小学外貌描写作文

小学外貌描写作文（共16篇）

1.小学外貌描写作文 篇一

我今年九岁了，现在上小学三年级。身高也有一米三十七公分了，但在同龄人中不算太高。我的个性开朗，遇到坏事也总能转化为好事。

我的头发根根竖得很直，可是晚上一睡觉，第二天起床头发就被压成了小平头。炯炯有神的眼睛，使我看起来非常聪慧。正因为我这双炯炯有神的眼睛，我才能看清黑板上每个小字，才能聚精会神听讲。我的嘴巴能说会道，有时也会把自己开启静音模式，也就是一言不发。当然，作文课上每次都能听到我的发言。英语课、数学课，甚至德法课，也都可以听到。

2.小学外貌描写作文 篇二

一、激趣导入 (略)

二、新课教学

(一) 理论探微

什么是外貌描写?外貌描写有什么作用?

外貌描写也叫肖像描写, 是指用生动形象的语言, 描绘人物的外貌特征, 包括容貌 (五官、长相、脸型等) , 身材 (高、矮、胖、瘦) , 衣着, 神态 (喜、怒、哀、乐) 。通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等, 体现人物性格的特征, 对塑造人物的形象可以起烘托作用, 也可以加深读者的印象。

(二) 方法指导

第一招:顺序合理。

1.老师出示范文, 学生说说本片段是按什么顺序写出外貌的。

乍一看, 她个子挺高的, 身材很好, 不胖也不瘦, 是块跳舞的料。细看, 她留着齐耳短发, 头上总是一左一右地夹着两只发夹, 把头发紧紧地拢在耳朵后面, 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大, 细细长长的, 但是很有神采, 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘, 给人一种俏皮的感觉, 显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙, 裙摆又宽又大。她一跑动起来, 裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

2.老师小结

我们在对人物进行外貌描写时, 一般先写整体再写局部, 局部描写时一般先上后下, 写显著特征时一般先形后神的顺序。

第二招:抓特征, 显神韵。

1.老师出示文段, 让学生猜出人物, 并说明自己的理由。

(1) 只见他黑脸短毛, 长嘴大耳, 圆身肥肚, 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。 (猪八戒)

(2) 他有三头八臂, 脖子上套着乾坤圈, 脚踏风火轮, 威风八面。 (哪吒)

(3) 他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 (孙悟空)

老师点拨:我们在对人物进行外貌描写时, 一定要把人物外貌的显著特点描写出来, 使认识他 (她) 的人看到你写的内容能猜出他 (她) 是谁, 不认识他 (她) 的人也能想象出他 (她) 的样子。

2.老师出示文段, 让学生猜出人物性格, 并说明自己的理由。

(1) 金豆才七岁, 头发披散着, 垂到脖子边, 见人就羞得把头低下去, 或者跑开了又悄悄地望着人, 或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 (怕羞但天真、活泼)

(2) 她大概叫琅琅, 一头柔软的卷发, 凸额头、塌鼻梁, 穿一件红底白点小罩衣, 总是不声不响, 像个静默的小哲学家似的。 (文静)

老师点拨:她们在穿着打扮等方面 (即外貌上) 与别人有不同。性格影响外貌, 反过来说, 根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候, 要注意反映出人物的性格特点。

3.老师出示文段, 让学生猜出人物心理, 并说明自己的理由。

(1) 一天, 她的老伴儿病倒了, 她脸上珠网般的皱纹更深了, 两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (着急、发愁)

(2) 她望着老伴儿的遗像, 嘴唇微微抖动着, 刀刻般的皱纹里, 流淌着串串泪珠。 (伤心、悲痛)

老师点拨:在特定的情境中, 描写人物外貌能反映出人物的内心感情。

4.老师出示一张图片, 提问:同学们, 图中人物最震撼你的是什么?抓特征说神韵。

5.老师小结:相貌是千差万别的, 所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征, 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面, 而不要面面俱到。

第三招:善用修辞。

1.老师提问:我们常用的修辞手法有哪些?

2.老师出示文段, 学生品读、体会外貌描写运用修辞的妙处。

(1) 女儿长得像她娘, 眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清, 黑眼珠棋子黑, 定神时如清水, 闪动时像星星。

(2) 除夕晚上, 儿子、孙子都来到她身边, 她满脸皱纹都舒展开了, 就像盛开的菊花, 每根皱纹里都洋溢着笑意。

(3) 爷爷长着一副古铜色的脸孔, 一双铜铃般的眼睛, 尖尖的下巴上, 飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿, 宽宽的肩, 别看他已年过古稀, 可说起话来, 声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”, 连小伙子也追不上呢

3.老师小结。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

三、实战检验

1.学生用所学方法修改 (或重写) 最初的的人物外貌描写习作。师生交流, 老师利用展示平台, 将学生习作与大家一起分享。

2.教师作结:人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;要与特定的情境相融合;要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。关键用好三招:一是顺序合理;二是抓特点 (形似) 显神韵 (神似) ;三是善用修辞。

3.外貌描写“中国画” 篇三

我叫他“哈里波特”，因为他那双闪烁着智慧火花的大眼睛上也像哈里波特一样架了副黑色小眼镜儿，嘴皮儿薄薄的，说起话来滔滔不绝。

我不提醒你，你一定认为她是个小男孩。是呀，个子全班最高，头发短得比我们男生还短，还喜欢穿运动衫，裤子上东一块西一块的，居然是污迹。

读着同学们第二次送上来的一篇篇“同学外貌速写”，我笑了。我太熟悉这帮孩子了，他们的一笑一颦、一蹦一跳可以说烂熟于心，也就因为此，我才会为他们终于能真实地原汁原味地还原生活中人物原貌而衷心快乐。

还记得这些孩子第一次送上来的人物描写片段：

他的个子高高的，皮肤白白的，眉毛弯弯的，嘴巴红红的。

她有一双水灵灵的大眼睛，一个高高的鼻子，一张大大的嘴巴，平时喜欢穿校服。

同样的孩子，同样的生活积累、阅读积累，为什么写出的文字大相径庭?我静静反思，发现问题在我的指导上。比较第一次和第二次的指导方法，我发现外貌描写的指导要注意——

一、宜“写意”不宜“工笔”

中国画的“写意”重在“挥墨泼洒”，强调一个“神”字，而“工笔”则重在“精雕细琢”，要求细绘“形”。第一次指导我重视所谓的技巧，让学生写外貌一定要有顺序；一定要仔细观察后写清楚每个部分的特点，比如鼻子的高、挺、塌，比如头发的长、短、细、粗、色彩、光泽……于是学生如对人物进行解剖一样从个子到皮肤到五官、四肢，一点一点刻画，细是细了，却琐碎失神，类似生硬的标本。第二次指导，我先读了著名作家鲁迅笔下的几个人物：少年闰土、孔乙己、豆腐西施，点出有一种让人物形神毕现的外貌描写方法：白描。然后再叫学生自己去找同学做模特，仔细观察，找出他与其他人不一样的外貌特征，最后让学生联想比较(联想一些公众人物或著名卡通人物，如李咏的长脸、樱桃小丸子的小绿豆眼)、夸张比喻(那张嘴大得可以吞下一个鸵鸟蛋)，以把人物外貌写得更生动。

二、宜“点染”不宜“面渲”

千人一面的外貌描写，究其根源是面上指导过于细致，忽视个别指导。第二次指导，我在面上引导体味“白描”、夸张比喻写人物外貌的基础上，着力点放在学生的个别指导上。指名让学生自己先描述，然后请被描述的同学上台做模特，其他同学也来描述一下，再评一评哪位同学的哪句最精彩，为什么精彩。例如：我们叫他“火柴棒”，真的，他是我们班个子最高的，总坐在最后一个座位，而且人瘦得几乎身上刮不出三两肉，校服穿在身上晃荡晃荡的。(观察时抓住他的身材高瘦的特点来写，用了比喻夸张的手法，真的很形象。)

三、宜“补彩”不宜“留白”

4.小学三年级作文外貌描写 篇四

写好人物外貌应注意以下几点：

1、仔细观察，抓住与众不同的方面，突出特点。

2、抓住五官特点，写出人物面部特征。

3、注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。

4、区分性别和年龄差异，用词准确。

5、注意生活经历，符合人物身份。

6、注意经常习惯的动作神态。

7、表现喜怒哀乐和神情变化。

8、抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。

9、可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。

10、描写外貌时应遵循的规则：

1、有序

描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都可以。

2、和谐

要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。

3、要研究人物性格

4、抓住关键，特征鲜明

要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。

5、细节突出

6、用词准确，修辞恰当

5.人物外貌描写小学生作文 篇五

可是，一场突如其来的车祸降临到爷爷的身上， 这场突如其来的车祸差点儿把爷爷宝贵的生命夺走了。在医生两年多的急救下，爷爷终于挽回了这条生命。

出院后，爷爷并没有气妥，也没有因为自己是个没用的人而失去继续生活的信心。坚强的的爷爷还是一如即望的乐观。只是走路有些困难。

在奶奶七八个月的精心照顾下，爷爷渐渐地可以自己推着轮椅滑动了。爷爷整整在轮椅上坐了一年的时间，之后，爷爷就开始学着走路。医生给爷爷配了一队拐杖。两个多月后，爷爷靠着拐杖学会了走路。

爷爷推着轮椅，靠着拐杖一共坚强快乐地度过了九个春夏秋冬，整整九年，九年啊！

6.描写人物外貌的小学生作文 篇六

他的数学成绩比我好，所以我经常向他请教数学题，一天中午，我遇到一道刺收手的题目，并去请教他，他一把抢走我的试卷，一丝不苟的埋头算着答案，不一会儿，他便以惊人的速度算出答案，可并没有爆出来，而是用排除法的方式给我讲了一遍，见我还不懂，他又讲了一遍，直到我懂了他才”善罢甘休“，

邓楚阳不仅爱帮助人，也十分幽默。记得一次放学，我因没带伞而会不了家，闷闷不乐地等着，邓楚阳大摇大摆地走来，说：我考你道智力题，有三个人，他们分别叫多。来，米，他们在路上走着，突然三个人中一个人摔倒了，这个人既不是多，也不是来，也不是米，那是谁呢？我没有说米（米指代ME是我的意思，他说：是你摔倒了，他哈哈大笑。

7.小学外貌描写作文 篇七

隐士的外貌描写突出一种清奇气质, 显示其与众不同, 因而外貌描写的词语偏向于松、柏、鹤。在中国文化里, 松柏具有特殊意义, 常常表示孤高、高洁, 鹤更是具有飘然出世的意味, 这些都是与隐士身份相符的。《三国演义》里的隐士是一个特殊的群体, 他们一般拥有超人的智慧和不染世俗的品质, 因而在描写隐士的时候, 外貌都是符合其本身应具有的形象。如水镜先生是“松形鹤骨, 器宇不凡”, 李意是“鹤发童颜, 碧眼方瞳, 灼灼有光, 身如古柏之状”。

在中国文化里, 为了突出王权的威严, 文学作品对帝王的出身、外貌描写通常充满神秘性。《三国演义》里刘备出场即气势非凡, “生得身长七尺五寸, 两耳垂肩, 双手过膝, 目能自顾其耳, 面如冠玉, 唇若涂脂”。这段外貌描写源于《三国志 · 刘备传》中的“垂手下膝, 顾自见其耳”。“后世小说中描写的拥有大耳者多是仙佛和君王, 就是这种原始文化影响的残留。”刘备的外貌还通过他人之口来显现其与众不同, 如孙权“观玄德仪表非凡, 心中有畏惧之意”, “国太见了玄德, 大喜, 谓乔国老曰:‘真吾婿也!’国老曰:‘玄德有龙凤之姿, 天日之表;更兼仁德布于天下:国太得此佳婿, 真可庆也!’”龙凤之姿和天日之表可谓是对刘备神异外貌的最终评价。

为了突出武将的勇猛, 外貌呈现出标签式描写:首先是身高几尺, 其次是动物比拟。李福清认为“这种动物比拟的古老传统可能是来源于图腾崇拜这一原始观念。”武将的外貌描写主要是通过刻画其过人体力来显现勇猛。如张飞“身长八尺, 豹头环眼, 燕颔虎须”, 华雄“身长九尺, 虎体狼腰, 豹头猿臂”。豹、虎、熊、狼等动物都是凶狠之极, 这些动物词语用来形容人物, 正与武将的勇武之力相匹配。

“通俗文学中的英雄都必须是相貌非凡的人, 人物的肖像描写不是为了准确地表现人物容貌, 而是要确立人物的身份、地位。”松姿鹤骨的是隐士, 龙凤之姿的是君王, 虎豹之形的是武将, 每个人的肖像描写并不是那么精准全面, 但关键在于形貌背后的身份、地位、际遇。具备龙凤之姿、天日之表的刘备当仁不让地成为作者笔下的正主, 地位非凡。张飞“身长八尺, 豹头环眼, 燕颔虎须, 声若巨雷, 势如奔马。玄德见他形貌异常, 问其姓名”。一开始, 张飞正因为外貌异乎寻常才引起了刘备的关注, 而后才有了桃园三结义。“身长九尺, 髯长二尺;面如重枣, 唇若涂脂;丹凤眼, 卧蚕眉, 相貌堂堂, 威风凛凛。”九尺身高已非同寻常, 再加之美髯、重枣脸、丹凤眼、卧蚕眉, 都凸显出三绝之一的义绝——关羽的与众不同, 这也奠定了关羽在作品中的重要地位。反之, 凤雏庞统与卧龙孔明智谋可谓不相上下, 可庞统形貌与翩然潇洒的孔明相去甚远, 甚至一度因形貌被人嗤之以鼻, 际遇大打折扣。

“在审美文化的意义上, 重视人的容貌声色之美, 往往与自我价值的发现、个性情感的张扬、生命意义的重建等人文思潮的涌动息息相关。”不同时期文学里的外貌描写体现的是不同的审美观。魏晋时期以“白”为美, 众多风流俊美之士一时间层出不穷, 有粉面何郎行步顾影, 更有掷果盈车的潘安, 这时期崇尚的是一种阴柔之美。罗贯中《三国演义》里人物外貌描写展示的则是对智慧和勇武之美的崇尚。《三国演义》里的女子并不多, 对其外貌描写完全粗线条化, 有时候, 明明是倾国之色, 却只用一个词语就完成了人物外貌刻画, 如貂蝉“年方二八, 色伎俱佳”, 甄氏“玉肌花貌, 有倾国之色”, 这和作品整体表现的阳刚美是一致的。在人物形象塑造上, 作者力求外貌符合人物本身性格和身份, 做到形神相得。受古代哲学家观念的影响, 他们认为, 人的身高貌美与其人的超凡德行是相联系的。《三国演义》里的人物外貌描写和人物的性格、身份有着某种程度的契合。刘备“生得身长七尺五寸, 两耳垂肩, 双手过膝, 目能自顾其耳, 面如冠玉, 唇若涂脂”, 面如冠玉, 玉是温润之物, 整个外貌给人一种宽厚仁和之感, 正与刘备性格和帝王身份相得益彰。“身长八尺, 豹头环眼, 燕颔虎须, 声若巨雷, 势如奔马”, 张飞外表的凶猛与风风火火的急性子性格互相映衬。“身长七尺, 细眼长髯”, 曹操的细眼是其奸诈性格的一个标志。《三国演义》中的外貌描写可以说是以貌知人、以形传神。一个人外在的形貌基本可以确立起其在作品中的性格和地位。

参考文献

[1]万晴川:《中国古代小说与方术文化》, 中国社会科学出版社, 2005年7月。

[2]万晴川:《巫文化视野中的中国古代小说》, 中国社会科学出版社, 2003年11月。

8.走出人物外貌描写的误区 篇八

在有些同学看来，既然要描写人物的外貌，就要把人物的外貌从头到脚写一遍，唯有如此，才能表现人物的特征。其实这样一来，读者往往不知道要表现的人物的特征是什么，反而对所写人物不能留下什么印象。

就像有些同学写自己的妈妈那样：“妈妈今年40岁左右，中等身材，因为过度操劳，脸上已经爬满了皱纹，一双手也因为辛勤的劳作而非常粗糙。”这样泛泛而写，不能反映人物的个性特征。不是所有的“好人”都身材魁梧，脸膛黝黑，两眼炯炯有神，也不是“坏人”就一定长相猥琐，尖嘴猴腮，贼眉鼠眼。“世上没有两片相同的树叶”，人物外貌也没有绝对相同的两个。

有些同学认为写人物的外貌应该放在开头，集中进行描写，能给读者一个整体印象。事与愿违，这种静态的描写恰恰不能给读者留下什么印象。反倒是在叙述事件的过程中，适时地进行一两句外貌描写，更能准确地揭示人物的性格。

为了避免同学们在对人物进行外貌描写时走入以上误区，建议同学们从以下几点着手：

1．多观察，把握人物的主要特征。每个人都有与众不同的外貌特征，通过自己的观察，掌握所写人物的外貌特征，根据所要表现的性格需要，准确地描写出人物的外貌。比如说要反映一个人的善良品性，这很可能不是从五官长相上能够表现出来的，但是我们可以在叙述事件的过程中，通过对人物的表情、神态或其他描写手法来表现。

2．多读书，向名家、名著学习。许多作家都是人物外貌描写的高手，鲁迅笔下的闰土、杨二嫂、藤野先生、孔乙己、阿Q等，都以其独特的外貌特征给人留下了深刻的印象。鲁迅先生“画眼睛”的手法尤其值得借鉴，他的小说《祝福》中的祥林嫂，沦为乞丐时：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”初到鲁家时：“只是顺着眼，不开一句口。”再到鲁家时：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛凹陷下去，精神也更不济了。”这几处描写，都抓住了人物的心理特征，从而深刻地揭示了人物的精神世界。古典名著中也有很多写人物外貌的经典语段，作家们写人物所运用的“素描法”、“粗笔勾勒法”、“漫画法”等都值得我们借鉴。

3．多练笔，让人物在笔下活灵活现。掌握了一定的方法之后，多练习才能提高写作水平，最终才能使笔下的人物生动传神，栩栩如生。

是他（她）与你天天相伴，是他（她）与你喜忧共担，是他（她）与你一起追求进步，是他（她）与你一起快乐成长……他（她）就是曾经或者正在与你并排而坐的同桌。你仔细观察了吗？同桌的他（她）还有许多别人尚未发现的特点呢。请以“同桌的他（她）”为题，写一篇介绍你同桌的作文，让更多的人了解他（她）。

要求：写出人物个性，适当地运用肖像描写手法；600字左右，内容充实。

○河南省淮阳县齐老二中七年级（2）班 李颖慧

唉，真倒霉，刚升入初中，老师偏偏让我和男同学同桌，我懊恼极了。要知道，我一向都是挺讨厌男生的。再看看他这一身老土的打扮：皱巴巴的白色长袖衬衣，深蓝色的长裤，脚上竟然还穿着一双当今世上难找的布鞋。和他同桌，真别扭呵。这是他留给我最初的印象。

开学第一周的一天，我正在写作业，写着写着，他把我的胳膊碰了一下，一条“小尾巴”就在作业本上出现了。我生气极了，厉声说：“有病啊你，干吗无缘无故碰我，你看怎么办？”我把本子展示给他，他更加不自然起来，一副不知所措的样子。也许他不知道，如果当时他能随便来一句：“Sorry，我不是故意的，请原谅，OK？”也许事情就此结束了，然而看着他那木讷的样子，我更加气愤。“不许再有下一次，否则我会让你更难堪，听见没有？”我又补充了一句。他那本来已经红透了的脸此时更加红了。其实，说完这话我也有点儿后悔。

然而不久之后的一件事，却让我对他的态度有了转变。

那天上午第二节课，数学老师拿着一叠考试卷走了进来，我打开文具盒，里面铅笔、小刀等文具都躺得好好的，唯独没有我需要用的直尺，一时间急得头上直冒汗，因为一道作图题要画线呢。徒手画线肯定要被扣分，这可怎么办？我用眼睛的余光往“三八线”那边的同桌扫了一下，只见他正聚精会神地做着题，再说了，凭我跟人家的交情，还没有达到随便借人家东西的份儿上。我再一次打开文具盒，索性把它翻了个底朝天，还是没有急需的直尺。万般无奈之时，不想一把直尺从“三八线”那边慢慢“漂移”过来，来不及作任何感激的表示，我就拿过来用了。

下课后，我对他说：“谢谢你，如果不是你，我就要被扣好几分。”“不用谢，应该的。”说话时，他的脸再次红了起来，两只手也不自觉地相互搓着，一副很不自在的样子。

9.小学描写男生外貌的片段 篇九

小学描写男生外貌是怎样的呢?又该怎么把男生的清秀和刚毅描绘出来呢?下面是小学描写男生外貌的片段，我们一起来看看吧!

小学描写男生外貌的片段

1、那是个十来岁的瘦骨伶仃的男孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。

2、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜见到他那两条长腿，总使人想起与火车赛跑的驼鸟。

3、他的皮肤既黑，又皱，活像一张粗糙的皮革。

4、他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。

5、我的哥哥大方，热情，开朗，大大咧咧，莽莽撞撞，长得像头小牛犊似的，打篮球是中锋;打排球是主攻手;游泳，更是“浪里蛟龙”，十岁时就横渡长江，成为当年横渡长江队伍中年纪最小的选手，照片还登上了《长江日报》。不到十五岁，个子也长得一米七六，大伙儿都说这是块运动员的料子。

6、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

7、他的两条长腿瘦得像鹭鸶。

8、他的胡子足有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中飘动。

9、他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪花在飞舞。

10、他工作服上全是尘土，右边的袖子还剩半截，胳膊缠着纱布，裤子的左膝盖烧破了，露出了里面烧焦的毛裤，他的头发乱蓬蓬的，还烧掉了一小撮，脸上有几处沾着烟灰，平时的“帅劲儿”全不见了。

11、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。

12、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

13、他的两条短胳膊像树干一样又粗又硬。

14、他的肚子膨胀得像一个气打得过足的大气球。

15、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的`眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。 星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。

16、他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

17、他的皮肤粗糙得像橘子皮。

18、他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。

10.描写同学外貌作文 篇十

描写同学外貌作文

（一）随着时间的流逝，转眼间我以迈入初中。在那里有天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师。但是最使我感到亲切的还是我的新同学。

已经开学半个月了，我认识了许多的新同学，开朗的，文静的，活泼的。当然，我也交了几个好朋友，其中一个叫李朗。

李朗是一个长相平凡的女生，扁扁的脑门上盖着一层流海，流海下那弯弯的眉毛，配着一双明亮的大眼睛，眼睛里闪烁着智慧的光芒，她用小巧的嘴巴，时而和我们开玩笑，时而为我们讲解题目。

经过这短短一段时间的相处，我从她身上看出了勤奋与认真。

开学初我们初一进行了一次摸底考试，她用她的勤奋、努力换来了好成绩，从而挤进了全年级前5名，全校有将近800名学生，她都能考得那么好，这当然归功于她平时作业的认真，因为勤奋与认真是分不开的。

初中的作业量要比小学多得多，有些同学也因此作业做得不认真，但是，虽然李朗写作业速度快，但却不是应付了事。她用她整洁、清秀的字迹认真完成每一份作业，每一次答题，也应此，作业多次得到老师的表扬。

李朗惜时如金，在下课时争分夺秒的完成家庭作业，所以她在学校能把家庭作业完成一大半，而且正确率极高。

在新的学校里，同学们之间的了解在一天天的加深，同学们的友谊也在一天天的加深。

描写同学外貌作文

（二）我要夸夸咱班的孙秋美同学，她长着一头乌黑的短发，一双又黑又亮的大眼睛，鼻梁上还卡着一副小眼镜。她不但很有学问，而且还特别乐于助人。

记得有一天在学校，天上下着小雨，我想上厕所，可又没带雨伞，就顶着雨跑着去了。不料，脚下一滑，摔倒在地上，我一看，啊，膝盖上掉了一块皮，冒出了血丝。当时如果在家，我一定会扑到爸爸妈妈怀里大哭一场。可是，因为是在学校，我怕同学笑话，所以忍着疼痛，眼泪在眼眶里转圈。这时，孙秋美跑了过来，她急忙把我扶起来，着急地说：“啊，这掉了一块皮，我们赶紧去医务室包扎一下吧！”她搀扶着我慢慢向医务室走去。一路上，她一直关心地问我：“怎么样？还疼吗？”她的细心照顾仿佛一束阳光照在我心上，让我的心里暖暖的。

孙秋美同学始终坚持乐于助人的精神，她是我学习的好榜样。

描写同学外貌作文

（三）在班级中，我最好的同学就是丁森。

他有两颗明亮的大眼睛，一眼可以扫视全班。他有对灵敏的耳朵和一个小小的鼻子，他还有一张大嘴巴，吃饭的时候，总是第一个上去加饭。他有一头乌黑的头发，他那圆圆的大脸蛋像一个熟透了的大苹果。他有一副强壮的身体，他那力大无穷的双手可以举起一个汤桶。他通常都穿一件蓝白色的外套和黑色裤子。

记得有一次拔河比赛，我们三1班对战三4班，我们一鼓作气向后倒，但三4班也不甘失落拼命向后仰，这时幸亏丁森那强壮的身体用力一拉，帮我们赢得了比赛。

还有一次，丁森一个人就搬起了沉重的汤桶，还亲自为同学们盛汤，并且他能忍住汤溅在他手上的疼痛，做一个坚强的男孩。他经常第一个吃完饭担任管饭员。严格控制同学们的饭量，让他们不浪费饭菜，营养均衡。当一个大家都称赞的节粮员。虽然他由于后期的骄傲，失去了这份宝贵的工作，但是他的优点还是值得我们学习的。我相信他在后期的努力中，会再获得一份好工作的。

11.人物外貌描写要做到四个“符合” 篇十一

第一、要符合人物的性格特征

人物的外貌描写不是为描写，而描写，而足为了刻画人物的思想性格。抓住这个特征反复描写，不仅可以叙写人物的命运变化过程，显示人物感情的变化，而且可以反映人物思想境界的升华。

俄国作家契诃夫笔下的别里科夫可以说是一个让人忍俊不、禁的典型。作者运用夸张性的笔法，目的正是为了突出他故步自封、迂腐守旧，胆小怕事，极力维护沙皇旧制度的思想性格。孙犁的《荷花淀》所刻画的水生是一个勤劳善良、淳厚朴实的形象，因此在对他进行外貌描写的时候，作者就抓住了这方面的特征：“这年轻人不过二十五六岁。头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”寥寥数语，人物性格就鲜明地展现在读者的面前。

第二、要符合人物的身份和地位

各类人物的长相都是不以人们的主观意志为转移的，它们在文学作品中得到了相当的尊重。而对构成人物感性形象的那些带有个性色彩的因素，如衣着习惯、表情、神色，以及因岁月的流逝而在面部留下的印记等等，作者也是格外经意，颇见匠心的。外貌看起来跟长相一样是呈静止状态的，但长相可以终生无大变，而整个外貌却在不断的变化中，其中种种带主观色彩；的因素在很大程度上反映着人物的身份与地位。所以在描绘人物外貌时，应当紧扣人物的身份、地位与气质。例如吴敬梓的《儒林外史》第二回对夏总甲的描写便显得非常传神：“外边走进一个人来，两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般，手里拿着一根赶驴的鞭子。”，这里没有研究他的五官端正与否，只说眼边之红，乃乐于帮闲凑趣而经常性的熬夜、酗酒的结果；锅铁色的脸，则标志他尚处于官场的外围，需要屁颠颠地风里来雨里去，顶烈日，冒严寒；“几根黄胡子”，暗示了他的年龄：而那歪戴的“瓦楞帽”、油篓般“青布衣服”，形象化了他的地位及其为人之龌龊与粗鄙；再加上“一根赶驴的鞭子”——这根平凡的赶驴鞭，实在妙不可言，一般乡民，包括未遇时的周进、范进之流，恐怕没有拿它的条件与福份；而张静斋、严贡生辈(更不用说社少卿等人)必定是不屑于拿的。然后，作者轻轻一点：“这人姓夏，乃薛家集上旧年新参的总甲”，至此，读者无不感到妥贴自然，惟妙惟肖。

第三、要符合人物的特定心理

人物的外貌不仅要反映人物的性格，还要能够揭示人物内在的气质和独特的心理。在《林黛玉进贾府》一丈中，作者对王熙凤的外貌描写可谓是用墨如泼：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳风挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。”作者不厌其烦地为王熙凤的外貌描写浓妆重抹，突出她衣着方面的珠光宝气和彩绣辉煌，其目的正是为了显示她与众姑娘的不同之处。因为惟有这种刻意而为的装束，才能显示她在贾府中不同凡响的地位和权势，使初来乍到的林黛玉对她敬而远之，刮目相看，从而使她的争强好胜心理与自我炫耀心理得到外现和展示。

第四、要符合人物动态的变化

马克思说过：人是一切社会关系的总和。人是社会的人，他(她)的外貌变化会因自己的人生经历的变化而变化，也会伴随着社会的发展变化而变化，因此，人物，的外貌描写也应该适应这种变化了的情况。

提起鲁迅的小说《祝福》，我们最难忘记的大概还是里面的主人公祥林嫂。对这样一个人物的刻画，作者没有停留在一般意义的外貌描写上，而是抓住了祥林嫂一生的坎坷经历和不幸遭遇，透过她动态的外貌的变化来揭示封建礼教对社会下层妇女的毒害，使主旨更加深刻透彻。

12.描写外貌作文 篇十二

我的洋娃娃狗熊非常可爱，有一双炯炯有神的眼睛。毛皮是棕色的，有两只小手，穿着一件蓝色的毛衣，过不了几个星期，我就帮它洗毛衣。我每天精心照料它，它也注视着我的一举一动。平时它吃饭跟着我，睡觉跟着我，样样都跟着我。我还给它取了个名字“潘熊亮”。虽然它可爱，引人注目，但它给爸爸妈妈带来了一些烦恼。

记得一次，我和，“潘熊亮”睡觉，睡啊睡，梦见了我家突然来了个小偷，爸爸妈妈和我都在睡觉，小偷的声音把“潘熊亮”惊醒了，它拿起我家的彩电，向小偷仍去，谁知小偷一躲，这次攻击失败，该轮到小偷了，他向“潘熊亮”踢了一脚，随后狂打，“潘熊亮”牺牲了。

这场梦把我惊醒了，我大哭一场，爸爸妈妈也惊醒了，他们来到我的床边，说道：“你怎么了?”“我做了一场恶梦。”现在是现实生活，不是梦，我这才松了口气。“潘熊亮”既讨厌，也可爱，它每天微笑的看待我，我们也成了最好的伴侣。

13.描写外貌作文 篇十三

上学路上这段时间，对我来说，无疑就是看着父亲紧张地开车、停车、转弯，一边无聊地看着前面一望无际的车龙，一边吃早饭，然后快速地收拾书包，下车。在这无聊的日复一日的时光中，唯一值得慰藉的就是那清脆的哨声了。

每次来到那个路口，看到绿灯亮时，耳边就会传来进行曲的曲调；红灯亮时便是轻音乐的曲调；当有人想闯红灯时等待他的是如雨点落地般疾速的“鼓点”；如果在拥挤时则会传来那悠扬如笛声般缠绵的“音符”……制造了这道靓丽的风景的，就是一位“金哨”交警。

路口的他，总是一辆摩托车，一身崭新的警服，唯一不同的就是他脖子上挂着的精致的小哨子和那独特的韵律。他每天早晨都会站在固定的岗位上，指挥着同样拥挤的车流，吹出不同的哨声，打动着不同的人们。

这位交警姓肖，人称“金陵第一哨”，熟悉他的人们都喊他“金哨”。据说他以前是个乐手，喜欢吹吹拉拉，当了交警后也一直想着音乐，所以看着马路上的车来人往，为了让大家自觉遵守交通规则，他想出了用有节奏的哨声来指挥交通的办法。为了让不同的信号传递出不同的信息，于是肖警官用了几个月的时间琢磨，终于为自己做的每一个手势都配上了合适的音乐，于是，才有了我们这个路口的独特魅力。虽然每天他指挥的这段路都十分拥堵，但很少发生车辆违规事件，因为大家听到肖警官的“音乐”后，心情都会不由得平和许多。

14.小学外貌描写作文 篇十四

然而生活中也有不少家长抱怨，孩子在书店里或者读书推荐会上，很有热情，积极买书，但是回到了家中，常常把书扔到一边，书上积满了灰尘。还有家长抱怨，孩子看书速度很快，也看了不少书，但是语文成绩未见好转，作文依然差强人意。

针对以上的情况，笔者仅以经典名著《西游记》为例，介绍一些家长可以共同参与的读写结合的方法与技巧，让阅读不仅增长见识，愉悦心情，还可以提升写作能力。

挑选《西游记》为范本，是因为，这本书的故事情节是小读者耳熟能详的，是小读者们看见书名愿意阅读的书籍。然而翻开书，特别是起始阅读未经删减的原版书籍，一些小读者读了语言晦涩的文言字词，犹如遇到了一只斑斓大虎，顿生害怕之心，书也就束之高阁了。还有一些小读者，读的是各类现代文的青少版，语言难度下降了，读起来可以一气呵成，看着孙悟空打打杀杀，开开心心读完了。如果没有后续的思考活動，这样的阅读也是走过场的热闹，对于孩子的帮助也是微乎其微的。

相比较这样两类现象，笔者更建议家长为孩子们选择适合年龄段的书籍，至少书还是完整地看过了。

现在要深入探讨的问题是，如何让孩子阅读后有所收获。笔者的建议是，家长与孩子一起读书做笔记，一起商讨。

家长可以为孩子准备青少版的改编版，自己阅读原版著作。安排固定的时间一起阅读，教会孩子在书上圈画。圈画什么？开始阶段可以不要拘泥，可以圈画不认识的字词，可以圈画好词好句，可以看到会心的地方随手写一些点评。读完一个篇章或者几个篇章，在孩子感兴趣的地方与孩子比较改编版与原著，共同商讨。

《西游记》的人物描写栩栩如生，师徒四人及白龙马，还有各路的神仙及妖怪也是各有特色。读完以后，可以选择感兴趣的人物或章节，对人物进行点评。

对于小学生，家长还可以采取一些摘录的方法，请孩子共同阅读赏析。

例如人物的外貌描写，对于孩子是个不大不小的难题。孩子明白道理，人物描写要符合人物性格。但是一落到笔下，常常是“我的妹妹，圆圆的脸，有双大眼睛”。稍好一些就是运用了添加形容词的方法：“她有着一双水灵灵的大眼睛，红扑扑的脸蛋。”若是能够再生动形象些，能够展现人物特点，就有些困难了。

《西游记》里的人物外貌描写精彩纷呈，让我们来赏析一些句子学学描写方法：

月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。

这是第27回，“白骨精”出场。整个人物描写没有出现动词“有”“是”，人物的外貌是在动态或整体中展现的。

借用这个方法，再写大眼睛，可以这样描写：“她那双泛着光芒的大眼睛，眨呀眨的，好像解出了这道难题。”

再如关于孙悟空的外貌描写，书中有：

“你虽然像人，却比人少腮。”

“外面一个毛脸雷公打将来了。”

“你身不满四尺，年不过三旬，手内无兵器。”

这些语句分别散落在第二、三回。这里采用的是抓住人物的特点放大去写，突出强化人物的特点。

人物描写要有所取舍，不必面面俱到。比如“那鼻子之大衬得全身都小了”的精彩之笔就远胜于唠唠叨叨写尽“眼睛、鼻子、嘴巴”之句了。

最关键之处，人物的外貌描写是为性格服务的，可以使用“点出性格写外貌”的办法。

“长嘴大耳朵，脑后有一溜鬃毛，粗糙、怕人，头脸就像个猪的模样。”

《西游记》第十八回，憨厚的、吃货一枚的猪八戒出现在了我们眼前。

用这个方法写写我们的老师：“听到我们精彩的发言，圆圆的脸上绽开两个深深的酒窝，那双泛着光芒的大眼睛，眨呀眨的，满是喜悦。有时，她铁青的脸，还会冒出几根筋，颤抖着，那是我们太过捣蛋惹老师生气了。”

总之，阅读一本书，再去体会人物描写，能够认识到，人物描写不是叠加形容词，更不是孤立的。而是需要抓住人物特征，在事件中为凸显人物的性格特点而进行的描写。

作者介绍：汪佳敏，上海市桃浦中学副校长，普陀区语文学科带头人，上海市名师后备人选。

15.描写老人外貌作文 篇十五

1卖菜的老人

早晨，阳光明媚，天空万里无云，妈妈一大早把我吵醒，原来是要我去买大白菜和韭菜回来为中午包饺子做准备啊！

我拿着妈妈给的十元钱，兴冲冲的跑到楼下，哼着小调来到了市场，市场里可真热闹啊！我左看右望，终于看到了两家又有卖韭菜又有卖白菜的摊档了。一家是一位年轻时髦的阿姨，一家是满头银发的老爷爷的。

于是，我选择了老爷爷的那家摊档问：“老爷爷，韭菜几元一把呀？”老爷爷竖起了三只手指笑呵呵的做了个手势，我接着问：“白菜呢？”老爷爷还是笑呵呵的回答说：“二块五。”我拿了一把韭菜和一棵大白菜，付了十元钱就兴致勃勃的回家了。

走啊走，后面有人叫着说：“小姑娘，我忘找你四块半了。”我转头一看是刚才我跟他买菜的老爷爷，我停下了脚步，老爷爷大声说：“你是不是少了四块半了呀？是我忘记找钱给你了。”我接过老爷爷给我找的钱，连声说：“谢谢你，老爷爷，”老爷爷说：“不用谢，”说完就走了。

望着老爷爷瘦弱的背影，我的心中暖暖的……

2捡纸老人

我在家闲着无聊，就走出小区，在微风中，看见一位捡纸的老奶奶。她的穿着极其简单，在风中个不停的颤抖着，手里拎着一个破旧的塑料袋，上衣身几乎溅满了泥点，大致上很难看出她是不是穿着塑料袋。每走一步，他的身体就哆嗦一下，每弯一次腰，双腿就不听使唤。“好可怜啊，儿女也太不孝顺了！”

这时，我的手好像也不听使唤了。

“啊，别捡，肮脏死了！”一个，两个，三个……我的手动作很快，捡了五个，可老奶奶的动作频率简直让我无法接受，才不紧不慢的捡了一个。就这样，我捡了半条街，老奶奶才捡了一个小角落，我的心又一次被醋浸泡了。

我走过去，把废纸交给老奶奶，正是她看我的那瞬间，我才看清了他的相貌——苍白又平静的脸上倾吐着岁月的无情，那双深邃的眼睛有些暗淡无光。她慢慢的接过我手中的废纸，我的收缩了一下，那是老奶奶的温度。“谢谢啦，小伙子。”我看见奶奶用眼神的感激，那是多么亲切，我甚至忘了那句说“肮脏”的话。

3路边的老人

那是一个很冷很冷的中午，我正走在上学的路上。忽然听到了拉二胡的声音。那声音凄凉又动听，走近一看，才知道这是一位老人在拉二胡。

老人差不多七十来岁。衣衫破烂。作在地上拉着二胡。身旁还有一个小铁碗。谁都能看出他是一个卖艺的乞丐。我路过那里，看到许多人都可怜了他，所以我也想给他一块钱，但又想起这一块钱是我这一周唯一的零花钱了。我紧握着受中的钱，到底给不给呢？我犹豫着。已经过了路口可我还在想着。到了班级后，我把这个事跟我最好的朋友说了。而他确说：“幸亏你没给那老头，他是装的。”我听后非常大声的对我最好的朋友说：“为是么不能施舍给他钱，如果他有了一元钱就能吃饱一顿饭，即使他是装的一元钱也不是什么损失，他很可怜啊！”当时我都不知道自己是怎么了，竟然对自己的好朋友那样说话。放学后，我给了那个老爷爷一元钱他说了声谢谢，并对我微笑了。从老人的眼神里，我能确定他的确需要帮助。

生活中，需要帮助的人很多，如果遇见了就一定要帮助，这样才会让全世界充满友爱互助。

4翻垃圾箱的老人

今天，在放学的路上，我又看见了那个翻垃圾箱的老人。他个子很矮，也很瘦，满脸皱纹，穿着一身破烂不堪的衣服，脏的让人不想靠近他。

有一次，我站在和他隔了一条街的地方看了一会儿。他站在垃圾箱前，正弯着腰，用那双很脏的手在垃圾箱里认真的翻着。忽然，不知他翻到了什么，竟然放在嘴里就吃。我猛的感到一阵恶心，差点没吐出来，赶紧跑开了。我走了几步，不由得回过头来看了一眼，那老人仍然弯着腰，那个臭气熏天的垃圾箱里认真的翻动着，还不时的网嘴里塞着东西。

这情景让我感到心情沉重。往后很长时间里，每当我走过那个地方，都会想起那老人弯着腰翻垃圾的样子，我不忍再看。这么冷的天气，我穿着厚厚的羽绒服，戴着严严实实的帽子和围巾，还冻的瑟瑟发抖，他穿的衣服那样单薄又破烂，光着一双手，难道他不冷吗？是什么原因使这个老人自己在外面翻垃圾箱呢？难道他没有家人和孩子吗？难道他的家人不要他了吗？难道他迷了路，不到家了吗？或者是他的精神有什么问题……我找不到答案。

我真希望社会能给这样的老人多一点关爱。我突然萌生了一个想法，等我长大后，要建一座“流浪老人福利院”，让那些无家可归的流浪老人也能和我们一样吃饱穿暖，和我们一样过上幸福的生活。

5可怜的老人

这件事就发生在几天前……

我和青青姐姐正在中午上学的路上，说说笑笑，但扫兴的是天很热，我们不得不去对面的阴凉处。洒水车来了耶！我们身上凉凉的，好玩。水雾渐渐散去，我们还没走几步，就看到比水还凉的场面：一个可怜的老人，疲惫不堪，头发很凌乱，白花花的，只有孤单的几缕黄。身上的衣服破破烂烂。她用橡树枝一般干枯的手捧着破破的碗，向一位眉清目秀的.与人说笑的年轻阿姨乞讨。看到这一幕，我一下子定住了。阿姨没理，打了个不耐烦的手势，就把老奶奶轰走了，依旧与他人说笑，可怜的老奶奶只好无可奈何地退回去，向另一个方向蹒跚走去……我感觉眼睛湿润了，起了一层雾水。“这个老人太可怜了!”青青姐姐发感想，脚下也像生了根，无可奈何的说，“我见过她，还有一个可怜的老爷爷，他们还在这住呢！可怜呀！”说着青青姐姐指了指一个一个角落——一个比周围干净一点，相比之下比较阴凉的小地方。

我擦去眼角的泪水。我说：“真可怜，像-她们一样的人一定也很多……”我又闭住了嘴。我们都在无声的叹息，可怜的老人，没享到儿女的清福，却艰难的四处乞讨，儿女不孝!

忽然间，我想到了《我的丑娘》里的可怜婆婆，为撑起这个家，去菜市场捡韭菜。又是忽然间，我似乎明白了什么……

6捡纸老人

今天下午开家长会，我也去了学校。

我和陈雨青出校门买毽子玩时，遇到了一位捡废纸的老奶奶。她穿着单薄的衣裳，在寒冷的秋风中微微发抖。她手里还拎着一个塑料带，上面溅满了泥点。里面装着许多废纸。她每走一步，身子就颤一下，她每弯一次腰，双腿就不住抖动。我的心里有股酸楚楚的味道，陈鱼青也嘟囔着说：“好可怜的老奶奶，她的儿女太不孝顺了吧？“

“唉，孔子白创造了，现在有多少个人对父母非常孝顺啊，包括咱们俩。”我也悲哀的说。

这时，我觉得似乎该做点什么，就拉着陈雨青捡起废纸来。

一个，两个，三个……我们动作快，三都捡起来了，奶奶才把一个慢慢装进袋子里。就这样，捡了一大堆，老奶奶却才捡了五六的。我的心在次酸了起来，为什么让一个如此行动不便的老奶奶来捡废纸呢？

我走过去，把捡到的传单交给老奶奶，她抬头望了我一眼，我才看轻她的容颜——苍白的脸上在诉说岁月的无情，深陷进去的眼睛暗淡无光，嘴巴干瘪的不成样。她慢慢伸出粗糙干瘪的双手，接过我手中的报纸，我的手被寒凉一惊，抖了一下，那是奶奶双手的温度啊，冰，在一瞬间袭便我的全身。突然，我又听到感谢的声音：“谢谢，谢谢你们！”我看见奶奶的眼睛闪过一道光。

现在想一想，那一刻，我的心，真的好暖好暖……

7尊敬老人，爱护老人，从我做起

他们，满头银发，满脸皱纹，却总是露出慈祥的笑容，手拄着拐杖，却还有着硬朗的身躯。他们是——老人。现在都提倡要尊敬老人，爱护老人，可为什么街上还到处可见老人乞丐？有一次，我偶然看见了一位老人乞丐写在地上的粉笔字的内容……

他写着：由于体弱多病，儿女看他已经老了，不中用了，就将他赶出家门。我看了，不禁为那些儿女的行为感到羞愧！赡养老人是我们中华民族的传统美德，老人有病应该到医院医治，这不仅是老人对子女有养育之恩。他们年轻时劳累辛苦为了下一代，但作为儿女不但不回报，还做出如此天理难容之事，这对老人是多大的伤害！应该受到社会的谴责。我身为少先队员，就有义务去尊敬老人，爱护老人，也有责任批评那些不为父母着想的儿女！我提倡：“尊敬老人，爱护老人，从我做起！”

现在，只要看到有困难的老人，我都会上前帮忙。一天，我坐在公共汽车上，上车的人越来越多，这时，挤上来一位满头银发的老奶奶，我见了，急忙起身准备让座，没想到，在一旁等候多时的一个小学生一屁股坐在位子上不动了，我拉了拉他的袖子，轻轻地对他说：“小同学，你能让座给那位老奶奶吗？”说着指了指不远的老奶奶，小学生翻了翻白眼说：“干嘛要让给她呢？”哼！还挺倔的。我只能搬出了大道理：“小同学，你想想，老奶奶老了，脚站不稳，万一摔倒了怎么办？你身体壮，应该让给那位老奶奶，再说，现在提倡尊敬老人，爱护老人，你说呢？”小学生听了，脸刷地一下红了，赶忙起身与我异口同声地说：“老奶奶请坐！”老奶奶慢慢地走过来，抚摸着我俩的头，说：“真是个好孩子！”小学生瞥了我一眼，脸更红了……

还有一次，邻居王奶奶带着她的两个小孙子从百货商店回来，手里提了大包小包的，又抱着一个小孙子，牵着另一个小孙子，王奶奶额上直冒汗，我连忙跑下来帮忙提东西，上楼后，又陪两个小东西玩，王奶奶一看，笑得合不拢嘴：“真是远亲不如近邻！”

16.小学语文怎样进行外貌描写 篇十六

俗话说：“人心不同，各如其面。”描写外貌就要“以形传神”地把人物的特点反映出来，决不能为写外貌而写外貌，每个人都有自己的特定外貌，从一定程度上表现出自己的内心状态。如六年级上册第17课《少年闰土》一文中这样写闰土：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。”读了这段话，闰土这个在海边长大的农村少年形象就跃然纸上了。作者仅仅抓住闰土的脸、头上、颈上的装饰就把海边生长的特点―紫色，绍兴人的风俗―小毡帽，刻画得淋漓尽致。

二、注意人物身份

人物身份不同，衣着打扮自然也不同。如第11册15课《金色的鱼钩》一文写炊事班长：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这段话把一位勤劳、朴实、诚恳而饱经风霜的人物形象刻画得栩栩如生，为后文写老班长为了照顾病号而光荣牺牲埋下伏笔，这样的描写就是注重人物身份成功地人物外貌描写。

三、注意人物内心感情的变化

人总是生活在一定的环境中，在不同的时期、不同情况下，年龄、经济地位、职业、心境、感情都在起一定的变化。这种变化必然会反映到人物的外貌来。因此，外貌描写不仅要写出人物特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。要通过人物神态表情的描写反映出人物的内心世界。如人物“高兴”时的外貌：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

人物疼痛时的外貌：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白得像一张纸，冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，一致瑟瑟发抖的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……

人物“发怒”时的外貌：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红，额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬得嘎吱嘎吱地响……

人物“伤心”时的外貌：他拼命忍着，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。

以上事例形象地描绘出人物在不同心境时所表现出来的外貌特征，突出了人物的内心情感，突现了人物性格特征。

四、注意人物的性格特征

人各有各的性格，就是一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的。因此，人物的外貌描写不能为描写而描写，而要刻画人物的思想性格。抓住这个特征反复描写，不仅可以叙写人物的命运变化过程，显示人物感情的变化，而且可以反映人物思想境界的升华。这一点，对于塑造人物形象，突出文章主题，增强文章的感染力是极其重要的手法之一。当然相反的要注意，离开人物性格的外貌描写就显得苍白无力，是不可能感染读者的。

五、要注意顺序

肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序进行。人物的面容长相、五官特征、身材的高矮胖瘦、衣着及表情等，怎样以较好的顺序去体现呢?

1、从整体到局部

如第10册第22课《丰碑》这样描写军需处长：他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在身上。这段话先整体写军需处长―神态镇定、安详，再局部描写―右手、左手、衣服，这就是从整体到局部的顺序。

2、从局部到整体

所谓从局部到整体就是先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物全貌。如长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。这是《我的弟弟“小萝卜头”》一文描写“小萝卜头”的外貌，先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头” ，文章有序、简练而生动。

3、按不同方面