标准情商测试题

标准情商测试题（精选14篇）

1.标准情商测试题 篇一

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。

一、智商（IQ)测试

心理学用“智力商数”即“IQ”来表示一个人的智力水平。智商通常的算法为“心理年龄÷实际年龄×100”。经过研究划分，智力水平可分为7个等级：

1、IQ值大于140的是天才

2、在120-140之间的智力非常优秀

3、在110-120之间的智力优秀

4、在90-110之间的智力平常（大多数人）5、80-90之间的智力偏低

6、而70-80之间的智力有些缺陷

7、最后小于70的属于低能

二、国际标准情商（EQ)测试题

美国心理学家认为：在人的成功的诸多主观上的因素里面，智商（IQ）因素大约占20%，而情商（EQ）则占80%左右。情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。

通过以下测试，你就能对自己的EQ有所了解。但切记这不是一个求职询问表，用不着有意识地尽量展示你的优点和掩饰你的缺点。如果你真心想对自己有一个判断，那你就不应施加任何粉饰。否则，你应重测一次。

国际标准情商测试题

这是一组欧洲流行的测试题,可口可乐公司、麦当劳公司、诺基亚分司等世界500强众多企业，曾以此为员工EQ测试的模板。帮助员工了解自己的EQ状况。共33题，测试时间25分钟，最大EQ为174分。如果你已经准备就绪，请开始计时。

第1～9题：请从下面的问题中，选择一个和自己最切合的答案。

1．我有能力克服各种困难：________ A、是的 B、不一定 C、不是的

2．如果我能到一个新的环境，我要把生活安排得：________

A、和从前相仿 B、不一定 C、和从前不一样

3．一生中，我觉得自已能达到我所预想的目标：________ A、是的 B、不一定 C、不是的

4．不知为什么，有些人总是回避或冷淡我：________ A、不是的 B、不一定 C、是的

5．在大街上，我常常避开我不愿打招呼的人：________ A、从未如此 B、偶尔如此 C、有时如此

6．当我集中精力工作时，假使有人在旁边高谈阔论：________ A、我仍能专心工作 B、介于A、C之间 C、我不能专心且感到愤怒

7．我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向：________ A、是的 B、不一定 C、不是的

8．我热爱所学的专业和所从事的工作：________ A、是的 B、不一定 C、不是的

9．气候的变化不会影响我的情绪：________ A、是的 B、介于A、C之间 C、不是的

第10～16题：请如实选答下列问题，将答案填入右边横线处。10．我从不因流言蜚语而生气：________ A、是的 B、介于A、C之间 C、不是的11．我善于控制自己的面部表情：________ A、是的 B、不太确定 C、不是的12．在就寝时，我常常：________

A、极易入睡 B、介于A、C之间 C、不易入睡 13．有人侵扰我时，我：________

A、不露声色 B、介于A、C之间 C、大声抗议，以泄己愤

14．在和人争辨或工作出现失误后，我常常感到震颤，精疲力竭，而不能继续安心工作：______

A、不是的 B、介于A、C之间 C、是的15．我常常被一些无谓的小事困扰：________ A、不是的 B、介于A、C之间 C、是的

16．我宁愿住在僻静的郊区，也不愿住在嘈杂的市区：________ A、不是的 B、不太确定 C、是的

第17～25题：在下面问题中，每题选择一个和自己最切合的答案

17．我被朋友、同事起过绰号、挖苦过：________ A、从来没有 B、偶尔有过 C、这是常有的事

18．有一种食物使我吃后呕吐：________ A、没有 B、记不清 C、有

19．除去看见的世界外，我的心中没有另外的世界：________ A、没有 B、记不清 C、有

20．我会想到若干年后有什么使自己极为不安的事：________ A、从来没有想过 B、偶尔想到过 C、经常想到

21．我常常觉得自己的家庭对自己不好，但是我又确切地知道他们的确对我好：________

A、否 B、说不清楚 C、是

22．每天我一回家就立刻把门关上：________ A、否 B、不清楚 C、是

23．我坐在小房间里把门关上，但我仍觉得心里不安：________ A、否 B、偶尔是 C、是

24．当一件事需要我作决定时，我常觉得很难：________ A、否 B、偶尔是 C、是

25．我常常用抛硬币、翻纸、抽签之类的游戏来预测凶吉：________ A、否 B、偶尔是 C、是

第26～29题：下面各题，请按实际情况如实回答，仅须回答“是”或“否”即可，在你选择的答案下打“√”

26．为了工作我早出晚归，早晨起床我常常感到疲惫不堪： 是________ 否________

27.在某种心境下,我会因为困惑陷入空想,将工作搁置下来: 是________ 否________

28.我的神经脆弱,稍有刺激就会使我战栗: 是________ 否________ 29.睡梦中,我常常被噩梦惊醒： 是________ 否________

第30～33题：本组测试共4题，每题有5种答案，请选择与自己最切合的答案，在你选择的答案下打“√”。答案标准如下： 2 3 4 5 从不 几乎不 一半时间 大多数时间 总是

30．工作中我愿意挑战艰巨的任务。1 2 3 4 5 31．我常发现别人好的意愿。1 2 3 4 5

32．能听取不同的意见，包括对自己的批评。1 2 3 4 5

33．我时常勉励自己，对未来充满希望。1 2 3 4 5

参考答案及计分评估

计分时请按照记分标准，先算出各部分得分，最后将几部分得分相加，得到的那一分值即为你的最终得分。

第1～9题，每回答一个A得6分，回答一个B得3分，回答一个C得0分。计____分。

第10～16题，每回答一个A得5分，回答一个B得2分，回答一个C得0分。计___分。

第17～25题，每回答一个A得5分，回答一个B得2分，回答一个C得0分。计___分。

第26～29题，每回答一个“是”得0分，回答一个“否”得5分。计______分。

第30～33题，从左至右分数分别为1分、2分、3分、4分、5分。计______分。总计为______分。

得分在90分以下：你的EQ较低，你常常不能控制自己，你极易被自己的情绪所影响。很多时候，你容易被击怒、动火、发脾气，这是非常危险的信号──你的事业可能会毁于你的急躁,对于此,最好的解决办法是能够给不好的东西一个好的解释,保持头脑冷静,使自己心情开朗,正如富兰克林所说:”任何人生气都是有理的,但很少有令人信服的理由。”

90～129分：你的EQ一般，对于一件事，你不同时候的表现可能不一，这与你的意识有关，你比前者更具有EQ意识，但这种意识不是常常都有，因此需要你多加注意、时时提醒。

130～149分：你的EQ较高，你是一个快乐的人，不易恐惧担忧，对于工作你热情投入、敢于负责，你为人更是正义正直、同情关怀，这是你的优点，应该努力保持。

150分以上：你就是个EQ高手，你的情绪智慧不但是你事业的阻碍，更是你事业有成的一个重要前提条件。

2.标准情商测试题 篇二

[4] U. S. Department of Transportation, Subway Environmental Design Handbook[K].1997.

[5] 张苏敏. 地铁火灾事故的预防及应对措施[J].上海铁道科技, 2004 (6) : 25-26.

Research on fire features of subway carriage

CHEN Yang-shou1, MEI Xiu-juan2, 1

3.用滑雪测试你的情商 篇三

先想想，不要急着看下面的选项哦。再来看看你脑子里冒出来的第一个想法更接近哪个选项呢?

1、滑雪者刚好掉到洞里，惊醒并惹怒了正在冬眠的熊，遭遇灭顶之灾。

2、发现熊洞时，运用滑雪技巧，轻松跳过洞口，逃脱厄运。

3、有人及时出现告诉他前面有危险，滑雪者改变滑雪方向。

4、在到达洞穴前突然滑到，侥幸没有掉到洞里。

选1你的悲观指数不低哦，当事情有麻烦时，你总喜欢往坏的方面想，或在心里做好最坏的打算。此外，你常把过错往别人身上推，或归因于外在因素。有时事情不那么严重时，也会因此变得更加糟糕。

选2你更愿意靠自己的努力获得想要的东西或解决问题，而且对自己的才能也很有信心。麻烦、困难往往会激起你的斗志。但这种人常因为执着于欲望的追求，会觉得身心疲惫。

选3你非常珍重友情，有一定的交际能力，身边有许多真诚的朋友，遇到困难，常有朋友伸出援手，或遇贵人相助。即便愿望一时无法完成，也能以圆滑的方式化解，或以乐观的心态自我安慰。

选4你心地善良，喜欢浪漫和喜剧，做事重视运气，遇到事情不顺，更多地希望时间快快过去，祈求好运快快到来。做事信奉顺其自然，对缘分、命运、星座占卜之类的事情有兴趣。喜欢玩这种心理测试游戏的人占多数哦。

一朋友想象的结果：滑雪者掉进了洞里，熊醒来后很高兴，伸出爪子拥抱他。滑雪者感激的泪水滴在熊身上，熊变成了美丽的女孩，魔咒解除了……从此他们幸福地生活在一起。问我何解，我憋了半天：“你小时候《一干零一夜》看多了，鉴定完毕。”

4.学生情商水平状况测试题 篇四

本节将介绍由美国小学教育协会组织编制的一套测量小学生的自我发展情况，内容包括小学生的自我意识、自我感受以及人际交往等。适用于小学2~6年级学生。整个问卷共52道测试题目，分为9个分量表。由儿童自己作答并记分。下面是问卷的全文。测试说明：

对以下40道题，如果感到“常常是”，划√号；“偶尔”是，划△号；“完全没有”，划×号。测试题：

1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。

4.经常早醒1-2小时，醒后很难再入睡。5.学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。

7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。8.感到很多事情不称心，无端发火。

9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

11.老师讲概念，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。

17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。

20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。28.一旦离开父母，心里就不踏实。

29.经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。

30.担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。

31.站在经常有人自杀的场所、悬崖边、大厦顶、阳台上，有摇摇晃晃要跳下去的感觉。

32.对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也身患相同的病。33.对特定的事物、交通工具（电车、公共汽车等）、尖状物及白色墙壁等稍微奇怪的东西有恐怖倾向。34.经常怀疑自己发育不良。

35.一旦与异性交往就脸红心慌或想入非非。36.对某个异性伙伴的每一个细微行为都很注意。37.怀疑自己患了癌症等严重不治之症，反复看医书或去医院检查。

38.经常无端头痛，并依赖止痛或镇静药。39.经常有离家出走或脱离集体的想法。40.感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀。

测评方法：

√得2分，△得1分，×得0分。评价参考：

1)0-8分。情商高,心理非常健康，请你放心。

2)9-16分。大致还属于情商健康的范围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。

3)17-30分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或情商训练营训练培养。

4)31-40分。是黄牌警告，有可能患了某些情商偏差，应找专门的情商机构训练培养。

5.语文课程标准测试题 篇五

1、语文课程的基本特点是什么？

答：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。工具性是指语文课程的听说读写，口语交际能以语言为工具进行交流思想，沟通信息的特性。人文性是指语文课程具有影响学生精神世界，完善人格，陶冶情操，培养审美情趣的人文内涵。

2、课标的《实施建议》中，语文教学应怎样做的？教师又应怎样做？

答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

①教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。②应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；③积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；④精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

3、怎样理解“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”这句话？

答：①教师应努力改进课堂教学，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践。②提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。③善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。④充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

4、课标的《实施建议》中，关于阅读教学，提出哪些建议？

答：①阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。② 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。③阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。④提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。⑤各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，学会有感情地朗读，精读、略读和浏览。⑥要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，加强对课外阅读的指导。

5、“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”这句话中，教师是组织者和引导者体现在哪些方面？

答：教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。

6.标准情商测试题 篇六

《标准》的实施有效促进了学生体质的健康发展。近几年国家也在不断调整上报政策, 作为体育教师要及时关注新政策以适应变化的需要。如, 2013年只需在10月31日之前按照班级人数如实测试并上报;2014年要求输入数据库的每名学生都要有全国学籍号, 在10月31日之前上报;2015年则要求按照学籍同步进行, 无学籍学生用“L+身份证”方式添加上报, 截止日期为12月31日。根据要求的不同, 需要及时调整工作的方向, 制订详实的测试实施方案, 确保如实如期按时完成任务。

二、制订实施方案, 把握时间节点

未雨绸缪是完成工作的前提和保证。按照教育局要求, 每所学校都要制订具体的实施方案, 包括指导思想, 测试范围、项目、方法, 组织机构, 测试阶段工作划分, 测试及数据上报情况核查, 测试工作评奖办法等环节, 如, 在测试阶段划分为5个阶段 (见表1) :

三、注重安全教育, 预防运动损伤

安全重于泰山, 故此体育教师要将安全放在首位, 确保无运动损伤的发生。首先, 在测试之前, 考虑好各个环节, 制订好安全预案, 做到有备无患;其次, 翻阅健康体检表, 深入到学生中去, 了解有无隐性疾病和心肺功能异常者;再次, 在体育课堂上对学生进行安全知识教育, 以免发生运动损伤等问题;最后, 在测试前, 要求学生做好准备活动, 关节活动充分, 教师在测试中注意观察学生的反应, 如, 在测试50米×8往返跑时, 有面部苍白者或出现呕吐现象要立即停止, 教育学生做好心理调节。特别是在最后冲刺阶段, 教育学生不能逞能或强跑, 此时学生可以放缓速度;终点冲刺后, 不能立即停止躺在场地上, 否则会出现意想不到的问题, 要慢慢走动, 直至心跳达到平稳状态。

四、及时有效沟通, 实事求是测试

测试工作千头万绪, 面对繁重的工作压力, 该如何完成这项庞大的任务呢?应做好三方面工作:1.与校长沟通, 争取支持, 因为校长是决策者和第一责任人, 必须把测试工作列为学校的工作计划之一, 才能推动工作的顺利进行。2.协调各部门, 争取各方面支持。如, 与后勤沟通, 添置必备的测试器材;与教导处沟通, 做好宣传教育;与班主任沟通, 协助督促学生积极锻炼;与体育教师沟通, 把握时间节点, 确保如期按时完成;与医务室沟通, 添加必备药品, 发生损伤能及时处理;与微机教师沟通, 协助做好输入数据库面临的难题。3.实事求是测试, 一般有两种方法:一是以班级为单位, 体育教师各司其责, 完成各自的测试任务, 同时各体育教师之间也可团结合作, 发挥团队的力量;二是采用学校“达标”运动会的形式进行, 这样可以高效、实事求是地进行测试, 完成测试任务。

五、数据上报准确及时, 数据分析到位

每年数据上报工作是《标准》完成的重头之戏, 如何有效高效完成呢?根据笔者多年经验, 可有两种方法:各司其责, 各自输入, 按时集中统计数据上报, 可以节省时间, 但每名教师的责任心要强, 否则不能如期完成数据上报任务;采用“谁上报谁负责”的实名制上报办法, 这样做需要当事人高度的责任心和大量的时间作保证, 才不会出现推诿扯皮现象, 也能高效准确地完成数据上报任务。每所学校有各自的特点和要求, 不能一成不变, 根据各自需要来完成这项任务。在数据上报时须按照一定程序来完成, 如数据上报要先输入学生信息, 再添加学生体育测试成绩, 导入系统看有无测试成绩输入错误或不符合格式要求的, 需按提示逐条修改完善, 直至符合上报要求;接着输入测试环境信息, 最后形成待上报文件, 即可上报, 还应关注上报进度, 直至报送到“学生体质健康网”网站, 才算完成任务。如中间出现退回现象, 则需按照要求, 进行再次处理数据上报, 不能等待领导催或是原封不动上报。上报工作结束后, 要及时分析数据, 找出存在问题, 结合每天一小时校园体育活动、大课间活动等采取有针对性的改进措施, 确保全体学生体质得到增强和提高。

7.初中生物课程标准培训测试题 篇七

一、名词解释：（10分）

生物科学（《生物课程标准》定义生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生

物现象和生命活动规律的一门科学

二、填空题（每空4分，60分）

1、义务教育阶段的国家是统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修

课程，是教育科学的重要领域之一。

2、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。

3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的 普及性、基础性和 发展性

4、综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物课程标准选

取了10个主题。

5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结

性 评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生自

评和互评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正

改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和 情感态度与价值观

方面进行评价。

三、简答题：（30分）

1、《生物课程标准》课程的理念是什么？

面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习

2、综合考虑学生发展的需要、社会需要和生物学发展三个方面，《标准》选取了10个主题，它们是什么？

科学探究，生物的结构层次，生物与环境，生物圈中绿色植物，生物圈中的人，动物的运

动和行为，生物的繁殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康的生活

3、课程改革的课程总目标是什么？

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。

8.小学音乐新课程标准测试题2 篇八

出题人：济水东街 郑金金

一、填空（25分）

1.以音乐（）为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生（）、（）。

2.（）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

3.音乐教学应该是师生共同（）、（）、（）、（）和（）的全过程。

4.《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3-6年级的学生就每学年能够演奏乐曲（）首。

5.《红星歌》适于（）时演唱。

6.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（）、（）、影视、美术等艺术的综合。7.教学内容应重视与学生的（）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

8.音乐课的教学过程就是（）的（）过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的（）。

9.全音符（），二分音符（），四分音符（），八分音符（），十六分音符（）。

10.音乐教学中的评价内容包括（）、（）、（）。

二、选择题（14分）

1.《音乐课程标准》设计思路示意图，应为（）

A、课程目标—教学领域—学段划分 B、课程目标—内容标准—教学领域 C、课程目标—学段划分—教学领域

2.唢呐属于民族乐器中的（）

A、吹管乐器 B、拉弦乐器 C、弹拨乐器 D、打击乐器 3.中小学音乐教育的中心环节（）

A、知识学习B、歌曲教学 C、感受音乐 D、理解音乐 4.音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（）为主 A、理解B、听赏C、分析 5.百鸟朝凤是（）独奏曲。

A、笛子独奏 B、唢呐独奏 C、鼓乐 D、古筝 6.下列作品都是聂耳作曲的一组是()A、渔歌彩云追月牧歌卖报歌 B、彩云追月金蛇狂舞毕业歌卖报歌 C、渔光曲彩云追月毕业歌铁蹄下的歌女

D、摇篮曲金蛇狂舞毕业歌渔歌

7.“音乐教育--这不是培养音乐家，这首先是培养人”。是哪位音乐家或名人所说()A、马克思B、苏霍姆林斯基、C、里姆斯基-科萨科夫、D、、冼星海

三、判断（6分）

1.音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。（）2.我国现行的两种主要谱式：简谱和五线谱。（）

3.《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3－6年级的学生应每学年能够演奏乐曲 2—3首。（）

4.《音乐课程标准》中 3－6年级的学段目标，应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿 力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游 戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。（）5.《看大戏》是京剧戏曲风格。（）6.《让我们荡起双桨》的曲作者是瞿希贤。（）

四、简答题（35分）

1.音乐课程的总目标是什么？

2.课程目标中的教学过程方法包括哪些？

3.音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述？

4.西洋乐器中的铜管乐器有哪些？

5.《音乐课程标准》中1—2年级的学段目标

6.声乐演唱形式有哪些？

7.按照音乐的不同将人声分为哪三类？

五、论述题（20分）

9.标准情商测试题 篇九

关键词：大学生,体质测试,评价标准,体质健康

1、问 题的提出

在2013年首都高校体质测试教师培训会中,《大学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是一个主要的议题。清华大学刘静民教授在2013年首都高校体质测试教师培训会中提到: 自2003年至2012年,历年清华大一新生身高无明显区别,体重无明显变化,肺活量变化不大。但是2009年《标准》的评价标准发生了变化,造成了清华大学2010年体质测试成绩评价发生了较大变化。同一批学生在相邻两年的体质测试中成绩评定结果相差很大———及格率由0.9%上升至17.8%;相反,优秀率由25.8%下降到0.5%。

《标准》从2003年开始试行到今年已经十余年 , 经历了新旧《标准》的交替 ,为什么在各项测试指标没有发生明显变化的情况下,同一批学生的评价结果发生很大差异。发生这种情况的原因是什么呢,是一个急需解决的问题。

2、我国体质测试指标选取和评价标准的制定与问题

2.1、我国学生体质测试评价标准的优点与不足

众所周知,教育部成立了科研小组,根据大样本的测试数据,制定了体质测试项目和权重。使用等级评定方法,将测得的数据按百分位数法分别划分各单项指标的等级, 然后采用了百分制综合评价等级的方法,对单项指标的各等级进行加权,把100分根据权重系数分配到各单项里,求出了各等级的单项分值,再将各项得分相加计算总分,最后根据总分评价等级。

我国体质测试评价方式的优点是: 测试指标和评价标准可以方便地进行测试,快捷地查找和计算测试者的分数,找到测试者在同龄人中的位置。但是,在这种评价体系下的体质测试成绩评价是一个相对的量,如果测试数据的来源———测试群体发生了改变,会直接影响到测试评价结果。即使在2013年教育部重新修订了测试指标,取消了和增加了部分的测试指标。但是,如果评价标准的办法没有改变, 还可能出现因为测试标准的修改而导致同一个群体在相邻年份测试成绩评价的巨大差异。

此外,测试指标的选取要考虑到与医学的关系,测试指标是否可以起到一定程度上的医学警示作用。如果指标不能具有这样的功能 , 那么测试 评价将会 对测试者 产生不良 的影响。 美国1976-1980年全国健康和营养调查发现20-75岁成年人中,超重者有高血压的相对危险性为非超重者的3倍,20-45岁超重者则为非超重者的5.6倍。此外,动态机能试验才是反映机体机能水平和锻炼效果,进行体质评价的较好指标。肺活量指标在一定限度内可反映呼吸系统的功能,但肺活量受遗传影响较大,发展余地很小,基本上不能反映出人体机能随体育锻炼而得到改善的真实情况。因此,机能指标的筛选还需要进行研究。

2.2、我国学生体质测试评价标准问题的原因分析

笔者认为导致以上问题出现的原因是:目前的《标准》评价系统是从以往的大量测试数据中通过计算得来的, 成绩评价的等级应该说是一个已测群体的百分位数。《标准》评价标准只采取一个参照系———以往学生群体的测试数据。这样,学生群体里面的测试成绩只是反映了个体在这个群体里面的位置, 它实际上是一个相对的参照系。《标准》不应该只是单纯的把学生可以进行“测试成绩”上的分类,它缺少一个绝对的参照系———与当前日常生活相关的健康测试项目及其评价标准。

3、外国体质测试指标的选取

体育活动中的某些身体素质指标是需要分类的。有些指标是与运动成绩密切相关的, 而有的则是与人民健康生活有密切联系的。运动员具有的速度、力量等身体素质其实与人体的健康没有直接联系。可以说,身体素质指标具有双重身份———他可以作为检测人体健康状况的量尺,对于他的测试水平应该低于运动员,但是实际中往往模糊了这个界限。认为这些身体素质越好, 身体健康越好,这样会导致本应该身体健康还不是很差的人被“强行认定为”体质测试成绩不及格。比如,12分钟跑的发明者–美国得克萨斯州达拉斯市的有氧运动中心主任库珀博士首先提出了健身和训练的界线。他的著作都是以有氧运动为基础的,对健身运动有重要的指导意义。他曾说过:“长跑运动量与健身效果的正比关系在某一点终止,如果你一星期跑20英里(32公里)以上,那就是训练而不是健身了。”

4、如何体现 《标准 》的精神 、促进和指导学生健身

(1)测试指标的选择应该是可以反映学生今后的生活 ,并且尽量去掉会由于技术上的干扰而导致成绩不同的测试指标。大量流行病学研究结果, 使人们越来越清醒地意识到肥胖是一种普遍存在的严重危害人类健康的疾病。专家们将肥胖定义为一种常见的、明显的、复杂的代谢失调症,是一种可以影响整个机体正常功能的生理过程。这种营养障碍性疾病表现为机体脂肪组织量过多或脂肪组织与其他软组织的比列过高。笔者建议,测试指标为身体成分( 脂肪含量、身高体重 )、肌肉力量 ( 走台阶、俯卧撑 )、心肺功能 (12分钟跑)。

(2) 目前的评价体系是建立在常模测试上的 , 将50百分位数上的成绩作为评价及格与否的标准是值得商榷的, 因为我们期待的是身体健康的人群,而不是非要划分一个优劣高低,我们尊重正态分布的规律,但是不以为着只有它才是解决问题的唯一办法。测试成绩的评价可以只作为学生了 解自身测 试指标在 群体中的 地位,而不是评定是否及格的依据。是否可以将测试成绩的评价只是使用及格和不及格两个标准。

10.《小学教师专业标准》测试题 篇十

姓名

学校 等级

一．填空题（20分）

1.在“专业理念与师德”部分，《标准》从（职业理解与认识）、（对小学生的态度与行为）、（教育教学的态度与行为）、（个人修养与行为）四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。2.《标准》突出小学生的生命教育，教师要将（保护小学生的生命安全）放在首位。

3.《标准》提出了指向（教师个人修养）和（行为方面）的诸多要求。4.在“专业知识”部分，《标准》从小学生（发展知识）、（学科知识）、（教育教学知识）、（通识性知识）四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。

5.在“专业能力”部分，《标准》从（教育教学设计）、（组织与实施）、（激励与评价）、（沟通与合作）、（反思与发展）五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

6.在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到（使用符合小学生特点的语言）、（善于倾听）、（与小学生进行有效沟通）等。7.《标准》强调以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的（主动性）。

二、判断题（10分）

1.《专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标.（∨）

2.《专业标准》中有四个方面体现出鲜明的国际发展和教育发展的特点。

（

）

3.《专业标准》是小学教师开展教育教学活动的参考规则。（）

4.《专业标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

（∨）

5.在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通，共同促进小学生发展、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。（∨）

三、简答题（40分）

1.《专业标准》遵从和倡导的基本理念

（一）强调以学生为本

（二）倡导以师德为先

（四）践行终身学习理念

（三）重视教师能力提升 2.《专业标准》的框架结构

《专业标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有五个领域，共涉及十三个领域，每个领域又设了若干“基本要求”，《标准》一共设有五十八项基本要求。

3.《专业标准》制定的意义与价值

（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展

（二）设立教师合格标准，促进教育公平

（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照

（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据

（五）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合 4.《专业标准》的实施建议

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。

（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。

（三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

（四）小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

四、论述题（30分）

论述《专业标准》“专业理念与师德”部分体现出的鲜明的时代精神和教育发展的特点。

第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。

第二，突出小学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小

学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。

第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。学校生活是教师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依据素质教育的要求和新课程改革的精神深入、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。

11.标准情商测试题 篇十一

小学数学课程标准测试题

单位姓名成绩

一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）

1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A、教教材 B、用教材教

3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题

4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩 B、目的 C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。A、一 B、二 C、三 D、四

7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。A 组织者 合作者 B组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者

9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A、生动活泼的 主动的和富有个性 B、主动和被动的 生动活泼的 C、生动活泼的 被动的 富于个性

10、推理一般包括（C）。

A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理

11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展

12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础 C、兴趣

13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性

14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。

A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初步形成模型思想

15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验

二、填空题。（45%）

1、数学是研究和的科学。

2、有效的数学教学活动是与的统一，应体现“”的理念，促进学生的全面发展。

3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：技能、数学思考、问题解决、情感态度。

4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来观念，了解随机现象。

8、“综合实践”是一类以为载体、的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：基本活动经验。

10、《标准》中所提出的“四能”是指：和的能力、和决问题的能力。

11、教师教学应该以学生的和为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

三、简答题。（25%）

1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？

答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

2、学生的数感主要表现在哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？ 答：主要体现在：

1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。

2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？ 答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

2015年小学数学新课程标准测试题及答案

一、填空

1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新；

2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。

4、内容标准应指关于（）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。

9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（）

10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。

11、“实践与综合应用” 在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。

12、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。

13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。

14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。

15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）

（）()及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

17、为了体现义务教育的普及性、()和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、()、()和一般能力的发展。

18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。19.新课程倡导的学习方式是（）。

20.教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的 发生与发展

二、多选

1.简述质性评定的主要特征有（）

A.评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探索改进的过程 2.下列关于新型知识观的说法正确的是（）

A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程

3．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）

A.改变课程功能

B.调整课程结构

C.精选课程内容

D.改进教学方式 4．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）

A.档案袋评定

B.苏格拉底式研讨评定

C.表现展示评定

D.成就测验

5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（）

A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的 6．新课程给教师角色的定位是（）A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 7．新课程结构的主要特点（）

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.平均性 8．“校本课程开发方案”的内容包括（）

A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想 D.保障措施

9．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有()A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 10．当今世界，教学研究的发展趋势是（）

A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归

三、判断

1、新课标三个学段：第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级）„„„„„„„„„„„„„（）

2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（）

3、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。（）4．素质教育本质上是一种个性化教育。()5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。()6.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。()7.提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色„„„„（）

8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。()9.数学在19世纪已经发展成独立的学科。„„„„„„„（）10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。()

四、简答

1．新课改的具体目标有哪几项？ 2．课改的主要任务是什么？

3． 新课程改革的核心理念及其基本含义。4．学生的数感主要表现在哪些方面？ 5.课堂教学应遵循哪四项基本原则? 6． 开展综合实践活动课程的意义。

7． 实行“三级课程管理”的作用是什么？ 8.数学课程改革的基本思路是什么？

9． 作为校本研究的主体对教师有什么要求？ 10．谈谈自主学习的实施要点？

五、论述

1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？ 2．说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。3．试述发展性评价的内涵是什么？

参考答案：

一、填空

1.（记忆）、（训练）、（自主探索）、（合作交流）2.（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）3.（具体化）。4.（内容学习）“（定义）——定理——（例题）——习题” “（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”

6.（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）7.（窄）、（旧）（浅）、（宽）、（新）8.（整理）、（描述）

9.（图形的认识）、（图形的测量）、（图形与变换）、（图形的位置）10．（研究性学习）、（社区服务与社会实践）11．（实践活动）（综合应用）12.（数据）（随机现象）

13.（几何体）（平面图形）（平移）、（旋转）、（对称现象）（空间观念）14（有增有删）(有升有降）(有分有合)(有隐有显).15．（形状）（大小）(位置关系)16． 客观世界(数与式)、（方程与不等式）、（函数）17．(基础性)(态度)、(价值观)18．（一切为了学生的发展）

19．动手实践、自主探索、合作交流）20．（知识）（生活经验）

二、多选

1.(BCD);;2.(BCD);3.(ABCD);4.(ABC);5.(ABCD);

6.(AC);7.(ABC);8.(ABCD);

9.(ABD);10.(BCD);

三、判断

1.(×)2.（√）3.(×)4．（√）5．（×）

6.（×）7.(√)8．（√）9.(√)10（√）

四、简答

1．新课改的具体目标有哪几项？

答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。

2．课改的主要任务是什么？

答：（1）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型教师队伍。（3）探索一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教育评价体系。（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培养一批先进典型。

3.新课程改革的核心理念及其基本含义。

答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。

4.学生的数感主要表现在哪些方面？ 答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

5.数学课程改革的基本思路是什么？

答：(1)目标导向性原则。(2)主体性原则。(3)面向全体的原则。(4)知情并重原则。(5)开放性原则。

6． 开展综合实践活动课程的意义。答：使学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术能力。

7． 实行“三级课程管理”的作用是什么？

答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求。

8.数学课程改革的基本思路是什么？

答：①以反映未来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；②以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；③使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学。

9． 作为校本研究的主体对教师有什么要求？

答：校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性。10．谈谈自主学习的实施要点？

答：（1）创建积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自主权；（4）灵活运用多种教学方法；（5）学生参与评价学习结果并优化学习方法；（6）让学生参与课堂管理。

五、论述

1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？

答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。

第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。

第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。

2． 说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识？

答：通过义务教育阶段数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。3．试述发展性评价的内涵是什么？

答：其基本内涵表现为：

(一)评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

(二)与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。

(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。

(四)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

(五)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

(六)评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

12.标准情商测试题 篇十二

关键词：全球导航卫星系统GNSS,接收机,船舶,标准

一、引言

航运承担了全球90%的运输量,也是全球导航卫星系统(GNSS)最早应用的领域之一。包括美国的GPS、俄罗斯的GLONASS和欧洲的Galileo在内的卫星导航系统已经建立了其在航海领域完整的技术标准系统,经过多年的发展,标准内容的不断完善、标准的技术要求和测试方法也不断改进。

航海导航是北斗卫星导航系统(BDS)应用的重要领域之一,然而,目前国际、国内尚无船用北斗接收机技术要求和测试方法的行业和国家标准。制定船用北斗接收机的技术标准,推动其国际标准化进程,对我国北斗导航系统的发展具有重要意义。

二、国外相关标准现状

国际船用GNSS设备的技术标准主要由国际海事组织(IMO)和国际电工委员会(IEC)等组织制定。作为联合国下属组织,IMO规定了SOLAS框架下船用GNSS设备的总体要求;而IEC则从产品测试角度,提供了具体的性能指标、测试方法和要求的测试结果,用于指导船用GNSS设备的设计、生产和检验。此外,RTCM、NMEA制定了关于设备接口的标准,IALA负责无线导航系统的标准化,ITU制定GNSS和差分GNSS无线电方面的标准。

IMO关于船用GNSS设备的要求包括:IMO决议A.529(13):1983航行的精度标准、A.694(17):1991GMDSS常规要求、MSC.53(66):1996 GLONASS接收机标准、MSC.112(73):2000 GPS接收设备标准、MSC.114(73):2000船用DGPS和DGLONASS接收设备标准、A.915(22):2001修订的未来GNSS海事政策和要求、A.1046(27):2011 (替代A.953(23):2004)全球无线电导航系统、MSC.233(82):2006船用Galileo接收机标准等。近年来,IMO对GNSS要求主要的变化是按航行区域分别提出了精度、完好性(包括告警门限、告警时间、完好性风险)、可用性、连续性、覆盖范围等方面的要求。

IEC船用GNSS接收机的系列标准包括:IEC 61108-1.-2,-3,分别是GPS.GLONASS和Galileo接收机标准;IEC 61108-4是DGPS和DGLONASS差分信标接收机的性能标准。

1.IEC 61108-1

IEC 61108-1 GPS接收机的技术标准在1996年首次发布,由于美国国防部在2001年更新了GPS SPS信号规格(第3版),定位精度得到提高,所以IEC在2003年修订发布了第二版IEC 61108-1,该标准适应了航海领域对定位技术的新要求,主要有以下新内容:

(1)提高了精度:水平精度为13m,而且提出了航向(COG)、航速(SOG)精度和授时可用性的要求。

(2)提出了对卫星导航完好性的要求:自从美国交通运输部(US DOT)在2001年发布《依赖GPS的交通设施弱点评估》后,GPS的可靠性受到重视,IEC 61108-1新增了接收机自主完好性(RAIM)告警、DGPS完好性告警的要求。

(3)适应高速船的要求:将高速船的航速动态要求提高至70节.相应的更新率提高至2Hz。

(4)提高了GPS接收机抗干扰的要求:根据航空无线电委员会(RTCA) DO-229B标准和ITU-R M.1477建议书,列出了一系列典型干扰环境要求,新增相应测试要求多达4页,体现了对抗干扰性能的重视。

(5)在测试方法上,更加依赖GPS模拟信号源,模拟包括航速、航向、完好性和干扰等各种参数.对接收机的性能进行全面的测试。

2. IEC 61108-2

IEC 61108-2 GLONASS接收机的技术标准与IEC61108-1 (第一版)非常相似,仅定位精度提高至45m,该标准自1998年来一直未修订。

3. IEC 61108-3

IEC 61108-3 Galileo接收机的技术标准在2010年发布,体现了近年航海领域对卫星导航的新要求和技术发展趋势,主要有以下新内容:

(1)提供民用多频公开服务(OS),包括双频(L1+E5a或L1+E5b)和三频(L1+E5a+E5b);提供民用单频和多频生命安全服务(SoL)。在理论上Galileo定位精度等指标满足IMO A.953(23)对各种水域的导航要求。

(2)提高了完好性的要求:完好性是Galileo的重要内容,标准完善了完好性的定量测试指标,并提供详细资料供设计和检测人员理解掌握。

(3)根据IMO决议A.915(22)和A.953(23),增加了对垂直定位精度的要求。

(4)缩短了信号捕获和首次定位的时间。

(5)在测试方法方面,进一步明确了对模拟信号源的要求,一些测试项目必须采用模拟信号源。

IEC海上卫星导航接收机标准的发展如表1所示。

此外.IEC 61162系列标准规范了设备接口要求,IEC60945标准规定了设备环境适应性及电磁兼容性要求。

三、国内相关标准现状及展望

1.国内相关标准现状

海上航行安全问题是海上运输和生产作业的首要问题,关系着人民的生命和财产的安全,我国历来对海上航行安全十分重视,主要标准包括:

《GB/T 15527-1995船用全球定位系统(GPS)接收机通用技术条件》、《SC/T 7008-1996渔用全球卫星导航仪(GPS)通用技术条件(已作废)》、《GB/T 18214.1-2000全球导航卫星系统(GNSS)第1部分:全球定位系统(GPS)接收设备性能标准、测试方法和要求的测试结果》,上述标准与现行国际标准有较大差距。

此外,交通部通信导航标准化技术委员会提出了一系列北斗一号民用车(船)载终端设备标准,包括:《JT/T591-2004北斗一号民用数据采集终端设备技术要求和使用要求》、《JT/T 592-2004北斗一号民用车(船)载终端设备技术要求和使用要求》、《JT/T590-2004北斗一号民用车(船)载遇险报警终端设备技术要求和使用要求》,该系列技术要求统一规范了用于船舶航行安全保障时,北斗一号终端设备应具备的技术条件和使用要求。这对确保海上遇险安全通信的畅通,提高海上安全保障能力,有着极大的推动作用。农业部渔业局、渔政指挥中心提出的北斗卫星导航系统渔业船载设备技术条件,对渔业北斗终端的技术要求和性能指标进行了规范,以保证渔政部门对渔船作业的监督和管理。

2.船用北斗接收机测试标准的展望

北斗卫星导航系统是中国正在实施的自主发展、独立运行的全球卫星导航系统,促进我国卫星导航产业链形成,形成完善的国家卫星导航应用产业支撑、推广和保障体系,推动卫星导航在国民经济社会各行业的广泛应用。

航海是卫星导航应用的重要领域,北斗系统形成国际海事领域的应用标准主要需经过三个环节:一是IMO将北斗导航系统认可为WWRNS一个组成部分;二是IMO认可北斗导航系统船用接收机性能标准;三是IEC通过相应的北斗接收机的性能和测试标准。此外,在需要RTCM.NMEA和IALA等组织协调通过相应的技术标准或要求。

201 2年我国《关于北斗应用于国际海事领域的议题》提案在国际海事组织第91届海安会上顺利通过,为后续工作的开展奠定了基础。

3.船舶北斗接收机标准建议

BDS BII公开服务信号内容包含基本导航信息和增强服务信息(北斗系统的差分及完好性信息和格网点电离层信息),适合航海导航应用。另一方面,近年来国际GNSS技术要求有很大的发展,满足IMO和IEC技术标准要求还有很多问题需要解决。

(1) ITU M.1477建议书在2012年被ITU-R M.1903替代,船用北斗接收机需要满足等同机载设备的抗干扰要求,需加强对抗干扰技术的研究。

(2) IMO A.953(23)决议在201 1年被A.1046(27)决议替代,该决议将水上全球无线电导航系统的要求分为两种,在海洋水域(Ocean Water)定位精度应优于100m,在进出港和沿海水域(Coastal Waters)定位精度应优于10m。目前,各卫星导航系统的单频标准定位服务或单频公开服务的精度只能满足海洋水域的定位要求,通过差分增强系统可满足其他水域的导航精度要求。所以需同步进行北斗差分系统标准的制定工作。

(3)标准化是系统工作,需同步开展北斗接收机接口等方面的标准化工作。

(4)标准的技术指标既需要理论计算分析,也需要试验数据支撑,需加快技术准备工作,特别是尽快开展差分北斗/GPS双模播发试验、北斗完好性测试、北斗导航精度的航行测试等技术试验工作。

(5)标准的编制,既要考虑满足产品用户对产品的使用要求和使用条件,又要考虑国内企业的技术现状,还要考虑促进技术进步、赶上国际步伐。标准编制与用户需求结合、与产品研发同步。在初期与航运用户、主管部门、测试机构、生产厂家达成共识,避免标准与产品的使用需求和研制能力脱节,造成资源的浪费。

(6)研究利用北斗增强服务信息,扩大北斗在海上服务水域范围的可行性。

对国内生产厂商而言,需进一步满足抗干扰、接收机自主完好性监视、差分增强等技术性能要求;对标准编制而言,需形成完好性的一整套理论模型和技术指标,建立全面的测试验证环境,引领国内企业率先达到指标要求。

四、结束语

推动北斗卫星导航系统(BDS)在航海领域应用,是提升我国海事航海保障能力及国家安全发展的需要。推进北斗导航系统及船用产品的国际标准化进程,取得IMO认可,并进一步推进其IEC标准工作,不但可以提高我国北斗系统的国际地位,更重要的是可以推进北斗卫星导航系统在航海领域的规范应用,使卫星导航系统与应用技术真正服务于我国航海航运领域。

13.聚焦教师专业标准测试题参考答案 篇十三

1、教师专业化，就是指教育事业是一种专门职业。

正确

错误

2、每个学科有各自的学科知识，只要掌握了知识，就相当于掌握了学习该学科的思维方法。

正确错误

3、请判断以下观点的正误。“教无定法，益学而教”。我们应该根据不同情况选择“启发式、探究式、讨论式、参与式”等多种方式组织教学。

正确错误

4、根据教师专业化标准的要求，判断以下说法是否正确。“信息技术要和教学内容合理整合，用技术辅助教学，提升教学质效。”

错误正确

5、下面对教学设计的理解是否正确？“教师在教学设计时，要关注两点：一是教学内容的二次加工，二是教与学的整合。”

错误正确

6、教师需要引发学生独立思考和主动探究，可以让学生先预习，然后就预习中存在的不懂的问题展开研讨，组织协调并参与讨论。

正确错误

7、下面关于课堂提问的说法是否正确？教师在课堂教学中应设计提问，多多益善。

正确错误

8、《中学教师专业标准》告诉我们，中学教师教师有三个职责，一个是教育、一个是教学，一个是科研。

正确错误

9、学生回答问题时常会出现许多意料不到的答案，有时甚至引起同学的哄笑，面对这些状况，教师可以组织学生针对核心问题开展小组讨论，合作探究获得更全面、更准确的判断。

错误正确

10、关于青春期，下面的说法是否正确？电脑游戏是释放青春期能量的主要途径。

正确错误

11、从学校文化建设的角度来说，北京大学的““一塔湖图”（博雅塔、未名湖、北大图书馆），属于下列哪一项相对应的内容？

学习的活动核心价值观

学校课程教学

物质文化环境

12、以下哪个属于指向教学的人文社会学科知识？ 语言学知识心理学社会学知识教育学科知识

13、下面关于学生自主学习的说法是否正确？“学生自主学习计划的制定，是学生的自主学习，教师完全可以放手不管，无需指导。”

视学生情况而定

错误

视教师情况而定

正确

14、U-Learning是指（）？

移动学习泛在学习

在线学习

自主学习

自主学习

15、作为一名专业的教师，你如何理解美国孩子就“树上有十只鸟，猎人用枪打了一只之后还有多少？”这个问题提出很多质疑这件事，请在以下观点中选出理解正确的一项。由这件事可以看出：

学生阅读理解力太差，无法读懂问题，导致答案混乱。教学环境比较民主，学生思维发散。

美国教师没有威信，学生故意捣乱。

教师不会指导，学生无法找到解题的正确方法，所以问题多。

16、请选出以下选项中观点表述有误的项。

教师的第一责任在于参与并帮助学生的学习与成长。

教师是单纯的知识传播者。

教师将以合作者身份和学生相处，成为学习活动的设计者和主持者。教师是作为反思性实践者的角色而存在的。

教师是单纯的知识传播者。

17、“重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生”，这指的是（）？

翻转课堂慕课

在线课程

微课程

18、《中小学教师专业标准》要求教师具有“通识性知识”，请选出下列选项中表述不准确的项。

应具有一定的教育发展历史知识。

应具有相应的艺术欣赏与表现知识。

应具有适应教育内容、教学手段和方法的信息技术知识。应具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

19、无处不在的学习是指（）？

在线学习自主学习

泛在学习

移动学习

20、顾老师说：如果说读书是成长的“发展点”，那么实践和思考是成长的“支撑点”，是最快捷的成长途径，也是教师专业成长的不二法门。请问，下列名言中哪一句不足以作为证明此观点的依据。叶澜“认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来。”

苏霍姆林斯基：“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题，那他就已经取得了一半的成功。”

李镇西：“做有思想的教师。思想的原野既需要参天的巨树，也需要无边的小草。”“让我做一根芦苇，在心灵的湖畔迎风而立，吟唱着思想的歌谣。”

陶行知：“老师要记住，在你的教鞭下有瓦特，在你的讥笑里有牛顿，在你的冷眼中有爱迪生。”

21、在课堂中带领学生参观博物馆可以通过那种技术实现？

远程控制云计算

虚拟现实

现实增强 22、1966年，由国际劳工组织和联合国教科文组织，联合提出的一个关于教员定位的建议是什么？

教师职业化研究型教师

探究性教师

教师专业化

23、具体运算阶段是指以下哪个年龄段？

3～7岁7～12岁

0～2岁

12～18岁

24、下面那份报告每年会公布将对教育产生影响的六个技术？

信息技术年报教育技术年报

地平线报告

水平线报告

水平线报告

25、信息技术知识属于教师专业知识中的哪一个领域的知识？

教育知识学科教学知识

学科知识

通式性知识

26、请问“罗森塔尔效应”又称什么效应？

“蝴蝶效应”“首因效应”

“鲶鱼效应”

“期望效应”

27、《中小学教师专业标准》的基本内容分为几个维度？

5个4个3个

2个

28、联合国哪个文件对儿童的年龄做出了规定？

《世界人权宣言》《儿童权力公约》

29、在皮亚杰的儿童认知发展阶段中，哪个阶段的儿童会“以自我为中心”？

感知运算阶段形式运算阶段

前运算阶段

具体运算阶段

《日内瓦儿童权利宣言》

《儿童权利宣言》

30、以下哪个人文社会学科知识不属于指向自己的人文社会学科知识？

政治学法学

经济学

教育学科知识

31、《中学教师专业标准》告诉我们，中学教师的职责主要包括以下哪些项？

教学科研保障学生安全

教育

32、《中小学教师专业标准》要求教师具有“通识性知识”，请选出下列选项中表述准确的项。

应具有相应的艺术欣赏与表现知识。

了解中国教育基本情况。

应具有适应教育内容、教学手段和方法的信息技术知识。应具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

33、关于怎样加强学科教学的教育性，下列各项中哪些说法是正确的？

重视采用合适的教学方式立德树人不反对空讲道理

充分认识课程的育人价值 要吃透教科书的人文内容

34、一个美丽的教师，应该具有怎样的人文社会学科知识？

指向教学的人文社会学科知识指向教育的人文社会学科知识

35、大型开放式网络课程又称为？

公开课MOOC

慕课

E-Learning

指向学生的人文社会学科知识 指向自己的人文社会学科知识

36、教学设计应遵循哪些基本原则？

社会性原则可行性原则

科学性原则

程序性原则

37、对于制定《中小学教师专业标准》的意义，以下哪些选项的表述是准确的？

落实教育规划纲要的需要顺应国际教师走向的需要

加强教师队伍建设的需要 建设人力资源强国的需要

38、以下哪些技术可能在未来的教育中得到应用？

增强现实虚拟及远程实验室

3D打印

可穿戴技术

39、关于学习和沟通，下列说法中正确的是（）。

孩子和家长之间是无法沟通的，因为有代沟存在学会学习比追求成绩本身更重要

心理学的谈话应该是说为主听为辅

家校之间除了学习的沟通，还应该有人性成长沟通

40、就读书学习和孩子成长这个话题，下列说法中正确的项是（）。

在儿童2、3岁之前过度地感官刺激对儿童未必是好事 用皮亚杰的理论来解读，会玩的小孩是聪明的孩子 如果有父母在家陪伴，孩子完全可以不上幼儿园幼儿园不应上文化课，应该做游戏

41、完善的人文社会学科知识，可以为我们拥有哪些价值观提供可能？

丰富的价值观正确的价值观

理性的价值观

高尚的价值观

42、关于青春期，下列说法中正确的是（）。

学龄段的孩子在10—18岁之间都处在青春期对于学生来说，升学压力肯定比青春期压力大 适当的体育运动和游戏是健康的释放青春期能量的途径

43、教育大数据分析可以在哪些方面得到具体应用？

辅助填报高考志愿

发现问题学生

学生分类

预测学生成绩

青春期就是儿童到成人的过渡期

44、以下哪些选项属于教师的个人修养与行为？

乐观向上、热情开朗、有亲和力富有爱心、责任心、耐心和细心

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌 勤于学习，不断进取

45、教师需要引发学生独立思考和主动探究，你觉得下列哪些项做法能达到预期效果。

在学生回答问题后适时加以评点，褒贬适度 让学生独立完成练习，然后由老师宣读正确答案

让学生先预习，就预习中存在的不懂的问题展开研讨，教师组织协调并参与讨论 让学生就教师提出的开放性问题展开讨论，充分表达自己的意见，然后师生共同进行归纳提升

46、下面哪些属于显性教学资源？

音像资源文本资源

自然和人文景观

学生活动

47、技术可以促进哪些方面的变革？

学习方式服务平台

教育内容

学习环境

48、王意如教授认为，现代中小学教师要成为一名优秀的教师，需要有一些修养，以下选项中观点表述准确的是：

要有知识转化的能力

要有了解顶层设计的自觉

要有良好的文学涵养 要有进行教育科研的热情

49、树立良好的教师基本形象，应当关注哪些方面？从下列选项中选出你认为正确的选项。

生活方式生活态度

教育态度

角色意识 50、AECT关于教育技术的定义的关键词有哪些？

设计教育技术

14.制度 标准 文件书写测试题 篇十四

2.配血合格后，由护理人员携带（专用容器）到（输血科）取血。取血时，护士应与（输血科）工作人员逐一核对（血袋）、（输血申请单）及（临床用血发血单）内容，核对无误后，双方共同签字。

3.全血、成分血和其他血液制品应从血库取出后（30分钟）内输注，1个单位的全血或成分血应在（4小时）内输完。

4.血液制品不应加热，防止（血浆蛋白凝固变性）。输血前将血袋内的成分轻轻混匀，避免（剧烈震荡）。不应随意加入其他药物，如需稀释只能用静脉注射（生理盐水）。

5.输血时，由(两)名护理人员带（病历）共同到患者床旁按三查八对内容逐项进行双人核对和检查，三查：即检查（血制品的有效期）、（质量）和（输血装置是否完好），八对：指对受血者姓名、床号、住院号、（血型）、（交叉配血试验结果）、（血袋编号）、血液种类和(血量)。

6.输血前后须用静脉注射（生理盐水）冲洗输血管道。用于输注全血、成分血或生物制剂的输血器宜（4）小时更换一次。

7.输血起始速度宜慢，观察（15分钟）无不适后再根据病情、年龄及（输注血液制品的成分）调节滴速。

8.输血完毕后，空血袋置入专用储存盒返回血库低温保存（24小时）。9.护士转抄医嘱后，及时（打印相关治疗单），经（2）人共同核对无误后，交给责任护士，方可执行。

10.在对危重症患者（紧急抢救）的特殊情况下，医生下达口头临时医嘱，护士应向医生（复诵一遍），在执行时实施双重核对，待医生确认无误后，方可执行。保留用过的药品（空安瓿），经（二人）核对登记后再弃去。

11.治疗室使用专用（输液筐）放置液体。（输液筐）应按照患者（床号）顺序摆放，床号醒目清晰。筐内液体按照（医嘱输入）顺序次序摆放。

12.配液后护士应将瓶贴粘贴在输液袋或输液瓶上，并在瓶贴配液时间处签日期和（时间）。13.配液完毕核对无误后，配液护士需在输液卡上以（分母）形式签名，保留（空安瓿）备查，负责核查的护士查对无误后以（分子）形式签名，核对无误后方可将安瓿弃去。

14.对急诊收治的意识不清、有精神障碍或“三无”病人、留观的患者，必须佩戴（腕带），标记为（无名氏 性别）,收治2名“三无”病人时，标记为（无名氏1 性别）和（无名氏2 性别）。

15.住院患者身份识别方法包括：（反问查对法）、（家属协查法）、（腕带识别法）、（直接查对法）、（床头卡识别法）。

16.医务人员在落实身份识别时，应根据患者年龄、意识、（合作程度）及（技术操作项目）等选择合适的身份识别方法。（取消）

17.正常情况下，腕带佩戴在病人（左手腕），特殊原因可以佩戴在（右手）或（足部），松紧以进入（一指）为适宜。佩戴后注意观察佩戴局部有无擦伤、过 敏、（末稍血运）变化等情况。

18.对于临床病区意识不清、产妇、儿童、听力障碍、语言交流障碍、镇静期间、手术患者交接以及特殊操作时，应选用（腕带识别）和（家属协查法或反问查对 法）来确认患者身份。

19.监护室、新生儿室的患者应选用（腕带识别）和（床头卡识别法）来确认患 者身份。

20.手术患者安全核查应由具有执业资质的（手术医师）、（麻醉医师）和（手术室护士）三方，分别在（麻醉实施前）、（手术开始前）和患者离开手术室前，共同对患者身份和手术部位等内容进行核查的工作。

21.护理分级是指患者在住院期间，医护人员根据（患者病情）和（或）（自理能力）进行评定而确定的护理级别。

22.Barthel指数：对患者日常生活活动的功能状态进行测量，个体得分取决于对一系列行为的测量，总分范围（0-100）分。总分≤40分，为（重度依赖）；总分41～60分，为（中度依赖）；总分61～99分，为（轻度依赖）；总分100分，无需依赖。

23.病区护理站呼叫器的颜色分为红色、绿色、白色，分别表示（一级）、（二级）、（三级）护理的患者。24.患者转科时护理人员依据患者年龄、意识、合作程度等项目，采用（腕带识别法+反问查对或家属协查法）来落实患者身份。（取消）

25.对于主动上报的不良事件，医院实行（非惩罚性）护理不良事件与隐患信息报告制度。

26.发生护理不良事件后，与事件相关的（记录）、（标本）、化验结果及相关药品、器械等材料或物品，（当事人）或（护士长）应妥善保管，不得擅自涂改、销毁。27.发生护理不良事件后，当事人应在（24小时）内填写“护理不良事件报告单”上报护理部。并要写出对本次不良事件的书面认识。

28.科室发生护理不良事件后，护士长必须在（24h）内将事件过程通报给科室全体护理人员，以起到共同警示作用。在（一周）内护士长邀请（护理安全委员会）参加科室不良事件分析、讨论并提出整改措施，并做好会议记录。在发生不良事件的（4周后），护士长要书面总结整改措施的落实情况，上报护理部。29.护理部提供（网络直报）、（邮箱）、（电话）、信件等多种上报途径，鼓励护理人员上报护理工作中的安全隐患、不良事件。

30.发生不良事件后，科室与护理部资料需（统一）。资料整理内容包括七大项：（不良事件上报表）、（个人对不良事件认识）、（不良事件分析报告表）、（科室提出整改措施表）、（科室整改资料）、（科室月整改报告）、护理安全委员会追踪报告。

31.护理人员紧急调配分为两级。一级调配为（科室应急调配），二级调配为（护理部应急调配）。

32.紧急护理人力资源库护士分为两部分：（人力应急库）和（人力机动库）。（人力应急库）护士由11名N2级护士组成，专业涉及内科、外科、儿科、手术室、急诊科五个专业。人力应急库护士（每年）轮换一次。（人力机动库）护士由规范化培训周期内全日制本科生护士组成。

33.病区危重病人增多、工作量增加，或科室护士集中休假时，科室应首先启动（科室人力调配应急预案）。当超过（科室调配）能力时，可向护理部提出申请，护理部到病区核实后，给予调配、补充。

34.根据医院护理工作特点、整体护理工作要求及护理人力资源现状，结合护理人员的学历、职称、（工作年限）、（工作能力）及（岗位要求）等要素将护理人员分为五级：（N0级）、（N1级）、（N2级）、（N3级）、（N4级）。35.入院评估单及病人自理能力评估表要求在患者入院后（30分钟）内完成。36.体温单上血压栏：新入院患者常规测量、记录一次，以后（每周至少测量、记录一次或按医嘱要求执行；一级护理患者每日测量血压（4次），内科系统记录在（体温单）上，外科系统记录在（重症护理记录单）上，体温单只记录（早晨一次）血压。（取消）

37.手术患者在术前一日（晚18：00）增加测量记录一次体温、脉搏、呼吸，术后每日6:00和14:00测量二次，连测（三天），发热、危重患者按要求测量每日（4次）的体温、脉搏、呼吸。

38.科室一级质控自查，坚持“双严”要求：即（严格落实环节质量考评制度）；（严格按表单、路径实施检查）。

39.一级质控要求每月分级护理质量检查患者人次为上月出院患者人数的（20%），出院患者人数较少病区至少检查人数不能（小于10）人次，检查一级护理患者和二级护理患者人次可根据住院患者（病情危重度）进行调整。

40.一级质控要求每月护理文件检查份数至少为上月出院患者人数的（20%），每周检查（2次）。

41.库房要求（专人）管理，（每月）盘点、整理库房一次,有登记

42.压疮Braden危险因素评估量表总分6—23分；评分（15～18分）为轻度危险；（13-14分）为中度危险；（≤12分）为高度危险；评分（＜9分）为极高危。43.院前带入压疮，当班护士须填写（皮肤压疮记录表），落实相应（护理措施），并在（24小时）内电话通知护理部。

44.当科室产生非预期院内压疮时，应填写（皮肤压疮记录表），（24）小时内上报护理部，（72）小时内召开科室分析、讨论会，提出整改措施，同时填报（不良事件上报表）报护理部。

45．新入科患者，在入院评估时符合以下任何一个条件：（≥70）岁；（意识不清）；(肢体活动障碍)；(失禁)；(皮肤感觉迟钝)；或根据科室专业特点经责任护士评估存在压疮风险的均需应用braden评估量表进行评分。

46.院内产生Ⅱ期及以上的预期压疮，填写（皮肤压疮记录表），电话上报护理部，经（皮肤管理）专业小组质控会诊后，科室积极采取预防、（治疗措施），压疮转归情况及时填写并完成上报。47.护士长在（护理质量管理手册）应详细记录非预期压疮发生的原因分析及整改措施落实情况。

48.评分（≤12分）的高度危险患者，病情平稳时（每周）评估一次，发生病情变化时及时进行再评估。护士长、责任护士要高度重视压疮高危患者，及时落实各项（预防措施）

49.责任护士、手术室护士根据《压疮高危患者术前风险告知表》落实相应预防措施，并做好（交接）。（取消）

50.术后患者进入ICU或转回病房时，手术室护士与ICU或病房护士严格交接（皮肤情况）。若术后（72）小时内产生压疮，按（围手术期预期压疮）上报。51.病房出现疑难压疮、（疑难伤口）、（疑难皮肤问题病例）及（造口并发症）时，可申请皮肤护理小组会诊。

52.患者跌倒/坠床危险因素评估，评分1-2分为（低度危险），病情有变化需随时评估；评分≥3分为（高度危险），（每周）评估一次，病情有变化需随时评估。53.冰箱设专人、固定班次管理，每周使用(500mg/L）的含氯消毒液清洁消毒一次；每月第(四）周进行清洁、消毒、除霜、检查、整理内置物品，并做好记录。

54.抢救车内药品摆放有序，有效期在（3）个月内药品、物品不得放入抢救车。

55.盐酸肾上腺素注射液的剂量为（1mg）/1ml，其药理作用：①激动（β）受体，使（心肌收缩力)加强，(心率)加快，心排血量及心及耗氧(增加）；②激动（α）受体，使皮肤、粘膜和内脏小血管（收缩）。

56.盐酸苯海拉明注射液的剂量为（20 mg）/1ml，其药理作用：（抗过敏）、（镇静）、（催眠镇吐）。