学习优秀教师的演讲稿

学习优秀教师的演讲稿（共10篇）（共10篇）

1.学习优秀教师的演讲稿 篇一

学习优秀教师演讲心得体会

他们在教学工作中都涌动着一片对学生“爱心”，“以真诚去呼唤真诚”“孩子自尊，就像玫瑰花瓣上滚动露珠璀璨而容易跌落们希望尊重和欣赏” 老师说：“班主任就要努力营造宽松和向上让每个孩子都能潜能”在老师看来让学生在班级活动中特长爱好使每个孩子找到自尊和自信好办法“工作中我时刻想着两句话：假如学生我孩子、假如我孩子”黄老师也说：“以换位思考站在学生家长地位去考虑对学生那样对学生就多一份爱心少一份酷求”她以“努力帮助每个孩子体验”做每项工作目 她使学生有责任感、有爱心、有血有肉为大家所共认大写人她当教师责任重大“一手牵着孩子一手牵着祖国明天”工作要符合两个需要：一符合社会需要二学生发展需要以这两个需要去做工作才最也最少阻力工作她了“教育学生要学会欣赏别人就等于学会欣赏”专项教学她倡导“教育八法”等工作方法使我深受启发产生了强烈共鸣 我决心在以后工作中要以老师为榜样象老师那样务求实效倡导教书育人为人师表象黄老师那样“树师德、铸师魂、正师风”做道德高深、治学严谨、作风正派教师为学生健康成长而爱岗敬业奉献做学生、社会欢迎老师

2.学习优秀教师的演讲稿 篇二

优秀的推销员充满热忱。热忱的人充满活力, 态度积极, 表现出亲和力与信心。热诚发自于一个人对自己以及工作目标的信心。同样他也激发目标客户同样的信心, 积极影响他们的购买决定;优秀的教师充满热忱, 激发他的教育目标客户拥有同样的信心, 积极影响他们的学习欲望。

优秀的推销员熟悉自己的产品, 了解自己的客户, 在推销产品的同时也把自己推销给了客户。客户对产品的认可, 在某种程度上是对推销员的认可;优秀的教师熟悉自己的业务, 了解自己的学生。教师将自己的学识推销给他的学生。学生对教师所教授的知识的接受能力以及认可程度取决于教师在教学过程当中对于自己的推销, 这种推销不仅包括自己的学识, 同时还包括自己的品格魅力。学生学习效果的好坏在某种程度上取决于他们对教师的态度。正所谓:亲其师, 而信其道。

优秀的推销员将自己的产品推销给客户后, 还有重要的一环就是保证客户能够正确使用其产品, 在使用过程中发挥其真正的价值, 如果需要及时给予帮助;优秀的教师将自己的知识传授给学生, 同时他并不认为教育只是获取知识的工具, 而更重要的是获得一种能力。因为学生必须学会使用知识, 知识才能发挥力量, 知识本身并不具有力量。他在传授知识的同时, 传授着获得知识的方法以及使用所学知识的能力, 并在这个过程中给予辅助与指导。

优秀的推销员在推销自己的产品的过程中有着积极的心态和行动, 而积极的行动必然回导致积极的结果;优秀的教师在教学过程中会以积极的心态来对待自己的学生, 同时用积极的方法和行动将知识传授给他的学生。

优秀的推销员知道如何来消除客户的抗拒心理:信心—客户必须相信推销员和他的产品;兴趣---客户必须对产品产生兴趣;动机----客户必须有合理的购买动机;优秀的教师知道如何来消除学生的不良心理:信心---学生必须相信他们的教师以及他所教授的知识。这些知识对于他们的未来有着积极的作用;兴趣---学生必须对知识感兴趣, 因为兴趣是学习的最好的老师;动机---学生必须有合理的学习动机。

优秀的推销员知道产品与客户是他最大的财富;优秀的教师知道他的学识与学生是他的最大的财富。他们在他的控制之下等待发掘。

优秀的推销员会根据产品和客户的不同而采取不同的方法来进行推销;优秀的教师会根据学生的个体差异来因材施教。

优秀的推销员在工作中从来都不是在找借口, 而是在找订单;优秀的教师在教学过程中从来都不是在抱怨周围的环境和学生自身的条件, 而是在不断地寻求更好的教学方法。

优秀的推销员有着很强的自律性。他知道自制是一种强化塑造自我的行为, 可以使他达到完美的境地;优秀的教师知道内在的修为是他教学成功的关键, 他会用正确的情绪、思考和行动来增加他的力量, 作最有效的运用。

优秀的推销员知道如果客户不接受他的产品, 没有购买动机, 原因永远在于他自己本身, 客户永远是对的;优秀的教师知道教学效果不理想, 学生学习成绩不令人满意, 那是因为他自身的结果。没有有问题或不合格的学生, 只有有问题或不合格的老师。

优秀的推销员知道合作精神是成功的必要因素, 一个人的力量是有限的, 他会成功地让他的客户来为他宣传、推销他的产品;优秀的教师知道, 学生之间相互帮助与指导会产生令人满意的学习效果。

优秀的推销员知道他在推销产品的同时也是在推销他自身的个人品质与魅力;优秀的教师知道他在教学的过程中, 知识的传授不是他的工作的唯一, 他同时在传播一种积极的思想与信念, 并与他的学生建立一种心灵上的沟通。

优秀的推销员知道伤害客户就是伤害自己, 是永远也得不到任何回报的;优秀的教师知道, 伤害学生, 无论是外在还是内在的, 都会事与原违。他也惩罚学生, 但是他的惩罚是理性而宽容的, 积极而健康的, 是充满智慧的。

优秀的推销员知道, 推销的最高境界是不用推销, 客户自己就找上门来;优秀的教师知道, 教学的最高境界是“教是为了不用教”。学生可以通过自己的学习而获得知识, 并锻炼运用知识的能力。

3.身边优秀教师的演讲稿 篇三

大家好!

我演讲的题目是《我身边的好老师》，有人说，老师是蜡烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路。也有人说，老师是土壤，以知识为养分让祖国的花朵茁壮成长。在我身边，到处都是这样的老师，他们认真负责、默默无闻、无私奉献，用心血和汗水，精心地培育我们，让我们知道天有多高，地有多厚??她就是我的语文老师--杨凌云，她的脸上时常挂着笑容，一双和蔼可亲的大眼睛充满了对我们进步的期盼，笔挺的鼻梁下有一张能说会到的嘴巴每天都为我们讲课。最引人注目的是那一头白头发，情不自禁的让我心疼起来。

还记得她给我们深情朗读《再见了，亲人》一课时，杨老师总是一手背在身后，一手拿书，把书本放在离眼睛近一尺远的地方，便开始朗读起来。时而微笑，时而皱眉，时而点头，时而摇头，声请并茂，余音绕梁，他的声音摇动着每个人的心灵。有一次，杨老师的 父亲生病了，住在了医院。杨老师完全可以向学校请假去照顾父亲，可她没有这样做，因为落下一节课就会影响到我们学习。所以老师放弃了这样的念头。可是杨老师每天早上，把做好的饭菜送到医院。因为,杨老师的父亲，舌头不能动，老师还得用勺子将饭菜捣碎，喂父亲吃饭。照顾好父亲，老师又急匆匆的赶到学校为我们上课，改作业，多少个夜晚，当别人被精彩的电视节目吸引的时候，是您还在灯下认真的备课、批改，当启明星还眨着眼睛流连于清晨时，老师已经走出家门，走进教室。但是杨老师却没有一句怨言。课堂上，杨老师仍然认认真真的教我们学习语文，教我们怎样做人。

4.做一名优秀的教师演讲稿 篇四

相信爱远比怀疑爱来得更真切，更能激励人心向更高的天空飞翔；仅仅相信爱是不够的，也要理解爱心外那舍己为人的精神和艰苦的岁月，人生不仅仅只有物质理想需要追求，将心比心，女教师能为了学生们付出自己的所有，那么深深理解她的学生就会选择和她走同样的路，爱才会被延续下去，理想也能由此展开。

结语：讲了听来的两个小故事，对于教师与学生而言，精神、物质、上进心或是尊严的教诲，这都未必能给予学生温暖，激发他们学习的动力；富有的学生也好，贫穷的学生也罢，太多的压力只会让他们畏缩后退，爱他们也要理解他们，他们或许也都能理解你...... 如何成为一名优秀的人民教师

亲爱的们：

晚上好！说实话，站在这么多人面前演讲，还是人生的第一次，虽然不是很想来，但是想到终有一日如何成为一名优秀的人民教师，我想了很久，前面同学的演讲里也说到了很多。善良，热情，能说一会站上讲台，想到这里，我最终战胜了怯懦出现在了这里。 口标准的普通话，有扎实的专业功底，有责任心和上进心，课件制作能力强，解题和分析问题的能力要高等一些基本的教师素质。然后，一个老师还要具备创新能力，与时俱进，不断学习，不断地去更新自己。可是，我觉得要成为一个优秀的人民教师，始终还缺点什么，不知道大家有没有同感。

就让我给大家将两个真实的故事吧： 有一个班级，老师是个很认真的人，批改学生试卷严格按分数给予甲、乙、丙的打分，甚至还给过丁，自然这是那些根本不学习的学生所能获得的最下等的成绩。学生们获得不同打分后都有不同的表现，有的非常高兴，有的趾高气扬，有的则忐忑不安。家长们看到学生拿回家的成绩单后的表现也是不同的，甚至有些家长还会严厉呵责、动手打起来。

有些学生挨过打后努力了一阵子，当从丁升到丙后，老师没有夸赞他们，家长也依旧没有好脸色，这就使他们的心情重新跌入了低谷，学不学都没什么分别，他们就又走回到老路上。 一个学期过去了，老师感到很无奈，觉得没办法教好这些不上进的孩子，就说什么也不肯再教这班学生了。学校于是就给这个班换了一个老师。

新老师来了，他的`评分让学生们惊奇不已，因为所有的学生都得到了甲。新老师给每个学生打分，成绩差的给一个甲，稍微好些的就在甲的旁边加盖一个自己刻的苹果印章，成绩较好的给连个苹果，成绩优秀的则给予三个苹果，并时常给学生们发奖品，只要连续几次成绩有

提高的都给奖品，有时候是一支铅笔，有时候是一个文具盒。

学生们拿回家去的成绩单上都有甲，家长们也都很高兴，夸赞和鼓励的语气多起来，这就给学生们降低了很多压力，追求苹果印章的数量也使他们有了求学上进的动力。不久以后，连初时成绩最差的学生也会得到越来越多的苹果和老师郑重其事发给他们的奖品。 第二个故事：

是一个关于后进生的故事，曾有个学生叫小林，父母离异，行为偏差，几乎每周都会被学校警告或记过。他的班主任蔡老师为了帮助小林，他特意搬到学校住，主动和小林交朋友。为了建立信任感，他经常让小林帮他提水、买东西等。一次，蔡老师又让小林去买包子，结果小林回来时，说丢了7块钱。因为他曾经有偷窃行为，所以有同学认为是小林把钱藏起来了。但蔡老师没有责怪小林，第二天仍然让小林帮他买东西。结果，两个月后，小林把七元钱归还了老师。据蔡老师事后调查，小林当时确实丢了钱，而这7元钱是他捡破烂赚的。十年之后，当小林再次出现在蔡老师面前时，已是深圳一个公司的老总。衣锦还乡时，他到了蔡老师家，握着老师的手说：“谢谢您，如果没有您，就没有我的今天。”最后蔡老师感慨地说，帮助后进生，没有物质利益，却收获心灵。

5.做一名优秀的人民教师演讲稿 篇五

“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照，而对于教师，那便是“日出而作，日落而不息”。当一名教师容易，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有？

当我如愿以偿地走上讲台时，当教学的担子重重地压在我的肩头时，当教育的繁琐深深地困扰着我的时候，我真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。

以前，只知道老师不过每天上几节课、批一批作业而已。谁想到，两节课的背后，是无休无止的备课、查资料、做练习，夜深人静时，整个城市伴随着人们的美梦而静谧下来，但我还在为教学中的问题苦苦思索着。从学校走出,又走进学校,却已完成了从学生到老师的转变,因为经验不足，很多意想不到的事情令我手忙脚乱,顿感挫败。可当我静下心来仔细思考，我开始明白，其实少年天性，本无执着，若方若圆，是在教者。越发觉得自己责任重大,不可松懈。于是加紧学习，一边做老师，一边做学生。利用所有能利用起来的时间，运用所有能够运用的资源，完善自己的课堂构架。自读课文，分析教材；琢磨教参,确定重、难点；大量阅读资料，学习其中亮点；分析学生特点，设计教学过程；充分做好课前准备；撰写课后反思，分析记录学生作业中的典型错例。日复一日，我认真备好每一节课，批好每一次作业，上好每一节课，充分做好每一次课前准备，不浪费学生宝贵的40分钟，想尽一切办法提高学习效率。最后终于取得了较好的.成绩。

我深深地体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。

我进一步学会反思,学会回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，那就需要学会自省，学会反思。如：是否尊重每个学生，平等对待每个学生；是否及时发现并发扬学生的进步和优点；是否在意识到学生有困难时给予及时耐心的帮助；上课时是不是站在学生的角度，把自己作为学生来反思自己的教学。我们要学会思考，学会更新观念,学会反思自己。

教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

6.优秀教师的自我追问 篇六

追问一:我的教学有效吗?

笔者曾经听过一些老师私下对个别所谓的名优教师有议论:“课上的好有什么用,班级成绩倒数呢!”生活中确实有这样的一些老师,热衷于公开课展示,忽略了日常的教学。这自然是不可取的。对于教师来说,教学是良心活,教书育人,真心帮助到学生,切实促进学生发展。即便从自身发展来说,真的教出好成绩,教的学生优秀,专业素质优良,这样才算是真有本领。光是教学精彩而学生成绩不好,素质不高,这样的教学精彩就只是表面功夫,外面光鲜而内里寒酸,自不能算优秀。教学是安身立命的基础,唯有教学基础扎实,理解深入,通过学生的成长精彩来体现自己教学的扎实有效,有真本领,这才算是真正的优秀。所以,作为教师,当首问自己:我的教学有效吗?我教的学生出色吗?我的教学真的帮到了他们了吗?时时这样问自己,教学和研究就会有责任感,就会感到紧迫,这样就能祛除轻浮虚躁之气。教师将因此而踏实、诚朴、谦逊;知耻而后勇,知不足而后进。经过这样洗礼的教师,根基更加扎实, 成长则更加茁壮,枝繁叶茂硕果飘香都是水到渠成的事了。对于教师来说,课堂就是大地之母,离开朴实的课堂,追求形式的花哨,则必然走向衰微乃至灭亡。优秀教师自当以课堂为阵地,站稳讲台,才能乘梦飞翔。

追问二:我的教学精彩吗?

教好课,教出分数来,在有些教师看来并不是多困难。“我教的班总是第一,没人能比得过我。”一个老师曾经这样骄傲地说。她的学生在几近恐怖的状态下学习,大题量,高压力。学习成绩是好,可是靠辛苦换来的。这显然不是教育的常道,更非优秀教师走的路。优秀教师重要的是“优秀地教”。如何“优秀”地教?其实就是艺术化地教,就是有效和有趣相结合地教, 就是让学生在趣味横生中不知不觉地学习到知识、技能、方法,以及情感态度价值观方面的熏陶润染。优秀教师首先是学生喜欢乃至热爱的教师。其次,优秀教师还需要有课堂展示的本领。课堂有效又有趣,学生轻松又能学好,同样也有不少老师能达到这一点。正基于此,有些教师对公开课很抵触,认为常态课上得生动有效最关键。但其实,常态课与公开课既有一致的地方,又各自有存在的价值。一致之处就在于都要生动有效,不同的价值在于:常态课是教学主体和基础,功在平时;公开课则能集中反映教师的教学智慧与艺术。同样的内容不同的人有不同的教学设计,同样的细节有不同的处理,哪一种更科学更高明?哪一种更能体现先进的教育理念?哪一种更适合学生发展更受学生欢迎?这些都需要展示出来,供人们观摩, 反复体味思索。这就是公开课最基本的价值所在。优秀教师的公开课凝聚着他们全部的才情智慧,他们的学养、思考与展现,在公开课上和盘托出,连人带课成为话题,让大家观摩研讨。这既是榜样示范,为年轻教师提供学习的机会;又是案例呈现,以生动的场景阐述自己的教学理念和思考,观摩者可以借助于这样一个案例进行各自的思考、研究和交流。作为优秀教师,如果公开教学不能展示出精彩来,没有可供人学习之处,自然不会有人佩服,更不能积极影响他人,自难堪当优秀教师之职。因此,优秀教师常要追问自己:我的教学精彩吗?我的教学理念先进吗?教学设计有否体现呢?体现得如何呢?细节处理巧妙吗?还有哪些需要完善呢?如此不断追问求索,才会不断进步。

公开课如同时装秀,引领风尚,展示华彩;常态课如日常休闲服,图自在舒服,自然和谐。两者各有存在价值,且相辅相成。公开课的许多做法可以移植迁移到常态课上,常态课的许多好的做法也可以用到公开课上,相互促进,一个教师的整体教学艺术才会不断得到提升。所以,一名教师经常进行公开课教学是有好处的,能不断磨练并提升自己的教学艺术。长期习惯于常态课教学,缺少外在的压力和动力,人就容易懈怠。打磨教学细节,提升教学艺术的动力就不强,教学的水平就难以提升。依靠公开教学推动教师专业发展已成为人们的共识。

追问三:我在育人吗?

有人认为,育人是班主任的工作,跟学科教师没有关系。但其实,这恰是优秀教师和普通教师的分水岭。普通教师总认为,教学就是教具体的学科知识和技能,至于学生的品质、学习生活态度、价值观这些不是自己关注的内容。一个教师在教学细节上,不仅仅关注到教学的知识点,还能将知识放置到生活情境或者文化层面去体悟、去理解,我们便称赞其教学有情景,挖掘有深度,知识有厚度。公开课,是将教师每一个细节都放置到聚光灯下考量。优秀教师能将每个细节或者绝大部分细节都能处理妥帖,既出乎意外,又在情理之中,这就创造了精彩,让人由衷钦佩。而其实,这些细节恰恰也是每位教师所应追求达到的。以教学细节的处理为例,优秀教师心中总是装着一个“全人”, 装着一个系统的教育。他们将学生当作一个全面发展的人来整体对待。教师教数学,心中却考虑着这个题目要符合学生的生活经历,相机可以渗透某种道德、情感、习惯的教育在其中。这就是育人的教学。说装着一个系统的教育,是说教师教学某个知识点,展现的不是零散的某一个点,而是能追溯到它的上位概念,又能埋伏下它的下位概念,能与类似的知识点相关联,又能与有些知识点进行比较辨析,证伪存真,明晰异同。这样教学的知识就不是一个点,而是一根链条,甚至是一个模块,储存进学生的知识结构中,很容易与其他的知识发生链接。以建构主义的观点看来,当知识以链条和模块的形式储存,则便于学生在再次接触时能有效提取。有些教师教学效率不高,学生学得不牢固,其根源便在于那些知识点是以零散的状态游离在学生大脑之中,不容易跟其他知识产生链接,再次提取时自然就困难了。由此可见,优秀教师教学如同庖丁解牛,心中有全牛,因此不在意一刀一削得进展如何,而是恰到好处地步步深入,直至最后一刀落定,牛已豁然分解。优秀教师志在育人,教学时则以育人为念,知识技能的教授便在一个宏大的背景下进行,少去了浅近与迫切,多了份从容与淡定,教学自然能春风化雨,润物无声。

追问四:我有教育主张吗?

某位教师成果丰富,但一位专家问他:“你的教学主张是什么?”她一时却说不出来。她上过不少成功的公开课,但没有鲜明的教学主张。在作文教学上也有过一些探索,但也没形成系统的理论。还进行过课外阅读的指导实践,有过几篇论文发表,但难以形成一种整体推动的经验策略。专家说:“如果作为一个普通教师,或者是作为区域内的优秀教师,你这样已经很好了。但要是以省级国家级的名师标准来要求,你缺少富有个性的教学主张,对他人难以形成较大影响。”

专家的眼光独到,分析鞭辟入里。她的影响无非是经常开一些公开课形成的,面孔熟而已。假如将其单独立起来进行系统提炼衡量,便会发现她并无鲜明的特点,教学上没有形成风格,中间缺少独特的个性,缺少属于她的教学规律和教育经验,缺乏鲜明的教学个性和主张。对于名师来说,这是一个门槛、一个台阶。跨越过去,才能算得上真正的名优教师。

追问五:我在学习吗?

一些名家常说这样一句话:“咱们互相学习。”以小学语文界大家熟知的几位名师来说,不管是于永正、窦桂梅、王崧舟, 还是孙双金、薛法根、管建刚,他们的课总有变化。这是不断更新不断学习进步的结果。名优教师的优秀,核心的品质我窃以为应该有三点,一是敏锐的洞察力,二是卓越的学习力,三是蓬勃的创造力。首先,他们有强大的思维分析能力,能在混沌的教育教学现象中看清楚事情的来龙去脉,轻易找到问题的症结,还能指出改进的办法来。这是多年修炼的结果。其次是卓越的学习力。他们对未知知识有着强烈的好奇心和学习兴趣,并有较强的吸纳能力,能将丰富的信息迅速转化为自身的学养储备。同样听一节课,多数教师只能看到教师教学的细节巧妙,而他们能看到细节背后的整体构思与处理策略。再次是蓬勃的创造力。他们总有新点子,教学上总有出其不意的创意,过段时间总能听说他们又研究出某方面的新成果了。创新是他们的教育标识。而这三种能力中,学习力是基础,是主体。唯有不断学习,不断吸纳,加深修养,提升境界,才会看得深刻,才会创造无穷。读他们的书和文章,能窥见他们不断读书学习的痕迹,不断汲取,不断吸纳,优秀便是这样铸成的。所以,要想成为优秀教师,“今天我学习了吗?”这样的话一定要经常出现在脑海中,深入到自己的意识深处。

追问六:我有教育理想吗?

优秀教师经过从懵懂混沌的教学状态,跌跌撞撞,进入到一个较高的平台上了。从中,他们体验到经历挫折的痛苦,也收获到成功超越的快乐。这种先期经验将长期指导着他后面的专业成长之路。专业发展如逆水行舟,不进则退。选择继续前行,便会面临理想和目标的问题:我想成为怎样的人?我的方向和路径在哪里?这就涉及到教育的理想。尽管不少人觉得谈理想是一个“奢侈”的事,有些务虚,然而每一个成功的人却又客观存在着理想追求。作为教师,是想成为地区或是省级以上范围的名优教师?还是立志成为教育实践家?是想成为学科教学的大师?还是想成为教育管理方面的专家?尽管许多优秀教师并不轻易说出自己的这些想法,在当下群体语境对优秀的人常常过多苛责的情况下,人们往往选择默默努力,但他们心里其实是有着梦想和追求的。不但有梦想,而且有现实的赶超对象,“我要学某某那样在作文教学上有建树”“我要像某某那样出几本书”“我要像某某那样在班主任研究方面有突破”, 等等。心中有偶像,行动上有追赶目标,这就是优秀教师的特质。正因为他们有这样的理想抱负,年富力强的他们成为教育改革和创新方面的中流砥柱,是动力引擎。

7.优秀教师教师节演讲稿 篇七

早上好!今天国旗下讲话的题目是《献给老师的歌》

当晨曦第一缕阳光撒进新校园时，你是否知道再过三天就是教师节了，在此，我预祝直塘小学全体老师们工作顺利，节日快乐!

老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支粉笔，点拨知识王国的迷津;三尺教鞭，指点通向理想的道路;一块黑板，记下了老师无限的深情;一个讲台，辉映着老师的艰辛。

我们总以为老师是一座宝库，贮藏着无尽的珍宝，老师谦虚地摆摆手说，他不过是开启宝库的一枚钥匙;我们总以为老师是一片森林，生长着参天的古木，老师笑着摇摇头说，他甘心做一汪灌溉田野的清泉。老师们把生命溶进讲台，那沿着黑板缓缓下落的粉尘是他们渐逝的年华。

然而在现如今，老师神圣的光环已有些许的黯淡，不和谐的音符也会或多或少地出现：有时老师就站在讲台上，却有同学昂首阔步从后门进入教室;作业有时不能按时完成;老师刚宣布放学，有的同学便拔足飞奔，没有跟老师说一声“再见”……同学们，对老师的尊敬实际上体现在大家平时的点点滴滴：看到老师问声好，提出问题使用“请”字;得到解答后说一声“谢谢”;进入教室让老师先行;对老师布置的任务都认真对待努力去做。这就是对老师工作最大的肯定与尊敬。在教师节即将来临之际，学生一声亲切的问候，一封表露自己感激之情的亲笔信，一张贺卡，黑板上一句祝福的话，讲台上一束鲜花或一杯茶，一封庆祝教师节的电子邮件～～就带给我们节日的快乐和欣慰的感受!

8.学习优秀教师的演讲稿 篇八

人们常说教师是“太阳底下最光辉的职业”，这是对教师的美誉，下文为大家介绍优秀教师演讲稿范文，主题为选择平凡，让我们一起来看看具体内容吧!

选择平凡

“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……”一首优美的歌曲，使我充满了对教师、对教育事业的热切向往，九二年初中毕业之际，我毫不犹豫地报考了师范。同学们都笑我没出息，干嘛不读重点高中，上大学，光宗耀祖?……

三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。因为我觉得，当老师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆;不像科学家，进行发明创造;不像商人，卖了商品，收获金钱;不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

前不久的一个晚自习，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。

那是二0XX年秋十月的一天接到通知，县教研室要来鸭子口乡进行创新示范课验收，准备的时间只有四天。为了全身心地投入工作，我把女儿寄到她姨妈家。不幸的是 是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心怀淡泊，起始于辛劳，收结于平淡。”这不正是教师的人生写照吗?既然我选择了教师这一职业，也就选择了平凡。但我将会用自己的那份钟爱写下一生的承诺：做一个平凡的营养师，帮山里娃飞越大山蓄积力量;做一个平凡的导航员，为山里娃飞越大山导向;做一个平凡的孩子王，和山里娃一起在新课程中展翅飞翔!

优秀教师经验交流发言稿

目录

能以简单粗暴的方式对待“后进生”。在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的教育工作是“难啃的硬骨头”之一，不是吗？但我们应该对“后进生”多一点“爱”，决不能轻易“赐与”他们“差生”、“傻瓜”等称呼，随意判刑为“无药可救”、“没出息”，或者姑息、纵容、放任自流。我们应该将浓浓的师爱洒向每一个学生，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。让他们感受到老师的真诚的爱，进而信任老师。

二、真诚的爱。

人人都有自觉能动性，有自尊心和虚荣感，只有他的人格受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和积极性。学生也不例外，他们都渴望得到老师的理解、尊重和关爱。所以尊重学生的人格是教育的前提，但尊重并不意味着要放纵，我们要寓严格要求于尊重之中，尊重学生与对学生的严格这两方面是互相联系，互相制约相辅相成的。

教师只有把对学生的爱建立在朋友的基础上，师爱才会汇成一片亮丽的风景。老师只有真正平等地把学生当作朋友，学生才可能无拘无束地敞开自己的心扉，接受老师的教育，否则就有可能使学生产生逆反心理。因此，教师不仅扮演教师的角色，更应成为学生信赖的朋友。

我们建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的，有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领学生去参观旅游，跟他们一起分享欢乐就行了。这些看法是片面的。建立师生的友谊，这是要用我们的力量，我们的思考，我们的明智，我们的信念和我们的

情操去鼓舞学生的思想和情感，为了能做到这一点，可以从平时的授课形式上去改变，课堂上把学生当作学习主人，学生有权力发表自己的见解，我们要耐心倾听学生发表意见，不要轻率对学生的观点横加批评。鼓励学生讲真心话，多交流。我们绝不能搞一言堂。课堂上用平等的语气和学生对话，倾注自己对学生的理解、信任和尊重，使学生充分相信和理解老师，从而实现了学生感到师爱存在的目的。

三、以情育情、以爱换爱。

“没有爱，就没有教育。”爱是教育的最高原则，也是一个基本原则。我刚来到学校时，班上的组织纪律学习成绩很差，学生之间互不关心，经常分帮结派，闹矛盾。我为之曾自认倒霉接到这样的班，但转念一想，教育学生是我们的天职，我们有责任把学生教育好，教不好学生是我们教学上的失败。于是我静下心来思考：怎样才能整顿这个班的班风、学风，平时我主动接近学生，课余时间走到学生当中去和他们一起谈学习、谈生活、做游戏、猜谜语、看漫画。从家访去了解学生家庭环境，经过一段时间接触后，学生对我有所信任了。他们有心理话跟我说，有想法和我谈，画一些漫画来送给我。我平时更注意留心观察学生的思想变化，与他们交知心朋友，热心帮助他们解决生活、学习中遇到的困难。纯真可爱的学生把教师与他们交流时表

现出来的真挚感情，看得明明白白，记得清清楚楚。渐渐地班上多了几分爱与关怀，这为我开展班主任工作创造了良好的氛围。

一次我由于患重感冒，上课时说话声音嘶哑了，细心的孩子发现了，下课后都焦急地围着我转。下午，当我走进教室时，发现讲台上放着一盒金嗓子，盒底下压着一张纸条——“老师，您辛苦了，我们

大家祝您身体早日康复！”当时我的眼眶禁不住湿润了，但这是欣慰的。我的情换来了学生的情，我的爱赢得了学生的爱，作为一名教师还有什么比这更值得欣慰的呢？

我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能强化师爱的作用，在教学中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能营造学生最佳的学习环境，轻松愉快地参与学习。老师们，为了雏鹰能早日展翅高飞，再多奉献一点爱吧！

我的讲话完毕，谢谢大家！

2、课堂上：关键是让不同水平的学生有所提高。在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也要注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。要始终以学生为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我决不包办代替。如二年级数学开始学习《除法》，大家都知道：除法是小学数学计算教学过程中的重要组成部分，表内除法又是学习除法的基础中的基础，而“除法的初步认识”又是学生开始学习除法的启蒙阶段。因此让学生对除法意义的理解、深入领会和对除法的兴趣等方面又都直接影响到后面的学习，所以这单元的的教学内容显得尤其重要。特别是《用除法解决问题》这部分内容课本是以图文并茂的形式呈现给学生的，教学时我充分利用这一资源，让学生多看多想多说，在看中发现数学故事，在想中发现数学问题，在说中发现数学之美。久而久之既激发了学生的学习欲望，又提高了学习效率。碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决。让学生的智慧、能力、情感、心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。哪有不愿学的道理。

二、学生管理是关键

对学生的管理关键是培养学生良好的数学学习习惯和后进生的转化。

大家都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习习惯是很重要的。我认为良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐

好，举手发言等外在形式，更重要的是让学生逐步学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这些好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。所以良好的学习习惯主要包括：

1、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。

2、培养学生独立思考、合作交流的习惯

首先，要选择好思考的材料，创设思考的情境。先让学生独立地解题，再让学生在小组中交流，讨论，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。其次，要重视提出问题。大家都知道提出问题比解答问题更重要，因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论，使学生获得进一步学习的动力。如教学解决问题时，让学生根据数学信息，提出不同的问题。如果有的学生提出的是已学过的问题，教师可以鼓励学生：“你还能提出其他问题吗？能否试着解答出来。”并要求与自己小组的成员尝试着解决一些问题。这样既学会了新知识的解法，又复习了

前面的旧知识。

3、养成良好的数学作业书写习惯

作业必须整齐干净符合解题要求，做后要检查做前要改错。

4、培养学生养成良好的考试习惯 我个人认为要教给学生考试的方法

a、要有慎重的考试态度。无论哪一种考试，或单元测试或期中期末考试，都要让学生明白，认真的态度是至关重要的，也是考试取得成功的关键。

b、认真读题。学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的考试习惯，所以教师要教会学生认真细致的各种方法。如拿到试卷以后，不要着急去做，要先去认真读题，每做一题，都要抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解决等，这样日复一日，月复一月，就容易使学生养成良好的学习习惯了。我们都有这样的经历：一年级的学生如果是集体读题，学生就做的很差，错题比较多，漏题现象严重，但如果是一对一的读题，那学生就做的相当好，几乎没有不会做的题目。由此可见，培养学生养成认真读题听讲是多么重要。

c、仔细检查。做好考试前的思想工作，对考试习惯好的学生要加以鼓励，对考试习惯差的要个别谈心，要求其认真细致答题，对成绩差的学生，要给予鼓励鼓劲，树立自信心。

三、回顾反思是提高

通过 回顾反思，总结提炼数学思想。数学思想总是蕴藏在各种具体的数学知识、数学方法之中，它是知识的结晶，是高度概括的数

学理论。数学思想不仅对学生系统地掌握和运用数学知识和方法解决问题具有指导意义，也对学生形成正确的数学观念大有好处。所以我们要尽量写教学反思，哪怕是一两句话对你的教育教学也是有好处的。通过对学生和对知识的回顾、反思，对教学方法的概括、提炼，日积月累你就能挖掘其中的数学思想，并用数学思想指导数学教学实践。

最后送给大家一句掏心窝子的话：扎扎实实备课上课，课堂上抓两头，促中间，向课堂35分钟要质量，相信你会有意想不到的收获。

业，那么他又怎么可能教的好书？又怎么可能在他的职业道路上有成就？我们通常说世上无难事，只怕有心人，我觉得只要你用心去做，去对待一件事，那么一切都将变得可以！有条件时能成功，没条件时你也会想方设法创造条件获得成功。

话说当年，对于教师，我一直都是敬而远之的，很小的时候就很怕老师，但却很听老师的话，很崇拜这个传说中的伟大而神圣的职业，但是我的理想不是教师，因为我不太喜欢成为别

人的榜样，“人民教师”、“为人师表”想想这八个字，就觉得压力山大啊！直到后来有一天，我被现实开了个玩笑，让我来到了桐木初中，而且一来就是四年，所以最初我一直都有点接受不了这个现实，于是我给自己提了一句话来聊以自慰，“误入尘网中，一去不知多少年”。虽然那时候没有实现自己的理想，但是来到桐中以后，我慢慢认识了在坐的各位老师，慢慢了解了他们的种种敬业奉献无私的精神，让我对教师职业有了新的认识，让我明白了我身上的责任和肩上的分量，也让我明白只有不敷衍现实，现实才不会敷衍我。如今的我感觉到教师职业的幸福，当自己的所学被学生无尽的放大，放大，在放大的时候，那是多么的自豪和幸福。

不论过去如何，不管将来怎样，只要我们现在还活着，还在工作，那么我们就应该用心去做，用积极向上的态度时刻警醒自己。我们要做到“干一行，爱一行”！

二、我想说一点我个人在构建良好师生关系中的几点感受（1）多观察，勤思考，善研究

在对待学生方面，我没有班主任那么循循善诱，我也没有语文老

师那么情满校园，但是我也有我的一套法宝，那就是，观察、思考、研究。最简单的，观察学生的穿着，就可以了解学生的养成习惯和家里的经济状况；观察学生的言行举止和他身边的朋友，就可以了解学生的素质高低；观察学生平时的活动和可与生活就可以了解学生的兴趣爱好等等，只要你留意观察就可

以手机到很多学生的信息，然后把这些信息稍加筛选再和学生平时的表现联系起来，加以思考，研究就可以发现学生的很多特点，包括学生的优点、缺点、爱好、特长、强势、弱点等等。掌握了学生的这些信息，那就等于是掌握了这个学生，（2）利用有效课堂，拉近与学生之间的关系

我们学科老师一般和学生接触的机会相对较少，除了课堂以外，基本上就没有多少机会了，所以要想让学生喜欢上你的课，喜欢学你的课，那就要利用好有效的课堂时间。在传授知识的恰当时机和学生进行必要的情感交流，以达到相应的目的。去年我带九年级两个班的物理，经过后来对学生和一些老师的调查，发现学生对物理的兴趣很浓，喜欢上我的课，觉得上课很轻松，很享受。

（3）调动学生的好奇心

我们常说好奇害死猫，可见好奇心有多大的魔力，如果一个老师能充分的利用好这个资源，那么还用担心学生学不会知识吗？我们要充分利用我们学校的10m光纤资源，查找一些与课堂知识相关的古代或者是最新的能调动学生好奇心的奇闻趣事，从而更加增强学生的好奇心，让他们自己想弄明白怎么回事，实践证明，效果是非常好的，尤其是对于中上等学生来说。比如说在学习磁铁的时候，我就给学生

讲述了一个关于秦始皇修建“却胡门”的故事，在学习液体蒸发的知识时(好..)，我给学生

介绍了玩具“饮水鸟”可以永远不停的喝水，学生都感到很神奇，不太相信，后来我网购了一只饮水鸟，放在我房子，一直喝水到斤，还没喝饱呢。这样学生就非常想知道那些奇闻异事到底是为什么，怎么发生的，正好可以自己去弄明白，即学会了课堂知识，又增长了见识，可以说是一举两得，何乐而不为呢！

三、我想和大家分享我认为是最重要的那就是：时刻别忘了学习对于学习，我想说，很重要，也很必要。正由于我们年 轻，我们的职业规划上大面积还是空白，所以我们更应该学习，用不断更新的知识去描绘我们精彩的职业生涯。我觉得我们可以从三方面着手，不断学习，不断进步。

（一）向学生学习。

人人都说老师是要有耐心的，可我发现懂事的学生也是有耐心。学生是我们教学的主体，也是检验我们的标准，他们也是有思想，有头脑的人，他们有很敏锐的洞察力和纯真的心灵，他们很在意每个老师的一举一动，甚至是老师的业余生活。所以我们要尊重他们，要多和他们交流沟通，用我们自己独特的魅力去吸引他们，让他们亲近我们，从而接受我们的知识。当我们真的用心去对待学生，把他们真正当做有头脑的人的时候，你就会发现他们真的很有头脑，他们也懂得感恩，他们也懂得是是非非，有很多学生甚至懂得很多我们都不

懂得东西。我们应该充分的了解学生，多观察他们，多研究，多分析，才能更好的驾驭他们。

（二）多向老师学习。经验就是财富，虽说这东西不能照搬，但善于吸取别人的长处往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己的简陋，而学校提倡的多听课真的非常好，说真的我每听一节课都有一种启示，都有收获，包括教学的方法，教案设计，课堂组织，学生调动，练习安排，作业的布臵，可以知道课原来可以这样上。我主动听过刘呈斌老师、赵宁老师、王静老师、王文博老师等多位老师的多节课，他们的课堂，各有特色，听完之后在结合自己上课的特点，就可以幻化出精彩绚丽的优质课堂了，尤其是看了刘呈斌老师的教案，才真正懂得教案原来可以写得这么工整、详细、有条不紊、思路清晰。我深深的感觉到，听别人的课，思自己的课，可以让自己的课堂变得越来越完美，尤其是在同样的问题上，遇上不同的处理方式时，可以验证不同的教学效果，这点对于我们初上讲台的老师，十分的有用。

（三）向现代信息学习

网络是个宝，怎么用怎么好。我是信息计算专业毕业的，我深深的知道网络的强大，只要是你遇上的，或者是想到的问题，他都能解决掉，那句话说的好，有事找“百度”！没有什么解决不了的！这些年来，我从网络上汲取了很多很多很多用用的资源和知识，咱们要实事求是，与时俱进，网络永远是走在时代的前沿，与世界同在，我们年轻要充分利用现代化的信息资源，与时俱进，不能让自己out了，不然我们的学生都会不屑于我们的。

今天就这个机会，我在这里也和大家分享一点我个人在教学中处理多媒体的法宝，希望对大家有所帮助。

各位领导、各位老师：

下午好！首先感谢领导和同志们对我的信任和鼓励，我借此机会，谈谈我上学期的工作情况。上学期，我担任前沟门村小学负责人，负责前沟门小学日常管理工作和一二年级复式教学工作。回顾这上学期的工作，既辛苦又充实，也取得了一些成绩，下面就和大家具体汇报一下。

一、对于前沟门小学负责人工作

在去前沟门小学担任负责人工作之前，我只担任过一年的班主任工作，从到天桥小学以来没有担任过班主任工作，所以对于如何管理好前沟门小学日常工作，信心不足，也不知道该如何管理。只是基于对管理好，管理到位的理解进行工作。每天到校以后，先检查学校各室情况，看看门窗是否出现异常，工具有没有损坏、丢失，在检查学校各室、围墙，大门有没有安全隐患，最后在检查学生到校情况，有没有缺勤的，有没有没到校的，及时跟家长取得联系询问情况。认真做好校务日志记录，把每天发生的事情认真详细的记录在校务日志上。当学生到校以后，开始组织学生打扫校园卫生，因为孩子较小，卫生打扫的不好，很多情况下都是我亲力亲为，监督、帮助孩子把校园打扫干净，给学生一个干净、明亮的学习环境。

在教学工作管理上我不仅要管理一二年级，还帮助何老师管理学前班的学生，我和何老师在工作上互相提出工作上的不足，并加以改正。

二、在一二年级班主任工作上 我主要注意以下几个方面：

1、向身边教师学习，学习他们在教育教学及班级管理的成绩经验，认真学习《致年轻班主任》一书，并结合前沟门小学的实际情况加以运用，使得在上学期和这半学期里，孩子们形成了良好的生活，卫生和行为习惯，在自我约束的同时，也要制止和提醒其他同学要注意良好习惯的养成。

2、注重培养学生的集体荣誉感，学生有了集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。产生爱校如家的情感，在日常班会中给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，爱护、保护校园。

3、全面了解学生，融入到学生中去，和他们一起解决实际问题。在课间和午饭的时候，都跟孩子们一起游戏一起吃饭，在期间和孩子们培养出深厚的感情，有了这深厚的感情，在学校管理工作都容易多了。

三、教学工作针对一二年级复式班

我以前从来就没接触过，根本不知道该怎么才能合理的安排好两个班同时进行学习，还得保证都能学到知识，有所长进，更得保证学生安全问题，有时候我都觉得头大，只能是一年级上课，二年级做习题，因为孩子比较小，各种问题不断，总是打断我上课的进程，搞的我头大，经过跟何老师交流学习，现在已经能很好的解决这个问题，在我上课的时候给另外的班级留一些简单的没有较大难度并且题量较大的习题，在他们做的时候，我给另外一个班上课，这个班上完课在留一些习题，去给那个班讲解刚才留下的习题，所以在上午的时候就特别累，基本没有休息的时候，学生上课也觉得比较烦闷，所以在

课堂上注重让学生体验，通过多种手段吸引学生，在有限的时间内提高他们听课质量。下午两个班一起写字，做作业，面批面改作业，对于出现错误的同学进行面对面的教，在出一些类似的习题给她做，保证每一个孩子都能把一天的东西学会，这样的工作情况一开始我很不适应，感觉很累很烦，通过跟其他教师的交心我端正了自己的教学态度，凭着对学生负责，对家长负责的责任心，努力克服困难，摆正自己的心态，在与

孩子的交流中体味工作的乐趣，乐趣多了烦恼就少了，工作效率也相应的提高了，虽说工作比较辛苦，但学期终了，所教班级的总体成绩还是值得欣慰的。

以上是我针对前沟门小学存在的问题以及解决的方法做一总结.其实刚刚介绍的经验有一些是我通过实践自己摸索总结的,而更多地是在交流中从其他老师那里吸取的.在这里,我想通过自己的亲身经历告诉各位老师,尤其是跟我一样经验尚不丰富的年轻教师:加强老师之间的相互教研,交流和合作对我们个人的成长起着至关重要的作用.其实,上面我说的这么多,各位老师都会做到,而且都会比我做的更好.作为年轻教师,今天能有幸和大家坐在一起探讨交流,我真的是非常高兴.在这里,我要特别感谢学校给我这样一个难得的成长机会;同时也趁着这个机会,向一直关心我,爱护我,帮助我的各位老师道一声感谢.同时我也真诚的希望更多的老师能够成为我的良师,来促使我早日成长.由于我本人水平有限,不妥之处,还请各位老师多多指教.希望以后我们下去多多交流.谢谢各位老师.习惯，早上到校后，不管教室里有没有老师，总能听见班上的书声琅琅，做到了多读这一点，学生学起语文来就会事半功倍了。

学生的合作学习对教学也有很大的帮助。根据学生学习的具体情况，我在班上成立了学习互助组，一个优生具体负责两个后进生，在学习的各个方面予以帮助。刚开始时，有部分孩子还不知道怎么做，我又对他们一一进行指导，在我和孩子们的共同努力下，学习互助组发挥了很大的作用。我班有一个孩子叫张道刚，书写潦草，语文基础较差，每次写作文特别吃力，在上学期我安排班上的王利锋同学和他结成了学习小组，经过我的指导和这位同学的努力，张道刚同学有了很大的进步。王利锋同学欣喜地告诉我：“郭老师，张道刚的字写得工整了，作文也写得好多了。”我高兴地看到，在帮助别人的过程中这些孩子既巩固了学到的知识，又体会到了另一种成功的喜悦。而对于有进步的孩子，我更是不遗余力的加以表扬，所以他们学习的劲头也就更大了，就这样，在学习中互助，在互助中进步，全班的孩子都再原有的基础上有所提高，这就是我们作为老师最大的乐趣吧!以上仅是我对语文教学的一点浅薄理解和不成熟的认识，希望各位领导和同仁们在今后的工作中多多帮助和指导，我有决

心在今后的教学工作中更加努力的去钻研、去实践，去探索！为振兴我镇教育事业做出自己不懈的努力。

谢谢大家！教师经验交流发言稿

优秀班主任经验交流发言稿XX 优秀毕业生经验交流发言稿

9.学习优秀教师的演讲稿 篇九

关键词：优秀教师,基本特质,美国“年度教师”,专业成长

一、问题的提出

早在20 世纪30 年代,有学者就意识到,“教师问题的重要性,可以说,超过其他所有问题加在一起的总和的重要性……但是直到最近,我们仍然对教育改革的根本要素———教师问题——反映迟钝”。[1]可见,以“教师本体”为研究对象的师资文化的重要性和紧迫性。

美国“年度教师”评选是美国历史上最悠久、声望最高的优秀教师评选活动。1952 年至2015年,一共有65 名教师获得美国“年度教师”的称号(其中,1957 年有2 位教师共同获奖)。2011 年美国教师节,奥巴马就指出,最优秀的教师是持续不断完善自我,帮助学生全面发展的教师;是甘愿放弃业余时间,帮助学生进步的教师;是孜孜以求,努力使课堂教学活动更加生动的教师;是善于发现并能够激发学生潜能的教师。[2]然而,到底优秀教师具有哪些基本特质,仍需要继续探讨。本文以美国65 名“年度教师”为研究对象,从其职业生涯发展、教育理念、师生关系、课堂教学等方面,透视其成为优秀教师的秘密,提炼优秀教师的普遍品质或共同特征,作为探讨“优秀教师的基本特质”问题的一种答案。

二、研究设计

(一)研究对象

美国“年度教师”评选要求为:具有能够激发所有背景和能力的学生学习的能力;深受学生、家长和同事的尊敬与爱戴;在社区事务处理过程中发挥积极作用;工作能力突出,口才出色,并具有能应付繁重任务的充沛精力。美国“年度教师”评选过程严谨。首先,学生、家长、校长和政府教育行政管理者提名56 位“州年度教师”(State Teachers of the Year),并上报至美国公立学校首席官员委员会(Council of Chief State School Offices);然后,再由全国15 个最主要的教育专业组织代表组成的评选委员会,逐一对56 位提名候选人进行评估,选出4 名美国“年度教师”候选人;之后,再由该委员会对4名候选人的综合素质进行反复考核,相互比较,选出一位“美国年度教师”(National Teacher of the Year)获奖者;最后,由美国总统签字同意,并于每年四、五月份在白宫举行颁奖典礼。本研究以美国65 位“年度教师”为研究对象,主要从性别、所教年级、获奖时的工作年限和学校所在地,1呈现美国65位“年度教师”的个人身份信息。就学科而言,美国“年度教师”中英语教师最多,有12 位;就州来说,加利福尼亚州是获得美国“年度教师”称号最多的州,有8 位。

注:其中,1 名教师在高中特殊学校工作,1 名教师在初中特殊学校工作,1 名教师在初中流浪孩子学校工作;还有教师既在小学又在幼儿园工作。

(二)研究方法

本研究对美国65 名“年度教师”的专业成长过程进行了仔细分析,从其职业生涯发展、教育理念、师生关系和课堂教学等方面,透析其成为优秀教师的基本特质。首先,初步分类,对65 名优秀教师在职业生涯发展、教育理念、师生关系和课堂教学等方面的共同特征进行简单分类,如:“拥有创新的、多样化的学科教学知识”“、有创造力、活力、魅力和敏锐的观察力”“、教学设计能够吸引每个学生的兴趣”“、能够帮助其他教师解决日常教学过程中的困难”“、尊重学生差异,真正关心他们的个人生活”等24 条优秀教师基本特质的一般条目。其次,简单编码,分别编码为C1、C2、C3……C22、C23、C24 等。最后,进行归类整理,按照教师的个人内在品质、知识基础、人际关系、学生观和课堂教学五大类,分别将其编码为A、B、C、D、E,并对简单编码中优秀教师基本特质的一般条目进行归类整理,形成优秀教师五个主要方面的基本特质信息库。

三、研究结果与分析

(一)研究结果

通过初步分类,简单编码和归类整理,得到优秀教师基本特质的一般条目统计表(如下页表2所示),即统计表中C1、C2、C3、……、C22、C23、C24 等条目,分别属于优秀教师基本特质A、B、C、D、E五大类,表2 呈现了优秀教师一般条目的频数和频率。

(二)结果分析

对下页表2 中初步分类并简单编码的一般条目按照教师的个人内在品质、知识基础、人际关系、学生观和课堂教学五大类,呈现并分析了优秀教师的基本特质。

1.优秀教师的个人内在品质

教师优秀的个人内在品质或称教师教养水平是其成为优秀教师的重要因素,即有研究者所谓的“教育天赋”,教育天赋也在好教师的培养过程中起着十分重要的作用。[3]有研究表明,教师的个人内在品质与其教学效果之间存在显著正相关。[4]美国“年度教师”优秀的个人内在品质主要包括:有创造力、活力、魅力和敏锐的观察力;能够勤勉、高效率地工作;主动、持续努力提高并完善自己。

如果教师不具备优秀的个人内在品质,就不可能成为优秀的教师。有研究者就指出,太容易激动的、忧郁的、冷淡无情的、爱挖苦人的、玩世不恭的、易受挫折的以及专横跋扈的、死板阴沉或完全消极的、不善于学习的人不适合当教师,[5]成为优秀教师则更不可能。有研究者认为教师个人内在品质是专业发展的前提,并采用量化研究方法,发现优秀教师的个人特质包括:公平公正、富有同情心、无条件容纳所有学生、成为杰出的终身学习者。[6]

即使教师拥有优秀的个人内在品质,还是不够的,需要将这些品质上升为思想体系,因为只有思想体系才能真正激发教师的感情,从而促进他们在教育教学过程中转化为外显行为。惟其如此,才能影响到学生和其他教师,教师优秀的个人内在品质才能真正体现其价值。

2.优秀教师的知识基础

教师的任何教育教学活动都需要一定的知识基础为支撑,否则,任何教育教学活动都将成为无根之水、无本之木,教师的教学工作也将失去意义。相应地,优秀教师必然也要拥有丰富的知识基础,不仅要拥有学科内容知识和教学法知识,还要拥有学科教学知识。即教师不仅要知道所教学科的基本概念,还要知道这些基本概念是如何在不同年级学生水平上发展的,以及它们之间的联系。[7]美国“年度教师”优秀的知识基础主要包括:拥有创新的、多样化的学科教学知识;教学设计能够吸引每个学生的兴趣;需要进行专业、有效的教育和培训;能够创造与所有学生密切相关的学习活动。

美国著名教师教育研究者李·舒尔曼(Lee S.Shulman)站在前人研究的基础上,提出了学科内容知识、教学法知识、学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)等七类教师所需的知识基础,并重点强调学科教学知识。[8]教师所掌握的学科内容知识、教学法知识并不存在显著差异,因为教师只有拥有这两类知识,才能拥有作为完成教师工作的起码条件:授业(教学),而学科教学知识、有关学生的知识等是教师成为优秀教师的重要影响要素。

不过,问题在于,即使教师拥有丰富的知识基础,也并不一定能够成为优秀教师,因为理论与实践、信奉理论与实践理论、实践理论与具体实践等之间也存在裂痕,教师只有将掌握的丰富知识基础(信奉理论) 在具体的教学活动中指导实践(实践理论),教师所掌握的知识基础才能真正发挥效用。

3.优秀教师的人际关系

日本学者佐藤学(Manabu Sato)认为,教师的教育教学实践是一种关系的意义建构过程,如果教师只能保证自己成为优秀教师,无法影响或帮助其他教师的成长,他也不能算是优秀教师。教师之间应该亲密团结、相互尊重、相互合作、敬业乐群;并尊重学生家长,与家长密切合作,主动取得家长对工作的支持。[9]美国“年度教师”优秀的人际关系主要包括:对其他教师有凝聚力,能够组织参与团队合作;引导家长参与到教育教学过程中来;能够帮助其他教师解决日常教学过程中的困难;激励并指导其他教师更好地学习和工作;在校外社区事务中具有相当影响力;与学生、同事、校长、社区成员之间关系良好。

和谐的人际关系是促进教师成为优秀教师的秘诀之一,卓越的团队合作和社区贡献是优秀教师的重要品质。因为教育事业不只是学校的事情,还需要号召、鼓励社会有利力量参与,尤其是学生家长,一起讨论学生取得的进步,以及学生未来的发展方向。2006 年美国“年度教师”金伯利·奥利弗(Kimberly Oliver)认为,保持良好的家校合作关系,吸引家长参与孩子的教育,对提升学生的学业表现很关键。她还指出,教师可以和学生、家长共同制订适合每位学生发展的个性化学习、社会化和人生目标,共同测定学生的发展水平,安排合理的行动方案。

优秀教师不仅要善于自我导向学习,还要善于团队学习或共同体学习。在共同体学习等活动中,优秀教师能够将自己的教育教学经验与其他教师分享,并能够帮助其他教师解决教育教学过程中碰到的难题,实现共同成长。

4.优秀教师的学生观

“充分发挥每位学生的最大潜能”是美国“年度教师”的关键特征之一,可以看出,教师的学生观是决定着他们是否能够成为优秀教师的最关键要素。正如两位“年度教师”杰弗里和斯坦利(Jeffrey &Stanley)所说:“见过许多优秀教师,他们有的热情豪放,有的文质彬彬、谦逊内敛,有的严厉苛刻、公正无私,有的温柔体贴。他们不仅善于和学生单独进行正规的促膝长谈,也善于多人之间的非正式随意交流。”[10]通过这些外显化的内心表现,可以发现,美国“年度教师”优秀的学生观主要包括:了解学生现状,能够促进并帮助学生走出困境;能够激发并指导学生实现梦想;尊重学生差异,真正关心他们个人生活中的各方面需求;给学生提供自由探索的空间和机会;对学生期望高、相信学生,并能够帮助他们发挥最大潜能。

“充分发挥每位学生的最大潜能”的前提,是教师要能够及时地发现、培养和发展学生的才能和素质,及时地了解每位学生的志趣。教师的职责之一就是“:全面地发展每位学生的个性,发现其禀赋,形成对艺术创作的才能,以便使其享有一种多方面的完满精神生活。”[11]在学生的主动成长过程中,教师要充分相信学生,在了解学生的基础上,提供必要的“支架”,才能真正充分发挥每位学生的最大潜能,促进学生自由、健康、全面发展。

然而,教师拥有优秀的学生观是成为优秀教师的起码条件,因为还要考虑,教师即使拥有了先进的学生观,是否能够在实际教育教学过程中保持知行一致。如果在观念上,教师相信学生,现实中却质疑学生,即使学生展现了优秀的能力,教师依然会找理由怀疑学生,为怀疑学生寻找证据,这种强化的消极效果显而易见,学生在教师心中根本没有地位;相反,如果教师相信学生,产生的强化的积极效果也会很明显,学生也会充满信心。

5.优秀教师的课堂教学

现代课堂教学形态应该是在教师指导下,师生共同参与的、动态的持续过程,也要结合当代社会—文化环境,改变传统的课堂教学弊端,体现以学生和学生学习任务为中心的学习环境创设,并灵活使用多种途径改进课堂教学。有研究表明,课堂教学与学生的学习效果存在显著正相关,[12]通过对美国“年度教师”课程教学的分析发现,优秀教师的课堂教学条目主要包括:能够使用非传统的教学方法,实现课堂教学的创新;能够将新技术与课堂教学结合起来;相信分数不是诊断学生的唯一标准;将考试等评价手段作为改进、完善的关键;善于开发并使用各种教学资源;具有优秀的课堂管理能力。

优秀教师不仅要会教学,还要会组织并管理好课堂教学,更要会设计优秀的课堂教学内容,因为学生感兴趣的内容将会激起学生参与课堂教学的积极性,能够有效提升学生的学习效果。“当学生所学的内容以及教师所布置的作业变得更有用和更有趣的时候,将会极大地刺激学生的学习欲望,他们非常重视教学设计,并关注学生兴趣和发展水平,采用多种途径提升课堂教学效果”。[13]这是教师教养水平的综合体现,因为个人内在品质影响着课堂教学的氛围,知识基础影响着课堂教学的组织情况,学生观影响着课堂教学的互动程度和效果。

四、讨论与建议

任何教学活动都是教师、学生和教学方案三者的互动过程。杜威在来华演讲期间,曾经提出教师的责任包括三个要素:对于学生应负的责任;对于知识应负的责任;对于社会应负的责任。[14]再结合上述对优秀教师基本特质24 条目、五大类的细致分析发现,教师在履行上述三种责任时,需要以个人内在品质为支撑。因此,本文站在教师的立场,希望从教师个人内在修养、学生观、知识基础和对社会应负的责任出发,提出有利于教师成长的相关建议。

(一)注重提升教师的个人内在修养

传统的教育教学更多地重视教师忠实于课程目标的实现和教学任务的达成,忽视了教师的内在品质、教育意识和主观建构能力。一项调查研究发现,好教师在学生眼中,个人内在修养比知识更重要,大多数教师也认为,好教师的特征是:热情主动、耐心、投入(committed)、全面公正看待事物,能够使人感到同情共感(empathy)和分寸感(setting up limits)等。[15]因为授业是教师的必要条件,传道是教师的充分条件,[16]也就是说,授业(向学生传授知识)是成为教师的起码条件,传“道”决定着教师的优秀程度,“道”是从教师职业伦理的角度来说,在很大程度上表现为教师的个人内在修养。教师的个人内在修养主要是指教师的从业和授业动机,教育教学行为规范,以及教育教学过程中的职业态度,更重要的是面对环境的改变,是否能够坚守该职业,这不仅影响着学生的学业成绩,也影响着教师的专业发展。

注重提升教师的个人内在修养,集中体现了以“教师本体”为研究对象的师资文化现象,在一定程度上解释了西方20 世纪60 年代教育改革失败的原因。仅仅关注“物”(知识、技能、方法、装置等)而不是“人”(信念、思想等)的教育改革只能是一时风生水起,昙花一现,根本不可能取得成功。[17]有学者就指出“,不能只关注教师的知识、技能等方面的提升,还应该重视教师道德、政治和情感等非理性能力的培养”。[18]因此,不仅需要关注教师的知识和技能等“物”的载体,更要关注教师的热情、和蔼、有爱心、充满激情、开朗活泼、公平公正等个人内在品质。“因为即使教师精熟于各种知识技能,缺少对专业的热爱与热忱,那么,他也很难将其身心完全投入到教育教学过程中,很难具有高度的责任心与敬业精神”。[19]因为只有教师真正对从事的职业保持高度热忱的精神,才能自由驾驭各门学科知识和教学能力。即使教师在教育教学,甚至专业成长过程中遇到困难,相信这种优秀的个人内在品质也有助于帮助教师渡过难关,实现专业发展的跨越。

(二)教师要坚信并践行以学生为中心的学生观

教师不仅要履行传授学生知识的职责,还要承担培养学生人格的义务。学校教育的中心应该是学生,而不是各种知识或各门学科。虽然传授学习知识和学科也是学校教育的目的,但它们更多地表现为一种培养学生人格的方法或途径。如果教师能够与学生有一致的共同利益和观念,视学生的快乐,就是自己的快乐;学生的进步,就是自己的进步;那么,不但不会以为苦恼,转而觉得很快乐了。[20]一个好教师能够敏锐地了解每个学生的基本状况,而且能够站在学生的立场上,理解或看待发生在学生身边的事情,并能够帮助学生共同制订个性化的发展计划。热烈的学习愿望和明确的学习目的,是学生学习活动的最重要动因,因此,教师的任务就是要千方百计地培养学生的这种情感,并把它引导到正确的道路上去。[21]首先,教师要通过平时与学生的交往和观察,掌握学生的兴趣和已有经验,惟其如此,教师才能够根据学生的兴趣和已有经验,制订可以激发学生兴趣和主动性的教学设计。因为只有学生深度投入,在学习过程中充满激情,才能学好。[22]在教学过程中,当学生在自主探索的时候,教师要充分相信学生,并在适当的时候予以适当的指导,千万不能逾越界限,成为学生探究活动的主宰者。因为教师与学生之间的交往属于成年人与未成年人之间的交往,所以,教师处在师生关系的主动地位,如果教师能够建立并保持与学生的良好关系,也会有助于帮助学生渡过难关,当然也会帮助教师在课堂上渡过难关。

(三)重视教师知识基础的培养

教师之所以成为教师的前提条件就是进行授业(教学)活动,因此,起初教师只要拥有丰富的学科内容知识(content knowledge) 和教学法知识(pedagogical knowledge),并能够交给学生,就能成为一名合格的教师。后来,舒尔曼发现普通教学知识在教师进行具体学科知识的教学过程中存在困境,于是提出了学科教学知识(pedagogical content knowledge),尝试将学科内容知识和教学法知识有机结合起来。然而,由于教育教学实践现场到处充满价值冲突、复杂性、不确定性和不稳定性,教师的理论性知识在教学实践过程中面临着严谨性和适切性的危机,于是人们开始关注教师的情境知识和实践性知识(practical knowledge),更多强调教师个体丰富的经验和主观能动性建构,重视教师在教学过程中的实践智慧和能力。[23]按照唐纳德·舍恩(Donald A. Sch觟n)的观点,教师需要能够在教育教学实践过程中成为自觉而熟练的反映性实践者。促进教师养成获得实践性知识的意识和态度,经过长期不断地积极强化,时刻为获取实践性知识做好思想准备,成为“自觉的反映性实践者”;在教育教学实践过程中,教师主动运用实践智慧指导教学实践,在不断的反映过程中,提升教师的反映能力,促进教师成为“熟练的反映性实践者”。

按照杜威的观点,即使教师拥有丰富的学科内容知识、学科教学知识、情境知识和实践性知识等知识基础,并能够在实践过程中熟练运用,仍是不够的。因为教师还养成一种兴趣,对于学问上有很大的热忱,有继续研究的精神,时时在知识的改造中,那么,所有的知识,就可以继续有进步。[24]因为这种知识是活的、充满生气的,不仅能够使教师自己的知识储备得到更新,也能够促进学生知识的更新,具有活力和生气的知识指导下的教学实践,才会更加具有活力和生气。

(四)促进教师履行对社会应负的责任

杜威在华讲演期间指出,要明白他日社会的精神,就看今日学校的精神;看了今日学校的精神,就可以决定他日社会的精神。[25]因此,学校教育不仅要关注学生知识的学习和健康人格的养成,更要关注社会,能够履行好该职责的人便是教师。美国批判主义学者吉鲁(Giroux)将教师视为创造知识的专业人士,即教师不仅要具有对知识和学生负责的能力,还要承担对社会改造和发展的责任。因此,在教育教学过程中,教师应该帮助学生形成深刻、持续的信念与信仰,批判地思考社会问题与现象,运用民主对话为创造理想世界而奋斗。[26]因此,教师需要不仅只关注对学生人格的培养和知识的传授,还应该将学生的人格培养和知识传授放在社会需求的背景中审视,即为社会而培养学生,并引导学生关注社会。教师在日常教育教学过程中,在对学生和知识负责的同时,如果培养了学生未来进入社会需要的知识基础、健康人格等综合素质,也就在一定程度上完成了社会赋予的职责。

10.优秀教师演讲稿 篇十

尊敬的领导，亲爱的同事，大家早上好：

领导安排任务说要我做经验介绍，觉得很难为情，因为觉得不够资格，不是谦虚，说实话，我太知道今天自己的这点成绩，是多少人帮助的结果，没有领导的扶持，没有同事的帮助，我还是那个被学生气的无计可施，被家长气的呜呜哭的嫩芽子。所以我得回报，那我就把我从开学到现在以及这么多年当班主任的一些小做法整理出来，借今天的机会，和大家交流，如果能给大家一丁点的帮助，就是我最大的心愿。

工作日记

开学了，61个孩子，看着一张张天真的小脸，你无法不尽心，和我们的世俗相比，我更喜欢和他们相处，胆子很小，非常听话，非常怕我，我知道这是因为陌生的缘故，很快他们淘气的本性就会暴露无疑。

坐姿

从初三下来,觉得坐姿真的很重要，挺拔的身姿会给人力量，是个人风貌的体现，开学第一天我就向学生灌输了这样的思想，并以自己为例，明确这是一种美的体现，当孙主任和政教处的老师来我班检查时，从大家赞许的目光中，学生和我都得到了鼓励。我记得王校长曾教过我们，不要着急多做，一个月就抓一个习惯，抓坐姿才见一点成效，我有决心坚持半年。

仪表

学校总是强调仪表，我们有时觉得老生常谈，其实不然，貌随心生，内心的想法决定外在的形象，一个心无杂念的人，不会将过多的精力放在穿着发式等外在的形象上，只要简单整洁即可，只有那些杂念颇多的人才会过分的在意自己的外在，杂念多了，正事也就少了，学生的内心应该是简单而纯洁的，从仪表能看出心里，所以先从外在着手，再清理内心的杂草，开学第一天因为一个学生头发长，让家长领回剪，剪完回来一看还不合格，我又打电话让家长领回重剪，也不好意思，可必须这样做。从这以后，这孩子头发长一点就担心，问我用剪不。这三年头发的事算解决了。

老师好

课前，简单的师生问候，不在于说什么，而是彼此的一种精神鼓励，每每听到冗长的老---------师---------好---------，给人都是一种懒散的暗示，令人激情全无，所以训练响亮 有力短促的师生问候，音符中的5音调正合适，一拍 正好，5-5-5-老-师-好-干脆利落，精神抖擞。每天听着这有力的老师好，心情确实不一样，可这四个月了，老师再见还没学会，关键是我没重视。

吃亏和占便宜的关系

进入初中，告诉孩子要以成年人的方式考虑问题，聪明人要学会吃亏。例如值日的时候有的同学总是挑轻松地工作做，或者总是逃避劳动，看似占了很大的便宜，可是久而久之，同学就会了解他的为人，从而失去了同学的喜欢和欣赏，谁也不愿和他合作，甚至会影响到他以后的人际交往，可见占小便宜吃了大亏。平时，小考，作业，考试，老是不劳而获，别的同学可能辛苦了一天的成果，他几分钟就复制了，别人辛辛苦苦的努力，可考试成绩却还没有他好，只能更加的努力，而他轻轻松松的就得到老师的表扬，可最终中考落榜，悔之晚矣，无法弥补，看似占了便宜，实则吃了大亏，生活中很多这样的例子，细细品来，凡是我们都要反过来做，多吃亏，这样你就会拥有很多你想拥有的东西。

班会

开学的第一节班会颇花了一些心思，意思很清晰，细节 培养 能力, 能力 决定 成绩，站像站样，坐像坐样，走像走，做操像做操，值日守时，作业工整，卫生，纪律，礼貌方方面面严格要求，细节能做好必成大器，拘小节识大体者必成大气也，从细节中提高能力，有了能力才会有好的成绩。细节培养能力，能力提高成绩。只抓成绩势必适得其反。给我印象极深的就是佟琢琳，记得一次早上值日，我在讲台前坐着，擦后门玻璃的一只小手擦来擦去，又拿面巾纸将四角擦干净，当时我就想看看这只小手是谁的，擦到最后小脸凑上来哈气擦，透过 玻璃一看，是佟琢琳，这sh我在班级也说过多次，在值日中能将细小的角落都不放过得人，在学习中肯定也一样。所以学校的文明班级我们很在意，各种比赛我们都重视,不为别的，通过学校的评比，帮我督促孩子注重细节，培养能力，从而提高成绩。一节班会彻底让这些孩子们认识到在初中,学习成绩永远不决定于学习，而决定于所有细节的成功。

班干部的选拔

人太多了，好多还叫不出名字，可有些孩子很快就记住了，太好或太淘气的，还有一些一开始就急于表现的，但感觉没长劲，还有的缺少魄力，还得观察，9月6号，开学四天了，开始有些躁动了，有些孩子终于装不住了，淘气好动的本性刚刚显露出来了，我知道很快我就会很累了。得找几个帮手，可班干部的选拔难着呢，一点不亚于学校上学期精选的校级领导，上进，成绩好，心胸宽广，有威信，正直诚实还得勇敢，自我约束力还得强，我记得陈主任曾教过我，选班干部急不得，全选副的，给自己一个退路。上梁不正下梁歪，班干部是班级正气的代表，处事得让人佩服，我们班的淘气包写的日记，（书臣）这样的班干部在班级里的作用绝不亚于王校长和杨校长在学校的作用。

天堂和地狱的故事

60多人，批不过来作业，听写背诵检查不过来，所以小组合作很必要，同学之间互相帮助互相监督互相批阅互相检查，真正实施起来却不容易，不愿和差生一组，不愿帮淘气的学生，批别人的卷纸不认真，总而然之就是自私自利，一天晚自习我就给他们讲了天堂和地狱的故, 一个人想知道天堂和地狱都是什么样的，上帝就带他去了，来到地狱，一口大锅香喷喷的肉汤，围坐一圈人，个个愁眉苦脸，面黄肌瘦，痛苦不堪，原来锅里放着两米的长勺，每个人拼了命的往自己嘴里送，可惜胳膊不够长，来到天堂，所有的一切都一样，可天堂的人个个红光满面，幸福融融，原来他们用那两米的勺子互相喂，为别人，也是为自己，这就是天堂和地狱的区别。这就是简单的互相帮助的道理，帮别人也是为自己。

班规

一节晚自习七十多条班规没讲完，效果不错，杨校长听了一个自习课，班级管理离不开班规，没有规矩不成方圆，班规就是班级的法，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。扣一分300字说明书，扣二分600字说明书，扣够五分小组除名，扣够十分家长到校，扣够15分送交政教处处分，当然没有扣到15分的时候，可实施起来挺麻烦的，光收说明书一项每天就得几十份，赏罚分明，分高者奖品奖状喜报，贵在坚持，贵在细，人太多了。通过班规明确美丑观念，赶紧选拔班干部，找几个帮手就好了，13号了，几个小淘气初露头角，不简单啊，16号家长会和家长得沟通好。好在得到杨校长的肯定。

家长会

一个新集体的建立，第一次家长会太重要了，家长带着不同的想法来开这个会，要尽我们所能让他带着同一个想法离开---我敬佩这个老师。这样以后我们的工作就好开展得多了，赢得了家长，你就赢得了全部。

所以16号的家长会我花了整整两个双休日的时间，又问了年部的好多班主任，最终合成了这次家长会。

介绍任课老师 我们的老师是最优秀的，将各个老师的长处如实相告，或细心，或严厉，或善鼓励，让家长认可我们的老师，懂得亲其师才能信其道，厌其师只会逆逆其道，再回家做自己孩子的工作。

继续强调细节和能力的重要性，让家长也一样改变观念。

材料一：假如将全世界的财产平均分配，那么是便没有了穷人和富人之分，十年之后，绝大多数穷人还是穷人富人还是富人，穷人有贫穷的原因，富人有富人的理由，财富改变，能力未变，穷人没能力，坐吃山空，终将贫穷，富人创造财富，白手起家，终将富有，可见财富并不重要，重要的是能力。

材料二：假如将全班第一名和最后一名同学的大脑中的知识互换，一段时间后，第一名还是第一名，最后一名还是最后一名，第一名看到自己在最后他的自尊自信勤奋执着会让他迎难而上最终赶上来，而最后赶上来，而最后一名则躺在高成绩上睡大觉，最终无新知识的积累，就会落到到第一。

材料三 xx xx

上届初三，入学时同一考场150名左右，三年后一个全县第三，一个中考落榜所以学生最重要的是素质，习惯，能力，有了高素质就会有高分数，有了好习惯的大树就会收获高分数的硕果。

对于发生在孩子身上的每一件细微的事，我们都要当成大事来处理，孩子犯错误没大事却又都是大事。例如没写作业———无责任感，迟到——不守时，纪律差——自我约束力差，考试作弊——诚信。。。。。，将来都会影响孩子的一生。

各行各业，只要优秀的人，一定是具备个人素质和高能力得人，吃苦，坚强，执着抗挫折能力，宽容大度。。。。。无论是养鸡养猪开饭店卖服装还是当领导，所以初中阶段一定要先成人再成才。心胸有多宽广，道路就有多宽广。德行有多高，成就就有多高。

鼓励 家长 有信心，绝望家长必有绝食孩子，不以成绩来衡量好坏，能考100,考了99，坏孩子；能考10分,考了11分，好孩子，努力上进就好。不成才还能成人。

在掌声中结束了我精心准备的家长会。我知道我争取到家长了。

家长太重要了

没有家长的配合，工作很难开展，只要你真心为孩子好，家长会感觉得到的，我记得我曾处理过一次学生家长因误会而不满学校评选和对任课老师批评学生不满的事，最后我反复斟酌给家长写了一封信，信现在还留着

小西妈妈 ：

我不得不给你写这封信了三年了。的家庭是我最认可的，而你的教育方式也是我最认可的，还记得你借给我的书籍，关于教育孩子的，还有你对。在学校发生的一些矛盾的处理，都让我很是钦佩，钦佩在你不光重视对孩子的知识的学习，更多的则是对孩子为人处世成长的教育，我也能感觉到你对我的钦佩，当然孩子也能感觉得到他所钦佩的妈妈对他老师的钦佩，所以她则更加钦佩她的老师，亲其师则信其道，也就成就了一个优秀的。。

当然，随着时间的流逝，慢慢彼此都会发现有一些缺点，但不影响彼此的欣赏与喜欢。人没有完美的。你说是不是，每一个老师都有属于自己的优点和缺点，我们做家长的就是帮自己的孩子如何来取其精华，去其糟粕，而绝不能总让孩子看到糟粕的一面，你是孩子的指明灯和方向，你指哪她向哪，你是孩子的加油站，她累了倦了你要鼓励她，帮助她，老师起的作用不小，可和你相比相差甚远，要不怎么说父母是孩子的第一任老师呢，要不怎么会有很多像我这样的的老师也会教出极其优秀的学生呢。

。，你近期的表现我很不解，因为你的语言和做法，对。没有一点好处。很敏感，你说过之后，我刻意观察了，确实，但这是优秀学生的通病，不是。一个人，所以这就靠你的引导了，你之前都引导的很好啊。和同学吵架，座位问题，宽容大度，所以。也感到平和快乐，没有失落和伤感。

我和你无话不说，就拿上次评选的事，其实你的反应就出乎我的意料，而这样的事。你说在生活中不是频频发生吗、甚至从幼儿园就开始，参加工作就更屡见不鲜了，在你我身上难道就没有吗，伤心难过是一定的，但都能重新振作，更加努力做得更好，关键要以什么样的心态来看待，我一直都这样想工作是给自己干的，不是给别人看的，荣誉是什么，有的时候是一纸证书，但更多的时候是自己的成就感和价值感，是自己的一种体验，没人跟你夺，也没人跟你抢，工作着快乐着。荣誉是一时的，繁华过后是落寞，而成就感和价值感是永恒的。如果。能这样想，以后可能会快乐许多啊。

关于语文老师的事。，你研究了这么多年的教育，你觉得这么做合适吗，我会和。说，可我只会和她说我要他说话再委婉点，我希望他如此，但你知道他的性格，她就是恨铁不成钢，可你觉得做谁的工作更重要，我想。近期可能是思想上有一些波动，可你的反应远超过了。，我知道你是不会在孩子面前表现出来的，可你的神态语气一定会透露出你的内心，你想对。会是多大的影响啊。

我爱。，我喜欢她的拼劲，喜欢她的执着，喜欢她的正直，喜欢她的“厚脸皮”，这些不都源于你教育的成功吗，可为什么在最后的日子里，你不坚持了呢？

20多天的关键时间里，你是孩子坚强的后盾，以不变应万变，没人能改变。，只有你，只有。自己。

一封情真意切的信，误会就这样化解了，问题也随之解决了。

前几天有一位家长给我发来了一封邮件。打开邮件的那一刹那，我真的感动了。

xx老师教育思想语录集

1、身体健康第一位；心理健康第二位；学习第三位；

2、学习是三百六十行中的一行，也是最难得一行，这行做好了，做其他行业也不难了；

3、生活习惯与学习习惯有紧密联系；

4、心胸有多广、成就有多大；

5、一个好习惯同一个坏习惯在一起，往往是好习惯被演变成坏习惯；

6、小恶不断，终成习惯；

7、聪明一生，毁于一旦；

8、无用的表扬也比无用的批评有效；

9、超人的收获，必要超人的付出，因为我们不是超人；

10、多告诉孩子要豁达，心中能容人、容事；眼中能容人、容事；

11、让孩子多看好的、美的；少想坏的、丑的；不为昨天愁苦，不为未来担忧；

12、做人圆滑，但要有原则，太过于圆滑就变成虚伪；太过于讲原则，便成为了死板；要做到像河边的鹅卵石外表圆滑，内心坚持原则。

13、问题往小了看，该忘则忘；快乐往大了想，该笑则笑；

14、孩子的成长就是一次次解决问题的过程；

15、孩子需要锻炼，即使是伤痛；每一次伤口，都是孩子成长的催化剂；

16、在孩子遇到困难、挫折时，一对好父母可以为孩子拨开迷雾；

17、生气不如争气；

18、在合理的时间做合理的事情；

19、有一分希望，就要尽百分的努力；

20、孩子需要力量、鼓励，想方法进行有实效的加油；

21、心理轻视、行动重视；

22、犯错误时要把损失减小到最小；

23、不要笑短忌长，应豁达、开通、大气；

可爱的xx你好：

我怀着感恩之心，整理三年来xx的教育思想，越做越加深感激之情。。现在的心性的豁达、处事方式的开通与xx的教育密不可分的。此次去看孩子。又说了感谢xx老师。此情此意用一生的时间来回报吧！等我写作水准提高了，准备写一篇《刘xx老师教育思想之我见》。xx继续发挥你的光和热，实现你的人生价值，让更多的山里的孩子以博大的心胸走向广阔的世界！