快乐安全管理的实现

快乐安全管理的实现（16篇）

1.快乐安全管理的实现 篇一

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构建和谐环境 实现人人快乐工作

在南网公司半年工作座谈会上，袁董事长为进一步贯彻南网大政方针，提出了“五个概念”，并且强调各单位要结合实际开展专题讨论和实践活动。通过对“五个概念”的学习，我理解“五个概念”是对南网大政方针内涵的拓展和延伸，是工作方针的具体体现，它与大政方针一道共同形成一个有机整体，是公司系统今后工作的指导思想和行动指南。“五个概念”相辅相承，不可分割，其核心是打造“责任南网”，构建“和谐南网”，因此学习贯彻“五个概念”重要的是要理解它的目的、意义及深刻的内涵，用它来统一认识、统一思想，真正做到思想上扎根，行动上实践，工作中落实，业绩上体现。

人人快乐工作是“五个概念”之一。人人快乐工作不是简单的说教口号，也不是简单的全体员工的快乐，这是现代企业管理的一个理念，是实现南网宗旨和目标的需要，是建设和谐南网的基础和核心，也蕴涵着积极向上的人身哲理。

就如何实现人人快乐工作，我的体会是，一要珍惜和构建和谐的大环境；二要培育和营造小环境；三要通过对职工的教育、引导，使职工树立正确的人生观、价值观，并自觉把自己的追求与企业的目标统一起来，追求快乐工作、快乐学习、快乐生活。

一、珍惜和创造和谐的大环境

南网公司成立三年多来，用大政方针统揽全局，统一思想，凝聚人心，实现了五省区电网的高度融合。在理顺内外关系，妥善处理各方利益，确分享

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保电力供应等方面取得了巨大成绩，得到了中央及各级地方政府、社会各界的广泛认可。融入到南网大家庭，我们的视野更宽阔，发展前景更光明，应该感到自豪。xx电网公司是南网公司的重要组成部分，在南网大政方针的指导下，紧紧抓住“西电东送”这个战略机遇，坚持对南网公司负责、为xx经济社会发展服务的宗旨，确保了“十五”期西电东送战略目标的实现，保障了省内电力供应，促进了地方经济社会的发展，并借助于南网的平台，签订了“十一五”xx向广东送电800万千瓦的计划，为实现省委省政府把xx建成南方重要能源基地打下了坚实的基础。为此xx电网公司在社会的公众形象不断提升，其作用和影响力不断扩大，作为南网和省网公司的一名职工更有荣誉感、自豪感。这为我们更加舒心工作、快乐工作提供了条件。

对南网和省网公司为我们创建的大好环境，我们不仅要十分珍惜，而且还要把它保护好、发展好，安顺供电局作为地区的供电部门，还要培育好自己的外部环境。针对安顺工业基础薄弱，高耗能负荷所占比重大，目前电量下滑严重等情况，我们一要主动当好地方政府的参谋，积极协助政府招商引资，做好产业结构调整；二要把电网的建设与地方经济发展结合起来，注重城网建设与改造，确保电力满足地方经济发展的需要；三要抓好安全生产管理，保证电网安全可靠运行；四要抓好优质服务工作，为用电客户服好务、为发电企业电煤供应做好协调工作；五要加强电力需求侧管理，实现电力资源优化配置，使有限的电力发挥更大的社会价值和经济价值。构建和谐良好的外部环境既是我们履行宗旨、促进企业发展的需要，也是激励职工更好地发挥主观能动性，勤奋工作、努力工作的一个重要因分享

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素。

二、努力培育和营造企业内部和谐的小环境

（一）坚持发展是第一要务，为构建和谐环境奠定物质基础。电网企业就是通过有效的经营获取合理的利润，不断做强做大，实现可持续发展，这也是南网公司战略目标之一。只有发展，企业才有实力不断提高装备水平、安全水平和管理水平，不断改善生产环境和生活环境。只有发展，职工的根本利益才有保障，职工实现自身价值才有平台，构建和谐环境也才有牢固的物质基础。职工看到企业欣欣向荣，蓬勃发展，才会感到有前途、有奔头，才会积极、主动、快乐地干好每件工作。企业要发展，必须努力开拓市场，就目前我局情况而言，既要使优质负荷用得足、用得好，对高耗能企业引导他们形成规模、错峰填谷，降低成本，降低单耗，同时又要积极引进优质负荷，寻找电量新的增长点。要抓好电费回收，降低经营风险，加大用电营业普查，加强成本管理、依法经营，想尽办法堵塞“跑冒滴漏”，努力提高企业经济效益。

（二）抓好“四好”领导班子建设，为构建企业和谐环境提供领导和组织保障。企业的和谐，首先是领导班子的和谐。我们要按照南网公司建设“四好”领导班子和对领导干部“两强两好”的要求，抓好各级领导班子建设，从而使各级领导班子成为讲原则、重感情、团结和谐的模范。其次是各级领导要对构建和谐企业要有深刻认识，要切实加强领导，从机制和制度上为构建企业和谐的内部环境提供条件，并身先士卒，做遵守纪律和制度的模范，做和谐的模范。

（三）建立公平、公正、公开、科学的激励机制，使职工爱岗敬业，分享

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企业与职工各取所得。激励是管理的核心，企业最终的竞争力来自职工，因此只有不断建立新的激励机制，发挥职工的主观能动性，促进职工立足于本职发挥自身的智慧和能力，才能够保证企业不断创新，使企业从优秀走向卓越。要坚持从“以人为本”的角度出发，以帮助职工岗位成才、实现自我价值为目标，采取正激励与负激励相结合、物质与精神相结合的方式建立有效的激励机制。通过激励，增强职工对企业的归属感、荣誉感，使职工更加忠诚于企业，自觉地为企业的发展而努力。

（四）加强“三支队伍”建设，促进职工岗位成才。按照马斯洛需求层次理论，人最高层次的需求是自我价值的实现。因此，要做到真正意义上的人人快乐工作，就必须以此为目标。我们要建立和完善竞争激励、择优聘用的用人机制，积极营造尊重人才、造就人才、吸收人才、留住人才的优良环境。同时，由于人的需求有差异性，快乐也有差异性。因此我们要根据职工学历、能力、个性、工种等差异，因人而异、因材施教，针对职工不同的发展方向，帮助每位职工实现自我的价值。首先，要坚持以人为本，通过开展职工职业生涯设计帮助职工准确定位，找准努力的方向，使职工在工作中目标更加明确；其次，要结合不同职工的不同发展方向，积极创造条件，帮助职工更快、更好地成才；第三，要通过建立健全不同层面的人才评价机制，激励职工争做本岗位的技能人才、争做本专业的技术人才、争做本部门的管理人才，形成人人争上游的良好环境。有了这样的良好环境，人人快乐工作也就有了内在的动力。

（五）加强党建和党风廉政建设，为企业和谐发展提供强大的政治保障。电网企业作为国有基础性企业，党组织能否充分发挥政治核心、战斗分享

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堡垒和保证监督作用，直接关系到企业发展的好坏。要切实保证企业按照国家的方针、政策、法律、法规等做到依法经营、依法治企，就必须充分发挥党组织的保证监督作用。同时，要进一步完善党风廉政建设的各项规章制度，保证企业领导干部切实做到廉洁从业、干净做事。正所谓，皮之不存、毛之焉附。如果企业领导干部失去了准则，失去了监督，企业也就没有了生机，人人快乐工作也就无从谈起。

（六）充分发挥工会组织的作用，保障职工的合法权益，发挥好职工作为企业主人翁的作用。工会要充分利用自身优势，主动承担起与党政的桥梁枢纽带作用，反映职工呼声，帮助职工排忧解难。要认真履行好职代会职责，充分让职工参政议政，要广泛开展好职工合理化建议活动和丰富多彩的职工文体活动，使广大职工感到温暖，受到尊重，自觉自愿与企业荣辱与共。

（七）创建企业文化，用企业文化去影响职工、凝聚职工、激励职工。企业文化体现了企业和职工共同的价值观和奋斗目标，因此通过创建和宣传职工认同的企业文化，可以把职工的思想、观念和行动引导到企业的目标上来，由于共同的价值观，可以激发职工的群体意识，产生工作的自豪感、使命感和责任感，达到快乐工作。

三、教育、引导职工树立正确的人生观和价值观，追求快乐工作、快乐学习、快乐生活

（一）用南网大政方针教育职工，形成一致的价值观和共同愿望。南网大政方针具有丰富的内涵，它既是国家方针、政策和意志在南网大家庭的具体体现，也是南网这个大家庭的行动指南和努力方向。因此，必须以分享

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南网的大政方针教育和引导广大职工，使职工进一步转变思想、更新观念，深刻理解和体会大政方针的内涵，从而形成一致的价值观和共同愿望。只有有了共同的奋斗目标和价值取向，职工才能真正地把自己和企业的发展紧密联系起来，树立以奉献社会、奉献企业，体现人生价值为最终需求的理想。

（二）大力开展“创争”活动，使职工通过活动，不断达到工作学习化，学习工作化。开展“创建学习型企业，争做知识型职工”活动，是企业实现自身发展的必然措施，也是建设人人快乐工作环境的有效载体和形式。要通过这一活动，建立每个部门、每个班组的共同愿望，打造企业的团队力量，形成企业的团队合力。并使职工通过活动增长知识，热爱工作、热爱学习、热爱生活，真正成为知识型职工。

教育职工树立正确的世界观、人生观和价值观，快乐工作、快乐学习、快乐生活。世界观、人生观和价值观是一个人对外界事物、对人生的基本看法和根本观点，是人们最基本、最重要的精神支柱，它决定着一个人的理想信念，影响着每个人的生活与工作，作为国企职工，快乐与否，很大程度上也取决于“三观”。要教育职工树立正确的“三观”，正确对待功、名、权、利，正确对待奉献与索取，诚实守信，爱岗敬业。保持良好心态，豁达大度，光明磊落。有了这样的思想境界，才能感受快乐的人生，才能在工作、学习和生活中享受快乐。

人人快乐工作是一种追求，是一个过程，是一个目标。我们要认真领会袁董事长提出人人快乐工作这一概念的深刻内涵，努力实践，为企业可持续发展，为实现构建责任南网、和谐南网的目标做出更大贡献。

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2.快乐安全管理的实现 篇二

一、以多媒体教学, 优化教学效果

学习一门语言, 就等于是学习一个国家的文化。初中英语课程的学习中, 很多内容都涉猎到西方一些国家的文化以及风俗习惯等。学生由于对于西方国家的文化很陌生, 这就对学生学习英语造成了阻碍。如果单纯通过教师的说教式讲解这些抽象的文化理念, 可能对于学生来讲接受的效果可能不会很好, 而且久而久之, 学生会产生厌烦心理。所以, 教授要借助现代化多媒体等教学辅助工具, 将抽象化的事物, 立体形象的展现在学生面前, 给予视觉和听觉的冲击感。通过多媒体可以播放音乐、展示图片、播放动画等, 还可以根据教学内容的不同提供相应的实物展示, 比如机器人等科技模型。

二、利用实物和多媒体, 引发快乐的教学方式

教师通过多媒体教学, 不仅培养学生学习英语的听写训练, 更重要的是培养学生口语表达能力。学习英语的目的就是要将学习到的知识用语言表达出来。所以教师在初中英语的口语训练中, 可以借助实物, 利用日常生活中的物品, 指引学生学会英语的单词。另外还可以进行单词的延展, 比如实物的形状、颜色以及用途等等, 这样就可以在轻松愉快的环境下学会了英语单词以及它的延展部分。另外, 教师也可以利用多媒体教学为辅助工具, 通过教师对教学内容的研究, 将书本内容进一步生活化, 采用游戏、娱乐、示范表演等方式, 给学生一个自由学习的意境以及愉快轻松的环境氛围, 使学生饱尝愉快的感情体验, 从而使得学生在快乐中学习, 在学习中快乐。

三、设计自主学习的课堂教学的教学方式

教师设计自主学习的课堂教学方式, 无非就是变学生被动接受为主动探索, 给学生提供多一些思考空间和时间, 给学生多一些自我表现的机会, 给学生多一些尝试成功的喜悦, 让学生参与、感悟学习的全过程。教师的使命不是把简单的知识复制给学生, 使其被动的接受。而教师是学习过程中的组织者、引导者, 是辅助学生学习的工具, 是帮助、引导学生如何学会正确的学习方法。

四、以生为本, 做学生的良师益友

初中英语课堂的学习氛围决定了初中学生的学习状态, 是否快乐。紧张的学习氛围当然不会让学生感到学习的快乐。但是, 又不是一味的轻松愉悦, 会让学生有种不被重视的错觉。所以, 教师要对课堂的节奏进行合理的把控, 要保持师生关系的融洽。教师要端正自己的心态, 既不要学生有种居高临下的感觉, 又不能给学生以散漫不受重视的错觉, 要真实地走进学生的生活中, 关心爱护学生, 成为学生的良师益友。

(1) 对学生要多用鼓励的词语。初中学生的年龄正处于叛逆期阶段, 是三观并没有完全形成阶段。她们渴望别人的认可和鼓励。所以, 教师应该多给予鼓励。教师的一个微笑、一句肯定的话语, 很可能都会成为学生前进的动力, 心灵的鸡汤, 随着就会努力学习, 取得很好的成绩。

(2) 对待学生要理解与宽容。正如前文叙述, 初中学生的三观还没有完全形成, 需要教师加以正确的引导和监督。所以学生做出的任何教师无法理解的事情, 需要教师加以理解和包容。可能因为教师的理解和包容, 就拉近了师生之间的距离。例如, 教师对于班级的后进生应该更多的投入耐心、宽容对待他们, 不要有任何的歧视, 善于发现他们身上的亮点, 鼓励他们, 找到自信。

(3) 关爱学生。不仅要在学习方面关爱学生, 还要在生活方面时常关注学生的心理状态, 即使帮助学生解决问题。关心关爱学生可以无处不在, 如在学生关于生日的内容时, 提前了解到某位学生恰巧生日, 可以提问whose birthday is it today?然后和学生们一起唱一首生日快乐歌给他, 使他很感动, 也感动到了其他的学生, 使得教师在学生们的心中得到了无比的喜爱。

五、真诚的激励性评价, 促进学生快乐学习的教学方式

新课改要求教师在教学过程中, 要对学生进行发展性评价, 激发学生学习的积极性和主动性, 以提高学生学习的信心, 其中“激励性评价”就是表现形式之一。教师通过语言、情感以及恰当的表达方式, 适时地、从不同角度地, 给予不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬, 使学生在心理上获得自信和成功的体验。在课堂上, 当教师发现学生的进步或良好的表现之后, 要毫不吝啬地给学生积极的评价, 这样就能让学生自由发挥才能和爱好, 快乐学习和生活, 进而实现课程目标。

综上所述, 初中英语教学实现“快乐教学”双赢具有深远意义和影响。现代初中生缺乏对于口语方面的练习, 单凭课堂简短的时间, 无法达到学习的效果。所以, 需要教师通过多种教学方法, 增加英语学习的兴趣, 提高学生学习的信心, 让学生在快乐中学习、在学习中快乐。

参考文献

[1]潘宁江.浅议初中英语快乐教学[J].文化教育, 2013.

3.浅谈如何实现地理课的快乐学习 篇三

一、培养兴趣，创建愉快学习原动力

1．适时联系学生所关心的时事热点进行教学学生总是比较喜欢新鲜的事物，时事热点由于具有较新的时效性，容易引起学生的兴趣。如讲西亚这一章之前，我联系当时阿富汗反恐战争为时事热点的情况，首先提出问题：现在正激烈进行的“反恐战争”发生在哪个国家呀？学生一致喊到：阿富汗！那么阿富汗位于亚洲的哪个部分呢？学生们便纷纷开始翻查地图，于是，很自然地进入了该章节的学习。再如，在讲巴西一节时，我对巴西国家队在世界杯上的表现稍作评论，便使学生对巴西这个国家产生了浓厚的兴趣。

2．借用诗歌，谜语讲解地理事物诗歌，谜语是文学的重要组成部分，具有比较特殊的格式、形式。他们能增强教学语言的感染力，充分吸引学生的注意。在讲到《山地垂直自然地带分布图》时，我选用了白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化，这使得地理事物更加直观、鲜明。还有，在讲“地图”时，我采用谜语导入：容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下天下名山，浑身绚丽多彩。通过谜语，使学生形成轮廓概念，同时加深了学生对地图特征、作用等的印象。

3.通过相关的历史故事来辅助学生记忆，理解地理事物和天下万物一样是不断发展的，今天正是过去的延续。在讲到非洲政治地图的变化时，我指导学生看图并提问；为什么非洲许多国家之间的边界会呈明显的几何图形呀？很多学生踊跃猜测。最后，我给出答案，造成这种疆界的划分主要是西方殖民主义者为了便于达成交易，就直接在地图上用尺子划分各殖民地的边界，从而形成了非洲许多国家直线边界的特点。大家恍然大悟。

4.积极开展第二课堂，提高学生对地理的兴趣孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为多渠道培养学生的地理兴趣。除定期开展第二课堂活动外，还先后组织学生参观天象馆、气象卫星观测站等科普基地，拍摄月球表面、太阳黑子等天文照片，不断丰富学生的地理知识和提高地理兴趣。经过一年的准备，地理兴趣小组的同学用电脑排版，自编了一份内容丰富、图文并茂的《天、地、人》地理杂志，既提高了自己应用知识的水平，又使全校同学能一齐分享他们的成果与快乐。

二、将复杂问题简单化，抽象事物形象化，营造愉快氛围

1.巧设比喻，便于记忆恰当地运用一些比喻，常起到“调味品”的作用，将知识趣味化。我们可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作一只长筒靴，而西西里岛比作一只足球；将非洲的轮廓比喻为一把火炬。再如，总结等温线的分布规律时，可指着《一月、七月世界等温线分布图》，因势利导：这弯弯的等温线是否更像一个安图享受的人呢？热时向冷的地方（高纬）跑（突出），冷时向热（低纬）的地方跑（突出）。顿时，课堂气氛活跃起来。

2.通过图片、实物标本等形式帮助学生理解正所谓：百闻不如一见。中学生尤其是初中学生的抽象思维能力还较低，将地理事物形象化，直观化更有助于他们理解。因此，讲到“陆地地形”时，学生如何才能区别多种多样的地表形态呢？我们可以用幻灯片将各种典型地形的图片投影出来，同学们在观察归纳后便都明白了。再如讲到“矿产资源”这一节时，学生对石英、方解石、硫铁矿等矿物比较陌生，我便将相应的一系列矿物标本呈现在大家面前。同学们一时兴致高涨，很感兴趣。

三、让学生充分体会成功，体验愉快

1.鼓励为主，给学生更多的肯定学生都渴望别人的了解,也比较爱面子,很多人害怕在课堂之上答错问题。所以课堂中,我很少点名提问。一般是将较复杂的问题分拆成几个小问题，按列或排让学生依次作答，使每个人参与的次数和成功的机会大增；若遇到学生不会回答或回答不正确时，我会马上给予鼓励和启发。逐步培养学生的参与意识，克服不良的心理习惯。

2.唤起学生的竞争意识及对成功的渴望没有竞争就没有进步，没有竞争就没有成功。虽然时间比较少，但我们还是见缝插针组织了三次地理竞赛。比赛时无论场上队员还是场外观众，都全神贯注不肯放过主持人所说的每个字。如果本队选手答错了，马上传来一片惋叹之声，而一旦本队选手答对问题，便即刻欣喜若狂，呐喊欢呼，成功的喜悦溢于言表。

3.具体对待，树立自信有个别学生由于小学基础太差，对学习地理产生较大的畏难厌学情绪。针对这种情况，除了给予他们必要的鼓励之外；课堂之上，我亦会适时问他们一些简单的问题，或他们所擅长的有关知识，帮助他们树立自信。如：在讲到“美国的工业分布”这一知识点时，我提问一个对篮球很感兴趣的学生：这是一道扩展题，请看这幅《美国工业区和主要城市分布图》，然后依次说出用以上主要城市命名的NBA各个球队的名称。当这个学生一口气说出十几个颇有意思的球队名称时，班中掌声雷动。

四、利用活动，引导愉快的行为

“学”的主体是学生，一节课的成功与否不只看老师讲得如何，关键是要看学生学得如何。所以，我会在课堂上安排一些恰当的活动，引导学生参与到教学中，主动的去学习，这也是愉快教学不可缺少的一个环节。尤其是初一学生，年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲都十分旺盛的时期，如果能满足他们这一心理要求，学生的学习动机就会有进一步的发展。因此，我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动。

结合地理学科特点，我安排学生制作“小地球仪”、“中国地图”、“手抄报”等活动性作业，并在课堂上及时进行讲评。课堂上这些实践活动，能引导学生及时的参与。所以，它能不断地引起和满足学生学习的兴趣和需要。

五、加强自身素质，创造“愉快教师”形象

要让学生“愉快”，首先教师必须“愉快”，在教学过程中，教师一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的发问、一个循循善诱的举止，甚至整洁、典雅的衣着，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。因此，教师要注意精心备课，博览群书，充分准备。课堂上利用各种合理的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，营造美好的愉快学习气氛，达到师生间的协调默契，将学生引导进神圣的科学殿堂。对于课堂可能出现的不愉快因素，教师要以宽容、大度的气质，巧妙地融而消之。另外，还要注意作好后进生的思想工作，让那些后进生逐渐加入到有趣的课堂教学中来。

作为地理科学教师，应该认识到我们正处在改革探索时期，认识到我们肩负着由应试教育向素质教育转变的任务。只要我们努力探索，重视地理学的愉快教学，勤于实践，一定能够扎扎实实地提高地理学科的教学质量。

4.中班安全教案 快乐的长颈鹿 篇四

游戏目标:

1.知道植物对人类及动物的重要作用.2.了解植物与环境的依存关系.游戏准备:

长颈鹿头饰 录音机 音乐磁带

游戏过程:

1.教师以长颈鹿的身份出现在大家,带领幼儿出去游戏.2.教师装作肚子饿,和幼儿一起找树叶吃.找到许多片不干净的树叶

3.肚子疼:幼儿帮忙一起找原因.原来吃了不干净的树叶.4.大家听大树(配教老师)的讲话才知道污染对大树和环境的影响.5.大家一同給大树树叶洗澡。文档仅供参考

多吃蔬菜好处多

一、活动目标：

1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富营养；

2、通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、活动准备：

1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）

2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

3、丰富词汇：维生素

三、设计思路： 买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。

四、活动进程

1、进超市、《买菜》音乐导入

师：小朋友，你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。（音乐）

师：请把你买的菜放在桌子上，排好。

师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？

2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）

师：这是菠菜，长得什么样子呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里含有Va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了Va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。

师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养，象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。

师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。

5.安全才能快乐的国旗下讲话稿 篇五

早上好！

我今天讲的题目是：安全才能快乐

今天是三月的最后一个星期一，你们知道今天是什么日子吗？今天是全国小学生“安全教育日”。

有关数据显示：我国中小学生安全防范知识匮乏，每年约有1.6万名中小学生死于食物中毒、溺水、交通事故等。

为推动中小学安全教育工作，降低少年儿童伤亡事故的发生率，保证少年儿童的健康成长，，国家有关部门发出通知，决定建立“安全教育日”制度，将每年三月最后一个周的星期一确定为全国中小学生“安全教育日”。

“安全教育日”每年确定一个主题，前9个“安全教育日”的主题分别是：“全社会动员起来，人人关心中小学校安全工作”、“交通安全教育”、“注重防范，自救互救，确保平方”、“消防安全教育”、“保证中小学生集体饮食安全，预防药物不良反应”、“校园安全”、“关注学生饮食卫生，保障青少年健康”、“大力提高中小学生及幼儿的自我保护意识和能力”、“预防校园侵害，提高青少年儿童自我保护的能力。”

又是一个草长莺飞、鸟语花香、万物复苏的季节，又到了去郊外踏青的时候。同学们，在你们携手相伴外出春游时，安全意识和组织纪律性是摆在我们面前的重要考验。请你时刻遵守交通规则，避免独自去走崎岖小路，在点滴小事中掌握安全自护的方法，因为，只有安全了，才能更快乐！

6.假期安全我快乐 篇六

说到寒假就会有人想到春节，而春节就必不可少放炮。我今天就来说一说放炮的安全问题。

放炮是家家必不可少的一项喜迎新春的活动，但是这项活动去有着一定的危险度。在各地都有被烟花爆竹所伤的人。所以要注意安全，以下是我提出的一些安全建议。

1.不要在家中燃放烟花爆竹，以免引起火灾。

2.燃放时要注意周围环境，不能靠近树木，楼房等地方，以免引起户火灾。

3.不能在人群密集处燃放烟花爆竹，要注意他人及自己的生命安全。

4.燃放的烟花爆竹要去正规的购买的店进行购买。

5.不要随意拿在手中燃放，避免轧伤眼睛，脸部和手指。

6.不要去捡刚刚落地，却未炸响的爆竹，以防碰见“迟捻”

被炸伤。

7.为实现“中国梦”而快乐成长 篇七

一、对实现“中国梦”的体会

经济基础决定上层建筑, “中国梦”的实现离不开经济的发展。改革开放以来, 我国的整体经济实力有了很大的提高, 人民生活质量有了很大改善。我们要进一步深化经济体制改革, 进一步提升我国综合实力, 为实现共同富裕而奋斗。只有经济持续健康发展, 人民才能安居乐业, 才能为社会创造财富, 人民富裕了, 国家才会富强。落后就要挨打, 这是历史给予我们的教训。“中国梦”的实现离不开国家的强大。在那黑暗的晚清末年, 整个民族笼罩在列强压迫之下。那段历史有着太多的我们永不能忘记的屈辱, 自1840年鸦片战争开始, 侵略者打开中国大门开始, 列强凭着洋枪大炮逼迫当权政府签订了一个又一个丧权辱国的条约, 掠夺了一件又一件的国宝, 割让了一块块本属于我们的土地, 使我们的祖国四分五裂, 这样的屈辱使我们深刻感受到国家强大才是人民的幸福。只有国家强大, 社会才能安宁;只有国家强大, 人民才能安居乐业;只有国家强大, 世界才会给予我们尊重。百年大计, 教育为本。“中国梦”的实现离不开教育的蓬勃发展。教育是一个国家、一个民族的希望, 我们国家领导人一直在关心我国教育事业的发展。教育可以提高全民族的思想道德和和科学文化水平, 为我国现代化建设提供人才资源和智力保障, 它和“中国梦”的实现有着密不可分的联系, 是实现“中国梦”的坚定基石。所以我们要大力发展教育事业, 将其融入民族复兴的宏伟大业中。

二、教育工作者要为“中国梦”的实现贡献力量

梁启超说:“少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强。”胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话中强调, 教育是民族振兴、社会进步的基石, 是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径, 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。“中国梦”的实现离不开教育工作的支持, 作为教育工作者, 在日常教学中, 我们要注意培养学生各方面素质, 让孩子健康快乐成长, 为实现“中国梦”做出自己的贡献。

1.培养学生良好的学习习惯, 打下坚实的知识基础。良好的学习习惯是学习的基础。一个人只有具有良好的学习习惯才能为积累扎实的知识基础做铺垫。实现“中国梦”, 离不开各种专业知识, 而小学就是基础知识积累的重要阶段, 在此阶段, 学生要养成好的学习习惯, 积累基础知识, 为后续学习做准备。“中国梦”的实现离不开各行各业人民的支持与努力, 而各行业的知识都是要通过教育获得的。坚实的知识基础是人们学习工作的保障, 大到“神十”上天, 小到买菜做饭, 都要有基础知识作保障。所以说, 我们要培养学生良好的学习习惯, 为“中国梦”的实现打下坚实的知识基础。

2.注重培养学生心理素质和精神品质。随着素质教育的深入开展, 越来越多的人开始关注学生心理素质的培养。良好的心理素质是人的全面素质的中的重要内容。随着社会的进步和发展, 中小学生的压力也在逐步加大, 一句“不能输在起跑线上”, 使万千家长望子成龙、望女成凤的心情更加急迫, 让各种培训班、特长班充斥着孩子本该快乐玩耍的童年。在这种充满学习压力的环境下, 许多孩子不同程度地产生了心理压力, 严重的还发展成为心理健康问题。在社会压力的压迫下, 焦虑症、抑郁症、强迫症等等我们曾经不熟悉的心理疾病, 现在已经是司空见惯了, 并有向中小学生蔓延的趋势。作为教育工作者我们要正视这一问题, 真正把心理健康问题提到日程上, 注重培养孩子的心理素质, 增强孩子的抗压能力, 注意疏导孩子的心理困扰。教师还要注重培养孩子自立自强的精神品质。中国现在是独生子女时代, 好多家庭都把孩子当作掌上明珠, 生怕孩子有什么意外, 过犹不及, 过度保护并不利于孩子的健康成长。我们要对孩子进行挫折教育, 培养孩子顽强拼搏、自理自强的品质, 这样在孩子遇到挫折时才不会被挫折击败。

我们要培养孩子自尊自信的品质。苏霍姆林斯基说过:人类有许多高尚的品格, 但有一种高尚的品格是人性的顶峰, 这就是个人的自尊心。自尊即自我尊重, 它是一种健康的心理状态。一个人只有自尊才可能得到别人的尊重。人无完人, 金无足赤。每个人都有缺点, 只要我们不气馁, 自己尊重自己, 就一定能实现自己的价值, 并赢得别人的尊重。自信是人对自身力量的确信。自信是人生成功的基石, 古往今来的许多事例无不告诉我们自信对于成功的重要性。我们要坚信“天生我材必有用”, 只有这样才能让我们的人生灿烂绽放。

3.培养学生良好的身体素质。毛主席说过:身体是革命的本钱。良好的身体素质是一个人的干成大事业的基础, 试想一个疾病缠身的人如何去为自己的理想奋斗努力?201211月27日, 上海一大三男生千米测试后晕倒, 抢救无效离世。基于此新闻, 好多人就提出了要废除体能测试的建议。对年轻生命的离去我们深感痛心, 但我们不能因噎废食, 而是要根据学生的具体身体情况逐步加强体育锻炼。生命在于运动, 只要运动适当, 是可以提高身体素质的。我们的教育方针就是要培养德智体美劳全面发展的人才, 其中“体”自成一项。所以我们要加强对学生身体素质的锻炼, 使每个学生都有个健康的体魄。

教育是为国家培养后备人才的崇高事业, 寄托着国家和民族未来的希望。作为教育工作者, 我们要始终牢记实现“中国梦”就是要实现国家富强, 教育是国家富强的力量源泉, 始终牢记自己的神圣使命, 坚守自己的工作岗位, 使孩子们能健康快乐地成长, 为“中国梦”的实现添砖加瓦。

摘要：每个人都有梦想, 都在朝着自己的梦想努力奋斗。国家也有梦想, 习总书记在一次重要讲话中, 对“中国梦”进行了具体阐释:实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想。作为教育工作者我们也要为“中国梦”的实现贡献一份力量, 在工作中我们要培养学生的各种品质和能力, 促进学生健康快乐成长。

8.创设教学情境实现快乐学习 篇八

关键词：小学数学：情境教学：有效性：实践浅见

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0116-01

一提起数学，很多人的第一印象都是枯燥无味的，小学生的思维较浅显，刚开始接触这门课程的时候也是带有一种排斥心理的。新教材在编排上和以往有很大的改变，每一节课都为学生探究新知创设了符合他们实际年龄特点的情境，因此，在教学时，教师既要创设生动有趣的情境，又要把有效教学理念融入其中，将教学内容与实际相结合，为学生探究新知识创设出优质的课堂来。基于此，本文从以下几点展开：

一、创造实践活动情境，培养学生的实践能力

要教学中，引导学生将学到的知识运用到生活中，有助于将所学知识扩展延伸到课堂之外，有利于促使学生探索意识的形成，培养他们的实践能力。因此，当学习完新知后，则可以创设一些和实际生活紧密相连的实践活动情境，有助于让学生及时把所学的知识应用到实际生活当中。例如，在学习完“三角形稳定性”这一节内容后，教师就可以创设“帮家人修桌椅”的活动，在学习完“百分数”的相关知识点后，鼓励学生去调查实际生活中与之相关的“百分数”的实际应用等。让学生在活动中认识到生活中处处有数学问题，从中品尝到将所学知识去解决实际问题的成功感，让学生的实践能力在探究中得到有效提升。

二、创设问题情境，激活学生思维

问题是知识的心脏，问题也是锻炼学生智力的火把。学生的思维活动是由遇到真正需要解决的问题而起的。学生在学习过程中，一旦面临挑战性较强的问题时，则会激发出思考的积极性，情绪激昂，进而释放出更多的学习能量。因此，结合学科特点，精心创设带有诱导性的问题情境，以此来激发学生的主动探索、交流，在好奇心的引导下解决这些问题。

例如，在分析“圆的周长”的相关知识点时，教师可以根据解决圆形线圈的周长——圆形硬纸片的周长——黑板上圆规画的圆的周长的顺序逐渐深入。再把精心创设的问题情境贯穿到整个数学课堂教学中，指导学生在解决这一系列问题后又产生出新的问题。课堂上也会生成不断，精彩迭出。学生在这一过程中也会不断提出新的问题，在解决问题的过程中真正去享受成功的喜悦之情。此外，全体学生集思广益，相互交流，一起享受解决问题的快感，为激发学生继续探究数学知识激发出更多的能量。

三、引进生活，“趣”中激情

知识来源于生活，服务于生活。生活中处处有数学。数学家华罗庚曾经说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，究其原因主要是因为脱离了实际。”由此可知，教师在教学时，要善于从学生熟悉的生活中创设教学情境，让生活走入课堂当中，让学生在生活中接触数学，把他们学习数学的兴趣激发出来。实际教学时，将知识的传授与实际生活紧密结合在一起，巧妙创设生活情境，激发学生的探究欲望，放飞他们的思维。教师也可以鼓励学生把生活中那些好玩的、好看的、好吃的东西带到课堂上来，通过动手实践、自主探索、合作交流，主动参与到知识的形成过程当中，有助于学生理解、掌握知识，做一个生活的有心人。例如：在探究《小数大小比较》这节内容时，教师可以先为学生播放一段CCTV“青年歌手大奖赛”的比赛视频，然后再出示5号选手的比赛成绩为9.87、9.90、9.93、9.95、9.80。结合比赛成绩，先让学生谈谈自己的看法。当学生兴趣盎然之时，再提出评分要求：根据比赛规定，选手的最后得分要去掉一个最高分与一个最低分，请同学们算出这位选手的最后成绩，这时，孩子们都争先恐后地举起手来回答这一问题。结合生活中积累的实际经验，很容易判断出最终的结果。这时，教师可以根据学生的回答，将最高分与最低分板书出来，追问学生：“你们凭什么判断出9.95是最高分，9.80是最低分呢？”一问激起千层浪，学生们都投入到热烈的讨论当中，课堂教学也充满着欢快、自由的气氛。创设这样的情境，激发出学生参与体验的热情，促使他们积极投入到活动当中，然后再带着浓厚的兴趣主动参与到新知识的分析当中。

四、创造操作情境，实现快乐学习

教育家陶行知先生曾说过：“人有两个宝，双手与大脑”。“手和脑一起干，则是创造教育的开始，手脑双全，则是创造教育的目的。”在实际教学中，既要根据教学内容组织学生开展合作学习，在实践中去操作、寻找有效的学习方法，将知识实现再创造。例如，在分析“三角形的内角和”的相关内容时，教师可以提前剪辑一些三角形，在课堂上发给学生，让他们亲自动手操作去探求三角形的内角和。学生参与活动的兴致也非常高涨，有的学生用量角器去测量，有的学生则把三个角剪下来拼成一个平角等等，在亲自操作过程中得出三角形的内角和是180度，通过实际操作，体验知识的形成过程，加深他们的记忆。这样的教学既是一个探究知识的过程，更是一次印象深刻的手工操作课，孩子们都其乐无穷投入其中。

小学阶段是学生系统接触数学知识的第一阶段，对数学学科的印象也是从小学阶段开始形成的，假设在刚接触、学习数学知识时，学生对其不感兴趣，那么也必定会影响到他们今后的数学学习。作为小学数学教师，我们有义务也一定要充分发挥出情境教学的优势，让学生对数学学习产生兴趣，并且喜欢上探究数学问题，为以后进一步探究、学习数学知识奠定好基础。

参考文献

[1]陈克军.创设情境，快乐学习[J].考试周刊；2011-03-18.

[2]如何上好小学数学课[OL].2012.

[3]肖春燕.小学数学教学中的情境创设与快乐教学[J].家教世界；2013-08-23.

9.快乐与安全同行教案 篇九

——山塘学校四（1）主题班队活动

指导老师：周江 彭宙扬

一、活动目的：

通过本次班会活动，让学生接受一次生动活泼的交通安全教育，通过逼真的画面，祥实数据，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山。

二、活动准备：

1、黑板上书写“快乐与安全同行”几个美术字。

2、确定男女主持各一人。

3、排练小品。

4、准备好相关课件。

三、活动过程

（一）出旗，唱队歌

（二）队会开始 交通安全

主持人（合）：老师们、同学们，你们好！“快乐与安全同行”主题队会现在开始。

男：我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。女：我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。男：我们在温暖的阳光下茁壮成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。

女：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。

男：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗。

女：看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生，请看大屏幕：湖南发生校园踩踏事件8人死亡。出示幻灯。

据有关调查显示，我国中小学生因意外死亡的人数平均每天就有四十多人，这意味着每天就有一个班级的学生消失！

这些触目惊心的数据给我们敲响了警钟！

男：是啊，鲜活的生命掌握在对交通规则的认识和遵守中！可有个男孩，为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾！请看小品《踢球》。

学生表演《踢球》。

男：同学们，听了刚才的故事，看了小品，你们想说什么？ 女：是啊，交通安全，我们真可得随时注意。男：让我们来认识一些交通安全标志。主持人问，学生回答。女：让我们珍爱生命，安全出行！男：一起唱响《交通安全拍手歌》 学生唱歌谣。

校园安全

女：我们的大部分时间是在学校里度过的，我们应该怎样注意安全呢？讨论交流。

学生先交流，男持人作总结：同学们真棒！让我们借助图片再次感受注意楼道安全的重要性。

出示楼道安全须知。女主持人作讲解。

男：以后，在我们上下楼梯时一定要注意安全哦！请大家齐读《楼道安全歌》。

在家安全

男：独自在家的时候，安全知识不能少，请看《家庭AB剧》——

女：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。下面，我们来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。

男：同学们看得认真，相信也有所体会了吧。女：谁来说一说你的体会？ 学生交流。

男：独自一人在家要警惕陌生人哦！消防安全

女：放鞭炮，也要注意安全，请听—— 《放鞭炮》

男：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。

男：室内装修装饰不宜采用什么材料（易燃、可燃材料）女：电器线路破旧应该怎样（及时修理更换）男：电路保险丝烧断，用铜线代替对吗（不对）男：我们中学生能去救火吗（不能）女：发现火灾怎么办（赶快拨打火警119）女：在任何情况下都要保持疏散道畅通（对）男：携带易燃物品乘公共汽车（错）

女：消防栓竖在路边碍脚，埋在地下行吗（不行）男：火灾袭来时，应该怎样做（迅速疏散、逃生）女：乘坐汽车时，手和头能往外伸吗（不能）

男：外出野炊结束后，应该怎样做才能离开（扑灭明火）女：发现有人煤气中毒，我们应该怎样做（关阀、开窗、将病人移到室外）男：我们一起来总结一下安全小知识，看看掌握了哪些安全知识

(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。

(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

(3)家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。(9)狗咬猫抓毒蛇咬怎么办？

齐：快快快，送医院，医生处理才安全。女：学校安全人人讲，安全学校个个赞。

男：安全知识时时记，注意安全处处提。齐：愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在人生的道路上乘风破浪。让快乐与安全同行！

请听歌曲《一路平安》

四、班主任总结

班主任老师讲话：同学们，平安是宝，平安是福，拥有平安我们便拥有了生命，拥有了这整个世界。让我深情地把这句话送给在座的每位同学，也送给在座的每位老师，祝大家一生平安！永远幸福！

五、全体起立，呼号，退旗 齐：快乐与安全同行”

——四（1）主题班队活动到此圆满完成。谢谢各位老师，各位同学！附资料： 1．小品《踢球》 人物：A、B。时间：放学路上。

准备：足球、书包、划分路界线。B走在前面，A走在后面）A：哇，好漂亮的球，啥时候买的 B：前天，是爸爸给我的生日礼物。A： 借给我跟踢吧，只要十分钟。B：现在？

A：对呀，怎么样，舍不得你的心肝宝贝 B：这可是在公路边，不行呀。

A：没关系，我只在这路边踢，不往路中间踢。B：好吧！（A、B踢球两个来回）A：看球！（球被踢到公路中间）B：怎么办我的球—— A：没关系，我去捡。

B：算了吧，那么多车，来来往往，我怕„„

A：怕什么，你等着（翻越栏杆，向公路冲去，恰好一辆车路过„„）

2、快板：《放鞭炮》

合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮； 柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮； 点炮引，要用香，别用火柴打火机； 哑炮未响别去拿，伤了自己损失大； 冲天炮，危险大，引起火灾害人家； 别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人； 放鞭炮，害处大，最好自己别放它； 有的城市已严禁，我们带头来执行，来执行！

3、《家庭AB剧》

C1：（唱）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀 D：我，你李叔叔。

C1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！

D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。C1：（开门，让D进来）

D：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀 C1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西 D：（嘿嘿一笑）来„„拿——钱。C1：（大吃一惊）

D：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。

C1：（乖乖地到抽屉去拿钱给D）剧3 C2：（唱）多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做

完，这可真开心呀。（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀 ? D：我，你李叔叔。

C2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀

D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。C2：（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。

D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。C2：有络腮胡子吗 D：没有。C2：戴眼镜了吗 D：戴了。

C2：哦，你是来拿公文包的吧 D：是的。

C2：那你等着，我去拿。D：哎，你开门呀！

C2：（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。（男、女主持人上场）

男：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。

拍手歌：       

你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清，你拍三，我拍三，不穿红灯保安全，你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，你拍五，我拍五，大小拐弯要注意，你拍六，我拍六，自行车上别载人，你拍七，我拍七，不要边走边玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位， 你拍九，我拍九，遵纪守法最重要， 你拍十，我拍十，做个文明小公民。

 你拍一，我拍一，交通安全是第一， 你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清， 你拍三，我拍三，不穿红灯保安全， 你拍四，我拍四，车辆行驶往右开， 你拍五，我拍五，大小拐弯要注意， 你拍六，我拍六，自行车上别载人， 你拍七，我拍七，不要边走边玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位， 你拍九，我拍九，遵纪守法最重要， 你拍十，我拍十，做个文明小公民。

快乐与安全同行

(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。

(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

(3)家用电器和煤气，使用时要注意，先读说明再开启。(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。(9)狗咬猫抓毒蛇咬怎么办？

10.快乐安全管理的实现 篇十

为使广大师生度过一个安全快乐的端午节假期，靖城中心小学早行动、抓落实，扎实做好各项安全工作，确保校园稳定和师生安全。

学校制定切实可行的安全预案，通过校园广播、班会、黑板报、召开全体师生假前安全动员大会等形式对师生进行节前安全教育，传授假期中的饮食安全、交通安全、用电安全等知识；继续抓好放学前五分钟安全教育，使学生牢固树立安全意识；签订安全责任状，加强安全教育的宣传，明确学生家长的监护责任杜绝，安全事故的发生。

多项并举，确保学生高高兴兴放假，安安全全回校。

11.如何使农村小学数学实现快乐学习 篇十一

【关键词】小学数学 玩出名堂 快乐学习

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0125-02

数学对大多数学生来讲，是一门难度较大的学科，数学学科的抽象性和严密性加大了学生学习的难度。枯燥的理论、推理等更是让学生害怕，甚至避而远之。孔子，中国古代伟大的教育家，很早就提出了“快乐教育”的优势。开展快乐教学是现代数学课堂发展的方向，也是实现素质教育的途径之一。快乐教学的核心是让学生获得情感体验，提高学生对数学的理解，从而达到数学教学的目的。下面，就本人近年来在小学数学讲授中开展快乐教学谈一点见解。

一、创新教学情景

小学生最喜欢游戏性、表演性的讲授情景，这样能够激起他们的学习乐趣。在不知不觉中进入了思考，并且很快的接受了新知识。所以，在学习新课之前，老师都要研究，思考哪些情景能运用到教学中。促进学生学习的快乐心和求知心的引发，让他们全身心的进入学习状态。例如：在上有关“买东西”的应用题时，就会选学生上台扮演角色，一个扮演售货员，另一个是买者，算错了的同学就要表演节目。这样的教学不仅锻炼了学生的实践能力，激发了学生的思维，培养了学生的表演能力，同时也活跃在课堂气氛中。在这样的教学中，学生学得快乐，学得灵活。

小学生爱玩好动。低年级学生，课堂上关注度越差。一节课中，学生学习了一段时间后，注意力就会分散。在这个时候，老师应该适当的安排有趣的故事，穿插在教学中，让孩子的大脑处于兴奋的状态。如：有一个幼儿园的孩子，从学校回到家让他父母填写的问题 （ ），（ ），（ ），2，4，6，7，8。父母谁也回答不上 。说完同学们七嘴八舌的讨论起来。当我把答案（门前大桥下）（ 游过一群鸭）（快来快来数一数）唱出来时，他们一个个笑得前俯后仰。由此而组织和建立起来的学习情境，是围绕实际生活中的话题来组织教学的，知识点呈现的趣味性、学生求知的积极性也都大大体现出来。为此教师不必担心学生在课堂上会分心。

二、要充分利用口诀，数字代码

恰当的口诀，能够帮助学生理解知识，巩固知识，许多有经验的教师在教学中经常用到。例如：在学习了三角形后，三角形有三条边，三个顶点，三个角。所以我们给它取数字代码“333”。这样学生容易记忆，理解。但有些知识，不管教师多次强调，他们总是出错，所以课堂上利用口诀传授知识，他们容易记住，感觉新奇。例如：在上小数除法时，自编“口诀”，除法是小数，移位是关键。右移小数点，使它变整数， 除数移几位，被除数同样跟， 数位不够怎么办，用0帮忙来补位。所以，学生在这中学习方法中学会了知识，懂得了记忆，也体验到了乐趣。

三、要让学生“玩出名堂”

小学生喜欢的学习过程就是“玩”。在学习新知识、课堂讨论，知识的巩固各个环节中参与“玩”的因素，要参与“玩数学”的全过程。如教学《可能性》一课，在传授新知时，我设计了一个“玩”的课堂。全班分为六组，每组有一个颜色框，其中填充有10个小玻璃球。第一组有红色、绿色、黄色的球；第二组只有红色；第三组只有绿色；第四组 红、黄球；第五组黄 、 绿球；第六组 只有黄球。然后让各小组成员伸手去摸10次，做好记录。最后汇报小组发现的问题。30分钟很快过去了，他们都在高兴的“玩”。最后，他们得出结论：物体数量大小的概率，数量多的可能性大，数量少的概率越少。这样学生在“玩”的过程中完成了学习任务，从而也体验到乐趣。所以，多鼓励学生“玩出名堂”“玩出花样”。

四、课堂转型化

教育家叶圣陶先生提出“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。那么我们的课堂是否由“教室”转移到“户外”呢？因此，教师应该给予放手，给学生一个探索自己和锻炼阶段的机会，让学生体验学习过程，增强自信心，提高学习效率。例如，在进行“小数的大小比较”教学时，我以“实践”课将学生带到操场上，自己完成学习任务。具体做法：让学生进行跳远比赛，记录成绩。但是学生不会测量，这时讲授卷尺的用法。跳完要求排名次，每个人记住自己的成绩，并写成小数。看谁跳得远？再看小数谁最大？怎么比较了？使学生在一种轻松、愉快的动手实践中，不仅巩固了新知识，也能激发他们的竞争意识和对自我表达的渴望，使他们热爱数学。课后，有几个学生对我说：“老师，我们以后还这样上课吗？”……从他们的话语里我感觉到他们的渴望，也对自己在探索教学方法上有了更大的信心。

总之，小学数学的快乐教学，中心环节是创设情境，激励和调动学生的思维的能动性，把被动的学习变为自己的需要；让学生在快乐中学习，爱上数学，为以后的学习打下基础。作为一个小学数学老师，我觉得有很多的知识要学习，要探索，只有不断的学习才能与时俱进，才能适应社会发展。

参考文献：

[1]董宝良.陶行知教育学说[M] ，武汉：湖北教育出版社

12.快乐安全管理的实现 篇十二

1. 快乐体育是指从情感教学入手对学生进行以健康的身体教育和健全的人格教育为目标的体育教育思想。

它的核心是把全面育人视为体育教学的归宿,把终身体育视为自身的目标。它重视爱的教育、美的教育与各项运动独具的乐趣,强调兴趣和创造性学习。把运动和情感作为实现教学直接目标手段。学校的教育目标是培养真正的精神丰富、知识广博、体格健壮于一体的“全面和谐发展的人”。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使其学习动机建立在自身愿望的需要和对社会的责任感上。

2. 教学的教育性不仅体现在教育思想上,还体现在教学内容和教学方法上。

“不存在无教学的教育这个概念,正如反过来我不承认有任何无教育的教学一样”[1]。这就是说教育必须通过教学来进行,而教学必然要进行教育,没有离开教学的教育,也没有离开教育的教学,教学是教育的主要工具。“只有当科学不仅作用于智力,而且还作用于心灵和情感时,它才会发生真正的教育影响,如果教学完全不影响情感,那么这种教学就缺乏教育性”[2]。当前中国的教育思想和教育实践,都还没有对教育性教学引起足够的重视。教育与教学严重分离的现象是不可能培养全面和谐发展人才的。

3. 快乐体育教育论认为,以情感教学理论为基础,情感是知识向智力转化的动力,是联系教师和学生的桥梁。

快乐体育思想的实践必然引起体育教育观念的更新。体育是满足人类个体及社会物质需要和精神需要的一种实践活动。体育教育活动必须以学生的自觉主动为前提才可能获得成功。快乐体育思想改变了教学中单纯对学生传授知识、发展体力的身体教育观念,它倡导从情感入手,发展体力的同时进行知、情并重的人格教育;改变了体育教学中教师强制灌输,学生机械再现的教学方法,倡导以教师为主导、学生为主体的启发式教法与发现式学法;改变了在体育教学中学生被动学习的局面,倡导学生主动、愉快地学习。真正把运动的肉体沉醉和学习的心灵感知融为一体。

二、快乐体育方法论要素特点

1. 快乐体育的方法论是在教学过程中充分调动教与学的

积极性,使教师乐教、学生乐学,在师生融洽合作的气氛中生动活泼地发展。使学习过程始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得发现和成功的快感。在快乐体育的实践中学生成了教学的主体、学习的主人,从而扩展了其体质、个性和能力发展的自由空间,主动学习、愉快发展是快乐体育方法论的主要特征。快乐体育的深层心理成功感立足尊重学生在体育活动中的主体地位,同时重视激发学生对体育运动的激情。体育教学应该本身就是快乐的、具有吸引力的。

2. 快乐体育教学中的增力评价和快乐体验。

形成性评价和激励性评价是即时的教学反馈,形成性评价要即时准确,激励性评价要适时并保持较高的频率,要有效实用。快乐的技能成功体验在教学中强调不同的体育活动独具的乐趣,教材要符合学生的身心特点,照顾其体验兴趣和体验要求,做到知情交融,使学生产生强烈的学习愿望。强调非同步化教学、因材施教力求使每个学生都有自己的学习目标和自我实现的机会。

3. 快乐体育教学的实施要求在体育教学中渗透德育教学是最基本的原则。

将教学活动置于更加贴近生活的情景使其学习变得亲切、自由和愉快,激发学生的心智活动,在快乐中获得发展,培育学生生活体育习惯,树立终身体育观念。最终实现提高全民族体育论理素养这一学校体育教育目标。

三、转变体育价值观念,实施快乐体育,实现体育教育性教学

1. 认识观念的转变。学校体育是全民体育的基础。体育教

学的目的:一是教给学生基础的、系统的体育知识;二是培养学生科学的思维方法和能力;三是使学生养成科学锻炼身体的习惯和技能;四是培养学生美好的情操和自觉锻炼的态度。在教学中让学生提问题、找思路、做实验和分析错误动作,使其主动地接受知识,真正体现体育教学中学生的主体地位。健康是人类永恒的话题。体育教学不仅是为了健康和娱乐,而是为了人的一身受益;不仅是让锻炼学生的身体,还要教会学生怎样做人、如何生存以及培养学生非智力因素能力。比如说要求每个学生都学会游泳,这就是人的生存技能教学。

2. 教师观念的转变。

未来社会对教育的要求归根结底是对教师的要求。无论是教育观念的更新,还是教学内容和方法的改革,都取决于教师的素质和态度。“同样的知识内容,在一个教师手里能起到教育作用,而另一个教师手里却起不到教育作用;知识的教育作用在很大程度上取决于知识究竟跟教师个人精神世界是否紧密地融为一体”[3]。体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者。其知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式,应掌握当代自然哲学和人文哲学等方面的知识,具有并能熟练运用工具性学科的扎实基础。应更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学的知识。了解社会发展和人类进步对体育需要。人们的生活需要健康的体魄,社会的发展需要具有良好健康状态的复合型人才。

3. 教材观念的转变。

首先,21世纪是全面提高民族素质的时代。体育教材与培养学生能力和未来实际需要必须相符。把一些具有时代性和实用性的体育内容纳入教学,让教学中的体育与生活中的体育更加接近,使教材反映现代科学技术的新成果,避免像当前的大、中、小各级学校的教学内容缺乏传递性和发展性,出现简单低水平重复。其次,教学应反映体育科学的知识结构,加强基础理论的比重,增加运动解剖学、运动生理学、体育文史等学科知识。增加教材的知识性、趣味性、教育性等知识层次感。最后,教材应多样化,除了必修课外还应开设各种类型的选修课,拓展学生的知识面,建立与时俱进的知识结构。

4. 快乐体育的实施程度就是体育教学的教育性程度。

全面了解学生的思想会产生深刻的感受,从感受产生行动的原则和方式,这就是教育者进行教育的依据,有了这个依据才能决定在他们的心灵中播种什么。这是教育性教学的基础工作。遗憾的是许多教育者不懂这个道理,也不深入地了解学生心灵深处的角落,而恰恰又是建立性格最重要的地方。“大多数情况下,在青年的心灵深处保持着你们不能入侵的角落,在这个角落中尽管有你们的暴戾,这个心灵还是悄悄地活着、梦想着、希望着,而且拟订着各种计划,并一有机会就尝试实施,而如果它们成功的话,恰恰在你们不能入侵的这块地方建立起一种性格来”[1]。学生心灵保持的这块地方正是教育应当进入的角落,只有了解它梦想的、希望的计划,教育才有实施的依据。

5. 真正称得上“教育性的教学”,要体现在学生的德行中。

这种教学的明显标志是看其能否促进学生智力的、精神的活动,能否使德行变得高尚,能否提高学生道德评价的能力。“分清什么是道德上正确的,什么是道德上错误的,而且能用这种观点来看待别人一样看待自己,就像了解特殊从属于一般一样,他会把自己置于自己的那种评价中,这就是修养的自然起点,其本身是脆弱的,不坚定的,但通过教学可以得到强化”[1]。理论和实践充分证明任何学科的教育性教学,不仅有利于培养学生的学科知识和伦理修养,而且有利于教师思想素养和业务水平的提高。

摘要：知识经济时代的高校体育教育思想向传统教育思想提出了挑战。学校的培养目标、育人的价值取向、教学的组织形式、方法内容必然发生根本转变。在“以人为本”的教育前提下提出的快乐体育教育思想。建立健全高校的快乐体育教育新体系,实施有效教育,真正实现教育性教学是这个时代高校体育教育的目标任务。

关键词：快乐体育,教育性教学,高校

参考文献

[1][德]赫尔巴特.普通教育学教育学讲授纲要[Z].

[2][俄]乌申斯基.乌申斯基教育学说[Z].

13.国旗下讲话——安全才能快乐 篇十三

大家早上好！

今天我讲话的题目是“安全才能快乐”。

同学们一定还记得12月7日晚上9点10分，发生在湖南湘乡市私立育才中学的严重校园踩踏事件，此次事件造成8名学生死亡，26名学生受伤，瞬间8个鲜活的生命就这样在我们面前消失了，而这一切都是安全意识淡薄造成的，在现实生活中很多方面涉及安全。如：交通安全、食品安全、消防安全、卫生安全、校内外活动安全等等。

今天我主要给同学们讲讲校内外安全。

一、校内安全

1、在校内和楼道内不能互相追逐打闹、进出教学楼大门及上下楼梯不要拥挤，尤其是七年级学生不要相互推搡，要注意礼让。严禁在楼梯的扶手栏杆向下直滑或追逐奔跑。

2、严禁爬高、大扫除时二层以上楼在没有安全防护措施的情况下，不要探出身去擦外窗玻璃。在做卫生时禁止打闹以防滑倒跌伤。

3、学习用电常识，不要用硬的金属接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头。不要用湿布擦拭电器开关等。

4、住宿学生不得将贵重物品带入宿舍。不得在宿舍私自接用电器电线，不能使用专用插座。

5、在校内禁止燃放鞭炮，更严禁在楼道内和宿舍内燃放，或放鞭炮吓唬他人，给学校及他人带来危险。

6、从小养成良好卫生习惯。要勤洗手、勤锻炼。保持良好的心态。积极防控甲流对我们的侵蚀。

二、校外安全

1、一个人在家时要关好门窗；对陌生人来访不要随便开门；陌生人强行闯入，要跑到窗口，大声叫喊或打110电话。

2、早晨上学和晚上放学路上，大家要结伴而行，尤其是晚上放学后及时回家，不要在街上逗留，以防不良之徒侵害。

3、现在是天寒地冷季节，为了预防交通事故发生，同学们必须做到在人行道行走，不要横穿马路，路上不要相互追逐、打闹、嬉戏。行走时要专心。雪天骑车时要注意与前面的行人、车辆保持距离、慢行。

14.牢记校园安全健康快乐成长 篇十四

老师们、同学们：

早上好！

本次国旗下讲话的主题是：牢记校园安全 健康快乐成长。

时光悄悄，转眼开学已经是第三周了，我们走进了明媚的春天。春天的风轻轻的，柔柔的；春天的风吹过树梢，叶儿绿了；春天的风吹过花丛，花儿开了；春天的风吹过我们的校园，校园变样了。我们的校园满目的绿，满眼的花，五彩缤纷、生机勃勃。

但，在这美丽和谐的景色中时常有一些不和谐的画面。

我们学校操场的沙池，有一些同学在课间、中午休息时间、放学后就捡来互相投掷。扔到哪个同学的眼睛等部位，会给同学带来伤害。

我们学校有很多楼梯，一些同学下楼贪图快好玩，就趴在扶手上滑下来或踩在边上滑下来。虽然老师再三强调，可还是有那么几个同学喜欢做这危险的动作。请同学们想想，如果手里没有握住，那回是怎样的后果？

一些同学排队时总是喜欢推推搡搡，喜欢前后几个同学讲话，不注意看自己脚下的路。特别是上下楼梯的时候，这是非常危险的。万一踩空摔跤、万一摔倒发生踩踏事件，后果是不敢想象的。

课间、中午休息时间还有一些同学总喜欢在走廊里、操场上奔跑追逐，常常发生碰撞事件。学校医务室的记录本上几乎每天都有同学摔着、擦伤的记录。在楼上的一些同学喜欢踩在安装栏杆的水泥上向下张望，我们的栏杆设计得不是很高，万一重心不稳，摔下的后果是不堪设想的。

我们的值日老师、值日同学每天都认真地巡视我们的校园，忠实地履行着自己的职责，就希望每一个同学都能在校园里健康快乐的成长。同学们，我们的发展首先需要的是健康的体魄，无论是阳光晨风里的上学路上、暖暖夕阳中的归家途中，还是在校园的学习生活中，希望大家每时每刻都把安全记在心上。

希望每一位同学都能自觉地遵守着学校的规章制度，把老师的谆谆教诲深记心中，谦虚礼让，用自己美好的言行，为学校、为班级、也为自己留下“美”的色彩。

15.快乐安全管理的实现 篇十五

语文的学习方式作为语文学习过程诸多因素的总称, 它包括学习态度、习惯、品质、能力以及学习方法等。传统的小学教学方法具有被动、单一、机械性的特点,教师一般采取“填鸭式”教学,学生只是处于被动接受知识的地位,不能完成自主合作学习。传统的教学方式已无法满足学生现代化语文学习的需求, 新课程标准提出的“自主、合作、探究”的学习方式对师生提出了新的要求,因此,教师不得不改变教学理念和教学方法。

那么,在语文教学中如何落实《义务教育语文课程标准》的精神, 有效地改变学生的学习方式, 从而实现快乐高效的语文课堂呢? 下面我就自己在教学实践中的摸索,谈一点点体会。

一、快乐地自主学习

传统的教学方式强调老师的主体地位, 忽视学生的想法和感受,大多数学生只是被动地接受教师在课堂上教授的知识。虽然这种“教而获知”的方式也取得了较好的效果,但是并不能从根本上激发学生语文学习的兴趣。内因是事物变化发展的根据,只有学生自身认识到语文学习的重要性,自己主动地去学习,才能提高语文学习的课堂效率。教师要帮助学生将传统的“被动式学习”变为“自主学习”,强调学生的主体地位,引导学生自主学习、合作学习,激发学生语文学习的兴趣,发掘学生语文学习的潜能,提高语文学习能力和素养。寓教于乐是提高课堂效率的重要手段,营造快乐的氛围,找到快乐学习与自主学习的契合点,能够提高学生的学习效率。

1.营造快乐的课堂氛围,创设教学情境

激发学生识字兴趣的有效手段之一是创设教学情境, 营造快乐的课堂氛围。在上识字课时,我通常采用学生喜欢的小熊、小蜜蜂、小猴子等小动物的笑脸帮助他们学文识字。并告诉学生:“这些小动物很愿意和我们做朋友,他们希望能和大家一起学文识字。大家快和这些小动物打个招呼吧,下面咱们就要开始课文和生字的学习啦。”

每节课,我都让这些可爱的小动物的笑脸走进课堂并贯穿整个识字课堂,让它们带领、激励孩子们读书识字。例如,在教授新课时,我通常创设这样的情境进行引导:“今天,小熊将带领我们一起学习古诗,小鹿姐姐说,谁学得认真,积极,进步大,跟课文里的生字宝宝玩得熟悉,就送他一颗小星星……”如果学生注意力不集中时,我又创设其他情境:“小公鸡提醒第二组的小朋友,加油啊,你们都是学习专心的好孩子! ”激励、引导时也通过创设学生喜欢的情境:“真棒啊! 小鹿姐姐真感动,这么多难记的生字,小朋友们很快就记住了它们的名字。真想知道大家是用什么方法记住这些难字的呀,谁愿意告诉小鹿姐姐呢? ”在笔者营造的氛围和创设的情境中,学生能够快乐地学习,积极参与到课堂教学中来。

2.激发学生的兴趣,提高学习的积极性

兴趣是最好的老师, 它是人们爱好和认识某种活动的一种心理倾向,能够激发人们去努力探索事物的本质,从而促进人们智力的发挥。如果教师在语文课堂教学中,采取多种教学方式和教学手段激发学生的兴趣,就能提高学生学习的积极性,让学生在兴奋的状态主动接受教师教授的知识,诱发学生的语文学习动机,从而大大提高课堂的教学效率和学习效率。因此,实行新课程改革后,教师要想方设法激发学生的兴趣,提高学生语文学习的积极性,实现小学语文教学双赢。

3.在无意注意中巩固知识

小学生的注意力集中的时间较短,他们的抗干扰能力较差,无意注意占其注意力的主导地位。因此,教师在教学中要顺应学生的天性,充分利用孩子的无意注意这一特点,将课堂上教授的知识融进有趣的故事中,让学生在简短有趣的故事阅读中巩固所学知识。这种看似无意、实为有心的做法,取得了非常好的效果,能帮助学生在快乐有趣的阅读中,在有意无意之中巩固和拓展识字,而且还能激发学生的阅读兴趣。

二、快乐的合作学习

所谓合作学习,就是指学生在明确责任分工后组成小组或团队,共同完成任务的互助性学习。合作是现代社会中人类生存必备的能力之一,交流与合作不仅能满足人类交往的需要,还能帮助人们感受到沟通的快乐与合作的力量。笔者经过多年的教学实践,在合作学习方面略有拙见,以下是我对合作学习的几点建议。

1.创建快乐的合作学习环境

由于学生之间存在着个体差异,教师应根据学生的个性、特点和日常表现进行分组。合作学习可以采用结对子的方式,使一名成绩较好的学生和两三名成绩稍差的学生结合, 对其进行辅导和帮助。分组名单要让每个学生都知道,征求所有学生对分组的意见,为以后学生之间的合作学习营造和谐的氛围。

2.利用合作学习开展帮教活动

采用合作学习的学习方式能够大力开展帮教活动, 小组组长要充分发挥带头作用,组织好、计划好、协调好本组的合作学习活动。作为小组组长,首先自己要弄懂学习任务,然后再帮助其他同学解决问题,互相提问、互相检查、互相监督,积极主动地完成合作学习任务。这种小组合作学习的学习方式,既能让成绩较好的学生感受到帮助他人的乐趣, 又能让成绩稍差的学生为学到知识感受欣慰,从而提高学生的自信心和学习兴趣。

寓教于乐的理念在古今中外都被教育家所重视, 只有让学生充分感受到学习的乐趣,才能提高学生学习的积极性。因此,我们需要转变学习方式,从学法入手激趣,以趣促学,强调学生的主体地位,让学生自主选择其感兴趣的内容,并用学生喜欢的学习方式进行学习。笔者认为,合作学习的学习方式不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养学生的合作意识、互助意识,提高学生解决问题的能力。只有让学生感受到学习的快乐,才能激发起语文学习的潜能和动力,从而提高学生的语文学习能力,促进语文素养的全面提高。

附:《学生学习方式调查表》

摘要：随着新课程标准改革的开展,语文课堂教学也进行了大刀阔斧的改革。“自主、合作、快乐、高效”的教学理念被广泛应用在教学实践中,符合新课程标准的要求,也是改革传统教学的重要理念。这种课堂教学理念不仅能促进素质教育的发展,还有利于课堂小轮车,从而提高学生的综合水平。

16.情绪的“传染效应”与快乐管理 篇十六

马丽群:

我们的基层员工很辛苦,每天就像机器一样做来做去,可以说被训练成了一台机器。另一方面可以说基层干部,不尊重我们员工的自尊心。有的时间,说不好就骂,有时候骂你都很正常。

当然,这种情况并不只是个案。长久以来,面对工作,我们的管理者更多的是要求:“不要将感情带入工作中去”,不要“感情用事”。员工被要求“不带任何情绪”地投入到工作中去,一如冷冰冰的机器。然而,事与愿违,我们的员工并没有因此而工作热情高涨,反而有些员工表现出极端的行为,影响到他自己和他周围同事的工作绩效。所以,富士康高管为消除员工间长期弥漫的紧张情绪,请五台山高僧做法事,为员工祈福。暂且不评论其效果,但是,管理者多少还是意识到了情绪对员工的影响。当然,关键还在于如何改变员工的消极情绪,调动起他们的积极情绪,从而改变他们的工作绩效。

工作场所中的科技发展带来的不光是企业产能的激增,同时还有诸如工作压力、工作倦怠、情绪劳动失调、冲突和疏离工作等副产品。这些副产品如果管理不好,反过来会影响到员工绩效的提高,企业效能的再提升。因此,管理者应该清楚地认识对“人”的管理不能仅停留在原来的“人-岗匹配”(person-position-fit),即员工的知识、技能、能力、个性等与岗位要求相符合,更为重要的是看到员工的心理状态,包括静态的(即情绪表现)和动态的(即情绪管理)心理状态,做到psychology-position-fit。因此,正确认识情绪至关重要。

正确认识情绪,提高情绪管理能力

根据“吉姆斯-郎尔理论”,美国心理学家威廉·吉姆斯认为情绪是神经系统对情绪刺激的一种先天的反射适应,所以,他提出了“并非我们伤心,所以我们哭,而是因为我们哭,所以我们伤心”这个著名的论断。美国心理学家伊扎德在对情绪进行界定时也强调了情绪的生理基础。 很显然,情绪作为个体对客观事物的态度和体验首先是一种基本的生理反应,即,“情绪是一种遗传的‘反应模式’,它包含整个身体机制,特别是内脏和腺体系统的深刻变化”。所以,研究者多数都认为情绪无好坏之分:喜,也会“乐极生悲”;悲,也会“化悲痛为力量”……但是,也正是由于情绪中还包括个体的主观体验的成分,因此,情绪才会如上所说,“乐极”生“悲”、化“悲痛”为“力量”(即动力)。毋庸置疑,情绪是可以控制,可以培养,可以改变的。

正因为情绪具有适应、动机、调控组织等多种功能,因此,在正确认识情绪的基础上提高情绪管理能力就是当务之急。目前衡量情绪管理能力大多会使用“情绪智力(emotional intelligence)”来进行测量。相关研究也证实了情绪智力对工作场所所带来的影响。例如,Kelly和Caplan发现,与认知心理能力相比,情绪智力能更好地预测谁会成为贝尔实验室的明星员工;美国创新领导力研究中心在对一些高管进行研究中发现,失败者不是因为他们缺乏技术能力,而是因为他们缺乏情绪智力。所以,提高情绪管理能力,需要从提高情绪智力开始,即正确识别情绪的能力、自我管理的能力、自我激励的能力、同理心及社交能力,这些都有助于改善员工的情绪。

情绪的“涟漪效应”和快乐管理

情绪是指个体对本身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应,这既是一种生理的反应,同时也是一种主观感受和认知的互动,往往表达出个体一些特定行为。情绪在特定的环境里会形成情感流,在环境内产生“涟漪效应”,对环境中的处在不同层级的其他个体产生不同程度的影响。这种影响力如同多米诺骨牌一样,会产生分散效应,形成一个个涟漪。但要主要涟漪的辐射力的强弱还跟被影响的个体的情绪智力有关。所以,同一个情绪流,不同的个体反应各异,有人从中顿悟化解压力,有人“被感染”选择“一跳”。

从人力资源管理的角度看,需要我们做好两方面工作:

一是员工的拣选。研究已证明情绪智力与情绪的调控能力相关,因此,在员工筛选过程中除了要做到person-position-fit,还应该注意采取恰当的方法甄别员工的情绪智力,做到psychology-position-fit。

二是对员工进行情感管理。积极的或是消极的情绪都会影响一个人的认知和行为。而且,George和Brief提出的模型也证明了心理情绪在很大程度上会影响一个人在组织中的绩效,包括他的行为选择、所付出的努力程度以及对待实际工作的具体行为。所以,作为管理者需要对员工的情绪进行恰当的情感管理。

情感管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制,充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力,从而确保个体和群体保持良好的情绪状态,从而达到良好的管理绩效。简单说,情感管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程。长期的情绪困扰得不到解决,除了会降低个人的生活质量,还会使个人丧失工作热情,影响个人与同事的人际关系,影响个人的绩效水平,乃至企业某一时期的绩效。富士康就是个明显的个案。而好的、积极的情绪则会让你产生“好的感受”。我国学者孟昭兰也认为,积极情绪是与某种需要的满足相联系,通常伴随愉悦的主观体验,并能提高人的积极性和活动能力。积极心理学家Fridrickson也认为积极情绪能促使个体充分发挥自身的主动性,从而产生多种思想和行为迁移到其他方面。相关研究也证明,员工的工作绩效与在工作中获得的幸福感(快乐感)呈显著地正相关关系,具有更多积极情感的员工往往能够获得主管和同事更好的评价。

快乐作为积极情绪的一种,是一种主观的体验,是当人们在经历了大量的积极情绪和相对较少的消极情绪时的一种主观、全面的判断。快乐作为情绪的反映在人的心理世界中扮演重要的角色,通常在快乐的情绪状态下工作,员工更易于适应企业的工作压力、工作环境和人际关系。

特别是在今天,一方面企业的内外部环境变化快,另一方面员工也发生了天翻地覆的变化,工作不仅仅是谋生的手段,更多的是其实现自我的一个舞台。快乐管理一方面是工作情绪的引导,另一方面更为重要的是让员工从工作中感受到快乐,从工作中的“被情绪”到“情绪高涨”的工作。所以,对员工的快乐管理就体现在:

做好员工积极情绪的培训工作。实际上,这是一个有目的、有计划、有步骤引导员工进行自我积极情绪建设的过程。情绪是一个动态变化的过程,因此培训工作也是一个持续动态的过程。通常企业应该针对不同层次的员工开发一些有助于心理健康的课程和活动,例如倾诉、如何面对工作压力、如何调整情绪失调等等,调整员工的情绪,改善员工的心态,从而使之能以“饱满”的状态投入到工作中去。情绪培训不仅是工作情绪,还应该包括对待生活、对待人生的态度。

员工的职业兴趣匹配是快乐管理的核心。实证研究已经证实了积极情绪高的员工,工作绩效更高,而这类员工在工作中所获得的幸福感(快乐感)也高于其他人。而且,他们获得快乐的源泉是工作本身。根据赫茨伯格的双因素理论,我们知道真正能激发员工工作热情的还是工作本身。只有工作与其职业兴趣吻合,哪怕面对挫折、逆境,也不会陷进去不能自拔。如富士通“第七跳”的卢新(菁干班,即干部储备班),这个同事眼中快乐开朗的男孩就是因为职业与兴趣的不吻合,看不到希望,选择用极端的方式解决困境。

3月4日,卢新在其博客中写道:

如果真的可以,我可以天天写歌,我没钱,没有做音乐的硬件设备,甚至连电脑还舍不得买,更找不到唱片公司,青春易逝,24岁的我还能做到吗?我还是会付出的,至少这一年我会去追求。

所以,尽管进入富士康后,卢新选择加班来赚更多的钱,但他并不快乐。快乐管理更应该从员工入手,从员工的职业兴趣出发,通过职业兴趣测试将“合适的人放在合适的岗位上”。同时,要配合有效的职业生涯管理,让员工个人能清楚地看到个人发展的轨迹,尤其是有发展前途的年轻员工,往往会因工作前途的迷茫很容易陷入“人生绝境”的状态。而且企业也应该有这样的胸襟:“企业内成长,企业外发展”,为员工提供更多的机会与平台,使他们的“可雇性”提高,自然他们的个人核心能力也会增强,对未来充满信心。这不仅是双赢,更是个人、企业、社会、国家的成功。