项目教学法实施计划

项目教学法实施计划（精选12篇）

1.项目教学法实施计划 篇一

项目实施方案及实施计划

项目实施方案及实施计划

1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题

1.1 改革内容：

(1)教育部、省教育厅之中药传统技能大赛、中国职业技术学会/全国医药

行业特有职业中药调剂员技能竞赛赛点归纳、核心能力的序化;

(2)中药调剂职业技能竞赛关联课程内容整合，知识点序化，融职业技能、竞赛指引培训教程的编撰;

(3)以技能竞赛为出发点，改革教学模式，改变教学方法，基于工作过程、行动导向的教学做一体化实施;

(4)绩效评价改革：以发展性教学评价为主，注重过程性评价和终结性评价，学生在各层次的中药类专业技能竞赛中取得优异成绩。

1.2 改革目标：

在深入剖析中药调剂技能竞赛对职业教育的促进功能和推动教学改革的基础上，将课程改革与技能竞赛内容和标准紧密结合，以中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛所需知识、能力为抓手，分解知识技能项目，推动关联课程如《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药(含调剂)》课程的教学模式、内容、方法、手段、考核方式和实训体系的深入改革，编写技能大赛培训教程、中药调剂员考证培训教程，做到课赛融通、课证融通，学训一体，进而建立一套能提高教学质量、为中药调剂职业技能竞赛储备优秀人才的长效机制。

1.3 拟解决的关键问题：(1)认真分析中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛所需要的知识、能力、

素质要求，根据最新的国家职业标准，序化核心知识和能力;

(2)针对中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛主要涉及的课程知识内容，划分模块：中药鉴定技能模块、中药炮制技能模块、中药调剂技能模块和问病荐药技能模块，建设课赛融合课程，课证融通，学训一体，对所关联的课程的改革进行实证研究;

(3)中药饮片识别、中药真伪鉴别、中药炮制之教学改革有待关联教师能力的提升和执行力的提高，《实用方剂与中成药》课程在精品资源课的基础上，序化项目、任务教学内容，做到理论知识必需、够用，与技能竞赛标准要求无缝对接，逐步完善实训体系和实践条件。

2.实施方案、实施方法、具体实施计划(年度进展情况)及可行性分析

2.1 实施方案、实施方法【要点】以中药传统技能、中药调剂员技能竞赛项目的能力为抓手，对所需

1、知识进行序化，做到课赛融通、课证融通，对关联课程教学进行改革，开展教学模式、内容、方法、手段、实训体系、考核方式等研究，做好《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药》等课程教学改革的实证研究。

1)充分研究技能竞赛推动关联课程教学改革的重要作用，充分认识在教学改革过程中需要渗透的技能竞赛能力，以此为抓手，促进教学质量的提高;2)仔细分解中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的标准和知识能力要求，

确定中药鉴定、中药炮制、中药调剂和问病荐药知识、技能核心要求，建设课赛融合课程，开展教学研究;

3)中药传统技能、中药调剂员技能竞赛推动《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药》课程的教学实施：

(1)推动关联课程教学模式改革：以学生为主体，通过项目导向、任务驱动教学，将中药调剂职业技能竞赛的知识、能力、素质进行序化整理，确定各个项目，每个项目又分解成若干项任务，以任务驱动模式促进学生主动学习。充分发挥学生的潜能，逐步掌握中药调剂技能竞赛的各个模块;在毕业实习阶段，选拔优秀的学生进入如同仁堂等知名企业实习，作为本课程教学的深化拓展。

(2)推动教学内容改革：将技能大赛内容提炼转化为课程教学改革项目，因此教学内容必须具有针对性、实用性，反映到教学过程中。教学内容改革思路如下：

项目一：中药性状、真伪鉴别：a. 根据中药传统技能、中药调剂员技能竞赛规定识别药材及其真伪的要求，在学好各药鉴定包括理化鉴别的同时，着重对上述药材的识别、功效进行强化;同时，购买全国各大产区的药材，注重不同产区药材的差异性，注重伪品鉴别;b. 按照技能竞赛的要求，检验教学效果;选取优异的学生进入知名企业如同仁堂药店实习，注重强化中药饮片识别、中药调剂、问病荐药等技能，通过半年的实习，让学生具备有参加全国中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的能力。

项目二：中药炮制项目：要求在一定范围内对药材进行炮制。内容主要涉及为炒黄、炒焦、麸炒、砂烫、酒炙、醋炙、盐炙、蜜炙部分，将技能竞赛内容融于课程教学之中，不断提高职业竞赛能力。

项目三：中药调剂：a. 任务 1 审方：根据调剂审方要求，指出处方中存在的不规范处，写出存在的问题;b. 任务 2 处方调配：根据中药饮片调配操作规程，进行中药处方调配，包括审方、调配、复核、包药、发药等整个工作流程。

项目四：中成药指导：任务 1 问病荐药：根据技能大赛的考核要求，对一些常见症状能进行分析综合，进行辨证论治强化训练(根据所给病例进行辨证，写出所给病例的病名、证型，推荐相应的中成药并回答功效及使用注意事项等);

2、任务 2 药品陈列码放：掌握中药调剂员(高级)规定需要掌握的中成药品种，能熟练进行摆放，区分内科疾病的不同科别中成药、食品和药品、处方药和非处方药，能在规定的时间内完成。

(3)技能竞赛推动教学方法和手段改革：采取项目驱动、任务教学法。在教学过程中，以完成一个具体的项目下的任务为线索，把教学内容隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，经过思考和教师的点拨，自己解决问题。在任务教学法中，学生根据任务书(该任务书中只描述了具体的任务要求，不再有完成任务的引导文)制订工作计划，通过咨询了解相关的知识点，在小组成员的共同努力下，完成中药调剂各个任务环节，最后以小组为单位，展示、交流设计成果，互评优点与不足，取长补短，共同进步。

(4)技能竞赛推动考核方式改革：考核注重发展性教学评价观，过程性评价包括工作态度的评价、工作过程步骤与方法评价、知识的应用评价等;终结性评价应包含项目所涵盖的应知部分的.评价、应会部分的评价等;还应包括学生自我评价和教师的评价。本课程各个项目任务教学的考核方式，参照相关技能大赛的评价方式(节选)。

项目一：中药饮片真伪鉴别考核和方式

a. 写出饮片的正名和功效;

b. 饮片名称按 版《中华人民共和国药典》的正名写;

c. 药物功效以药典为准，功效较多时，只写出其中两个功效即可;

d. 名称写对，未写或错写功效，则要扣分;中药名称写错，不得分;

e. 在此过程中，综合素质欠缺的考生在成绩将会淘汰，优秀的学生可作为技能竞赛储备人才。

项目二：中药炮制项目考核和方式参照技能大赛的方式进行。

项目三：中药调剂项目考核评分方式参照技能大赛的方式进行。

项目四：中药用药指导考核方式

a. 病例模拟，通过互动了解症状、作出辨证、介绍合适的中成药，并告知顾客中成药的主要组成(能够起到主要作用的药物组成，5 味以上)和使用注意事项。

b. 根据所给中成药名称，介绍功效和主治。

c. 根据顾客的需求，推荐合适的贵细药材，并介绍来源产地、主要功效、服用方法和注意事项等。

(4)技能竞赛推动实训体系改革：职业竞赛的赛前训练就是项目化的实训教

3、学。技能大赛的中药饮片鉴别、中药炮制、中药调剂、问病荐药(用药指导)各个项目、任务的教学就是实训体系逐渐完备的体现。

(5)技能竞赛推动学生整体素质的改革：通过课赛融合课程各方面的改革，学生综合素质能力得到提高，在中药传统技能、中药调剂员技能竞赛中必须取得二等奖以上的成绩，让学生“学以致用”、学校“教有所用”。

2.2 具体实施计划(年度进展情况)

研究方案	时间	年度进展情况
通过对主流企业、行业 专家、毕		根据中药传统技能、中药调剂员技能竞赛知
业生进行调研、结合中药调剂职业	.10~	识、能力、素质要求进行知识点序化，明晰
技能竞赛所要求的知识、技能和能	2015.12	中药传统技能、中药调剂员技能竞赛模块，
力，对核心知识、能力进行确定		形成纲领文件
中药传统技能、中药调剂员技能竞		教学内容融于竞赛项目；项目导向、任务驱
赛能力项目分解、任务分解、任务	.1~	动教学模式形成，提高学生理论、实践能力，
书设计、撰写、实施；课赛融通、	提高教学质量；参加职业技能竞赛获得二等
2016.12
课证融通、学训一体的教学实施；	奖及以上成绩；编写技能大赛培训教程、中
参加相关技能比赛		药调剂员考证培训教程
中药传统技能、中药调剂员技能竞		参加全国中药技能大赛，参赛学生须取得良
赛能力项目教学继续实施；技能大
.1~	好成绩，一等奖或以上；中药专业学生中药
赛培训教程、中药调剂员考证培训
2017.12	调剂员考证通过率达到 100%；人才培养质
教程修订；参加全国职业院校技能
	量显著提高
大赛强化训练并参赛
中药传统技能、中药调剂员技能竞		整理资料，总结教学改革经验，将中药调剂
赛能力项目教学继续实施；教学过	.1~	职业技能竞赛推动教学改革的实证改革研
程总结，书写教学成果论文，为下	2018.9	究成果固化成论文发表；参加技能大赛，获
一届技能比赛提供参考		得一等奖成绩

2.3 可行性分析(1)领导重视：我院积极参与省教育厅、教育部组织的中药传统技能、中

药调剂员技能竞赛，是省教育厅广东中药传统技能大赛的承办单位，其成绩作为我省及学院质量工程的重要项目之一，在省教育厅和学院领导的大力支持下，一定能完成该项目。

(2)主持人：主持人历年来积极参与中药传统技能、中药调剂员技能竞赛，作为大赛的指导教师和专家，于 、、、、、2015 年担任技能大赛指导教师和竞赛专家，多次被教育部、广东省教育厅、中国职业技术学会评为优秀指导教师，对中药传统技能、中药调剂员技能竞赛核心能力的理解具

4、有深刻的认识;担任中药专业带头人，主持过多项教学教改课题，知道如何开展工作。

(3)项目成员：具有丰富的教改经验，对我院质量工程中药传统技能、中药调剂员技能竞赛很热心，依托技能竞赛，教师的执行能力大大提高。

(4)良好的社会竞赛氛围和大量企业对人才的需求：广东社会对中药的接受程度高，群众基础良好，企业愿意将公司有关竞赛的核心能力奉献出来，这对推动我院教学改革，提高学生竞赛能力大有促进，具备稳定的社会基础。

3. 项目预期的成果和效果

(1)论文：发表 1~2 篇较高水平的教改论文;

(2)中药传统技能、中药调剂员技能竞赛培训教程编撰：依据中药传统技能、

中药调剂员技能竞赛核心能力的要求，整合关联课程项目，编写中药传统技能、中药调剂员技能竞赛培训教程。然后对技能赛点序化，并在教学中逐步实施，摸索出一套能提高学生竞赛能力的教学方法，取得良好的教学成果，所培养学生在参加国家级比赛中获得二等奖以上成绩;同时考虑到中药调剂员考证需要，编写中医药行业特有工种职业技能鉴定培训教材《中药调剂员》;

(3)预期推广：2015 年教育部中药传统技能比赛广东选拔赛囊括了省内诸多院校，包括轻工、商贸、医学、综合等学校，共计 11 所。通过研究，对上述学校参加中药传统技能、中药调剂技能比赛起到指引作用(中药调剂技能是中药传统技能最重要的内容之一);对参加中国职业技术学会的中药调剂员技能比赛均有良好的指引作用;

(4)应用范围：凡愿参加教育部的中药传统技能比赛、中国职业技术学会的中药调剂员技能比赛的学校、教师和学生均有重要的参考价值;

(5)受益面：受益面广，凡参加中药传统技能比赛广东选拔赛及其决赛的学校均可受益;全国兄弟院校在职业技能培养方面均有重大的参考价值。

4. 本项目的特色与创新之处

(1)探讨中药传统技能、中药调剂员技能竞赛对职业教育的功能和推动教学改革的重要作用，达到课赛融合，兼顾考证，做到课证合一，对相关课程的教学模式、教学内容优化、教学方法手段、考核方式、实训体系的改革深入探讨，进行教学改革研究;

(2)编写适合中药传统技能、中药调剂员技能竞赛的培训教程，将对竞赛的准备、培训起到提纲挈领的作用，做到课赛融合，相关课程设计和实施对于其他技能竞赛、课程的改革有着重要的参考作用;

(3)根据中药传统技能、中药调剂员技能竞赛技能标准，对相关项目内容推动关联课程的教学，从而建立起为参加技能竞赛储备人才、行之有效的长效机制。

2.项目教学法实施计划 篇二

关键词：创新,教学,实践

在大学本科阶段, 有两个层次的科研训练项目:大学生科研训练计划及大学生创新实验计划。前者通过为学生提供科研训练的机会, 让学生初步认识科研为何物;后者旨在培养大学生的创新能力和实践能力, 培养适应社会发展的创新性人才。 (1) 2007年实施以来, 已形成有国家级、省级、校等三个层次的大学生创新实验计划项目, 得到了学生、教师与学校普遍赞誉, 同时促进了在校学生的创新热情。2010年笔者有幸作为指导教师参与到了云南省大学生创新实验计划项目中。在整个项目实施过程中, 得到了第一手教学资料, 从教师与教学角度, 谈一些体会, 与大家共勉。

1 扩大学生专业基础知识面

国内多数院校在艺术设计专业下细分出多个专业方向。如:视觉传达、环境艺术设计、产品设计等。这种专业划分过细、各自孤立的情况, 对学生和专业的发展都起到不可忽视的消极作用。其直接后果是构建了教学、学生群体、专业知识块小壁垒。学生或设计师若想逾越这些小壁垒, 付出的努力远超学习专业知识本身。于是, 多家高校进行了有益的尝试, 他们带着“怎样做、什么时候做、什么人来实施”的疑惑, 进行了整合教育、工作室制度、项目制之类的教学改革与实验。

我们把该项目的整个实施过程作为一次教学实验。在实施项目过程中, 学生需要用的知识和技能广泛, 如3D技术、代码、平面设计, 甚至音效等多方面的内容。涵盖艺术设计教学主要课程内容。

遇到这些专业知识空白点时, 教师安排学生学习相关理论知识与技能。学生利用纸质与电子两种形式学习资料相互补充学习, 效果良好。另一方面, 以自学为主的学习方式, 与常规教学相比, 理论知识不再占优势, 理论与实践旗鼓相当, 时间上, 再配以两种知识交叉进行学习活动。通过观察这个项目整体实施情况, 这种学习教学方式呈现出非常理想的效果, 学生有效地、快速吸收了专业知识, 推动了项目实施。

2 充分理解专业内涵, 制定个性化职业发展规划

人的认知过程是一个非常复杂的过程, 指人认识客观事物的过程。 (2) 学生对艺术专业的全面理解同样是一个复杂的过程。专业知识学习过程以及从事设计相关的工作都是促进学生对专业的深入了解。客观来说, 许多本科生对“艺术设计专业是什么”含糊其辞。这类项目正好通过项目的实施让学生用实践来理解专业具体是什么, 从文字性的理解上升到感性的认识, 最后全面理解专业的内涵。学生对专业充分认识后, 可以根据自身的实际情况、兴趣爱好, 选择自身发展的方向, 有意识的学习相关理论知识, 参与实际项目。最后, 对职业发展制定个性化的规划。实际上这种方式, 在一些成熟的学科已经使用多年。

大学生创新实验计划项目起到一个实验场的作用, 使学生根据爱好、特长及自身条件选择一个专业方向进行发展, 为大学四年级的毕业设计提供了预实验机会, 拨 (下转第31页) (上接第23页) 开学生发展道路上迷雾, 制定一个清晰的职业生涯规划。

3 充分锻炼学生团队合作精神

团队协作是提高工作效率的可行方式, 有助于更好地发挥队员的才能。 (3) 一般认为数字艺术人才要求应有“科学+技术+艺术+团队”合作特点, 这个定义中, “团队”即团队精神。只有具有团队精神的人才能称之为人才或是符合社会需求的人。

实际上从选择项目组成员时, 团队合作能力没有作为参考指标, 仅从个人技能和专业素养考虑出发, 作为选择参与人的标准。项目进行到中期, 各种问题与矛盾如水落石出一般呈现在每个参与者面前。同时, 项目负责人的作用和缺陷暴露无遗:他个人能力突出, 但没有协调能力, 缺乏沟通, 在矛盾面前显得束手无策。经过几轮磨合后, 指导教师只能重新调整项目负责人。进过调整负责人与项目分工、调整心态、加强沟通, 项目顺利结束。

4 教学方式变革探索

教学一直都是教师与学生共同执行的一项任务, 在大学生创新实验计划项目中, 在教学的另一端—教师, 同样面临着“改变与适应”。伴随着网络的全面普及, 我们的通信方式, 甚至是生活方式都发生了革命性的变革。同样, 教学须打破原有的模式或是思维定式, 以更灵活、更具技术色彩的面貌适应大学教育。

我们知道社会生产力的提升改变生产关系, 改变了社会的各个层面, 教育方式也主动或被动进行着改变。正如20世纪初, 现代学校教育方式取代私塾式教学;职业教育上, 传统的师徒学习方式被现代职业教育取代一样, 在人类急剧变革的当下, 大学教育方式被动或主动的变化以适应社会的变革。

当今社会, 网络这种物理上虚拟的世界成为人类社会上的现实空间。传统大学教学具有固定的时间、地点特征, 及教师输出知识和学生输入知识的单向知识流等特点。而与之对比的是, 不同空间、不同地点、不同通讯方式的双向知识流的教学已逐渐出现。从本次创新实验计划项目中的经验来看, 教学方式多种多样更能为大学生接受, 教学效果更佳。教学中使用到通信方式包括: (1) 语言, 空气作为传播媒介。 (2) 电话, 电话语言与电话短信。 (3) 电脑网络, 这种方式是最活跃的方式, 可用QQ等即时通信软件, 可用文字、语言、视频, 甚至是远程控制等进行教学指导。

手机网络, 手机QQ, 手机微信, 手机飞信等手机网络即时通信软件。同样可作为教学指导方式。实际上, 大学生这种方式与其他人群相比, 更易接受这种教学方式。

当然, 这些方式是否有效或是可行, 都还需要实践来进行检验。

大学生创新性实验计划旨在建立以问题和课题为核心的教学模式, 倡导以学生为主体的创新性实验改革, 培养大学生学习的积极主动性, 激发创新思维和创新意识, 掌握思考问题、解决问题的方法, 提高其综合素质和实践能力。大学生创新实验计划的目的与教师的努力目标相结合, 为培养出有创新意识、独立思考能力的艺术设计大学生提供可能。但实施以来存在一些问题。首先, 项目较低的覆盖率, 让项目本身实施效果大打折扣。以云南财经大学为例, 每年10个项目, 按每个项目5人限额计算, 最多50位同学参与。与学校15000人的基数相比, 0.33%的比例可用“极低”来表述。其次, 完成质量不高及评价标准片面。很多创新实验项目最后成果很多以报告形式呈现, 这种方式只能反映项目部分内容, 很多创新点及锻炼学生的过程无法有效展示, 因此, 如何以更直观真实的方式作为项目成果是以后我们需要深入探索。

*通讯作者:廖承德。

参考文献

[1]孙百红.大学生创新实验计划实施中形成的教学模式和存在的问题[J].价值工程, 2011 (32) .

[2]百度百科http://baike.baidu.com/view/589088.htm.

3.项目教学法实施计划 篇三

【 关键词 】STP 训练 践行 心理健康

目前国内关于中职生系统、可持续发展的软素质培养建设与实施研究比较薄弱，即理论知识、技能、个人品质三位一体与社会需要、未来需要相结合的研究比较欠缺。现制定《中职生STP成长计划构建与应用研究》项目，通过以团体训练的方式，将心理健康教育、行为养成训练、思想品德教育融为一体，矫正学生异常行为与心理，促进中职学生身心健康的发展，探索一套行之有效并对实践、应用具有指导意义的方案。

一.项目介绍

1.项目研究特点

STP成长计划项目，其中S代表Study（学习），T代表Training（训练），P代表Practice（践行），以后简称为STP。该项目是以学生学习——训练—践行成长为范式，以促进学生心智成熟、健康发展为目标，通过改变学生的认知结构、情感元素、人格品质和行为体系，提高学生行事能力和心理能力；注重从学生的实际出发，发挥老师的引领作用，重视教育的社会功能，着眼于学生的发展，使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展。现选取高级技工班为试点，人数45人，男35人，女10人进行实施研究。

2.项目研究方法

本项目采用山西太原益尔心理研究所编制适合中职生的《学生成长手册》，通过半封闭的营地平台，进行三大环节有节奏的团体心理程序指导，有意与无意的心理训练实施、自悟与师启的反馈系统及校内外的践行活动，用科学的心理评价跟踪系统测评学生STP成长项目实施前后的变化，探索提高中职学生心理素质，促进学生心智成熟、人格健全发展，提高中职生就业成功率和可持续发展能力的方法。

二.项目实证性研究

本项目在实施前后采用心理教育研究所提供的《学校心理综合素质测评指导系统》，进行职业价值观、情绪稳定性测量、人际交往能力测量、应付方式、学习品质和卡特尔16PF人格特征测量等六方面的测评，通过对学生“学习（Study）—训练（Training）—践行（Practice）”三个环节的指导并进行前后期学生心理指标比较，让学生主动探索个人成长与发展的目标，践行成长历程，使学生在自我奋斗中不断提升能力、在自我教育中逐渐成熟、在自我成长中感受快乐，准确反映项目实施的效果。

1.现取样本个体，如高考失败者或大龄社会青年的中职生为一个班。

2.通过STP独具特色的课程方案实施，采取团体训练和个别辅导及职场生存体验几种方式从认知重建过程，还是策略训练过程中自我评价、自我总结及互相评价更加深刻全面的认识自我，在个体体验和感悟行为上达到预期目标。

3.前后期测试成果比较

项目采取动态式行动研究，在训练前后期使用半结构设计访谈和结构式诊断和训练方法，进行问卷调查并汇总测量结果。对研究所采集的数据应用SPSS软件进行T检验和协方差分析。具体分析如下：

通过数据分析，“职业价值观”总分及其美感因子、智力刺激因子、独立性因子、社会地位因子等的前测和后测存在极其显著差异（P<0.01），职业价值观中的利他主义因子、经济报酬因子等的前测和后测存在显著差异（0.01

说明本项目样本所选学生在职业价值观倾向上均反映出他们的工作目的和价值，过程中不断追求到美的东西、得到美感的享受；不断进行智力的操作，达到探索新事物、解决新问题的方法；能充分发挥自己的独立性和主动性，按自己的方式、步调或想法去做，不受他人的干扰；需要在岗位上有较高的社会地位，得到了他人的重视与尊敬；同时工作的价值希望直接为大众的幸福和利益尽一份力量。可见，样本主体在职业价值观上是多元化的。

从人格特征看，其内向与外向型因子、怯懦与果断型因子的前后测存在极其显著差异（P<0.01）。说明经过STP成长训练改变了原来胆小怯懦、缺乏信心、颓丧等的人格特征，转变为开朗、善于交际、富有事业心、果断、刚毅、有进取精神的良好人格品质。

从人际交往能力看前后测存在极其显著差异（P<0.01）。充分反映出经过STP成长训练学生充分认识到人际交往会促进深化自我认识。所以，正确的自我认识，才能有助于找到自己的社会位置，扮演好自己的社会角色。充分认识到良好的人际交往，能让学生掌握更多社会的信息，知道他人与自我的生活和需要，保持和他人的良好联系，才能更好的为人民和社会服务。

从学习品质方面看，其前后测存在显著差异（0.01

三.结论

总之，项目实施后学生的思维能力发展基本成熟，甚至达到顶点；情感迅速发展、需要不断增加、情感反应丰富而强烈；意志的自觉性、目的性、坚持性和果断性等品质得到发展：自我意识的发展体现在自我评价、自我调控方面均有了长足的发展。现得出如下结论：

1、中职生成长训练与其心理适应能力、情绪稳定性、应对方式等存在显著的相关，表明这几项心理指标可作为评价学生心理健康的具体内容。同时开展项目STP成长训练活动有助于提高学生的心理健康水平，可以促进学生的成长和发展。

2、学生的心理健康与职业价值观的各个维度之间的相关关系显著。职业价值观的13项效能与择业之间存在显著的相关。

4.项目计划实施方案 篇四

一、推进制度廉洁性评估

(一)制度廉洁性评估的主体

成立由县纪委、县人大内司委、县政府办公室、县监察局、县政府法制办等有关单位负责人和法律专家组成的县制度廉洁性评估工作协调指导小组(办公室设在县纪委效能监察室，简称“县制度廉评办”)，在县预防腐朽工作领导小组的领导下开展协调指导工作。按照“谁起草，谁负责”的原则，设有纪检监察组织的单位，各单位纪检监察组织具体负责本单位的制度廉洁性评估工作;未设纪检监察组织的单位，各派出纪工委、监察分局具体负责对应监督单位的制度廉洁性评估工作。

(二)制度廉洁性评估的对象

凡内容涉及法律法规、建设项目、国有资产处置、财政资金、优惠政策、机构编制、职责职能、人才录用等事项的下列情况为制度廉洁性评估对象。

1、县政府各工作部门及履行行政职能的事业单位以县政府或县政府办公室名义发文的代拟稿、本部门或本单位起草中的行政机关公文。

2、县政府或县政府办公室、县政府各工作部门及履行行政职能的事业单位已发布实施并仍然有效的行政机关公文。

(三)制度廉洁性评估的内容

1、是否符合中央关于反腐倡廉各项工作部署的要求;是否落实了将预防腐朽贯穿于制度建设之中的精神。

2、是否存在违法违规扩张权力、减免责任，增减公民、法人和其他组织权利义务的情况;是否存在谋取不正当利益，或者与公共利益、不同利益群体之间发生冲突的情况;设置的自由裁量事项是否合理和必要，自由裁量幅度是否适当等。

3、评估权力的配置是否合理，监督制约措施是否有效;相关程序的设计是否科学规范、公开透明、便民高效;涉及群众利益的重大事项是否经过必要的论证和听取意见;责任追究的机制是否健全等。

(四)制度廉洁性评估的程序

1、县政府各工作部门及履行行政职能的事业单位以县政府或县政府办公室名义发文的代拟稿、本部门或本单位起草中的行政机关公文。

⑴起草单位在进行制度廉洁性评估前，需提交文件起草说明、法律法规依据、单位合法性审查意见，以及起草过程中征求的意见、论证等材料。本篇文章来自资料管理下载。单位纪检监察组织或派出的纪工委(监察分局)须参与文件在起草过程中征求意见的全过程，比如参与为公开征求意见而召开的座谈会、论证会、咨询会，或者在网站、报纸等媒体上公布征求意见稿、举行听证会以及组织专家或咨询机构进行专门论证等;并在进行廉洁性评估后，填写制度廉洁性评估表。

⑵起草单位必须认真研究并及时采纳纪检监察组织或派出的纪工委(监察分局)提出的廉洁性评估意见。如不能采纳，应当在评估表中说明理由。

⑶向“县制度廉评办”提交《制度廉洁性评估表》一式三份。“县制度廉评办”在《制度廉洁性评估表》上盖章并留存一份备查，一份由起草单位留存备查，一份报县法制办备查。《制度廉洁性评估自查自纠情况汇总表》于6月15日、11月30日前分两次向“县制度廉评办”上报，并作为工作资料备查。

2、县政府或县政府办公室、县政府各工作部门及履行行政职能的事业单位已发布实施并仍然有效的行政机关公文。

⑴按照制度廉洁性评估的要求，在对已公布执行的文件逐件进行清理的同时，由各单位纪检监察组织或派出的纪工委(监察分局)进行廉洁性评估，分类填写评估表。各单位对纪检监察组织或派出的纪工委(监察分局)提出的廉洁性评估意见，必须认真研究并及时采纳;如不能采纳的，应在评估表中说明理由。

⑵6月30日前，完成对已公布执行的文件的清理工作。评估表及汇总表报县制度廉洁性评估工作协调指导小组盖章备案。

3、异议公文处理

⑴对公民、法人或者其他组织提出的存在廉洁性问题的行政机关公文，由县制度廉洁性评估工作协调指导小组进行廉洁性评估，评估意见报县预防腐朽工作领导小组研究决定后，发文单位再按照评估意见进行办理。

⑵各单位纪检监察组织或派出的纪工委(监察分局)在对廉洁性评估中无法把握的重大问题，可先提交县制度廉洁性评估工作协调指导小组进行审议，视情况报县预防腐朽工作领导小组研究决定。

(五)责任追究

制度廉洁性评估工作纳入各单位党风廉政建设责任制和惩防体系建设考核范畴。各单位党政一把手负总责，分管纪检监察工作的领导负重要责任，纪检组长(纪委书记)或派出的纪工委(监察分局)负责人负直接责任。对不按规定进行廉洁性评估的，或者不采纳廉洁性评估意见造成严重后果的单位，要下发监察建议责令其整改，并按照党风廉政建设责任制有关规定追究相关人员的责任。

二、推进国家投资项目廉洁性评审

(一)国家投资项目廉洁性评审的主体

成立由县纪委、县监察局、县发改局、县审计局、县财政局、县住建局等有关部门负责人和专业审计人员组成的县国家投资项目廉洁性评审工作协调指导小组(办公室设在县纪委执法监察室，简称“县项目廉评办”)，负责对国家投资项目廉洁性评审的指导、协调和综合工作。履行项目监督管理的职能部门按照职责权限，具体负责国家投资项目各环节廉洁性的评审工作。

(二)国家投资项目廉洁性评审的对象及范围

凡国家财政性资金投入和政府性融资(含县委、县政府组织的融资平台与公司)投资的基础设施、产业发展、社会民生建设项目以及国有土地使用权出让、矿业权出让、政府采购等项目。具体范围包括：

1、投资额1000万元及以上的财政性投资项目;

2、评估价1000万元及以上的大宗国有土地使用权出让项目、矿业权出让项目;

3、总货值100万元及以上的政府采购项目。

(三)国家投资项目廉洁性评审的内容

1、对项目办理程序的监督。包括投资决策、项目规划、项目节能、环境评价、项目征地拆迁、项目预算编制、项目招投标、项目物资采购和管理、项目廉政合同、项目信息公开和诚信体系建设、项目建设合同和质量管理、项目工程造价和竣工决算等方面办理程序是否依法依规。

2、突出重点环节的廉洁性评审。主要包括项目招投标、项目资金管理使用、项目建设合同履行、项目财评审计等方面的评审。

(四)国家投资项目廉洁性评审的方式及程序

1、对纳入廉洁性评审的国家投资项目，投资主管部门、财政主管部门、建设主管部门以及其它有关部门，要依据职责分工，对投资项目进行跟踪监督管理，适时提出改进管理的意见和建议，并对项目建设的各个环节作出廉洁性评审，并认真填写好《国家投资项目廉洁性评审意见表》;涉及到评审内容中的项目建设相关资料和廉洁性评审意见要及时报“县项目廉评办”。

2、对纳入廉洁性评审的国家投资项目，审计机关要负责对投资项目的审计监督，必要时可以依照法定审计程序对勘察、设计、施工、监理、采购、供货等单位与项目建设有关的财务收支情况进行审计监督;对专项建设资金的征集、管理与使用情况以及其它重要事项进行专项审计。审计机关对国家投资项目的审计报告要及时抄送“县项目廉评办”。

3、对纳入廉洁性评审的国家投资项目实行联合检查制度。由县纪委监察局牵头组织有关部门对投资项目开展检查。检查的内容主要包括：

⑴项目业主单位贯彻执行国家有关法律、行政法规和方针政策的情况;

⑵项目的招标投标、工程质量、进度等情况，跟踪监察项目的实施情况;

⑶项目业主单位的财务会计资料以及与项目有关的其他资料，监督其资金使用、概算控制的真实性、合法性;

4、对本地区经济发展有重大影响和涉及社会民生的国家投资项目进行重点评审。重点评审须经立项和领导批准后进行。

5、“县项目廉评办”收集汇总各部门评审意见形成综合性项目评审结论。

(五)责任追究

国家投资项目廉洁性评审工作纳入各单位党风廉政建设责任制和惩防体系建设考核范畴。各单位党政一把手负总责，分管纪检监察工作的领导负重要责任，纪检组长(纪委书记)或派出的纪工委(监察分局)负责人负直接责任。对不按规定进行廉洁性评审的或未取得廉洁性评审结论的项目，不得办理工程竣工结算;对给国家造成重大损失的，将依纪依法追究责任。

三、推进领导干部廉洁性评价

(一)领导干部廉洁性评价的主体

成立由县纪委牵头的县领导干部廉洁性评价工作协调指导小组(办公室设在县纪委党风廉政室，简称“县干部廉评办”)，由相关职能部门和县纪委相关室组成，负责对全县领导干部廉洁性评价的指导、协调和综合工作，各单位纪检监察组织具体负责本单位领导干部廉洁性评价的相关工作。

(二)领导干部廉洁性评价的对象

领导干部廉洁性评价的对象，包括由县委管理(含党的关系在茶)的党的机关、人大机关、政府机关、政协机关、审判机关、检察机关、人民团体以及企事业单位(含副科级单位)中的领导班子成员、乡科级领导干部。

(三)领导干部廉洁性评价的内容

领导干部廉洁性评价的内容主要是领导干部遵守《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》的情况和执行党风廉政建设责任制的情况，由领导干部个人报告廉洁从政情况和组织掌握的情况两部分构成。

1、领导干部个人报告廉洁从政情况。

(1)基本情况，包括个人及家庭基本情况;

(2)廉洁自律情况，包括个人收入情况、家庭房产情况、家庭拥有私车情况、个人兼职取酬情况、个人或主要家庭成员经商办企业情况、个人年度内收受红包礼金或有价证券及上交登记情况、年度内操办婚丧喜庆事宜情况等;

(3)需向组织报告的其他事项。

2、组织掌握的情况。

(1)信访举报情况;

(2)相关处理情况，包括组织处理、法纪处理或其他处理的情况;

(3)接受函询的情况;

(4)廉洁从政民主测评情况;

(5)在经济责任审计、各类专项检查督查、专题民主生活会上发现的或被媒体曝光的涉及党风廉政相关的情况;

(6)其他与党风廉政建设相关的情况等。

(四)领导干部廉洁性评价的组织实施

1、领导干部个人报告廉洁从政情况由所在单位纪检监察组织实施，领导干部廉洁从政情况报告表(见附件3)的内容由领导干部本人填写(个人简历只在第一次填报时填写，其他内容每年填报一次);本篇文章来自资料管理下载。报告表须经单位纪委书记(纪检组长)或派出的纪工委(监察分局)负责人和党组(党委、总支部)书记审核并签署意见后在每年6月30日前上报县纪委，县纪委党风廉政室负责报告的收集、综合。

县管干部考察对象确定后，所在单位的纪检监察组织要及时将其基本情况及廉政评价向县纪委报告。

2、领导干部廉洁从政民主测评原则上一年一次，与党风廉政建设责任制年度考核同步进行，特殊情况下与干部考察同步进行，由县纪委组织被评对象所属单位干部职工进行。

3、各成员单位和纪委相关室按照职能分工，将年度内履行职责所掌握和了解到的领导干部廉洁从政相关信息统一汇总到“县干部廉评办”进行综合整理后，报县领导干部廉洁性评价工作协调指导小组依据相关党纪条规对领导干部廉洁性进行综合评价。评价等次分为好、较好、一般、差四个等次。

(五)结果运用

评价结果作为单位和领导干部个人考核、评先评优和组织提拔任用干部等工作的重要依据。对连续两年廉洁性综合评价为差的领导干部进行诫勉谈话、岗位调整。

四、相关要求

1、各单位各部门要统一思想，充分认识加快推进“三廉三评”工作的重要性，切实加强领导，细化责任，抓好落实，务求实效。

5.公司项目计划实施方案 篇五

云门1-5组林区道路位于S215省道东南侧，居住移民30户，320人，现有山场面积280余亩(其中杉树山场200余亩，毛竹780亩，用材林500亩，薪炭林1320亩)原道路状况为羊肠小道，移民的山场资源无法运输销售和开发，移民收入不能增长。为了增加移民经济的收入和改善移民生活，必须新建一条林区道路，使移民山场得到更好的开发和更新造林，直接增加移民的经济收入30%左右。使移民的生活生产坏境得到良好的改善。

二、主要的建设内容和建设说明

建设内容和规模

新建林区道路里程为8公里(其中岔道2公里)路面宽3.5米，安装涵管6处共30米。

三、资金预算和资金来源

(一)投资预算依据

1、机械开挖土石方根据每小时开挖的进度和方量预算需用工时约300小时，经理事会市场调查价格大型挖机每小时260-280元，按实际的工程量需要投入300小时，预计机械费约8万元。

2、征用农田和山场

经移民理事会人员现场测量，需要征用农田面积约5亩，山场约7亩。经理事会与农户双方协商征用农田每亩价格8000元，山场每亩3000元，农田和山场的赔偿费约6万元。

3.材料采购

根据地形需要，安装6处涵管，分别规格直径1米×1米，需用18米，0.6米×1米需用12米，共需要30米。材料采购含运费6000元

4、投入人工费

人工砍路基，估计需要小工120个工，按市场小工工资每天100元计算，应付劳务工资约120_元。

(二)主要工程量

挖机开挖土石方长为8公里，宽为3.5米，需要安装涵管30米，劳务工120个，预算本工程总投资额164750元。

(三)主要材料

1.涵管直径1米×1米的18米，0.6米×1米的12米。

2.设备租赁

220型挖机一台

3.人工费

小工120个

(四)资金来源

宁国市移民局后期扶持资金15万元，地方投入5万元，20_年11月29日启动，于20_年12月底工程全部竣工。

五、项目实施组织管理

(一)建设方式

理事会领头负责全程管理，设备施工安排，选择路基做到质量第一，做到省工省钱，安排小工安全管理和进度管理。

(二)理事会职责

安排机械施工，管理，每天做好机械施工作业日志，对施工人员安全管理，监督施工进度，材料采购质量。

(三)村委会职责

6.2008年项目实施工作计划 篇六

2008年项目实施工作计划

1.2007年10月-2008年1月:做好项目宣传及学生动员工作。

（1）以学院为单位分别组织项目信息说明会。（2）通过校园BBS与学生进行互动交流，解答学生有关问题。（3）2007年11月，将邀请国家留学基金委秘书长张秀琴来校做报告。

2.2007年11月：（1）出台相关文件通知，明确项目的申请程序及相关要求。（2）拟订校内申请表、英文简历模板、英文申请函模板、博士生联合培养计划英文模板等，供学生参考。（3）组织并启动第二轮雅思英语考试培训（建议费用采取学校与学生个人分别承担50%的方式）。

3.2007年12月：出台针对项目的激励措施和政策的相关文件，如公派研究生学籍管理规定；关于博士生名额补足的政策（研究生院负责）；公派研究生意向就业协议及公派留学生回国就业的有关措施和政策（人事处负责）；博士导师出国高访计划以及项目选派渠道拓展出访计划（国际处负责）；公派研究生档案管理规定（档案馆负责）等。

5.2008年3月10-15日：选拔推荐工作。成立专门的项目评审组对申请人员进行校内评审。

6.2008年3月15-20日：组织人员在网上审核校内推荐人员申请表，统一编写学号，装订材料做好上报工作。

7.2008年4-5月：完善派出人员手续办理流程和相关规章制度。

8.2008年6-7月：组织选派人员出国前的培训工作及签证说明会

7.项目教学法实施计划 篇七

一、“助力计划”的产生背景

我国正处于深化改革开放、促进经济结构调整的关键时期,产业结构的不断升级,许多旧的行业消失,一些新兴的行业涌现,必然对产业工人的素质和技能提出了更高、更新的要求。产业工人是经济社会发展的重要力量,培养造就大量专业技能强、文化素质高的新型产业工人,提高现代化产业的核心竞争力,是保持我国经济平稳快速发展,助推“中国制造”向“中国创造”、“工业大国”向“工业强国”转变的关键之一。

由我国产业工人的结构可知,农民工是当代中国产业工人的主力军。中国产业工人最现实最直接地产生于农民工之中,他们自身素质也面临着挑战。国家统计局发布的《2014年全国农民工监测调查报告》显示,2014年全国农民工总量为2.73亿人,比上年增长1.9%,其中外出农民工1.68亿,比上年增长1.3%。在这些农民工中,高中及以上文化程度的占23.8%,其中外出农民工中高中及以上文化程度的占26%,接受过技能培训的仅占34.8%,可见农民工群体受教育程度和接受技能培训比例都明显偏低。实现“农民工”向“现代产业工人”的转变,是国家现代化建设的趋势,也是农民工自身发展的趋势。

二、实施“助力计划”的意义

通过实施“助力计划”,对企业在职职工开展学历与非学历继续教育,使之知识结构得以优化、职业技能得以拓展、综合素质得以提升、岗位适应能力得以提高,实现在岗学习、在岗成才、在岗发展。促进人的全面发展、促进和谐社会建设、促进人力资源强国的建设。

通过实施“助力计划”,探索国家开放大学与行业、企业合作办学的新模式和新机制,促进国家开放大学办学体系与行业、企业职工培训体系对接,深化产教融合、校企合作,优势互补,资源共享,以更好地适应行业、企业对高素质劳动者和技术技能人才的实际需要,适应在职职工成长和发展的实际需要,为学习型行业、学习型企业建设服务。

通过实施“助力计划”,推进开放大学建设和广播电视大学系统转型。“助力计划”试点是开放大学建设和广播电视大学系统转型升级的重要“切入点”和“突破口”,探索体现终身教育理念和开放大学特色的新型产业工人人才培养模式和质量保证机制,涉及许多较深层次问题和矛盾,需要通过试点逐步探索解决。

通过实施“助力计划”,结合“学分银行”建设及学习成果积累、认证与转换等试点,进行新型产业工人的学习成果的认证、积累和转换,以学习成果框架为基础,以基于学习成果框架的认证标准(包括认证单元标准和转换规则)为参照,促进各类学习成果的纵向衔接、横向沟通,以期有助于实现职业教育与终身学习对接,探索搭建在职职工终身学习“立交桥”的有效路径。

三、“助力计划”试点的重点和难点

(一)办学层面。

“助力计划”试点进程中,应该加强与行业、企业的深度合作。未来的开放大学系统应该是一个远程开放教育的办学和教学系统,合作的行业、企业都是系统的有机组成部分。“助力计划”应该根据这个特点,鼓励和支持分部和当地的行业、企业开展多种形式的合作,可以单独到企业去设点,也可以依托企业的培训基地去设点,也可以和企业合作去设点。通过实施“助力计划”试点,探索开放大学与行业、企业合作办学的新模式和新机制,深化产教融合、校企合作,优势互补,资源共享,以更好地适应行业、企业对高素质劳动者和技术技能人才的实际需要,适应在职职工成长和发展的实际需要,促进国家开放大学办学体系与行业、企业职工培训体系对接。

 “助力计划”的学历教育招生可以借鉴高职招生。譬如,拥有相关职业资格证书或技能培训证书者、技能拔尖人才、初中毕业,有相关专业工作年限,补修部分课程者都可以等同为具有高中同等学历,注册专科学历教育学习。学历教育招生制度改革绝不仅是为了开放教育面临的生源危机问题而设计,而是着眼于优化教育结构和提高远程教育质量,遵循高等职业教育人才选拔和培养规律,为学生发挥个性潜能提供多样化选择。但是,对应的招生制度还应进一步深入研究,一定要遵循规则和流程,坚持标准,保证质量。

“助力计划”还需做到随时注册、随时考试,实现真正意义上的课程开放,使在职职工均可自主选择课程注册学习,获得单科结业证书,或者按照证书教育相关规则,获得职业资格证书或岗位技能培训证书。另外,“学分银行”的运行机制必须完备,可累积课程学分,且学分终身有效。最后,适应学生工作情况及其信息的更新,使学生按照学习需求,选择课程进行学习,并使符合学历教育入学资格的学习者,在积累一定的学分后,可以按照毕业规则申请获得学历证书。

(二)教学层面。

根据产业工人在职学习的特点,“助力计划”的课程平台从开放教育引进了涵盖机械制造、自动化、汽车、工程管理、计算机、通信、通信、能源、矿业工程、化工技术、城市轨道等课程群。但是开放教育的课程教学内容与工作实践联系不紧密,多理论而少实践。“助力计划”的人才培养着眼于高素质劳动者和技术技能人才,因此“助力计划”应按照产业需求和职业标准,改革课程教学内容,推进课程内容与职业标准对接。其次,课程的教学资源应该能够满足学生的“基于网络”的学习需求,应关注数字化学习资源的建设、集成和整合、应用。除传统的文字教材和网络视频教材的建设,更应该注重微课、网络课程、移动学习资源建设的应用,为产业工人的随时、随地开展学习提供可能。最后,新型产业工人的培养过程中,应该加强实践教学,促进学生理论联系实际、学以致用,培养实际动手能力。因此,应全面改革实践教学,加强实践能力培养,力求突出专业特色。例如,把实训实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节进行全面的、系统的优化与完善,明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用;加强与行业、企业合作并整合、利用社会各方面资源,共建共享实践教学基地,着力构建能够保证实践教学需要的长效机制,提高实践教学质量;加强与专业、课程配套的虚拟仿真实训系统的开发、引进与应用,探索利用信息技术有效提高实践教学水平的路径。

结语

我们应将“助力计划”试点项目放在整个国家开放大学建设过程中来谋划和实施,以期为推动国家开放大学建设和广播电视大学系统转型升级注入新动力,实现“一推进、二拉动、三提升”,即推进开放大学建设和广播电视大学系统转型;拉动开放大学人才培养模式改革,拉动开放大学办学组织体系重构;提升开放大学服务于国家经济建设,尤其是企业转型升级、职工成长发展的综合能力,提升开放大学和行业、企业合作,整合利用全社会教育教学资源的综合能力,提升开放大学建设学习型组织甚至学习型社会的能力。

参考文献

[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[R].北京,2014.

[2]国家统计局.2014年全国农民工监测调查报告[R].北京,2015.

8.实施项目教学 转变教学方式 篇八

1.用“直观手段”展现知识。

传统化学课堂的“实验、模型、图表、多媒体”等直观教学手段，在处理微观化学教学时很不给力，要么是条件不具备，要么是情境不真实，给学生理解知识带来了很大的困惑。“酸碱中和滴定”是高中化学有限的定量实验。通过传统的化学实验，学生能认识中和滴定原理，学会中和滴定实验操作，但学生很难理解“滴定过程中的PH值突跃、指示剂的选择”。

我们把“化学探究实验室”的数据采集器、PH值传感器、磁力搅拌器、电脑等先进仪器引进课堂，在先进技术设备的支持下，向学生展示滴定过程中溶液PH值的变化，帮助学生理解知识。

2.用“项目包装”再现知识。

传统的高三课堂，知识梳理如“快速新课”、习题训练像“子弹飞”，学生参与课堂教学的热情不高，能力发展有限，课堂效率低下。原因是熟悉的知识、熟悉的场景很难激发学生的兴趣。

应用项目教学思想，用项目包装知识，创设别样的教学情境，以项目引领、任务驱动组织课堂教学，改变知识的呈现方式，能有效改变这一现状。

如“铝及其化合物的性质”的教学，以“阿尔兹海默病”、“铝制的容器腌制咸菜”创设情境；以实验“铝条分别与3mol·L-1的H2SO4溶液、6mol·L-1的HCl溶液反应”的不同现象形成认知冲突，引发研究欲望；以两组对比实验“盐酸中加入少量硫酸钠与盐酸两种溶液分别同时插入铝条”、“硫酸中加入少量氯化钠固体与硫酸溶液两种溶液中分别同时插入铝条”，引导学生探究问题本质；以建构“铝及其化合物的转化关系图”引导学生自主梳理知识，通过合作交流完善知识结构，形成系统知识；以铝及化合物的用途、制备，引导学生运用知识解决问题、形成能力。

二、改变学生获取知识的方式

1.从生产生活中获取知识。

为帮助学生全面掌握高分子材料的种类、性能、用途和制备方法，我们根据学科知识和化学科技社团学生的特点，选择了学校附近专业生产特种环氧树脂、复合材料用树脂、聚酯树脂、丙烯酸树脂以及光学级聚合物材料用树脂的无锡阿科力化工有限公司，组织学生走进工厂参观学习。在产品陈列室，学生直观感受了各种各样的高分子材料及其用途；在产品研发室，学生听工程师讲、动手操作，接触了别样的学科思维方式，体验了别样的实验环境和仪器；在生产车间实地考察生产过程，体验了工业生产流程，对“学以致用”有了真正的认识。学生不仅学得了知识，而且开阔了视野，有效改变了他们获取知识的方式。

2.从跨学科学习中获取知识。

电解是重要的化学反应原理，传统的化学实验很难观察到电解时溶液中离子的运动过程，也不易判断电极产物。我们给化学科技社团的学生开设了一个没有时间限定的研究项目“电解时溶液中离子在磁场内的运动”，让学生自己组织学习小组，通过互联网查阅资料，向本校物理教师、外籍科学教师咨询，设计研究方案，借助传统物理、化学实验室的设备进行研究，学生反反复复，耗时大半学期，用电源、安培计、滑动电阻器、强力U形磁铁、铝箔、培养皿、塑胶电板碎片、10%CuSO4溶液等物理仪器、化学试剂成功观察到了现象。

通过研究，学生解决了学科难题，实现了化学与物理知识的整合，基础知识与社会生产的联系，学到了科技前沿知识，如运动的带电微粒在磁场中方向发生偏转是质谱仪的工作原理，在太空探测、大气污染分析、手术麻醉等生产生活中发挥重要作用，体验了科学研究的艰辛，培养了学生全方位、多角度、发散式地分析题和解决问题的能力，这样的学习是能够培养创新拔尖人才的。

9.软件项目实施计划书三篇 篇九

篇一：学生信息管理系统项目计划书

1引言

1．1编写目的

此项目开发策划书的编写主要是为了给开发《学生成绩管理系统》做主要的规划和整合，在开发过程中起到引导作用，以及给使用者提供简要的说明。

1．2背景

随着计算机应用的日益普及和深化，网上办公已近成为一种趋势。本项目要开发的是基于局域网和互联网的学生成绩管理系统，实现一个将学生成绩管理和服务功能结合起来的管理信息系统，既可以节省资源、又可以有效的存储、更新、查询信息、提高工作和服务效率。

开发的系统要求界面友好，方便直观。既要方便校方对学生信息进行添加、删除、修改、查询和统计等管理，又要方便学生等查询。

软件名称：学生成绩管理系统

项目提出者：“学生成绩管理系统”开发小组

开发者：“学生成绩管理系统”开发小组，成员：郭明娟、陈秋男、王如意、高静、王彩霞、关娜仁、孙佳星、赵鹏、王凤舞。

配置要求：SQL Server2008数据库，C#等

该软件需与数据库连接使用才能运行。

1．3定义

文档中采用的专门术语的定义及缩略词简要如下：

Microsoft Visual C#

Microsoft SQL Server2008

MIS：Student Achievement Management System，学生成绩管理系统

Microsoft Visual Studio2008,版本控制工具 2项目概述

2．1 工作内容

《学生成绩管理系统》针对的用户是学校相关部门、学生。相应的内容有：

（1）主要的功能包括：

1）学校管理：管理部门为每个学生建立信息表格，其中包括学生的，姓名、学号、院系、专业、成绩以及老师的相关信息。【软件项目实施计划书三篇】软件项目实施计划书三篇。

学校相应管理员定期或不定期的对学生和老师信息进行入库、修改、删除、等信息管理以及注销。

2）信息查询：可通过局域网或内网并根据权限依据学号、姓名等查询学生成绩。

（2）管理员实现的主要功能：

1)查看用户登陆情况。

2）对用户信息的管理。

３）能够对需要的统计结果提供打印输出。

４）能够提供一定的安全机制，提供数据信息授权访问，防止随意删改，同时提供信息备份的服务。

2．2主要参加人员

2．3产品

2．3．1程序

学生成绩管理系统，由C#编程语言编写而成。配合SQL Server数据库

2．3．2文件

1系统需求分析报告

2系统功能说明书

3系统数据库报告 4系统内容设计报告

5美工及界面报告

6用户手册

2．4验收标准

外观新颖、漂亮，以及具备完善的功能。【软件项目实施计划书三篇】： 由于公司原有一个完善的考勤系统，现有系统只是导入原有考勤系统的数据

3、招聘管理类：招聘需求分析、人员需求预测、招聘计划、招聘效果分析、招聘成本分析

4、培训与发展类：

培训需求调查、培训计划、培训记录（员工、教师）、培训津贴计算、培训课程管理、培训成本分析，给个人提供职业生涯规划、建设人才梯队、给个人提供给予职位及发展需求的培训服务；

5、绩效考核管理类：导入相应的考核数据，为薪资提供数据

6、薪资福利管理类：薪资政策设定、薪资公式设定、薪资报表、工资单、个人所得税表、社保管理、住房公积金管理

三、该项目组成员组成。

本项目由人力资源部主管 *** 批准，总经理 *** 审核实施。

本项目涉及部门：总经办、人力资源部、财务部、网络部

项目主席： ***

项目负责人：***

项目成员：****、谢斌鸿、****„„

四、软硬件投资

1、软件：采用市场上购买的HRMS 软件

2、硬件：采用组装服务器

系统软件是基于微软SQL数据库运行，采用C/S(客户端/服务器端)构架，个人用户装载客户端进行操作。(面试网)

3、成本：总投资约***元

五、风险预测

1、软件风险:由于我们采用的是盗版软件，有不可遇见的问题，现已经完成了初步的各个模块的测试，但是没有完成真实模拟的测试

2、功能风险：由于此软件没有真实地进行全面的测试，需要在模拟运行一段时间后才能得知其实际运行能力。

3、人员风险：不见得每个人都是喜欢用这个系统，上这系统一开始比如有很多的数据录入工作加上一些不习惯或者其他因素，一定会有人员有抵触情绪，这需要主管的大力推行和及时开导解决。

六、人力资源流程（略）

七、进度计划（略）

1、前期工作（一个月）

人事部、财务部及网络部共同协商。对人力资源部、财务进行需求调查；人力资源部内部流程规划，网络部软件分析；

2、实施准备阶段（1周）

资料准备；项目实施会议，确定实施时间表，确定人员工作细则；确定项目监督人员；HRMS培训；系统安装调试，模拟测试

3、模拟运行及用户化（2周）

资料上传；用户化，客户端安装，个人工作准则确定

4、切换运行（一天）

实时工作上线切换，解决软件当中的问题；切换验收

5、新系统运行

持续的维护及应用创新，及时新人的培训

篇三：教学管理系统项目实施计划书

一、教学管理系统分析设计计划

教学管理系统是一个面向学校的管理系统，主要用于课程的管理和教师的分派。借助这套系统，每个学生可以随时查到自己所选的课程，以及该门课程的任课教师是谁。【软件项目实施计划书三篇】工作计划jihua.html。同时，教师也能知道该学期自已一共有多少门课程要教，以便教师合理的安排时间。而且是基于IE的系统，能实现系统与课程安排的实时同步，只要学校做出调整，系统内部会第一时间做出相应的调整

二、教学管理系统的编码测试计划

根据实际情况，本小组预计使用1-1个半月的时间进行编码测试，其中会进行白盒测试和黑河测试以及压力测试

白盒测试包括语句测试，判定测试，条件测试，判定-条件测试，条件组合测试和路径测试

黑盒测试应用等价类划分法，边界值分析法，判定表分析，因果图法，正交试验法，功能图法和错误推测法。

压力测试，同时让很多人同时登录系统，测试同时最大登录数，以便做好系统的压力测试，以便防止同时过多的学生和教师登录时产生的系统崩溃，同时做好相应的对策。

三、教学管理系统的安装计划

10.项目教学法实施计划 篇十

项目设备管理实施计划

1、机械设备租赁进出场管理

项目部根据现场实际需要，在保证运输、场地、基础、配套设施的基础上有计划组织设备进退场，必要时要编制设备进退场按拆装技术方案，经公司批准后实施。

机械设备进场时，项目部要对设备的完好状态、安全及环保性能进行验收，验收时出租方、承租方、安装单位、项目部机械工程师要共同到场验收签字，项目部机械员做好验收鉴定记录。

项目部按《施工组织设计》总平面管理规定布置、停放、运输、安装和控制施工机械进退场。

2、机械设备租赁日常管理

项目部机械员按机械设备管理规程对设备日常运转进行监督管理。

项目部对设备操作的特种作业人员进行资格管理，实施班前教育、岗位交接、设备日常保养等制度。对在用设备的使用费进行统计。

分公司机械班组机械员按照机械设备安全监督检查制度，定期对各项目进行机械设备安全检查，消除隐患，做好检查记录。

3、自有设备购买申报管理

因项目施工需要，购买施工机械设备或仪器，项目部需用单位须向物资设备部提交需用计划。物资设备部根据需用计划针对该机械设备或仪器进行市场询价和性能比较等市场调查工作。市场调查，须货比三家，选择最优资源。根据市场调查结果，向分公司提交购买申请，经分公司领导签字批准后，交物资设备部办理采购。

当购置机械设备或仪器单价超过5000元时，须向公司提交经分公司领导签字确认的购买申请，申报公司固定资产。经公司领导签字批准，同意购买该机械设备或仪器并下发批复文件至分公司物资设备部后，由分公司物资设备部执行采购。

新购机械设备或仪器到场后，物资设备部和项目申购部门共同对其验收，填写《新购设备验收记录》。验收完成后，将《新购设备验收记录》、发票、公司下发的批复文件（如申报固定资产），交公司财务报账。

4、自有设备报废管理

对于现场回收的废旧（闲置）物资，经过项目物资管理部门整理、分类，由分公司及项目废旧闲置物资处理工作小组进行鉴定，确实在工程中不能再利用的物资方可列为待处理废旧物资。

凡是贵州分公司所属各项目具有废旧（闲置）物资需处理，必须将废旧（闲置）物资清单报贵州分公司物资项目管理部门，经同意后，再按公司和贵州分公司废旧（闲置）物资处理规定处理。

对于待处理的废旧（闲置）物资，由物资管理人员了解市场价格信息，供工作小组作定价参考；其次由物资管理部门联系多家客户，让客户竞争，价比三家，然后由工作小组集体定价。

工作小组必须做好对回收单位的资格审定工作，社会回收单位应具备回收资格，必须具有营业执照，有效回收证和公安部门许可证，不允许把废旧（闲置）物资出售给无照经营的回收点。

经比价确定价格和回收单位后，由物资管理部门填写《废旧（闲置）物资处理会签单》，并组织会签，保留归档以备检查。

在废旧（闲置）物资处理过程中，应体现公开、规范，维护企业经济利益，严格过磅、出门手续。尽可能采用电磅过磅，过磅时须有工作小组人员参加时，应二人以上监磅。过磅后必须妥善保存过磅单据，以作为结算依据。

5、临时用电管理

施工现场临时用电以临时用电施工方案及设计为准。严格按照施工方案配置配电箱及铺设施工现场线路。做好电气防火措施和安全用电技术措施。

公司项目部配置专业电工，每日巡查并作电器维护。杜绝私装、私拆、私自维修现象。对一般低压电器、开关定期检查和维护。本着“以人为本，预控风险，高效救援，确保安全”的方针，在施工阶段各个环节都要做到预防为主，控制为辅，防止事故蔓延，把损失减少到最低。

项目部须编制施工用电应急预案，将预案措施落实到人，真正做到有备无患。

6、临时用水管理

施工现场用水需针对施工需要、施工现场设施布置情况综合考虑管道排布。合理选择管材，降低损耗和浪费。

11.中职设计专业中项目教学实施探索 篇十一

引言

职业教育具有明显的行业性与职业性特点，重视技能实训，主要培养具有综合素质的应用型专门人才，即专业知识和职业技能同时培养，以适应接洽、创意、设计、制作、执行一体化模式。课程实训是中职教育的重要实践性环节，能够有效地培养学生的综合实践能力，弥补学生缺乏项目制作和实战经验方面的不足，而项目教学法以学生为主体，将课堂知识点融入在操作性强的项目之中，集“理论知识、实际操作、素质提高”于一体 ，使学生在完成项目的同时，巩固知识点，提高平面设计专业技能，并培养学生的团队合作能力、管理能力、创新能力等综合素质，有效的完成实训这一重要环节，培养出合格的综合技术型人才。

新背景下问题的提出

目前，仍有一些中职学校使用“以课堂传授知识为主，技能实训为辅”的传统教学方法，传统教学方法采用单科教学，脱离实践，学生的主体意识不强，缺乏主动性和积极性，不利于学生对平面设计知识的吸收与运用。为改变这一现状，平面设计专业进行了教学方法改革，其中以学生为主体，完成一定的设计任务的项目教学法显著提高了课堂教学效果，充分调动学生学习积极性，提高了学生平面设计专业技能，获得了师生高度认可，在设计专业中的应用正在被人们快速接受，但在具体实施过程中也存在着一些问题，例如有些学校的教学条件不能满足项目教学的要求；项目设计不能完全与企业和社会接轨；由传统教学中发展来的教师对项目教学法的理解存在偏差；学生还不能完全适应项目教学法等。所以，项目教学法的具体实施过程仍需要采取一定的策略，进一步改进。

项目教学法的含义与设计原则

项目教学法又称为跨专业课程，是职业技术教育中教学效果显著的教学方法之一。其基本思路是在建构主义理论指导下，将传统教学的理论知识转化为教学项目，项目可以是一个或多个与企业项目接轨的实际平面设计项目，通过以学生为主体，在老师的指导下独立处理相关设计、加工制作等问题的协作学习方式，组织开展教学，并通过这种具有创造实践性的方法，强化学生的专业知识，培养学生分析解决问题的能力和团队合作精神，提高学生的实践技能与综合素质。

项目化教学设计的几大原则主要包括：一方面，教师应站在指导地位，充分发挥协助作用，突出学生的中心地位。另一方面，平面设计项目的质量是决定项目教学法的优势能否充分发挥的主要因素，必须开发适当的符合中职生学习特点的高质量项目。首先，教师要明确平面设计专业教学的目标要求，并据此设计一组典型的工作任务或综合性实际工作任务，使学生在项目完成过程中按照工作流程并解决问题。其次，教师应根据不同的教学阶段，设计出难度适宜的教学项目，避免学生对学习项目的畏难心理。最后，教师需要充分利用所在学校的优质资源，设计出学生感兴趣的高质量项目。除此之外，项目课程必须以培养职业能力为目标，如技术理论知识、专业技能知识、拓展性知识、工作任务、学习时数、工具材料等。

中职设计专业中项目教学的实施

项目教学法适用于平面设计专业实训教学，实施过程是核心环节，必须严格按照项目化教学设计的原则，以实现理实一体化教学、教学与企业共建体系、工学交替等目标，以学生自主实践和相互合作实践为主，教师了解、督促、指导、检查学生操作项目进程为辅，将方案转换成作品，达到共同提高，培养高素质的综合型技术人才的目的。

1.实现理实一体化教学，探索顺应专业特色发展方向

平面设计课程是一门创新性、艺术性、实践性、抽象性极强的课程，要求学生具有一定的独立审美能力、创新能力、表现能力和相应的专业技能。传统的理论与实践分开进行的教学模式，不利于激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，不利于学生对理论知识的吸收，造成了重复教学，严重浪费教学资源，而且此种状况下的学生实践能力薄弱。针对目前这种情况，“理实一体化”教学将多媒体技术与操作实践相结合，“教”“学”统一直接弥补了这方面不足，使学生能够及时有效的理解掌握重要知识点。通过项目化教学，推进公司化流程的理实一体教学，按照“专业课堂就是设计公司，指导教师就是项目主管，课堂作业就是项目成果”的思路，建设校内“设计制作公司”和“教学工作室”群，引进广告公司、室内装饰公司、民间艺术研究社等相关企业真实项目，按接洽、创意、设计、制作、执行的工作流程，以企业岗位需要标准为准则，推行“项目教学法”，将课堂教学与现场教学融于一体，专业教学过程与生产过程对接，让学生在岗位上学习，教师在生产岗位上教学，使“教、学、做”有机结合。

2.完善课程体系，与企业共建

平面设计专业并不是简单的学习平面设计软件操作，更重要的是要保留学生的空间感、色彩感觉、结构认识和构图能力等艺术素养，同时再进一步培养学生的创造力，以表现出自己的设计能力，实现自己的创作思想。而平面设计专业课程不一，每门课程所使用软件都有各自的特色，每个老师却只熟悉其中一门课程操作教学，以致在完成实际任务时，仅凭一个软件往往很难快速完成，也使学生的设计能力和综合分析能力匮乏，很难适应工作时的综合设计要求。另一方面，企业所需要的具有较强的学习分析能力、应变和创造能力的优秀设计师。因此，要根据工作中的不同需求特点和学生的素质能力，及时调整教学中理论知识重难点，掌握先进的设计制作理念，由企业精英和学校老师共同承担教学任务，逐步建立完善的课程体系，使我们的教学课程变成企业的工作任务，使教学内容变成企业的业务内容，把专业办到企业中去，做到与企业共建。

3.着力推进工学交替，全面提高学生素质

实践教学是中职平面设计专业教育项目教学法的特色，必须由传统的课程教学实践转变为企业一线的生产实践，实行“工学交替”的教学模式。因为在企业的实际生产中，学生在课堂上学的理论和在实验室中的简单实践根本不足以应对。只有企业一线的生产实践才能及时纠正学生学习实践过程中出现的错误，并且在该过程中提升学生兴趣，弥补能力不足之处，激发学生创新思想，提升个人价值。

推行“工学交替”教学模式，可以通过参观相关企业，了解相应专业工作知识，进行实践课程综合培训，开展企业顶岗实习等方式，让学生理论与实践互补学习，提升学生的综合能力与素质。

中职设计专业应用项目教学法的效果

在中职平面设计专业教学实训中实施项目教学法，比传统教学方法更能培养学生的综合素质、提升职业能力、适应企业需求。项目教学法实施后，项目式实训得到了学生的普遍认可。首先，项目式教学法有利于理论与实践相结合。共同实施一个项目，师生相互协作，使理论知识和职业技能的有机结合更为容易；引导学生走向社会和企业，提高了学生的综合职业能力。其次，项目式教学增强了学生学习的主动性与创性能力。老师在项目式实训过程通过典型项目引导学生自主学习、自由探索，激发学生设计兴趣，培养了学生的自学能力、创新能力和思维能力。最后，项目式教学采取小组协作方式培养了学生的团队合作精神，通过组内交流合作，学员间优势互补，可以扩大学员的视野并完善工作项目。

结语

综上所述，在中职院校平面设计专业实行项目教学法实训，建设完善的课程改革体系、健全的校内外实训基地，以项目创设场景，开展协作学习，并融入企业工作的职业行为。在项目制作的过程中，学生与老师教、学、做相互结合，做到“学中做，做中学”，提高了学生的积极性与专业技术能力，全面培养了学生的职业能力，能够充分体现中职平面设计专业培养人才的“实用性、应用性、职业性”特点。

12.项目教学法实施计划 篇十二

关键词：房地产业,计划管理,实施,运作,落实

房地产项目管理需要考虑的因素很多, 其中关键的一环是计划管理。经过几十年的实践摸索, 我国承建单位已经有了一套相对成熟的进度计划管理方法, 国家也在2002年颁布了《建设工程项目管理规范》, 标志着我国工程项目的管理逐渐规范。房地产企业运作项目, 除了项目工程的具体实施外, 还涉及到市场营销、设计管理、项目成本控制、选材用料、优选承建商、资金配置等等工作, 因此房地产项目是一个行业跨度大、时空跨度大、协调工作多的项目。房地产企业只有有效地整合相关的社会资源, 才能保证项目顺利开发。正因为这样, 计划管理在房地产项目开发过程中显得尤其重要。下面, 我将房地产项目计划管理进行初步探讨。

1 房地产项目计划编制的分类

房地产项目的行业跨度大, 如何有效地通过计划管理这条线, 将项目开发过程中的各项工作有机而紧密的联系起来, 以保证企业各部门的工作连贯有序, 这就涉及到计划编制分类的问题。房地产项目计划体系的建立应该与房地产企业的组织构架相匹配。房地产企业各专业部门的设置一般是:营销部门负责项目的策划、包装推广、销售服务等工作, 设计部门负责项目的规划设计、环境园艺、装修装饰等工作, 合约预算部门负责项目的分包、成本核算等工作, 物资部门负责项目的物资采购等工作, 工程管理部门和现场项目部负责项目的技术管理、现场实施等, 财务部门负责公司的财务管理。

房地产项目的计划体系编制, 既要有协调各部门的总计划, 又要有指导各部门工作的细化计划。作为房地产项目的运作, 首先需要一个总纲性计划将不同部门之间工作的连接起来, 以保证房地产企业内部各部门之间工作的有机衔接。房地产项目开发的总纲性计划主要是明确土地经营管理、图纸设计、政府的报建手续、工程承建、营销推广等工作的关系, 让各部门都清楚自己在项目开发过程中所承担的作用以及对相关部门工作的影响, 明确地界定各部门的工作范围, 对项目进行整体策划, 使部门之间的工作流畅。归纳起来, 房地产项目开发需要编制以下时间控制计划:房地产项目开发的发展控制计划、工程实施控制计划、经营销售计划、施工图出图计划、承建商分包计划、甲供材料进场计划、工程成本控制计划、费用支付计划。通过上述计划的落实, 保证房地产项目顺利进行。

2 房地产项目各项计划的编制内容及要求

2.1 发展控制计划

房地产项目开发的发展控制计划是房地产项目开发的总纲性计划, 在这个计划中, 我们必须明确项目开发的关键工作的时间控制点。例如:签署土地出让合同、领取《用地规划许可证》、设计方案的确定、施工图出图时间、基础破土动工、楼盘推广及售楼、售楼准备工程、预售证办理、基础施工、工程封顶、工程竣工验收、业主入伙、工程维修时间。发展控制计划的编制应该由公司总经理牵头编制, 因为只有负责项目全程控制的人, 才能把握总纲性计划中每一个步骤的轻重缓急。发展控制计划是公司各部门工作的内控计划, 编制发展计划时, 让有经验的各类专业员工参与, 尽快可能预计项目开发过程中可能出现的困难, 时间安排要合理, 以保证计划具有可操作性, 避免在项目实施过程中不断地调整计划, 一定要确保发展控制计划作为总纲性计划的严肃性。发展控制计划的严肃性, 是项目开发顺利进行的保证, 只有树立了发展控制计划的权威, 才能有效通过发展控制计划指挥各部门的工作。

2.2 工程实施控制计划

工程实施控制计划是工程实体施工进度安排的控制计划, 主要是指导项目工程现场施工的控制计划。对于房地产工程项目的实施, 目前我国建筑市场的结构决定了全面宏观控制工程施工进展的管理力量应该是房地产企业, 而不是总包单位, 因为确定工程项目标准和整合这些资源的单位是房地产企业, 房地产企业比总包单位更有优势控制工程的实施, 传统总包单位控制工程进度的任务落到房地产企业的头上, 这就更佐证了房地产企业计划管理的重要性。工程实施控制计划的编制内容主要是:总包单位工程实施的阶段性时间控制点, 工程实施控制计划, 既要考虑工程关键性控制点时间, 又要考虑各分包工程穿插及搭接的合理性, 具有全面、系统控制工程实施的功能, 具有可操作性。工程实施控制计划的编制, 要求房地产企业的工程师具有较高的专业素养和较强的协调能力, 熟悉各个分部工程的实施流程, 这是建筑市场结构变化的结果, 也必将是建筑市场专业化程度不断提升的结果。

2.3 经营销售计划

经营销售计划就是项目包装、推广、销售的计划。具体须明确时间控制点的关键工作是:售楼处装修、样板房布置、广告宣传、预售登记、正式发售、阶段性总结与推广活动组织、促销活动、尾盘销售等。计划编制之前, 经营销售部门须对市场进行全面系统的调研, 须对项目的销售市场了如指掌, 广告推广、预售和正式发售的时间控制, 要慎重考虑, 不能违背市场需求规律;经营销售计划与工程实施控制计划要一致, 因为销售需要现场工程进度的支持。

2.4 施工图出图计划

施工图出图计划就是工程项目所用施工图的安排计划。对于一般的工程, 需要的施工图主要是:基坑支护施工图、常规建筑结构设备专业施工图、售楼准备工程施工图、外墙装饰施工图 (包括门窗施工图) 、各种内装施工图、室外管线施工图、园建绿化施工图、各种专项工程施工图 (比如灯光工程) 等。

2.5 承建商分包计划

承建商分包计划是房地产企业根据拟分包的工程选用承建单位的计划。编制承建商分包计划之前, 房地产企业须明确拟分包的工程, 分析分包这些工程的可行性、合理性和经济性, 估计对现场管理带来的影响;在承包商分包计划中需要充分考虑承建单位进场的准备时间。

2.6 甲供材料进场计划

在甲供材料进场计划中需要清楚分析拟甲供材料的可行性、经济性, 充分考虑对现场施工管理的影响, 明确拟甲供的材料种类。

2.7 工程成本控制计划

工程成本控制计划是房地产企业在工程实施之前制定的工程成本预控计划, 以保证项目的工程成本高度受控。其中预计费用的分项应与拟分包工程项目一致, 以便工程实施过程中对工程成本进行动态调控;明确项目的档次定位, 确定工程质量、档次标准, 制定各分项费用的套用标准;最好借鉴本公司开发的同一档次楼盘的费用标准或参考其它房地产企业的成熟经验;工程成本计划的编制, 不仅是合约预算部门的事情, 更需要设计、工程技术人员提供详细的设计意图和工程技术要求。

2.8 费用支付计划

费用支付计划是项目开发过程中支付工程勘察费、设计费、工程进度款、营销费用等项目费用的计划, 由财务部门根据合约预算部门的工程费用阶段需求量、规划设计部门的设计费用需求和营销部门的营销费用需求量编制而成。费用支付计划是整个项目管理的经济保证, 支付计划不能较好地执行, 项目管理其它计划的执行将无从谈起, 所以支付计划至关重要。

那么最后如何有效地落实房地产项目的各项计划呢?

房地产项目的计划落实可以分为二条线进行。一条是宏观的, 由制定发展计划的总经理办公室, 定期检查发展计划的关键性控制点是否得到了落实, 如果没有, 则要召集相关部门检查出现问题的原因, 协调责任部门制定补救措施, 如果时间实在无法挽回, 则要确定后续关键性控制点的应对措施。另一条是操作层面上的。为了保证各项计划能够有条不紊地执行, 现场的实际情况及时反馈到各部门, 有先后关系的事情能够有人及时跟踪过问, 保证项目的实施操作连贯、流畅, 应该有一个部门全面来跟踪协调各项计划执行落实情况。现场项目部作为全面负责现场操作的部门, 公司各部门的工作都要在现场项目部汇集现场项目部就是一个“入海口”, 是公司各部门的延伸。对现场的情况和需要采取的措施, 项目部最清楚, 需要公司各部门提供的资源, 项目部最迫切。鉴于上述情况, 现场项目部应该作为各项计划落实的牵头部门, 项目部根据工程实施控制计划控制现场的进度, 并将现场的实际进展以及资源的需求及时反馈到公司各部门, 比如:哪些分包工程何时具备施工条件, 需要分包单位进场的信息告之合约预算部、哪些甲供材料需要进场了告之物资部门、现场需求的施工图告之规划设计部门、承建单位工程进度款的应急支付需求告之财务部门等等。为了完成这些工作, 一般项目部应设置项目经理全面负责计划管理的协调, 平时不能解决的问题, 项目部经理提到公司工程会议上解决。项目部牵头落实各项计划的好坏, 依赖于公司各部门的鼎力支持。公司各部门要树立为现场服务的意识, 急现场之所急, 作为现场的资源配置工作。各项计划的落实在于不断的实施、检讨、配置资源、再实施、再检讨……如此反复, 检讨的工作应该制度化, 保证将影响进度的因素及时反映出来, 及时解决。

3 展望

随着我国经济的发展, 建筑管理制度的不断完善, 计划管理在整个项目管理中占据重要位置, 房地产项目计划管理的好坏将会直接关系着项目的盈亏, 因此建议房地产企业用更多的精力进行项目的计划管理。

参考文献

[1]强茂山, 阳波.基于项目的管理——组织模式[J].工程经济, 2004 (9) :25～29.