中考语文古文考点

中考语文古文考点（8篇）

1.中考语文古文考点 篇一

2014中考语文考点：44个必考基础常识

中考语文基础常识是语文考试中必考的一项，在中考试卷中语文基础常识失分比较高，因为同学们在复习时会忽略这块内容，一些同学觉得复习一次这些内容已经掌握，但是在考试中还是会出错，这里为同学们整理了44个语文文学常识内容方便同学们整体复习。可以在中考考试中更好的发挥。

1、鲁迅(1881——1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上发表《狂人日记》，着名短篇小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文记《而已集》、《二心集》、《三闲集》等。

《朝花夕拾》是鲁讯写于1926年2月间的散文集，共10篇。《故乡》选自小说集《呐喊》;课文《从百草园到三味书屋》就选自《朝花夕拾》;课文《雪》选自《野草》(《鲁讯全集》第2卷);《阿Q正传》是现代文学史上的杰作。

2、胡适(1891-1962)原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代作家、学者、教育家。是中国现代文化的奠基人之一。着有《胡适文存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》、《胡适文集》、《胡适作品集》等。

本帖隐藏的内容

3、郭沫若(1892——1978)原名郭开贞，沫若为笔名。四川乐山人。现代诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。主要文学作品有“诗集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。《天上的街市》《净夜》选自《郭沫若全集》。

4、巴金：1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有长篇小说《灭亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，还有短、中、长篇小说。《短文两篇》选自《龙。虎。狗》。

5、柳宗元(773—819)唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东(今山西永济)，后迁长安(今陕西西安)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。其《登柳州城楼寄漳汀封连四州》为唐代七律名篇，绝句《江雪》在唐人绝句中也是不可多得之作。《小石潭记》选自《柳河东集》。

6、苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。父苏洵、弟苏辙都是着名古文学家，世称“三苏”。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，与辛弃疾并称“苏辛”。

7、史成汉，1923年出生于山西定襄县，蒙古族，七月派诗人，1941年发表诗作，出版了诗集《彩色的生活》、《祖国》、《在祖国面前》、《爱与歌》等。

8、斯蒂芬。茨威格(1881——1942)，奥地理着名作家、评论家，作品擅长刻画以及对奇特命运下个人的遭遇和心灵的热情描摹。曾获得诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小家之一。代表作有《成功的迷诀》、《一个女人一生中的二十四小时》、《三作家》等。《列夫。托尔斯泰》选自《三作家》。

9、海伦。凯勒(1880——1968)，美国女作家及教育家，着有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《老师》等。

10、《诗经》是我国第一部诗歌总集。它保存下来的305篇诗歌，大约产生于公元前11世纪(西周初年)至公元前7世纪(春秋中期)的五六百年之间。它们原先全是乐歌，按照乐曲的不同来编排，分为“风”、“雅”、“颂”三类。在章法上具有重章叠句、摊牌咏叹的特点，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的手法。

1、《战国策》是一部先秦历史文献，杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、燕、宋、卫、中山诸国之事。上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460——前220)。此书还有《国事》《国策》《事语》《短语》《长书》《修书》等名称，原着者名字不可考，后经汉代刘向整理，定名为《战国策》，沿用至今。

12、《曹刿论战》选自《左传》，相传是春秋时期左秋明根据鲁国史料编写的编年体史书。

13、《邹忌讽齐五纳谏》先自《战国策》，这里的“讽”是讽刺的意思，“纳谏”则用暗示的方法规劝是接受的意思。

14、《愚公移山》从文学体裁上看是一篇寓言，选自《列子.汤问》文中有一个与愚公相对比的人物，叫智叟，这个名字具有讽刺意味。

15、《关睢》选自《诗经.周南》是《诗经》第一篇;《蒹葭》选自《诗经.秦风》，它与《关睢》一样，同属《诗经》中国风一类，这一类中主要是各地歌谣，思想意义和艺术成就最高，此外还《雅》、《颂》两类。

16、《左传》又称《左氏春秋传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年史。《史记》和《汉书。艺文志》都认为它是鲁国史官左丘明所用，清代一些经济学家认为由刘歆改编;近人认为是战国初年人据各诸侯国史料编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁衰公十四年(前454年)。

17、庄子(公元前369年——公元前286年)，名周，宋之蒙人。他继承了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。

18、孟子(公元前372——公元前289年)，名轲，字子舆，邹(今山东省邹县东南)人。是战国时期的大思想家、教育家和散文家。被后世尊称为“亚圣”，后世常“孔孟”并称。他主张“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。其作品《孟子》是儒家经典之一，分七篇261章，约3.5万字。

19、《威尼斯商人》是英国杰出戏剧家莎士比亚创作的一出着名社会讽刺喜剧，它也是一出名幕剧。剧中安东民奥与鲍西亚是夫妻关系，鲍西亚与尼莉莎是主仆关系，尼莉莎与葛莱西安诺是夫妻关系，安东民奥与夏洛克是借债者与被借债者的关系。

20、梁启超(1873——1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代戊戌派代表人物，与康有为一起领导了着名的“维新变法”其着作为《饮冰室合集》。

21、雨果(1802——1885)是19世纪前期积极浪温主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级作家。其代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。

22、伏尔秦(1694——1778)法国启蒙思想家。曾两次被捕入狱，主张开明的君主政治，强调自由和平。代表作品有《哲学通信》、《形而上学》。

23、莫泊桑(1850——1893)，法国19世纪后半期着名的批判现实主义作家。主要作品有《羊脂球》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》;中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》。他与美国作家欧。享利(代表作《含着泪水的微笑》)、俄国作家契诃夫、美国作家马克。吐温统称为短篇小说巨匠。课文《我的叔叔于勒》选自短篇小说《羊脂球》。

24、《万卡》是俄国作家契柯夫的作品。

25、《心声》的作者是黄蓓佳，她出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》，以时间为序，围绕朗读课文这一中心事件，把小说《万卡》的故事内容与京京的生活经历和思想情感交织在一起，展开故事情节。

26、作者与作品、出处、主人公的搭配鲁讯——《故乡》——《呐喊》——闰土

曹文轩——《孤独之旅》——《草房子》——杜小康

莫泊桑——《我的叔叔于勒》——《羊脂球》——菲利普夫妇

黄蓓佳——《心声》——《儿童时代》——李京京

鲁讯——《雪》——《野草》

郭沫若——《雷电颂》——《屈原》

巴金——《短文两篇》——《巴金选集》

高尔基—《海燕》——《高尔基全集》

纪伯伦——《组歌》——《泪与笑》

27、于肇中，1936年生于美国，1962年获物理学博士学位，1976年与里克特同获诺贝物理学奖。

28、弗朗西斯。培根(1561——1626)英国哲学家、作家。主要作品哲学方面有《新工具》和文学方面的《随笔》。

29、施耐庵，生平事迹不祥，但也有说生于1296年，死于1370年，《水浒》作者。

30、罗贯中(约1330—约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，元未明初小说家。主要代表作《三国演义》。

31、吴敬梓(1701——1754)字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代着名小说家。主要代表作有《儒林外史》。课文《范进中举》选自《儒林外史》第三回，主要描写了封建社会知识分子的生活和精神壮态。

32、曹雪芹(1715——1763)，名(雨字头下面为沾)，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满州正白旗。主要作品《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，有“中国封建社会百科全书”之称。课文《香菱学诗》选自《红楼梦》第四十八回。

33、《陈涉世家》选自《史记》，作者史马迁，我国古代着名的文学家和史学家，他用毕生精力着成了我国第一部记传体通史。

34、《唐睢不辱使命》选自《战国策》，它是由西汉末年刘向根据战国史策整理编写的。

35、《望江南》的作者是温庭筠，原名岐，字飞卿，晚唐太原祁人。诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。《望江南》表现了一位因心爱的人远行而处深闺的女子的生活状况和内心情感。

37、《江城子密州出猎》的作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是北宋最负盛名的文学家、书画家。

38、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人，他是南宋(朝代)的着名词人，有《稼轩长短句》。

39、《渔家傲秋思》意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，从题材、情调和艺术方面来说，它都为宋词开拓了一个新的领域。

40、李清照经历了国破、家亡、丧夫，所以她53岁所作的《武陵春》反映的就是她处境的凄惨，内心的悲痛。

41、《出师表》中诸葛亮在自叙本志和追术先帝的知遇之恩时，写下的临危受命的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。

42、千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。(辛弃疾《南乡子。登京口北固亭有怀》)

43、《山坡羊骊山怀古》中表现宫殿万间都做了土的句子是：蠃，都变做了土;输，都变做了土。

44、关于作品人物、出处、体裁及作者、国别或朝代搭配

奥楚蔑洛夫——《变色龙》—契诃夫—俄国

孔乙己——《孔乙己》—小说—鲁讯—中国

鲍西娅——《威尼斯商人》—戏剧—莎士比亚—英国

狗娃——《变脸》—戏曲—魏明伦—中国

2.中考语文古文考点 篇二

考点1:对文章内容的把握。一般考查对文章主要内容的归纳以及主旨的概括。如果要求复述故事或概括主要内容,考生可以采取“结合标题——找六要素——叠加段意”的三步来答题;如果要求概括文章主旨,考生可以采取“写什么一-怎样写一作用是”的思路来回答,例如:本文(记叙了、描写了、刻画了……故事、经历、事迹),(表现了、歌颂了、揭示了……思想、性格、精神),(表达了、抒发了)作者……的感情。

如例问1:文章交织着两条线索,一条是关于()的故事;一条是关于()的故事。

考点解析:本题考查对文章内容的概括,按照我们前面介绍的方法,全文记叙了母刺猬与小刺猬的故事,同时讲述父与子的故事,而两个故事之间又有一个共同点:亲情。因此表达了对亲情的赞美!

考点2:对人物形象的把握。记叙文是以人物的见闻和活动为主,因此要考查同学们对人物形象的把握。一般有两种方式,第一种是人物描写的方法及作用:如外貌描写(交代人物的身份、地位、经历、心理),行为语言描写(表现人物性格、推动情节发展),心理描写(揭示人物丰富的内心世界)等。第二种是人物的性格特征概括和形象意义，同学们可以通过对文章中事例的分析来理解人物形象,如“通过该事件,(表现了、反映了、揭示了)人物的(思想、性格、心理);也可以对人物进行扩展,说明该人物是社会中某类人群的代表,具有高度的典型意义,如“这个人物形象代表着社会上(善良、有奉献精神、乐于助人、自私自利、逃避现实)等一类人。

如例问2:结合课文内容,说说小男孩是什么样的人?

考点分析:本题考查对人物形象的把握。根据课文内容,小男孩的表现主要体现在三个方面,一是愿意跟父亲一起,愿意帮父亲干活，说明他关心父亲;二是看到刺猬母子分离的担心，说明他关爱动物,关爱生命;三是看到刺猬不顾山路遥远崎岖,坚持回家照顾小刺猬时的感动,说明他重视亲情,有一颗感恩的心。

考点3:对文章结构的把握。要求同学们能够给文章进行段落层次的划分和归纳段意,以及文章整体结构的总结。段落层次的划分方法一般有三种:即按照时间顺序划分(找出表示时间的关键词)、按照空间顺序划分(找出表示地点的关键词)和按照事件发展顺序划分(找出事件转折的关键词);而概括段落层次的方法也有三种:摘录法(将每一段中具有总领或总结作用的句子提取出来作为段意)、概述法(记叙了某人某时间地点做了某事;描写了某处的景物;抒发了作者的什么感情)、串联法(将段落中的几个事件串起来并表达成完整的句子)。至于文章总体的结构，记叙文一般是“开头——经过——结果”式，但也有“结果—回忆—总结”的倒叙式;甚至还有“开头——插叙——结果——补叙”这种较为复杂的结构。同学们除了把握文章的整体结构外,还要能分析重点段落或句子在文章的结构内容上所起的作用。比如段或句在开头,则有“总领全文、设置悬念、引起兴趣、埋下伏笔”的作用;在中间则有“推动发展、承上启下”的作用;在结尾则有“总结全文、深化主题、画龙点睛、首尾呼应”的作用。

如例问3:从全文看,本文结构上有何奇特之处,请作简要分析。

考点分析:本题属于考查对文章结构的把握。本文有明暗两条线索,明线是父与子的出游,父对子的关爱;暗线是刺猬母与子离合,一明一暗交汇,突出了亲情的伟大。

考点4:对文章语言的把握。主要考查同学们对语言的理解和鉴赏能力,内容共分为两大部分,即对词语的理解和对句子的理解。对词语的理解一般会让同学们分析文中加点词的作用或效果,答题方法可以采取(1)用词巧妙之处:动词准确而传神;形容词生动而具体;成语俗语增加了文章的文学性和趣味性;关键词能贯穿全文,服务中心,等等。(2)词语的作用:一语双关、引申含义、比喻联想。而对于句子的理解也基本有两种考查方法,第一种是“说说你对文章中某句话的理解”,同学们可以结合上下文和具体语境,换成自己的话来解释,但必须要紧扣文章中心和表达的情感;第二种是“找出你最喜欢的句子并说明理由”,同学们可以将以下几点作为喜欢的理由来进行作答。(1)句子修辞的美:拟人手法生动形象、比喻手法贴切易懂、反复手法增强气势、对偶手法使结构匀称等;(2)句子形式之美:长短句错落有致、抒情句抒发情感、反问疑问句设置悬念、倒装句新颖别致等。(3)句子哲理之美:点明中心、形象含蓄、言外之意、引起思考、富于哲理等。

如例问4:联系上下文,品味句子中加点的词,说说你的理解。

考点解析:本题考查词语的含义及作用。“满腹苦香”一语双关,表面是指烟味的苦与香,但联系上下文不难理解,暗含着父亲失去妻子的痛苦,和看到儿子的欣慰,内心充满了苦与乐。

考点5:对写作手法的把握。这个部分主要考查文章的表达方式与表现手法。表达方式有两个考点,第一是“某句话或某段话运用何种表达方式?”同学们要掌握“记叙、议论、说明、抒情、描写”五种表达方式;第二是“某句话或某段话描写的类型和作用”,一类是人物描写(正面描写前面已经详细叙述,侧面描写作用是衬托人物的思想性格特征);一类是环境描写(自然环境的作用有:交代地点、渲染气氛、烘托情感、推动情节、表现性格等;社会环境的作用有:交代故事背景、社会习俗、人物关系、推动人物命运、深化故事主题等)。表现手法主要有一个考点,即归纳文段的表现手法及作用。同学们应了解常见的表现手法及作用有:(1)象征:将特定含义寄托于某事物,表达了怎样的情感,增强文章的表现力;(2)衬托(烘托):以次要人和事衬托主要的人和事,以突出主要人和事的思想、性格、情感;(3)对比:通过比较,突出对象特点,表现文章主题;(4)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬描写对象,形成鲜明的对比,收到出人意料的效果;(5)设置悬念:增强文章的吸引力,引起下文的内容;(6)前后照应:使文章情节完整、结构合理、中心突出。

如例问5:文章题目“爱的旅程”含义丰富,请找出文中与它照应的句子并作简要分析。

考点解析:本题考查对写作手法的把握。同学们首先要明白什么叫照应,其次要能提炼出这“一去一回”的旅程中两份“沉甸甸”的爱。一份是父与子的爱,如“看到儿子,他就浑身是劲,仿佛看到了美丽的妻子。”与“多好的爸爸啊!这么累,这么疼我。我要听话,多帮他干活。”一份是母与子的爱,如“它牵挂着几个孩子——小刺猬啊。想它们,想着想着,就回来了。”

考点6:对文章思想情感的把握。这一部分主要是考查同学们对文章所表现的思想情感的领悟与理解,一般会有几种类型。第一类是品味型,词语的品味需要了解词语的感情色彩,分析修辞,和揣摩含蓄意义;句子的品味则需要分析不同的句式:疑问句引起好奇,制造悬念;感叹句抒发强烈的情感;排比句使气势磅礴,意义层层深入……第二类是感想与启迪型,要求同学们联系现实谈谈自己的感受和启发。这类题目的作答需要抓住文章的中心句拓展开来,联系自己或社会的实际情况来举例说明;也可以用巧妙的诠释法,即把作者的观点换成自己的语言再解释一遍。第三类是建议与献策型,如一篇文章所涉及到的自然问题、社会问题、心理问题等,这类题目的作答首先要看清楚问题,分析出题者的意图,切忌答非所问或胡乱编造;其次提出的观点要有创新,要实用,有可行性,切忌空想空谈,不切实际。比如一篇文章涉及到了未成年儿童的网瘾问题,请给出可行性办法或建议,同学们可以提“加强教育管理,培养儿童健康心理,与家长进行交流,控制上网的时间与内容”等建议,切勿提“武力强制控制,禁止儿童上网,经济或体力惩罚”等不合理的建议。

如例问6:文章最后说,“父亲只顾感叹,没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。”儿子为什么流泪?谈谈你的看法。

考点解析:本题属于考点6的一道半开放命题,谈谈自己的感受或看法,答题形式可以多样,但要注意联系上下文的内容:也许是儿子很小就失去了母亲,母刺猬的行为触动了儿子的情感,使之备受感动;也许是儿子联想到虽然母亲去世,但现在有百般呵护的自己的父亲,也非常幸福,所以才会双眼含泪……

如例问7:大刺猬翻山越岭、日夜兼程爬回家,“父亲”解释说:“它牵挂着几个孩子啊!想它们,想着想着,就回来了。”你认为合理吗?谈谈你的看法。

考点解析:本题仍是属于考点6的全开放命题,没有唯一的答案,同样是言之成理即可,这是最好发挥个人写作水平的一类题目。如果认为合理,有很多种思路解答,比如说愿望型思路:也许父亲认为刺猬牵挂孩子就回来了,那么妻子会不会也牵挂孩子“回来”呢;还有情感型思路:父亲看到刺猬的行为,联想到人与动物都有伟大的母爱,所以非常能够理解刺猬。如果认为不合理,也是说得通的:比如理智型思路,刺猬的回来是出于动物的本能,而父亲的说话太过拟人化,刺猬不一定会有人的思想;还有随意型思路:也许父亲说话的对象是儿子,认为他有童真,所以就随口说了儿子能理解的语言,其实并没有什么合理性。

例文:

爱的旅程晨义

黄昏时分,马车抵达这座百里外的小镇。“要在这里住一夜了。”父亲看着儿子,拍了拍“栗子皮”浓密的鬃毛。妻子病故,除了十二岁的儿子,这匹马是他生命中的一份儿珍宝。“行。”儿子从车上抱下铺盖卷儿。乡村学校也放暑假了。他跟父亲出门拉脚儿,锻炼锻炼。西望行程,落日在群山之间驾起独轮车,如炭火中烧着的铁块,大片的红与大片的黑辉映一体,透射出苍茫和沉重。“拿些料喂喂它。”父亲吩咐。儿子拖下条麻袋。里面沙沙作响,是寸步不离的麦糠。就在他向外掏麦糠的时候,一只大刺猬滚了出来,扎疼了他的小手。“哎哟!爸爸你看——”“什么啊?”父亲走过来,发现地上花白的刺猬,“哎,怎么连它也带来了?”家中有堆麦糠,里面住着一窝刺猬:母刺猬和它的三只才出生的小刺猬。这就是那只母刺猬。一定是装麦糠时没注意,将它装了来。

“怎么办啊?”儿子停下手。能怎么办呢?父亲摇摇头:“不好,家里还有三只小刺猬哩。一天了,那么小。”“我们要明天才能回去。”儿子脸朝西转,叹了口气。“最快也要这个时候到家。”父亲扫视夕阳。“它们会饿死吧?”“一天一夜。很有可能,也不一定。先把它装进去,明天咱早点回家。

月出东南,像墨绿的麻地钻出个光脊梁,呈现铜的色泽和质感。“粟子皮”静静地嚼吃麦糠,有时也打响鼻。那迷人的沙沙声,散发出一股幽幽的气息。父亲坐着,一口接一口咝咝地吸烟,吸得满腹苦香。妻子临走,抓住他的手说:“你要照看好孩子。”这还用说吗?我的儿子!可他当时什么也没说出,只一个劲儿地掉泪。现在想想,多遗憾。“放心吧!我,你还不放心吗?”他时常这样自言自语,似面对暗中的她。让儿子跟着出来,并不是叫他干活,主要是怕孤单、省牵挂。看到儿子,他就浑身是劲,仿佛看到了美丽的妻子。儿子也没睡着。他仰卧席上,盯着父亲的背出神。母亲去世后,父亲胡子长了,话少了,但对他却温柔百倍,有时“柔”得让他不习惯,受不了。“多好的爸爸啊!这么累,这么疼我。我要听话,多帮他干活。”他默默地想,跟父亲出门,是他乐意的。一来能帮父亲,二来呢,他觉得父亲在哪里,家就在哪里。“你饿了吗?”父亲问。“不饿,你呢?”“我也不饿。”“那就睡觉吧,翻山越岭跑了一天,挺累,睡吧,明天还得早起。”疲倦如同烈性白干,使他们沉睡了过去。

第二天清晨醒来,儿子想起麻袋里的刺猬,打开一看,刺猬没了。“刺猬呢?爸爸,刺猬呢?”“跑了吗?找找。”车上车下没有,四下里找找还是没有。“跑哪儿去了?这个家伙。”父亲不打算再找了,“耽误事儿吧?你看!小刺猬是白搭了。”“胡乱跑!”儿子有些愤恨,对那只刺猬骂。停了一会儿,他问“小刺猬好喂吧?”“问那个干什么?也可能没事儿。”儿子点点头,怀着一腔惋惜,不再说话。

黄昏时分马车终于返回小村。儿子跳下车,跑去看那三只小刺猬。“爸爸!”儿子惊叫道,“大刺猬回来了!”“是吗?”父亲慢慢走近,“哪儿呢?真是它吗?”“是!是它。”“像!”父亲伸手捧起刺猬,“咦?它怎么回来的?百十里山路啊!了得!”“血!爸爸你看它肚子上有血。”“对,它是爬回来的,磨破了。也不知道回来多久了。百十里地,翻山越岭,连滚带爬啊!这家伙真厉害。”“它怎么认得路呢?这么远,还在麻袋里。”“就是呀,怎么认路呢?奇怪,就是人,也没这种好记性。它牵挂着几个孩子——小刺猬啊。想它们,想着想着,就回来了。”父亲边寻思边解释。“再远它也能认得路吗?”

3.中考数词考点揭秘 篇三

一、 对基数词的考查

【考点说明】 1. 1～12的基数词是独立的单词；13～19的基数词以

-teen结尾；20～90的八个整十的数字均以-ty结尾；表示大于20的整十位以外的两位数时，十位数与个位数之间要加连字符号“-”；101～999要在百位与十位之间加上and； 若是四位或四位以上的数则要从后面往前数，每三位作为一段，用逗号分开，所用的数词依次为thousand， million， billion（由于英语中没有“万”这个词，所以用“几十个千”表示“几万”，“几百个千”表示“几十万”。）；读三位数及以上的数字时，在十位数和百位数之间加and， 当十位数缺位，在百位数和个位数之间加and。 例如：6，456，783 读作 six million， four hundred and fifty-six thousand， seven hundred and eighty-three。

2. 基数词表示编号或顺序时，应放在名词之后，且不和定冠词连用。例如： Room 308（308房间）， Grade 8（八年级）， Page 93（93页）。

特别提示：“单数名词 + 基数词”可以转换为“the + 序数词 + 单数名词”，此时，名词的第一个字母不大写。例如： Lesson Ten = the tenth lesson（第十课）， Class Four = the fourth class（四班）。

3. 基数词与名词可以构成复合形容词，中间要用连字符“-”，且名词只能用单数形式。例如：

We will have a one-month winter holiday after the exam. 考试之后我们将放一个月的寒假。

The little girl wrote a four-hundred-word letter to her mother. 小女孩给她妈妈写了一封400字的信。

4. other， more置于数词之后， another置于数词之前，都表示“还、再”之意。例如：

I have to write two more letters today. 今天我得再写两封信。

5. “基数词 + 名词单数或复数 + and + a half”和“基数词 + and + a half + 名词复数”，都表示“……个半”。例如： one apple and a half = one and a half apples一个半苹果， three days and a half = three and a half days三天半时间。

【考题精选】

1. （2010，聊城市） —Which class won the match in the end？

—I'm not quite sure. Perhaps____did.

A. Class Third B. Third Class

C. Class Three D. Three Class

2. （2010，黄冈市） —Good news. We will have a____holiday.

—I've heard of it. But it's coming in .

A. three days； three days' timeB. three days； three days'

C. three-day； three days D. three days； three-day time

3. （2006，烟台市） —Do you have enough students to carry the boxes？

—No， I think we need .

A. another B. two others

C. more two D. two more

4. （2007，济南市） The road is over____metres long.

A. six hundred and fifty-two B. six hundreds and fifty-two

C. six hundred， fifty-two D. six hundred， fifty and two

5. （2006，山西省） It took me____to finish my homework.

A. a half and two hour B. two hour and a half

C. two and a half hour D. two and a half hours

二、 对hundred， thousand， million， billion等词后加-s用法的考查

【考点说明】 当hundred， thousand， million， billion与基数词连用，表示具体的“几百、几千、几百万、几十亿”时， hundred， thousand， million， billion要用单数形式，其后也不带of短语；当hundred， thousand， million用复数形式修饰名词时，其后要用“of + 复数名词”短语，表示“成百上千”、“成千上万”、“以百万计”等意思。例如：

There are millions of stars in the sky. 天空中有无数的星星。

Thousands of trees are cut down in the forest every year. 在森林中每年有数以千计的树被砍倒。

特别提示： “hundreds of/thousands of/millions of + 复数名词”的前面不能加具体的数词，但可加several或many等表示不定数目的词。例如：

Several hundreds of American soldiers died in the Iraq war. 好几百个美国士兵在伊拉克战争中死亡了。

【考题精选】

6. （2010，莱芜市） There are____people in the supermarket. It's so crowded.

A. hundred B. hundreds

C. hundred of D. hundreds of

7. （2010，定西市）____girls took part in the Happy Girl Competition but only few of them succeeded.

A. Million of B. Many million of

C. One million of D. Millions of

8. （2010，天津市） Because of Project Hope，____children have better lives.

A. thousand B. thousands

C. thousand of D. thousands of

三、 对序数词的考查

【考点说明】 基数词变为序数词的规则一般是在基数词后加-th。 但是，第一（first）， 第二（second）， 第三（third）， 第五（fifth）， 第八（eighth）， 第九（ninth）， 第十二（twelfth）拼写特殊；以-ty结尾的基数词变为序数词时，要先变y为i， 再加词尾-th； 20以上的个位数不为0的基数词变为序数词时，只需变基数词的个位数为序数词，其十位、百位、千位等数字仍用基数词表示。如： one hundredth第一百， one hundred and twenty-seventh第一百二十七。

August is the eighth month of the year. 八月是一年中的第八个月。

I think the twentieth lesson （= Lesson Twenty） is the most difficult in Book II. 我认为第二十课是第二册中最难的。

特别提示：序数词常和定冠词the或其他限定词（如形容词性物主代词或名词所有格等）连用，但若其前为不定冠词时，表示“又一、再一”的意思。例如：

Tomorrow is my father's seventy-third birthday. 明天是我父亲73岁生日。

I've tried twice， but I'll try a third time. 我已经试过两次了，我还将要再试一次。

【考题精选】

9. （2010，咸宁市） The____World Table Tennis Championship began____the morning of May 25， 2010____Moscow， Russia.

A. Fifty； in； in B. Fiftieth； on； in

C. Fiftieth； in； on D. Fifty； on； in

10. （2010，眉山市） —Do you know the boy____is sitting next to Peter？

—Yes. He is Peter's friend. They are celebrating his____birthday.

A. who； ninth B. that； nineth

C. ×； nineth D. which； ninth

11. （2007，天津市） Both of the two rulers are broken. I want to buy a____one.

A. three B. third C. fourth D. ×

12. （2007，衢州市） —Which floor does Mr Hu live on？

—He lives on____floor.

A. tenth B. the tenth C. ten D. the ten

四、 对日期、时刻、分数的考查

【考点说明】 1. 日期的表达： ① 表示某月某日，其书写方式一般来说有两种，某日不论书写成基数词还是序数词，都按序数词来读。年份的表达则用基数词。 ② 用英语表示“年、月、日”时，先说月、日（或日、月），后说年份，同时年份前应加逗号。例如：2008年10月3日 读作 October the 3rd， two thousand and eight。

2. 时刻的表达除了用基数词外，还可用o'clock（点钟）， half（半）， a quarter（一刻钟）， past（过）， to（差）等词来帮助表达。例如：7： 00 读作 seven o'clock，3：20 读作twenty past three， 8：50 读作ten to nine， 6：30 读作thirty past six或half past six， 7：15读作fifteen past seven或a quarter past seven。

特别提示：不论几点过几分或差几分到几点都可直接用“钟点数 + 分钟数”表达。例如：3：10 读作three ten或ten past three， 6：50读作six fifty或ten to seven。

3. 分数的表达，分子用基数词表示，分母用序数词表示。除分子为“1”外，其余情况下，分母均用序数词的复数形式来表示。例如：1/3 读作 one third，4/7 读作 four sevenths， 1/2 读作one half或a half， 1/4 读作one quarter或 a quarter。

特别提示：当分数词作主语时，谓语动词的单复数形式取决于of后面的名词的数。例如：

One third of the students in our class are League members. 我们班三分之一的学生是团员。

Three fourths of the work has just been finished. 刚刚完成了四分之三的工作。

【考题精选】

13. （2010，无锡市） Nearly____of the earth____covered by sea.

A. three fourth； is B. three fourths； is

C. three fourth； are D. three fourths； are

14. （2010，兰州市） I think____of the materials I listened to at the beginning of the exam____easy.

A. three fourths； is B. third four； are

C. three fourths； are D. three fourth； are

15. （2006，长沙市） It happened .

A. on December of 29th， 1998 B. on December 29， 1998

C. on 29， 1998， December D. in December， 29， 1998

16. （2008，淄博市）____is Teachers' Day in China.

A. Tenth September B. September the tenth

C. Ten of September D. The September tenth

17. （2007，哈尔滨市） —It's 7：45.

—Yes， it's .

A. a quarter past seven B. a quarter to eight

C. fifteen past seven o'clock D. seven fifteen o'clock

五、 对基数词的副词形式的考查

【考点说明】 由基数词变副词，最常见的就只有两个，即one→once（一次）； two→twice（两次、两倍）。例如：

I have been to Shanghai twice. 我去过上海两次。

He has seen the film only once. 这部影片他只看过一次。

【考题精选】

18. （2007，泰州市） —How many times have you been to Hong Kong？

—（two）.

4.中考语文名著《童年》考点提要 篇四

《童年》：在苦难中长大

1、作者：高尔基 前苏联（俄国）作家

2、主要内容：小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱默默流泪）等等。

3、阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

4、人物形象——典型情节——性格特征：

阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。外祖母：如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。

外祖父：经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。

5.中考语文古诗词赏析考点梳理 篇五

第一首

观沧海

诗文赏析

东临碣石，以观沧海。

“观”，“临”两字的作用：“临”字写出了诗人立足之高，所看到的景象自然非同一般；“观”是全诗的线索，统领全篇。引出一系列的状阔画面。

水河澹澹，山岛耸峙。

写法：动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静相互映衬显示了大海的辽阔和威严，是远景。

树木丛生，百草丰茂。

写法：静态描写，写山岛上的草木茂盛，是近景。

秋风萧瑟，洪波涌起。

写法：动态描写。展现了大海的惊人力量和宏伟气势为下文展开想象作铺垫。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

描绘画面：日月运行好像都出于大海的吞吐之中，银河辉煌灿烂，好像都闪耀于大海的胸怀之间。

写法：虚写，想象；夸张。诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概表现了诗人开阔的胸襟和建功立业的抱负。

幸甚至哉，歌以咏志。

主旨：通过描写沧海的宏伟景象表现了诗人博大的胸怀和建功立业的抱负

第二首

次北固山下

王湾（唐）

原文

诗文赏析

客路青山外，行舟绿水前。

写法：对偶；寓情于景。人在旅途，自然有漂泊之感，与尾联的“乡书”“归雁”相呼应。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

描绘画面：湖水上涨，与堤岸齐平江面更显宽阔；正是顺风行船一夜白帆好似挂在江天之上。

写法：以小见大。以江中一帆顺江而下，可以想到江流滔滔不尽的壮观。

海日生残夜，江春入旧年。

多角度赏析：①在描写景物节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表现了时光匆匆光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。⑤两句诗对偶工整形象生动

乡书何处达?

归雁洛阳边。

作用：点名主旨。

抒发思念故乡之情

主旨：通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色表达了诗人对江南水乡无比热爱和对家乡亲人十分怀念的思想感情。

第三首

钱塘湖春行

白居易（唐）

原文

诗文赏析

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

内容：首联从大处落笔前一句写出钱塘湖的方位和四周的景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走一边观赏；后一句写出了春天湖面的特色。

炼字：“初平”写春水初生，略与堤岸齐平。“低”字写白云低垂与湖水相连，生动的勾勒出西湖，早春美景的轮廓。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

炼字：“争”字运用了拟人修辞手法，让人感到春光的难得和可贵。“啄”字生动的描绘了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了，这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力和生机。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

炼字：①“渐欲”，在这里是渐渐将要就要的意思。“才能”在这里是刚够上的意思。两个词语说明早春的花尚不是姹紫嫣红，仅仅初绽便令人眼花缭乱，初生的春草仅仅长得可没马蹄突出了早春景物的特点，也表现了诗人乍见早春景象的喜悦之情。“没马蹄”，诗人以形象的笔墨写出了春草刚刚高过马蹄，使人联想到马踏春草的景象。

②“乱花”写出了春花盛开的景象。“乱”在这里是各种颜色的意思，初春刚到，还未到百花盛开的季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇。用一个“乱”字突出了早春花的特点，表达了诗人初见早春景象的喜悦之情。“迷人眼”则写出了春花的鲜艳美丽。

第四首

天净沙秋思

马致远（元）

原文

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

写法：运用了大量的名词。即用“枯藤”“昏鸦”“老树”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一副苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情，为下文的抒情做铺垫。

描绘画面：秋日的黄昏中荒凉的古道上西风劲吹，落叶纷飞，古道旁边缠着枯藤的老树上乌鸦已经归巢，不时地啼叫几声；不远处在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正准备着晚餐，炊烟袅袅，古道上一个人牵着一匹瘦马，独自缓缓行走。

夕阳西下，断肠人在天涯。

写法：卒章显志。主旨勾“断肠”形象的突出了漂泊异乡的游子，身处萧瑟，凄凉之地，因思念亲人而撕心裂肺，肝肠寸断的情感。

主旨：生动的描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切的表现了一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。

第五首

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（唐）李白

原文

诗文赏析

杨花落尽子规啼，意向作用：“杨花”在古典诗词中常象征着离散，漂泊。“子规”即杜鹃，在古典诗词中是凄凉，哀伤，思归的象征，所以诗人用“杨花”“子规”两个意象渲染出暮春季节哀伤，惆怅的气氛，抒发了诗人的离散，凄凉之情。

闻道龙标过五溪。

内容：写闻讯。“过五溪”表明了迁谪之地的荒凉，暗含诗人对被贬友人的同情和牵挂。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

写法：拟人修辞手法；借景抒情；想象。以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对远行友人的关切，思念和同情之情。

主旨：通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切，同情和关切之情。

第六首

夜雨寄北

李商隐（唐）

原文

诗文赏析

君问归期未有期，写法：一切为的视角写相思之情。诗人起笔以“君”直呼妻子（或朋友）设想对方思念自己询问归期，勾画出一幅温情脉脉的画面，这样就更惋惜含蓄，耐人寻味的表达出了诗人对妻子（或朋友）的深沉思念。

巴山夜雨涨秋池。

炼字：“期”字和“巴山夜雨”重复出现造成回环往复的意境具有阴郁和谐之美，同时抒发了诗人羁旅他乡，思念妻子（或朋友）的深情。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

写法：虚写，想象，反衬。①虚写，想象。作者设想将来团聚的时候，秉烛夜谈，能把自己今夜听着秋雨思念妻子的情景向妻子讲述表达了诗人对妻子深切的想念和渴望相逢的急切。

②反衬。诗人巧妙地设想未来团聚的欢乐，反衬了今日思念的愁苦时空回环往复，突出思念的愁苦之深，表达了诗人强烈的思归之情。

主旨：这首诗通过描写现实之景的凌寒和想象之境的温暖，表达了诗人漂泊异乡，盼望归期的感伤，以及对妻子深切思念之情。

第七首

泊秦淮

杜牧（唐）

原文

诗文赏析

烟笼寒水月笼沙，描绘画面：轻薄的烟雾和朦胧的月色笼罩着冰冷的河水，以及水面的沙滩。

夜泊秦淮近酒家。

作用：点题，交代叙事的时间和地点；“近酒家”为下文描写“商女”做铺垫。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

写法：运用曲笔，歌女所唱只是为了迎合取悦寻欢的达官贵人可见真正“不知亡国恨”的是那些昏庸腐朽的封建统治者们表达了诗人对不以国事为重的统治阶级的批判以及对国家前途命运的担忧。

主旨：这首诗是诗人，夜泊秦淮时触景感怀之作借后主（陈淑宝）淫荒淫享乐至亡国的历史，讽刺那些，不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑的情怀。

第八首浣溪沙

晏殊（宋）

原文

诗文欣赏

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

写法：对比。旧的楼台和新词的对比突出了物是人非的惆怅情怀。

夕阳西下，几时回？

写法：寓情于景。抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞叹息年华将逝的情思。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

多角度欣赏：①从“意象”角度描写：“落花”这个意象写出了暮春之景，表达了惜春之意，“归燕”这个意向，表达旧燕归来时光已逝，物是人非之感②从修辞角度欣赏：运用对仗的修辞手法，把诗人对时光流逝，与物是人非的感慨融于诗句之中，“无可奈何”对“似曾相识”，“花”对“燕”，“落去”对“归来”，这样对仗工整，音调谐婉具有音乐美。③从哲理角度欣赏：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消失的同时仍然有美好的事物再现，生活不会因消逝而变得一切虚无。

小园香径独徘徊。

炼字：“独”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前，时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。

主旨：这首词描写了词人听词，饮酒的闲适生活和对暮春残景的叹惋惆怅，抒发了春光易逝、繁华易尽的“闲愁”。

第九首望岳

杜甫（唐）

原文

诗文赏析

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

内容：写远望所见。

多角度欣赏：①在古代齐鲁两大国的国境外，还能忘见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高；②运用设问的修辞既写出了诗人对泰山酝酿已久的神往之情，更写出远望泰山雄拔于齐鲁大地的英姿。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

内容：写近望泰山

修辞和炼字：拟人。“钟”写大自然对泰山的眷顾，极言泰山之神秀。“割”字写出了阳光，就像被一把硕大的刀切断了一样突出了泰山遮天蔽日的形象。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

内容和感情：写希望泰山山中层云缭绕，诗人张大眼睛看飞鸟归林，表达了诗人对大好河山无限眷恋和热爱的感情。

会当凌绝顶，一览众山小。

抒发思想感情和哲理：抒发了诗人，不怕困难，勇于攀登，绝顶俯视一切的雄心和气概。蕴含深刻的哲理：只有不畏艰险的攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。

主旨：通过描写泰山的雄浑景象，赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国河山的热爱之情，表达了诗人不怕困难，敢攀顶峰，俯视一切，对前途充满信心的雄心和气概。

第十首春望

杜甫（唐）

原文

诗文赏析

国破山河在，城春草木深。

炼字：①“破”字用的好。写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。②“深”字用的好。一个“深”字写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

写法：以乐景反衬哀情。花鸟本是娱人之物，此时世人看到了反而“溅泪”“惊心”表达了诗人，对国家的忧虑和家人的思念之情。

烽火连三月，家书抵万金。

修辞：“烽火”运用借代的修辞手法表现战争给人们带来的巨大痛苦；“抵万金”运用夸张的修辞手法，表现家书的珍贵，表达了对家人的强烈思念之情。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

描绘画面：面对沦陷的山河一位满头白发的老人，因焦虑忧愁而不停地挠头叹息，老人昔日长长的头发，如今纷纷短落，已经短到无法梳髻插簪。

感情：介搔头的细节描写，表现了诗人忧愁万分憔悴不堪的情状，含蓄，生动的表达了诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。

主旨：形象的描述了安史之乱中诗人被困长安时的所见所感表达了诗人忧国伤时念家悲己的感情。

第11首使至塞上

王维（唐）

原文

诗文赏析

单车欲问边，属国过居延。

作用：紧扣题目进行叙事，解释人奉命出征，独当重任，赴边疆慰问，过了居延属国。这里不但写出诗人初始紧迫，轻车简从，“单”字流露出诗人被排挤出朝廷的诗意，郁闷之情。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

修辞：比喻的修辞手法。“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的游子诗人身为负有朝廷使命的大臣，却以“蓬”“雁”自比，曲折的表现出内心的抑郁和激愤。

大漠孤烟直，长河落日圆。

炼字：“孤烟”用一个“直”字形容表现了它的劲拔，坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，不仅准确地描绘出了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。作者把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。

萧关逢候骑，都护在燕然。

典故：“萧关逢候骑”一句原因，汉代在萧关发生战事的故事；“燕然”则包含了后汉大将军窦宪燕然山勒石记功的故事。是人运用这两个典故，热情赞扬了边塞将士杀敌立功的丰功伟绩和爱国精神。

主旨：叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表达了诗人抑郁孤寂的思想感情。

第12首酬乐天初逢席上见赠

原文

诗文赏析

巴山楚水凄凉地，二三十年弃置身。

作用：再说自己被贬谪遭遗弃的境遇：“巴山楚水”概括诗人辗转流徒的荒凉地域之广：“二三十年”概括贬官时间之长诗人因支持政治革新而被贬，句中流露的是无限的心酸和愤懑不平之意。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

写法：借典抒情。用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故抒发了对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘；暗示贬值时间长久，表现了对事态变迁的怅惘心情。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

多角度赏析：①运用比喻修辞，“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人，自己，用“千帆”和“万木”比喻赞世人贬谪之后，那些仕途得意的新贵们，表达了对自己身世的愤激之情。

②借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的未来定会比现在好。

③形象的揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

写法：直抒胸臆。点名酬赠的题意是“长精神”，即使对友人关怀的感谢也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

主旨：既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想，感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

第13首赤壁

杜牧（唐）

原文

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

表达方式：记叙。由于这只小小的“折戟”诗人想到了东汉末年的那个分裂**的时代，想到那一次大战中的主要人物。这两句借一件古物来写对前朝人物和事迹的概叹，写兴感之由。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

写法：运用了以小见大的手法，作者不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。“二乔”的命运在这里形象也代表了东吴的命运，也表明历史上英雄的成功都有某种机遇，曲折地反映了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

主旨：这是一首怀古咏史诗，借周瑜和曹操的故事表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

第14首过零丁洋

文天祥（南宋）

原文

诗文赏析

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

内容：写了个人和朝廷的两件大事：一是诗人，因科举而走上仕途；二是在朝廷危难之时，诗人起兵抗元。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

修辞手法：①比喻。“风飘絮”比喻南宋命运惨淡，危在旦夕。“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦零丁生动形象地把国家的破败与个人的不幸

连接在一起，使形象地展现了当时风雨飘摇的政治形势。

②对偶。“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，运用对偶增强了诗歌的韵律美。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

修辞手法：运用双关的修辞手法。诗人借“惶恐滩”与“零丁洋”两个地名，暗示了形式的险恶和作者境况的危苦，表达了诗人对战争局势的忧恐不安，对自身处境的自怜哀怨。

人生自古谁无死?

留取丹心照汗青。

抒发感情：抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。

主旨：通过追忆诗人抗原的艰难经历表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志，为国捐躯的豪情壮志

第十五首水调歌头

苏轼（宋）

原文

诗文赏析

丙辰，中秋欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。

内容：交代写作的时间及缘由。

明月几时有?

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

思想感情：中秋对月抒发了强烈的思亲之情，对明月的向往之情和对人生的感慨。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

内容和结构：不说“上天”而说“归去”是因为在此人看来也许那美好皎洁的月亮才是自己的精神家园。上片末句“起舞弄清影，何似在人间”是两片之间的过渡句，诗人飞天探月，出尘之思终于让位于对人间生活的热爱。

转朱阁，低倚户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆?

修辞手法：拟人；反问。似乎是埋怨月亮故意捉弄人，其实是写亲人不能团聚的惆怅。抒发了词人怀念亲人的感情。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此古难全。

哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚也必然有离别；这阵雨月亮有圆时也总有缺失一样原本是自然的规律。

但愿人长久，千里共婵娟。

含义：此人把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了诗人豁达的胸襟和豪迈的情怀。

主旨：通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了词人政治失意的苦闷和对弟子子由的怀念之情，表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。

第十六首山坡羊.潼关怀古

张养浩（元）

原文

诗文赏析

峰峦如聚，波涛如怒。

多角度赏析：①“聚”不仅写出了“峰峦”之多，而且化静为动生动的写出了潼关在重重山峦包围之中。“怒”形象的写出了黄河之水的奔腾澎湃。

②“聚”，“怒”从视觉和听觉两个方面突出了潼关地势险要的特点。

③，运用拟人的修辞手法，把本来静态的山写活了，把本来无情的水写的令人心潮翻滚，透露出作者极不平静的心绪。

山河表里潼关路

作用：这句话暗示潼关历来为兵家必争之地，为下文做铺垫。

望西都，意踌躇。

作用：这两句在本诗中起到承上启下的作用，“望西都”锦城前三句由遥望四周山河、险要潼关而转望西都长安，“意踌躇”则，引发下面的怀古伤今之概。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦。

亡，百姓苦。

蕴含情感：一个朝代兴起了，必定大兴土木修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。表现了作者为人民深切的同情对统治者无比强烈的愤慨。

主旨：词人凭吊潼关古迹抒怀，揭示出人民悲惨命运的根源所在表现了诗人忧国计民生的思想感情。

第十七首饮酒（其五）

陶渊明（晋）

原文

诗文赏析

结庐在人境，而无车马喧。

内容：写诗人虽深处俗世之中，却能免于尘俗的烦扰

问君何能尔?

心远地自偏。

作用：用设问方式揭开谜底：因为心情也是心高志远，所以居住的地方显得偏僻安静。即强调了个人生活情绪的重要性，又表现了诗人对超凡脱俗境界的追求。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

描绘画面：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽，外出觅食的鸟儿，呼朋引伴成群结队的飞回巢穴。

此中有真意，欲辩己忘言。

主旨：“真意”是只是人从自然与人的和谐中所领悟到的人生哲理，反映了诗人厌弃官场、追求安闲自由的田园生活的愿望。

主旨：通过对田园生活中自然景色的描绘表现了农村自然风光的优美和诗人，悠然自得的心情，以及诗人对官场生活的厌弃，决心归隐自洁，超脱世俗的人生追求。

第十八首行路难（其一）

李白（唐）

原文

诗文赏析

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

作用：运用夸张对偶的修辞手法，极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛；欲扬先抑为下文写苦闷茫然的心绪做铺垫，同时也表现出朋友对李白的深厚情谊。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象的表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

修辞手法：比喻，对偶。用“冰塞川”、“雪满山”比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，象征前途的渺茫，令诗人痛苦万分。

闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。

写法：用典。诗人，借用吕尚和伊尹一样被启用，实现“济苍生”的愿望。写出了诗人的不甘心，仍对自己从政有所期待，表现了诗人即慨懑于现实，又寄希望于未来的复杂心情。

行路难，行路难，多歧路，今安在。

句式特点：诗人用四个三字句的短句语言简洁明快节奏短促有力，突出表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

写法：借典抒情。宗悫“乘风破浪”的典故，委婉含蓄的表现了诗人准备冲破一切阻力去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。

主旨：借乐府古题抒发情志，既书写了诗人出仕无路被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着，追求理想的坚定信念。

第十九首

茅草为秋风所破歌

杜甫（唐）

原文

诗文赏析

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

炼字：“怒”字，强秋风拟人化写出秋风的猛烈无情。“卷”“三重”写出风的猛烈写诗人受害之重。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

炼字：“飞”“渡”“撒”“挂罥”“飘转”“沉”，这些动词细致形象的写出了风吹茅草，的情状，也表现出诗人焦灼痛苦的心情。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

内容理解：诗人的叹息：一叹天公毁於无情；二叹儿童幼稚不明诗人苦衷；三叹战乱给人民造成的痛苦。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

写法：环境描写。渲染凄苦的氛围烘托诗人愁苦的心情，为下面内容作铺垫。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

修辞手法：比喻。把被子比作铁，生动形象的写出被子因为多年没有折洗盖在身上又硬又凉的感受，表现了诗人生活的贫困。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

修辞手法：比喻。把雨下的连绵的状态比作麻，生动形象的描绘了秋雨的细雨连绵侧面表现了作者凄苦的生活。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

心情：表现了诗人，盼雨停盼天亮的迫切心情。

含义：是人想到过去，想到未来想到国家和人民都在风雨中挣扎，表现了诗人忧国忧民之情。

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

风雨不动安如山。

精神境界：表现了诗人饱尝人间疾苦，体察世间冷暖的济世情怀和舍己为人至死不悔的崇高精神。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

感情：表明作者急切地希望实现理想的愿望，而这理想并非是为解除自己的痛苦，谋求自己的私利，而是为了天下寒士。这强烈的表现了诗人舍己为人至死不悔的决心，同时也把诗人的博大胸襟和崇高理想表现的淋漓尽致。

主旨：诗人通过描述自己的茅屋，被秋风吹破的过程表达了自己生活的不幸，并推己及人的想到了饱经战乱至今仍流离失所的广大人民，表现了诗人关心人民疾苦的宽广胸怀和崇高理想。

第二十首

白雪歌送武判官归京

岑参（唐）

原文

诗文赏析

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

内容和炼字：内容上写凤狂雪早，写风势之猛，用“卷”正面描写，用“即”侧面描写。写雪，用“飞”描绘雪飘之状，与“卷”字相应；用“即”字，表明东雪来的格外早流露出诗人的惊奇之情。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

多角度赏析：①修辞，运用比喻的修辞手法，以梨花喻冬雪，新颖别致，生动形象的写出了雪洁白、鲜嫩的特点，给人以春意盎然的感受，表现了诗人化苦为乐，积极乐观的情况。

②炼字：一个“忽”字，不仅写出边塞气象，变换的神奇，还传达出诗人赏雪时惊喜的心情。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

内容：写严寒令人难以忍受，同时也写出边塞将士生活艰苦。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

结构作用：这两句诗有永雪过渡到送别，起承上启下的作用，前一句写大沙漠纵横交错斜了百丈冰，这是地上的景象，“百丈冰”夸张的形容冰雪覆盖面积广，冰块大后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。“愁云”即是写景，也是写情，很自然的引出下面的送别。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

作用：用西域特色的管弦乐器齐名和响给边塞军中宴饮增添了苍凉悲壮的豪气。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

炼字和色彩：“掣”字，真实的描绘出红旗冻住被北风吹着也不飘动的形状，从侧面表现了天气的奇寒。另外，在满眼洁白的世界中出现一面红旗色彩鲜艳，对比鲜明。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

炼字：一个“满”字，精妙传神不仅写出了诗人在送友人之时漫天飞雪，堵山路的景象，更突出了诗人此时满腹的愁绪，以及对友人前程之路无限的担忧和牵挂。

主旨：本诗以雪为线索，生动的描绘了唐代西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了诗人因朋友反而产生的依依惜别之情。

第二十一首己亥杂诗

龚自珍（清）

原文

诗文赏析

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

炼字：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的环境描写烘托“离愁”（或将离愁寄托于景），可见“离愁”之浓郁。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

含义：诗人以落花自喻表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，便向保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象、贴切的表达了不甘自弃、继续为国效力的奋斗和献身精神。

主旨：抒发了诗人辞官离京的复杂，心情表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦虽远离官场仍要，为国效力的奉献精神。

第二十二首送杜少府之任蜀州

王勃（唐）

原文

诗文赏析

城阙辅三秦，风烟望五津。

作用：①，点名送别之地和友人的夫人之处。

②描绘了“三秦”与“五津”的地势风貌饱含着诗人对朋友远行的留恋与牵挂。

与君离别意，同是宦游人。

内容与感情：写惜别之情，对友人加以宽解；你和我都是远离故土、在外做官的人，离别乃常事，何必悲伤呢?惜别之中显现出诗人胸襟的扩大。

海内存知己，天涯若比邻。

流传千古的原因:①作者用这两句寄语远方朋友,表明只要四海之内有知心朋友存在,即使远在天边,也会党得近在限尺。这两句诗蕴含哲理,说明诚挚的友谊可以超越时空界限,表现了诗人乐观旷达的胸襟和对友人的真挚情谊,给人以莫大的安慰和鼓舞。

②诗词一改过去送别诗中悲苦缠绵的情调,表达了乐观、开朗豪放的情怀。所以成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。

无为在歧路，儿女共沾巾。

作用：慰勉友人不要像秀年勇女一样，为离别泪湿佩巾，而要心随豁达，坦然面对，足见情深意长，同时也使全诗气氛变悲凉为豪放。

主旨：这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人，勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。

第二十三首早春呈水部张十八员外

韩愈（唐）

原文

诗文赏析

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

描绘画面：京城街道上空丝雨纷纷，像乳汁般滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。

修辞手法：比喻。把初春小雨比作“酥”，生动形象的写出了春雨细滑滋润的特点。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

写法：对比。将象征大地回春的单元草色于婉君满城处处烟柳的景色，进行对比，突出早春的景色最可爱。

主旨：通过对早春景物的描写表达了诗人对早春的喜爱之情。

第二十四首无题

李商隐（唐）

原文

诗文赏析

相见时难别亦难，东风无力百花残。

写法：运用衬托的手法，用“相见难”衬托“别亦难”用百花凋零的暮春之景，衬托离别之情，渲染离别时的凄凉景象，表现了，离别时的难分难舍之情。

炼字：“无力”写出东风失去了威力，“残”描写出百花凋零的景致，这里以暮春衰残凄凉之景，衬托离别之意。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

修辞：比喻；双关。诗人用“春蚕”，“蜡炬”比喻自己，用“丝”谐音双关“思”写情思。“泪”语意双关，在这里表面上指烛泪，即溶化的蜡液，实际上暗指相思之泪。这两句的意思是自己对对方的思念如同春蚕吐丝到丝方尽，自己为不能相聚而痛苦无尽无休，仿佛直到蜡烛烧成了灰方流尽一样。表达了对所爱的人至死不渝的深情。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

内容：拟写两人别后幽思孤寂的情状。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

感情：借美丽的神话传说表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念。

主旨：这首诗以一个女子的口吻，写了两个有情人不忍分别，分别后彼此思念的心情，表达了诗人对至死不渝的爱情的赞颂。

第二十五首相见欢

王安石（宋）

原文

诗文赏析

无言独上西楼，月如钩。

炼字：①“无言”一词用得好，表现出词人的愁苦神态，极言愁绪之重。②“独”一词用的好，勾勒出作者孤身登楼的身影，尽显词人孤独之感。

寂寞梧桐深院锁清秋。

炼字：“锁”字，将秋色比做可所之物，生动形象的写出了梧桐深院的萧瑟、凄凉，渲染了清幽寂静、孤独、凄婉的氛围，烘托词人心中的凄凉和愁苦表达了词人无可解脱的孤寂。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

修辞：比喻此人用丝麻比喻愁，生动形象的写出了离愁繁多绵长、纷繁杂乱的特点。抒发了词人的离别愁绪，亡国之痛。

主旨：这首词上片写庭院中的清幽景色，下片抒发词人的离愁，表现了词人在一个冷清的秋夜，独自登楼，为离别故国的愁苦所纠缠的心情。

第二十六首登飞来峰

王安石（宋）

原文

诗文赏析

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

写法：夸张；虚写。“千寻”运用夸张的修辞借写峰山古塔之高，写出自己的立足点之高。次句虚写在高塔上能看到旭日东升的景象，为下文抒情、议论作铺垫。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

写法：借景抒怀；语意双关。这两句话表面写景实际隐含着诗人的情怀：“浮云”既是实写眼前景，又比喻困难阻力；“最高层”表面上是指千寻塔的最高层，实质指政治上的最高层，诗人借景抒怀表达了自己的雄心壮志。

哲理：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓到。

主旨：通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄的表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心和不畏艰难，立志有所作为的政治抱负。

第二十七首

渔家傲.秋思

范仲淹（宋）

原文

诗文赏析

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

内容：“异”在雁去无留意、边声四起、城门早闭。从视觉听觉两个方面描写。

修辞赏析：“衡阳雁去无留意”运用拟人的修辞，把大雁人格化，生动形象的写出了西北边塞的荒凉寒冷，表现戌边将士的艰辛。

炼字：“闭”字，形象的描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城夕阳西下时城门紧闭的情景；同时点名了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

写法：借典抒情；借用东汉窦宪“刻石勒功”的典故，委婉含蓄的表达了将士们渴望建功立业又思乡怀家的心情。

羌管悠悠霜满地，写法：环境描写。渲染出萧瑟肃杀的气氛，为下文的“人不寐”作铺垫。

人不寐，将军白发征夫泪。

修辞：互文；将军，征夫都因功业未成，难以归家而哀伤流泪。

主旨：这首诗通过对边塞秋季肃杀景物的描写，表现了，戌边将士塞外生活的艰苦和忧国思乡、孤独愁苦的心情，也含蓄地表达了词人对宋王朝腐朽软弱、不修武备，消极御敌的愤懑不平。

第二十八首江城子.密州出猎

苏轼（宋）

原文

诗文赏析

老夫聊发少年狂，炼字：这一“聊”一“狂”表现出词人潇洒豪放不受羁绊的气势和姿态。

左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。

炼字：“千骑”表现了出猎场面之宏大，军容盛，士气高，皆表现出队伍的威武雄壮。用“卷”字，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂精神抖擞。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！

持节云中，何日遣冯唐?

写法：借典抒情。作者是以魏尚自喻，希望朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己，表达了词人希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的情怀。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

写法：借典抒情，“射天狼”表达了词人关心国家命运、报效祖国的豪情壮志。

主旨：通过描写此人与同僚出猎时的壮观场面，诗人借助历史典故抒发了自己想要报效国家，关怀国家命运的爱国精神，并委婉的表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。

第二十九首破阵子.为陈同赋壮词以寄之

辛弃疾（宋）

原文

诗文赏析

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

“醉”字蕴含了诗人壮志难酬的无奈与悲愤，“梦”字蕴含了词人渴望杀敌报国的壮烈情怀。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，写法：借典抒情。①“八百里”是用晋王恺有良牛的典故，有力的烘托出一种豪迈热烈的军营气氛。

②“五十弦”使用素女鼓五十弦瑟的典故，有力的烘托出一种豪迈热烈的军营气氛。

③“的卢”是用，刘备在荆州的卢马，带他脱险的典故，这里用来勾勒战马飞驰的战争场面，表达作者渴望驰骋沙场，恢复旧日河山的决心。

沙场秋点兵。

炼字：①“秋”字用的好，正当“秋高马壮”到时候，写出了肃杀的气氛和作战的季节，渲染了出征前悲壮的气氛。

②“点”字用的好。写得肃穆威严，展现了一位豪气满怀，临敌出征的将军形象。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

多角度赏析：①，运用比喻的修辞，把弓弦声比作霹雳，形象生动的描写出惊险激烈的战斗场面。

②运用典故，引用“的卢”的典故，写出战马像的卢一样跑的飞快，写出惊险激烈的战斗场面。

③侧面描写：以马快弦急，烘托出抗战英雄的意气风发英勇无畏。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

感情：表现了词人想要收复国土，建功立业的雄心壮志。

可怜白发生！

写法：欲扬先抑或虚实结合。①，运用虚实结合的手法，前面写梦境追忆以前的军营生活，“可怜白发生”一句是实写，将梦境转为现实揭示了理想与现实的尖锐矛盾。

②，运用欲扬先抑的手法，梦境中征战沙场的军旅生活是“扬”、现实中报国无门是“抑”，从理想到现实，从希望到失望形成强烈对比，抒发了作者报国无门壮志难酬的痛苦和愤慨。

主旨：主旨：这首词追忆了词人当年火热的战斗生活，抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志，也表达了其壮志未酬报国无门的悲愤之情。

第三十首观刈麦

白居易（唐）

原文

诗文赏析

田家少闲月，五月人倍忙。

炼字：“少”字，表现了农民终日劳作，“倍”反应出麦收季节格外忙碌突出表现了麦收时农民的忙碌景象。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆，写法：运用互文手法。描绘出妇姑童稚送饭的画面，侧面表现出农民的忙碌。

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光，炼字：“蒸”是指熏蒸，“灼”是炙烤这两个字形象的，麦收时间天气炎热，侧面写出了农民劳作的艰辛。

力尽不知热，但惜夏日长。

矛盾心理：为了麦收劳动人民，忍受着夏日的炙烤，虽然精疲力尽却又要抓紧夏日长昼拼命干活，这两句诗刻画劳动人民在特定环境下异常矛盾的复杂心理。

炼字：“惜”用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感受，包含了诗人深深的怜悯之情。

复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

情景描绘：一个贫穷的妇女，怀抱幼小的孩子手里提着破篮子在一旁捡拾别人收麦时遗落的麦穗。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

内容：其实了造成贫富人今天的贫困的原因是繁重的苛捐杂税。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

感情：诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适感到惭愧，内心久久不能平静，表现了诗人对劳动人民的深切同情。

主旨：诗歌描绘了割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又困苦的生活场景，表明了作者对穷苦百姓的同情，他以自己的切身感受把农民和作为朝廷官员的自己做对比，表现出惭愧之情，同时希望统治者有所感悟。

第三十一首关雎

《诗经》（先秦）

原文

诗文赏析

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

写法：起兴。以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女配君子。下文以荇菜流动无方，兴淑女难求，又以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既得而“友之”“乐之”。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

炼字：“悠哉悠哉”一句中连用两个“悠”字，形容旗长夜不寐，食绵绵不断的忧思，这里把两个“悠”字，双双一感叹语气出之，着意加重了感情色彩，把长夜无眠，思绪万千以至难耐的相思之苦都深深地表现了出来。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

内容赏析：“瑟瑟友之”不是现实，描写是男子设想姑娘已经答应了自己的请求，弹琴鼓瑟表现二人相处时的和谐愉快。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

内容分析：“钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面。这是害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现愿望。幻想当然并非现实，但幻由情生，也是极自然的。而这位主人公却简直陶醉在预想的成功之中了。

主旨：写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求的过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。

第三十二首蒹葭

《诗经》（先秦）

原文

诗文赏析

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

写法：以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，交代了十令环境描绘了一副萧瑟、冷落、露凝霜结的晚秋图，为全诗渲染了凄清惆怅的气氛。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

内容分析：写道路的险阻表现主人公对爱情执着的追求，以及不能见到心上人的焦虑，忧愁的情怀。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

写法：环境描写。用秋天的凄清悲凉烘托主人公惆怅失意的心情。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

炼字：“跻”字，表现出盘曲的小道不断身高而难于攀登，蕴含着主人公感人的、深深的思念之情。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中泜。

炼字：“宛”是好像，仿佛的意思。不仅写出了男主人公执着追求，而不得的愁苦，同时也表现了女主人公可遇而不可求的温婉动人，至善至美的人物形象。是诗的意境显得空灵朦胧，引人遐想。

主旨：通过对实景的描写和对想象的描述，把一位痴情男子对心上人的相思之情，淋漓尽致的表现出来。

第三十三首雁门太守行

李贺（唐）

原文

诗文赏析

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

炼字:①一个“压”字,把故军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军战士处境难等情状,淋漓尽致地揭示出来

②“摧”字形象而生动地澶染了敌军压境的汹汹气势和危城欲破的紧急情境。“开”字形象的展示出将士们饱满的情绪,描绘出战阵井然有序、次第排开的壮阔画面。“开”与“摧”两字相对,描写出塵战之前敌我双方的军威和声势,反村出边防将士英勇无畏的精神风貌。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

色彩运用:这句诗写塵战从白天进行到夜晚,晚霞映照着战场,那大块大块的胭脂般鮮红的血迹，透过夜雾，疑结在大地上呈现出一

片紫色。诗人用胭脂色和红色渲染出黯然凝重的氛围,村托出战地的悲壮场面,暗示攻守双方都有大量伤亡,守城将士依然处于不利的地位,为下面写友军的援救作了必要的铺垫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

描绘画面：夜寒风大驰援部队的将士们，半卷着红旗长途奔袭，轻兵夜进，悄悄临近易水；秋霜浓重，战鼓声音低咽，将士们士气高昂，伺机突袭。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

感情：表现了将士们誓死杀敌，报效朝廷的决心。

主旨：这首诗描写了一场惨烈的战争，孤城被敌军团团围困危在旦夕，将士们浴血奋战、誓死抵抗。表现了将士们为朝廷效命、战死疆场的英雄气概和献身精神。

第三十四首游山西村

陆游（宋）

原文

诗文赏析

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

炼字：“莫笑”两字道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。“足”字，表现了农家款待，客人倾其所有，热情好客的风尚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

写景中蕴含的哲理：诗句描绘山间水畔的优美景色，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，既充满了诗意，又包含了深刻的哲理：只要人们正视现实面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧勇于开拓发奋前进那么前方，将是一个充满光明与希望的崭新境界。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

写法：烘托。描摹了一幅农村风俗画卷，烘托出村民丰收后的欢乐，表现了村民的纯厚质朴。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

情感：表达了诗人对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。

6.中考语文古文考点 篇六

【散文的分类】

根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒 情散文和议论散文三类。记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心；有的侧重记写一定的风物、场景。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受和意愿。通过对它们的记叙、抒情或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。

议论散文：以议论为主的散文。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类。

【考点解读】

中考对散文阅读的考察内容如下：

1、整体感知文章的主要内容，理出文章的思路，准确概括文章的要点。

2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3、运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，理解叙述、描写、说明、议论和抒情等表达方式在文中的作用。

4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。

6.其它考点：（1)标题的作用：

①表明写作对象;②关联主要情节;③贯穿全文线索;④透露情感主旨。

(2)表现手法

常见的表现手法有：

①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等

有时也见衬托、对比、侧面描写、欲扬先抑、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。

【常考题型及解题技巧】

1.感知文章内容，理出思路，概括要点。(1)概括全文（或某些段落）的主要内容。

概括文章内容尽量用原文语句，原文语句不合适时，概括要简洁，准确，不要啰嗦冗长，词不达意。

(2)归纳全文主旨或作者抒发的情感等。

归纳主题的方法：揣摩题意，感知人物（事物），理清事件，进行概括与综合。答题形式：“此文记叙了（描写了）...表现了（赞美了、揭示了）...2.体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用。（1）解释词语含义，品评词语的作用； 答题要点：

坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境含义。

（2）品味句子的深层含义和作用。答题要点：

①推敲语句的含义：要考虑文章或段落的具体环境，结合主题来解答词语的含义，即结合语境揣摩。格式是“XX”一词原指...这里写出了...②体味和推敲指定句子在文中的作用

Ⅰ.文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，为下文做铺垫；总领下文；引起下文，推动故事情节发展等。

Ⅱ.文中：承上启下；引出下文；总结下文等。

Ⅲ.文末：画龙点睛、点明中心；深化主题；总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整...3.揣摩语句表达方式，判断描写类型作用。

（1）判断文中语句的表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论).（2）体会语句中表达方式的作用。（3）判断描写的各种类型及表达效果。答题要点：

此题型主要考察学生对文章内容的概括能力，学生在梳理文章内容的同时，要抓住题干的信息或文中的关键词、关键句来答题。

①先要抓住关键词，体会其深层义（引申义、比喻义、象征义等），并联系作品的主旨和作者思想感情等方面来回答。另外，句子的作用要从结构和内容两方面把握。结构上的作用如、承上启下（过渡句）、设置悬念、篇末点题等；内容上的作用如深化中心等，可结合具体内容回答。②散文中描写的各种类型：

Ⅰ.描写角度：正面描写、侧面描写、细节描写。Ⅱ.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 Ⅲ.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉

Ⅳ.描写景物的方法：动静结合、概括与具体结合、虚实结合、由远及近（由近及远）4.开放性性考题。(1)仿写 答题要点：

①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做； ②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；

③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维要开阔。（2）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：①对描写对象； ②对人物情感；③品味富有表现力的语言； ④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出现病句，语言要有层次感。

【典例精析】

1.（2015·深圳）体会领我看画过程中，“老汉”的心理活动，按顺序填在空格处。（2分）料定—（兴奋）—（黯然）—惊愕

解析：文中的题干：乡野高人。文中的关键句有：①他背对着我，似乎心中有所料定，笑了，然后急促地去了房间，拿出一叠纸，冲着我，拍一拍，真的是我画的，这些都是我画的！；②这回我相信了，但还是惊愕未消。老汉异常兴奋，此刻话语已如小河流水，绵绵不断；③说到此，眼前的老汉，神情由亢奋而黯然：像画好没多长时日，爹娘就相继走了。④当我称他为“高人;时，老汉同样惊愕，他在误解中澄清：村里人都说我个子矮。2.（2015·广州）句中加点的“甜”字好在哪里？（3分）哦，那是甜了别处的人了。

解析：“甜”字是写出由具体到抽象的转换，由“嘴甜”到“心甜”的变化。参考答案：一个“甜”字，赞美老人的手工灶糖给很多带来了甜蜜和快乐。3.（2014·深圳）请根据所提供的语境，仿写下面画线的句子。（3分）

夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的。花园再也不是冷清的了，花儿们都在那里欢笑，有扮孔雀的，有吹喇叭，有拉着手跳舞的。解析：这道题的主要目的是检查对于考点“仿写句子”相关知识的理解。重点在于理解例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题。要注重考虑和例句关键词语相对、相同的词语，联想要丰富，思维要开阔。

7.数学中考考点分析与应试策略 篇七

数学中考题型分为:选择题、填空题、简答题.

一、选择题

考生要注意归纳选择题的做法, 如排除法、比较法、先易后难法等.要看清题意和各选择支的细微不同点, 谨慎作答.

1. 基本概念辨析题:涉及各章中形似而不神似的概念, 要求弄清各概念间的区别与联系.

2. 性质和判定的混合题:

涉及“图形与证明”中图形性质与判定, 考查基本图形的对称性, 辨认轴对称图形及中心对称图形等.

3. 易错的计算题:如“数与式”的计算.考生要认真细致地作答, 并考虑检验或取值范围.

4. 多角度分析题:要求考生多角度的思考, 得出不同的结论.

(1) “统计与概率”中, 计算数据组的各种统计量, 认读统计图表, 要求考生有读图、释图能力.

(2) “图形与证明”中, 结合图形剖析条件得出初步结论, 并由这些结论深入思考得出新的结论.

(3) 根据图像判断:不等式与一次函数的增减性关系、方程与函数图像的关系、折线图、分段函数的实际意义等.

(4) “视图与投影”中简单物体的三视图, 根据三视图描述基本几何体或实物原型.

二、填空题

主要考查基本知识与基本技能, 相对简单.难点是最后的开放性填空题, 要求学生不仅要注重知识的记忆, 更要从根本上去理解, 学会知识的迁移.

1. 直观呈现型:涉及各章易混淆的知识点, 要求考生注重基本知识的积累, 争取这类题型不失分.

2. 简单计算:

常出现“数与式”“方程和不等式”的计算, 函数图像中的符合要求的点的坐标或函数的解析式.要求考生注重基本技能的训练.

3. 找规律题:

“数与式”中给出有规律的排列, 要求写出确定的项或它们的和等;“空间与图形”中给出有规律的一组图像, 探求后面图像的形状与性质.考生应准确把握规律, 并考虑是否蕴含特殊性.

4. 条件缺失题或多结论题:

属于开放题, 答案常常不唯一.要求多角度思考, 填出缺失的条件或得出的不同结论.涉及“空间与图形”中给出几个条件, 求出一系列结论的题.考生应尽力从简易熟悉的知识点起, 保证解答的正确性.

5. 辅助画图分类思考:属于开放题, 要求根据题意自己画图, 分类思考.考生要周全思考, 不能草率造成漏解.

三、简答题

简答题考查学生语言表达能力和知识的综合运用能力.考生要注意答题的规范性.平时多关注社会热点, 注意把课本知识与实际生活相联系.做综合运用题时要注意按顺序、分步骤、分层次解答, 注意语言简练和各部分之间的逻辑关系.

1. 计算题:

“数与式”“特殊角的三角形函数值”的计算, “分解因式”“圆”中的计算等.这里的计算难度略高于填空题和选择题中的计算, 考生要注意语言表达的准确和格式的规范化.

2. 方程与不等式:常有用换元法解的整式方程, 考虑检验的分式方程, 解不等式并将解在数轴上表示等.

3. 作图题:

利用基本作图或它们的组合去完成.考生应重视作图的准确规范, 特别注意保留作图的痕迹和将作图结论明确化.

4. 图形与证明题:

基本图形的性质或判定的证明题, “相似三角形”与“四边形”相结合, 与“圆”有关的证明, 建立解直角三角形模型来解决实际问题.考生常根据实际添加适当的辅助线 (如平行线、垂线、取中点等) .主要考查学生逻辑推理的条理性、严密性.

5. 求解析式及满足条件的点或线:

考生根据题意初步判断函数类型再加以确定, 常用待定系数法解决, 特定数量、形状、位置关系问题需辅以图形, 并大多归结为方程解决.

6. 组成命题并证明:

给出若干条件, 要求选取适当条件分别作为命题的题设和结论, 组成命题并加以证明.多见“图形与证明”中.考生要会用试探法从简单或熟悉的条件着手, 组成正确的命题, 注意潜伏的易错命题.

7. 补全统计图表:

通过对已有统计图表的认读, 提取有效信息, 补全图表, 再计算表示数据集中程度、离散程度的统计量, 用样本估计总体的思想解决实际问题.

8. 决策分析题:

特点是阅读量大, 信息量大, 学生需要有较强的提取有效信息的能力.常见的是将“方程与不等式”“函数”相结合求最佳方案, “统计与概率”根据统计量结合实际取舍问题.

9. 由特殊到一般的归纳题:

在一组前提条件下, 分别添加不同条件得出相应结论, 最后归纳出一般情形.如“图形与证明”, 讨论点与线段、直线、圆, 直线与圆, 两条直线的不同位置, 根据三角形的分类, 不同特殊四边形的条件下, 得出对应结论再加以归纳总结.

1 0. 动态组合题:

常与图形的变化 (平移、翻折、旋转) 结合, 研究重叠部分面积的最值情况, 求满足条件的点的坐标、函数的解析式、角度、线段的长度、多边形周长的范围或最值问题.或将“相似三角形”与“函数”“圆”结合, 求解析式后研究函数性质, 研究何时相似等.近年出现了与高中数学内容及思维方式靠拢的综合题, 难度较大.

综合性解答题有两类:一是所提的若干问题是并列的, 彼此独立, 互不关联.解答时可不理会这个次序, 各自独立展开, 没有步骤上先后之分;二是所提的若干问题是递进的, 彼此间存在层次上的联系, 后面的解答依赖于前面的结果, 考生要从相对简易题着手, 逐个击破.此类题对考生而言, 得益点是设置有梯度, 让不同层次的同学有不同的收获;受伤点是一旦前面的小题受阻, 后面的只能望题兴叹.考生应善于将前面结论及时添加成为新条件来解决后面的小题.

8.中考宾语从句考点聚焦 篇八

【考点之一】 考查引导宾语从句的连接词

【考点点拨】 引导宾语从句的连接词有连词that， that本身无词义，在从句中不作任何句子成分，只起连接作用。连词if， whether意为“是否”，在从句中不作任何句子成分。注意：① 介词之后的宾语从句，只能用whether引导，而不用if。 ② 宾语从句中的whether可与or not直接连用，不能换成if； 如果不直接连用，可以互换。 ③ 宾语从句是否定句时，只能用if， 不用whether。 引导宾语从句的连接代词有who， whom， whose， what， which等，它们有各自的含义，在从句中可以作主语、宾语、定语等。连接副词有when， where， why， how等，它们也有自己的含义，在从句中可以作状语。

【中考真题】

1. （江苏盐城市） —Excuse me. Could you tell me____I can get to the Space Museum？

—Of course. You can take bus No.1.

A. where B. how C. if D. why

2. （山东聊城市） —Do you know____the man with glasses is？

—A reporter， I think.

A. what B. that C. who D. where

3. （湖北襄樊市） —Will Liu Ying come to school today？

—I don't know. But I also want to know______.

A. that she will come to school today

B. whether will she come to school today

C. how will she come to school today

D. if she will come to school today

4. （山东泰安市） Miss Liu said____she would leave the message on the headmaster's desk.

A. that B. where C. which D. what

【考点之二】 考查宾语从句的语序

【考点点拨】 宾语从句都应用陈述语序。即：连接词 + 主语 + 谓语 + 其他。根据连接词在从句中所担任的不同成分，可分为： （1） 连接词在从句中作主语或修饰主语时，其语序为：连接词/连接词 + 名词 + 谓语 + 其他； （2） 当连接词在从句中充当宾语、状语或表语时，其语序为：连接词 + 主语 + 谓语 + 其他。

【中考真题】

5. （河北省） Your T-shirt is so cool. Could you tell me______？

A. where you buy it B. where do you buy it

C. where you bought it D. where did you buy it

6. （上海市） I want to know______.

A. when we should arrive at the airport

B. when should we arrive at the airport

C. when the airport we should arrive at

D. when the airport should we arrive at

7. （吉林通化市） —Do you know____the new mobile phone last week？

—Maybe 900 yuan. I'm not quite sure.

A. how much she paid for B. how much will she pay for

C. how much did she pay for D. how much she will pay for

8. （广西梧州市） —Do you know____last night？

—Some school things.

A. what does she buy B. what she buys

C. what did she buy D. what she bought

【中考误区】 对于该考点，中考中最易出“思维定势”类的题目。例如：

Can you tell me______？

A. what's wrong with the bike B. what wrong is with the bike

C. what the bike is wrong with D. what wrong is the bike with

【答案与简析】 “What's wrong with ...？”是一个特殊疑问句。同学们在学习宾语从句时，老师反复强调从句部分要用陈述语序，所以许多同学在阅题后，常常迅速排除A项。殊不知， what在从句中充当主语， what's wrong with the bike正是陈述语序，故正确答案为A。

【考点之三】 考查宾语从句的时态

【考点点拨】 在宾语从句中，从句的动词时态，要与主句的动词时态相呼应，其主要考点包括以下三点： （1）如果主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词可根据需要，选用相应的任何时态； （2） 如果主句的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词应根据需要，选择相应的过去时态； （3） 如果宾语从句所表示的是客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等，不管主句谓语动词是什么时态，从句的谓语动词都用一般现在时。

【中考真题】

9. （北京市） —Do you know____the Capital Museum？

—Next Friday.

A. when will they visit B. when they will visit

C. when did they visit D. when they visited

10. （新疆阜康市） The boy asked his father______？

A. where it happens B. when did it happen

C. what was it happen D. how it happened

11. （天津市） He wanted to know____the English party.

A. when will we have B. when we will have

C. when would we have D. when we would have

12. （江苏南通市） When I was young， my grandfather told me that the moon____around the earth.

A. goes B. to go C. went D. had gone

13. （贵州贵阳市） The teacher told us that light____much faster than sound.

A. travels B. traveled

C. would travel D. had traveled

【考点之四】 考查两种易混的从句

【考点点拨】 在复合句中， when和if不但可以引导宾语从句，也可以引导状语从句，因此要分析整句话所表达的意义，确定它们引导的是宾语从句还是状语从句。 （1） if引导宾语从句时，意为“是否”，其时态和主句时态相呼应；当它引导条件状语从句时，意为“如果”，如果主句谓语动词是一般将来时，从句谓语动词应用一般现在时来代替一般将来时。 （2） when引导宾语从句时，意为“何时”，其时态和主句时态相呼应；当它引导时间状语从句时，意为“当……时候”，如果主句谓语动词是一般将来时，从句谓语动词应用一般现在时来代替一般将来时。

【中考真题】

14. （甘肃兰州市） —Tommy， do you know if Frank____to the theatre with us this Sunday if it______？

—Sorry， I have no idea.

A. will go； is fine B. goes； is fine

C. goes； will be fine D. will go； is going to be fine

15. （江苏无锡市） —Do you know when he____back？

—Sorry， I don't. When he____back， I'll tell you.

A. comes； comes B. comes； will come

C. will come； comes D. will come； will come

【考点之五】 带宾语从句的反意疑问句

【考点点拨】 一般带宾语从句的复合句，其反意疑问句中简短问句部分的主、谓语要与主句的主、谓语保持一致。但在I think/believe/guess等表示主观看法的主句的反意疑问中，其后简短问句部分的主、谓语要与宾语从句的主、谓语保持一致，用肯定还是用否定则根据主句来确定。

【中考真题】

16. （湖北黄石市） —I guess she taught herself Japanese，______？

—Yes.

A. don't IB. did she C. do I D. didn't she