中职教师教学心得表

中职教师教学心得表（共11篇）（共11篇）

1.中职教师教学心得表 篇一

宁远县职业中专学校SiWen的提高。我认为教育要适应时代的发展，必须改变传统的教育教学观念，树立适应时代的教育教学理念，才能培养出符合社会需求的合格人才。职校教师肩负着为国家培养有理想、有抱负、高技能的企业一线应用型技术人才的使命，我们必须树立良好的职业道德，在教学中除了传授专业知识和基本技能外，还应培养学生的职业理想，让他们树立正确价值观、择业观、就业观。

而纵观职业教育发展，在中国的现状已呈病态，大多靠国家政策的扶持，尤其是中职院校，无教育特色，无专业亮点，无稳定生源，追着社会与市场人才需求在喘气。所以，让大家接触更多更好的职业教育理念是势在必行的，老师本次介绍了不少外国职业教育的理念与特点，以开阔学员们的眼界，再结合本土的职业现状，取长补短，即使不能理解、溶合，起码也见识到了外国的教育是什么样的，怎么进行教学的。

第一，使我认识到世界各发达国特别是德国、美国等国经济发展迅速的一个重要的原因：行为导向教学法在职业教育运用并取得了良好的效果，总结出了非常好的经验。也使我了解到我国现在职业教育所面临的问题。

第二，了解到今后一段时期世界各国职业教育发展的一个大的方向，以及我国的职业教育的发展趋势，这为我们今后对职业教育的改革提供了依据、奠定了基础。

第三，通过各位专家的讲解，我对职业教育理念有了新的认识，如“项目教学法”等这些行之有效教的育教学方法，对于我们今后的教研课改方面提供了良好的素材和宝贵的经验，从而使我们在教育教学中得已借鉴，少走弯路，为提高中职教育教学质量有深远的影响。

第四，职业教育理论课还让我们知道怎样成为一个优秀的中职教师，并为我们树立了榜样，明确了目标，我们将全身心地投入到中职教育教学工作中来，为中国的职教育事业写下光辉的一页。

第五，要想成为一名合格的中职教师，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很好的教学效果。

第六，教师本人的科研实践是上好一门课，特别是专业课和专业基础课的关

键因素。

第七，努力思考如何将培训的思想精髓与教育理念恰当地用于教育教学实践中，以科学的思想为指导来切实提高教育教学水平。

二、市场调研的归纳总结

按照培训计划，学校安排我们到湖南创研科技有限公司、嘉杰信息技术有限公司、今朝纵横通信工程有限公司进行实地调研。在企业，我们与企业人事、技术负责人面对面交流、座谈，大家集中讨论了企业需求人才的招聘要求、所具备的知识与技术基础、薪资待遇起点、校企合作、企业人才的流动与培训等问题，大家都获益良多。我们也从中认识到，技术为主的公司，对人才的需求更注重工作经验与动手能力，其次才是态度、思维品质等，毕竟，企业的效益摆在首位，人家的态度是宁可挖掘人才，也不愿花时间与精力去培养随时可能流失的中坚力量；另外就是学历也很重要。这为我们在今后的工作中对课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行提供了重要的参考价值。

而作为职业教师，我们既要给学生专业知识、专业技能，我们更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神。职业学校要与企业紧密结合，加强实习、加强校企联合，广泛开展订单培训等。在培养人才的过程中，要引入企业的管理观念，让我们的学生树立牢固的质量意识和安全意识，市场竞争意识，学生的技能培训要尽可能的结合真实的工厂生产作业环境，提高学生进入企业后的适应能力。回到工作岗位后，我们要将这些方法运用到学生的教育与培训中，培训学生的团队意识、合作能力、沟通能力、培养学生学会宽容、理解，学会牺牲与奉献。

总之，这次培训的时间虽然不长，十天的学习生活，我感觉并没有虚度，过得很充实。通过培训和教学实践，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，也从其他老师的身上学到了很多的东西，包括他们对教学工作严谨负责的态度、精益求精的精神，以及他们宝贵的教学方法和教学经验。当然，我也清醒地认识到了自己在教学方面的不足和差距。特别应该提出的是，在本期的教学工作中，大到课程的内容安排、体系结构分析，小到课堂内容讲授的具体方法、技巧，他们都给了我很多的建议，在此我向他们表示衷心感谢！同时，我也希望今后还能有机会继续得到教学研究和培训中心的指导和帮助，以便更好地完成我的教学任务。我会珍惜这次学习的机会，更加努力地提高自己职教理论水平和专业技能素质，坚定不移地从事中职教育工作，为我国的教育事业尽一份绵薄之力。

2.中职教师教学心得表 篇二

一、培养师生间的感情, 建立良好的师生关系

1.注重课前的沟通, 及时了解学生的需求。充分利用教材、挖掘教材是我在英语教学中调动学生学习积极性的手段之一。

2.教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教学态及幽默风趣的语言, 使学生进入最佳的学习心理状态。在上课提问题或组织课堂活动时, 机会要尽量均等, 要注意多给那些自卑感强的学生, 使他们有表现的机会, 以增强他们学习的自信心。我们应热爱、尊重、关心每个学生, 对所有学生一视同仁;如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重, 便会激发出健康的情感, 产生积极的学习动机, 在和谐的气氛中学习知识, 培养能力。

3.课下要有计划地找学生促膝谈心, 了解他们的学习态度、学习体会, 以及在英语学习过程中所遇到的困难, 他们对教学的看法、要求。针对这一点, 我会在生活中给与学生更多的关心, 及时了解他们的生活状况、情绪好坏, 树立他们正确的学习态度, 找到正确的学习方法, 培养良好的英语学习兴趣。

二、合理组织英语课堂教学, 努力提高课堂教学质量

1.了解并掌握学生的英语学习水平, 明确课堂教学目标。教师应弄清楚教学大纲上所规定的要求, 结合学生实际情况, 即结合学生的知识与能力来选择教学方法。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度, 对所教授知识有所删减, 采取有针对性的教学, 所提出的教学要求, 应略高于学生现有的知识与能力, 学生努力后又可以达到这样的要求, 学生们可以督促自己, 达到要求, 取得进步, 增强自信。而教师也能在教学中有效地丰富学生的知识, 发展学生实际运用语言的能力。

2.针对教学对象, 采取灵活的教学模式。针对中职院校学生, 入校时英语水平普遍不高的现状, 我们必须改变以往传统的教学方法, 围绕中职教育就是就业教育的目标, 本着“以实际应用为主”的原则, 使学生学以致用。在课堂教学过程中, 注重教学方法的多样化, 如:多媒体创设情境、分组竞赛等, 激发学生对英语学习的兴趣, 使学生快乐地完成课堂学习任务。也可以在每日课前听、唱一首英语歌曲等, 以增强学生的英语语感, 督促学生制定自己的英语学习计划等。

3.分层次的布置作业, 增强学生完成学习任务的自信心, 也是提高学生学习兴趣的一个重要手段。了解每个学生的学习状况, 因材施教, 使每个学生都能轻松完成老师布置作业, 增强他们的成功感。教师在进行课堂教学设计的时候, 要将每堂课的教学目标分为不同的水平层次, 有不通的侧重内容;在教学过程中可以给学生分组, 并给出不同的学习任务和要求, 学生在完成学习任务的同时, 也增强了学生之间的团结协作, 提高了班级的凝聚力、向心力。

三、总结成绩, 及时鼓励, 科学有效地进行课堂教学评价

在英语课堂教学中, 积极有效的评价, 起着不可低估的推动作用, 是教学过程中的重要组成部分。教师可以通过鼓励性的评价学生在课堂上的表现, 来表明教师对学生在教学过程中所做出的各种反应的积极肯定态度, 增强他们的自信心, 激发他们的学习兴趣。如果学生在学习中得到正面评价, 那么他的内在价值就得到了外界的承认, 学习成就的需要也就得到了满足, 自尊心和自信心增强, 随之而来的学习英语的积极性渐渐提高, 同时唤起更高水平的需要。相反, 如果学生得到的负面评价过多, 就会产生消极影响。有些学生, 特别是成绩较差的学生, 会产生破罐子破摔的逆反心理, 信心下降。因此, 教师应该从实际出发, 针对不同层次的学生提出具体要求, 使学习好的学生感到英语课大有学头, 学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时, 对学习积极性不高的学生, 要提些容易回答出的问题, 并及时给予表扬和鼓励, 以加强其自信心;对成绩较好的学生, 可以提些稍难的问题, 在表扬的同时要指出其不足, 以防止产生骄傲情绪。作为一名中职学校的英语教师, 我们要善于利用有效的评价方法, 捕捉学生学习的闪光点, 多表扬、少批评, 多肯定、少否定, 使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下, 学习和掌握英语知识。

3.中职学校《机械制图》教学心得 篇三

摘 要：中等职业教育的总体目标是以技能为中心，以就业为导向。中职学校《机械制图》这门重要的技术基础课程，在机械类专业中对学生的职业发展有着很重要的作用。在教学中如何运用一套有效合理的教学方法使学生充满信心顺利的完成本课程的学习值得思考。

关键词：中职；《机械制图》；教学方法；绘图读图能力；CAD

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-019-01

《机械制图》课程对中职学校钳工、数控、电焊等专业尤为重要。工程图样是机械加工的技术语言，要想成为一名好的技术工人，看不懂图，在生产实际和技术交流中就会处处碰壁。因此《机械制图》教学直接关系到学生就业后从事机械加工的能力信心和以后的发展。

《机械制图》课程是学生进入中职学校首次遇到的专业技术课程，学习初比较好奇，但过不了多久就会有一部分学生产生厌学、不认真、学不懂，认为太难等等情况，有个别学生在第二学期存在放弃的想法。因此，教学实践中如何把抽象的知识形象化，简单化，让他们充满信心与兴趣的学习显得非常重要。

一、帮助学生克服厌学情绪，提高学生学习制图的兴趣

《机械制图》一向是许多学生畏惧的学科，不但需要学生理解基本概念、投影规律，更需要有较好的空间想象能力。如何更容易理解并掌握这些内容，是提高学习兴趣的重要环节。上课中常常只有教师讲，单一沉闷的课堂教学仅有少部分学生能够坚持下来，理解记忆不深刻，大部分学生提不起兴趣，作业也不能高质量的完成，抄袭作业现象很多，教学效果不理想。因此在教学中教师应使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互相调节，互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，各抒已见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力，理解和应用知识能力增强，而且还锻炼了学生发现问题分析问题解决问题的能力，锻炼了团队协作能力。这时学生学习兴趣浓厚，也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其它教学形式，如组织学生到实习工厂参观，不断激发学生学习兴趣，激发学生学习制图课程的自觉性、主动性。

二、巧妙运用教具和电教手段，积极开展多媒体教学

传统的《机械制图》课程是粉笔+黑板式的教学。教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，学生学习热情不高。采用图物结合来进行教学，可以充分提高学生空间想象能力。模型、示教板、挂图等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。学校也应给予大力的支持，购进一批好的教具好的教学课件，如果有好的教学用具，教师在教学中也达到了事半功倍的效果，很多学校都提出教师自己做课件，但是高质量的课件有多少老师能做出来，而且教师有没有精力去做，这也是非常现实的问题，好的教学资源，可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更深刻的理解知识。尤其很多学生喜欢看动画，我们在有些情况下也可以投其所好。 课件，模型不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识的获得同时能发展学生的抽象思维能力和空间想象能力。

更突出教学对象的本质特征，把细致入微之处，关键转变点充分突现出来。对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。此外利用预先设计的多媒体习题库可以让教师根据需要多举实例，也可以使学生在课堂上完成较多练习。在课堂上利用多媒体进行交互，教师提出问题，学生进行讨论分析，解决问题。

三、结合实际图例培养学生实际绘图读图能力

知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践绘图课堂化就是将绘图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际绘图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图、本专业准件等章节都可进行。绘图是《机械制图》特有的实践教学。通过绘图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地练习，才能在绘图中发现问题，提出问题，最后解决问题还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质。

此外教师还可以找来实际加工零件图纸，将同学分成小组进行讨论分析零件的结构以及形状尺寸，位置尺寸。进一步培养学生的读图能力。通过以上方法学生将所学知识应用于实际生产中。才能达到制图课程在中等职业学校教学目标即绘制图，读懂图。

四、开展计算机软件绘图课程，升华《机械制图》课程知识体系

计算机在现代人们生活生产工作中起着越来越重要的作用，计算机绘图也越来越普遍和重要。使学生掌握一些计算机绘图知识，对他们将来的发展和成长不可或缺。同时我们应该在课时量方面做适当的调整，将手工制图的比例减小一些，增大计算机绘图的比例。这样学生的知识量即实用又全面。邓小平也曾经说过我们的教育要面向世界面向未来面向现代化，这样才有更好的发展道路，才能与社会同步，我们的教育更有价值和意义，学生也更有热情。

4.中职教师读书心得 篇四

篇一：做一个幸福的教师读书体会

信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，范文之心得体会:做一个幸福的教师读书体会。陶老师说，在我的记忆里，就一直没有和书疏离过以书为伴，以读为乐让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若

这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。本文不作详细介绍。我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？

第一 教师为什么要读书？

陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。

以前我们常说这样一句话要给学生一碗水，老师得有一桶水。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是问渠哪得清如许，为有源头活水来啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。

我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实。可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳光，失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病？陶老师建议大家在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿，要提前为60岁作准备，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，这样，退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生。这是从教师自身的幸福需要来说的，教师离不开读书。

每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求爷爷告奶奶，心得体会《做一个幸福的教师读书体会》。再例如进城这件事，也是脱关系走门路，耗神费力。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让文化不断为你增值，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有更上一层楼的快乐体悟。更为重要的是你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。

第二 教师应该读什么书？

既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是取法乎上，读古今中外经典。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要有舍有得。舍弃那些三流的下品，选择那些一流的上品。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车(机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，我想这好书就应该是经典。

那么什么是经典？陶老师认为经典就是经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品。经典无国界：不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的三人行，必有我师焉学而不思则罔，死而不学则殆等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂。

第三 教师怎样读书？

简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。

首先读书得与教学联系在一起。古人云教学相长，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但他更关注课外更大范围的文化。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。

其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是让读写成为生命成长之双翼。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度 第三 教师要把读书和思考结合起来.子曰：学而不思则罔，死而不学则殆，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。

有句古话叫作尽信书不如无书。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会把别人的东西罗列了一下而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。

另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过拿来主义，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是深入的思考。因为没有思考或很少思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的深处，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。

陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福

篇二：教师读书心得体会

书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。

读书是一种享受；读书是一种情怀。坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出匠的局限。

读书，能够促进教师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避免陷入这种更可悲状况的最可行的办法唯有读书。

书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除职业倦怠、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。

读书，能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的加大决定了教学内容的不确定；师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性；教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性；&&教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。

篇三：教师读书心得体会

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师一言堂已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

一、时刻警醒自我 对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗赤子之心，才能以自己的心去发现学生的心。多改变自己，少埋怨环境是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

二、在合作交流中，不断提高自我 新课程标准非常明确地把合作交流作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不同行相轻也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。

三、立足本职，做好工作

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。

教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能百尺竿头，更进一步！

篇四：教师读书学习心得体会

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的一面，而 为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

一、师爱最为公众期待

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要德才兼备、严格负责，又要幽默风趣、热情活泼；对教师素质，要注意培养学生喜欢的幽默、热情、机智等特质；对自身形象的追求，既要自然、文明，又要有举止优雅、谈吐高雅等较高素质修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂

影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的度，变忠言逆耳为忠言悦耳。

参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

二、教师要经常自省

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

三、教师要正确对待学生的意见

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

教师必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有权威性，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。

一日为师，终身为父是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做父亲，就要关心爱护学生，对学生负责。

篇五：教师个人读书心得体会

教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度用心去做。

用心做教育，就要拥有一份童心。

教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉献一片爱心。

爱孩子是连母鸡都会做的事。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。

用心做教育，就要竖立一颗恒心。

十年树木，百年树人。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导&&，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强&&当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上&&这些都是我们长期教育的结果。

5.教师教学评价量规表 篇五

评价项目

评价内容

评分

备注

教学素质（20％）

语言表达清晰、简洁、流畅（4分）

板书规范、字迹清楚、布局合理，设计好（专业基础知识扎实、深厚（5分）

3分）

教学组织能力强（3分）

有积极的个性（3分）

教态自然，手势语运用得体（2分）

教学思想（18％）

教学态度端正，认真负责（5分）有良好的师德，教书育人，为人师表（5分）

有新的教学理念，积极进行教学改革（5分）

有较强的钻研精神（3分）

教学内容（18％）

内容科学正确，无知识性错误（5分）

对教材进行组织加工，不照本宣科（5分）

反映学科的前沿和动态（5分）

教学内容和进度安排适当，按计划完成教学任务（3分）

教学方法（7％）

教学方法灵活多样，适合学生和学科内容特点（4分）

教学媒体和教学手段（含教学演示）运用合理（3分）

教学环节（27％）

说课（2分）

备课认真，准备充分，有教案（4分）

教学重点突出（5分）

逻辑严密，不混乱（5分）

注意培养学生的创新能力、思维能力、自学能力 和实践能力（5分）

课堂组织得好（2分）

注意教学反馈（2分）

作业的布置与批改（2分）

教学效果（10％）

课堂气氛活跃，学生主动性、积极性高（5分）

学生理解和掌握知识好，能当堂消化（总 评 分

5分）

评价等级

优秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分）格（60～69分）不合格（60分以下）

6.中职教师培训心得体会 篇六

有幸参加全省级中职骨干教师培训使我深感荣幸，但我并不会因此而骄傲,我知道我的责任更大了。

在学院学习将近一个月，回顾这一个月，我首先感谢的领导和老师们对我们培训班学员无微不至的照顾和细心的教导，使我们来自全省地的老师们对都有一种亲切感，从而都能安下心来认真学习。在这里我谨代表我自己向领导和老师们说一声“你们辛苦了，谢谢你们所做的一切，并祝你们身体健康，万事如意。”

总结这一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有所提升，也学

到了新的知识、新的技能以及新的职业教育理念。而更重要的使我开阔了眼界。次活动内容丰富，安排也很合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的教学工作有很大的帮助。下面是我参加了这次教师培训并结合自己的教学实践后得到的几点体会和认识。

(一)职业教育理论课的学习

第一，一方面使我理解到了世界各发达国特别是德国、澳大利亚、日本、美国等国经济发展迅速的一个重要的原因：行为导向教学法在职业教育运用并取得了良好的效果，总结出了非常好的经验。也使我了解到我国现在职业教育所面临问题。使我们认识到中职教育对一个国家发展的重要性。

第二，同时我们了解了今后一段时期世界各国职业教育发展的一个大的方向以及我国的职业教育的发展方向，这些对于我们今后对我国职业教育的改革提供了依据、奠定了基础。

第三，通过各位专家的讲解，我对职业教育理念有了新的认识，如>等等这些行之有效教育教学方法对于我们今后的教研教改方面提供了良好的素材和宝贵的经验，从而使我们在教育教学中得已借鉴，少走弯路，为提高中职教育教学质量有深远的影响。

第四，职业教育理论课还让我们知道怎样成为一个优秀的中职教师。并为我们树立了榜样，明确了目标，我们中职教师将全身心地投入到中职教育教学工作中来，为中国的职教育事业写下光辉的一页。

第五，通过这次培训，特别是通过4位老师教学经验、多次的教学观摩和自己的教学实践，我进一步认识到，要想成为一名合格的中职教师，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很

好的教学效果。

第六，教师本人的科研实践是上好一门课，特别是专业课和专业基础课的重要基础，这也是我在这次培训的交流中得到的启发。

第七，在我自己的教学实践中，也努力把我自己在培训中学习到的教学方法运用到课堂教学和课外的练习中，力图使他们在掌握这个学科的基础理论和实践。

(二)专业课程教学

第一，我的专业技术水平有了明显的提高，特别是After Effect,Flash,3D Max的操作，虚拟现实技术的了解，通过这次的培训使我以前所学的更系统化、具体化，现我已能熟练地进行Flash和After Effect

第二，本次培训我学习到了我未接触过的虚拟现实技术。通过老师们的细心指导，我现已能了解虚拟现实技术在现实生活中的运用范围及其三大技术：全景技术、ult3D技术和VRML技术，教我们的虚拟现实技术的老师，他都有很雄厚的教学经验，不但对本学科的理论有深入透彻的理解，而且对本学科的前沿和发展方向也有深刻的认识。

第三、本次培训我又重温了After Effect,Flash,3D Max的相关知识与技能，并与老师、同学们进行了多次相互交流，总结出不少的经验，为我以后的工作打下良好的基础。

总之，这次培训的时间虽然不长，这一个月的学习生活我没有虚度，我过得很充实。通过培训和教学实践，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，也从其他老师的身上学到了很多的东西，包括他们对教学工作严谨负责的态度、精益求精的精神，以及他们宝贵的教学方法和教学经验。当然，通过这次培训，我也清醒地认识到了我自己在教学方面的不足和差距。特别应该提出的是，在本学期的教学工作中，大到课程的内容安排、体系结构，小到

7.浅谈中职数学教师教学评价 篇七

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程,一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对教师教学工作的评价和学生学习的评价。笔者认为对教师教学工作的评价更值得我们做一些深入的探讨。

1 摆正教学重心,突出数学的应用评价

中职教育培养的是“应用型”人才,而数学是中职学校重要的基础学科,要迎合中职教育的特点,因此,中职数学教学要与专业课教学相结合。

(1)中职数学教师要与专业课教师建立成共同的教学团队,了解数学教学内容对所教专业需要的知识点和侧重点,做到根据专业需要,认真选择教学内容,适当调整教学重点,构建以专业为中心的数学教学体系,而不必过于强调数学知识的系统性和完整性,关键是要突出中职学校数学的服务性和应用性,这就需要教师有较高的数学基础。

(2)中职数学教师要适当了解专业知识,要挖掘数学知识与专业知识之间的联系,在教学过程中,尽可能地从学生所学专业课程中举例说明,使得学生明白数学课程与专业课程是息息相关的,认识到学习数学课程的作用。例如在讲授“集合”的时候,教师首先可以通过机床、工具等给出实例,在讲授完集合及元素的定义后,让学生举几个实习中、生活中集合的例子,既锻炼了学生口头表达能力,活跃了课堂氛围,加深了对集合定义的理解,给后续例题的铺陈展开奠定了基础。

2 注重数学教学过程,突出课堂氛围评价

(1)数学教学课堂氛围的重要性不言而喻。一个活跃的课堂氛围可以很大程度上帮助学生集中注意力,全身心投入到课程学习中去。通过对中职数学教师的调研中得出以下课堂氛围的情况:20%的调研对象认为数学课程课堂氛围活跃,30%的调研对象认为数学课程课堂氛围枯燥无味,50%的调研对象认为数学课程课堂氛围一般。说明数学课程教师在教学过程中使用了大量的教学手段,但是不能提起学生的兴趣,不能将学生带到我们并不是很感兴趣的数学课程中来。但是几乎所有的调研对象都很看中课堂氛围,那么怎样提高课堂氛围呢?首先要让学生正确认识数学课程的重要性;其次,在授课过程中要注意对学生的引导,对待学生提出的不同的观点,80%的调研对象认为应做到无论对错,先给予表扬。注意保护学生的自信心,应该予以充满热情的鼓励,并使用语言引导着学生始终处于积极的学习状态之中,让学生感受到自己能做到,并且能够学得更好,每节课都在进步。

(2)数学教师应该学会与学生相处。在平时的教学过程中跟学生聊天,很多学生都提到“其实,有些课程的教师在教学中,讲得很细致,知识点讲得很透彻。可是,我们就是不习惯这个教师的教学,所以就造成了,我们这门课程很糟糕。”这说明,一个好的教师不仅要对自己讲课的内容很熟悉,还要在讲授的过程中注重细节,了解学生的性格,注重学生的心理,能与学生交朋友。从课程的开始,学生就很接(下转第65页)(上接第61页)受你,那么你在讲授的过程中,就不会受到学生的排斥,这样,更加有利于学生与教师的互动,从而提高教学质量。实现教师为主导,学生为主体,师生关系民主、互动、融洽的良好课堂氛围。

3 改进数学教学方法,突出数学教师引导性评价

(1)中职数学教学中要深入浅出,理论联系实际,避免大量烦琐的纯数学推导,注重概念和结论的应用。同时中职数学教师要尽可能了解专业内容,多结合各专业实例讲解数学,让学生知道学了有什么用,用在哪里,怎么用。通过学以致用,理论联系实际的方法来激发学生学习兴趣,增强学生学习自觉性。对基本的要求要精讲多练,通过练习增强记忆。严格要求学生熟记公式,学会应用。

(2)中职数学教学应具有逻辑培养、思维训练等功能。例如:在讲解三角函数时,求tan15°的值时,我们在实际教学过程中可以根据正切二倍角公式构造成tan(2×15°)=tan30°,也可以由正切两角差公式构造tan15°=tan(45°30°)或者tan15°=tan(60°45°)。这样,既拓展了学生的思维能力,同时又使学生复习了正切二倍角公式和正切两角差公式。这样,不仅锻炼了学生的逻辑能力和思维能力,又能使学生有效地参与到教学过程中。

(3)中职数学教学中不能过分强调系统性和严密性,即在数学教学内容的设置上要适应生源,要结合现在中职学生的实际情况,培养模式上要注重创新性和多样性。为了更加适应中职学生的特点,提高教学效果,数学教学要充分应用现代科技的成果,其中网络技术、多媒体技术等现代化技术是可以增添数学教学的活力。使学生在学习过程中增强好奇心,突破学生对数学原有的看法,从而提高学生对数学的兴趣。

4 培养学生养成良好的习惯,突出学法指导评价

中职数学教学中,学法指导是不可忽视的一个重要环节。教师在教学中加强对学生的学法指导,使学生养成良好的学习习惯。中职学生缺乏数学基础知识和基本技能,这与他们没有养成良好的学习习惯有很大关系。正确的学习方法,可促进学生理解、掌握基础知识和基本技能。要让学生养成良好的学习习惯,必须从学生的学习规律和习惯培养起,它是整个学法指导的基础。对学生的预习、听课、笔记、作业、小结、复习等主要环节加以强调,并制定明确的学习习惯,如在预习时提出问题;听课时多参与、多思考;课后整理笔记和课堂练习;作业时错题重做,这些都需要严格检查落实。通过长期细致的工作,定会使学生养成良好的学习习惯。

总之,“教学有法,教无定法,贵在得法”。对新时代的中等职业学校的学生,我们应更新教学观念,转变教学思想,提高教学能力。无论是哪一种评价方式,都需要我们教师关注学生对情感、真理、知识的需求,努力学会欣赏和思考、勤于反思。我们要改变中职数学教学的现状,尝试各种有效的方法,加快数学教学的改革步伐,使数学课程在中等职业教育中发挥其应有的作用。

摘要：数学教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对教师教学工作的评价和学生学习的评价。其中,笔者通过实际调研,认为对教师教学的内容应用,课堂氛围,引导方法以及对学生学习指导的评价更值得我们做一些深入的探讨。

关键词：数学教学,教师评价,中职教育

参考文献

[1]陈明华,林益生.数学教学实施指南[M].北京:北京大学出版社,2002.6.

[2]周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京:北京大学出版社,2002.6.

8.浅谈中职俄语教师教学策略 篇八

【关键词】中职学校 俄语教师 教学策略

1中职学校俄语教师教学策略的基本情況

俄语教师的教学理念、方法或方式、经验等对教学策略的制定会产生影响，因此，中职学校俄语教师在制定教学策略方面存在一些问题。

1.1缺乏正确的教学理念，没有制定科学的教学策略。

教学理念可以理解为对具体教学工作理性化的想法，理性化的思维活动模式或者说理性化的看法和见解。教学理念强调的是理性，而非“主观思维”，国家的现行教育体制、人才培养模式，教师评价制度等多方面原因致使许多中职学校俄语教师对从事的职业教学活动缺乏正确的认知，教师的整体教学动机水平较低，创新程度低。社会对职业学校的偏见与职业教育不如人意的发展现状都促使教师缺乏成长动力，情感上不认同，教学积极性不高，对教学活动内容、形式和意义缺乏理性思考，经常是“主观认知，经验判断”。在这种教学认知水平，教学动机、态度的基础上，俄语教师很难为自己所进行的教学活动积极、主动的制定教学策略。

1.2教学资源整合力度低，管理策略失调。

教学活动是一个复杂的过程，需要教师在学生、教材、教法、教学环境等多方面作好准备。许多中等职业学校学生的实际学习能力情况决定教师是整个教学活动的“全面”组织者，而教师并没有根据学生情况和教学目标，充分合理安排教学资源，有效的研究和整合学生的学习资料、教师的教学资源以及教学环境，最终导致教学活动内容肤浅，方法陈旧，教学资源利用率低，学生知识技能掌握不牢或很少，教学管理策略失调，影响教学效果。

1.3缺乏控制能力，教学进程控制策略难以落实。

中职学校学生特殊的心理、生理发展阶段导致其在学校学习期间各方面表现都处于“动荡”期，心理、言语和行为之间经常发生矛盾，时常“无法控制”自己的学习情感和行为。面对这样的学生，教师如何有效组织教学活动将面对极大地挑战。现实情况是，许多教师因为主观认知、成长氛围、考核制度等原因，对教学行为、学生学习行为、教学进程等环节管控缺乏积极性，失去控制，进而导致对已经制定好的教学策略无法按计划实施，教学进程控制策略难以有效落实。

2中职学校俄语教师教学策略的制定

制定和实施教学策略是开展教学活动，达到教学目标的前提和保障。在制定具体俄语教学活动的教学策略时，教师要统筹考虑俄语教学活动环节及因素，如教学活动因素发生变化，则根据需要做适当调整。

2.1树立正确的职业教育俄语教学理念，统筹制定俄语教学策略。

俄语教学过程涉及到许多环节和主客观因素，每个环节和因素都会对俄语教学活动产生影响。教师要树立正确的外语教育观进行俄语教学，全面发展学生的综合语言运用能力。在教学过程中，教师要运用生动活泼的语言材料，通过主题活动教学形式，最大限度创设轻松愉快的、符合实际生活的语言情境，增加学生言语实践的机会。教师要培养学生用俄语获取信息、处理信息的能力以及合作意识，使学生学会自主学习。针对俄语的教学活动，制定教学策略时要树立正确的职业教育教学理念，用符合职业技术教育教学发展规律的教学理念来指导教学策略的制定。教学活动是一项复杂的“系统工程”，教师、学生、教学内容以及形式相关性比较强，需要统筹兼顾。在统筹使用教学资源的基础上，针对俄语课程的内容，制定教学策略。

2.2制定认知策略，为俄语教学策略制定奠定坚实基础。

认知策略是俄语教学策略的基础内容。管理策略和控制策略都是依据认知策略而产生。认知策略的正确与否直接影响管理策略和控制策略的制定和实施，进而影响教学策略的整体实施效果。认知策略关注的是对教学活动环节、因素的认知，解决“是什么”的问题，教师在开展教学活动前必须明确职业技术教育教学在教学目的、形式、资源、评价以及学生等各方面的特点，结合教师工作经验、学识水平等因素后在制定教学策略。在中职学校，教学重在实践与理论学习相结合，关注学生的心智发展等情况，都需要教师认真考虑。

2.3管理策略的制定要体现整体效能。

管理策略主要解决俄语教学活动相关内容的统筹问题。俄语教师在制定管理策略时要有明确的教学内容、目标、形式，学生学习情况以及教学环境及资源。职业技术教育与普通教育有很大区别，俄语教师需要在教学过程中，根据俄语教学需要、难易程度等合理安排课堂教学时间比例和适当选择场地。广泛收集教学资料，充分统筹和利用现有的教学资源，发挥教学内容及资源的整体效能，开展教学工作，提升教学质量。俄语教学要充分利用现代教育技术，积极扩展俄语教学资源。教师在充分利用教材的基础上，适当增加相关资料，拓宽学生接触俄语的渠道。教师一方面要教会学生有效利用学习资源，进一步发展学生的自主学习能力。另一方面，教师还要学会运用资源，不断优化课堂教学，为学生提供更为真实的文化背景，创设生动活泼、符合实际的交际情境，为学生综合语言运用能力的形成创造条件。

2.4制定控制策略，提高教学效率，达到教学效果。

控制策略是认知策略，管理策略得以顺利推进的保障。控制策略主要是从教师教学行为、学生学习行为及教学进程三方面来控制整个教学活动。教学进程将自己和教师的教学行为、学生学习行为联系在一起，三方面必须平衡发展、整体推进。在教学进程推进过程中，教师根据学生的学习情况变化，适当调整控制策略，改变教学方式、方法，提高教学效率，达到教学效果为目的。

俄语教学要以学生为中心。在教学过程中，教师要创设生动有趣的情境，调动学生活动的积极性、主动性，激发他们的学习兴趣，使其积极参与交际活动。教师要针对不同学生的个性特点，予以指导和帮助，使他们更快摸索出适合自己的学习策略，成为独立自主的学习者。

【参考文献】

[1]温忠麟.教育研究方法基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

9.中职教师培训心得体会 篇九

首先是我们的学生和高中生完全不同。进入中职教育应该让我们的学生重新认识自己，她们在中小学文化课比较差，不是拼靠文化课的学生。而现在的中职教育，就我们舞钢师范的幼师学生来说，从零开始学习舞蹈，视唱，钢琴，声乐，书法，手工，绘画等专业课程，本来靠文化课都已经放弃自己的孩子们，在这些专业课上可能会发现自己的潜能，从而热爱学习，改变自己的命运。在我从教的十余年中，我的学生。有考上大学研究生读到博士的，也有优秀的幼儿教师的，还有成为幼儿园园长的。这些中职的孩子通过职业学习，改变了自己的命运，在未来的技能岗位上，能有一技之长，成为一个合格的工人，幸福的人，才能有幸福的人生。

我也是中等师范毕业，后来又上了大专，本科，大学毕业后就在舞钢教师进修学校幼师专业教授美术。在学习过程中，我发现自己对手工特别感兴趣，这些年一直也在努力学习和练习手工制作，自学软陶，陶瓷等手工艺。大学接触到软陶，我发现软陶特别能完成一个小小的手作愿望，很有成就感，并且能把他烧制成为一件工艺品。我就一直做软陶创作和学习。从工作以来，我在学校开展社团教我的学生在课余之外学习软陶。通过软陶学习，学生可以掌握一专多能，也成为自己在幼师专业中的一个特色，跟我学习过软陶的学生很多开了自己的培训班，工作室，在大城市的幼儿园都能独立担当起一门儿课成为学校的特色。

20xx年，我有幸作为国家外派教师赴菲律宾幼儿园工作一年，在我工作的学校，它是从幼儿园到高中全部都在一起的私立华校。在菲工作一年，我印象最深，感触最深的也是那边的学校。从幼儿园到高中都是半天制，剩下半天时间，学生都是在课外或者其他地方参与社团活动，和专业的学习，在学校里面，每周，每月都在搞一些主题活动，无论是从幼儿园还是高中，像一些藤编走进校园，木器制作，学生会自己去画衣服，做衣服，自己去搭建房子，到户外进行种植或其他实践活动。在他们的课堂感觉一直都是热热闹闹的，孩子们可以在课堂上随便的提问问题来回走动，每个教室的人也比较少，尤其是幼儿园的孩子，非常的活泼，想象力和创造力都比较强。这种教学状态很像我们的中职教育，通过活动着力培训发现学生的特长。我把我的软陶教学带到我的工作学校也深受学生和校长的欢迎，校长还专门为我办展览，把我做的作品留校，作为礼物送给校董。

我在菲律宾的10个月，每天早上五点起床，晚上11点睡觉，中午几乎不午休，午休的话也是定了闹钟，只睡半个小时，除了工作，教研，其他时间我都在写作和绘画嗯，整整十个月的时间，我写了将近10万字，画了100多幅画，菲律宾华教中心的编辑约我把我写的东西结集出书，他为我申请了菲律宾着书号，这提前完成了我想着60岁的时候能写一本书的愿望。

我出国之前英语几乎是零。大家都知道中职教育的学生，尤其是像我们那个年代没有英语课，初中学的几乎都还给老师，大学的.英语是混下来的。走出国门之前，像哑巴一样，通过一年的自学和主动学习，我到一年之后几乎可以和所有的外国人用英语做一些简单的沟通和交流，回国之后，我依然保持着英语学习的热情，每天读英语原文背单词，但是我觉得我的坚持比着赵老师还差的很远，我没有那么高的自律。赵老师为我们树立了榜样，我们要成为终生学习的人！

现在，我觉得，任何人，只要努力，都会发现自己的与众不同的东西，像自闭症儿童常常在绘画中显示出非常人的观察能力和表现能力。

台湾著名漫画家朱德庸，也许很多人都知道。从朱德庸的漫画人生里，似乎也可以得到这样的结论，正是从小的这种孤独感造就了他的与众不同，而很多人说天才是孤独的，也是痛苦的，他的童年很不幸，但是漫画让自己找到了自己。

连他自己也说，自己画画和自闭有很大的关系，所以说朱德庸得了病，一定程度上改变了自己的人生，他自己也说，“今天能够靠画画走到这个地步，跟我小时候自闭是有绝对关系的，如果我不自闭，我可能学习更好一些，如果学习好，就会被逼着去念书，我觉得可能大多数的人都是这样被逼着，念一个马马虎虎的学校，上一个马马虎虎的专业，出来找一个马马虎虎的工作。然后过着马马虎虎的人生。”

我印象最深的就是我第一年教的一个学生。她之前在学生中并不是很出众个个专业都比较平。但是她特别喜欢手工，从加入我的社团开始。我发现她经常自己看书练习做东西，后来我就主动教多教她，跟我两年之后，她第三年又参加对口升学，考上了大学，后来也一直在大学里面做软。大学毕业之后，在幼儿园工作，就在幼儿园开设了软陶特色课，深受园长和孩子们的喜爱。课余时间又开设了自己的美工创意辅导班。她考上大学的时候，妈妈过来见我，拉着我的手感动的都哭了。她说女儿初中毕业的时候，初中的班主任跟她说你女儿太笨了，什么都学不会，因为这句话她妈妈回家哭了三天，但是她没有把这句话给女儿说，她相信自己的女儿是最棒的，一定有她有能力的地方。现在，她自己已经很优秀了，也开始带学生带徒弟。像这样的例子还有，很多学生都在自己的幼教领域大展拳脚，也有在学校学习的时候没有学好，后来发现需要又专门回来跟我学习。我觉得我们的中职教育就像今天的专家教授说的，不单单是教授学生学会学习，更多的是爱的教育和关怀。让我们成为学生学习的引导者和促进者，成学生行为规范的示范者，成为班集体的管理者，成为孩子们心理健康的维护者。成为学生职业的指导者，成为教育教学的研究者。让我们做学生生命中的贵人，让我们拥有诗心，爱心，痴心，童心的面对我们的学生。

通过这两天的学习，我觉得更应该让自己成为一个终身学习的教师。像昨天赵老师说的和今天闫老师讲的，我们应该充分利用自己的碎片时间不断的去学习，提升自己的能力，站到更高的高度，多参与活动，多写，多做。我们是从一个学生长大的，我们都希望遇见一个好老师；我们也都是孩子的父母，我们也希望我们的孩子遇见一个好的老师，那么今天作为教师的我们首先要让自己成为一个优秀的合格的老师，成为一个学习型的老师，努力做双师型老师。要努力锻炼自己的做功，写功，说功，在今后的工作中回去帮带新的年轻的教师并向老教师学习。多同事一起研究专业，教研，写论文，做课题，多反思自己的教学，让自己更快成长。

在我们的幼师教学中，我觉得之前学生都是在学校学习的比较多，那么在今后的教育工厂，也希望我们的学生更多的能走进幼儿园，能真正的感受和体验幼儿教学，把在学校学习的东西和工作结合在一起！

10.中职教师手册学习心得体会1 篇十

一、教师要热爱学生。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。热爱学生，尊重学生，信任学生，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。“干一行，爱一行”。严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

二、对待学生要微笑面对学生。

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

三、更新观念，终身学习

学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

四、勇于探索，与时俱进

时代的日新月异就是对教师的挑战，因此，教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！

五、爱岗敬业，加强师德修养。

由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

六、要以情动心，与学生心与心的交流。

情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。未来的竞争，是综合国力的竞争，说到底，是人才的竞争，这已经成为人们的共识。

11.浅谈中职政治教学的心得体会 篇十一

【关键词】 中职政治 观念 教学模式

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-068-01

进入二十一世纪以来，全民创新的热潮持续高涨，各行各业萌发出点点新绿，为我们打开了一副太平盛世、欣欣向荣的画卷。随着社会经济的不断发展，培养创新意识超前，具备一定创新能力的人才急剧紧张，学校教育面临从未有过的压力和挑战，如何改进教学模式，优化教学结构，为课堂注入创新元素，把教学作为打造创新型人才的最佳平台，这是摆在教育系统各位同仁面前的一项重要课题，值得深入探讨和研究。作为中职政治教师，在深入贯彻素质教育理念的同时，如何进一步解放思想，将创新作为教学改革的不竭动力，使课堂教学面貌焕然一新，促进教与学的彼此相容，将学生培养成创新思维缜密，创新水准高的跨世纪人才，对此，我做了一些具有挑战性的尝试，积累了许多的心得体会，现一一介绍如下。

一、将教学观念更新作为教育革新的常态

1. 深化学生主体观

教师和学生是开展教学活动的核心要素，但在教学活动过程中担负的角色和功能却是不一样的，学生是课堂活动的主体，我们一切教学手段的运用和教学形式的更迭都必须以学生的需要为根本出发点，强化“生本”观念，确立以“学生为中心”的现代教学观，突出学生主体作用，不断增强学生的主观内驱力，顺利实现“要我学”向“我要学”的华丽变身。

2. 开创平等、和谐的教学氛围

现代教育理论和教学实践多次证明，成功的教学必须在平等、和谐的温馨环境下才有可能实现，因此，教师要千方百计创设这一教学氛围。反观我们的教学课堂，刻板、晦涩应该是每个同学的共同感受，试想在这样的教学环境中，学生能有可能积极主动的去学习吗，效果会好吗？答案显而易见、毋庸置疑，这一点从我们的班规制定中就能“窥一斑而见全豹”。细细审视我们的班规制定，仿佛给人一种身在监狱的感觉，举手投足都受到管制，学生甚至连最起码的人格尊严都不能保证，长期以来，师生关系一直处于对立僵持状态，形成内耗常态。由此可见，只有切实缓和或改变这种僵硬无情的师生关系，才有可能创设平等、和谐的教学氛围。

二、突破现有教学模式格局，建立全新的教学模式框架

1. 把课堂交给学生，夯实其课堂主体地位

在中职政治教学过程中，可创设一系列学生喜闻乐见的教学情境，如小品表演就是笔者在教学实践中经常用到的。这种小品情境最好是自编自演型的，学生在编剧演绎中，创新思维能力得到长足发展。以“价值规律”为例，在进入新课前，可以给学生留作业的形式，促使学生从供求关系调查为切入点，从中领悟出影响商品价格的经济要素，截取生活中水果市场或电器商场买卖的桥段，进行简单的艺术加工，孵化出诸个小品表演情境，根据剧情需要，设置多个角色，选取几个同学来表演，提示学生从情境表演中洞悉商品价格和价值的差别，最后得出这是由“供求不平衡引起”的结论。需要注意的是，在编辑小品前，需要学生以小组合作的形式开展细致的社会调查，为小品编辑或演绎注入尽可能多的生活元素。学生在小组合作调查中，彼此合作、互相启发交叉进行，学生的课堂主体功能得到最大程度的发挥，学生的主体意识更加强烈，逐步升腾起高超的主体能力小宇宙，奠定了学生学习主人翁的地位。

2. 大力发展直观教学，催生学生的探索意识

在中职政治教学中，运用多元化的现代教学手段是深入推进素质教育的必由之路。中职政治教师借助多媒体设备将录像、课件以鲜活、生动的直观形式呈现在学生面前，把学生带入绚丽多姿的画卷中，学生的创新思维不断滋长，探索意识得到持续强化。如，在讲授新课“农业是国民经济的基础”章节时，我以多媒体课件的形式将这一教学设计成多个环节，即回望过去和翘首未来两个模块，依托逻辑推理的思维模式，从多个关联组合面为切入点，在动态背景、音乐的点缀下，由易到难、由表及里逐层推进，在最后的收尾阶段，自动弹出翘首未来的部分，让学生展开想象的翅膀，在“希望的田野上”的优美旋律中，屏幕上不断抛射出现代化宁静乡村生态美与建筑美交合打造的一组图片，学生既受到了建设新农村的感召，又通过合理想象发展了学生的创新思维能力，教学效果要比传统的教师“一言堂”好很多。

3. 渗透动手实践元素，多角度打造全方位创新能力

学生的思维发展离不开动作实践，从某种意义上说，没有动手实践就不会有思维的跃升跳动。在中职政治教学中，教师应尽可能的为学生创造动手操作的机会，加强手脑的联动。如，在讲授完一节新课后，在大多数学生头脑中已经建立起了大体的知识框架，但对知识点之间的内在联系还不够清晰，政治教师可借助小组合作谈论机制，将零散知识进行大致罗列，再按照知识点之间的契合点或连接点进行系统组合，将系统化的知识镶嵌在知识框架中，整体的知识宏观框架和微观链接也就形成了。

总之，在素质教育理念持续深化的大背景下，中职政治教师必须坚持教育观念不断更新的常态思想，坚持“生本”理念，从教学实际出发，大力推进教学模式和教学方法的改革，使学生受到情感、态度和价值观的深度熏陶，促进师生教学相融、相长，打造充满和谐、温馨的活力课堂，加快学生全面发展的步伐。

[参考文献]

[1] 张新悦.浅议中职政治教学的有效性思维优化.读与写，2012.