勤俭节约话题作文高中

勤俭节约话题作文高中（精选20篇）

1.勤俭节约话题作文高中 篇一

俭朴，顾名思义，就是勤俭朴素。俭朴是中华民族的传统美德。这两个字看似平常，却不能等闲视之。让我们看看先辈们是怎样来用自己的行动诠释“俭朴”的意义吧。

北宋政治家和历史学家司马光一生秉承祖辈清白的家风，不喜欢奢侈浪费，倡导以俭朴为美。虽然他的家庭很富裕，但他仍是“食不敢常有肉，衣不敢纯又帛。”说来同学们可能不信，他写文章所用的稿纸竟然常常是用过的废纸!司马光使用时先用一层淡墨将原先的字迹涂掉，晾干后再在上面写字。

东晋人王恭，虽然担任高官，生活却非常简朴。一次朋友来他家做客，临走时，朋友心想王恭从盛产竹子的会稽来，一定有不少竹席，便把王恭坐的一张新竹席给要走了之后，王恭只好坐破草垫。朋友闻讯大惊失色，王恭笑着说：“你太不了解我了，我王恭平生就没有多余的物品啊!”

开国元勋陈毅，身为国务院副总理兼外交部部长，全家人住在东南海的几间普通平房里。他平时衣着朴素，除了必要的会议之外，夏天总是一身旧布衣，冬天是一身咖啡灯芯绒罩衣，袖口还打着补丁。受陈毅影响，陈毅一家都养成了勤俭朴素的生活作风。

以上这三位都是高官，他们完全有条件“享受享受”。为什么他们依然“以俭素为美”呢?因为既然是高官，就应该给百姓们起带头作用。他们穿衣只是为了御寒而不是显摆，吃饭只是为了充饥而不是炫富。我们当然也不能过分贪图荣华富贵，“以俭立名，以侈自败”。我们还小，现在养成了骄奢淫逸的坏习惯长大就改不了了，“由俭入奢易，由奢入俭难”，我们从小就要养成俭朴的好习惯，向依靠父母财力乱花钱的败家子说“不”。

2.勤俭节约话题作文高中 篇二

一、学生英语书面表达中存在问题

1. 缺少一定的表达综合概括性。

部分学生片面认为, 英语书面表达其实就对表达信息语句的翻译, 忽视了文章整体之间的有机联系, 使得书面表达缺少一定的整体性和概括性。

2. 英语表达的逻辑结构支离破碎。

学生往往因表达书写时间不够面直接书写, 使得语句之间缺少联系的相应连贯。学生往往在开头没有起好步, 错误弯路也就难以避免。

3. 语言表达缺乏应有的自然流畅。

学生往往在翻译过程中忽视了前后语言表达信息的紧密联系性, 割裂了语言之间、段落层次之间的相互融合, 使得语言表达不够地道规范。

二、话题诱导对解决上述问题的引导意义

针对上述问题, 应该从开头就要求学生注意书面表达前后逻辑性和连贯性, 建议学生能够在写作之处, 就应该想好头, 起好步, 使得写作思维逻辑更为贴切自然。围绕写作的开头来确定相应的写作教学策略, 应该突出写作信息的概括性和预设性, 即为学生提供一定的表达素材内容。

运用话题诱导来解决学生在写作教学中问题和错误, 让学生能够在胸有成竹的整体感知运用过程中不断激活写作激情和潜能, 提高表达针对性和正确性。通过话题来深化写作表达要求, 让学生能够形成更为灵活、全面的逻辑思维。通过诱导表达来鼓励学生发现自身写作存在问题, 培养学生良好写作习惯, 调动学生书面表达的主观能动性。

三、话题诱导运用的策略

1. 筛选重点, 确定合适话题。

话题诱导的前提是有适当的表达内容。根据英语书面表达要求来运用作标志形式来提炼筛选表达信息, 不仅能够利于学生把握好书面表达要点, 还能够让学生在写作运用中形成整体感知。

教师可根据书面表达信息素材要求, 从重点词汇、语句联系以及学生生活经历等方面来搜集相应的表达素材, 形成一定的表达话题。可从学生已知的学习内容中挑选相应的表达信息内容, 让学生能够有一股熟悉之感, 减少写作的惧怕心理。同时, 可针对筛选出的有效信息来确定—定的话题。这些话题不可过少, 否则难以起到发散思维的作用, 不可过多, 容易让学产生一种厌烦学习心理。围绕这些重点来确定话题, 更能够让学生的语言表达具有目标性, 形成主动表达的认知心理。

2. 围绕难点, 丰富表达思维。

话题诱导是为了帮助学生消除在表达中的一些疑虑和问题。这就要求教师在创设话题时, 多围绕表达难点, 设计富有结构性和层次性的表达话题, 让学生都有一定的学习任务。

根据学生的书面表达难点来通过话题诱导, 一方面, 能够使学生加深对表达素材内容的理解, 增强认知体验;另一方面, 能够帮助学生消除疑虑, 确定的写作方向和思维。教师在设计表达话题时, 要求学生就表达中的素材来确定各自的疑难, 并进行总结, 提炼出具有全班性和共性的一些话题。根据表达难点, 来要求学生能够结合写作内容来确定行文的思维。同时, 通过话题的反复引导交流, 能够更好地降低学生的表达思维障碍, 形成整体感知思维。

通过围绕难点来设计话题, 更能够提高学生的表达感知能力。例如, 在一篇题为“Interesting sports”的写作教学中, 可根据学生对奥林匹克运动会感兴趣的特点来建议学生思考如下的话题:Why did the people like to have The Olympic Games?What is the spirit ofthe Olympic Games?等。这些话题运用, 对丰富学生的写作表达具有引导作用。

3. 整合信息, 鼓励撰写提纲。

话题的运用是为了更好地整合表达资源。通过对词汇语句的预热处理来形成整体的表达认知, 不仅切合学生的语言表达逻辑思维, 更能够让学生在表达中形成有效的认知。

在教学中, 通过整合信息来优化表达话题, 应该注意突出“相关性”和“整体性”, 要求学生能够在有效话题的引导中, 找出相似的表达语句信息, 让学生能够有更多的灵活选择权利。同时, 建议学生能够在全面了解写作内容要求的前提下, 列出相应的写作提纲, 对表达的内容有整体认知。这些信息的整合, 更是体现了学生的创造性和主观能动性。以话题来挑选相关信息, 并通过信息的整理总结来列出提纲, 更利于学生整体把握写作内容。

四、话题诱导运用的几点反思

话题诱导对培养学生主动表达和良好写作习惯具有一定指导意义, 在运用中应该注意如下几方面: (1) 注意培养学生的信息筛选能力, 要求学生能够根据话题引导来划出主要的语言表达信息。 (2) 注意诱导方式的多样化, 根据表达主要信息来釆取教师点拨、学生联想和探究交流等方式诱导表达。 (3) 注意写作整体结构的把握, 建议学生能够根据诱导情况写出相应的写作提纲。

3.如何指导高中生写好话题作文 篇三

关键词：构成；切题；创新

中图分类号：G632.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-167-01

近几年来，高考一般都采用话题作文这一形式。究其原因，一是受素质教育的鞭策；二是受教材多样化的启示；三是受高考的影响。出题者通过多年经验的总结，发现话题作文能在客观形式上对素质教育作比较完美的诠释，认为话题作文更容易让考生自由选择，充分发挥，让考生写出真实水平。

一、了解话题作文的构成

话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。

二、审题要准确，作文要切题

罗素先生说过：“只有一个正确的前题，才能得出正确的结论”。写作内容确定，可以说是写好作文的前提，落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容。从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌。所以要审题在先。

先审话题：要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素，修饰语，明确话题范围。要吃透材料。根据命题意图，确立观点。抓住关键字词、句子，吃透材料，挖掘材料隐含的信息。盯紧提示语，理清命题思路导向。

审提示语：提示语是命题者对所给材料的阐发，目的是帮助考生正确理解材料内容，引发考生展开想象与联想，构思文章。

审提示要求：要逐条看清命题要求，不要看到一点就写，按照命题者的要求去写。

审题常犯的两种错误：一完全脱离材料而偏离话题；二是过份依赖材料，无法展开思路。

找准话题的切入点。然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万。拓开思路，多角度观察和立意。化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点一事一种现象写深写透，给人启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识。要求不仅有正确的人生观，价值观，还应对社会有责任感和使命感。

三、展现独特的创新能力

“世上没有联想，社会将会怎样”。这就强调联想和想像的重要作用。事实上，中学生的想像力，由于受知识，阅历水平限制较少，反而显得十分广阔，而且瑰丽。具有这种想象力本身具有魅力往往是逻辑缜密的成年人语言所无可比拟的。走进生活，用心体会，和生活真诚对话，就会有独特的发现。例如：“冰雪溶化后会变成什么？”，学生最动人的回答是：“冰雪溶化后就会变成春天”。话题作文早就把联想和想像、创新作为立足点、着眼点。话题作文着意引导学生把目光从封闭的课堂投向广阔的社会。诱导学生多角度地观察生活，去抽丝剥茧地发现生活的丰富多彩。引领考生学会思考，运用自己的文化积淀，正确地表达自己对社会对人生的独特感受和真切体验。

四、突出个性，写出真情

作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁，还是构思立意，语言的审美角度，作文总是要求作者写出个性，真正能体现文如其人，读之能见其人。个性与真情实感相融，有个性的文章，总能给人一种生活的实感。

五、注重锤炼精美的语言

古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣。如贾岛的“推敲”典故的来由。我们现在虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则：是淡化文体，不设置审题障碍的命题原则。追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文，分值60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。所以在考场作文中习惯写记叙文，最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好，角度也较新，整体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判为低分，非常可惜。

4.勤俭节约话题作文高中 篇四

自古以来，勤俭节约便是我们中华民族的优良传统。它不仅是一种美德，更是一种习惯。千百年来，“勤俭节约”已融入中华民族的血脉之中，成为民族文化基因中不可或缺的一部分。

仍记得那一次的晚餐，我在碗里还剩下了些米饭，爸爸看到了，立马神色凝重，严厉地对我说：“张晨希，你的碗里为什么还剩下这么多米饭?难道你不知道‘一粥一饭，当思来不易;半丝半缕，恒念物力维艰’的道理吗?”

我当时内心十分害怕，便疑惑地问道：“咦，爸爸，这是什么意思呀?”

“这句话出自《朱子家训》，意思是说吃每碗粥和饭时，要想想这粥饭有多少人的付出，消耗了多少能源，真的来之不易;我们生活中的半根丝半根线，都要想想其中包含了多少物质和多少人的心血，要好好珍惜。这两句便是在告诫我们——勤俭节约的美德，要从生活中的点滴小事做起。”爸爸温柔地抚摸着我的头对我说道。

“哦，爸爸，我明白了。”说完，我立刻就把碗里剩下的那点饭吃得干干净净。爸爸把我抱在怀里，跟我讲起了他小时候的故事。“爸爸小时候也像你这样，吃饭总喜欢剩下一点，这时候你的爷爷奶奶就会严厉地批评我‘一粥一饭，当思来不易;半丝半缕，恒念物力维艰。’于是，我便从小沐浴在了勤俭节约的氛围中，懂得了勤俭节约的重要性。”爸爸娓娓道来，触动了我的心弦。

5.节约话题作文 篇五

一个国家，小至个人，大至领导者，都必须厉行节俭。我们伟大的周总理就用自身的行动深深的诠释了这一道理。

他一贯倡导勤俭建国、艰苦奋斗，要求“一切招待必须是国货必须节约朴素，切忌铺张华丽、有失革命精神和艰苦奋斗的作风”。朱光亚同志曾回忆过这样一则故事：1961年12月4日召集专门委员会对当时第二机械工业部的一个规划进行审议，会议从上午开到中午还没结束，周总理留大家吃午饭。餐桌上是一大盆肉丸熬白菜、豆腐，四周摆几小碟咸菜和烧饼。周总理同大家同桌就餐，吃同样的饭菜。一个国家的总理尚且能够做到这种地步，那么我们呢，更应该将勤俭节约的作风坚持到底。

6.节约话题作文 篇六

11月18日，天虹四(1)班举行了《奏响节约之歌》的主题队会。针对现在独生子女多是家中的“小皇帝”“小公主”，都普遍存在着浪费的现象，举行这次活动很有意义。本次不管是活动形式，还是活动内容都能紧密结合学生的生活实际。活动时，学生热情高涨------“我来演，我来说……”，以讲故事、演小品、唱拍手谣、颂诗歌等形式进行汇报，这些源于队员课前的积极准备，队员们放弃了休息的时间，与家长共同参与，联系实际收集资料，后经筛选整理而成的。整个活动过程，全员参与，体验深刻：节约我们知道勤俭节约是中华民族的传统美德。节约是美德，节约是品质，节约更是责任。作为一名少先队员，更要做到“心动”和“行动”，积少成多、积沙成塔，从现在开始，从我做起，做好勤俭节约的传播者、实践者、示范者，永远唱响节约之歌吧!

这次活动队员参与的热情之花处处盛开，队员过程的体验之美处处展现，相信：活动之后我们定能期待更多的精彩。

7.如何缩小作文“话题” 篇七

一、缩小外延

所谓外延, 即概念的范围。缩小话题外延就是在话题关键词前面加上修饰语, 从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面对话题进行限制, 增加其内涵缩小其外延, 使写作内容变得具体、明确。通过添加限制成分使文题在选材、主题、中心论点的指向方面更加明确和集中, 以从小处着眼、下笔成文。

譬如, 面对作文话题“诚信”, 学生可以根据题目要求和自己的写作需要, 在它的前面加上一些定语, 使之转化成下面一些作文题:“爸爸的诚信”、“一位小贩的诚信”、“一个钟点工的诚信”等。这样对话题进行了限制, 外延大为缩小, 写作内容也就明确了许多。面对这些熟悉的作文题, 学生会有一种豁然开朗的感觉, 就不会感到难以下笔了。

二、扩展成句

所谓扩展成句就是将话题扩展成一句话, 使话题的范围具体、清晰起来。还是以“诚信”这个话题为例来说明。这是曾经的一道高考作文题, 有不少考生就是通过将话题扩展成句而写出了优秀作文, 如《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等。

再如, 面对“战胜脆弱”这个话题, 则不宜使用缩小外延法, 然而使用扩展法却是十分合适的。可以其扩展为“战胜脆弱有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我很重要”等。将话题扩展为一句话后, 话题的内容和范围就变得更具体、更明确, 有利于学生从小处和实处打开思路, 实现“大题小作”、“虚题实作”。

三、多点设问

所谓多点设问就是要求学生围绕话题进行多方面的设问, 缩小写作范围, 打通写作思路。

对话题“答案是丰富多彩的”我们可以这样来将它化小: (1) 为什么答案是丰富多彩的 (标准和角度不同) ? (2) 何种原因造成答案是丰富多彩的 (出身、地位、经历和受教育程度不同) ? (3) 如何看待答案是丰富多彩的 (文学作品本身所蕴含的内容是多元的) ?经过引导, 学生作诸如此类的设问, 写作范围就会逐步缩小, 思路就会逐步明朗起来。

四、多角梳理

作文的话题或所给材料的内涵往往不是单一的, 它可以从不同的角度爬梳出多个小话题, 使大话题进一步细化, 化繁为简, 化难为易, 达到为学生铺就作文台阶的目的。

譬如, 话题“感情亲疏和对事物的认知”。细加梳理就会发现此话题有一个“四维结构”:一维是情感性质, 即亲近与疏远;二维是认知性质, 即正确深刻与错误肤浅;三维是对待方式, 即认识事物和处理问题;四维是情知方向, 即由情到知、由知到情。学生据此可以得到如下八个小话题:“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”、“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”、“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”、“对事物认知的错误或肤浅造成感情上的亲近/疏远”等。反之, 学生若从处理问题的角度去考虑, 又可类推出另外八个小话题来。

8.勤俭节约话题作文高中 篇八

【关键词】高中化学课堂 绿色化学 特点 引入

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0066-01

近几年，国际对保护环境的呼吁声越来越高，生态工业已经成为工业发展的主要方向。因此，社会对生态工业人才的需求量越来越多，“绿色”话题也逐渐被引入课堂，尤其是高中化学教学课堂。由于我国高中是学生深入学习化学知识的基础阶段，而化学也是生态工业的基础，所以对于高中化学课堂来说引入“绿色”话题是十分必要的。

1.高中绿色化学教育的特点

以前我国高中化学教育多以应试教育为主，但近几年在国家大力提倡新课程改革的背景下，素质教育越来越多得到学生的认可，许多高中化学课堂将绿色化学定为教学的主要内容。绿色化学教学的宗旨就是通过“绿色理念的指导，实现创造性学习”。 当前，高中绿色化学教育的引入能够有效的提高高中生的整体素质，并帮助学生对科技与环境保护的结合有更加理性、深入的了解，从更为深远的角度看待绿色化学的应用。高中绿色化学是将环保观念融入到化学教育中，由教师引导学生去了解如何应用化学知识实现环境保护，激发学生对绿色化学的兴趣，让学生从传统的被动学习变为主动学习。长期进行高中绿色化学教育能够使学生形成知识结构，并且能在运用化学知识的时候体现绿色理念，为未来从事化学工业的学生打好基础，通过绿色化学的研究减少化学工业对环境的污染，提高化学工业的工作效率。

2.“绿色”话题引入高中化学教学课堂的方法

2.1绿色化学基础知识的传授

2.1.1教材与生活的结合教育

绿色化学教育的主要方式是将日常生活中普遍的环境问题的研究引入化学知识的教学当中，例如工农业污染、生活垃圾污染、温室效应等问题的引入，从而起到强化绿色化学的作用，全面剖析处理污染问题、环境变化问题与化学之间的关系，培养学生的环保意识，为未来绿色化学的发展打好坚实的知识、理论基础。

2.1.2绿色化学理念贯穿整个教学

为了加强学生的环保意识，高中化学教师应该先做好榜样，树立良好的绿色意识，将绿色化学理论教学贯彻整个教学过程中，以生活中的实际例子来告诉学生环境保护的重要性以及绿色化学在环境保护中的重要作用。同时，鼓励学生在教师的引导下研究不同化学物质以及化学反应的化学作用，从而激发学生对绿色化学的学习兴趣。由此看来，绿色化学理念贯彻整个高中教学，能够培养并加强学生的绿色意识。

2.2绿色化学理念的实际应用

2.2.1实现化学实验的简单化

为了能够让学生对绿色化学有更深入的了解，教师通常在理论教学后组织学生进行实验操作，并且会选择一些简单的试验，对试验内容和实验方法进行重新安排和调整，尽可能保证试验在原有的基础上简化试验步骤，从而控制化学试剂的使用量，减少废气、废水的排放，减弱化学实验对环境的影响。例如，以研究氯气为试验目的，教师可以要求学生使用较少的化学试剂，并且按照一定的比例的漂自液和稀硫酸配置氯气。同时将整个试验在小号的培养皿中进行，使氯气在培养皿中扩散并且与其他化学试剂反应，从而在节省化学试剂及防治氯气扩散的基础上一次性检验氯气的多个性质，从而体现绿色化学的概念。

一些试验对于学生来说过于危险，很容易产生有害物质，不利于师生的生态健康，并且多多少少会对环境产生影响。在这种情况下，教师可以实现演示一遍，然后让学生在计算机进行模拟操作，从而对试验设备及实验步骤有初步的了解，并且教师可以在一旁适当的引导学生思考如何实现试验的绿色化，加深学生对绿色化学的了解。

2.2.2实现化学实验操作的系统化

由于不正规的试验操作会造成化学试剂的浪费以及污染物的排放，甚至会给师生的安全带来影响。由此看来，对于化学试验来说操作的规范性十分重要，其主要包括试验步骤、试剂称量、试剂选用、“三废”处理等步骤进行规范性的处理。因此，在试验之前，教师可以实现进行以此演练，并且每进行以此操作都需要详细的向学生说明，使学生对试验有操作有更深入的了解。这可以保证学生在实际操作中可以按照要求进行试验操作，避免化学试剂的浪费以及减少“三废”的排放，从而体现出化学试验的绿色思想。

2.2.3保证试验材料的“绿色”化

为了体现绿色化学的意义，教师在带领学生进行试验的时候可以从多种试验材料入手，尽量选用无毒无害、污染小的实验化学试剂，然后由老师演示向学生展示实验的化学现象或化学原理。另外，教师可以引导学生考虑环境、试剂种类、试剂量对试验的影响。例如，在进行白磷自燃试验的过程中，会产生大量的毒气体，对人体有不同程度的影响，对环境污染较为严重。因此，为了减少有毒气体的排放，由于Mg2Si与水反应产生的SiH4自燃效果与白磷燃烧相似，学生可以利用SiH4代替白磷，减少有毒气体的排放，从而体现化学的环保意识。

2.2.4规范实验“三废”处理操作

对实验产生的“三废”处理使绿色实验应用中不可缺少的一个环节，在学生刚刚接触实验的时候很容易忽略“三废”处理。因此，教师要着重提醒学生在实验后进行“三废”处理，例如对产生的废料进行分类处理，然后回收可以重复使用的废料，对有害材料进行化学处理，实现有害废料的无害化，对部分不能回收利用、中和及分解的废料进行统一的填埋处理。

3.结束语

随着工农业的发展以及生活水平的提高，环境污染的问题越来越严重，而绿色观念的引入已经逐渐引起社会的关注，特别是高中绿色化学教育在绿色化学思想发展中有着极其重要的意义。在高中化学教学课堂中，教师要积极引用“绿色”观念，通过绿色化学知识的课堂传授及实验应用来培养、加强学生对绿色化学的兴趣，从而为社会提供一批具有环境保护意识、素质高的化学人才。

参考文献：

[1]李新勇.高中化学课堂导入的价值认知与案例研究[J].化学教与学， 2014（6）：35-36.

9.节约用水的话题作文 篇九

现在地球上的水越来越少，所以世界上命3月22日为“世界水节”，可是浪费水的人还是不少，当然也有珍惜水的，那些浪费水的人也不想一想那在非洲喝不上水的，甚至渴死的人是什么样的生活，现在世界都处在缺水的状态，我国还处在十三个严重缺水国家的列表里呢，难道他们想让最后一滴水成为人们的眼泪吗?

我们学校还发生过节约用水的小事呢。有一次几个高年级的同学去卫生间洗手，他们一下把好几个水龙头全都打开了，而且都拧到头了，水流“哗哗”地往外流，他们洗完手后，也不关水龙头扭头就走，一开始我想要把水龙头关掉，可是又一想：反正是他们浪费水，关我什么事时我又把手收回来了。这时，进来几个一年级的小朋友，其中一个小孩看见了说：“哎呀!这几个水龙头怎么都没关氨，说着他就要去关。另一个小孩拦住他说：“你管那么多干啥?别人怎么不关，就你那么主动。”“这也是地球上的水源啊，现在地球这样缺水，为什么还要浪费呢?”说完，他把水龙头关掉了。我当时心里特别地惭愧，一年级的小同学都知道这些道理，我怎么能浪费这么多资源呢?

世界上的水源现在已经不多了，如果水源没有了可怎么办?从现在开始，从小事做起，用淘米水洗菜、浇花，用肥皂水冲马桶，每次烧水时一定要看好，不要水烧开了还继续烧，不然水就会成了水蒸汽。不要看这些微不足道的小事，时间长了就会节约出很多水资源。从我做起养成一个节约用水的好习惯!

10.勤俭节约话题作文高中 篇十

为了粮食，人类曾一次又一次发动战争;为了粮食，农民冒着严寒酷暑，在田间地头辛勤地劳作;为了粮食，文人曾一遍又一遍地吟出了“粒粒皆辛苦”的感人诗句……

在我们的国徽上，就有两支颗粒饱满的麦穗，我国是一个人口大国，吃饭问题始终是全国的头等大事。只要你留心一下生活的四周就会发现——粮食浪费几乎无处不在;更可怕的是，很多人根本没有意识到自己在浪费。那是不是我们的粮食已经富裕到可以不提节约，肆意挥霍的地步了呢?不是的!据10月11日《人民日报》报道：以来，我国粮食连续三年当年产量低于消费量，年产需缺口在250亿-350亿公斤，且缺口不断扩大!看到这里，我想大家都会感到一份沉重，一份深思!

“节约光荣，浪费可耻。”这一口号永远都不会过时，节约粮食是我们每个公民应尽的义务。每当我们浪费一粒米，扔掉一个馒头的时候，实际丢弃的是劳动人民的一片真挚情感，丢弃的是珍惜粮食的品格和精神，丢弃的是中华民族勤俭节约的传统美德!

其实要减少不必要的浪费并不难，在生活中只不过是举手之劳，关键是要有节约的意识：吃饭时吃多少盛多少，尽量不剩饭菜;在餐馆点菜时要适量，不应该摆阔气，吃不完的饭菜也应该打包回家;见到身边人的浪费现象要及时劝阻等。这既是对劳动者的尊重，更是一种节约粮食的社会责任。

11.如何缩小话题作文的话题 篇十一

一、缩小外延使之具体

所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而达到缩小外延，使写作内容变得具体、明确。

在添加一些限制性成分后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。如话题为“诚信”，那么考生可以根据题目要求和自己的写作需要，在它的前面分别加上一些定语，就使话题变成了下面一些文题：“爸爸的诚信”、“一位卖鞋老板的诚信”、“一个农民工的诚信”等。如此对话题进行限制，它的外延就缩小了不少，写作内容也明确了许多，考生也会有豁然开朗的感觉。

应用示范：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么?请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

缩小话题外延：

绳——一根绳——-根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。

绳——一根绳——一根粗绳——一根挂在悬崖上摇摇晃晃的粗绳。

绳——根绳——根长绳——一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳。

绳——根打了套结的绳——一根挂在高高的绞刑架上的绳。

绳——根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。

二、扩展话题使之成句

即将话题扩展成一句话，从而使话题的范围具体、清晰。如高考满分作文《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等，就是如此。又如作文的话题是“战胜脆弱”。这一话题采用缩小话题外延法并不奏效，然而使用扩充话题成句法来化小却十分合适。如可将话题扩充为“战胜脆弱才能有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我尤为重要”等等。把话题扩充为一句话，话题的内容范围就变得更具体、更明确，有利于从小处、实处打开我们的思路，进而“大题小作”，“虚题实作”。

三、多点设问使之化小

所谓多点设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围、开通写作思路的一种有效方法。

如作文的话题为“答案是丰富多彩的”，该话题使用上述两种方法来化小显然不行，但当其采用多方设问话题法时，就可以这样来化小：为什么答案是丰富多彩的(看问题的标准、角度不同)，何种原因造成答案是丰富多彩的(人们的出身、地位、经历、受教育的程度不一样)，如何看待答案是丰富多彩的(一些文学作品本身所蕴含的内容是多方面的)。经过对话题作如此多方面的设问和自答，写作内容的范围就逐步地得到了缩小，写作思路也逐渐地明朗起来，最终即可实现话题化小的目的。

应用示范：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。

写好这篇文章要善于“以问领写”：“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力？”等等，然后自己同答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。例如，可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。

四、多角度梳理使之细化

因为题目或者材料往往不是单义的，它可以从不同的角度梳理出多个小的话题，使大话题进一步细化。比如高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，经过认真梳理，就会发现这个话题包含了一个“四维结构”：一维是感情性质，即亲近与疏远；二维是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三维是对待方式，即认识事物和处理问题；四维是情知方向，即由情到知与由知到情。再综合这四个维度，从“认识事物的角度”可以得到如下八个小话题：“认识事物时”，“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”；“对事物认知的错误或肤浅造成感上的亲近/疏远”等，反之，从处理问题的角度考虑，又可以类推出另外八个小话题。

12.话题作文的构思步骤 篇十二

第一步, 确定主题, 要放飞思绪。

这是作文最基础的一步, 也是确定全文的中心所在。其要求是放飞思绪——引导学生思绪乘上联想的骏马, 在无限的时空中任意遨游。运用对比联想、类比联想、就近联想、扩展联想等方法, 让学生围绕话题任意联想, 把所能想到的内容逐一记录下来, 然后选取其中一个自己最能把握的主题来写。

第二步, 拟定题目, 要诗意浓郁。

题目是文章的眼睛, 眼睛就得有神采。拟题的方法为:在话题前加限制语, 在话题后补充词语, 换一句话陈述话题, 或者选取一个侧面、一个视点来拟题。其要求是:扣住主题, 赋予新意, 诗意浓郁。具体地说, 赋予新意, 就是选取一个独特的视角来拟题;诗意浓郁, 就是语言要精炼、漂亮、有文采、有气质。

第三步, 选定体裁, 要别出心裁。

可供选择的文体很多, 如记叙文、散文、小小说、童话、书信、科幻故事、说明书、实验报告、寓言等。在初中阶段, 议论文、说明文一般不要劝学生强用, 因为这两种文体的写作, 难在对材料的把握;对于戏剧、诗歌, 在考试时则有限制。大多数学生最拿手的文体是记叙文、散文。

指导选取文体, 要避实就虚, 有利于想像、虚构情节;其要求是与众不同, 别出心裁;原则是学生选取自己最擅长的体裁。

第四步, 择定材料, 要驾轻就熟。

让学生选取自己最熟悉、最能表现主题的典型材料。最拿手的材料才能做到驾轻就熟。

第五步, 敲定顺序, 要条理井然。

学生的具体操作顺序为:首先, 给材料排序。对材料, 哪些详写, 哪些略写, 哪些先写, 哪些后写, 要统筹安排;其次, 要确定文章的框架结构。

文章的结构方式, 可选取横式或纵式结构。横式结构如总分 (先总后分、先分后总、总分总) 、平列、排比段等, 纵式结构如层层深入等。在初中教材中, 这样的范例很多, 横式结构如朱自清的《春》, 其结构是:盼春——绘春——赞春 (并列) , 其中, 重点部分又是:绘春——草、花、风、雨、人 (并列) ;再如鲁迅的《孔乙己》, 用的是片断连缀法。纵式结构如王安石的《读〈孟尝君传〉》。

学生的创造性极强, 老师只要稍加引导, 效果极其明显。我读过一个小作者运用小标题式方式的文章, 是环保主题, 他的小标题是四个: (1) 枯藤老树昏鸦, (2) 小桥流水人家, (3) 古道西风瘦马, (4) 夕阳西下, 地球人在天涯。另一个学生也写过类似的作文。他平时很喜欢《神曲》, 在一次期末考中, 他干脆拟题为《新神曲》, 也是环保主题, 其小标题为: (1) 序曲 (2) 地狱 (3) 炼狱 (4) 天堂。内容是一个活着肆意破坏环境的人, 在死后经受了地狱、炼狱的煎熬, 终于懂得了保护环境的重要, 且努力改过, 最后灵魂升入天堂的经历。“敲定顺序”这一步很重要, 只有做好了, 文章才能条理井然。

第六步, 明定情调, 要真情动人。

情感是文章的生命线, 一定不能轻视。首先, 要求学生确定自己文章的情感基调, 是明快、热烈, 还是忧郁、深沉;是激越、高亢, 还是低回、婉转;是忧患意识, 还是反讽抗议;是倡导型, 还是承受型……确定自己作文的情感基调, 亦或叫文字风格, 文章才有个性。即使是同一人, 也可写出不同的文字风格, 这就是“情”的魅力。比如苏轼, 有“大江东去浪淘尽千古风流人物”的豪迈, 也有“持节云中何日遣冯唐”的期盼, 还有“十年生死两茫茫”的凄婉。

其次, 要学生在字里行间渗透自己的情感, 把自己融入文章之中, 有自己对生活、对生命的思考, 对人或事的情感。这情感最好不要直白地说出来, 要曲径通幽。

以上内容, 看似步骤多, 但在熟悉后, 要求学生只用三到五分钟完成整个过程, 所以称之为“构思”。

13.以节约为话题的作文 篇十三

中秋节，一家人坐在饭桌旁，看着丰盛的饭菜高兴极了。爸爸和舅舅一边喝着啤酒，一边称赞姥爷做的饭菜好吃。妈妈和舅妈也满面笑容的称赞姥爷。

我和妹妹一边吃饭，一边嬉戏。晚餐充满了欢乐的气氛。忽然，一个小饭团从我碗边滚落到地上，我毫不介意的.抬脚一踩一搓，饭团变成泥饼儿了。一会儿，又一个小饭团掉下来，我刚要抬脚去踩，爸爸忙把我的腿拽住了，并用内另一支手，小心翼翼的把饭团捡了起来。然后，又乐呵呵的喝起酒来。

吃完饭了，我正要拔腿跑出去看放炮时，爸爸却把我叫住了说;“孩子，别急嘛，你还有一道题没做好呢!”听了爸爸的话，我争辩着说：“寒假作业我早就做完了，还有什么……”没等我说完，就见爸爸手里拿着饭团对我说：“就这个，里边可有大文章呢!”听爸爸这么一说，我心里嘀咕着，现在粮食多着呢，何必小题大做呢!这时，爸爸指着那个饭团接着说：“你掉的那两个饭团，足有一两呢，你算算，一日三餐，全国十多亿人口如果都像你这样，那该浪费多少粮食呀?”我掰着手指头算不出来，爸爸认真算了算说;“嗯，是一亿五千万斤那!你这么糟蹋它，多可惜呀!”爸爸的话让我的脸直发热。接着妈妈走过来语重心长的对我说：“你学过古诗《锄禾》吧?你背背，解释解释!”妈妈说的话让我的脖子都发热了，我低下头对爸爸妈妈说：“我错了，今后，我不再这样浪费了!”

过了一会儿，爸爸乐呵呵的说：“好啊，这道题你做好了，可以得满分了，出去玩吧!”

14.中学生话题作文节约用水 篇十四

地球是个水球，它的水占地球的75%，可大部分水都是海水，淡水只占其中的25%，而且现在水已经被人类消耗了10%，我们能用的水就更所剩无几了。虽然，我国是一个水资源十分丰富的国家，但是我国人口稠密，人均用水量只占世界人均用水量的1/4。我国600多个城市就有400多个城市缺水。就连我们的母亲河——黄河，长江也受到了威胁。以前，黄河世世代代地哺育着我们，可现在，黄河的泥沙越来越多，成了世界上含沙量最多的河流之一。只要谁喝了黄河的水，就会中毒。而且，长江岸上的.树木越来越少，每年这里就会发生水灾。再加上我们过度浪费、污染水，水资源在中国就更紧缺了，所以我们要倡导全民节约用水。

为了节约用水，我采取了许多措施。比如：每天用洗完脸的水冲马桶;每次洗完手及时关掉水龙头;用淘米水、洗完菜的水浇花等等……为了让更多人加入节水行列，我还把我国水资源紧缺和节水知识告诉爸爸、妈妈。在我的影响下，妈妈用洗完衣服的水擦地板、冲马桶。我还和表姐一起把节水宣告贴到墙上，让更多的人加入节水行列，懂得珍惜水。

15.话题作文的拟题方法 篇十五

话题作文总是提供一段材料, 提出某个话题, 根据材料自拟作文题目。从学生的作文情况来看, 自拟题目时普遍存在以下问题:一是题文不符, 即题目与文章所要表达的内容缺少必然的关联;二是过于宽泛, 大而无当。用话题作标题, 不善于选择独特的角度审视话题。拟题的要求是:简洁醒目、新颖别致、富有个性、不入俗套。在作文教学中, 我探索了一些拟标题的方法。

一、修辞法

修辞法, 也就是用适当的修辞方法为文章命题的方法。巧妙使用修辞方法, 对文章内容进行特殊加工、整合, 能避免一览无余, 让文题或生动形象、或含蓄有趣、或别致新颖、或精炼紧凑。如《溜留之间》, 抓住“溜”与“留”的矛盾展开, 将材料提到的遇到困难时如何对待的两种可能作了恰当的概括, 这个标题巧用了谐音的方法。《早行节俭事, 免过淡泊年》运用了对偶的修辞方法;《我为“柳工”找婆家》运用了比拟;《火警﹗火警》运用了反复修辞。修辞拟题手法的合理运用, 让标题给人鲜明、深刻的印象, 使文章含蓄隽永、余味无穷, 取得了出人意料的写作效果。

二、符号法

这是一种用数字或符号来为文章拟题的方法。如:《成功=辛勤+汗水》, 《一+一>二》, 《以致≠以至》。一则新闻报道某个产品的质量问题时, 拟了《99+1=0》这个题目, ——合格产品99个, 不合格产品1个, 前功尽弃。

三、引用法

运用名言、诗句、谚语、成语、俗语、术语和科技方面的名词来为文章拟题。一些俗语、成语、名句蜕变后可做标题;歌名、剧名、歌词、广告等大众娱乐传媒中的词汇凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙笔生花。如:《失信猛于虎》, 直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蜕变而来, 《人在异乡不为客》 (引用了名句) , 《稻花香里说丰年》 (引用了名句) , 《“得寸进尺”的得与失》 (意在论述某些人在名利、地位面前永无满足, 得陇望蜀。) (引用了成语) , 《你行千里无担忧》 (引用了俗语) 。如《道德苦旅》就来源于余秋雨的《文化苦旅》。以“亲情”为话题――《滴滴香浓, 意犹未尽》这个题目就是麦氏咖啡广告语。引用俗语、格言、谚语或化用诗文名句、流行歌曲、影视广告等, 通俗易懂、自然朴实、妙趣无穷。

四、口语拟题法

采用口语, 用亲切自然的形象, 作为文章的题目, 使人读来轻松舒畅, 充满生活气息。

如:《叔叔, 请您喝茶》, 《小孩, 不哭》, 《我跟我爹是同学》, 《不要为我操心》, 《他为什么会这样》, 这几个例子, 有的像是出自儿童的天真、淳朴、清新;有的乡土味浓郁, 如临故乡、如见亲人;有的娓娓道来, 朴实自然, 从而给读者以亲切的感受。

五、标点法

标点符号属无声语言, 用它们来拟写文题往往给人留下广阔的思考余地。一个学生谈生活感悟时, 拟了《美哉, 生活着!》一题, 标题运用简洁醒目、生动可感的倒装句式, 然后行文以书信体的形式, 别开生面地表达了自己“囿于优裕家庭的羁绊, 敢于作出人生的正确选择”这一主题, 文题相应、立意深刻。再如:《减负?减负!》, 写作跟学生课业负担过重方面有关的话题时, 拟这样的标题就很适用。《“!”“?”》, 文章需要表达对某一个问题的看法时可以拟这样的题目。用标点符号作为文章的标题, 会显得既新颖又别致。

六、文言法

也就是用文言句式或文言词语, 来为文章拟题的方法。如:《伟哉!长城》、《如此说来, 其奈我何》、《归去来兮》。

16.话题作文如何扣题 篇十六

那么，考场作文如何才能紧扣话题呢？笔者认为以下四个方法值得考生认真揣摩。

一、标题嵌入法

所谓标题嵌入法，就是指在文章的题目中嵌入体现话题的字眼。历年高考优秀作文中，不乏这样例子。如《丢掉“诚信”背囊之后》、《带着“诚信”上路》、《开满诚信之花》、《发自心灵的选择》、《布鲁诺的心灵选择》等等。

题好一半文，题目是文章的眼睛。在标题中嵌入话题，会使阅卷者一目了然，造就先入为主的声势，同时也会使阅读者在阅读文章过程中自觉不自觉地受到考生的牵引。将文章扣到话题上，这样，在阅卷者眼中，就不会出现偏离话题的现象了。

二、开篇切入法

所谓开篇切入法，就是指在文章的开头部分就点明话题或文章的主旨。清人李渔《闲情偶寄》中言：“场中作文……开卷之初，当以奇句夺目使之一见而惊，不敢弃去”。这里的“开卷之初”即开篇，这里的“奇句”，或是点明“话题”的词语，或是鲜明的观点，明确的主旨，或是开头围绕“话题”的含蓄蕴藉、语意深刻、言简意赅的语句。如议论文的开门见山提出论点（论题），记叙文的开篇点题，散文的开篇“文眼”等等。

例如，2001年的优秀作文《一地梨花》的开头“当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的章回剧目便是：诚信。”

2002年的优秀作文《能思考的苇草》的开头“我很喜欢那样一个比喻——‘人是能思考的苇草’。也许思考就是那个让人可以凌驾于万物之上的台阶。但也正是这思考的能力赋予了人类以思想，从而把人类置入了很多尴尬的境地，比如亲情与真理。”

《一地梨花》用“这一折子的章回剧目目便是：诚信。”点明话题，《能思考的苇草》用“把人类置入了很多尴尬的境地，比如亲情与真理”点明话题。作者用这些语句切入文章，就会抓住阅卷者的眼睛，让阅卷者如影随“文”，“不敢弃去”。

三、处处点题法

所谓处处点题法，就是在文章中多处使用一个词语或几句类似的语句反复点明话题。特别是记叙类、散文类、小说等体裁的作文，常运用处处点题法。用来点题的或一个词语，或几句语句；或一句议论，或一句抒情；或做点评，或做红线贯穿。处处点题会增强文章的凝聚力，但是要注意不应过多，多则乱，应恰到好处，当“点”处则点。

例如2001年高考优秀作文散文《千年的呼唤》，整篇文章以“诚信”贯穿。作者开篇一组排比整句，使用了对比的手法，推出了全文中心“诚信”，然后作者纵观古今之士、诚信之事信笔推出，他们均因诚信名垂青史。紧接着作者笔锋一转，指出了在不同的时代背景下，诚信也曾苍白无力，扭曲变态，留下了多少让人叹息的故事。带着封建枷锁桎梏的诚信是必须背弃的，作者讴歌着一种独立的、坚实的有着时代内涵的诚信。

例如2002年高考优秀作文《你问我要选择什么》，全文以“你问我要选择什么？”贯穿始终。写出了自己选择成为“清晨的第一缕阳光”“一颗彗星”“运往非洲的一粒粮食”“阿富汗的问候”，最终是选择“真善美”。表达了自己在心灵上选择“真善美”的美好愿望。

四、结尾回归法

所谓结尾回归法，就是指在文章结尾处对“话题”进行归纳概括或深化。像议论文结尾处的归纳总结观点或深化观点，或解决问题，或提出希望等；记叙文结尾处的画龙点睛的议论或抒情；散文结尾处含义含蓄深刻，言尽意犹未穷的语句等。

例如，2003年高考优秀作文《感情和认知》的结尾“感情让认知陷入迷惘的泥潭，让认知像拴了线的鸟雀而无法像鲲鹏般翱翔在蓝天。真正的认知便是要拨开人间的烟雾，脱去感情的外衣，让真的世界犹如初生婴儿般纯洁地再现于眼前。”

2003年高考优秀作文《用双眼看世界》的结尾“让我们用双眼看世界，打破‘感情亲疏’的标准线，未来的星光大道，定将畅通无阻。”

2003年高考优秀作文《公则生明》的结尾“‘公则生明’这句话犹在耳边回荡，让我们摒除感情的干扰，理智公正地在世为人吧！”

这些结尾都起到了回归话题的作用。

这一点还有一个特别的用法，如果在考场上突然发现自己的文章出现了偏离话题的现象，可用此法进行“画蛇添足”，在结尾处进行概括文意，就会“妙手回春”，挽救败局。

17.勤俭节约话题作文高中 篇十七

节约光荣，浪费可耻，这些我们每个同学都知道。但是，校园里浪费的现象并不少见，或许就在我们身边。学校水房终日不断的“长流水”，垃圾桶里不计其数的塑料袋，教室中不停运作的电灯、电风扇，地上没有使用就被丢掉的纸……面对这些浪费现象，我们见惯不怪。但是，你有没有想过，干旱山区的.孩子们还喝不上水，地球上的资源几近枯竭，白色污染日益严重……想到这些，你还能无动于衷吗?

勤俭节约是中华民族的传统美德。古人云：“俭，德之共也;侈，恶之大也”、“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”、“强本而节用，则天不能贫”。这些都告诉我们，勤俭是一个人甚至一个国家最基本的道德准则。没有哪一个人会因为骄奢成性而被后人敬仰、传诵。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这曾经是常被用于儿童启蒙的诗句。可是现在，很多人已经忘却了这首从小背熟的诗的真正内涵。

节俭是一种生活态度。它体现了一个人的理想信念和价值观念，也是建设节约型社会、实现可持续发展的必然要求。既然节俭这么重要，那么身为在校园中的学生，我们该怎么做呢?

首先，我们要树立勤俭节约的观念。这不仅仅要靠学生们的自觉，更需要学校的重视。只有学校重视起来了，加大宣传教育力度和基础设施建设，同时让学生多参加节约环保的社会实践活动，才会有更多的学生将勤俭节约作为自己做人的基本道德准则。其次，我们要付诸行动。“光说不练假把式”，我们要从身边做起，从小事做起。关掉水房的水龙头，捡起地上的一张纸，不使用一次性物品，节约每一度电，这些都是举手之劳，却能给我们的生活带来巨大改变。最后，我们应该推广这种生活态度，影响到我们身边的每一个人。这样，我们不仅能够建设节俭校园，还能建设节俭家庭、节俭社会。

还有什么节俭的方式能让我们的生活变得更美好呢?人多力量大，我们不妨试试发明节俭的新方法。大家一起动脑，寻找校园中的节俭漏洞，运用学习的科学文化知识，结合生活经验，发明出更多的节俭好方法，为建设节俭校园出一份力。

18.节约话题作文300字 篇十八

水是生命之源。正因为有了水，才有了富饶的家园，才有了蔚蓝而美丽的星球。才使，人类和动物得以生存。假如世界上没有水，那会怎样呢!那地球也会像火星木星一样，没有生命，死气沉沉。那么就不会有人类存在，树木，花草将一切不复存在。

鲜花经过浇灌才会，美丽的绽放，绿叶经过滋润才会美丽。如果没有水，小溪会流淌吗?花儿会绽放?小树会枝繁叶茂吗?当然不会。水资源是有限的陆地上的淡水之源也已经非常少了，地球表面虽然70%都是被水覆盖，但大多是海水，海水是盐水。不能直接利用，而地球的淡水占总数的百分之二点五三在日常生活中，水经常被浪费掉。洗菜要一盆一盆的洗，洗衣服也要一盆一盆的洗。洗澡，水龙头要开着，浪费掉了60千克的水。……如果大家不珍惜水的话，到时候水贵如油那天将会有无数人被干死。地球的最后一滴水将会变成人类的悔恨之泪。

节约用水利在当代功在千秋。让我们节约用水，做一个环保的地球人吧!

19.中考话题作文备考策略 篇十九

一、审题全面准确

对于话题作文,首先是审题。 话题作文的审题包括审“话料”、审“话题” 和审“要求”。话料就是话题材料,是命题人为了帮助考生更好地理解话题而采用的背景材料,它是话题的发源地, 对考生来说,具有较强的引导作用。同时也是提出“话题”的媒介,划定了写作范围和思考对象,因此,它是审题的关键,必须反复认真阅读,深刻分析理解。 既合乎材料,又合乎“话题”的文章内容,才能达到命题的要求。如果考生仅仅局限在材料提供的内容本身来写“话题”,或超出了“话题”限定的内容范围, 考生写出的文章也会”背题”.

二、立意新颖别致

针对同一种材料,人们却能写出观点不一,各具色彩的文章。这就要求我们多角度地去思考,这样才能做到全面地认识问题,避免视角的片面性。惟有立意创新才有可能使文章变成妙文佳作。话题作文主要可从四个角度立意: 横向、反向、延伸、类比。(1)横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。(2)反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。(3)延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料展开联想,进行恰当的推理、延伸。(4)类比立意:就是通过联想, 把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。

三、选材新颖别致

文章主题确定后,需要适当的材料来说明它,佐证它。材料是作文的基础, 它不仅是形成观点的基础,而且还是表现主题、说明观点的支柱。材料要新鲜, 新鲜的材料是获得高分的基础条件。 材料新鲜,是指在选材时,除了要注意材料的典型、真实外,还要力求选择新颖鲜活的材料。所谓“新”,就是材料能深刻反映主题,但不平庸、不落入俗套, 要做到人无我有,人有我新。新鲜别致的材料,才能表现生动活泼的内容,才能吸引人,感动人,说服人。考试作文的题目、写作的范围、写作的中心,常常是规定好的,这时候如果不在选材上出新,就很容易写成千篇一律的东西。总是半夜有病妈妈背着送我上医院、老师牺牲休息时间给我补课、帮助孤寡老人打扫卫生等等。这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。要想材料的新颖可以从大处着眼,选择富有时代特征、洋溢时代生活气息的材料。

四、命题靓丽夺目

20.话题作文“青春”导写 篇二十

青春是一首甜美的歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团激情的火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面鲜艳的旗，她指引着我们前进的方向；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。青春是美的，青春是最具活力，也最具有创造力的，由此可以联想到名人、伟人甚至普通人“风华正茂，挥斥方遒，指点江山，激扬文字”的青春风采，也可以联想到那些错过了青春的人，与父母的“叛逆”行为，需要正确导航。可以写自己的经历，可以写自己的所见，也可以写自己的所感。可以写作记叙文，写青春时期的追梦过程；也可以写作散文，讴歌青春美丽；写作议论文，如何抓住美好的时光，为社会奉献青春年华。（作文题详见本刊第11期第19页）

［思路点拨］

1． 叙写名人、伟人的青春故事、峥嵘岁月、职业选择等，展现青春风采。如毛泽东的青年时代指点江山的豪迈气概；马克思青年时期对职业选择的思考；诗人食指在特殊的疯狂的年代，坚定人生信念，相信未来。

2． 对青春的理性思考。抒写青春的健康的体魄，旺盛的精力，聪明的才智和无私的奉献；表现青春对胜利的执著，对自己无比的自信，以及不懈的努力精神；剖析青春的轻狂和浅薄。

3． 激情讴歌青春。青春，如一帘飞瀑，在那无悔的奔流间体味生命成熟之初最纯美的色质。青春，像一个花仙子的约会，走进去，是一个活生生的世界，走回来染一身不掺假的灵气。青春，没有大江大河冷静的深沉，不似老年人哲人般的理智，不像长篇巨著般的复杂，不会有夕阳古道的萧条，不会有晓风残月的凄凉。青春，就是那么洒洒脱脱，清清纯纯，活活泼泼。

4． 人生之中，少不了面对各种无法逆转的打击，也许就在青春时期花开的时节。不必气馁，不必哀怨，一样尽情地花开，只有这样，才不会遗憾。鼓起所有的勇气与力量，活出自己的意义。

5． 以“花只开在春天”串联起陶潜、李白、苏东坡等失意文人的逸事，他们在各自的青春季节里尽情开花，他们的人生同样如此精彩缤纷。

6． 心理学研究表明，十六七岁这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。父母如何与这个阶段的孩子沟通，怎样让这个阶段的孩子有个积极、健康向上的心智？以书信的形式或与子女谈心的方式，平等地对话，理解消除两代人之间的“代沟”。

7． 学会规划人生。十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生，设计未来人生的方向。

［佳作欣赏］

花开不只在春天

江苏省姜堰二中王呈晨

你曾写下“从明天开始，劈柴喂马，周游世界”，让每一个年轻人对生活充满了希望；你曾经说，你有一所房子，面朝大海，春暖花开，然而在一个又一个春暖花开的日子里，你又在哪里？当你以永诀的伤痛告别了这个的确灰暗的世界，当你将你高贵的头放在山海关冰凉的钢轨上，亲爱的海子先生，你有没有想过，其实花开不只在春天。

那段日子的确是你生活中最黑暗的日子。一段刻骨铭心的爱情让你对昔日的恋人不能忘怀，精神上的痛苦日益折磨着你的身心，腐蚀着你年轻的生命。饱受相思之苦的你又遭受了事业的打击，一下子命运将你冲到了春季的彼岸，你的生命一下子来到了冰天雪地的冬天。

你苦笑着，悲凉地咏出那句脍炙人口的名句：“面朝大海，春暖花开。”然后卧轨自尽。一代奇才的灵魂便只能悲哀地看着彼岸春天的繁花了。

但是先生，你转转身，转一转你那瘦削的身子，你又是否看到，在漫天飞舞的雪花里，那如凝脂般冰清玉洁的梅花正手执冰凌披着风雪傲然挺立？你一直追寻着你心目中的理想国，你精神上的乌托邦，然而那些如红帆一样遥不可及的柏拉图式的理想的精神世界又怎是常人所能企及。精神追求的落空残害着你的心，你固执的守着那些春暖花开的梦想等待着你生命的极致。然而春天的久候不至却让你精神崩溃，在那一瞬间，你怎么没有想到，在那天寒地冻的日子，那些挥毫着生命尽情展示着生命刚强的花儿难道就不是一种生命的极致吗？花开不只在春天，在冬天里，花神照样眷顾人间，而在那生命的寒冬里，我们的天才诗人，你怎么就不能做一朵绽放的花儿呢？

你只是愤恨着这个世界，连笔下零星闪现的希望也只不过是一时对生的渴望，你一直在选择逃避，那又为何不做一朵梅花，向世界展示着你铁骨铮铮的男儿情怀？为何不学会傲对风雪，向世人展示你的血气方刚？你终究走不出桎梏，因为你终究未能明白，花开不只在春天。

愿你的灵魂在那暗香无度的梅花丛中安息。愿你在来日明白：花开不只在春天。