英语成绩快速提高的方法

英语成绩快速提高的方法（精选13篇）

1.英语成绩快速提高的方法 篇一

1、将听力训练渗透于每堂课

当学生第一次走进英语课堂时，我们就要对其进行英语听力教学，坚持录音机每天都进入课堂。新教材，着重培养学生通过听来辨析词义，语义的能力，以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围。每一单元都把听、说、读、写有机结合起来，这是该新教材教学内容的特色之教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

2、听力训练的选材

听力训练要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练要注意遵循科学的训练方法。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。在听力训练的选材上，每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。

3、开展英语兴趣小组活动来提高英语听力

“兴趣是最好的老师”。在英语教学中教师设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外兴趣小组活动，如英语小品，英语演讲，英语节，英语会话竞赛，英语故事会，英语晚会，学唱英文歌曲，英语角等等活动。这些活动既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以培养学生敢于开口说英语的好习惯。不仅如此，在兴趣小组活动中，学生不仅可以自己说英语，又可以听别人说英语，大大培养和提高了学生自己的英语听说能力。

初中生科目增多，因此我们要利用课余时间给学生开展一些有趣的英语活动，时刻为学生创造英语学习环境。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以组织一些难易度适当的课外活动。通过活动，让学生真正把所学应用到实际生活中去，让学生体验学有所成的那种成就感。利用每周四下午第三节这段时间，我们可以在教室或操场一角进行英语口语练习活动，不同的年段都来参加。让学生大声把英语说出来。这样不仅能提高学生的英语口语表达能力，又能增强学生学习英语的信心，激发英语学习的兴趣。除此，我们也可在上课时进行一些小活动，如单词接力比赛，书面表达比赛。

4、指导学生多读课文和课外阅读材料

多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上。选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。

5、听力训练的时间安排

听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5 分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。每天晚上要求学生听15-20 分钟的录音，请家长督促。

6、帮助学生掌握听力技巧

1 )优化心理环境，减少情境障碍。

2 )做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。

3 )边听边记，强化记忆。听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号，这样有助于判断选择正确答案。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息;一句话的问题往往是关键词最重要( what、when、who、where 等)。

2.英语成绩快速提高的方法 篇二

笔者根据自己对挺身式跳远的亲身体会,从笔者的角度观察,市级以上的比赛,用挺身式跳远的运动员,从助跑、起跳、腾空、落地等技术结构分析,多数人还是比较合理的,但为什么有的运动员成绩不理想呢?笔者认为,其主要原因就是他们的专项力量差,膝、踝关节力量小、缺乏爆发力,导致了运动员技术动作受到了身体素质的影响和制约。

如何提高运动员的专项力量和爆发力,是摆在我们面前的一个重要课题。在专项力量训练方法上,笔者主张用杠铃练习来发展运动员的爆发力。采用的方法是:用肩负重杠铃,单腿支撑,向35～40厘米跳箱的高处做单腿支撑上,因为这个角度正是跳远腾空步的动作,上箱的一瞬间,膝踝关节承受的力是占身体各部位最大的。在练习时,两腿交换进行,这样不但增强了起跳腿的力量,而且也提高了摆动腿的力量。杠铃的重量和跳箱高度因人而异,难度要根据运动员的身高和训练水平而定。我们是业余训练,在做负重单腿支撑上练习时,是这样安排的:男运动员的重量是60～135公斤,女运动员的重量是40～115公斤,每组上箱次数约2～10次,练习强度成阶梯状,从低重量到高重量,再从高重量到低重量。如40公斤×10×1、50公斤×9×1、60公斤×9×1、70公斤×8×1、80公斤×8×1、90公斤×7×1、100公斤×6×1、110公斤×5×1、120公斤×4×1、130公斤×3×1、135公斤×2×1。在每组之间加一步跳远起跳5次、或三步起跳3次、或单脚交换跳10米、或纵跳30次、或30米快速跑等内容。

为什么采用单腿支撑负重上呢?根据一般的情况分析,特别是练习跳跃的运动员,膝、踝、腿部力量差,直接影响成绩,在速度、弹跳差不多的情况下,谁的力量增加10～15公斤,谁的成绩就能提高10厘米左右。利用单腿负重支撑上,不但明显看到跳远成绩的增长,而且三级跳远、1 00米速度也会不断地提高。

根据牛顿第三定律我们得知,作用力与反作用力分别作用在两个物体上,作用力与反作用力同时存在也同时消失。用关节受力分析法的理论更清楚地认识到,起跳腿在着地时股四头肌做的是退让工作,而蹬伸时做的是克制工作,单腿负重支撑上正符合这个原理,在负重下落时,主要作用的肌肉(股四头肌)在关节运动方向的对侧,收缩速度小于重力速度,表现在肌肉收缩时为克服重力,肌肉起止点在拉长。在负重迅速蹬伸时,主要作用的肌肉(股四头肌)在关节运动方向的同侧,收缩速度大于重力速度,表现为克服重力,肌肉收缩时起止点在靠近。

以上理论说明:一个原动肌可以做克制工作,也可做退让工作。原动肌、固定肌、中和肌这几种肌肉在不同的运动中可以相互转化,在做不同的动作时,也可以有不同的转化。在跳远时,快速助跑有时跳不起来的主要原因是:肌肉的退让工作能力弱的缘故。如果退让工作能力增强了,专项力量就会明显地增大,采用单腿支撑负重上,也正是这个原理。负重强度的逐渐增大和运动成绩的提高,一般情况下是成正比的。

3.提高男生英语成绩的方法 篇三

关键词：高三英语男生

一、高三男生学习英语困难的原因

很多高中的男同学学习理科的积极性很高，所以男生的理科学习成绩很好，这是很普遍的现象，高中阶段男生女生的心里思维区别越来越明显，女生在学习的过程中，对问题的感知力，学习问题的注意力以及记忆问题的能力等方面高于男生的能力，这种现象逐渐地显现出来。

二、提高高三男生英语学习成绩的方法

1.把握好男生学习的特点

首先，老师在教学过程中，要注意课堂的教育艺术，挖掘男生学习英语的动力，在英语课堂中的学习，是提高英语水平的一个重要方式，老师在教学的过程中要针对男生的学习特点进行教学。在英语教学的过程中，研究男生在平常学习中的特点，从多方面入手，加强兴趣的培养。兴趣能推动学习动力而取得成功，老师在这方面能够借助很多手段，激发男生的学习兴趣。举例说明：

在英语课堂中，很多英语老师采用的是分组教学方式。把学生分为G1、G2、G3、G4，每个组在学习过程中，都在采用竞争机制。在单词教学中可以采用分组竞赛的方式，更细致地照顾男生学习英语，巧妙地把学生分组模式进行拓宽如下：

Group 1Group 2Group 3Group 4

↙↘↙↘↙↘↙↘

B1 G1B2 G2B3 G3B4G4

这种分组的形式，其中的B代表boy，G代表girl，进行细分的目的是为了能够清楚地表达出学生学习的情况，这样能够避免在竞赛过程中，男生依赖女生行为的出现，增加了男生学习英语的兴趣。

其次，在教学过程中从男生关注的问题入手，这样不但能够激发男生在英语学习这方面的信心，还能够让平时爱动的男生投其男生所好，打开学习话匣子，利用一个动物单词对教学过程进行说明，大象这个单词（elephant），老师在教学中可以这样提问“What’s the difference between elephants from Asia and elephants from Africa？”接着继续提问“What’s the differencebetween the male elephants and the female elephants？”采用这种方式教学能够提高男生学习的积极性，男生在这个问题中能够很快地抓住其中的亮点。

2.教学中拓宽男生学习英语的渠道

在教学过程中，英语老师可以自己制作一些课件，吸引男生的注意力，在充分挖掘教材的基础上，利用网络优化自己的教学内容，这样能够帮助学生提高男生学习英语的能力，达到提高英语水平的目标。教学过程中可以利用网络，网络环境中有很多关于英语学些的内容，利用网络引入男生感兴趣的问题。

三、教学的过程尽量多沟通

学生和老师的沟通能够增强他们的学习能力，在教学的过程中，老师要尽量和学生沟通，多方面理解男生在学习中的想法。学生与学生之间也要交流，英语成绩不高的学生可以向英语成绩高的学生交流，在这个过程中，不断地加强他们的学习能力，使英语学习的成绩不断地提高。另外学校也要和家长多多交流孩子的学习状况，采用这种方式，能够很好地增强男生学习英语的能力。

四、有效性教学的思考与展望

有效性的教学思考首先要老师要平等对待每个学生，教学中保护英语成绩不好的自尊，同时也要顾及其他学生的想法，男生比女生成绩差是一种普遍现象，学习是一个全面的照顾的过程，老师在教学中要尽量地研究男生的特点，千万不要将学习英语好的女生和学习英语差的男生对比，这样男生会有一种失败的感觉，影响学习英语的积极性，对于那些已经跟不上学习进度的男生，不要总是采用训斥的方式，要采用鼓励的方式，鼓励他们学好单词。

五、结束语

由于高考英语在各科科目的总分中占有的比例很大，不管是男生还是女生，都要提高英语成绩，由于男生的英语成绩要低于女生，原因是多方面的，所以在教学中，英语老师要抓住男生的学习特点，顾及女生在其中的想法，全面地提高学生的学习能力。

参考文献

1.俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2006，（10）：192- 194

2.雷会文.新课程标准下高中英语教学方式的思与变[J].中学课程辅导.教学研究，2012，6（9）：80- 80.

4.快速提高学习成绩的方法 篇四

在复习时，我们首先要重视课本知识的复习，有些同学可能会认为，课本上哪有什么知识啊，简单得很。其实不然，课本上的知识点是非常重要的，它是一个基础，是我们遨游题海、参加考试的利器。无论习题也好，试题也罢，再难那也不过是对书本知识的运用与考察，只是多绕了个弯而已。

第二、在做题的过程中提高成绩

做习题大致要经历这么三个阶段：一是初学新知识的探索阶段，此时需反向回忆所学知识、加强复习，尽快地达到对所学知识熟练运用的程度;二是提高阶段，当我们对所学知识的掌握达到一定的熟练的程度后，就应该做类型化的题，这样会对我们帮助更大一些;第三阶段，也是最高最难度的阶段。此时心中已不再有题型的概念，做题的时也不再受题型的束缚，此时看到的只是每道题的破绽，类似于金庸大侠的“独孤剑法”，但这一点是很难达到的。要看每个人的感悟能力了。

第三、在考试的过程中学习提高

提示两点：一是要在考试中寻找自己的成绩的提高点，即学习的不足之处，以进行有意识的补习与训练;再就是在考试中学会考试，提高自己的应试能力与技巧，进而加大自己在考试时超水平发挥的机会。

第四、在学习的过程中寻找提高点

一定要注意在其过程中寻找提高自己成绩的“点”：对于稍简单一些的知识要注意细心体会，使相应的知识点升华为一种至高的境界与能力，可以以一敌无数。再就是一定要特别重视那些有难度的知识点与习题，要理解透彻并使之成为自己知识体系的一部分。因为这是提升自己学习成绩的关键所在，有难度才能提高，如果一个人一辈子只做1+1=?的话，怎么会有提高呢?

只要充分掌握了有效的方法，在短时间内提高学习成绩不是不可能，同学们应该在听课以及课后复习和预习中结合方法，有效地提高成绩。

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5.如何快速提高英语成绩 篇五

第一点， 搞定英语单词。英语单词是高中英语考试的基础，也是最核心的部分。单词好比就像是一个个砖瓦，考试成绩就是间大房子。要想英语成绩好，就需要不断的给这间大房子添砖加瓦。那么如何提升英语单词积累量呢?首先就是背好书本上出现的单词，还有通过阅读复习掌握已经背过的单词，并且把文章中出现的没有记住的单词整理到一个本子去，每天抽时间看一下。

第二点，语法的突破。英语语法的锻炼除了老师在课上讲的语法知识外，还可以通过课下多做英语阅读，完型来培养语法。在完型填空里，小编也总结出了一些规律，通常，要填的空后面是名次，一般要填的都是定冠词。空前面和后面是两个句子的时候，要填的一般都是从句的连接词等等。

第三点，提升作文写作能力。作文也可以通过阅读的方式来提升，可以从阅读中或者范文中挑选出好的句子记下来，并且每天多看几遍。如果遇到意思相近的作文时，可以稍加修改引用出来。在英语作文中引用从句的句式，会让老师感觉这个学生英语语法学的很扎实，自然会给出高分。

6.高二英语怎么快速提高成绩 篇六

2、词汇是英语的基础，想要提高英语成绩，就一定要扩充自己的词汇量。大家可以选择背词典，也可以选择背四、六级的词汇书。想要有质量的提高自己的英语成绩，那么就要给自己制定一个相应的计划，每天坚持完成。

3、想提高英语成绩还要懂得总结和反思，所以建立一个错题集是必不可免的事情。可以把每次作业中考试中出现的错题改正分析后，整理成错题集。可以定期的拿出来温习巩固，对提高完形填空、短文改错及书面表达水平有很大的作用。考试之前也可以着重复习错题本上的知识点，甚至是只复习错题本上标注的重点难点，往往可以收到意想不到的效果。

4、很多同学会遇到这种情况，就是做一篇阅读的时候，看了下句忘记上句，怎么也记不住阅读的内容。这可能是因为注意力不集中造成的。那么怎么才能让注意力集中呢?这就需要平时在做阅读练习的时候严格要求自己了。看一篇文章的时候要一次性看完，不要断断续续，也不要养成一边看一边默念的习惯。

高二学习英语的技巧是什么

一些英语的基础知识高中生都是知道的，而且英语和初中都是有一定的关系的，一些同学在初中可能没有好好的背英语单词和语法，成绩和差，如果你想在高中提高成绩，先把词汇掌握好，如果没有掌握足够的词汇量，你就不能学习英语，因为英语中不论是听力、阅读和作文，都是一定的单词积累量的，记忆单词，对于大部分高中生来说，非常的头疼，不知道怎么去记忆，背英语单词的时候非常快，但是同时忘的也非常快。

7.英语成绩快速提高的方法 篇七

一、要注重蛋白质补充的量, 更要注重质

投掷类青少年运动员一方面处于生长发育期, 机体的合成代谢增加, 处于高峰期, 运动系统中肌肉、骨骼的生长需要大量的蛋白质满足需要;另一方面, 因为运动项目的需要, 在蛋白质的需要量上也高于同年龄人群的其他运动员。因此, 蛋白质的摄入首先要保证量上的需求, 一般根据运动员的自身体重可以定量化, 该人群的每日蛋白质建议摄入量是2.5～3克/公斤体重, 如果运动员的体重是60公斤, 那么, 该运动员的每日蛋白质需要量至少是150～180克。

1. 要保证正常膳食中蛋白质的摄入。

富含蛋白质的食物一般都是动物性蛋白, 如猪肉、牛肉、羊肉, 这三种肉类所含的蛋白质较高, 一般每百克中所含的蛋白质是20克;此外, 植物性蛋白方面, 大豆属于比较优质的蛋白质, 且含量也比较高, 一般每百克中所含的蛋白质是30克, 但大豆蛋白在质量方面较动物性蛋白较差, 一般建议在每日膳食中, 要保证两种蛋白的摄入, 以起到“1+1>2”的作用 (植物蛋白和动物蛋白具有相互补充的作用, 可使蛋白质的补充效果更佳) 。

2. 要补充运动营养食品中的蛋白产品

运动营养食品中的蛋白产品也是必不可少的。如, 康比特的三健特双蛋白, 其中既含有动物性蛋白的乳清蛋白又含有大豆蛋白, 同时还含有促进肌肉合成的其他矿物质成分, 可以补充正常膳食不能满足身体需要的额外优质蛋白质和促肌肉合成的营养因子, 这样的膳食搭配有助于提高运动员的蛋白质需要量, 同时可以避免过多地摄入脂肪, 真正提高队员的瘦体重, 为队员绝对力量的提高打下坚实基础。

二、肌酸补充不可少

肌酸作为促进肌肉生长的常青树, 对于促进肌肉生长和爆发力的提高具有明显的作用。人体内的肌酸主要在肝、肾中合成, 通过血液循环运输至肌肉中, 再通过肌酸激酶接受ATP的能量合成磷酸肌酸, 以贮存能量;而食物中的肌酸主要存在于红肉等肉类中。人体自身合成以及从食物中摄取的肌酸量不能满足增长肌肉的需要, 因此在力量训练过程中必须进行额外的补充。补充外源性的肌酸提高肌肉力量的原因:一是由于肌酸能提高肌肉中磷酸肌酸的含量, 为运动释放更多的能量。研究表明, 口服肌酸可以使肌肉中的磷酸肌酸含量提高20%, 因而可以明显增加肌肉的爆发力和耐久力, 从而使运动员可以进行更高强度的训练, 通过“肌肉产生力量, 力量产生肌肉”的良性循环, 促进肌肉的生长;二是由于肌酸进入肌细胞时会带入大量的水分, 从而增大肌细胞的体积, 有利于肌细胞吸收氨基酸等物质, 合成蛋白质, 因此可以增加肌肉蛋白的合成速度, 促进肌肉的生长。在训练中, 将肌酸与蛋白产品合理搭配使用, 可以明显提高肌肉力量, 这二者的搭配也被称为增长肌肉的“黄金组合”。当服用肌酸时, 正确的使用方法非常重要, 首先肌酸要和糖饮料一起服用, 以起到事半功倍的作用, 促进肌肉对肌酸的吸收和利用, 同时要注意多补充水分;其次, 服用量要按冲击期和维持期区分开, 冲击期按20克/天计算, 服用5～7天, 然后使用维持量, 按5克/天计算, 坚持6周后, 队员的爆发力都会有普遍的升高。

三、碳水化合物的补充不可忽略

对于肌肉生长和爆发力的提升, 补充充足的碳水化合物也是不可或缺的, 但这一点往往会被学生和教师忽视。补充充足的碳水化合物一方面可以避免日常强度训练过程中, 由于能量不足而导致的疲劳和损伤的出现, 同时可以保护肌肉的过度分解, 降低肌肉力量和维度;另一方面, 在运动结束后, 充足碳水化合物的补充可以促进肌肉疲劳的恢复, 可以保证次日训练的正常进行。

四、疲劳监控的措施需要跟上

8.英语成绩快速提高的方法 篇八

【关键词】教师的榜样 同音词相近词 分层次训练 设置语境

在英语考试中，我们常常看到很多学生在听力测试中丢分，也经常听到学生埋怨说：“英语太难学了，尤其是英语听力，怎么听也听不懂在说些什么，真头疼啊！”“唉！又砸到听力上了！”如此等等。像这样的抱怨，几乎是每次英语考试之后都会出现的状况。英语老师也相当头疼，知道这是农村学生的软肋，所以也总是训练听力，鼓励学生开口说话，听英语磁带，不过总感觉收效甚微，英语听力确实是英语学习中最难把握的环节之一。那么，作为英语教师，我们应当如何指导学生学习英语，提高听力成绩呢？

一、教师应树立良好的榜样

说一口流利的英语，发音标准，字正腔圆，这样就很容易赢得学生心灵的认同，他们也会相信：只要自己多说、多听、多练，也会像英语老师一样。可是事实是什么呢？因为师资队伍落后，教学能力低下，所以我们有些农村的英语老师，都是别科改行的，正规院校毕业的不多。这些英语老师自己几乎也从不说英语，只照本宣科，讲讲语法，不练口语，纯粹是“哑巴英语”，像这样的情况，课堂上一篇沉闷，学生的口语无法得到提高，听力训练也就成了摆设。他们根本弄不清哪个单词是什么发音，这样又怎么能提高英语成绩呢？所以要想让学生有一口流利的英语，恐怕要先从老师自身抓起吧？虽然自己的口语可能同样乡音浓重，同样不够流畅，但只要自己说了，练了，就是对学生的一种鼓励，可以增强他们学习的信心。笔者个人认为，这是所有做法中的基础。因此，教师一定要努力提高自己，为学生树立良好的榜样。

二、重点抓同音词和相近词

在英语学习中，有两类词是很容易混淆的，那就是读音相同的词和读音相近的词，以及意义相近的词。所以在日常的教学过程中，一定要注意引导学生区分、辨别这些单词。例如：ship和sheep的音標基本相同，只是一个是〔i〕的短音，一个是〔i：〕的长音；再如，sun和son的音标完全相同，都是〔s∧n〕，要区别他们就要结合具体的语境。此外还有一类意义相近的词，如：He,___ ,couldn't see his work in the machine. 要表示转折的意思,however,yet,although.这三个应该填哪个。however 然而，yet 但是，although 虽然。三者都可以表示转折的意思, 那具体的区别在哪里?要选however,因为这个词用时要用逗号分开,可在句子中,前或后.而yet 是来连接句子与句子的,最后一个是though而不是although,though常放在句子末尾。如：

He was ill yesterday and yet he still came to school.

He was ill yesterday ,he still came to school,though.

He was ill yesterday,however,he still came to school.

只是几个简单的事例，但是其中蕴含的含蕴的道理，相信大家都已明白了。如果我们没有引导学生作区分，辨别不出他们的不同，在听力考试时，在那种高度紧张的状态下，又怎么会细致区别呢？如果是这样，错误不就是在所难免的吗？

三、注意做到分层次训练

有些教师平常不注意训练，快到考试时，才慌了神，于是剩下的几节课，就成了听力训练的大舞台。但是听力的训练又不知该如何进行，于是也只是磁带一放，按钮一按就过去了。虽然学生整节课都在听外国人说话，可是说了些什么就不知道了。究其原因，是因为教师没有注意到分层次训练。

分层次训练可以理解成两种：一是阶段性训练和提高。造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。那么教师在实际训练时，就要注意从这些方面进行引导。具体做法是：

第一阶段：辨音练习

1.辨别音素和短语；

2.听学过的对话；

3.从学过的阅读文章中辨别短语和句子；

4.通过游戏来辨

别听到的单词和词组；

第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习

5.听各种各样已经学过的对话的录音；

6.听所学的阅读材料的复述；

第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习

7.在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；

8.在学生听所学过的对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生做书面的多项选择题；

9.听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；

第四阶段：需长期记忆的辨别和选择练习

10.此项练习类似上面的 7、8、9，但要求学生做书面的问题解答或者在他们听过一篇文章之后，口头提出问题，让学生做书面解答。

这样循序渐进的下来，才能有针对性的解决这个问题。

另一种解释可以理解成：把学生按能力的高低分开，即使是农村学生，也有一些语感强又肯学的学生，他们很注重口语和听力，所以成绩往往不错。这时如果只让他去听单词和简单的句型，未免浪费了他的时间，这时就该分出ABCD几个不同的学生等级，在课堂上或课后合理安排，课堂上重点针对BC等级的学生，适当出一些拔高题，满足A等级学生的需求，课下重点留一些基础类的训练，兼顾D等级的学生。使人人都有事做，人人都有收获。

四、注重情境对话，培养学生语感

语感人人都会提到，可是人人也说不清楚。语感的获得只有一个途径，那就是多听、多读、多说、多写。同样是语言的课堂，语文和英语也有相关或相似的地方，所以我们要善于发现这些相关联或相近似的东西，以求学生对英语有更透彻的理解。在讲课的过程中，要及时利用他们的热情，引导他们听说读写。例如在讲授《what do you like to》一课时，有学生说喜欢看电视，有说喜欢看电影，有的说喜欢旅游，有的说喜欢美食等等。教师当时引导学生说：“大家既然喜欢这些，能不能用自己的笔写写他们呢？让大家都知道他们是什么，让大家都像你一样喜欢他们，不是很好吗？”于是学生开始动笔写了，虽然很稚嫩，但是看得出确实用心了。紧跟着我又赶紧回办公室找了一个相关的磁带做了个听力训练，对同学们说：“让我们一起看看别人喜欢什么吧！”在这种情况下，学生们的热情被调动起来了，听力训练的效果达到了最高。

9.英语成绩快速提高的方法 篇九

1、注重基础知识的梳理，形成知识网络

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。

2、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力

在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。

高三复习应加强对学生认识知识的迁移能力的培养，帮助学生建立图表图解------基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。因此，教师不能忽视学生对图表、图解问题的分析能力的培养，但是往往学生对此类题目存在着分析能力较差，从图、表中获取有用的信息能力不足，对题目形成错误的思维定势等不良的审题习惯，对此教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。

3、贴近生活，设计问题，培养学生积极的思维方式

选择贴近书本知识更贴近生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍更好的接受知识，否则无法解决高考综合能力问题。

当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法，应该以发展人的品质和智力为目标，应该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。教学不再是封闭的而是开放的，不能以扼杀学生的能力来换取有限的教学成果，应充分利用课堂教学培养学生的人文精神，从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路和人文精神的培养。高三生物教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。

4、突出比较法的运用，有利于培养学生良好的思维方法

选择运用比较法，把课本中相关的知识放在一起进行比较，有利于学生将知识系统化，并形成知识结构网络。如，通过对知识的比较帮助学生对教材中有联系的前后知识加以比较，形成系统的知识体系，培养学生良好的思维方法。因此，生物教学中教师必须根据教材的内容，前后知识的联系，学生的知识基础，思维能力等，指导学生进行比较法的学习。例如，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较、植物吸水和吸收矿质元素离子的比较、新陈代谢基本类型的比较、育种(杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种)的比较等，这样易于理解和掌握知识，有利于发展学生的智力、培养学生的能力。

5、强化材料题的复习，利于学生良好思维的形成。

教学中我们没有忽视给材料题、给信息题的复习，精心选题目，加强学生的阅读能力、分析能力的培养，始终要求学生必须细心阅读给出的材料，围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题，这种复习充分体现了认知规律，利于学生积极思维。这种创设情景、提供信息的材料题，打破了只重视知识定论、死记硬背的教学格局，改变了传统的只注重传授知识而忽视能力培养的教学。

备课时常提醒自己：课堂教学必须充分体现教师的主导和学生的主体作用，教师应带着学生走向教材、切不可带着教材走向学生，引导学生积极地参与教学活动的全过程，充分发挥学生的主体作用，这种主导和主体作用的有机结合，可以避免学生在探索知识过程中的盲目性和偶然性，使学生具有较明确的指向性和受控性，久而久之，能使学生从“学会”到“会学”，在教师的启发下形成良好的思维品质。思维品质包括：思维的广泛性、深刻性、逻辑性、批判性。教学中应鼓励学生提出问题，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。同时，设置问题梯度引导学生积极思维更利于激发学习的积极性和主动性。

6、提高实验设计能力，培养学生的创新思维能力

复习教学中不断总结近年高考的实验设计题，认为实验在高考中仍有非常重要的地位，复习时加强了对学生实验设计能力要求的专题研究，要求学生学会根据给出的条件，自己设计实验合理科学的步骤。如，给一定浓度的KNo3和洋葱等必要的材料器具请设计一个质壁分离自动复原的实验。要求学生在获得相应实验能力基础上来科学地设计实验步骤，以求得对实验原理、步骤、结果严密的结论。这样的专题复习，更具有开放性，给学生的思维留下了更大的空间，让学生顺着题意发挥思维想象，进而得出相应的答案。符合创新思维的要求和学生思维活动、认知水平，更有利学生个性的发展。

10.英语成绩快速提高的方法 篇十

1、理解细节

我们听老师讲课的时候，对于每一个细节其实是要关注的，不能只重视重要的内容，有时候细节决定成败，我们要看看老师是对待细节是如何分析、思考和处理的，越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。而且学习也要有一种刨根问底的精神，这样你就有很好的学习动力。

2、 常与老师同学交流

老师和同学其实也算是一种学习资源，都说一人计短两人计长，我们学习不可能考虑到方方面面。对于老师的提问我们要积极的参与思考，积极的与同学讨论，然后积极的回答，不要怕丢脸，即使回答错误也不会有人嘲笑的。而且对待问题与学习的方法可以常和同学讨论，也许别人的想法很适合你呢。

3、 思考为主

11.提高英语成绩最快的方法 篇十一

多说。听的多了，嘴巴也要跟上。所谓语感，其实你说的多了，自然而然就会培养出来的。有时候一些填空题，可能单词你都不认识，但是熟练的语感会像第六感一样，很自然地就能够脱口而出，告诉你该填哪个词才是正确的。

多看。英语考试中，写作是属于很考验水平的一项内容。除了不能有错别字、不能有语法错误外，内容也很重要，为了凑字数在那里扯废话的作文肯定得不到高分。可以订阅一些英文报纸、杂志，看看别人是如何立意的，遇到好的句子可以学习借鉴，这样能够使文章增色不少，整体分数也会给的高一些。

多背。背单词、背固定搭背句式，这些都是最基本的内容，英语说白了，其实也就是考察这几项。

多写。好记性不如烂笔头，背得再滚瓜烂熟，考试还是要靠笔写出来的。每天都抽时间默写单词，不要因为拼写错误而失分，这实在是很冤枉的。

12.英语快速提高的方法 篇十二

首先，兴趣是我们学习一项事物的重要前提要素，你不想学的东西逼着你去学当然学不好。所以在学习一门技术中保持热情至关重要。所以如果你对某件事有些兴趣，那就给自己一个学习的机会。关键是要你给自己能创造一些让自己开心的学习模式，那么就能好好开始学习这门科目。有了好的开始，接下来学英语效率高了就会顺利的多。

其次，在英语的学习进程中，你的大脑会经过固有中文思维模式来学习英语的只是点。有的时候，不管花多长时刻对着一个科目，你即是记不住它。如果卡在这种时候，就略过它。需要从其他的方法来重新学习这个知识点，正确的方法是一定要以英语的思维模式来学习英语。而且这是循序渐进的，慢慢的英语语法和词汇的增长，你会找到学习的窍门，加快学英语效率。

第三，要随时抓住学习机会和学习时间。现在我们随手都有移动便携设备，已经不太会借助杂志或书籍等传统学习资源了，其实纸质的阅读更能帮助加深记忆。另外，平时坐火车、公交和地铁时也可以联系下听力，简单的英语歌曲也可以。其实随时都可以学习英语，记住，你要与学习材料耳鬓厮磨来学习，而不是痛苦地一点一点去啃材料。这个习惯养成了那么对你的英语效率水平每天都会是一个提高。

最后，学英语很重要一点是互动，和大家一同用口语交流与分享经验。找一个适合你爱好和学习方式的地点。在那里你能够从其他英语爱好者身上找到鼓舞、建议和动力。

快速提高英语的诀窍：超级学习法

(一)

英语(包括所有外语均可适用)学习的重要性已无庸赘言。但怎样才能学好英语呢?对此，本“超级”学习方法提倡以下几点。

一、教科书全部背诵法

也许有很多人会想：“光背一个个单词就够人受的了，再把教科书全背下来，那可就太难了。”可是，这种想法是错误的。全部背诵背诵实际上很简单，只要反复读上20遍就自然能背下来了。当然，20遍不是绝对次数，记忆力好的人或注意力集中地背诵，可能用不了20遍。在背诵中，可以一页一页地背，也可一段一段或一课一课地背，这个方法很容易掌握，只要有时间，谁都可以做到。如在学习数学累了时，可以读读英语，转换一下心情。这时要尽量读出声来，这是要用耳朵听。多利用五官，有利于记忆，而且不会发困，不会受到其他刺激的干扰，能够集中精力。

教科书全部背诵法不仅让人学习轻松，重要的是它还非常有效。首先，很容易记住单词。其次，使英语考试也变得很容易。

(二)

二、应试英语

利用教科书全部背诵法学习英语，可以在以教科书内容为出题范围的学期考试中取得非常好的成绩。在用英语进行交流时，这种方法也很有效。那么，升学考试也能用这种方法吗?因为升学考试的试题不会只按教科书范围来出题，应试英语需要有特别的知识。

回答是照用无妨。首先，如果把教科书全部背下来，掌握的英语词汇量足够应付升学考试。一般，试题中的惯用语和文章结构部分大多不会超出教科书范围。当然，不能说试题中完全不会出现教科书上没有的单词和惯用语。然而，考试时，一般是不会出那些超出教科书范围太多的太难的试题。而且往往会对那些平时不大常用单词的词意加以注释。升学考试之所以难，是由于文章长，阅读要花费很长时间，或因为文章结构复杂，意思难以理解。

因此，要把教科书全部背下来，有选读本时，也要把它背下来。可能的话，再找一些自己感兴趣的书读。为了升学考试，最好选择那些“知识性强”的文章。

(三)

在英语考试中，一般的试题可根据前后文的脉路来判断。但在考试题中的填空题则很难，尤其是对单、复数和冠词的选择，即使英语水平很高的人有时也会迷惑。但解答这类问题，教科书全部背诵法可就大显神通了。因为学校里的英语考试，主要范围和几乎所有问题的正确答案都在教科书中。

英语作文也不难。只要以背诵的课文为基础，再适当地替换单词就可以了。总之，“教科书全部背诵法”对学习英语单词、长句子的读解、词汇的用法和语法等都是一个极其有效的方法。

如果你赞成“教科书全部背诵法”，那最好马上开始实行。你会立刻感到学习英语实际上是件很轻松的事。而且，你的英语考试成绩也会很快就有明显提高。

可能的话，不仅局限于教科书，还可以广泛地阅读一些感兴趣的英语书。

当然，教科书全部背诵法也有它的不足之处，那就是要花费时间。考试前的临时突击，使用这个方法就不灵了。

(四)

如果有听力考试，就要注意正确捕捉英语的节奏。要注意文章中(不是单词中)的音调。一般，重要的部分发音都比较慢，比较重。升学考试的英语听力试题，内容和文章结构都很简单，并且正确，而且比平常讲话要慢。因此可以自己平时多听听磁带和英语广播，训练听力。

英语的词缀很难记，要反复用手写，即用手的运动来记。不写不行，必须写才能记住。

13.快速提高实心球成绩的教学方法 篇十三

曹月文

(常熟市昆承中学)

原地双手头上掷实心球是初三体育中考的选测项目之一，它的波动性大，发挥也不稳定，所以，选这个项目的学生并不是很多，但是只要掌握方法得当，它就是所有项目中提高成绩最快的一项。以下是我训练初三学生体育中考的一些方法，仅供各位同仁商榷。

大家都知道，原地双手头上掷实心球的.动作要领是练习者双脚自然前后站立，双手持球于头后上方，后腿屈膝，上身后仰，直臂后引，形成“满弓状”然后蹬地，顶髋、甩腰、收腹、顶肩、挥臂、屈腕、拨指，由下而上用力，把球掷出。但是对于初中生来说，肌肉力量差，协调控制能力不够，根本就不可能完美完成这个动作要求。只能着重从以下几个方面入手。

一、持球动作

大多数学生都不重视持球动作，习惯性把球托在掌心里，这样在出手的一瞬间，球很容易脱手，从而影响到成绩。我指导学生持球时采用的方式是类似于排球的传球动作姿势，不同的一点是，虎口尽量张大，食指成“八”字，大拇指成倒“八”字，提醒学生最后出手时一定要屈腕拨指。

二、引臂

对于初中生来说，要想快速提高实心球的成绩，决定权在于引臂，因为它是形成投掷前的超越器械、延长身体的工作距离、提高投掷效果的关键因素。引臂做得好，取得好成绩，事半功倍。实践证明：(1)引臂过直或者过屈都不利于最后用力，屈臂的角度在135度左右最适宜。(2)展肩一定要充分。肘关节一定要在头部的后面，肘关节尽可能外展，展得越开越好用力。学生之间可以互相帮助，帮助者站在练习者后面，用手掌扶住练习者肘关节，注意力度由轻到重慢慢向后掰，直到练习者感到肩韧带酸痛为止。这样练习者才能记住出手一瞬间如何运用肩部的爆发力。

三、预摆

因为是原地投掷实心球，所以，腿部不能有助跑，但是可以利用手臂的预摆来提高出手初速度。预摆不要多，1~2次就可以了，幅度由小到大，出手的一瞬间幅度最大，速度最快，为最后用力创造有利条件。

四、出手的角度