做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册)

做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册)（共10篇）

1.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇一

北师大版小学二年级上册《做家务》教学设计

龙川县新城小学邹苏妮

教学目标：

1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。

3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学准备：小棒、PPT课件 教学过程：

一、课前复习改算式

2+2+2+2+2=

2+2+2+2=

2+2+2+2+2+2=

2+2= 指名回答并说出是怎样做的。二创设情境，导入新课 出示课件：

师：同学们，你们在家里会做家务吗？你们都会做哪些家务呢？不错，看来我们班的小朋友都是懂事的小朋友，都会体谅父母的辛苦。星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜，做饭。小明也过来帮着做家务活，你们看（课件出示）小明在做什么呢？

师：我们这节课就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。

三、合作探究，学习新知 1.看图说一说

师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说一说）

生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃放的有9个人，应该摆9双筷子，已经摆了3双，还要摆6双…… 师：你们摆过筷子吗？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2.摆一摆，数一数

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想，共要摆几次。（9次）

要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……（2）学生自己动手摆，边摆边说。学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。（3）汇报，你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比，看谁数的又对又快？ 先让学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说。

小组内说，个别说。3.填一填。（课件出示表格）

几双筷子：1 7 8 9 几根筷子：2

（1）观察思考，这个表格表示什么意思？（2）试一试，根据摆小棒过程，同桌合作将表格填完整

（3）交流订正：“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”

4.试一试

（1）根据表格写乘法算式

师：1双筷子2根筷子也就是几个2？（1个2）那是1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流，汇报，老师板书：1x2=2 师：2双筷子呢？（2个2）

2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（2x2=4）

师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报，课件按顺序出示乘法算式）

根据乘法算式，编一编乘法口诀。

师：同学们，上节课我们已学会了5以内的乘法口诀，想一想5以内的口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（同桌合作完成）

（3）交流订正，可以个别学生说说他们的想法，其他同学补充，老师按学生的回答顺序写出乘法口诀。

师：同学们真不简单，自己编出了“2”的乘法口诀！仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点？

5.读一读，记一记（1）按顺序齐备。

（2）教师与学生，学生与学生对口令。（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

四、课堂总结：请小朋友谈谈本节课的学生收获。课堂练习

1.游戏（对口令）

形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对，如：2X3,3x2，对口诀二三得六。2.游戏（摘苹果）

课件出示苹果树，秋天到了，树上的苹果就快熟了，你想把它摘下来吗？仔细看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？ 3.听口诀写算式 4.智慧岛

五、布置作业

2.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇二

1.通过”数一数”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义;从生活中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。

2.经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。

3.通过大量的分一分活动,经历从具体情境中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义;从生活情境中发现并提出可以用除法解决的实际问题,体会除法与生活的密切联系;学会用乘法口诀求商,体会乘法和除法的互逆关系。

4.通过时分秒的学习,初步养成珍惜和遵守时间的良好习惯;在实际情境中,认识时分秒,初步体会时分秒的实际意义,掌握时分秒之间的进律;能够准确读出钟面上的时间,并能说出经过的时间。

5.在”观察物体”这个单元,学生将体验到从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状可能是不一样的;能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.通过观察活动,初步发展空间观念。

6.在”方向与位置”这个单元,学生能根据给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。

7.通过学习“统计与猜测”一单元的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

8.综合运用所学的知识解决实际问题。在解决贴近生活、形式多样的应用问题时，旨在培养学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自行心。

第一单元《数一数与乘法》教学目标

单元教学目标

1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点、难点

重点：

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题。

本单元计划课时数：6节

数一数  1

儿童乐园 2

有几块积木 1

动物聚会2

题 目 数一数 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．

2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．

3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．

教 学

重 难 点

重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．

难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．

教 学

准 备 图片

课 时

安 排

1

教 学 过 程

活动一

出示玩具图激发学生兴趣．

1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）

这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．

2．学生独立根据挂图数．

3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）

4．讨论哪种方法数的快．

5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个） 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

同时回忆加法算式中各部分的名称．

活动二

1．（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？

2．学生独立数．

3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）

4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：

6＋6＋6＋6＝24（个）

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）

5．让学生说一说数完后有什么感受．

6．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．

活动三

1．（出示图片：《数一数》插图4）观察图片．

2．学生独立数，并列出相应的算式．

3．指名汇报．

4．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？

板 书 设 计

熊猫图 圆片图 方格图

5＋5＋5＝15 6＋6＋6＋6＝24 10＋10＋10＝30

3＋3＋3＋3＋3＝15 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30

3.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇三

1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。

2、学会用“为什么”提问。

3、有感情的朗读课文。

4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢?(齐读课题)。

二、初读课文，自学生字。

1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)

(3)新词教学

a、学生自提问题。

B、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)

三、读通课文，了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答：主要讲谁?发生了什么事?

四、学习课文第一段

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。

A、总的告诉我们什么?

B、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

(3)用“总要、为什么”说话。

2、堂练习：照样子用“为什么”提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文，说说你有几个为什么?

六、巩固生字词语。

第二课时

课时目标：

1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解”吸引、现象”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习检查

1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。

2、看拼音写词语。

3、(实物投影)展示学生作业，其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标.

二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做?

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

(1)连起来读一读。

(2)说说自己的理解。

(3)落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”

3、你能回答牛顿的问题吗?

(1)小小组讨论交流。

(2)一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛顿是怎么做的?交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。

5、说说你有不理解的地方吗?(运用“为什么”句式)

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结

1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。

教学过程：

一、复习检查,.

1、听写生字新词。

2、填空。

(1)苹果落地时因为_________________________________________________

(2)牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么?

2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业选择

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。

4.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇四

全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪。抒发了对大自然、对祖国的热爱。第一节写森林对“我”的祝愿--祝愿“我”快乐成长。第二节写蓝天对“我”的希望--希望“我”展开理想的翅膀飞翔。第三节写大海对“我”的嘱咐--嘱咐“我”勇敢的迎接生活的挑战。第四节写太阳对我的期盼--期盼“我”长大为祖国贡献力量。森林、蓝天、大海、太阳既代表了大自然，也代表了祖国和人民。并用拟人化词语生动的描绘出来。为什么以“贺年片”冠名呢?因为“树叶、白云、贝壳、红霞”的形态都与贺年片有近似之处，更因为贺年片是人们表达“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”的形式。

设计意图：

本教学设计力图实现以下几个方面：

1、创设意境。让学生在具体的情景中感悟。

2、利用学生喜闻乐见的形式在自主的气氛中掌握生字词。

3、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性和人文性。

4、以祝愿为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验，感受时光的流逝。

教学目标：

1、学习12个认读字词和8个必写字词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解诗歌中优美语言并积累下来，享受阅读的乐趣。感受时光的流逝，岁月的更迭，感受到自然在长大，在进步。

教学准备：课件、贺年片、字词卡片。

教学流程：

一、谈话导入

上课伊始，教师出示许多精美的贺年片：这节课老师给同学们带来了一份礼物，看看是什么?

都认识呀!老师告诉你们，今天我们学习的课文题目也叫《贺年片》。

请你们拿出小手跟老师一起把课题写出来。[师生共同板书课题]

谁愿意读课题?[指名读课题]这个“贺”字谁有好办法记住它?

你对贺年片了解多少?知道它是做什么用的吗?谁会说几句祝愿的话?

贺年片是用来表示祝贺的或祝愿的，把自己对别人的祝愿告诉给别人。那这篇课文的题目叫贺年片，想不想知道它写给我们哪些祝愿呐?

[导语的语言亲切而又简单，使学生明白贺年片是表达祝愿的，为后面的学习做好铺垫]

二、读文识字。

师提醒学生：不动笔墨不读书。[准备好学习的好帮手---铅笔]

1、学生默读课文，遇到不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式解决它，多读几遍，和字宝宝交上好朋友。

2、刚才同学们读的都非常认真，那课文中的生字都学会了吗?请没有问题的同学当小老师教一教有问题的同学。然后请小组长同学用字卡检查小组同学的识字情况。(教师巡视指导)

3、教师检查识字情况：(课件出示生字)这些字宝宝都认识了么?自己认识哪个字就大声喊出它的名字。

同学们有没有还没有学会的字或觉得特别难的字需要大家帮助的?(学生提出较难的字，教师随机板书，师生共同解决。)

4、老师准备了许多精美的贺年片，要把它送给表现最出色的孩子。[课件出示词语]

嘱咐：每天早上上学时妈妈嘱咐你什么了?“天冷了，要多穿些衣服”是谁的嘱咐?“下课在操场上不要打闹，要做正当的游戏”是谁的嘱咐?这两个字有什么相同的地方?两个口，口口声声，一遍又一遍地说就是--嘱咐。

收获：什么叫收获?除了收获粮食还能收获什么?

碧绿：你还知道哪些表示颜色的词?课文中怎么说?还有碧绿的什么?

欢迎：你在哪儿见过这两个字?

一枚：课文中说一枚什么?除了一枚贝壳，还能说一枚什么?

祝愿：“祝”是什么旁?(“示”下面是一张桌子，上面的“一”表示一块肉，师讲解“shizipang”和“yizipang”的变形。)

希望：你能用“希望”说一句话吗?

翅膀：你知道什么有翅膀?有了翅膀就可以--展翅飞翔

[语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，本课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语的意思，实现螺旋上升的认字过程]

三、理解课文，整体把握。

1、师：现在，同学们都和字宝宝、词宝宝交上了好朋友，那课文一定读得更好。现在我们把它们送回到课文中，再读一遍课文，看看你能读懂些什么?还有什么不懂的地方?划上“?”

学生汇报，教师顺学而导，适时点拨。

2、师：我们不仅得到了四张不同颜色的贺年片，而且还收到了一些祝愿。请同学们赶快到课文中找一找课文中有几句祝愿的话?一边读一边把它划下来。

3、师：谁来说说?(学生汇报)老师要把这四句祝愿写到黑板上。老师写什么?

(学生汇报，教师板书。)

4、师：谁能用自己的话连起来说一说，贺年片祝愿我们什么?

[阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考。]

5、师：我们收到了树叶、白云、贝壳、红霞四张充满诗情画意的贺年片，那这四张贺年片你喜欢哪一张呢?你喜欢哪张贺年片就美美地读一读那张贺年片。(学生自由练习读)

6、师：老师送给你们一段优美的音乐，你喜欢哪张贺年片就请你站起来读读那张贺年片。(教师出示课件及音乐，学生随机朗读)

7、仿说诗歌：

师：除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片外，你们还知道哪些颜色的贺年片呢?(仿照儿歌说一说。同桌互相商量商量。)

[学生有了自己的感悟后，进行适当的拓展，既可以培养学生的说话写话能力，又加深了学生的理解和体验。]

四、写字教学。

师：贺年片是那样的精美，一张贺年片代表了一份祝福。表达了一份愿望，希望你们把字记牢，把字写好。

出示生字卡，学生描红，边描边想：你想提醒同学们注意点什么?(学生互相提醒，教师针对问题指导写字。)

五、作业

(出示课件)

师：快到新年了，你想把祝愿送给谁呢?自己动手制作一张贺年片，并写上几句祝愿的话。看一看课文中的哪些话能帮你把祝愿写得更好。

[课外作业的设计，为学生留下了想象的空间，让学生把课中所学到的知识进行运用，进行迁移。]

5.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇五

我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

【设计思路】

1、谜语导课，引起兴趣。

2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

3、户外观察，进行实践、创新。

4、课后扩展，满足好奇心。

【学生分析】

二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

【学习目标】

1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。

3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

4、培养学生善于观察的好习惯。

【学习重点】

熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

【学习难点】

理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

【学习准备】

1、手电、实物。

2、观察阳光下自己的影子。

【学习课时】

第一课时

【学习过程】

一、激趣导入

猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知课文

1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……)

2、请生尝试读课文。

3、听课文录音，要求听清字音。

4、分析句子的语气，再尝试读课文。

5、全班齐读，自我评价。

三、合作识字

1、小组交流二类字，相互帮助。

2、小老师领读词组。

四、学文解趣，点燃火花

1、随机学习课文一、二、三自然段。

(1)丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?

学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?

(3)你们还知道在哪里有影子?

2、学习第四自然段，探究影子的变化。

(1) 齐读第四自然段。

(2) 质疑：影子为什么会变来变去呢?

学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)

(3)汇报

抓住两点：

A、要有影子，必须要有光和形。

B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

五、户外活动，实践强化

在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣?

六、课外延伸，自主探索

回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

6.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇六

二、比一比，组词

请学生先运用学过的方法辨析，再组词，集体纠正。

三、读一读，想想词语的意思（贯穿于课文）

请学生试着用其中一个成语造句。

四、连一连

五、听故事《小猴子兄弟盖房子》

说说听完后有什么感想。

六、设计营救计划。

小组讨论，各组选出代表向全班陈述营救计划，然后评出最佳方案。

七、自读课文

1.自读短文

2.了解内容

3.集体交流

八、金钥匙。

7.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇七

1.初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。

2.积累带“刂”和“隹”的汉字，认识新部首。

3.进一步学习正确的默读方式。

4.表演《特殊的考试》，能完成有关环保的考题。

重点难点

1.字词积累，会用词语造句。

2.通过表演和做考题，培养学生的环保意识。

课时目标

1.初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。

2.积累带“刂”和“隹”的汉字，认识新部首。

3.能加部首组成新字，会用词语造句。

教学过程

一、描一描，写一写。

1.教师出示田字格里“特、持、拦”三个字。

2.学生观察讨论：这三个字有什么共同的地方？（都有多个横。）

3.同桌互相说怎样写好这三个字。

4.教师指导：书写横比较多的字，写时注意横画的长短变化，其中突出主笔的横要长一些，如“特”字右上部第二横；“持”字右上部第二横；“拦”字右上部第三横。

5.学生独立练习书写。

6.小组内评评谁的字最漂亮。

7.选几份全班欣赏，师生共同评价。

二、比一比、看谁写得多。

1.教师出示部首“刂”“隹”，学生说出名称。

2.想一想哪些字还带这两个部首。

3.学生汇报汉字：刂--别、划、剑等。隹--难、准、谁等。

4.指导学生认读这些字。

5.选自己喜欢的写在书上。

三、读一读，你发现了什么？

半--伴兰--拦代--袋当--挡干--赶人--认

1.前三组字有什么特点？（前三组生字读音完全相同。）

2.后三组字有什么特点？（后三组生字读音相近，字形不同。）

3.从每一组的两个生字中，你又发现了什么？（每一组的第二个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示他的读音。）

4.能举出声旁表音的形声字吗？（初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自用阅读。）

四、加部首，组成新字。

1.教师出示第一组子卡，学生指名读、齐读。根据部首说说新字的意思。

2.学生给后四组字加部首，写出新字。

3.学生小组内交流，根据加的部首说一说每个新字的意思。

4.学生口头组词，练习说话。

五、读一读，选一个词语造句。

1.教师出示卡：准备、亲切、顺利、为难、吃惊、心爱。学生开火车读。

2.说一说每个词语的意思。

3.选自己喜欢的一到两个词语造句。

六、为本单元中的小动物写评语。

1.学生想一想，说一说本单元都有那些小动物？用自己的话说一说它们分别是什么样的小动物？

2.学生汇报交流。

比如：小马用实际行动验证了河水既不像松鼠说的那样深，也不像老牛说的那样浅。

小熊不爱护环境。

3.选自己喜欢的写下来。

七、表演《特殊的考试》。

1.学生再读课文，小组内讨论怎样表演。可以把人物内心的话用语言表达出来。

8.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇八

教学

目标

1.通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解.

2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式.

3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系.

教学

重难点

重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解.

难点：理解加法和乘法之间的联系.

教学

准备 积木图和算式卡片 课时

安排 1

教学过程

一、情境创设：

同学们，你们喜欢玩积木吗?今天老师就给大家带来了许多积木。

1、出示积木图

2、让学生仔细观察积木图。提问：

图中有多少积木，你是怎样算的?同桌同学互相讨论一下。

二、探究新知

学生同桌讨论汇报。

(1)横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。

横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个?(5个7)

求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。)

求7个5相加得多少，你是怎样算的?〔7×5=35(块)或5×7=35(块)〕

谁会读出这个算式?(7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35)

算式中“7”表示什么?(7表示每排有7块积木);“5”表示什么?(5表示有5排)

“35”表示什么?(35表示一共有35块积木)

在这个乘法算式中，“7”叫什么数?(7叫乘数)

“5”叫什么数?(5也叫乘数)

“35”叫什么数?(35叫积)

(1)竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。

竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5?(7个5)

求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少)

求7个数相加得多少，你是怎样算的?〔5×7=35(块)或7×5=35(块)〕

谁会读出这个算式?(5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35)

算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么?(5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木)

在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数?(5叫乘数)

“7”叫什么数?(它叫乘数)

“35”叫什么数?(35叫积)

三、巩固联系。

1、完成P6页第1题。

该题是让学生根据图写出乘法算式。

(1)第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。

集体订正。

2、完成课文第七页的第三题。

游戏：《小狗送信》

谈话：小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。(把3个小房子的图片贴在黑板上)这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗?把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。

①先出示小房子。

②在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。

送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。

对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。

谈话：同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。

提问：

一共有多少人?请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。

板书设计

有几块积木?

5×7=35(块)

或7×5=35(块)

修改及补充内容

题目 动物聚会 备课人 邹艳华

教学

目标

1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识.

2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

教学

重难点

重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。

难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。

教学

准备 圆片 课时

安排

1

教学过程

一、创设情境、激发兴趣

(电脑出示动物聚会的情景图)师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加?

二、自主探索、合作交流

1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊!请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题?

2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢?

(1)每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子?

(2)每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟?

(3)有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子?

(4)有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜?

(原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动)

3、尝试解决，说说你是怎么想的?

(学生汇报)

师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么?

4、理解6×3的两个含义

(1)师：计算“一共有几个桃子?”和“一共有几个松子?”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗?

(2)小组讨论

(3)汇报交流

(4)想一想、连一连：

5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜?”你们是怎样计算的?

(1)大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15(根)

(2)你能将它改成乘法算式吗?为什么?

3×5=15(根)

5×3=15(根)

三、巩固深化、拓展思维

1、数一数、算一算

请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……

2、看一看、说一说

你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗?

3、摆一摆、画一画

(1)师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20(个)来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗?请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。(学生思考后活动)

(2)汇报交流：(会出现两种结果)

a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。

b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。

(3)师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起!

4、开放练习、发散思维

(1)师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢?小朋友，你们愿意帮助小动物吗?帮助别人可是一种美德，老师相信你们!现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理!

(2)展示设计方案

(3)集体交流评价

四、总结延伸、情知共融

1、师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么?

(学生谈感想)

2、师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。

(1)你们看：(电脑出示画面)

药盒止咳冲剂(10g×10袋)

吉禾豆粉(50g×20包)

图纸上长方形草地(20m×15m)

(2)你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决?

(学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……)

3、师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐!

板书设计

一共有几只小鸟?

3×3=9(只)

9.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇九

〖教学目标〗

知识与能力：经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

过程与方法：在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。

情感态度与价值观：培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

〖教材分析〗

本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。逐步培养学生的抽象与概括能力。提高学生的学习积极性和学习效率。

〖学生分析〗

我校学生来自不同的村，学习方式、方法各不相同，学习基础存在着很大的差异。因此我校实验教师都是在学情调查的基础上，尊重学生的差异，尊重学生已有的知识和生活经验，以学定教。

〖教学方法〗：分析法

〖教学过程〗

(一)创设情境，提出问题

师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧!

(课件出示情境图。)

师：从图画中你都发现了哪些数学信息?

生1：体育商店的体育用品真丰富。

生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。

生3：学校想买8个足球，9个篮球。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题?

生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱?

生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱?

生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱?

(二)小组合作，探索新知

1.解决问题一。

师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗?

生1：我能列一个乘法算式8×9。

生2：还可列式9×8。(师根据学生回答板书。)

师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗?你有办法来解决吗?

(学生独立思考后小组交流，然后全班交流。)

师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的?

小组1：1个8是8，2个8是16…

小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…

小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。

个数1,2,3,4,5,6,7,8,9

足球的钱数8,16,23,24,48,56,64,72

师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗?试试看。

(学生独立编口诀。)

师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。(学生交流，师板书。)

师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72(元)。

解决问题二。

师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。

师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的?

生1：1个9是9，2个9是18…

生2：我是通过摆小圆片发现的。

1个9比10少1是9，

2个9比20少2是18，

3个9比30少3是27…

师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。

个数123456789篮球的钱数口诀

(三)深入探究，寻找规律

师：同学们真棒!现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么?请在

小组内讨论一下。(师巡视、指导。)

师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律?

生1：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。

师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律?

生2：我们小组发现：9的乘法口诀它们的得数是9，18，27，36…十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1…

师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现?

生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。

师：你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现?

生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1;二九十八得数比20少2;三九二十七，得数比30少3…

生5：我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六九的结果是反着的。

师：对，我们可以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换了位置。

师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8，9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗?

(师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗?)

(四)联系实际，解决问题

1.学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗?

足球8，16，24，()()()()()

篮球9，18，27，()()()()()()

连一连。www.xkb1.com

4×8547×9-9

9×6322×9+9

8×3278×5-8

3×9246×8+8

7×8568×4-8

3.1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。

(1)6个皮球多少元?

(2)9个网球多少元?

(3)你还能提出哪些数学问题?

4.“九九歌”。

一九二九不出手，

三九四九冰上走。

五九六九，河边看柳，

七九花开，八九雁来，

九九加一九，耕牛遍地走。

一个九是9天，请你算一算“九九加一九”共是多少天。

(五)课堂总结

10.做家务、需要几个轮子 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇十

1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2.学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么?

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1.通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2.感受云的变化美。

3.写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1.默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3.再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2.指导感情朗读第三自然段。

3.范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1.通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2.再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨 雹 雪

水

第二课时

一、交流“生活中你见过水在变吗?”

二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。

三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些?”

四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。

五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。