在职研究生专业

在职研究生专业（精选8篇）

1.在职研究生专业 篇一

在职研究生有几种？在职研究生专业选择是关键

在职研究生主要有三种类型：1月全国统考、5月同等学力申硕、10月在职联考。很多在职人士想知道哪种类型的在职研究生好，哪种在职研究生考试通过率高?其实在了解这些之前，在职人士需要清楚，有时选择在职研究生，并非可以随便选，关键取决于在职研究生专业。

下面为在职人士详细介绍下三种类型在职研究生所涵盖的在职研究生专业

1、一月全国统考在职研究生专业：

一月全国统考在职研究生，需要参加一月份全国统考，考试难度系数是所有在职研究生专业中最大的，主要专业包括MBA、MPA、MPACC、MEM和法律硕士

2、五月同等学力申硕在职研究生专业：

五月同等学力申硕在职研究生专业设置齐全，主要以研究生课程研修班为主，具备条件可以参加申硕考试，获得硕士学位证书，考试简单，通过率高。同等学力申硕全国统考学科2013年起增至33个，具体如下：

哲学、经济学(含理论经济学、应用经济学)、法学、政治学、社会学、教育学、心理学、中国语言文学、新闻传播学、生物学、历史学(考古学、中国史、世界史)、地理学、机械工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、作物学、临床医学、管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理和图书馆、情报与档案管理、软件工程、城乡规划学、风景园林学、护理学等33个。

3、十月在职联考在职研究生专业：

十月在职联考在职研究生，一般需要参加GCT考试，考试难度适中，在职研究生专业主要包括：工程硕士、风景园林硕士、法律硕士、翻译硕士、体育硕士、艺术硕士等27项，十月联考在职研究生专业主要是工程类专业。

通过以上的分析，在职人士应该非常清楚，选择在职研究生类型，首先得确定在职研究生专业，并不是所有的在职研究生专业都可以在一种在职研究生类型中找到，但五月同等学力申硕在职研究生专业是最齐备的，另外，当你大体的方向定下来之后，下面就是院校的选择了，如果是选择人才行政一类的文科，人大无疑是可选行列；如果是从事MBA管理一类的，那么北大会很适合你；如果想以后从事有发展的类似百度云、阿里云等行业的工程类硕士，那么无疑北航大数据云计算专业将成为不二之选。

2.在职研究生专业 篇二

我国高等教育自1999年开始扩招,招生人数急剧增加,仅用短短几年时间,就完成了高等教育由精英到大众化的转变。同时,也新增加了或合并形成一批综合性大学,促进了学科的融合交叉,优化了学生全面素质培养的环境 [1]。我国实现大众化高等教育的进程主要是“突进式”启动的,缺乏充分的资源准备,而且从办学软硬件设施及对高等教育的投入来看也离大众化高等教育相距甚远[2]。在此进程中,过于强调指标、数量的意义,存在着高等教育毛入学率达到15%就实现了大众化的偏见,忽视了高等教育大众化的丰富内涵。为了实现15%的高等教育毛入学率这一指标,我国进行的大规模扩招就不免显得有点勉为其难、急功近利,更为严重的是由此带来了一系列的教育质量问题。

当前,教师队伍的总体素质,特别是学位层次、知识结构和创新能力仍然不能适应知识创新和教育创新的需要,已经成为制约高等教育改革发展的关键问题之一。我国普通高等学校教师中,具有硕士、博士学位的人员比例严重偏低,离新时期高等学校教师队伍建设的“863”总体规划目标(即硕士、博士学位者占教师总数的比例,教学科研型高等学校80%,教学为主的本科高等学校60%,高等职业学校、高等专科学校30%)仍然有较大差距 [3]。 相对于其他学科,体育专业师资由于“先天不足,后天失调”,在学历结构上与这一规划目标的差距更大,采取切实有效的措施,提高高等学校教师教育教学能力和整体素质,是我国师资培训迫在眉睫的一项重要任务。

2 当前我国体育专业在职研究生教育的两种主要形式

学者斯泰西(1992)认为:“成功必须是对模式的发现,这些模式通过我们采取的行动出现,这些行动是为回应讨论我们认定的问题的议程发生了变化而采取的”[4]。在长期的发展过程中,由于教育目标的不同,在职教育也呈现出多样化的实施方式。国外根据实施的主体不同将在职培训分为四种典型模式:高校本位模式、培训机构模式、学校本位模式、网络本位模式[5]。当前我国体育专业在职研究生教育主要有“体育硕士专业学位研究生”和“高校教师在职攻读硕士学位”两种形式。

2.1 体育硕士专业学位研究生教育

体育硕士专业学位研究生教育模式是以高等院校为培训中心的在职教育模式。实施教育的主体是各招生大学的体育学院(体育系),他们拥有对学员学籍的管理权限。一般来说,担任此教学工作的教师就是本高校体育学院(体育系)的专业教师,他们侧重于体育专业理论的教学,学习重点在于进行学科专业化知识和技能的传授,突出体育学科的专业化。在《体育硕士专业学位研究生指导方案》中,明确指出其培养目标是:培养具有系统专业知识的高层次、应用型体育专门人才。这种模式是一种学历培训模式,多以证书教育为主,参加在职研究生教育的体育界人士也多是为了取得高级的学位。

这种模式中的授课教师是高校专业教师,他们长期工作的环境是在高校,并没有中小学一线体育教学的实践经历,所以在培训过程中常常与中小学体育教学实践相脱离,从教学理念、思路和拟解决的教学实际问题上都没有深刻的自身认识。对于培养高水平的中小学体育师资来说,这种模式一直是存在着诸多弊端的。因此,我国政府以往在中小学体育教师培训的政策制订与引导中,一直并未强化教师在职教育与大学之间的联系。长期以来,对于体育教师在职教育和培训课程的内容与结构被认为是大学和高校自身的事,国家几乎从来不做出有关的政策性要求。但是,随着近几年我国体育事业的蓬勃发展,社会上对高层次的体育专业人才的需求量大增。同时,随着学校体育工作的改革深入,新的体育与健康课程方案需要进一步推行,广大学校特别是中小学的学校体育工作改革需要大量拥有新知识、新思路、高素质、专业化的教师队伍,这对我国新体育课程方案能否顺利实施具有举足轻重的作用。正是在这种特殊情况下,体育教师的在职教育成为政府教育政策的一个核心内容,而主要面对中小学体育教师的体育硕士专业学位研究生教育工作也得到了政府部门的再次重视。同时,为了弥补体育硕士专业学位研究生教育在培养中小学体育师资中存在的弊端,保证体育硕士专业学位的培养质量,政府加强了培训课程内容和结构的指导。2006年1月20日,国务院学位委员会办公室下发了《体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》(学位办[2006]5号),其中对于课程设置做出了严格规范。

总的说来,体育硕士专业学位研究生教育因其强大的师资阵容、规范化的教学方式和系统的教学内容为在职教师提供了证书教育,特别是对于中小学在职体育教师学位的提升以及文凭的获取具有较强的吸引力,自2005年开始招生以来逐渐在我国的体育专业在职研究生教育中占据主导地位。

2.2 高校教师在职攻读硕士学位教育

高校教师在职攻读硕士学位教育模式的实施主体是各地方的师资培训中心,师资培训中心是我国地方教育当局实施教师在职教育的重要基地。20世纪80年代至90年代中期,伴随着我国关于教师继续教育工作“由上而下”的全面推行,各地方教育当局管辖下的师资培训中心红极一时,为教师的在职教育做出了巨大的贡献。90年代末以来,随着各大学自主权限的提升,学校本位的教师培训模式受到广大教师的欢迎,国家也有意弱化作为教师继续教育中间环节的各地方性师资培训中心,所以,这些作为教师专业化培训的机构虽然对于教师的在职教育仍然起着一定的作用,但显然已经失去了往日的繁盛。由于各地具体情况的不同,其发挥的作用也有很大差别。就教师在职教育的数量而言,当前我国培训机构模式呈现的是削减的态势。这主要有两方面的原因:一是由于政府加大了校本培训的政策引导,学校的教育经费,包括教师培训经费主要由学校自己支配,在这样的状况下各学校当然更愿意自己承担本校教师的在职教育;二是我国进行的教育制度改革逐步让中央和学校两端管理机构的权利增多,地方教育当局权力弱化。培训机构大多是由地方教育当局出面组织的,随着地方教育当局权力的弱化,培训机构模式自然也不断萎缩。以广东省高校师资培训中心招收高校体育教师在职攻读硕士学位的招生录取情况为例:

造成高校体育教师在职攻读硕士学位的招生规模日渐萎缩的原因主要有以下三个方面:一是2005年开始实施的体育硕士专业学位研究生招生抢占了部分生源;二是通过3-4年的招生培养,大部分需要提升学历学位的高校青年教师通过入学考试,已经开始接受在职研究生教育;三是近年来高校招生规模日趋稳定,学校对于新引进教师由“数量”向“质量”转变,绝大部分教师本身已经拥有硕士或博士学位。2006年国务院学位办对高校教师在职攻读硕士学位招生单位的招生专业和招生人数做了更严格的限制,实行招生限额办法。除“高等教育学(国防教育)”、“思想政治教育(高校辅导员)”外,每个单位限招15个学科、专业,每个学科、专业的招生人数不得超过20人。总的说来,高校教师在职攻读硕士学位是教育部为了提高高校教师的学历、学位而采取的一项试行性研究生培养模式,这一政策试行的时间不会太长[6],这种模式的在职研究生教育的萎缩甚至取消是必然的。

图 广东省高校师资培训中心招收体育专业高校教师在职研究生情况

高校体育教师在职攻读硕士学位的实施主体是各地方高校师资培训交流中心,虽然教学工作大多也是由地方高等体育院校的专业教师担任,但是学员的学籍管理权限却不在这些院校。培训机构本位模式的教育宗旨是为教师的专业化发展搭建平台,它更侧重的是教师的职业技能,即教育者的职业化。2006年3月31日由教育部和国务院学位委员会联合下发了《教育部、国务院学位委员会关于开展高等学校教师在职攻读硕士学位工作的通知》(教人[2003]3号),文件中指出开展高等学校教师在职攻读硕士学位工作的目的是加强高等学校教师队伍建设,促进高等教育事业发展。并确定工作的指导思想为:以党的十六大精神为指导,在遵循高层次人才培养规律的同时,为高等学校在职教师攻读硕士学位开辟途径,系统招生,规范培养,保证质量,为改善高等学校队伍结构和进一步发展高等教育积极创造条件;同年的6月25日,教育部体育卫生与艺术教育司在《关于制订普通高等学校公共体育教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》(教体艺司函[2003]29号)中,进一步提出培养目标为:培养具有良好师德、现代教育观念、较高的教学和科研能力的大学体育骨干教师。高校体育教师在职攻读硕士学位在课程的设置方面以宽、新、实为原则,分为学位公共课、专业必修课和专业选修课。要求总学分不少于34学分。

3 我国体育专业在职研究生教育两种主要办学模式的对比

当前我国的体育专业在职研究生教育主要有“高校体育教师在职攻读硕士学位”和“体育硕士专业学位研究生”两种形式。它们在许多方面都存在着一定差异,我们从以下几个方面对其进行剖析阐述。

3.1 从培养的具体要求上看

2003年开始的高教硕士招生是伴随着其他专业同时推出的,主要是为了解决高校公共课老师的学历问题,其培养目标是“大学公共体育课骨干教师”。从培养的具体要求上看,高教硕士不但要求掌握基础的体育专业理论还要求掌握教育学理论和学校体育学知识,要能够胜任大学学校体育教学研究工作。而2005年开始招收的体育硕士则是为了解决我国体育界人士学历知识层次偏低的问题,其目标是“高层次、应用型体育专门人才”,要求其具有系统的体育专业知识。

3.2 从招生对象与条件以及入学考试的情况来看

高教硕士要求报考者是国民教育系列大学本科毕业的高等学校从事公共体育课教学的在职教师,入学考试科目中教育学、学校体育学及包含外语、高等数学、语文、逻辑学四部分的“GCT”综合考试,充分体现了高教硕士教育性、知识全面性的培养思路。而体育硕士要求报考者一般具有学士学位即可,专科毕业后三年也可报考,但强调其必须拥有体育运动实践经验,并达到一定的运动员等级标准,入学考试的考查重点在于体育专业技能和专业知识。录取的时候,对于运动成绩和工作业绩突出的运动员、教练员、裁判员有特殊招生政策,可以给予降分录取,体现了体育硕士在培养思路上专业性、运动实践性的特点。

3.3 在学制方面

两者的学习年限都在2-4年之间,但高教硕士要求最少有半年的全脱产学习。在课程设置方面也充分体现了两者不同的培养目标和要求,教育学原理、教育心理学、课程与教学论、现代教育技术等课程在高教硕士的课程学习中占有非常大的比例,体育硕士的课程学习重点则在体育教育、运动训练、竞赛组织管理和社会体育指导四个专业方向领域。对于学位论文的选题,高教硕士以研究普通高等学校体育教学中的实际问题为主,而体育硕士以研究体育教育、运动训练、竞赛组织管理和社会体育指导等体育工作中的现实问题为主。通过课程学习和学位论文答辩后,高教硕士将获得教育学硕士学位,体育硕士将获得体育硕士专业学位。

3.4 从生源上看

高教硕士学员必须都是各高校的体育教师,而体育硕士的生源构成则呈多样化。高校老师仍是主要成员,占一半以上(58%),但选送学校已经滑向二级学院、职业技术学院、地方院校等;中学占31%,提高中学体育老师学历层次已得到有关部门和教师自身的重视,并将成为我国体育专业在职研究生教育发展的主流;优秀运动员招生政策的实施也将大大拓宽生源渠道。

4 结论

1.在我国教育大众化的快速推进过程中,学校规模不断快速扩大,由于缺乏必要的资源准备,大部分学校,特别是高校师资匮乏矛盾突出,随之出现了一系列问题:在校学生人数快速增长,高学历层次的体育教师数量严重不足,课堂教学质量明显下滑。为了解决这些问题,国家教育部和学位委员会在2003年推出高校“公共课”教师在职研究生教育,2005年开始推行体育硕士专业学位研究生教育工作,开始大力发展体育专业的在职研究生教育。

2.高校教师在职攻读硕士学位是教育部为了提高高校教师的学历、学位,解决当前我国高校师资队伍存在的学历层次问题而采取的一项试行性研究生培养模式,这种模式的在职研究生教育的萎缩甚至取消是必然的。体育硕士专业研究生教育是在我国体育事业飞速发展的背景下,为系统性提升体育界专业人士的专业知识水平,解决他们的学历问题而推出的,这种模式在我国的体育专业在职研究生教育中逐渐占据主导地位。

3.体育硕士专业学位研究生、高校教师在职攻读硕士学位两种模式是当前我国体育专业在职研究生教育的主要形式。两种模式在实施主体、招生对象、培养目标与方向、培养侧重点、课程设置、论文撰写要求等方面均存在着较大差异。作为培养单位,应该认真研究分析,根据两种教育形式的不同侧重点,分别制订科学合理的培养方案,进行有针对性的培养和指导,达到预期目标。

参考文献

[1]刘丽.高等教育学:大众化背景下高校教师发展问题及对策[D].硕士学位论文,2005.

[2]黄哲武.对我国高等教育规模扩展的经济学分析[J].改革,2003,(12).

[3]教育部、国务院学位委员会.关于开展高等学校教师在职攻读硕士学位工作的通知[C].

[4]迈克尔.富兰著,中央教育科学研究所,加拿大多伦多国际学院译.变革的力量——透视教育改革[M].北京:教育科学出版社,2004:4.

[5]谭兆敏、段作章.国外教师在职培训模式的比较研究与启示[J].继续教育研究,2006,(1):75-79.

3.在职研究生专业 篇三

关键词：专业发展取向；教师在职教育；实施

中图分类号：G451

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2009)06-0012-02

小学教师在职教育质量的高低，与小学教师的专业发展直接相关，也将在一定程度上影响到专家型小学教师的成长。我国的小学教师在职培训多以学历补偿或获得证书为价值取向，并未真正有利于教师个人和整个职业的专业化进程，违背了教师在职教育的初衷。所谓专业发展取向的小学教师在职教育，即出发点和归宿均立足于教师专业发展的在职教育。专业发展取向的小学教师在职教育在具体措施中应注意以下问题。

一、切实更新培训双方观念，树立在职教育促进教师专业发展的意识

教师在职教育的根本目的在于促进教师的专业发展，从而提高教育教学质量，同时提高教师的社会地位。当前的教师在职教育虽然在一定程度上有助于教师专业发展，但却意义有限，最主要的原因在于以行政命令为中心，层次浅、水平低、形式主义严重。在职培训本应更加注重教师的专业发展，然而由于种种条件的制约，培训任务重，培训的力量又明显不足，所以只能以执行行政eg4"为中心，培训双方都是被动应付，极大地折损了效果，也违背了教师在职教育的真义。造成以上问题的思想根源，在于各级教师教育机构和教师本人都没有树立起教师在职教育促进教师专业发展的意识，没有真正认识到在职教育对教师专业发展的重要意义。教师教育机构在组织在职教育时首先要加强对教师专业信念与情意的培养与熏陶，以尽快形成教师专业发展的动机与意识，真正认识到在职教育是旨在提高其思想和业务素质、使其适应新形势下教师专业要求的职后再教育。

二、增加在职教育办学主体的多样性和开放性。充分尊重受训教师的自主性

教师在职教育对象的分散性与广阔性、城市和农村的差异性以及不同层次教师需求的多样性，决定了在职教育的模式必定是多渠道、多类型、多层次的。与此对应。应该增加在职教育办学主体的多样性和开放性，充分尊重受训教师的自主性。

首先，高等院校和各级培训中心是在职教育的主体力量。笔者的一次相关调查表明。小学教师最认同的是高校、培训中心、校本三结合的培训模式。一线小学教师更重视知识的实用性而不是学术性，注重应用而不注重理论，他们缺乏的是相关学科知识的整合能力，缺乏发展实践性知识的科研能力。因此，高等院校或培训中心要发挥教师在职教育中的职能，必须加强与小学的联系，培训教师必须非常熟悉小学的教学实际，必须采取有效的措施来培养合格的培训教师。

其次，利用校本培训的实用、高效的特点调动教师的积极性。校本培训是源于学校发展需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个工作者需要的校内培训活动。但是，当前的校本教师培训存在一些不足：不能真正解决实际问题；不能全面提高教师的素质；理论指导还嫌不足：容易低水平重复。因此，校本教师培训应该借助高校的理论指导和发展规划。我们可以借鉴美国于20世纪90年代提出的“学校本位”师资培训模式。

再次，运用现代远程教育，增加在职教育的开放性，来满足广大小学教师不同的教育需求。远程网络教育能够突破时空限制。实现资源共享，为追求高质量、个性化的小学教师在职教育提供了极为便利的条件。小学教师非常需要在方便的时间和地点，选择自己需要的内容来在职进修提高，这种便捷高效又能各取所需的教育形式，只能是远程网络教育。远程教育开放、民主、灵活的特点，非常符合信息时代教师在职教育的需要，可以实现教学资源共享、增添信息的多样性、教学内容的丰富性、教学方式的灵活性、教学信息的交互性、教学系统的开放性、学习过程和学习模式的民主性、学习效率的快捷性。然而，现代远程教育目前在教师在职教育中的应用还十分有限。据笔者的一次调查，仅有5.5％小学教师曾经接受过远程网络教育，并且已有的远程教育也仅仅局限于学历教育课程，其可以影响的领域远未得到开发，例如名师的教学实例示范，教师群体的网络互动，专家与普通教师的互动交流等等。上述功能的实现，有赖于远程教育形成开放、灵活的区域性教师教育网络联盟，建立与全国教师联盟之间互联互通的有效机制，实现最大程度的教师培训资源的共建共享。

三、根据不同的需求，对不同发展阶段的教师实行分层设课

从世界教师在职教育课程设置的最新发展看，各国都努力贯彻理论与实践相结合的原则，提倡教师参与培训课程及内容的确定，并将中小学教师非常关心和感兴趣的，从实践中提炼出来的感性经验上升到理论知识加以认识。然而在以往的小学教师在职教育课程的制定过程中，带有明显的社会本位、学科中心的倾向。专业发展取向的小学教师在职教育要遵循以师为本原则，尊重教师的需要和感受，遵循小学教师专业成长的规律，对新手型教师、熟练型教师和专家型教师实行分层设课。

1新手型教师。新手型教师具有最新的教育理论，并拥有比较熟练的运用现代教育技术的能力，但是缺乏把理论应用于实际的教学实践能力、班级管理能力以及人际沟通能力。所以，对于新手型教师，第一，宜对其进行敬业爱岗专业情意的教育与熏陶，多使其了解名师成长的足迹，激发教师从教的热情和信心。第二，进行掌握课程标准、透彻分析教材和应用常规教学方法的培训，以及班队工作理论与实践专题培训等，以逐步形成教学规范，养成良好的教育教学习惯。第三，发挥校本培训的作用，实行导师带教。即挑选本学科有经验的教师全程跟踪指导，通过不断听课、评课；上课、评课；反思，尽快掌握教学的各项基本技能。

2熟练型教师。熟练型教师开始显现出专业工作者的素质，他们熟悉教育内容、掌握教学技巧，能妥善处理日常的教育教学问题，开始进入业务水平提升的转折期。由于历史的原因，此阶段教师最缺乏的是运用现代教育技术的能力，加上熟练型教师中高比例的职业倦怠现象，可以说，被课程改革的新理念、新内容、新手段、新技术冲击最大的，就是熟练型教师。因此，可以开设与新课程有关的学科教育理论研讨类课程、现代教育信息技术类课程、职业心理调适类课程，并根据具体需要选开教育教学专题研究、综合课理论与实践等课程。

3专家型教师。专家型教师已经完全胜任教学、形成了个人独特的教学风格，具备了从事研究、进行教学改革

的基本能力，并且具有比较强烈的专业发展欲求，可以独立选择发展方向和途径。因此，其培训的过程实际是一个不断自我更新与完善的过程，可以放手让其自我完善，开设比较多的选修课程。教学的形式可以丰富多彩，例如专家讲座、观摩研讨、专题研究、课题研究、反思日记、读书报告等。此阶段的教师培训，还可以“访问学者”的形式送到高校，在著名教育专家的指导下深造，使其形成系统的教育理念。培训中应注意培养其创新意识和能力，使他们的教育教学风格更加完善，并能为教育教学改革提供更加广阔的思路。

四、提高培训者的素质水平。改进小学教师在职教育的教学方法

高素质的培训师资是提高小学教师在职教育质量的重要保证。要提高培训者的水平，首先要树立原有培训教师的全新教育理念，通过组织有效的学习培训、访问交流、参与小学教学或科研等实践活动，切实提高他们的教学水平。此外，培训人员中宜多吸收小学中的专家型教师的参与。根据著名心理学家斯腾伯格的专家型教师的教学原型观，我们可以把专家型小学教师理解为：在教学领域具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效率地解决教学中的各种问题。富有职业的敏锐洞察力和创造力的教师。因此，我们可以把“研究型教师”、“学者型教师”、“反思型教师”都理解为专家型小学教师。即：有学术特长的教师可以是专家，有教学特长的教师也可以是专家，小学专家型教师通常是后一种类型。专家型小学教师具有广泛的、组织良好的知识，具有高度自动化的教育教学技能，并且在解决教育问题过程中极富洞察力。这种知能结构最符合普通小学教师的需要，可以成为教师在职教育的宝贵财富，因此，为弥补师资力量的不足，可以吸收小学专家型教师充实在职教育的培训者人才库。无论是何种类型的培训者，在教学过程中均应更加重视问题探讨式、案例分析式、教学反思式等教学方法的采用。

五、建立合理的评价体系，促进小学教师在职教育的科学化、规范化

建立在职教育评价体系是保证培训质量的重要措施。对小学教师在职教育的评价应包括四个方面：对受训教师学习的评价，对培训者的工作的评价，对培训机构办学效益的评价，对教育行政部门推进辖区在职教育发展水平的评价。这四个方面的评价是相互联系、不可分割的。

对受训教师的评价，应该注意以下两点：

第一，在评价的实施中应该注重过程评价。可以采用教师成长档案袋的做法，即注意收集和保存表明小学教师专业发展状况的典型性材料，对此作出分析评价，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予他们激励，或者具体的、有针对性的改进建议；第二，关注个体差异。包括学科的差异，教师个人的生理特点、心理特征如兴趣爱好的差异等，以更有针对性地评价个人的特点和潜力，从而为评价者提出更具体的专业发展规划。这样的评价方式，可以根除以往在职教育“抄答案”、“混学分”的弊病，促进小学教师在职教育的科学化、规范化发展。

教师在职教育的成效，直接影响着小学教师的素质水平，影响着基础教育新型人才的培养成效，关系着国家的前途和命运。在国际教师专业化思潮和理论的影响下，小学教师在职教育必将逐步调整以往“学历补偿”的倾向、行政主义强迫教育的倾向。但是在具体的实施过程中，需要在现行的小学教师在职教育的观念意识、培训模式、课程设置、教学方法、评价方式诸方面作一些调整，才能促成小学教师在职教育的良性发展。

参考文献：

[1]郑金洲，走向“校本”[J]教育理论与实践，2000，(6)

[2]徐君，孔月吹，实施现代远程教育是高师成人教育的紧迫课题[J]，中国成人教育2001，(3):22

[3]陈丽云，专家型教师：教师成长与发展的目标[J]，成都教育学院学报2005，(4):82

4.在职研究生专业 篇四

艺术可以修身养性，也可以用来陶冶情操，现在艺术有了更好的发展。我们不仅可以通过学习艺术学来修身养性，陶冶情操，还可以通过学习它，从而使自己能得到更好的发展，获得更多的机会

艺术学在职研究生报考条件：1、拥护《中华人民共和国宪法》遵守法律法规，品行端正，身体健康，能坚持在职学习者；2、获得大专以上学历者，旨在提高个人业务素质者，均可报名参加进修班学习；3、申请硕士学位者，须获得学士学位满三年，无专业限制。

5.在职研究生如何选择院校和专业 篇五

报考在职研究生越来越热门，有好多的考生主要考虑是学校的名气，有的学生是选择专业针对性强的院校。那么如何选择适合自己的专业和院校，从而实现自身的梦想呢?

一、看复习资源

如果基础很好，又能抽出时间来学习，可以考虑重点大学。反之就要考虑一下其他院校。一般来说，就近报考、就近学习比较好，在职考研(微博)还应以安全考上理想院校为妥，报考一些把握大的.院校。

二、一定要清楚专业要求

各院校即使同一专业，报考条件也不是完全一样，而且不同年份条件会有调整，一定要清楚专业的报考要求，做到知己知彼，才能有针对性去复习备考而不走弯路。

三、看招生院校的录取分数线和录取比例

6.在职研究生专业 篇六

第一章 中国共产党的创立

一、近代中国的社会状况

（一）鸦片战争后的中国社会变化和辛亥革命

1、近代中国社会的性质。半殖民地半封建社会。

2、半殖民地半封建社会的中国面临的主要问题。

3、辛亥革命的性质和意义。性质：资产阶级民主革命

意义：推翻了清王朝的统制，结束了中国几千年的封建专制制度，使民主共和的观念深入人心。这对于推动社会进步、人类解放的作用是不可低估的。辛亥革命打乱原有的统制秩序，使他再也无法重新稳定起来，为后续革命斗争的发展开辟了道路。

（二）新文化运动的兴起

1、发起人和领导者：陈独秀

2、主要阵地：北京大学和《新青年》编辑部

3、基本口号：民主和科学 二、五四运动和马克思主义的传播

（一）五四运动的爆发

1、五四运动的起因：巴黎和会上的外交失败

2、五四运动的意义：五四运动标志着中国新民主主义革命的开端。五四运动的杰出意义在于，它带着辛亥革命不曾有的姿态，彻底地、好不妥协地反对帝国主义和封建主义。

3、马克思主义传播的主要代表人物：李大钊、杨匏安、李达、李汉俊、陈望道

4、党的一大的主要内容和历史意义

内容：确定党的名称：中国共产党。党的纲领：以无产阶级革命军队推翻资产阶级，采用无产阶级专政以达到阶级斗争的目的---消灭阶级、废除资本主义私有制，以及联合第三国际。并在通过的党的纲领中明确规定，中国共产党是无产阶级政党，党的奋斗目标是实现社会主义和共产主义；党的首要政策是组织工农劳动者和士兵群众，宣传共产主义，承认社会革命。

大会讨论了实际工作计划，决定集中精力领导工人运动，组织工会和教育工人。大会选举了陈独秀、张国焘、李达组成的党的领导机构。

意义：党的一大表明，中国有了全国性的统一的共产党，各地早期共产党组织成为它的地方组织。中国共产党以马克思列宁主义为行动指南，以社会主义和共产主义为奋斗目标，以严格的纪律统一全党的行动，开始登上了中国的政治舞台。

5、民主革命纲领的内容、意义

纲领内容：实际上制定了中国共产党的最低纲领和最高纲领。党的最低纲领，即党在民主革命阶段的主要纲领是：消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；统一中国为真正的民主共和国。党的最高纲领是：组织无产阶级，用阶级斗争的手段，建立劳农专政的政治，铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义社会。

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意义：第一次明确提出了彻底地反帝反封建的民主革命任务，为中国各族人民的革命斗争指明了方向。从而找到解决中国社会主要矛盾的钥匙。

第二章 国共合作的大革命

一、党的三大和国共合作方针的确定

1、西湖会议

1922年中共中央的杭州西湖召开会议，讨论共产党员加入国民党问题。决定在孙中山改组国民党的条件下，由共产党少数负责人先加入国民党，推动革命统一战线的建立。这次会议是党从主张党外合作向党内合作的转折点，揭开了国共合作结成统一战线的历史，是中国共产党世纪走上国共合作的第一步。

2、中共三大

1923年6月12日至20日在广州召开中国共产党第三次代表大会。会议的主要议题是讨论共产党员以个人名义加入国民党问题。大会经过讨论，接受共产国际关于同国民党合作的指示，通过了《关于国民运动及国民党问题的决议案》，正确的估计了孙中山的革命立场及 国民党改组的可能性，决定共产党员以个人身份加入国民党，实现国共合作，帮助孙中山把国民党改组为民主革命联盟，建立国共合作的革命统一战线。同时，大会还明确规定，在共产党员加入国民党时，党必须在政治上、思想上、组织上保持自己的独立性。

二、大革命的兴起

1、黄埔军校。

1924年5月黄埔军校开学，孙中山亲自兼任总理，蒋介石为校长，廖仲恺为党代表，周恩来担任政治部主任，开展了卓有成效的政治工作。第一批学员中党团员人数占十分之一。

2、五卅运动和省港大罢工 1925年，以五卅运动和省港大罢工为起点的全国范围内的大革命高潮兴起。1925年5月30日，上海各大中学学生2000余人到公共租界繁华的马路，举行街头宣传、演讲和示威游行，又有100多人先后被捕。租界的巡捕房在南京路上突然开枪，打死13人，伤者数十人，酿成震惊中外的五卅惨案。

五卅惨案的消息传到广州，中共广东委员会在邓仲夏等人的领导下，到香港组织罢工。在中共广东区委和全国总工会的领导下，形成了规模宏大，持续很久的省港大罢工。

3、中山舰事件 1926年3月20日，处于对国民党左派汪精卫和苏联军事顾问季山嘉所谓倒蒋阴谋的疑惧，蒋介石在广州部分地区实行戒严，占领中山舰，逮捕海军局长、中共党员李之龙，拘押卫戍广州防务的第二师的共产党员代表，收缴武器。

4、整理党务案

1926年5月15日至22日召开的国民党二届二中全会上，蒋介石又提出了《整理党务案》，主要内容有两条：一是其他党的党员加入国民党之后，在省市以上党部担任执行委员的人数不得超过该党部执行委员的三分之一；二是国民党中央各部部长，不能由共产党员担任。

5、上海工人武装起义

1927年3月21日，上海工人为配合北伐军的进攻，在陈独秀、罗亦农、周恩来、赵世炎等组成的特别委员会领导下，发动总罢工，随即转为武装起义，由

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周恩来担任总指挥。经过30多个小时的战斗，占领了上海租界以外的地区。

6、四一二反革命政变 1927年4月12日，蒋介石突然在上海发动反革命政变。他纠结上海青红帮流氓对上海总工会进行突然袭击，并强迫工人收缴武器，共产党员汪寿华被杀害。

7、七一五政变

1927年7月15日，汪精卫控制的国民党中央召开“分共”会议，正式同共产党决裂，彻底背叛了孙中山制定的国共合作政策和反帝反封建纲领。随后汪精卫对共产党员和革命群众实行了大逮捕和大屠杀。

8、大革命失败的意义和失败的原因

意义：通过这场革命，中国共产党提出的反帝反封建的口号成为广大人民的共同呼声，党在群众中的政治影响迅速扩大，党的组织得到很大发展，千百万工农群众在党的领导下组织起来，党开始掌握一部分军队。尤其是通过革命胜利和失败的反复，党经受了深刻的锻炼和严峻的考验，初步积累了正反两个方面的经验。所有这一起，为党领导中国人民把斗争推向新的阶段作了准备。

失败原因：这次大革命是在敌我力量十分悬殊的条件下展开的。中国革命的敌人帝国主义和封建主义的联合力量比革命力量要强大的多，并且有更多的政治经验。中国共产党还是一个幼年的政党，理论上、政治经验上比较幼稚，力量上还比较薄弱。共产国际的指导反了很多错误。

第三章 探索中国革命道路曲折前进的十年

一、建立工农革命政权的斗争

1、南昌起义、八七会议

1927年8月1日，以周恩来为书记的前敌委员会及贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等人，领导党掌握和影响下的北伐军2万多人，举行了南昌起义。经过激烈战斗，歼敌3000多人，控制了南昌城。

南昌起义打响了武装反抗国民党统制的第一枪，标志着中国共产党独立领导反帝、反封建斗争、创建人民军队、武装夺取政权的开始。

1927年8月7日,中共中央在汉口秘密召开会议。会议根据共产国际“审查旧政策及旧指导机关，而决定新的政策的指示”，由新来的共产国际代表作《关于过去党的错误及新的路线》的报告，总结了大革命失败的经验教训，确定了实行土地革命和武装起义的总方针。会议改组了中央政治局，选出了瞿秋白为首的中央临时政治局。

2、湘赣边界秋收起义

1927年8月中旬，毛泽东作为中央特派员到湖南改组省委并领导长沙周围县镇的农民起义，配合工农革命军夺取长沙。由于国民党加强守备，起义受挫后，毛泽东经过三湾改编，将党的支部建在连上，将井冈山进军。

3、井冈山根据地的开辟

湘赣边界秋收起义结束后，毛泽东审时度势，毅然放弃攻打中心城市的计划，向敌人统治的薄弱地区转移，开始创建井冈山革命根据地。

上山伊始，毛泽东制定了三大纪律、八项注意，并抓住有力时机，先后占领了茶陵等地区，井冈山革命根据地初步形成。朱德、陈毅率领的南昌起义余部和湘南农军到达井冈山后，增强了战斗力量，粉碎了国民党的三次围剿。毛泽东总结了进军井冈山的经验，分析了中国红色政权发生和存在的原因，阐述了中国

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实施“工农武装割据”的经验和意义，为开辟中国革命道路奠定了基础。

二、城乡革命斗争的胜利发展

1、党的第六次全国代表大会的主要内容和历史功绩

1928年6月18日-7月11日，在共产国际的帮助下，中国共产党在莫斯科召开了第六次代表大会。出席这次大会的中央领导、各地代表和工作人员共142人。大会通过了关于政治、土地、农民、职工、苏维埃政权组织等问题决议案。通过了经过修改的《中国共产党章程》。大会选出了新的中央委员会，向忠法为中央政治局常务主席。

六大的功绩：第一，正确指出了中国社会是半殖民地半封建社会，中国现阶段的革命依然是资产阶级民主革命，并规定了民主革命的十大纲领。第二，正确指出了中国的政治形势不是高潮，而是在两个高潮之间。第三，指出党在当时的总任务是争取群众，准备武装起义，而不是立即举行全国性的起义。第四，指出要反对右的和左的两种错误倾向，而当时党内的主要危险是脱离群众的盲目主义、军事冒险主义和命令主义。

2、古田会议的内容及其意义 内容：1929年12月下旬，在福建上杭古田召开的红四军党的第九次代表大会，根据中央“九月来信”的指示，选举产生了以毛泽东为书记的新的红四军前委，通过了毛泽东起草的《古田会议决议》。

意义：这个决议把马克思列宁主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合，确立了党和红军建设的根本原则，解决了党长期在农村，党员成分主要是农民的情况下，如何通过加强思想建设，保持党的无产阶级先锋队性质，以及如何把以农民和其他小资产阶级为主要成分的军队，建设成为一支服从于中国共产党领导、服务于政治斗争的新型人民军队的重大问题，成为建党建军的伟大纲领。

3、土地革命的阶级路线和政策

依靠贫农，联合中农，限制富农，保护工商业者，消灭地主阶级，变封建的地主土地所有制为农民土地所有制。

三、左倾错误的一再出现及其危害

1、六届四中全会。

1931年7月，经过米夫的策划，中共扩大的六届四中全会在上海召开。会议通过米夫的决议案，选举王明为中央政治局常委，成为中央实际领导权的操控者，使以王明为代表的左倾教条主义开始了在党中央长达4年的统治。

2、王明左倾教条主义错误的主要内容

一是夸大资本主义在中国社会中的比重，强调中国现阶段革命中反资产阶级、反富农斗争的“社会主义革命成分”的意义。否认中间营垒的存在，把反对资产阶级与反对帝国主义、封建主义并列，严重混淆了民主革命与社会主义革命的界限。实行地主不分田，富农分怀田和过左的经济政策。二是继续强调全国性的革命高潮，认为有直接革命形势，主张真正实现一省或几省的首先胜利，进而推进全国范围内的胜利。三是认为党的主要危险是右倾机会主义，照搬共产国际的指示和俄国的经验，使中国共产党对革命道路的探索走入了歧途。

3、九一八事变 1931年9月18日，日本驻中国东北的关东军，向中国军队驻地大本营和沈阳城开始了有预谋、有步骤的进攻，占领了沈阳城，制造了震惊中外的九一八事变。

4、王明左倾教条主义、冒险主义的危害

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一是在政治上，否认中日民族矛盾上升为主要矛盾，中国国内的阶级关系发生了重大变动，没有高举抗日民族统一战线的旗帜，仍然搬用斯大林中间派别是“最危险的敌人”的教条，把主张抗日反蒋的中间势力推向敌人。二是在经济上，实行“地主不分田，富农分坏田 ”的过左土地政策，实际上是肉体上消灭地主，经济上消灭富农。三是在组织上实行宗派主义。

四、遵义会议的内容和意义

遵义会议是指1935年1月15日至17日，中共中央政治局在贵州 遵义召开的独立自主地解决中国革命问题的一次极其重要的扩大会议。这次会议是在红军 第五次反“围剿”失败和长征初期严重受挫的情况下，为了纠正王明“左”倾领导在军事指挥上的错误，挽救红军和中国革命的危机而召开的。

遵义会议集中全力解决了当时具有决定意义的军事和组织问题，肯定的毛泽东的军事战略主张，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。会议在与共产国际中断联系的情况下，独立自主地作出一系列重大决策，在极其危急的情况下挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是党的历史上一个生死攸关的转折点。

五、建立抗日民族统一战线

1、八一宣言

1935年8月1日，中共驻共产国际代表团草拟的《为抗日救国告全国同胞书》，在巴黎出版的《救国报》上发表，提出了抗日救国的十大纲领。

2、瓦窑堡会议制定抗日民族统一战线策略

1935年12月17日-25日，中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局会议，讨论全国政治形势和党的路线和军事战略方针。会议通过了毛泽东起草的《中共中央关于军事战略问题的决议》，决定建立最广泛的民族统一战线。

3、西安事变和平解放

西安事变发生后，张学良征求中共意见，周恩来到达西安后，报告了外界对西安事变的反映和他对解决问题的意见后，中共中央作出了和平解决西安事变的方针。西安事变的和平解决，对于推动国共两当再次合作共同抗日起来重大作用。

第四章 抗日战争的中流砥柱

一、开创抗日战争的新局面

1、卢沟桥事变和第二次国共合作的建立

1937年7月7日，驻丰台的日本侵略军一个中队，擅自深入到北平西南的卢沟桥一带训练，以一士兵失踪为理由于8日凌晨向卢沟桥和宛平县发动进攻。

抗日战争的全面爆发带动了全国政治形势的变化，推动了第二次国共合作的形成。蒋介石迫切需要红军开赴抗日前线，国民党中央通讯社于8月22日发表了《中共中央为公布国共合作宣言》，蒋介石发表谈话，承认了中国共产党的合法地位，抗日民族统一战线正式形成。

2、洛川会议和党的全面抗战路线

1937年8月22日-25日，中共中央在陕西洛川召开政治局扩大会议，通过了《中共中央关于目前形势与党的任务的决定》、《抗日救国十大纲领》等文件，制定了党的全面抗战路线。

内容：一是党的抗战将是艰苦的持久战。在进入抗战的新阶段，党的中心任务是动员一切力量争取抗战的胜利。二是争取抗战胜利的关键是实行全面的抗

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战路线，即全国人民总动员的，全面的民族革命战争。要动员人民群众，必须进行必要的政治、经济改革，废除国民党***，给人民以充分的抗日民主权利，改善人民生活，这样才能是抗日战争成为真正的人民战争。三是中国共产党及其领导下的军民必须站在抗日斗争的最前线，成为全国抗战的核心。四是确定党的工作重心应放在战区和敌后，即在敌后放手发动群众，开展独立自主的游击战争，配合正面战场，开辟敌后战场，建立抗日根据地。在国民党统治区广泛发动群众心的抗日救亡运动，争取人民应有的政治经济权利，并以减租减息作为抗日时期解决农民土地问题的基本政策。

3、平型关大捷

1937年9月25日，八路军一一五师在平型关设伏，歼敌1000余人，击毁汽车100多辆，缴获一批武器，首战告捷，极大地振奋了全国人民的抗日信心。

二、坚持抗战、团结和进步的方针

1、抗日统一战线策略的总方针

必须采取发展进步势力、争取中间势力、反对顽固势力的策略，这是不可分离的三个环节，而以斗争为达到团结一切抗日势力的手段。

2、对顽固派斗争的策略原则

对顽固派的斗争要坚决采取“人不犯我、我不犯人、人若犯我、我必犯人”的自卫立场，必须采取“利用矛盾、争取多数，反对少数，各个击破”和“有理、有利、有节”的策略原则。

3、三三制政权的内容

在抗日根据地建立统一战线的政权，实行在政权组成人员中，共产党员、非党左派进步分子、中间派各占三分之一的“三三制”制度，有人民选举产生，实行人民集中制。

4、百团大战

1940年8月-12月，八路军总部在华北发动了威震中外的百团大战，前后参战部队达100多个团，约20余万人，总计进行大小战斗1824次，毙伤日伪军2.5万人，俘敌1.8万余人，破坏铁路470公里，牵制了大批日军。

5、中国革命分两步走的战略

第一步是民主主义革命；第二步是社会主义革命。这两个革命阶段必须衔接，民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主主义革命的必然趋势。

6、现阶段革命的性质

新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。（这也是新民主主义革命的总路线）

7、夺取革命胜利的三大法宝

统一战线、武装斗争、党的建设是中国共产党夺取中国革命胜利的三个法宝。

三、敌后抗战的严重困难和战胜困难的措施

1、皖南事变

1941年1月4日，新四军军部奉命率6个团 9000人转移，当进入安徽泾县时，遭到国民党7个师8万余人的包围和袭击。经过7天7夜战斗，除2000余人外，其余全部被俘、失散或牺牲。军长叶挺被扣押，副军长项英被杀害，蒋介石诬陷新四军叛变。这就是震惊中外的皖南事变。

2、延安整风的内容、方针和意义

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内容：反对主观主义以整顿学风；反对宗派主义以整顿党风；反对党的八股以整顿文风。反对主观主义是中心内容。

方针：惩前毖后、治病救人

意义：整风运动是一次普遍的马克思主义思想解放运动和教育运动。通过整风运动，全党特别是党的高级干部进一步掌握了马克思列宁主义的普遍整理和中国革命实践相结合的方向，在全党确立了实事求是的思想路线；使全党在马克思列宁主义、毛泽东思想上达到了政治上、组织上和思想上的空前团结和统一，为党的第七次代表大会的召开作了重要准备，为夺取抗日战争的胜利和新民主义革命在全国的胜利，奠定了思想基础，整风运动为加强党的建设创造了新经验。

3、中共中央南方局

1939年1月中共中央在重庆设立南方局，负责领导整个南方国统区党的工作。南方局不公开活动，是秘密工作。

4、党的白区工作方针

隐蔽精干、长期埋伏、积蓄力量、以待时机。

四、党的七大和抗日战争的胜利

1、党的七大

1945年4月23日-6月11日，中国共产党在延安召开第七次代表大会。七大的政治路线：放手发动群众，壮大人民力量，在我党的领导下，打败日本侵略者，建立一个新民主主义的中国。

确立了毛泽东思想为全党的指导思想，写进党章。

党的三大优良作风：理论和实际相结合的作风；和人民群众联系在一起的作风；自我批评的作风。

党的群众路线是党的根本政治路线和组织路线。新党章规定党内必须坚持民主集中制原则。

选举产生了以毛泽东为首的新的党中央。

七大的意义：党的七大在革命面临新的重大转变的关键时刻，对全党给予及时正确指导，使全党特别是党的高级干部对中国革命的发展规律有了比较明确的认识，使党达到了空前的团结统一，从而为争取抗日战争的胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了政治、思想的基础和组织的保证。七大是中国共产党在民主革命时期召开的最后一次会议，也是最重要的一次代表大会，它以团结的大会、胜利的大会载入中国共产党史册。

2、抗日战争的胜利及其深远影响

1945年8月15日，日本明治天皇宣布无条件投降，抗日站长胜利。抗日战争的胜利，是中华民族近百年来反对帝国主义侵略的第一次完全胜利。它是人类战争史上的奇观，是中华民族的创举。它拯救了民族危亡，洗刷了民族耻辱，为国家独立，民族解放奠定了基础，极大地推进了中国革命的历史进程。它是近代中华民族觉醒的历史转折点，是中华民族由衰败走向振兴的重大转折，是中国民主革命的重大转折，是中国获得与世界各国平等地位的转折点。

抗日战争是世界法西斯战争的重要组成部分。中国的长期抗战牵制和消耗了日本帝国主义的大量军力，为世界反法西斯战争的胜利做了巨大贡献。

抗日战争考验和锻炼了中国共产党，是中国共产党的威望空前提高，使人民革命力量空前强大。中国共产党已经能够比较正确地中国革命的发展规律，恰当而纯熟地处理各种问题，在党的建设、武装斗争和统一战线等方面积累了丰富的经验，成为政治上、思想上、组织上完全巩固和强大的马克思主义政党，为夺

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取新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。

第五章 争取民主革命在全国的胜利

一、争取和平民主的斗争

1、和平、民主、团结方针的提出

1945年8月25日，中共中央发表了《对目前局势的宣言》，阐明共产党对时局的方针，正式提出和平、民主、团结三大口号。

2、重庆谈判和政治协商会议

1945年8月28日，毛泽东、周恩来、王若飞在美国驻华大使赫尔利、国民党政府代表张治中的陪同下，从延安飞往重庆进行谈判。

重庆谈判从8月29日开始，至10月10日结束，历时43天。在重庆期间毛泽东就和平建国问题多次直接和蒋介石谈判。

1946年1月10-31日，政治协商会议在重庆召开。出席会议的国民党、共产党、民主同盟、青年党和无党派人士的代表共38人。会议的中心议题是关于政治民主化和军队国家化的问题，斗争的焦点仍是解放区的军队和政权问题。

二、战胜蒋介石的战略方针和军事原则

在军事方面，实行积极防御的战略方针，提出“集中优势兵力，各个歼灭敌人”的作战原则，即以集中兵力打运动战为主，以分散兵力打游击战为辅；以歼灭敌人有生力量为主要目标，不以保守或夺取城市为主要目标。在政治方面，必须和人民群众亲密合作，必须争取一切可能争取的人，建立最广泛的民族民主统一战线，彻底孤立国民党反动集团。在经济方面，必须作持久打算，必须十分节约地使用我们的人力资源和物质资源，力戒浪费。要努力生产，依靠自己的力量自力更生。要艰苦奋斗，军民兼顾。

三、中国革命的历史转折

1、《中国人民解放军宣言》

1947年10月10日，中国人民解放军总部发布《中国人民解放军宣言》，提出了 “打倒蒋介石，解放全中国”的伟大号召，同时，宣布了组成民族统一战线，成立民主联合政府；惩办内战罪犯；废除独裁制度，实行人民民主专政；肃清贪官污吏，建立廉洁政治；没收官僚资本，发展民族工商业；废除封建剥削制度，实现耕者有其田；承认少数民族有平等自治的权利；废除一切卖国条约，同外国签订平等互惠条约等8项基本政策。

2、土地改革总路线

毛泽东在总结土改运动的经验教训的基础上，进一步提出了土地改革的总路线，即：依靠贫农、团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建剥削制度，发展农业生产。

四、新民主主义革命的伟大胜利

1、三大经济纲领

新民主主义革命三大经济纲领：没收封建阶级的土地归农民所有，没收蒋宋孔陈的垄断资本归新民主主义国家所有，保护民族工商业。

2、新民主主义革命总路线

无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。

3、辽沈战役

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1948年9月12日至11月2日，林彪、罗荣桓率东北野战军主力70万人，发动了辽沈战役。根据中央军委“封闭蒋军在东北加以各个歼灭”的方针，10月15日攻克锦州，歼敌9万余人。10月下旬将援锦之敌在辽西歼灭；11月2日攻克沈阳、营口，东北全境宣告解放。辽沈战役历时52天，歼敌47。2万，人民解放军在数量上超过了国民党。东北的解放使全国解放有一个稳定的战略后方，为华北的解放创造了有力条件。

4、淮海战役

1948年11月6日至1949年1月10日，华东野战军和中原野战军60万人，发动了规模空前的淮海战役。中共中央决定刘伯承、邓小平、陈毅、粟裕、谭震林组成华东和中原野战军前政委，邓小平为书记。11月20日攻占徐州以东的碾庄，全歼黄伯韬兵团，并切断了徐蚌线，保卫了徐州。12月中旬再战由河南前来增援的黄维兵团，全歼该敌于双堆集地区。1949年1月6日，发起对杜律明部的总攻，全歼该敌3个兵团。淮海战役历时66天，歼敌55.5万人解放了长江以东的华北、中原广大地区。

5、平津战役

1948年12月5日，中央军委决定发动平津战役，以林彪、罗荣桓、聂荣臻组成前委，林彪为书记。平津战役采取隔而不围、围而不打的办法，将敌人分围在北平、天津、塘沽、张家口、新保安等5个据点内，截断了敌人南逃西窜的通路。1月31日北平和平解放。平津战役历时64天，共歼灭和改变国民党军队52万余人，基本解放了华北全境。

五、筹建新中国的蓝图与新中国的诞生

1、新中国的经济构成

新中国的经济由五种成分构成：社会主义社会的国营经济；半社会主义性质的合作社经济；私人资本主义经济；个体经济；国家和私人合作的国家资本主义经济，其中国营经济是领导成分。

2、加强执政党建设，提出两个务必

七届二中全会高度重视党执政后的自身建设问题，清醒地认识到中国革命的胜利知识万里长征走完了第一步，今后的路更长。报告强调要加强党的思想建设和作风建设，警惕资产阶级糖衣炮弹的袭击，提出全党无比保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风。

3、共同纲领的主要内容

在政治方面规定，中华人民共和国为人民民主专政的国家，实行工人阶级领导的、工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政。人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府。各级政权机关一律实行民主集中制。中国人民政治协商会议为人民民主统一战线的组织形式，在普选的全国人民代表大会召开以前，政协全体会议代行人民代表大会职权。国内各民族一律平等。各少数民主地区，实行民族区域自治。

在经济方面规定：经济建设的根本方针是以“公私兼顾、劳资两利、城乡互助、内外交流政策，达到发展生产，繁荣经济之目的”，通过国家调剂，使各种经济成分在国营经济领导下，分工合作，各得其所，促进整个社会经济的发展。

在外交方面：实行保障国际的持久和平和各国人民间的友好合作，反对帝国主义侵略和战争的政策。

4、新民主主义革命胜利的基本经验

一个有纪律的，有马克思主义的理论武装的，采取自我批评方法的，联系

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人民群众的党。一个由这样的党领导的军队。一个由这样的党领导的各革命阶级各革命派别的统一战线。这三件事是我们战胜敌人的主要武器。中国共产党从中国的国情出发，找到了一条中国特色的建党路线，始终保持了党的无产阶级先进性，始终代表中国最广大的人民群众的根本利益，保持了与他们的血肉联系。党掌握了中国半殖民地半封建社会的基本特点，掌握了武装斗争的基本形式，找到了农村保卫城市，武装夺取政权的道路；党从中国的国情出发，重视建立统一战线，以土地革命为革命基本内容，最大限度地赢得了农民，组织农民，正确处理了与民族资产阶级的关系，才能在及其困难的情况下迅速发展壮大。

第六章 从新民主主义向社会主义革命的过渡

一、新中国的建立和全国大陆的统一

1、三大外交方针

毛泽东提出了“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”的三大外交方针。

2、和平解放西藏 1951年4月下旬，西藏地方政府代表与中央人民政府代表签订了《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》，人民解放军进驻西藏。

二、巩固新政权的斗争

1、同投机资本主义斗争的两大战役

银元之战。规定严禁金条、银元、外币流通，统一兑换成人民币。并打击了投机商。

米棉之战。从老解放区向各大城市调剂大米、棉花和煤炭，打压市场。

2、抗美援朝战争

1950年10月8日，中央政治局会议作出了出动中国人民志愿军抗美援朝的决定，任命彭德怀为司令员兼政治委员。1953年7月27日签订了朝鲜停战协定。

三、国民经济的恢复和向社会主义的过渡

1、三反、五反运动

三反：反贪污、反浪费和反官僚主义

五反：反行贿、反偷税漏税、反盗骗国家财产、反偷工减料、反盗窃国家经济情报

2、党的过渡时期总路线提出的原因和内容

原因：第一，已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济，这已经成为对整个国民经济进行社会主义改造的重要开端和重要依靠力量。

第二，已经积累了利用和限制私营工商业的许多经验，这实际上成为对资本主义经济社会主义改造的最初步骤。

第三，已经积累了在土改完成后的农村开展农业互助合作的经验，这实际上也成为对个体农业进行社会主义改造的最初步骤。

第四，苏联的社会主义建设经验和经济制度的影响。

内容：从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

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3、社会主义的改造的成就

对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造取得了很大的成功，主要表现在：

一、它建立了社会主义的经济制度，同建国初期建立的工人阶级领导的人民民主专政的制度一起，使社会主义的基本制度初步建立起来，中国进入了社会主义初级阶段，从而实现了几千年来最伟大最深刻的社会变革，创造和奠定了中国进步和社会发展的基础。

二、作为一场涉及亿万人民的最困难、最复杂的社会制度的大变革，它不仅没有造成通常难以避免的社会动荡和对社会生产力的破坏，而且，还促进了全国各族人民的团结和社会生产力的发展，这是了不起的事情。

三、它创造了一系列从低级到高级的改造形式，走出了一条有中国特色的社会主义道路，丰富和发展了马克思主义关于社会主义改造的理论。特别是对资本主义工商业的社会主义改造，利用各种形式的国家资本主义，把对企业的改造和对人的改造结合起来，成功地实现了马克思、列宁曾设想的对资产阶级的和平赎买，并把资产阶级改造成为自食其力的劳动者，这是一个伟大的创举。

4、社会主义改造的失误和不足

一、在生产关系的变革方面脱离生产力的发展水平，盲目求纯，提出要使生产资料公有制成为国家和社会的唯一经济基础，要让资本主义和小生产绝种，忽视以致否认了在一定时期内和一定条件下保存私营经济和个体经济对社会主义经济发展的促进作用。

二、误以为社会主义经济就是计划经济，而计划经济就是国家下达指令性计划，因此，随着社会主义改造的完成，建立起了无所不包的高度集中的统一的计划经济体制，限制以至于取消商品经济和市场调节的积极作用。

三、在集体经济的经营管理方面，照搬苏联集体农庄的经验，盲目追求集中和统一经营，忽视了把所有权和经营权分开，发挥各个方面的积极性，以至于过分集中和平均主义突出，防碍了农业社会的发展。

四、第一个五年计划的制定和实施

1、第一届全国人民代表大会

1954年9月15日-28日，第一届全国人民代表大会第一次会议在北京举行。毛泽东作《为建设一个伟大的社会主义国家而奋斗》的开幕词，刘少奇作《关于中华人民共和国宪法》和《关于政府工作报告的决议》，周恩来作政府工作报告，大会通过了《中华人民共和国宪法》和《关于政府工作报告的决议》，选举毛泽东为主席，朱德为副主席，刘少奇为委员长，宋庆龄等13人为副委员长。决定周恩来为国务院总理。

2、民族区域自治 1949年9月，《中国人民政治协商会议共同纲领》明确规定：各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，分别建立各种民族自治机关。1952年8月，中央人民政府颁布《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》，对实行民族区域自治作了规定。1954年9月，《中华人民共和国宪法》进一步规定：各少数民族聚居的地方实行区域自治。

3、和平共处五项原则

互相尊重主权和领土完成，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处

第七章 党对社会主义道路的曲折探索

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一、党的八大和探索的良好开端

1、《论十大关系》的基本思想

《论十大关系》的基本思想，就是把国内外一切积极因素调动起来，为社会主义服务。

2、八大确定的国内主要矛盾和当前的主要任务

矛盾：人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要之间的矛盾。

主要任务：党和全国人民的主要任务，就是集中力量来解决这个矛盾，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。大会实际上就作出了把党和国家的重心转移到经济建设上来。

3、八大确定的经济建设方针

在工商业生产方面，国家经营和集体经营是主体，附有一定数量的个体经济作为补充；在生产的计划性方面，计划生产是工农业生产的主体，按照市场变化而在国家计划许可范围内的自由生产作为补充；在社会主义的统一市场里，国家市场是主体，附有一定范围内国家领导的自由市场作为补充。

二、毛泽东正确处理人民内部矛盾的讲话

1957年2月27日，毛泽东在扩大的最高国务会议上发表了《关于正确处理人民内部矛盾问题》的重要讲话，系统地阐述了正确处理人民内部矛盾的理论。他指出，矛盾是普遍存在的，社会主义社会也充满着矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会不断发展。

三、对国民经济的全面调整

1、八字方针

要把农业放在首要地位，使各项生产、建设事业在发展中得到调整、巩固、充实和提高，第一次完整地提出了八字方针。

2、七千人大会

1962年1月中旬-2月上旬，党中央在北京召开了有中央各部门、中央局、省地县各地党委以及重要厂矿企业、部队负责人参加了7000人大会。毛泽东主持会议并讲话，刘少奇作书面工作报告。会议发扬了民主，开展了批评和自我批评，对1958年以来的经济建设工作和1962年的调整任务进行了广泛的讨论。

3、对1958年以来经济建设经验教训的总结

会议指出，社会主义经济建设既要高速度，又要按比例；必须以农业为基础，正确处理工业和农业的比例关系；不能混淆两种不同的所有制；必须注意综合平衡，计划指标要符合实际；必须发展商品生产和商品交换，实行按劳分配原则；必须认真贯彻执行民主集中制。

4、调整任务的完成和十年建设的成就

工农业生产接近和达到历史最高水平；国民经济主要比例关系恢复；人民生活水平有了较大提高。

三、农村的四清

清账目、清财务、清仓库、清分工

第八章 文化大革命的内乱及其抵制

一、文化大革命的发动

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1、批判《海瑞罢官》

1965年江青来到上海，通过第一书记柯庆施，与张春桥、姚文远密谋，篡改历史，歪曲事实，把《海瑞罢官》与单干风、反案风联系起来，把海瑞罢官打成反党、反社会主义的毒草。

2、二月提纲

阐述了开展学术批判的原则，试图明确这场批判的性质、方针和要求，把运动置于党的领导和学术讨论的范围内，不赞成把它变成一场严重的政治批判。

3、《五一六通知》

由康生、陈伯达等人起早，毛泽东审定的《中国共产党中央委员会通知》，改组了原来的中央文革小组，罗织了《二月提纲》的十条罪状，明确提出在文化领域混进来一批资产阶级代表任务。

4、中共中央关于文化大革命的决定

二、从全面夺权到天下大乱

1、三支两军

支左、支农、支工、军管、军训

2、老一辈革命家的二月抗争

1967年2月，在周恩来主持的两次中南海怀仁堂中央碰头会上，谭镇林、陈毅、叶剑英等政治局和军委的领导，对文化大革命的做法提出了强烈批评。主要针对党的领导、对待老干部、稳定军队等问题。

3、知识青年上山下乡

1968年12月，毛泽东发出“知识青年到农村区，接受贫下中农再教育，很有必要”的最新指示，全国立即掀起知识青年上山下乡的高潮。

4、中美关系正常化和恢复中国在联合国的合法地位 1969年1月，美国总统尼克松入主白宫后，通过多种方式和渠道表示要和中国和好，并于1971年派基辛格博士秘密访华。7月16日达成协议，引起巨大震动。1972年2月21日，美国总统尼克松访华，得到了毛泽东会见，并同周恩来举行会谈，于2月28日签订在上海《联合公报》，标志着两国关系正常化的开始。

第26届联大否定了美国和日本在联合国制造一中一台的提案，通过了阿尔及利亚等过提出的恢复中华人民共和国在联合国合法权利的提案，获得压倒性通过。

5、四人帮组阁梦破灭 1974年，在召开四届人大一次会议前，毛泽东提议邓小平任国务院第一副总理，主持日常工作。江青等人多次阻挠，试图自己组阁，受到毛泽东的批评。6、1975年整顿的新气象

7、四五群众运动和粉碎江青集团的胜利

4月4日，华国锋主持召开中央政治局会议，把天安门广场悼念周恩来事件定性为反革命活动，连夜清理了天安门广场的花圈、挽联等。4月5日，广大群众与一部分民兵、警察发生了冲突，邓小平被诬蔑为反革命政治事件的总后台，被撤销一切职务。

1976年10月6日晚，中共中央对江青、张春桥、姚文远、王洪文及其在北京的骨干采取断然措施，实行隔离审查。当晚，中央政治局召开会议，通过由华国锋担任中央主席、中央军委主席的决定，10月14日，中共中央公布了粉碎“四人帮”的消息。

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第九章 历史的伟大转折

一、真理标准问题大讨论 1978年5月11日，《光明日报》刊登了题为《实践是检验真理的唯一标准》的特约评论员文章。这篇文章是在中央党校副校长胡耀邦的过问下写成的，引起了两个凡是和实事求是两种观点的激烈争辩，一场全国性的真理标准大讨论由此展开。

二、历史的伟大转折与全面拨乱反正

1、中共十一届三中全会

1978年12月18日-22日，中共中央召开了十一届三中全会，全会的中心议题是讨论把党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。

会议的主要内容和贡献是：

第一，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。第二，提出了调整国民经济和实行改革开放的重大方针。

第三，形成了以邓小平为核心的党的中央领导集体，为历史转折的实现提供了根本保证。

2、四项基本原则

一是必须坚持社会主义道路；二是必须坚持无产阶级专政；三是必须坚持共产党的领导；四是必须坚持马列主义、毛泽东思想。

3、关于建国以来党的若干历史问题的决议

1981年6月，党的十一届六中全会经过讨论，一致通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。《决议》对多年来的“左”倾错误和毛泽东的错误作了科学的分析和批评，彻底否定了文化大革命，同时又坚决顶住了否定毛泽东和毛泽东思想的错误思潮，维护了毛泽东的历史地位，肯定了毛泽东思想的指导作用。

决议指出，毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然在文化大革命中反了严重的错误，但就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的错误。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。决议指出，毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

决议总结建国以来的历史经验教训，明确我们党已经逐步确立了一条适合我国国情的社会主义现代化建设道路，并概括了10个要点。

三、经济调整和改革开放起步

1、八字方针的提出和调整的展开 八字方针：调整、改革、整顿、提高

1980年，中央工作会议在北京召开，主要讨论经济形势和经济调整问题，决定了在经济上实行进一步调整，在政治上安定团结的重大方针。

陈云总结了建国31年的经济工作经验教训，提出了今后长期的指导方针。他指出，建国以来经济方面的主要错误是左的错误，是主体方面的错误，这次调整是清醒的、健康的调整，调整意味着某些方面的后退，而且要退够。不调整才会造成更大的耽误。

邓小平把十一届三中全会以来的经济政策概括为，对内搞活、对外开放。他肯定了这几年的成绩，强调这次调整的顺利进行必须坚定不移地执行党的十一

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届三中全会以来的行之有效的方针、政策、措施，必须坚持四项基本原则，其核心是坚持党的领导。

经过5年的努力，到1984年，国民经济调整宣告结束。

2、实行家庭联产承包责任制

农村改革的重要举措是推行了家庭联产承包责任制。这项改革是逐步推开的，是中国农民的伟大创造。使农民获得了劳动和经营的自主权，是农民的生产成果和利益直接挂钩，极大地跳动了农民的生产积极性，迅速解放了长期被压抑的农村生产力，成了我国农村改革的突破口。

3、创办经济特区

1979年7月15日，中共中央、国务院批转了广东省委、福建省委《关于对外经济活动实行特殊政策和灵活措施的两个报告》。对两省对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，给地方以更多的自主权，使之发挥优越条件，抓紧当前有利的国际形势，先走一步，把经济尽快搞上去，这是一项重大的改革。现在深圳、珠海两市试办。

1980年中共中央认可了经济特区的名称，审批了深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区，批准了国务院提请审议的《广东省经济特区条例》，标志着中国经济特区的正式诞生。

四、党的国家领导制度改革的提出

1、十二大党章对党的组织原则和领导制度的规定

组织原则：坚持少宣传个人，禁止任何形式的个人崇拜；党的各级委员会实行集体领导和个人分工相结合的制度，反对个人专断；发扬党内民主，保障党员的权利不受侵犯；各级党组织应定期召开党员大会和代表大会，党的各级代表大会和委员的产生，要体现选举人的意志；加强党组织和群众对党的领导干部和党员的监督，要保证把党的领导人的活动置于党和人民的监督之下。

领导制度：第一，不设党中央主席、副主席，只设党的总书记，规定总书记是中央政治局常务委员会的成员之一，负责召集政治局会议和政治局常务委员会会议，重大决策均通过民主协商由集体讨论决定。总书记还负责主持中央书记处的工作。这就从组织上确定了党的集体领导原则和集体交接班制度。第二，设置中央和省一级顾问委员会和纪律检查委员会。同时，十二大党章也指出，党必须保证国家的立法、司法和行政机关，经济、文化组织和人民团体积极主动地、独立负责地、协调一致地工作。

2、新宪法对国家领导体制的规定

第一，恢复设置国家主席和副主席职务，履行国家元首职责。这对于健全国家体制是十分必要的。第二，国家设置中央军事委员会，领导全国的武装力量。确立了军队在国家体制中的地位。第三，国务院实行总理负责制，总理召集和主持国务院常务会议和国务院全体会议，根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令。国务院各部委实行部长和主任负责制。第四，规定国家主席、副主席、全国人大常委会委员长、副委员长，国务院总理、副总经理等国家领导人连续任职不得超过两届。这就为消除领导干部终身制作了明确规定。

第十章 建设有中国特色社会主义，开辟中国发展新道路

一、全面改革纲领的制定

1、建设有中国特色社会主义命题的提出

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1982年9月1日-11日，中国共产党第十二次全国代表大会在北京召开，大会制定了开创现代化建设新局面的宏伟纲领，提出了“走自己的路，建设有中国特色社会主义”的指导思想。

2、政社合一的人民公社的废除

1982年9月党的十二大对包干到户为主要形式的农业生产责任制给予了充分肯定，强调必须长期坚持下去并逐步加以完善。1982年后，双包责任制由原来的不允许到允许但不提倡，到进一步推广不断完善，“政社合一”的人民公社也随之废除。

3、发展高科技的“八六三计划”

1986年3月，王大/王淦昌等科学家向党中央提出跟踪世界先进水平，发展高技术的建议，邓小平等领导人很快做出批示。11月中共中央、国务院决定实行发展高科技的“863”计划。

4、沿海经济开发区

1985年1月，国务院召开长江三角洲、珠江三角洲、闽南三地区座谈会。1985年2月18日，国务院批准了这个会议纪要，将3个三角地区开辟为沿海经济开发区，实施对内搞活经济，对外实行开放的又一重要步骤，是社会主义经济建设中具有重要战略意义的布局。

5、海南设省

1988年，对外开放又迈出新的一步，设立海南省，创办海南大特区。

二、社会主义初级阶段理论与党的基本路线

1、社会主义初级阶段理论的含义

包括两层含义：第一，我国已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。

2、社会主义初级阶段的基本路线

社会主义初级阶段党建设社会主义的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

3、三步走发展战略的形成和确立 1987年，十三大确立了社会主义现代化三步走的经济发展战略目标。党的十三大报告指出：党的十一届三中全会以后，我国经济建设的战略部署大体上分三步走。第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。这个任务已经基本实现。第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

三步走经济发展战略的制定，解决了中国现代化建设的目标、步骤等关系全局的重大问题，对中国未来几十年的发展将产生久远而深刻的影响。

第十一章加快改革开放与中国特色社会主义道路的丰富和发展

一、改革开放和现代化建设进入新阶段

1、邓小平南方谈话的主要内容及意义 主要内容：

第一，好不动摇地坚持党的“一个中心、两个基本点 ”的基本路线。邓

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小平指出，要坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。不坚持社会主义、不坚持改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路 一条。基本路线要管一百年，动摇不得。邓小平提出，要注意培养人，要按照干部四化的标准，选拔德才兼备的人进班子。

第二，解放思想，抓住时机，加快经济建设和改革开放的步伐。邓小平提出改革开放，胆子要大些，敢于试验，看准了的，就要大胆的试，大胆地创。围绕如何加快发展，邓小平作了论述：

1、冲破左的束缚和一些僵化的观念。如：革命是解放生产力，改革也是解放生产力；判断的标准应该是是否有利于生产力的发展，是否有利于提高社会主义国家的综合国力。

2、抓住事迹，力争经济发展隔几年上一个台阶，发展才是硬道理。

3、坚持两手抓，一手抓改革开放，一手抓打击各种犯罪活动。

第三，继续沿着有中国特色社会主义道路前进。他坚信世界上赞成马克思主义的人会多起来。他指出，三中全会以来的路线、政策、方针是正确的，要抓紧时间，埋头苦干。

意义：邓小平南方谈话是经过深思熟虑的，针对性很强，不仅对当前的改革和建设具有重要的现实指导意义，为党的十四大的召开做了思想上、政治上和组织上的准备，而且对整个社会主义现代化事业具有重大而深远的指导意义。谈话对建设有中国特色社会主义理论作了非常精辟、深刻、系统的阐述，极大地丰富和发展了这一理论，把这一理论推进到了一个新的高度。

2、确立邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位

十四大报告回顾了十一届三中全会以来所走过的道路，并对14年伟大的实践过程中形成的基本理论、基本路线和战略部署作了郑重结论。报告对建设有中国特色社会主义理论的内容、发展道路、发展阶段等反面作了概括，系统地初步回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，构成了一个科学的体系，标志着建设有中国特色社会主义理论的基本形成。大会通过了党章修正案，把建设有中国特色的社会主义理论和党的基本路线写进党章，确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位。

3、确立经济体制改革的目标是建立社会主义经济体制 第一，这是实践的证明和启迪。

第二，这是理论探索和认识深化的结晶。第三，这是深化改革，扩大开放的客观要求。

总之，形势的发展，客观上要求我们明确提出，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，以有利于进一步解放和发展生产力。

二、建立市场经济体制中宏观调控的成功实施

1、分税制

分税制是1994年出台的财政体制改革的主要内容，即将现行地方包干制改为在合理划分中央与地方事权基础上的分税制财政体制，建立中央税、地方税和共享税。

2、一国两制构想和香港、澳门回归祖国

“一国两制”构想最先是由解决台湾问题提出来的。1984年，六届全国人大二次会议正式通过了“一国两制”构想，确定为国家统一的一项国策。

中英经过谈判，于1984年12月签署《关于香港问题的联合声明》，于1997年7月1日收回香港。

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1987年4月，中葡两国政府签署了《关于澳门问题的联合声明》，于1999年12月20日收回澳门。

三、思想理论的与时俱进和世纪之交的机遇挑战

一、党的十五大，邓小平理论指导地位的确立

十五大首次使用“邓小平理论”这个科学称谓，将邓小平理论载入党章，确立为党的指导思想，明确规定中国共产党以马克思里拧主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。

1、社会主义初级阶段的基本纲领

十五大提出了社会主义初级阶段的基本纲领，包括建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化三个方面。这个基本纲领是邓小平理论的主要内容，是党的基本路线在经济、政治、文化等方面的展开，是这些年来最主要的经验总结。

2、十五大的历史意义

党的十五大在世纪之交的关键时刻，继承邓小平遗志，承前继后，继往开来，明确地回答了中国的改革开放和现代化建设继续向前发展的一系列重大理论和政策问题，从思想上、政治上、组织上为我国的跨世纪发展提供了根本保证。以这次大会为标志，党进入了高举邓小平理论旗帜、推动建设有中国特色社会主义事业跨越式发展的关键时期。3、1999年的三大政治斗争

一是抗议以美国为首的北约袭击我驻南使馆的斗争 二是同李凳辉两国论的斗争

三是同“法轮功”邪教组织的斗争

四、世纪之交的发展机遇与辉煌成就

1、小康目标的实现。

2000年是“九五 ”计划的最后一年，九五计划提出的主要任务如期完成，社会主义市场经济体制初步建立，我国现代化建设第二步战略目标全面实现，人民生活总体上达到小康水平。

2、西部大 开发战略的实施

3、成功加入世界贸易组织

4、北京成功申办2008年奥运会主办权 五、三个代表重要思想的内容及其意义

内容：党总是代表着先进社会生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。

意义：这是一篇马克思主义的纲领性文献，是中国共产党进入新世纪的政治宣言。讲话提出了许多新的重要观点。标志着党的思想理论的不断发展和创新。

第十二章 全面建设小康社会

一、新世纪新阶段的战略部署

1、确定全面建设小康社会的目标

根据21世纪中叶基本实现现代化的要求，十六大确定本世纪前20年的具体目标是全面建设小康社会。确定这个目标，符合邓小平关于实现现代化的战略思想，符合我国国情和现代化建设实际，符合全国人民的共同愿望。

2、经济、政治、文化部署

经济部署：概括起来就是抓好关系全局的八个方面的任务。走新型工业化

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道路这一概念，反映了党的工业化理论的新发展；“扩大中等收入者比重”这一新观点、新思想，发展了邓小平“先富、后富”的理论；规范分配秩序，确定劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，又是一新论断，即调动积极性，又注重公平性。

政治部署：在坚持四项基本原则的前提下，继续积极稳妥地推进政治体制改革，扩大社会主义民主，健全社会主义法制，建设社会主义法制国家，巩固和发展民主团结、生动活泼、安定和谐的政治局面。

文化部署：大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明。强调牢牢把握先进文化的前进方向；坚持弘扬和培育民族精神；切实加强思想道德建设；大力发展教育和科学事业；积极发展文化事业和文化产业；继续深化文化体制改革。

3、加强党的执政能力建设和先进性建设 开展保持共产党员先进性教育

作出了关于加强党的执政能力建设的决定

二、探索科学发展、和谐发展之路

1、取消农业税

2005年12月29日，十届全国人大常委会第十九次会议通过了关于废止农业税条例的决定。

2、义务教育的两免一补政策

全部免除农村义务教育阶段的学杂费，并为家庭经济困难学生免费提供教科书和补助寄宿生生活费。

3、神舟载人飞船

2005年10月15日，神舟5号载人升空，实现了国人前年飞天梦。

4、三峡大坝建成

2006年5月20日，三峡大坝建成。

5、青藏铁路全面建成通车

2006年7月1日，青藏铁路全线建成通车。铁路全长1956公里，最高海拔5072米，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。

三、高举旗帜，引领中国未来

1、科学发展观的内涵和实质

科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

2、中国特色社会主义理论

中国特色社会主义理论包括:包括邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是不断发展的开放的理论体系。

3、全面建设小康社会目标的新要求

增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义；加强文化建设，明显提高全民族文明素质；建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式。国内生产总值翻两番的目标由总量改为人均，且增加降低消耗、改善环境等前提条件。

4、经受国际金融危机的严重冲击

2008年第四季度以后，全球经历了上世纪30年代世界大萧条以来最严重的国际金融危机。

5、十七届四中全会关于加强党的建设若干问题

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基本经验：坚持把思想理论建设放在首位，提高全党马克思水平；坚持把推进党的建设伟大工程同推进党领导的伟大事业紧密结合起来，保证党始终成为社会主义事业的坚强领导核心；坚持以执政能力建设和先进性建设为主线，保证党始终走在时代前列；坚持立党为公、执政为民，保持党同人民群众的血肉联系；坚持改革创新，增强党的生机活力；坚持党要管党、从严治党，提高管党治党水平。

7.在职研究生专业 篇七

传统的教学方法在一定程度上抑制了学生学习的自主性, 压制了学生的创造力, 因此, 在新形势下, 适应新发展的教学法呼之欲出。烹饪教学的目的是培养学生的实践动手能力和开拓进取的创新意识。为此, 必须鼓励学生勇于动手, 勤于实践, 以培养学生对专业学习的兴趣和动力, 最终使学生掌握一定的专业技能, 成为适应社会的专业技术人才。

一、互动教学中的教学双方

在烹饪教学中, 学生不是简单的接受者, 教师也不再是纯粹的给予者。他们之间已经逐步从师傅与徒弟的关系向合作伙伴的关系转化。

1、烹饪教学离不开教师, 万事以人为本

所谓“工欲善其事, 必先利其器, ”一位学生水平的高低取决于教师的教学能力。因此, 教师水平的提高是互动教学法的前提。但传统的教学模式教师霸权地位让教师的教育教学水平的提升受到一定的阻碍, 烹饪教学多为经验之谈, 很难说出原因所在, 老师怎么说, 学生就必须遵照执行, 违者就视为不正规或错误, 严重束缚了学生的思维和创新能力。因此, 互动教学鼓励学生创新, 这就要求教师在提升自己业务能力的同时也要更新教育观念。

2、学生是整个教育教学过程中的主角

失去互动的教育是没有生命力和活力的教育, 是不可能长久的。因此, 新形势下的互动教育理论对学生是极大的挑战, 同时也是机遇。在教学过程中学生应该是一个主动者, 而不是被动者, 学生应在教师的指导下独立完成项目, 进行自主探索学习, 在学习过程中充分发挥自身的主动性, 体现创新精神。学生在遇到困难时, 可以问老师, 同学, 可以向书本请教, 以培养学生获取信息, 鉴别信息、处理信息的能力和动手的能力。在教学实施过程中教师只是一个指导者, 学生应该在教师的帮助指导下对问题进行剖析从而突破教学重难点。

二、烹饪教学中引入互动教学法的必要性

1、有助于培养学生学习兴趣

互动教学本身就是基于学生兴趣的基础上进行的, 是在学生具有较强学习兴趣的前提下进行的, 充分调动学生学习的主观能动性, 在教师的指导下通过不同途径让学生取得一定成果, 使学生获得一定的成就感, 从而充分激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的主观能动性, 在报考烹饪专业的学生中, 相当一部分学生是因为以往成绩不理想, 具有较强的自卑感, 学习不得法, 缺乏学习兴趣, 大多数都认为烹饪专业学习方法简单, 只要动手无需动脑, 所以如何发挥学生自身内在的学习动力, 使学生不仅动手更要动脑, 激发学生的创造精神, 是引入互动教学法的重要因素。

2、改变学生被动学习的教学模式

一直以来烹饪教学都是在教师精心设计、安排下, 让学生学习各项内容, 教师教什么, 学生就学什么, 学生学习仅仅局限于课堂教学的范围内, 一旦脱离了教师的指导, 学生就无所适从, 主动学习更无从谈起, 甚至连作业也相互抄袭, 造成绝大部分学生缺乏将书本知识运用于实践中的能力, 引入互动教学法的目的就在于培养自主学习的能力, 提高学生理论联系实践的能力, 使学生能充分运用自身所掌握的知识解决实际问题。

3、适应烹饪专业发展的需要

随着社会生产力的发展, 烹饪材料的不断拓展, 烹饪设备的不断更新换代, 消费者需求的日益提高, 这就要求烹饪专业要做到继往开来, 在继承传统工艺和文化理念的基础上, 不断丰富、更新, 赋予烹饪以新的内涵, 以满足社会发展的要求, 这就要求教学方法也要与之相呼应, 不仅仅传授学生基础知识和技能, 更要注重培养学生运用已有知识进行创造性思维的能力, 让学生在走上工作岗位后能够继续自主学习, 能够富有创造性的创新精神, 以推动烹饪事业的发展。

三、互动教学法的实施

教学设计的关键环节是课堂教学。课堂教学中, 学生通过教师创设的问题情景, 把所要学习的知识巧妙地隐含在一个项目任务中, 使学生在完成项目过程中, 实现生生互动、生师互动、生本互动, 达到掌握知识的目的。同时, 烹饪教学不同于文化教学, 它更强调学生的动手能力和实践技能, 因此, 烹饪教学的实施是一个动与静、文与武的大结合。

互动教学的课堂设计应从以下几个方面着手:

1、专业理论知识与实践技能有机结合

互动教学中将专业理论和实践技能有机融合于项目任务中是实施互动教学的重要前提。单一的理论传授或师徒模仿的实践教学模式都是不可取的。以揉面为例, 学生在分组操作、互动中理论知识水平高的学生可以和实践操作能力强的学生合作, 既理解水与面的比例原理, 又掌握揉面的操作要领。

2、积极向上的学习兴趣是促进互动教学的润滑剂

兴趣是最好的老师, 良好的学习兴趣能够促进学生学习积极性的不断提高挖掘学生发展潜力, 促进课堂互动合作的发展。例如白案蛋糕制作, 借用网络图片, 确定主题。从图案设计到合作实践都极大调动学生学习兴趣。

3、独立实践与团队合作相结合

一方面应培养学生独立完成任务的能力, 这是树立自信心, 培养良好专业素养的要求。另一方面学会团队合作是开发学生创造性, 学会取长补短不断提高的重要平台, 因此专业教师应重视项目任务的合作分工, 例如宴席点心, 从宴席主题到点心组合设计, 从购料到实践操作, 每一过程分工到人, 明确职责, 既各自独立又相互依存。

4、建立互动评价机制

让学生通过自评与他评的形式, 从中看到各人之间的差距。这在一定程度上, 能让学生相互学习取长补短, 最终完善自身的能力, 提高实践水平。例如:白案点心“四喜蒸饺”在实践教学过程中, 借同学对点心的制作的理解与老师评点作对比, 进行自我评价以及进行同学之间互相点评, 从色泽上、造型上不断地改进创新, 使点心成品后更加完美。

5、师生共同总结方法, 借总结促提高

实践出真知, 只有真正在动手后才能深刻地体会其中的关键点与难易处。师生总结学习是整个学习过程中的点睛之笔!例如在我班学生进行宴会点心设计时, 在全组同学共同完成所需的资料收集整理后, 购买原料, 认真制作, 并虚心向老师请教, 并请同学老师品尝后, 再了解情况, 最后拿出最佳的设计方案。

四、互动教学方法案例分析

教学目的:

开展小组学习, 充分发挥学生的主体作用, 确立“以学生为中心的主体地位”。这就要求在教学中寓教于乐, 引进竞争机会, 调动学生学习的积极性, 借此让学生产生良好的心理趋势, 并逐渐将由新异感引发的兴趣转化成一种内在的学习动力。

教学过程:

如教授面点中花色点心象形玉米:

(1) 我先准备一个展示台。在展示台上放着所需的原料、工具等。

(2) 接着我告诉学生今天做的点心是象形玉米, 请同学们告诉我, 是用哪一种粉比较好, 是面力粉、溶粉还是澄面, 为什么?

(3) 等同学回答完毕, 再告诉同学们用澄面最好, 因为它色白容易着色, 再则可塑性强。

(4) 再让同学想象丰收时玉米的形状, 色彩, 以及图画进行展示。

(5) 接着我就用澄白捏一遍玉米的形状, 让学生明白整个基本的操作过程。

(6) 把同学生分为几个小组, 让每一个小组的同学共同完成这一盘的象形玉米, 要求有不同的风格, 发挥自己的想象能力, 给玉米着色、装盘、有丰收的玉米, 有农家门口屋檐下挂着的玉米等等。

(7) 制作完毕, 将每个成品展现在展示台上, 同学们共同来点评, 先自评, 后互评, 并且说明为什么有这样的想法, 今后将如何改进或发展。

(8) 教师最后对各组点心予以点评, 总结技能要点, 提出改进方向。

教学效果:

通过互动教学, 既调动了学生学习的积极性, 又浓厚了课堂气氛, 真正显示了学生学习主体的地位, 老师也在发挥了他应有的作用, 而且赋予学生想象的空间, 激发学生创造性思维的能力。这样的教学方法大大提高了教学的效果。

在烹饪教学中开展互动教学改变了知识的传授方式, 培养了学生的科学探索精神和实践能力, 把静态的教学变成全体学生主动参与的开放式教学, 尤其重视个性化发展, 使每个学生都有尝试成功和创新的机会。

摘要：将互动教学法的学习模式引入职业中专的白案教学中, 对如何让白案理论与实践操作有机结合, 如何提高学生的技能水平做初步的探讨。

参考文献

[1]项目教学法课题研究文集

[2]烹饪知识

[3]朱国栋.浅议烹饪教学活动.1993年第三期烹饪教育

8.在职研究生英语自主学习探析 篇八

【关键词】 研究生英语；自主学习能力；自主学习观念

H319.3

一、引言

外语自主学习最早被定义为“对自己学习负责的一种能力”，包括5个方面的内容：①确定学习目标；②确定学习内容与进度；③选择所使用的方法与技术；④监测学习过程；⑤评价学习成果（Holec，1981）[1]。《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》明确指出：“正确处理面授与函授及学生课后自学的关系；……尽量利用网络或多媒体手段进行学习和实践，为工程硕士研究生提供尽可能大量的语言输入；……创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段，发挥师生改革教学的积极性。”[2]根据国家对研究生培养目标的界定，衡量研究生培养质量的主要标准之一就是研究生的学习能力，尤其是自主和创新的学习能力（施春华等，2008）[3]。由此可见，如何提高在职研究生英语自主学习能力是每一位在职研究生英语教育者必须认真思考的课题。

自主学习的理论基础是建构主义认知心理学。建构主义理论强调学习者在学习过程中的主体地位，认为知识是学习者通过主动探索和发现，以“意义建构”的方式获取的，但同时它也不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。

本文通过问卷调查研究在职研究生的英语自主学习能力及自主学习观念，以期对在职研究生英语教育提供有益的借鉴。

二、研究方法

本研究运用问卷调查进行定量研究。本研究的调查对象来自贵州大学14级和15级非英语专业的在职研究生，共发放调查问卷61份，收回有效问卷59份，有效率为96.7%，同时对部分学生进行了访谈。

三、研究结果与分析

1.学生英语自主学习能力

自主学习是指学习者自己确定学习目标，选择学习的材料、方法、环境，控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。在被调查的学生中，72%的学生制定学习目标，明确英语学习是为了阅读英语资料、提高科研水平和英语应用能力。81%的学生制定了学习计划并规划了自主学习时间，但只有15%的学生能坚持下来并高质量完成。究其原因主要是在职学习，工作和生活杂事多且学生的自我管理能力、自我约束能力较低，直接影响到学习的效果。47%的学生在非集中面授期间常接触英语报纸、影片及各种语言材料，并能有选择地根据自己的需要进行自主学习，但53%的学生习惯了传统的以教師授课为主的教学模式，在自主学习过程中变得束手无策，不知道要学什么，也不知怎么学。73%的学生在监控、评估学习过程的能力方面缺乏自我管理的能力和对英语学习的检测、监控和评估的能力。

2.学生英语自主学习观念

英语自主学习观念对自主学习能力是有影响的。在被调查的学生中，76%的学生认为设定学习目标、制定学习计划、评价学习进展、找出学习不足之处、定期检测英语水平以及激发英语学习的兴趣都应由自己自主决定并执行和完成。这说明学生的学习观念非常有利于自主学习。82%的学生认为了解教学目的和内容不是自己的责任，应该由教师告知。这可能是因为在职研究生英语学习仍必须在一定程度上了解教师的教学目的和要求并将其转化成自己学习目标的一部分，从而达到教学大纲中规定的要求，通过相应的考试。

四、几点建议

从以上调查结果来看，由于在职研究生生源比较复杂，学生的的英语水平参差不齐。虽然研究生随着年龄的增长、学习实践的丰富而在某些能力上有所提高，但元认知策略能力却没有得到大的发展。而元认知策略的培训可以提高学生在学习中使用自我评估、确立目标和制定计划等策略，宏观调控自主学习能力，可以激发学生的思想，使学习过程更加深刻，学习结果更加令人满意。因此，在研究生英语教学中仍需加强对元认知策略的指导和培训，真正做到“授人以渔”。

教师在学生的自主学习中应扮演着“引路人”和“监督者”的角色。正如Dickinson 所指出的：“教师要能够针对不同语言学习者分析他们不同的学习需要；帮助学习者制定切实可行的学习目标，选择不同的教材；帮助学习者认识自己的学习水平，学习策略，对学习者学习进行管理和调控”[4]。由于在职研究生集中面授的课时不足，教师可在面授前用网络指导和监督学生预习。因为预习能使学生明确学习目的，培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高英语课堂的教学效率。这样，在课堂上，教师可把主要精力集中在解决在预习中所存在的问题，与学生共同分析产生的问题的原因以及怎样解决问题，同时提高课堂教学的教学效果。

自主学习中多媒体和网络学习环境的构建与真实情景的营造，能为学习者提供足够的真实而有价值的信息输入量（i +1）从而促进理想输入，有助于学习者专注于对意义的理解，有助于促进学习者语言习得效果的提高[5]。自主学习中，充分利用现代信息技术，能调动在职研究生参与英语语言和文化背景知识学习的积极性和主动性，能促进和提高在职研究生在筛选信息、分析问题和解决问题以及创新实践研究方面的能力。这样，教师把面授和自主学习相结合，有利于在职研究生对所学英语语言文化知识的意义建构。

五、结论

由此可见，教师在安排好在职研究生英语教学集中面授教学活动的同时，要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机，改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，以现代信息技术为支撑，使英语教学朝着不受时间和地点限制、主动式学习方向发展，增强学生自主学习能力，从而促进英语教学质量的提高。

参考文献

【1】 Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press， 1981.

【2】 全国工程硕士专业学位教育指导委员会. 全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求[S]. 北京： 清华大学出版社， 2006： 4.

【3】 施春华，盛海娟，王记彩 . 硕士研究生学习能力及有关心理特征的调查[J]. 中国高教研究，2008，（11） ： 34-38.