技能比赛学生发言稿

技能比赛学生发言稿（精选12篇）

1.技能比赛学生发言稿 篇一

技能比赛优秀学生代表发言稿

尊敬的各位，老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是xxx，作为2012年动物外科手术技能组的参赛选手，我倍感荣幸，经历过比赛的大风大浪之后，平静下来总结培训和比赛过程的经验教训，我有如下感受和体会。

这次比赛动物外科手术技能组获市级二等奖，我相信这只是开始，在以后会更多的奖项。能取得二等奖，要感谢学校给这次参赛的机会，也要感谢老师的尽心，队友、同学和朋友们的支持、鼓励。回收昨天，作为参赛的选手，我认为应做到以下两点：

1、要不怕苦，不怕累，积极钻研，苦练专业技能。要想在大赛中取得良好的成绩，必须要放弃休息时间，在掌握好理论知识的基础上，不断地训练，不停地操作，没有量的积累，就不可能达到质的飞跃。有些技能比赛时间要长达两个多小时，因此技能训练不仅消耗的是时间，更是体能上的消耗。

2、树立信心，保持良好心态，争取做到正常发挥。参加比赛的选手，来自于各个学校最优秀的学生，本来就是高手过招。所以必须有一个良好的心态，避免心理紧张。另外在比赛中，可能也会遇到一些突发的问题，我们更应该沉着冷静，不慌张，千万不能放弃，一定要坚持到最后。

再者是要感谢带队老师在紧张、单调、巨大的培训过程中，无私奉献和敬业精神给了我们练下去的动力。要感几位队友，在夜以继日的培训过程中，大家学练默契，互相指正缺点，在一遍遍的练习过程中，力求每个动作、每个程序都要精益求精。艰苦的努力不会白费，辛勤的汗水不会白流，付出了，就会有收获。

这次的技能大赛，更是锻炼我意志，增长我专业技能的好机会。也让我真正体会到“付出了，就会收获”的真正内涵。

现代农业专业部的同学们，应该努力学习专业知识和专业技能，更应该有不畏艰难，越挫越勇的拼搏精神和自信心，这样才能在2013省技能比赛中再创佳绩，才能在人生之路上扬起锦绣前程之帆。

2.技能比赛学生发言稿 篇二

1.BIM的发展情况

作为施工管理“新生代”的标志, BIM以AUTOCAD为基础共开发12款软件, 分别是:建筑设计、结构设计、节能设计、设备设计、暖通负荷、日照分析、三维算量、安装算量、清单计价、项目管理、平面布图、标书编制。 作为一个系统工程, BIM牵涉政府主管部门、开发商、设计单位、施工单位、监理单位、物业等多个参与方。 其应用范围包括铁路建设、房屋建设、桥梁设施等多方面。 此外, BIM采用先进的信息技术实现建筑房地产业的各参与方能进行高效、无缝的信息交流, 其发展前景相当可观。

使用此建模信息软件的人数逐年增长, 在从学校走出的毕业生中, 在建筑行业的用人单位几乎人人会使用BIM软件, 其在社会的及学校的影响力逐步扩大, 由此可见, BIM在施工管理方面起到至关重要的作用。

2.BIM比赛前的准备工作

2.1熟悉比赛评分规则

每组参赛队员在每答完一道题后, 大屏幕便显示各队的实时排名, 这就需要每位队员保持微紧张状态, 同时需要足够强大的抗压能力, 以免因为实时结果影响大家后面答题的思路和速度。 在全能比拼的环节中, 比分是进行加权取平均数的, 而权重系数的把握就变得尤为重要, 这时需要大家进行仔细考虑, 充分作答权重比较大的项目。 此外, 每道题有2次修改机会, 这帮助大家更加认真审视题目, 以减少错误的发生。 如果两队队伍在题目全部答完后比分相同, 则需计算各队所用时间, 用时短的队伍排名靠前, 这就需要大家在平时训练的时候多练习放掉小分抓大分这种模式, 以免在比赛中吃亏。

2.2充分搜索学习资料

BIM比赛每年的考题都保存在官网里, 下载里面的真题并多加练习会有助于大家建立起在BIM方面的一种学习模式, 同时提高对软件的熟练程度, 以免比赛现场出现手忙脚乱的情况。此外, 如果能进入BIM公司实习并充分学习, 则相信收获到的东西不仅仅是用于比赛, 这更是对自己技能的升华, 对以后工作能力的一种提升。 当然, 向老师不断询问及团队成员摸索后的彼此交流也能充分弥补自己的遗漏及短板。 最后, 要定期去图书馆搜索相关资料, 充分提升自己的能力。

2.3模块化的学习

比赛共八个项目, 比赛前的准备时间也有限, 所以要事先分工明确, 每个成员负责其中几个项目, 这样大家才能在各自模块中充分发挥自己的水平, 更加深入地了解BIM施工项目的全生命周期运转。 例如:负责清单计价的同学要充分掌握其精确的计价模式, 其是按照定额计算还是按照定量计算, 而负责标书编制的同学就要充分了解其施工程序的先后及横道图中的自由时差所产生的施工周期的伸缩范围, 只有充分掌握各项内容的细节, 才能创造出10个10%之和大于1的情况, 否则, 团队成绩也不会很理想。

3.参赛感悟

3.1注意事项

比赛过程中可能会出现系统页面进不去的情况, 这时要及时向周围的工作人员说明情况, 以减少不必要的损失。 此外, 要牢记学校代码, 否则出现问题时系统不能确定其分数为哪一所学校。 比赛时的参赛证件要准备齐全, 并做到提前15分钟入场, 切勿有抄袭行为, 否则一经发现, 此成绩按作废处理。

考虑到学生在学校期间的课业负担, 为了让学生更好地吸收BIM技能培训, 我们每周组织一次对于BIM工程项目管理的培训, 每次3到4小时。 这样不至于使学生过于疲惫, 也不会使学生对BIM的学习过于生分。

3.2具体经历

第一次教学, 培训教师给每对成员进行软件的网络讲解, 并不断演示其操作程序及各个软件的功能及其应用, 开始学生的积极性很高, 大家对于新鲜的事物及其模型的三维呈现接连赞叹并认真记录, 随着时间的推移, 由于讲解内容的理解难度加大, 同学们开始出现躁动, 老师选择下发简单的工程项目, 让同学们自己操作, 同学们的积极性便又被调动起来, 大家纷纷完成自己的任务, 并总结此次培训中的不足, 以便下次培训时更好地发挥。

第二次教学, 教师回顾第一节的BIM工程项目, 并让大家再进行一次熟练工作。 结束了第一个工程项目后, 团队间的合作能力及信任能力都有所提高, 然后开始对三维算量的学习, 由于三维算量的钢筋识别及转换、各种图形的隐藏与显示, 以及工程各部分之间的相互连接, 此时给大家带来一种隐藏的积极性, 同学之间都觉得自己最先能够学会, 并能进行优化分析, 此阶段在经历一段时间, 大家均有本质上的提升。

最后的一次培训, 老师让大家进行各个项目的真题模拟演练, 当然, 难度有所提升, 这时, 大家不仅是对软件施工项目管理的学习, 而且包括理论的更加深入, 因为其中的理论考题大部分来自一级建造师的考试内容, 其理解上也就更加费劲, 更需要理论与实践的彼此贯通。 而在最后的比赛中, 我和我的团队获得了两项全国二等奖及全能三等奖。

4.通过参赛加深对专业课程的理解

4.1理论指导实践

在整个BIM的培训过程中, 学生会经常翻书上网对已学习的理论知识进行深究, 以便对BIM软件中各种图形构造及相应构件名称的准确认识, 从而充分提高自己对BIM软件的操作能力。 如:《房屋建筑学》提高了对建筑设计尺寸的把控能力及如何使楼梯的设计更加符合人体尺寸, 在这大家突然想起楼梯的高宽比之和要小于450mm且宽不应小于260mm, 如果同学忘记这部分的知识, 那么做出来的楼梯就与实际工程不符, 也就失去了其应用意义。 而《土力学与地基基础》能提高大家对地基的设计能力, 记得当时的题目中地基要设计成扩展式基础, 虽然我们知道怎样布置, 但是我们忘记了什么是扩展式基础, 于是我们便开始重读教材, 这才知道其包括柱下独立式基础及墙下条形基础, 这帮助我们很快地解决了地基设计的问题。 所以, 补充自己的理论知识, 才能在BIM比赛中有所收获。

4.2实践加深对理论的理解

在整个BIM软件建模设计中, 同学们所了解到的各种配筋图及电算面积的计算法则, 有助于提高大家对《建筑结构》构造要求的熟记能力及手算法则的精准能力, 而标书编制与投标工具箱也充分提高了我们后期对招投标课程的学习, 同学们学会了招标书的整个编制及其程序的先后处理问题。 此外, 对《混凝土材料》中的各项配比的把握能力及各种材料的属性熟记能力也有显著帮助, 记得当时的题目是配置高强混凝土, 也就是题目给的C60以上的混凝土, 我们在提前了解并学会后在后来的理论配比时, 明显提高了配置速度及使材料用量达到最优, 可见BIM实践环节也是同学们必须掌握的知识。

5.学生综合能力的提升

5.1学习能力

通过对比赛软件的学习, 使学生充分了解了软件运行的整个流程及工程施工管理的原理, 对于学生学习同行业的其他软件时也会起到触类旁通的作用, 如有的同学在后期便又学习了广联达的各个软件, 而此时因为有了BIM软件的基础, 确实让他们在较短的时间内学会广联达的软件操作。 同时, 源自一级建造师的理论部分考题也提高了学生的基本工程素质, 便于他们工作后深造及参加一级建造师考试时也会更容易, 再加上学生工作后实践能力与其理论知识的融合, 很容易理解其建造师考题的动向及问题。

5.2工程实践能力

当时一同参与比赛的同学现在在BIM公司做起了BIM工程项目, 正是由于之前的培训及比赛所学习的东西, 使其在与BIM公司同期培训的员工更加熟练其应用, 并不断挑战自己, 开始尝试更难的项目, 随着能力的提升, 其积极性也越来越高, 在最后同期员工中, 其被老板看中, 并继续此类工程项目。可见, 实践的能力提升相当大, 希望此引例能帮助大家提升在BIM培训及比赛中的能力。

6.结语

BIM大赛对于学生的影响是深远的, BIM真正需要做的是让大家从简单模型入手, 并逐步深入, 激发学生的创造力及动手操作能力, 虽然真正的施工管理现场会更复杂, 但是BIM的仿真系统及完全依据现场的全生命周期流程图还是很大程度地把学生带到一个较高平台, 从而使学生创造更大价值, 这种理论与实践相结合的学习模式, 在某种程度上提高了学生的经济意识、数据意识, 这是仅靠文字叙述的理论知识所达不到的。

通过BIM培训及比赛, 让学生能更早地熟悉专业知识, 使其在步入社会后能更好地适应工作, 其最大意义就在于其为学校教育与实际工作的差异做了一定补充, 搭建起了这座脱节的桥梁。 相信随着网络时代的继续发展及建筑行业的规范越来越严格, BIM的发展必将突飞猛进, 各高校及建筑行业也会越来越重视BIM对于学生未来发展的作用。

参考文献

[1]刘维东, 王劲羽.浅议如何提高企业管理沙盘拟大赛训练的效果[J].山东商业职业技术学院学报, 2012 (12) .

[2]柯美胜.ERP沙盘模拟大赛与学生战略能力培养[J].科教纵横, 2012.

3.技能比赛学生发言稿 篇三

关键词 技能比赛 学生 获益程度 获益广度

中图分类号：G717 文献标识码：A

目前，技能比赛存在学校、地方、全国三个级别的竞赛层次。在当前“工学结合”、“任务引领”的教改思路下，学生技能比赛受到各职业院校的欢迎，如何提高比赛的质量，如何使比赛的主体（学生）真正从技能比赛中获益是一个值得关注和思考的问题。

1 学生从技能比赛中获益的影响因素

1.1 学生获益的程度

（1）比赛内容的选取。由于职业院校比较重视技能教学，学生技能比赛内容是否反映了相关专业的核心能力直接决定着某项比赛是否能使学生在能力和素质方面受益以及获益的程度。例如，从当前的情况看，外贸类专业全国性的技能比赛内容有单证业务、展会推销、商务口语、报关业务等，校内比赛还有单一的审证审单等方面的内容。这些比赛内容基本符合外贸类相关专业的核心能力的范围，对于参赛的学生来说肯定是能直接获益的。

（2）指导教师的素质和能力。学生在一场技能比赛中的获益程度如何，指导老师是一个重要因素。在指导比赛过程中，指导老师可能通过直接讲授、答疑解惑拓宽学生的知识面，提高学生的操作技能。此外，指导老师在指导过程中，还可以提高学生的专业基本素质。例如指导学生认识自己，增加学生在行业领域的见识、提高学生的心理承受能力、心理调节能力和团队合作精神等。

（3）学生的参赛态度。如果学生对一项技能比赛的真正目的没有了解清楚，而错误地认为比赛的目标只是为了拿到奖杯、证书，那将大大降低学生的获益程度。因为，真正使学生获益的阶段，不是比赛现场，也不是比赛结果，而是准备比赛的过程。

1.2 学生获益的广度

（1）参赛方案的制定和执行。对于校际技能比赛，参加比赛的学校则是由指导教师根据比赛实施方案制定出一个参赛方案。参赛方案的制定内容和执行情况，首先会影响到学生在技能比赛中的受益广度。一般比赛的参赛过程分为校内选拔阶段、训练阶段、比赛阶段。在校内选拔阶段，参加选拔的学生人数是学生获益广度的决定因素。如果只是指导老师根据自己掌握的情况，在小范围内进行选拔或直接决定训练的学生名单、参赛学生名单，则会大大影响学生获益的广度，也直接导致教育的不公平现象。

（2）比赛经验的总结和应用。在比赛进行的各阶段，指导老师和学生是否及时对参赛工作和比赛过程进行认真细致的总结，是影响学生在技能比赛中获益广度的另一大影响因素。这是因为在比赛过程中，不可能做到所有学生到达比赛现场直接进行观摩，在辅导学生比赛的准备过程中也只能是少数学生获益。因此，指导老师和学生是否及时地对各阶段的工作进行总结，并把总结的内容通过一定的途径向所有学生进行告知或宣讲，将影响着学生从技能比赛中获益的广度。另外，教师在指导学生比赛的过程中形成的经验和理念，是否推广或应用到以后的课堂教学中去，也会影响学生的获益广度。

2 提升学生技能比赛质量的几个途径

2.1 做好比赛各阶段的组织工作

首先是做好选择工作。指导教师要对各种比赛进行选择，挑选最符合专业人才培养方案的比赛，然后决定如何准备参加比赛。在学校内，专业负责人也要根据本专业要培养的核心能力出发，选择最能反映本专业的操作技能内容，设计符合本专业培养方案要求的系列学生技能比赛，制订可行的比赛实施方案和评判标准。

其次要制定好科学的针对比赛各阶段的参赛方案。在校内选拔阶段，要举行面向所有学生的选拔赛，让更多的学生参与到技能比赛中来。在训练阶段，要挑选能力强、素质高的教师去指导学生的训练工作，注意引导学生深入钻研比赛相关的专业问题，树立正确的参赛态度。

2.2 重视比赛的点评工作

无论是校内比赛还是校际比赛，比赛的举办方应重视比赛的点评工作。一般在比赛中评委只负责打分，现场不进行点评和交流，参赛学生只有在比赛结束后才能知道自己的成绩，但对于比赛中自己的表现是好是差并不是十分清楚。因此，比赛的点评工作是十分必要的，好的点评可以让学生明白学生在比赛中的对错和好坏。通过比赛的点评，可以把相对“封闭”的比赛延伸为相对“开放”的交流，使所有参赛人员对比赛情况进行了解，把比赛结果变为“起点”，不断促进高校教学改革，完善相关专业的能力培养方案。

2.3 邀请企业专家参与技能比赛

技能比赛应符合相关专业的人才培养方案，而对于什么是某个专业的核心技能的问题，企业的专家更有发言权。因此，在确定一个技能比赛的实施方案，尤其是制定比赛评判标准时就邀请企业专家给予指导，将大大提高一项比赛的科学性和合理性，也提高了比赛中学生的获益程度。在指导学生准备参赛的过程，要邀请企业专家参与进来，从工作实践的角度指导学生的实际操作，分享工作经验和工作技巧，传达工作第一线的最新动态。此外，邀请企专家参与比赛的裁判和点评工作可以弥补校内教师的片面性，使比赛的裁判工作更合理，使比赛的点评内容更加符合实际工作的要求，从而提高比赛的质量水平。

2.4 组织好分层总结工作

比赛体会的总结交流可以解决过分重视技能而忽略了学生综合素质提高的问题，也可以提高学生从技能比赛获益的广度。教师可以组织学生对比赛各阶段中自己在技能和素质两方面的收获总结自己的体会，并形成书面材料，通过学校网站或课程教学网站等途径向所有学生公开。这样做的目的，一是可以在参赛队员之间从不同的角度进行经验交流，使比赛总结的内容尽量全面；二是可以使所有在校的同类专业的学生间接从技能比赛中获益。

2.5 以比赛带动教学改革

毋庸置疑，学生技能比赛的开展能促进高校实践教学的改革。因此，教师把比赛中获得的新认识、新思想运用到课堂教学中去，也会提高学生从技能比赛中获益广度。教师应根据比赛的实际效果和学生的获益情况，在专业课程教学中设计相关实训项目，促进学校的实践教学改革。

3 启示

从笔者指导的多项学生技能比赛的实际情况看，学生参加一次比赛耗时耗力，相关学校也会投入大量经费。因此，高校及技能比赛的组织部门应认真做好学生技能比赛的各项工作，精心策划，认真实施，提高学生技能比赛的参赛价值。高校不仅要重视全国级别的技能比赛，更应重视校内技能比赛常态化，尽可能提高技能比赛对职业教育的促进作用。此外，要在日常的课堂教学中引入技能比赛项目，突出实践教学，拉近“教”与“用”的距离，最大程度地提高学生技能比赛的作用。

基金项目：本文是浙江省高等教育学会2011年度课题（职业院校学生技能比赛质量评价指标体系研究）的阶段性研究成果之一，项目编号：KT2011257

参考文献

[1] 朱孝平.挖掘技能比赛的核心价值[J].机械职业教育，2010.1.

[2] 薛茂权.基于技能大赛的高职产学研合作初探[J].常州轻工职业技术学院学报，2011.1.

[3] 张雅泉.对职业院校技能大赛热的理性思考[J].职教论坛，2011.1.

4.观看小学生英语口语技能比赛体会 篇四

赛程分四个部分进行：

一、自我介绍：要求：一分钟内完成最基本的本人情况，内容不能出现真名与学校名。

二、图片描述。要求：现场抽取图片号码，供选择的图片一共有五幅，分别以thinking,sleeping, writing为关键词，抽取后，准备时间为10秒钟，英语描述时间为1分钟内。

三、话题演讲。要求：准备时间在上台比赛前的五分钟抽取话题内容，话题内容有：Thank you，mom！Said Sorry to......School life，Yesterday，Today，Tomorrow等，完成时间为3分钟。

四、现场问答。要求：选手现场回答外籍教师的一个问题。问题内容与图片描述或话题演讲的内容相关。

整个比赛过程的衔接紧凑，除在前10号个别选手遭遇话筒没声音、上下课铃音、眼保健操的干扰外，之后的过程非常顺利。

本次比赛选手的的整体水平与两年前第一届学生的水平相比，高出了很多。第一届时，选手在面对图片描述、话题演讲、现场回答问题的内容时，有出现冷场的现象，而本届的选手，除了有个别学生在第四个环节的现场回答冷场之外，基本上都有上佳的表现。

本届选手能够淡定的面对评委的提问。表现出临场发挥出色、回答问题睿智，善于思考，表达自如、敢于挑战评委的问题。如21号选手在回答外籍教师的问题What is your feeling now？是给出了令人意想不到的答案：Can you give me a surprise？现如23号选手，在面对问题：What is she dreaming？时，在片刻思考之后，反问提问的评委：What is “dreaming”Chinese？让所有在场面的听众与评委除棒腹大笑之外，还给他们竖起了大母指，被他们的不言放弃的表现所折服。最后他们也如愿以偿地获得了一等奖的好名次。

我校的学生也有幸参加了本场比赛，虽然比平时表现出色，由于整体表现没有特点，在第四个环节表现一般，最后获得了二等奖。但我们都很替她高兴，毕竟她把自己最佳的表现展现出来了。

几点感想：

1、最好与最差仍然存在一定的差距；

2、人人都在进步，从参赛选手的表现折射出辅导老师的培训水平在不断地提高。

3、个别选手的水平胜于部分教师的口语水平；

4、逐渐回归英语“听说”在先的地位。

5、体现出真正的公平性。

5.技能大赛获奖学生发言稿 篇五

尊敬的学校领导、老师们，各位同学：

大家好！

我是来自11数控三班的卜平凡，今天能作为参加2012年日照市中职学校技能比赛的参赛选手发言，我倍感荣幸。

这次比赛我作为数控车团队的成员，获得了日照市中职学校技能比赛现代制造技术数控车项目第一名，我相信这只是一个开始，它让我更坚强、更自信。在这里。首先我要感谢学校为我们搭建这个展示自我的舞台，感谢学校给我们这次参赛的机会；再一点，感谢学校领导对我们的鼓励和支持；第三点，感谢指导老师张老师对我的指导和帮助。

学校为了我们技能大赛真的投入了很多很多，就是我们做一个练习的工件就包括了：电费、水费、材料等许许多多的投入。在技能大赛前期，学校为了让我们在比赛中取得优异的成绩更是聘请了省内著名专家，山东技师学院的李希老师到学校为我们现场辅导。并且，学校在我们取得了好成绩后还要奖励我们。这点点滴滴在我们心中，是什么华丽的言辞也形容不了的。我的班主任刘兰波老师经常教导我“要做一个感恩的人”，我听进去了，同时，我觉得，我们必须要再一步努力，才能更好的对得起学校为我们这样的付出啊！

再一点，感谢学校领导对我们的鼓励和支持。在这里我要特别的感谢我们的李校长，在比赛前的一段日子里，我们曾经有许多的解决不了的问题，是他主动的找到了我们，并和蔼的倾听了我们的意见，迅速的解决了我们的技术问题，让我们练技能的热情更加高涨，追求完美的决心也更加坚定了。

第三点，感谢指导老师张老师对我的指导和帮助。我的指导教师张丽莉老师是今年刚来我们学校的新老师。漂亮，和气是展现给我们的第一印象。工作严谨、做事细心是在我们交流中展现出的亮点。在技能比赛准备阶段，张老师一直陪我们加班加点，中午在车间，晚上下班后还在车间，周末加班也有她忙碌的身影。在张老师的指导和帮助下，我和我们数控团队的马璐璐很顺利的在这次比赛中分获一、二名的好成绩。

我是从农村走出来的孩子，我深深地知道父母的艰辛和不易。曾经我也是一个调皮捣蛋的学生，小学初中没少被老师批评，那时候，不遵守学校纪律的我一直就是老师心中的坏孩子。后来也在外边工作过，但感觉一直不理想。再

往后也就是现在，在许多因素的作用下的我来到了现在的学校-日照市科技学校。刚刚来的时候也没少犯错误。为此经常受到老师和父母的批评，同学的不接待。直到有一天，学校选拔数控技能小组在我们11级展开。开始我并没有给予过多的关注，但当我到车间去参观，看到“技能成就人生”这句语后，感触很深。

曾经的一切努力不都是为了“人生”两个字吗？那么，现在来到了这里不也是

为了练习技能成就人生吗？刹那间，我一下子明白了，并下定了努力练习技能的决心。于是我报了数控技能小组，并选择了数控车。在那些日子里，课堂上

努力地听老师讲课，课下时间积极学习技能操作基础知识，终于在选拔中脱颖

而出。在以后的练习中也或多或少的遇到了很多困难，但我当时有了目标也就

不觉得很难了。通过各种方法解决问题，在解决问题的过程中用心思考，记录。因此学到了宝贵的经验，最终在2012年日照市技能比赛中老师们选择了我，也

成就了现在的我。

最后我想引用一句话结束今天的演讲，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒

来”，希望与各位同学共勉！

我的演讲到此结束。

再次感谢各位领导、老师。谢谢！

敬礼

11数三卜平凡

6.羽毛球比赛获奖学生发言稿 篇六

杨莹：

很荣幸能够参加这次羽毛球比赛，并幸运的获得了名次。在这里要感谢教练以及体育老师对我的肯定和学校对我的鼓励。

轻羽飞扬，我们点燃热情；青春激荡，我们团结奋进；挥汗如雨，我们勇于拼搏；欢声笑语，我们自信坚强；比赛的意义不仅是为同学提供一个互相交流的平台，更重要的是要达到锻炼学生身体素质、塑造学生阳光健康形象的目的，确保同学们以更好的精神状态投入到学习和生活中，以通过竞技运动中的顽强拼搏的精神激励我们在学习和生活中的创先争优的热潮。

我们之所以能够获奖，离不开我们每节课认真、努力的训练。每周二，周四下午的社团课以及周六下午，在老师的悉心、认真、负责的教导之下，不但让我的羽毛球技术得到提高，也使我学到了很多东西。由于我本身就对羽毛球有兴趣，所以，当我看到有羽毛球可选时，我真是欣喜若狂，毫不犹豫的填选了羽毛球。

虽然之前没有系统的学习过羽毛球这项运动，但是自己多多少少还是有那么一些水平的，当然在我上完这半个学期的羽毛球课之后，我才发现当时自以为是的认为是多么愚蠢。学期开始的时候都是从基础的动作学起，老师总是不停的纠正我们的小错误，一定让我们把动作做正确，做标准才可以练习下一个动作。正是因为没有系统的练习过羽毛球，所以我及时摆正自己的心态，努力练习基础动作，从最基本的脚步练起，到下手发高远球、胸前反手发球、击打高远球，网前的正反手切球，就好像盖楼一样，只有把这些基础打好了，才能真正的进行羽毛球竞技比赛。

同时，除了个人水平之外，羽毛球比赛，也是一场心理战，我们要表现的放松、从容，这样打起球来，既不会太累，也不会因为输掉几个球而焦急，从而给对手机会。我们要保持微笑，以一种愉悦的心情面对我们的对手，给他一种错觉，让他以为你一直很轻松，没有感到疲惫，给他造成心理压力。

通过这半个学期的学习，不但让我的羽毛球技术得到了很大的提高，也让我明白了一个道理，永远都要保持虚心的态度，不要把自己看的太高。为什么大海是大海，因为大海把自己放在世界上最低的.位置，所以涓涓细流汇入江河，最终才流入了大海。要认真学习每一件事，要做到不耻下问，有句话说“学无前后，达者为师”,遇到别人比自己优秀的地方要虚心请教，可知，“不积跬（kuǐ）步，无以至千里；不积涓流，无以成江河”.

徐天珩：

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家上午好

今天我很荣幸站在国旗下发言。

这次比赛，使我受益匪浅。首先，我要先感谢老师们对我的信任，让我获得了这次去参加比赛，去见见世面的机会。其次，我还是要感谢老师们，感谢老师平时对我们的训练的付出，没有老师的教导，我们去了，也就是被别人打着玩。这次！我去参加了羽毛球比赛，赢得了成绩，也跟我们平时的训练有着密不可分的关系：每一次的社团课，我们几位同学都放弃了自己喜爱的社团，去参加羽毛球培训，看看我们的手，都是一个裂口一个裂口的。每天训练完，同学们都会问我“你是去跳水还是去打球。”当然，想想都知道，这都是汗水。没有付出，怎么会有收获？说实话，我们去，都是怀着不可能赢的心态去的，谁都知道，那可是人才基地。哪是我们这些人能打过的？可是这次比赛，我们偏偏却赢了，是老天的帮助？菩萨的保佑？不！都不是，是我们有着良好的心态去面对。比赛时，永不放弃每一个机会，即使累到，摔倒，也不能在困难面前低头，有着微笑的进入场地，不管你是输，还是赢，也要同样有着微笑的离开场地。赢了：值得高兴庆祝。输了：总结经验，乐观面对。其实，输和赢，都是去互相学习，只是一个充满了快乐，一个充满了悲伤。

7.挖掘技能比赛的核心价值 篇七

一、理念

开展技能比赛，其根本目是通过比赛引导技能教学改革，促进技能教学活动的广泛深入开展，全面提升技能教学质量。因此，技能比赛的核心价值隐含于比赛这一“形式”之内，有“以赛导学”、“以赛促学”、“以赛诊学”三个方面。

1．以赛导学

技能教学要与生产实际相结合，现实的企业生产中，产品的内容、生产的工艺、生产的工具在不断变革，这就意味着技能教学的“内容”要不断更新、“工艺”要不断改进、“设备”要不断完善。技能教学的方法、技能教学的管理方式也需要不断做出相应的调整。通过技能比赛，构建起一个相互交流、相对开放的平台，以有效地引导技能教学领域的这些改革。

2．以赛促学

比赛具有良好的激励作用，通过比赛活动的开展以及对学校技能教学的评价，可以推动职业学校教学重心向“实践能力培养”转变;通过评委的直接鼓励与肯定，能进一步确立学生学习技能的信心，激发学生的学习积极性，促进学生的特长发展;通过比赛中的交流，能有效鼓励教师向双师素质方向发展，激发教师不断改革技能教学的积极性。

3．以赛诊学

技能教学中存在的问题是多种多样的，不少问题具有普遍性且长期存在。但是由于职业学校承担某门技能课教学的教师数量少，相互交流的机会不多，因此教学中的问题难以充分暴露。通过技能比赛后的交流可以发现并确认这些问题，有目的地加以改进，从而全面提高技能教学水平。

二、做法

在技能比赛后组织评委给相关的比赛人员精心上一课，构建一个交流互动的平台，能较好地实现“以赛促学、以赛诊学、以赛导学”的目的。具体做法是：

1．赛前选评委

比赛前精心挑选评委。评委的任务不仅仅是对比赛结果做出公正的评判，而且要通过比赛全面分析技能教学中存在的问题并提出指导性的意见。因此，要在评委组中事先确定一名主讲评委，主讲评委尽量符合以下条件：一是全面的学识，在比赛相关的专业领域既知其然更知其所以然;二是高超的技能水平，特别是在训练技巧等方面能提供直接的指导;三是丰富的比赛组织、评判工作经验，能通过比赛观察、总结、判别教学中存在的问题;四是要有良好的表达能力，能有针对性地提出技能教学的改进建议。主讲评委应尽量从行业中选取，从我们的实践看，会计师事务所主任、烹饪协会会长、劳动部门资深考评员等都是较为合适的人选。

2．赛中重观察

主讲评委的主要职责不是比赛的评判工作，而是全面观察并记录选手的表现、进行分析整理并提出有针对性的建议。主讲评委对比赛选手的观察包括三个层面：一是技能操作层面，观察选手的动作是否正确规范，是否产生误操作等;二是方法过程层面，主要观察选手的工艺安排是否合理、工序是否恰当等;三是情绪心理层面，主要观察选手的情绪表现是否放松，技能水平是不是得到正常的发挥等，对观察到的现象要进行初步的原因推断。比赛结束后可进行两个方面的简短交流，一是与部分学生或指导教师的交流，结合平时的教学情况，进一步确认存在的问题与原因。二是与其他评委的交流，全面收集其他评委的意见与建议，并进行归纳与整理。

3．赛后精讲评

由主讲评委作全面而精要的讲评，这种讲评不是平常意义上笼统的“点评”，而是以“上一堂课”的方式进行。如果条件许可，时间最好放在比赛结束后，成绩公布前。参加对象为所有选手、指导教师、领队以及比赛组织工作人员。内容主要包括：命题意图解说———站在评委的角度分析题目意图，主要是为了考核哪方面的能力，这些能力与当今的企业、行业实践之间有什么关联;合理工艺讲解———分析零件加工的合理工艺，最合理的工艺是什么，并评点选手的加工工艺，特别鼓励选手中有创新性的加工工艺;存在问题分析———剖析比赛过程中反映出的教学问题，哪些是选手的问题，哪些是指导教师的原因，哪些是设备的问题，哪些是时间安排或是管理方面的问题，这种分析应该是一种寻源式的分析;提出教学建议———有针对性地提出技能训练、教学方法、教学管理等方面的改进建议。在主讲评委讲评后，为了增强效果，可以再组织一个互动的环节，由选手、指导教师与评委组之间进行互动交流。

三、效果

“赛后一课”这一做法形式上比较简单，实施方便，不需要太大的成本，选手、指导教师及参赛学校表现出很高的需求，因此收效显著，主要有三个方面。

1．提供直接指导

评委一般是专业领域的专家，对学生与指导教师而言，他们具有权威性，“赛后一课”安排在比赛结束后，选手对操作过程记忆清晰，对比赛结果有“自我诊断”的期望。因此会比任何时候更加认真倾听，这时评委对错误操作的分析、合理技巧的传授，会对选手和指导教师产生直接而有效的帮助。

2．有效校正教学

对于技能教学中存在的问题，教师与学校教学管理部门可能会有一定的意识，但是往往不能明确问题究竟出在哪里，通过评委的点评，特别是对原因的分析，能够启发教师在今后的教学中加以改进，从而起到校正教学的目的。这种校正是全面的、长效的、而且是多层面的。

3．全面促进反思

“赛后一课”能较好地把选手、指导教师及领队的注意力集中到对比赛过程的分析与反思上，改变过去那种“重结果、多争议”的情况。“赛后一课”把相对“封闭”的比赛延伸为相对“开放”的交流，使所有参赛人员对比赛产生新的认识：对手是“同学”，大家可以相互学习;评委是“老师”，他能帮助我们改进教学;结果是“起点”，不断改进就会不断提高。这些恰恰是比赛的核心价值之所在。

参考文献

[1]景宏华.开展专业技能比赛是促进职教人才培养的有效手段[J].教育与职业, 2004, (24) .

8.以技能比赛促能力提升 篇八

关键词：基层电大；学习能力；技能比赛

中图分类号：G728 文献标识码：A

学生学习能力是学校教育的重要培养目标之一，也是学生顺利完成学业的基本技能。作为远程开放的电大教育，学生的学习能力尤其是自主学习能力更显重要，因为事实的师生间的隔离状态使得教师对学生的辅导少之又少，学生大量的学习任务需要利用业余时间自主学习完成，这就要求学生有较高的自主学习意识，较强的自主学习能力，而现状是，电大学生的学习意识不强，学习能力偏弱，自主学习能力更弱，这既有学生本身的原因，也有校方的原因。

一、电大学生学习能力现状

（一）现状

1.学习意识淡薄

近年来，电大学生越来越趋于年轻化，他们缺少主动求学的动力，60%以上的求学为了文凭、工作需要；20%以上的学生进校是因为父母的要求，主动求学的意识非常淡薄；同时，进校后，学习过程也非常被动，很多学习要求的完成需要班主任、任课教师的多次催促甚至父母的介入。也就是说，学生在学习认知、学习动机、学习行为方面均是被动的参与者。对于一个成人学生来说，这样的学习意识和学习习惯不仅导致了整个学习过程的磕磕绊绊，也使得其自身的学习能力在过程中几乎没有提升。

2.学习能力薄弱

如今的电大学生大多来自中职院校、高考落榜生，这些学生，从整个基础教育生源看，本身就属于学习基础差、学习能力差、理解能力差、学习技能差的一列，进入电大后，由于没有强烈的学习意识，学习能力始终停留在中职水平，在电大这样需要大量自主学习的状态下，其学习能力更显薄弱。

3.自主学习能力更弱

电大教学是以学生自主学习为主、教师重点辅导、网络教学相结合的一种教学模式，学生学习能力尤其是自主学习能力尤为重要。自主学习能力不仅应包括字面意义的主动要求学习的能力，也应包括学习过程中的自我调节能力和创新能力。电大学生工学矛盾严重，如何克服工学矛盾使自己的学习状态更加适应所处的学习环境、使自己的学习方法更加有效发挥从而实现学习目标，学习达到最优化，这就是电大学生需要的自我调节能力。自我创新能力则更进一步，在不断调整的基础上，摸索出适合自己的学习方式方法即为创新。而事实是，电大学生的学习能力偏弱、自主学习能力更弱，经常出现学期结束教材全新、教学平台从未登录使用等情况，自主学习能力可见一斑。学校进行过学生网上学习能力比赛，参赛的40位学生均是班主任从各个班级中优选出来的，但是面对一些常规的教学平台，很多学生还是不知该如何使用。

（二）原因

1.学生层面

调研得知，60%以上的学生来电大读书是为了拿文凭；20%以上的学生是为了家长而读，学习目的不明确、学习意志不坚定；过程中，学习态度不端正，学生中很多没有自主学习的习惯；完成各种学习环节比较被动，有些甚至老师、家长全权代劳。同时，学习方法不得当，学习技术不熟练。这些学生，本身学习能力较差，到了电大，以自主学习为主，其能力的弊端或弱势就更加显现了出来，他们无法找到正确的学习方法融入成人学生学习的氛围，只能被动地跟着班主任、学校的要求逐个打折扣地完成任务。

2.学校层面

基层电大对学生学习能力的关注和培养也没有足够重视，很多学校甚至连基本的面授课程都不安排，更别说对学生学习能力的培养。而对于安排面授课的学校，仅有的几次课，教师也都是急于把教学重难点传授，而对于学习方法、学习能力的引导也基本忽略。

以本校为例，作为全国示范性基层电大，学校在这方面一直有自己的规范：

管理层面：新生开课前一周，开放学院专门组织新生进行学习技能培训，讲解学习过程及学习要求，演示相关操作平台；同时把相关教学平台操作途径制作成微课上传在学院网页和班级QQ群；班主任还进行日常QQ答疑等。

教师层面：学校要求教师第一次面授课用1学时的时间讲解课程整体情况及教学要求；学习方法、学习技能的培训及引导等。

然而，即使在这样的过程下，学生的学习能力还是非常薄弱的。学校、教师重视作业是否完成及成绩的高低，对于如何完成、过程如何关注较少，这也不利于学生学习能力的提升。

我们用更直观的方式展示一下这些现状及原因：

二、电大学生学习能力构成

从电大实际、学生实际出发，我们把学习能力分为三个层面，分别是：

（一）基础学习能力

也即是完成电大学业必须具备的基本能力，如参加面授课理解教师授课内容的能力、自主学习通读教材熟记笔记的能力、熟练使用电大各种教学平台的能力。

（二）专业学习能力

电大专业众多，不同专业对学生的学习要求也会不同，因此在掌握基本学习能力的基础上，学生需要有一定的专业能力，如把握专业课程重难点的能力，这需要一定的基础积累。

（三）实践学习能力

电大一直以培养“留得住、用得上、干得好”的实用型人才为己任，专业实践能力在一定程度上即是检验学业是否有成的一个标志。因此，理论与实践的结合、较强的实践能力是电大学生学习能力的最高层次。如英语专业词汇量的提升、听说读写能力的提升等。

三、电大学生学习能力提升途径——技能比赛

校生两方面的原因导致现有开放教育的学生自主学习能力较差，常规的培训和教育也收不到预期的效果。什么样的途径和方法能解决这个问题呢？各地电大都在苦思冥想。

（一）理论基础——学习优势理论

学习优势理论在发达国家的研究已经有100多年的历史。1967年，美国教育心理学家顿恩教授把此理论用于具体的实践教学中，之后逐渐推广。我国对此理论的本土化研究则始于2004年。

学习优势，是指学习者在吸收、理解、记忆和表达知识的时候，所采取的最适合自己的、最有效的方式，通俗地讲即是学习者在学习中充分发挥自己的优势，最大程度地获得知识和能力。

而作为教育实施者的校方，执行学习优势理论的最好做法即是了解学生已有的知识储备，并且了解通过搭建支架学生能够达到的高度，然后有的放矢地开展各项教育教学工作。

正是基于此理论，从电大学生已有学习能力出发，结合电大实际情况，在多年探索的基础上，项目组尝试以比赛促能力提升的途径。通过举行与学生自主学习能力相关的各项学习技能比赛吸引学生积极参与，化被动为主动，以专项技能比赛提升学习技能进而提升普适性学习能力，明确学习目标，转变学习态度进而提高学习效果。同时，通过一系列教学过程中学习环节的比赛，推动自主学习方法的有效运用，达到增强学生学习素养的目的。

根据能力结构，比赛设计也分层进行。

（二）比赛项目

1.提升基础学习能力的技能比赛

设计上，基础学习能力的比赛分两个层面进行：

第一层面，传统意义上的学习能力，即如何利用教材自学及熟记笔记的能力。为此，项目组开展了“我来读教材，用心记笔记”的比赛项目。学期初，每个班级确定1门课程为比赛科目，全体学生参与，期末前上交教材原本及学习笔记，由专业教师组成专家组选评，教材原本主要看学生对教材的使用度及教材上的学习点滴反映（如划线是否为教学内容重难点、教学内容边上是否有一定的学习体会、感受或疑问等）；学习笔记则更加集中体现学生的自主学习，完整反映学生自主学习的全过程，学习笔记要求包括学习时间、地点、学习具体内容、学习体会或思考等。通过此种形式的比赛，逐渐引导学生养成自主学习的习惯，同时提高学生把握教材重难点的自主学习能力。

实际操作中，从任务布置到材料收集，项目组、班主任、课程责任教师全程参与，应参与学生316人，实际上交材料126人，参与率39.9%，与预期相当。从比赛的质量来看，学生教材使用的痕迹还是比较明显的，知识点边上也有各种记号（这与之前教材全新、甚至不来拿教材的情况相比进步非常大），但个别课程重点把握不准，如经济数学，学习笔记的记录也不尽如人意，主要表现在：其一，很多同学没有学习笔记（上交材料的同学中，2/3只上交教材未上交笔记）；其二，笔记的记录内容不完整、重难点不突出，比较随意。

第二层面，较具电大特色的比赛项目，即网上学习能力比赛。电大教学以“学生自主学习为主、教师导学为辅、网络教学相结合的模式”进行，因此，拥有较高的网上学习能力是电大学生必备的能力之一。网上学习能力包括两个方面，一是熟练使用网上教学资源的能力。电大的教学资源大部分展示在各教学平台上，学生在自主研读教材的时候必定以各平台的资源为依据；二是熟练完成各教学平台学习任务的能力。目前，上级电大的教学平台很多，需要完成的学习任务也较多，以本省为例，一般学生需要完成中央电大形考平台、省电大课考平台、省电大远程实验平台、开放大学学习网、本校电大在线等多个平台的学习任务，没有熟练的学习技能是无法适应电大这种远程学习模式的。为此，项目组开展了以“学生网上自主学习能力”为主题的竞赛活动，包括电大各教学平台的知悉度和熟练使用情况；学生利用公众平台了解电大的情况等内容。旨在通过一系列教学平台的演示和操作，培养学生网上自主学习的能力，以推动各教学平台的有效运用，达到增强学生学习能力的目的。

操作中，我们采取学生自愿报名、班主任择优上报的原则进行。从比赛过程看，同学对电大的相关平台的熟悉度和使用情况基本面还是可以的，特别是对电大在线讨论平台、中央电大形考测评系统等常用的一些平台非常熟悉，但同时也反映出了不少问题，如对上级电大教学平台比较陌生，对本校提供的一些服务类平台使用率不高等。通过此次比赛，促使很多平时不常用平台的学生熟知了上网技能，同时也使部分学生知道了自己的不足，这既是他自学能力的展示，更是查漏补缺的最好途径。对学校而言，通过比赛了解到了学生自学能力的真实情况，今后的学生服务工作和教学辅导工作将更有的放矢地开展。

2.提升专业学习能力的技能比赛

基础学习能力是电大学习必备技能，在此基础上，专业课程、专业知识的获得和提升则需要进一步的专业能力。为了此能力的提升，项目组开展了一项普及所有专业的，以把握专业重点课程重难点知识为目的的比赛。

比赛以“一页纸”的形式进行，参赛每班级选择一门专业课程。结合学生一学期的自学、辅导、网上学习、小组讨论等学习活动，把握课程总体结构、重点和难点，并对课程内容进行梳理、归纳，在类似一纸开卷考试所用的“一页纸”上形成复习消化后的课程要点索引和学习总结。“一页纸”至少包括三部分内容：课程结构分析、课程难点认定、课程重点解析，要求课程结构把握精准、重点分析到位、难点突破有自己想法，较全面地体现对课程的把握程度。

操作中，为了保证参赛人员，我们要求人数30人以上的班级全部参加，每班级选择一门专业课，学院共计17个班级17门课程788位学员覆盖。经过文件下发、班主任动员、学生参与，历经半月，共收到比赛材料459份，学生参与率58.2%，好于预期。 从上交的作品看，整体质量较高，虽然很大一部分作品的结构并未完全按照比赛要求，但是专家组普遍认为学生确实对课程进行了系统复习，一些重点内容的把握比较到位，几乎没有质量过差的作品。同时，比赛进行后，对相关课程的网上资源点击率进行了查阅，发现参赛课程在嘉兴电大在线上的点击率明显提升，这是此项比赛的一个意外收获。比赛不仅提升了学生对课程知识点的把握能力，还引导了学生对网上教学资源的关注和使用，对网上学习能力也是一个促进。

3.提升实践学习能力的技能比赛

提升实践学习能力的比赛也从两个方面展开：首先，我们选择了英语这个电大成人学生比较有畏惧心理的专业及科目，比赛以“你我学英语，大家记词汇”为主题，力求通过各种题型的英语词汇练习，着重培养学生的英语词汇量，进而推动学生听、说、读、写等各方面的英语综合能力。比赛分专业英语和公共英语两个大组进行（专、本分开），专业组重点结合大学英语四六级考试词汇大纲要求，公共英语组重点结合开放英语1、2、3考试及网考大学英语（B）词汇大纲要求，以多种形式综合考查学生英语词汇掌握水平和应用能力。专业英语组全体学生参与，公共英语组学生以一定的比例参与。从比赛过程看，学生之间的差距较大，个别学生卷面很多空白，早早交卷，但是也不乏认真准备、努力参赛的学生。从比赛结果看，专业英语学生分值较接近，公共组学生的成绩分差较大；专业上也有一定的区分度，会计、工商、行政专业学生略优于土木、计算机等工科专业学生。比赛结束后，引发的讨论和学生对英语的关注维持了很长时间。

加强专业和课程的案例教学和实践教学，提升学生专业知识的应用能力和创新能力是深化电大开放教育人才培养模式和教学模式改革的重要内容，也是学生实践学习能力提升的重要一环。为此，在学校工商管理、学前教育两个专业的学生间开展了案例分析大赛。工商管理专业以工商管理类学科为基本范围，可以涉及企业管理、市场营销、人力资源管理、企业文化、公共关系等。鼓励学生组成团队参与，所有参赛作品均应为对嘉兴实际案例的分析论证，要求案例有标题有正文，提问题有评析，可以是描述评价型也可以是分析决策型。学前教育专业则以该专业的基础学科为基本范围，包括学前教育管理思想、学前教育管理实务、学前教育实用技能等，作品要求类似。从上交的作品来看，与组织方的预期要求还是有一定距离的，相对而言，学前教育专业参赛学生上交的材料相对丰富、实际，评述能结合自身工作，看法有一定的独到性，后续好好跟进可以为论文写作提供良好素材，在专业素养提升上还是有所作用的。

四、项目反馈

（一）成绩

1.项目特生得以呈现

（1）各项比赛有序进行，体现系统性

教改项目以各种教学比赛的形式进行，虽然各项比赛内容、设计方案等不尽相同，但是比赛的安排具有系统性，比赛内容从基础到专业分学期逐个渐次深入，利于学生能力的锻炼和提升。

（2）以技能比赛提升学习能力，体现以点带面

一般的教学竞赛均是以提升学生的某项技能为目的，单个孤立进行，而本项目却是以一系列相关技能竞赛为整体进行设计，提升的不仅是学生的某项专业技能，更主要的是通过系列活动，促进学生主动积极参与学习，以点带面，提升整体学习能力。

2.预期目标基本达成

项目以层次提升、具有一定相关性的各级各类比赛形式进行，两年下来，学生对学校的关注度、对学习的关注度明显提升，甚至会主动问及班主任下一轮的比赛何时进行，参与积极性极高。学校网站资源的关注度和点击率也较赛前有所提升。尤其是英语词汇大赛的进行极大地提高了学生对英语学习的兴趣，特别是本科学生，学位英语报考人数明显增加，报名人数增加33.3%，通过率也有所提高。凡此种种，学生的学习能力不仅得到了锻炼，也实实在在有所提升，项目预期目标基本实现。

（二）不足

两年为期的课改项目基本成功，但是过程中也反映出了一些问题，暴露了一些不足。

1.参与人数较多，但主动参与意识不强

从各项比赛项目的参与学生来看，总体参与意识还不强，积极参与的始终是那些学习成绩好、之前就自学能力较强的学生，而很多学生都要在班主任多次引导、催促下才勉强参与。

2.能力有所提升，但综合体现程度不明显

如上所说，就具体某项比赛的参与者来说，学习兴趣增加、学习能力有所提升，但从学生的综合学习能力上来看，体现并不明显，课程成绩与往年基本持平，及格率维持在90%左右，略高于全省水平；体现综合实践能力水平的毕业论文和毕业设计，无论是写作过程还是作业成品也基本维持在这个水平，良及优以上的学生人数略有上升。

事实上，各基层电大一直致力于教育教学改革，对学生学习能力的培养也一直比较重视。如上所述，作为全国示范性基层电大，本校的教学管理一直比较规范，对学生的教学要求和辅导也较为明确和全面，然而，学生的学习能力事实上还是非常薄弱。因此，项目组另辟蹊径，以技能比赛的形式吸引学生注意力、提升学生参与度，化被动为主动进而提升学习能力。如今，项目试点虽已结束，但探索创新的步伐不会停止。

参考文献

[1]王大勇.关于远程学习者自主学习能力的研究[J].中国远程教育，2007（5）.

[2]熊绍高.成人自主学习能力的内涵、构成要素及作用[J].湖北广播电视大学学报，2015（3）.

9.大学生村官演讲比赛发言 篇九

尊敬的各位领导、同志们：

大家上午好！很高兴能够和大家相聚再这里，我是一名来自**镇的大学生村官，我叫***，今天演讲的题目是《提一篮春光送给党妈妈》。

穿越历史滚滚烟尘，迎着时代隆隆雷声，中国共产党迈着矫健的步伐走过了九十个春秋。九十年风雨兼程，说不尽的坎坷沧桑；九十年风云巨变，道不完的伟业辉煌！

忘不了，太行山下抗日烽火；忘不了，微山湖畔的凯歌嘹亮；忘不了，天安门前的红旗飘扬。在无数先烈们用鲜血染红的党旗上，翻卷着的是人民解放事业的波涛，流淌着的是保卫祖国的血浪。作为一名中华儿女，我们知道我们的党出生在一个血雨腥风的年代，九十年的征程更是一部奋斗史。我们的党以坚韧的品质顶住了国内外的各种压力乃至压迫，撑起了共和国的一片蓝天。那一句“枪杆子里出政权”，就可以很好的诠释我们党的奋斗历程。建三峡，抗天灾，收港澳，办奥运，迎世博。党用慈母般的情怀，温暖着普天中华儿女的心田。

沧海桑田，神州巨变。如今的共和国，两弹一星举世震惊，神州六号绕月飞行；南极上空五星红旗迎风招展，万里边防有我们强大的陆海空三军；奥运会领奖台上飘起的五星红旗，给雄鸡形的版图上镀上了金灿灿的色彩；一座座现代化的城市拔地而起，一条条现代化的道路遍布神州，人们的脸上洋溢着幸福的笑容。党妈妈，这是我们送给您的礼物。

忆往昔峥嵘岁月，看今朝界首成就。近年来，我市实现了自建市以来发展最好、最快，社会民生改善最大，人民群众收益最多的目标。面对复杂多变的发展环境，全市人民在市委市政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“建设中国再生资源基地、皖豫边界创业家园”战略目标，践行“三年打基础、五年快发展”战略构想，突出发展循环经济，切实推进园区发展、城市建设、项目建设、招商引资和民生工程，实现了经济和跨越式发展和社会事业全面进步。为此，界首人民欢欣鼓舞，党妈妈，这是我们送给您的礼物。

萧瑟秋风今又是，策马扬鞭自奋蹄。忆往昔，成就辉煌；展未来，任重道远。作为一名基层工作者，我将捧着一颗鲜红的心，鼓足干劲，肩负起国家政策执行者、农民利益代表者、新农村建设践行者的重任和使命，做出自己应有的贡献，向党妈妈献礼。

10.技能比赛学生发言稿 篇十

第七届学生专业技能节

计算机操作、动画设计、网页设计比赛通知为了提高学生的实践能力、创新能力和就业能力，培养符合市场需要的高素质技能型人才，配合学院开展第七届学生专业技能节。现将学院主办，信息技术系承办的计算机操作、动画设计、网页设计三项比赛的相关工作通知如下：

一、报名流程

（1）各班学习委员下载报名表，组织班级报名，填写内容交各系部教学秘书（各系可以安排本系学习部长来完成）。

（2）各系教学秘书汇总报名情况并根据竞赛名额确定选手；

（3）各系教学秘书将本系名单于2010年5月17日下午5点前报信息技术系周璨老师处。

二、赛事安排

（一）计算机操作比赛

1、参赛对象：全院学生，各系部分别选派10名同学组队参加比赛

2、报名地点：信息系教务办公室 联系人：周璨

3、报名方式：2010年5月17日下午5点前以系部为单位办理报名手续

4、比赛时间：2010年5月18日中午12:30-14：305、比赛地点：南院砺能楼五楼西机房

6、比赛内容与规则

比赛采取上机操作方式。比赛内容包括WORD排版（含文字录入、图片、表格）、EXCEL数据处理、PowerPoint制作，主要以操作题目为主。比赛试题总分为100分，其中WORD部分、EXCEL部分、PowerPoint制作分别占40%、30%、30%，比赛时量为90分钟。参赛选手做完试题后将答案保存在指定的文件夹即可。

7、奖励办法

以系部为单位设团体一、二、三等奖各1名；设个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。

（二）动画设计比赛

1、参赛对象：全院学生，各系部分别选派5名同学组队参加比赛

2、报名地点：信息系教务办公室 联系人：周璨

3、报名方式：2010年5月17日下午5点前以系部为单位办理报名手续

4、比赛时间：2010年5月18日中午12:30-14：305、比赛地点：南院砺能楼信息系网络机房

6、比赛内容与规则

比赛采取上机操作方式。给定主题，不给素材，学生自由发挥，制作软件不限，形式不限，要求结构合理，内容新颖，具有动画，图文并茂。

7、奖励办法：以系部为单位设团体一、二、三等奖各1名；个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

（三）网页设计比赛

1、参赛对象：全院学生，各系部分别选派5名同学组队参加比赛

2、报名地点：信息系教务办公室 联系人：周璨

3、报名方式：2010年5月17日下午5点前以系部为单位办理报名手续

4、比赛时间：2010年5月18日中午12:30-14：305、比赛地点：南院砺能楼信息系软件机房

6、比赛内容与规则

比赛采取上机操作方式。给定主体和素材，学生自由发挥，制作软件不限，形式不限，至少制作3个网页，要求版面结构合理，具有动画，图文并茂，链接正确。

7、奖励办法：以系部为单位设团体一、二、三等奖各1名；个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

四、附件：

11.技能比赛学生发言稿 篇十一

摘 要 本文主要研究的是影响篮球运动员在比赛中技能发挥的因素，分别从内部和外部等多方面探讨这一问题，同时从运动生理学和心理学的角度对运动员进行多方面的分析。发现了篮球运动员自身身体素质，心理素质，自身的机能，以及比赛环境等外部因素对运动员技能发挥的影响程度，本文将对这些问题进行分析，对运动员以及教练员在比赛中的作用提出参考性建议

关键词 篮球技能 篮球运动员 影响因素 研究

随着世界篮球运动迅速发展，特别是20世纪90年代允许美国职业球队参加世界业余篮球比赛后，将篮球运动推上了一个新高峰，演进到了一个当代化的新阶段。中国的篮球运动紧跟世界发展方向，也进行了相应的改革，现已逐步融入世界篮球运职业化、产业化的发展潮流中。国内外篮球的快速发展，对乡镇基层篮球运动的发展起到促进和推动作用。我国各基层篮球运动就是在这种环境下积极开展起来的，作为篮球比赛的一个重要的组成部分——篮球运动员，其在比赛中的表现直接影响篮球比赛的观赏性，篮球运动员在比赛中的发挥也将直接对篮球运动发展起到至关重要作用。

近几年，随着各不同级别的比赛的开展，不同级别的篮球队也建立起来，不同级别的训练也在积极的开展着，训练的目的就是让运动员在比赛中发挥最好，增强球队的整体实力，提高团队的凝聚力，最后达到赢得比赛的目的。现就直接对影响比赛结果的一个重要因素进行分析——影响篮球运动员技能在比赛中发挥的因素，希望能够引起各运动员，教练员以及广大篮球爱好者的关注，希望能认识到自身的缺点，同时发挥自身的优点。

一、研究方法与对象

（一）研究方法

本文主要运用了文献资料法、调查法、观察法和实践法。

（二）研究对象

对基层篮球运动员的研究及各基层篮球比赛的调查。

二、影响因素与分析

篮球运动是一项深受人们喜爱的群众性运动项目之一，尤其在节假日、大型的庆典活动中，在基层都会组织一些篮球赛事来庆祝，且这种组织式深受广大人民群众的欢迎。各基层篮球比赛就是在如此的历史背景下兴起的，但由于一些运动员在比赛中不能正常发挥自己的篮球技能而导致整体实力下降的情况时有发生。作者通过参与、调查与观察近几年的篮球比赛发现，影响运动员技能发挥的主要因素主要有篮球运动员自身的因素和比赛环境等外部因素。

（一）运动员自身因素

1．身体形态

篮球运动的特点是：高，空，投，准。它的特点要求篮球运动员应选择身材高大、身体匀称、腿长躯短，特别是小腿长、手臂长、指距大于身高、手大指长且能分得开、脚大、且脚弓隆起、肩宽胸阔、皮下脂肪少、体重—身高指数大、跟腱长而清晰、踝关节细的为好。形态类选材指标有身高、指距—身高、克托来指数。身高指标：身高是反映人体生长发育水平的重要形态指标。去脂体重指标（瘦体重）：它不仅反映运动员的生长发育状况，也能反映他们的营养状况。体脂成分越高，说明人体中肌肉含量越少，预示着今后肌肉系统潜在的发展能力越低；如果体脂百分比过低，则说明营养不良，发育会受到影响或延迟。“指距—身高”指标：指距—身高指数也是篮球运动员的重要形态之一。它是指两臂按水平方向充分伸展时两手手指指尖之间的距离减去身高的数值。此数值越大，说明手臂越长，对于用手来控制、支配与争抢球的篮球运动来说优势也越大。克托莱指数（体重/身高×100）指标：克托莱指数是以每厘米身高的体重来反映人体发育匀称度的重要形态指标。它受年龄、性别、人体生长发育规律以及种族差异的影响。篮球运动员需要较大的体重以利于对抗，但又不能影响快速灵活地在移动中完成技、战术行动，所以篮球运动员的身体形态不仅决定自身的技术风格，同时也决定了其在比赛中的技能发挥。

2．身体机能

篮球比赛是一项对抗激烈、负荷强度很大的非周期性运动。它要求运动员具有较强的呼吸系统和心血管系统的工作能力，这两大系统工作能力的高低直接影响运动员承担运动负荷的大小、持续工作时间的长短、恢复速度的快慢和程度的高低，是能否提高运动成绩，以至最后达到技术巅峰的重要基础，也是选材的关键因素之一。而且运动员必须有较好的视力与视野，可见视力与视野也是选材的指标之一。

最大摄氧量（VO2max）指标：是指在运动强度进一步增长而吸氧量不再继续增加时，一分钟被机体所消耗掉的氧气数量。其数值代表着人体吸进氧、运输氧和利用氧的能力。

心功指数指标：“心功指数”是用定量负荷后测出心律向安静状态恢复的快慢来评价心脏功能的简易方法。其指数越小，表明恢复越快，心脏功能也就越好。心功指数与耐力素质密切相关。

身体工作能力（PWC170）指标：身体工作能力是指人体在某种负荷下能连续工作时间。

血乳酸指标：血乳酸是人体在较长时间的激烈运动时，为了保证机体能量的迅速增加，肌糖元或葡萄糖在无氧条件下分解，释放出能量并在肌肉中生成代谢物乳酸，肌乳酸通过扩散、强化或活化等形式，透过肌细胞膜进入血液，即称为血乳酸。

视野：是指两眼固定不动时余光所看到的范围。篮球运动员只有在及时观察和准确判断球场上情况的变化后，才能做出符合本队要求的技、战术行动。视力不好或不会利用视野都将影响篮球运动员运动水平的提高。篮球运动不仅要求有良好的身体机能还要具备宽阔的视野。因此，篮球运动技术的特点决定了篮球运动员具有特殊的身体机能。

3．身体素质

身体素质是由健康素质和运动素质构成的。身体素质提高的程度不仅关系着训练的效率，而且决定着运动员运动水平的提高幅度及达到的最好成绩。主要由以下几个指标决定。

速度素质指标：速度对篮球比赛有着重要的意义。速度素质好，能加快攻防速度和节奏，可获得在攻守时间上、位置上和人数上的优势，有助于提高攻、守的成功率，提高比赛强度和运动负荷，从攻防数量上和质量上超过对手，掌握比赛的主动权。

耐力素质指标：耐力是机体长时间活动并抵抗疲劳的能力。耐力素质的好坏与人体的循环系统、呼吸系统、肌肉系统和神经系统等机能水平直接相关。所以，对耐力素质的评定也代表着对其它相关素质的间接评定。

弹跳素质指标：篮球运动员的弹跳能力是影响比赛中争夺制空权的重要因素。弹跳素质与爆发力、无氧代谢能力及全身协调能力有关。篮球运动员在比赛中要完成大量的跳跃动作（抢篮板球、盖帽、抢断球、跳投、行进间投篮以及空中接力扣篮等），需要雄厚的弹跳素质为资本。

力量素质指标：力量是一切竞技体育取胜的重要素质，也是篮球运动员的一项重要素质。一名篮球运动员必须具备强大的下肢爆发力，还需要上肢的快速力量和腰背肌的爆发性力量。要完成比赛中大量的跑、跳、投、抢动作以及腾空的高难动作，没有良好的腹肌力量配合就很难达到完美的程度。

灵敏素质指标：是人在各种复杂、突变的条件下快速、协调、准确、灵活地完成动作的能力。是各种素质和运动技能在运动中的综合表现，是一项综合素质。灵敏素质的发展有利于篮球运动员掌握各种复杂的技术、战术和提高比赛中的应变能力。

4．心理素质

良好的心理素质是保证高水平竞技能力稳定发挥的重要条件。篮球运动员的心理指标主要有以下几项：

手的灵活与稳定性指标：手的稳定性反映肌肉的用力感和手臂的动觉方位的准确性及精细动作的稳定性，手的灵活性和稳定性对篮球运动员极为重要，尤其篮球是以投篮得分多少来决定胜负，因此，必须在训练中加大生理与心理的负荷，提高运动员身、心两方面的承受力。

综合反应能力指标：反应是指人接受刺激后所做出的判断和应答。比赛的对抗性、技术和战术的多样性特点决定了篮球运动员必须具备良好的观察力；比赛时无论是在投篮、突破和传球的选择与变换方面，还是在配合中主攻与助攻的变化方面，甚至在攻守的突然转换方面，都需要从感知到注意、从注意到选择应答的迅速变换和交替，通过综合反应能力的测试，达到检测和提高观察、判断和手（脚）应答的能力，也是提高运动员复杂反应能力较好的练习手段。

神经类型指标：运动才能的形成和发展与神经类型有着内在的联系，即神经类型是才能形成和发展的重要基础。神经类型应作为运动员选材重要的胜利心理指标，不同的运动项目应选择不同神经类型的运动员。篮球运动员应以灵活型、亚灵活型、稳定型和亚稳定型为好。兴奋型、亚兴奋型、易扰型、亚易扰型、中间型和谨慎型为中下型，抑制型、泛散型、模糊型者不宜入选。

5．战术的运用能力

战术，简单地说就是作战方法。在篮球运动中，战术是指全队队员在比赛中合理运用技术、相互协调配合和组织整体配合的原则与方法。它是队员充分发挥身体、技术和智能水平的重要手段和保证。在双方实力相当时，合理地运用针对性的战术对比赛胜负可起到决定性的作用。

（二）外部因素

1．比赛场地

场地因素是影响运动员竞技水平发挥的主要因素之一。在主客场比赛中，场地的大小，颜色，背景。灯光条件都有差异。心理学观点认为运动员对场地，设施等比赛条件的熟悉与认可以及产生的心理定势对运动员临场技术的发挥有很大的影响，运动心理学和生理学认为，气候条件的反差对人的心理，生理适应能力会产生重要的影响。适宜的气候条件会使人情绪高涨，精力充沛，活动效率提高，而气候条件反差过大则会对人的情绪造成不良的影响，降低人的活动效率，主客场气候温差的突然变化，往往会对客场运动员的情绪和心态产生影响，以致影响临场技术的发挥，从而影响比赛成绩。在篮球比赛中，观众对于主场优势的影响是多方面的。首先，观众数量多，而且多是支持主队的观众，他们营造的热烈、友好的赛场气氛，以及他们的鼓励、支持、呐喊、加油、助威给主场运动员增添了获胜的信心，但对客队的精彩表演观众保持沉默，并对客队的失误喝倒彩，使客队运动员完成技术畏手畏脚，战术不能正常运用；其次，强大的主队观众能威逼、震撼裁判，假如裁判员意志不坚强，则容易受主队观众干扰而不自觉偏袒主队，结果主队的士气和战斗情绪越来越旺盛，而客队则显得被动。

2．对手的强弱

在篮球比赛中对手的强弱对本队员的技能发挥也能起到非常重的作用，通常情况下如果对手太弱我们能很快建立信心，并能很快抓住对方的弱点，达到战胜对手的目的，同时并能轻松的发挥自己的技术特点。比赛中当运动员遇到以下情况如：①曾经输过的队；②开局不久对方就意外的领先本队；③对方的防守十分严密；④临近终场出现平局或落后一分而对方控制球；⑤对方的动作过于粗暴；⑥对方防守严密，而我方投球屡投不中；⑦我方已领先几分，但对方士气丝毫不减。这都将影响运动员技能的发挥。

3．同伴的配合

此外，队员之间由于配合打法的不统一，或对场上情况判断不一致，因失误所产生的埋怨情绪，都会引起强烈的心理干扰而导致情绪波动。因此，在平时的工作中，作为教练员要特别注意改进本队内部的相互关系，用自己的威信与能力努力提高彼此的信任程度，以保证良好的训练质量顺利付诸于比赛实践中。

4．教练员因素

在比赛中教练员与运动员之间互相的不信任或教练员通过言语和其他形式表露出来的对运动员的信任程度，是使运动员产生心理负担、心里抵触的重要因素。这也是影响运动员竞赛情绪的客观因素之一。所以，篮球教练员对运动员的临场竞技水平有着较大影响度，在激烈的高水平运动竞赛中篮球教练员临场指挥与决策能力是运动员临场竞技水平稳定发挥的关键。

5．裁判员因素

现代篮球竞赛受到多种因素的影响，比赛的胜负，不光靠教练员的指挥、运动员的拼搏，而且还要受裁判员的制约。裁判员是赛场上的“执法者”，对比赛的胜负，有极大的影响，特别是在竞赛双方势均力敌的情况下。但是，在商品经济发展的今天，某些裁判员为了自身的利益，出现了一些不正之风，乃至腐败现象。在临场时，不秉公执法，偏袒一方。当运动员遭到不公平的判罚时会对比赛产生消极的情绪，这将直接影响的自己技术的发挥。

三、建议

（一）正确认识自身的优缺点

首先要刻苦训练，练好最基本的技术，这样才能在高强度的比赛中发挥自己应有的水平。我们都知道世界上不可能有两个完全相同的人，所以这就决定了每个人都有优缺点篮球运动员也是一样的，例如有身高不一定有速度，有速度不一定有身高，我们要清楚的认识自身的优缺点，以便在比赛中扬长避短，利用自身的长处对付对方的短处，只有这样才能更好发挥自己的技能。

（二）加强身体机能的训练

篮球比赛的强度都是很大的，怎样才能在高强度下发挥技术特点，做到技术不变形？只有加强训练使身体机能适应比赛的高强度。这样才能在赛中做到游刃有余，对自身的技能发挥才能做到收放自如。

（三）加强运动员的心理素质训练

所谓心理训练就是采用一定的方法和手段对运动员的大脑进行系统的训练，其目的是为了使运动员在紧张，激烈的训练或比赛中获得必要的心理品质和个性心理特征，并进而学会在训练或比赛中控制和调节自己的不良心理状态。它也是运动心理学中与运动竞赛联系最为密切的内容之一，也是运动心理学中最为吸引人们注意的部分。根据篮球运动的特点、篮球运动员的心理训练，其目的应当是培养运动员适应篮球项目要求的各种心理品质，克服运动员和运动队在训练和比赛中出现各种心理障碍。如过度紧张、急躁、松懈、骄傲、气馁等心理现象。运动员只有拥有过硬的心理素质才能在不同的比赛环境下做到技术的正常发挥。

（四）提高战术素养

篮球运动是团体的运动项目，只有团队间的密切配合，合理的打法，才能发挥每个运动员的技术特点。运动员只有具备较高的战术素养才能清楚的判断自己在比赛中的角色，才能清楚的知道自己应该在合适的时间和空间上是传球，投球还是运球等。

（五）正确对待对手

要做好充分的赛前准备工作，搜集与分析对手的情况，根据不同的对手制订出切实可行的方案，做到知己知彼，这对稳定全队队员的竞赛情绪是很有帮助的。为应付各种意外情况，要多采用结合实战需要的训练手段

（六）重视教练员作用

作为领导或教练员，无论比赛有多么重要都要理解运动员，要以鼓励为主，使他们能保持稳定的情绪参加比赛

（七）正确对待裁判的判罚

教练员和运动员要正确对待这种现象，教练员在自己摆正心态的同时，还要通过暂停、换人和休息时间来提醒运动员尽量少受干扰，运动员也要自己摆正心态，尽量发挥出应有水平。

参考文献：

[1] 李要南.CBA常规赛主场优势客观存在及影响因素的分析[J].哈尔滨体育学院学报.2006.24(1).

[2] 周欣,尤信招,蓝开辉.从我国十年CBA联赛主、客场赛制进程看主场效应及其影响因素[J].首都体育学院学报.2006.18卷(4).

[3] 正贤,邱海枝.CUBA联赛与NCAA联赛的比较研究[J].安徽体育科技.2003(03).

[4] 纪音,宗振吉,王嵊海.从身体形态、技术和年龄指标析CBA与NBA球员个人竞技能力的差异[J].安徽体育科技.2003(04).

12.浅谈备战技能比赛的关键环节 篇十二

关键词：技能竞赛,训练,关键环节

《国务院大力发展职业教育的决定》中明确要求“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”。“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”, 技能大赛将成为检验职业教育教学质量的“大考”。回顾近两年的省级和国家级护理技能竞赛, 我校在这两个高级别的比赛中成绩斐然:在2014~2015连续两年的省级比赛中, 蝉联个人第一名、团体一等奖和组织奖。其中, 心肺复苏 (成绩98.50分) 和静脉输液 (成绩98.28分) 两项操作成绩分别位列全省第一。特别是在2014年, 我校有一位选手以省级一等奖第一名的优异成绩入围国赛, 最终获得了国赛三等奖的好成绩, 成了学校发展史上此项战绩的第一人。作为比赛的带队教师, 通过对备赛和参赛过程的反思, 我觉得有以下几个环节至关重要, 梳理总结如下, 与各位同仁相互交流, 期待在今后比赛中取得更好的成绩。

一、成立领导小组

接到大赛通知后, 学校领导非常重视。力争以技能竞赛为契机, 激发学生拼搏向上的团队精神, 提高教师专业水平, 扩大学校知名度, 最终能引起全社会对职业教育的广泛关注和支持, 一改职业教育当前被动尴尬局面。为此, 学校迅速成立了以主管校长为组长的参赛工作领导小组, 统领比赛工作的领导、组织和协调工作。领导小组成员由教务科长、护理组长和护理教师组成。明确分工, 责任到人。比赛各项赛务工作由教务科负责, 训练方案制订和参赛选手的技术辅导由护理组负责。学校同时制定了赛后奖励办法, 购买了与比赛用同型号的训练设备, 及时为备赛各项工作提供了组织保障和人、财、物的支撑。

二、精心挑选队员

众所周知, 好的参赛选手是决定比赛取得佳绩的关键因素。为了不漏掉任何一个参赛的好苗子, 选手选拔从校级比赛就开始了, 分初赛、复赛、决赛和组队四个阶段进行。初赛阶段全员参与, 以班级为单位, 先进行实训, 再兼顾学生形象气质和学习成绩等方面, 由教师初选出若干名参赛选手, 进入复赛。复赛选取1项省赛或国赛的操作比赛项目, 由护理组教师担任评委, 开展全校性的护理技能竞赛, 总分位居前15名的选手参加决赛。决赛选取另外1项省赛或国赛的操作比赛项目, 由医院护理专家、护理组主要教师和往年带赛的辅导教师组成评委团, 开展校级护理技能决赛, 总分位居前10名的选手作为省赛预备选手。预备选手再进行1周的技能集训, 最终经过考核, 前4名选手组队参加省级比赛。这样通过层层筛选, 就选出了学校最优秀的选手, 为比赛奠定了良好基础。

三、组建辅导团队

技能大赛表面上看考查的是学生的技能水平, 实质上考核的是指导教师的专业水平。因此, 指导教师队伍的组建至关重要。为了在短时间内完成各项备赛任务, 学校遴选了责任心强、指导经验丰富的专业教师组成教练组, 负责选手的技术指导工作。同时, 解除指导教师的后顾之忧, 把原来担任的教学任务调配给其他教师, 保证其能专心竞赛指导工作, 以确保指导的效果。并且在培训的中后期, 还专门聘请了医院的临床护理专家对选手的技能操作进行校正与指导。

四、制订训练计划

教练组首先要研究竞赛组委员发布的各项技术文件, 通过多种途径和方式熟悉比赛项目内容和要求, 吃透竞赛标准和内涵, 做到心中有数, 并针对学校和选手的实际情况, 制订出切实可行的训练计划。训练计划包括以下主要内容: (1) 确定竞赛的总目标和阶段性目标以及训练全程的任务和不同阶段的任务。 (2) 根据竞赛要求, 备齐所需用物, 保证性能完好, 使选手在训练开始时就能用到符合要求的物品, 确保训练效果。 (3) 制定训练方法, 安排训练时间和进程。训练时间分三个阶段进行。第一阶段是为期两周的适应性训练, 主要内容是设计每个比赛项目的程序, 选手按程序进行训练。第二阶段是为期两周的提高性训练, 按照技能大赛的技术文件进行规范性训练, 提高操作的速度与质量。第三阶段是为期两周的考试性训练, 模拟比赛现场, 训练选手的心理素质、操作的准确度和熟练度。并邀请相关专家进行现场观摩和技术指导, 强化操作的准确性和有效性, 使选手体验实战场景, 增强选手信心。 (4) 选好训练场地, 做好训练管理计划, 确定评价时间与方式。

五、规范指导操作

规范训练主要关注这几个方面: (1) 让选手明确参赛目标、训练要求、进程安排、时间管理、训练方法和评价方式等, 让选手在思想、学习、生活各方面做好准备。 (2) 在开始训练前, 指导教师和选手要一起深刻领会评分标准, 观看往年省、国赛的操作视频, 设计出合理的操作流程。流程包括每个细微动作、表情以及与病人沟通的语言等, 再让学生按照流程进行练习。 (3) 进行停课半封闭式训练。指导教师每天检查每位选手的一个操作流程, 与选手交换意见, 总结成绩与不足, 指出改进办法, 认真填写训练日志。选手每晚写出当天训练日记, 通过总结找出存在的问题, 次日上交指导教师查阅, 共同商定解决方案, 提高训练的效果。 (4) 贴近临床工作、减少表演痕迹。为使选手语言表达更富有亲和力, 操作更贴近临床工作, 设计不同病例, 让选手自己思考, 用最恰当的语言, 取得病人 (辅导老师扮演) 的信任与合作, 这样避免学生单纯背词与机械操作。 (5) 阶段测试。训练初期, 每周一小考;训练中期, 一周考两次;赛前半个月, 每周至少考四次。考试可以让选手产生紧张感, 而适度的紧张又可以强化训练的效果。

六、赛前状态调整

为了及时掌握训练质量, 使选手逐步进入比赛角色, 适应省赛和国赛高水平、速度快的要求, 在训练室设置倒计时牌, 每天早上让选手自己更新, 使选手在心理上有一种紧迫感、责任感和使命感。特别是后期安排的多场考试性训练, 完全按大赛组委会提供的技术文件, 模拟比赛现场, 邀请校领导、老师和学生等现场观摩与指导, 锻炼选手平静应对比赛的能力, 减少比赛时的紧张感。全程摄像、摄影, 使模拟考核更加接近实战状态, 然后选手和指导教师共同观看录像, 让选手了解自己的表现, 找出存在的问题和不足, 进而改进训练方法。通过这种方式的训练, 提高选手面对大赛的心理素质, 使选手对比赛有了充分的思想准备。即使在赴赛途中也要求学生复习理论知识点, 口述或默写实践部分的操作流程, 保持适度的紧张以期能正常发挥, 但是压力不能过大。实操部分竞赛时学生往往要在等候室等待很长时间, 可让学生利用这个时间复述操作流程, 这样既可以强化记忆, 也可以缓解学生的紧张情绪。

七、赛后及时反思

竞赛结束后, 一是指导教师和参赛学生要及时总结竞赛训练的得失, 好的方面继续发扬, 不足方面分析原因, 找出解决的办法。先口头总结, 然后再形成书面文字材料, 为学校的教学实践提供经验和素材, 以赛促教, 提高教师专业技能和教学水平, 为今后取得更好的成绩夯实基础。

总之, 指导技能竞赛工作既辛苦又繁复, 指导教师需要有奉献精神和吃苦耐劳的顽强品质, 不仅要研读竞赛方案、制订训练计划、规范指导操作, 还要了解学生的学习方式、生活、性格、家庭等情况。当然, 学校也要配合协调安排好训练场地, 提供训练所必需的物资支持。只要学校、教师和学生三方配合协作好就能取得不错的训练效果, 最终获得竞赛好成绩。职业技能比赛是一个指挥棒, 指明了职业教育的方向;职业技能比赛又是一个大平台, 为全国职业学校的师生提供了一个同场竞技、施展才能的舞台, 已经成了职业教育的一道亮丽的风景。通过参加职业技能大赛, 学生提高了综合素质, 教师提升了教学水平, 学校赢得了社会美誉, 职业教育得到了又好又快的发展。

参考文献

[1]郑洁琳.教师指导学生参与护理技能竞赛的策略与思考[J].广东职业技术教育与研究, 2013 (3) :169.

[2]唐娅.辅导学生参加护理技能竞赛的体会[J].新校园:中旬刊, 2014 (7) :63.