六年级送别诗教学设计

六年级送别诗教学设计（精选8篇）

1.六年级送别诗教学设计 篇一

教学目标：

1、有感情的朗读背诵两首诗歌。

2、学习多种形式诵读古诗。

3、比较两首诗所写之景及所抒之情的异同，积累送别诗。

教学过程：

一、谈话导入:

1、你喜欢背诵古诗吗？大概能背诵多少首古诗？什么时候起 开始背诵古诗的，都是谁教你的？

2、你觉得学习古诗的方法是什么？

二、学习《送元二使安西》

1、这首古诗你准备应该怎样学习？

(学生交流)

的朋友元二此时是要出使到哪里呢？安西：今天的新疆维吾尔族自治区库车县。我们来看看地图，从渭城也就是今天的陕西咸阳到新疆库车县，有3000多公里，横穿了大半个中国。即使是骑马去也要走上半年时间。

这真是一次遥远的别离啊！

2、朋友要去这么远的地方，当然少不了为他设宴送行。

中国人与酒总是有着不解之缘，结婚喝喜酒，朋友间有了误会，杯酒可以

尽释前嫌，有了烦恼，会借酒消愁，曹操的短歌行有一句诗：何以解忧，唯有杜康。送别时，就更是表达别情的最好方式。

在即将离别时，王维对朋友元二说：（齐读三四句。）

3、诗人深深知道，朋友此番西去，面临的是多么艰难的旅程啊！你认为元二此行将会有哪些方面的难处？

（路途遥远，时间久，路难行，孤独寂寞，语言不通„„）

因此，借着这杯酒，诗人想对元二说什么？

元二啊，一路多多保重！来，干了这杯酒吧！（生读。）

4、当然，诗人也还知道，在当时，唐朝与西域交往频繁，出使西域也是一番令人向往的壮举，往往担负着重任。元二此去，注定要历尽磨难，但这也是建功立业的好机会，借这杯酒，他也要对元二说什么？

来，再干了这一杯！（生再读。）

5、万般不舍，无限牵挂，深深祝福，都在这一杯酒中，都汇成一句话：

齐读。

6、接下来我们要来看看写景的两句。看看他们道别的地方是一番怎样的景象？

点名读一二句。

7、这两句诗给你什么样的感觉？（清新明朗）

8、读出这样的感觉来。

9、有的同学会说：老师不是说“一切景语皆情语”，这两句景物描写有没有融入作者的情感呢？

（朝雨浥轻尘，老天作美，好像有心为元二创造这样清新洁净的一出发环境，为朋友高兴；写出柳色新，柳象征着离别，表达了作者的依依不舍之情；希望朋友豪情满怀的出发，有意淡化离别的伤感。）

10、齐读这两句诗。

二、出示两首诗歌。

指名朗读。这两首送别诗有什么共同之处？（这两首诗同为送别诗，又同是先写景，后抒情，但所写之景不同，所抒之情也不同。）

三、学习《别董大》

1、了解诗歌创作背景

关于董大，你了解多少？

董大，名字董庭兰，他是一个在音乐方面极有才华的琴师。他一生漂泊，过着清贫的生活。他和高适是十年前在京城认识的。

他们在塞外相逢的时候，正值高适处于人生最失意的时候，他怀着报国的理想来到塞外，希望能建立一番功业，可残酷的现实却令他深深地失望。高适还写了另一首《别董大》，他在这首诗中说，当时他们两个都穷困潦倒，囊中羞涩，甚至连买酒的钱都没有。

董大又要走了，去奔他的渺茫的前程。高适陪着朋友走了很远，聊了很多，送君千里终有一别，还是到了该说一声再见的时候了。举目四望，眼前是怎样的一番景象呢？

2、齐读一二句。

从你大脑中储存的词库中，选择一个词来说说这两句景物描写给你什么感觉？

3、再读

（指导：读的时候，一定要在眼前浮现出画面来，朗读速度慢一点，留出空隙来）

4、说一说：你仿佛置身于什么样的环境之中？看到了什么？听到了什么？（塞外狂风起时，黄沙漫天飞舞，遮天蔽日，大雪纷飞，雁飞不前„„）

点拨：“北风吹雁”为什么不写“飞雁”？（写出了雁群被北风裹挟，振翅难行的样子。）

5、著名的国学大师王国维曾经说：一切景语皆情语。也就是说，诗人在写景的时候，往往融入了自己的情感，景物的描写往往含蓄地抒写了作者内心的情感。那么，在高适的这两句诗中融入了什么样的情感呢？

（送别友人，不知何时相见，心情沉重酸楚；诗人内心郁积，生活的艰辛；也似乎暗示两人前途的渺茫）

（可举例：是啊，不同的心情下看相同的景物感受完全不同：同是下雪，在岑参的笔下是：忽如一夜东风来，千树万树梨花开。可在此时的高适眼中却是：北风吹雁雪纷纷）

6、再读，读出诗人内心的感受来。

7、天气如此恶劣，现实是如此的困窘，前途又是如此渺茫，但到了分别的那一刻，高适还是对朋友说：齐读

“君”在这里指谁？高适的这番话是想告诉朋友什么？

8、现在，你们是高适，我是董庭兰，把你安慰我的话再对我说一次。（生读）谢谢你们，你的话让我有了力量，对未来有了信心。

9、这番话仅仅是对朋友说的吗？也是对谁说的？他在对自己说什么？

来，高适们，把这句话都给你们自己听！

10、多么响亮有力的话语，穿透了昏暗的天地，穿透了茫茫的风雪。整首诗只有短短的二十八个字，却让我们感受到一千多年前的诗人在命运面前绝不屈服的灵魂。正如我们刚学过的《人生礼赞》中所说的那样：（学生齐背：我们决不做任命运驱使的牛羊，我们要在战斗中当一名闯将！）

11、最后齐读诗歌。

四、五、总结

今天学习的这两首古诗，相对于博大精深的古典诗词宝库来说，不过沧海一粟。进入中学后，我们会接触大量的古诗词杰作，希望同学们认真学习，从古诗文中汲取养分滋养人生。

2.送别诗词集萃-六年级 篇二

唐

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

《送元二使安西》

唐

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《赠汪伦》 唐

李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

《送孟浩然之广陵》 唐

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

白雪歌送武判官归京

唐

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘(qiú)不暖锦衾(qīn)薄(bó)。

将军角弓不得控，都(dū)护铁衣冷难着(zhuó)。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮(yǐn)归客，胡琴琵琶与羌(qiāng)笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣（chè)红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

《别董大》

唐

高适

第一首 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

第二首

六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。

丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。

《芙蓉楼送辛渐》 唐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《赋得古原草送别》 唐

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

山中送别

唐

王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

雨霖铃 宋

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都(dū)门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那（nǎ）堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

别赋 南

江淹

黯然销魂者，唯别而已矣！况秦吴兮绝国，复燕赵兮千里。或春苔兮始生，乍秋风兮暂起。是以行子肠断，百感凄恻。风萧萧而异响，云漫漫而奇色。舟凝滞于水滨，车逶迟于山侧。棹容与而讵前，马寒鸣而不息。掩金觞而谁御，横玉柱而沾轼。居人愁卧，怳若有亡。日下壁而沉彩，月上轩而飞光。见红兰之受露，望青楸之离霜。巡层楹而空掩，抚锦幕而虚凉。知离梦之踯躅，意别魂之飞扬。

故别虽一绪，事乃万族。至若龙马银鞍，朱轩绣轴，帐饮东都，送客金谷。琴羽张兮箫鼓陈，燕、赵歌兮伤美人，珠与玉兮艳暮秋，罗与绮兮娇上春。惊驷马之仰秣，耸渊鱼之赤鳞。造分手而衔涕，感寂寞而伤神。

乃有剑客惭恩，少年报士，韩国赵厕，吴宫燕市。割慈忍爱，离邦去里，沥泣共诀，抆血相视。驱征马而不顾，见行尘之时起。方衔感于一剑，非买价于泉里。金石震而色变，骨肉悲而心死。

或乃边郡未和，负羽从军。辽水无极，雁山参云。闺中风暖，陌上草薰。日出天而曜景，露下地而腾文。镜朱尘之照烂，袭青气之烟煴，攀桃李兮不忍别，送爱子兮沾罗裙。

至如一赴绝国，讵相见期？视乔木兮故里，决北梁兮永辞，左右兮魄动，亲朋兮泪滋。可班荆兮憎恨，惟樽酒兮叙悲。值秋雁兮飞日，当白露兮下时，怨复怨兮远山曲，去复去兮长河湄。

又若君居淄右，妾家河阳，同琼佩之晨照，共金炉之夕香。君结绶兮千里，惜瑶草之徒芳。惭幽闺之琴瑟，晦高台之流黄。春宫閟此青苔色，秋帐含此明月光，夏簟清兮昼不暮，冬凝兮夜何长！织锦曲兮泣已尽，回文诗兮影独伤。

傥有华阴上士，服食还仙。术既妙而犹学，道已寂而未传。守丹灶而不顾，炼金鼎而方坚。驾鹤上汉，骖鸾腾天。暂游万里，少别千年。惟世间兮重别，谢主人兮依然。

下有芍药之诗，佳人之歌，桑中卫女，上宫陈娥。春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！至乃秋露如珠，秋月如圭，明月白露，光阴往来，与子之别，思心徘徊。

是以别方不定，别理千名，有别必怨，有怨必盈。使人意夺神骇，心折骨惊，虽渊、云之墨妙，严、乐之笔精，金闺之诸彦，兰台之群英，赋有凌云之称，辨有雕龙之声，谁能摹暂离之状，写永诀之情着乎？

《送友人》 唐

李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

渡荆门送别 唐

李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

送别

清

李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

3.六年级送别、思乡等共91首古诗 篇三

一、思

乡篇········································2 二、送

别篇········································9 三、励

志篇········································13 四、爱

国篇········································17 1

五、咏物篇········································22 六、江

河篇········································24 七、西

湖篇········································28 八、儿

童篇········································30 2

第一篇

思乡诗

1、九月九日登高忆山东兄弟 唐 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

2、静夜思 【唐】 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

3、除夜作【唐】高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。

4、十五夜望月 唐 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

5、秋思 唐 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

6、秋风引 唐 刘禹锡

何处秋风至？ 萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。

7、泊船瓜州 宋 王安石

京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

8、黄鹤楼 唐 崔 灏

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

9、逢入京使 唐 岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

10、回乡偶书 唐 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

11、杂诗 唐 王维

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？

12、春夜洛城闻笛 唐 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

13、天净沙 秋思（元 马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

14、一剪梅 舟过吴江 宋 蒋捷

一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又潇潇。何日归家洗客袍。银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉。

15、渡汉江

唐 宋之问

岭外音书断，经冬夏历春。近乡情更怯，不敢问来人。

16、夜上受降城闻笛 唐 李益

回乐烽前沙似雪, 受降城外月如霜。不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡。

17、宿建德江 唐 孟郊

移舟泊烟渚，日暮客愁新，野旷天低树，江清月近人。

18、游子吟 唐 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

乡愁 余光中

小时侯

乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头

长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

第二篇

送别诗

1、送孟浩然之广陵 唐 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2、山中送别 唐 王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

3、送友人 唐 李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

4、赠汪伦 唐 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

5、于易水送人一绝

唐 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

6、送杜少府之任蜀川 唐 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

7、芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

8、送别诗 隋 无名氏

杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

9、宣州谢朓楼饯别校书叔云 唐 李白

弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

10、《别董大》 唐 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

11、渭城曲 唐 王维

渭城朝雨浥尘，客舍青青柳色新。劝君更饮一杯酒，西出阳关无古人。

12、《送李端》 唐 卢纶

故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。

13、.雨霖铃

宋 柳永

寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，待与何人说!

第三篇

励志诗

1、《长歌行》 汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。

2、望岳

唐 杜甫

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

3、观书有感 宋 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊； 问渠那得清如许？为有源头活水来。

4、行路难 唐 李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

5、自嘲 鲁迅

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

6、杂诗 晋 陶渊明

盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

7、劝学诗 宋 朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

8、劝学

唐 颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

9、金缕衣 唐 杜秋娘

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

10、满江红 宋 岳飞

怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！

第四篇

爱国诗

1、《春望》 唐 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

2、《夏日绝句》 宋 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

3、《题临安邸》宋 林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

4、《示儿》 宋 陆游

死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

5、《过零丁洋》南宋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

6、对酒 秋瑾

不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

7、己亥杂诗 清 龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

8、马 上 作 明 戚继光

南北驱驰报主情，江花边月笑平生。一年三百六十日，多是横戈马上行。

9、大风歌 汉 刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？ 从军行

唐 王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

11、出塞 唐 王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

12、出塞

唐 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

13凉州词 唐 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

14塞下曲 其一 唐 卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

15塞下曲 其三 唐 卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑快，大雪满弓刀。使至塞上 唐 王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。塞下曲六首其一 唐 李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

第五篇

咏物诗

1、青松

陈毅

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

2、竹石 清 郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

3、在狱咏蝉 唐 骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。

4、咏蝉 唐 虞世南

垂瑞饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

5、石灰吟 明 于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

6、蜂 唐 罗隐

不论平地与山间，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

7、步出夏门行·龟虽寿 汉 曹操

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

第六篇

江河诗

1、将进酒 唐 李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，千金散尽还复来。

2、凉州词 唐 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

3、登鹳雀楼 唐 王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

4、浪淘沙 唐 刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

5过黄河 明 李东阳

清口驿前初放船, 长淮东下水如弦。劲催双橹渡河急, 一夜狂风到海边。

6古风 唐 李白

黄河走东溟，白日落西海，逝川与流光，飘忽不相待。

7、黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

8、卜算子 宋代 李之仪

我住长江头，君住长江尾； 日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休？此恨何时已？ 只愿君心似我心，定不负相思意。

9临江仙 明 杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。登 高 唐 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。南行别弟 唐 韦承庆

澹澹长江水，悠悠远客情。落花相与恨，到地一无声。

第七篇

西湖诗

1、钱塘湖春行 唐 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

2、饮湖上初晴后雨 宋 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

3、六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

4、秋山 宋 杨万里

梧叶新黄柿叶红，更兼乌桕与丹枫。只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。

5、晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第八篇

儿童诗

1、池上 唐 白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开.2、所见 清 袁 枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

3、宿新市徐公店

宋 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

4、村居 清 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、小儿垂钓 唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

6、牧童 宋 黄庭坚

骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。

7、花影

宋 苏轼

重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

8、初夏睡起 南宋 杨万里

梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

9、田家

宋 范成大

4.六年级送别诗教学设计 篇四

1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。

2．结合注释读懂诗句的意思，并能试着背下来。

3．想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

4．朗读并背诵课文，默写课文。

教学重点：结合注释读懂诗句的意思。

教学难点：体会诗人的思想感情。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标

1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。

2．借助注释，理解每一首古诗的意思。

3．正确、流利地朗读古诗。

教具准备

1．生字新词卡片。

2．查阅资料，了解古诗创作的背景。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．导语：人问处处有真情。亲情是伟大的，友情是珍贵的，爱情是甜蜜的，而陌生人间的情感则是崇高的。这些情给人温暖、给人力量，给人醉心的感动。这些情为我们演绎着人世间的真、善、美。

2．揭题：这节课，我们就来学习三首古诗，去用心体会诗中所蕴含的美好情感。

3．教师板书课题：古诗三首。

二、正确读诗，整体感知

1．学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。

2．逐首指名朗读，集体评议，纠错正音。

3．结合朗读评议，学习诗中的生字新词。

⑴认识生字，并理解意思。

浥：湿。萋萋：草木茂盛的样子。

⑵识记字形，正确书写。

孟--盂陵--凌鹤--鹳

4．正确、流利地朗读三首古诗，读好停顿，读出诗的节奏与韵律。

5．整体感知古诗内容：说说读了这三首诗，你有什么新发现。

⑴三首都是唐朝诗人写的送别诗。

⑵三首古诗都是写诗人在春天送别友人的情景。

①第一首古诗写的是唐朝诗人王维在渭城送好友元二出使安西。

②第二首古诗写的是唐朝诗人李白在黄鹤楼送好友孟浩然去扬州。

③第三首古诗写的是唐朝诗人白居易在原野上送王孙远去荒城。

⑶三首古诗中第一、二两首是七言诗，各是四句；第三首是五言诗，共有八句。

⑷三首古诗的题目基本上都点明古诗所描述的事件。

三、借助注释，理解诗意

1．认真读古诗，边读诗句边看注释，先弄清每行诗句的意思，再连起来说说整首诗的意思。

2．学生独立读诗，理解诗意。

3．小组合作交流，针对有疑问处，展开讨论，解疑。

4．逐首反馈，全班交流。

⑴《送元二使安西》：渭城早晨的雨湿润了路上的沙尘。旅店和道路两旁的柳树都被早晨的雨水洗得格外清新。劝你再干一杯酒，只因你西去出了阳关一路艰辛，再没有知已的老朋友。

⑵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：我在黄鹤楼和老朋友辞别。在春光明媚的三月，老朋友坐着船顺流直下到扬州去。那只孤单的小船越走越远，远远望去帆影逐渐模糊，消失在蓝天的尽头。只看见浩浩荡荡的长江水滚滚地流向远远的水天交接之处。

⑶《赋得古原草送别》：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又会繁茂起来。燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。伸向远方的散发清香的青草侵占了古老的道路，在睛天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒城。今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。

5．有感情地朗读古诗。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们初步学习了三首古诗，理解了诗意，下节课我们就要深入地去体会诗人的情感及其表达的方法。

五、作业设计

1．练习背诵古诗。

2．记一记注释中重点字词的意思。

第二课时

教学目标

1．品析诗句，感受诗的意境，体会诗人的情感及表达方法。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．指名背诵古诗。

2．说说各首古诗的主要内容。

3．教师导语：三首都是送别诗，写的都是送好友远行的情景。这节课，我们就来细细赏析，想象诗中所描绘的画面，深入地去体会诗人对友人的一腔真情。

二、品读赏析，体会诗情

1．认真读古诗，从三首诗中找出描写朋友相送的诗句，想象当时送别的情景。

2．小组交流，描述送别的画面。

3．指名反馈，教师引导联系全诗内容，体会诗人的情感。

⑴劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

①描述诗人与好友送别的情景。

②说说诗人是以什么方式送别好友的？（劝酒送别）

③理解“劝君更尽一杯酒”中“更”是什么意思？（“更”是再的意思，可见诗人一次又一次劝友人喝下许多杯浓酒了。）

④议议：为什么诗人不断地“劝君更尽一杯酒”呢？

联系古诗创作的背景，理解“西出阳关无故人”。（因为元二此番出使的地方是安西，那是一个荒凉且遥远的地方，出了阳关之后，朋友间就再难相聚了。）

教师补充：据资料记载，元二此次出使安西，与王维的一别竟成了永别。

有感情地朗读诗句。

说说：你从“劝君更尽一杯酒”中体会到了诗人怎样的情感？（对好友的留恋、关切、祝愿。）

⑤教师小结：渭城的春天多么美好，然而好友元二却要离开此地，出使那遥远而荒凉的安西，前途多艰险，怎不令王维牵挂。朋友啊，再干了这杯酒吧，西出阳关之后，就再难相见了。诗人与远行之人多年的深厚友谊，以及此时深情不舍的惜别，还有那前路珍重的祝愿全都融进了那一杯浓酒之中。

⑵孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

①描述送别情景。

②说说诗人是以什么方式送别。（目送友人离去。）

③议议：“孤帆远影碧空尽”了，诗人为什么还在驻足凝望？

了解古诗创作的背景，了解友人此番要去的是繁华的扬州。

教师补充：扬州当时是一个繁华富庶的都会，诗人对它也充满了向往。

说说你从这两句诗中体会到诗人怎样的情感。（对友人的眷恋不舍，对扬州的向往，对不能同行的淡然惋惜。）

有感情地朗读诗句。

④教师小结：诗人目送着友人东去扬州，友人的船只都已消失在碧空尽头，而诗人仍驻足凝望，让那滚滚长江水带着“我”对友人的眷恋不舍之情，带着“我”对扬州的向往之心，一起随友人东去吧。

⑶又送王孙去，萋萋满别情。

①描述送别情景。

②有感情地朗读诗句。

③了解诗人送别的方式。（随行目送。）

④说说从诗句中体会到诗人怎样的情感。（对友人的依依不舍、离愁难消之情。）

三、对比认识，了解表达

1．教师导语：同是送别诗，同是表达离别之情，然而诗人在表达方法上又有何不同之处呢？

2．小组讨论，联系有关诗句加以说明。

3．指名反馈，全班交流。

⑴《送元二使安西》：前两句写景，情景交融，垂柳依依表惜别。后两句叙事，劝酒送别，别情深沉。

⑵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：前两句叙事，写友人要下扬州。后两句写景，目送友人，情寄长江水，别情悠悠。

⑶《赋得古原草送别》：前六句写景，春草繁茂，蔓延远方。暗示友人要远行。后两句直抒胸臆表离愁，随行目送，别情浓郁。

4．再次有感情地朗读古诗。

四、课堂小结

教师总结：在这三首送别诗中，诗人将叙事与写景相结合，借物抒情，情景交融，生动地表达了送别时对友人的依依不舍之情，字里行间饱含着诗人对友人的深情厚谊。是呀，朋友是我们一生中的财富，没有朋友的人一生都孤独，让我们像诗人那样怀着赤诚之心对待朋友，珍惜友情。

五、作业设计

背诵并默写三首古诗

[《古诗三首》：送元二使安西、黄鹤楼送孟浩然之广陵、赋得古原草送别(S版六年级教学设计)]

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5.诗词赏析-送别诗 篇五

一、送别诗的特点：

在古代，由于交通工具和通讯技术都不发达，人们往往一别数年便再难相见，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。

1．形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； 2.常见意象：时间（傍晚、月夜）

地点（长亭、渡口、古道、南浦等）

意象（柳树、芳草、瘦马、晚风、浊酒、笛声、远山等）

3．基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

4．风格类型：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；（伤感型）安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。（豪迈型）5．常用手法：借景抒情（情景交融）、对比衬托、虚实结合、修辞、比喻

二、送别诗中常见的意象有如下几种：

意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。送别诗中也有一些常用的意象：

（一）习俗类意象：

1、柳（折柳送别）

它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。

2、酒（饮酒饯别）

“问人间，谁管别离愁？杯中物。”(辛弃疾《满江红》)古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。所以许多离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、友情。

（二）时间意象：

3、日暮 送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“夕阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。

4、月亮 月亮也是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。

5、秋。“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），在暮年面对巫山巫峡的秋色，作者感到了知交零落、壮志难酬，国势衰落，不禁发出“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（《秋兴八首》）的感叹，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。

（三）空间意象：

6、长亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

7、南浦 南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句有很大关系。在唐宋送别诗词中出现得则较为普遍，致使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。

8、谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地；

9、灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；

10、劳劳亭，离建康古城大约十五里

此外，“寒蝉”、“阳关”、“古道”、“西风”、“春草”、“眼泪”等也都是与离别有关的意象。

三、对送别诗歌思想内容作一较为具体的概括，大致可分为以下七种情况：

第一，依依惜别的感伤之情

如：王勃的《送杜少甫之任蜀州》中第二句“风烟望无津”一句，用“风烟”、“望”两个词把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风雨所遮，间接表现了依依惜别的感伤之情。

第二，体贴入微的宽慰

还以上面那首诗为例。诗人在第二句中流露伤感之意后，在后面三联中感情基调立即有了变化，作者宽慰朋友，这次离别只是客中之别，只要彼此心相连，即使远隔千山万水，不就好像近邻一样吗？这首诗极尽宽慰之意，成为温暧孤独的心灵鸡汤。

第三，前路珍重的殷勤祝愿

王维的《送元二使安西》一诗，同样有一般送别的惜别之情，但因朋友“西出阳关”是壮举，所以诗中不见伤感之意，只是在“西出阳关无故人”的想象中包含了诗人的友人前路珍重的殷勤祝愿。

第四，前途艰险的担忧

孟浩然的《送杜十四之江南》一诗的第三句撇景入情，朋友刚出发，便想到“日暮征帆何处泊”，春江渺茫，征帆一叶该停泊在哪里呢？在依依惜别中表现了诗人对友人艰险前途的担忧。

第五，坦陈心志的告白

有的送别诗往往借别明心志。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。诗的最后两句：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”则在送别感伤之外另辟蹊径，表达自己高洁的品格，孤介傲岸的坚强性格，借送别而言心志，可谓一箭双雕。

第六，积极奋发的勉励

鉴赏诗歌，一定要能知人论世，初盛唐的诗人在诗歌中总是充满一种积极乐观精神。陈子昂的《送魏大从军》一诗写与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘，但这种情绪只是轻轻带过，诗人随即把这种怅惘化为为国效力的责任。全诗以“勿使燕然上，惟留汉将功”二句作结，作者勉励友人建功塞外，不要使燕然山上只留下汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。全诗一气呵成，充满积极奋发向上的豪情。

第七，各向天涯的愁绪与思念

郑谷的《淮上与友人别》与一般送别诗不同，这是一次各赴前程的握别。友人渡江南向潇湘，自己则北向长安。诗的末句“君向潇湘我向秦”看起来只是交待各自行程，实际上在朴直的话语中，表现了各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念。

通过以上思想内容的分析，我们发现送别诗的情感往往不是单一的，它在表达惜别留恋之情外往往还会寄托诗人的个人身世遭遇之感，表现诗人的性情品质，或凸现时代风貌。在分析诗歌思想情感时，我们一定要学会多角度多层面思考，切勿挂一漏万。

四、风格类型：

从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如王维《送元二使安西》、柳永的《雨霖铃》等。但离别并非全都是伤感的，王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送别的伤感之情、悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；高适《别董大》“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，则表现了对朋友美好的祝愿。

鉴赏送别诗风格时，我们还要做到知人论世，体察诗情。如生活在初、盛唐的诗人，他们多具有乐观进取的精神，心胸开阔、性格豪爽。因此他们的送别诗大多景象宏阔、别情深挚豁达开朗，很少伤感情调。

五、送别诗常见的表现手法主要有以下几种：

第一，直接抒情

如高适的《送董大》中，“莫愁前路无知已，天下谁人不识君？”两句，直抒胸臆，“借他人酒杯，浇自己块垒”，表达自己虽不得意但满怀信心和力量。

第二，寓情于景，情景交融。

诗人触而伤怀、借以言情的客观物象，不外落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山之属，这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然”，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感景象。如韦应物的《赋得暮雨送李曹》着力描写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，交织在一起，形成离别时浓重的阴沉压抑的氛围，抒写惜别哀伤之情。诗歌讲究含蓄蕴籍，表达情感往往婉转曲折，经常运用寓情于景、情景交融的手法。这种手法更是送别诗中最常用最典型的手法。又如柳永《雨霖铃》词中的“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，表面写去路烟霭迷茫，道路修远，其实是要以此寄寓离愁之思，寓情于景显得含蓄蕴藉。

第三，想象联想（虚实结合）

除情景交融的手法外，送别诗中还经常用到想象、联想。常常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情。更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。如王昌龄的《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。此外还有王维的《送韦评事》“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。” “今宵谁肯远相随，唯有寂寥孤馆月。”都运用这种手法。再如如刘长卿的《送严士元》第三联写道：“日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。”诗人由眼前的落日去帆这一实景而联想到严士元听去之地湖南应是万里草青。这是虚实结合的笔法，这样虚实结合就拓宽了诗的意境，充分表现了诗人对朋友的惜别之情、思念之情。这种手法是鉴赏中比较难把握的，需要我们有一双想象的翅膀。

第四，比喻修辞手法

为了将抽象的情感具体化，诗人在诗歌中还特别青睐比喻这种修辞手法，送别诗因为善于运用景物营造伤离别的气氛，所以比喻手法更为常见。看下面宋代诗人刘迁的《柳梢青·卢梅坡》一词：泛菊杯涤，吹梅角远，同在京城。聚散勿勿，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。这首诗在表达感情时就主要运用了比喻的修辞手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现形单影只的孤独之感，飘泊无定的离别之苦。下片又表明他的心会像飞尘一样时时紧跟在朋友卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁，以此来表达思念惜别之情。

第五，以乐景衬哀情

送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别。写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。如许浑《谢亭送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”。欧阳修的《玉楼春》“洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。”

五、体会送别诗

1．王维与《送别》

下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。

这是一首送友人归隐的诗。表面看来语句平淡无奇，然而细细无味，却是词浅情深，含义深刻。诗的开头两句叙事、写饮酒饯别，以问话引起下文。

三、四句是交代友人归隐原因是“不得志”。

五、六句是写对友人的安慰和自己对隐居的羡慕，对功名利禄、荣华富贵的否定。全诗写失志归隐，借以贬斥功名，抒发陶醉白云，自寻其乐的感情，诗的后两句韵味骤增，诗意顿浓，羡慕有心，感慨无限。2．李白与《送友人》

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

这首李白的《送友人》，是一首充满诗情画意的送别佳作。诗一开头便展现了一幅寥廓秀丽的山水画卷：“青山横北郭，白水绕东城。”青翠的山峦横卧于北城之外，绕城的河水像一条白练汩汩东流。“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对偶工丽，色彩鲜明；山“横”、水“绕”，一静一动，相映成趣。就在这秀丽的青山秀水之间，友人将要上路远行了。诗人与友人策马并辔而行，送了一程又一程，已经到了城外，依然难舍难分。中间两联，直抒离别的深情。“此地一为别，孤蓬万里征”，是说从这里分别之后,友人就将像孤独的蓬草那样随风而转，飘摇万里之外。怎不叫人牵挂!这一联是流水对，有如行云流水般流畅自然。

“浮云游子意，落日故人情。”是脍炙人口的名句。上句想象友人旅途中飘零之感，下句抒写别后故人相思之情。这一联对仗十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，渲染出浓郁的离别氛围，却点到即止，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。

尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，送君千里，终须一别，就在这时，两匹马仿佛也善解人意，不愿分离，昂首向天，萧萧长鸣，似有无限深情。班马，是离别的马。马犹如此,人何以堪！直到友人走远了，马的悲鸣声，似乎仍在空中回荡，长留在诗人心中，也伴送着友人的万里行程。

李白这首送别诗写得情深意切，却境界开朗；对仗工整，而自然流畅。青山、白水、浮云、落日，构成高朗阔远的意境。

六、小结：

我们在鉴赏送别诗时,除了掌握以上的知识和方法外，还应了解作者、作品风格及创作背景等。做到知人论世，体察诗情。

在对这类诗歌进行鉴赏时，可遵循这样的答题模式：

表现手法—————依据—————作用

表现手法——（意象——意境——感情）——作用

七、感受高考：

1、（07江苏卷）阅读下面宋词，回答问题。

鹧鸪天 送人

辛弃疾

唱彻《阳光》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是**恶，别有人间行路难。（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？

思想感情：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。

表现手法：借景抒情或寓情于景

（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？

不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的**远比路途**险恶得多。

2、（08重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子·送鲍浩然之浙东

王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分）答案：上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。

（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）答案：修辞巧妙，用语绮丽：如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动：如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”

3、（07年高考湖南卷)阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（5分）

示长安君

王安石

少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。

注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。

[答案]：颔联：“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。颈联：“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。

4、（06安徽卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）

柳梢青·送卢梅坡

刘过

泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

答：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

答：主要运用了比喻手法。上片“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。

5、（06湖北卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。

丹阳送韦参军 严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别 韩琮

绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】①凤城：京城。

(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）

答：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。

(2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。（4分）

答：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。①

②

八、鉴赏训练：

1、阅读唐诗，回答问题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

（1）这首诗中的“渺茫”一词包含着作者怎样的心情？ 答：“渺茫”是遥远而模糊不清的意思，从字面上来看似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。（2）诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效果？

答：运用了设问、想像（虚写）的手法。友人日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。

2、、阅读唐诗，回答问题。

重送裴郎中贬吉州

刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

（1）本诗运用了哪几种手法？试结合诗句作具体分析。（4分）烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情

反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小

对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人的牵挂。（2）从艺术效果和思想感情两方面分析“青山万里一孤舟”一句的作用。（4分）营造了开阔的意境，流露了作者对友人路途险远的担忧和惜别之情。

3、读下面的诗，完成题目。

谢亭送别

许浑

劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】劳歌：送别歌的代称。

⑴ 作者在诗中抒发了怎样的情感？

答：本诗抒发的是作者的离别之愁。

⑵ 有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。

4、阅读下列两首诗，然后回答问题。

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

别董大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(1)《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？

答：前两句写眼前的实景，后两句写分别后想像的虚景(未点明是分别后的想象之景，不得分)。

(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。

答：《送魏二》一诗表现了作者离别时的惆怅哀婉之情 ；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美、清新乐观的色彩。

5、阅读下面一首诗，然后回答问题。

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤，洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶。

（1）

一、二两句写景，在全诗中有什么作用？

答：这两句写景，增添苍茫萧瑟之意，渲染离别时悲凉、暗淡的气氛，凸显自己的孤独。

（2）“一片冰心在玉壶”历来为人们所称道，你认为写得好吗？请说出理由。

答：写得好。“冰心”“玉壶”都是纯净无暇，用它们作比喻，形象地表达了作者冰清玉洁的操守和志节。诗人以此告慰亲友，更表达了他对亲友的深情。

6、阅读下面唐诗，完成题目

送人东归 温庭筠

荒戍落黄叶,浩然离故关。高风汉阳渡,初日郢门山。

江上几人在,天涯孤棹还。何当重相见,樽洒慰离颜。

（1）请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。

答：就要分别了，主人与归客开怀畅饮，期盼着别后再相逢。表现出思念友人的情感。（2）清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。

答：送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离古关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。

7、阅读下面唐诗，回答问题

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

送杜十四之江西 孟浩然 荆楚相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。（1）指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。

答：这两首诗均表达了对友人的惜别之情，李诗以眼前所见之景间接抒情，孟诗除了借想象间接抒情外，还有直接抒情。

（2）李白这首诗，诗中有画，画中有情，诗中见志。在“画”“情”“志”中选一点，谈谈你的理解。

答：结合诗的意境，言之成理即可。

8、阅读下面王勃的两首诗，回答问题。

江亭月夜送别（其一）

江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群。

江亭月夜送别（其二）乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。

（1）王勃的这两首同题送别诗，在表达感情方面写法有何主要区别？请作简要分析。

答：第一首用“谁见泣离群”直接抒情，表达离愁；第二首用寓情于景、景中见情的手法委婉（间接）地表达离情。

（2）有人评点《江亭月夜送别（其二）》这首诗时，称赞“寒”字之妙：“一片离情，俱从此字托出。”你同意这种看法吗？为什么？

6.送别诗练习 篇六

1、读下面的诗，完成题目。

谢亭送别

许浑

劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】劳歌：送别歌的代称。

⑴作者在诗中抒发了怎样的情感？

⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

2、阅读下列两首诗，然后回答问题。

送 魏 二

别 董 大 王昌龄

高适

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（1）《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？

（2）试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。

3、阅读下面一首诗，然后回答问题。

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（1）

一、二两句写景，在全诗中有什么作用？

（2）“一片冰心在玉壶”历来为人们所称道，你认为写得好吗？请说出理由。

4、阅读下面唐诗，完成题目

送人东归 温庭筠

荒戍落黄叶,浩然离故关。高风汉阳渡,初日郢门山。

江上几人在,天涯孤棹还。何当重相见,樽洒慰离颜。

（1）请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。

（2）清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。

5、阅读下面唐诗，回答问题

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

送杜十四之江西 孟浩然

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

荆楚相接水为乡，君去春江正渺茫。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。（1）指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。

6、（2010年江西）（6分）

送人归京师① 陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。（1）指出诗中“子规”意象的含义。(2分)

（2）诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)

7、（2010年天津）（6分）

峡口送友人

送 蜀 客 司空曙

雍陶

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。

剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。来时万里同为客，今日翻成送故人。

莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？

（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？

（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。

1、答：本诗抒发的是作者的离别之愁。

答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。

2、答：前两句写眼前的实景，后两句写分别后想像的虚景(未点明是分别后的想象之景，不得分)。

答：《送魏二》一诗表现了作者离别时的惆怅哀婉之情 ；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美、清新乐观的色彩。

3、答：这两句写景，增添苍茫萧瑟之意，渲染离别时悲凉、暗淡的气氛，凸显自己的孤独。

答：写得好。“冰心”“玉壶”都是纯净无暇，用它们作比喻，形象地表达了作者冰清玉洁的操守和志节。诗人以此告慰亲友，更表达了他对亲友的深情。

4、答：就要分别了，主人与归客开怀畅饮，期盼着别后再相逢。表现出思念友人的情感。

答：送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离古关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。

5、答：这两首诗均表达了对友人的惜别之情，李诗以眼前所见之景间接抒情，孟诗除了借想象间接抒情外，还有直接抒情。

答：结合诗的意境，言之成理即可。

6、（1）思念故土，有家难归的悲伤。

【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（《蜀道难》），“杜鹃啼血猿哀鸣”（《琵琶行》），“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（《踏莎行》），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），“望帝啼鹃”（《窦娥冤》）。

（2）不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。

【解析】A与B是否矛盾的一类鉴赏题宜结合诗歌写作技巧，熨平诗文意蕴。诗歌讲究借景抒情、情景交融，又常用对比、映衬、反语、象征等，借助这些写作技巧的特点和作用，我们可以读出表象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。如《诗经·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日景物的美好反衬出征士兵的悲苦心情。辛弃疾《西江月遣兴》上片：“醉里且贪欢笑，要愁哪得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。”词人读书的结论似乎是古人书中的话都是不可信的，把一切古人圣贤都骂倒了，但联系前句可知词人是借醉求欢，以醉后的笑闹来排解内心的苦闷和忧愁，理解要服从整体，便可知，所谓“全无是处”是愤激之语，是反语，是词人为发泄对现实的不满情绪而故意说的偏激话，借醉后狂言的反语，清醒地指出了南宋当权者不思统一、不用志士、颠倒是非的行为是完全违背了古圣贤的教诲的。杜甫此诗为写景抒情，前面的写景为后面的抒情服务，情由景生，景为情设，二者从理论上应是和谐统一的，故而前两联应与“孤”“忧”相和谐。首联从写法上看是运用了对比，联系时代背景和作者经历可以看出这个对比只能理解为抒发诗人内心的悲怆。颔联，以想象奇特的“坼”“浮”写出了洞庭湖水浩瀚无边的巨人形象，这壮阔雄浑不能理解为诗人由此就慷慨激昂、壮怀激烈，不能肤浅地理解为诗的感情基调就转为昂扬振作了，此处应是反衬的写法。孤老病弱之人在无边的天地间不停游荡，在浩瀚的江湖上接连漂泊，这宽阔宏伟更反衬出诗人的无尽悲怆和悲凉。

7、（1）暮春

飞花 【解析】本题考查“鉴赏诗歌事物形象（意象）”的知识。能力层级是C级。思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。

（2）思念故乡之情

【解析】本题考查理解作者的思想情感。前一首“同为客”表现思乡之情，后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。

（3）同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。

7.送别诗三首 篇七

1、搜集诗人的生平资料，了解写作背景。

2、收集整理送别诗句。

3、熟读诗歌，积累精妙的写景、抒情名句。相关课程标准：

“了解诗歌这种文学样式，学会欣赏诗歌，有自己的情感体验，初步领悟诗歌的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品位诗歌中富有哲理的语言。”“能用普通话正确、流利、有感情地诵读诗歌，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。” 学习目标：

1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、激活学生的联想和想象能力，进入诗文意境。

3、体会诗人所表达的深厚情感，感受友情的美好。评价任务：

1、反复诵读，读准、读顺作品，体会诗歌的内容。

2、吟诵想象，揣摩探究，体会作者的情怀，感受诗歌的意境。

3、品读感受，比较阅读。

4、背诵三首诗。教学过程

一、导入新课

教师引导：在学过的古诗词中，大家一定积累了不少关于“送别”的名句，都有哪些呢？让我们展现在黑板上。

学生列举诗句，如：

1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！-----李白《赠汪伦》

2、山回路转不见君，雪上空留马行处。-----岑参《送武判官归京》

3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。----李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

4、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。--王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

5、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。---李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

„„

师：古往今来，有多少文人墨客饱含深情的抒写自己的离愁别绪，他们或“踏歌相送”，或“寄心明月”，尽显人间真情。这节课，让我们一起穿越唐朝，见证一段段真挚的友谊吧！

（板书课题，出示学习目标）

二、预习展示

教师引导：在预习环节中，同学们肯定有不小的收获，请把关于作者及写作背景的知识展示一下，好吗？

学生活动：学生展示课前预习积累

（教师整理明确，要求学生识记粗体字部分）《送元二使安西》：王维（公元701－761）字摩诘，人称“诗佛”，唐代山水田园诗人，与孟浩然并称“王孟”。苏轼曾评价:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”此诗为送别朋友去西北边疆而作。

《送杜少府之任蜀州》：王勃（公元650－675），字子安，唐代诗人。擅长五律、五绝及七言歌行，在“初唐四杰”中最杰出。“初唐四杰”分别是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

这首诗是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗。朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。

《别董大》：高适（约701-765），字达夫，唐代诗人，他的边塞诗和岑参齐名，并称“高岑”。

这首诗中的董大，可能是当时著名的琴师董庭兰，他在兄弟中排行第一，故称董大。作者写这首诗时也是处于人生中的低谷中，不免有“借他人酒杯，浇自己块垒”之意。

三、走进作品，感悟情愁

（一）读一读，读诗中美韵

诵读指导：诗歌诵读一定要把握住节奏，读准节拍，七言古诗多为二二三，五言古诗多为二三；诵读时，每拍的后一字遇平声（一、二声）可适当延长，遇仄声（三、四声）宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。

1、请同学们自由朗读，自己划一划古诗的节奏，注意读准生字。（学生边读边划分节奏，教师及时引导学生正音，把握好节奏）

2、教师请一个学生朗读，请其他学生评，再让评的学生读，再评，再听录音，再集体朗读全诗。（教师及时评价，或表扬或提出建议）

教师小结过渡：在刚才的朗诵环节，同学们表现的很不错的。希望你们精彩继续！接下来，我们来理解诗歌的意思（内容）。

（二）说一说，说诗中意境

教师引导：请同学们反复吟诵诗歌，并结合注释，大声说出诗歌的意思，看谁说的好。

学生活动：(1)自主读诗，学生用笔在诗句旁边对字词作批注，并写下对古诗大意的理解。

(2)四人一组合作学习，互议释疑，交流对诗意的理解。

学习成果汇报

(1)《送元二使安西》

我来说诗中词语：使：出使 浥：湿润

客舍：旅店 故人：老朋友。我来说诗中意境：朋友，请再干了这杯酒。待你将来凯旋而归，西出阳关的时候，恐怕已不能再看到我了啊！惟有这渭城的细雨，青青的客舍，以及随风而舞的扬柳，还会像今天一样在此恭侯。(2)《送杜少府之任蜀州》 我来说诗中词语：阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦（huàn）游人：为了做官离家远游的人。海内：四海之内，即全中国。比邻：近邻。无，同“毋”。歧路：分手的路口。我来说诗中意境：三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。(3)《别董大》

我来说诗中词语：曛：天色昏暗。前路：将要去的地方。识：赏识。

我来说诗中意境：落日黄云，大野苍茫，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云。你不要担心新去的地方没有朋友，世上有谁不知道你、敬重你呢？

(为让学生领悟诗意诗情，教师紧扣重点词句，引导学生去读书、去思考、去感受其中的思想感情。)

（三）品一品，品诗中真情 指导语：再读诗歌，你认为三首诗中最能体现作者真情的分别是哪一句？试找出来，并解说理由。

（生生讨论后，师生交流明确）(1)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

诗人剪裁下这临行送别时的一瞬，使其成为了永恒。老友即将远行，将赴满地黄沙的边疆绝域。此时一别，不知何日才能再见，千言万语无从说起，能说出口的只有一句：喝下这杯离别的酒吧！依依惜别之情、所有的关怀与祝福早已融进了这杯酒中。

(2)海内存知己，天涯若比邻。

这两句把淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

这两句一改前两句的哀怨、惆怅、消极，而成为开朗、振作、进取。劝友人不要因离别而伤感。既是对友人的热情赞美和深情劝慰，也是诗人的一种自慰。诗人言辞之婉转，用心之良苦，友情之深挚，别意之凄酸皆蕴含其中。语句慰藉之中充满信心和力量。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其失意，才以希望为慰藉。

（四）比一比，比同中之异

1、三首送别诗中写送别时，都描写了哪些景物？有何用意？ 明确：《送元二使安西》中写了“朝雨”与“青柳”，描写了一副清新明朗的图画，营造出依依不舍的留恋之情；《送杜少府之任蜀州》“三秦”之地护卫着长安，“五津”风烟在望，诗人的想象使人感到气象开阔，表现了豁达的胸襟；《别董大》中“黄云”、“白日”、“北风”、“雁”、“雪”等几种元素同时出现在广袤无垠的原野之上，将苍凉、悲哀、伤感之意渲染得极为浓烈，营造了开阔的境界、悲壮的气氛。

2、三首诗同是送别，表达的感情基调是否相同？ 明确：不同，《送元二使安西》中的末句饱含浓浓的愁绪，极言朋友间旷世难寻的真情，又道出对朋友前途的担忧；《送杜少府之任蜀州》末句直抒胸臆，以慷慨激昂的乐观态度看待朋友间的离别，有豁达的胸襟；《别董大》末两句的豪言壮语既是对朋友的激励，也是对朋友的赞美。

3、《送元二使安西》与《别董大》都是在送别时表现出乐观与豁达的情感，两者在情感的表达上是否完全一致呢？ 明确：还是有一定的差别的。《送元二使安西》更多地是那种深深的可以托付的情谊，感人动人之情；《别董大》则更多地表现赞美、自信、激励的情绪，也是对朋友的一种安慰。

四、作业

1、背诵诗文。

2、完成《助学》“学习测评”部分。

3、预习《一个人需要多少土地》

教后反思：

1.亮点：（1）重视了诗歌的朗读教学。让学生在“读、说、品、比”中把握文章主题，体会诗歌的意境和作者的情感，收到了较好的效果。（2）课堂环节设计简单实用。学生通过“读一读，读诗中美韵；说一说，说诗中意境；品一品，品诗中真情；比一比，比同中之异”四个环节水到渠成的完成了学习目标，环节简单但实用。

2.不足：（1）对诗歌意境的赏析过于笼统不够全面。

8.送别诗名句 篇八

2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

4、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》

5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

6、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

7、感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》

8、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——李白《南陵别儿童入京》

9、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》

10、取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。——元稹《离思五首·其四》

11、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

12、青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

13、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高適《别董大二首》

14、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

15、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》

16、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。——龚自珍《己亥杂诗·其五》

17、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《渭城曲》

18、少小离乡老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书二首》

19、对此结中肠，义往难复留。——韦应物《送杨氏女》

20、春水别来应到海，小松生命合禁霜。——李觏《秋晚悲怀》

21、堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。——文天祥《酹江月·和友驿中言别》

22、玉颜红烛忽惊春，微步凌波暗拂尘。——羊士谔《彭州萧使君出妓夜宴见送》

23、春来未有不阴时。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

24、野桥经雨断，涧水向田分。——刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》

25、天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。——岑参《天山雪歌送萧治归京》

26、蕃汉断消息，死生长别离。——张籍《没蕃故人》

27、孝廉因岁贡，怀橘向秦川。——孟浩然《送张参明经举兼向泾州觐省》

28、嗟万事难忘，惟是轻别。——周邦彦《浪淘沙慢·晓阴重》

29、触帘风送景阳钟，鸳被绣花重。——顾敻《虞美人·触帘风送景阳钟》

30、岂学书生辈，窗间老一经。——王维《送赵都督赴代州得青字》

31、山为两乡别，月带千里貌。——王昌龄《送任五之桂林》

32、武陵川径入幽遐，中有鸡犬秦人家。——包融《武陵桃源送人》

33、睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。 —— 邓剡《酹江月·驿中言别友人》

34、人间第一耽离别。——王国维《蝶恋花·满地霜华浓似雪》

35、送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。——王昌龄《送狄宗亨》

36、谢公终一起，相与济苍生。——李白《送裴十八图南归嵩山二首》

37、江流如此，方来还有英杰。 —— 文天祥《酹江月·和友驿中言别》

38、丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。——王琪《望江南·江南月》

39、赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。——辛弃疾《满江红·送李正之提刑入蜀》

40、孤花片叶，断送清秋节。——纳兰性德《清平乐·孤花片叶》

41、触目凄凉多少闷。——欧阳修《玉楼春·别后不知君远近》

42、透内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。——王实甫《十二月过尧民歌·别情》

43、津亭杨柳碧毵毵，人立东风酒半酣。——陆娟《代父送人之新安》

44、别离滋味浓于酒。——张耒《秋蕊香·帘幕疏疏风透》

45、愿一见颜色，不异琼树枝。——江淹《古离别》

46、虾蟆故堪浴水，问云何、玉兔解沈浮。——辛弃疾《木兰花慢·中秋饮酒将旦客》

47、侧闻阴山胡儿语，西头热海水如煮。——岑参《热海行送崔侍御还京》

48、秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》

49、空门寂寞汝思家，礼别云房下九华。——金地藏《送童子下山》

50、欲系青春，少住春还去。——朱淑真《蝶恋花·送春》

51、谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。——李白《江夏别宋之悌》

52、大都秋雁少，只是夜猿多。——高適《送郑侍御谪闽中》

53、长因送人处，忆得别家时。——张籍《蓟北旅思》

54、无端更借樵风送。——贺铸《菩萨蛮·彩舟载得离愁动》

55、罢归无旧业，老去恋明时。——刘长卿《送李中丞之襄州》

56、目断楚天遥，不见春归路。——如晦《楚天遥过清江引·有意送春归》

57、雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。——岑参《天山雪歌送萧治归京》

58、放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。——杨炎正《水调歌头·把酒对斜日》

拓展：送别诗名篇王维的《送元二使安西》赏析

这一首诗前两句写送别的时间，地点，环境气氛。清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切的一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。“朝雨”在这里扮演着一个重要的角色。早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。从长安西去的大道上，平日车马交驰，尘上飞扬，朝雨乍停，天气晴朗，道路显得洁净、清爽。“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，在这里用得很有分寸，显出这雨澄尘而不湿路，恰到好处，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征。选取这两件事物，自然有意关合送别。它们通常总是和羁愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。而今天，却因一场朝雨的洒洗而别具明朗清新的风貌──“客舍青青柳色新”。平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青来。总之，从清朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。“轻尘”、“青青”、“新”等词语，声韵轻柔明快，加强了读者的这种感受。

绝句在篇幅上受到严格限制。这首诗，对如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯，殷勤话别，以及启程时如何依依不舍，登程后如何瞩目遥望等等，一概舍去，只剪取饯行宴席即将结束时主人的劝酒辞：再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。王维像高明的摄影师，摄下了最富表现力的镜头。宴席已经进行了很长一段时间，酿满别情的酒已经喝过多巡，殷勤告别的话已经重复过多次，朋友上路的时刻终于不能不到来，主客双方的惜别之情在这一瞬间都到达了顶点。主人的`这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现。

三四两句是一个整体。要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情，就不能不涉及“西出阳关”。处于河西走廊尽西头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。但是当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。所以，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了王维全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含了前路珍重的殷勤祝愿。对于送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”，不只只是让朋友多带走自己的一分情谊，而且有意无意地延宕分手的时间，好让对方再多留一刻。“西出阳关无故人”之感，不只属于行者。临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起。这种场合，往往会出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”，就是不自觉地打破这种沉默的方式，也是表达此刻丰富复杂感情的方式。王维没有说出的比已经说出的要丰富得多。总之，三四两句所剪取的虽然只是一刹那的情景，却是蕴含极其丰富的一刹那。