逃家小兔教案大班

逃家小兔教案大班（精选5篇）

1.逃家小兔教案大班 篇一

活动目标

1、能按小兔的不同特征进行分类。

2、能较流畅地运用语言表达自己解决问题的方法。

3、感觉帮助他人的快乐。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

教学重点、难点

1、能按小兔的不同特征进行分类。

2、能较流畅地运用语言表达自己解决问题的方法。

活动准备

1、多媒体。

2、房子图片、小兔图片等操作材料(小兔的颜色、大小、动作有区别)。

活动过程

一、故事导入：

1、课件展示：青青草地上住着7只小兔，要过冬天，就一起劳动建了两座房子，可谁和谁住在一起呢?小兔们犯愁了，请小朋友们帮帮想办法。

2、幼儿说说自己想到的办法。引出课题：帮助小兔住新房。

二、动手操作，进行分类。

1、教师：向各小组分发材料，并说明操作要求。

2、幼儿操作，进行分类。

3、教师：展示幼儿操作完成作品，并引导幼儿说出分类的办法。

三、说感受

1、师：看到大班小朋友这么聪明，农老师真高兴。这节课学习下来，你高兴吗?为什么?

2、幼儿说出自己帮助别人的感受。

四、活动结束：

1、师：今天是个高兴的日子，小兔们邀请我们去它们家做客，跟它们一起跳舞，你们乐意吗?

2、我们一起来跳《兔子舞》。

教学反思

教育学家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”幼儿就是在游戏中，在玩中一天天长大和进步的。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的故事画面情境，这样的创设符合幼儿的年龄特点，引导幼儿在情境中发现问题，激发幼儿想解决问题的欲望及迫切感。幼儿通过听了故事，有想解决问题的欲望，这种欲望就推动幼儿去观察、分析，找解决问题的办法，教师此时适时加以引导，幼儿心中就有了自己的.办法。第二环节动手操作进行分类里，体现了幼儿在玩中学习，在玩中去做，去探索解决问题。在合作玩中还知道解决问题方法的多样化，感受到与同伴一起玩的快乐及帮助别人的快乐。在这样宽松愉悦的氛围中体验学习数学的乐趣，从而激发幼儿学习数学的潜能。

2.逃家小兔教案大班 篇二

关键词：母爱 不能分离 喂养 呵护 温暖的怀抱

《逃家小兔》是一部关于诠释母爱的图画书，其阅读对象主要是成长阶段的儿童尤其面向低幼儿。作品将母子之情蕴藏在温馨动人的故事之中，通过叙述母亲与孩子之间极富趣味性的精神游戏，对母爱作出了单纯诠释，传达出了母爱最基本的内涵。作品至始至终都洋溢着满满的温情，通过简洁形象的画面表现母爱的突出特质，使思维能力尚处于初级阶段的儿童尤其是低幼儿获得对母爱的深切感知。

一、母爱，是不能分离

故事的开头，小兔子说：“我要跑走了。”妈妈回答说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。”母爱是什么？母爱往往被人们赋予了丰富的内涵，然而，诸多的内涵都是基于“爱孩子”的出发点，是对“爱孩子”的阐释和延伸。母爱，是一种非常单纯的爱，就是母亲爱自己的孩子，而爱孩子最基本的表现，就是“母亲和孩子不能分离”。

中唐诗人孟郊写下了著名的《游子吟》，其中“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”作为颂扬母爱的文学典型被千古传唱，慈母一针一线细细缝衣的场景，传达出了母亲不忍、不舍与孩子分离、又不得不和孩子分离的痛苦心情，也抒发了诗人对母亲心情的深沉感受。诗人在普通日常生活情景中感受到了并传达出母爱最单纯最基本的表现——和孩子不能分离，即便孩子远游，心中也是无时无刻不在牵挂。《逃家小兔》的故事与儿童的现实生活相联系，在现实生活中，儿童尤其是低幼儿与母亲之间的联系是一生中最为紧密的，一方面是孩子不能离开母亲的客观依赖，另一方面是母亲与生俱来的母爱中的责任感，因此，“不能分离”是母爱的最基本特质。为什么兔子妈妈要去追孩子？“因为你是我的小宝贝呀。”因为是最亲爱的孩子，也因为孩子尚幼，所以母亲不能和他分离，必须要让他和自己在一起，照顾他，爱护他。

基于“不能分离”的母爱最基本特质，所以，在后来的游戏环节，小兔子不断变成小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船、空中飞人、小男孩，妈妈便不断地变成捕鱼的人、爬山的人、园丁、树、风、走钢索的人、小男孩的妈妈，不管小兔子要跑去哪里，妈妈最终都要找到他。整个故事以一个个充满乐趣的精神游戏幻想场景，生动形象地叙述并描绘出母子之间不能分离的亲密关系，切合儿童的生活经验，让他们在快乐中获得母爱的感知。

二、母爱，是喂养

母亲最基本的职责是什么？“母”字的甲骨文，是在“女”的胸部位置加两点指示符号，表示妇女因生育而发达的两乳，意在指婴儿的生育、哺乳者。《说文解字》中，“母”的意思是像养牛一样哺育子女，字形采用“女”作边旁，像怀抱孩子的样子。“母”，现代汉语里当用作动词，又有哺育之义。综上可知，母亲最基本的职责应是“喂养”。母亲对孩子的“喂养”，简单讲，就是给孩子饭吃，让孩子不饿肚子，让他的身体得到成长。“喂养”在生活中太平常太平凡，所以，我们很多人常常忽略掉了“喂养”是母爱最基本的内容，是母爱的基础，它建立了母子之间最亲密不可分离的关系。

《逃家小兔》故事中突出了“红萝卜”这一典型形象，这一形象出现在小兔子和妈妈第一个游戏环节中，也出现在最后母子两人温馨相处的场景中。

逃跑游戏一开始，小兔子说他要变成一条小鳟鱼，妈妈说要变成捕鱼的人去抓他，接着黑白画面转换成了一幅颜色鲜艳的画面，妈妈以渔者形象站立水中，甩出一根长长的鱼线，鱼饵就是一根红萝卜，小兔子紧盯红萝卜向它游去，艳丽可爱的红萝卜形象在蓝色、绿色组成的背景中非常醒目。“红萝卜”是完成妈妈找回孩子游戏环节的关键事物，在喂养过程中，一个深爱自己孩子的母亲总是知道孩子最喜欢吃什么，红萝卜是小兔子最爱的食物，所以，红萝卜把小兔子找了回来。故事把食物放在第一游戏环节，突出红萝卜这一形象，隐喻出喂养是母子关系的基础。母爱内涵丰富，创作者却叙述了母爱最实质的东西，用简单可爱的形象反映出儿童心中对母爱最单纯的理解，可谓返璞归真。

故事结束部分，小兔子不想再逃走了，对妈妈说“我不如就呆在这里，做你的小宝贝吧。”妈妈并没有回应“宝贝，我爱你”而是说“来根红萝卜吧。”然后游戏场景照例是由先前的黑白画面转换为彩色画面，宁静优美的辽阔田野中，大树底部的树洞就是母子二人非常温馨的家，妈妈手拿着一根新鲜可爱的红萝卜，母子二人相互对视，整个空间充满着浓浓的母爱，也充满着小兔子对母亲深深的依恋。红萝卜的形象放在故事的结尾，显然再次强调了喂养是母爱的基础，没有喂养就没有母爱，正是喂养，建立了年幼孩子对母亲的最初依恋，从而形成了母子之间最亲密无间、不可分离的关系。

三、母爱，是呵护

呵护，是母爱的典型特质之一。在母子逃跑与找寻的游戏中，小兔子变成高山上的石头，妈妈则变成勇敢的爬山者;小兔子变成了花园里的小花，妈妈则变成温柔的园丁;小兔子变成海里的小帆船，妈妈则变成明智的引路人;小兔子变成马戏团的空中飞人，妈妈则变成走钢索的人。这四个极富趣味性的游戏环节看似随意编排然而绝非如此。成长阶段的儿童尤其是低幼儿，危险、弱小、迷茫、困难是他们时常面临的四个突出问题，所以，看似随性想象的四个游戏环节实则是体现了创作者的匠心，作为生活中与孩子最亲密的人，这四个问题实则也是母亲在陪伴孩子过程中必须要面对的，作为一个母亲，母性使之会竭尽全力帮助孩子度过人生初级阶段的这些难关，不让孩子处于危险境地、细心地关爱孩子、给孩子指引正确的前进方向、当孩子面对困难时进行积极接力，母亲做到了这四个方面，也就给予了孩子全面细致的呵护，体现了母爱的典型性。

小兔子变成高山上的石头，高耸的山峰突兀嶙峋，小兔子凭着兴致全然不顾危险一个劲儿往上爬，躲在危险处同妈妈捉迷藏。生活中这样的情形对于儿童时常发生，因为一时快乐而全然不知危险就在身边。而兔子妈妈“全副武装”，毅然走上崎岖曲折、悬崖峭立的山路，勇敢地去保护孩子把他带离危险境地。小兔子变成花园里的小花，生活中的儿童就如花朵般弱小，尤其是低幼儿更需要细心地呵护，兔子妈妈为“小兔子花”浇水、松土等行为暗示出生活中母亲对孩子温柔细心地照顾和培育。小兔子变成海里的小帆船，大海茫茫，波涛汹涌，孤单的小帆船前路不明，则暗示出生活中的儿童在浩瀚的生活海洋中的迷茫感，这时兔子妈妈说“我就变成风，把你吹到我要你去的地方”，带小兔子回家的情节暗示出生活中母亲对处于迷茫中的孩子以正确方向的指引。小兔子变成马戏团的空中飞人，妈妈则变成走钢索的人，“走到半空中好遇到你”，“空中飞人”的表演是马戏团的高难度项目，又暗示出生活的儿童在成长过程中遇到的相对于其能力来说不易解决的困难。兔子妈妈的“半空遇见”非常形象地表现了母亲对孩子在前行路途上处于困境中时的积极接力，帮助孩子解决困难，助其成长。

四、母爱，是温暖的怀抱。

在很多图画书中，表达母爱时都有“母亲温暖的怀抱”这一场景。如《大卫，不可以》[2]表达“大卫乖……我爱你”时，就是妈妈温暖的怀抱，又如《我妈妈》[3]表达“她也爱我（永远爱我）”时，母亲怀抱着孩子，表情亲昵而甜蜜。孩子一开始就在母亲温暖的怀抱中喝着母亲的奶水长大，就是这样的特殊关系，母亲的怀抱给了孩子别人无法替代的安慰和安全感，孩子对于母亲怀抱的依恋也远超于其他怀抱所带来的。所以，温暖的怀抱自然是母爱的典型特质之二。

《逃家小兔》是一部通过趣味游戏来表现母爱的作品，以“温暖的怀抱”展现母爱自然不可少。有两个游戏环节很有意思，一是小兔子说要变成一只小鸟，飞得远远的，妈妈说“我就变成树，好让你飞回家”，说着，妈妈就变成了一棵大树，半蹲着身子并张开了手臂，迎接“小鸟”回家，而小兔子则从远方飞回来，这样的姿态，这样的情景，巧妙地再现了生活中孩子学走路时，或者孩子奔跑玩耍时，母亲半蹲着身子，张开手臂迎接孩子的场景;一是小兔子要变成小男孩跑回家，妈妈说“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你”。接着，出现的画面中，母子二人穿着家居服，妈妈把小男孩抱在怀里，母子温柔地注视孩子，一旁是温暖的火炉，这样的场景对于儿童尤其是低幼儿来说再熟悉不过。

“小鸟”在广阔的天空中飞累了，母亲的怀抱给予他停靠;当“小男孩”跑回家时，母亲的怀抱正等着他。故事中这样的游戏环节，突出了“温暖的怀抱”这一母爱典型特征，充满着浓浓的深情，感动人心，耐人寻味。

《逃家小兔》以简洁的画面和语言，简单形象地传达出母爱的四个特质：母子不能分离的亲密关系、喂养是母爱的基础，呵护与温暖的怀抱是母爱的典型特质。故事素材提炼自儿童熟悉的生活，把生活中处处体现的母爱通过几个游戏场景概括出来，儿童通过联系生活经验对故事场景进行理解和想象，从而获得对母爱的深切感知。

3.逃家小兔教案大班 篇三

活动目标：

1、安静翻阅图书，感知读本的画面美。

2、观察画面，在寻找小兔子和兔妈妈的形象变化中，了解妈妈对孩子深深的爱。

3、能安静倾听故事，大胆表达自己的想法。

活动准备：《逃家小兔》PPT、梳理图卡片、《逃家小兔》绘本书人手一本。活动过程：

1、欣赏封面，介绍图书《逃家小兔》。

引导语：今天，老师带来了一本很好看的书，看！书的封面有什么？ 提问：在哪里？什么时候？两只兔子是谁？他们在做什么？ 教师：这本书名叫《逃家小兔》，小朋友们，逃家是什么意思？

小结：小兔子为什么要逃走呢？如果宝宝逃走了爸爸妈妈会怎么做？幼儿幼儿自主看书，教师个别观察指导。

引导语：请小朋友轻轻翻开图书读一读，看一看。教师观察幼儿阅读情况，个别引导：

（1）阅读常规的个别指导：轻轻地一页一页的翻书看，看一看画面上有什么？ 引导个别幼儿观察画面内容：你看到了什么？小兔子逃到哪里去了？兔妈妈变成了什么样？

（2）请小朋友将书收回椅子底下，提问：你在书里看到了什么？（3）小结：小朋友看到了这么多好看的画面，真有意思。

2、教师引导幼儿观察图书画面，帮助幼儿理解画面内容。

（1）讨论：如果你对自己妈妈说，你要离开家跑走了，你的妈妈会怎么做？

（2）教师翻开书的第一页，引导语：小兔子对妈妈说“我要跑走啦”，兔妈妈说：如果你逃走了，我就去追你，因为你是我的孩子。

（3）翻开第二页幼儿观察调皮的小兔说：如果你来追我，我就变成河里的小鱼游走。（4）提问：小兔子要变成什么？妈妈怎么回答的？

两两讨论：兔妈妈用什么钓小兔？为什么妈妈不用鱼钩钓小兔？

过渡语：你还能从哪页看出来兔妈妈爱小兔？请小朋友继续阅读图书，把你看到的和身边的伙伴说一说。

3、幼儿翻阅图书，教师 观察、引导幼儿正确翻阅图书。（1）幼儿自主翻阅图书。（2）教师观察个别幼儿阅读情况。

（3）教师提问：小兔子想了哪些办法逃走？妈妈怎么回答小兔？

教师结合幼儿回答出示图书彩页内容，进一步引导幼儿观察画面，理解妈妈对小兔的爱： A小兔变成小鸟时，兔妈妈变成什么？妈妈为什么变成一颗树？兔妈妈变得树是什么样子的？（张开手臂的）妈妈为什么要伸开手臂？

B小兔变成花园里的小花了，妈妈变成什么？你从哪里开出来是花匠？为什么妈妈不变成采花的人？

过渡语：妈妈这么爱小兔子，小兔还愿意逃跑吗，我们一起阅读大书《逃家小兔》。

4、教师翻阅大书，幼儿倾听，感知画面中小兔和兔妈妈的形象变化，知道兔妈妈对小兔的爱。

（1）教师边翻阅图书边讲述，幼儿安静倾听。（2）提问：小兔逃走了吗？为什么？

你最喜欢书中小兔和妈妈变的什么？为什么？（帮助幼儿理解妈妈为什么用胡萝卜钓小兔，为什么变花匠而不是采花的人，感受兔妈妈对小兔子的爱。）小结：不论小兔变成什么，妈妈都能用最温柔的方法把小兔追回来。

结束语：这本书充满了妈妈的爱，小朋友你爱自己的妈妈吗？我们可以怎么表达自己对妈妈的爱呢？让我们回家之后就告诉妈妈好吗？

（3）请小朋友两两讨论：如果你是小兔子还可以怎么逃走？兔妈妈又会变成什么？（4）活动延伸：请小朋友将自己想到的画下来，并用“如果小兔变成„„妈妈就变成„„”的句式告诉老师和小伙伴。

引导语：小兔子还会逃到哪里去，妈妈会用什么方法找到小兔子，请小朋友再次翻书看一看，读一读。

（2）幼儿自主看书，教师个别观察指导。

（3）引导语：你看到小兔子逃到哪里去了？妈妈怎么找到它？

5、完整阅读，引导幼儿理解画面内容。

（1）引导语：小兔和妈妈是怎么说的呢？我们一起边听边看。（2）教师一边翻书一边指图讲述，帮助幼儿将对话和图画结合。

（3）引导语：你最喜欢书中小兔和妈妈变得什么？为什么？（帮助幼儿理解妈妈为什么用胡萝卜钓小兔，为什么变花匠而不是采花的人，感受兔妈妈对小兔子的爱。）（4）引导语：如果你是小兔子还可以怎么逃走？兔妈妈又会变成什么？

（5）引导语：小兔又到哪里去了？妈妈想了什么办法？

（6）引导语：小兔子这一次藏在哪里？兔妈妈可以怎么找到它？妈妈为什么不变成采花的人？花匠是做什么的？

小结：兔妈妈很爱兔宝宝，变成花匠保护和照顾小兔。

（7）引导语：小兔又要变成什么？妈妈想了一个什么办法？妈妈的风有哪些本领？ 会把小兔的船吹翻吗？为什么？

小结：妈妈变成风，可以把小兔子吹到自己想去的地方。

（8）引导语：小兔变成小鸟，兔妈妈怎么找到小兔？为什么兔妈妈要变树？ 小结：兔妈妈担心小兔飞的累了，可以回到树上休息一会儿。（9）引导语：小兔逃到了哪里？兔妈妈怎么找到它？

（10）引导语：小兔子变成了谁？兔妈妈要变成什么才好？为什么？（11）引导语：如果你是小兔子，你还想逃跑吗？为什么？

小结：兔妈妈很爱自己的兔宝宝，无论小兔子逃到那里去，兔妈妈都能找到它，保护它。翻开书的最后一页，学小兔子的口吻说：那不是和现在做妈妈的孩子一样吗？我孩子做妈妈的乖孩子吧！

4、完整阅读图书，安静倾听图画书的故事内容，进一步理解画面。

引导语：现在，我们让我们完整的说一说《逃家小兔》的故事，会说的小朋友可以和老师一起

帮内容完整欣赏从开头至小男孩变成小男孩，幼儿安静倾听，再次感受绘本画面的美。（1）教师边演示PPT边讲述故事，幼儿倾听故事。

（2）提问：小兔子逃走了吗？为什么？小兔子对妈妈说了什么？妈妈是怎么回答的？

4、再次倾听故事，尝试运用句式“如果„„就„„”表述，理解故事中兔妈妈对小兔子的爱。

引导语：请小朋友再次倾听一遍故事，听一听小兔子想了什么办法逃走，它们是怎么说的。

（1）再一次演示PPT，讲述故事，幼儿倾听。（2）提问：小兔子要逃走了，妈妈是怎么说的？

（3）提问：小兔子要变成什么？妈妈是怎么回答的？我们一起完整说一次（教师出示简图提示幼儿运用“如果„„就„„”完整表述对话。）

（4）教师帮助幼儿进一步理解句式中的内容，感受故事中兔妈妈对小兔子的爱，如提问：为什么兔妈妈用胡萝卜钓小兔子而不是用鱼钩？什么是园丁？为什么兔妈妈变成园丁而不是采花的人？

（5）小结：这是一个用小兔子和兔妈妈的对话记录下来的故事，小兔子逃走了吗？如果你是小兔子，还可以变成什么？

5、教师引导幼儿用“如果„„就„„”大胆表述自己的想法。

（1）请小朋友和旁边的小朋友合作，一人当小兔子一人当兔妈妈，用故事中“如果„„就„„”的句子进行对话。

（2）请个别小组将对话说给大家听一听，教师将幼儿对话画在简图下方。

6、欣赏图画书最后一页，再一次感受母爱的温暖。

（1）教师：小兔子逃家成功了吗？最后怎么样了呢？一起看一看（教师边出示故事最后一张PPT边讲述。）

提问：如果你是小兔子，你还愿意逃走吗？为什么？兔妈妈是一个什么样的妈妈？（2）知道妈妈对自己的爱。

引导语：小朋友也有自己的妈妈，你的妈妈是怎么爱你的？（4）知道有很多方法可以表达自己对妈妈的爱。引导语：你爱你的妈妈吗？怎么让妈妈知道你爱她呢？

4.《逃家小兔》教案[模版] 篇四

文﹕玛格丽特 怀兹 布朗 图﹕克雷门 赫德 译：黄迺毓 出版社：少年儿童文学出版社 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：「我要跑走啦!」 妈妈说：「如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!」 小兔说：「如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。」 妈妈说：「如果你变成溪里的小鳟鱼，我就要变成捕鱼的人去抓你。」 小兔说：「如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山的大石头，让你抓不到我。」 妈妈说：「如果你变成高山的大石头，我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。」 小兔说：「如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。」 妈妈说：「如果你变成小花，我就要变成园丁，我还是会找到你。」 小兔说：「如果你变成园丁，我就要变成小鸟，飞得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小鸟，飞得远远的，我就要变成树，好让你飞回家。」 小兔说：「如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。」 小兔说：「如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高。」 妈妈说：「如果你变成空中飞人，我就要变成走钢索的人走到半空中，我还是会找到 你。」 小兔说：「如果你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。」 妈妈说：「如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好的抱住 你。」 小兔说：「天哪!我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。」 妈妈说：「来根红萝卜吧!」

【教学目标】

1.指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，体会角色情感，感受母爱的真挚与细腻;

2.选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来;

3.学会用“如果你变成„„，我就变成„„”句式续编绘本;【重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

【教学过程】

一、导入：

今天，老师给大家带来一个精彩的童话故事，它来自一本精美的图画书，想不想听?好，让我们一起走进这精彩的世界吧![出示课件：《逃家小兔》封面]

二、指导从图画书的封面、扉页读起，再进入正文的阅读。

1、这故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，这是故事的第一道大门——封面，你看到了什么?

2、想不想快点进入故事呀?别急!还有故事的第二道大门——书的扉页，你从扉页上了解到了什么?看到了什么?在想着什么?(文/玛格利特•怀兹•布朗，图/克雷门•赫德，译/黄迺毓，出版社——少年儿童出版社)。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔细看，耳朵认真听。

三、讲故事，学生静心倾听：

(一)老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼---捕鱼人;1.黑白图出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦!”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀!”

2、指导读好兔子和兔妈妈的对话：如果你要跑走，是怎样的心情?(开心、不舍、留恋)我的小宝贝就要跑走了，当妈妈的心情可能是怎样的?

一场捉迷藏的游戏开始了„„ 3.小兔会逃到哪里去?

你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示：小鳟鱼图)这只小兔把自己变成了什么?我要考考你观察力?这是一张黑白的画，你能不能看得见。

出示：“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”学生读——指导学生读“”里的话

4.小兔跑了，兔妈妈会怎样去追呢?如果你是兔妈妈，快来想办法。出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”师读、指名读

5.彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出长长的鱼线在钓小兔，咦?你还发现什么了?为什么妈妈用一根红萝卜作诱饵呢?

(二)讲述小兔的其它几次变化，猜一猜妈妈会想什么办法。1.故事里的小兔可带劲，看!它变成了什么?(配乐老师诵读)我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。我要变成小花，躲在花园里。我要变成小鸟，飞得远远的。

我要变成小帆船，飘得远远的。

我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。我就要变成小男孩跑回家。

2.小兔它真调皮，变成了那么多的东西，兔妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你们能帮兔妈妈想想办法吗?不如这样，每人从中挑一幅图，说一说。

用“兔妈妈说：如果你变成，我就变成。”句式练说。

(注意引导学生办法不能太残忍，想着把它抓回去，抓回去，并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温柔一点的办法，感动它，让它自己回家来。)

3.现在是不是很想知道这本故事里讲什么?(三)呈现故事内容 1.大石头——爬山的人

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：好陡的山，好高的山哟!小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒着危险爬山去追小兔呢!爬山时还会被石头绊倒、磕破!为的就是——能找到孩子。2.小花---园丁

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，培育小花茁壮成长，她这么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子吗?

3.小鸟——树

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：你们瞧，在广阔的田野里，兔妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开双臂，随时接住飞累了准备休息的小兔。

4.小帆船——风

5.空中飞人——走钢索的人 6.小男孩——妈妈

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。出示彩图让学生说说看到了什么。

5.中班语言教案《逃家小兔》 篇五

1.观察画面，理解逃家小兔故事内容。

2.尝试用“如果……就……”的句式展开想象，大胆表现。

3.感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。

活动准备：

大图书《逃家小兔》一本 背景音乐《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球

活动过程：

一、创设情境，引导幼儿大胆想象故事情节

师：孩子们老师给大家介绍两位新朋友(出示大书)他们是兔妈妈和兔宝宝。

――兔妈妈和兔宝宝住在大树旁的小房子里，他们生活得很开心，看，他们正坐在大树下聊天呢。说些什么呢?

――这本书把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么?

二、教师引导幼儿阅读理解图书内容。

小兔子可调皮啦，它有一个大胆的想法，想要离家出走，做一只逃家小兔，请幼儿猜测逃家的意思，阅读图书的名称。

第一幅图(小兔变小鱼)

――小兔子在离家出走后跟妈妈玩起了你追我变捉迷藏活动，小兔子刚开始变成了什么?他的妈妈变成了什么，妈妈是怎么钓他的小宝宝的，为什么不用鱼钩，要用萝卜来钩小兔子呢?

小结(兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样既可以让小兔心甘情愿的跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!)

1.分角色朗读，学习句型：“如果你变成……我就变成……”

2.师：现在我演兔妈妈，你们一起演兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。

第二幅图(小兔子变成石头)

――调皮的小兔子又变成了什么?他的妈妈变成什么来找它?妈妈爬山带了些什么?带着这么多东西爬山你觉得妈妈会有什么感觉?为什么还要去找小兔子?

小结(兔妈妈背行囊，年纪也大了，爬这么高的山很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。)

第三幅图(小兔子变小花)

――可是小兔子还是没有停止逃跑，它又变成了什么?兔妈妈又变成了什么?观察一下园丁，你猜他在干什么?给小花除草施肥，小花会变得怎么样?想一想妈妈为什么不变成采花的人而变成园丁呢?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?

――猜一猜接下来小兔会变成什么呢?提问请孩子展开讨论。

第四幅图(小兔变小鸟)

――小兔还是被妈妈找到了可它还是不肯回家他想变成一只小鸟，飞得远远的。

――妈妈这回变成了什么?谁能用如果你变成……我就变成……”把话说完整?

师：那我们来听听小兔子和兔妈妈是怎么说的。(看课件)

第五幅图(小兔变帆船)

1.提问：小兔越聊越开心，快看他又变成了什么?这回兔妈妈变成了什么?引导幼儿用如果你变成……我就变成……”把话说完整。

――原来呀小兔想要变成飘扬过海的帆船，飘得远远的，想去哪儿就去哪儿，可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么?

――你们想知道妈妈想让小兔去哪里呢?

――对啊，妈妈想让小兔回到自己的怀抱中，可小兔还是想逃走，他想在变成空中飞人，飞得高高的。

第六幅图

――当小兔成空中飞人时，猜猜兔妈妈变成了什么?兔妈妈以前没练过走钢索，这是多么危险的事啊，她害怕吗?可是她还是继续往前走，因为她想找到她的小宝贝，可见兔妈妈对小兔子充满了爱。

三、通过语言游戏，引导幼儿运用句式“如果……就……”大胆想象，积极表达，体验活动的乐趣。

游戏规则：小球找到谁，谁就要大声说：“如果你来追我，我就变成……让你……”说不出的幼儿就要受到惩罚。

幼：如果你来追我，我就变成汽车，开得远远的，让你追不上我。

师：如果你变成汽车，我就变成红灯，让你不能开走。

幼：如果你变成红灯，我就变成飞机，飞得远远的。

师：如果你变成飞机，我就变成飞行员，你还是在我的手心里……

四、欣赏图书最后一页，感受小兔回到妈妈温暖怀抱时喜悦的心情，懂得母爱的伟大

师：我们一起看看小兔想的方法。小兔说：“如果你变成走钢丝的人，我就变成小男孩跑回家。”妈妈说：“如果你变成小男孩跑回家，我正好是你妈妈，我会张开手臂，好好地抱住你。”小兔说：“天哪，我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

师：对于小兔来说，还有什么比充满母爱的家更温暖呢?如果你是小兔，你还愿意逃走吗?为什么?

――你想对小兔或兔妈妈说些什么?

――你的妈妈有多爱你?说说妈妈为你做了什么事情最让你感动?

――逃家小兔终于还是回到妈妈的怀抱，看来天论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永远逃不出妈妈关爱的目光，即使将来长大了离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱。

活动延伸：

播放背景音乐《心甘情愿》幼儿表演故事。