路和体制所左右。比如说, 长期以来在教育界总流传着这样的说法, “高考是指挥棒”“高考不改, 学校教育无法改善”。其潜台词是, 如果高考制度依然延续, 从幼儿园到高中的教育教学, 就只能是死记硬背, 就不能超越教材、教参和考试大纲, 学生的自主学习和教师的专业发展也不能有更积极和深入的拓展。

对此, 笔者曾在2006年关于“高考压力是个幌子”的专题对话中指出, 即便在高考制度并不完善 (其实我国的高考考试一直在做着积极和多元化的探索) 的前提下, 各级学校教育还是有很大的改革与探索空间的。除此之外, 类似于“教育体制不改, 学校无法改”“教材体系不改, 学校无法改”等说法, 也都是禁锢学校发展、影响学校自主创新的不充分理由。

多年来, 在与部分普通学校、薄弱学校的校长交流时, 我经常会引用白天佑先生的一个主张, 就是要突破总是强调“高起点”的习惯思维, 不怕从最低的“低起点”开始实践和探索。因为所谓的“高起点”, 只是适应大约20%的知识精英学生的教育思路, 而剩下的80%的学生只能做可怜的“陪绑”, 而他们中间的许多人很可能具有做体育精英、商业精英、艺术精英、交际精英、管理精英、军事精英、政治精英等的巨大潜质。相反, 如果采用“低起点”的思路和方法, 却能适应所有的学生。只要方法得当、适宜, 学校教育质量的整体提升是指日可待的。在这方面, 不仅前面提到的部分学校的实践可以作为印证;目前, 不少职业学校、民办学校的探索也能提供丰富的案例支持。简而言之, 如此才是解决学校质量全面提高、破除“生源决定论”魔咒的辩证思路, 其理论依据不仅有美国学者加德纳的“多元智能理论”, 也有中国传统“因材施教”“因地制宜”“三百六十行, 行行出状元”等思想和智慧的充分支撑。

四

在谈及大面积提高学校教育的质量、每所学校都能走向卓越的话题时, 对于政府和教育主管部门而言, 积极的作为、正向的努力和思路的调整也是必需的。

仅从“政绩”评价的方面看, 除了考分, 我们现在还有什么是对学校“有用”的标准?对此教育主管部门和社会舆论还缺少负责任的解释和作为。几年前, 在南方的一所小学, 学校的文化建设、教学科研、学生自主学习等都发展得很好, 就是因为一次统一考试, 该校的平均分比单纯抓强化记忆的第一名少了零点几分, 学校便招来了教育主管部门、社会舆论等方面的重重压力, 已被社会充分认可的各项改革探索也受到了无情的打击, 而教育管理和督导评价部门却没有人站出来为这些积极的探索主持正义。类似这样的案例在全国还有不少, 从某一方面说明, 在学校办出特色和质量方面, 大环境还是需要优化和改善的。

特别值得关注的是, 多年来在许多地区, 政府和教育主管部门树立的学校“典范”和“榜样”, 包括倾地区财力打造的所谓“名校”, 并没有在全面提高全体师生的综合素养方面提供可以充分延伸和推广的经验, 正在蔓延的所谓“学校集团化”“普通学校挂靠名牌学校”“名校办民校”等备受质疑的做法, 也在相当程度上干扰了常规的学校管理, 只有少数的重点学校受益, 而绝大多数学校则看不清自己发展的方向与出路。其最直接的后果是, 恶性择校现象越演越烈, 评价标准模糊不清, 多数学校缺少希望与活力。

3.学校改革是所有改革的核心 篇三

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称“教育规划纲要”)今年7月底颁布实施。此前的一个多月,第一个中长期人才发展规划《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》颁布。发展教育,培养人才成为国家发展的重中之中。

国家教育发展研究中心教育体制改革研究室副主任王烽是直接参加“教育规划纲要”制定的专家学者中的一位,他研究时间最长、最深入的是“教育规划纲要”的第三部分:体制改革。这部分将“人才培养体制改革”独立成章,提出要更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革教育质量评价和人才评价制度。近日,《小康》记者对王烽进行了专访。

重新调整政府与学校的关系

《小康》:作为改革开放以来我国出台的第四个具有里程碑意义的教育方面的重要纲领性文件,“教育规划纲要”有何特点?

王烽:一是比较全面系统,特别在发展和改革部分,涉及到了各级各类教育,把学前教育、继续教育、民族教育、特殊教育单独提出来了,还提出了人才培养体制改革等六大改革任务。二是层次非常清晰,在推进科学发展、建设人力资源强国的主线下,提出了战略思想和目标、发展改革任务和保障措施。三是特别重视民意、特别注重基层经验,特别重视试点实验,这就意味着我们的改革由原来自上而下推动的阶段进入到了自下而上的阶段,即大思路来自上层,但具体实施,主要依靠各地、各学校基层的实验,依靠社会各方面的支持。

《小康》:“教育规划纲要”最大的突破是什么?

王烽:《教育规划纲要》明确提出了人才培养体制改革的任务。现在教育发展的核心问题由扩大规模转为提高质量,那么人才培养作为核心的位置也就更加凸显了。

当然还有其他很多方面的突破,例如建设现代学校制度,是第一次上升到国家政策层面上提出来,而且提出了现代学校制度的内涵,“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”,随后提到“构建政府、学校、社会之间新型关系”,实际上里面包含的重要理念就是要摆正政府的位置,调整政府与学校之间的关系,保障学校特别是高等学校的自主权,解决政府统得过死、学校过度行政化的顽症。“政校分开、管办分离”的提出也是一个突破。学校改革实际上是所有改革的核心环节,因为学校往上要承接和政府、和社会的关系,又是实施人才培养的基本单位,所以位置非常关键。

《小康》:“教育规划纲要”提出的人才培养观念有何特点?

王烽:“教育规划纲要”提出转变人才培养观念,树立全面发展的观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念。这些观念都是根据新时期经济社会发展对人才需求以及教育本身存在的不适应提出来的。全面发展,不是培养完人,而是德智体美等方面都得到发展;人人成才,就是每个人都有成为人才的可能,需要教育重视所有学生而不是只重视尖子生的培养;多样化人才观,是指人才标准多样化,满足社会各方面对不同人才的需要;终身学习观念,就是学习打破了传统的时间空间限制,成为人人皆学、处处可学、终身要学的事情;系统培养,是指人才应该是学校、家庭、社会共同培养的,应该是各级各类教育统筹考虑的,教育需要尊重人才成长规律。

教育对人才培养的作用,不仅仅是培训和传授知识技能,还是一种人的养成。教育贯穿于人身心发展最重要的阶段,奠定人才成长、个人发展的基础。教育的收益,即接受教育后的“产出”是贯穿人的一生的。从经济效益上来讲,如果一个人工作了,教育的效应可以用工资来考量。但社会效益是无法估量的,例如一个人接受教育以后,更懂得环保节能、理性消费、遵守社会规范、促进社会和谐等等。教育还具有代际效应,这一代人接受的教育对下一代是有良好影响的,所以教育的效应是全面的,有的可以衡量,有的无法衡量,而且教育的效果往往是滞后的、长效的,伴人一生的。

高校首先要解决低效问题

《小康》:目前我们仍是“一考定终身”,但“教育规划纲要”提出要改革考试招生制度,“探索招生与考试相对分离的办法”,招生与考试相对分离的内涵是什么?

王烽:从制度上、实施主体上、时间上、工作模式和程序上,要把招生和考试分开。考试就是提供招生的依据和参考信息,招生就是高一级学校选择生源,这两个本身就不是一回事,但是由于长期受计划体制的影响,一直以来都是做计划、组织考试、统一排名、分批录取,无形中就把考试和招生混合在一起了。这样就体现不出高等学校的自主权,体现不出多样化人才观和人人成才观,也体现不出基础教育自身的价值。

改变这种现象,就要让不同的主体负责好自己的事,政府管监督、管公平、管宏观统筹,高等学校就要根据自己的办学目标和办学理念,制定各自招生标准,根据各方面的信息自主确定招收哪些学生,考试机构专门研究和组织考试,高中搞好自己的素质教育。

《小康》:在江苏、河南、山东等地都出现了就业率倒挂,研究生不敌本科生,本科生不如专科生,专科生不如职校生的现象,您怎样看待这个问题?

王烽:就业率倒挂是就业市场趋于理性的表现。以前用人单位是按照重点大学优先、研究生优先的原则选拔人才,现在更看重实际工作技能和工作适应能力,这种变化客观上對高等教育培养多样化人才提出了更高的要求,要求高校办出自己的特色。

《小康》:钱学森曾经说过:“现在中国没有完全发展起来,一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。”您认为高校急需解决的是培养杰出人才的问题吗?

王烽:我们国家需要像钱学森一样的拔尖创新人才,没有这些人,国家的自主创新能力就无从谈起。但我认为并不是所有的大学都要按照拔尖创新人才培养的标准去办学,因为我们还需要更多的高素质劳动者,还需要培养复合型人才、有广泛适应性的人才、多样化的人才,关键是我们国家需要有一批能够培养出拔尖创新人才的高校,而且各级学校都为拔尖创新人才成长提供通路。

《小康》:现在中国的大学教育模式对人才培养有哪些阻碍?

王烽:人才培养模式存在的问题是教育体制弊端的反映。仅就人才培养环节来讲,我们都有一些共同感受。比如课程设置不合理,有些课程不需要花费那么多时间和精力去学,尤其是大学前两年的一些基础课程,高校在人才培养改革中首先要解决的就是低效率的问题。

再比如内容陈旧,有些基础课的教材甚至几十年都不变,体现不出科学技术、思想文化的新进展;教学方法不合理,例如仍然以传统的课堂灌输为主,大班教学更是加重了这一弊端。

4.广西专科学校 篇四

2.广西省专科学校排名

3.年广西二本大学排名汇总

本省排名	学校名称	地区	全国排名
1	广西机电职业技术学院	广西	18
2	柳州职业技术学院	广西	34
3	广西生态工程职业技术学院	广西	90
4	广西建设职业技术学院	广西	95
5	广西工业职业技术学院	广西	97
6	广西职业技术学院	广西	114
7	广西交通职业技术学院	广西	115
8	广西理工职业技术学院	广西	119
9	桂林旅游高等专科学校	广西	194
10	柳州师范高等专科学校	广西	199
11	广西水利电力职业技术学院	广西	213
12	广西警官高等专科学校	广西	217
13	桂林师范高等专科学校	广西	220
14	南宁职业技术学院	广西	224
15	广西农业职业技术学院	广西	263
16	广西电力职业技术学院	广西	298
17	广西现代职业技术学院	广西	387
18	柳州铁道职业技术学院	广西	393
19	广西城市职业学院	广西	572
20	广西卫生职业技术学院	广西	585
21	柳州城市职业学院	广西	699
22	广西工商职业技术学院	广西	817
23	广西幼儿师范高等专科学校	广西	826
24	广西英华国际职业学院	广西	860
25	广西经贸职业技术学院	广西	910
26	广西科技职业学院	广西	985
27	广西国际商务职业技术学院	广西	994
28	北海职业学院	广西	1011
29	广西演艺职业学院	广西	1033
30	桂林山水职业学院	广西	1087
31	广西工程职业学院	广西	1122
32	广西体育高等专科学校	广西	1128
33	百色职业学院	广西	1187

广西机电职业技术学院介绍

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所在城市：广西，南宁

学校性质：工科类大学

建校时间：1958 年

应届毕业生 www.tui555.com，帮助企业招到更适合的人才，m.tui555.com

学费区间：4500-5500元/年(普通专科专业)

广西机电职业技术学院的前身是创办于1958年的广西机械工业学校，座落在北部湾经济区中心城市南宁市美丽的相思湖畔，经教育部批准升格为公办普通高等学校，隶属广西壮族自治区经济..

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广西机电职业技术学院优势专业

国家重点专业： 焊接技术及自动化专业，应用电子技术专业，电气自动化技术专业专业。

省级重点专业： 模具设计与制造专业，物流管理专业专业。

校级优势专业： 数控技术专业专业。

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5.广西所有学校 篇五

在创建卫生城市领导小组和县教育局的领导下，2012年学校要把创建工作与加强常规管理紧密结合，要认真贯彻上级创建卫生城市的文件精神，自觉从树立学校形象的高度来深化各项工作，把创建工作推上新的高度。

一、建立强化责任意识的工作机制

1、学校校长室要把卫生创建工作作为两个文明建设的重要内容，学校一把手负总责，亲自抓，分管领导具体抓，把创建工作列入重要议事日程，做到工作有计划，有部署、有检查、有总结。

2、在学校校长室和创建工作小组的领导下，按创建要求，要建立强化责任机制。政教处负责学生健康教育、学校健康教育宣传和卫生监督，促进学生良好卫生习惯的形成；教务处负责按要求开足开好健康教育课；总务处负责学校食品安全、除四害、卫生工作和教学设施达标工作；各自负责范围内的工作台账，由行政办负责整理归档。一级抓一级，层层抓落实。校长室负责教工健康教育和文明习惯的形成教育。各职能部门要把卫生创建工作纳入日常管理之中，做到工作有计划，有部署、有检查、有总结。

3、建立考核机制。学校党支部和校长室要把各部门履行创建责任情况作为对部门工作考核的内容之一。做到工作有布置，就有检查。把各办处完成创建工作情况与办处日常工作捆在一起检查。由校医室负责每天对班级卫生包干区进行检查评比打分，由政教处派专人对班级教室卫生保洁进行检查评比打分，并将检查情况即时公布，评比结果作为评选文明班集体和优秀班主任的依据之

一。由学校党、政、工组织对各部门、各班级定期进行卫生检查，及时公布检查评比结果，并作为评选文明处室的依据之一。

二、放大创建特色工作的优势效应

1、进一步完善值周班制度，加强对值周班工作的指导，发挥好值周班活动在校园文明卫生方面的引导监督作用。并通过检查情况进行讲评，批评不良行为，大力倡导文明新风。同时还在学校食堂、图书馆阅览室等处设文明岗。通过学生自我教育和自主管理活动，有力推动校园精神文明建设。

2、放大学校心理咨询室的功能，要根据学生中出现心理异常情况有针对性开展心理咨询，进行心理疏导。开设教工谈心室，建立维护教工身心健康工作网络，及时掌握教工心理异常情况，开展有效疏导，努力维护师生的心理健康。

3、要以争当文明教工和争创服务标兵为手段，充分激发后勤员工的工作热情，发扬爱岗敬业精神。要进一步明确专兼职清洁工以及绿化工的岗位职责，细化各项工作的具体要求和工作程序。并落实考核措施，与工作质量奖挂钩，奖勤罚懒，全面提高卫生保洁和绿化工作质量。建立员工日常巡查责任制，水电工、校产管理员等定期进行全面巡查，发现影响环境的问题用时整改，发现用电设备、校舍或用具物品损坏及时维修，保持常年完好的物态环境。

4、充分发挥学校现代化信息资源的作用，利用校园网方便快捷优势，积极开展创建宣传和教育活动，提高全体师生员工对创建工作目的意义的认识，营造浓烈的创建氛围。要充分利用校园网，开展健康知识的宣传，做好流行病预防宣传工作，切实提高全校师生健康知识的知晓率和良好行为习惯的形成率。

三、推进各项创建工作的全面深化

1、深入开展健康教育。要充分利用校园网、黑板报、宣传栏、讲座等方式，在师生员工中广泛开展健康知识和传染病、流行病预防知识等宣传教育。加强健康教育课的管理，促使任课老师要认真备课、认真上课、认真考核，写好学期教学计划和期终质量分析，提高健康教育的教学质量，培养学生良好的卫生习惯。提高学生讲卫生的认识和行为的自觉性，提高健康水平。

2、加大对食堂卫生的监管和考核力度。要以签订责任书等方式，落实责任，落实奖惩措施，促使四个食堂能认真执行食品卫生法，确保食品卫生和饮食安全。校医室要从专业角度对食堂卫生实行全面监督。总务处负责从行政的角度对食堂各项管理实行有效监控。要进一步建立健全食堂各项卫生工作制度和考核制度。定期召开食堂负责人和从业人员会议，加强对食堂从业人员的教育，提高食堂从业人员的素质，促使各食堂严格执行食品卫生法和各项食品卫生制度。各食堂要按学校要求切实加强日常管理，落实工作责任制，建成健全有关台帐。加强检查监督，促使食堂严格执行市教育局五类食品（大米、食用油、面粉、酱油、醋）采购管理规定。按县教育局要求做好食品卫生事故应急处置预案。

3、强化对学校卫生保洁工作管理，按学校创卫工作要求，下达保洁员工作责任书，细化各项工作的具体要求和工作程序，按月抽查员工工作台账，按员工工作津贴考核办法，对员工工作进行考核，与工作质量奖挂钩，奖勤罚懒，提高卫生保洁工作质量。建立员工按岗位巡查责任制，水电工、校产管理员等能按要求开展全面巡查，发现用电设备、校舍或用具物品损坏能及时维修，保持常年完好的物态环境。

4、加强除四害工作的组织领导，做到经费落实，人员落实，措施落实，讲求实效。按县创卫办统一要求，开展灭杀工作，并针对学校的特点，增强工作的主动性和自觉性，清除卫生死角，做到垃圾日产日清，根除蚊蝇孳生场所。

5、做好健康教育的原始资料积累工作，并按要求做好健康教育台账，所有资料台账按时交行政办整理归档，形成卷宗。

6.广西华南烹饪学校 成就高薪职业 篇六

初中、高中毕业了，四处求职却找不到自己满意的工作，才发现，自己在求职中毫无优势，甚至对面试官连一点特点都说不出来。低学历，没有技能，没有社会经验，以致求职屡屡碰壁丧失信心，这样的例子不乏枚举。这时，你必须重新审视自己，在当今社会，拥有一门技能，特别是吃香的热门技能，将成为初中生、高中生发展的必备。广西华南烹饪学校温馨提示：选择一门热门行业，学习一门热门技能，对未来好好规划，才能为未来加分。学厨师不错的选择。

厨师，已经成为高薪行业之一，据百度与智联招聘统计，厨师行业的薪资普遍超过白领成为餐饮行业的“超级蓝领”。借此之际，众多新老厨师学校大师资规模，加大对人才的培养力度。广西华南烹饪学校落于广西南宁市，这里环境优美、教学设施齐全，配套设施完善。

学厨师，必须具有扎实的技术，有可依赖的烹饪能力才会更加有竞争实力。广西华南烹饪学校，是一所具有17年办学历史的老牌专业烹饪院校，雄厚的办学实力和鲜明的办学特色受社会各级的广泛好评。办学17年来始终以“汇集天下名菜，培养厨师精英”为己任，共为社会培养高素质烹饪人才无数名。近年来，学校办学规模、办学层次和办学水平不断提高，在专业建设、师资队伍建设、教学、教研等方面取得了长足进步，在创建高水平烹饪专业院校的征途中实现了跨越式发展，在国内外具有较高的知名度和美誉度。尤其是学校王牌专业的毕业生，更是被各大星级酒店、宾馆提前“抢购”，他们都是未来的厨师长、行政总厨，他们年薪百万指日可待。

厨师的发展空间有多大？毕业后主要从事各种哪里工作？人们的生活离不开衣食住行，厨师以其独特的职业优势成为永不失业的职业。据广西华南烹饪学校就业办老师透露，一年制及一年制以上的学生毕业后，主要向餐饮业发展，大部分同学都在酒店、饭店和连锁店任职，积累工作经验，将在学校学习到的理论知识更加融汇与工作中。不少同学在从事了几年的厨师工作后，有的升为经理和厨师长，有的自己创业当老板。通过学习烹饪技术，找到自信，开创出一条适合自己的成才路。

7.广西所有学校 篇七

(一)职业教育注入了新概念,战略地位逐步达到认可

2014年,国务院以及相关部委三次将“股份制”、“混合所有制”的概念推到了公众视野以及职业教育界。首次是2月28日召开的国务院常务会议,由总理李克强主持,会议的主要精神是鼓励高职院校探索发展混合所有制办学。到当年5月2日《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》出台,决定中再次明确了高职院校混合所有制的重要性。这是十八届三中全会后,官方涉及教育文件中将“股份制”、“混合所有制”这个经济领域的专业术语首次引入职业教育的新概念。当年6月16日《现代职业教育体系建设规划》出台,这是由教育部、国家发展改革委员会、财政部、人社部等六部门联合印发的文件,规划中明确支持社会资本办学,高职院校要改革创新办学模式,探索混合所有制办学。

(二)教育领域出现了多种形态的教育模式

教育领域“股份制”、“混合所有制”探索与时俱进,形成台州模式、温州模式、浙大模式、海南模式、南通模式等。早在20世纪末,我国一些地区的教育领域就开始尝试“股份制”办学。先后有浙大模式、台州模式、温州模式、海南模式、南通模式等“混合所有制”办学模式应运而生。被公认为“教育股份制”发端的浙江台州椒江的书生中学就是典型的案例,1996年,由椒江区教育局牵头,32个企事业单位和个人共同投资入股成立书生教育事业有限公司,并投资建设书生中学。而在高职领域第一个吃螃蟹举办“混合所有制”高校的是苏州工业园区职业技术学院,组建了由政府、企业、学院管理层共同持股的混合所有制学校,成立学院最权威的决策机构董事会,构建了新型职业教育多元化的产权结构。2000年初,海南省在政府主导和协调下由省教育厅、海口农工贸股份有限公司和海南广播电视大学共同出资举办了海南职业技术学院。2012年6月由江苏江海科教开发有限公司与江苏省教育厅直属教育发展投资中心共同举办南通紫琅职业技术学院。

(三)公办院校持观望态度,民办院校“求混”热情高涨

公办院校“混合所有制”的改革是建立在产权的基础上,一旦国有独资的产权性质发生变化,变为由几方面投资人组成的产权体系,加之现在改革的法律、法规、制度、政策还不明朗,势必会造成现有公办院校的管理者的权利受到制约,广大基层一线的教师员工身份待遇问题包括事业编制、职称评定、社会养老保险、公积金等都会受到影响,当这些合法权益得不到保障甚至受损的时候,改革的进度和热情就会大大打折甚至直接抵制。而民办学校为了获得与公办学校平等的办学待遇而热情高涨,积极“求混”的热情也是因为当前办学的招生困难、经费吃紧、教师流动性大、思想不稳定等多种因素造成的。

二、阻碍因素

(一)适用政策法规的对抗与缺失

十八届四中全会指出,法律是治国之重器,良法是善治之前提,坚持立法先行,发挥立法的引领和推动作用,可见职业院校“混合所有制”的改革立法应先行。现行的高等教育相关法律法规有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》《行政事业单位国有资产管理办法》、《事业单位国有资产管理暂行办法》,但这些相对“混合所有制”办学的相关法律和法规还不够。对抗:(1)现行的文件和原有的法律与“混合所有制”精神存在对抗性。《中华人民共和国教育法》第三十八条规定中指出,高等学校依法享有自主管理和使用其财产,但又规定不得将其财产挪作他用,不如对外投资等。(2)近年的文件《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划》都提出要积极地探索和发展混合所有制办学,而混合所有制的基础是实施股份制,采用多方产权的一种混合是职业教育混合所有制改革绕不开的问题。《教育法》中的这样规定使高职院校混合所有制在实践中不知所措,拿什么与投资方混合?(3)职业教育的公益性与民营资本的逐利性之间对抗。《中华人民共和国民办教育促进法》第三条的主要精神民办教育是公益事业,但第五十一条又提出可以取得合理回报。缺失:(1)从学理和法理上,我国的根本大法《宪法》到目前为止并没有提及高等职业学院可以推行与不同的资本之间开展“混合所有制”改革的相关法条。(2)教育发展的根本法律《中华人民共和国教育法》第十二条规定,国家鼓励高等学校开展多方合作办学,优势互补,提高资源效率,但没有提及“混合所有制”的办学方向。(3)《民法通则》中只有“企业法人”、“机关事业单位”、“社会团体法人”三种法人形式,但学校混合以后属于哪一类没有规定。混合下的职业院校如何注册?如何确定其法律地位和机构属性?都没有显性的制度和政策。(4)《事业单位国有资产管理暂行办法》(财政部令第36号)并没有“非经营性转经营性”的规定,仅提及事业单位国有资产可自用或出租、出借、对外投资和担保。教育行政部门作为教育教学业务主管部门,没有资产管理职能,直接组织以办学资产为核心的股份制、混合所有制改革,缺乏职权支持。缺少保障职业教育混合所有制改革的单行配套法。(5)混合所有制实施后必然会产生兼并、合并、转让、托管、举办者变更以及资产界定、核算、组织清算等一系列问题,这些问题目前都没有明晰的可操作制度和计划性安排。(6)国家对社会资本在职业教育领域的市场准入、审批管理上只有门槛没有相关激励政策,客观导致社会资金难以进入职业院校,无法混合。(7)混合所有制职业院校的探索与发展,实际上是不同所有制产权的融合探索和发展,而产权是一种收益或受损的权利。产权的融合和发展客观要求产权流通顺畅、交易便捷,产权交易市场与专业中介机构发达,我国在这方面由于体制机制的影响,导致还缺乏科学规范的资产评估程序以及健全完善的制度建设。

(二)体制机制与观念导致现行管理者怕丢帽子、移位子、失权利、担责任

体制机制与观念导致现行管理者怕丢帽子、移位子、失权利、担责任。(1)现行高等学校绝大部分是公办院校,其办学资金主要依靠财政注入,学校的校长、书记是组织部选的,他们一旦进入高校,无论有无高校的管理经验和学术地位,虽然办学没有绝对的自主权,但拥有较高的决策权和指挥权、分配权。“混合所有制”改革必将使他们失去在校内“说了算”的特权,因而他们只围绕着政府而不是围绕着市场办学。(2)目前,国家虽然有很多文件和会议多次提及“混合所有制”改革,但多数只是鼓励,探索并没有强制。只要不触动自己的利益,不失去自己的权利,高校拥有绝对权力在手的管理者很难主动去动自己的“奶酪”,何况“不干没有问题,干会出问题”的不担当的思想作怪,致使很多公办院校的管理者安于现状,这样才不致于很快丢帽子、移位子。(3)现在公办院校的管理者中也有两种心态制约着“混合所有制”改革,一种是有升职空间的一把手还想借此搏一搏来展示自己的才干,将来有朝一日获得提升,另一种没有升职空间处于退休养老的老校长、老书记,不愿意自己做改革的“先锋”,不想成为教职工口中的“先烈”,更不愿意使自己变成教职工“后顾有忧”的罪人。(4)长期以来,我国办学体制一直以公办为主,给社会的印象是公办学校安全可靠,加之“非公即私”的固有观念深刻停留在人们的脑海里。“混合所有制”改革必将使原有的公办学校性质发生改变,也许会“矮化”了公办学校的形象,削弱了学校的优势,致使办学中的对外交往、招生等困难重重。(5)更有甚者,一些公办院校凭借传统制度的优势花费着财政拨款,教职工享受事业单位编制和旱涝保收的优厚待遇,缺少关心生源、漠视教学质量,管理者和教师都养成慵懒习气,改革必然使这些荡然无存,惧怕改革,抵触改革在所难免。

三、主要动因

(一)是新常态下经济体制改革大趋势的客观需求

发展混合所有制经济是我国经济新常态下当前及未来经济领域的一项重要改革内容,而职业教育在“教育目标、教育过程以及教育产品”等方面都与经济发展的各部门有着密不可分的关系,职业教育的发展是紧随经济发展的脉搏而跳动。社会经济发展中混合所有制如火如荼,职业教育的办学模式创新也是新常态下经济体制改革的客观需求。

(二)是激发与吸收民间资本投资职业教育,实现公有资本的有益补充的动力(体制创新)。

发展混合所有制职业院校,将打破办学所有制壁垒,实现非财政性资金的筹集和运作,推进所有权与经营权相对分离。一方面释放体制红利,另一方面积极推进“管办评”分离。正如席冬梅等认为的“混合所有制是职业教育活力所在”,李艳华等认为的“探索发展混合所有制职业院校,是激发职业教育办学活力的正确选择”。

(三)是市场经济下高职院校可持续发展有力保障

高职院校要保持可持续发展,其办学资金依靠单一渠道的财政拨款显然是不够的,因此探索“混合所有制”办学体制是高职院校遵循市场发展规律,推行投资多元化、管理多元化的有效途径,积极吸收社会资本和企业参与办学,激发办学活力,遵循高等职业教育办学的规律,实施可持续发展。

(四)民办学校和社会企业积极期盼能够混合办学

民办学校由于不能完全享受国家的相关教育政策,但又是在同一个市场环境下运营学校,在学生招生、教师招聘、社会认可、各项辅助政策等方面不能平起平坐,难免在办学中步履维艰,如混合办学就会有很多政策落实,所以他们更为积极地参与混合办学。我国的职业学校过去都是大企业内部办校,后来国家将其剥离出来,由教育行政部门来办学,而现在的社会很多企业为了使自己有一个稳定的、符合产业需要的、精准的人才资源也主动想与学校合作,开展混合所有制办学。

四、未来发展的启示

从我国当前高职院校混合所有制改革和推进的基本样态、障碍因素、主要动因来看,高职院校混合所有制改革在困难中前进,在质疑中发展,在期待中调整,政府、学校、研究者以及社会资本都在呼吁在理论与实践上,在法理与法律上,在制度与政策上,在产权与回报上,在思想与观念上进行完善和改革。

(一)理论与实践角度

在理论与实践上,我国高职院校探索混合所有制办学是一项新的重大改革,是时代发展的必然。我国职业院校众多,各地办学形式和产权构成纷繁复杂,区域之间、公立与民办职业院校之间发展水平差异很大,很多重大问题急待解决,改革的策略和方法欠缺理论与实践基础。调研论证、风险评估、顶层设计和统筹规划,推进路径和配套制度都是高职院校未来混合所有制改革必须思考的问题。

(二)法理与法律角度

在法理与法律上,通过法律的形式明确职业院校实施混合所有制后的法律地位、法人属性、治理结构、产权归属、监管方式,酝酿和研究出台相关法律,如完善和修订《教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》、《职业教育法》等相关法律,出台混合所有制办学的专项法律法规和单项配套政策如《高职院校混合所有制促进法》、《高职院校混合所有制资产管理条例》、《高职院校混合所有制权利保障条例》等,优化混合所有制办学的生态环境,打通有碍混合所有制办学各种法律法规之间的壁垒,为混合所有制办学的改革保驾护航。

(三)制度与政策角度

在制度与政策上,在完善和高度适应的法律框架下,还要制定一系列适合高职院校混合所有制办学的相关制度体系,包括法律地位、机构属性、法人治理、运行管理制度、监督机制、保障机制、扶持政策、投融资体制、自主办学等。正如哈耶克所言,“制度本身提供博弈规则”。一项好的制度“应该支持政府利益,考虑学校利益,兼顾学生利益,以平衡国家利益、公共利益、教育组织利益、个人利益的关系”。

(四)产权与回报角度

在产权与回报上,由于社会资本的逐利性确定其投资必须要汇报,开展混合所有制办学一方面要在法律层面上进行产权界定,出台社会资本投资办学合理的可操作的投资回报相关细则,构建基于股权的法治化新型政校关系。另一方面公有资产合作前要厘定产权的性质,通过第三方评估进行产权界定,制定国有资产保值增值和风险防范的体制机制。

(五)思想与观念角度

在思想与观念上,正确理解“混合所有制”概念,破除观念性障碍,打破长期以来严重影响混合所有制办学推进的“非公即私”的桎梏,思想上必须清醒地认识高职院校混合所有制改革是不可能一帆风顺的,但也不会停滞不前。现有的公办院校管理者要看到国家推进混合所有制办学的决心,要敢于挑战,勇于担当。

参考文献

[1]席冬梅,刘亚荣.混合所有制:职业教育活力所在——齐齐哈尔工程学院多元化办学探索之路[J].中国职业技术教育,2014,(28).

[2]李艳华,吕智飞.激发职业教育办学活力的正确选择——探索发展混合所有制[J].职业技术,2014,(12).

[3]高文杰.混合所有制职业院校的内涵与意义及其治理分析[J].职教论坛,2015,(30):5-12.

[4][英]哈耶克.个人主义与经济秩序[M].邓正来,译.北京:生活.读书.新知.三联书店,2013:17.

8.广西机械高级技工学校等7则 篇八

成功承办全区技工院校“UG模具设计”培训班

为提高广西区技工院校机械加工类教师的教学水平，丰富教学手段，由广西壮族自治区人社厅技工教育研究室主办，广西机械高级技工学校承办的2014年全区技工院校机械加工类教师“UG模具设计”培训班日前顺利结束。培训共计7天，共有来自全区15所中职院校的52名专业教师参加了培训。本次培训既增进了学员间的交流，也扩大了学员的视野，不仅使学员了解了先进的模具设计与制造工艺，也培养了他们的工程意识、产品意识、质量意识。此次培训效果良好，得到了培训学员的高度评价和主办方的认可。

◎昌吉职业技术学院

药学分院面向企业开展技术培训

日前，应新疆奇康哈博药业股份有限公司邀请，昌吉职业技术学院药学分院为新疆奇康哈博药业有限公司全体技术工人做专项培训。培训主要围绕天然药物提取分离技术方面的知识展开，参加培训员工一致认为本次培训内容与日常工作紧密联系，大大提高了企业员工的专业知识水平。本次培训使生产一线的技术工人进一步了解天然药物提取分离的基本原理和操作技术，加深了生产操作的理性认识，在为企业提供技术培训的基础上，双方建立了校企合作的长效机制。

◎山西交通技师学院

被选举为中交教研会技工教育分会副理事长

近日，中国交通教育研究会技工教育分会第三届理事大会在山东公路技师学院召开。会议选举产生了12所院校为中国交通教育研究会技工教育分会第三届理事会理事长、副理事长单位。山西交通技师学院作为分会43所院校之一，被评选为副理事长单位。

会议对2014年交通运输类优秀教研成果进行了评选和表彰。学院卫云贵同志的论文《校企合作共育汽车钣喷高技人才探究》获一等奖；郭俊雄、常卫霞等五名同志论文获二等奖；沈宝荣、赵启文等九名同志论文获三等奖，赵启文、王丽同志的课件获三等奖。本次优秀成果评选共有23所学校417项成果参加评选。

◎浙江交通技师学院

与新疆温宿职校签订办学合作协议

受金华援疆指挥部和金华市教育局委派，浙江交通技师学院相关领导日前来到新疆阿克苏地区温宿县职业技术学校，双方签订了办学合作协议。温宿县职业技术学校多年来由于受办学场所、师资、教学设施等条件限制，在发展上存在诸多困难。在金华援疆指挥部的牵线搭桥下，浙江交通技师学院与温宿职业技术学校达成了合作办学意向，此次合作为温宿职校在软件等方面发展提供了很大的智力支撑。

今后双方将在专业建设、教师队伍建设、实习实训基地建设、教学科研工作等方面开展深入的交流合作。在新形势下，加快推进对口援疆工作，具有重要的经济和政治意义。此项工作的开展，为援疆工作在开展校校合作、推进职业教育发展注入了一股新的动力。

◎郑州商贸技师学院

成功举办校企合作暨专业建设研讨会

日前，郑州风神物流有限公司、郑州飞龙彩印有限公司、广州聚泽生物科技有限公司等省内外八家企业负责人莅临郑州商贸技师学院，就专业建设、人才培养、毕业生就业等方面与郑州商贸技师学院相关领导及负责人一起探讨研究，共谋双赢合作发展大计。

本次校企合作暨专业建设研讨会的成功举办，更加明确了郑州商贸技师学院的办学方向和人才培养机制。一方面展示了学校的办学特色和育人成果，为郑州商贸技师学院面向企业和市场，更好地制定人才培养目标，培养高素质技能型人才奠定了良好基础；另一方面为企业提供了解学院、了解学生的平台，为企业今后的可持续发展，尤其是人才储备起了积极的引导作用。本次校企合作暨专业建设研讨会的成功举办也必将为学院和企业之间进一步实现高层次、多方位的交流与协作起到积极的推动作用。

◎厦门市集美职业技术学校

福建省电子技术骨干师资实践技能培训开班

近日，2014年福建省电子技术骨干师资实践技能培训开学式在厦门市集美职业技术学校隆重举行。本次为期13天的省电子技术骨干师资实践培训将在厦门市集美职业技术学校实训中心光电车间完成。这是继数控、模具、机加工专业省培后，厦门市集美职业技术学校又一次承接福建省骨干师资培训。

◎淄博市技师学院

首个企业职工岗前培训班开班

9.广西体育高等专科学校是公办吗 篇九

广西体育高等专科学校简介

广西体育高等专科学校坐落于广西首府南宁市，是自治区人民政府主办，自治区体育局主管的全日制普通高等学校。

1956年6月，学校最前身广西体育干部学校被批准设立。1959年，在原有基础上成立了广西体育专科学校。1960年，经自治区人民政府批准，升格为广西体育学院。因国民经济困难等原因1962年停办。1971年以广西体育学校名称恢复办学，1984年恢复广西体育专科学校，1994年更名为广西体育高等专科学校。

10.广西所有学校 篇十

录取原则

普通类专业按自治区招生考试院的规定进行录取。

公安类专业除执行自治区招生考试院的规定外，还要遵守公安部的相关规定：

1、综合考生的高考成绩、政治思想品德、心理素质和身体条件，择优录取。

2、女生录取比例在10%以内。

3、同等条件下优先录取公安英烈子女。

联系地址：南宁市长湖路6号;学校网址：;咨询电话：0771-5612367;传真电话：0771-5610122;

11.广西所有学校 篇十一

关键词：广西； 中等职业学校； 体育教育

2010年全国职业教育发展论坛——“转变、提升、适应•职业教育改革发展之路”在京举行1，中央文件里第一次把职业教育摆在了重要的地位。中等职业教育改革和发展提上日程，中等职业学校学生要想获得社会的地位和尊严，中等职业学校教育必须要着眼与就业、改革创新、提高质量和全面发展人才。中等职业学校体育教育是提高学生素质的重要手段，彻底改变中等职业学校体育教育被“遗忘的角落”，分析广西中等职业学校体育教育凸显的问题。

一 广西中等职业学校学校体育教育存在的问题

1 中等职业学校体育课教学问题

学校体育最基本组织形式是体育课，是教师向学生传授体育锻炼方法、健康知识、养成体育锻炼习惯和进行身心素质教育的渠道，是中等职业学校教育的重要部分。《中等职业学校体育与健康教学指导纲要（试行）》要求体育课面向全体学生，实施科学合理的体育课堂教学和体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯，同时接受到良好的体育道德思想教育，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。因此，体育课应该是有组织、有计划、有步骤地向学生传授体育基础知识和基本技术、技能，增强体质，改善学生健康状况，以完成本学科教学目的和任务2。对广西区中等职业学校体育现状调查结果显示：广西中等职业学校每周正常开设2次体育课的学校只占61.5%，多数以开放式放羊教学形式，或者是低质量体育课堂教学；70%的职业学校不按教学计划进行教学，51%的职业学校对教学计划和教学大纲不做要求。另一些关研究也显示:职业中学体育教学模式陈旧、呆板、机械，教学缺乏针对性，忽视群体性教学，既不能調动学生学习体育的积极性，又难以使学生的潜在能力得以发挥和挖掘，使体育教学的质量和学生体育能力的提高受到制约3，广西部分职业学校没有完整的、有针对性和具有实用性的体育教学大纲、教材。使得教师在选择教学内容时无纲可循，无据可依，随意性大。有的学校只能搬用普通中学或普高教材，甚至有的教师根据自己的特长、爱好确定教学内容4。由此可见，广西中等职业学校体育课堂教学质量低，体育教学管理不规范，更不可能很好的完成学校体育课堂教学目标和任务。

2 中等职业学校课外体育活动存在问题

课外体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式是体育课堂教学的延伸，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练、学校运动会、校内各级体育比赛等多种形式的体育活动。可以巩固和提高体育课所传授的知识、技能，提高学生的运动能力，培养学生自觉锻炼身体的意识和习惯，增强体质，发展学生兴趣爱好等方面都有重要的意义5。它和体育课相互促进，相互补充，共同实现学校体育目标。通过调查结果显示：每天有组织的开展课外活动的中等职业学校只占21%，开展课外体育活动的学校，多以学生自主活动为主，很少有专门体育教师在场组织指导，甚至有30%中等职业学校一年不组织开展一次运动会。中等职业学校面对的学生是初中毕业的学生，学生自发组织课外体育活动和比赛的能力还是有限的，职业中等学校课外体育活动如果没有老师有组织、有计划、有监管的指导下开展，那么课外体育活动是毫无意义的。

3 中等职业学校体育教学硬件设施存在问题

场地器材是开展学校体育必要的物质条件，是实现学校体育目标的物质保证。《中国教育改革和发展纲要》指出:“各级政府要积极创造条件，切实解决师资、经费、体育场地、设施问题。》。根据广西中等职业学校体育现状调查结果显示：有78%的学校体育器材不达标率，属于不合格范围。2010年，国家对职业学校教育发展十分重视，对学校的建设、设备添置，还有学科建设都投入了大量的资金。学校或教育管理部门没有按正常的比例和需求分配学校的体育经费，加之有些学校对现有资金的投向缺乏长远战略，人为地对体育的投入作为滞后配置，这种资金投入的萎缩状况，造成了各校体育场地、器材的严重不足4。场地器材的缺乏和不足直接影响中等职业学校体育教学和课外体育活动正常开展的重要因素之一。

4 中等职业学校体育教师存在问题

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者，是做好学校体育工作的关键。教育部在《关于加强中小学体育教师师资队伍建设的意见》中强调指出:“加强学校体育工作，除了改善体育方面的设施条件外，关键是建设一支数量足，质量高、师资稳定的队伍”，教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中也强调“在实施科教兴国战略中，中等职业教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才的光荣历史使命，要完成这一历史使命，基础在于大力发展高质量的中等职业教育，关键在于建设一支高素质的教师队伍”，这说明，建设一支数量足、素质优、结构合理、适应推进素质教育的高标准、高质量的中等职业学校体育教师队伍，是全面推动中等职业学校体育工作的重点。

根据广西中等职业学校体育教师现状调查结果反映：广西中等职业学校具有专业合格的体育专职教师比例不足，人数不够，配备不合理。年轻体育教师较多，但是缺乏教学经验，学校体育教学能力还很薄弱。年轻体育教师很少培训和考察机会，约80%的体育教师从未受过再培训和继续教育。从体育教师的人数和学生的比例来看明显不足，但许多学校都不愿多进教师，其原因是市场的波动较大，中等职业学校的立足是否稳定等一系列问题，怕增加学校负担3。广西中等职业学校体育师资数量和整体水平也是不容乐观，近年来，虽然体育教师的数量和学历层次有了较大的提高，但对学校体育教学质量并没有显著的提高。尤其是体育教师工资待遇与学校其他老师相比相差较大，导致许多体育教师不愿意上较多的体育课时，而将主要精力投入到第二职业或干脆辞职干其他行业。

5 学校实施《国家学生体质健康标准》测试问题

国家每年要求各级各类学校上报学生体质健康测试成绩进入数据库，便于更好的了解学生体质健康问题。在广西中等专业学校调查结果显示：70%的学校没有按照《国家学生体质健康标准》测试要求进行；60%的学校没有完整的学生体质健康测试工具；78%的学校上报国家学生体质健康测试成绩是虚报的；更令人可怕是，有35%的体育老师根本不知道《国家学生体质健康标准》的目的和意义。

二 小结与建议

综上所述，广西中等职业学校的学校体育教育没有得到足够的重视。学校体育教育本来就是一项系统工程，中等职业学校体育目标的实现就要赖于学校对体育全面认识和规划，加快对中等职业学校的体育教育改革，将体育教学与学生身心健康、工作需要、社会需求紧密结合起来，以适合本校的体育教学内容实施教学和课外活动，通过各种教学手段和方法与中等职业学校专业特点年龄结构结合起来，充分调动学生体育的积极性，培养体育锻炼的习惯，形成稳定的体育兴趣爱好，提高中等职业学校学生的各种素质。在体育教学和培养体育意识方面需要进行大胆的改革，加强“素质教育”，贯彻“健康第一”，发展学生职业体能，积极推进学生身体、心理和社会适应的整体发展，为其终身体育打好体质基础，为社会输送身心健康、素质过硬的一线工作人员或管理人才。

建议学校及各级教育行政领导重视中等职业学校体育，重视体育教师的劳动；学校要解放思想，提高中等职业学校体育教育改革意识，规范和完善中等职业学校体育教育系统工程；中等职业学校的体育教师要加强自己职业素养、专项技能，提高教学能力，为中等职业学校学生身心健康贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 梁国胜，2010全国职业教育发展论坛举行[N]，中国青年报，2010、3、14[2] 金钦昌，学校体育学[M], 高等教育出版社，1998.10,72.

[3] 甘文贵，对中等职业学校体育教学的分析研究[J]，卫生职业教育，2004,12（22）

[4] 马永明，对盐湖市职业学校体育现状分析改革与建议[J]，南京体育学院学报，2003.8,17（4）

12.广西所有学校 篇十二

1 调查对象与方法

按照社会调查整群随机抽样方法,对广西商业学校的3 000名在校生随机抽取学生1 200人进行问卷调查。本次调查共发放问卷1 200份,收回问卷1 183份,回收率为98.6%。有效问卷1 160份,其中男生486份,女生674份,有效率为96.6%。调查时间为2008年6月。

2 调查内容及结果分析

本次调查的主要内容包括学生对参加课外体育活动的兴趣、课外体育活动的项目选择、课外体育活动的组织形式、影响学生参加课外体育活动的因素、学生对学校课外体育活动组织管理评价、学生课余时间的其他爱好等6方面。

2.1 学生对参加课外体育活动的兴趣

对学生参加课外体育活动兴趣程度的调查结果如表1所示。

调查结果表明:对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣的男生占87%,女生占79.1%。对课外体育活动不感兴趣的男生和女生的比例分别是13%和20.9%,女生低于男生;绝大部分学生对参加体育活动的态度是端正、积极的,大部分学生认识到在学校的首要任务不仅在于学好专业知识、掌握好专业技能,锻炼身体、增强体质同样不可忽视。学生参加课外体育活动的兴趣程度,关系到体育教学质量的提高以及教学目标的实现,大多数学生对课外体育活动感兴趣,这是学校开展课外体育活动的有利因素。

2.2 课外体育活动的首选项目

根据学校现有的体育活动场所和设施,学生课余可参加球类、田径、健美操等各种项目的运动。在学生参加课外体育活动项目选择的调查数据中,首选项目情况统计如表2所示。

注:男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

表2中的统计数据显示:有63.8%的男生和53.4%的女生选择了球类运动,选择田径运动的学生比例比较低,选择健美操的男生仅有3.3%,女生达到18.1%。在运动项目选择上男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

目前,广西商业学校共有10个篮球场,6个排球场,6个羽毛球场,1个标准田径场、足球场,13张乒乓球桌,1个形体室。由于学校球类场地相对较多,学生参加球类运动的比例较高,学校应抓住这一有利因素,重点抓好学生喜爱的球类运动,提高学生球类运动的竞技水平,进一步树立和培养学生终身参加体育运动的思想。

2.3 课外体育活动的组织形式

对学生课外体育活动的组织形式选择的调查结果如表3所示。

从表3可看出:男生和女生选择课外体育活动的组织形式比例上差别不大。在排序上,最高的是结伴活动,占44.2%;其次是班集体活动,占34.3%;教师组织活动占14.6%;选择个人的仅有6.8%。排序表明,学生在课外体育活动组织形式上,主要选择结伴和以班集体为主。目前,由学校组织的课外活动比较欠缺,此方面的工作应该进一步加强。

2.4 影响学生参加课外体育活动的因素

尽管大部分学生对参加课外体育活动感兴趣,但经常参加课外体育活动的学生还不到30%。对影响学生参加课外体育活动的原因的调查结果如表4所示。

调查结果显示:属于缺少场地,缺少器材的原因所占比例分别为28.1%和28.3%;属于缺少兴趣的原因所占比例为17.6%,属于缺少时间的原因所占比例26%。说明影响学生参加课外体育活动主要有两方面:一是受到缺器材、缺场地的外在条件的制约;二是受到课程学习紧张,课余活动时间不足的限制。为消除这些不利因素,学校不仅需增加体育活动的场地,添加各类体育器材,还要对教学计划进行适当的调整,为学生参加课外体育活动提供物质基础和必要的时间保证。

2.5 学生对学校课外体育活动组织管理评价

对课外体育活动进行是否有计划、有目的地组织、协调、控制与管理,直接影响到课外体育活动的质量和效果。良好的管理使课外体育活动沿着健康、有效的方向发展。学生对学校课外体育活动组织管理情况的评价如表5所示。

表5中的数据显示:有68.2%受调查的学生对学校课外体育活动组织管理评价感到满意和比较满意,其中不太满意和不满意的比例占31.8%,满意度不够高,说明学校在组织开展课外体育活动及在课外体育活动管理方面仍存在不足,应加以重视和改善。

2.6 学生课余时间的其他爱好

除了对学生课余时间参加体育活动的兴趣进行调查外,笔者还对学生课余时间的其他爱好进行了调查,调查结果如表6所示。

注:男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

从表6可见,有65.4%的男生在课余时间选择上网、看书的比例占18.5%,其次是看电视和其他方面。女生课余时间选择其他爱好的排序分别为:上网占35.4%,看电视占29.4%,看书占21.4%,其他占13.8%。调查结果显示,男生课余时间选择上网的比例明显高于女生。因此,要注重对男生参加课外体育活动积极性的引导,避免男生把课余时间都花在网络上,而忽视了体育锻炼。

3 结论

(1)广西商业学校的学生对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣的比例分别为33.7%和48.8%,这表明大部分学生对课外体育活动抱积极的态度,有着浓厚的兴趣,但女生不感兴趣的比例明显高于男生。因此,要进一步激发女生参加体育锻炼的兴趣,增加体育锻炼的趣味性,提高女生的运动能力,有针对性地开展适合女生体育运动的项目。

(2)在选择喜欢的体育项目上,选择球类的男生比例占63.8%,女生为53.5%,这说明球类运动项目在学校开展有较好的基础,受到大部分学生的喜爱。此外,调查结果提示,学生参与体育锻炼的组织方式更趋向于与同学结伴和以班集体为主,个人锻炼为辅,而由教师组织的课外体育活动比较欠缺。因此,学校要加强对课外体育活动的组织管理,发挥教师的指导作用,完善相关的管理制度和措施,为学生课外体育锻炼提供时间、物质和组织上的保证。

(3)在对影响学生参加课外体育活动因素的调查中发现,体育器材缺乏,场地不够用是制约学生参加体育活动的主要原因。学校要增加必要的经费投入,努力解决好体育器材短缺,体育场地不足的问题,逐步改善体育硬件设施,满足学生开展课外体育活动的需求。

(4)调查结果表明,学生对学校课外体育活动有关组织管理方面的总体评价较好,满意和比较满意占的比例分别为27.3%和40.9%,但不太满意和不满意的比例仍占了1/3。这说明学校的组织管理工作还存在不足。在课外体育活动组织上,教师要充分调动学生的自我管理能力与积极性,同时,学校的体育教学要延伸到课外,将课外体育活动纳入到体育教学计划中,加强管理和指导。多组织各类课外体育竞赛活动,扩大课外体育活动的规模,营造良好的体育活动氛围。

(5)笔者还对学生课余时间的其他爱好进行了调查。调查结果表明,在课余时间里,有65.4%的男生选择了上网,女生上网的比例占35.6%,其次是看电视和看书及其他。调查结果提示,学校对学生的课余爱好有必要加以正确引导,在丰富学校的体育、文化生活上多下工夫,以避免学生在课余时间里过多沉迷在网络中。

当代中等职业学校的学生毕业后,将面临社会激烈的竞争与挑战。因此,学校不仅要培养他们成为懂技术、会管理、能操作的实用技能型人才,同时也要求他们具有健康强壮的身体。为培养合格的人才,学校要提高对学生参加课外体育活动的思想认识,不断改善学校体育设施,发挥教师的组织指导作用,改进工作方法,把工作重点放在学生喜爱的球类运动项目上,使学生更好地掌握球类运动知识和技术,从而达到提高课外体育活动效果、强身健体的目的。

参考文献

[1]苏华，严红玲．对高职体育课外活动改革初探[J]．职教论坛．2005(7)：63-64．

[2]洪小勤．高职院校学生课外体育活动现状的调查研究[J]．体育成人教育学刊，2006，27(2)：90-92．

[3]孔令蒙．职高学生参加体育活动兴趣的调查与分析[J]．湖北体育科技，2008，27(2)：172-173．

13.广西所有学校 篇十三

根据区教育局、人社局、编委办关于《钦北区教职工调配和管理暂行规定》(钦北教发〔2013〕153号)的精神和《2015年钦北区公开竞争选调城区学校和乡镇中学教师工作方案》要求，我区决定开展2015年公开竞争选调城区学校和乡镇中学教师工作。现将有关事项公告如下：

一、选调原则和目的

进行竞争性岗位选调考试工作必须坚持公开、公平、公正的原则，做到按编制、按岗位、按学科要求选人用人，确保选调学校需要增编、增岗的老师能按时到岗从教，从而达到教育人才资源均衡配置,完善学科教师合理结构的目的，不断提高我区学校办学水平。

二、公开竞选对象(一)城区学校竞选对象

钦北区在编在岗的中小学教师。(二)乡镇中学竞选对象

钦北区在编在岗的中小学教师，含特岗教师(未入编的特岗教师不纳入岗位设置管理)。

三、公开竞选的资格和条件(一)岗位基本聘任条件

按《钦北区教育局关于中小学首次岗位聘用的指导意见》标准执行。(二)城区学校选调的资格和条件

1.具有良好的思想政治素质和职业道德，且无违法违纪现象记录。

2.具有大专以上学历及小学以上教师资格。普通话二级乙等以上(语文学科要求二级甲等以上)及相应学科专业。

3.近三年考核为合格(称职)以上等次。4.在乡镇学校服务满五年，身体健康。(三)乡镇中学选调的资格和条件

1.具有良好的思想政治素质和职业道德，且无违法违纪现象记录。

2.具有大专以上学历(三所高完中要求本科以上学历)及初级中学以上教师资格(报考高中教师须具有高中教师资格)。普通话三级甲等以上(语文学科要求二级乙等以上)及相应学科专业。

3.近三年考核为合格(称职)以上等次。4.在现工作学校服务满一年以上，身体健康。

四、公开竞选岗位(见附件)

五、步骤和程序

这次公开竞选按照个人申报、资格审查和笔试、说课面试、考察了解、讨论决定、公示、办理相关手续等步骤进行。(一)宣传发动。

7月3日至7月7日，区教育局通过钦北人事人才网、钦州市钦北区人民政府门户网站钦北区政府信息公开统一平台(右下角）

钦北区教育局)等形式发布相关信息，公开竞争选调岗位、资格条件及有关要求等。(二)个人申报

先由个人填写好《2015年钦北区公开竞争选调城区学校教师报名表》或《2015年钦北区公开竞争选调乡镇中学教师报名表》(一式1份，可登录“钦州市钦北区人民政府门户网站”钦北区政府信息公开统一平台(右下角)钦北区教育局)或钦北人事人才网下载,于7月8日(星期一)到区教育局人事股(联系电话：

文章来源：http:///2015/zuixinxiaoxi_0704/128085_2.html

2015年钦北区公开竞争选调城区学校和乡镇中学教师岗位表.doc

钦州市钦北区教育局

2015年7月3日

更多公告信息查看点击：http:///zxgg/

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14.广西所有学校 篇十四

来源:广西八桂职教网作者:发布时间:2010年05月10日

各中等职业学校：

受自治区教育厅职成处委托，我网站设计制作完成了广西中等职业学校学生毕业证书打印模版，现将模版公布供各职业学校下载，并附其使用说明。

广西中等职业学校学生毕业证书打印模版

广西中等职业学校学生毕业证书打印模版使用说明

【大:中:小】

这个模板分两个部分：

1、数据来源：“学生数据”

2、打印模板：“模板”

第一步：

在“学生数据”那里，录入要打印的学生信息

注：全部的数据单元格式：文本

第二步：

进入“模板”，查看要打印的信息是否正确。

输入学校名称

点击这两个按钮可以翻看学生信息

套打功能

如果要打的字太长：

点选要改的地方,出现下面框

然后在改字体大小。

其他项类同。

注：16号是三号字体

第三步：

打印

一页页打：

套打：

这项是手工填入，是要打印到的学生数。

比如：“学生数据”有100个学生数据，要打到第10个学生，这时填入的是：10 前面那项是用

这个到选取。

15.广西所有学校 篇十五

为了贯彻党中央提倡的社会主义荣辱观，认真学习领会“八荣八耻”，根据《教师法》中关于教师要“忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表，团结协作，具有良好的职业道德。”和《中等职业学校德育大纲》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》中关于：“坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者”的要求，结合我校实际，进一步加强我校师生员工的世界观和人生观教育，提高教职工的政治思想道德品质和职业道德，增强工作的责任感和使命感，帮助学生树立正确的学习目标和强烈的求知欲，培养“四有”新人，落实我校“树师德，立学风”的德育工作目标，特制定本方案。

一、加强领导，成立专项工作领导小组

组长：甘武军(校长)

副组长：韦玉强(副校长)徐建英(副校长)张春兰(副校长)

组员：林伟张小红赖锦声陈锐亮杨真标梁宗秋

二、加大宣传力度，营造良好舆论氛围

为了让全校师生在一个学有榜样、立有目标的环境中发展，首先要造成一种气氛，即：通过看有图片、生动活泼，常换常新；听有广播、声声动人，层出不穷；讲有主题，现身说教，学有榜样等多种形式，宣传党的教育方针和德育方面的相关内容。为此除了现有的各班学习园地、学校广播站、宣传专栏、临时宣传标语外，增加多处宣传橱窗，切实加强宣传工作，营造良好舆论氛围。

三、常抓不懈，造就一支德才兼备的高素质教师队伍

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，认真组织学习《教师法》,切实贯彻《教育法》,努力实践《职业教育法》，建设一支忠诚于人民教育事业，教育观、质量观、人生观正确、思想政治素质和业务素质高，教书育人，为人师表，敬业爱生的教师队伍，培养有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，赋有探索创新精神的一代新园丁。主要做法如下：坚持正常的学习制度，按照上级要求和学校工作需要，每月开展1—2次专题学习活动，学习贯彻党和国家的教育方针和相关政策；创建学习型团队，提高业务水平和教学质量；以专业科为单位，组织任课教师和班主任加强业务学习，每月2次以上；形成争先创优风气，坚持常规的评先进、表彰先进、鼓励先进的机制，让教职工学有榜样，行有典型；采取多种形式，开展丰富多彩的活动，充实学习内容，增强学习兴趣，每年组织专题讲座3次以上，演讲、竞赛等活动6次以上；利用节假日组织教职工外出参观学习，开阔视野，丰富知识，每年不少于20人次；培养一批年轻的骨干教师和行政干部，为学校的发展储备人才。

四、循序渐进，培育品学兼优的“四有”新人

结合我校“2 1”办学模式，分三个阶段对学生进行扎实有效的教育，培育品学兼优的“四有”新人。

第一阶段：利用第一学期，进行民族精神教育、理想信念教育、道德品质教育、文明行为教育、遵纪守法教育和心理健康教育，并通过大量身边的事例、激励教育、讲座、演讲等形式教育学生，使他们明白“为什么学习？为谁学习？怎样学习？”等道理，激发他们热爱学习、专心学习、主动学习的热情，树立正确的职业理想。

第二阶段：利用第二、第三学期，培养学生对本专业的热爱和执着，夯实基础知识。通过专业科的团队合作，把专业知识融入各门课程教学中，又在各门专业课中渗透德育教育的内容，引导学生热爱本专业，牢固掌握本专业的基础知识，勤学苦练，融会贯通。

第三阶段：利用第四学期，重点强化专业思想，操练专业技能，通过走向社会了解市场巩固所学专业；同时加强职业观、择业观、创业观、就业观的形成，和转化不正确的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备，灌输一技之长、一专多能、多手准备的就业观，培养交际能力。

在以上三个阶段中，我们坚持做到以下几点：注重培养一批学生干部，以点带面，形成学生自爱、自律，自我管理的工作机制；充分发挥团委、学生会的作用，以喜闻乐见的形式开展有益于学生身心健康发展的活动，丰富学生业余生活，满足学生的爱好；树立正气，表扬先进，激发学生积极向上；坚持经常表扬学生中的好人好事，捕捉学生身上的闪光点，特别是对后进学生给予特别关爱，引导帮助促其转化；坚持常规性的表扬、表彰、颁奖等活动，每年应召开专题会议进行表彰；把发放奖学金作为树榜样的活动之一，激励更多的学生争做品学兼优的好学生；坚持党课团课制度，引导更多的学生向党、团组织靠拢，培养更多有政治理想的青年，推荐优秀团员青年入党。

五、2006年工作安排（见工作日程表）

16.广西所有学校 篇十六

广西电子技工学校2014年招生简章

“零交费入学,零风险就业!”广西电子技工学校 2014年招生计划表

学校简介

广西电子技工学校是1992年经广西壮族自治区人民政府批准成立的全日制区直公办学校，是省部级重点技工学校，现隶属于广西壮族自治区工业和信息化委员会。学校占地面积200多亩，是目前全区占地面积最大的技工学校之一，在校生近3000人；是广西贫困村劳动力转移就业培训基地；是广西大石山区特困村屯贫困家庭子女职业教育试点工程唯一区直技工学校，获广西壮族自治区扶贫办、自治区财政厅专项资金支持。学校分为石柱岭校区和明阳校区。石柱岭校区在南宁市江南区石柱岭二路与亭洪路“中国-东盟10十1商业大道”相连接,交通发达，周边环境好，办学条件成熟，与多所大中专院校相毗邻，是培养电子、计算机、通信、电工、文秘、市场营销类专业技术人才的摇篮；明阳校区在明阳工业区，与广西职业技术学院、广西师范学院明阳师园学院等高校毗邻相望, 拥有200多亩功能齐全的汽车教学实训基地，校园环境优美，绿树成荫，是求学学技的好去处。

学校拥有广西职业技能鉴定所，对全区相关专业学生进行国家职业技能等级鉴定。学校师资力量雄厚，80%以上教师具有中、高级职称，60%为双师型教师。学校教学设施设备先进，实验实习器材充足，拥有各种器材共3000多套，实验室60多间，大小教练汽车近二十辆。学校每间教室配有大彩电，学生公寓每间配有热水供应系统、饮水机、电话机、电风扇等。学校实行封闭式管理，校警24小时巡逻值班，安全有保障。

学校还与自治区扶贫办培训中心、南宁市惠达驾校有限公司、南宁市劳动局再就业培训中心签有校校联合办学协议，拓宽办学渠道；与南宁铝业、深圳中兴通讯、中国电子等400多家大中型企业建立就业网络(含多家世界500强企业)，实现校企零距离对接，优势互补，历年学生就业率达98%以上。

我校与武汉理工大学联合办学，在校内开设大专班，与学校教学同步进行，到毕业时，既让学生学到专业技术，又同时拿到大专文凭，一举两得，圆优秀学生大学梦。

广西电子技工学校是一所求知学技，提高素质，确保学生走向社会并寻求到理想职业的区直中等职业技术学校，我校实行“零交费入学，零风险就业”机会难得，真挚欢迎同学们踊跃报读！

招生专业

（一）电子电器类 1家电产品维修技术 2制冷设备维修技术 3办公设备维修技术 4电子装备技术 5 电机与电器技术 6电子技术应用 主要课程：电工基础、计算机应用基础、电子技术、家用电器原理与维修、电工仪表与测量、彩电原理与维修、电子CAD、电工作业、液晶彩电原理与维修、彩显原理与维修、单片机技术、PLC可编程控制器应用、电子元器件识别检测与焊接、小型制冷设备原理与维修、空调器原理与维修、电力拖动控制线路、钳工技能训练、空气调节与中央空调、办公设备维修、电机与变压器、安全用电、电工基础、计算机应用基础、电子技术、电子装配与维修、电子测量与仪器等。

（二）电工类 1电气设备维修技术 2焊接技术 主要课程：电工基础、电工仪表与测量、电子CAD、电工作业、水电安装、电气设备安装与维修、电机维修、安全用电、机械制图、金属材料及热处理、机械基础、氧焊技术、电焊工艺等。

（三）通信类 1用户通信终端维修技术 2通信设备应用与维修技术 主要课程：电话机原理与维修、手机故障维修与实例、电工作业、小灵通手机原理与维修、电子元器件识别检测与焊接、通信终端维修技术、3G手机原理与维修、CDMA手机原理与维修等。

（四）计算机类 1计算机网络技术应用 2计算机应用技术 3计算机维修技术 4计算机应用与广告设计 5计算机动漫设计与制作 主要课程：计算机应用基础、电工基础、电子技术、VB语言、Office办公应用软件、photoshop、coreIDraw、网页制作、VFP、电脑组装与维修、动画制作、局域网组建与维护、网络安全技术、AutoCAD、显示器维修技术、液晶显示器维修技术、主板维修技术、办公设备维修、色彩设计、广告基础、图案基础、动漫设计速写等。

（五）汽车类 1汽车维修电器技术 2汽车驾驶与维修技术 3汽车美容技术

主要课程：计算机应用基础、机械识图、AutoCDA机械制图、汽车驾驶技术、汽车发动机构造与维修、汽车电路识图、汽车材料与金属加工、汽车电器设备构造与维修、汽车底盘构造与维修、电工与电子技术、汽车空调检修、汽车电控发动机原理与维修等。

（六）管理类 1电脑财会 2文秘与办公自动化 3市场营销 4物流管理 5品质管理 主要课程：经济法基础、顾客消费心理、会计基础、财经法规与职业道德、财会应用文写作、礼仪、商务谈判实务、广告促销、网络营销与客户服务、房地产销售、计算机应用基础、商品学、运输管理、仓库管理、客户关系管理、采购与供应、运输与配送、供应链管理、物流运筹学、物流技术与装备、物流中心设计与运作等。

（七）铝业类 1铝深加工（精密工件方向）2铝工艺技术 主要课程：计算机应用基础、金属材料及热处理、材料加工工艺学、焊接治金学等。学制：三年2+1教学模式（两年在校学习，一年在企业带薪学习）

培养目标：中、高级技能、中等职业教育学历（全国通用技能等级证书、毕业证书）

招生对象：应历届初、高中毕业生（国家资助需交费入学）

一、按招生简章或录取通知书上规定的入学日期到校报到，凭录取通知书缴费注册后，新生及家长可马上与学校招生就业办签订“毕业生就业协议书”。

二、已办有身份证的学生,请带身份证原件和复印件1张来学校注册，无身份证的学生，请到当地公安局派出所加急办理身份证，以便办理银行卡领取各种资助费用。

三、已加入共青团组织的团员请在原中学办理转团组织关系到我校。

四、在我校就读期间得到国家助学金、自治区扶贫办资助、中职免学费、学校奖学金如下：

（一）根据桂财教[2007]94号文的相关规定，凡是就读我校的城镇（含县城户口）、农村户口的学生均可享受国家两年助学金，每生每年1500元/人（连续资助两年），共计3000元/人。

（二）根据桂开发办[2010]56号文的相关规定：

1、凡是大石山区的学生（马山、隆安；天等、龙州、大新；融水、融安、三江；忻城；田东、平果、德保、靖西、那坡、凌云、乐业、田林、隆林、西林、右江区、田阳；罗城、环江、南丹、天峨、凤山、东兰、巴马、都安、大化、金城江区、宜州市，共32个县区市），除了享受国家助学金外，另还可以申请“广西大石山区特困村屯贫困家庭子女职业教育试点工程”资助每生每年1500元/人（连续资助两年），共计3000元/人。

2、非大石山区特困村屯贫困家庭子女学历教育。补助学费800元/人年(连续补助两年)，共计1600元/人。

（三）根据桂财教[2010]53号文的相关规定，凡是就读我校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中农村家庭经济困难学生，涉农专业学生、特定人员以及在国家扶贫开发工作重点县中等职业学校就读的学生免学费。享受中等职业教育免学费政策的农村家庭经济困难学生原则上按在校生的25%确定；涉农专业学生、特定人员（库区移民子女、扶贫异地安置家庭子女、城镇低保人员家庭子女、退伍士兵和国办福利机构大龄孤儿等）以及在国家扶贫开发工作重点县中等职业学校就读的学生全部享受。补助资金标准每生每年2200元/人（连续补助两年），共4400元。

学校收费情况及优惠政策具体如下：

（1）按自治区物价局桂价费字[1996]213号文收费，培养费900元、住宿费225元、热水供应费105元、实验实习器材费350元、代收课本等费用100元，共计：1680元/学期。如在开学前报名，预交学费或开学前交定金（200元～500元）的学生，学校统一给予一次性减免学费200元（第一学期优惠后实收1480元，凡是符合条件享受多项资助政策的学生，可以免交学费直接入学就读，待申请到各项经费后一起清算，多还少补）。

（2）凡是报读汽车专业的学生，免费赠送每人一套汽修工作服。

六、入学报到注册时须交一寸彩照免冠相片8张，也可以到校后再照。另要上交各种申请补助盖好印公章的相关表格，此表由招生老师提供。

七、入学注册缴费后，属个人原因要求退学、转学、违纪被责令退学、开除学籍的，学校不退任何费用。

八、报读方法、持学历证明、身份证到学校或委托招生点报名，也可以打电话、E-mail或网上报名

（1）1367023273、976412446(各个办公QQ工作相同为避免造成重复工作，加一个即可，谢谢合作，不在线可先留言)

（3）报名电话： ***（9：00--22：00）黄老师。名额满为止。

地址：广西南宁市江南区石柱岭二路2-1号