自然辨证法应用

自然辨证法应用（共8篇）（共8篇）

1.自然辨证法应用 篇一

《寂静的春天》读后感

环境保护，这个当今世界最重要的一个问题，而这在几十年前却是仅仅是一些生物学家脑子里的想象，而真正使环保越来越受到人们的重视并直接导致后来将环保列入政策法规中的却是一本大家似曾相识又不太熟悉的书——《寂静的春天》。不得不说，读这本书的是一个心灵不断受到冲击的过程。

这本书围绕着杀虫剂、除草剂和其它一些杀害人们不中意的化学药品，包括介绍了DDT、氯丹、狄氏剂、艾氏剂、安德萘、烷基和有机磷酸盐等巨毒化学药物。通过一段段既专业又通俗的解释和一个个鲜为人知的事例来说明化学药品对杀害有害生物虽在开始阶段有一定效果，但由于那些有害动植物的天敌也被毒死了，而那些有害动植物慢慢地产生了抗药性，终归会适得其反。而在全书中，尤其是最后一章告诉用“生物杀虫法”才是消灭有害东西的最好办法。

1948年美国多谎拉烟雾事件，1952年英国伦敦烟雾事件，1955年日本四日市哮喘病事件，1968年日本爱知米糠油事件，哪一件不是震惊世界的环境污染事件？一场海湾战争，将碧波万里的地中海几乎变成了死亡之海。原油覆盖着人类生命的摇篮，扼断了海鸟们的生存之路。一次切尔诺贝利核电站的泄漏给人类留下难以医治的后遗症，震惊世界的日本“水俣病”正是由于人们喝了大量含汞的河水。中国的本溪市曾为浓烟所笼罩，被世人称为“从卫星上观察不到的城市”。这样的教训举不胜举。环境污染以每周一种的速度在灭绝着生物！

细细地读完这本书，有很多感触和启发。分析一下，大致有以下几个方面。首先，作者以其严谨、全面、深入的研究和理性、细致的思考给我们展示了一幅世界充斥了化学有害物质的画面。各种杀虫剂对人体的危害，在自然界的扩散，生物富集作用，直至对人体产生危害及对人类染色体产生不可逆的精密的影响。层层深入、环环相扣的分析使我对化学物质对环境的影响有了一个全面立体深切的感知。而且，更重要的是，这些有害的化学物质是因我们现代化的生活方式有我们自己引入环境的。

其次，大自然有它自己神奇的力量。本文开篇的一段话，是给我冲击最大的一部分。看到它时，我似乎突然间感受到了自己的愚蠢，感到了人类的蒙昧。真的，似乎自己以前也从没有像相信地球引力一样得相信大自然的宏观调控力，尽管自以为相信。由此推之，大众的潜意识里可能都没有做到真正地相信自然的调控力。

可是，人类的错误破坏了自然的平衡，并且有他的原因。

第一，人类的自我优越感及自满情绪使然。

人们热衷于简化自然，征服自然。对大自然，甚至已习惯了用“抗争”一词。化学药物的制造与应用便是人类彰显自己征服自然的象征。人类以主人公的姿态

自居是愚蠢的，为了取得眼前暂时的抗争自然的胜利这一冠冕堂皇的理由，明明知道有危险而偏要冒着危险把环境浸透于有害物质中中。我们会被迫付出代价。

第二，政府有不可推卸的责任。

在这篇文章中，我第一次清楚地认识到环境问题绝非单纯地是环境问题，而是跟政治有脱不清的关系。

当人们的生活因为杀虫剂而受到影响时，就像文章中写的那样，州和联邦的农业官员以其特有的耸肩来摆脱那些被他们认为是无足轻重的抱怨。还有农业部，根本不对所用药物的既有知识进行最起码的调查，而盲目地去执行它的计划；即使进行了调查，它也将所发现的事实置之不顾。政府还让药品制造商使用容许值，这将意味着允许供给公众的食物受到有毒化学物质污染。这些显示出征服自然的眼花缭乱的力量，但是长远的、不太明显的效果就很容易被当做是悲观主义者的无根据想象而被漠视。这些可悲地都是政府的决定。更加让人不能理解的是，当有效地生物控制方法被提出的时候，政府竟然提供很少的基金。

第三、媒体宣传不到位。

普通公民很少察觉到他们正在用这些剧毒物质把他们自己包围起来，他们确实可能根本没意识到他们正在使用这样的物质。我们被动地生活在充满有害化学物质的环境里，却又被剥夺了知道真相的权利。

宣传部门应该像民众客观传达进入到生活环境中的化学物质的各种信息，忍耐的义务必须给我们知道的权利。

分析了这些，保护环境是当前至关重要的。环境保护可以说是一个看似普通却十分严重的问题，而保护环境也是一个看似简单却十分难彻底做到的问题。如论如何，让我们从身边的小事做起，保护我们的家园，有许多人因为钱而忽视甚至放弃了环保，还有许多人表面上口口声声地要进行环保，却很难落实到生活当中；但环境保护做起来其实也十分简单：不乱扔垃圾；不滥砍滥伐树木，滥杀野生动物；做事谈话时不要发出噪音等等，这样看似平凡的事却的确是在保护环境。假如想让我们及我们的子孙后代也能看见我们今天可以看见的蓝天白云、花草树木和清澈的河流的话，我们就不应贪图眼前利益，因为这往往会引起许多的环境问题。毕竟地球是我们唯一的家园，失去了就不会再拥有，就算你有再多的金钱，有再大的势力，也无法买到另外一个地球。

让我们携起手来，共同保护我们唯一的家园——地球。

2.自然辨证法应用 篇二

一、自然辨证方法的概述

自然辩证法的出发点实质上就是人和自然界的关系。自然辩证法研究的主题和方向有两个方面:其一,自然界辩证法的研究。从这个层面来讲,主要是对自然科学发展的最新成果进行有效而持续的概括,并将其进行合理的运用,同时,还需要对发展的新观点进行更新和完善。另外重要的一点就是要掌握辩证法的相关规律和范畴,并熟悉辩证法在自然界中展示出来的表现以及如何将辩证法更好的应用到自然界中[1],这样一来,我们就能够不断扩展对辩证法相关规律的认知。才能够适应当下自然科学的不断发展;其二,自然科学辩证法的研究。在这个层面上,将科学当做是独立的个体,对这个个体的发展进行研究,同时,也将科学和科学相关的技术来进行独立的研究。总的来说,就是探讨技术的特性、发展相关的规律以及技术跟社会现象之间的关系,这样能够给我们的科学技术的发展提供理论支撑和引导。

二、我国政府医疗公共管理中存在的问题

当前,在我国政府医疗公共管理中还存在着诸多问题,严重制约着我国医疗行业的长远发展,阻碍医疗服务水平的提高,这些问题主要表现在以下几个方面:

1. 危机公关管理意识缺乏

危机公关管理,指的就是采取科学合理的策略和措施来管理,将某种危机对机构或者企业造成的威胁、不利影响或者损失降低到最低。我国大中型医院经常会发生医患关系紧张的局面,不仅给患者的治疗带来了很多麻烦,也在一定程度上给医院的形象造成了很大的影响,这其中很大一个原因就是医疗机构的危机公关管理意识缺乏。医疗机构的管理层,对于危机公关不够重视,笔者在对一些医疗机构的考察过程中发现,一些机构根本就没有成立危机公关,或者建立危机公关,但是其功效并没有真正发挥出来,有的甚至是流于形式化,这样一来,诸多医患关系紧张问题频发也就在情理之中了[2]。

2. 医疗公共管理人员综合素养不高

医疗公共管理的主体是人,因此,管理人员在医疗公共管理中起到了重要的作用。但是,在考察中发现,一些医疗机构公共管理工作人员综合素养不高的现象比较突出,主要表现在管理方面的知识和认知不够深入,管理工作不够明确,管理责任不清晰等等,这样一来,管理工作人员在管理工作中,无法针对管理工作中的各项问题进行有效的、合理的解决,此外,管理意识和认知的不够,无法对工作内容和任务进行合理的安排,这也是一些工作缺人手、一些工作任务人力结构存在臃肿化现象的原因,更是造成管理工作效率低下,危机问题得不到及时、有效解决的重要原因之一[3]。

3. 医疗资源分布不合理

在笔者对一些医疗机构的考察中发现,医疗资源分布不合理现象比较突出,这也是医疗公共管理不合理的一个重要表现。虽说城市人口在不断增加,大部分医疗资源和经费向城市转移是理所当然,但是,医疗资源分配不合理,造成偏远区域、农村地区医疗经费过度缺乏、医疗资源紧张的局面,而城市的一些医疗机构的医疗资源却存在过剩的情况,这样一来,一方面,偏远区域、农村的患者得不到很好的资治疗,只能够去城市接受治疗,这也在一定程度上导致城市医疗机构看病拥挤现象的愈演愈烈,另一方面,这也给城市医疗机构公共管理工作带来了更大的挑战与不便。

三、自然辩证法在政府医疗公共管理中的应用

自然辨证方法能够有效地推动我国政府医疗公共管理健康稳健的发展,有利于和谐稳定的医患关系的形成,实现医疗公共管理的高效化与合理化。

1. 以辩证唯物的理念为指导,推动危机公关管理的重视与发展

在当下,我国医学技术的不断完善和发展,医疗设备的不断升级,临床分科也越来越科学与细化,这对于医疗行业的发展有着极大地推动作用,同时,人们对于各种疾病的认识更加深入。就当下医疗中的危机公关事件来说,很多医疗机构都曾遇到这样的情况,管理人员要切实加大对危机公关管理的重视,辩证的来看待公关问题,一方面,要切实加深对医疗事件的了解与熟悉,要分别站在医院的角度和患者的角度来综合思考这一问题,加大跟患者的交流与沟通,另一方面,管理人员要加大跟主治医生之间的交流,明确医疗事故发生的真正原因,坚决杜绝“维护自己人”这种以自己利益优先的作为,要以辩证的思维将患者可能出现的疾病进行全方面的检查,实现对患者疾病的针对性医治,这样一来,才能够真正将危机事件加以妥善解决,才能够实现患者跟医疗机构之间的双赢[4]。

2. 以科学性为核心,以认识论和方法论与辩证相统一,提高医疗公共管理人员综合素养

在这个环节上,要提高医疗公共管理人员综合素养,一方面,医疗机构要神话科学性为核心理念的应用,有针对性的对管理工作人员进行管理方面知识与技术的培训,与此同时,还需要加大管理实践相关内容在培训工作中的比例,这也跟科学性的原则保持一致性;另一方面,要加强认识论与方法论与辩证之间的统一性,促进管理人员关于医疗机构管理的认知的规律和管理工作的范畴,同时,管理工作人员也能够历史的看待管理工作,内容和管理责任,从而提高管理工作人员的综合素养,保证医疗管理工作的高效和健康发展。

3. 以科学发展观为指导,合理的分配医疗资源

科学发展观是我国综合运用马克思主义和自然辨证思想的一个重要战略思想,在政府医疗公共管理工作中,尤其是医疗资源的分配工作中,要以科学发展观为指导,结合各个区域的医疗发展现状和资源分配、资源使用情况,合理的分配医疗资源[5],对于偏远的区域和农村地区,要有针对性的加大医疗资源的投入,这样既能够方便患者的就医,也能够缓解城市医疗管理工作的压力,同时要根据城市医疗机构的医疗资源现状,合理的进行资源投入,最大程度减少医疗资源过剩的现象,这样一来,城市医疗资源的利用效率也会得到很大程度的提高。

四、结语

本文主要对我国政府医疗公共管理中存在的问题进行分析,并就自然辨证方法在管理工作中的应用展开探讨。在当下医疗资源日益紧张、医患关系日益紧张以及人们对医疗服务质量要求越来越高的大背景下,将自然辩证法合理的应用到公共管理工作中来,提高对危机公关管理的重视,提高管理人员综合素养,合理分配医疗资源,才能够有效的实现医疗公共管理的科学化、健康化。

摘要：自然辩证法实质上就是对自然界客观存在的规律性的一种概述。自然辨证方法的提出与应用,能够有效的帮助我们加深对自然规律的认识与改造。在当前,我国医患关系日益紧张,医疗公共关系也存在不少问题,直接制约着我国医疗事业的健康发展,阻碍正常医疗秩序的形成。本文主要就自然辨证方法在政府医疗公共管理系统中的应用展开初步的分析探讨,仅供相关人士参考。

关键词：自然辩证法,政府医疗,公共管理,应用探讨

参考文献

[1]谢晴宇.基于系统复杂性及其认识论的中医诊疗决策模式研究[J].北京中医药大学,2013,(23):110-111.

[2]陈坚雄.中医五脏相关学说的理论研究[J].广州中医药大学,2010,(10):09-10.

[3]王根贤.中国公共医疗卫生保障制度研究[J].西南财经大学,2007,(67):12-13.

[4]朱丽颖.基于认知心理学的中医辨证思维研究[J].北京中医药大学,2014,(89):34-35.

3.初中英语教学中自然拼读法的应用 篇三

关键词：初中英语 自然拼读法 国际音标

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

1目前我国英语学习的现状

对于学生，从小学的启蒙式英语教育到初中正式开始接受系统的英语教育，学生所接受的单词量、语法深度都逐步的加大，这些都是学生在英语学习中所遇到的难题，其中在单词上數量的增多，难度的加大都让学生在单词记忆上出现背完就忘的情况，加上机械式的单词记忆方式，让学生非常痛苦的去背单词，从而导致学生的学习成绩逐渐下滑，甚至影响会到学生的学习兴趣。

身为初中英语老师针对学生记忆单词难的问题应该相处合理的解决办法，而在美国加拿大等地区使用百年的自然拼读法就是可以借鉴的方法之一。

1自然拼读法概述

自然拼读法，英文Phonics（又译为字母拼读法）。是在英、美国家小朋友从小就学习的一种单词的拼读方法，它直接通过对26个英文字母以字母组合在单词中的发音规律而建立学生对英文字母和组合的一种发音感知，从而达到学生看到单词就可以读出来，听到一个单词就可以写出来，让学生掌握单词中音与形的关系。

自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认真等学科，对于英语初学者来说都是非常好的学习英语的方法，无论是小朋友还是成年初学者，都可以不靠国际音标的前提下，进行听、读、写，并且在掌握大量单词之后，可以进行英语文章的阅读，在英语学习效率上有着飞速的提升。自然拼读法在美国已经有百年历史，而在2000年，香港和台湾也引进了此种教学法。

2国际音标教学法与自然拼读法的比较

2.1 国际音标教学法的优势

a.有助学生准确的读出单词，不管是否按规律与否，音节多少与否，准确是国际音标的最大优势；b.有助学生记忆单词，利用音标联想单词是音标教学法的一种有效方法；c.有助学生自主学习，如同中国孩子刚认识汉字一样，学会了音标，学生就可以自发的去查，去学单词；d.整个音标系统完善。

而国际音标法也存在相应的不足：a.过于依赖音标，因为在各种英文读物中除了字典以外是不会出现音标的，而学生过于依赖音标，就会导致遇到生词无法拼读的现象；b.学生在记住音标的的同时还要去逐个记忆单词的字母组合，对于单词记忆上有一种双重记忆的弊端，增加了学生记忆的难度，并且针对我国自身情况，应试教育的普及，学生只记忆单词应试，对单词的发音不熟悉，导致学生会写不会说。

2.2 自然品读法的优势

a.简单易学，时间少，效率高，利用自然拼读法音形一致的方法，让学生掌握依靠字母和组合发音，让学习者见词便可读，听词便可写，并利用一定的规律提高单词记忆的效率；b.基于我国学习者从小便掌握了汉语拼音，而英语发音有一些与汉语拼音相似，自然拼读法就可以利用汉语拼音对音素教学产生正确的迁移作用，有效帮助学生掌握发音；c.避免国际音标法带来的干扰，自然拼读法的学习中只需要记住字母和字母组合所代表的发音规律，通过一系列的符号效应来达到学习者进行记忆单词；d.依赖性小，可因地制宜，不需要教学设备也同样可以进行教学；e.培养学习者的自学能力，学习者对自然学习法掌握之后，就会在单词量上有所增长，从而增强学生的自学能力，让学生自己就可以利用自然拼读法进行阅读学习。

自然学习法的弊端：对于很多多音节单词的读音，特别是不规则读音，自然拼读法就很难准确的读出重音和次重音，拼读的准确率就会下降。

3自然拼读法在初中英语教学中的应用

由于自然拼读法使用的广泛性，在我国初中英语教学中，自然拼读法也是非常好的学习方法。对于已经摆脱英文游戏性初级阶段学习的小学，进入初中之后，学生面对的单词量会越来越多，单词的难度也会越来越大，而语法的加深更为学生在英语学习上增加了困难。并且初中英语教育已经不太重视音标的教学，学生对于单词读音只能模仿老师的读音、听听力磁带、甚至用汉字或者拼字标注才能记住单词的读音。对于大量的单词，教师一般都会采用“派生法”和“合成法”来进行教学，或者采用直接引用词组加强对学生单词的灌输，重点培养的是学生如何能记住单词，如何能利用单词去做题。

传统古老的英语学习模式显然已经违背了英文学习的真正目的，学习英文不是单单为了简单的考试，而是更注重交流，如何可以流利的说出英文进行人与人之间的交流才是学习英文最重要的，而在交流这一点上，自然拼读法就作用就显而易见。

教师首先要对初中阶段学生应该学习记忆的单词和单词的数量有所把握；之后在利用自然拼读法教授学生找出单词字母和字母组合的发音规律，以及利用自然拼读法进行记忆单词。

以循序渐进的方式，首先掌握二十六个字母的读音，并且了解其中五个元音字母具有两种发音的特性。其次找出单元音字母在单词中发音相同的，例如：a，在cat、sam、mat中发[æ]音；u，在bus、bug、duck中发[ʌ]音。再次找出字母组合(两个元音)在单词相同的发音，例如：ea字母组合，在beat、eat、tea中都是发[i]音；oa字母组合，在road、boat、coat里都发[əu]音。之后练习双/三辅音连读，例如bl(ack) 、str(eet)等；对于不发音的元音和辅音，如：ghoet中的h，make中的e都是不发音的。对于一些特殊的单词，应单独记忆，例如单音节词以及以元音结尾的单词：me，hi，go等。

找出发音规律之后就要对所学的单词进行系统的分类，分门别类。从而让学生进行大量的单词记忆的时候可以按照一定的规律、一定的发音进行记忆。

自然拼读法就是将繁琐的拼读单词简单化，将复杂的字母组合读音规律化，把英语拼读方法系统化，这就是自然拼读法在初中阶段的英语教学中的具体应用，由此就会达到学生可以见到单词就可以读出来，听到单词就可以写出来，从而可以增强学生的阅读能力以及以后的口语能力。

4 结语

对于我国经济飞速发展的今天，英语教育已经不再是简单的应试教育，我们的教师应该更注重的是英文的实际应用，让学生可以做到听、读、写的完美结合，只有素质全面的人才，才更能适应未来给中国所带来的挑战。

参考文献

[1] 梁燕葵,蒙雅娜.英语国际音标与自然拼读法的比较[J].佛山科学技术学院学报(社会科学版). 2010(05) .

[2] 徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J]. 海外英语. 2011(06).

[3] 吕记明.浅谈情感因素在初中英语教学中的运用[J]. 吉林教育. 2011(22).

[4] 冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(02).

4.自然辨证法感想 篇四

----有感于莱文校长演讲 2010年5月2日上午，耶鲁大学校长理查德〃莱文教授在第四届中外大学校长论坛上作题为“通识教育在中国教育发展中的角色”的主题演讲，演讲过程中莱文校长提到了自己对中国大学本科教育的一些思考和建议。他认为“目前，中国大学的本科教育缺乏两个非常关键的因素：第一，就是缺乏跨学科的广度；第二，就是对于评判性思维的培养。”由此，作为一名护理学院的学生，我立刻想到了大学第一学期在《护理学导论》课上有一个章节专门讲解“评判性思维”。从一个新鲜的概念名词到现在结合一年临床实习的亲身体验，我感受颇多，现作如下阐述。

随着社会发展和人们健康需求的改变，护理学已发展为一门独立的学科，并且在学科的定位上也由原来的依属于临床医学的二级学科转变为与临床医学并列的一级学科。当然，这一系列地位的提升也因此给护理人员提出了更高的要求和挑战，再加上现在整体护理的提倡和实施也相应地要求护理的功能从单纯地执行医嘱扩展为独立地解决护理对象的相关健康问题，这就要求护理工作者在临床实践中进行独立判断和决策。据此，我深刻感觉到评判性思维是当今能否胜任护理新功能的关键。在查阅了护生评判性思维培养相关的大量文献之后，体会更加深刻，进一步对评判性思维在护理工作中的重要性有更深理解。国内护生评判性思维培养的现状及相关影响因素

1.1 护生评判性思维的培养现状

随着护理工作模式的转变 ,护理教育也由单一的中专教育向高职、大专、本科、研究生等多层次、多形式的护理教育体系转变。目前的研究结果显示 ,护生的评判性思维能力和学历层次呈正相关。

1.1.1 本科护生评判性思维培养现状

有研究显示,本科护生有正性的评判性思维能力。其中以求知欲和分析能力的研究结果最为一致 ,即本科护生在这两方面均达到较高水平,并以求知欲的得分最高,尤其是一年级护生较为突出。这个结果也提示护生进入高等学校后对护理专业知识充满好奇并热衷尝试学习和理解,获得护理专业知识和临床实践技能的潜力较大。因此,在这一阶段应创造良好的培养环境,改进教学方法,提高护

生评判性思维能力。值得一提的是,本科护生在寻找真相和系统化能力这两方面的得分较低。这个结果提示护生寻求真知的诚实度和客观性不够,系统地再组织知识的能力较差,被动接受知识的成分较重。其原因可能是长期接受“填鸭”式教学,使得护生只关心书面的正确答案,而不去尝试寻找客观真相,这就提示护理本科教育改革的必要性。如何培养本科护生主动探求知识是护理教育者需要反思的问题。总体来说,本科护生具有正向评判性思维,求知欲和分析能力较强,而寻找真相和系统化能力则有待进一步加强。

1.1.2 其他层次护生的评判性思维培养现状

1.1.2.1 护理研究生

国内护理研究生在开放思想、寻找真相和系统化能力等各个方面的得分均高于本科护生,但由于样本量有限,可能这样的研究结果并不具有代表性和可比性。这可能与我们国家护理研究生教育开展较晚,目前招生数量不具规模,不利于实施研究有关。

1.1.2.2 专科护生

与本科护生相比,专科护生的评判性思维水平稍低。尤其在寻找真相、系统化能力和评判自信心等方面得分较低,表明专科护生在“对寻找知识抱着真诚和客观的态度”、“有组织、有目标地去努力处理问题”和“对自己的理性分析能力有把握”方面能力不强,可能与专科护生长期习惯于接受式学习有关。

1.2 影响护生评判性思维的相关因素

1.2.1个人因素有研究显示阅读时间、阅读习惯、年级是影响评判性思维能力的相关因素。护生评判性思维倾向与护生阅读时间、购书费用以及课程中有评判性思维相关内容呈正相关。因此应注重培养护生良好的阅读习惯, 从而有利于评判性思维的养成。

1.2.2教学方法方面的影响莱文校长也指出，中国的教学法和一流的欧洲大学以及美国大学不同，是一种生搬硬套的模式，学生总是作为很被动的倾听者、接受者，他们一般不会挑战教授和同伴的观点，所以学习总的来说是把注意力放在对于知识要点的掌握上，不去开发人的独立和评判性思维的能力。他还认为，这样一种传统亚洲模式，对于培养一些流水线上的工程师或者是中层的管理干部可能是有用的，但是如果去培养领导力和创新人才就显得过时了。在施翠芬等学

者的研究结果中显示, 中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力存在差异,可能与课程设臵、教学方式和掌握双语的程度有关。或许我们可以认为现时的教学方法在提高护理本科生评判性思维能力方面可能存在缺陷, 今后倘若有学者提出研究如何提高护理本科生的评判性思维能力的方法将具有划时代的意义, 这就需要社会的广泛关注和大力支持。如何改进国内的护理教学方法, 值得广大护理教育者深入思考。

1.2.3文化因素的影响李小寒等分别对中国、日本及萨摩亚本科护生的评判性思维能力作了比较性研究,结果显示,差异有统计学意义。同时还有研究表明,我国东北、中部及西部3个地区本科护生的评判性思维能力总分差异也具有统计学意义。刘少鹏等人对汉族、回族、维吾尔族、哈萨克族、其他少数民族本科护生评判性思维能力研究, 结果不同民族本科护生评判性思维能力不同。因此不同国家、不同地区、不同民族本科护生的评判性思维能力有差异,提示学生的评判性思维情感倾向与所在地区的风俗文化、社会背景、社会发展速度、思维方式、价值观、伦理观、种族、性别、年龄、学识等有关。

1.3 目前培养护生评判性思维的方法

1.3.1教学方法学导式教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性, 有利于提高学生的评判性思维能力。循证护理教学法有利于学生评判性思维能力的提高, 促进专科知识的掌握, 并且循证护理教学法可以培养学生在临床工作中理解、应用和实践循证护理, 提高其评判性思维能力。也有研究显示书写反思日记可以弥补传统的临床教学模式的不足, 展现学生的思维活动和行为过程, 培养学生养成对自己思维和认知活动反思及自觉调控的能力,对提高护生的评判性思维能力是有效的。徐仁华等的研究中也显示, 参与式教学法可以提高护理本科生得评判性思维能力。在南京中医药大学护理学院开展的PBL 教学法经验证也能有效促进护理本科生批判性思维能力的提高，模拟情境演练法可提高护生的评判性思维能力。

1.3.2课程设臵有大量研究显示, 在护理专业学生入学早期(基础医学课程教学阶段)开始进行护理专业的评判性思维的训练对学生评判性思维的形成是非常有利的。王敬茹等研究显示, 结合临床实际对护理学生进行评判性思维训练对护理学生的专业评判性思维的形成是非常有利的。学校应该注重课程的设臵

及顺序的排列,并且注重临床实践。临床典型病例 –借以说明评判性思维在护理工作中的重要性

病例一: 一老年患者主诉胸痛, 有高血压心绞痛 10年。医师予硝酸甘油治疗, 病情不好转, 护士发现患者有轻微咳嗽, 痰中有少量血丝,细问患者平时抽烟情况, 在全面仔细观察后护士建议医师给患者行 CT检查。急诊 CT示早期肺癌, 立即改变治疗方案, 挽救了患者生命, 其家属向院领导送感谢信表扬医护人员。

病例二: 一老年患者主诉胸痛 l周余, 医师经常规检查诊断为胸膜炎, 给予引流 3d后, 出现呕吐、烦躁,不能直立行走等症状。护士根据观察, 患者以手托头,述时有头痛,乃提议医师给患者进行CT检查, 急诊CT示颅内多发性肿瘤, 进一步检查发现为肺癌脑转移。立即改变治疗方案。病例分析: 老年人胸痛未经详细检查,未做CT等检查即确诊胸膜炎,是错误的, 根据病情观察。护士有责任提出疑问,可避免继续进行错误治疗,为患者癌症的救治赢得时间。

病例三: 一年轻患者骑摩托车撞伤下肢骨折,胸片无异常,骨科医师给予复位,石膏固定后,患者述胸痛难受,医师认为是外伤所致。但护士在全面仔细观察后,怀疑心肌梗死,后经心电图心肌酶谱确诊为前间壁心肌梗死,转心内科治疗,转危为安。

病例四: 一老年患者主诉胸痛 l d ,有高血压心绞痛 20年, 医师予硝酸甘油治疗, 病情不好转, 护士发现患者的胸痛呈撕裂样感觉, 在全面仔细观察后建议医师给患者行CT检查。急诊CT示患者为主动脉夹层瘤,及时转诊,挽救患者的生命。

病例五: 一 患 者 主 诉 胸 痛, 当 时 患 者 血 压160 /90mmHg ,医师诊断高血压心绞痛, 医师予硝酸甘油治疗,病情不好转, 护士根据观察, 患者轻度咳嗽, 述时有泛酸,胸片无异常, 护士提醒:是否反流性食管炎, 但未引起医师重视。经治疗无效, 后经另一医院确诊为反流性食管炎,治疗后胸痛全无。3小结

综上所述,评判性思维能力有利于提高护理人员的实际工作能力,对于护理专业的发展至关重要。目前国内护生都具有正性的评判性思维能力,但还有待提高。评判性思维的养成是一个长期的过程,学校应该注重课程设臵,尽早开始培养

护生的评判性思维能力;教师应采用多种有效的教学方法;国家应注重提高护生的学历层次,从而提高护生整体的评判性思维能力。只有这样,才能提高整个护理队伍的评判性思维能力, 从而提高护理队伍的专业素质。或许正如莱文校长所讲的那样，借鉴美国的通识教育(美国的本科学生在头两年会尝试各种学科，然后会再选择一个主科),因为通过对多个学科的接触，会有不同的视角，自然会使学生有能力以创造性的方式解决新的问题。

参考文献

5.研究生自然辨证法复习总结 篇五

一． 名词解释:

1.系统: 是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定结构与功能的有机整体。P52 2.拉普拉斯决定论: 是与机器的自然图景相联系的、关于宇宙的过程可以在一个简单的数学方程式中表现出来的理论。

（P32）

3.系统思维方式: 是把对象当作一个系统的整体加以思考的思维方式（，它根据系统的性质、关系、结构，把对象的各个组成要素有机地组织起来构成模型，研究系统的功能和行为，具有整体性、综合性、定量化和精确化的特征）。（P50）

4.自组织: 是自然界物质系统自发地或自主地有序化、组织化和系统化的过程。（P65）

5.生态危机: 主要是指由于人类不合理的活动，在全球规模或局部区域导致生态过程即生态系统的结构和功能的损害、生命维持系统瓦解，从而危害人的利益、威胁人类生存和发展的现象。

（P76）

6.技术: 可定义为人类为满足自身的需要，在实践活动中根据实践经验或科学原理所创造或发明的各种手段和方式方法的总和（，它体现在两个方面:一是技术活动；二是技术成果，包括技术理论、技术工艺与技术产品）。（P184）

7.知识密集型技术: 指生产这种产品所投入的活劳动不只是简单劳动，而更多的则是复杂劳动，因而该产品凝聚着更多的知识量，资源、能源耗费少，研究与开发的投资额大，其产品有少品种、大批量转向多品种、小批量、更新换代快等。（P194）

8.技术体系: 是各种技术之间根据自然规律、社会规律和社会条件，以一定的方式相互联结而组成的系统（，也就是说，技术体系是由相互依存、相互作用的各项技术组成的）。（P195）

9.技术结构: 指技术内部各种构成要素的组织形态和彼此之间的联结方式。（P197）

10.技术价值: 是指应用马克思主义的“价值”概念来考察和评价技术对个人与社会的作用和意义，是现实的人同满足其某种需要的技术的属性之间的一种关系。（P219）

11.高技术: 界定为建立在科学技术研究基础上，处于当代科学和技术发展前沿，具有重大战略意义，能够对发展生产力，促进社会文明产生重大经济效益、社会效益与生态效益的技术或技术群。（P245）12.社会建制: 指为了满足某些基本的社会需要而形成的相关社会活动的组织系统。（一般而言，社会建制主要指社会组织制度，包括价值观念、行为规范、组织系统、物质支撑四大要素）。（P255）

13.科学技术体制: 是在一定社会价值观念支配下，依据相应的物质设备条件形成的一种旨在规范人类对自然力量进行探索和利用的社会组织制度。（P256）

14.范式: 就是科学共同体全体成员所共有的东西，包括共同的信念、共同的价值标准、共同的理论框架和研究方法、公认的科学成就和范例等等。（P267）

15.无形学院: 是迅捷的、非正式的学术交流系统，常常出现于学科的前沿和几个学科的边缘，为了尽快获得新的信息，研究人员大多通过直接交谈、通讯等个人联系的方式进行非正式的交流。（P268）

16.创新者网络: 这个概念原出自技术创新经济学，意指一种特殊的创新者组织形态，即网络组织，它介于市场和企业组织之间，是两者互相渗透的产物。（P268）

17.技术共同体: 是以共同的技术范式为基础形成的技术专家群体。（P268）

18.科学事实: 是科学认识主体关于客观存在、个别的事物的真实描述或判断，其逻辑形式是单称命题。

19.科学观察: 是人们有目的、有计划地利用自己的感官认识和描述各种自然现象，获取经验知识的基本手段。

（P115）（第18题P97）

20.科学实验: 是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，人为地控制或模拟自然现象，排除干扰，突出主要因素，在有利的条件下获得科学事实的方法。（P115）

21.类比方法: 根据两个对象在一系列性质、关系或功能方面的相似，从已知其中一个对象具有其他的性质、关系或功能，推出另一个对象也具有同样的其他性质、关系或功能。（P138）

22.科学共同体: 是指某一特定研究领域中持有共同观点、理论和方法的科学家集团。P176

23.理想实验方法: 是在科学研究中为了排除各种次要的和非本质因素的干扰，在纯粹状态下对自然过程进行研究，而在思想中把实验对象与实验过程理想化的方法。（P137）

二． 填空：

1．1543年哥白尼的《天体运行论》一书的出版，揭开了近代自然科学的序幕，引发了自然观的革命性变革。2．古代朴素辩证法自然观具有

直观性、思辨性、猜测性 的基本特点。

3．经典力学体系的建立以牛顿的巨著 《自然哲学的数学原理》（1687）的出版为标志。4．系统自然观最深层、最基本的内涵，在于它阐发了自然界是 存在到演化、确定性与随机性、简单性与复杂性、线性与非线性 的辩证统一的思想。

5． 开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落，是自然系统演化的自组织机制。

6． 恩格斯论证了劳动在人类起源中的决定性作用，提出了 劳动创造了人 和 整个人类社会的观点。（P2）7． 技术要素是技术本质的具体表现形态，这些要素可概括为 经验形态 的技术要素、实体形态 的技术要素和 知识形态 的技术要素。（P188）（第8题P197-198）

8．技术结构的历史发展经历了 单相技术结构、双相技术结构、三相技术结构 三种结构模式。9．技术认识与科学认识的区别在于 认识目的不同、认识对象不同、认识过程不同、解决的问题不同。（P203-204）

10．技术方法的特点为 目的性与客观性、功利性与折中性、多样性与专用性、社会性与综合性。11． 技术价值具有 客观性、实践性、历史性、相对性 的特点。（P220-221）12． 知识的四种类型： 事实性知识、原理性知识、技能性知识、人力资源知识。（P295）

三． 选择题

1． 世界上第一个有影响的科学家组织是什么？（A）(P257)A.英国皇家学会 B.巴黎科学院 C.灵赛学会 D.美国科学院

2.哪一个国家在近代科学家的社会角色的形成过程中迈出了第一步？(A)（P258）

A.英国 B.法国 C.意大利 D.德国 3.1834年，（A）首先提出“科学家”（scientist）一词，以区别于传统的“哲学家”（philosopher）。（P258）

A.惠威尔 B.牛顿 C.伽利略 D.法拉第

4.科技人员学术声望大小的影响因素主要有哪些？（ABC）（P262）

A.所在学术机构的声望； B.所获奖励的声望； C.论文被引证的次数； D.社会地位和声望；

5.世界科学中心转移的顺序。（C）（P279）

A.英国法国德国意大利； B.法国德国意大利英国； C.意大利英国法国德国； D.英国意大利法国德国；

6． 美国的第一个工业实验室是什么？（B）

（P276）

A.贝尔电话实验室 B.爱迪生实验室 C.IBM实验室 D.沃森研究中心 7． 1951年，第一个科学技术园区在哪一个大学附近？（D）（P277）

A.哈佛大学 B.麻省理工学院 C.芝加哥大学 D.斯坦福大学 8．

最早的科学社团是什么？（A）（P264）

A.自然秘密协会 B.英国皇家学会 C.柏林学会 D.圣彼得堡学会 9． 以下几项发现中，（C）不属于十九世纪末的物理学三大发现。（P8）

A.放射性现象； B.X射线 C.电磁波； D.电子

10． 以下不属于高技术特点的是：（C）（P248）

A.高投入； B.高效益

C.低风险； D.扩散强

11． 专家制国论是属于（A）的观点。（P232）

A.技术统治论； B.技术悲观主义

C.社会决定论； D.马克思的技术论

12． 决定技术结构转变的是（A）矛盾。（P199）

A.技术活动要素与技术结构； B.技术结构与主体技术

C.技术结构与经济基础； D.技术结构与物质技术 13． 下列说法正确的是（C）

A.科学与技术没本质的区别 B.社会将毁灭与技术之中 C.技术万能论属于技术乐观主义 D.技术没有社会属性 14． C 恩格斯 指出：“在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽。因此，如果理论自然科学要追溯自己今天的一般原理发生和发展的历史，它也不得不回到希腊人那里去。”

A．黑格尔 B.马克思 C.恩格斯 D.康德 15.恩格斯指出：“最初把理性带进地质学的是 B赖尔，因为他以地球的缓慢的变化这样一些渐进的作用，取代了由于造物主的一时兴起而引起的突然变革。”

A．居维叶 B.赖尔 C.布丰 D.拉马克 16.自然系统具有物质、能量、信息“三要素”。自然界是物质的、而物质是系统的，能量、信息是物质系统的属性。而在自然系统中，C 整体性 是自然系统最突出、最基本的特征。

A．开放性 B.动态性 C.整体性 D.层次性

17.20世纪40年代末兴起的 A 控制论、信息论、系统论，是系统科学研究的第一批成果。它们以“系统”的观点看自然界，提出了系统与要素、结构与功能等新的范畴，揭示了自然物质系统的基本特点。A． 控制论、信息论、系统论 B.耗散结构理论、协同学、超循环理论 C.系统论、突变论、协同学 D.超循环理论、混沌理论、控制论

18.1987年，世界环境与发展委员会在布伦特兰主席的领导下，出版了 B《我们共同的未来》，该报告第一次将可持续发展定义为：“既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。” A． 《世界自然资源保护大纲》 B.《我们共同的未来》 C.《里约环境与发展宣言》 D.《21世纪议程》

19.科学理论的主要特征有(A)（P102）A.客观真理性、全面系统性、逻辑完备性、科学预见性 B.怀疑与批判性、全面系统性、逻辑完备性、科学预见性 C.客观真理性、全面系统性、逻辑完备性、开拓创新性 D.客观真理性、全面系统性、结构严密性、科学预见性

20.下列不属于科学假说的主要特点是(D)（P100）A.科学性与猜测性的统一 B.抽象性与形象性的统一 C.多样性与易变性的统一 D.解释性与预见性的统一

21.科学的本质属性是(A)（P95）A.客观真理性、可检验性、系统性和主体际性 B.客观真理性、逻辑性、系统性和主体际性 C.客观真理性、可检验性、系统性和预见性 D.客观真理性、可检验性、系统性和相对性

22.科学理论的逻辑评价不包括(D)（P149）A.相容性评价 B.自洽性评价 C.简单性评价 D.系统性评价

23.形成假说的基本条件是(B)（P121）A.假定性、可检验性、系统性 B.一致对应性、可解释性、可预见性 C.客观真理性、可解释性、可预见性 D.客观真理性、可预见性、系统性

四、问答题：

1、古代朴素辩证法自然观的基本特点是什么？P27-28 答：基本特点是：直观性、思辨性和猜测性。

3、简述辩证唯物主义自然观形成的自然科学前提。P35-38

答：1.生产方式的发展与理论自然科学的产生；

2.18世纪末至19世纪中叶理论自然科学的主要成就：(1)“星云说”；(2)地质“渐变论”；(3)能量守恒与转化定律；(4)尿素的人工合成；(5)细胞学说；(6)生物进化论；(7)电磁场理论；(8)元素周期律

2、为什么说牛顿力学是机械自然观的自然科学基础？P30-31 答：牛顿力学正确地反映了宏观物体的机械运动规律，是机械论自然观的自然科学基础。

第一，惯性是物质的本质属性，物质自身没有改变状态的能力，物质要改变状态，只有依靠外力。第二，“哲学的全部任务看来就在于从各种运动现象来研究各种自然之力，而后用这些力去论证其他的现象。”

第三，物体的运动只能改变物体的速度与位置，而不能改变其质量。第四，存在“绝对空间”和“绝对时间”。

第五，可以用严格的数学方程式来表示机械因果性公式，人们根据它可以精确预言运动的结果。第六，物质微粒“可以无限地分割，而且是可以无限地把它分离开来的”。

4、何谓演化与进化？怎样理解自然界的进化是一个不断发生对称性破缺的过程？（P5961-62）

答： 所谓进化，是指事物的上升的、从无序到有序、从低序到高序的不可逆过程或复杂性和多样性的增长。演化除包括进化的含义外，还包括了事物的下降的、从有序到无序、从高序到低序的过程即“退化”和从宏观有序态到远离平衡的“混沌态”以及不同远离平衡态的“混沌态”之间的更替。

自然界的系统进化即有序化，大体上由宇宙、地球、生命、人类的起源与进化所构成。与自然系统有序化相联系、相对应的是对称性破缺。自然界的有序化是对称性破缺的结果，正是由于对称性破缺才使系统向有序化、组织化和复杂化演化。宇宙的演化到形成地球、地球上的生命以至人类，就是一个从完全对称到对称性逐步丧失、非对称性逐步形成的过程。由此可见，自然界的进化就是一个不断发生对称性破缺的过程。

5、阐述系统自然观是对辩证唯物主义自然观的丰富和发展。P49-50 答：首先，系统自然观揭示了自然界的系统性、整体性和层次性，指出整体性是自然界最基本的属性。丰富和深化了辩证唯物主义的物质观。

其次，系统自然观揭示了自然界物质系统的开放性、动态性和自组织性，指出自然界的任何客体都是动态的开放系统。极大地丰富和深化了辩证唯物主义的运动观。

再次，系统自然观揭示了时间的不可逆性，提出了“内部时间”的概念。进一步丰富和深化了辩证唯物主义的时空观。

最后，系统自然观揭示了自然界在循环发展中有序与无序、进化与退化的辩证统一，论证了辩证唯物主义自然观关于运动、发展的大循环思想。

6、怎样理解自然界循环发展的无限性？P67-69 答：① 恩格斯提出宇宙演化的永恒循环的深刻思想。他指出，宇宙的演化是“物质赖以运动的一个永恒的循环”。

② 自然界的演化，既不是单调地走向有序和进化，也不是单调地走向无序和退化。有序与无序的不断转化，进化与退化的不断交替，使自然界处于永恒的物质循环之中。

③ 现代宇宙学的研究表明，宇宙未来演化的趋势取决于宇宙的质量密度。

7、现代生态学在协调人与自然关系问题上提供了哪些科学结论？P80-82 答：现代生态科学的发展，特别是人类生态学的研究彰显了人在生态系统中的位置，具体而生动地体现了人与自然的关系。

第一，人在生态系统中处于杂食性消费者的生态位上。第二，人还是生态系统的调控者和协同进化者。

8、简要阐述生态自然观的基本思想。P82-83 答：其一，生态系统是生命系统。其二，生态系统具有显著的整体性。其三，生态系统是自组织的开放系统。其四，生态系统是动态平衡系统。其五，生态平衡是稳定性与变化性相统一的平衡。

9、科学的技术化与技术的科学化。（P9-10）

答：一方面，现代科学必须依靠一定的技术手段才能进行深入的研究；另一方面，现代技术的发展又必须以现代科学为基础；在内容上，技术要应用科学研究的成果，在形式上，技术要应用科学研究的方法。

10、技术的特征。（P186-188）

答：技术的特征显现出独特的辩证性质：1．自然性和社会性；2．物质性和精神性；3.中立性与价值性； 4.主体性和客观性；5.跃迁性和累积性

11、技术体系的特征。（P195-196）

答： 1，功能的整体性。2，目的的社会性。3，构成的层次性。4，环境的制约性。

12、工程与技术的区别和联系。（P202-203）

答：工程与技术同属于改造自然的实践范畴，二者既相互联系又相互区别。工程一般强调的是改造自然的实践活动的实施过程，尤其指有较大规模且有着复杂的组织系统的实践活动的实施过程，而技术虽然也指技术活动，但对技术活动的规模没有要求，而且往往强调的是技术活动中的手段和方法。任何一项工程都包含了若干数量的技术活动。技术与工程是不可分离的，没有不依托于工程的技术，也没有不运用技术的工程。

13、从科学理论到技术开发可简单分为几个阶段？（P203）

答：第一阶段，在科学理论的基础上形成技术理论，即形成人工自然的理论与方法；

第二阶段，根据技术科学的理论与方法，设计制造出产品与工艺，即通过技术理论的实施制造出人工自然； 第三阶段，把新产品或新工艺应用于社会经济，即技术理论的运用。

14、技术的二重属性。（P219—220）

答：技术的属性是二重的，可分为自然属性和社会属性，技术属性是二者的对立统一体：一方面技术作为实现自然界的物质、能量和信息变换的手段、方法和活动，具有自然属性，并且是自然过程。另一方面，技术作为社会的人所创造、所应用，服务于一定的社会目的并满足其需要的手段、方法和活动，它具有社会属性，并且是社会过程。

15、熊比特提出的创新的五种表现形式。（P235-236）

答：1.生产新的产品； 2.引入新的生产方法和新的工艺过程；3.开辟新的市场 4.开拓和利用新的原材料或半成品的供给来源；5.采用新的组织方法

16、技术创新具有哪几方面的特点。（P239-240）

答：第一.创造性； 第二.效益性； 第三.风险性； 第四.周期性；第五.集群性；第六.系统性

17、技术创新的激励机制。（P244）

答：第一.产权激励； 第二.市场激励； 第三.政府激励； 第四.企业激励

18、科学事实的特点及作用（P98－99）

答：特点：其一.科学事实具有可重复性；其二.科学事实渗透理论；其三.科学事实应该是比较系统的；其四.科学事实具有相对独立性

作用：首先，科学事实是形成科学概念、科学定律、科学假说，建立科学理论的基础。其次，科学事实是确证或反驳科学假说和科学理论的基本依据，是推进科学进步的动力之一。

19、科学定律的作用（P100）

答：科学定律在科学知识构成中发挥着重要作用。其一，科学定律揭示了事物的本质或规律。其二，科学定律有助于科学概念和科学理论的形成。其三，科学定律是科学解释和预测的有效工具。

20、科学假说的作用（P101）

答：其一，科学假说是形成和发展科学理论的必经途径。其二，假说是发挥思维能动性的有效方式。其三，不同假说的争论有利于科学的发展。

21、科学理论的特征有哪些（P102—103）

答：第一，客观真理性； 第二，全面系统性；第三，逻辑完备性；第四，科学预见性

22、科学选题的基本原则有哪些（P111－112）答：（1）.创新性原则；（2）.科学性原则；（3）.可行性原则；（4）.社会需求原则

23、科学实验在认识过程中的作用（P116）

答：第一，可以简化复杂的现象；第二，可以使实验对象处于强化的条件；第三，运用实验方法发现自然规律和寻求新的技术方法、技术手段是可靠的和经济的。

24、简述科学的否证发展模式（P171－173）

答：可以把理论不断经受否证检验而发展的过程简略地表示为：代表试探性理论，EE代表排除错误，PP1TTEEP2。其中1代表问题，TTP2代表新的问题。科学就这样循环往复的进行。

25、假说形成的基本条件有哪些（P120－121）答：（1）.一致对应性；（2）.可解释性；（3）.可预测性

26、科学观察的基本原则有哪些（P115）

答：第一，坚持观察的客观性； 第二，坚持观察对象的全面性

27、获取科学事实的基本方法有哪些（P114）答：观察和实验是获取科学事实的基本方法。

28、如何保证观察的客观性（P119）

答：第一，在标准条件下，观察者所得到的感觉图像是能够重演的，当然要排除观察者主观意愿的歪曲。第二，观察中渗透的理论要经受过实践的检验。第三，观察中使用的仪器设备和方法手段，是符合科学理论原理的。

29、形象思维与抽象思维的主要区别有哪些（P142）

答：1.概念思维的基本要素是抽象的概念，而意象思维的基本要素是形象的意象。

2.抽象思维的推理过程是在概念及其判断的基础上完成的，而形象思维的推理过程是在意象及其联想和典型化的基础上完成的。

30、科学理论必备两个基本条件是（P148）答：第一，逻辑条件。第二，经验条件。

31、什么是科学精神？举例说明其重要性（P107－108）

答：科学精神是指从科学研究的过程和成果中所显示出来的科学本身所独有的一种精神气质，以及与之相应的

科学思想、科学方法。它包括以下几个方面：其一，求真务实的精神；其二，有条理的怀疑精神；其三，开拓创新精神。

科学精神的实质就是实事求是、不断创新、与时俱进。坚持科学精神，坚持实践基础上的理论创新，以此来推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，这将对熔铸中华民族的生命力、创造力和凝聚力有着无法估量的意义。

32、科学问题在科学研究中的地位与作用如何（P109－110）

答：科学问题是科学研究的起点。科学研究从科学问题的提出开始。问题在科学认识的形成与发展过程中起着支配作用。人们在实践的基础上，不断地提出问题和解决问题，也就使科学认识不断地发展。在科学研究中如果没有问题，科学也就停滞不前了。

33、科学的评价和检验的复杂性表现在哪些方面（P162－163）

答：首先，这种复杂性是由于观察的易谬性。其次，这种复杂性来自科学理论的复杂结构。

再次，这种复杂性还在于评价和检验受制于评价者和检验者的社会环境和个人因素。最后，这种复杂性还在于科学共同体从表达方式及其社会形象方面对科学理论的确认。

34、科学理论的否证模式如何看待科学理论的竞争（P174）

答：科学的进步有两方面的标志。一方面的标志是理论的可否证度。另一方面的标志是确证度的增加。否正模式更加强调科学的成长，在其看来，确证的意义更在于它提供了证据表明被确证的理论有理由否证并且取代旧理论。

35、如何正确地理解直觉灵感在创新过程中的作用（P143－145）

答：直觉和灵感都是顿悟的心理现象，都具有偶然性、突发性和深刻性的特征，突然产生于某一随机过程，是对事物规律的掌握。它们的全部内容都是涉及对事实的理解问题，是对客

观规律性的一种把握，是瞬间达到对事实本质的心领神会。在创新过程中，前者着重强调的是未经渐进的精细的演绎推理而对规律性的快捷洞察，后者着重强调的是在百思不得其解时顿悟现象间的规律性的奇效。

36、科学家和技术专家的社会角色的演变的主要过程（P255-258，三个阶段）

答：1.古代：科学技术社会体制化前史。该时期无法形成独立的科学家和技术专家的社会角色，但自然哲学家和工匠却是后来科学家和技术专家的雏形。

2.近代：科学技术社会体制化的肇始。这一时期出现了近代科学家角色和近代技术专家角色。3.现代：科学技术社会体制化的确立。这个时期现代科学家角色和现代技术专家角色确定。

37、对现代科学家社会角色确立具有重要意义的三个方面的因素。（P258）

答：一是大学教学和科研体制的改革。二是企业中工业实验室的大量涌现。三是国家直属科研机构的兴起。

38、正式和非正式的学术交流。（P263）

答：正式交流主要指在正式出版物和会议上发表、报告学术成果，它体现为个体与群体的互动，受群体研究范式的制约比较大，因此频率较低且缺乏弹性。非正式交流是科学家通过个人通信和非正式讨论交流信息，具有专门、迅速、双向反馈等正式交流不可替代的优点，还会导致科学家中非正式群体“无形学院”的出现。

39、科学家互动中的学术和非学术的冲突。（P264）

答：科学家互动中的冲突形式可以分为学术性和非学术性两类，不掺入个人社会属性偏见的学术性冲突即学术论战，能够促进对学术问题更为全面的考察，是有利于科学发展的。但科学家是现实社会中活生生的人，各种社会因素不可避免地会影响他们，由此产生的非学术性冲突负功能居多。

40、科学研究中的马太效应。（P267）

答：马太效应是科学研究中的优势积累效应，它表现为某些科学家一旦具有一定优势后，因为荣誉背景放大的作用，就会有更多的机会进一步获得成果和承认，反之则变得更加默默无闻。

41、科学的社会规范（P270）

答：科学的社会规范以公有主义、普遍主义、无私利性、独创性和有条理的怀疑主义为标准。

42、技术的社会规范（P272）

答：技术社会规范具有所有者的、局部的、权威的、定向的和专门的特征。

43、国家创新系统（P278）

答：国家创新系统是国家层次上对科学技术的社会运行过程，即科学技术知识的产生、交流、传播与应用过程的体制化，它是在国家的总体规划下，科学技术的社会运行中各有关部门相互作用而形成的推动创新的网络。

44、带头学科交替理论的主要内容。（P282）

答：带头学科是指在一定时期内，在发展水平和发展速度上走在其他学科前头，并对整个自然科学的发展产生重大影响的学科。带头学科可以是单一学科或一组学科，它们交替领先且具有周期性。

45、后工业社会的五个特征。（P293）

答：1.从产品生产经济转变为服务性经济。2.职业分布上专业与技术人员阶级处于主导地位。3.“中轴原理”，理论知识成为社会的核心，是社会革新的基础和社会决策的根据。4.未来的技术发展是有计划的，也是有节制的，技术评估占有重要地位。5.“智能技术”非常重要，制订各种政策都必须通过“智能技术”。

46、知识资源的特点。（P296）

答：1.不可替代性；2.不可加和性；3.不可逆性；4.非磨损性；5.不可分性；6.可共享性 7.无限增值性

47、世界经济全球化的含义。（P302）

答：当代世界经济全球化从根本上来看，是一场以发达国家为主导，跨国公司为主要动力的世界范围的产业结构调整。它是指各国的商品、服务、资本、技术和人员的流动高速度大容量地跨越国界，在世界范围内相互开放、相互融合，并不断向纵深发展的趋势。

48、建立我国的知识创新系统的主要内容。（P319）

答：主要包括：1.知识创新系统；2.技术创新系统；3.知识应用系统；4.知识传播系统

五、论述题：

1.知识经济时代国家竞争力的新变化。（P306）（问答）

答：关于国家竞争力的研究成果表明，面向知识经济时代，以物品为基础的生产明显地转向以高性能、高技术和以服务为基础的生产；人们的经营观念也从高产量向高价值转化，转向更高层次的专门化的产品和服务；丰富的自然资源在竞争力提高中的作用已大为下降，甚至不起主要作用。与此相反，各国科学技术、知识经济的发展程度则成为其国际竞争力提高的中坚力量，成为该国经济能否获得长足发展的关键性因素。

而且，当代国际竞争力的发展，已经从注重比较优势，进一步发展到注重全系统竞争力，即建设和完善国家创新体系，多层次、全方位地开发和培育国家竞争优势。

2.信息技术革命引起的产业结构变化。（P313-314）（问答）答：信息技术革命引起了产业结构发生了以下深刻的变化：

第一，产业结构由工业为主导转变为信息业为主导。产业结构是一个国家的劳动力、资本，以及其他资源在国民经济各个产业部门之间的分配状况以及互相制约的方式。新产业革命产生了一种新的社会生产力，在劳动发展史上形成了三大生产力，即农业生产力、工业生产力、信息生产力。

第二，产业类型从劳动力密集转变为知识密集。信息技术产业化和传统产业信息化，使生产要素的投入发生了重大的变化，在诸多的生产要素中，知识、技术、信息占据头等重要的地位，“科学技术是第一生产力”成为信息时代社会生产的一个主要特征。

第三，消费结构从硬化转向软化。随着生活水平的提高，吃、穿、住等基本生活费用的硬性开支在居民消费结构中所占比重逐渐降低，对精神生活和服务方面的软性开支所占比重逐渐增大。

第四，就业结构的改变。原来的就业结构是三大类：第一类广义的农业；第二类工业；第三类服务业。信息业的出现改变了就业结构，信息业就业人口的比重大大超过其他三类产业，专门以知识、信息为劳动对象的智力劳动者越来越多。

现在发达国家已经从传统的工业化转向以信息化为主导，以工业化为基础的道路，并据此进行产业结构调整。

3.研究型大学体制的基本特点。（P265）（问答，可以出成联系实际的问题）

答：研究型大学体制主要是系的建立，研究生院制度的形成和以课题为中心的研究组织的产生。系的建立扩大了教授的容量，从而使新的学科和新的人才得以迅速成长；研究生院制度的形成，训练了一大批高质量的研究人才，为科学技术研究活动输送了源源不断的后备力量；以课题为中心的研究组织克服了把全部学术权力集中于教授一人的弊端，提高了科研活动的灵活性。

（若出成联系实际的问题，比如：如何把我校建成一所研究型大学，可参考下面的内容回答）

一、聚集一流学术人才，吸引高质量的生源，投入充足科研经费并完善教学和研究设施。

二、给研究以较高优先地位，开展研究性教学，拥有一流学科和学科成长能力，并具有卓越的校长和良好组织氛围。

三、要产出高水平的科研成果，培养高层次社会精英，促成高科技转移，促进高科技园区繁荣，构成国家创新体系的重要组成部分，具备很高的学术声誉和广泛的社会影响力。承担起培养政治、经济、文化、科技等领域领袖的重任。

4.在人类历史上，自然观经历了哪几个重要形态？

答：自然观是人们对自然界的根本看法或总的观点，它既是世界观的重要组成部方，又是人们认识和改造自然的方法论。自然观的形成和发展同自然科学的萌芽、产生与发展有密切的联系。古代朴素辩证法自然观，17世纪、18世纪机械唯物主义自然观，19世纪马克思和恩

格斯创立的辩证唯物主义自然观，是唯物主义自然观发展的三个历史形态。5． 评述辩证唯物主义自然观的基本思想、特征及其重大意义。

答：基本思想：自然界是物质的，物质是万物的本原和基础，自然界除了运动着的物质及其表现形式之外，什么也没有；运动无论是量上还是在质上都是不灭的；意识和思维是物质高度发展的产物，即人脑的属性和机能；时间和空间是物质的固有属性和存在方式；自然界的一切事物和现象都是矛盾的统一体；自然界的一切事物都处在普遍联系和相互作用之中，处于永久的产生和消亡之中，处于不断的运动和转化过程之中；在自然的发展过程中，在自然的特定领域发展的特定阶段上，产生了人类和人类社会；随着人类的社会实践活动的深入展开，使原有的自然部分领域不断得到认识和改造，于是出现了一个与外在于人的活动的“纯天然”所不同的具有新质的“人化自然”，这种人化自然也就是进入人类文化或文明的自然界，是人的现实的自然界。

基本特征：

1、唯物论与辩证法的统一；

2、自然史与人类史的统一；

3、天然自然与人化自然的统一；

4、人与自然的对象性关系是能动性和受动性的统。

重大意义：第一，辩证唯物主义自然观的创立，实现了自然观发展史上的革命性变革。第二，辩证唯物主义自然观的创立，为马克思主义的科学观、科学方法论以及科学与社会的研究奠定了理论基础。第三，辩证唯物主义自然观的创立，为科学与技术提供了世界观、认识论、方法论与价值论的理论前提。第四，辩证唯物主义自然观的创立，为自然科学与人的科学的结合提供了理论依据。

6． 马克思和恩格斯从劳动是社会发展的动力的观点提出哪些重要的思想观点？（P6-8）答：马克思和恩格斯从劳动是社会发展的动力的观点提出了以下重要的思想：

1．劳动工具是区分人和动物的根本标志。

劳动是人与自然之间发生物质变换的过程，这个过程必须通过劳动工具来进行。一旦人类开始生产自身所必需的生活资料的时候，人就开始把自己和动物区别开来。

2、劳动工具的不同划分了不同的历史时代。劳动工具不同，对生产劳动者的要求也不同。

3、先进的劳动工具代表先进的生产力。

4、科学技术是生产力，是市场竞争力、经济发展动力之所在。

7． 马克思把技术的本质界定为人类自然的能动作用和改造作用，其深刻的原因是什么？（P184-186）

答：马克思把技术的本质界定为人类自然的能动作用和改造作用，这个观点是十分深刻的，因为：第一，人对自然的能动作用即人利用和改造自然，是通过自己的实践活动来实现的，而技术就是人的实践活动所不能缺少的工具、手段和方法。第二，人能动地作用于自然的实践活动，是在理性的指导下进行的有目的的活动，是在改造客观世界中实现主观的目的。第三，技术作为人对自然的能动关系，推动着人与自然之间关系的演化，并改变着人自身的自然。第四，技术作为人对自然的一种能动关系，不仅存在于物质生产过程中，还表现在社会生活条件方面以及由此产生的精神生活的各个方面与过程中。

8． 试论述技术结构的演化机理。（P199-200）

答：技术结构的演化是一个比较复杂的过程，其中交织着各种矛盾，正是这些矛盾的存在和发展，形成了技术结构的演化机理。

1、技术活动要素与技术结构的矛盾，决定了技术结构的转变。在古代的农业和手工业的个体生产方式中，经验型技术结构与其要素是互相匹配的，它们之间处于相对平衡的稳定状态。近代工业技术革命中出现的新型的实体技术要素打破了原来的和谐局面，导致了技术结构由经验型向实体性的演化，奠定了近代社会的技术基础。在这个过程中，新出现的技术要素——机器起了主导作用。

2、技术结构与社会的物质技术基础之间的矛盾，决定了主体技术结构的异位。在主体技术结构异位的过程中，新的技术结构与原有的社会技术基础的矛盾起着制约作用，同孕育它的技术基础之间发生了深刻的矛盾，原有的技术基础不能满足新型技术结构的需要，从而要求建立起与自己相适应的技术基础，以保证自身的生存。

6.自然辨证法应用 篇六

摘 要：对于以汉语为母语的中国小学生来说，英语词汇的学习过程无疑是艰难的，仅仅靠死记硬背不仅学习效率低下，而且也逐渐磨灭了小学生对英语的学习兴趣。自然拼读法是一种相对高效的语言学习方式，尤其是在英语词汇教学中具有巨大的应用空间，本文正是以课题研究的方式来研究自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用。

关键词：自然拼读法 小学英语 词汇教学

引言

自然拼读法在语言教学中的应用可以追溯到上个世纪末期，在欧美国家的应用比较广泛，甚至有专门的课题研究小组对自然拼读法在语言教学中的应用效果进行了专项研究。但是作为一个母语成分与欧美国家差距较大的中国来说，小学生对于自然拼读法的教学应用效果自然与欧美国家有所差距，那么，自然拼读法在中国英语教学中具有哪些具体的优势，又该如何进行具体的应用？下面本文将进一步分析。

一、自然拼读法概念

所谓自然拼读法是指学习者在学习音标之前，通过掌握二十六个字母及其组合的发音规律，进而明确单词发音与拼写之间的关系，培养小学生看见单词就能够拼读、听见单词发音就能够拼写的能力，从而达到提高语言应用水平的一种学习方法。可以看出，自然拼读法是通过归纳发音与单词拼写之间的规律，将英语的发音与拼写相结合，再加上系统性的训练从而解决小学生读写不准确以及单词记忆难的问题。

二、自然拼读法在英语教学中的优势

1.充分利用汉语拼音与英语发音之间的相似性

汉语拼音是我国学生母语学习的基础，而汉语拼音与英语发音之间存在的相似性则大大降低了英语发音学习的难度。通过自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用，则极大的利用了这一优势，进而降低英语学习难度，促进小学生英语学习效率的提升。

2.减少音标教学存在的不利影响

国际音标与英语字母采用的是两种标记方法，因此学习国际音标相当于小学生又要再一次学习一遍英文字母。而利用自然拼读法，小学生直接通过识别字母就可以实现发音，不仅学习负担大大减少，同时能够减少音标教学过程中一些对发音与字母教学存在误导的不利影响，提高小学生英语学习效率。

3.提高学生单词学习与记忆效率

单词学习与记忆是英语?W习的关键过程，利用自然拼读法让学生能够见词即读，听词即写大大的提高了小学生英语单词记忆的效率，同时根据国内外多年的学者研究与教师的教学经验，发现自然拼读法是目前为止英语单词学习最快、最有效的方法。由此可见，自然拼读法在我国英语教学过程中存在明显优势。

三、自然拼读法在小学英语词汇教学的应用

1.发音教学

准确的掌握英文字母在单词中的读法，就必然需要涉及到对字母的发音以及字母在单词中的发音进行教学。

第一步：让学生学会字母发音的同时，将字母在单词中发音与单词发音的区别进行具体教学，在这个过程中可以结合汉语拼音，比如a、b、d、e、f、g、h、i、k、m、p、r、x、t、w、z字母的发音均与汉语拼音类似，其他字母则需要重点强调其区别。

第二步：对英文字母组合发音进行教学，比如ar、or、oa等等，并且根据英语字母组合发音总结发音规律，进而加强学生记忆，让小学生能够根据推测准确发音。比如i在开音节与闭音节中的读法分别为/ai/、/i/，比如like、fit；还有o与u在闭音节中不发音，比如dog、lot等。

2.拼读教学

拼读教学是提高学生单词阅读能力的关键过程，也是由字母教学转变为单词教学的必然过程。

第一步：教师在进行字母发音教学时，应该列举一些明显的代表性单词，并在字母发音教学告一段落后进行拼读训练。比如在进行a的字母发音教学后，列举一些含a的单词要求小学生进行发音训练，比如fat、are等。

第二步：对字母发音进行归类练习。比如含e的字母组合ee、ea、e、ie等，并对含这些字母组合的单词进行系统性练习，比如green、eat、he、piece等。

第三步：组织单词拼读比赛，在课前或者课堂结束前五分钟列举几个对小学生来说陌生的单词，并要求小学生进行拼读，拼读准确的可以获得小红花一枚，获得小红花最多的学生进行公开表扬。从而提高小学生学习兴趣，提高学习主动性。

3.拼写教学

拼写教学是锻炼小学生根据发音默写单词的有效方法，能够提高小学生的单词写作准确度。

第一步：要求学生仔细听教师所读单词的发音，并且让学生同样学习教师发音并读出来，让学生完成对英语单词由耳听向内心想的转变，提高小学生听的专心程度。

第二步：教会学生辨别单词音节，在学生读出教师所读单词后，让学生回答有几个音节，分别为哪些，进而让学生进一步明确单词结构。

第三步：让小学生根据音节猜测单词写法，并写在纸上。

最后，教师还要对各个学生的结果进行检查，并及时的予以指导，对学生不足的地方指出，让学生明确自身不足，从而弥补自身学习短板。

4.阅读与记忆教学

自然拼读法的教学目的就是提高小学生英语阅读能力以及对单词的记忆水平，因此有针对性的阅读与记忆教学同样至关重要。

第一步：英语教师应该在日常的发音与拼读教学过程中融入整段话的阅读教学，尤其是很多单词组合的读法会与单词单独的读法有差距，比如not at all组合在一起与单独的各个单词读法有所不同，因此教师在教学中应适时的引入整体阅读教学。比如单词yellow单词发音教学时，可以适时的引出类似The leaves turn yellow in autumn的相关句子。

第二步：单词教学时对于发音不符合普遍规律的单词应该要求学生进行特殊记忆，比如may、run等。同时注意一次性不宜引入过多不规则单词，容易引起小学生记忆疲劳。

结语

自然拼读法在英语词汇教学中的作用是显而易见的，但是英语教室同时也应当注意不宜过分的关注教学方法的使用，更应该注意的是学生是否在学习过程中掌握了一定的学习方法，从而为后续的英语学习奠定基础，这也是小学英语教学的基本目标。教师教学过程中也切记要适当的提高学习乐趣，在教学中穿插一定的笑话、小故事等，从而提高小学生注意力集中时间，以达到读自然拼读法最大限度的有效运用。

作者简介

7.自然养猪法的应用及推广 篇七

2006年, 我国军队总后勤部农副业科技服务站率先展开了自然养猪法的试验, 在国家农业部、中央农业广播电视学校和外专局的大力帮助和支持下, 取得可喜成绩。之后多年, 自然养猪法在各地广泛推广, 随着养殖技术的不断创新和饲料技术的逐步完善, 自然养猪法在未来还有更为广泛的发展空间。

2 自然养猪法基本原理

自然养猪法利用应用太阳光照和空气对流原理, 建造冬暖夏凉、采光和通风良好的猪舍, 来改善生猪生长环境;利用有益微生物分解消纳的原理, 去除猪舍臭味, 将生猪排泄物进行自然降解, 达到零排放的目的;运用微生物占位排异基本原理, 利用有益微生物的繁殖来扩张, 达到占据有害细菌生存空间的作用, 形成保护屏障, 避免或减少有害病菌的侵入, 减少生猪发生疾病的几率;另外, 自然养猪法运用有机物的发酵原理, 通过增加垫料的营养和香味来诱导生猪采食拱掘, 有利于增加生猪的运动量, 对改善猪肉品质具有较好作用。自然养猪法通过以上四个层次的合理运用与调配, 达到零排放、自然养猪的目的。

3 推广和应用“自然养猪法”的关键技术

3.1 合理建造猪舍布局和方位

采用自然养猪法, 要注意猪舍的布局和建设方位, 通常情况下, 要选择坐北朝南的东西走向进行猪舍分布, 在我国北方较为寒冷的地区, 要采用温室大棚式结构, 避免猪舍温度过低, 同时要在猪舍屋顶的南坡面或猪舍南面, 构建采用阳光板或薄膜覆盖的采光面, 在猪舍屋顶开设可调式气窗, 在南北墙上要开设上下的通风窗。在南北地区的温度过度区域, 可采用双坡气楼式结构和双坡式结构, 室内要根据实际情况增加控温和降温设备, 在南北墙上要开设采光窗。在我国南方地区, 考虑高温影响, 要采用双坡双侧气楼式结构, 采用方便收放的帆布卷帘来代替南北墙。

3.2 猪舍布局要便于养殖

在育肥猪舍内设置圈床, 并建造深度约为80~100cm的发酵床, 结合我国南方地区高温的特点, 对地下水位较高的地区, 可以选择建造降低深度的发酵床或采用半地下式发酵床。在发酵床的四周要加装围栏, 在南侧设置饮水器, 在北侧设置喂料槽, 结合猪舍实际情况来设置水泥趴卧台, 以便于生猪夏天“纳凉”、冬天“保暖”。

3.3 选择合适的发酵剂

要选择合适的发酵剂来加入到垫料中。在猪圈的地面上, 铺上由锯末、谷壳和菌种组成的混合物, 将猪饲养在混合物上, 生猪的排泄物经过混合物中菌种的发酵作用, 将排泄物消化和降解, 实现零排放。

3.4 合理调配饲料成分和含量, 确保营养充足

采用自然养猪法养殖生猪时, 一般的生长育肥猪饲料配方为:次粉、高粱、大麦或玉米等占据约60%, 预混料5%、麸皮15%、豆粕18%、其他成分为2%。饲料营养水平约为每千克日粮约含消化能12MJ、含有赖氨酸0.8以上、含有粗蛋白15%以上。

3.5 做好日常管护工作

要严格控制猪种引进, 引进新猪种时, 必须要经过隔离观察和驱虫处理, 防止带入疾病;其次要严格控制饲养的密度, 密度衡量标准为每头猪占据发酵床约1.5m2。另外, 要做好发酵床的维护工作, 确保每周进行一至二次的翻耙工作, 保持发酵床的疏松透气、确保生猪排泄物的快速分解, 根据发酵床情况, 采取喷水保湿的措施, 并做好定期补充菌种的工作, 提高生物活力。同时要注意免疫消毒工作的处理, 做好预防接种工作, 严格落实物理消毒措施。除此之外, 要根据实际室内环境和气候及季节变化, 及时开闭控温、排湿、通风设备, 确保室内合理的温度湿度。

4 推广自然养猪法的工作措施

4.1 加大宣传力度

要利用电视、广播、报纸等宣传媒介, 大力宣传, 大造声势, 展开对自然养猪法的宣传, 让更多人了解自然养猪法的优点, 转变原有养殖观念。

4.2 政府要加大对生猪养户产业的扶持, 将重点政策倾向于自然养猪法

在自然养猪法养殖户报建猪圈建设时简化土地审批手续, 并适当提供一定的财政补贴, 加强地方信贷作用, 为养殖户提供资金支持。另外, 对采用自然养猪法进行生猪养殖的养殖户, 养殖规模为年出栏200头以上的要给予一定物质奖励。

4.3 狠抓技术服务工作

培养能够熟练掌握自然养猪法的技术干部作为技术服务的主要力量, 确保自然养猪法的推广工作的顺利实施;聘请自然养猪法专家传授养殖技术及养殖经验, 结合当地实际, 搞好圈舍设计工作和养殖技术培训。

5 结束语

8.自然拼读法在英语教学中的应用 篇八

关键词：自然拼读法；小学生；高职高专学生

一、自然拼读法理论的探讨

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，也称为自然拼音教学法或看字读音教学法。它是指通过教授学生英语44个基本发音的字母和字母组合，使学生掌握英语中字母与语音之间的对应关系，从而培养其有效识记单词的能力。这时的字母或字母组合不再是读名称音，而是读其在单词中的发音。

二、自然拼读法的优势

自然拼读法不同于传统英语学习中的国际音标，它是英语中的内在拼音体系，建立了字母或字母组合与发音的关系，学生掌握了这种关系就掌握了一种规律，使其能够迅速提升英语阅读能力，培养语感，从而使英语学习变得简单、快乐、有效。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用

1.听音辨音法。小学生活泼好动，善于模仿，英语对他们而言虽然是一门学科，但作为一门语言，应尽可能向他们展现其最生动鲜活的一面。因而应让学生多听，让他们品味英语的韵律和发音的特点，进而学会辨认。多听地道纯正的发音不仅可以培养学生的听力，而且对他们将来自己的口语发音意义重大，因为英语口语较中文稍有夸张之感，小学生更爱模仿，一味靠拼读音标练出来的英语往往生硬刻板，毫无语言本身的优美韵律，还会错漏百出，让以英语为母语的人不知其所言，这是现在很多学生的通病。

2.全身反应教学法。这是目前针对小学生甚至学前儿童所实施的较流行的一种英语教学法。它基于语言和行动的协调统一性，试图通过身体的行为进行英语教学。这种教学法认为第二语言习得与儿童母语能力的获得过程有一定的相似度，主要以“听——做动作”为主要教学组织形式，由教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。通过这种方法学习能最大限度地激发学生的兴趣与动机，把学生的参与度最大化。比如[?]音的发音比较夸张，可称之为大剪刀音，教师可以边比大剪刀的动作边教学生发音。另外，TPR教学法通常以鲜活的卡片、图画甚至游戏、比赛的方式进行，符合小学生的心理发展特征。

3.儿歌、小诗运用法。就像学习汉语拼音时学生会掌握一些读法口诀一样，在自然拼读的教学中，教师也可以引入一些朗朗上口的儿歌。比如英文字母A到D的拼读可以运用以下儿歌：

A Apple A Apple， [?] [?] [?]，

B Baby B Baby， [b] [b] [b]，

C Cookie C Cookie， [k] [k] [k]，

D Dinosaur D Dinosaur， [d] [d] [d].

四、自然拼读法在高职高专英语教学中的应用

在教学方法上，高职高专学生的年龄特点已与小学生截然不同，虽然其英语水平低于一般大学生，但可以用于小学生的游戏、儿歌等显然不适用于大学生。而且，这些方法虽然生动活泼，学生参与度高，但教学内容却有限，高职高专学生需要在短时间内掌握一门可以踏进社会的工具，教师需要为学生争取时间，保证趣味性的同时增加教学内容。因此，教师所采取的教学方法需要根据教学对象的不同做出相应调整：

1.利用学生已有知识作总结和导入，引导学生自己找出拼读规律。高职高专学生经过六年正规的英语教育，都具备了一定的英语基础，积累了一定的词汇量。教师在引入自然拼读概念时，可以有目的、有步骤地给学生提供他们所熟知的单词，让他们自己发现规律，再尝试拼读新词汇。

2.有目的地引导学生通过自然拼读学习英语的语法知识。英语中所有的语法使用情况都用专门的“符号”表达出来，使一切都“摆在明面”上。比如动词的过去式要在词尾加上语法符号“-ed”，教师可以给出学生一些动词的过去式，使学生知晓其拼读，并进一步解释语法规则，让学生以后看到这种形式就能立刻发现句子使用了过去时态。其他的语法规则也是如此。

3.正视“例外情况”，完善知识体系。我们不必把每一个遇到的单词马上套入学过的规则里面，教师应指导学生顺其自然，循序渐进地学习发音规律，不能一见到例外情况就推翻自己的知识体系，产生排斥心理，而是应该不断地完善、更新这个体系。 积累“例外情况”，学会自己总结规律，慢慢就会“见怪不怪”了。

五、小结

通过上述讨论，我们不难得出这样的结论：自然拼读法可以让学习者建立起单词与发音之间的直觉音感，从而提高学生的阅读兴趣，增加词汇量，为其有效阅读打好基础。而自然拼读法针对小学生和高职高专学生的年龄特点和教学内容的不同又应做出相应调整，使其发挥最大作用。

参考文献：

[1]张文馨.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].海外英语，2014（8）：38-39.

[2]杨丽园.浅谈自然拼读法在英语教学中不同阶段的应用[J].中学生英语，2014（10）：59-60.

[3]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（6）：62-64.