用指引纠正小学化

2024-06-25

用指引纠正小学化（共11篇）

1.用指引纠正小学化篇一

关于纠正幼儿园小学化现象的通知

各中心学校，市直小学，幼儿园：

现将教育部有关纠正幼儿园小学化教育倾向的通知转发给你们，请各学校结合实际，认真整改，并将整改小结电子稿于3月12日前交到基础教育科。

2012年3月7日

教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正

“小学化”现象的通知

教基二[2011]8号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下：

一、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

二、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

三、严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

四、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。

五、加大社会宣传，营造良好社会氛围。各地教育行政部门要加大力度，开展多种形式的社会宣传。充分利用和引导各种传媒宣传科学的学前教育理念。幼儿园要采取多种形式开展家庭教育指导，实现家园共育，形成全社会共同关心支持的良好社会氛围。

各地接到本通知后，应采取切实可行的措施，对幼儿园教育“小学化”现象和小学违规举行入学考试的现象进行督查和整改，并于2012年3月底前将本省整改情况书面报送我部基础教育二司。

中华人民共和国教育部二○一一年十二月二十八日

2.用指引纠正小学化篇二

一、建立一支专业化、高素质的幼教队伍

防止学前教育“小学化”, 减轻幼儿学习负担, 建立一支专业化、高素质的幼教队伍是关键。如何构建专业化、高素质的幼教队伍呢?我认为应从以下方面着手。

1.严格幼儿教师准入制度。对新进幼儿教师的专业水平、文化素养要严格考核, 并制定相关准入制度和条件。

2.建立健全教师培训和管理制度。幼儿园要进一步完善幼儿教师在职培训体系。为幼儿教师搭建学习交流平台, 鼓励幼儿教师参加各类专业进修学习, 拟定计划组织在职教师和临聘教师分批分层次进行专业培训和基本功训练, 以提升幼儿教师整体素质。

3.加强园本教研培训。鼓励教师积极参与园本教研活动, 根据教师的专业化水平, 分层分类开展贴近教师教学实际, 真正帮助教师解决实际教育教学中的问题, 又能促进教师长远发展的教研活动。

二、遵循幼儿身心发展规律, 开展保教工作

(一) 树立正确的办园理念

近年来, 许多幼儿园在实践中开始逐步思考、总结与提炼出自身的办园理念。我对忠县32所公民办幼儿园的办园理念进行的调查显示, 许多幼儿园对什么是办园理念以及如何生成与提炼办园理念等问题, 尚存在许多偏差与误区。笔者以为幼儿园至少需要思考以下基本问题:幼儿园教育的目的是什么?幼儿园教育的本质属性是什么?幼儿园教育质量的评价标准是什么?幼儿园的课程建设与环境创设有何特点或突出的地方?幼儿园的办学方向与理想是什么?当今时代对幼儿园的要求是什么?只有结合幼儿园实际深入思考这些基本问题, 立足于幼儿园实际, 将幼儿园的办学历史与文化积淀相结合, 才有可能提炼出富有思想深度与文化内涵的办园理念。只有这样的办园理念, 才能使之成为幼儿园办学的指南针与精神支柱。

(二) 坚持科学的教育方式

(1) 幼儿园要结合幼儿园办学情况和幼儿实际制定科学合理的园务和班级工作计划, 尊重幼儿的个体差异, 树立“面向全体幼儿和促进幼儿全面发展”的教育理念。

(2) 在保教工作中以游戏为基本活动, 使幼儿“在生活中做人, 在活动中健体, 在探索中求知, 在环境中审美, 在艺术中怡情”, 注重区角活动和创造性游戏的开展, 杜绝开设兴趣班、特长班等强化训练活动。不盲目迎合家长的要求, 提前教授小学教学内容和给幼儿布置家庭作业。每学期根据计划组织开展形式多样的主题教育活动, 让每个孩子个性得到张扬, 潜能得到充分发展。

(四) 改革考核评价方式

改革考核评价方式, 一是指对教师工作的考核评价;二是对幼儿发展的评价。笔者以为无论是对教师工作的评价还是对幼儿发展的评价, 必须遵循以人为出发点, 为幼儿全面发展服务, 有利于幼儿今后发展的原则。评价目的应从侧重鉴定逐步走向侧重发展, 评价内容从片面、静态走向全面、动态, 评价主体从一元、单向走向多元、互动, 评价方式从量化评价走向质性评价与量化评价相结合。

三、加强宣传, 形成有效教育合力

随着教育改革的不断深入, 人们越来越深刻认识到教育作为一项系统工程, 学前教育必须和社会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成, 缺少任何一个方面, 都会影响着教育整体功能的发挥。所以, 幼儿园教育必须与社会教育、家庭教育形成有效教育合力, 在教育目的、内容与方法上达成共识, 才能更好地教育孩子。笔者认为学校要充分利用家长学校、家长园地、家长开放日、家长助教等途径, 让家长了解幼儿园办园理念、教育目的、内容与方法, 把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上, 双方做到互相尊重、互相信任、平等合作, 真诚沟通。让家长深入教育过程, 并与提高家长的教育水平、改善家庭教育有机地结合起来, 使之同心同德完成育儿的使命, 使家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。

四、改善办园条件

3.用指引纠正小学化篇三

关键词：幼儿教育；小学化；违背；身心发展

中图分类号：G617

一、农村幼儿园教育“小学化”倾向现状

1、教学内容“小学化”

在许多农村幼儿园中，根本没有规范、系统的幼儿教材，而是择选小学一年级的教材中的一些较简单、易教的拼音、汉字、算术题做为教学内容，以识字、算题为教学目标，期末还组织考试，以分数衡量孩子能力的高低、发展的好坏；有的幼儿园虽然使用了幼儿教材，但也并没有按教材开展教学活动，没有将游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识的传授作为教学目标，将拼音、汉字的学习作为重点，要求幼儿掌握生母与韵母，能拼读、背诵、书写；在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算、逆运算，这实质也是把小学的教学内容提前到了幼儿园的教学中来。

2、教学形式“小学化”

在大多数的农村幼儿园对幼儿的一日活动作息时间没有科学、合理的安排，有悖于幼儿的生理健康发展，幼儿室内活动时间与小学生上课时间同步，上午3节课，下午2节课，每堂课至少半个小时，单调的集体授课，全是老师讲，幼儿听，“填鸭式”、“灌输式”的教学形式极大的限制了幼儿创造性思维的发展。在授课过程中，老师要求幼儿像小学生一样循规蹈矩，少动少玩。老师上课时要专心听讲，不许插嘴、随意提问题，对老师要绝对的服从，驯顺乖巧，不许顶嘴、辩解。如此模式化的教学形式为老师上课减少了许多的麻烦，可却严重的阻碍了幼儿身心健康和谐的发展。

3、教学手段“小学化”

在多数的农村幼儿园教室里，很难看见可供幼儿操作玩耍的玩具和游戏材料，一架风琴、一张黑板便是教师上课的工具。教学手段单一、直接，教师死板的照着教科书讲解，让幼儿强行的被动的接受，教学过程中缺少教具的演示，缺少有趣的游戏，没有幼儿的自主探索，更没有小组活动、区域游戏。教师讲、幼儿听，教师做、幼儿看，教师领读、幼儿复读等死记硬背的传统教学手段与学习方式成为了农村幼儿园的教学常态。

二、农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因

1、盲目的迎合家长的要求

随着社会的发展与进步，我国的教育体制不断的改革，可各种考试的存在还是导致了应试教育的大肆横行，所有的前期教育都是为了高考做准备，以考上一所好大学为教育目标。虽然已经推出了各类新型的教育理念，但是这些并没有得到家长们的认可与支持，他们仍然推崇的是传统的教育模式，特别是农村的家长，他们对早期教育认识不足，不懂幼儿教育规律，只有望子成龙之心，认为孩子不能输在起跑线上，他们花钱送孩子入园是要学“东西”的，不是“玩玩”而已。每天孩子回家，他们关注的是孩子今天学了几个生字、算对了几道题、今天有没有家庭作业？并以此为标准评判一所幼儿园的好坏，而幼儿园为了生存、生源就必须迎合家长的心理，就要教点真“东西”，这是导致幼儿园教育小学化的重要因素。

2、缺乏专业的幼儿教师

在农村幼儿园，90%以上的老师都是临聘的待业青年，她们没有接受过正规的幼儿教育培训和专业的学习，不能正确认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，不懂得幼儿身心发展特点和幼儿教育的普遍规律。她们也不知道怎样教才是正确的，迎合家长的要求便成为了必然。她们在教学过程中将小学的教学内容、教学模式、教学方法运用到幼儿园的教学工作中，使当前幼儿教育“重教轻学，重智轻德；多室内教育活动，少室外游戏活动”的现象普遍存在，导致了幼儿园教育“小学化”。

3、幼儿园办园观念不正，目的不纯

幼儿教育“小学化”倾向产生的又一个主要原因在于幼儿园没有正确的价值取向，从而迷失了正确的办园方向。许多农村幼儿园不是真正把培育全面发展、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”。为了多招收幼儿、多赚钱，她们不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，只是一味的迎合家长的需求，开设那些投入少，又容易出成绩的课程，以此博得家长的欢喜和认可，提高幼儿园的吸引力和竞争力。

三、防止幼儿教育“小学化”倾向的策略

1、加强家园联系，转变家长观念

幼儿园可定期向家长开放班级活动，使家长了解幼儿园开展的教学活动是针对幼儿年龄特点设计的，是符合幼儿身心健康发展需要的。幼儿园还应经常组织亲子游戏活动，使家长在亲子互动游戏中感受到孩子的快乐，分享孩子的快乐，这样家长的关注力也会从孩子会认多少字，会算几道题逐步转向关注孩子的身心全面发展这一更重要的方面来要求和评价自己的孩子。通过多种形式的沟通、交流，当家长们真正了解了幼儿教育的内涵以后，他们就不会要求幼儿园搞拔苗助长式的“小学化”教育了。

2、加强幼儿园内涵建设，规范办园行为

（1）加强幼儿教师队伍建设

要纠正农村幼儿园教育“小学化”倾向，教师队伍建设是关键。因此，要通过教师在职培训，外出观摩学习等形式转变教师的教育观念，学习先进的经验和教学方法，正确认识幼儿的生长发育规律和幼儿教育的特殊性、专业性，明确幼儿教育不是提前开展的小学教育。园内要大力开展园本培训，开展形式多样、内容丰富的教研活动，通过举办绘画、弹琴、舞蹈、讲故事等各种基本功比赛，提高教师的专业技能，逐步使农村幼儿教师走上专业化、规范化发展的道路。

（2）建立科学的教学活动体系

根据《纲要》和《3—6岁儿童学习和发展指南》开展五大领域的教学活动，以游戏为基本活动形式，引导幼儿自主学习。合理安排幼儿的一日活动，注意动、静交替，室内、室外活动交替，集体活动与小组活动交替。在班级里建立区域活动场所，材料的投放可利用农村特有的自然资源，如树叶、松果、农作物的茎、杆、叶、壳等。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读.南京.江苏教育出版社.2002

[2]李大维，刘秀丽.幼儿教育小学化倾向的现状与对策.东北师范大学学报（哲学社会科学版）.2006.（6）

4.用指引纠正小学化篇四

为防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，进一步规范幼儿园办园行为，提高办园质量，按照教育部、省、市文件的要求，区教育局制定工作方案，成立了专项检查组，对全区各级各类幼儿园开展了专项检查。

一、自检自查

专项检查小组高度重视、任务明确，按照辽教发[2012]28号文件提出的八方面要求，认真开展了检查工作。通过现场检查、调研、问卷调查和听取幼儿园工作汇报等形式对各幼儿园的教学工作进行了情况摸底。检查中公办幼儿园能按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》，结合健康、社会、语言、科学、艺术五大领域内容，拟定教育教学工作计划并组织实施，认真开展幼儿教学活动，同时也能积极地与家长沟通交流，做好家长的思想工作，杜绝小学化倾向问题的存在。检查中发现也有部分民办幼儿园仍存在“小学化”倾向问题，有教幼儿汉字、汉语拼音书写、加减法计算的现象发生，我们要求这些幼儿园限期整改，对整改达不到要求的，将按照有关规定给予停止办园的行政处罚。

二、整改措施

1、加强管理，规范办园行为，提高各级各类园所的保育教育质量

根据儿童年龄特点和身心发展规律，依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》，结合健康、社会、语言、科学、艺术五大领域内容，组织开展幼儿教育活动。严禁使用小学教材及不规范用书，坚决杜绝“小学化”倾向。紧紧抓住幼儿智力开发的最佳期与人格健全的关键期，促进幼儿能力和个性的全面发展。注重让幼儿在游戏中学习，在活动中体验，激发学习兴趣。并建立科学合理的一日生活常规。

2、严格规范幼儿活动教材

各幼儿园积极创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物。不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。

3、加强幼儿教师队伍建设，建立完善学前教育教研制度加强对乡镇中心园园长的专业培训，学习、贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，运用多种形式，举办全区幼儿园园长专题讲座或研讨，组织薄弱园（所）园长到市、区两级示范园观摩学习，提高园长的管理水平，充分发挥和利用好市一级幼儿园的示范辐射效应。组织非专业幼儿教师及保育员的培训工作，提高教师专业化水平，提高园所的保教工作质量。加强园本教研工作，以乡镇中心园为基地，通过园本教研制度建设，促进教师专业成长。

4、严格建立质量监测评估机制

进一步加强各级各类幼儿园的视导、考核工作。监督、指导园（所）各项工作的开展。采取定期检查与随机抽查的方式对“小学化”倾向

进行评估验收。坚持跟踪检查、督导评估与激励先进相结合，把消除“小学化”工作与幼儿园年检、评优、定级等直接挂钩。逐步提高办园质量，促进民办园健康、快速发展。

5、加大宣传，提高认识

充分利用多种媒体，大力宣传科学的学前教育理念，幼儿园要利用家长开放日、家长会、给家长的一封信等多种途径，让家长了解幼教知识与幼教管理方法，并认识到幼儿园的教学活动完全可以与小学内容相衔接，没有必要拔苗助长，引导社会和家长转变观念，逐步形成共同关注，家园共育的良好氛围。各幼儿园深刻反思“小学化”现象存在的危害性和严重性，激发幼儿园提高自我管控能力的积极性和主动性。

6、狠抓落实，定期自查，限期整改

各幼儿园根据地区实际情况，制订整改措施和组织实施整改计划，扎实开展自查自纠工作，更快更好地清除“小学化”现象。

5.用指引纠正小学化篇五

“小学化”现象工作方案

“小学化”倾向是当前学前教育中存在的突出问题，它违背幼儿身心发展规律，对幼儿终身的发展产生不利的影响，为此，幼儿园自上而下与自下而上相结合，开展深入自查。针对保教队伍的专业性不够、集体教学的有效性急待提高等问题开展深入讨论和研究。特制订本工作方案。

一、指导思想

认真贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，遵循教育规律、规范办园、科学保教。

二、组织领导

幼儿园成立专项工作领导小组，加强组织领导，明确工作步骤，分解工作责任，切实抓好各项工作落实。

组长：刘玲副组长：王晓飞成员：全体教师

三、工作措施

（一）抓好行政引领，明确前进方向。

及时学习《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，依次召开班主任会议、园务会议，组织大家学习了关于防止和纠正小学化现象的相关文件，以统一认识深入反思、认真自查，查找出存在的问题，针对问题制定整改、落实方案。

（二）是抓好形式引领，强化规范办园。

细化规范办园的具体要求，明确规定幼儿园读物的投放数量、活动区角的设立数量、活动桌椅的摆放方式、活动安排的数量等；严格控制幼儿园班额，不得违反规定超额编班；严禁幼儿园要求家长额外征订各种幼儿教材、读物和教辅材料；严格规定幼儿园作息时间幼儿化、幼小衔接适度化，确保办园规范化。

（三）加强教师专业教育与指导，走专业化道路。

1、宣传教育到位，抓好思想引领，树立正确理念。组织教师认真学习了《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园规程》、《幼儿教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和有关文件精神，增强广大幼教工作者实施科学保教、规范保教的责任感、紧迫感和自觉性，树立正确的育儿观、幼教观。

2、将幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排专人负责，对课堂教学进行检查，发现问题立即纠正。

3、加强师资专业化培训，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

（四）做好家长工作

利用接送孩子的时间对家长进行教育。通过家长会等不同形式对广大幼儿家长宣传科学育儿的知识和方法。

（五）建立有效的监督检查评价机制

1、自查自纠

建立“总体整治，联合整治，重点对口帮扶整治”的三级联动工作机制，按照防止和纠正“小学化”现象的标准和要求，全面开展对照检查，对存在的问题和不足进行认真梳理归类，深入分析产生原因（根源），迅速落实整改具体措施。对一时解决不了的问题，提出要求，明确时限，克服困难，积极创造条件推动解决。

2、监督检查到位。建立学校内部自评、自查、互查和共纠制度，加强内部监督检查；设立举报电话，主动接受家长和社会的监督；建立防止和纠正“小学化”现象定期检查通报制度，每月组织一次专项检查，通报发现的重点问题，召开现场会落实整改。对违反规定者进行批评教育，情节严重者予以严肃查处。

6.用指引纠正小学化篇六

关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象自查报告

为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基[2011]8号、川教基[2012]38号、县教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，争胜乡中心小学严格按照县教育局委有关文件要求，迅速对所属一所幼儿园（点）开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将全乡各园（点）杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：

一、领导重视

全乡成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由校长xx 同志任组长、副校长xx同志任副组长、幼儿园xx园长及该园幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《四川省幼儿园一日活动细则》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。

二、宣传学习

1、小学、幼儿园立即召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《四川省市幼儿园一日活动细则》和有关文件精神，研究制定了工作方案。

2、小学、幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。

三、督查问题

中心小学管学前教育领导深入到各个幼儿园（点），从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办

学现象进行全面督查。通过检查发现部分幼儿园（点）确实存在 “小学化”现象，具体问题有：

1、在教育时间上小学化，每节课40分钟；

2、幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，进行超前汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练，并留有家庭作业。

上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。为彻底纠正上述现象，教管中心要求各幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。

四、整改措施

1、中心小学将幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排专人负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。

2、争胜小学校长徐军与新星幼儿园园长叶蓉签订了《防止和纠正幼儿教育“小学化”目标责任书》，实行目标管理责任制。

3、积极筹措资金，更换、添置保教设备和幼儿教玩具。

2、加强师资专业化培训，严禁使用小学教材，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

3、任何单位和个人，不准以任何形式及名目向幼儿园推销幼儿教材及教辅材料，一经查实严肃处理。

7.用指引纠正小学化篇七

自查报告

汤河镇中心小学

2013年5月

汤河镇中心小学

关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象自查报告

为了深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发„2010‟41号）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二„2011‟8号）和临沂市教育局《关于开展全市幼儿园“小学化”现象清查整顿工作的通知》临教函„2013‟33号文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，汤河镇中心小学严格按照市区教育局有关文件要求，迅速对所属15所民办幼儿园及9所公办幼儿园开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将全镇各园杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：

一、领导重视

全镇成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由汤河镇中心小学学校校长李守镐同志任组长、副校长周登举同志任副组长、全镇各公民办幼儿园园长为成员的工作领导小组，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。

二、宣传学习

1、各幼儿园立即召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。

2、各幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。

三、督查问题

汤河镇中心小学主要领导深入到各个幼儿园，从环境创设、使用教材、教育内容和教育形式等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。通过检查发现个别幼儿园确实存在 “小学化”现象，具体问题有：

1、部分幼儿园在教育时间上小学化，每节课30分钟以上。

2、个别民办园在教学方法与教学内容方面小学化，进行超前汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练，并留有家庭作业。

3、个别民办园没有坚持以游戏为基本活动，没有合理安排和组织幼儿一日生活，学生的活动量得不到保证。

4、个别幼儿园有大班额现象。

上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。为彻底纠正上述现象，汤河镇中心小学学校要求各幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。

四、整改措施

1、汤河镇中心小学将幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排专人负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。

2、汤河镇中心小学与各公民办幼儿园园长签订了《防止和纠正幼儿教育“小学化”目标责任书》，实行目标管理责任制。

3、要求各园积极筹措资金，更换、添置保教设备和幼儿教玩具。

4、要求各园加强师资专业化培训，加强幼儿园教师业务学习和指导，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

5、要求各园不准给幼儿布置家庭作业，不准举办任何形式的兴趣班、辅导班、特长班，设立举报电话，发现有“小班化”现象的全镇通报批评，严肃处理。

6、大班额班级按规定标准进行分解。

今后我校将以《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，加强幼儿园环境创设，按照“找出不足、逐步整改、立足实际、充分利用、寓教于乐、以游戏为基本活动”的理念加强幼儿园保教工作，防止和纠正“小学化”现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。

8.用指引纠正小学化篇八

自查报告

为规范我园保教工作，坚决纠正“小学化”倾向，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园更好的发展，我园严格按照上级要求，迅速对幼儿园开展自查自纠工作，现将我园防止与杜绝“小学化”现象，规范开展保教工作自查情况汇报如下：

一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作

1、树立端正的办园理念精神为指导，以五大领域为主线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐” 的教育理念；突出科学启蒙教育特色；坚持“一切为了孩子” 的办园宗旨；实现“面向全体幼儿”，培养好奇、好问、好学的健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，“为家长提供优质服务” 的办园目标。

2、坚持科学的教育方式，以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中、活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重活动和创造性游戏的开展。

二、领导重视

成立了防止和纠正幼儿园“小学化” 领导小组，由园长任组长、各班主任为成员。组织小组人员认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，研究制定了督促检查和整改意见。

三、宣传学习

1、召开教师会议，认真组织学习有关文件精神，充分认识幼儿教育“小学化”现象问题的危害性和严重性。防止和纠正幼儿园“小学化”现象。

2、分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重要意义。

四、存在问题及整改计划

领导小组在检查的过程中发现幼儿园内存在提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容的现象，并且有的班级幼儿活动区域设置不合理等。针对发现的问题，我园制定了以下整改计划。

1、将幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排专人负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。

2、严禁发生提前教授小学教育内容。坚持以游戏为基本活动，科学制定保教工作计划，合理安排与组织幼儿一日生活，运用多种形式促进幼儿身心全面和谐发展。

3、严禁给幼儿布置家庭作业。

4、把防止和纠正幼儿教育“小学化”作为教师目标管理责任制。

5、消除环境创设中的“小学化”现象。桌椅、玩具柜摆放符合幼儿活动需要。

6、制定科学合理的作息时间。幼儿户外活动时间每天不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。

7、严格按照国家规定的标准划分年龄班，规范统一班级名称。严格控制班额。

8、严禁任何班级和老师以任何名义开办兴趣班、特长班。

9、严禁任何老师或个人向幼儿家长推销或代购各种幼儿教材、读物和辅助材料。

金阳街道王集学区幼儿园 2018年9月20 日

关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象

9.用指引纠正小学化篇九

现象》的自查与整改报告

按照《福建省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》的要求，我们组织全体教职工进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，内容如下：

1、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作。（1）树立端正的的办园理念

我们幼儿园的办园目标和思路是；以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；突出科学启蒙教育特色；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨； “面对实现向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

（2.）坚持科学的教育方式

我园在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重区角活动和创造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；也没有给幼儿布置家庭作业的现象。我们每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

2、加强科学化、规范化、精细化管理，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

总之，我园经过认真自查，至今在本园没有发现保育教育“小学化”现象。今后我们仍将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！请各位领导多多指导！

10.用指引纠正小学化篇十

商丘市教育局

关于转发河南省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正

“小学化”现象的通知

各县（区）教育局、市直各幼儿园：

现将《河南省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基„2012‟43号）转发给你们，请结合实际认真贯彻落实，并于2月24日前将落实情况书面报送市教育局基教科。

附件：河南省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知

二○一二年二月九日

附件：

河南省教育厅

转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作

防止和纠正“小学化”现象的通知

各省辖市、省直管试点县、扩权县（市）教育局：

现将《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二„2011‟8号）转发给你们，并提出如下意见，请一并认真贯彻落实。

一、树立科学的学前教育理念，规范办园，科学保教。各级教育行政部门、各幼儿园（班）要高度重视当前幼儿园教育“小学化”现象，认真学习贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发„2010‟41号）、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，充分利用并引导各种媒体宣传科学的学前教育理念，努力更新教育观念，遵循规律，规范办园，科学保教。

二、加强管理和指导，促进幼儿健康成长。各地要严格按照教育部通知要求，切实加强对本地各类幼儿园（班）的管理和业务指导，要通过纠正“小学化”教育内容和方式、整治“小学化”教育环境、严格执行义务教育招生政策、建立完善学前教育教研制度和幼儿园保育教育质量监测评估机制、加强社会监督等多种措施，切实规范幼儿园保教工作。严禁幼儿园提前教授小学教育内容，幼儿园不得给幼儿布置家庭作业，不得以举办兴趣班、特长班等为名进行提前学习和强化训练活动。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材、教辅材料，任何单位和个人不得以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要按国家相关规定严格控制班额。

三、加强督促检查，及时整改。各地要采取切实可行的措施，立即对本地幼儿园教育“小学化”、大班额和小学违规举行入学考试的现象进行督查，对发现的问题要及时整改，并于2月底前将整改情况书面报送我厅基础教育二处。我厅将在3月初对各地督查整改情况进行督导检查。

二○一二年二月一日

教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发„2010‟41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下：

四、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对 “小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。

中华人民共和国教育部二○一一年十二月二十八日

主题词：教育幼儿园管理通知