高中体育课程改革总结

高中体育课程改革总结（精选13篇）

1.高中体育课程改革总结 篇一

高中新课程体育与健康学科培训总

结

今年暑假，本人参加了为期十天的高中体育与健康课程的培训，受益非浅。特别是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新，现将我的学习感受总结如下：首先，要想实现高中新课改首先必须转变观念，如果固守旧的观念不放，总是认为新课改将会与高考、学校的利益、学生的利益相冲突，认为过去的一切都是为了让学生能考上好的学校，而忽视了把学生培养成一个健全的对国家对社会有贡献的人。纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注重竞技体育的专业性较强的技术教学，严重脱离

了学生的生活世界和实际需要，导致了学生喜欢体育活动但是不喜欢上体育课。那么怎样改变这一局面呢？第一；坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合学生的运动内容，采用有助与学生健康发展的教学方法。因此，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。其次，高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调教师的教，忽视学生的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，学生完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行模仿和机械练习。最后，高中体育与健康课程在改变传统的灌输——接受教学方式的基

础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同发展的互动过程。传统的体育课程比较忽视学生的心理感受和情感体验，教师主要关心的是运动知识和技能的传授，至于学生是否愿意学，学生学得是否愉快，教师都很少关心。教师不要过分强调自己的作用，应给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得跟多的认识和理解。总之，几十年的实践表明，学生样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，高中体育与健康课程提倡根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培养学生的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分。因此，我们必须打好高中体育与健康课程改革这一仗。

在传统教学中我们已经习惯了培养“听话的好孩子”，而当今时代的教育必须肩负起培养在知识经济

时代能够生存并参与竞争的人才的历史重任，要求学校培养出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本能力。因此教师必须从传统教育的圈子跳出来，转变观念。

一、首先要更新教学观念。

随着科学技术的突飞猛进，知识经济已见端倪，这就要求教育不仅在传播科学技术知识方面，而且在发展使人类掌握和利用这些知识的行为方面都应该发挥重大作用。面对新形势，新课程改革已经实施，这就要求我们广大教师自觉思考如何去适应时代发展的需要。对此我有以下几点思考。

（一）树立“学生发展为本”的新理念。

1、促进学生全面发展。

教学中把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情景，并提供充分的条件，促使学生尝试、探索、观察、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。善于“发现的”学习者。

2、立学生的主体地位。

教学不仅要使学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的发展。就实现课程的功能而言，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3、要注重教会学生学习。

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让学生学会学习，就必须把教法和学法统一起来，发展学生的“元知识”能力，使他们成为“策略的学习者”。要学生感受、理解知识产生和发展的过程，引导学生搜集、处理和运用信息，用以分析、研究和处理各种问题。

4、要尊重学生差异，因异施教

新课程改革对教师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是学生学习的唯

一场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必然导致师生关系的变化。我国传统的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，师生之间不能平等交流、探讨，在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得到良好的发展。面对新课改，这就要求教师从知识的权威向平等参与学生的学习转变。从知识的传递向学生学习的促进者、组织者、指导者转变。

（二）树立“教师发展为先”的新理念。

1、转变自己在教学中的角色地位。

学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在差异，教学应承认和尊重这种差异，视差异为一种资源和特点，采用适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面向全体学生的实质，就是要面向每一个有差异的学生个体，教学要让每一个学生都得到尽可

能好的发展。

2、教师要进一步提高自己的综合素质。

要实现学生的全面发展，这就要求教师从个体走向合作，从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域；教师应懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相关资料，怎样做实验并进行统计和整理，并能指导学生有科学的语言，有条理的表达自己的观点；面对新的课程内容和结构，教师的角色也相应的发生变化，教师在备课中的出发点已不再是教材，而是学生和学习的过程，包括学生在学习中遇到的困难和问题，教师能提供什么样的帮助，教师怎样才能有利于学生的可持续发展。也就是说，教师要注重改善自己的知识结构，拓宽知识面，适应课程综合化的要求，要增强课程整合和课程开发的能力，要善于把信息技术和学科教学有机结合起来，教师还要学会寻求和利用各种教学信

息，加强同事之间的协调合作，善于分享别人的经验，二、师应改变教学方式。

教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教决定学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，教师对学生是支配、控制和管理，教师是绝对的权威，是居高临下的，师生关系经常处于对立和冲突之中。所以，要改变师生关系，与学生做朋友；，要敢于向学生学习，教育改革最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。

1、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者。

生共同探究知识，使学生感受到教师的和蔼可亲，师生的平等，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、平等 的师生关系，使学生增强对学习的重视，增强学生的自信心，使学生的综合素质不断提高，从而适应社会发展的需要。

2、教师要帮助学生自己建构知识。

传统教法只注重教师怎么教，而忽视了对学生学习方式的研究，只满足于学生获得了较高的分数，而忽视了学生是通过什么样的方法和过程获取知识的。我们应该明确，学习过程是新旧知识之间相互作用的过程，这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注学生的学习过程，学习方法，看他们在学习过程中，是否学会与同伴交往，合作探究问题，形成正确的价值观、情感和态度，促进人格的健康发展，培养创新精神和实践能力。这就要求教师少“讲”，学生多“想”。要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑，而如果向学生预示解决问题的方法乃至结论，将有碍于学生积极的思维，有碍于学生自己建构知识。

在转变教育观念，加强创新教育的

同时，教师还要相应的改革教学的评价方法，要加强创新教育评价，以次来引导学生创造性的学。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。为了培养学生的创造精神，学生评价要鼓励专长，鼓励拔尖，鼓励创新，并促进学生创新能力的提高。

2.高中体育课程改革总结 篇二

体育教学是高中教育的重要组成部分, 是学生德智体全面发展中体的体现, 是提高学生体质、丰富学生学习生活、促进学生身心发展的重要途径。随着改革的开展和认识的提高, 体育教学的重要性日益突出, 国家有关部门也通过颁布政策法规等形式对高中体育教学进行了规定。课程是教学过程的主要部分, 是高中体育教学赖以存在的基础, 也是保证高中体育教学质量的主要保障。对高中体育课程进行研究, 分析存在的问题, 并提出课程改革的对策对高中体育教学的开展是非常重要的。

2、高中体育课程存在的问题

2.1、课程内容陈旧

课程内容是课程体系的重要组成部分, 是体育教学过程需要传授的知识, 是学生学习的内容, 课程内容在课程体系和教学过程中的作用非常之大。笔者通过访谈发现, 目前高中体育课程存在内容陈旧的状况, 主要表现为教学项目多为传统的教学项目, 并且常年没有改变, 每个项目的教学内容也常年没有改变。比如田径教学作为传统的课程内容, 其对提高学生身心健康等方面的作用毋庸置疑, 但是常年以来高中体育教学的田径课程内容仍是铅球、跳远等基本内容;篮球仍是行进间上篮、定点跳投等。陈旧的内容大大的降低了学生学习的积极性, 也大大的降低了教师对自身教学能力的要求, 导致了学生学习不认真、教师教学不尽责的状况, 对高中体育教学的开展是非常不利的。

2.2、评价方法单一

评价是课程体系的主要内容, 是衡量教师教学质量和学生学习效果的重要途径, 也是发现教学问题, 及时进行纠正的主要途径, 随着教育改革的不断开展, 教学评价的重要性更加突出。笔者经过查阅文献和访谈发现, 目前高中体育课程中存在教学评价方法单一的问题, 即高中体育教学基本上是通过学生在期末的考试成绩作为唯一的衡量标准, 也就是说终结性评价是高中体育课程的主要评价方式, 而其他方式的评价很少。终结性评价是对学生学习效果进行总结性评价, 一般放在期末进行, 这种评价方式是一种简单的最终评价方式, 具有操作的简单性, 能够节省人力、物力和财力, 但是该种评价方式不能够对学生进行区别对待, 不能够区分不同起点学生成绩的不同, 并且评价标准是统一的, 不利于体现学生的阶段性进步, 不利于提高不同水平学生的积极性。

2.3、课程形式化严重

所谓课程形式化严重主要指目前高中体育课程存在“跟风”、“攀比”的状况, 即看到别的学校开展的课程盲目的跟随着开展, 盲目的臆造别的学校没有的课程, 存在严重的形式主义, 将体育课程的开设作为达到某种目的或者利益的手段, 忽略了体育课程开展的目标。这种现象目前是客观存在的, 并且在某些地区较为严重。形式化的存在弱化了体育课程开展的目的, 扭曲了体育课程开展的价值, 歪曲了体育课程开展的方向, 大大的降低了体育课程的趣味性、实效性, 导师了体育课程开展目标不明确、教师教学态度不端正、学生学习积极性降低, 不利于高中体育教学的开展。

2.4、教学课时不足

课时是保证体育课程开展质量和效果的基础, 只有在充足的课时保证的基础上体育课程才可以顺利的开展, 体育教学才可以收到预想的效果, 才能够实现高中体育教学的目标。近年来国家通过相关的措施对高中体育课程的课时进行了限制, 但是目前高中体育课时仍存在不足的状况, 究其原因主要是体育教学占用严重、体育教学时间不足严重等。目前高中体育教学的重要性仍然没有得到足够的重视, 很多其他学科的老师对体育教学的课时占用, 而学校相关部门在此问题上存在默认的状况。

3、高中体育课程改革研究

3.1、教学内容综合性

教学内容改革应该是体育课程改革首先要进行的, 目前的高中体育课程存在陈旧的状况, 必须进行改革。高中体育课程的改革应向着综合性的方向进行, 要实现传统、新颖、地域三结合的目标。即高中体育课程的改革首先要对传统的课程进行扬弃, 吸收优秀的内容、抛弃陈旧的内容, 其次要对新兴的体育项目进行吸收, 比如街舞、轮滑、花式篮球等, 有选择的进行项目的增加。再次要增加地域性项目, 增加本地域传统体育项目, 比如南方地域的舞龙舞狮、北方地域的扭秧歌等, 将地域性项目增加到教学中既保证了传统体育项目的传承, 有保证了学校特色的建立。

3.2、课程评价多元化

评价多元化是高中体育课程改革的另一个突破点。目前终结性评价存在诸多弊端, 不利于高中体育教学的开展, 必须建立多元化的评价手段。所谓多元化是指建立过程评价、终结评价及其相结合的评价机制。对于部分学生可采用过程评价, 对于部分学生可采用终结性评价, 而对于部分学生可采用过程性和终结性综合评价, 这样才能够根据学生特点的不同, 实现针对性评价和个性化评价, 对于提高学生学习的积极性和促进体育教学的良性开展非常有利。

3.3、课程实施监督科学化

课程作为客观的存在, 只有在教学中进行实施才能够体现出其价值, 才能够为学生的学习所用。而课程实施的过程中为了保证实施的质量必须对实施过程进行监督, 而课时不足、评价单一等问题的存在都是监督不力的结果, 所以必须加强课程实施监督的科学化, 成立专门的课程实施质量监督小组, 制定相应的规章制度, 定时的对高中体育课程的实施进行监督。

摘要：主要采用文献资料法、访谈法对高中体育课程改革进行了研究, 主要分析了目前高中体育课程存在的问题, 分析了高中体育课程改革的对策, 旨在为高中体育教学的开展提供参考。

关键词：高中,体育课程,改革,研究

参考文献

3.高中《体育与健康》课程改革探讨 篇三

一、 “运动技术”的教与学问题

2003年7月，义务教育阶段《体育与健康》新课程改革全面实施。当时专家们明确提出要“淡化运动技术教学”，因而在之后的课堂教学中，“淡化”逐渐演变成了“放弃”，错误地将运动技术学习与激发和培养学生运动兴趣对立起来，只“重过程”而忽视了“结果”。教师不敢再提“运动技术”学习，认为体育教学中只要学生高兴就行，把体育课变成了纯粹的游戏课。公开课、示范课、评优课等也都贯彻这一“原则”，课堂教学以游戏为主，虽然“热热闹闹”，但是课后的效果如何呢？过于简单的内容还是让学生觉得索然无味，当然达不到锻炼身体的目的，对学生的终身体育锻炼能起到指导作用吗？

通过本次高中新课程标准的学习，我深深地体会到，某些常见的、可行的、学生喜欢的、教师能教的、场地允许的项目，如篮球、排球、足球、乒乓球、武术、健美操等项目，教师必须精选其中的一项或数项，对学生进行讲授，目的使他们学会锻炼身体的方法，养成终身锻炼身体的习惯，为学生未来健康的生活服务。

二、体育课应该完成什么“任务”的问题

毛振民教授在讲座中反复提到一个问题，即“体育课到底应该完成什么任务？”在义务教育阶段《体育与健康》课程改革的过程中，我们总认为课程标准对教学内容规定得不够具体、任务不够明确，从而不知道该怎么上课。其实这是对新课程标准规定的教学目标统领教学内容这一概念，没有理解或没有完全理解。学生在体育学习的过程中，没有身体力行就不可能增强体能和掌握运动技能，强身健体更无从谈起。可见，让学生积极参与运动是体育课应该完成的任务，也是最低的要求。

在普通高中的课程设置中，体育课是跟语、数、外、理、化、生等并列的学科，虽然说没有“应试教育”的问题，也没有“创新”的任务，但是学生通过高中三年的体育学习，总应该有所收获吧？比如，某校是乒乓球传统项目学校，通过三年的学习，学生虽然没有系统地掌握乒乓球技术、战术，但是他们完全可以进行对抗练习，甚至可以跟他人比赛。因此，本人认为“教会基本的运动技术，锻炼学生的身体”应该是最基本的任务。另外，让学生在运动中体验成功的乐趣，促进其心理健康，提高社会适应能力等方面也是应完成的主要任务。

三、学生“体质下降”的问题

我是八十年代末参加工作的，当时中小学生都要体育“达标”。为了使学生达到体育锻炼标准，我们每节课都会抽出一定的时间让学生练习需要“达标”的五个项目，简称“课课练”。 毛振民教授在学习班的讲座中也提到，为了提高学生体质，能否重搞“课课练”。当然学生“体质下降”并非是没有搞“课课练”，现在的问题是我们如何根据课程目标设置恰当的教学内容，选取适当的教学方法，使学生既能掌握技术，又能提高体质。

众所周知，全国青少年的体质状况不容乐观。连续20年体能下降，耐力、柔韧性在下降的基础上又再下降，肥胖率和近视眼患病率还在上升，等等。虽然不良的生活方式、生活习惯是导致学生体质下降的主要原因，但是体育课上的不系统、不规范、学生参与运动少等，也是一个非常重要的原因。因此，只有对现行的体育课程进行改革，才能使教师乐于教，学生乐于学，也只有这样才能使体育教学对学生健康水平的提高、健康生活方式的形成发挥更大的作用。

四、对现有教学内容 “选择与改造”的问题

新课程标准对教学内容的要求是具有选择性和个性化，也就是要求通过教师的选择或改造过的运动项目，要符合学校的实际条件和学生的个性特征；要有利于学生的身体健康、心理健康和社会适应能力；要能为学生提供获得运动兴趣的环境，并使其在参与体育活动的过程中能够受益。如在球类项目上，我们既可以简化技、战术，也可以简化规则，还可以降低篮板的高度，让学生尽情灌篮；降低排球网的高度，让学生尽情扣杀。

对内容的选择与改造要充分考虑学生的需要和年龄特点，要依据学生相应水平阶段的身心特征，为其提供展示自己能力、水平和个性的平台。如在模块的设置上，根据学生的不同爱好，除设置田径、健康教育两个必选的模块外，还应设置可供选择的篮球模块、排球模块、足球模块甚至武术、体操、乒乓球等模块。在练习方法上，既可分组练习又可小组对抗。我国地域广阔，各地区的地理位置、气候影响、风俗习惯、自然环境不尽相同，学生的个性也有很大的差异。所以选择的教学内容也应该是多样化的，有区域特点的；对现有运动项目的选择与改造既要重视发展，又要关注学生的学习过程与提高的幅度，发挥体育课堂教学的激励作用。

4.高中体育老师个人总结 篇四

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺的。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些挫折。例如，在一场班级拔河比赛中，因教师发现某班多了一名学生的，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于理解，情绪十分恶劣。对于这种意外事情的发生，我们体育教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并供给再赛的机会。同时还能够经过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在必须的意外，培养学生理解意外事实的本事，从而增强抗挫折本事和情绪调节力。

二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。中学阶段是性格构成期，我们应当经过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和进取进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情景，教师可亲自出马，带领不合群的学生一齐参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情景，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮忙学生培养起良好的性格。

5.高中体育与健康研修总结 篇五

在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞„„我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。下面我从教学设计谈谈我的几点体会。

一、教学观念的转变

对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的，那么我能改变的是——我的心态，我的观念。要真正做到热爱教学，热爱学生，使每个学生都有发展。在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架子，与学生共同研究，探讨，商量，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他们的抵触情绪就会消失，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而达到一个教与学的和谐状态。好的教育就是激励、唤醒和鼓舞。

二、教学设计和教学方法的转变

以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。其次、要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。我们体育老师带的班都很多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到味同嚼蜡。对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。

我们应该在做好本学科教学的同时，能够从事一些有益于专业发展的专业研究的工作。

苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

当自己真正在本职工作以及专业研究方面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我会一直努力。近些年来，体育教学改革在不断的推进，许多专家以及奋斗在体育教学第一线的教师，总是在不断的揭示新问题和提出新的解决方法，总结经验、汲取教训。那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与发展的问题已渗透于体育教学的各个层面，改革毕竟会带来相关的新情况和新问题，“模块”教学作为新课标下主要的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题！

一、系统的改革指导思想和明确的计划实施方案是“模块”教学的主要基石。

任何改革如果没有明确的指导思想和计划方案，就显得没有说服力。无论是课程改革的设计者，实施者、指导者、还是对课程进行实际操作的体育教师，都应该从本质上把握改革的方向，制定出一整套系统性强，可行性强的计划方案，并深入探究在实际操作中进一步完善方案。

二、“模块”教学应尽量解决全部学生的兴趣性、自主选择性和参与性。

较传统的教学模式相比，“模块”教学的特点是从学生的角度出发，以学生为主体进行自主选择自己感兴趣的项目进行系统练习，这不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合新课标的教学目标之一：运动参与目标。目前，在实际的操作过程中，选项教学只是解决了大部分学生的兴趣要求，另有一小部分学生没有按照自己的兴趣、爱好选择到自己感兴趣的项目，可以说选项教学没有完全达到其效果，如果能够根据学生的志愿来调整教学班的分配，力图能满足每位学生的兴趣和需要，减少对选课行政干预，那么在 “模块”教学才能够突现其作用。

三、不能只加强对学生“一专”能力的培养，而忽略了对运动技能目标培养，身体的全面技术技能不能够充分发展。不能单纯的把“模块”教学理解成为三年之中对学生只进行某一个项目的学习和训练，要在继承和创新的基础上发挥传统教材中“三基”的作用，学生根据兴趣选择的项目，具有不固定性，不同的学期，不同的态度和观念可能导致选项教学的不稳定性，所以要用完善的制度来约束学生的选择方式和内容；同时不能摒弃传统教学中发展基本技术技能的教材内容，在发展基础的同时进行专项培养，在此基础上合理的运用新的教学模式来促进学生技术技能的全面发展。

四、应形成较小的学习团体，把心理健康和社会适应目标更加细化，为“模块”教学起到辅助作用。

首先是要在课时计划中体现心理健康和社会适应的表述。其次，通过教学形式的创新和具体的教材教法包括教师的语言来渗透这两大目标。在正常的教学中，“模块”教学为分层教学和分组教学提供了条件，使学生在练习中容易形成较小较集中的学习团体。我校通过组织学生参加各种协会，使学生在社团活动时通过体育骨干或聘请老师指导来进行练习，巩固和提高平时教学中的学习内容，使学生的课余生活更加丰富。

通过社团活动和课外活动的制度化，促使学生依据个人运动基础和兴趣分项、分层，在有利于资源共享的同时让学生在活动中不断受到潜移默化的熏陶启迪，从而进一步发展巩固自身素质。

五、教师应形成专项备课组，不断进行研究性学习。

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教师可以利用学生学习过程中出现的问题，指导学生在课外进行探究。通过体育与健康课程主导的研究性学习，为学生课外学习体育知识和技能搭建平台。根据课的安排和教师的资源配制来看 “模块”教学完全具备形成教师进行集体专项备课和研究性学习的条件。教师也应该有效地利用资源，开发创新新课程，在继承传统的项目基础上通过新课程和新的教学理念、方法给学生带来更多方面的学习兴趣，提供更多的学习需要，这要求体育教师要完全发挥体育教学中的主导地位和作用。

六、应制定完整合理的评价体系和管理学生的制度。

教学模块学分评价管理的目的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”目前，“模块”教学过程中，每位教师的评价体系没有得到完全统一。传统的教学评价体系过分注重对学生的体能和运动技术技能的评价，虽然新的课程标准提出了五个基本目标：

1、运动参与

2、运动技能

3、身体健康

4、心理健康

6.高中体育老师个人工作总结 篇六

一、加强学习，坚定信念，积极转变个人角色，忠诚于党的教育事业

一学期来，我认真学习党的理论知识，积极参加党办组织的政治学习，在思想上和行动上时刻与党的教育事业保持一致。积极参加岗前培训，认真学习学校的各项规章制度、新课程标准的有关内容、教育教学的有关理论知识，增强个人业务水平，提高专业素质，坚定信念，力争自己顺利地完成“学生—教师”这一角色的转变，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注于学生身上，倾注于国家的教育事业上，做一名优秀的人民教师。

二、钻研教材，认真教学，圆满完成教学任务

本学期我担任高二年级八个班的体育与健康课程教学工作，授课内容为田径必修模块，认真组织中长跑与技巧支撑跳跃两个模块的学习且，另外还组织了每年的中小学生体质健康检测工作，做到及时上报数据。每周每班两个课时的教学任务，每周共十六课时，每个课时都按照学期课时计划完成，圆满的完成了本学期的教学任务。在课前，我都要做大量的工作，积极参加组内的集体备课，能够做到从不旷备，与其他有经验的教师沟通交流，学习他们的教学经验，讨论教学教法，做到教学内容及进度的一致性；主动地向师傅请教教学中的有关理论知识，吸取工作经验，遇到不懂情况，积极上前沟通交流，讨论课堂中可能发生的事件及应对策略；认真撰写教案，写出详细的教学内容、教学目标、教学方法、重难点、教师活动、学生活动，并设想可能出现的安全隐患，做到防患于未然，使上课内容与教案相符，养成课前写教案的好习惯。

在课中，短短的四十五分钟内，我严格按照体育教学的课程步骤实施，即常规导入阶段、师生共愉身心阶段、参与实践阶段、评价放松阶段。每个阶段都有详细的学习内容、教师活动和学生活动、时间和活动次数，能够以教案为主执行，做到“有案可依，以案施教”。在教学过程中，我以教师“德高为师，身正为范”的至理名言严格要求自己，不迟到，不早退，不搞特殊教学，不“放羊式”教学，不惩罚学生，教育为主，文明讲话，用行动感染每一位学生。

在课后，我及时与学生和其他老师沟通交流，让他们给我提出教学中出现的问题，我都会虚心接受，查漏短缺，积极改正，并在教案中及时的总结和反思，写出心得与体会，增强了我的信心，提高了我的教学能力。

三、自蓄能力，履行职责，推动外高发展

教学是教师的本职工作，而教学外的其他工作也是工作能力的体现。晨跑活动是保证学生体育锻炼的一部分，我和体育组其他老师每天早晨按时到岗组织活动，本学期举行了两次晨跑操比赛活动，公开课一节，学生体质健康考核活动，另外集团运动会之前认真组织选拔训练工作，锻炼了学生的身体，提高了学生的身体素质，丰富了校园体育文化；来到楠中，以楠中为荣，既来之，则安之。楠中的发展我愿贡献一份力量，以踏实的干劲和饱满的热情投入到楠中的发展中来。积极配合学校的每次活动，在自己岗位上尽职尽责、全情投入；认真做好每周一晚的集体备课，做到从不请假、旷岗，每天早上六点我和其他体育教师每周轮换吹哨，督促学生晨跑，从而有效地提高了学生学习的有效性。

这些工作的做出，使我的个人业务水平得到提高，个人能力得到增强，做好本职工作，履行学校交给各项工作职责，为楠中的发展贡献一份力量，希望能够推动楠中的发展。

高中体育老师个人工作总结篇二

时光飞逝，转眼一学期又已过去，在这一学期里，我在课程标准的指导下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展。

就本学期开展了以下工作，回顾这一学期我在高三年级体育教学工作中，以贯彻“健康第一”为指导思想，教学工作中能全面贯彻党的教育方针、热爱人民的教育事业、积极完成体育教学工作中的各项任务，同时还认真业务知识，不断提高自己的教学水平。在教学工作中做到具有良好的师德，处处关心爱护学生、积极执行学校制定的一切工作制度，团结教师一道干好工作。教学中能根据新的体育课改要求，结合学生中存在的具体问题，适当调整教学内容，使每个学生教能充分得到全面的活动，提高学生上好体育课的兴趣。工作中还注意帮助体育成绩差和身体素质弱的同学进行体育锻炼。体育工作保证了我校群体活动的广泛开展。

高三年级的体育教学，本学期认真制定切实可行的体育教学工作计划，教学工作中能认真钻研新课改的教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范、重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能各级参加，努力提高本人的业务水平。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，使有效的完成教学任务这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。抓学生思想工作，促教学成绩的提高、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。严格要求学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理感受到了学校班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，自信心，促进德、智，体等方面的全面发展。

高三体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量设计使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，增强高三学生的自信心。

总之本学期我任教高三年级体育课，开展跳绳，游戏，球类，趣味性等等，自由发挥性练习活动，发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习主人，从中让学生玩中学，学中乐的课堂气，使学生充满信心迎接高考。

高中体育老师个人工作总结篇三

本学期即将结束，回顾整个学期的工作，有好的也有不足之处，我作了一下总结，希望对今后的工作有所帮助。

本学期主要担任了高一年级八个班级的体育教育教学工作，在工作中认认真真上好每一节课。为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。认真钻研教材，对篮球模块的知识充分掌握，结合学校实际，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施；考虑教法，解决如何把已掌握的篮球知识传授给学生，包括如何组织、如何安排每节课的活动；扩充学生的篮球知识量，拓展学生的知识面。让学生学习文化知识的同时掌握一项运动技能，今后不论是自己锻炼身体还是参加一些篮球业余比赛，都能够有所帮助，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

我的体育教学主要从三点来进行总结：

首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

因此，我要加倍努力，争取在今后的学生篮球比赛中取得好成绩。教学中要处理好教师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的积极性。强调学生的自主学习并非削弱教师的指导与启发作用。要注意学法指导的有效性，要创设有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，要使学生理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。要让学生在学习过程不断获得愉快与成功的体验并在老师的激励下获得知识、技能和能力发展，最终达成学习目标。

7.松原市高中体育课程现状和改革 篇七

关键词：高中,体育课程,现状,改革

高中体育课是针对全体在校高中生开设的一门必修课, 是高中教学的重要组成部分。 高中开设体育课其目的在于增强学生体质健康, 掌握和运用体育与健康知识和运动技能, 促进学生个性全面发展和个体社会化, 培养运动的兴趣和爱好并形成坚持锻炼的习惯。 高中体育课的开设也为高三体育加试考生奠定了扎实的基础。但是由于高考的压力, 高中体育课程在整个高中教学中的分量变得很小, 而且也存在很多认识问题。下面以松原市高中体育课程为例说明, 并提出相关改革建议。

1、松原市高中体育现状

1.1、学校高层管理者对待体育的态度

新课标标准是“以人为本”, 强调学生的主动性, 张扬个性。然而由于以往出现过运动严重损伤事件, 学校管理者均持着“一切向安全看齐”的态度, 这样在体育课堂上, 除了课堂常规外, 课堂教学内容多以广播体操、球类运动、安全系数高的运动为主, 这极大的束缚了教师的教学内容创新和学生的体育素质发展。

1.2、高中体育教师的教态问题

体育教师是体育教学的引导着、参与者、合作者。根据调查显示, 高中教师不能很好的按照教学进度完成对体育课的教学, 多数课程以广播体操为主要内容, 教学内容传统化。体育课堂还会出现没有课堂常规直接进行自由活动的现象, 体育教师教态散漫, 不能积极的调动学生对体育课的兴趣。 这样的教态已不能满足高等教育的要求。

1.3、学生对体育课的认识不足

体育课程是高中教学的重要组成部分, 然而很多学生不能正确的认识体育课程, 多数人认为体育只是缓解学习压力, 放松身心的一门非重要课程。由于体育成绩不加入到高考成绩当中, 这样除了高考体育加试生以外, 多数学生都会视体育课程为非重要课程, 只要能够达到放松身心缓解学习压力就好, 然后这就严重的违背了体育课程的教学目标。

1.4、气候因素和运动场地不足的影响

松原市属温带大陆性气候, 气候特点是大陆性明显, 四季分明。夏季受海洋季风影响, 雨水集中, 冬季受极地大陆气团控制, 多雪寒冷而漫长。松原市各高中并没有大型的室内运动场地, 这导致夏季的雨天和冬季下雪期间体育课不能正常的进行。 在很多高中里并没有符合相应运动的器材设施, 没有符合相应运动的场地, 这些束缚了一些运动项目的开展, 制约了高中体育课程的创新。

2、对松原市高中体育课程的改革设想

2.1、全面贯彻《体育 (与健康) 课程标准》精神

随着科技进步和对未来人才的需求, 全面发展已经成为了现代教育改革的重点。 只有把文化知识和体育知识技能有机的结合起来, 才能培养出德、智、体、美、劳全面优秀的人才。在新形式下, 高层管理者应更新教育理念, 认真贯彻新课程标准的重要精神, 努力拓展体育课程的时间和空间。 应该建立更好的规章制度以便于体育课程的发展。

2.2、建立高素质的师资队伍

根据调查表明, 大部分体育老师都是老教师, 都有着传统的教学理念。即使是有年轻的体育教师, 在老教师的教学理念熏陶下, 慢慢都沿袭了传统的教学理念。如果要建立高素质的师资队伍, 要通过多种途径对体育教师进行体育培训和指导, 从而要从教师自身出发, 努力学习和接受新的教学理念。体育教师应利用课余时间自学, 争取多渠道、全方位优化教师的知识结构, 拓宽其知识面, 充分挖掘潜力。这样体育教师的教学观念就会发生积极的转变, 在教学中注重运用多种教学方法, 能正确对待运动技术教学, 对学生对体育的热爱起到一个积极引导的作用。

2.3、建立新的成绩管理制度和加强学生的体育认识

松原市各高中在奖学金评定和总成绩测评时并不加入体育成绩, 如果将体育成绩加入到总成绩进行奖学金的评定和总成绩测评, 那么体育课将会和其他课程一样受到重视。学生会认识到体育课程的重要性, 即使是出于应试, 但是也充分调动了学生的积极性, 提高了学生的运动能力和身体素质。教师掌握新课程理念, 根据教学实际情况和学生的基础水平, 选择相应的教学内容, 这样能够使学生更好的学习体育技能和体育知识, 真正做到取乐于体育, 取健康于体育, 能够让学生正确的认识体育。

3、结论

高中体育课能够有效的提高学生的身心素质, 开发学生的体育潜能, 培养学生的终生体育意思, 为高校输送优质的体育人才。 但是目前由于松原市大部分高中的管理者缺乏对体育教育的认识, 教师不能够尽职尽责的教学, 学生对体育课程认识不足, 运动场地和气候环境的影响, 导致松原市高中体育发展缓慢。各高中应该在坚持认真贯彻《体育 (与健康) 课程标准》的同时, 转变体育教学观念, 建立高素质师资队伍, 建立健全成绩管理制度, 加强对学生体育知识的灌输, 充分开发教学资源, 彻底的改变松原市高中体育课程不良现状, 实现体育课程的优化。

参考文献

[1]沈建华.学校体育学[M].北京:高等教育出版社, 2010.

8.对高中体育课程改革的分析及对策 篇八

[关键词]高中体育规划课程改革对策

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号][文章编号]16746058（2016）060063

为了更好地提高学生身体素质，更高效地开展校园体育教学，我校主动迎合国家高中体育课改的节奏和步伐，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的健康意识和体魄，强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成以及理论知识的获取与应用，奠定学生终身体育的基础，并根据实际情况制定了我校高中体育课程改革的规划。

一、校园概况

我校高中部面积108亩，坐落于五象新区广西体育中心西侧，3个年级共36个教学班，学生共计1800多人，为全寄宿制学校。学校专职体育教师7人，体育器材管理员1人。标准塑胶田径场1个，标准足球场1个，室外篮球场5个，体育馆1座（含室内篮球场、排球场、羽毛球场、体操馆）。

二、课程设置

根据高中课程指导思想，我校根据场地和师资情况开设有田径（必修）、体操系列（必修）、篮球、武术、足球、啦啦操和体育与健康课程等，同时学生进行选项学习一年选一项或3年选同一项，选课的方式为电脑网络选课。

三、课程阶段

1.高一阶段开展体育课程改革讲座，让学生重新认识体育与健康课程的目标、设置、学习方式及要求、考核标准等。同时在本阶段完成必修课程的学习（田径、体操），并在该阶段末完成选项。

2.高二阶段开展选项分班教学，初期可以进行项目选择的调整，中期以基础教学为主，后期进行选项考核。

3.高三阶段进行项目更深层次的学习，如课程理论与裁判知识，组织竞赛与管理，进而转化为自己真正的特长，且可作为终身锻炼的项目。

四、课程改革分析

1.项目学习情况

学生在任何项目的学习过程中，一定要体验到成功的快乐，比如说技术性的进步、学习过程的认可、团体项目中配合及交流程度。这些方面良好的体现能让学习坚持下去，兴趣发展为特长，课堂延伸到课外。比如气排球教学中，在没有任何规则讲解和技术讲解的新授课中，让学生模仿排球比赛进行分组对抗赛。刚开始学生情绪高涨，10分钟后，80%的学生逐渐失去了兴趣和热情，因为捡球的时间要远远多于打球的时间，很多学生在这10分钟时间里球都没碰到过。从这里面反映出，气排球作为隔网对抗的团体项目，既没有体现学生自己的控球技术，又没能发挥团队的配合协作能力，作为课堂新生很快就会失去兴趣，甚至“跳槽”。在这种情况下，教师应及时停止比赛，集中学生进行基本规则、合理防守和进攻方法的讲解，以及开展技术教学，随着学生进一步的学习，他们的学习兴趣又逐渐回升了。经过阶段性的教学之后，学生通过个人的学习提高、团队配合互帮，对气排球运动更加热爱了。

2.教师的自我提升

新的课程改革方式更好地发挥着体育教师的自我特长，比较传统教学而言减轻了教师的备课负担，调动了教师的积极性。但是新的教学模式中教师同时授课，减少了互相观摩课堂的交流机会，这需要教师更自觉地加强自己的学习，提高自身的教学实践和理论水平，主动参与各种体育交流活动。

3.课堂的管理

体育课程改革之后，已经把原来的班级分成了7个项目小组，并与其他班级的学生重新组成了新的项目班级，新项目班级的管理需要学生思想的统一和教师的主动参与。比如，有的教师管理得比较宽松，学生解散之后四处乱走，几乎等于离开了课堂，这样的现象会导致该班级人心涣散，从而很快影响到其他班级学生的情绪。

五、课程改革对策

1.必修课程的开设

在高一新生入学阶段，第一时间就给学生介绍高中体育课程改革的内容和方式，让学生对体育课堂充满了期待，尤其是选项学习。但是传统的教学内容不是一概抛弃，比如说广播体操、田径等内容，尤其是田径作为必修课，广播体操作为课间操，都是必不可少的。田径的必修反映了学生基本身体素质的重要性，团体操体现了学生的精神面貌和学习风气。考虑到以上这些，我们在田径项目的学习中把每年的学生体质测试结合起来，强调田径训练对人体素质的重要性。同时选择一些比较容易让学生接受的项目作为教学内容来激发学生的学习兴趣，如跳高、跳远等。在广播体操的学习上，我们强调学生应该具备肢体语言能力和协调性，以及审美的意识，并把第九套广播体操纳入教学内容，动作简单、易学、实用，同时强调个人在团体操中的责任感和作用。我们还把啦啦操、街舞、绳操纳入团体操的教学中，在日常的课间操中啦啦操和广播体操轮换展示。

2.选项分班与教学引导

在高二、高三阶段的选项教学中，前期的分项分班工作做好了，后面的教学就能很好的开展。在分班时，为了均衡各项目班的人数，学生有的是主动选择，有的是可选可不选，有的是别无他选而选。在开课后前几周总是会有学生提出转班换项，这是很正常的，但过大面积的出现，就影响了教学和管理，甚至有的项目班最后只剩下十几个人，而有的班人满为患。这样就反映出了工作中我们的不足之处，一是给学生可选的项目还不够多，二是项目教师没能激发学生兴趣，留住生源。教师需要更多地引导学生，大部分学生不管出于主动还是被动的选择，至少给了教师培养学生兴趣的机会，这也是我校课改中教师需要提高的地方。

3.项目的设置

在选项教学中，我校开展了篮球基础班和提高班、足球班、气排球班、武术班、健身操班。首先在每个项目班的课堂教学中，学生的参与性和积极性都很高，改变了以往那种更多时间一起散步聊天、玩手机的情况。学生更愿意主动动起来，学习热情高涨，教师教的也是自己更为擅长的项目，积极性同样很高，因此课改后课堂学习的气氛很融洽。就项目的选择而言，更多的学生选择了篮球、气排球、武术，男生多选择足球，女生多选择健身操，也有不少学生想选择羽毛球、乒乓球，但因师资场地等情况无法开展。尤其是武术作为传统项目不被看好而被多数学生选择，这看得出高中生对传统项目有了自己的认识，而选择健身操人数很少则说明学生对现代健身项目认识还不够全面和前卫。

六、课程改革反思

如果说经历了三年的高中课改，有什么收获的话，结合前面的论述得出：我们更明白学生需要什么，更明白在学生所学中给予正确的引导。三年过去了，体育课堂逐渐活跃起来了，课外参与锻炼的学生更多了，课间操上学生复活了，体育教师的责任更重了。如果说还有什么不足的话，教师还需要提高自己的德育教学水平、管理课堂的能力、引导学生的能力，同时在健康理论方面知识的学习和提升。在学校层面，对体育场地的投入还需要加大，比如更多场地建设、体育馆的完善、班级体育文化的建设、体育器材的配给和管理，各方面软硬件的完善，才能争取更多项目运动的开展，给学生更多的选择。高中体育课程改革改的不是一堂课，从本质上讲是通过体育课堂这个媒介，搭建一个学生可选择的兴趣平台，学生通过这个兴趣平台学习和展示，开启强身健体之路。而且这个平台搭建的意义远大于教师的教，教学只不过是让这个平台延续下去，进一步升华。借助高中体育课改，我们把校园体育活动、学生体质测试、校运动会、课间操有效地融入一起，校园体育工作将会步入正轨，学生的体质定能稳步提高，校园也一定会充满生机，热闹非凡。

9.高中体育教学工作总结 篇九

工作总结

随着体育教学课程改革的不断深入和推广，体育教师遇到的问题、困惑越来越多，如果这些问题不解决，就会影响到新课程改革的进一步深入，影响到新课程改革的全面推广。下面就新课程标准下的体育与健康课教学谈一下我的认识：

一、体育健康课程的基本理念

《体育与健康课程标准》的基本理念有四个方面：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。而旧的教学大纲重视的是学生身体素质的提高，运动技术的系统性、衔接性，全面性，忽视了学生的兴趣与爱好，个体差异，弱化了终身体育意识的培养。

从《体育与健康课程标准》的基本理念出发，在课堂上要真正关注学生的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，在健康第一的指导思想下，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保学生健康成长，全面发展；无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。课程设计到评价的各个环节始终要把学生的全面发展放在中心地位。在教学活动中充分发挥教师的主导作用，和学生的主体作用，调动学生的学习积极性，挖掘其学习潜能，培养其体育学习能力，关注个体差异和兴趣爱好。从而保证大多数学生完成学习目标，使每个学生都能体验到学习成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

二、体育与健康课程的实施

在新课标的指导下，大胆进行教学改革。

1、突出课堂教学：以前的课堂教学是完全根据《教学大纲》，什么都教，什么都学，而且是每学段重复学习，结果到头来，学生什么都没有学会，忽略了兴趣的培养，终身体育意识的养成。在新课标下，改变教学指导思想，变泛学泛教为有针对性的教与学。重点培养学生的兴趣，严格执行模块教学，而且要始终贯彻学期计划、学年计划、学段计划。使学生在高中三年时间里，真正有兴趣，有收获，而且有终身锻炼的意识和习惯。通过三年来的贯彻和实施，效果已经非常明显。

三、坚持常规教学。

传统的常规教学，是实施体育教学的基本手段。学生平时习惯的养成，体育知识的积累，身体素质的不断提高，体育技能的逐渐完善，都是在常规教学的基础上完成的。因此，平时坚持常规

教学，逐步同化和影响学生的日常行为规范，使学生的锻炼习惯和技能水平逐年提高，三年的实践证明：常规教学是实现教学目标的根本保证。

四、不断学习，强化教研。

随着科技的进步和社会的发展，新事物新东西不断涌现，我们教师要经常学习，不断完善自我。以此丰富自己的知识结构，提高技能水平，了解新运动项目的发展，掌握现代化的教学手段，提高教学水平，努力使自己站在本学科的最前沿。同时不断总结经验，反思自己的教学，使自己的教学思想和理念最科学、最先进。

五、强化两操、丰富体育课外活动。

坚持早操和课间操的执行，做到风雨无阻，常抓不懈。两操是体育课的丰富和完善，是强化学生身体素质的必要过程，因此，我们体育教师，在学生处的配合下，在全体班主任的支持下，严格学生的两操活动，极大地促进了学院文体活动的开展。课外体育活动，是检验体育课成果的重要手段，根据学院计划和高中部的安排，本学期我们成功举办了学院秋季运动会，班级混合接力比赛，班级跳绳比赛等活动，丰富了学生的文体生活，促进了健康水平的提高。

总之，在学院领导的正确领导下，在全体老师的帮助下，2012至2013学年度第一学期高三体育教学工作已经顺利完成，为了总结经验，弥补不足，我们要继续努力，戒骄戒躁，争取下学期取得更好的成绩。新的领导班子已经形成，新一年的号角已经吹响，抓教学、促管理的局面已具雏形，我们也要卯足劲头，为学院的发展再创辉煌！

李卫东

10.高中体育新课程培训心得体会 篇十

大邑县安仁中学 陈东风

通过两天的培训，专家的讲座使我进入新课程，从中获取了许多课改知识。作为体育教师除了需要有一般教师的“适用”素质和基本功外，还须具有体育学科特点与时代特色相融合的素质与基本功，这样才能适应瞬息万变的信息化社会与体育新课程改革发展的需要，如何培养使用好这一特殊的教师群体，根据教育发展规律及新课程改革的要求和当前体育教师队伍的实际及部分教师实践，我们提出了体育教师在新课程体系下，需认真做到几个方面的策略：

一、善于学习的策略

面对滚滚而来的信息化社会、知识经济、基础教育课程改革扑面而来，在新课程体系下，学校体育从课程功能、指导思想、目标、结构、内容，实施评价和管理等方面都有了重大的创新和突破，我们每一位体育教师都将在这场革命面前实现新的“蜕变”，新的超越，这就要求我们体育教师必须善于学习，改善自己

二、善于会做人的策略

“学高为师，身正为范”我们教育的最终目的是育人，是培养适应国家社会发展的人，体育教师也不例外，在某种程度，学校体育对学生身体、心理素质、意志品质、社会适应能力、团体合作精神方面有其他学科不能替代的功能，体育教师经常和学生进行直接的交往，老师的精神面貌，行为方式，思想素质，做人准则，知识能力，兴趣、爱好、专业特长、个性，对学生的影响是特久而深刻的，所以一个合格的体育教师要善于会做人。

三、善于教学的策略

体育教学是体育教师的本职和义务，是一切体育工作的基础和最重要的部分，不能够良好实施体育教学的体育老师，也必将不是一个称职的体育教师，现在许多基层学校领导、老师热衷学校运动队，运动员比赛的名次成绩，而忽略最根本的体育教学，舍本求未，体育课成了“放羊”课，体育课教学之所以称之为教学，就是因为它有“教”又有“学”，没有了“教”的学是失败的教学，是误人子弟的教学，体育育人也成了一句空谈口号，最终各方面都不尽如人意。体育教师一定要抓好体育教学这一环节，守好这一块“主阵地”，利用这一平台真正实现全面育人，挖掘出体育学科的真正价值，让学生心理素质、意志品质、团队合作精神、社会适应能力等诸方面有一个真正的提高，为学生的体育兴趣、意识提高，终身体育观养成打下良好的基础。

四、善于科研改革的策略

体育教师的科研活动是学校体育的重要组成部分，体育老师的科研基本功是体育老师在新的时代环境下必须具备的素质，也是新时代体育教师新的学术形象。

目前大多数体育教师对体育教学，体育训练，体育科研认识不清，一些人认为体育科研很高深，那是科研机构、专家、学者干的事情。一些人认为自己教学训练都很紧张，哪来时间搞科研，所以体育科研成为一个很薄弱的环节，甚至空白，也有其他一些人，认为体育是不动脑筋，头脑简单，四肢发达之人干的事情，如何改变这种状况？面对新的课程改革，体育教师应该重新反省自己，大兴科研之风，让体育科研之花，绽放飘香。

这就要求我们的体育老师具有广博的知识面，具有收集资料，开发信息的能力；具有较好的文字表达能力；具有开拓精神，严谨的治学作风，独自设计实验和计算的能力；具有发现教育过程中存在问题的敏锐性和深入性，具有组织管理和社会交往的能力。

在具体科研中首先要选准、选好自己的课题，制定出切实可行的计划研究，收集好课题所需的材料，整理分析好所搜集材料。撰写提炼出较有价值的学术论文。在选题时，切记要从学校体育工作需要解决的实际问题出发，结合自己的实际，学生的实际以及时代特点来选题。

五、善于创新的策略

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。体育与创新具有天然的联系，没有创新就没有体育的发展。因此，学校体育对培养学生的创新精神，具有特殊的功能和价值，体育教师应努力提高自己实施素质教育的思想、业务素质。做到

1、教法的创新。

2、场地器材的创新。

3、课程资源开发创新。

六、善于组织管理的策略

具有较好的组织管理能力是体育教师必须具备的基本能力，学校体育课涉及的对象多，地域广，随意性大，活动开展涉及的相关部门多而杂，这就要求我们体育教师要有较强的组织管理能力，在组织教学、组织课内外体育活动，体育训练，体育比赛，体育教改活动，体育群体娱乐活动，体育常规管理等诸方面要体现实践性，技术性、艺术性、政策性和综合性。

11.高中体育教学改革探讨 篇十一

【关键词】高中体育  教学改革  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.130

体育是高中教育阶段中的基础必修科目，是学校课程体系的重要组成部分，是促进学生健康成长的重要途径，因此，高中体育教学应该受到学校和教师的重视。新课程改革对高中体育教学提出了更高的标准和要求，在教学过程中教师要在新课程改革的理念指导下，积极找到教学中存在的问题，积极做出相应的对策。在目前的高中体育教学中，还存在着诸多问题，例如对体育课程的重视程度不够、学生兴趣不高、教学模式陈旧等。对此，高中体育教师要通过各种方法和手段，积极进行课堂教学改革，提高课堂教学效果，提高学生的综合体育素养，促进学生身心健康发展。

一、转变体育教学理念

教学观念对教学活动有重要的指导作用，在以往的高中体育教学中，由于受到传统教学观念的影响，导致课堂教学存在很多的不足。因此，在新课改的过程中要想让改革取得成效，教师就要接受先进的教学理念，并在教学理念的指导下，进行体育教学改革。

首先，教师要转变对体育课程的态度，重视体育教学。在以往的高中体育教学中，学校和教师对体育课程都缺乏应有的重视，他们认为体育课就是让学生放松的时间，随便上上就可以了。针对这个问题，教师要深入理解体育课程对学生成长的重要性，认真学习新课程标准的有关概念和规定，树立正确的观念，重视体育教学。不仅如此，教师除了提升自身对体育课程的认识，还要让学生重视体育教学，激发学生对体育课程的兴趣，要让学生认识到体育课程对他们的重要性，能够促进他们健康成长。这样，才能让体育课程得到充分的重视，教师和学生都能在正确的教学理念的指导下进行教学和学习。

其次，教师要树立正确的教育观和学习观。在传统的教学观念中，教师是课堂教学的主导者，课堂教学完全是在教师的指挥棒下进行，体现不出应有的师生互动和学生的自主性。教师要转变这种观念，就应该树立正确的教育观。新课程标准中规定，教师是学生学习的合作者和引导者，教师要引导学生学习，而不是强制学生学习。传统的教育观念，教师要和学生有一定的距离，才能保证所谓的师道尊严，实际上，教师与学生之间应该是一种平等、民主的关系，教师要注意自己的授课方式，对学生进行微笑教学，拉近与学生之间的距离，建立和谐的师生关系，才能在教学中营造良好的教学环境和教学氛围，促进学生的学习。

此外，教师还要树立正确的学习观。以人为本是素质教育中的重要原则，也是新课程标准中华的学生观的要求之一，每个学生都是一个不同的个体，他们的性格特点、优缺点等都有着不同，教师要树立正确的学习观念。在教学过程中要尊重学生的这种差异，同时要注意进行因材施教，根据学生的实际情况进行教学，这样才能真正促进学生的成长和发展。

二、活跃课堂氛围，提高学生的参与性

学生是课堂的主人，是学习的主体，在教学过程中教师要时刻把学生当作教学的中心，把学生的发展当作教学的中心。教学活动是一个师生共同参与的双向过程，只有这样才能取得良好的教学效果。但是，在以往的体育课堂中，我们只看到了教师的参与，却看不到学生的参与。体育课的教学模式通常都是教师带领学生做一下热身运动，布置下任务，就让学生进行自由活动，在这样的课堂氛围下，学生缺少参与课堂的积极性和主动性，教师也缺少这样的意识。在新课程标准的要求下，积极进行体育教学改革，教师就要为学生的参与制造机会，通过各种方式活跃课堂氛围，让学生参与到课堂教学中来。

首先，教师要精心准备教学内容。如果教学内容过于随意，不能引起学生的重视，体育教学当然不能取得良好的效果。因此，教师要进行教学前的准备，精心准备教学内容，引导学生参与课堂。教师应该对教学目标有准确的了解，做好每个阶段的教学计划，在课堂教学过程中注重教学内容的丰富性。例如一堂体育课可以有很多种形式，如知识的讲解、技能的示范、集体活动等，也可以综合进行教学。充实而又内容丰富的体育课，更能激发学生的学习兴趣，能够提高学生参与课堂的积极性和主动性。其次，可以利用一些体育游戏活跃课堂氛围。学生一般对游戏比较感兴趣，因此，教师要在教学过程中可以精心安排一些小游戏，鼓励学生参与。例如，可以组织拔河、排球比赛、短跑比赛，并且建立一些奖惩措施，输的一组做俯卧撑或者罚表演节目等等。类似这样的活动，不断能够激发学生的参与热情，而且小组间的竞争能够培养学生的合作能力。

另外，在教学过程中，教师要与学生建立和谐的师生关系，这也是活跃课堂氛围的基础和前提，如果师生关系紧张那课堂氛围一定也是紧张的。教师要注意自己的授课方式和教态，对学生亲切有耐心，树立良好的教师形象，营造良好的教学氛围，与学生像朋友那样相处。能够使课堂氛围变得平等、民主，消除学生的紧张感，促进学生积极参与课堂。

三、改革评价体系

课堂评价是教学过程的重要组成部分，在以往的评价体系中，往往忽略过程而重视结果，这种评价方式有很大的弊端，不利于学生积极性的调动兴趣的培养。根据新课程标准的要求，“课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段”，并且还要求评价内容要多元化、评价方法多样化。最重要是要把学生的体能、知识与技能、情感和价值观都纳入评价的范围，使教学评价更加灵活，更加有开放性。

另外，在评价过程中要鼓励学生参与到评价体系中，进一步体现学生的主体性。教师可以让学生进行自评和互评，自评能够让学生客观地对自己的表现进行评价，互评能够让同学之间互相学习，找到自己的不足。在自评和互评中都要突出过程性评价，除了重视学习的结果，还要重视在这个过程中学生取得的进步，这样的评价方式才能够有助于学生的成长和发展。

12.高中体育与健康课程浅析 篇十二

要想实现高中新课改必须转变观念。纵观我们过去的体育教学, 都是以前苏联的教学模式为蓝本, 注重竞技体育中专业性较强的技术教学, 严重脱离了学生的生活世界和实际需要, 导致了学生喜欢体育活动但是不喜欢上体育课。那么怎样改变这一局面呢?那就需要坚持“健康第一”的指导思想, 培养学生健康的体魄。在体育课程的教学中, 应选择适合学生的运动内容, 采用有助于学生健康发展的教学方法。高中体育与健康课程还要重视健康整体观的确立, 力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康, 而且提高学生心理健康水平和社会适应能力, 以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程应在改变传统的灌输———接受教学方式的基础上, 使教学过程成为师生之间交往合作、共同发展的互动过程。传统的体育课程比较忽视学生的心理感受和情感体验, 教师主要关心的是运动知识和技能的传授, 至于学生是否愿意学, 学生学得是否愉快, 教师都很少关心。在新形势下, 教师不应过分强调自己的作用, 应给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间, 让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快, 并获得更多的知识。

二、更新教学观念

(一) 树立“学生发展为本”的新理念

1. 促进学生全面发展

教学中把学生看成是学习的主体和自我发展的主体, 要激励和组织学生参与教学活动过程, 创设适宜的教学情景, 并提供充分的条件, 促使学生尝试、探索、观察、实践, 让他们动口、动手、动脑, 成为善于“发现”的学习者。

2. 树立学生的主体地位

教学不仅要使学生获得知识, 形成技能, 而且要使学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得全面和谐的发展。就实现课程的功能而言, 就是要改变“课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3. 要注重教会学生学习

叶圣陶老先生说过:“教是为了不教”, 要让学生学会学习, 就必须把教法和学法统一起来, 发展学生的“元知识”能力, 使他们成为“策略的学习者”。要学生感受、理解知识产生和发展的过程, 引导学生搜集、处理和运用信息, 用以分析、研究和处理各种问题。

4. 要尊重学生差异, 因异施教

新课程改革对教师是一种全新的挑战。我国传统的师生关系, 实际上是一种不平等的师生关系。教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者, 师生之间不能平等交流、探讨。在这样的师生关系下, 学生的创新能力很难得到良好的发展。新课程改革要求教师从知识权威向学生学习的平等参与者转变, 从知识的传递向学生学习的促进者、组织者、指导者转变。

(二) 树立“教师发展为先”的新理念

1. 转变自己在教学中的角色地位

学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在差异, 教学应承认和尊重这种差异, 视差异为一种资源和特点, 采用适当的“调试”方法和“差异教学”的策略, 因异施教。面向全体学生, 就是要面向每一个有差异的学生个体, 教学要让每一个学生都得到尽可能好的发展。

2. 教师要进一步提高自己的综合素质

面对新的课程内容和结构, 教师要注重改善自己的知识结构, 拓宽知识面, 适应课程综合化的要求, 要增强课程整合和课程开发的能力, 要善于把信息技术和学科教学有机结合起来。教师还要学会寻求和利用各种教学信息, 加强同事之间的协调合作, 善于分享别人的经验。

三、教师应改变教学方式

1.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程, 教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者

通过师生共同探究知识, 使学生感受到教师的和蔼可亲, 只有这样, 才能通过交往建立起和谐、民主、平等的师生关系, 使学生增强对学习的重视, 增强学生的自信心, 使学生的综合素质不断提高, 从而适应社会发展的需要。

2.关注学生学习过程

学习过程是新旧知识之间相互作用的过程, 这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注学生的学习过程、学习方法, 看他们在学习过程中, 是否学会与同伴交往, 合作探究问题, 形成正确的价值观、情感和态度, 促进人格的健康发展, 培养创新精神和实践能力。这就要求教师少“讲”、学生多“想”。要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑。如果向学生预示解决问题的方法乃至结论, 将有碍于学生思考能力的增强, 有碍于学生自己建构知识体系。

13.高中体育课程改革总结 篇十三

2020高中体育教师学期工作总结一

本学期的体育教学工作即将结束，在体育教学和体育活动，认真贯彻新课程标准。为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，现对半年来的工作情况总结如下。

一、本人努力提高教学水平

这一学期我任高一的体育课，工作量是每周14节课，在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按教学大纲要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。

1、学生能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的锻炼，使成绩不好的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。

3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉

快，养成了锻炼身体的习惯。

4、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣。

二、认真对待课外体育活动

1、加强对第学生的思想教育。使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。

2、体育教师要正确运用示范。通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，示范要准确、规范。

3、要精讲多练。我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解，学生反复练习，掌握技术动作。加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。

此外，在教学过程中，还要得到了学校领导和班主任的大力支持，进行了集体教学，所以，课间跑在很短的时间内有了效果。我希望所有教师都能以身作则，并加强对学生思想教育，使学生真正认识到课间跑的重要性和必要性，培养学生重视课间跑，并与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和返回，培养学生良好的组织性和纪律性。在课堂上配合学校对生学进行德育教育，培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。

四、总结教学经验、提供自己

为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念，体

育教师要多方面学习新课程标准，才能真正打破旧的传统教学模式，积极主动和有经验的老教师交流。本学期，在校领导和同事的帮助和指导下,我自身不断努力,不断克服自己的弱点,摆正自己的位置,在教学上有明显的进步。

在教学上，首先要工作态度认真。为了尽快进入状态，弥补年轻教师教学经验的不足，提高业务水平，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，形成了一套自己的教学方案。课堂上积极发挥学生的主动性，时刻注意每个学生的学习情况，发现问题即时解决。对待上级指定的任务,积极完成,速度快,质量好,不讲条件,不提要求。认真完成领导下达的任务,并能虚心听取他人的批评意见,对自己的不足加以改进。

当然要成为一名优秀的人民教师，光以上几点还是远远不够的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续努力，我今后的目标是:

1、在工作中更加严格地要求自己,而不是停滞不前,自以为是。

2、谦虚谨慎,戒骄戒躁。在工作中,虚心学习老教师的先进教学经验,主动与同事搞好关系。言语谨慎,举止得体,处处以一个人民教师标准要求自己。

3、在其它方面,要更加积极主动地完成上级交给的各项任务,有缺点就改,有不足就纠正,争取把工作做得尽善尽美,无可挑剔。总之一句话,选择了教师这个行业,本身就意味着奉献和牺牲,我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。

2020高中体育教师学期工作总结二

不知不觉，我担任实验中学初中体育教师工作一年了，在这一年我能较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将这一年的工作情况总结如下。

一、教学工作：

初一的学生刚刚踏进初中校园，对体育的知识的了解还只是很片面，加上他们身体的发育还不是很健全，为了他们在不久的将来中考能取得优异的成绩和使他们身体能更健康的成长，开学时就为他们量身制定了计划，每节体育课都对他们的耐力及体能进行训练，让他们在了解人体生理机能变化规律并运用这个规律可以减少伤害事故的发生的同时，增加他们的训练度，这样，学生尽快学好了技术，形成技能，在考试中部分学生也取得了比较优秀的成绩。

“快乐体育，健康第一”的观念已深入全校每一位老师和学生的心中，所以本学期还开展了几次别开生面的各种小型体育活动，在各项体育活动中全体师生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也十分令人难忘，校园文化建设又朝前推进了一大步，实施素质教育也成为了我们全校师生的实际行动。

为了训练广播操比赛的班级入场式和比赛，每一位班主任老师都利用了一切可以利用的时间，带领学生到操场上训练，有时碰上其他好几个班级也在训练，大家就会找一切能够利用的地方去训练，正是有了这前期的认真准备，所以在比赛那天，平时做操和站队看起来都不怎么认真的学生都能够以他们最认真的态度，以他们最标准的姿势去完成每一个环节，每一个动作。

看到学生这样的表现，确实让我们老师都感到非常激动。三人篮球赛是学校组织和安排的一项活动。体育组的老师根据学生的身体及心理特点，设计好了活动方案，在举行活动的前一天，我们体育组的老师又一起开会商讨了活动中具体细节的安排。

从场地环境的布置，每一比赛的组织安排，活动成绩的评判，都落实到了具体的负责人。正是有了老师们这种团结协作，无私奉献的精神，我们学校的三人篮球赛可以说举行得非常成功。

老师和家长们都认为这样的活动让学生得到了快乐，也锻炼了大家的组织能力，我所任教的班级也都取得了很好的成绩，如果再举行一次这样的活动，我们会做得更好，也一定会取得更好的成绩!

二、两操工作：

学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立领操员榜样模范作用。

加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。在很短的时间内有了很大的提高。

三、训练工作：

我还担任了学校篮球队教练，利用学生的下午放学后时间训练，但他们都不埋怨，很开心，一开始有的家长很担心孩子在训练过程中会耽误学习，所以不准许他们参加训练班，学生表现出不愉快，我便努力地做好学生和家长的工作，思想工作做好了，训练比以前都要积极的多，他们都配合方1案9范。文库4欢迎您采，集我。

三人篮球赛之后，教师组织和其他学校的体育教育专业学生进行一场篮球友谊赛，因为本校打篮球教师人数有限，我组织篮球队几名技术比较突出学生配合方案。教师和韩师队比赛，学生在比赛中表现出敢打敢拼的精神让我看得很欣慰，虽然篮球队到现在还没有参加过区或市的比赛，不过我相信，随着学生身体的成长和这种无谓的精神，我们城基篮球队是可以和其他学校强队抗衡的。

作为教练员和学生都是深有体会，我和队员积累资料，继续努力训练，加强对抗训练，积极备战20__年的中学生篮球比赛。

通过总结，看到本学期的教学工作和活动取得了一定的成绩，但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的环境。

2020高中体育教师学期工作总结三

时光流逝，岁月如梭。转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学年即将过去，回顾过去的一个学年，我听从学校领导的指挥、服从学校领导的工作安排。能根据学校领导的工作安排认真做好各项工作，现就一学年来的体育教学工作，述职如下：

一、思想政治方面：

作为一名老师，特别是一名体育教师，我首先在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。一个年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做应该做的工作。我相信在以后的工作学习中，我会在学校组织的关怀下，同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。在接下来的工作中将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的教师。

二、教学工作方面：

在平时的教学工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，认真备课、上课，写好课后反思，努力提高个人的专业知识与技能。在教学过程中重视培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

三、本学期的主要成绩：

本学期，在学校领导的大力支持下，通过各位体育老师的多方努力下，学校的体育工作成绩有了很大的提高，例如：我武术队参加县第1届小学生武术操的比赛中，总分获得了全县第二名的好成绩，取得这样的成绩是离不开老师和同学的努力，希望在今后的比赛中，能多为学校争光。我校开展的“阳光体育”之一的课外活动，获得了各位老师和学生的好评，这样的活动受到学生的大力欢迎，同时也让他们体验到了运动的快乐。

回顾一年以来的工作，我看到本学年的体育教学工作和比赛取得了一定的成绩，值得可喜可贺。但体育成绩有得有失，任务尚很艰苦。在今后的教学工作中还要加倍努力，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的学习环境，促进学生身心健康发展。在今后的工作中我会严格要求自己，力争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的老师。

2020高中体育教师学期工作总结四

本学期即将结束，回顾整个学期的工作，有好的也有不足之处，我作了一下总结，希望对今后的工作有所帮助。

本学期主要担任了高一年级八个班级的体育教育教学工作，在工作中认认真真上好每一节课。为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。认真钻研教材，对篮球模块的知识充分掌握，结合学校实际，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施;考虑教法，解决如何把已掌握的篮球知识传授给学生，包括如何组织、如何安排每节课的活动;扩充学生的篮球知识量，拓展学生的知识面。让学生学习文化知识的同时掌握一项运动技能，今后不论是自己锻炼身体还是参加一些篮球业余比赛，都能够有所帮助，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

我的体育教学主要从三点来进行总结：

首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

因此，我要加倍努力，争取在今后的学生篮球比赛中取得好成绩。教学中要处理好教师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的积极性。强调学生的自主学习并非削弱教师的指导与启发作用。要注意学法指导的有效性，要创设有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，要使学生理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。要让学生在学习过程不断获得愉快与成功的体验并在老师的激励下获得知识、技能和能力发展，最终达成学习目标。