显微镜和望远镜例题（3篇）
1.显微镜和望远镜例题 篇一
“显微镜和望远镜”教学设计
天津市大港区海滨第六学校
张智勇 天津市大港区海 滨 学 校
于桂芬
本文在2006年天津市教育学会物理专业委员会举办的《教学设计》评比活动中荣获市级二等奖。
第五节
显微镜和望远镜
● 教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第三章第五节《显微镜和望远镜》
● 教学流程：提出问题—→猜想与假设—→实验探究—→讨论交流—→知识拓展 ● 学生活动线索：猜想—→探究—→分析—→小结
教学简案
● 教学目标 知识与技能
1．了解显微镜和望远镜的基本结构 2．会利用透镜自制显微镜和望远镜 过程与方法
1．能独立完成探究活动，观察现象并记录实验结果。
2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。3．能具有评估和听取反馈意见的意识。情感态度与价值观
1．让学生领略奇妙的自然景观，激发学生探索科学奥秘的欲望。2．初步认识科学及其相关技术对于社会发展和人类生活的影响。●
教学重点
1．知道显微镜和望远镜的基本结构
2．对学生进行观察、实验、分析、概括能力的培养 ●
教学难点
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理 ● 教学用具
教师用：显微镜、望远镜、自制多媒体课件
学生用：白纸、两个不同焦距的凸透镜、显微镜、植物细胞装片 ● 板书设计
激发学生探究的欲望。
3．分组探究，发现显微镜工作原理。
说明：由于刚才使用过放大镜，在此基础上，学生会产生“在放大一次的 基础上再放大一次的想法”，并对此进行尝试。在各组相互交流环节中，注重方法和过程的讨论，鼓励学生吸收优点、改正不足、完善过程，引导学生完成透镜组合两次成像的探究过程。
三、新课教学
1．显微镜的构造、原理及使用。
说明：用实物图及结构图向学生介绍显微镜各组成部分的名称和作用，用自制课件演示显微镜成像光路图，加深学生对显微镜原理的理解。让学生亲自用显微镜观察植物细胞，使学生在有了成就感的同时，又感受到了科学的力量。2．用小故事引出望远镜原理的探究过程。
说明：此次探究的重点是“伽利略用两个凸透镜制成了一台望远镜。”这句话对探究活动起指导作用。用大屏幕向学生展示望远镜下的星空和月球表面图片，更激发了学生的探索欲望。此次探究过程会比较顺利，学生观察到的现象比较完整，结论也比较一致。3．望远镜的构造及原理
说明：用结构图介绍望远镜的各部分，用自制课件演示望远镜成像光路图，使学生更好的理解物镜和目镜的作用。4．知识拓展
说明：重点向学生介绍最常见的普通望远镜和军事望远镜。其余望远镜只作简单介绍，让学生课后查阅相关资料，给学生留一片自主学习的空间。
四、小结
请同学们自己小结：本节课你学到了哪些知识？
五、图片欣赏：奇妙的世界
说明：这一环节的目的，是让同学们感受科学的奥妙与魅力，激发学生探索科学奥秘的欲望，认识到科学技术的创新对社会发展的巨大影响。
六、布置作业
本节作业是写一篇科普读物，是对学生自主学习的检查和完善。
● 本节课教学设计说明：
1． 主导思想：在教法上，采用循序渐进的方法，很轻松的将学生引入本节知识体系中，用显微镜下“神奇的画面”抓住学生的好奇心，激发学生探究的欲望。
法：用两个放大镜，把小物体在放大一次的基础上再放大一次。师：他们的想法有没有道理？你们认同么？ 生：有道理，我们愿意尝试。
师：请同学们开始分组实验，记录好观察到的现象，然后发表意见。
组一：我们发现刚才的想法是正确的，用两个放大镜来观察小圆点，小圆点被放得更大了。
组二补充：我们观察的是小箭头，小箭头不光被放大了，而且是正立的。组三补充：我们不光看到了正立的、放大的箭头，还看到了倒立、放大的箭头。生：你们是怎么看到的？说出你们是怎么做的。
组三：我们实验时发现，改变凸透镜与桌面之间的距离，再调整两个凸透镜之间的距离，就能观察到。我们建议其它组可以参照我们的做法重新探究一下。师：我也建议你们再探究一次，看能不能得出相同的结论。
（学生实验时，教师来回巡视，有的小组需要指导）生：能，而且还很清楚。
师：勇于创新，就有收获。在探究活动中，要大胆猜想，勤于实践，不怕失败。
三组同学表现出色，用掌声加以鼓励。
师：同学们的探究活动很成功，显微镜就是利用两个凸透镜可以使微小物体放得更大这个原理制成的。
人眼直接观查微小物体的本领有限，把物体移进一些，可以看清楚些，使用放大镜可以看得更清楚些，但要想看清楚植物细胞等微小物体，就要借助显微镜了。
我这有一台显微镜，显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。
请看大屏幕，反光镜可以旋转，能使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度。载物台用来放置被观察的物体，载物台中央有一个圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔，照射在被观察的物体上。
请看显微镜成像光路图：物体通过物镜成放大的实像，这个实像作为目镜的“物体”，通过目镜成放大的虚像。
显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。
师：请同学们拿出显微镜，观察植物细胞装片，亲眼看一下奇妙的植物细胞。
（教师来回巡视，帮助学生使用好显微镜）
比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜口径加大，以求观测到更暗的星。
师：我们最常见到的是普通望远镜和军事望远镜，都是双筒的。同学们请看（出示实物图），它的两个镜筒都是拐了弯的，在拐弯处分别安装了两个“全反射棱镜”。这种设计一方面缩短了镜筒的长度，再者经过那两块棱镜的两次反射也 能使本来倒立的像正立过来。此外还有开普勒望远镜，它的目镜和物镜都是凸透镜；有伽利略望远镜，它的物镜是凸透镜，目镜是凹透镜；牛顿式反射望远镜，它的物镜是用口径很大的凹镜做的，目镜是凸透镜。由于在地面上用望远镜观察星空时，星体发来的光在穿过大气层的时候，要被吸收一些，还要受到不规则折射的影响，因此大大影响像的质量。为了改进对星体的观察，1990年美国向太空发射了一台望远镜，叫哈勃太空望远镜，使我们观测宇宙的能力空前提高。
师：请同学们总结一下：本节课你有哪些收获？
生：我完成了显微镜和望远镜原理的探究过程，知道了显微镜和望远镜的基本构造和原理，我还看到了奇妙的画面，我课下要去了解更多的这方面知识。师：好，你收集到更多的知识后，可以跟老师进行交流。
师：请同学们欣赏老师收集到的画面，感受一下科学技术的创新对社会发展的巨大影响。
师：奇妙的世界看完了，这些图片来源于不同的显微镜和望远镜。请同学们课下通过各种媒体查阅相关资料，以文字、图片等各种方式，就显微镜和望远镜这个专题，写一篇科普读物。下周我们进行评比，看一看哪篇文章既具知识性又通俗易懂。
2.显微镜和望远镜例题 篇二
l 主要结构：目镜(靠近眼睛的凸透镜)、物镜(靠近被观察物体的凸透镜)、载物片、反光镜等。
l 原理：物镜相当于投影仪，来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大、倒立的实像;
目镜的作用则像一个放大镜，把这个像再放大一次。
经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。
l 显微镜最终成倒立、放大的虚像。
2. 望远镜：
l 主要结构：目镜(靠近眼睛的凸透镜)、物镜(靠近被观察物体的凸透镜)
l 原理：物镜相当于照相机，使远处的物体在焦点附近成缩小、倒立的实像;
目镜的作用相当于一个放大镜。
物镜所成的像离我们的眼睛很近，并且目镜可以放大物象，所以视角就会变得很大。
因为望远镜物镜的直径很大，所以可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。
l 天文望远镜也常用凹面镜作物镜，如反射式望远镜。
l 望远镜最终成倒立、缩小的虚像。
l 哈勃空间望远镜：把天文望远镜安置在大气层外，可以免受大气层的干扰，得到更清晰的天体照片。
3. 视角(见右图)：我们看物体时，它对我们眼睛所成的视角越大，我们看见的物体就越大;反之我们看见的物体就越小。
3.放大镜和望远镜读后感600字 篇三
故事大意是这样的：许伟的老师威尔森教授是一个德高望重的科学家，他对任何人都非常好，甚至好得有些过头。有一次，一个年轻同事和威尔森教授因为学术问题吵了起来，他又喊又叫，还摔门而出，但威尔森教授居然一点都不生气。
威尔森教授对自己要求非常严谨认真，从不原谅自己犯的任何差错。许伟对此百思不得其解。后来，在许伟的要求下，威尔森教授给他解答了从不对别人发火的原因。威尔森教授说：“那个年轻老师虽然脾气不好，但是对待工作很认真。如果我用放大镜看他，那么对方就显得一无是处，我就看不到一点美好的东西了。所以，我把放大镜留给自己，多发现自己的不足;而把望远镜留给别人，始终都能欣赏到别人的优点。”威尔森教授说得多好啊!我们都应该学习威尔森教授对别人宽容、对自己严格的精神。中国有句古话：“水至清则无鱼，人至察则无徒。”意思是说每个人都有缺点，如果一个人斤斤计较，不能容忍他人的缺点，就不会交到真正的朋友。对于朋友，我们要用望远镜去看，多看优点与长处，忽视缺点;对于自己，要用放大镜去看，看清自己的缺点，不要姑息，并虚心请教他人，把毛病改掉，才会有进步。
读了这篇文章，我决心在今后的学习和生活中像威尔森教授学习，多看别人的优点，吸取他人的经验，借鉴好的学习方法，努力克服自己的不足;和朋友之间发生不愉快后，多找找自己的缺点和错误，改正它，再主动与朋友和好如初。