《探索宇宙》教学设计4.4 王静

《探索宇宙》教学设计4.4 王静（精选10篇）

1.《探索宇宙》教学设计4.4 王静 篇一

探索宇宙教学设计

【导入】同学们，假如有一天你出去旅行，突然忘记了方向，同时又忘记带指南针，那这个时候你该怎么办呢？

（看太阳，因为太阳在我们北半球，北回归线以北，总是在变的方向）【师】那假如说是在晚上呢？（看月亮）

【师】正好可以借助月亮，但是你必须懂得一些月相变化规律的知识，比如上上上西西，下下下东东之类的。那假如那天晚上没有月亮呢，比如像下弦月要到下半夜才出来，那该怎么办呢

（看星星，比如北极星，他就是指北的）

【师】很好，在古代没有发达的定向技术的时候，识别天空中的星星是重要的技能。比如古代的穿越就通过看信息，了解所处的纬度及方向的信息。

【师】那天上有这么多的星系，据统计，地球上能用肉眼观测到的星星大概有6000多颗，那我们怎么知道哪颗是北极星呢？（星座）

【师】很好，人类为了方便认识星星，把一些明亮的星，用想象的线连接起来，并赋予神话形象，称之为星座。古代希腊人把天空分为48个星座，古代中国人把天空划分为28星宿。【师】那同学们觉得，古希腊人和古代中国人的划分法，有没有把地球上能够看到的所有信息都划分进去呢？

（没有，因为地球上的人看到的星空只有一半，还有半个星空在脚下）

【师】由于南北半球为例，如果将赤道向外延伸开来，就可以把整个星空划分为北天星空和南天星空。随着大航海时代的到来，人们开始到达南半球，并且发现南半球能够看到更多北半球看不到的星星，从而把更多的星座补充了进去。现在国际上把星空划分为88个区域，命名为88个星座，我们现在看见的星星绝大多数都是恒星，而且距离我们十分遥远，比如太阳就是一颗距离我们很近的恒星。

【师】当我们把这些星星划分为一个个星座之后，再去观察这个星空就感到整齐多了。接下来就请同学们一起来认识一些重要的星座，请同学们读图，在星空图上找出以下星座:大熊座，小熊座仙后座，天鹅座，天鹰座，猎户座。（学生找出）

【师】再经同学们在这些星座中找出以下恒星:北极星，织女星，牛郎星，天狼星。（学生找出）［教师根据课件，介绍一些和这些星座和星星有关的神话故事，比如讲到大熊座和小熊座是可以指出它们在神话中是母子关系，并由此引出小熊星座中含有北极星，大熊座中还有北斗星，可以帮助找到小熊星座的北极星，讲到织女星和牛郎星时可以介绍牛郎织女的神话，并加深学生对牛郎星和织女星分别处于哪两个星座的认识:织女星处于天琴座，牛郎星处于天鹰座。

介绍猎户座时，重点介绍猎户座的形状像一个手拿盾牌的猎人，并指出猎户座边上有大犬座和小犬座，它们是猎户打猎时带的猎狗，著名的天狼星就在大犬座中，并指出天狼星著名在它的亮度是紧随金星之后的，从而引出对星等的介绍］

【师】当我们抬头仰望星空时，感觉整个星空就像一个大的脸盆罩在我们头顶，接下来就请同学们四人一组，从我们发下来的纸上剪下刚才提到的星座（另外还包括狮子座，飞马座，大犬座，室女座，牧夫座），参照图4-49北天星空图，将它们贴到脸盆上。（学生活动，教师巡视指导）【师】同学们有没有听说过十二星座？（有）【师】它是西方的十二生肖，在南边的天空每个月都会有新的星座登场，他们就是十二星座。一年四季星空会发生变化，接下来我们就来认识四季星空的变化。［播放动画:四季星空的形成原理:由于地球绕太阳公转，不同季节，由于所处的公转轨道位置不同，地球上夜半球所面对的星空也是不一样的］

【师】请同学们利用你们手上的太阳和地球小道具，以及发给你们的公转轨道图，是在摆出一年四季，地球在公转轨道上的位置。并画出朝哪个方向是夜空。然后再将你们的“星空”按照正确的方向罩在上面。（学生活动）

【师】同学们发现什么问题？

（我们不知道这个脸盆该怎样放，到底朝哪个方向才好）【师】地球在绕太阳公转时，星空本身动不动？（不动）

【师】同学们应该都知道夏天的晚上可以看到什么星星？（牛郎，织女）【师】那就请同学们将脸盆上有牛郎星和织女星的一侧对准夏天的夜空。那星空的位置就对准了。那么下一次你还是同样的放法。接下来就请同学们四人一组，摆出春夏秋冬四个季节地球在公转轨道上的位置，并确定这个季节的夜晚地球对准哪一侧的星空，有哪些星座，同时注意一下北斗七星的勺柄指向哪个方向？（学生实验）

【师】同学们通过活动，可以发现春季的星空可以看到哪些星座？（狮子座，牧夫座和室女座）

【师】这些星座中并不是每个星都很亮，如果把其中比较亮的星连在一起，就可以连成一条曲线，我们在为春季大曲线。

【师】那夏季，同学都看到哪些星座呢？（天琴座和天鹰座）

【师】那在他们两个之间还有一个什么星座？（天鹅座）

【师】那秋季星空呢？

（可以看到飞马座和仙女座）

【师】飞马座和仙女座中比较亮的四颗星组成的，秋季四边形，在其附近还可以看到w形的仙后座。

【师】最后冬季星空可以看到哪些星座？

（冬季星空可以看到猎户座，大犬座中到天狼星）

【师】刚才我们通过脸盆模拟了四季的星空变化，就用到了模型的思想。世界上还有比这更精密的模型，就是天球仪，有关天球仪，同学们可以课后阅读一下。

【师】刚才我们了解了天空中这些繁多的小星星，但实际上它们的大小很多都要比太阳大得多，为什么地球上看过去如此的渺小微弱呢？（它们以地球太远）

【师】宇宙之大，可见一斑。那我们看到的这些恒星，是不是杂乱无章的分布在宇宙中呢？（不是）【师】大量的恒星会聚集在一起，形成星系，在宇宙中这样的星系有千亿个左右，我们所在的银河系就是其中普通的一员。银河系以外的星系，我们称为河外星系。那我们的银河系又是怎样的呢？它多大，含有多少恒星呢？

（银河系的直径有10万光年，其中像太阳一样的恒星有几千亿颗）【师】那我们的太阳系就在银河系的哪个位置呢？（太阳与银河系的中心相距3万光年）

【师】这就是银河系的示意图，同学们看银河系，在外形上有什么特点？

（从侧面看，银河系像个中间厚四周薄的铁饼；俯视看，银河系又像一个大漩涡）【师】如此深邃的宇宙人类是通过什么来观察的呢？（高倍的望远镜）

【师】你知道现在能够看得最远的望远镜是什么吗？（哈勃空间望远镜）

【师】你知道他能够望得多远吗？（130亿光年）

【师】你怎么知道的呢？

（目前人类可观测到的最远天体距离地球约130亿光年）

【师】很好，现在同学们能不能从地球开始对我们所处的宇宙分出一个层次呢？（地月系→太阳系→银河系 →宇宙

河外星系）

2.《探索宇宙》教学反思 篇二

上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。

网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生使用。

在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我在引入的时候要求学生把自己想知道宇宙的问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。我是要求学生这样分工的：4人为一小组，打字快的填写记录表，一个负责制作探索成果演示文稿，另两个同学负责收集资料。学生可以把所有资料放在共享文件夹里，老师又可以实时了解各组的情况，其他小组也能浏览。在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。

3.《探索宇宙》教学设计4.4 王静 篇三

教材分析

《小露珠》是苏教版第五册的一篇课文，集科学知识、优美语言、思想启迪于一体的优美童话。本文采用了拟人化的写作方法，根据时间的推移，通过描写小露珠的形成到消失的过程，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。同时，也让学生体会到大自然的和谐、融洽和美丽。

这篇美文，意境优美，语言充满童趣。作者对它的赞美，主要体现在小露珠受到大家的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜。小露珠不仅本身很美，而且还装点了花草树木，让植物们显得更精神更美丽。作者对它的赞美还体现在小露珠悄无声息、毫不张扬地来到了世上，又与大家依依不舍的告别中。除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”、“爬到草秆上的小蟋蟀”、“落在花朵上的小蝴蝶”、“披着云霞的太阳公公”、“金黄的向日葵”、“碧绿的白杨树”、“紫红的喇叭花”、“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的魅力。

文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依不舍之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。学会用“越来越、、、、、、越来越、、、、、、”造句。

3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备 幻灯片 教学时间 两课时

第一课时

教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、有感情地朗读课文。教学过程

一、揭示课题，设疑激趣

1、今天，我们一起来学习一篇童话故事，出示幻灯片（指名读课题）。

2、说一说，你对小露珠的印象。（齐读课题）

二、初读课文

1、幻灯片出示自读要求：读通课文（不添字，不漏字，不读错字，不读破句子），想想课文主要写了什么。

2、学生自由朗读课文。

3、检查自读课文情况。

4、幻灯片相机出示词语，小露珠身上的词语你能准确读出来吗？指名读。

草秆 珍珠 俊俏 吹奏 袭来 水蒸气 笑盈盈 夜幕降临

钻石 钻山洞 乐曲 快乐

5、幻灯片相机出示文中一些比较难读的句子，及时纠正错误。指名读，齐读。

（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

6、分自然段朗读课文。同学们这篇童话写得这么美，我们来读一读吧，指名分自然段读，读完评议。

7、文中的哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈： 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到。

水晶：一种无色透明的晶体矿物。圆润：饱满而又润泽。

精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思。动情；情绪激动。

8、请同学们带着理解再来读一读课文。

三、写字指导

1、请同学们自己说一说识字方法，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么？

2、出示幻灯片：临 戴 奏 袭。边出示，投影边示范书写。临：左面是两竖

戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。奏：注意第六笔是横，不是撇。袭：上部分是龙，不能少写一撇。

3、学生描红，师随机指导。

四、布置作业

1、抄写词语，幻灯片出示

草秆 珍珠 俊俏 吹奏 袭来 水蒸气 笑盈盈 夜幕降临 钻石 钻山洞 乐曲 快乐

2、比一比，再组词

湖（）股（）投（）蝶（）蝴（）碟（）

第二课时

教学要求

1、有感情地朗读课文，背诵课文。学会用“越来越......越来越......”造句。

2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学过程

一、复习导入

1、幻灯片出示词语，指名读。

草秆 珍珠 俊俏 吹奏 袭来 水蒸气 快乐 夜幕降临 钻石 钻山洞 乐曲 笑盈盈

二、精读课文

1、通过上节课的学习，小露珠给你留下了什么印象？指名说。

2、你们这么想见到它，她就来了，幻灯片出示，播放第一节录音。

3、从刚才的朗读中，你知道了什么？（可爱，夜幕降临时出现。）

4、指名读一读第一节。学生互相评价。

5、天亮了，小露珠会遇到谁呢？默读课文二至五节。

6、汇报交流。幻灯片出示小青蛙的话：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”指名读。

出示“早哇，闪亮的小露珠”，与前一句对比，你喜欢那一句并说一说理由，你也来读一读吧。

7、在哪里见过钻石？出示钻石图片，谁再来读一读。

8、还有小蟋蟀、小蝴蝶，它们也在赞美小露珠，同桌互相读一读它们的话，学习第三、四两节。

9、幻灯片出示小蝴蝶、小蟋蟀的话，分别指名读、齐读，学生和老师一起评价。

10、读了这么多遍，相信有同学已经能背下来了。幻灯片出示钻石、水晶、珍珠的图片。提示：早哇，像（）那么（）的小露珠，（）的（）对小露珠说。自己先试着背一背。

11、指名背诵，你愿意背那一节？大家齐背。

12、小动物都喜欢小露珠，是不是只有这几种小动物喜欢小露珠呢？引导学生看图，（小蚂蚁、七星瓢虫等。）

13、小动物都喜欢小露珠，因为小露珠、、、、、、（像钻石、珍珠、水晶），一个字，因为小露珠很美丽。（板书：美丽）

14、不仅小动物喜欢小露珠，还有谁喜欢它，自己大声读第六节。

15、学习第六节，理解“格外有精神”，老师做动作，指名读一读这句话。小露珠“光彩熠熠”，像什么（钻石），出示钻石图片。

16、再来读一读，有了小露珠的装扮，植物们有多精神呢、用书上的话说一说。（幻灯片出示）“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”

17、讲解“俊俏的小姑娘”是指植物，“珠宝”是小露珠。

18、你能想象这些植物戴上珠宝后是什么样吗？再来读一读。

19、听了你们的朗读，老师笑到了许多美丽的画面，出示幻灯片，再来美美地读一读。

20、这时候，小露珠爬呀、滚呀、、、、、、，用“因为、、、、、、所以、、、、、、”说一说小露珠怎么了？

21、文中出现了“越来越、、、、、、”的词语，生活中，我们也经常会用到这样的词，幻灯片出示：雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。夏天到了，天气（），（）。

22、小露珠离我们越来越远了，大家齐读最后一节。

23、你们舍得小露珠吗？把你想对小露珠的话写下来吧。

三、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、到大自然中找一找小露珠，小组合作编一个课本剧。板书设计

15、小露珠

小动物 美丽 植物

教学反思

《小露珠》是一篇文笔优美，充满童趣的童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。我是用本课的第二课时上了一节公开课。当时准备的时候看了苏教版小学语文课堂教学优质课大赛一等奖，贾小花老师的一个上课视频。在上课的时候，整节课基本上都是按视频上的流程来的。课堂上没有幻灯片播放，我就找来图片让学生观察，领悟。一节课，同学们也算是学得津津有味，特别愿意展示自己，读书、交流时都把小手举得高高的，课堂气氛和谐融洽活泼。当然，虽然说流程和视频上的差不多，但是整节课上完之后，通过自己的反思加上同事诚恳的意见，我觉得课堂中还有许多不足的地方。比如在阅读上，学生读得形式比较单一，没有让学生充分的展示自己。如果在读书后，能让学生戴上头饰来边读边演一演，学生会对课文的中心思想把握的更好，体会的更深吧。还有，在课堂教学时，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的学生站起来就说一句，我觉得我对学生的发言没有一个整合的过程，在学生发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。这也是我以后需要学习和加强的地方。以后的教学中我还会注重培养学生读课文的感情，让学生融入到课文中，同时让学生大胆的展现自我。

参赛者信息 姓名：王静

省份：江苏省连云港市赣榆县 学校：赣榆县华杰双语学校

通讯地址：赣榆县华杰双语学校（赣榆县青口镇环城南路东段79号）

4.教案：探索宇宙 篇四

教学目标：

1、了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。

2、知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。

3、了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成，且宇宙是无边无际的。

4、知道人类及我国在航天事业中的成就。

重点难点分析：太阳系的组成，可以从离太阳远近进行分析

课程资源的准备与开发：资料收集，课件

教、学预设：

一、宇宙

1、宇宙的解释

宇：空间人类研究能力已达到150亿光年 宙：时间人类研究能力已达到100多亿年

2、宇宙包括

总星系：河外星系 银河系：其他恒星系

太阳系（2000多亿个恒星系之一）：其他行星系地月星系：月球（可以结合生命体的结构层次来从小到大的联想）地球。

二、太阳系：P112太阳系组成 太阳，行星（大行星、小行星），卫星，彗星等天体相互吸引，相互绕转构成一个天体系统：太阳系。这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，有规律运动的。

1、太阳系的中心天体是太阳：太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太阳公转。

2、九大行星。

与太阳由近及远：水金地火木土天王海王冥王类地行星巨行星远日行星

体积最大的两颗行星：木星和土星

他们的显著特征：都有美丽的光环（土星还是卫星最多的行星）

木星上有大红斑（木星赤道南侧有大红斑，由气体激烈运动形成的旋涡 思考：土星上的光环是什么？P114图

3看九大行星的课件资料：

3、彗星

推着尾巴的星星（彗核、彗发、彗尾）

彗核：是冰物质，包括（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰）形成的大冰球。彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。彗星运动：绕太阳自东向西转，（画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳），遇到太阳风，离太阳越近，彗尾越强。也就是说，扫帚尾巴越明显，说明太阳风越强，说明太阳活动越频繁（黑子数量多），旱涝灾害言重。

最著名的彗星：哈雷彗星大约76年一次（用软件模拟）

4、流星体 流星体：太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块，叫流星体。流星：

流星体在靠近地球轨道时，有些被地球引力场俘获，在冲入地球大气层时摩擦燃烧，产生一划而过的发光现象，叫“流星”。

流星群：很多分散的流星体聚集在一起。

流星雨：聚集的流星群冲入大气层燃烧的过程。

陨星：流星或流星雨没有烧尽的部分落到地球表面。

陨石：陨星中，主要由岩石构成的叫陨石，其它还有陨铁。彗星和流星都是普通的天文现象： 阅读，讨论：恐龙灭绝、外星生命

三、银河系

由恒星（像太阳的恒星有2000多亿颗）和星际物质组成。1光年＝94 608亿千米（距离单位）银河系直径：10万光年 读图（课件）：俯视图、侧视图分别像什么？

宇宙是无限的、均匀的，同时又是有层次的。河外星系与银河系是同一级别的天体系统。

四、探索宇宙

宇宙是广阔无限的，无始无终的，但我们看到的宇宙始有限的。

P116说明：随着宇宙探测技术的不断发展，人类对宇宙的了解将会越来越广泛和深入。

1、人类对宇宙的探索

肉眼、望远镜、人造卫星（航天探测器）、载人航天器 旧阶段（地球上）新阶段（走出地球）

2、探索宇宙的目的，利用宇宙的

（1）空间资源：高真空，强辐射（宇航衣，银白），失重状态（例如太空种子，果实大，但只能种一年）（2）太阳能资源

（3）矿产资源（如月球）

3、负面影响，太空垃圾

处理：（1）推到其他地方（2）回收

五、课后练习

看更多的宇宙的视频，更生动的认识

5.探索宇宙800字作文 篇五

人类，大自然，恐龙，飞碟，外星人……这些属于茫茫宇宙的奥秘，真是神秘莫测，匪夷所思。一个个谜团困扰着人类，等待着人类去探索，去破解。我作为一名宇航员，肩负着不可推卸的责任，就一定要把宇宙的奥秘摸透。

第一站，奔向月球。我登上了航天飞船，那一刻，感觉心情既紧张又兴奋，因为这是我第一次独自执行任务。我的手心冒汗，有点发抖，但我极力克制自己，不能让别人看出来，否则太丢脸了!嘘!快听!“10、9、8、7……”开始倒计时了，我的心似乎都要蹦出来了，只听“轰!”的一声，火箭发射了。火箭发射约10分钟后，我乘坐的飞船喷出几道绚丽的火焰，形成一条完美的弧线，脱离火箭，消失天际。我屏住呼吸，感觉有了强烈失重的感觉，直到听见语音播报一切正常，我才松了口气。我往小窗外望去，呀!密密麻麻的星星就在我眼前，在深色的背景下，放射出耀眼的光芒，似乎在对我说：“欢迎你来到外太空!”当飞船飞抵月球轨道后，我拉下操作杆，降落到月球表面。一下飞船，呀!这里用伸手不见五指来形容一点儿不夸张，我赶忙打开手电筒，向四周照了照，发现根本没有什么“广寒宫”，更没有“玉兔”，最后我得意地写下结论，月球的光不是自身发出的，而是太阳反射给它的，所以我们在地球上才看见月亮是温润明亮的了。虽然有点失望，但我却发现了许多坑，经过勘测，我得出结论，这些都是陨石撞击月球而产生的坑，有的直径只有6米到15米。在离飞船不远的`地方，还发现一些轨迹，看起来就好像是一辆坦克留下的一样，看来肯定有其他星球的生物到访过这里。

第二站，黑洞之旅。我来到了银河系的边缘，发现中心处有黑色的圆团，走近一看，才知道这是黑洞。黑洞可以扰乱恒星的运转轨道，从而使它们变得不稳定。突然，黑洞中间，猛地闪出一道光芒，亮得耀眼，我赶忙用手捂住眼睛，从指缝间看去，原来是闪电般的电子流!咦?这就奇了怪了，黑洞连光都能吞噬，为什么电子流还能跑出来?带着这个疑问我进行了研究，最后明白了，原来，一个粒子对中一个粒子，在黑洞的引力下变成了它的反粒子它的伴侣则从黑洞的邻近处离开，所以，远处看去就像黑洞在发光啦!

6.《探索宇宙》教学设计4.4 王静 篇六

课程编号：

课程中文名称：软件能力成熟度CMMI 课程英文名称：CMMI 总学时：20 讲课学时：20习题课学时：0 实验学时：0 上机学时：0 总学分：1 授课对象：软件工程专业[本科生] 先修课程：无 课程要求：必修课 课程分类：公共课 开课单位：软件学院 教材：暂无 参考书目：

一、课程教学目的

《软件能力成熟度模型CMMI》是哈尔滨工业大学软件学院软件工程专业的本科生管理系列课程中的必修课程，是为软件系列课程之一。

CMM(Capability Maturity Model 软件能力成熟度模型）为软件企业的过程能力提供了一个阶梯式的进化框架，它基于过去所有软件工程成果的过程改善的框架，吸取了以往软件工程的经验教训。它指明了一个成熟的软件组织在软件开发方面需要管理的那些主要工作、这些工作之间的关系、以及以怎样的先后次序一步一步的做好这些工作，使软件组织走向成熟。是目前国际上最流行也是最实用的软件生产过程标准。

通过本课程的学习，使学生掌握CMM的基本概念，并了解软件开发项目中初步的管理方法。

二、教学内容及学时安排

第一节

CMMI Introduction CMMI介绍（2学时）

1.1 SEI-Software Engineering Institute 软件工程委员 1.2 Why CMMI 为什么要CMMI？ cope of CMMI CMMI的范围 1.4 Process Maturity 过程的成熟度

第二节 CMMI Process Area CMMI过程域（4学时）2.1Level 2 CMMI二级 2.2 Level 3 CMMI三级 2.3Level 4 CMMI四级 2.4 Level 5 CMMI五级

2.5 Process Areas Interrelationships 过程域之间的关系 第三节

CMMI Ideal Model CMMI Ideal 模型（4学时）第四节 CMMI 应用（18学时）4.1 计划和跟踪 4.2 风险控制 4.3 需求管理 4.4 配置管理 4.4 测试管理 4.5 评审管理

第六节 任务与考核（2学时）

三、教学基本要求 1．课程基本要求

本课程以理论为引导，结合现代外包企业的运营模式，使学员充分了解国际外包产业的要求，熟悉外包流程与运营标准，使学员在毕业后能更好的适应外包企业的要求。本课程需要学生深入了解CMMI: 1．他仅指明该做什么，而没有指明如何做，他不是方法论，但我们在学习CMM时，可以从中学到分析问题的方法。

2．他仅指明该做的关键内容，他仅描述软件过程的本质属性，而并非面面俱到。抓问题的主要方面的思想贯穿在整个CMM模型中。

3．软件过程是指软件工程过程、软件管理过程和软件组织的过程三者的有机结合。软件工程过程是我们理解的常规的软件的需求分析、设计、编码、测试等过程，软件管理过程是指为使软件过程顺利进行而进行和管理活动的集合。上述两个过程是以软件工程组为主的活动。软件组织的过程是企业级的对软件的组织活动，是以企业为主的活动。

4.4 SQA软件工程过程是我们理解的常规的软件的需求分析、设计、编码、测试等过程，软件管理过程是指为使软件过程顺利进行而进行和管理活动的集合。上述两个过程是以软件工程组为主的活动。软件组织的过程是企业级的对软件的组织活动，是以企业为主的活动。

4．他是从软件过程的角度考虑问题，而并非关注软件开发工具。这与框架软件生存周期无关，也与所采用的开发技术无关。

5．CMM为改善整个企业的软件过程提供了指南，而并非针对某个具体项目。SW-CMM并不能保证在这个过程框架下，产品开发百分之百的成功。产品的成功是多种因素的组合，例如市场等因素。

6．CMM1.1是针对大型软件企业（500人以上）的，对小型的软件企业（50人以下）需要裁减。

7．SW-CMM的过程的不断改进基于许多小的、进化的步骤而不是革命性的创新。8．基于CMM的过程改善投资力度大、周期长，而技术投资则可能在短期内有较快回报。单独依靠技术改进可能在短期内有较快回报，但最终可能一无所获。

2．实验基本要求 3．考试基本要求

本课程设置期末的笔试考试，最后该课程的成绩由三个部分构成：一是平时的出勤，占总成绩的20%；二是课堂表现，占总成绩的20%；三是考试成绩，占总成绩的60%。

4．若有大作业，可列出大作业基本要求

本课程每次课程结束都有作业，要求学生以团队的形式共同来完成，不得抄袭或者转载网络上现成的答案，要有自己的理解和创新，同时老师在设置这些课后作业时要注重作业之间的连续性和对学生的不断引导性。

5．建议授课模式及对教师的能力要求 授课模式：中文/英文/双语/均可； 对教师的要求：

本课程的讲授切不可按照其他专业课程的授课方式，要将理论融合在相关的案例中，因此要求授课的教师必须深刻理解CMMI，并充分了解当代大学生的技术水平与理论基础，并辅以活泼生动的案例，让学生在不断解决和创新的兴趣中完成本课程的学习。

四、本课程的知识点与能力点

1、本课程所覆盖的知识点，知识点拓扑图，与相关知识点之间的关系拓扑图。

2、本课程所覆盖的能力点，能力点拓扑图，与相关知识点之间的关系拓扑图。

（1）软件过程定义，性能，能力等；（2）CMMI标准；（3）CMMI5级；

1.初始级(initial)2.可重复级(Repeatable)3.已定义级(Defined)4.已管理级(Managed)5.优化级(Optimizing)（4）CMMI实施。

五、本课程的素质培养目标

中国加入WTO以后，作为信息产业核心之一的软件产地如何与国际接轨将成为整个IT界关心的重点。软件产业要想国际化，首先必须采纳国际通行的软件工业化生产标准，即CMM认证。由美国软件工程研究所SEI(Software Engineering Instituto)开发完成的软件能力度成熟模型CMM(Capabitity Maturity Model)是一种协助企业改进软件制作质量与管理流程并进行评估的标准。它是SEI集多年软件研究的经验所研制的过程标准，如今已成为国际上最流行最适用的软件质量改进体系。本课程将就CMM的整个框架及各级阶段中的重点领域作详细描述，使学员对CMM的基本概念和内部结构有一个全面的了解。

[

六、本课程的工业化特点与实现手段] [本课程… …] [

七、本课程的国际化特点与实现手段] [本课程… …]

7.《探索宇宙》教学设计4.4 王静 篇七

4.4两位数乘两位数(进位)教学反思

本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。在笔算前先让学生估一估是培养学生估算意识的重要手段，估算能帮助学生检查笔算的结果是否合理。我在学生笔算之前，总是让学生先估一估，学生的乘法估算能力提高的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位乘法的相同，学生通过知识迁移，能够独立探究完成。在计算时，学生应注意对进位的处理，尤其是在第二步计算时，总有需要进位的`，有的学生口算有困难，那么他就可能在进位写法上还存在不足，有的学生在写竖式时找不到合适的位置，所以我就引导学生将进位方法记录在竖式旁边。即使这样，在检查计算结果时，我发现错误率还是很高，其原因除了有些学生对算理的理解不透彻外很多学生都是在口算时出现了失误。所以在起步阶段的笔算过程中，我要求学生说出每一步计算过程，每个数字都是怎么得来的?在说的过程中改正书写和计算中因为马虎而出现的错误，培养良好的计算习惯。

8.《探索宇宙》教学设计4.4 王静 篇八

1.教学目标

1.1 知识与技能：

利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒． 1.2过程与方法：

通过问题的解决使学生进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系． 1.3 情感态度与价值观：

在解决问题的过程中，使学生提高对合作意识的认识，培养合作精神．

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒． 2.2 教学难点

如何把立体图形转化为平面图形．

3.教学用具

每组准备大小合适的长方体白纸板盒，一只墨水瓶，另配有白纸一块，剪纸刀、剪子、胶水、刻度尺、铅笔和彩笔各一支.4.标签

教学过程

一、活动一：

【师】在讲台上展示出粉笔盒、牙膏盒、药品盒、营养品盒等各种各样的产品包装盒，问：这些包装盒的形状有什么共同的特点呢？

【生】长方体

【师】长方体是一个立体图形，它是由几个面、多少条棱、多少个顶点组成.【生】6个面，12条棱，8个顶点

【师】长方体中相对的两个面有什么特殊的位置关系？ 这两个面的形状有什么关系？它们的面积呢？ 长方体中相邻的两个面有什么特殊的位置关系呢？ 【生】互相平行，相同，相等，互相垂直

【师】长方体的棱共有12条，同一方向的棱的大小和位置有什么特殊的关系呢？不同方向的棱呢？

【生】同一方向的棱互相平行，且长度相等，不同方向的棱互相垂直或异面，长度不一定相等.（学生回答时有可能答不全，教师要根据情况分位置关系和大小两方面引导学生去观察、比较、思考；另一方面，教师可要求学生根据学过的定义，找出平行、垂直、异面的棱，找出互相平行、互相垂直的棱与面、面与面）.【板书】

第四章几何图形初步 4.4 设计制作长方体形状的包装纸盒

二、活动二： 【师】

（1）让学生拆开盒子，把它铺平，得到表面展开图，分析其各面、各棱的大小与位置关系．（2）把表面展开图复原为包装盒，再拆、装几个包装盒，观察它的形状，找出对应长方体各面的相应部分；

（3）度量各部分的尺寸，找出其中的相等关系．

【生】它是由长方体的表面所组成的，六个表面在同一平面内；边与边之间互相平行或垂直；原来相对的面成为相隔的面；长方体的长、宽、高成了其平面展开图中的每个长方形的长和宽。

三、活动三： 1.【师】下面我们以小组为单位讨论，如何设计制作包装盒（以墨水瓶纸盒为例）。【生】经过讨论，确定本组的设计方案．

2．设计制作

（1）先在一张软纸上画出包装盒表面展开图的草图，简单设计一下，裁纸、折叠，观察效果．如果发生问题，调整原来的设计，知道达到满意的初步设计．

（2）在硬纸板上，按照初步设计，画好包装盒的表面展开图，注意要预留出粘合处，并要减去适当的棱角．在表面展开图上进行图案与文字的美术设计．

（3）裁下表面展开图、折叠并粘好粘合处，得到长方体包装盒 3．交流、比较

【师】巡视指导，解决学生中的问题。

各组展示本组的作品，并介绍设计思想和制作过程。【师】在这个过程中关注--（1）制成的包装盒是否是长方体？若不是，是哪个地方出项了问题？如何改正？（2）从使用性上看，包装盒形状、尺寸是否合理？用料是否节省？是否需要改进？（3）包装盒的外观设计是否美观？

（4）对平面图形与立体图形的联系有哪些新认识？

课堂小结

这节课，从研究长方体出发，先把长方体展开成平面图形，再学习制作长方体纸盒.在这样的实践活动中，我们可以体会到：用数学的眼光观察事物，常常能引起“探究”问题的兴趣；研究解决问题之前，要设计方案，并尽量考虑周全；在解决问题过程中，又要根据需要调整原来的方案；问题得到解决以后，要总结经验，相互交流.同时，在这样的过程中，大家要学会互相帮助，团结协作，还要发挥自己的聪明才智和创造能力.通过这节课的学习，大家一定会感到学好数学是有用的，学习数学就要会用数学知识解决实践中的问题.板书

第四章几何图形初步

4.4 设计制作长方体形状的包装纸盒 制作立体图形

9.优秀员工王静 篇九

—记鄂尔多斯市邮政营业局伊金霍洛西街支局长王静

王静是鄂尔多斯市邮政营业局的一名支局长。2002年参加工作，曾从事储蓄营业工作近9年，就是这9年，培养了她的爱邮情怀，也是这9年，让她重新找准了自己的位置。2010年，全市邮政实行竞聘上岗制度，对邮政支局长岗位有着特殊情怀的王静，凭借着她清晰的营销思路和优秀表现，以优异的成绩竞聘成为一名支局长，这是她人生梦想的启航。在从事储蓄工作的9年里，王静没有辜负同事和领导的期望，她不断学习、实践、摸索，日积月累，逐渐掌握了学习和营销的技巧，并培养建立起了自己的客户群，在业绩上屡创佳绩，截止2010年，她累计揽收储蓄存款超过1000万元，为企业创收近60万元，连续3年被授予全市邮政营销能手称号，连续2年被评为先进工作者。

一、真心打动用户，执着追求励志

不安心于坐等客户上门服务的王静，毅然决定出去跑一跑，起初她对邮政业务还只有一个模糊的概念，当她真正了解业务并担任支局长走向市场的时候，她傻眼了，邮政支局长工作远远没有想象的那么容易，除管理好支局的日常事务外，还要出去上门搞营销，一次次的闭门羹让她徘徊在选择的十字路口，但在她性格刚毅的人生字典里，没有“退缩”二字，她有一种不认输的拼

劲。于是，她便开始一门心思琢磨眼前遇到的每一个困难，每一次经历，从客户心理到自我认识，从事市场需求到竞争意识，让她真真切切感觉到了营销还是一门学问，需要理论作支撑、需要实践磨意志。功夫不负有心人，王静在经历一次又一次的失败后，她不断总结经验，判断筛选客户进行登门拜访，并建成了一套完整的大客户信息资料，将客户信息科学的管理起来。2010年9月份，王静作为一名支局长兼营销员，首当其冲的参与了中秋思乡月和2010年贺卡专项营销活动，她共计销售思乡月9万多元，贺卡正在活动中，根据长期积累的客户资源群，累计销售定制贺卡3万元。

结合对管理和理论知识的不断积累与学习，王静深刻意识到只有不断掌握营销技巧，才能创造业绩。听一朋友说有一位矿长手头有一大笔资金，由于地理位置偏僻和金融服务网点少等原因，日常资金回拢后无法及时送交银行，存在很大的风险。分析当地实际情况，王静着手策划营销方案，重点介绍了邮政储蓄点多面广、上门服务的便利条件，向用户讲解存取自由的服务承诺和办理邮政储蓄业务可享受其它附加业务的优惠政策，专程去拜访了这位矿长，当天将其手头400多万元的资金存到了邮政储蓄。成功谈下这一大笔业务的她，深感欣慰与激励，极大的激发了她做好营销工作的热情，于是她将目标确立的更高、更远，不断激发为用户服务的热情，继续开发新的业务。由于她找到了服务大客户的技巧与灵感，她推出的个性化服务赢得了源源客户。

二、热爱邮政事业，不计得失甘于奉献

王静，她的工作态度是积极的，她的工作作风是优秀的，她的职业道德更是崇高的，在她管理的支局里，她始终起着模范带头作用，例如每天坚持和员工打扫卫生，为用户营造一个优美，舒适洁净的营业环境。今年在创建全国文明城市，国家卫生城市期间，得到了市局领导的高度认可，树立了邮政企业的良好形象。近9年的工作经历，她不争名不争利，一直奉献在邮政营业的第一线，她以强烈的责任感和奉献精神，很大程度上影响着敬佩与赞赏她的一名名新“入伍‘的营业员。更多的融入了社会对邮政的信赖与支持。

王静从事邮政工作10年来，总是严于律已，爱岗敬业，无论在哪个岗位，都认真钻研，踏实工作，实践中磨练与营销知识的积累，使她不断成熟并自信起来，但客户需求不是单靠想象就能满足的，需要执着，勤奋的工作精神。为了能进一上步拓展市场了解用户，掌握第一手资料，王静从2008年开始，访企业，穿小区，进商店，走乡镇，不分节假日穿梭往来于机关、个事单位，叩启无数个储户的门，宣传邮政业务，为的就是能让更多的客户了解邮政储蓄，把邮政储蓄当成自己的理财机构。发展的成果要靠服务来巩固，在发展客户的过程中，她养成了多想、多跑、多留意的工作习惯，只需打电话说一声，她就尽快协调相关人员办理，提供优质服务，她用自己满腔的热忱，为所热爱的邮政事业倾注更多的精力，所有荣誉的取得，更加激励着她向新的、更

10.11.3 探索宇宙教案 篇十

【教学目标】

一、知识与技能

1．大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程.2．认识到人类对宇宙的探索将不断深入．

二、过程与方法

通过分析人类探索宇宙的历程，有初步的信息收集和处理能力，能书面或口头表述自己的观点.三、情感、态度与价值观

了解人类探索宇宙的历程，通过分析人类探索宇宙的历程，感受科学家的探索精神，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【教学重点】 对宇宙的了解.【教学难点】

通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神.【教具准备】 多媒体课件等.【教学课时】 1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】

俄国著名的火箭先驱者齐奥尔科夫斯基曾经说过：“地球是人类的，但是你不能永远待在摇篮里.”你知道这句话的含义吗?要想知道答案，下面我们就来学习第三节——探索宇宙.【课堂导学】 【指导预习】

阅读课本P224－P228页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】

1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】 知识点1 探索的历程

教师用多媒体课件出示：（1）中国古代的星象图；（2）“地心说”的宇宙图像；（3）“旅行者”2号探测器飞临海王星；（4）人类第一个太空人加加林；（5）“阿波罗”11号的宇航员在月球上；（6）“神舟八号”与“天宫一号"成功对接的效果图．

使学生认识“探索的历程”中的图片，并进行归纳和比较．

教师归纳：这些图片向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒．请各小组从下列各题中任选一条，进行网上信息收集．也可以自行立题探究.问题：（1）中国古代关于宇宙结构的学说；（2）哥白尼和日心说；（3）从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；（4）美国的“阿波罗”登月计划；（5）“神舟五号”飞船的成功飞行．

学生进行活动，教师可参与其中，与学生共同查阅资料，共同讨论，在各组成员之间交流和协作的基础上，推选代表，进行信息发布．把相关问题的科学猜想、论证分析进行报告．

最后教师评价总结，肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生深入探究.知识点2 浩瀚的星空、幻想和追求

教师利用多媒体课件展示太阳系示意图、银河系的想象图、仙女座河外星系．

提出要求：在太阳系示意图中找出我们生活的地球，指出地球的位置.教师介绍，这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表．为了进一步了解“浩瀚的星空”，请各小组从下列各题中任选一条，进行网上查询，也可以自拟论题查询.问题：（1）太阳系的结构和演化；（2）地球的结构和演化；（3）银河系的结构和演化；（4）空间技术．学生上网查询，小组间交流研讨——互动式学习．

例1下列说法正确的是（）． A.太阳是宇宙的中心

B.太阳活动会对人类的生产生活造成影响 C.太阳系的八大行星都没有卫星 D.太阳是银河系中唯一的恒星

解析：太阳只是众多恒星中的一个，并不是宇宙的中心，故A项错误；太阳的一切活动都会对地球及人类造成影响，如温度的变化、太阳黑子的运动等都对地球产生影响，故B项正确；太阳系的八大行星中除水星和金星外都拥有自己的卫星，故C项错误；太阳是银河系中众多的恒星中的一颗，并不是唯一的，故D项错误．

答案：B 例2 2011年诺贝尔物理学奖颁给了施密特等三人，因为他们发现了宇宙正在加速膨胀．宇宙在加速膨胀说明（）．

A．有能量在推动宇宙膨胀 B．宇宙中各星系的运动状态不变 C．宇宙中各星系的距离保持不变 D．宇宙中各星系受到平衡力作用

解析：宇宙正在加速膨胀，需要有能量在推动宇宙膨胀，故A项正确；宇宙正在加速膨胀，宇宙中各星系的运动状态不断发生变化，故B项错误；宇宙正在加速膨胀，宇宙中各星系的距离不断变大，故C项错误；由于宇宙中各星系受到非平衡力作用，宇宙受力不平衡，所以正在加速膨胀，故D项错误．

答案：A 课堂小结

教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？ 1.人类探索太阳系及宇宙结构的历程； 2.人类对宇宙的探索将不断深入.课后作业

1.请同学们完成课本P228-P229页作业1-6.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答（P228-P229）1.D 2.A 3.D 4.不对，因为水分子很小，用肉眼是看不到的.5.因为向上提起弹簧测力计时，由于水分子和玻璃分子之间存在相互作用的引力，所以示数会大一些.6.略

第三节 探索宇宙

（一）探索的历程

人类探索太阳系及宇宙结构的历程