教案和教学设计一样吗

2024-08-29

教案和教学设计一样吗（共11篇）

1.教案和教学设计一样吗篇一

所有美术作品都一样重要吗

----美术作品的意义与价值判断教案

王晓云

高一美术鉴赏课

课题：美术作品的意义与价值判断课程对象：高中一年级学生教学时间：2课时课型：鉴赏课

教学目标：

1、能够正确应用对比的方法阐述自己对作品认识。

2、出示作品—引起讨论—深入探究—感悟课程中心主题—学会判断。

3、让学生在课文中美术作品的分析、理解、判断、的过程中，运用情感与知识来对作品的意义与价值进行正确的判断。

教学重点：

1、使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性有着密切的关系；使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角度。

2、使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角度，即可以从不同的角度来看待和理解美术作品的意义与价值。

教学难点：

1、美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面，要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素，在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易，这是在教学中需要注意的。

2、美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面，要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素，在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易，这是在教学中需要注意的。

教学方法：引导、讲授、讨论交流教具准备：电脑课件、投影仪、教材。教学过程：

1、引入主题：价值判断

例如：（给班主任买礼物）让学生来判断

2、通过屏幕投影展示马远、夏圭的作品以及《千里江山图卷》进行观察比较

问题：明代皇帝朱棣认为夏圭、马远的作品是“残山剩水，宋僻安之物也”，他为什么这样认为？为什么同样的美术作品，不同的人评价却截然不同呢？从而引出本课课题：

美术作品的意义与价值判断

教学内容一：美术作品的时代性与地域性。

理解探究：你们知道“环肥燕瘦”的意思吗？环是指杨玉环，燕是指赵飞燕，分别是唐代和汉代的大美人，杨玉环因胖而美，赵飞燕因瘦而美，突出说明唐代和汉代各自不同的审美取向。那么美术作品的价值是否与时代有关呢？

通过屏幕投影展示《父亲》和文革时期的宣传画，请同学分析美术作品的时代性。

1、首先通过罗中立的油画《父亲》，来了解美术作品的意义与价值与时代的关系。罗中立借鉴西方现代领袖像的形式刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。他那古铜色的脸，长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实特别是对广大农民命运的关注。作品与文革时期的“假大空”的题材形式的作品相比是一种反叛，同时真实的再现现实。作品一经展出立即引起社会的强烈反响，是新中国成立来影响最大的美术作品之一。由此说明，美术作品的意义和价值受时代限制。

2、解释：时代性地域性

任何美术作品都不是孤立存在的，它的产生离不开它的时代，同时也离不开它所处的地域环境，）

教学内容二: 如何判断美术作品的意义和价值? 以西方历史上不同时期三位雕塑家创造的三个《大卫》为例，进一步说明美术作品的意义和价值与时代和地域之间的关系，由此指出美术作品的意义和价值有绝对的一面，也有相对的一面。

教师活动：作品展示：多纳太罗的《大卫》，米开朗基罗的《大卫》，贝尼尼的《大卫》

多纳太罗的《大卫》表现的是少年大卫杀死巨人哥利雅后用脚踩在巨人的头上，流露出胜利的喜悦和自豪的神情。

米开朗基罗的《大卫》塑造的是临战前镇静的站在那里，左手紧握投石器，警惕的盯视着敌人，眉宇间充满了必胜的信心。雕塑家用这个几乎静止的姿势，有力的传达出临战前的高度紧张气氛以及那

蕴蓄在大卫体内的巨大力量。

贝尼尼的《大卫》塑造的是一个正在艰苦搏斗中的大卫，更具有生活的真实性。他的大卫更像是一个身处逆境、坚忍不拔的斗士。在这种状态下，艺术家得以表现人体旋风般的运动和人物激越的感情。

通过鉴赏三幅作品，了解艺术创新的问题，主要是从理解美术作品的意义和价值的完整性方面说的。

教学内容三: 如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？

这部分着重强调的是个人感受和判断的重要性，并给出了判断美术作品的意义和价值的不同的角度和方法。

美术作品的意义和价值是开放的，而不是封闭的，分歧的产生，既说明了美术作品本身的多义性，也是对作品的丰富和补充。但另一方面对美术作品的意义和价值的判断又不是任意的，必须建立在对作品及其相关知识了解的基础之上。

教学内容四: 我们对美术作品的意义和价值的判断可以有以下几种批评形式：

（1）品评式或品鉴式批评（2）形式主义批评（3）历史批评（4）社会学批评（5）心理学批评

教学评价:通过学生之间可以互相探究讨论，结合所学知识正确赏析作品，锻炼学生语言表达能力和小组之间组织力与配合，采用启发式教学，从而进一步培养兴趣。

教学拓展：学生进行作品赏析：《吹笛少年》、《艰苦岁月》、《吹笛女》。教学反思：本课运用课件演示和现代多媒体的教学手段，丰富学生的视野，使学生获得更多的学习方法，同时增强学生的参与度，增强对美术学科的兴趣。同时，注重与实际生活联系，注重研究性学习在教学中的运用。采用对比研究的方法根据课文的要求为学生设计出成对的美术作品，让学生自己进行这种对比研究。

课堂小结

2.抹茶粉和绿茶粉一样吗？篇二

答：抹茶粉不等同于绿茶粉。

抹茶和绿茶粉在原材料上就体现出差别，生产抹茶的茶树，一般都是从抹茶工艺成熟的日本引进的。品质最好的抹茶茶叶，要等到五月才能采摘，这是为了减少嫩茶中苦涩的茶多酚。另外还要进行遮光处理，盖上黑网以过滤掉阳光中的紫外线。优质的抹茶呈现出翠绿色，经过蒸烘，会产生一种独特类似海苔的香味。这是茶多酚褪去后，氨基酸和叶绿素在茶叶中大量沉淀的结果。再经过冷却、烘焙、筛选等多道工序，最后用石磨缓缓磨出翠绿色的粉末，这些粉末就是抹茶。而绿茶粉的研磨工艺则很简单，使用的是金属粉碎机，采用瞬间粉碎法对茶叶进行粉碎处理，颗粒比抹茶要粗得多，粉末也不够细腻。

从口感和营养成分上去区分，绿茶粉色泽黄绿，抹茶粉则色泽翠绿。仔细闻绿茶粉是普通的茶叶味儿，而抹茶则带有一股独特的海苔香味。口感上，绿茶粉吃起来比较苦涩，类似于把茶叶嚼碎以后干涩的味道。而抹茶粉味道鲜醇，基本没有苦涩感。绿茶粉所含茶碱和咖啡因较高，而抹茶则是高氨基酸，高蛋白质，高叶绿素，低茶碱和低咖啡因，营养成分更高。

3.我和别人一样吗作文篇三

看到这个题目，我不禁问自己：“我和别人一样吗?” 世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，我们每一个人都是独特的。我，和别人不一样。在妈妈眼里，我和别人不一样。三个月会翻身，六个月会爬，七个月会说一个字，十个月会独站，十三个月会走……妈妈记得我成长中的每一点一滴。每次谈起我的童年趣事，妈妈总是滔滔不绝。我乖、我闹、我淘、我耍……在妈妈眼里都是一道风景，因为我是她唯一的宝贝。

在爸爸眼里，我和别人不一样。我任性，我刁蛮，爸爸会宽容。我成功，我快乐，爸爸会欣慰。爸爸珍惜我，爸爸爱护我，爸爸不让我受一点点的委屈。因为我是爸爸唯一的血脉。我遗传着爸爸的性格，我遗传着爸爸的笑容，我遗传着爸爸的聪慧……在爸爸眼里，我是那颗最闪亮的珍珠。因为，对他而言，在全世界的孩子中，我是最特别的那一个，无可替代!在老师眼里，我和别人不一样。我活跃，我沉静。我是那个看起来不那么认真听课，却又时常潜心思考的孩子。我和老师教过的众多学生都不同，因为我是我。在朋友眼里，我和别人不一样。陶陶是我最好的伙伴。我们曾在一张床上睡过，我们曾换穿同一件衣服。我们有着十多年的友谊，我们从未长久地分离。我是雪碧，她是可乐，合成一杯饮料，无法分出你我。在陶陶的所有朋友中，我和别人不一样，我永远是她最值得信赖的小姐姐。

记得有这样一个故事：一个公爵让贝多芬演奏一首曲子。因为讨厌他的傲慢，贝多芬拒绝了。公爵说：“我可是公爵呀?!”贝多芬说：“你成为公爵是因为你的出身，过去有公爵，将来也会有。而我贝多芬只有一个!”贝多芬只有一个，我也只有一个，我是独一无二的。我有自己与众不同的个性，我有自己与众不同的梦想，我有自己与众不同的喜好，我有自己与众不同的习惯。我是我，与别人不一样。茫茫人海，你我都同样微不足道。然而在这芸芸众生中，又有谁与你我相同?我们每一个人都是独一无二的。我会在自己的小世界中活得特立独行，活得充实而精彩，活出一个属于自己的别样人生!

4.灰指甲和甲癣症状一样吗篇四

“灰指甲”与“甲癣”称谓不同，中医称之为“灰指甲”，西医则称甲癣，都是由皮肤癣菌所致，念珠菌或曲菌引起的。

这样的指甲疾病的发病特征通常是从一个指甲开始，慢慢扩展为全部指甲，所以当你的第一个指甲根部出现白甲，甲板表面出现小白点，并逐渐扩大，致甲板变软下陷时或甲板出现小凹陷或甲横沟，逐渐发展至甲板变的很脆，易碎，甲板增厚、呈内褐色、指甲便空，翘起并与甲床分离，甲板表面出现凹凸不平，粗糙且光泽的时候，你就必须要警觉了。“甲癣”是众多指甲病变里比较难治愈的，治疗它需要花时间跟耐心。做美甲的时候有多种原因可能引起“甲癣”，美甲工具的消毒有没有做到位？美甲师的操作是否规范？所以提醒下MM门做美甲的频率一定不要过多，美甲时一定选择有消毒条件的美甲店，可不要让美甲变为了你日后的烦恼哦！灰指甲选择好的产品就成功了一半了，

灰指甲和甲癣一样吗？关于这种问题相信大家都有一定的了解了。以上就是我灰指甲和甲癣的症状，到底它们一不一样，相信大家心里都清楚了，希望大家爱干净讲卫生，注重个人卫生，同时也督促自己身边人的个人卫生。

5.报到证和派遣证一样吗篇五

简单的说：正规高校的正常毕业的大学生(不包括考研、出国、推迟派遣等)，到就业单位报到时都需要持“报到证”。学校相关部门依据“报到证”为毕业生办理档案投递、组织关系转移和户籍迁移等手续，就业单位所在地公*部门凭“报到证”为毕业生办理落户手续，就业单位凭“报到证”为毕业生办理相关工作手续。

报到证作用有以下七点：

①是教育主管部门正式派遣毕业生的凭证;

②是毕业生到人事局(人才交流中心)报到的凭证;

③是人事局(人才交流中心)或用人单位接收毕业生的重要文字证明;

④是任何一个合法的人才中心、档案管理机构接收毕业生档案的证明;

⑤是人事局(人才交流中心)或用人单位给毕业生落户、接管档案的重要依据;

⑥是毕业生的干部身份证明，就业报到证是正规院校全日制毕业生的重要标志，成人教育等教育形式的毕业生没有报到证;

⑦毕业生持报到证报到后，转正定级、工龄计算、职称评定等才能起算。

我拿到报到证了，该怎么用?

首先，当然是按照报到证上规定的报到时间去报到了。一般情况下，自你拿到报到证之日起，一个月内去报到，办理相关手续，没毛病。但是你不去报到，也没啥大毛病，可最起码你得去看看你的档案户口吧。

其次，有些同学拿到“证”正常毕业后，依然在寻找更好的就业岗位，完全不想去报到证上的就业地点，那么你就需要改派了，用原来的报到证换个新的。

再有，没拿到报到证怎么回事呢?除了考研升学等正规就业方式外，可能是有些特殊原因延缓派遣，这个你就要和学校沟通，拿到学校的同意派遣证明后，自己也可以办理。

我已经离校了，怎么办理派遣手续啊?

的辽宁毕业生在7月15号之后，可以来省大学生就业局办理派遣手续，一楼服务大厅所有窗口都对学生开放，你可以拿好必要的手续自己来办理。一楼服务大厅的介绍、地址、电话以及每项业务所需的必要手续都在我们微信平台下面的菜单中可以找到。

当然，刚毕业很多事情需要处理，来回奔波，一言不合就浑身是汗。我们微信平台提供了就业手续代办服务，在手机端办理，把手续给我们，就等接快递吧。不用你来回跑了，谁叫我们离得近呢。

需要注意的是：不论你是自己亲自来办，还是由我们服务代办，部分业务需要你的毕业学校出具手续，这个是规定，没办法，有的时候还得麻烦你的老师，客气些吧。

1.报到证的作用和意义

2.报到证作用和使用说明

3.报到证一定要去报道吗

4.大好时光电视剧和小说结局一样吗

5.女医明妃传小说电视剧结局一样吗？

6.芈月传小说与电视剧结局一样吗？

7. 报到证的作用及影响

8.大学生派遣证有什么用

9.大学应届生派遣证有什么用

6.教案和教学设计一样吗篇六

答：“嫦娥3”号展示的国旗（以下简称“嫦娥3”号国旗）与地面上常见的国旗材料是完全不同的。

常见的国旗一般是由化学纤维织物、丝绸、棉布等制作的，当然也有以纸张、塑料等材质制作国旗的情况，而“嫦娥3”号国旗是由一种有机高分子薄膜制作的，这种材料在零下二百多摄氏度至零上二百多摄氏度的温度环境下都可应用。在地面上是不会（同时也没有必要）使用这种材料来制作国旗的，所以说“嫦娥3”号国旗与地球上常见的国旗材料是不一样的。

“嫦娥3”号国旗与地面上常见国旗材料的主要区别以及为什么会有这样的区别，还得从国旗的使用环境说起。

日常生活中，我们会有这样一些经验：衣物不能在烈日下暴晒，否则会褪色；衣物一般不能用热水洗涤，否则会变形；按放于室外的彩色广告牌经过一段时间的风吹日晒会褪色……这些现象非常普遍，究其原因，都是紫外线、温度等环境因素对材料的影响和破坏作用。地面上用纺织品等制作的国旗也会遇到类似的问题，悬挂于室外的国旗一段时间后颜色就变得没那么鲜艳了，就得进行更换了。

“嫦娥3”号国旗处于怎样的环境呢？或者说月球表面（月表）环境主要有哪些因素会对国旗产生影响呢？月表不存在大气，所以月表环境和空间环境（宇宙空间）是一样的。首先，月表的温差达到300℃以上，温度最低在-180℃以下，最高在130℃以上；其次，月球表面没有大气，是真空状态；第三，紫外线（辐照）非常强烈，包括远紫外等波段的紫外线；最后，月表存在宇宙射线和高能粒子的辐射作用。再来看看地面环境，温差也就几十摄氏度，同时因为有大气层的保护，所有的空间粒子和紫外线中能量较大的部分都被隔绝了。所以说，月表环境与地面环境是完全不同的，是非常苛刻的，对材料有很强的破坏作用，地面常见国旗材料是无法经受月表环境考验的，很快会褪色、变形，甚至分解。而“嫦娥3”号国旗能够抵御恶劣的月表环境，不褪色，不变形。

“嫦娥3”号国旗与地面常见国旗的主要区别就在于能否适应月表环境。这是两者的区别，同时也是产生这种区别的原因。

从表中可以看出，太阳光在穿过大气层到达地面时，人眼可以识别的可见光部分变化很小（略有吸收），可以认为可见光在大气层外（宇宙空间，包括月球表面）与地面是一样的，唯一的区别仅在于月表的可见光光照强度比地面略大一些。所以国旗在月表对于可见光的反射情况与地面上是相同的，我们看到的国旗颜色与地面上也是一样的。可以说，如果我们有幸能够到达月球，会看到和地面上同样鲜艳的五星红旗。

7.浙江的投档线和分数线一样吗? 篇七

投档线和分数线是同一个概念的吗?

楼层：49598采纳不一样，分数线就是你必须达到了才可以进入这一批次，投档线一般比分数线高，但是有时候补报志愿的时候会有降分，可能会比分数线略低，通俗来说分数线就是一个门槛，你进入了门槛再看投档线

高考的分数线是根据当年各高校在本省的招生计划以及考生的成绩按照120%的比例划定的;而投档线要高于分数线，重点大学的投档线就更高了只要填报的人数多，投档线就会涨高，填报的人数少，投档线就会降低，这是一个水涨船高的事情，因为投档线是学校自己定的，然后再提供给省招办的，省招办是按照学校提供的投档线投档，一般一本的投档线110%。

8.教案和教学设计一样吗篇八

活动目的：

1、感受人的不同，知道自己是独一无二的。

2、敢于大胆的在集体面前表现自己，会自己动脑筋。

3、对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。

4、能大胆创编动作并在集体面前表现。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动过程：

1、不同的名字。师：我看看是不是所有的人都到我这来了，点到名字的小朋友就用不同的方法告诉我一声。（教师点名）刘施阳，你怎么知道我在叫你呢？我叫李泽轩的时候你怎么不回答我呢？为什么？原来我们每个人都有不同的名字，如果每个人的名字一样会怎样？

2、不同的声音。另一位教师在隐蔽处喊：“潘老师，你还没喊我的名字呢？”师：“咦？这是谁呀？”“你们怎么知道是蒋老师呢？”“你们的耳朵这么灵呀，一下就听出了蒋老师的声音，现在我想请一位小朋友到后面躲起来，看你们能否靠声音猜出是谁。”游戏“请你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音判断出同伴，并思考为什么能够猜得到？有没有人的声音和自己一样？

3、不同的喜好。分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首歌曲给大家欣赏。唱完后教师分别问：“你为什么要唱这首歌？”除了喜欢唱不同的歌以外，你们还喜欢干什么？请幼儿说说自己最喜欢的事或物。教师对幼儿个人喜好表示激励与赞赏。请幼儿说说自己最喜欢自己身体的哪个部位？

4、不同的想法。鼓励幼儿用自己喜欢的身体部位作动作，当一位幼儿作动作时，启发引导其他幼儿用该部位作不同的动作。教师设疑请幼儿思考并实践。

师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。”（幼儿迅即走或跑）教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？”教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”教师观察、启发、引导辅助，发现不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓励幼儿，为他的独特想法感到高兴。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。

5、请幼儿说说人还有哪些不同的地方。师：“我们知道，人有不一样的名字、不一样的声、不一样的喜好、不一样的想法，你们说说还有哪些地方不一样？”（穿戴不同、外貌长相不同、体重不同、身高不同、年龄不同、性别不同、不同的家庭、体质不同）6、教师小结：我们人虽然都有一样的身体构造，但一样的我们有许多不一样的地方，在我们的生活中也有许多看似一样，其实又不一样的东西，只要你用心去观察你就会发现。

教学反思：

1、本活动教师在对小班幼儿自我意识发展水平充分了解的基础上进行设计。活动前，教师针对幼儿的爱好面向家长进行了详细的调查，为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的准备，体现了教师先进的教育观念。

2、活动中过程中，教师结合小班幼儿的年龄特点和学习方式，将三个有趣的游戏贯穿于活动始终，引导幼儿在愉快、轻松的教学氛围中，辨认自己，认识自己和别人不一样的地方，形成正确的自我意识。同时教师在活动中不断的鼓励和表扬幼儿，引导其在集体面前大胆表达自己，帮助幼儿建立积极的自我评价。

9.和我们一样享受春天教案专题篇九

郭

燕

【教材分析】

这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴认识４个生字。⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

⑶有感情地朗读课文。

２、过程与方法：

教学诗歌要以读为主，采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感，并且注意将读、想、说结合起来。

３、情感态度价值观：通过学习，使学生受到热爱和平的教育。【课时】：一课时

【教学准备】

１、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。

2、课件

【教学过程】

一、激趣导入

１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资料）

２、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）

二、初读感知

（一）１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

２、用运查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

（二）、交流讨论

指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

三、自读诗歌，朗读展示

（一）阅读示范

（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）

１、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：

草地本身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

２、带着体会的感情朗读第四节、齐读

３、自主阅读：按阅读第四节的方法阅读其余各节。

你发现了什么？

（二）、有感情地朗读四小节

（三）、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（课件显示范例）我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

__________的__________，本来_________________，可如今_____________，_____________________，这究竟是为什么？

四、升华情感，祈盼和平

师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？

1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？

2、我们希望，我们祈盼„„（引导反复读）

3、引读：

我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子

有__________，__________。不被导弹的气浪掀翻！有__________，有__________，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样__________，和我们一样__________„„

希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。

3、拓展运用文本语言

我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼——

4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”

5、反复引读课题：

我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。

享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平

五、阅读链接，丰富感情

此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？

出示：儿童和平条约

1．介绍条约的背景：（出示）

1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。2．这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平

4．课后延伸：同学们，课后可以阅读了解战争的相关资料。

板书设计：

10.和我们一样享受春天的名师教案篇十

是世界人民共同的心愿！

[设计意图]阅读教学应引导学生钻研文本，通过阅读实践，通过积极主动的思维和情感活动，解决阅读中的问题，逐步对课文内容有所感悟，对作者情感有所体验。学生通过前面的学习，有了理解与情感的积淀，课题含义自悟自得，开课伊始的一个个疑问都化解了，有效突破了教学难点。

四、阅读链接，明确责任

要想鲜花盛开、春天常在，我们应该怎么做呢？请大家齐读《儿童和平条约》。

五、巩固练习

11.教案和教学设计一样吗篇十一

---精读课教案

一、教学对象

本教案的教学对象是具有一定汉语基础的留学生，学习时间在300学时左右，掌握的汉语词汇在800个左右。

二、教学内容

“汉语精读课”是对外汉语技能课的主干内容，也叫核心课，综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用两课时。

1.掌握词语：参观、熟悉、值得、欣赏；豫园、黄浦公园、东方明珠电视塔、颐和园 2.掌握语法：汉语中三种表示比较的方法以及它们的变式：

（1）A+跟/和+B+一样+形容词/动词；

（2）A+有+B+那么/这么+形容词及其否定形式；（3）A+比+B+形容词/动词。

3.人们对上海和北京这两座城市的不同看法：来中国的外国人，觉得上海跟北京一样都是非常有名的大城市。但是，它们各自有自己不同之处，不同的朋友有不同的选择。

三、教学目标

（一）教学目标

1.掌握课文中的主要词语及语法，并能熟练运用。

2.理解课文内容，学生能够运用比较的方法描述自己的家乡和所在城市的异同，仿造课文进行对话。

3.了解上海和北京的名胜古迹，学生能尝试描述印象深刻的旅游景点。

（二）教学重点和难点

理解并掌握汉语中表示比较的三种基本的方法，掌握三种方法的变式和相互之间的转换。

四、教学方法

（一）教学方法

（1）搭配：参观名胜古迹/博物馆/学校（学生自己举例，近义词—游览）

欢迎参观、谢绝参观（课件展示相关图片，比较两种搭配在句中的位置）

（2）例句：昨天我和同学们一起参观了历史博物馆。这里的东西很多，欢迎大家来参观。

（3）练习：关键词造句—“参观”、“颐和园” 情境造句—课件显示大学入学接待场景 2.专有名词

在介绍专有名词的过程中，要充分利用课件，展示专有名词。教师可以适当进行文化拓展，利用专有名词的学习，将上海和北京做简短介绍，注重强调课文中涉及到的两座城市的特点。

（1）“豫园”、“黄浦公园”、“东方明珠电视塔”、“颐和园”都可用图片进行展示，并做一些基本的文化背景介绍。

（2）用图片展示上海和北京的气候特点、街道、建筑等场景，学生可以尝试自己讲这两座城市进行对比。

（三）熟悉课文 1.朗读课文

对话一和对话二，老师和学生分角色朗读，老师扮演“安娜”这个角色，由学生扮演其余两个角色。在范读的过程中，注意语速，在读完一段对话后，及时解决同学的错误与疑问。最后，由学生自己进行分角色朗读。

短文的朗读，老师先范读一遍，再安排个别学生读，也要注意学生的语音面貌。最后，全班齐读。2.熟悉课文

（1）提问：安娜去过北京的颐和园吗？上海的温度怎么样？上海的豫园跟北京的颐和园哪一个更漂亮？为什么有些人更喜欢上海？

（2）强调涉及了“上海”或“北京”两个词语的句子，老师范读和学生朗读。重点是两段对话，从中总结出上海和北京的特点，掌握一些描述城市特点的句子： “···值得参观，比如···”、“····比我想象中的···”、“···天气/气温····”、“···的商店/建筑/风景有···”等。在总结句子的同时，要注意学生的错误，及时对一些一般的语法点进行纠正。

（四）口语练习

运用学习过的描述城市的特点，学生自己描述参观过或印象深刻的旅游景点。采取讨论与当众表演的形式，另外可以再课件上展示一些中外有名的旅游胜地，给学生以启发。

（2）例句：上海的商店比北京多。

安娜比我唱得好。

（3）练习：改写句子：安娜喜欢跳舞，金正爱更喜欢跳舞。

造句：市场上的东西商店的东西

（4）变式：“比起····，更···”将例句改写，学生利用查阅的资料造句。

（三）口语练习

1.课文分角色朗读一遍，课文填空。

2.学生仿造课文进行对话，强调在讲解语法过程中所涉及到的例子；课件可以帮助所在城市的特点。

（四）总结与作业

1.总结语法点，即三种表示比较的用法，通过选择题或填空题的形式帮助回顾。2.作业：将口语练习的对话写成一篇小短文，比较家乡和所在城市的一到两个方面，说出喜欢或不喜欢的理由。