组织中管理者的领导力

组织中管理者的领导力（精选8篇）

1.组织中管理者的领导力 篇一

工会工作制度

1、在遵守宪法、法律的前提下，依照工会章程，根据广大教职工的愿望和要求，独立自主地、创造性地开展工作。

2、组织教职工依照宪法和法律的规定行使民主权利，发挥主人翁的作用，通过各种形式和途径参与管理学校事务。

3、动员教职工以主人翁态度对待本职工作，遵守职业纪律，努力完成教育、教学、管理各项工作任务。

4、对教职工进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，民主、法制、纪律教育及科学、文化、技术、职业道德教育，提高教职工政治思想、文化、业务素质。

5、关心教职工的劳动保护和生活福利，反映教职工的意见和要求，维护教职工的合法权益，积极开展教学基本功竞赛和文体活动。

6、管好用好工会经费和财产，及时收缴会费。

教代会工作工作职责

1、教代会是学校民主管理的基本形式和基本制度，是教职工行使民主管理权利的机构。

2、教代会要坚持党的基本路线，贯彻党的方针、政策，遵守国家法律、法规；正确处理国家、集体和教职工个人三者关系；维护教职工的合法权益，保障教职工参与学校的民主管理和民主监督的权利。

3、引导教职工树立正确的教育思想，遵守教师职业道德，全面贯彻教育方针，团结和动员教职工投身教育改革，完成教育教学、科研、管理、服务的等各项任务，群策群力，办好学校。教代会要听取校长的工作报告，审议学校的办学方针发展规划、学校工作计划、教育教学和管理制度等重大改革方案，提出意见和建议。

4、审议通过合同制方案、教职工聘任制和校内结构工资方案，学校岗位责任制方案，教师职业道德规范实施细则、教职工纪律要求、奖惩办法以及其它重要规章制度。

5、审议决定有关教职工生活福利的重大事项。

6、评议、监督学校行政领导干部，可以提出表扬、批评和奖励建议。

7、教代会根据自身职权范围，针对学校和教职工利益，提出意见或建议。

8、教代会要支持校长行使职权，动员教职工以主人翁的态度努力完成学校的各项任务。

南冶中学教代会的组织领导机构

1、大会期间的领导机构是教代会大会主席团。主席团成员由校级干部和2名教师代表组成，一般在4—6人。

2、教代会代表联席会议。2.1在教代会闭会期间，遇有某些重大问题需要协商或讨论决定，可召开教代会代表组长联席会议。

2.2联席会议在学校党支部领导下开展工作，实行民主集中制，由教代会主席或秘书长主持。

2.3联席会成员：教职工代表组负责人、工会主席、学校党政主要领导、根据需要邀请的有关人士（列席）。

2.4联席会议的内容主要是协商处理教代会闭会期间出现的急需解决的重要问题，一般每学期至少召开一次。

教代会专门工作制度

教代会的专门工作小组围绕教代会相关职权的行使和落实开展工作的，对代表大会负责，接受教代会工作机构——学校工会委员会组织的指导。其工作制度是：

1、明确各小组的工作职责范围，制定工作实施细则。

2、定期召开会议，确定本小组的工作计划，检查工作计划的执行情况。

3、经常开展活动，深入群众听取意见，及时同行政有关部门沟通，并参加有关会议，参与有关方案、措施的起草制定。

4、平常向教代会工作机构——工会委员会汇报工作情况。

教代会工作汇报和研究制度

1、学校教代会主席团，定期向学校党组织汇报教代会工作的情况，重大问题和学校行政领导共同研究，协同配合；遇有重要情况和问题要随时向党组织请示报告。必要时提请由党组织出面，召集党政工的民主管理联席会议。

2、学校党政工民主管理联席会每学期至少召开一次，研究学校教代会和民主管理工作。遇有重要情况和问题时，由党组织临时召集联席会，研究情况，采取对策，使问题得到及时、妥善的解决。

提案的一般要求

教代会提案是教职工代表按照规定程序和程式，提交教代会讨论和决定问题的建议。

提案的一般要求：

提案一般由代表一人提出，两人以上附议才能成立。

提案应包括案名、理由及整改建议或措施三部分。

提案要一事一案的格式提出，内容要实际、要求要具体。

提案的征集工作一般在大会召开前的二周进行。提案的征集和处理制度

1、教代会代表和教职工群众按照每次大会的议题，围绕贯彻党的 路线、方针、政策，对学校教育教学、科研、生活等重要工作的管理、建设和发展，提交大会讨论处理的书面意见和建议。提案可以由个人提出，也可以由几个人或单位集体的名义提出。

2、作为教代会的提案，它与平常的一般工作意见和建议不同。2.1它关系到学校建设、发展和教职工切身利益的重大问题的解决，不是个别人的一般的具体问题的解决，也不是对学校领导人员个人的一般批评和意见。

2.2它的提出应有一定的规范性，包括提案人、提案的主题、理由、整改措施和办法等。

3、在每次教职工代表大会召开之前半个月左右开始进行。要对代表进行专题培训，深入宣传大会的中心议题，要求代表以主人翁姿态围绕中心议题接着酝酿和提交提案。

4、要印制统一的提案表，然后交提案人认真填写。一事一案，一人提出两人以上附议才能成立。它要经提案工作小组进行初步审查和筛选。

提案处理落实制度。

1、提案的处理要按一定的民主程序进行，一般都要经过教代会进行审核、立案讨论。

2、由提案工作小组具体承办。

2.1审核：分析收到的提案是否符合要求。一看是否属于本校和

教代会的职权范围；二看是否符合国家的方针政策和法规；三看是否符合提案的技术规范。符合这三点要求，可以视为审核合格。不合格的提案可以退回提案人并声名情况，由提案人收回或修改后重新提出。

2.2立案：对经过审核的合格提案，在分析研究哪些可以立案，对符合党和国家政策法规，学校有条件办理，又确实需要办理的提案，应当给予立案；对提出的问题正确，但一时没有条件解决的，可向提案人作出解释，暂不立案；说明：一些不符合立案要求但有参考价值的提案，可作为“意见和建议”，转送有关方面，直接答复提案人。正式立案的提案，要整理分类，登记造册。

2.3落实：大会闭会后，提案工作小组要会同学校党政工领导，协商决定提案由哪个部门制定实施计划和措施，做到定计划、定人员、定进度。提案工作小组要经常与实施部门保持联系，对提案的执行情况进行督促检查，并努力为提案的实施创造条件。

2.4再审：提案在实施过程中遇到困难或执行不力，提案工作小组要调查研究，作出判断。属于应该执行的，要督促有关部门人严格执行。属于条件变化，不能按原计划执行的，允许有关部门说明情况，经过同意暂缓或停止执行。但同时要给提案人做合理解释。

2.5反馈：立案的提案，不论是已落实的还是没有落实的，都要在规定的时间内向代表汇报或张榜公布，并征求提案人对处理结果的意见。总之，提案要做到案案有着落，件件有交代。

教职工代表大会制度是学校民主管理的基本形式。

教代会大会工作制度 教代会预备会议主要议程

1、听取工会委员会关于大会筹备工作情况汇报。

2、听取代表资格审查情况的报告，并提请通过。

3、听取有关行政领导和学校职能部门负责人就提交大会发言的文件说明。

4、审议通过本次代表大会的议题和议程。

5、讨论决定本次教代会大会的有关其他事项。、预备会议由学校工会主席主持。

代表大会工作和活动的领导制度

教职工代表大会正式会议由大会领导小组主持召开。领导小组主持大会的工作和活动，领导小组成员轮流担任大会执行主席，并根据需要由执行主席召开领导小组全体会议，讨论、审议和决定有关事项。

代表大会决议、决定形成和修改的制度。

1、凡要在教代会职权范围内做出的有关决议和决定，必须经过代表的充分讨论，由全体代表过半数通过方可有效。

2、凡代表大会通过的决议和决定，非经过代表大会同意，学校任何组织和个人都无权修改。

3、学校校长对教代会通过的决议和决定有不同意见，校长可保留自己的意见，报告上级教育主管机关和上级工会进行协调。

4、如代表大会做出的决议和决定在闭会期间遇有特殊情况，需要修改或变通，应由教代会的工作机构召集教代会代表组和专门工作小组负责人联席会议，协商处理，并向下次代表大会报告，请求审议和确认。必要时也可临时代表大会讨论决定。

教代会代表小组制度

教代会代表小组以年级组、处室为单位，由工会小组长担任。教职工代表大会期间的任务是：

1、组织本组教职工代表出席大会。

2、协助行政安排好教代会期间的工作。

3、组织本组代表认真讨论审议学校的重大决策，积极反映教职工对有关重大问题的意见和建议；必要时，经教代会领导小组同意，可选派代表在全体大会上发表意见。

4、参与教职工代表大会有关决议、决定的起草和修改。

5、完成教代会领导小组交办的其他工作。教职工代表大会闭会期间的任务是：

1、向本组教职工传达教代会的精神，协助行政制定贯彻落实教代会决议的措施，引导教职工以实际行动落实大会决议。

2、选派本组人员参加全校性的民主管理活动。

3、征集教代会提案，对本组教职工的提案初审，对确定的提案按期上报学校教代会领导小组，并由学校行政研究解决。

4、组织本小组开展日常的民主鼓励和民主监督活动。

5、组织本组教职工代表学习有关方针政策、法律法规和民主管理知识，不断提高代表民主参与和民主监督的水平。

教代会专门工作小组的任务

（1）审议提交教职工代表大会的有关议案。（2）检查监督贯彻教职工代表大会决议、决定。

（3）根据教代会的授权，审定本专门工作小组分工范围需要决定的问题。

（4）办理教职工代表大会交办的其他事项。

教代会专门工作小组制度

教代会根据需要设立专门工作小组：

1、教代会专门工作小组的产生：教代会专门工作小组成员必须经过教职工代表大会通过，一般在教职工代表中提名，也可聘请少数有特殊专长的非教职工代表参加。

2、专门工作小组根据教代会的任务和职权，学校设立女工委员会、提案工作小组、民主评议干部小组、职工生活福利社会保障小组、劳动保护小组、教育教学创新立功竞赛小组、文体活动工作小组。（1）审议提交教职工代表大会的有关议案。（2）检查监督贯彻教职工代表大会决议、决定。

（3）根据教代会的授权，审定本专门工作小组分工范围需要决定的问题。

（4）办理教职工代表大会交办的其他事项。

教代会领导制度

1、教代会领导小组为教代会的非常设机构，原则上由教代会大会主席团成员组成。由校级干部和2名教师代表组成，一般在4—6人。

2、教代会领导小组成员产生的程序是：

(1)、工会委员会经过广泛听取代表和各方面的意见，提出建议名单，报单位党支部审核。

(2)、召开教代会会议履行民主程序正式产生。

3、教代会领导小组的主要任务是负责组织领导大会期间的各种活动。

包括:（1）主持大会；（2）听取和综合教代会对各项议题讨论审议的意见；（3）研究大会议题需要通过和决定的事项，起草大会决议；（4）主持大会选举,（5）处理大会期间和发生的重大问题。

教代会的组织制度

1、教代会换届时，由教代会主任主持召开大会；审议提交教代会通过的大会议程、议题以及决议和决定；起草大会决议；组织与会议有关的各项活动；决定其他重大问题。

2、教代会每三年为一届，定期开会，一般每年召开一次。每次会议须有三分之二以上代表出席方能召开。大会选举和表决须有代表总数半数以上通过方为有效。如因特殊原因不能如期开会，应向教代会主席团说明原因，取得同意。遇到重要事项，经党政提议或经三分之一以上代表同意，可提前召开大会或召开临时代表会议。

3、教代会的议题，应根据学校中心工作和群众迫切关心的问题，由工会与学校党政协商后提出，广泛听取教职工的意见，经教代会审议后，提交大会通过。

4、教代会会议期间组织代表讨论，收集代表提案；闭会期间，主动联系代表和广大教职工群众，随时反映各种建议；参与本单位的民主管理、重大问题的决策和监督干部。

5、教代会在其职权范围内决定的问题，应认真执行。每次教代会对上次大会的决议和提案的执行情况提出报告，教代会的工作向教职工公布，接受群众监督。

6、教代会根据需要对提交教代会审议的有关议案和代表提出的提案进行调查研究，提出建议；征集、处理和落实教代会提案；检查和督促有关部门贯彻教代会决议；提出教代会民主评议领导干部实施方案的建议并组织实施。

教职工代表大会条例 第一章 总 则

第一条：为了保障教职工参与民主管理和民主监督的权利，充分发挥广大教职工的积极性和创造性，促进我校的教育改革和发展，我校实行党组织领导下的教职工代表大会制度，并结合我校实行情况制定本条例。

第二条：我校教职工代表大会是以教师为主体的教职工行使民主权利、参与学校民主管理和民主监督的基本组织形式。

第三条：教代会应坚持四项基本原则，遵照党的路线、方针、政策和国家的法律、法令，在校党组织的领导下行使职权。要正确处理国家、集体和教职工个人三者关系，充分发挥教职工的社会主义积极性和创造性，加强团结、群策群力，促进学校改革和建设，提高教学质量和科研水平，培养社会主义事业的建设者和接班人，第四条：教代会的组织原则是民主集中制。

第二章 职 权

第五条：在本校权限范围内行使下列职权：

1、听取校长的工作报告，对学校的办学思想、发展规划、重大改革方案、财务工作报告及其他有关学校发展的重大问题，提出意见和建议。

2、讨论通过学校提出的校内教职工聘任、奖惩、分配、改革的原则、办法及其他与教职工权益有关的重要规章制度，如有不同意见，经校长同教代会协商统一后，由校长颁布实施。

3、审议决定有关教职工的集体福利事项；与教职工切身利益有关的基本规章制度，提交校长决定。

4、评议、监督学校各级领导干部。

第六条：校长要定期向教职工代表会大会报告工作，听取意见，接受批评；学校领导和行政部门应认真对待教代会的决议和提案，尊重和支持教代会行使民主管理的职权。

第七条：教代会要尊重和支持校长对学校的教学及其他行政管理依法行使职权，教育教职工遵守《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度，“教书育人、管理育人服务育人，努力做好本职工作。

第三章 教职工代表

第八条：教职工代表以年级组为单位，由教职工直接投票选举产生。凡我校教职工均有选举权与被选举权（依照法律被剥夺政治权利者除外）。代表的构成，既要照顾到学校各方面人员，又要充分体现学校以教学为主的特点，其中教师代表应占代表总数的百分之六十左右。代表实行常任制，任期三年，到期改选，可以连选连任。代表受原选举部门教职工的监督，必要时原选举部门可以依照规定的程序撤销、更换或补选本单位的代表。

第九条：教职工代表的权利

1、按教代会规定程序提出意见、建议和提案。

2、就大会议程充分发表意见，提出建议，参加表决。

3、对教代会工作提出批评和建议。

4、因行使正当民主权利而遭受打击报复时，有权向有关部门申诉、控告。

第十条：教职工代表的义务：

1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线，坚持社会主义方向，自觉遵守国家的法律、法规，贯彻执行党的教育方针，不断提高思想政治觉悟、业务水平和参加民主管理的能力。

2、密切联系群众，代表教职工合法权益，如实反映教职工群众的意见和要求，认真执行教代会的决议，完成好教代会交给各项任务，做好教职工群众的工作。

3、模范遵守《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师道德规范》和学校的规章制度，教书育人、管理育人、服务育人，努力做好本职工作。

第十一条：大会根据需要，可邀请主任级以上干部；教研员、纪检监察小组成员、退休教师代表等有关人员作为特邀代表列席代表参加会议。

第四章 组织制度

第十二条：教职工代表大会每三年一届。教职工代表大会换届时，选举大会主席团。大会主席团成员实行常任制，任期三年。

第十三条：教代会按党支部小组覆盖的年级组划分组成代表团，选举产生正副团长。

代表团的主要任务是：

1、大会前，组织代表调查研究群众意见，综合整理提案，及

时向提案工作委员会汇报。

2、会议期间，组织代表开好会议。

3、大会后，积极传达大会精神，动员本单位教职工认真贯彻大会决议。

第十四条：全体代表会议，一般应每年至少召开一次。“民主日”活动，严格按胜利教育管理中心工会通知时间召开，如因特殊原因不能如期开会，应由主席团做出决议向胜利教育管理中心工会请示，并向代表说明。遇有重要问题，或根据三分之一以上代表的要求，由主席团做出决议可以提前召开大会或全体代表会议。

第十五条：教代会的议题，应根据学校的中心工作和群众迫切关心的问题，广泛吸收教职工的意见，经大会主席团审定。

第十六条：教代会的决议应得到认真贯彻落实，代表的提案应得到及时妥善处理；落实、处理的情况，应向下次代表大会报告。

第十七条：教代会的工作应向教职工公布，接受群众监督。全校各部门和全体教职工对教代会通过的决定，应认真执行。

第十八条：教代会以部门为单位建立代表组，选举组长一名，（处室主任、年级组长一般应兼任代表组长）代表组除参与学校民主管理外还要听取群众意见，对本单位工作提出意见和建议，评议本单位领导干部。

第十九条：教代会根据需要可以组织专门工作组，其任务是对教代会要讨论的重大问题和代表提出的重要提案进行调查研究，提出建议；检查有关部门贯彻教代会决议和处理提案的情况，以及大会交办的其它事项。

第五章 工作机构

第二十条：学校工会委员会承担教代会工作机构的任务，在学校党组织的领导下，会同有关部门做好下列工作：

1、做好的工作和会务工作，组织选举教职工代表，征集和整理提案，提出主席团人选的建议名单，经党组织批准后召开大会。

2、会议期间收集、整理教职工代表有关的议案意见、建议，提交主席团作为修改方案、决议、决定的依据。

3、大会闭幕期间，组织代表组及各专门工作组的活动，组织代表传达贯彻大会精神，督促、检查大会决议及提案的落实，并经常听取代表及教职工群众的意见、建议，积极向学校领导和有关部门反映情况。

4、向代表和教职工进行民主管理的宣传教育，保障他们的民主权利，接受他们的申诉。

5、处理教代会交办的其它有关事项。

民 主 管 理 制 度

民主评议行政领导干部的实施办法

学校教代会配合校党支部对行政领导干部进行考核评议，是教代会行使评议监督权的途径之一。教代会评议干部的对象是校级行政正、副职和学校中层干部（处室负责人）、年级组长。

教代会民主评议行政领导干部，在校党组织的领导下，由教代会民主评议小组组织实施，根据上级教育部门的安排可以与上级教育部门对校级领导班子的年终测评合并执行。工会负责评议工作的具体事宜。评议前召开工会主席和民主评议小组会，布置评议工作；组织评议大会和小组讨论；整理代表评议意见，统计评议结果；监督检查评议结果的落实情况。评议时间，党政正职领导民主日由教代会代表评议，中层干部结合聘任由全体教师评议。

评议的基本方法和步骤：

1、评议对象向教职工代表大会作述职报告，并提交报告的书面材料。

2、教职工代表以小组为单位，对评议对象进行背靠背评议。

3、组织全体代表，采用无记名方式，对评议对象进行书面评议。

4、整理代表评议意见，统计评议结果，提交代表大会通过后，报送上级或学校归档。

职工意见反馈制度

1、教职工有意见或建议可以直接投入意见箱，由工会主席负责每周二、五开箱，然后由学校党支部书记负责处理，涉及到全局性的交支委会讨论做出决定，非全局性的由具体部门处理，一周内做出反馈意见。

2、“民主日”或“教代会”提出的意见或建议由校长当场答复，涉及重大、全局工作纳入计划经教代会讨论通过。

民主评议干部小组的主要职责

1、听取、收集教职工代表对学校各级领导干部的意见，并及时向有关部门、有关领导反映。

2、配合工会制定民主评议领导干部工作实施方案，搞好民主评议干部的工作。

3、配合学校对领导干部廉洁自律的情况和党风廉政建设责任制落实情况进行监督检查。

民主监督制度

1、教代会对学校的重大决策，对校长负责制、教师聘任制重大改革措施认真审议讨论。

2、按照教代会工作规程，每学期召开一次教代会，对学校重大工作，最后通过教代会代表表决，形成决议，由学校校长抓好实施。

3、党政领导在教代会进行述职，请教代会代表评议学校领导，由教代会代表以无记名方式评议校级领导，及时反馈评议测评结果，原则上与上级教育主管部门对校级领导班子的年终测评合并进行，由上级主管部门根据评议结果决定对领导干部的奖惩。对学校中层干部实行民主评议，凡得到不称职票超过一半的干部，都要主动提出辞职，由学校教代会主席团负责落实，切实落实民主监督的制度。

4、教代会必须认真落实教代会提案，对于教师代表提出的问题，要高度重视，认真解决，办理结果要向教师公布。

5、建立校务会议制度，重要事务全面公开。学校的重要事务如办学工作思路、学校的办学目标、发展规划、改革措施、管理制度以及学校的重大事情都应通过校务会讨论分析、研究修改，倾听多方面意见，进行民主决策。校务会所确定的意见、决策要及时公布，让教师酝酿、反馈，引导教师积极参与。对教师反映的合理问题加以采纳，及时纠正工作决策中的偏差。

6、加强财务监督，收支管理详实透明。学校加强财务管理，学校的收费项目、收费标准严格按照有关文件及上级教育部门的统一规定亮牌收费、进行公布，接受群众监督。对学校财务收入及开支情况均列出明细收支帐目进行公布。对学校重大项目开支，特别是采购情况也要公开。

教师申诉制度

为了依法维护我校教师的合法权益，保障教师身心健康，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等有关规定，结合我校实际，现制定教师校内申诉细则。

一、教师申诉的范围：

我校教师认为下列合法权益受到学校侵犯的，可以提出校内申诉。

（l）教师认为学校侵犯其《中华人民共和国教师法》规定的合法权益的，可以向学校提出申诉。这里的合法权益，包括《教师法》规定的职务聘任、教学科研、工作条件、民主管理、培训进修、考核奖惩、工资福利待遇、退休等各方面的合法权益。

（2）教师对学校的处理决定不服的，可以提出申诉。

（3）教师认为校内有关部门或其他成员侵犯其合法权益，要求学校处理的，可以提出申诉。

二、成立学校教师申诉委员会

组长由学校支部书记、校长担任，成员包括副校长、工会主席、党支部委员、工会委员、团支部书记、职工代表组成。

三、我校教师应当在其合法权益受到侵犯的30日内向教师申诉委员会提出申诉申请（法律法规另有规定的除外）申诉申请书须写明申诉人的自然状况和被申诉人的自然状况，申诉要求的事实与理由，提出申诉的日期。申诉申请书一式三份。书写申诉申请书有困难的可以口头申诉，由学校教师申诉委员会进行笔录，并告之被申诉人。

四、校内教师申诉委员会在收到申诉申请书的5日内，认为符合受理条件的，应当受理，并通知当事人，申诉申请书副本须同时送达被申诉人；认为不符合受理条件的，应当书面通知申诉人不予受理，并说明理由。申诉人对不予受理的决定不服的可以向学校的上级教育行政主管部门申诉。

五、校内教师申诉委员会成员参与校内申诉案件的审理有下列情形之一，必须回避：

（一）是本案当事人的近亲属；

（二）与本案申诉事项有利害关系；

（三）与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理的。

六、学校教师申诉委员会应当在接到申诉申请书并决定受理的30日内，做出处理决定。

七、学校教师申诉委员会受理申诉案件后，对申诉内容进行全面调查核实并做笔录，并交申请当事人核对无误后签字或盖章。

八、学校教师申诉委员会在处理案件过程中，如果当事人自愿，可以主持调解，调解达成协议的，制作调解书，并由当事人签字，调解书与处理决定具有同等效力。

九、学校教师申诉委员会对受理的申诉案件，经过审理，可以做出如下处理决定：

（一）被申诉人的行为符合法律法规和规章的规定，未对申诉人的合法权益构成侵犯的，驳回申诉请求。

（二）被申诉人不履行法律法规规章规定的职责并且对申诉人的合法权益构成侵犯的，责令其限期改正。

（三）被申诉人的行为违反法律法规或规章，对申诉人合法权益构成侵犯的视情节轻重分别给予批评教育或适当的行政处分；对申诉人造成财产、人身损害的，根据民事法律的有关条款做出处理，触犯法律，构成犯罪的，送由司法机关依法追究其法律责任。

十、学校教师申诉委员会做出申诉处理决定，制出申诉处理决定书，由委员会主任署名，并加盖学校工会委员会印章。申诉处理决定书与学校行政办公会议做出的处理决定具有同等效力。

十一、申诉当事人对申诉处理决定不服的，可在收到申诉处理决定书的15日内以书面形式向上级教育行政主管部门提起申诉，逾期未向教育行政主管部门提出申诉的，申诉处理决定即发生效力。

十二、申诉途径：教师申诉，参照《教师法》 第八条，根据学校实际，采取以下形式进行申诉：

1、学校设有意见箱，教职工有意见可直接投入意见箱，意见箱由工会主席开锁，书记、校长负责意见处理反馈，涉及书记、校长的问题本人回避。

2、建立学校领导接待日制度，规定每月10日、20日为接待日，学校领导负责接待教职工来信来访、亲访，信访由学校工会负责分类整理。党政领导班子召开会议，就职工信访所提出的问题进行研究，安排相关部门落实并反馈教职工，亲访由接待领导当面给与答复。

3、校园网内有论坛空间，建立网上论坛，网上留言制度，教职工有意见和建议，可以直接上网与校长论坛。

4、学校成立由党组织代表、行政代表、工会代表、职工代表的争议调解小组，工会主席任组长，调解小组按国家有关政策法规调解学校发生的聘任、评职、评先、晋级、劳保待遇等。教职工按规定程序提出申诉，学校组织相应部门讨论并给与书面答复，将问题在最短时间，以最快方式给与解决，充分化解矛盾。

教代会领导小组

组

长：陆

暾

副组长：顾先祥 成员：张

瑾

吴胜秀 杨小二

排羊乡九年制学校

2016年9月

2.组织中管理者的领导力 篇二

然而, 由于民间组织的产生是以“社会旨趣”, 即人们共同的兴趣、意志、利益、志向与愿望等为基础, 而非以国家职能为根基, 并且其存在的目的不是像企业那样积累财富或创造利润, 而是实现社会公共利益, 即非营利性, 这就使得其在运作过程中不免会发生“志愿失灵”之类的问题。由此可见, 民间组织担负着如此重要的社会公益责任, 而要完成越来越多、越来越复杂的工作任务, 仅靠单独的个体是无法实现的, 必须有一位能把分散的社会力量凝聚起来, 把无序的活动协调起来, 从而有效化解组织“志愿失灵”的有效领导者。因此, 基于上述原因, 在民间组织中形成的内部关系也大致分为以下层面:民间组织理事会与领导者 (秘书长) 的关系、领导者与有酬员工的关系以及领导者与志愿者的关系。

一、理事会与领导者的关系透析

为确保民间组织不侵害社会公众利益, 通常将组织内部的决策层与执行层分开, 建立董事会 (理事会) , 即最高权力机构。理事会一般由独立的自愿人员组成, 主要负责招聘或解聘组织领导人, 并选拔优秀的行政领导者。理事会每年至少召开2次以上的会议, 负责审核、批准政策、监督评估组织的工作计划及其执行情况。

然而, 从现行的实际运行来看, 民间组织的真正决策者与领导者往往不是理事会, 而是少数几位常务理事、执行理事或秘书长。再从国际NGO理事会制度的有效推行来看, 民间组织的有效运作往往有赖于一位优秀的秘书长——真正的组织领导者。他是组织领导的核心人物, 是行政主管与日常工作的主要负责人。理事会的职能能否有效得以发挥, 在很大程度上取决于秘书长的行为, 他对于提高组织效率、鼓舞员工士气、建立良好的工作环境以及在社会中塑造组织良好的形象都负有重要的责任。

理事会赋予秘书长主要的使命与职责是: (1) 培养和率领一支有能力、高效与专业化的管理队伍; (2) 形成一种充分调动所有员工积极性、勤奋努力、团结民主的组织气氛; (3) 制定并执行组织的各项决策与工作方案;另外, 作为组织的代表还要经常考核与检查组织的工作绩效是否合乎其公益宗旨。由此可见, 民间组织机构的理事会赋予了组织真正领导人极大的自主治理权, 使他们能够充分运用自己手中的自主权去有效领导, 协调组织中的人、财、物, 而最终达到民间组织特有的社会公益宗旨与目标。

二、领导者与有酬员工的关系透析

民间组织虽然不以营利为目的, 其利润也不允许个人分红, 但并不意味着其工作人员无薪酬或者报酬很低。相反, 世界上许多著名的民间组织在薪酬上并不亚于一个跨国公司之类的组织。比如:国际红十字会的会长、联合劝募协会的总裁、哈佛大学的校长等。在当今一个开放、竞争的社会, 组织若没有一流的薪酬就难以吸引并留住优秀人才, 这已成为国际社会不争的事实。而对民间组织而言, 其要想得到充分的发展, 真正成为与政府、企业相对应的“第三部门”, 进而成为有效积累和经营公益资产的社会组织, 就必须建立起一套科学有效的有酬员工领导体系。

然而, 从现实来看, 目前民间组织的领导者在处理与这部分员工的关系时, 还存在着许多问题。例如:领导引进不合适的人选;频繁的人员流动;有酬员工工作不努力, 三心二意;领导花大量时间谈话、开会等, 致使组织运作效率低下。在这种情况下, 越来越多的民间组织领导者也开始思考自己的任务取向与领导定位, 试图寻找建立一种和谐的新型“员工——领导”关系。在此笔者认为, 在处理与这部分员工的关系时, 组织领导者可以从以下几个方面考虑:

1. 领导者与员工之间建立一种平等的内部关系

民间组织发展的内在动力来源于组织成员的信念与其对组织使命的认同, 组织内部权力关系以秉承“契约自由”为原则。所以, 领导者与员工之间的平等与自由民主是民间组织内部关系的基本特征, 而不存在领导权力垄断的支配与控制, 这方面特性是民间组织区别于其他组织的重要标准之一。

2. 领导者重视员工管理的技术

民间组织的领导者要适时吸引潜在的优秀员工进入组织, 为组织注入创新、有活力的人力资源;平日工作中还要注意激励员工, 善于留住优秀人才;此外, 还应协调好各成员的行为, 使大家以共同合作的方式提高工作效率, 最终达成组织的宗旨与目标。

3. 领导者树立“以人为本”的管理理念

民间组织的成员是出于内心对公益事业的热情而加入组织的, 这也是此类组织人力资源管理最大的优点。一般情况下, 组织员工对上级领导有着更多、更高的期望, 所以, 领导的任务也格外沉重。尤其在现代“新公共管理”理念的影响下, “以人为本”的领导思想要求领导者把人视为“核心资源”。因此, 民间组织的领导者必须把帮助员工在本组织内实现自我发展作为领导活动的重要目标, 从而更好地激励员工的发展潜能。

三、领导者与志愿者的关系透析

志愿者是民间组织重要的、独特的人力资源与动力来源。他们愿意提供无偿服务, 不是因为压力与利益, 而是他们认定某种社会需求, 并愿意为此而负起一定的社会责任。正如社会学家弗鲁姆钦所言:“对于志愿者, 他们试图满足社会的一份需求, 从事一份事业, 这本身就是满足一种目的, 而不管最终结果是什么。由此产生的价值可以完全是心理上的, 也可仅仅来自于一个人表达义务与信念的行动本身。”由此可见, 面对志愿者这样一个特殊群体, 组织领导者要想更有效地发挥其领导力, 就不能简单地按照一般的领导管理方式处理之。考虑到此类领导对象的特殊地位, 民间组织的领导者可以尝试以下领导办法来处理与志愿者团体之间的关系:

1. 审慎制定志愿者招募计划

正确定位志愿者招募目的, 设定招募的前提, 不贸然招募志愿者。也就是说, 在招募之前, 要评估组织的能力、内部环境以及制度建设等以确定是否合适这个时候招录人员。另外, 对志愿者要制定出一个全面的工作计划, 进行工作分析, 确定其任务与职责。

2. 建立领导者和志愿者之间的平等承诺

通过大量的实践证明, 领导者和志愿者之间在平等原则的基础上进行沟通和交往, 是一个十分重要的精神动力与激励方式, 即要求所有员工都做出一个承诺:视志愿者为本组织中的重要一员。从而领导者赋予其应有的组织地位, 根据个人能力和工作中的表现考虑今后是否长期赋予其使命。

3. 完善激励机制, 激发志愿者潜力

作为民间组织中的领导者, 在日常工作工中要多与志愿者进行及时交流与沟通, 快速进行信息反馈, 指导并协助其工作, 给予必要的经费与工作补贴。此外, 领导者要善于利用心理战术进行各种物质和精神刺激, 诱发志愿者向着组织目标靠拢, 提升组织成员的凝聚力和向心力, 同时领导者本身也必须肩负起领导与管理双重职责。

4. 健全志愿者工作的绩效评估体系

为了总结经验和教训, 便于今后更好的展开工作, 领导务必要定期或不定期地对志愿者的工作进行绩效评估与鉴定, 以肯定其工作业绩, 激励志愿者不断提高其服务质量, 通过借助一定的“激励措施”, 来鼓励志愿者积极热情工作, 实现组织的公益目标, 同时以志愿者的多种“需求”为依据, 适时变动与转换其领导方式, 采取有效的激励措施增强自己的实际领导力。

四、对员工薪酬管理的关系诉求

一般组织的领导活动包括:用人、授权、绩效评估、处理员工关系以及薪酬管理等。民间组织的领导活动内容与其它组织基本类似, 而最大不同之处在于:员工的薪酬管理。因为民间组织中的理事与志愿者都没有薪酬, 而有酬员工的薪酬也相对较低, 所以, 领导者不能按一般的薪资给付制度来领导组织活动。在这种情境下, 领导者应灵活变通地采取各种措施来应对员工之间的关系。

1. 建立组织信任氛围

首先, 领导者要注意在组织中建立一种值得信任的气氛。环境因素对人员的工作表现积极性有着一定的影响, 在日常的工作中, 领导者应该鼓励员工畅所欲言, 拓宽组织中的沟通渠道, 便于信息的有效传递。与此同时, 如果能够有效维持一种公平与相互支持的氛围, 提供给员工相当的满足感, 那么这样也可以在一定程度上弥补他们在薪资不高的情况下所造成的损失。

2. 加强组织内部沟通

加强组织内部的沟通, 意味着领导者要善于汲取员工各类的意见, 鼓励员工之间相互交换意见, 并对各类信息及时有效的做出总结反馈, 以免同类问题就范。因此, 作为组织的领导者, 应该在理事会与员工、秘书长与员工、理事会与秘书长以及员工与员工各层级之间建立上下、平行与交叉的沟通体系, 领导者虚心听取下属意见, 接受下属的建议与信息, 以表达对员工的重视与尊重。

3. 灵活分配工作任务

美国心理学家赫茨伯格认为:NGO组织中最重要、最有效的激励因素是改变员工的工作内容, 也就是让工作本身更具挑战性与激发性, 从而使下属获得一种成就感, 感到被肯定并且有继续进步的空间。只有当组织内部的员工感到自己的需求得到满足的时候, 个人岗位能够激发其更大的潜力和动力的时候, 这时才会竭尽全力去实现团队目标, 为个人、团体及社会带来最大的福利。

五、结语

民间组织作为一种特殊的社会组织, 它承担着社会公益性的使命, 在当今世界已成为除政府、企业之外必不可少的“第三部门”, 是对“政府失灵”与“市场失灵”的有效回应, 而处于组织核心的领导者对实现这种使命与职责承担着巨大的责任。因此, 最大程度地发挥好民间组织领导者的领导力, 扩大民间组织的社会影响以提高其社会公信度, 对最终建立起有着发达民间组织体系的“公民社会”, 实现公民权利的表达与维护起着极其关键的作用。

摘要：作为现代社会中除政府、企业之外的“第三部门”, 民间组织致力于社会公益, 直接代表公民行使权利。然而, 由于其特殊的社会结构定位及特点, 使得“志愿失灵”问题频发。因此, 为了克服这一机制弊端, 民间组织中的领导者就必须肩负起巨大的社会责任, 与下属建立和谐的工作关系, 带领员工及志愿者实现公益, 而在此过程中, 提高自身领导力, 就成为积淀信任与互惠这一重要“社会资本”的有效途径。

关键词：民间组织,领导力,志愿者,“公民社会”

参考文献

[1]邓国胜:非营利组织评估[M].北京:社会科学文献出版社, 2003

[2]王名:中国NGO研究—以个案为中心[M].联合国区域发展中心, 2001

[3]张三力:项目后评价[M].清华大学出版社, 2000

[4]马立:论政府与民间组织在社区治理中的和谐运作[C].和谐社会价值-政策-制度—上海市社会科学界第四届学术年会文集, 2006, (6)

[5]陈发桂:中国民间组织的发展困境及解决对策[J].学习与实践, 2008, (3)

[6]吴光芸李建华:论民间组织在公共治理中的作用[J].学会, 2009, (7)

[7]李琼:民间组织的利益协调功能及其实践机制[J].深圳大学学报 (人文社会科学版) , 2009, (9)

3.论领导风格对组织管理的影响 篇三

关键词：领导风格；组织管理

从现实实践来看，企业对组织管理的重视程度越来越高，组织管理在实现企业发展战略过程中的重要性也日益增加。因此，很多企业都在思考如何提高企业的组织管理效能。要实现组织管理效能最大化，需要企业领导在整体性企业管理或领导方面做出努力。因此，可以说组织管理效能与领导行为关系密切。

一、变革型领导

变革型领导的概念最早是Burns 在1978 年对政治型领导人进行定性分类研究的基础上提出的，这一分类的出现为领导行为研究开辟了新思路。Bass发展了这一概念，并给出了变革型领导的定义：“领导者通过让员工认识到其与组织的共同目标和愿景，从而激发员工的更高层次的需求，促使员工发挥最大潜能，牺牲个人利益，达到高于期望目标的结果”。变革型领导主要变现在两个方面：一是通过影响和改变组织文化，为员工营造出个性化环境；另一个是领导者通过自身魅力进行有效的愿景沟通和创造授权以提升员工的情绪，激发员工的潜能，从而形成领导者与追随者之间相互激励和提高的关系。变革型领导模式从追随者的角度分为：领导魅力、鼓舞激励、智力激发、个性化关怀。

二、交易型领导

交易型领导的概念和变革型领导在 1978 年由 Burns 同时提出。1985 年，Bass 深化和发展了交易型领导的定义：“在一种契约式交换中，领导者给下属提供报酬、实物奖励、晋升、荣誉等，以满足下属的需要和愿望，而下属则服从领导的命令指挥，完成所交给的任务，从而实现双方的目标”。交易型领导的主要特征包括：①明确的界限；②井然的秩序；③规则的信守；④执着的控制。Burns 在提出交易型领导概念的同时，将交易型领导理论归纳为两个主要因素：权变奖惩和非权变奖惩，其中权变奖惩是以员工是否达到预期绩效为衡量标准。随后Bass 进行了大量的实证研究，指出交易型领导应包含四个维度：权变奖励、主动例外管理、被动例外管理和放任管理。后来的学者研究发现，若将 Bass 所提出的关于交易型领导四个维度中的被动例外管理和放任管理结合为一，也就是被动放任管理，可能更为严格，更符合实际情况。其中，被动放任管理不同于主动例外管理的是，它在问题发生后进行管理，矫正不符合规范的行为。相同的是这两种管理方法都是采用规范方式来避免错误的发生。但是，被动放任管理仅仅是对不规范行为加以干涉，而没有制定具体协议和确立明确目标，从而不存在统一标准对下属的工作绩效进行评估。对于变革型和交易型这两种不同的领导风格，Burns 认为交易型领导强调领导者与员工的交换，是以满足员工低层次需求为基础，而变革型领导强调领导者对员工的改变，致力于实现员工更高层次的需求。这两种领导风格是一个连续体的两端。但是，Bass研究认为变革型领导和交易型领导并不同属于一个维度。从实际情况出发的研究发现，最好的领导都显然有这两种领导行为，而且这两种领导行为之间存在显著的相关性。Bass 在进行深入研究的基础上发现，交易型领导中的权变奖惩维度与变革型领导有着密切关系，其他维度和变革型领导则不存在相关关系。Downton认为变革型领导风格和交易型领导风格的差异主要体现在四个方面：①人性假设。变革型领导强调人的自我实现，实现员工对组织发展目标认同感的提升，从而达到超越期望目标绩效的效果。交易型领导则是注重利用金钱或其他物质激励员工努力实现组织目标；②行为导向。变革型领导采用的是个性化管理方式，对不同员工提供不同的指导建议。交易型领导则是制定明确的绩效评估标准，以此给予员工相应报酬；③工作方式。变革型领导主要是利用各种心理建设方式，使得员工产生更加积极生产的意愿。交易型领导关注的是在战略实现过程中对员工行为的监督和控制，并对不规范行为进行纠正；④创新程度。变革型领导倾向于鼓励员工大胆创新，交易型领导则是追求稳定可持续。

三、家长式领导

虽然不少学者都非常认可有关领导的研究已有所积累和成就，但仍有许多重要的问题却依然悬而未决。已经解决的问题主要是以北美个人主义假设为前提，较少涉及其他文化价值的立场。现代主义范式下，西方学者对领导风格的研究倾向于将领导与相关情景分离，而仅作为单独个体，独立的对下属实施影响，这种做法使得领导风格研究与现实情况存在较大差异。东西方文化价值的显著差异，使得很多西方学者的研究理论可能无法适用于华人社会，所以说领导行为不完全是个人意志决定，文化环境在一定程度上对领导内涵、领导作风以及实践的作法产生影响。随着对中国管理模式的深入思考以及组织研究文化取向思潮的兴起，学者们开始运用主位研究途径探寻华人组织领导行为，并试图把华人组织模式与中国文化相结合，研究华人组织模式的特性以及组织管理方面的问题。众多研究表明：华人企业大部分是家族式的组织，领导者既表现出家族式的上尊下卑，又倾向于偏爱自己人。

参考文献：

[1]杨中芳，华人文化与组织领导：由现象描述到理论验证[J].本土心理学研究，2004，22： 195-251.

4.组织中管理者的领导力 篇四

摘要：随着当前社会发展，经济不断进步，各行各业在极为激烈的竞争环境下艰难生存，并面临着前所未有的挑战。所以各行各业的组织都在不断采取措施强化自身的综合竞争能力，并开始重视领导力在团队管理建设中的作用。而在组织行为学的相关理论指导下如何发挥领导力的作用也成为相关经济组织重点关注的问题。本文通过对组织行为学在管理中的发展历程，以及对团队管理的作用进行分析，并且研究了组织行为学对领导者素质的基本要求，在此基础上提出了在团队发挥领导作用的一些措施。希望能够为如何发挥领导力在团队作用的研究提供一些有益借鉴。

关键词：组织行为学；领导力；团队；影响；观察

引言

任何一个组织要想达到最佳管理水平，都需要科学的领导和强有力的管理活动。企业领导者的领导力对一个群体愿景的实现以及一系列目的的达成产生着直接性的影响。在一个企业中，相关领导者在工作中必然肩负着组织领导本企业各项生产经营活动、制定经济发展战略的重要任务，其自身思想观念、处事方式、心理素质等都能够对领导力的发挥以及基层员工的工作成效产生影响，更在一定程度上决定着整个企业的发展方向和经济效益的获取，对企业的发展以及企业效益的提高起着至关重要的作用，因此，如何在组织行为学相关理论的指导下正确发挥领导力在团体的作用显得至关重要。

一、组织行为学

（一）在管理学中的发展

组织行为学在西方国家产生较早，于上世纪七八十年代正式传入中国。然而，中国心理学界的研究者其实在早期研究中就已经对这一问题有所涉及，并从心理学角度对这一问题进行了分析，但是也正是由于心理学研究者对这一问题的研究局限于心理学课题之中，没有形成独立的理论，所以研究的代表性和系统性都相对偏低。同时，由于中国在组织行为学中的专题研究起步时间相对较晚，至今尚未取得较为显著的成果，所以相关研究者为了对组织行为学研究加以深化，从中国古典文化入手，探寻中国文化中潜在的组织行为学理论，例如较为典型权术与御心术理论[1]。并适时的将中国文化中的组织行为思想与西方现代社会组织行为学中较为著名的领导理论有机结合在一起，创建了具有中国特色的组织行为学。如今中国经济社会改革发展的进程不断推进，各行各业中相关经济组织的经营自主权被不断的扩大，在这种社会形势下，企业中的领导者作为带领组织发展的领头羊必将发挥出更大的作用，肩负更为艰巨的任务。因此，领导者在引领企业经济活动的过程中能否形成自己的风格，是否具有强大的组织决策能力对企业的持续健康发展产生着决定性的影响。

（二）在团队管理中的作用

在组织行为学理论中所涉及到的领导具体指在企业经营发展过程中制定相关计划，带领企业高层决策和指挥团队在特定历史时期、特定条件下，根据相应的计划，采用既定方法完成工作任务的整个过程。可以说，企业中只要存在相应的分工和合作，就必须具有一个处于领导地位的组织决策者。对于任何一个企业和相关经济组织来说，领导都不仅仅是一个执行管理工作的个体，或者是一种象征意义上的形式，而是能够对基层员工产生极大影响力的艺术行为[2]。企业的领导者要想真正发挥出自身的领导作用，就必须在工作中审时度势，在创新精神的引领下带领企业与时俱进，获得新的发展。领导者在工作实践中表现出的领导力和领导风格已经逐渐演变为管理心理学中的重点研究问题，特别是在我国当今社会新的发展形势下，一个企业表现出的整体管理运作能力和实际生产能力，以及企业的发展潜力都与企业的核心领导力息息相关。

在组织行为学研究体系中，积极的组织行为学主要对应该采取怎样的措施来激励员工充分挖掘和发挥自身才能、提升团队经济战斗能力进行了探究。在研究中，最为典型的一个方面就是对积极心理资本问题的分析和探讨[3]。领导力的产生主要是企业上层领导在工作中制定并下达相应的企业发展组织目标，鼓励员工在各自工作岗位上自觉为了完成企业的组织目标而不懈努力，注意了解员工思想、及时与员工交换相关意见，并决定是否予以支持的全过程。一般情况下，领导者自身领导工作是否能够产生强有力的效应，主要受到企业领导人员是否具备相应的研究能力、预测能力以及是否能够通过决策保持上游竞争力等因素影响。在我国特色的组织行为学研究中虽然已经开始涉及上层领导力对基层员工的影响分析，但是由于研究时间相对较为短暂，所以内部整体机制方面的研究还相对缺乏。

企业中的领导者应该在工作中积极与下层员工沟通，分享相关企业管理的经验和信息，并针对员工在工作中遇到的问题给出有参照价值、实践操作性较强的意见，逐步引导企业内部员工在工作中保持积极向上的工作态度[4]。同时，领导与员工之间的良性沟通，能够使员工在工作中产生一种良性的交流互动心理，进而在团结合作中强化整个团队的凝聚力。而员工内部凝聚力的提升，反作用于领导者的管理工作又能够进一步提升领导管理效果，最终促使整个团队实现最优化运转。只有在这种良性工作机制的刺激下，企业才能够保持持续高效发展的态势。

二、组织行为学中领导者的必备要素

（一）专业素质

企业领导者要想保证自身工作成效必须具备一定的“T”型人才专业组织能力以及相对广博的知识面。而所谓“T”型人才具体指自身专业素质以及专业工作管理组织能力都相对高的人才，也就是一般情况下所指的全能型人才，“T”型结构中上面的一横表示知识面的无限广博，下面的一竖则代表在某一领域具有较强的专业能力，企业领导能力受到自身性质的影响，“T”型人才中的一竖代表着领导人员的组织管理能力。

1.广博的知识储备

高素质专业人才一般指上文所论述的“T”型人才，指在某一两个关联领域内精通该领域专业知识与相关技能，并能够掌握与该领域相关知识技能的人，这里所提及的其他领域主要包含社会科学、哲学、自然科学等[6]。这一类人才所具备的相关知识储备一般包含一个重要的共性特征，即精通本专业的知识和技术，实践操作能力相对较强，并且在工作中能够以自身专业技能作为核心，将其他各项能力成辐射状四散开来，对自身专业技能起到重要的强化作用。

2.专业知识应该以软科学知识为主

软科学知识在人力资源领域具体指不能用具体的数量以及相对严谨的逻辑关系进行表述和实践应用的知识，如较为常见的管理学知识、社会学知识等。但是领导者对企业实施管理和组织的过程中，软科学知识又是领导者必备的专业知识，只有在软科学知识的辅助下，领导者才能综合分析当前社会经济发展形势，为企业管理作出科学的决策[7]。但是，还应该认识到，即使企业中的领导者具备相当坚实的专业知识结构，其也未必会成为一个高水平的领导者，企业领导者组织管理工作的成功受到领导者自身专业知识精通程度的决定性影响。只有既具备相对广博的知识储备，又具有精湛专业技能的领导人员，才能带领企业走向成功。

（二）高尚的节操和品质

高尚的节操和品质表现为领导人员在工作中强烈的服务意识和良好的道德素质，是每一个领导人员在工作中应该具备的基本素质和职业精神，具体包含以下几个方面的内涵：强烈的奉献精神；有理想、工作目标、坚定的信心和毅力；团结爱护员工，团队意识强，能够在团队管理中树立起相应的领导威信，具有相对较强的选拔和任用人才能力；正直诚恳；有容人之量，具有较强的责任意识，能够在工作中为基层员工树立正面的榜样。

（三）创新能力

组织内部领导者与时俱进创新精神的养成受到领导者自身知识面与专业技能的限制，只有领导者具有相对广泛的知识面以及较高的专业技能，才能保证与时俱进创新能力能够与领导者管理工作实践相适应，为组织管理水平的提升做出相应的贡献[8]。一个人的智力能力与知识积累存在一定程度的区别，企业领导者应该认识到在社会实践中获得的是经验，在实践中总结出的概括性思想是知识，而智慧则是一种不能够被积累的能力，管理者的创造力在应用于管理活动的过程中就是通过智慧来完成相关知识的获取，并强化自身知识应用能力。所以判定一个企业的领导是否具备一定的创新精神和创造能力，就是应该考察其为企业发展所制定的计划是否能够与时代的进步相适应，是否具有一定的独特性和较强的可操作性。只有领导者面对企业发展中遇到的各项问题有能力进行独立思考，摆脱各种不良因素的束缚，才能凭借自身才能，制定和规划出适宜企业长期稳定发展的目标和战略决策，才是领导者领导力在实践应用中的最佳表现。

三、基于组织行为学充分发挥领导力在团队中的作用

在组织行为学理论中，领导力的研究是一项重点内容，对团队的建设管理产生着极其重要的影响，下面本文就结合组织行为学的相关理论，对领导力在团队中的作用进行分析，并且提出了如何在团队中合理发挥领导力的措施，希望能够为相关研究提供一些有益借鉴。

（一）领导力在团队中的作用

组织行为学与规范性较强的心理学、社会科学以及人类学等理论学科存在巨大的差异，其隶属于应用性学科的范畴。在实践应用中，组织行为学以科学原理为基础，探索和揭示所研究组织中人的心理活动变化以及行为习惯方面的规律性，并在初步掌握这些规律性的同时进一步探究和预测人的心理和行为，深入研究引导积极行为、规避消极行为的方式，能够加强组织领导者与组织各项活动之间的联系，显著提升领导者的工作能力，增强组织的工作绩效。因此，团队领导者带领组织中的全体成员为了实现某项目标而努力，应该充分发挥指挥、协调和引导三个方面的作用：从指挥作用看，在团队的集体生活中，领导者需要有清醒的头脑以及相应的全局意识，可以高瞻远瞩的帮助其他基层成员认清当前组织所处的社会形势，并引导成员明确团队建设管理所要实现的目标，带领和鼓励全体成员为了目标的实现而不懈努力。从协调作用看，团队是一种由多人协同工作的集体性组织，即使已经制定出明确的工作目标，团队成员在工作实践中也会因为个人才能、工作态度、工作作风等方面存在的差异，出现思想分歧和行动偏差等状况，对团队凝聚力和整体工作效率产生不良影响。在此时，就需要领导者充分发挥自身领导力对人际关系的协调作用，将团队成员有机的联系在一起，共同朝着目标而前进。从引导作用看，在现代企业建设中，尽管绝大多数员工能够在工作中保持积极的态度，但是这种态度一般不能够长久的维持下去，人们社会生活需求的满足受到种种因素的限制无法实现，必然会对工作热情和工作效率产生影响。在此时，就需要领导者对员工的心理状态进行分析，通过关心团队成员的生活、帮助团队成员解决困难等激发成员的工作热情，促使其重新产生积极工作的动力，最终引导他们朝着同一个目标努力。这就是领导者领导力中的引导作用在团队管理中的具体体现。

（二）合理发挥领导力在团队中的作用

优秀的领导力可以将团队的力量凝聚在一起，提高团队的工作效率，对团队的发展起着关键的作用。因此，为了提高团队的工作效率，就需要合理发挥领导力在团队中的作用。下面本文就对如何合理发挥领导力在团队中的作用进行分析。

1.制定科学合理的组织规划

企业领导者作为一个组织的决策管理人员，应该对组织的整体运行发展情况具有相对明确的认识，并凭借自身能力对企业现阶段的发展做出恰当的评估，对未来发展情况进行科学的预测，最大限度的促使组织中的各级成员能够明确组织在未来的整体发展方向，不同阶段组织所制定的相应发展目标以及为了实现目标而进行的科学规划，激发员工参与组织建设发展的热情，在充分挖掘员工潜力的基础上，凝聚员工力量，促进企业发展。可以说，只有科学的组织规划才能促使领导者正确发挥自身领导职能，为企业的现代化建设和发展做出相应的贡献。

2.在工作实践中摆脱情绪的影响

对于企业管理层的领导人员来说，要想保证组织管理工作的实际质量，最重要的一点就是应该在工作实践中公私分明，绝不将任何私人情绪带到工作中，避免对组织管理质量产生不良影响。企业领导人员应该自觉控制自身情绪，以平静客观的态度看待企业发展中遇到的每一项决策和问题，并最终做出正确的决策。一般情况下，企业管理者在对自身情绪控制过程中应该做到以下几点：加强与基层员工之间的联系，善于听取他人的意见。能根据工作需要与管理决策工作中持有不同意见的人沟通交流，客观分析不同意见对企业发展的影响，进而辨别出最优思想。遇到决策困难，应该冷静分析，主动承担责任，为员工树立正确的榜样。在取得一定阶段性成果后还应该不骄不躁，认清企业发展基本形势，仍然能够为企业发展做出正确的决策。积极吸取其他管理人员的意见和建议，不一意孤行，提升决策的科学性和适用性。

结束语

综上所述，组织行为学理论研究通过分析成员的心理活动和行为习惯规律来管理组织中的成员，引导和组织成员共同为了组织的整体发展目标而努力。可见，从组织行为学的角度出发，相关企业组织应该加强对领导力在团队管理建设中各项作用的探索，采取一定措施，正确合理发挥领导力的作用，切实促使企业团队在发展中产生更大的经济社会效益。（作者单位：西南大学心理学部）

通讯作者：沈伊默，西南大学心理学部副教授

参考文献：

5.组织中管理者的领导力 篇五

中共海门市委组织部

（2011年3月24日）

社会管理出新是今年全市三大工作主线之一。我们组织部门将积极策应市委的决策部署，围绕社会管理创新工作的任务要求，充分发挥社区党组织的战斗堡垒作用和社区党员的先锋模范作用，强化党建工作优势，夯实社会管理基础。

一、强化“强基”意识，形成全覆盖、网格化的党建工作网络

基础不牢，地动山摇。优化组织设置、实现党组织全覆盖是社会管理工作的重要根基。我们将会同试点单位落实三项措施。

一是划分网格。以“尊重传统、便于管理、促进发展”为原则，在现有社区区划不变的前提下，根据社区人口数量、居住集散程度、群众生产生活习惯，指导合理划分网格。城市社区一般以楼宇为网格单位，农村社区一般以组为网格单位，确保社区管理网络“横向到边、纵向到底”。

二是彻底排摸。指导各街道、社区对辖区各网格内的党组织组建情况和党员情况作一次彻底的调查排摸，在此基础上，科学设置党组织，加强动态管理。

三是灵活建支。调整优化街道办事处及下辖社区党组织设置，一般以楼宇为网格单位建立党支部，社区内“两新”组织符合建支条件的，要单独建立党支部。通过党建工作的网格化管理，实现社区党建全覆盖。

二、强化“服务”意识，创设全天候、多形式的服务管理平台

社会管理创新工作要求基层党组织把领导核心和战斗堡垒作用体现在“凝聚人心、服务群众”的具体行动中，努力建设服务型党组织。我们将协调指导试点单位抓好三个重点：

一是建好服务载体。把建好社区公共服务中心作为服务群众的重要抓手，健全功能，发挥作用，展示社区党组织服务群众的新形象。

二是创设服务平台。通过设立书记接待日、发放党员先锋岗服务卡、成立党员志愿者服务队等方式，发挥党员在社会管理创新中的先锋模范作用，建立畅通的社区民意表达和利益诉求回应机制，确保群众反映的问题和求助件件有落实、事事有回音。组织社区党员开展党员认岗定责、依岗承诺活动，各社区普遍设立政策宣讲、义务联防、民事调解等党员服务队，社区党员普遍认领这些岗位，提供力所能及的个性化服务，并在服务中加强与群众的联系和沟通。实行在职党员向居住地报到制度，共同参与社区服务活动。建立党代表选区巡访制，通过接待与下访的方式，听取、收集基层党员群众意见、建议，直接向有关部门反映，并及时反馈处理情况和办理结果，拓展畅通民意的渠道。

三是打造服务品牌。通过培育特色服务项目，打造特色服务品牌，形成“一社区一服务特色”的良好局面，提升社区党组织在群众中的凝聚力和影响力。

三、强化“善治”意识，构建全方位、一体化的社区管理格局

提升社区党组织的管理水平是实现“善治”的根本基础。

我们将以“五好”社区党组织、“双带”五星村党组织、社区党建工作示范点创评为抓手，提高社区党建科学化水平，为社会管理创新目标的实现提供根本保障。

一是加强队伍建设，实现队伍专业化。围绕打造适应社会管理创新的社区干部队伍要求，选优配强社区党组织带头人，重点加强党的建设、社会管理、公共服务等方面的培训，提升社区干部社会管理能力和水平。将社区管理成效作为社区干部考核评价的重点内容。

二是实施科学管理，实现决策民主化。在农村社区，全面推行以“三规范三公开一评议”为主要内容的村级事务科学化管理办法，全面推广党群议事“半月谈”制度，提高村级决策的科学化程度。在城市社区，推行民情征求会、议事听证会、民主评议会等“三会治事”制度，吸纳党员群众主动参与社区建设和管理。

三是健全运行机制，实现党建区域化。主动适应社会管理创新的新形势，在城市社区构建“一体两翼三会”组织运行体系，即：以社区党组织为领导主体，以社区居委会和社区公共服务工作站为两翼的组织构架，同时设立社区党建联席会议、服务群众协调会议和“两新”党建工作协调会议，细化社会管理职责，汇聚驻区单位和共建单位党组织的力量，共同参与社区管理，形成区域化的社区党建工作格局。

6.组织中管理者的领导力 篇六

村级党组织是党在农村的全部工作和战斗力的基础，加强村级党组织建设，充分发挥其在村民自治中的领导核心作用，是一项带有基础性、全局性、长期性的战略任务，也是当前建设社会主义新农村、加强党的执政能力建设和先进性建设面临的重大课题。

一、调查时间、地点及方法

（一）、调查时间：2011年2月——3月

（二）、调查地点：慈城镇城北片区行政村

（三）、调查方法：问卷调查法和访谈法

二、调查结果与分析

（一）、积极带领农民闯市场，促进农民增收致富

多数村党支部以发展经济、富裕农民为己任，带领广大党员群众调整产业结构、培育主导产业，并领办、创办农民产业协会和专业合作经济组织，促进了农村经济发展和农民增收致富。

（二）、积极联系和服务群众，密切党群、干群关系

多数村党支部建立并坚持了定期走访群众、民情恳谈等制度，主动服务群众，解决饮水、用电、通信、生产等农民关心的热点、难点问题，得到了群众的拥护。

（三）、积极改进领导方式，大力推进农村基层民主政治建设

多数村党支部坚持民主选举、民主管理、民主决策和民主监督，建立健全了各项民主制度，深入推进村务点题公开和村级财务彻底公开，运用民主、法制的方式开展工作，保障了农民群众在村民自治中的知情权、参与权、决策权和监督权。

（四）、积极发挥领导核心作用，促进村级各种组织职能作用的发挥 多数村党支部支持村级各种组织按照各自章程开展活动，形成了职责比较明确、运转比较协调、配合比较密切的村民自治工作机制。

（五）、积极开展党内活动，增强党组织的凝聚力和战斗力

多数村党支部坚持了“三会一课”、“两委”集中学习等制度，规范了组织生活，提高了干部素质，增强了班子合力。推行了发展党员公示制、票决制，加强了党员的教育和实用技术培训，提高了党员的政治素质和带领村民致富能力，发挥了党员的先锋模范作用。

三、存在的主要问题

（一）、“两委”关系不协调问题,削弱了党组织的执政力

目前，少数村两委关系紧张，书记、村长各唱各的调，工作上形不成合力。突出表现在三个方面：一是思想认识有偏差。有的党支部书记认为，党支部是领导核心，其他村级组织只是自己的附属。有的村委会主任甚至一些群众认为，村委会主任是全体村民选的，党支部书记只是少数党员选的，“少数服从多数”，主张“书记管党务，主任管村务”。二是权力界限不明晰。有的党支部不尊重村委会的法律地位和作用，大权独揽，包办一切。有的村委会不尊重党支部的领导核心地位，拒不接受党支部的领导，我行我素，把村民自治异化为村委会“自治”。三是亲疏现象较突出。“两委”关系不协调的村，多数宗族、派性问题严重，同时，由于发展党员的“近亲繁殖”，导致这些村的党员人才少，非党人才多，党支部班子不如村委会班子强，核心地位就不会稳固。

（二）、基层民主建设不健全问题，淡化了党组织的公信力

部分村基层民主政治建设不完善，农民群众难以规范有序地参与农村事务的决策和管理。有些群众民主意识不强和法制观念不强，只要民主权利，不愿意尽义务，这些都影响了农村基层民主政治建设的顺利推进，特别是农村“一事一议”实行难的问题十分突出，往往是难议成、议不成。

（三）、自身建设中存在的问题，降低了党组织的战斗力

一是一些党支部处于看摊守业、消极怠业的状态。目前“守业型”的支部占有相当比例，主要特点是：干部思想不解放，甘当“太平官”，满足于“维持局面、完成任务、不出大事、没有上访”。还有“怠业型”的支部占有一定比例，主要特点是：党组织软弱无力，甚至处于瘫痪半瘫痪状态，发展没思路，问题绕着走，工作推着干，村困民穷，人心涣散，问题积重难返。二是一些村干部处于无所事事的状态。目前农村基层干部能够奋发有为、艰苦创业的能够达到三分之一以上，但是还有20%左右的村干部处于不会

干事、无心干事、不干正事的状态。三是一些农民党员处于无力争先的状态。目前，有相当比例的农村党员仅限于为群众提供力所能及的服务，不能很好地体现出“双带”作用，有的甚至致富步伐缓慢，在农村经济发展中无法发挥作用。

（四）、集体经济较薄弱的问题，弱化了党组织的凝聚力

集体经济发达的村，各项社会公益事业推进的速度较快，其党组织为群众服务的能力也就更高。缺乏集体经济实力的薄弱的村，尤其是集体经济“空壳村”的党支部，自身运作的必要费用都经常捉襟见肘，为群众谋福利更是困难重重。从这里可以看出，薄弱的村集体经济，已经动摇了基层党组织赖以生存的经济条件，由于不能为群众提供有效服务，一些村党组织的凝聚力已经大打折扣。

四、建议和对策

（一)、构建以规范化、民主化为方向的农村事务管理体系，提升村级党组织在村民自治中的核心力

1、建议修改滞后的《村民委员会组织法》条文，理顺权力机制

建议对现行的《村民委员会组织法》进行修改和完善，重点要具体界定村党组织与村委会的职责权限范围，进一步明确农村“两委”的边界；对村民代表的资格条件、村主任候选人的政治条件、宗族和邪恶势力对村民选举的非法干扰、违反民主选举的过错责任追究等问题予以确认。应在《村民委员会组织法》中明确规定，村委会成员有被追究刑事责任、违反计划生育政策法规、连续三个月不履行职责等行为的，其职务自行中止或解除，无需启动罢免程序。

2、建立“两委”联席会议制度，理顺决策机制

基本原则是党组织管方向性“大事”，村委会管具体事务。由于村“两委”矛盾的焦点是争决策权，因此要重点放在规范村“两委”内部决策运行机制上。日常村务决策应当由村委会以民主的形式讨论决定，向村党组织汇报，村党组织有建议权；如果两者不协调，召开由村党组织负责人主持的村“两委”联席会议讨论决定；如还无法解决，交由村民代表会议讨论决定。凡涉及村整体利益、长远利益的重大问题，即重大村务决策，运作方式是：村党组织可提出初步议案，提交村委会和“两委”联席会议讨论并拟订初步决策方案；也可以由村委会提出，经村党组织同意后，提交 “两委”联席会议讨论并拟订初步决策方案。

3、推行村级规范化管理，理顺管理机制

建立 “一制三化”工作机制，即党支部领导下的村民自治运行机制，村级管理规范化、村民自治法制化、民主监督程序化。认真解决“一事一议”中存在的问题，建议中央和国家有关部门在深入调查研究，着力探索“一事一议”有效途径的基础上，出台相关政策和意见，引导农民群众积极参与农村事物的管理。

4、加强对村级组织选举和推选工作的领导，理顺用人机制

村级党组织要把加强党的领导贯穿于村级组织选举和推选的全过程，从政治上领导、思想上引导、工作上指导，牢牢把握选举工作的主动权，这也是根治宗族、宗教、邪恶势力侵入农村公共权力体系的最好最直接的办法。在直选中村党组织既要切实保障村民的推荐权、提名权、选举权和罢免权，又要发挥党员作用，广泛宣讲政策、形势、任务，教育引导村民正确行使权利。

（二）构建以社会化服务为重点的服务保障体系，提升村级党组织在村民自治中服务群众的能力

1、建立生产服务体系

发挥村级党组织领导核心的优势，将村委会、农村经济合作组织、产业协会等农村组织统一纳入体系，从村民的实际出发，构建涉及群众生产生活等方方面面的服务网络；发挥村级党组织牵头抓总的作用，为农户提供信息科技、农资、销售服务，为广大农户提供方便，建立为民发展平台。

2、建立救助保障体系

村级党组织要定期走访慰问弱势群众，尤其要对因发生天灾人祸以及一时遇到特殊困难的党员群众解决实际困难；对缺技术、缺岗位而有生产能力的困难群众，村级党组织要积极协调村内党员示范户、致富能手等对其提供一定的技术、资金、项目，帮助开展创富活动；对无劳动能力、无生活来源、无依无靠的特困群众，可根据村集体经济强弱，实行定额定期补助。

3、建立社会稳定体系

建立以村级党组织为主导，村治保会、巡逻队为主体的群防群治网络，构建群防群治的农村社会治安体系，协助政法机关，严厉打击农村违法犯罪活动，严厉打击各种邪恶势力，保障农民群众的生命财产安全。

（三）构建以保持先进性为核心的党组织建设体系，提升村级党组织在村民自治中的战斗力

1、着眼于形成合力，加强村级班子建设

着力实施好“三个一”工程。一是选好一个人。要坚持“有政治头脑、有发展意识、有双带能力、有敬业精神”的用人标准，进一步完善“两推一选”制度，选准选好村党组织书记。推行村“两委”成员交叉任职，提倡书记、主任“一肩挑”，进一步巩固党组织在村级组织中的领导核心地位。二是配强一班人。要从发挥村级班子整体功能出发，及时调整那些不适应市场经济要求、缺乏进取精神的支部成员，充实年富力强、懂经营会管理的同志，增强班子的活力。提高村干部的政治待遇和经济待遇，建设责权利统一的村级班子。三是备足一批人。要采用“组织（个人）举荐、民意考察、实绩考评、知识考试”相结合的方式，重点从那些热心为群众办事、且有致富本领的退伍军人、经商办企业的能人和大中专毕业生中选拔后备干部，有效解决村干部后继乏人的问题。

2、着眼于增添动力，加强党员队伍建设

要落实好包括党员发展培养机制、党员学习培训机制、党员关心激励机制、党员预警告诫机制等在内的党员教育管理机制，丰富“三会一课”的活动内容，不断提高党员管理的人性化程度；要根据各村的实际，从优化结构布局、完善设施配备、落实经费保障等方面入手，为高质量开展党员活动创造良好条件；要继续深化载体创新，充分调动广大农村党员发挥先锋模范作用的积极性和主动性，增强责任感和荣誉感；要着力改善和壮大党员队伍，重点在优秀青年农民中发展党员。

（四）构建以发展集体经济为目标的组织保证体系，提升村级党组织在村民自治中的统筹发展能力

一是因地制宜，多措并举。村级党组织要立足本地优势，理清发展思路，制定发展规划，走“一村一业”兼顾多样发展的道路，盘活农村集体经济。二是加强管理，完善机制。要建立完善村集体资产登记、评估、流转、有偿使用制度，建立资产报告和评估制度，规范村集体资产管理，避免出现村集体经济合同纠纷和集体资产浪费流失现象。

三是减少支出，减轻负担。要通过精简村干部职数、推行村干部交叉任职、选派乡镇干部到村任职等形式，减少村干部工资支出。要积极采取措施化解村级债务。

（五）构建以和谐、文明为主要内容的农村精神文明建设体系，提升村级党组织在村民自治中引领社会风尚的能力

7.组织中管理者的领导力 篇七

跨文化管理学科的出现是时代发展的产物, 全球经济化迫使来自不同文化的个体和群体在一起工作和学习, 让产品被不同习俗的人群所接受和使用。而现如今, 跨文化管理的概念并不仅仅存在于有跨国背景的企业或组织中。中国改革开放以来, 国民经济水平得到大幅度发展与提升, 人与人之间的思想与物质交流也逐渐频繁, 这使得不同年代的群体之间也存在了文化的差异, 甚至相同年龄层但不同生活背景也造就了文化上的差异。人与人之间的相处模式趋于复杂, 这也使得文化对组织管理的影响越来越深入。

二、文化的定义

赫斯科维茨在1955年出版的《文化人类学》一书中对文化作出以下定义:文化是一切人工创造的环境, 也就是说, 除了自然原生态之外, 所有由人添加上去的东西都可称之为为文化。文化可以分为客观文化和主观文化。应用更为广泛的是主观文化部分, 即被一个群体的人共享的价值观系统。

三、应用跨文化管理理论对影视剧案例的具体分析

在一个企业或组织中, 文化对其的影响可以体现在方方面面, 包括企业经营战略、组织架构设置、企业制度建立和执行以及领导和员工行为等。

下面以影视剧《长大》作为案例来具体分析文化对领导和员工行为的影响。

从管理者的角度来说, 什么样的管理风格占主导, 管理者的角色和责任的定义和内涵, 如何看待管理者与被管理者的关系都会因为文化的不同而不同。而从员工的角度来说, 如何看待自己的组织或是企业, 喜欢管理者采用什么样的风格, 管理者的角色和责任的理解, 自己与管理者之间应该保持什么样的关系也都受到员工自己身处的文化环境的影响。

电视剧《长大》的故事背景设定在“江城”———以上海作为创作原型的城市, 讲述一群青年实习医生在华东地区最大的三甲医院仁华医院共同实习的故事。剧中可以非常明显地感受出青年人群体与上级导师、高层领导之间的人际相处过程以及不同事件产生的影响。剧中的医院就是组织载体, 由于不同人物之间的生活环境不同, 所以产生各自身上对文化认知的差异, 这种差异就使得他们的行为产生摩擦, 直接或间接的对组织管理产生影响。下面运用跨文化管理理论来对剧中不同人物的文化特征做进一步的具体分析。

(一) 蔡安迪斯的个体主义—集体主义理论

蔡安迪斯认为, 个体主义—集体主义是一个文化综合体。其重要特征表现在个体对自我的定义, 个人目标与群体目标的相对重要性, 个人态度和社会规范决定个体行为时的相对重要性, 完成任务和人际关系对个体的相对重要性以及个体对内群体和外群体的区分程度。

在《长大》剧中以导师周明带领的六位青年实习医生与葛院长以及程学文主任为代表的“领导层”之间就形成了个体主义与集体主义特征人群的鲜明对比。首先剧中的导师医生周明是一个手术技术一流、医学背景过硬的医生, 他的性格特点是不善交际与表达, 说话直接并且是一个非常固执的“工作狂”, 在他眼里尽全力做好每一台手术远比功名利禄更重要。他的六位学生中成绩最优异的叶春萌是出生在单亲家庭, 依靠自身努力从小城市考入江城仁华医院, 性格自卑但又好强不服输的姑娘。周明和他的学生们的行事作风偏向于个体主义导向。他们往往将自己看成独立的个体, 可以脱离他人而存在, 特立独行。比如周明从来不在乎医院领导对自己的评价好坏, 也不在乎自己是否有机会晋升, 总是沉浸在自己的工作和手术中, 认为对病人负责才是自己最重要的事。这种行为的根源来自于自己内心态度的驱动而不是外界的驱动。再比如叶春萌总会冲动不考虑后果, 虽然成绩优异, 但是态度固执坚持, 当众反驳院长让领导难堪。个体主义导向的人更多从个人自身角度出发考虑问题, 而剧中与之相反的就是以程学文主任为代表的集体主义导向者。

在一个组织结构中, 个体的个人主义导向或集体主义导向并没有绝对的好坏区分, 但不同导向的个体行为会影响组织管理的不同方面。例如个体主义导向的群体更容易会在组织层级中打破权威, 他们往往认为组织结构的层级只是为了让工作更有效完成和组织更有效运转所设, 并不应该是束缚个体行为的工具;但集体主义导向的群体更倾向于喜欢在组织层级间编织自己的人际关系网络, 积累自己的人脉资源。对于组织管理者来说, 应该辩证地来看待不同导向人群的特质, 并扬长避短地加以利用。例如个体主义导向的人在工作中会更容易使任务得到进展和突破, 而集体主义导向的人则更擅长于沟通起到类似“润滑剂”的作用。

(二) 舒华兹的十大价值/需要导向理论

舒华兹在1992年提出了他的十大价值/需要导向理论, 其主要内容包括对权利、成就、享乐主义、刺激、自主导向、普遍主义、仁慈、传统、遵从以及安全这十中价值导向的定义和鉴别, 并且可以进一步从以下两个维度来看:开放 (刺激、自主导向、享乐主义) —保守 (安全、传统、尊崇) 维度;自我强化 (成就、权利、享乐主义) —自我超越 (普遍主义、仁慈) 维度。

在剧中, 青年实习医生群体与导师医生群体之间就存在着这两个维度的反差对比。在开放—保守维度上, 青年实习医生明显表现出开放特质。实习医生谢南翔的父母是从事医学用品器械生意的商人, 不仅家庭殷实而且也因为家族与医院有生意往来的关系会得到“特殊关照”, 虽然天资聪明, 但总是一副纨绔子弟、公子哥的形象, 对实习成绩不上心, 喜欢追求刺激和生活享乐, 是典型的开放维度特征人物。但谢南翔身上的优点是对朋友仗义, 并且内心善良, 虽然在事业发展上没有高要求, 但在关键时刻还是会挺身而出承担起责任, 在自我强化—自我超越维度上属于自我超越特质。与之相反的是几位导师医生表现出的特征, 由于工作阅历经验以及年龄的影响, 他们的做事行为风格就会显得保守与谨慎许多。

从舒华兹的十大价值/需要导向理论角度分析, 组织中的青年人群体往往在行为与思想上更为开放, 并且更多的追求自我超越。他们往往是自主导向下喜欢独立思考和行动, 偏好刺激、有挑战性的事物, 并不是非常的在意社会标准下的所谓成就与成功而是更懂得享受自我和尊崇自己的内心。而中年人群体更偏向于传统和保守, 会做出稳定且更具有安全感的选择。由于不同的价值观和环境背景所产生的这种差异也会对组织管理产生影响。这两大不同特征的群体也可以在特定的任务环境中形成互补, 开放且追求自我超越的年轻人往往会给组织带来活力和新鲜血液, 而保守和更多地追求自我强化的中年人群体则行为更加沉稳, 维持组织管理的稳定性。

摘要：随着时代发展, 文化对组织管理的影响逐渐加深。本文在跨文化管理理论背景下, 应用蔡安迪斯的个体主义—集体主义理论以及舒华兹的十大价值/需要导向理论对影视剧作品《长大》中的组织以及群体特征进行具体分析比较, 从不同维度分析其个体行为特征对组织管理带来的不同影响。

关键词：跨文化管理,行为特征,组织管理

参考文献

8.组织中管理者的领导力 篇八

关键词：森林防火；加强领导

中图分类号：S762 文献标识码：A文章编号：1674-0432（2012）-09-0208-1

森林防火工作是林区的第一件大事、第一位任务、第一项责任，特别是各地的森林防火工作历来受到党中央、国务院和省委、省政府以及全国人民的格外关注，因此，做好森林防火工作意义重大，各地各单位特别是各级领导干部，要进一步统一思想，提高认识，在春秋防工作中，科学组织，精心部署，严格检查，严格落实，确保森林防火工作取得全胜。一要宣传到位。要充分利用广播、电视、报纸等宣传媒介，大张旗鼓、反反复复、不厌其烦进行全方位的宣传，真正做到防火知识及法律法规家喻户晓、人人皆知。要突出抓好外来务工人员、野外作业人员、旅游观光人员的宣传教育，采取多种宣传方式，让身处林区的每一个人都能够自觉地遵守森林防火的各项规定。二要责任到位。防火期内，将各项森防责任制严格落实落靠，做到每一个入山路口包括岔路口都有人管、有人巡、有人查，严把火源控制关，防止人为火发生。三要检查到位。各地主要领导、分管领导、包片领导及相关部门负责人，要经常深入责任区检查指导森林防火工作，深入细致排查隐患，及时有效堵住漏洞，努力确保万无一失。四要领导到位。防火期内，要严格执行领导干部值班值宿制度，保证信息掌握和传递及时、准确。要严肃纪律，领导干部在防火期内未经上级允许决不允许外出，确有特殊情况的需经批准后方可外出，必须把主要精力放在森林防火上责任单位在前期准备工作的基础上，本着从严、从细、着实的原则进行系统性的再部署、再检查和再落实具有相当重要的意义，那么如何加强组织领导呢？

1 加强组织领导就是要加强各级领导责任的落实

按照国家、省、市、县森林防火会议精神及省森林防火条例规定，落实领导责任是检验政府效能和检验领导同志预防能力的重要标志之一，这就要求在森林防火工作中做为森林防火第一责任人的各级政府主要领导同志对分管的领导和部门提出的重大问题真心负起亲自解决问题的责任来，分管同志和防火指挥部成员单位负责同志真心负起保障森林防火工作高效、安全运行，承担起相关责任；各级领导干部分片包保并由主要负责人对责任内的森林防火工作负全责并按照责任约定深入基层切实履行包保责任制，深入细致的解决好，排除掉森林火灾隐患。

2 加强组织领导就主要加强森林防火宣传教育措施的落实

各责任单位要把森林防火宣传教育工作贯穿于整个森林防火工作全过程，把森林防火知识和法规宣传到家家户户，把解决不同类型的宣传警示物布设到各个林区道路旁、出入口，形成浓厚的宣传警示氛围，时刻提醒林内人员注意防火问题。各级政府和防火指挥部要制定出具体工作方案并有计划、有针对性、分步骤实施。要利用宣传报道媒体针对各阶段重点集中宣传报道，以提高社会公众的森林防火安全意识，特别对林区腹地的村镇、要把工作做到家家户户，做到每一个人，把宣传普及宣传法规，落实预防措施有机结合起来，做到防火期内每一起用火都有专人管理和监护。

3 加强组织领导就是加强火险预警响应和火灾扑救两个预案的落实

在森林防火期内，各责任单位要真正从公共突发事件处置的基本程序，基本规范出发，科学组织和安排好森林火灾预防措施，根据火险状态随时保证预防人员的投入，把《森林火险预警响应预案》落实到人头和地块，防火指挥部必须实地考察和审核并做为监督检查的依据。各责任单位要严格按照两个《预案》落实人员、装备等具体措施，建立健全工作运行机制和管理制度。

4 加强组织领导就是加强扑火人员装备的落实

森林火灾扑救是森林防火工作的最后一道防线，这道防线一旦发生问题就会带来不可估量的后果，因此各責任单位必须千方百计保证森林防火的扑火力量，必须从本辖区有效支援用重兵快速扑灭、打早、打小的基本要求出发，分别建立就近支援、行政区内相关支援的具体措施。

5 加强组织领导就是加强森林火险区严防死守措施的落实

重点森林火险区历来都是发生重大森林火灾的危险区域，各责任单位要作为森林防火工作重点来安排部署，重点监控检查，尽全力做到万无一失，一方面要切实加大预防人员的布设数量和密度，做到山山有人看，口口有人守，不放过任何一个危险火源进入山林。全面管理和落实林内作业点、施工单位和承包户的防火责任，落实具体防火措施，不留死角死面，另一方面加大包保干部的位置，遇有高火险状态果断实行用火管制。

6 加强组织领导就是加强森林防火专业机构指挥调度管理措施的落实

各森林防火指挥部是森林防火日常工作的执行者，必须以高度责任心做好这项工作，以确保森林防火高效、协调运行。防期中，各级防火指挥部形成定期例会制度，随时调整安排工作措施。各级防火办实行森林火险预报发布和预警制度，准确掌控各地每日的状态，落实好岗位责任制和责任追究措施，提高各种信息的准确性，大力提高各关健岗位的业务工作质量，快速准确处置好森林火情，做好24小时值班和领导带班工作，各级政府和责任单位要切实加强森林防火办公室的管理，以确保日常工作的优质高效。

综上所述，充分论证了加强组织领导在森林防火中的重要作用，这也是我们经过实践检验，是实现三十年无重大森林火灾宏伟目标的重要保障。