北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计

北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计（共10篇）

1.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇一

师：读读课文，如果能把书上的文字变成一幅幅画，那印象就更深了。下面老师请同学们当摄像师，把你们感受最深的情景拍下来，看谁选的镜头好，并说说为什么拍摄这组镜头。

(生读书、讨论、交流、评议)

师：谁愿意把你拍摄的镜头介绍给大家?我们共同来欣赏欣赏。

生：我拍下了母亲精心养蚕的情景(出示课件)母亲微笑着，很小心地把小蚕抖落在匾里，喂的桑叶擦得干干净净，剪得又细又均。

生：蚕长大了些的时候，我拍下了母亲吩咐“我”把手洗干净，把桑叶擦干，在轻轻均匀地散在匾里。

师：要注意母亲的微笑，课文中写道：“母亲微笑着，把这些小生命抖落在小匾里。”母亲的微笑里满怀着希望，从母亲养蚕给“我们”交学费方面想一想，母亲微笑会说些什么?能给拍摄的镜头配上几句话吗?

生：母亲微笑着说：“我一定要养好这些蚕，让孩子们能上学读书。”

生：母亲微笑着说：“蚕儿啊!你快快长大吧!”

生：母亲微笑着说：“蚕宝宝啊!孩子们的学费全靠你了啦!

师：一心为了孩子，多么可敬的母亲!让我们有感情地朗读3、4自然段。 (指导学生读好“微笑着”“干干净净”“又细又均”“一片片”“轻轻地均匀地”等词语。) 师：谁说说你还选了那些镜头?

生：我拍下了母亲“养蚕辛苦”的镜头，母亲晚上起来添桑叶，闪闪的烛光照着她的脸，脸上有皱纹，很慈祥。

师：(出示课件)为什么要拍下皱纹?

生：这能说明母亲养蚕很辛苦，老了。

生：我还拍下蚕快上山时，母亲每夜起来两次，添桑叶，大捧大捧地清蚕沙，很累，头上渗着汗。

(教师引导学生看课件，注意烛光里母亲脸上的皱纹，体会母亲辛苦，注意慈祥的神态，体会母亲的善良。)

师：谁还能说一说你拍下来的镜头?

生：我还拍下了母亲对“我”和姐姐轻轻说话的样子，还有两鬓的银丝。

生：母亲的两鬓又添了一些银丝，因为母亲年年养蚕，很辛苦，有了白头发。

生：母亲养蚕，为了孩子，一年又一年，越来越老了，所以我认为这组镜头很有意义。

师：望着母亲两鬓的银丝，“我”有多少话要对妈妈讲啊。“我”对妈妈会说些什么?

生：妈妈，我一定好好读书，你就看我们吧! 生：妈妈，这学费真是来之不易啊!您为了我们读书，太辛苦了。您真是我们的好妈妈!

生：妈妈，我做为你的孩子，我要对你说：“谢谢您，妈妈。”

生：妈妈，让我为您唱支歌吧!(生唱《世上只有妈妈好》) ……

评析：语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价能力。在这一教学片断，注重落实学生主体地位，要学生假象摄像师这一手段，创设情境，突破传统阅读教学“繁琐的情节分析”和“刻板的集体阅读”的旧框框，开放了课堂，解放了学生。

注重教学设计的弹性化，探索在教师指导下的学生自主研读的教学机制，引导学生选择自己感受最深的学习内容，选择自己的文字品味，调动学生学习的积极性，激发学生与“文本对话”的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。这样既拓展了学生的参与空间，又给学生阅读自由的权利，有效地调动了学生参与阅读的主动性、积极性，学生的主体意识、行为能力得到体现，个性得以彰显。

[捕捉画面 想象情境--人教版下册《春蚕》教学实录与评析(网友来稿) 教案教学设计]

2.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇二

【教情分析】

这是篇有关环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯大瀑布过去的壮观和现在日渐枯竭的景象，说明环境破坏给大自然带来的严重危害。作者把重点笔墨放在对瀑布昔日壮观和今日枯竭不同景象的描写上，意在凸显这场葬礼的“特殊”意义，从而增强人们保护环境，热爱地球的积极情感。

“塞特凯达斯大瀑布”对于学生而言非常陌生，但若能抓住文章中那些朴素又生动的语言描写，并适当借助一些可视可听的声像资料，我们完全可有效引导学生理解课文内容，并增强学生想象、感悟语言文字的能力。

【设计理念】

本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注重三个结合”这一基本指导思想。

--抓住一个特点。即抓住文章紧扣题眼“特殊”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法

;

--遵循两个原则。即遵循

“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感;在多元解读中积淀语感。凸显读悟紧密结合的基本理念。

--注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。

【教时安排】 两课时

【教前准备】

⒈能帮助学生更好理解文本语言的声像资料。

⒉因环境破坏给人类，给地球带来灾难的相关图片资料。

【第一课时教学目标】

⒈激发阅读本篇课文的兴趣，学习文中的生字，初步理解本课的生词;

⒉引导学生初读课文，在整体感知课文的基础上，理清课文的脉络，能正确、流利地朗读课文。

【第二课时教学目标】

⒈能有感情地朗读课文

⒉学习抓住“题眼”阅读课文的方法，能借助文本语言材料和必要的声像资料，展开丰富的想象，从而激发学生热爱自然，爱护地球的情感。

【教学思路】

根据课文内容，结合学生的年龄特点及《语文课程标准》的精神，我设计如下的教学：

⒈启读--未成曲调先有情;⒉精读--潜心会文动真情;

⒊活读--妙笔且抒个中情;⒋研读--设身处地悟深情;

⒌延伸--一道一题总关情;附：板书设计--真情永存

【教学过程】 第二课时

一、 启读--未成曲调先有情

⒈师充满期待地诉说：同学们，这节课我们继续学习《特殊的葬礼》一课，细细体会一下，这个课题应该怎么读。(师用红笔再描一次“特殊”)

再齐读课题。

⒉师意味深长地诉说：如果说课题像一篇课文的“眼睛”的话，那么，我们可把这里的“特殊”称作这篇课文的“题眼”。在读这类课文时，如果我们能紧紧抓这个“题眼”，边读边思考，就能比较快地读懂这篇课文。这节课我们再次走进课文。

【设计意图：学贵有疑，疑是思之始，学之端。教学中，通过自读质疑葬礼“特殊”在哪儿?紧紧抓住文眼--“特殊”

进行梳疑，以疑为线索学习课文，阅读教学不能仅满足于读懂“一篇”文章，而要力争培养学生读懂与文本相似的“一类”文章。引导学生抓住“题眼”来阅读本篇课文，意在落实“过程与方法”这一教学目标，注意着力培养学生独立阅读文章的能力。】

二、精读--潜心会文动真情

■品读--“昔日壮观”(2-4自然段)

一读整体感知

师：同学们快速默读课文第3段，思考：这一自然段主要写了什么?指名说。

二读想象感悟

师：请同学们用心默读这一段，思考：哪些词语最能表现塞特凯达斯瀑布那雄伟壮观的气势?用笔圈出来哪些词语最能表现塞特凯达斯瀑布那雄伟壮观的气势。指名说。透过这些词你眼前仿佛出现了怎样的画面?

三读体验情感

⒈ 读读练练

师充满信心的诉说：你能把它雄伟壮观的气势读出来吗?学生练读。指名读。

⒉ 看看说说

师：同学们，你想不想去亲眼目睹瀑布的风采呢?请大家仔细欣赏。(课件出示大瀑布的各种状态，并配以音乐声、水声)看到刚才的画面，你想发出怎样的赞叹呢?

⒊读读悟悟

师：是呀，塞特凯达斯瀑布气势恢弘磅礴、雄伟壮观。让我们再来读一读这段话，边读边想象那壮观的画面。谁来把你画的词语或句子读一读?(挑战读、赛读、表演读)

【设计意图：一读，意在让学生将“言”变成为“画”，这是非常重要的阅读能力培养。当然“转变”的关键是要看学生的生活经验积累，积累得越厚实，转变得越顺畅。而相机辅之声像资料有利于实现更加顺畅的“转换”。二读，意在让学生将“言”变成“意”、将“言”变为“情”;三读，意在让学生通过“读”进一步体会文中的“意”、文中的“情”。】

■品读--“今日枯竭”(5-6自然段)

一读悟中明理

⒈读读想想

师痛心地诉说：读得真好，读出了大瀑布的雄伟壮观。但如今这一切,竟然不辞而别.(图片卷起,屏幕上空白)现在的塞特凯达斯瀑布又是一番怎样的景象呢?请同学们认真地读课文第5自然段，边读边想，并用笔划下有关的语句，想想：能体会到什么?

⒉想想写写

师充满深情又若有所思地诉说：如果“塞特凯达斯瀑布”也有生命的话，想象一下，此时此刻，她会向人们诉说些什么?假如你就是慕名而来的游客，见到这样的情景，你又会是一种什么样的心情呢?(出示要求：请以第一人称“我”的口吻说一段话，详细描述这个场面。提示：我，塞特凯达斯瀑布。现在

。游人们见到我， 。)

⒊说说议议

二读释放感情

师充满悲痛地诉说：(再出示昔日、今日瀑布图)那气势磅礴、雄伟壮观的瀑布，如今已经到了生命垂危、奄奄一息的境地。这样悲惨的遭遇怎能不让人难过、令人痛惜呢?带着这样心情,这样的感受,再读一读。

师充满痛惜地诉说：是呀，大瀑布的命运多么悲惨啊!而这一切，又都是什么原因造成的呢?自己读读第4自然段。然后用上“因为……所以……”的句式，说说造成瀑布由盛到衰的原因是什么。

【设计意图：通过昔日的壮观和今日的枯竭对比，由浅入深，化整为零，再适时的“见缝插针”，读写结合。从而理解课文内容，受到思想教育。】

三、活读--妙笔且抒个中情

师充满怀念地诉说：根据科学家预测，塞特凯达斯瀑布将日渐消亡，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼塞特凯达斯大瀑布。葬礼即将开始。现在你就是巴西总统，试着说说这篇演说辞。(友情提醒：可从回忆昔日的瀑布、描述今日的瀑布、向人们发出号召三方面来写。)同桌练说，师巡视指导。

【设计意图：以读代讲，角色感受。以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。】

四、研读--设身处地悟深情

⒈(音乐起，出示画面)师满怀深情地诉说：同学们，特殊的葬礼结束了,可我相信，这个葬礼会永远留在我们每个人的心中，让我们时刻牢记：保护环境，热爱地球!因为，我们只有一个共同的家园--地球!现在让我们再读一次课文，时刻牢记这个特殊葬礼!

⒉全篇课文读完了，现在我们能说说这个葬礼“特殊”在哪儿了吗?

【设计意图：整体阅读，溯本求源。对全篇文章的再次朗读，对主要问题的再次探究，不仅从进一步加深了对课文的理解，而且可以更好激发学生热爱地球，保护环境的感情。】

五、延伸--一道一题总关情

⒈写一写 要使大瀑布的悲剧不再重演，你觉得应采取哪些措施，把你的想法写出来。

⒉画一画 用你手中的笔画一画，完成好你心中的环保宣传画。

⒊读一读 推荐大家课后去读一读《地球家园》这本书。

⒋想一想 你知道我国有哪些瀑布?你想怎样才能永保它们壮观的景

⒌查一查 调查、搜集自己周围保护环境的事例。(自由选择)

建议：

⒈以“保护生态平衡，爱护地球”为主题，开展班队活动。

⒉小组合作办手抄报，在班上展览。

【设计意图：课后应是一个新学习轮回的开始，以“新”延伸课堂内容，使学生感到课有终了，学习无穷尽，把学习的气氛推向高潮。学生的个性、能力有差异，布置有弹性、更有利他们发展的作业，实实在在让每位学生在不同基础上有同样的进步。】

附：板书设计--真情永存

特殊的葬礼----塞特凯达斯大瀑布

保护环境 昔日壮观

热爱地球 今日枯竭

【设计意图： 有人说板书是微型教案。好的板书是一篇文章的袖珍，是课文精华的体现。这样板书简洁扼要，起到画龙点睛的作用。】

3.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇三

1.通读全文，正确辨析字形、掌握生字词。

2.理解朗志万所说“科学家的话，也不一定都有是对的。”这一句话的深刻含义。

3.指导学生从伊琳娜的实验中来体会动手实验的好处并适时引导学生学习好善于动脑、动手、讲求实践真理的好品质。

重难点、关键

1.理解科学家朗志万话中的含义。

2.培养学生勤动手、动脑的好习惯。

课时划分：一课时。

预习作业

1.通读感知全文、自学生字词。

2.收集有关实践出真理的名人事例小故事。

教学过程

一、谈话导入

启发：大家还记得《小马过河》的故事吗?这则故事告诉我们什么道理?

生A：讲了小马开始不敢过河，其后经过自己实践终于过了河。

生B：这则故事告诉我们什么都要亲自试一试才知行不行。

……

过渡：说得真好，小马正是在妈妈启发下才明白了这个道理，今天我们要学习的这篇新课的主人公伊琳娜也正是一位爱动脑，求真知的孩子，我们就来看看好是怎么做的。

2.板书课题。

3.齐读课题。

二、感知全文，疏通生字词

1.自读课文，自学生字词。

引导借助字典及联系上下文来理解字词。读准字音。

2.生质疑，提出不理解的字词，师生协作完成。

漫出：流出来，过多了。

鳞：鱼类身体上的一块块小鳞片。用于护身游动时使用的。

哄骗：欺骗，瞎起哄。

3.着重指导个别易错字形。

鳞：左右结构，右下角为“夕”与“ ”。

漫：换部首比较“慢、蔓”。

娜：换部首比较“哪”。

4.师范读全文。

5.分角色朗读全文(女生读伊琳娜语言，男生读朗志万语言)。

三、再读课文，讨论理解

过渡：大家读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事?

生：朗志万出难题考同学们。

启发：说得真好，朗志万出了一道什么样的怪题?

生：杯里放一条金鱼为什么水不会漫出?

过渡：朗志万为什么要提出这道怪题呢?请大家自由读课文2~7自然段。

1.出示讨论题：

(1)朗志万提出这道题后同学们怎么做?伊琳娜又是怎么做的?

(2)结果一样吗?从伊琳娜的言行中你们明白了什么?

(3)朗志万的话是什么含义?

2.分小组讨论、交流。

师相机适时巡视、指导。

过渡：刚才大家都讲座得很认真，现在请你们自由作答，你读懂什么内容大胆讲。

3.生自由汇报。

生A：老师我想解答第一题，同学们都纷纷猜测是由于鱼鳞起作用或者是金鱼把水喝了才会让水不漫出。而伊琳娜却不赞成，她经过妈妈提示后亲自做了实验来证明。

启发：说得真棒，还有谁来说。

生B：老师，我从伊琳娜的行为中知道了如果遇到难解的问题。只要我们肯实践还是可以得到真理。

生C：老师，我知道了无论什么事都不能盲听盲信，有疑问时要勇于实践获取真知，就像小马妈妈说的“凡事都要试试才行”。

……

小结：大家都说得真好。的确，当你有疑问或遇到疑难问题时不可偏听偏信，而应该用实践来检验。

4.出示朗志万的话，齐读。

启发：朗志万最后对伊琳娜所说的话是什么含义?

生A：我从他话中明白了只有亲自实践后才能知道真相到底怎样。

生B：我从中明白了不能因为他是某个名人而认为他们的话都对而全信，应当凭着自己的头脑，用实践来检验才会得到真理。

小结：说出了老师的心声，真棒。这正是所谓的“实践是检验真理的惟一标准”。那你们还知道哪些名人也是这样爱实践，勤动脑的吗?

四、延伸教育

1.生自由讲述收集的小故事。

2.你们从这些小故事中受到什么启发，今后遇到问题你们会怎么办?

生A：我也要像伊琳娜那样多动脑、动手。

生B：我会亲自去做做。

生C：如果不能亲自做，我也要找有关资料来证明。

……

五、总结

“实践是检验真理的惟一标准”，同学们当我们遇到难题时，不要灰心，也不要偏听偏信或听信权威，而就多动脑，动手亲自去实验下，相信真相会在你们的手中。

4.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇四

课题：识字一

教学目标：

一 教养：

1 认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2 认识“欠字旁”。

3 能主动积累有关春天的词语。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

二 教育：

通过学习课文和感情朗读课文，感受春天带给我们的快乐，从而热爱春天。养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻和感受。

三 发展：

通过学习课文，培养观察能力及朗读能力。

教学重点：

1 在语言环境中识字。

2 能正确地写字。

教学难点：在语言环境中识字。

教学教程 (第一课时)

教师教法 学生学法及教学内容 媒体运用和课后小结

通过看图感受春天的美并学词识字。根据说话内容相机引出词语。 一 导入、揭题同学们，你们最喜欢哪个季节呢?为什么?用一句话与大家分享一下，好吗?二 看图感受春天美的特点并学词识字1 看图认识并朗读词语(1) 在春天的乐园里你们都看到了什么?能用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。(2) 你们从课外书上收集到了哪些描写春天的词语呢? 放课件：《春天在哪里》的音乐和图片。

教学教程

教师教法 学生学法及教学内容 媒体运用和课后小结

小组讨论动作记“舞”字简笔画记“柳”字，相机扩词。偏旁分析“复”字。记“歌”时，引导认识“欠字旁”。 (3) 赶紧把你们喜欢的词语在小组内与伙伴们交流一下，读一读，记下来好吗?(4) 读词小结2 学习生字在这八个词语里有今天要学习的13个生字。(1) 自由读字，你觉得哪些字的音要特别注意?(2) 交流(3) 从字型上看，你觉得哪些字的笔画多，难记?(4) 引导着重记“舞、柳”(5) 分小组记忆其他字。(6) 交流(7) 去掉生字的注音，打乱顺序读生字。三 书写生字读小标题1 读一读，口头扩词。2 观察字在田字格里的位置，你认为每个字的哪些笔画最关键?3 师范写，生评价。4 生练写，师巡视。5 展示，评价。 贴生字卡片于黑板上实物投影上展示

教学教程(第二课时)

教师教法 学生学法及教学内容 媒体运用和课后小结

指名上台说说你最满意的字或你在写字过程中体味最深的。教师指导：说说你画了什么?对春天有何希望和向往?给画取一个动听的名字。 一 检查复习1 抽读生字词卡片--生字扩词练习2 重温词语：指名读--开火车读--齐读二 分析字型，指导写字1 生观察字的结构及在田字格中的位置。2 临写。3 对照。4 评议。三 小结老师发现你们不但长了见识，而且还长大了不少，变得更细心，更懂得去帮助和鼓励我们身边的人了。四 画春天1 小组内商量可以画些什么?2 播放《春天在哪里》录音带，学生在轻快、愉悦的音乐声中，描绘心中的春天。3 展示自己的画：小组内交流--上台展示五 总结春天真是太棒了!所有的植物又重新开始生长，所有的动物都开始了新的生活，所有的孩子也都长大了。多神奇的春天呀!六 作业1 完成课后“我会写”2 把你的画给爸爸、妈妈看，说说你画了什么?让他们也来评一评。 示生字词卡片实物投影字在田字格中的位置录音带

5.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇五

读读背背

教学要求

1、读、背名句。

2、学会阅读短文。

3、进行口语交际。

4、练习写风景作文。

重难点、关键

1、学会阅读短文。

2、练习写风景作文。

课时划分：5课时

教学设计

第一课时⑻

一、导入

这一单元我们学习了许多写景的文章与诗歌，作者优美的语言你们记住了多少，背一背。

二、今天我们还要学习一些优美的含义深刻的句子

1、出示幻灯片：（写有对联）

（1） 范读，指读、齐读。

（2） 自由读，想想没句的意思。

（3） 小组交流意思。

（4） 全班交流。

2、引导读、背。

（！）出示前半句引背。

（2）要求学会运用。

三、阅读短文

1、自由读短文。（查字典扫清生字）

2、出示阅读要求。

（1） 说说大理云塔的样子。

（2） 背自己喜欢的段落或句子。

3、完成阅读要求。

（1） 看图，用喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的生字、不明白的词语可以自己想办法解决，也可以向同学请教。

（2） 小组同学相互交流：大理三塔是什么样子的？

（3） 交流，每组可以推荐一位同学介绍，也可以请三位同学合作介绍，每人介绍一座塔。其他同学同学可以补充、平议。

（4） 有兴起的同学把你喜欢的部分被下来。自由练习后背诵给全班听。

6.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇六

教学准备：第2、3小节部分内容，课前黑板上画好一盆花。

教学目的：

1、 认识本课10个生字。理解听写部分的词义。

2、 正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”

3、 通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。

教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”

教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。

教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题。

出示：

花

你喜欢花吗?爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么?原来……

出示课题：自己的花是让别人看的

1、 齐读课题

2、 他们这样做是为什么呢?

二、 初读课文，整体感知课文内容。

1、 读一读课文，用波浪线划出有关的句子。

2、 板书：人人为我，我为人人。

出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

学习：“颇 ”、“耐”

查字典理解“颇 ”。“ 很”的意思。

这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。

师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人?

三、再读课文，理解重点词句。

1、朗读课文第二、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。

出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

学习生字：“栽”、“脊”。指导书空“脊”。

再出示：走过任何一条街……自己又看别人的花。

学习生字：“簇、汇、暇 ”

“暇”的意思是“空 ”的意思，怎样记住它?(与姐妹字“瑕”进行比较。)

联系上下文，你能说说“应接不暇”的意思吗?(注意此处的应为多音字，应付的意思)

老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接不暇。谁能用它也说一句话。

2、朗读课文 第2、3小节。

3、教师小结：

试想：如果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花，鼻闻沁人心肺的清香，是否有一种仿若人间仙境的感觉?

所以说人人为我，我为人人是一种美好的的境界，更是人们之间互爱的表现。

让我们再一次去体会一下，作者数年后再次来到德国的感受吧?

4、 读第4节。

5、 作者认为除了花以外，美丽的东西还有很多，你知道还有哪些美丽的东西吗?

6、 小结：正是有这奇特的民族，才有这绮丽的景色。

四、朗读全文，学习其余未学的生字、词。

1、 学习生字：概、栽、确、含

2、 朗读全文，要求不漏字，不加字。

3、 通过今天的学习你学到了什么?

(复习生字、词)

4、 你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗?(说一件贴一朵花)

7.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇七

教学目标

1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。

3、理解第一、二自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。

4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课（出示图片）它的名字叫翠鸟？（板书：翠鸟 ）

2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢？（课前资料交流）

（翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟，头大体小，嘴长有棱角末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上……）

（看来大家对翠鸟的了解还真不少，相信你们学了课文后会有更加深入地了解。）

二、初读课文，感知大意。

1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、检查字词：

a．下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。） 出示：苇秆 小爪 小巧玲珑 腹部 衬衫

b．谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色）

师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示颜色）

这些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）

过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。

3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？

（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。）

过渡：描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文找一找。（板书：外形）

二、细读课文，挖掘含义。

过渡：找得真准，这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。

（一）学习第一段（投影出示第一段课文）

1、谁愿意来读读第一段，读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀？

2、（翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴）

（ 师贴图片）透亮灵活的眼睛，是一双怎样的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）

3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点，你发现了吗？（小巧玲珑）

翠鸟的体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，可以停在苇秆上呢。

4、学了这一段，翠鸟给你留下了什么印象啊 ？（小巧，可爱）

你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗？自己读一读，指名，老师觉得如果你能把写翠鸟外形特点的词读好的话，肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名，齐读。

过渡：翠鸟的外形除了小巧玲珑，还有什么特点呢？

（二）学习第二段（投影出示第二段）

1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？（头上、背上、腹部）

2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

3、用喜爱、赞美的语气读好2--4句。

4、这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

三拓展延伸

8.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇八

Lesson 61 ( The first period )

一、Teaching aims and demands.

学习、巩固“问路”及其回答的日常交际用语，掌握表示地方名称的单词、词组。

二、Organization. be omitted.

三、Revision.

1. Have a dictation. (用幻灯显示)

hospital, cinema, the People’s Park, college, shopping, centre bridge…

(put them into Chinese)

2. Review the sentence patterns of “Asking the way.” e.g.

a.A：Excuse me. Where’s the post office?

B：Walk along this street and take the first turning on the right.

You’ll see it in front of you.

A：Many thanks. / Thanks. / Thank you very much / …

B：Not at all. / It’s a pleasure. / You’re welcome. / …

b. A：Excuse me. Is there a cinema near here?

B：I’m sorry. I don’t know.

A：Thank you all the same.

A：Excuse me. How can I get to the East Hill College?

B：Sorry . I don’t know. You’d better ask a policeman.

A：Thank you all the same.

四、Teaching of new lesson.

1.Listening.

Listen to the tape for Lesson 61. Read after it aloud.

2.Drills.

Ask students to practice “A”、“B” using the phrases in L61 Part 3.

3.Language points. (用幻灯显示)

1)…the way to the library? ……去图书馆的路。

to，介词;在句中表示方向。英语中表示“去……(某处)的路”时，介词必须用to而不能用of。又如：

Is it the way to the People’s Park? 这是去人民公园的路吗?

2)Go on until you reach the end. 你走下去直尽头。

until,“直到……”“到……为止”，在句中是连词，引导(时间)状语从句。又如：

I will wait until he comes back. 我要等到他回来。

He didn’t stop to rest until he finished the work. 他做完工作才休息。

3)You can’t miss it. 你不能走(错)过它。(意为“不要走过了头。” )

miss有许多词意，在句中它意为“错过”。又如：

He missed the 6:30 train. 他没赶上六点三十分的那辆火车。

五、Design for exercises.

1.Homework:

背诵课文Part 2;牢固掌握“问路”、“回答别人问路”等常见用语掌握表示地方名称的单词、词组。完成Wb L61 Exx. 1-2.

2.Additional exercises.

课时作业设计(用幻灯显示)

A.按要求写出下列单词：

1. danger(形容词) 2. turn(现在分词)

3. swim(过去式) 4. sunny(名词)

5. outside(反义词) 6. policeman(复数形式)

7. 向左拐 8. 警察局

9. 购物中心 10. 中国银行

B.完成对话：(首字母已给出)

--Excuse me, is there a post office near here?

--Yes, there is. Walk a this road and t the s turning on the r . Go on u you reach the t lights. You’ll find it.

--Is it f f here?

--Yes, you’d b t a bus.

-- W b shall I take, please?

--The No.6 bus w t you there.

--Thank you.

--You’re w .

Key:

A. 1.dangerous 2.turning 3.swam 4.sun 5.inside 6.policemen

7.turn left 8.policestation 9.at the shopping centre 10.Chinese bank

9.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇九

草字头及相关生字

教学目标：

1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解草字头表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排： 1课时

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

2、开火车读一读

二、课件出示生字

小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉

1、请会读的同学试着读一下（优等生）

2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）

3、小组讨论：这些字为什么带草字头？

4、小组同学互相教学生字

5、交流你学会的生字

（1）课件中点击你认识的生字

（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。

三、想一想

（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的字？

（2）集体交流

（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字

（4）读一读（中等生）

四、书写生字

1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）

2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）

3、观察生字在田字格中的位置

4、讨论笔画、笔顺并书空

5、生独立练习

五、小结

作业：

看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。

板书：

早 草分 芬

草字头 采 菜 草字头 方 芳

约 药平苹

罗 萝

课后札记：

从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。

10.北师大版下册教案：元宵节、看花灯(网友来稿) 教案教学设计 篇十

王则柯

(执教：广州市真光中学丁洪生)

教学目标：1.梳理“钱”发展演变的历史，认识“钱”与经济活动之间紧密的关系;

2.引导学生树立正确的金钱观，探究有效避免“钱灾”的做法。

教学重点：1.认识钱与经济活动的紧密关系，探究避免“钱灾”的做法。

2.引导学生树立正确的金钱观、价值观

教学法：自主探究

课时安排：2课时(一课时梳理课文，一课时讲评“钱”的故事)

教学设计

一、导入：记得前十年有一首流行歌，《钞票》“是谁制造的钞票，它在世间呈霸道，有人为你伤了心，有人为你去坐牢…………”，这钞票，这一张张的纸片，为何有如此大的魔力呢?我们今天学习王则柯教授的一篇文章《钱》，首先请大家浏览课文，并思考：

二，走进课文

1.“钱”的形态演变的历史。(学生浏览，教师放幻灯片，列出重点字词)

教师指出重点字词，学生阅读回答，明确：(放幻灯片)

兽皮、贝壳--铁块--铜、金银--纸币--电子货币(信用卡--帐号密码)

问：请一同学说“钱”最初的作用是什么，“钱”的形态为什么会发生改变?

明确：等价交换物，信用符号。

钱是经济活动的中介，钱的演变实际上代表了经济活动的发展。

问：课文介绍了与钱相关的哪些经济活动?(略)

2.归纳与“钱”有关的经济活动，认识到经济活动的两面性：

基本的：贸易--白银时代--知识经济

其他(高级形态)：银行、金融流通(证券交易、外汇买卖)

问：这些经济活动是社会经济发展的成果，那么，它们一方面为社会的进步作出了不可估量的物质贡献，但是同时，它们又带来了哪些负面影响?

白银时代：血腥的殖民掠夺惨无人道，在欧美国家大量积累财富的时候，无数的人民被奴役，甚至丧失了生命。而且，它也造成了今天的这种“南北差距”。

金融流通：投机活动、泡沫经济、金融危机

补充资料：亚太金融风暴，人民币不贬值…………(自由谈，不拘泥一个话题)

3.就现今来讲，“白银时代”的悲剧几乎不可能再重演，但是金融投机、泡沫经济仍然是全球经济发展的潜在威胁，那么，你认为，应该怎样去有效地避免这种危机?(讨论后得出结论，用幻灯片放出结果)

(1)道德抑制：树立正确的金钱观、价值观--在不损害他人利益的基础上赚钱，“君子爱财，取之有道。”在经济活动中要讲诚信，不吵作，不欺诈!--从个人角度来说。

(2)：法律控制：经济全球化会将金融灾难全球化，所以还要加强国际合作，共同抑制金融投机活动!加强立法，全球的经济立法--从社会角度来讲。

-三、联系实际，拓展知识。

1、教师讲关于“钱”的故事，引导学生讲。

A、美国老太太和中国老太太买房子的故事。

B、中奖500万，而亲人反目的故事。

2、学生分组准备讲故事，一个主讲，几个评说。

讲故事，重表述。

评故事，抓中心。(师生共评，具体过程略)

3、老师最后讲故事《税务官家的枪声》，故意不讲结果，让同学们补，课说说原因。

补出结果后再总评。

附《税务官家的枪声》原文

爱莎是税务官的妻子，他们住在荒凉的草原上。丈夫由于工作忙，很少回家。这天下午，天气又阴又冷，下起了大雪，爱莎很担心丈夫的身体。没想到，丈夫突然回到了家，爱莎很高兴。可是丈夫看起来很不高兴，爱莎轻轻地走到丈夫身边，问道：“你怎么了?”丈夫闷闷不乐地说：“告诉你一个坏消息，我的一个朋友通知我，说商业银行要倒闭了，过会儿我要赶到芭比镇，把咱们的存款取出来。”“现在就走吗?”“是的`，时间很紧。”然后他又指着带回来的一个鼓囊囊的包说：“这一大包钞票是我刚收上来的税款，没来得及上交，我怕路上不安全就先带回来了，你找个地方藏好了。”可是往哪儿藏呢?夫妻俩商量了一下，决定把钱放在一个饼干盒子里，然后藏在厨房的地板下。

丈夫临走，千叮嘱，万叮嘱：“不要让任何人进来，不管他有什么借口。我办好事，马上就回来。”

爱莎目送丈夫消失在漫天风雪中，眼泪流了下来，丈夫太辛苦了!

几个小时后，夜幕降临了，房屋被黑暗和白雪笼罩着，更加显得孤零零的。爱莎没有心思吃饭，想早点儿休息，就又仔细地把门窗检查了一遍。

就在这时，她听到屋外有响声，好像是风声。她竖起耳朵仔细听了听，不对，是有人在摩挲门窗!爱莎的心一下子提了起来。接着，她又听到了敲门声，低沉而急促。

怎么办?爱莎想起家里有一支猎枪，便找了出来，拉开枪栓。真倒霉，猎枪里没火药!本来有两支猎枪，丈夫走时带走了一支，放在家里的偏偏没火药。

没办法，她只好拿着这支空枪，壮着胆子，朝那人喊：“你是谁?”

“夫人，我是一个伤员，迷了路，实在走不动了，请让我进来歇一歇吧。”

爱莎一听是伤员，不禁松了口气，客客气气地说：“我丈夫不在家，我不能让陌生人进来。”

“可是，我会在你家门前冻死的。”接着他又恳求：“让我进来吧，我不会伤害你的。”

爱莎心软了，迟疑了一下说：“那你进来吧。”

她打开门，那人带着一股寒气进来了。只见他个子高高的，但很苍白，身上挂满了雪花，手臂上还打着绷带。[www.ydao.net]

爱莎热心地把这个伤员扶到靠近壁炉的椅子上，又帮他洗了伤口，换了绷带，把自己准备好的晚饭端给他吃。趁着他吃饭，她又在后面一间屋里给他铺好床。那人连连道谢，吃完饭，躺了下来，很快就呼呼入睡了。

可是他真的入睡了吗?还是在骗自己?

爱莎没敢睡下去，她不停地在卧室里踱着步。夜，静悄悄的，只有柴火发出轻微的劈啪声……

突然，她听到一阵低低的声音，爱莎的心一紧，是隔壁那人在搞鬼吗?她举起灯，蹑手蹑脚地走过去，耳朵紧贴着门缝，里面传来那人很响的呼吸声。难道是装的吗?她推开门，走进去，俯身去看那伤兵，他似乎真的睡着了。

她回到厅里，又听见了那奇怪的声音。这次，她听明白了，有人在撬前门的锁!她立即从工具箱中拿出丈夫的大折刀，跑到伤员的床前，使劲地摇他，伤员醒了，看到她手中明晃晃的刀，“啊”地惊叫了一声。

“嘘--不要出声，有人在撬门，快帮我一把!”

“什么，小偷吗?别开玩笑了，这里根本没有什么东西好偷。”

“有--厨房下面藏着一大笔钱。”爱莎一着急，说漏了嘴，她恨不得把自己的舌头咬下去。

那伤员并没有注意那么多，只是说：“好吧，你拿好我的枪，我右手受伤了，不能开枪，把刀给我。”

这时，爱莎听到外面那个人在开门闩，便当机立断，拿过枪去。

伤员告诉她：“你站在门边，第一个人一进来你就开火。枪膛里有6粒子弹，你要连续开枪，直到打倒他，不再动弹。我来对付第二个人。现在你把灯吹灭。”

爱莎吹灭了灯，屋子里一下子全黑了，撬门声也随之而停，可很快，门外又传来了撬门声。这时，门被扭开了，有个人窜了进来。爱莎来不及想什么，就扣动了扳机，那人应声而倒，但很快，他又用手支撑着要站起来，爱莎开了第二枪，那人又倒下了，可是他还不死心，又用膝盖一点点地往过移，爱莎又补了一枪。这下，他慢慢地倒下去，一动不动了。

那伤兵走上前去，骂道：“妈的，只有一个强盗!”接着又竖起大母指说：“好枪法，夫人!”

他把尸体翻过来，那人还戴着面具。把面具揭下来，爱莎凑了上去。“啊--”她尖声叫起来，这个抢劫犯竟然是自己的丈夫!

原来爱莎的丈夫虽身为税务官，但嗜赌成瘾，早已债台高筑，银行里的那笔存款，其实早被他输得干干净净。这天，他收到一大笔税款，就动起了歪心思：把款藏在家里，骗过妻子，晚上偷走，再叫妻子上保险公司索要财产保险。实在要不到，也没关系，钱是妻子丢的，坐牢也是妻子的事。没想到，算来算去，反算掉了自己的性命!

8月8日 ycdhs@163.com