简历怎样让人产生兴趣

简历怎样让人产生兴趣（共4篇）

1.简历怎样让人产生兴趣 篇一

让人产生共鸣的朋友圈经典语录

：一条朋友圈能有多少点赞数，又有多少人转发，下面这些经典语录，就能让你的朋友圈热起来。

不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

怀古而观今，三思而后行人的思想有多深，人就会走多远！

人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！

做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

不要试图控制别人，不要要求别人理解你。

人生，就是一个修炼的过程，何必用这一颗不平的心看待人和事，作践了自己，辜负了岁月。

再见，也许永远不见，我内心固执地追求，只有我自己看得见，但我希望我没错。

当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！

活本没有等级之分，正如每片叶子都是平等的，没有因自己离天更近而获得更多的养分，阳光会穿透叶缝，给每片叶子一样的温暖。所谓的等级之分是人自己的内心给了自己这样一种压迫。

趁现在我们还年轻，母亲还健在，让幸福不要有任何的遗憾，让我们的心永远不要觉得亏欠。让人生能多一些意义，一些任何时候我们都不会觉得悔恨终生的事。

2.简历怎样让人产生兴趣 篇二

一个情绪良好的人容易让人接近, 也有利于倾心交谈, 教师只有多接触学生, 多了解学生, 多关心学生, 以情感人, 真诚相待, 学生才会理解教师, 信赖教师。当学生有进步时, 要及时给予表扬, 多用激励的语言。当学生遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发, 帮助解决实际困难。当学生成功时要及时给予赞赏和肯定, 失败时要及时帮助找原因求方法, 并给予积极的鼓励, 使学生增强克服困难的勇气, 提高学习的兴趣和信心。要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护, 以唤起学生对教师的尊敬和爱戴, 使师生感情达到和谐、统一, 师生间就能配合默契, 教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。

二、重视以学生发展为中心, 激发学生的运动兴趣

1. 重视以学生发展为中心, 就要改变以教师为中心的观念, 改变教师总是扮演主角、学生总是扮演配角的状况。

要树立师生平等的意识, 形成交往、合作、共同发展的互动过程, 调动学生参与体育教学的积极性, 并与学生一起分享体育学习的快乐。

2. 重视以学生发展为中心, 就应该重视激发学生的运动兴趣。

兴趣是最好的老师, 运动兴趣是促进自主学习和终身坚持锻炼的前提, 因此, 无论是教学内容的选择还是教学组织形式和教学方法的更新, 都要十分关注学生的运动兴趣, 促进学生自觉、积极地坚持体育锻炼。

三、改进教材教法以趣味吸引学生, 培养兴趣

改进教法就是要改变僵硬、枯燥的教学过程, 用新颖多样的教学手段吸引学生“乐学”。教师应不断改变教学过程, 使其最大限度地有助于学生摆脱陈规陋习, 给学生“学”和“玩”的时间。如:学生在体育课中最厌倦的是跑, 特别是耐久跑。女生最喜欢的是球类、游戏、健美操等。根据学生兴趣爱好及身心特点, 结合教材内容和学生的实际情况, 改进练习内容与方法, 合理、巧妙地运用不同手段来达成目标, 完成教学任务。教师可因势利导, 运用巧妙的语言来激励学生, 使学生对体育课产生兴趣、爱好, 让学生在快乐或充满激情的气氛中不知不觉地完成最难达成的教学目标, 完成教学任务, 以此来吸引学生“乐学”, 鼓励学生积极参与练习, 培养兴趣。

3.名片式简历更容易让人记住 篇三

“现在人家根本没时间看。简明扼要一点就好了。”戚同学一边理着手中为数不多的几份简历一边说。为了省钱，他的简历只印了10份。“现在这样的双面彩印最便宜的也要5元，10份就是50元。”他表示虽然50元不算太贵，但几场招聘会下来，所花费的钱绝对不是一个小数目。

如何在大堆简历中脱颖而出又能节约成本，原本就善于平面设计的何盛灵在她的简历上多动了个小心眼，做了200份双面彩打的名片式简历。“现在应聘的人这么多，总要想办法让人家第一时间了解你，当然能记住你更好。”何盛灵笑着说。在这张迷你简历上，个性照片、求职意向、个人经历以及联系方式简洁清晰，还囊括了社团职务和实践经历，按每份0.4元的成本，总计不到100元，又能给用人单位留下新鲜的印象，很划得来。

马晓晨是新闻学专业的毕业生，他给自己的简历用了一个新点子：手绘。他告诉记者，根据不同公司的要求他会DIY不同的简历。例如广告、媒体创意等公司，他将封面画得花哨、浓重些;而像报社等单位，封面就会画得沉稳一些。这样一方面吸引眼球，另一方面也展示了自己才能。

4.简历怎样让人产生兴趣 篇四

如果有人问你：“会说话吗？”你一定觉得很可笑。而实际生活中，确实有不会说话的人。当然，我指的不是聋哑人，聋哑人还可以用手语来“说话”。我说的是说出话来让人不受听的人。

人与人接触、联系、交往，离不开语言。列宁说过，语言是一种极其重要的人类交际手段。语言在大多数情况下能调节人们的行为，激发美的情绪。

而语言的应用更多的是说话。常言道：“美言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

可见，让人受听的话能起多么大的作用了。

怎样说话才让人受听呢？

第一，说出话来要文明、合乎情理和礼仪。

我国古代有一个“以礼问路”的故事，说的是有位从开封到苏州去做生意的人，在去苏州的路上迷失了方向，在三岔路口上犹豫不定。忽然，他看见附近水塘旁边有一位放牛的老人，就急忙跑过去问路：“喂，老头！从这里到苏州走哪一条路对呀？还有多少路程呀？”老人抬头见问路的是一位三十多岁的人，因为他没有礼貌，心里头很反感，就说：“走中间的那条路对，到苏州大约还有六七千丈远的路程。”那人听了奇怪地问：“哎！老头，你们这个地方走路怎么论丈而不论里呀？”老人说：“这地方一向都是讲礼（里）的，自从这里来了不讲礼（里）的人以后，就不再讲礼（里）了！“这个故事是对不讲礼貌的人的嘲讽，也说明中华民族具有讲文明礼貌的传统美德。

这个故事足以使当今社会中那些说话不合礼仪的人脸红的。

再说一个例子，有个班级要到一家商店参加社会实践活动。先派了个同学去联系，遭到商店的拒绝；又派了个同学去联系，人家表示欢迎。这是怎么回事？原来，先去的那个同学说话不礼貌，开口闭口市里有精神，你们应该接待我们。后去的那个同学，在经理办公室外面等经理办完了事，才轻轻敲门，得到允许后进到屋里，拿出介绍信，恳求说：“叔叔，我们有件事想麻烦您和商店里的叔叔阿姨……请您大力支持……谢谢您啦。”一番话说得经理心里暖乎乎的，他当然欣然同意了。

文明的话、合乎情理和礼仪的话之所以让人受听，是因为它使听者受到了尊重，感觉到自己存在的价值，从而也对对方产生信任感。同学们是否有这样的体会：一个人对自己所拥有的感情，大部份是来自别人对自己所抱的感情延伸而来的。如果你听到别人对你说的话尽是不礼貌的、刺耳的、甚至是嫌弃你的话，你心里不会好受的，对自己也会丧失信心。

第二，说话要分时间、地点、场合，讲究方式方法。

1.要考虑听者的情绪。比如说，一个同学不小心把新买的钢笔掉在地上，把笔尖摔坏了。他正在着急，你却说：“旧的不去，新的不来。”他听了心里能痛快吗？如果你这样说：“别着急，让我看看……能修好的，你先用我的，放了学我跟你一块修理去。”他一定会高兴的。再如，一个同学买了块电子表，他喜欢得不得了，你却说：“哎呀，样子不好看，这种表走得也不准。”你说他听了心里能舒服吗？要知道，一个人决定买某件物品，除了它的使用价值之外，还有个心理满足问题。他喜欢的东西，贵一点也是高兴的。

可是当他买回的东西，别人对他说不好不值时，这往往使他在心理上就觉得亏了，值也变成不值了。所以，我们在没有十分把握时，不要对别人喜欢的物品、衣着加以挑剔。

2.说话的时间、地点、场合也很重要。假如你的同学生病住院了，他的病很重，你去看他时，不要说你的病如何如何严重、危险，而要劝他安心养病，配合医生积极治疗，要使他充满信心，还可以说些注意事项。这和实事求是是两码事，因为不吉利的话只能增加病人的思想压力。再如，你到商店买东西，人家售货员正在数另一个顾客交的钱，你此时偏要嚷：“请给我打一斤醋！”售货员是不会理你的，这和打断别人说话一样让人不高兴。

有个同学因为搬家转到新的中学上学。他第一天上课，就觉得班里的黑板报内容过时了，心想自己在原来的学校里就负责出黑板报，应该为新的班级做件好事，就找到班长，说：“你看这板报早就该换了，你让板报组的同学放学留下，我和他们一起换期新内容吧。”没想到班长却瞥了他一眼，没理他。

这是为什么？因为他头一天上学就对班里的工作评头品足，指手划脚，谁买他的账呀。有些话孤立地看是对的，但在特定的时间、场合就行不通、让人接受不了，所以，说话还是要注意在什么样的时间、场合才能取得最佳效果。

3.人家忌讳的话不要说；人家不愿告诉你的事，不要刨根问底；也不要揭短。比如，你向别人介绍一位同学，说：“他过去爱偷别人的东西，现在进步了，还入了团。”那位被介绍的同学心里不会好受的。同学家里有人不幸病故，你应该劝慰他，不要张口闭口说“死”字。此外，开玩笑也要掌握分寸。

4.说话要讲究方式方法。比如，这天该某个同学值日打扫卫生，可放学后他背起书包要回家。如果你这样说：“你不是这个班的吧？你忘了今天星期几了？该你值日你要溜，成心偷懒！”他接受得了吗？可你要是这样说：“今天是你值日，你准忘了吧？”他一定不会不高兴的。所以，就是批评人也要让人家听得进去才行。不要扣帽子，说话不要绝对，不要噎人，要留有余地，话赶话伤感情，退一步则天地广阔。这样说不是要同学们去阿谀奉承、搞虚情假意、耍滑头，也不是不要原则。在原则问题上不让步，不是不给人家台阶下。