七年级语文上册一单元作文教案

2024-09-02

七年级语文上册一单元作文教案（9篇）

1.七年级语文上册一单元作文教案篇一

第一单元作文

教学目标：

l、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。

2、懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。教学重点：

了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。

教学难点：

懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。教学设想：

一、设计若干自读思考题。指导学生自读知识短文“写人记事要注重记叙j预序”。

二、根据短文所介绍的知识，模拟本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。

三、教学时数：两教时。

教学内容及步骤：

一、指导复习本单元课文的写作顺序；让学生复述进行记忆。点评。

二、指导学生自读知识短文“写人记事要注重记叙顺序”。１.出示自读思考题。

（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注重些什么？

（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注重些什么？（4）什么叫插叙？为什么要用插教？要注重什么？ 2.自读提示：（结合课文内容，学生归纳；教师明确）

①记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序，已学过的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。②按照事情的发生、发展和结局的顺序来写；就是顺叙，运用顺款的方法要注重 A、必须把时间交代清楚。

B。要注重前后照应使事情的发生、发展合情合理。C．要有重点。分清主次，不要写流水帐。

③把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫倒叙。

运用倒叙。要把时间关系交代清楚，开始追忆部分结束后要前照应。

④插叙是是搭在赢余甲心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一作交代、介绍、补充式铺垫。

三、布置练习：

阅读《一件珍贵的衬衫》 ①这篇课文按什么顺序写？ ②找出记叙的6要素。

四、作文题目：班级趣事

五、学生讨论

六、学生写作，教师巡回

七、学生互评

八、下水文（附）

班级趣事

俺班的趣事多的数不清，朋友你们想听吗？待我慢慢道来：一．开心果

鈴，鈴，鈴，上课了，有的同学还在教室里借东西，这时一声从天而降的“上课”之声，让我们措手不及。是谁这么突然来到教室，把我班胖子“志强”吓的从凳上摔下来。不想活了，是谁这么大胆。哦！说错话了，原来是老历呀！请原谅！这时还有不少同学没回位，班长已喊了起立，有的就站在那里喊老师好，可谓笑掉大牙！“上堂课我们学习了‘解放者’的风姿。好，现在我找人提问一下。”“好，你答复，谁是‘解放者’？”1.2.3.呵！哑口无言。你说，好！暂停一下，老历找人有一特点，找了第一个之后就一直从前排到后，所以不用他说，自己就会站起来。“你看，他背的多熟练”。“好，我再问一个问题，‘解放者’是那种人？”“又找我呀！”哈哈哈！这时全场一片笑声。噹（老历轻声的敲了他的头）、“老师我也没答复，为啥打我？”“你答复了”“我没”“又找我呀，不是你的答案吗？”这时全场再次响起一片笑声。一会儿，下课了，人呢！原来老历一声不响地跑走了。

老历真是我们的“开心果”，他给我们的课堂增添了太多的快乐！二．恐怖之旅

来了！来了！来了！谁来了，老化来了，不好！魔教教主来了。“郑爽，郑阳芳，胡葱葱，王晶晶。分别写出，铁，炭，磷，氯酸钾的化学方程式。”“很好，都写来了！”哇！终于过关了！啊！回家必定要记一记，不要知晓的抠鼻子。呵！在哪学这一招的，还真搞笑。下面老化一边讲还一边提问！真是让人够可怕，够担忧哪！也希望时间过得快一些。上化学课，好像是一次恐怖之旅，处处让人担忧，惧怕！

鈴，鈴，鈴，终于下课了，我们走出了恐怖之林，看见了太阳，多美呀！三．催眠之课

也不知老班在哪学了一套催眠术，真实可怜了我们，搞得上他的课就要睡觉。要是让他上一上午的课，那我们还不得得睡症。特别是他上古文时他在台上讲，我们在台下闭眼听。没办法，只好用法宝……风油精、这是提神的好法宝呀！

朋友，你想了解俺班的老外，老物，老政等课又有什么风趣吗？且听下回分解。

2.七年级语文上册一单元作文教案篇二

【教学目标】

知识与能力：引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

过程与方法：采用学生自主思维法，小组讨论合作探究法及反馈练习法。情感态度与价值观：引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。【重点】探究课文三次描写看繁星的变化特征；学习运用联想、想像写景状物，学习运用修辞手法进行语言表达。

【难点】理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。【教学方法】教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。【课时安排】二课时【课堂导入】

（播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？

学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星

【教学过程】

一、作者简介。

巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。

二、教师范读课文（或听朗读录音）注意读音及字形

摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）

三、初读课文，整体感知课文内容

讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？

讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。

四、再读课文，深入探究

学生四人小组合作讨论：

1.作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？ 2.讨论后全班交流。

明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”

感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。

1.我们能比较一下感受变化的特点吗？

明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。

2.作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？

讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。

五、拓展训练

作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。

教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待第二课时交流。

第二

课

时

一、展示上堂课“望星空”语文活动成果

全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔（视情况可让3～5名同学交流）。学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。

二、学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。

三、学生四人小组合作，交流自己的发现。

四、师生共同探究

明确：①作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。

②作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。

以上特点结合具体描写来分析。

五、重点结合第三段品赏文章语言美

1．读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。

教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。

比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。

“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。

2．尝试背诵第三段。

六、语文实践

1．同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。

2．全班交流。

指名3～5位同学交流，并围绕目标作评价。【板书】

繁星巴金

情景

感受

第一次

密密麻麻

回到母亲的怀里第二次

群星密布

朋友（烘托）第三次

半明半昧

睡在母亲的怀里【作业】

1．完成课后练习。【反思】

3.三年级语文上册一到七单元作文篇三

最近，我喜欢上了骑自行车，于是，骑自行车便成了我现在主要的课余生活之一。

以前，我看到其他小朋友在小区里穿梭自如地骑自行车时，心里总会十分羡慕。在我的几次哀求下，爸爸终于买了一辆我盼望已久的自行车。我原以为骑自行车应该是件很容易的事，可没想到刚开始骑上去时，那车摇摇晃晃的，像个醉汉在走路一样，好几次，我都差点摔跤，还好我手脚快，赶紧双手刹车，脚点地，才让我逃过一劫。

经过几次险情，心里真有点害怕，我都有点不敢继续练习了。爸爸看出了我心中的畏惧，鼓励我说：“万事开头难，学任何事情都不要怕困难，要有信心和勇气。”在父亲的鼓励下，我又重新骑上车去。渐渐地，我找到了平衡感，那车也变得听话起来了，不再东倒西歪。终于，我也可以像其他小朋友一样熟练地骑着自行车了。

骑自行车，既丰富了我的课余生活，又锻炼了我的身体。同时也告诉我一个道理：学任何事情都要掌握技巧，认真练习，才会学会。

（一）溜冰

我的课余生活丰富多彩，如跳绳、打羽毛球、画画„„但我最喜欢溜冰。

让我再难忘的是到人民广场去滑旱冰。刚开始，我滑得很慢，还常常弄得“四脚朝天”，爸爸在边上看着我说：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。爸爸还示范了一下。我便照爸爸说的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起来了。只见爸爸又拿出了几个瓶子放在地上一字排开，叫我练习滑交叉。交叉——就是把两只脚交叉绕过瓶子，刚开始，我怎么也学不会，还老是摔跤。爸爸又说：“你还是要平衡身体才能滑好”。我说：“好”。我就学着学着，渐渐就学会了，我好高兴啊！

我觉得自己会了，于是使劲一溜，又摔了个四脚朝天。爸爸在边上看到了说：“加油！加油！不能骄傲！”我便记住了爸爸的话，学会了也不要骄傲。

（二）爱唠叨的妈妈

“上课认真听讲，不会就问。和同学好好相处。”每天都要唠叨一番，真烦人。这不，今天期末考试，妈妈又唠叨我：“考试时别紧张，要认真读题，仔细检查，字迹要工整„„”“知道了。”我不耐烦地说。

试卷发下来，我一看很简单就快速地答起来。不一会儿就答完了。我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。当检查到第四题时，我发现加法当减法计算了，我急忙改正过来。是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。

现在我越来越喜欢妈妈的唠叨，因为这里面包含着妈妈对我无限的爱。

（二）我的朋友

我的朋友，他有许多优点。他不但诚实可爱，活泼机灵他，而且乐于助人。

去年冬天的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心想吐。终于，我实在忍不住了，“哇——”地吐了出来。我吐了一桌子，前桌的朋友也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定冲我发火。说不定还会让我赔衣服呢。令我出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾。放学时还帮我拿书包，真让我感动！

从此，我们在一起学习，在一起玩耍，成为了形影不离的好朋友。

（二）我的老师

我们语文老师是陆老师，她是一位年轻漂亮的女教师，我非常敬佩她。她最大的特点，就是幽默。

陆老师的头上披着乌黑发亮的长发，她的鼻子小小的，耳朵大大的，淡淡的眉毛下长着一双锐利的大眼睛，而且还带着一副眼镜，充满了智慧。

记得在一次斗蛋比赛中，陈家林的大鹅蛋在战斗中所向无敌，没有谁的蛋可以和他的蛋一较高下。于是陆老师就宣布本届斗蛋比赛陈家林同学夺冠，并把他的手举了起来，像拳击比赛中裁判把胜者的手举起来那样，引得在场的同学捧腹大笑，并一度称他为斗蛋王。你看，我们的老师多幽默啊！

我深深地喜爱着陆老师。

(三）)秋天的果园

秋天，天高云淡，晴空万里，秋天的果园里一片丰收的景象，让我们一起走进秋天的园吧!

秋天的果园里，果实累累，苹果成熟了，红艳艳的苹果又香又甜，我摘下一个苹果，咬了一口，“啊！真甜!”我摘几个回家吃；红彤彤的柿子像一盏盏小灯笼，照亮了天空；甜甜的香瓜也成熟了，农民伯伯赶紧在收香瓜，露出了开心的笑脸，小朋友们见了也去帮农民伯伯收香瓜呢！

果树下的小草变黄了，随风摆动，像在向我们告别，好像在说：“小朋友们，明年见。”果园四周的桂花开了，香味扑鼻，小朋友们闻了又闻，说:“啊!好香啊!”

你看，秋天的果园真美啊！我爱秋天的果园！

（三）秋天的田野

秋天的田野是金灿灿的，秋天的田野是红彤彤的，秋天的田野美丽极了！

我来到田野里，看见稻谷丰收了，远远望去，像一片金色的海洋，农民伯伯正忙着收割稻谷，心里乐开了花。火红火红的高粱成熟了，就像一把燃烧的火把。玉米长出了金色的牙齿，仿佛在对我们微笑。

我继续往前走着，看见道路两旁是一排排枫树，银杏树。银杏树的叶子飘落下来，像给大地铺上了一层金色的地毯。树下是小动物们都在准备过冬。小松鼠一声不响地在捡松果，小青蛙在加紧挖洞准备舒舒服服地睡大觉啦!

秋天的田野太美丽了，我爱秋天的田野！

（四）神奇的胖大海

今天，我要观察一颗神奇的胖大海。你想认识一下它子吗？

胖大海是椭圆形的，上面有一个小尖儿，好像杏核一般。它是棕色的，摸起来皱皱的，好像老人的有皱纹的脸。这么有趣的胖大海是什么味道的呢？我闻了闻，一股中药味扑鼻而来。这时，我心中又产生了一个疑问，这胖大海里面是什么样的呢？我用力掰开，很硬，掰开后我发现，胖大海一共有三层，最外面是那层皱皱的皮，中间那层是颜色较淡的皮，最后是一层光滑核，十分有趣！

大家都说胖大海放入水中最有趣，我就试了试，果然如此。刚把它放入水中时，它浮在水面上，没什么变化。大约过了两三分钟，它外面的那层皱皱的皮上面的皱纹消失了，变平了。慢慢地，那层皮也缓缓脱落下来了。

再过了几分钟，胖大海越来越大，已经是它放入水中前的十多倍了。在胖大海的周围满是小气泡，样子特别有趣。听老师说，胖大海就是利用这些小气泡吸水变大的，真是太奇妙了！水中的胖大海好像一朵绽放的花儿一样，又好像那些有趣的水母，真是乐趣无限呀！

（四）有趣的黄豆

今天，我突然想要观察黄豆是怎样发芽，长大的。于是我拿出了一个精致的玻璃杯，将巾纸打湿，垫在杯子的底部，拿出几粒小小的黄豆。黄豆真可爱，圆滚滚的身子，黄澄澄的皮肤，还有一道小口子，这大概就是小黄豆的嘴巴吧！它正咧着小嘴，朝我哈哈大笑呢！我把这几粒可爱的，小小的黄豆小心翼翼地放置在餐巾纸上面，浇了一点儿水。

5个小时过去了，我兴冲冲地去看我种下的小豆子。果然，豆子们发生了既微妙又奇特的小变化：只见黄豆们身体涨得鼓鼓的，嘴巴 5 都咧得大大的，把它们自己的衣服撑得薄薄的，有的好像正要“啪”的一声裂开了呢！我用手摸一摸，发现豆子也变得软软的了。观察真有趣，我要多观察生活中的事物。

（五）春节习俗

过年喽！过年喽！又是一年新春到，到处都是喜气洋洋的。大街小巷挂满了红灯笼，商店里播放着快乐的音乐，男女老少的脸上洋溢着欢快的笑容。我也特别的高兴，因为过春节可以放烟花，收发压岁钱！

对我来说，既惊险又刺激的必定是放烟花了。吃过年夜饭，我和爸爸抬出一箱烟花大礼盒，兴冲冲地跑下楼，准备放烟花。

我们首先拿出百子炮，把它铺在地上，像一条长长的红丝带，“噼里啪啦”的，响声震耳欲聋，像机关枪在扫射，我吓得赶紧捂住了耳朵，跑得远远的。

接下来放的是一个个小圆柱体，只要点燃它，它就会“唰”地一下喷出五彩缤纷的火星来，如火树银花般灿烂。围观的小孩都不停地拍着手，叫着：“真好看！真好看呀！”

最后一种是像水桶一样的大礼炮。这种礼炮是我们的压轴好戏。点燃后，它“嘶嘶”地蹿上了天空，然后“砰”地一声爆开了，整个天空仿佛开满了鲜花，漂亮极了！

（五）端午节

农历五月初五是中国的传统佳节。端午节又叫端阳节，传说那天是中国古代伟大诗人屈原投江的日子。那天爱国诗人屈原听到自己的国家快要灭亡的消息后，悲愤交加、心如刀割，抱起一块石头，纵身跳入江河里。

人们为了纪念屈原，每到端午节时，大家就划着船把饭投进江里，可是后来他们发现投入江里的米饭全被鱼吃了。于是，人们就想了一个办法，就是把米放在一种长长的叶子里包成四个角的形状，鱼见了以为是菱角，因为菱角有尖尖的刺，鱼就不敢再吃了。后来，人们就把这个称为“粽子”。

直到现在，人们一到端午节就吃粽子、赛龙舟来纪念伟大的爱国诗人屈原。我最爱吃的就是大肉粽了，味道非常鲜美，让我回味无穷。

（五）中秋节

农历八月十五是中秋节，这是我最期待的节日。因为每年的这一天到处都充满欢庆和团圆的气氛，街上张灯结彩，人来人往，处处都笼罩在一片欢乐之中。

在每年的这天，我们全家人聚在一起吃团圆饭。爷爷常常给我夹美味可口的菜，奶奶会给我一个带有祝福的红包，爸爸会送我一只造型独特的小灯笼。

享受完一顿充满欢笑声的团圆饭之后，妈妈会拿出精心准备的月饼摆在院子里。有莲蓉月饼、巧克力月饼、水果月饼，我最喜欢的冰皮月饼。看着那些香喷喷的月饼，我早就要流口水了！我给爷爷夹了一块他最喜欢的苹果味月饼。爷爷一边吃一边乐呵呵地说：“真好吃，真是甜到我心底啊！”听到爷爷这么说，我的心里甜滋滋的。我们一边吃，一边赏月，妈妈还给我讲“嫦娥奔月” 的故事。要是天天都能过中秋节，真好啊！

（六）美丽的家乡

我的家乡很美丽，那里空气清新，风景优美。

春天，冰雪融化，万物复苏，家乡的空气显得格外新鲜。风婆婆把蒲公英的孩子带到树林里、山坡上、小河边，它们便在那儿落了户，春天一到，就冒出了嫩嫩的绿芽。门前的樱桃树，开满了鲜艳的花朵，时间不长，樱桃就成熟了，味道酸甜可口，叫人回味无穷。天气越来越暖和，树林变得绿油油的，像绿色的海洋。我们的房前屋后，到处都开着各色的花，有红的，有黄的，有蓝的，有紫的，散发着阵阵香味。好一个美丽的春天！

夏天，树木变得更葱绿了，树林里的小动物渐渐多了起来，如果进了林子，很容易遇到一只野兔、野鸡什么的，特别是鸟儿，它们都活泼可爱，兴致勃勃。

秋天，到处都是丰收的景象。菜园里，西红柿、豆角、茄子都成熟了，地里的玉米也长得很高，棵棵都举着一包大大的玉米棒儿。山上和田边的柿子树上结满了红彤彤的柿子，像挂着的红灯笼，吃上一口，又香又甜。

冬天，天气寒冷，我家门前的小河变成晶莹的玉带。下雪的时候，小朋友特别高兴，在雪地里欢叫奔跑，呼吸着清新的空气，打雪仗，完全不管大人的呼喊。空中鹅毛似的雪花在飞舞，给地上铺上了一层棉被，踩上去软绵绵的，远处的山上白茫茫的一片，那些树啊草啊，都看不见了。

我的家乡就是这么美丽，小朋友，要是你们能到我的家乡来做客，我会非常高兴的。

（六）美丽的湿地公园

春天的一天，我和妈妈到了湿地公园。

一进湿地公园，不觉眼前一亮，草地是绿油油的，各种各样的花开得争奇斗艳。中间有一条河，河岸的两边是垂柳，这些垂柳很长，有的都已经垂到水里，像在钓鱼一样。一阵微风吹过，柳枝随着风儿轻轻摆动，他们像在跳舞，迎接游人的到来。河两岸的山坡上开满了五颜六色的鲜花，有桃花、樱花、迎春花„„一簇簇、一团团，我们就像到了花的海洋，美丽极了。

沿着河岸往里走，右边是一道楼梯，上了楼梯，眼前出现一个个花坛，花坛里是按不同颜色拼种的花，远远望去，像一个个音符，有趣极了。

湿地公园真是太美丽了，下次有时间，我一定还来玩。

(七)大公鸡的故事

有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡，但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”

有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。”

第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡、母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自作自受。”

主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。

（七）《乌鸦喝水》续写

上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是大家都不搭理他，大乌鸦很生气，便来到小河边散心。

哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡地飞舞，给这儿增添了生机。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树枝向下垂着，到处白茫茫的，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！

乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：嘿！有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只小乌鸦站在一张破旧的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼着一根竹管吸水喝。此时，大乌鸦不禁恍然大悟：“咦？！为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢？”他走到小乌鸦跟前，只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又继续喝水。原来，小乌鸦口渴极了。

4.七年级语文上册一单元作文教案篇四

我曾读过一本书，他让我改变了人生观，价值观。那本书的作者用勇敢的方式震撼了全世界，她创造了一个奇迹，她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明顶女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，她用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。她就是海伦·凯勒。

书中写道海伦凯勒在十九个月大的时候被疾病夺取了视觉和听觉，不久又丧失了语言表达能力，黑暗和寂寞使她变得顽皮。直到苏利文老师走进他的生活，教她读书、说话，使她张开了心灵的眼睛，与外界沟通交流。从那以后，海伦渴望了解更广阔的世界，她迫不及待地识字、读书，像一块不断吮吸水源的海面般汲取知识。对知识的渴求欲，使她以顽强的毅力克服了常人难以想象的困难，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字，并以极其优异的成绩毕业于美国拉德科里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人和教育事业，赢得世界各国人民的赞扬。

我还深深的记着海伦说过一句话：知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不听到人类的生命音乐。是啊!知识就是力量，给人创造奇迹的力量，这句话海伦激励着自己，我也同时激励着自己。

读一本好书即使与一个伟大的人交谈，在书里伴着海伦的讲述，我不禁触碰到了圣洁的灵魂。在我们无助的时候不妨用心来读一读这本《假如给我三天光明》。

5.七年级英语第一单元教案(上册) 篇五

一.[话题](Topic)

二.[重点词组](Key Phrases)

1.a pen pal 一位笔友

2.be from=come from来自于

3.in the United States /the United Kingdom在美国/在英国

4.live in+地点住在某地

5.what language 哪一门语言

6.Japanese for Kids 儿童日语

7.our world in English 我们的英语世界

8.her favorite subject 她最喜欢的科目

9.want a pen pal in China 想有一位来自中国的笔友

10.a very interesting country 一个很有趣的国家

11.a little French 一点法语[a little修饰不可数名词]

12.like going to+地点=like to go to+地点喜欢去某地

13.go to movies with+人和…一起去看电影

14.write to+人给…写信

15.tell me about yourself 告诉我关于你自己的事情

三.[交际用语]

1.Where is your pen pal from?

He is from Australia.Where does he live?

He lives in Sydney.What language does he speak?

He speaks English.2.Does she have any brothers or sisters?

3.I think China is a very interesting country.4.I can speak English and a little French.5.I like going to the movies with my friends and playing sports.6.The Long Weekend is an action movie.7.Please write and tell me about yourself.四.[重点难点释义](Language Points)

1.1)be from 来自

如：I am from Japan.我来自日本。

Where are you from? 你来自什么地方？

Where is John from? 约翰来自什么地方？

2)Be from = come from 来自

She is from France.她来自法国。

=She comes from France.3)be from 的主语如果是物，可指“此物产于何地”。

如：-Where is your computer from?

-It’s from Beijing.2.pen pal 笔友= pen friend

I have two pen pals.我有两位笔友。

3.Canada 加拿大。国家是专有名词，第一个字母大写，前不加定冠词。加拿大人是Canadian。如：

Lucy is from Canada.(不说：the Canada)

4.France 法国 French 法国人；法语

5.Japan 日本 Japanese日本人；日语

6.Australia 澳大利亚。Australian 澳大利亚人。

He comes from Australia.He is an Australian.7.the United States 美国

8.the United Kingdom 英国

9.China 中国 Chinese中国人；汉语

10.country 国家。two countries两个国家

11.city 城市 He’s from a big city他来自一个大城市

three cities 三个城市

12.Sydney 悉尼（澳大利亚港口城市）注意澳大利亚首都是堪培拉(Canberra)

13.New York 纽约（美国著名城市）注意美国首都是华盛顿(Washington)

14.Paris 巴黎。法国首都。

15.Toronto 多伦多（加拿大著名城市）注意加拿大首都是渥太华(Ottawa)

16.Tokyo 东京。日本首都。

17.live 居住。实义动词。居住在某地常用“live in + 地点(国家/城市)”。如： Where does he live? He lives in Paris.他住在什么地方？他住在巴黎。Dale lives in Australia.戴尔住在澳大利亚。

18.1)language 语言。可数名词。如：

He is young, but he can speak seven languages.他很小，但他会说七门语言。

2)what language 什么语言。特殊疑问词，用来对语言提问。

如：I speak English.→What language do you speak?

19.speak English.说英语。“Speak + 某语言”意为“讲……语”。如： Can you speak Chinese? 你会讲汉语吗？

Tom can _____ Japanese.B

A.speaksB.speakC.saysD.tell

20.Japanese for Kids!儿童日语入门

Chinese Is Fun!趣味汉语

Our World in English.英语世界

French for Today.今日法语

21.world 世界in the world 在世界上

There are many countries in the world.世界上有许多国家。

22.some / any some一些。常用于肯定句。在表请求、建议等语气时可用于疑问句。any一些；任何一个。常用于疑问句和否定句。如：

He has some brothers.他有一些兄弟。

Does he have any brothers? 他有一些兄弟吗？

He doesn’t have any brothers.他没有任何兄弟。

23.her favorite subject她最喜欢的学科。

24.I live in Toronto, Canada.我住在加拿大的多伦多。

英语中小单位在前，大单位在后。如：

I live in Quxian, Sichuan.我住在四川省渠县。

I am in Class 1, Grade 1.我在一年级一班。

25.I want a pen pal in China.我想在中国找一位笔友

26.an interesting country 一个有趣的国家。

an interesting book 一本有趣的书。

27.14 years old 十四岁

28.a little 一点。可修饰语言。如：

He can speak a little Japanese.他会说点日语。

29.I like going to the movies.我喜欢去看电影。

like doing sth 喜欢干某事。如：

He likes listening to music.他喜欢听音乐。

30.and 连接两个对等的并列成份。如：

He likes running and playing basketball.31.go to a movie 去看电影

32.play sports.做运动。

33.in school 在学校

34.It’s too difficult.那太难了。

too “太……”。暗含过分的意思。后接形容词或副词。

如:The table is too big.这桌子太大了。

35.Can you write to me soon? 你能很快给我回信吗

write to sb = write a letter to sb 写信给某人。

36.pen pal wanted 寻求笔友。

37.on weekends 在周末

38.Please write and tell me about yourself.请写信告诉我有关你自己的情况。Tell sb about sth 告诉某人有关……的情况。如：

Please tell me about your family.请告诉我有关你家里的情况。

39.dislike 厌恶；不喜欢。反义词是like。

like and dislike 好恶；爱憎。

五.语法知识

掌握英语中的国家、语言、人民这些单词的拼写和用法是很重要的。例如：

We are from China.We are Chinese.We speak Chinese.我们来自于中国。我们是中国人。我们讲中文。

He is from Canada.He is Canadian.He speaks English.他来自于加拿大。他是加拿大人。他讲英语。

countrypeoplelanguage

ChinaChineseChinese

CanadaCanadianEnglish

JapanJapaneseJapanese

AustraliaAustralianEnglish

FranceFrench

KoreaKorean

Mexico

6.三年级语文上册第七单元教案篇六

主备人

修改人

上课时间

教材分析：

课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。学情分析：

学生对刘伯承了解不多，有的可能通过看电视了解一些，总之，他们对一些老革命前辈比较陌生，但对课文内容会比较感兴趣。教学目标：

1．能力目标：（1）初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．情感目标：知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。教学难点：

通过精读，理解“军神”的含义。教学准备：

生词卡片、教学挂图、课前让学生收集刘伯承将军的资料，课前先让学生交流资料，了解刘伯承将军是怎样的一个人。教学时间

2课时

第一课时

教学目标：

１．能力目标：能正确、流利地朗读课文。

２．认知目标：学会本课生字，理解部分词语，了解课文的写作顺序。

教学重点：

读通课文，学习生字．教学难点：

能正确、流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。教学准备：

课件教学过程：

一、故事激趣

导入新课。

1．故事导入。

昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）

教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不

吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为 “军神”。

2．板书课题，读题。

通过预习，你们一定知道谁是军神？

（了解刘伯承爷爷的举手，指名简单介绍。）板书：“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。

二、初读指导

1．检查学生字词掌握情况

（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通课文。（2）了解学生生字词掌握的情况。

出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词）（3）理解词语的意思

外科职员伤势

不悦

失声„„ 绷带：包扎伤口或患处用的纱布带。伤势：受伤的情况。

镇定：遇到紧急的情况不慌不忙。担心：放心不下。损伤：损害、伤害。崭新：很新很新的。

（4）了解词语掌握情况。说说下列词语的近义词崭新（）损坏（）

说说下列词语的反义词结束（）镇定（）（5）齐读生字词

2．听课文朗读，理清脉络

第一自然段：求治。

第二自然段：术前。

第三、四自然段：术中。

第五、六自然段：术后。

三、请学生分小节比赛读课文，大致了解故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来，可以随机解决一部分。

四、作业

1．练习朗读全文。2．描红

第二课时

教学目标：

１．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．认知目标：初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。３．情意目标：学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：

分角色朗读课文，体会对话的感情。教学难点：

理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学准备：

112

课件、音乐教学过程：

一、复习导入

1．填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。2．读词语：承受

职员

失声

军医

损伤 3．说说课文讲了一件什么事？

二、抓中心句突破全文

1．沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？其实这些问题的答案都在文中，请你划出沃克医生赞扬刘的句子，并认真读课文，一边读一边想，如果你在读课文当中，发现哪句话能回答这个问题，就用笔画下来。还可以把你画下来的句子和你身边的同学交流交流。（1）学生速读课文，找句子。（2）全班交流、朗读、讨论。

三、细读课文，顺学而导：

过渡：下面就让我们穿越时光隧道，回到1916年的重庆，来到临江门外那个外国人开设的诊所里，与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊而又令人难忘的手术，解开我们心中的不解之谜。

（一）朗读“求治”部分，体会刘的“镇定”。

（1）指名学生朗读第1 小节，边读边想：这一部分主要写什么？（2）你从哪句话看出刘被称为“军神”的理由？

（3）借助资料，了解刘伯承的伤势，体会刘伯承的从容镇定。

（课件出示刘伯承受伤的资料

：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注„„

（4）分角色读第1节，注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一部分人物对话的特点。

小结：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。

（二）导学“术前”部分

1．指名学生朗读第1 小节，边读边想：这一部分主要写什么？ 2．你从哪句话看出刘被称为“军神”的理由？

联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承为什么不肯用麻药？刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。资料：刘说：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”

3．用麻药意味着什么？

4．感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

（三）导学“术中”部分：紧扣细节，体会意志如钢。

1．自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ 2．堂交流（演示两个句子的不同之处）。比较句子（正面描写）：

一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子（侧面描写）：

手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。

3．联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。

113

4．指导有感情地朗读3-4节，引导学生抓住“一声不吭”、“紧紧”、“汗如雨下”“竟”等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

（四）导学“术后”部分

1．熬的手术终于结束了，请大家默读课文，划出令你感动的词语、句子。2．沃克医生听了有什么反应？

3．沃克医生为什么会有这样的反应？

小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。指导感情朗读沃克医生的话。

4．为什么问名字时，要“关上手术室的门”？ 5．指导分角色朗读，表演这一段。

四、扩展延伸

深化情感

1．出示小诗，感情朗读。

赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

2．教师总结，深化情感。

刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。引导学生饱含深情再读课题。

3．练习写话，升华情感。

（1）同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。

（课件出示刘伯承的照片）

（2）学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。4．扩展延伸，熏陶感染。

同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？

学生交流汇报。

伟大的思想家和政治家马克思曾经说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。”同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。板书设计：军神

（刘伯承）

求治

术前

术中

术后镇定

不用麻醉药

一声不吭

交谈

数刀数教后反思：

掌声

主备人

修改人

上课时间

教材分析：

本课生动地记述了身患残疾而又忧郁自卑小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。学情分析：

学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教学目标：

１．知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。

３．情意目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。教学难点：

理解课文内容，明白课文讲述的道理。教学准备：

生词卡片、课件教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

１．认知目标：学习本课的生字新词，练习把课文读通读顺。２．能力目标：通过初读课文，大致了解课文的内容。

115

教学重点：

学习本课生字新词，初读课文，了解课文大意。教学难点：

因本课的生字较多，要把课文读正确、流利。教学准备：

实物投影。教学过程：

一、揭题质疑。

1．小朋友，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为什么鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？

2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

3．读了课题，你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样？）

二、初读课文。

1．请小朋友带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看生字表。（师巡视指导）2．请小朋友读一读课文后的生字，注意要看清音节，读准字音。反馈检查。

重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。

3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们在读一读生字并记住它。

4．反馈检查，指名读，同桌互读，小组轮读。（师生评议）

5．生字、词语都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议。

回答问题：谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？

6．课文我们都会读了，现在请小朋友们一边读课文，一边把不理解的词语画下来。7．交流不懂的词语。

8．用恰当的方法理解有关词语（可查字典或通过反复读课文理解）鞠躬：弯身行礼。

残疾：肢体、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的时间长。困境：困难的处境。

三、学习第一部分：

1．指名学生读课文第一节，并想想“总是默默地”这个词说明什么？ 2．说说“默默地坐着”是什么样子？ 3．这里还有个“总是”，你从“总是”知道什么？

4．老师从一个材料上了解到小英每天总是第一个来到教室，又总是最后一个离开，为什么呢？她可能会想些什么？板书：自卑

5．指导学生用“因为„„所以„„”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

6．朗读指导：小英这个年纪，理应和大家一样，到公园散步，到少年宫学跳舞，和大家一起游戏，可是她总是默默地坐着，多么可怜而自卑的孩子！谁来读读第一节（显示1）？评议，齐读第一节。

三、作业：

学生描红，教师巡视指导。

116

第二课时

教学目标：

１．认知目标：（1）通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英在得到掌声前后的变化。（2）使学生明白小英变化的原因并读懂课文的最后一段话。

２．能力目标：练习感情朗读课文。

３．情意目标：交流一些残疾人身残志坚的事例，给学生一些精神粮食。教学重点：

通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英的变化，并使学生明白小英变化的原因。教学难点：

联系生活实际读懂课文的最后一段话。教学准备：

课件、学生课前找一些有关残疾人身残志坚的事例。教学过程；

一、复习。

通过上一节课的学习，我们知道小英是个可怜而自卑的残疾孩子，谁能用“因为„„所以„„”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

二、精读课文。

（一）学习2-4小节：过渡：可是后来发生了一件事，使小英有了改变。让我们来看看发生了一件什么事。

1．指名同学读2-3小节，其余同学边听边划有关小英神态、动作的词语。2．讨论：显示：

（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低下。讨论：小英为什么立刻把头低下？

练习朗读第二节，体会小英当时的心情。（多自卑的孩子呀！她后来是怎么做的呢？）（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论：你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红了”体会到什么？练习朗读第3节（声音低、慢），体会小英复杂的心理变化。（她是个自卑的孩子，又是个要强的孩子，最后她决定上去）

3．指名朗读第4节，其余同学边听边划有关掌声的句子。

4．交流：是什么使小英感动得流下了眼泪？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了讲台？ 5．找一找，同学们鼓了几次掌？ 6．谁来把第一次掌声读给大家听听？显示：（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。这次掌声是在什么时候、怎样响起的？理解“骤然”

7．讨论：如果你是小英的同学，如果你就在座，你想用你的掌声告诉小英什么？ 8．谁来把你掌声里想要表达的感情读出来？（读好前半句）讨论：“小英感动得流下了眼泪”，如果你是小英，你会怎么想，会怎么说？练习朗读体会小英感激的心情。

9．得到鼓励的小英开始讲述„„谁来把第二次掌声读给大家听听？这是一次怎样的掌声？（经久不息）理解词语，选一选：

1．呼吸时进出的气；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖

讨论：如果你是小英的同学，这次，你想用你的掌声告诉小英什么？谁来把你掌声里想要表达的感情读出来？（读好第二次掌声）

10．同学们给了我第二次掌声，小英我又会想些什么呢？ 11．显示：（5）小英向大家深深地鞠了一个躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。小英：你为什么向大家鞠躬，为什么你还要微笑？

117

讨论让学生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同学们再一次的热情鼓励。练习朗读。

12．这是一个深情的故事，让我们也充满深情，在音乐声中读好2-4节。

（二）学习5-6节：这一件事彻底改变了小英，请大家听老师读5-6小节。

1．范读5-6节，想想小英从此发生了哪些变化？

2．讨论：她不再忧郁，变得怎样了呢？（开朗）这个省略号表示什么意思？她可能还到了什么地方？她会怎么样？

3．注意开头：“说也奇怪”，奇怪吗？

她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„

联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么会有这些变化？通过讨论使学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。

4．从小英的变化中你体会到什么？

5．出示课文最后一段话，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生联系上文理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的？这里的“掌声”只是指鼓掌吗？感情朗读这一自然段。

三、总结全文。

1．你学了这篇课文有什么体会？（也可以谈谈自己周围的人。说说，从他们身上你得到了什么启发？）2．师简单小结：为自卑的人说一句鼓励的话，为疑惑的人说一句提醒的话，为痛苦„„让我们牢牢记住：人人都需要爱。当我们接受别人爱的同时，不要忘了把爱献给更需要的人。

3．感情朗读全文。

五、作业。

有感情地朗读课文。

完成和掌声有关的书签制作。

板书设计：掌声

身处困境

需要

珍惜

掌声（鼓励、关心、帮助„„）不要忘记

献上教后反思：

金子

主备人

修改人

上课时间

教材分析：

本课说的是皮得弗雷特在淘金无望准备离去时发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。他告诉我们要想获得财富获成功就必须付出辛勤的劳动，想靠以外的收获是不现实的。学情分析：

课文故事性比较强，人物形象明朗，学生通过朗读课文能够读通、读懂课文内容，本课生字比较好认，学生通过自学、交流认读记忆方法，对字词的记忆和理解没有什么困难。先让学生预习课文，在预习中认读生字词，对不明白的问题在上课时提出来，大家交流解决。上课时让学生根据课题提出问题，同朗读课文解决问题，理解课文内容，结合朗读课文，理解字词义。教学目标：

１．情感目标：引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

２．能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

３．知识目标：结合课文内容，理解“蜂拥而至”、“若有所悟”等词语的意思。教学重点：

朗读课文，认读字词，理解字词义，理解课文内容。教学难点：

让学生明白课文中蕴涵的道理。教学准备：

教学投影、卡片等

教学时间：

2课时

第一课时

119

教学目标：

１．能力目标：能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。２．认知目标：（1）认识文中的生字新词，正确书写生字。（2）学习课文第一段，知道故事发生的原因。

教学重点：

读通课文，学习生字。教学难点：

能正确、流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。

教学准备：

生字卡片教学过程：

一、揭题导入：

1．板书课题，金子代表了什么？

2．板书课题，读题，你们有什么问题吗？（课文中的“金子”讲的是做戒指的金子吗？这金子是什么呢？文章写得失?怎么一回事？）

二、初读感知：

1．大家自由地朗读课文，出示自读要求：

2．检查自学情况。（1）读准生字词。

（2）师生共同纠正读错的地方。

（3）指名分小节朗读课文，其他同学认真听，提建议。

（4）刚才的问题，你能解决哪些？

3．再读课文，想一想：故事的主人公是谁？彼得想到哪儿去淘金呢？淘到金子了吗？

三、学习课文第一自然段

1．你是从哪个词知道人很多的？

2．你能从字面上能说说词语的意思。

3．描述：这么多的人他们来到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，结果绝大多数是——

4．彼得也就是这么绝大多数中的一个，他又是怎么做的呢？我们下节课跟随彼得一块去看看。

四、学写生字。

1．出示生字：坑彼甘附钱盆软扮买实

2．生自由说说有什么好方法记住它们，有什么需要提醒大家注意的？

3．指名自由说

4．练习描红

第二课时

教学目标：

１．认知目标：引导学生通过阅读文本，理解词语、句子的意思。

２．情意目标：从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：

让学生明白课文中蕴涵的道理。

120

教学准备：

课件教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1．出示词语，认读。

彼得

大坑

甘心落后

附近

买地

金钱

倾盆大雨

松软

装扮

扫兴

即将

谋生

唯一

蜂拥而至

一无所获

埋头苦干

若有所思

不无骄傲

2．回忆课文内容，选用几个词语，练习用简单的话说说课文主要内容。

二、品读课文1、2自然段，“走近”彼得。

1．轻声读读课文，边读边想：我有什么体会？

2．出示关联词语，学生练习选用一个或两个来说。

因为„„所以„„

虽然„„但是„„

师相机板书：蜂拥而至一无所获

扫兴离去

不甘落空埋头苦干

3．有声有色的再读课文，等会儿我们来比比谁读得好。

（引导说说用什么方法才能读好课文：边读边想象，读得能让我们听到他的声音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）

4．指读第一、二节课文，引导评价。

5．齐读课文，引导想象彼得此时的失望心情。

三、品读课文3～6自然段，引起共鸣

1．师简要过渡：是啊，埋头苦干几个月还是一无所获的时候，彼得深深的失望了。因此，当他连买面包的钱都没有的时候，只能带着无奈的准备离开这儿到别处谋生了。

2．那么，又发生了什么事了呢？请大家快速默读4、5、6自然段。用“——”画出彼得看到的情景，用“～～”画出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的语句。

3．交流：（读句子，说说彼得的梦想，体会“若有所思”的意思。）

4．出示插图，引导观察想象，完成填空。

为了实现梦想，彼得把自己的全部精力都用来培育花园：____________________________________________________________________________。不久，田地理长满了美丽娇嫩的鲜花，你看：______________________________________。

（分步指导：（1）引导想象彼得是怎样平整土地、选择花苗、日夜照顾鲜花、四处奔波销售„„

（2）引导学生想象如今花圃里的鲜花是如何美丽鲜艳。）

四、品读课文第7自然段，感悟“真金”

1．导入，引读。

2．出示彼得的话，指名多人读。

3．讨论交流：彼得得到的是真的金子吗？

（板书：获得真金）

4．齐读，思考：听了彼得的话，联系前面他的行动，你有什么话想对他说吗？对于那些一无所获的淘金者，你有话要说吗？

5．学生交流，教师小结。

五、召开“名言发布会”，引发精彩。

1．齐读全文。

2．导入练笔：今天，我们通过一个生动的故事认识了彼得这个人，还体会到“金子”的深刻含义。此时此刻，你一定有话想对自己或者大家说，选择一句最想说的写下来，并署上自己的名字。

3．师示范：

121

（勤劳可以致富，汗水能换真金。

——庄老师）

4．生练习书写，有困难的可以同桌或小组合作完成。

5．召开“我的名言发布会”。

6．教师小结：同学们通过勤奋学习找到了“真金”，老师向你们表示祝贺！

六、课外实践

1．把这个故事讲给家人或小伙伴听。

2．搜集生活中勤劳致富的故事，准备开个故事会。

板书设计：金

子

淘金者

彼得

蜂拥而至

不甘落后

要想获得金子一无所获

埋头苦干

必须付出劳动失望离去

获得真金

教后反思：

习作7 童话故事

主备人

修改人

上课时间

教材分析：

本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。学情分析：

学生对于玩具还是比较了解的，写时比较容易描述。本次习作自主性比较大，学生能够自由地写出自

122

己眼中的玩具。教学目标：

读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。编写的故事语句要通顺，让人能看明白。教学重点：

动脑筋编一个关于玩具的童话。教学难点：

把握玩具的特性及相互的关系。所编的童话要相对完整，并能让人看明白。教学准备：

收集准备两三件自己喜欢的玩具。教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

读例文，学习作者的写法，打草稿。教学重点：

动脑筋编一个关于玩具的童话。教学难点：

把握玩具的特性及相互的关系。所编的童话要相对完整，并能让人看明白。教学准备：

自己喜欢的玩具。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）

2．拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢。

二、学习例文《找“饿”》

1．自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？

（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；

（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；

（3）最后写前面是竹林。

2．你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。

3．动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。

4．其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。

三、指导习作

1．明确写作要求。

动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。

２．确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„

123

３．想一想故事的起因、经过和结果。

４．最好能通过故事证明一个道理（不限）。５．自己练说，小组交流，教师巡视指导。６．全班指读，师生评议指导。

四、动手试写

按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。

教师巡视，指导。作业设计：

完成作文。

第二课时

教学目标：

评价与修改教学重点：

让学生学会交流习作。教学难点：

让学生学会修改习作。教学准备：

学生的习作。教学过程：

一、回顾修改文章的方法

重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面

1．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2．添词句。方法：小组讨论，互提建议。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

谈一谈自己的想法。

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。

其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。把你们最中肯的建议说一说。

五、评价方式

1．学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2．师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写：

在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。作业设计：

1．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

124

2．添词句。方法：小组讨论，互提建议。板书设计：

习作7

童话

起因

经过

结果

教后反思：

练习7 主备人

修改人

上课时间

教材分析：

本次练习安排了五个板块，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。学情分析：

对于京剧脸谱，学生比较陌生，让学生搜集资料对脸谱多一些了解。让学生知道有关戏剧脸谱资料及人物故事；查阅成语词典；把自己的图书玩具整理一下并标好价格；通过多种途径了解自己的图书玩具。教学目标：

认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。口语交际：小小展销会教学重点：

学用字词句和口语交际教学难点：

运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意。初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。教学准备：

了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。教学时间：

125

3课时

第一课时

教学目标：

1．学用字词句。2．学写钢笔字。教学重点：

认识京剧脸谱，按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。教学难点：

让学生知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点教学准备：

京剧人物脸谱。教学过程：

一、教学第一题：学用字词句

1．第一部分。

(1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。

(教师介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。）

(3)请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗?指名读说。(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。(5)请学生连线。2．第二部份(1)指名读题目。

(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。

(教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。）

3．第三部分。

(1)说说你最喜欢哪个人物，为什么。

(2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗?(要求：声音响亮，态度大方)

二、教学第三题：写好钢笔字 1．审题。

(1)指名读题目。(2)讲清本题的要求。2．指导。

(1)出示卡片，齐读“述、淡、趣”。

(2)指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。3．练习。

(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点?(2)指名学生说说自己的想法。(3)教师总结。

4．反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。

126

第二课时

教学目标：

读读背背成语和古今贤文。教学重点：

了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》。教学难点：

让学生能联系自身谈谈对贤文的理解。教学准备：

课件。教学过程：

一、教学第二题：读读背背

1．审题：指名读题目，弄清本题要求。

2．教学第一部分。(1)出示八条成语。

(2)学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。

(3)指名读成语，做小老师领读。

(4)教师范读。

(让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系)(5)同桌讨论每条成语的大概意思。

(6)学生练说所了解的成语含义。

（第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋(也可联系《军神》来理解)。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。）(7)练习：自由读，同桌互相练背。(8)反馈：指名试背，集体背诵。

3．教学第二部分。

(1)自由朗读这段“贤文”，要求读准字音，读通语句。(2)教师范读，要求学生边听边体会这段“贤文”的含义。

(3)指名读：你读懂了哪句话?能结合你的生活实际，举个例子吗?(4)有没有不理解的地方?谁能帮他解答?(5)练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。

(6)反馈：检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来)，检查背诵。

第三课时

教学目标：

口语交际：小小展销会和学写毛笔字。教学重点：

初步学习如何买卖东西。学会评价商品，选择物美价廉的东西。教学难点：

学会评价商品，选择物美价廉的东西。课前准备：

要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。教学过程：

一、审题

127

1．读题目，说一说题目有几个要求。2．教师进一步明确本次口语交际的要求。

二、指导

1．谈话，宣布班级举办小小展销会。

2．交流指导。明确交流要求。

(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。

三、练习

1．学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

2．指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

3．在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

四、反馈

1．教师对学生在展销会中的表现给予点评。2．将所得的钱款献爱心。

五、学写毛笔字。

1．今天我们学矿提“的写法。指导：提。有”提“和”竖提“。

2．教师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。学生练习书写提。

3．教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至”提"处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。学生练习书写竖提。

板书设计：

练习７

脸谱

述、淡、趣

戎马一生

身经百战刮骨疗毒

传为美谈约法三章

秋毫无犯运筹帷幄

好谋善断口语交际：小小展销会

教后反思：

7.七年级语文上册一单元作文教案篇七

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。2学情分析

本课是初中语文的第一课，学生在小学虽已接触过古文，但不够系统，所以一定要逐字逐句分析，培养学生的语感，提高学生对古文学习的兴趣。3重点难点

了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。4教学过程

一、谈话激趣。

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗？《精卫填海》、《宝莲灯》„„

2、你知道什么是神话吗？（神话是关于神仙或神化的故事，是作者运用想象、虚构、比拟、夸张等，描绘出各具特色的神奇人物，用奇妙的神仙世界再现现实社会，并以此来解释或寄托感情。应该注意的是神话与迷信不同，不能混淆。）

师：我们的老祖先凭着他们丰富的想像力写出了一个又一个神奇的故事，每一个故事都寄予了他们美好的愿望，这节课我们继续学习《女娲补天》

二、梳理文章脉络

1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人？（调动学生已有的知识）生：女娲是一个善良的人。

生：女娲是一个为人类做出贡献的人。......2、默读课文，思考：从本文的描写中，你知道女娲为人类做了哪些事？(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天）你知道重点是写哪一件事？

3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？

4、抓住中心词“补”质疑。(归纳：女娲为什么补天？——事情发生的原因；女娲怎样补天？——事情的经过；女娲补天的结果——事情的结果。）

5、带着你们提出的问题再读课文，思考哪些句子写了这三个问题？

三、品词析句，体会人物精神。

（一）学习第一节

1、出示句子：“远远的天空塌下一大块，......许多人在水里挣扎。a、自由读，说说你体会到了什么？ b、你仿佛看到了什么，听到了什么？

c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗？ d、你认为此时他们最需要什么？ e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？

f从这里，你体会到女娲是一个怎样的人？（不怕危险、不怕困难）过渡：既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？

（二）学习第二、三节。

1、女娲做了个什么决定？

2、从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？（板书：勇敢智慧）

3、女娲是怎样补天的？

过渡：谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢？生：„„

（1）女娲补天的材料是什么？（2）这样的五彩石好找吗？

（3）想象，“女娲都到哪里去找了五彩石？” 也许„„也许„„再也许„„

（4）从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛？生：

1、“女娲决定„„补上。”

2、“她忙了几天几夜，„„纯青石。”

3、“于是，她又找啊找啊„„找到了。”

5、请一位同学有感情的朗读这三句话。（指名读、挑战读）课件出示，请大家齐读，读出女娲的艰辛。

6、五彩石找齐了，女娲又是怎么做的？请同学们自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：（课件出示）

女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_________________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。生：„„

7、从这些复杂的过程，我们又一次体会到什么？（女娲补天的过程很艰辛。）

8、女娲补天的过程很艰辛，那女娲成功了吗？生：成功了„„

师：女娲补天成功以后，人们又过上了快乐幸福的生活。有感情的齐读课文的最后二自然段，想象女娲补天的景象。

四、拓展延伸

师：学了《女娲补天》这课，看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着，遇到困难也没有放弃，那么，下面就让我们一起来夸一夸女娲。（课件出示）夸一夸女娲：____________________________________。

五、总结：

女娲补天这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人民在科学不发达，不断受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然，改选自然的理想，显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》，大家可以读一读，以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。

六、作业

1、把故事讲给家人和朋友听

2、阅读课外神话故事板书设计：

31、女娲补天创造人类略写求神灭火造船救人

详写女娲补天不怕危险不怕困难甘于奉献教学反思

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力。

1、挖掘空白，引导想象：

环境的描写，往往是为衬托人物的品质做下伏笔的。在教学第一节后，我让学生想象当时的场景是怎样的？挖掘文本空白处，让生设身处地想象：“如果你在场，你看到了什么？听到了什么？”让无声的文字形象化，创设情境，带领学生走进文本，为学生体悟人物精神做好铺垫。

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有 “你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石?”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。

2、反复研读，逐步提升：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生通过反复的读去感悟，去体会，但是读不是一味的同一层面的平移，因此我努力设计有层次的读，让学生每读一次都有新的收获，新的感悟，新的震撼。我在引导学生研读几大板块的重点句时就是让学生经历从感知性的读到理解性的读到欣赏性的读的过程。如读女娲找五彩石的句子时，让学生充分地感知句子，抒发自己对文本的理解，然后聚焦一个补白的想象进行扩散“女娲都到哪里去找了五彩石？”在驰骋想象的空间里，突出提升人物形象，再让学生有感情地读句子，读出感受。

课结束了，但是思考并没有结束：

在指导学生朗读女娲炼五彩石，补天的几句重点句时，没有给足够的时间让学生谈感受，没有给充足的时间让学生体验读的乐趣，在读中感悟文字。以至于后面学生没有充分感受到故事的神奇之处。

8.七年级语文上册一单元作文教案篇八

侯冯西

学习目标：

知识目标：1、积累词语，表现人的仪态，品质，习惯等。

2、能够抓住特征，既全面又有重点地介绍自己;能够写出具体生动个性突出的记人文章。

能力目标：根据不同的要求有重点、有条理、有技巧地介绍自己;运用多种表现技法，增强文章的生动性和趣味性;通过记叙典型事件介绍自己的特点或成长经历。

素养目标：认识自己、了解自己、喜欢自己，增强对自我性格的认知，探知自己的精神世界。

教学重点：能够抓住特征，既全面又有重点地介绍自己;能够写出具体生动个性突出的记人文章。

教学难点：根据不同的要求有重点、有条理、有技巧地介绍自己;运用多种表现技法，增强文章的生动性和趣味性;通过记叙典型事件介绍自己的特点或成长经历。

课时安排：二课时

教具：多媒体

教学内容及步骤：

第一课时

学习目标：积累知识、学习技法。

教学过程：

一、导语：

同学们好，欢迎大家走进快乐课堂，我是快乐作文培训学校的侯老师，很高兴认识在座的各位同学。我们的口号是“快乐作文，快乐成长。”希望同学们在这里能收获快乐，收获知识，取得好成绩。我也希望同学们在课堂上，专心听，认真想，仔细做，大胆发言，表现出色的同学会有意外的惊喜--奖励你快乐币，你可以到快乐市场换购你喜爱的小玩意儿。相信我们每个人都是最棒的。下面我们就开始我们今天的快乐之旅。

二、导入新课

第一个环节：日积月累，水到渠成。(分组竞赛的形式)

1、请同学们背一首上学期学的你最喜欢的一首古诗。(自告奋勇)

2、请你说出表现人物特点的成语(抢答式)

(1)描写人的品质：

平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍废寝忘食大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁死而后已

(2)、描写人的智慧：

料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三

(3)、描写人物仪态、风貌：

憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕

(4)、描写人物神情、情绪：

悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒

(5)、描写人的口才：

能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河

(6)、描写人物动作：

走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪

(7)、描写人间情谊：

恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水志同道合风雨同舟赤诚相待肝胆相照生死相依

第二环节：精彩亮相，秀出自我

刚才同学们说出了这么多好的成语，而且我也给大家归纳了一下，今天我和你们相聚在快乐课堂，这是一种缘分，我非常想和在座的同学们做朋友，我有个提议，借今天这个时间，你们能不能把你们自己的情况用自己觉得漂亮的语言介绍出来，最好能用上几个咱们前面说的成语，那样咱们不就彼此了解了吗!

(一)、向同学介绍自己。

(二)写作指津

1、我有我的独特----名字篇

A、略施小计，把我的名字塞进你的心中。肯定不愿意让人家叫你“那位同学”或者“那个谁”等什么的吧，所以自我介绍的第一步，是让自己的名字闪亮登场，给大家留下深刻的印象。两位名叫杨锋的同学自我介绍，一个说：“本人姓杨，杨树的.杨;名锋，先锋的锋。也许有同学说我的确像杨树，那么，我要告诉大家的是，我并不是普通的杨树，而是雷锋同志在我心中种下的助人为乐的树，希望和大家团结互助，共同进步。”另一位杨锋则说：“嗨!想认识我吗?我姓杨，北宋名将杨六郎的那个杨，冲锋陷阵的那个锋。我长大后的志愿就是希望能像杨将军那样，保家卫国，冲锋在前!”想一想，这样的开场白，人家不记下你的名字都很困难。

B、名人名字介绍欣赏。

马三立：我叫马三立。三立，立起来，被人打倒;立起来，又被人打倒;最后，又立起来(但愿不要再被打倒)。我这个名字叫得不对;祸也因它，福也因它。

当代著名作家贾平凹：姓贾，名平凹，无字无号。娘号“平娃”，理想于顺利;我写“平凹”。正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

以上两种介绍，都极具特色，方式也各不相同，两位杨锋同学都采用的是用名人彰显自己的手法，而马三立老先生采用的是经历法，作家贾平凹则用的是对比法。都收到了极好的效果。

2、我有我的精彩------个性篇

A、抓住外貌表现精彩个性(见课本关羽的描述)

B、通过行为细节表现独特的个性特征(课本闰土的描写)

C、大胆展示自己的特长。

我能我行，我的自荐展示我当仁不让。谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德，但在这里我们不一定要机械拘泥于那些陈规旧习，在介绍自己的基本情况之外，更要大胆地展示出自己的特长和爱好，而且越详尽越具体越好。在美国耶鲁大学的入学典礼上，校长每年都要向全体师生特别介绍一位新生。有一年被隆重推出的是一位自称会做苹果饼的女同学。原来，当年新生填写自己的特长时，大部分人填写的都是诸如运动、音乐、绘画等，只有这位女生，以擅长做苹果饼为亮点，结果脱颖而出。可以设想，如果这位女生填写的是“擅长厨艺”而不是“会做苹果饼”的话，恐怕幸运不会降临到她的头上。所以，不要因为自己的平凡而以为没有特长，也不要因为胆怯而羞于展示自己的特长，大胆的亮出你的特长来吧，详细一些，再张扬一些。

3、我有我的风采---我就是我

语言出彩，让风格鲜明为我的亮相锦上添花。一听那风韵独特的辽北腔普通话，我们知道准是赵本山;虽然赵丽蓉离开我们已经六年有余，但是她老人家的一笑一颦仍犹在眼前。不仅艺术家如此，每一位知名作家也都有他独特的语言风格。我们的自我介绍要脱颖而出，也必须在语言上下功夫。不要信口开河地想到什么就直喇喇地写什么，而要注意琢磨琢磨语言，例如通过详尽生动的描写变空泛为具体，恰当使用修辞手法化平庸为神奇，充分展开思维灵活用笔变呆板为鲜活等等。

名家欣赏：

(1)、自我解嘲的散文式----人民艺术家老舍

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁，结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息。

(2)、单口相声自述式----相声艺术大师马三立

我叫马三立。三立，立起来，被人打倒;立起来，又被人打倒;最后，又立起来(但愿不要再被打倒)。我这个名字叫得不对;祸也因它，福也因它。

我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤。

我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤。

现在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几冈够着自己的脚。头发黑白各一半。牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。我们终于赶上好年头，托共产党的福，托三中全会的福。我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的。没有三中全会，我肯定还在北闸口农村劳动。其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：“马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点什么，轰轰鸡什么的……”惨啦，连个妇女都不如。

也别说，有时候也有点用。生产队开个大会，人总是到不齐。队长在喇叭上宣布：“今晚开大会，会前，有马三立说一段单口相声。”立马，人就齐了。

(3)、诙谐的“三字经”式----当代著名学者启功

中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋“左”，派曾“右”。面微圆，皮太厚。妻子亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计年生，谥曰陋。身与名，一起臭。

(4)、亦庄亦谐的调侃式----著名漫画家方成

方成，不知何许人也。原籍广东省中山县，但生在北京，说一口北京话。自谓姓方，但其父其子皆姓孙。非学画者，而以画为业。乃中国美术家协会会员，但宣读论文是在中国化学会。终身从事政治讽刺画，因不关心政治屡受批评。

第三环节走进名家感悟提升

1、课本作品欣赏

2、同龄作品欣赏

(1)这就是我

一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。

我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是幸运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦……兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。

我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。

我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好!我是来自羊尖中心……”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦!我边走边暗暗对自己说。

同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来。

(2)十三岁的我已长大了

我今年已十三岁了。十三岁的我比童年的我对任何事要有信心和力量。

在昨天晚上，我正在床上甜蜜蜜地睡着懒觉。突然，一阵雷声响起，把我给惊醒了。又接着刮着大风，下起了大雨。我担心妈妈会掉被子。于是到妈妈的房间去看一看。因为爸爸在外面打工，来到妈妈的房音看见妈妈满脸都是汗。我急忙跑到她的旁边去摸了她的脑袋。没想到她的脸红通通的，像是发烧了。于是我急忙穿上衣服，叫十二岁的妹妹在家里看家，我背妈妈上医院。于是我拿着一把伞背着妈妈上医院。医院说妈妈要打一针就好了。我于是陪着妈妈。看着妈妈那满脸的皱纹。闭着眼睛在那病床上躺着。我不禁流下了泪。

针打完了之后，我于是送妈妈回家了。到了第二天早晨，我起了早，因为我还要上学，又要煮饭。饭差不多煮熟时，妈妈醒了。我看见妈妈房间里有些动静。知道早妈妈醒了。于是把饨好的鸡汤端来给妈妈补身子。妈妈刚把门打开便看见我端来了鸡汤。脸上露出了笑容。顿时病似乎减轻了许多。妈妈吃完饭后。我于是三下五除二的把这些碗都洗了。便背着书包上学了，

放学了，回家便听见说话的声音。原来是爸爸听妈妈病了急忙打电话来了。我打算进去和爸爸说没事。可听到妈妈说我长大了，我脸露出了欣喜的笑容。

啊!支撑一个团结，和平的家不容易啊!十三岁，我已长大了

(3)夸夸我自己

俗话说：“丝瓜花，南瓜花，别人不夸自己夸”，听完之后你一定会说：“喂!自己夸自己，太不谦虚了吧!”不，你这样就错了，我确实值得夸一夸，不信，你瞧：

为歌而狂的我

我嘛，最大的兴趣爱好就是唱歌了，每当假日时，我做完作业，首先做的第一件事就是唱歌，歌曲是那么的优美动听，它既可以陶冶情操，又可以消除烦恼，疲劳呢!我只要一听起歌来，什么都忘了，为此我还被妈批评了呢!那是一个星期天的上午，妈妈有事出去了，叫我她擦桌子。等妈妈走后，我就听起歌来，忘记了妈妈交待的事，等她回来，一看桌子还没擦，就说：“女儿呀，你听歌也听的太入迷了吧!什么时候才能改掉这个坏毛病呢!”我却把妈妈的话当作耳边风，继续听我的歌。

不肯服输的我

我的性格特点就是，做什么事，都想做到最好，不肯服输，不甘落后，记得学校开展运动会，我看见别的同学都参加了，自己也报了名，老师叫我与几个同学参加“长板靴”的项目，开始我觉得很有趣，可是后来，每天早晨练，中午练，晚上练，练得我脚都肿了，还破了皮，当时我真想临阵脱逃，但是我想起了自己的人生格言，便坚持了下来，最后“皇天不负有心”我们终于取得了第一。

爱哭的我

俗话说：“金无赤足，人无完人，”我也有缺点，那就是爱哭，就说那一次吧!我和同桌的听写生词，听完以后互相交换改，我明明写的是对的，可他却说是错的，经过一番争论，我辩不过他，就哭了，他便说：“好了算你对了”，如果下次写得不规范，那就要长错了，听完，我又“格格格”的笑了起来。

这就是一个爱哭爱笑的我，一个为歌而狂的我，一个不肯服输的我。

怎么样，我还值得一夸吗?空闲的时候不妨你也来欣赏自己呀!

三、作业：以“我的自画像”为题写一篇文章

第二课时

学习目标：实战演练，展示自我

教学内容及步骤：

一、练习写作

二、学生互评

三、老师讲评。

结束语

同学们，我们今天的课马上就要结束了，不知道同学们有什么感受。老师的感受是：同学们都很聪明，写出了非常棒的作文，不久的将来咱们的作文就有可能在《快乐作文》及《快乐作文报》上发表，还可以参加世界华人学生作文大赛。更重要的是在今后的学习中我们的写作能力会更加提高，相信我们快乐作文培训学校会给大家搭建一个平台，在今后的人生道路上获得成功。好了，我们今天就算认识了，我非常珍惜咱们之间的这种缘份，假如你也希望沿续我们的缘份的话，就快快加入到我们的行列吧!我们的报名点就在楼梯口，老师期待着你的到来。今天我们的快乐之旅到此结束。

9.七年级语文上册一单元作文教案篇九

教学目标

1.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物，同时巧妙地运用对比突出主题。

2.鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识；也揭示了封建教育束缚了儿童身心健康。教学重点: 1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2.从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点

1.理解插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学时数：2课时教学过程

一.组织教学

1.导入：童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）大家知道，童年的生活是有趣的，走过童年，往往会给我们留下很多美好的回忆。今天，就让我们共同品读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生的童年。二.常识简介（学生简介）

1.鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周树人，字樟寿，号豫才；“鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。1918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了了他的第一篇白话小说《狂人日记》，这也是中国最早的现代白话小说。《狂人日记》之后，鲁迅连续发表了多篇短篇小说，后来编入了《呐喊》和《彷徨》两个短篇小说集中（分别于1923和1926年出版），鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。同时，他还创作了《坟》《二心集》等15部杂文集，晚年还完成了一部小说集《故事新编》。

2.《朝花夕拾》：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。三.整体感知

1.本文题为《从百草园到三味书屋》，你从这个题目得到了哪些信息? 【明确】①“从……到……”表示这篇文章包括两部分内容：百草园和三味书屋。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。）

②本文是按照空间顺序安排材料的。

2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

【明确】从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”一段是两部分之间的过渡段。

3.速读讨论：作者在百草园的生活感受是怎样的？对三味书屋的感受又是怎样的？两者之间在内容上是什么关系？

【明确】作者在百草园的生活感受是自由快乐的；对三味书屋的感受自由快乐或枯燥无味的（两种不同观点）。两者在内容上对比关系。四.研读欣赏

1.学生齐读第一节，思考：作者记忆中的百草园是怎样的？

【明确】用了一个转折句：似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园 2.“似乎”和“确凿”是人记忆的两种形式，同时用在此处是否矛盾呢？

【明确】似乎：“是因为时间已经隔了七八年了”；确凿：是在写作此文之时，用成人的眼光断定的。实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。

3.只有一些野草的百草园为什么在我的童年中，是一个乐园呢？请认真默读课文写百草园的部分，划出有关语句和关键词，然后用自己的话谈一下。（多媒体展示）⑴学生默读课文，认真思考，同时进行圈点勾画。教师巡视，了解学生学习情况。⑵学生展示，教师引领学生进行归纳。

【明确】A、“不必说……也不必说……单是……”这句话将儿童眼中百草园的无限趣味都包容其中了。（景）B、美女蛇的故事。（传说）C、雪地捕鸟。（事）] 4.在这些乐事中你最喜欢哪一件事？说一说理由？乐在何处？ 5.雪地捕鸟欣赏

㈠学生读文章第七节，同时划出描写捕鸟全过程的动词。

明确：扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩。㈡学生讨论：反复品味，捕鸟全过程的动词表达效果。

明确：连用八个动词，准确、生动写出了雪地捕鸟的全过程，富有情趣。过渡：冬天雪地捕鸟这一童年的趣事就是为了生动的说明只有一些野草的百草园所给好玩的孩童带来的无尽的乐趣。同时在结构上，也呼应了开头的“乐园”。那么在百草园中还有什么让“我”快乐的呢？

6.百草园景色赏析

㈠学生放声诵读，思考：①百草园里有哪些景物？②作者是怎样写这些景物的？③作者为何能把这些景物写得具体、真切、生动？（学生可在书上划线作记号，准备回答。）【明确】①百草园里景物：

A.春季—菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹” B.夏季—“鸣蝉”、“黄蜂”、C.秋季—“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。②作者描写这些景物的方法？ A.运用确切的词语；

B.观察细致，运用了合理的观察顺序；

春季：是由低处到高处，写的是静景；夏季：是高处写到低处，写的是动景；秋季：动静结合；

C.运用了修辞手法：用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。

“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” “木莲有莲房一般的果实”，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，㈡记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。作者是用什么句式把它们联系起来的？

【明确】用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，勾画园中景色。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿还有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥，（动物）还有何首乌、木莲、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子（植物）。（请学生用这一句式造句）

㈢小结提问：作者为什么能把百草园写得有声有色、亲切感人？

学生回答，教师小结：这是作者对百草园景物作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园──这个童年乐园的热爱之情。

㈣齐读课文第2节，读后说说你对百草园有怎样的印象？回答：百草园有美好的景色，无穷的乐趣。

教师小结：第2节里文章第一部分的第二层，描写百草园景色（写在大黑板上）和童年生活的情趣。这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

7.美女蛇故事

⑴学生读课文第3—6节并思考：这儿写了什么事？【明确】写了长妈妈讲美女蛇的故事。

⑵你能把这个故事讲述一遍吗？（学生讲故事）⑶为什么要插叙这样一个故事呢？

【明确】这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，增加了百草园的神秘感，丰富百草园的乐趣。

8.赏析第九节：轻声齐读课文第9节。提问：这段话表达了作者当时怎样的心情？【明确】这儿用了三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动──毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情。四.课时小结

学生小结：本节课的收获。

教师小结：这一部分，写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。五.作业布置

日日清练习

第二课时

一.组织教学

1.检查背诵情况

2.过渡：作者笔下的百草园渗透着作者的思想感情，笔下的三味书屋也同样渗透着作者的思想感情。二.鉴赏评析

1.学生自读第二部分，小组讨论：你读了文章后，感觉到鲁迅先生对三味书屋的陈设、规矩、先生以及读书生活有怎样的印象？【明确】

⑴陈设：陈旧、呆板、冷清，⑵规矩：古板，管理方法落后 ⑶先生：敬重 ⑷读书：枯燥

小结：寥寥数语描述了竹门、扁、梅花鹿等。时隔数年，鲁迅对三味书屋的各个方面仍然还十分熟悉，可见他对书屋还是有感情的。

2.作者选取了三味书屋的哪些读书生活的片段来表现这一枯燥生活的呢？

【明确】⑴提问“怪哉”虫——儿童的求知欲受到束缚

⑵到后园寻乐趣——反村读书生活的单调和枯燥 ⑶师生读书场面——内容沉浮，脱离儿童实际

⑷学生做游戏、画画——侧面表现对读书内容的不感兴趣

3.小组讨论：那么，鲁迅对三味书屋的学习是不是就抵触呢？有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？

【明确】⑴不抵触。他对读书、习字，对课还是感兴趣的，还是有主动性和积极性的。从这些地方可以看出： “我”的勤奋好学博得了先生的好感，给我的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，写鲁迅的勤奋好学，可以看出他对学习还是有兴趣的。

⑵赞同百草园是乐园，不赞同三味书屋是苦屋：除了学习，孩子们同样有玩的乐趣：三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生却同样玩得有滋有味，爬上花坛折睹梅花；梅花树上寻蝉蜕；捉了苍蝇喂蚂蚁，师生朗读的情景在童年的鲁迅心里只觉得好玩，趁老师读书入迷时，在座位描绣像………这些表明三味书屋中还是有一些乐趣的。小结：鲁迅在三味书屋学习七年，作者通过几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，这里的学习生活单调、枯燥，而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣。

总之，作者用三味书屋的生活来反衬百草园的多彩有趣，这种写法叫对比。三.合作探究

1.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章哪些地方运用了对比的手法？

【明确】

⑴用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

⑵书屋的读书生活和后面的小园生活对比，小园虽小，却是一个自由的天地 ⑶先生读书入神和儿童偷偷做游戏对比，表明儿童天真活泼的性格，进一步说明了封建教育的方法、内容对儿童的束缚。

2.作者通过对百草园和三味书屋的生活的回忆，想要表现什么样的思想？

【明确】作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露、批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。四.拓展延伸

读鲁迅在三味书屋读书时的三个故事，思考讨论：

他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”１０个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。

有的同学整天只想玩，常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”４个字。

鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。

把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。