如何提高弄村女学生对体育课的学习兴趣专题

如何提高弄村女学生对体育课的学习兴趣专题（精选9篇）

1.如何提高弄村女学生对体育课的学习兴趣专题 篇一

那么, 怎样才能让小学生们在体育课的学习上充满兴趣, 进而使他们获得更多的知识, 达到锻炼身体的目的呢?

一、利用精彩的课堂设计, 引发学生的兴趣

在小学体育课的学习中, 兴趣的大小、爱好的强弱是能否使学生获得知识的一个很重要因素。但由于现在的孩子大多都是独生子女, 从小就娇生惯养, 为了增强他们的学习兴趣性, 我在课堂的环节设计上常“别出心裁”, 给他们一个个惊喜, 从而引起他们对体育课学习的兴趣。而恰当精彩的设计, 往往带来令人满意的课堂效果。比如, 在刚入学的队列学习时, 就可以把学生分别编成各种名称的“小鸭子队”“小老虎队”等, 并给每位同学都变成号, 当提示看哪一队的小动物能最先找到自己的家时, 就可使小学生很快进入角色, 较好地解决了互相拥挤, 找不到自己位置的问题。在高年级跳长绳的教学中, 虽然学生是刚刚接触, 但是都迫不及待地跃跃欲试。可跳过几次以后, 他们就不再感兴趣, 也就不会积极主动地去练习, 这时可以设计几个促进学生个性发展的教学形式, 或者是利用游戏和竞赛, 让学生享受到学习的喜悦。比如采取彩虹跳法, 或大绳套小绳, 或同心协力跳, 以及跳方阵的比赛等。也可以让学生自己进行自由地创编, 这样, 不但能发挥他们的想象力和创造力, 而且还能激发他们锻炼的兴趣和练习的主动性。

二、利用体育的名人效应, 引发学生的兴趣

利用名人效应, 大做体育文章, 这也是诱发学生学习兴趣的手法之一。一般来说, 要想认真学习体育, 主要有直接动机、间接动机两种动机。所谓直接动机, 是以学习体育的直接兴趣为动力, 间接动机是以学习体育的社会意义为动力。间接动机具有持久性和较大的稳定性, 一般不会随客观条件的变化而变化。这种学习动机来自学生的远大志向和崇高理想, 也是我们体育教学的主要目的所在。因此, 强调名人影响的正效应, 即积极效应对学生体育的影响作用是巨大的。

多样化是现代文化生活的特点之一。随着社会的发展, 各种信息量日益增加, 学生们的业余生活更加丰富多彩, 可供选择的项目也多。其中, 许多学生喜欢看国内外重大体育比赛。听过、看过之后, 同学们聚在一起, 喜欢热火朝天地议论比赛的过程及结果, 有的同学还即兴地进行表演、模仿。由此, 可见同学们对重大体育比赛有非常浓厚的兴趣。针对同学们的这一心理特征, 我们可以在室内课或课余时间, 讲一讲体育明星的成长、成才故事;也可以让学生们自己去搜集一些体育明星的成功故事、轶闻趣事, 同时, 认真了解这些体育明星所从事的项目及特点。这样, 同学们对体育知识可以有更多的了解, 而且通过这些活动, 可以引发学生对某个项目产生兴趣, 真可谓是“一举多得”的好事。这样, 就会在无形中引发了他们对体育课的兴致, 并积极地参与到体育课的学习之中去。所以, 这种名人效应的正确应用, 将会获得迥然不同的教学效果。

三、利用各种创新形式, 引发学生的兴趣

任何富有成效的教学, 都是取决于新的创新思维形式的, 不但文化课要创新, 而且体育课也要创新, 教学有法, 更重在创法, 积极有效的创新思维方式是推动体育教学的关键。变化、新奇、刺激等是维持注意力的一个必要因素, 同样也是引起兴趣的主要方法, 反之, 呆板、单调的教学形式, 只能使学生感到枯燥、厌烦。特别是在体育教学不断趋向于健康教学、快乐体育的今天, 其重要性越来越引起了人们的重视, 因此在体育教学中应选择新的创新方法的应用, 争取最佳的教学效果。

创新形式首先表现在教学模式的多样化上。在教学过程中, 作为教师, 要想办法, 将学生的主动性和创造性充分激发出来, 让学生处于主动学习的状态, 让学生的智力得以开发。同时, 注重各种教学方法的灵活运用, 注重教学手段的多样化。平时, 要组织多样化、有趣味的活动, 以此将学生的情感与兴趣激发出来。教师还要善于发现学生的创新萌芽, 可以把他们平时玩和喜欢玩的游戏转变为创新动作。这样, 既活跃了课堂气氛, 又锻炼了学生素质, 学生也乐于接受, 在愉快的氛围中完成了教学任务。

四、利用自我的成功体验, 引发学生的兴趣

成功体验是一种积极的心理体验, 是学生达到预期成果后, 得到认可的一种满足心理, 它会进一步激发学生的学习兴趣, 使其树立起自信, 并会进一步追求成功。在教学过程中, 通过激发学生的成功动机, 鼓励学生的成功行为等方法, 使学生感受到成功的愉悦, 进而升华成功目标, 达到人人都主动争取成功, 不断取得学习上的进步。成功体验教学的优点在于, 在教师的鼓励下, 学生激发了自己的自信心, 对自己的做法能得到肯定, 从而达到提高学习的效果。一定的成功能激发人们进一步求知的欲望, 尤其是使学生看到自己的进步, 从而就会产生一种满足的感觉, 激起进一步学习的兴趣。比如, 在教学过程中, 可根据不同的内容, 制定不同的成果目标, 对于目标较为复杂的内容, 还可分成几个阶段成为阶梯式, 让学生们在每学一个阶段后, 都可以通过自测看到自己的进步和效果, 使学生感到自已经过多次努力练习取得成功后的那种喜悦心情。

总之, 提高学生上好体育课的兴趣, 是提高体育课教学效率的最有效的途径之一。但要达到这一目标, 无论采取什么样的教学手段, 也无论采取何种练习形式, 首先还要提高我们体育教师的思想素质和业务水平, 只有提高了自身的素质和各种综合能力, 才能成为每节体育课的主导者, 去把握、去组织、去安排教学, 才能通过才艺展示等吸引学生, 激发他们的体育兴趣, 从而实现“体育育人”的教育方针。

2.如何提高学生体育课学习的兴趣 篇二

关键词：提高；体育课；兴趣

体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程，也是小学生十分喜欢上的课程之一。但在实际教学过程中，有时我们也会困惑：本该很受学生喜欢的课为什么提不起学生的兴趣？通过多年的教学实践和总结，我认为要让学生对体育课有兴趣，关键是要让学生能从体育课上收获自信和体会到成功的快乐，从而乐学、好学。以下是我的一些做法和体会：

一、引音乐进入课堂，营造轻松教学氛围

在课堂教学中如果能适时地利用轻快、活泼、节奏感强的音乐代替枯燥、重复的口令，营造轻松和谐的教学氛围，让学生觉得体育课堂轻松有趣，定会收到很好的教学效果。在大部分体育课上（特别是中低级），我通常会根据体育教学的内容需要，结合所教年级学生的年龄特征，在课的开始部分、基本部分和结束部分都适时地引入音乐，同时创设情境，让学生在音乐伴奏下去完成教学内容和放松活动。多年教学实践证明，音乐可以激发学生的学习情绪，提高练习效果,学生在音乐下进行活动，心情自然比较愉快、开朗，对培养他们的美感和审美观同样有帮助，真正达到乐学、好学的教学效果。

二、开展“游戏”教学，提高学生兴趣

“游戏”教学是体育课教学常用的一种方法，也是同学们十分喜欢的一种活动形式。游戏的设计非常重要，好的游戏能促使学生有好的表现，全身心地投入到活动中去。如在低年级“立定跳远”这部分内容时，我就设计了一个“小青蛙找妈妈”的游戏展开教学。在设计这部分内容时我考虑到低年级学生年龄小，运动能力有限的客观原因，在设计好场地后，我先给学生讲一个关于小青蛙历尽艰难终于找到妈妈的故事，我利用小垫子和呼啦圈设计成荷叶和石凳，让小朋友们通过跳过荷叶和石凳到达“河”的对面，看谁最先找到妈妈，我这么一说，课堂马上活跃起来，同学们都跃跃欲试。一个小游戏让学生积极主动地完成了教学内容，并达到了教学目标，同时课堂变得更加生动有趣。

在其他年级的体育课上，我还启发学生自己利用体育器材设计游戏，比如用呼啦圈设计“钻圈”“跳单双圈”游戏，用跳绳设计“快快跳起”“小小搬运工”“跨过小河”等游戏，这样不但达到乐学的目的，而且提高了同学们的学习兴趣，同时还培养了学生的创新能力和团队协作精神。

三、借助多媒体，直观教学

多媒体进入体育课堂，对体育教学来说是一个很好的辅助教学手段，体育动作的完成，往往是在瞬间，有时一个技术的动作包括连续几个动作，如果单凭教师示范，由于速度快，学生往往看不清楚，这就影响了把握其要领的精确程度，从而使他们怀疑自己的学习能力。但如果利用多媒体手段，把连续的动作进行分解，以慢镜头的形式出现，并对关键技术动作进行定格，就可以避免上述情况的发生，学生不仅学得快，而且学得好，信心与兴趣同时得到提升。

在教学蹲踞式跳远时，我利用摄像机把我的示范动作先拍下来，同时在网上找一些世界大赛中专业运动员跳远比赛时的录像并进行剪辑，把蹲踞式跳远的四个关键动作助跑、踏跳、腾空、落地分别进行剪辑，在播放时采用慢放的形式，让同学们先在课室观看录像，同时进行重点讲解，让他们领悟动作要领。到了运动场沙池，学生们跃跃欲试，我趁机把教学挂图出示给学生们看，让他们进一步加深动作要领，然后进行示范，练习几次后大部分学生就能较准确地完成整个动作。由此可见，利用多媒体手段辅助教学，学生学习变得更容易，学习兴趣更浓。

四、因材施教，让学生体会成功的快乐

兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可以促使学生获得成功，而成功又可以激发学生的学习兴趣。《全日制义务教育体育课程標准》提出了体育课程改革的基本理念：“关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”让全体学生都得到成功的体验是培养学生学习兴趣的关键，成功感的增强会对他们学习兴趣的产生和保持起到促进的作用。

在教学跨越式跳高时，在学生领会动作要领之后，根据学生的具体情况，我把不同体质（如肥胖、体质差）的学生进行分组，让不同小组完成不同的起跳高度，并鼓励他们大胆尝试和挑战新高度。教学结束之后，发现学生们都不同程度地得到进步，基本上做到了后进学生“吃得了”，中等学生“吃得饱”，优秀学生“吃得好”。在教学过程中我不断肯定学生的优点和成绩，对他们的点滴进步及时肯定和表扬，对于特殊体质的学生我更是“特别关照”，使全体学生都能体会到成功的快乐。

五、创设情境，激发学生的情感

体育教学，除了全面锻炼学生身体，提高其身体素质外，还要对其进行思想品德教育，培养他们的竞争意识、协作精神和爱国主义情感，使他们自觉地投身到体育活动之中去，达到终身学习的目的。在一次准备六年级足球室内课时，了解到整个年级男女生都喜欢踢足球，一说起英超、西甲、意甲时更是娓娓道来。特别是对中国足球的一些看法更让我眼前一亮，针对这个情况，我在课前做足了准备，适逢中国男足在世界杯预选赛亚洲区小组赛中主客场均0∶1负于伊拉克队，铁定无缘去巴西。于是我了从两个方面对他们进行了教学设计：一是从网上下载南非世界杯进球集锦，让他们看后并进行讨论，中国足球队与欧洲强队的差距在哪里；二是让他们看2001年中国男足参加十强赛时的视频集锦，让他们重温中国男足到目前为止唯一进入世界杯决赛圈的历史瞬间。同学们看完之后，个个热血沸腾，爱国心情油然而生，学习兴趣顿时高涨。

体育的魅力不仅是体现在身体的锻炼上，通过体育陶冶情操、培养志趣，养成终身锻炼的习惯，让学生乐于学习、善于学习，并在学习过程中领悟到生活的意义，这才是体育的最终目的。俗话说：“教无定法，贵在得法。”以上是我的一些做法和体会，在此抛砖引玉，以期得到同仁的指教，其目的在于让各种提高学生体育课学习兴趣的有效教学手段闪亮登场。

参考文献：

［1］陈雁飞．体育新课程教学与教师成长．中国人民大学出版社.

［2］毛振明，万茹．小学体育教学策略［J］.北京师范大学出版社.

（作者单位 广东省广州市番禺区祈福英语实验小学）

3.如何提高弄村女学生对体育课的学习兴趣专题 篇三

1.1 学习问题

大学学习任务紧张,学习内容广博精深,学习形式复杂多样以及学习方法自主性强,对大学生的综合能力要求很高,其中包括思想素质、智力素质、心理素质、体育素质等。在学习过程中,大学生随时随地都可能遇到挫折情境,从而产生挫折感,而挫折感无疑会给人造成心理压力,这就需要他们从各个渠道汲取所需的知识,积累各方面的能力,经历一次次成功和失败。

1.2 生活问题

从中学步入大学,是当代大学生人生之旅的一大转折。当大批新生怀着兴奋的心情进入大学殿堂时,往往踌躇满志地憧憬着美好的未来,仿佛觉得理想与现实生活已连成一体。然而,入学后却很快面临着许多矛盾和冲突,感到理想与现实的距离,如生活时空的变化,师友、同学的更新,学习方式的改变,角色应激的反应等,使他们产生健康烦恼、时间压力(有太多的事情要做,时间不够充裕等)、环境烦恼、未来安全烦恼(为将来的工作等方面而担心)。生活作为压力的根源,烦恼和生活会对学生的心理产生重要影响。

1.3 就业问题

这是一个非常严峻的问题,高校扩大招生以来,大学生的就业形势非常严峻,这也是对心理品质和人格的重大挑战。大学生面对这个问题甚至放弃学习时间和其他兴趣爱好,一切问题都会集中地表现出来:焦虑、自卑、孤傲、冷漠、怯懦无助、失落、压抑等心理问题。但是,无论会面对各种选择,或是做出何种选择,可能也必须完成由“学生”到“工作者”的转变,生活态度的改变无疑是相当大的。

2 转变思想,提高学生体育学习兴趣

2.1 提高思想认识

面对学生各种的思想情绪,无论是学校、老师、家长还是学生本人都应提高思想认识,都应该认识到身体素质的重要性,充分认识到学习体育的价值是具有终身效益的。要从思想上转变观念,提高学生对体育的参与意识,学生一旦掌握了某一体育项目的技能,才会积极参加体育运动,才能拥有强健的体魄,在生活和工作岗位上才能得心应手。

2.2 正确面对社会需求,调整学生体育学习观念

随着社会的发展,市场不仅需要更多的专业技能人才,而对身体素质的要求也越来越高,学生在学校学习时,忽视身体锻炼,认为只要自己体检合格就满足了单位的要求。其实不然,真正的人才是对综合素质的高要求。面对社会需求,体育学习需要强调学生自觉参加体育锻炼,并成为日常生活中不可分割的内容。提高学生对体育的认识,培养激发学生体育学习的积极性,树立“健康第一”、“劳逸结合”的思想,贯彻“一手抓学习,一手抓锻炼”的精神。

2.3 创造良好体育环境,增加体育学习兴趣

学校要因地制宜开发和利用各种优势资源,积极创造条件,努力满足学生开展体育活动的需要。平整而又宽阔的场地,整洁而又规范的器材设备,清晰的体育环境线条,给学生一个良好的刺激,使学生产生良性反应,感受到美的享受。学生也会愿意在舒适的环境中从事各种体育活动。

3 提高教学方法,激发学生兴趣

3.1 加强学习目的的教育,激发学生对体育的兴趣

体育是学校教育的重要内容之一,是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与大学生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有大学生的兴趣与其理想、目标一致时,才能促进兴趣的不断发展,进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式,帮助大学生认识体育对人的直接作用是增知识、调感情、强意志,从而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。

3.2 优化教法和组织形式

教师的教法对学生的学习具有先导性,并有很强的制约性,学生对体育学习的兴趣与教师的教学方式息息相关。教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教师的教态、教法﹑组织形式等等都会直接影响学生对体育课的兴趣。要提高大学生的学习兴趣,必须不断改进教学方法和组织方式。

3.3 安排适宜的合理运动负荷培养学生兴趣

体育课的最大特点是在上外堂课时学生要承受一定的运动负荷。运动负荷安排的是否合理,是否符合学生的身体特点,不仅关系到学生的体制与健康,而且直接影响学生学习体育的兴趣、技术动作的掌握效果。所以科学合理地安排体育课的运动负荷对增强学生体质、增进健康、掌握锻炼身体的技能与方法,提高动作技术水平具有重要意义。

3.4 合理的保护与帮助

合理的保护与帮助不仅能增强学生的学习兴趣,同时也能提高自身的信心,加速掌握动作要领。所以,教师要注意把握好帮助的时机,选择合理的保护位置和确定保护的手法,既不能影响学生完成动作,又能给学生营造一种安全感。

3.5 全面利用教学灵活性激发学习兴趣

体育课提倡多组练习的组织形式,充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时,要有计划地培养学习骨干,利用学生骨干的示范作用,以点带面,全面提高学生的体育学习兴趣。在教学过程中可以尝试两级管理模式:第一级是教师管理兴趣小组组长和体育委员;第二级是学生骨干协助管理和带动该组同学。通过学生自己管理自己既培养了他们的组织能力,同时又激发了他们对体育课的学习兴趣,充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用。

发学生对体育学习的兴趣,最大限度地调动了学生锻炼的积极性,培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯,锻炼学生强健的体魄和培养终身体育的意识。为更好地发展身体素质,提高活动能力和创造力起到了较好的推动作用。

摘要：大学生是社会的一个特殊群体,是社会新技术、新思想的前沿群体,是国家发展培养的高级专业人才。大学生的健康素质直接关系到一个国家的综合竞争能力,作为国家民族的中坚力量,大学生的健康素质教育关乎到我国未来的发展。加强体育锻炼,增强身体素质,培养坚强的意志也是党的教育方针的要求。大学体育作为教育的重要组成部分,在增进学生身心健康、提高其综合素质方面具有不可替代的作用。而作为一名大学体育教师承担着帮助学生积极参加体育学习和锻炼健康体魄的重要任务。本文通过分析当前大学生思想状况,提出提高学生对体育学习兴趣的方法和建议。

关键词：体育学习,兴趣,体育环境

参考文献

[1]胡师,郑丹.如何提高中学生上体育课的兴趣[J].科技致富向导,2011,26:136～138.

[2]徐叶彤,张亚平.对高校体育弱势群体体育课兴趣的培养[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2005,19(2):94～96.

[5]王静.对体育教学中情感教育的思考[J].辽宁教育行政学院学报,2010,6:150～151.

[6]李玉华.体育教学中学生学习兴趣培养探究[J].教学与管理,2011,9:152～153.

[7]陈广智.学校体育教学中提高学生学习兴趣的方法探讨[J].内蒙古体育科技,2007,20(2):105～106.

[8]宋淑珍.体育教学中学习兴趣的培养[J].防灾技术高等专科学校学报,2000,28(2):28～30.

[9]符玉叶.体育教学中如何培养学生的学习兴趣[J].体育师友,1998,6:19～20.

4.如何提高中学生学习体育的兴趣 篇四

一、从思想行为上提高学生对体育课的认识

提高学生对体育课的认识，就是指体育教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育课的不正确认识和各种不端正的行为态度，使体育锻炼能成为学生自觉参与的行为习惯，培养学生终身体育意识。因此，教师在体育教学中，首先要着重转变学生的思想行为，使学生对体育课有正确的认识，从而培养和激发学生对体育锻炼的兴趣和积极性与主动性。

（1）提高认识，让学生充分认识到学校体育的重要性，学校体育不仅为保证学生在校期间有健康的身体来完成全部学业，而且为走向社会自身继续成长和发展身心素质打好坚实体育理论和技能基础。认识到健康的身体是未来事业成功的支柱，认识的自己的健康不仅是个人的事，而且是关于民族兴衰的大事，从而增强积极参加体育学习和锻炼的欲望，动机和兴趣使学生在体育学习中变被动为主动，达到体育教育的真正目的。

（2）加强课堂常规，引导积极性的发挥.课堂常规保证课的正常进行，调动主观能动性而制定的公约。如：提前做好上体育课的准备，及时换好运动服装，提前到达场地，做好上课的思想准备遵守课堂纪律，按照教师的要求进行练习，积极思考领会教师所讲授的内容，掌握练习方法。不谈论与上课内容无关的话题，集中精力上好课。对执行常规的好人好事，教师应及时表扬，激励竞争拼搏倡导正义友谊和一切服从命令听指挥的良好的个人品质。

（3）积极参加课外锻炼，认真复习课堂上所学的动作技术，努力提高身体素质水平，培养自觉地参加身体锻炼的好习惯，为终身体育打下坚实的基础。

（4）学会自我保护意识，在体育课的活动中要坚持安全教育，特别要学会自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦产生对运动的恐惧情绪，就很难再培养起运动兴趣来。在教学过程中正确地运动保护和帮助，消除学生的心理负担，增强学习信心，便于尽快地建立动作概念，掌握动作技术要领和提高动作质量，是防止伤害事故的有效方法。

二、运用多变的课堂形式培养学生学习兴趣

教学形式的多样化，即能培养学生学习兴趣，使他们养成自觉，主动，积极的进行身体锻炼的习惯。上体育课时，老师采用比赛、评比和奖励优胜者的办法，有助于培养学生积极向上的竞争意识和勇于开拓的精神。个人，小组或班集体的竞赛、评比能激励中学生力争上游的竞争精神，让学生意识到每一个人的努力程度将会直接影响到整个班集体的荣誉和成绩。同时激发学生努力锻炼身体、增强体质的愿望。对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，使课堂气氛活跃，充满生机。因此，要改变教学形式，必将丰富课外活动。学校首先应根据体育场地，器械，设备的能力，开设田径，球类，等各项体育活动。配备有体育专长的教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体质差的学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式，从而大大提高学生体育的能力和兴趣。再次是学校组建体育代表队，进行特色体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。最后是举办各类运动会，由校领导牵头，经常组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可培养学生的组织能力和自觉参与体育锻炼的兴趣。

三、利用学生的好胜、好奇、求知心理培养学习兴趣

由于遗传，环境，生理发育，身体素质等个方面的不同，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地，合理地安排教学的内容、练习的密度和强度。中学生朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。如，在练习跨越式跳高时，我将不同水平的学生按好、中、差分成三个小组，让同学们进行练习。在不断的练习中，当相对较差的组里的同学能顺利的跳过自己那组的高度时，就可以进到高度稍高一点的组里再进行练习，以此类推，在这样循序渐进的练习中，激发了学生的学习兴趣，保证了学习任务的顺利完成。好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。大多数学生的求知欲较高，这对教学十分有利。教师在教学中应尽量满足他们的求知要求，使他们积极主动地投入到学习中去。例如，在学习排球垫球技术时，教师可先提问：什么样的姿势才能让球垫的更稳？让学生充分思考，并有意识地让学生去回答，然后教师再讲解示范。在练习时教师要耐心辅导学生，这样，就必然能不断激发他们的学习兴趣。

四、进一步提高体育教师素质

学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。体育教师首先要热爱体育教育事业，精通专业知识和科研能力，还要掌握学科的最新成果和发展趋势，让学生了解体育动态，积极开展课外活动，组织学生进行定期或不定期的比赛，激发学生的求知欲和表现欲。如果教师不严格认真，对学生放任自由，讲课精神不振，示范不规范，就会诱导学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，端正工作态度。此外，教师生动形象，通俗易懂的讲解，准确轻松，熟练优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试的感觉。若学生对体育教师具有亲切感与信赖感，其行为也可迁移到体育学习上来。如果体育教师自身的文化修养低，专业素质差，教学目的不正确，态度不端正，演示不規范等因素也可能对教学带来很大的影响。

5.浅谈如何提高学生对体育课的兴趣 篇五

【关键词】： 提高 体育课 兴趣

中国分类号：G633.96

学生有了浓厚的学习兴趣，才能主动的参加体育锻炼，掌握体育运动的基本技能。要让学生喜欢上体育课，必须从提高学生上体育课的兴趣入手。通过这几年的教学实践 我从以下几方面谈谈如何提高学生上体育课的兴趣。

一﹑认真的组织教学，关注学生的兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发、培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。

在教学过程中，可以通过多样化的准备活动提高学生的兴趣。有隊形新颖的慢跑，如蛇形跑，螺旋形跑，S形跑等；有适合教材要求和学生特点的击掌操、行进间操、棍棒操、实心球操、双人操、手帕操、短绳操、模仿操、艺术体操、哑铃操、沙袋操、篮排球操和表情操等十几种。而且在动作的节奏和编排上考虑到尽量使学生注意集中，兴趣浓。譬如，击掌操要求一、三拍时击掌一次，二、四拍时击掌两次。原地徒手操的腹背运动这一节，要求第一、三列体前屈，第二、四列体后屈，这样交替，使学生饶有趣味。

不管哪些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

二﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣

教学中兴趣最重要，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。

比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生为了提高自己的健康水平，利于自己精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。

上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，学生就觉得“没劲”。事实也是这样，我见到有的学生学不会，就兴趣不大，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练，所以教师要想办法让学生学会动作，使他们体验到成功的欢乐。要教会学生动作，必须根据教材和学生的实际，采取各种教法手段和合理的教学步骤。我们的教学应符合学生学习动作的规律，要恰当地采用手段和方法，使他们学会，学会了就有了兴趣，因为这种间接的需要是与学会动作取得成绩紧密相联的。

三﹑改革体育课教学内容，增加学生的兴趣

体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而未能治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。

在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素，在不断增进体育知识技术技能的同时着重考虑在现有的文化知识结构的基础上，加强体育文化教育和体育意识的培养，使体育课程在“健康第一”与增强学生体质之间寻找合理的支点，这就要求我们体育教师在今后的教学设计，内容选择，教学组织形式等方面要从“健康”一词入手，以学生的身心健康为主导，以提高学生兴趣为手段，以教师“美教”，学生“乐学”为主体。在加强一般练习的基础上，加量加密，促进学生主动学习，愉快发展，真正实现增强学生体质的目标。

总之，在体育教学中，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校

6.如何提高弄村女学生对体育课的学习兴趣专题 篇六

1 当前计算机语言教学存在的问题

1.1 传统的教学模式无法激发学生学习的兴趣

在计算机语言的教材知识内容中, 绝大多数都是枯燥乏味的理论知识[1]。教师计算机语言教学中, 通常都是采用传统的“填鸭式”教学方法, 是课堂教学的主体, 在实践的课堂教学中进行知识理论的灌输, 学生被动地接受教师的计算机语言知识内容, 课堂的学习气氛十分冷淡, 无法激发学生学习的积极性。

1.2 计算机语言课程的教学内容存在缺陷

在计算机语言类的课程教学中, 由于计算机语言的知识内容十分繁琐复杂, 学生的学习兴趣本来就很低, 再加上计算机语言类课程的知识理论系统性和连贯性特别强。学生必须要学习和掌握计算机语言课程的每一节内容, 一旦学生对前面的知识内容学习和掌握不够, 那么对后面的课堂内容就很难听懂。这就导致学生在学习的过程中, 失去继续学习的兴趣, 产生计算机语言学习的恶性循环。

2 提高学生对计算机语言学习兴趣的教学措施

2.1 以学生作为课堂教学的主体, 积极转变传统的教学模式

在实际的课堂教学中, 学生是课堂教学的主体[2]。但是, 在当前高校计算机语言类课程教学过程中, 学生在教师“填鸭式”的教学模式下, 教学的主体地位并没有得到充分的体现, 教师成了课堂教学的主体, 这很难激发学生学习计算机语言的积极性。因此, 教师在计算机语言的教学中, 要积极以学生作为课堂教学的主体, 转变课堂教学的作用, 加强对对学生知识内容教学的引导, 充分发挥学生的创造性思维, 让学生积极参与课堂教学的互动, 提高学生的课堂参与效率。

例如, 教师可以在计算机语言的教学中, 采用探究式的教学模式, 把课堂教学的内容, 通过问题的形式, 让学生在课堂进行独立的分析和思考, 然后通过小组的互动交流探讨出问题的答案。教师在探究式的教学模式中, 起着引导的作用, 如果有学生对某个语言程序理解出现困难, 经过小组的讨论也难以得到有效的结果, 教师可以通过对学生的指导, 引导学生去从不同的角度去分析问题和解决问题。这种探究式的教学模式不仅是以学生为课堂教学的主体, 还能够让学生在学习的过程中, 通过自主学习和交流互动, 激发学习计算机语言的兴趣, 提高课堂的教学质量。

2.2 适当增加计算机语言实践教学, 激发学生学习的兴趣

由于计算机语言类课程的知识内容都比较枯燥乏味, 学生很难对这门课程产生学习的兴趣[3]。计算机语言的学习, 不仅要求学生掌握计算机语言的基本理论知识, 还需要学生对计算机语言的基本理论知识应用到实际的程序设计上来。任何知识的学习, 都是为了生活实践和工作的需要。因此, 教师在平时的计算机语言课程设置上, 要适当的增加计算机语言的实践教学, 激发学生的学习兴趣。在计算机语言的实践教学中, 能够让学生把课堂学习到的理论知识, 充分运用的实践当中来, 学生在实际的程序设计和操作过程中, 通过对理论知识的运用, 使得学生把理论与实践相结合。

另外, 学生在实践的程序操作设计中遇到了困难, 能够让学生了解到理论知识的重要性, 从而激发学生对理论知识学习的兴趣。在具体的实践教学中, 教师可以根据每一堂课的教学目的, 设计相应的实践任务, 让学生结合课堂的教学内容, 完成课后的任务。另外, 教师也可以通过技术, 通过程序语言的设计案例, 加强对学生的实践教学, 让学生在实际的教学过程中理解计算机语言的教学内容。同时, 教师也可以让学生在课堂根据具体的教学案例, 一步步学习案例中程序语言的设计, 掌握具体的实践方法。这种教学方法不仅可以让学生感受到计算机语言的学习兴趣, 还可以提高学生课堂参与的效率, 打破传统的“填鸭式”教学模式以及计算机语言课程知识的连贯性, 跟上学习的步伐。

结束语

计算机语言类课程的知识内容十分枯燥和繁琐, 许多学生对着门课程的学习产生畏惧的心理, 没有学习的兴趣。因此, 高校教师要积极提高学生对计算机语言的学习兴趣, 通过转变传统的计算机语言教学模式, 把学生作为课堂教学的主体, 并适当增加课程的实践教学, 激发学生学习的兴趣。提高学生计算机语言的学习兴趣, 能够有效提高学生学习计算机语言的课堂质量, 培养学生的综合素质能力。

参考文献

[1]蒙连超.如何培养高等院校学生学习计算机语言的兴趣[J].才智, 2013, 12 (22) :123-125.

[2]陈学进.计算机语言教学改革探析[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2013, 10 (24) :85-86.

7.如何提高弄村女学生对体育课的学习兴趣专题 篇七

关键词：激发,中学生,体育与健康课,兴趣

体育与健康课教学是促进学生身心全面发展的基本途径,是提高学生身体素质、心理和社会适应能力等方面整体水平健康发展的重要手段,是学生科学的锻炼身体和健康成长的重要过程。在课堂上教师要最大限度地营造宽松的课堂气氛,最大限度地组织学生平等参与,只有在这种愉悦的课堂气氛中,学生才能够精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,进而树立自信心和激发学习的兴趣。

一、探究影响学生对体育与健康课兴趣的原因

(一)学生自身原因:

1.体能原因。2.性格原因。3.学习态度:学习目的不明确、缺少动力、态度消极,不与教师合作。

(二)家庭原因:

现在的学生基本上都是独生子女,他们是在家庭的“过度保护、溺爱”中成长起来。身上的“骄与娇”二气较浓,这也影响到他(她)们在体育与健康课教学中的学习兴趣。同时,家长对体育与健康课的认识也会直接影响到学生的学习态度,如果学生受到家庭正面的影响,那么学生对体育与健康课的态度是积极的。反之,学生对体育与健康课的态度是消极的。例如:有些学生在家中,有的家长会让他(她)们做一些力所能及的事情,这样既能培养了他(她)们的动手能力,又能提高身体素质。反之,有的家长总是把子女视为“掌上明珠”,让他(她)们养成一种“饭来张口,衣来伸手”的惰性习惯,那么这种惰性的做法在体育与健康课中慢慢就形成了较大的负面影响。

(三)教学内容单一的原因:

随着社会的进步,学校体育与健康课发生了日新月异的变化,在以往的教学方法中已经有些不适应现代教学方法的需要,而出现了各种弊端。所以,在改革传统的教学方法中应取其精华,舍其陈腐,并采用灵活多变的教学方法及手段,以适应现代教学的改革和发展。如果在教学中总是机械式地重复和千篇一律、毫无新意的重复,那么学生会慢慢地失去了学习的兴趣。例如:由于这些年中考体育成绩要计入总分,因此大多数学校的体育与健康课都是围绕着中考项目反复的训练,这样就使得体育与健康课真正地失去了它的有效性、广泛性、趣味性和娱乐性等。而对于那些本来身体素质就差的学生来说,这一年的体育与健康课简直就像“炼狱”一般,在体育课上体育教师盯着练,在繁重的学习之余班主任追着练,更有甚者回到家里家长陪着练。由此造成他(她)们精神上、心理上的压抑,逐渐对体育与健康课失去兴趣,甚至感到厌恶。

(四)教师自身的原因:

在体育与健康课上,学生的直接感觉对象是教师。在教学中,教师是主导,学生是主体,教师的一言一行,精神面貌,工作作风,无一不直接影响着学生的兴趣。

二、激发学生对体育与健康课学习兴趣的措施

(一)对运动素质较差的后进生,要多鼓励、降低标准、使其树立信心、克服紧张情绪与自卑心理

(二)良好的家庭教育,是激发学生学习体育与健康课的重要保障:

1.家长良好的行为习惯可以激发孩子体育与健康课的兴趣;2.家长的实际行动可以激发孩子体育与健康课的兴趣。

(三) 改变教学内容单一,提高学生对体育与健康的兴趣:

1.加大体育与健康课的宣传力度,使学生充分认识到它的重要性和必要性。学校应通过体育教学、体育艺术节、篮球比赛、校园广播、墙报、体育视频、体育名言、标语和体育明星事迹等各种途径,大力宣传体育与健康课的重要性和必要性,从而营造一种浓厚的体育氛围,使学生从思想上就认识到,上好体育与健康课不仅仅是为了锻炼好身体,更重要的是培养自己坚强的意志品质和树立正确的人生观和价值观,更为重要的是能为国争光。

2.体育与健康课教学中要适当设置疑问。在体育与健康课教学中“设置疑问”的方法很多,教师在“设置疑问”时要有目的性、预见性、针对性、时效性、可操作性,这样既能引发学生的思考,又能使学生在教学过程中积极地去探索解决问题的方法和途径,从而提高学生的学习兴趣。

3.采用灵活多样的教学方法。体育与健康课是一种生动、活泼、愉快身心的教育活动。在新课标中要求我们要让学生在“玩中学、学中乐”的教育理念,所以,教师在体育与健康课教学过程中要采用灵活多样的教学方法和途径。如:情境教学法、游戏法、竞赛法、激励法等等,要为每一节课都创设一个适宜的教学方法,使每位学生都能够融入到这种教学方法中来,让他们感觉到这是在做游戏,而不是在上课,这样既能完成体育与健康课的教学任务,又能激发和提高他(她)们的学习兴趣。

4.在体育与健康课教学中要采用善意的谎言。

5.给学生一些自由练习的时间。

(四)以教师的人格魅力去吸引学生:

1.体育教师需注重仪表和教态。2.体育教师要有精彩的讲解与优美示范。3.建立和谐的师生关系。4.教师对学生要一视同仁,并且用爱心去感化学生。

8.如何提高弄村女学生对体育课的学习兴趣专题 篇八

关键词：体育课堂；兴趣；引导；设疑；激发；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-032-01

根据新课程“健康第一”的指导思想和学生身心发展的需要，学生在体育活动中应做到互相帮助，乐于参与同伴的活动，愿意将自己的所学教给同伴，向同伴展示，愉快地参与到体育活动中，使学生的身心得到全面发展。学生在不断地发展变化，这就要求体育教师要不断转变教学组织形式和方法，不断提高学生主动参与活动的意识。教学中，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高。那么，如何在体育教学实践中通过教师的引导，提高学生的体育兴趣呢？

一、巧妙布局及时引导，培养学生的学习兴趣

教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，把被动的要我学，变为主动的我要学，并且喜欢学。这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。教学过程中，教师通过语言的引导和激励，使学生以饱满的情绪，强烈的参与意识投入到活动中，真真切切感受学习的乐趣。同时，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过学生的主动探究和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。要让他们共同体验体育活动中与他人合作带来的快乐，最大限度地发挥教材的潜能，体现师生创造性地发展。

二、教师要有目的、有预见地给学生设置疑问，调动学生的积极性

课堂教学中设疑的方法较多，如悬念式设疑，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课。通过学生的亲身体验、思考和分析，从而解决问题，这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了良好的作用。通过教师一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中带着问题进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，练习效果扎实。因此，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果会好得多。这样会使学生学习方式的改变将极大地调动学生的积极性，使学生的学习能力得到提高。

三、注重教学情景的创设，引导学生主动参与快乐学习

教师发挥语言引导的作用，以学生熟悉而乐于接受的故事情境入手，让学生在做中学，玩中学，在故事情境中达到知识的牢固掌握，并使知识掌握得以升华。充分发挥器材一物多用的作用并贯穿始终，同时器材如沙包、纸团等还可以根据学校情况灵活变换使用。在教学上设计几中有梯度的不同练习方法，由易到难使不同水平的学生都有所提高，快速建立学生的学习信心和兴趣。在平时的教学中注意一边鼓励学生创新思维，一边及时设疑，让学生进入一种主动探究学习的过程，促使学生在练习中思考、体验、交流、争论，最后达成目标、共识。在教学中一定要突出主要内容，避免走形式主义，留给学生充足的练习时间，鼓励学生大胆尝试，为学生扎实掌握动作做好铺垫。只有让学生进行充足的练习，才能达到良好的教学效果。因此教师要合理安排教学内容和时间，灵活掌控课堂结构，提高学生对体育课的兴趣。

四、利用现代教育手段，提高学生学习兴趣

随着科学技术的发展，教育手段也在不断的更新。多媒体教学方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境。比如，在进行高年级“推铅球‘的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度；使同学们有一个直观的初步的印象，再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近；通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性；通过完整技术动作的动画演示，使他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证，从而提高学生学习动作的积极性。

五、做教学的有心人，让学生喜欢上体育课

在日常教学中，单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。因根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果，只有细心观察不断总结教学得失，做好教学反思工作，相信自己在体育教学一定能有所作为。新时期，要求教师要充分发挥情景教学的作用，挖掘可利用的课程资源，带领学生学会动作，拓宽学生的学习空间，改变学习方式，培养学生搜集、处理信息的能力，激发和调动学生学习体育的兴趣，体育课也可以上得很精彩。

总之，在教学中采用一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到良好的推动作用。相信只要我们在教学中注重教学方法的灵活应用，提高教学环节的针对性、实效性和趣味性，学生的学习兴趣一定会得到提高。

参考文献：

[1] 曲宗湖.杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社，2 01 0.05

[2] 李广明.浅谈如何培养体育学生的兴趣.[J].教育研究.2013.12：126

9.如何提高学生对美术学习的兴趣 篇九

关键词：学习兴趣；情感交流；直观教学 在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一名鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，必须有一个长久而系统的计划。因此，教师应认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，并通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久地保持下去。在具体的教学中，应该从这几个方面入手。

一、认真分析教材、精心准备每一节课，重视课堂上师生的情感交流，激发学生的学习兴趣

现在的教材与生活密切结合，趣味性大大增加，教师要设置有趣的环境、有趣的形式和有趣的教具来提高学生的兴趣。做到这一点就应优化教学方法，针对每一课的特点及学生特点采取灵活多样的教学方法，如通过游戏、比赛、讨论、辩论等活动来提高学生的兴趣。古语曰：“亲其师，信其道。”培养学生的学习兴趣，教师就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好心理状态，学生的智慧火花才能迸发出来。

二、利用直观教学，激发学生的学习兴趣

学生所学的知识大部分是通过课堂教学来完成的。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合学生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，因为直观教学不仅能给人以深刻的感官印象，激发他们的求知欲，而且能使基础较差的学生不再有“空中楼阁”的感觉。如此，学生的自信心被逐渐培养起来，学习的积极性自然也被调动起来。学生积极参与，既掌握了知识，又锻炼了能力。不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学习效率。

三、要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难

教师要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了他们不可能长时间地关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科。愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。

四、要学会宽容和等待

美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生审美水平，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生有不同兴趣，承认学生存在的个性差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生青睐。

总之，兴趣是推动学生学习内在的动力，激发学生学习美术的兴趣是美术教学中十分关键的内容，也是学生能否扎实掌握所学知识进行正确运用的前提，作为教师也要不断地学习来丰富自己，肯动脑动手，勇于探索美术课堂教学方法，让学生在乐中学、学中乐，避免传统课堂教学的枯燥重复、呆板的美术技法操练，才能不断地在教学实践中激发学生的学习兴趣，才能使课堂生机勃勃，充满魅力。因此，在平时的教学中，要激发学生学习美术的兴趣，使之成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，并最终培养学生从被动学习转变成为主动学习、自主学习的能力。

参考文献：

[1]牛小保.作品获奖与小学生美术学习兴趣相关性的调查研究[D].南京师范大学，2011