《闻官军收河南河北》改写

《闻官军收河南河北》改写（11篇）

1.《闻官军收河南河北》改写 篇一

杜甫悠悠地走到街上，突然看见一边围着许多老百姓，他也围上去看了看。

可没想到，这张皇榜上写着让杜甫期待很久的字样：＂朝廷已收复蓟北＂。这短短的七个字，却让杜甫读了一遍又一遍，他喃喃地说：＂我不是在梦里吧，这是真的，真的!＂

这个年过半百的诗人忽然高兴得哭了出来，他急忙退出人群，转过身，不断用自己的?口擦着连绵不断的泪水，他颤颤巍巍地跑着，回到了家。

杜甫刚刚推开门，就立刻嚷嚷起来：＂你们知道吗?家乡被收复了!＂＂真的?＂＂是的。＂妻子脸上的忧愁顿时烟霄云散，孩子就更不用说了，蹦蹦跳跳地进来，脸上似乎快成了一朵盛开的可爱鲜花。

他们胡乱收拾着书和诗，不知道压折了多少张，揉皱了多少本，但是依然是欣喜若狂。要在平时，杜甫总会皱着眉头捡起来，心疼地修复着被揉皱，撕破的书页。他髙兴得好像变了一?人，脸上都是满满的笑意。

欣喜若狂的杜甫迫不及待地要约朋友们分享自己心中的快乐。他们坐在高山顶上的凉亭里，吹着舒爽的 凉 风，品着美酒，就着小莱，谈得不亦乐乎。杜甫不断倾诉着自己美丽的家乡，在外如流浪者的生活，生活中的风风雨雨，大波大浪。谈着谈着，杜甫又一次落泪了。他，在层层云雾中朝着自己家乡的方向，一次又一次探寻着自己的家乡，并情不自禁地唱起了家乡的民歌。他开怀畅欣，启图忘却以前的所有悲伤，这酒.让他想起了他远在他乡的好友，让他想起受苦的乡亲，更让他想起了儿时的苦难。他想立即还乡。

他想着，似乎已经在回乡的路上。一出门，后山山花烂漫，草儿向我微笑，风儿为我送来一路的顺风，鸟儿为我唱起动人的旋律。他看到这情景，越来越想踩上故乡繁茂的草地，在那小时候的水塘边喝水，听到乡亲们的低言细语，呼吸村庄里清新的空气。

杜甫好像乘坐着小船，飞快穿过了青翠的巴峡巫峡，来到襄阳热闹繁华的集巿，他又走了走，来到了洛阳，他激动万分，赶快乘上一条渡船，驶向家乡。朋友拍醒了杜甫，杜甫望着家乡的方向，饱含着对祖国的热爱和对家乡的思念，提笔写下了《闻官军收河南河北》。

2.《闻官军收河南河北》改写 篇二

1.讲书。（约10分钟）

首先，我用启发式的语言深入浅出地向学生介绍了时代背景。我说：“作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到‘安史之乱接近平靖的消息，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗——《闻官军收河南河北》。”接着，我又给学生简述了诗中出现的六个地名：剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。我说：“诗人在区区的五十六字小诗中，连用六个地名，丝毫不觉堆砌，这是杜甫的高明之处。”最后，给学生讲了“妻子”，明确古代的“妻子”是指“老婆孩子”，与现代的“妻子”的含义完全不同。我说：“古诗往往是一字即一义，不要把诗中的单音词当作复合双音词，这是我们读古诗要特别注意的地方。”

2.读书。（约10分钟）

由于古诗的节奏感和音韵美特别明显，朗朗上口，因而在古诗教学中朗读尤为重要。我要求学生正身端坐，字正腔圆地将这首诗读五遍，在读的过程中，仔细体味“忽传”“初闻”“却看”“漫卷”“即从”“便下”的含义，使其千载如见诗人于仓促间欲狂欲哭之状。

3.抄书。（约10分钟）

古人云：“凡书目过口过，总不如手过。”在熟读深思的基础上，我让学生动手工工整整地抄写此诗，边抄边思，潜心琢磨，进一步体会这首诗明快的语言，激越的旋律。同时，加深印象，帮助记忆。

4.背书。（约10分钟）

唐彪指出：“凡学生背书，必使其声高而缓。”（《父师善诱法》）学生当堂“声高而缓”背诵杜诗，背会为止。这样训练，一方面能加强学生语感体验，另一方面有脱落讹误之处，我能了然于耳。

【评析】针对语文教学空而不实、华而不实、浮而不实的积弊，我用传统的教学方法指导学生学习了《闻官军收河南河北》，效果良好。首先，这节课我是老老实实上的，没搞中看不中用的花拳绣腿，我的主导思想是务实强本，返璞归真。何谓“实”？何谓“本”？何谓“璞”？何谓“真”？“有真意，去粉饰”，一切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也。其次，语文姓语，小语姓小，我教的是小学语文，对象是蒙童，是娃娃。学不躐等是原则。再次，语文课一定要重视语言文字的训练，语文课如果离开“讲、读、抄、背”，搞一些哗众取宠的形式主义的东西，那只能是左道旁门。

10分钟的讲。“讲”是传统的语文教学方法，是阅读教学不可缺少的一环。清代王筠说：“学生是人，不是猪狗，读书不讲，是念藏经也，嚼木札也，钝者或俯首受驱使，敏者必不甘心也。”在讲的时候，我捕捉最佳时机，创设适宜情境，或娓娓动听叙述，或栩栩如生描绘，或鞭辟入里议论，或条理清楚说明。使学生如临其境，如通其情，如闻其声，如见其形，在习得语文知识的同时，也受到了良好的情感熏陶。

10分钟的读。古诗教学主要方法是吟诵，吟诵的目的在于以声入情，因声求义，在吟诵中探寻诗歌的艺术魅力，进入诗歌所表现的艺术境界，品味诗歌所蕴含的情感，领会诗歌的意义。正如叶圣陶先生所说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

10分钟的抄。抄书也是传统语文教学的重要方法，我把“抄”挤进古诗教学中，目的在于体现《语文课程标准》的要求：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

10分钟的背。古代私塾教育特别注重背诵，从《三字经》《百家姓》《千字文》到《古文观止》《唐诗三百首》，无一例外地要求学生诵读如流。背诵成为传统语文教学中最基础的“硬件”。在吟诵中，学生们受到古圣先贤思想的熏陶、道德的感召、智慧的启迪和情感的滋润。通过背诵这一重要环节，尤其是趁着他们记忆力旺盛的少年时光广读多背，可积累一笔终身受用的语言财富。

课程改革已经十多年了，什么是改革？我认为，一是继承，二是借鉴，三是创新。中国传统语文教学中有些经验是符合语文学习规律的，我们的任务是将其吸取过来并加以革故鼎新，这是前进而不是倒退。我想，语文素质教育的意义大概就在于此吧。

责任编辑 徐纯军

3.闻官军收河南河北 篇三

这时，杜甫开见了向他走来的`妻子和儿子，杜甫激动地说：“夫人，我们的家乡被收复了！”妻子听了，脸上的愁容顿时烟消云散，连一旁许久未露出笑容的儿子也咧开了嘴，开心得一蹦三尺高。妻子抓住杜甫的手说：“我们终于可以回家了！真是太好了！”杜甫反握住妻子的手：“是啊，蓟北被收复了，我们也可以回家了！”“爹爹，等回到了洛阳，一定要带我好好玩玩！”儿子高兴得直拍手。杜甫用手捊了捊胡须，一口答应下来：“好好。”

杜甫忘记了平日里的斯文，欣喜若狂，把十分珍爱的书胡乱一卷，十分随意地塞进了包袱里。“咚咚”有人在敲门，原来是几个和他一起流落至此的诗友。杜甫见了，连忙请他们进来，并拿出珍藏的美酒，与他们一起吟诗作对，放声高歌，开怀畅饮，一同分享心中的喜悦。

在杜甫眼前呈现出家乡的美景：天空一片蔚蓝，洁白的云朵慵懒地躺在天空中，草地上芳草如茵，花朵竞相开放，花丛上有一些美丽的蝴蝶在翩翩起舞。小溪清澈见底，溪底的小鱼小虾的看得一清二楚。在他的脑海里已经规划好了回家的路线：乘着小船从巴峡穿过巫峡，再顺流直下，从襄阳去到洛阳。

想到这里，杜甫诗兴大发，吟道：

剑外忽传收蓟北，

初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，

漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，

青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，

4.《闻官军收河南河北》教案 篇四

1、理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。

2、诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。

教学重点：理解诗意，体会诗情

教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平

教学方法：以读促悟，悟中品读

教学准备：搜集相关的背景资料

教学过程：

一、延伸导入

课前同学们背了那么多古诗，背得那么投入，老师真为你们感到骄傲。这节课我们再来学习杜甫写的一首七言诗，也是杜集中一篇别具风神的佳作――《闻官军收河南河北》

二、初读古诗，了解背景

1、请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。

2、交流初读后的感受，提出疑问。

3、结合题目了解背景。

（诗题写到了当时的一个历史事件，关于这一事件的时代背景以及诗人所处的境地，大家有必要了解一下。课前谁搜集资料有所了解，请给大家讲一讲。）

三、自由读诗，引发思考

1、学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人高兴、喜悦的心情来。

2、指名朗读，评价促思。

（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有什么好办法把这首诗读好呢？）

3、学生交流独特的学习方法，教师加以肯定和点拨。

四、研读古诗，品评赏析

1、请同学们深入诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感兴趣，就重点研读一下这两句。

2、自由研读，汇报交流。

（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加深对诗文的感悟和体验。鼓励学生读出自己的个性，读出自己的理解，不断提高古诗的欣赏水平。）

五、课外研读，提高积累

同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌《春望》，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。

六、板书设计

闻官军收河南河北

杜甫

喜极而泣

欣喜若狂

忘乎所以

5.《闻官军收河南河北》教案 篇五

1。班级同学开展诗词诵读比赛，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。

要求：

（1）自由选读诗词。

（2）读出诗词的意境和韵味。

2。今天我们再来学习第三首表达爱国情怀的古诗，他就是诗圣杜甫的《闻官军收河南河北》。

二、朗读诗歌，整体感知

1。认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容。

2。自由古诗

出示朗读要求：

（1）读准字音，注意断句。

（2）画出读不懂的字词。

（3）尽量读出自己的味道来。

3。出示生词：

（1）蓟北、衣裳、涕泪、襄阳。

（2）进行多音字“裳”的古今异义学习。

衣裳：读音：cháng古义：上衣和下衣。

读音：shāng今义：统指衣服。

（3）学习词语：

剑外：指作者所在的蜀地。

蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。

却看：回头看。

妻子：妻子和孩子。

青春：指春天。

4。了解词语的意思可以帮助我们更好的读懂诗词的意思。

三、感知诗歌，初步体会

1、自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：

（1）读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。

（2）画出读不懂的字词。

（3）试着和同桌说说自己对这首诗的理解。

2、默读诗词，结合书下注释，了解诗词的意思，并在有感受的地方做上批注。

3、猜一猜这首诗的题目是什么意思？

预设：

（1）闻：听。

（2）官军：是指王朝的军队。

（3）收：解释为收复。

听到官军收复了河南河北，收复了叛军盘踞之地的喜讯。

4、资料补充：

安史之乱：是中国唐朝发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史思明发动的同中央政权争夺权力的战争，也是唐朝由盛到衰的转折点。

5、出示诗句：

剑外忽传收蓟北，

初闻涕泪满衣裳。

预设：

（1）“涕泪”是很悲伤的意思吗？

预设：不是，是喜极而泣。

（2）你认为这首诗的感情基调是什么呢？

预设：喜。

（3）为什么“涕泪满衣裳”呢？

预设：因为听到首付消息以后的激动、欣喜。

6、出示颔联：

却看妻子愁何在，

漫卷诗书喜欲狂。

（1）“喜欲狂”是什么意思呢？

预设：欣喜欲狂。是这首诗的“诗眼”。

（2）这句诗中，作者“喜欲狂”表现在哪里？

预设：漫卷诗书。

（3）说一说这句诗的意思。

预设：回望妻子和孩子，也是一扫愁云，随手卷起书，全家欣喜若狂。

7、出示颈联：

白日放歌须纵酒，

6.闻官军收河南河北作文 篇六

“官军收蓟北了啊！”一大早，这个令人振奋的消息便传遍了梓州，大家欢呼雀跃，一片喜气洋洋。无处不洋溢着欢乐的气氛，所有的人都互相庆祝、道喜，为自己的家乡终于被收复而激动。

“嗒，嗒”只听见几声清脆的脚步声，一个人影从门外走进一加大宅子里，大声说“蓟北被收复了，我们可以回家了，我们可以回家了啊！”这个人就是杜甫。家人听见叫喊声全都赶了出来，“杜甫，我们都知道了！”只见杜夫人兴冲冲的说道。杜甫激动地说：“如今，洛阳已被官军收复了，现在不回家，还等何时，咱们快整理行李，准备回家吧！咱们先从巴峡穿过巫峡，再下襄阳徒步走到洛阳！”杜甫兴奋地把诗书笔墨放进行李里，举起酒杯一饮而尽……

安史之乱给国家和人民带来巨大的灾难，杜甫早就盼望能早日平定安史之乱。这一天终于盼来之时，他竟激动的喜极而泣。终于，杜甫再也抑制不住自己的感情，写下了这首发自内心的呐喊《闻官军收河南河北》：

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

7.闻官军收河南河北作文 篇七

在庭院的小屋里，杜甫坐在书桌前，手托着下巴，自言自语道：“唉！这七年多的安史之乱不知何时才能停止，唉！”他又叹了一口气，无奈的摇了摇头，顺手拿起一本书，翻翻看看。

“杜兄，大好消息，大好消息……”隔窗地王兄大声喊道。他直奔进屋子，气喘吁吁地说道：“杜兄，好消息，府衙……府衙门前贴出安民告示啦”“什么？王兄，你慢点说。”杜甫站起身来，对王兄说道。“安史之乱终于结束啦。”“这……这是真的吗？”端茶进屋的的夫人惊讶地问道。杜甫听了，激动之情如潮水般涌上心头，顿时，眼眶湿润了，激动的泪水夺眶而出，撒满了衣裳，手中的诗书胡乱地卷了卷，高兴地简直要发狂。老伴把孩子们叫了过来，把这一喜讯告诉他们，他们听了，喜出望外，欣喜若狂地抱着妈妈地脖子，高兴地说道：“大家可以回家乡咯！大家可以回家乡咯……”一个不一般地消息，带给杜甫一家无比快乐的一天。

杜甫一家再也按捺不住心中的喜悦，计划着返乡的路程。杜甫取出地图，小心翼翼地铺张开来。老伴看了看地图，问道：“这路线哪条最近呀？”杜甫注视着地图，一会，他摸着胡须，有富有诗意地说道：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”杜甫又摸了摸胡须，笑得更灿烂了，仿佛到了一路上，风景秀丽。天是皎洁无比的蔚蓝色，嵌着丝丝如絮的白云，江的四周种满了柳树，细细长长的柳树密密的垂着……在这春季美丽的景物的伴随下，杜甫一家纵情高歌，畅饮美酒，真是有“舟行碧波上，人在画中游”的感觉呀！杜甫又回过神来，他笑容可掬地走到书桌旁，挥动着毛笔，认真地写着……

8.陆游闻官军收河南河北教案 篇八

一、谈话引入，品味《春望》

同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他是谁?你对杜甫了解多少?能背一首他的诗吗?

教师进行主动点评：诗中或写出杜甫忧国忧民的思想，或表现出一个悠然、自在的杜甫对景物的细腻描写和无限喜爱，或体现杜甫关心时事、战争题材的诗数量很大，或表现杜甫珍爱亲情等反映诗人才华出众、品质高尚，其诗体裁多样，内容丰富，一些佳篇名句千百年来为人们所传诵，如《望岳》中最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”成为很多人的座佑铭;揭示统治阶级腐败和人民苦难的警世之句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。

老师和你们一样，也非常喜欢杜甫的诗。《春望》就是其中的一首。

教师出示《春望》及注释，并自己乐读。

同学们，从诗中你体会到杜甫当时怎样的心境?

教师概括：这是诗人目睹昔日都城长安城垣破败。杂草繁芜的凄凉春景而创作的表现诗人面对国破家亡的无限气愤和对安史叛年暴行的无比痛恨。

大家知道“安史之乱”吗?请学生来谈一谈。(安史之乱公元755-763年，指的是安禄山，史悬明反叛唐玄宗的一次内乱)

教师出示课件并讲述：在《中华上下五千年》书中有这样一段文字记述“安史叛年十年残暴，每到一处就抢掠民财，烧毁房屋，甚至把杀人当作儿戏，叛军进入长安后，大抢3天，长安成了一片火海。在安禄山军队的暴行下，黄河中下游的许多城镇村庄变成了一片瓦砾废墟。

诗人杜甫为了躲避战乱，才流离失所，贫困潦倒，而且一家人的生命时常受到威胁，此时的杜甫内心充斥着无尽的担忧和无限的渴望，他在期待着什么呢?

平息安史之乱，早日返回故乡

点评：谁说杜甫“百年歌自苦，未见有知音”，今天你就是杜甫的知音

终于，公元763年，唐王朝的军队先后收复了河南河北，延续了七年多的“安史之乱”被彻底平息，欣喜若狂的杜甫在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫，储蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，写下了脍炙人口的七律名作—闻官军收河南河北。

二、教学《闻官军收河南河北》

1、释题：(教师板书题目)学生齐读，然后解题：谁来说说题目的意思?“闻”“听说”，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，诗中还有。同学们在学习中还要善于发现，那“河南河北”指的是哪里?是河南省与河北省吗?不是的，指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。

2、导读：

下面让我们练读这首诗，请大家自由地读，读准字音，尤其要读准诗中的几处地名。

指名读，“漫卷”读juǎn，体会为什么这样读，“卷”，动词，卷起来之意，我们一起读;“妻子”的“子”为什么不读轻声，“子”指孩子，有实在意义，这是古今词义的变化，我们一起读，还有“青春”，不同于“青春年华”，而是指春天的景物，我们一起读。

太棒啦!这都是我们读出来的知识啊!你们说读好吗?读书真好，请同学们再读一读，想一想，说一说的方法，探究这首诗的意思和表现出来的诗人的情感，然后在班内相互交流，合作学习，我们要来比一比，哪位同学体会深刻，哪个小组汇报精确，看谁能够走进伟大爱国诗人杜甫的心灵深处。

3、析句

学生自主探究操作，合作学习后汇报，教师适时抓重点词句加强理解。

“初闻涕泪”中的“泪”与《春望》中“惑时花溅泪”的“泪”有什么不同?前者是春极而泣，后者是悲伤的泪。“初闻涕泪满衣裳”意思是“刚一听到这个喜讯，就激动的泪如雨下，泪水把衣服都打湿了”这么长的话在诗中仅短短几个字，可见诗句精练，意蕴丰富，能这样喜极而泣，那将是多么的高兴啊!谁来读?

“漫卷”即胡乱的收拾，这对于一位酷爱读书的人来说是一种极为反常的举动，这种反常描写，体现杜甫巧妙的创作手法，此时的杜甫再也无心伏案读书，你们说那将是何等的兴奋啊!谁来读?

“愁何在”说明什么?妻子和孩子曾有过这样的忧愁呢，他们为什么而愁?为衣食而愁?为居无定所而愁?为贫困流离，生命时常受威胁而愁。如今所有的烦恼都被胜利的喜悦冲得无影无踪，留给他们的就只有高兴，只有激动，只有兴奋，只有…谁来读?

“喜欲狂”的`杜甫纵酒放歌，遂生青春作伴，集体返乡的遐想，他想象中返乡路线是怎样的?学生说，教师板书：巴峡、巫峡、襄阳、洛阳，杜甫归心似箭的心情体现在哪几个字?圈一圈，请学生连读、齐读。作者此时在剑外从剑外到洛阳，途径四川，湖北，河南三省，实际相隔千里之途，却因喜悦至极，感觉如同近在咫尺，这两句中地点的转换，准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。你们知道全文共出现几处地名，地名之多是这首诗的一个显著特点，也是让我们感受到杜甫高超的创作才能。

我们赞叹这真是一首好诗，仅仅56个字，为我们展现一个感情热烈，喜极而泣，满怀希望，无限喜悦的杜甫，这是我们通过真切的体味、感知诗句的意境，这是在把诗讲胖，变丰满;下面，我们再来试着将诗说“瘦”，寻找诗“眼”。那诗中最能体现杜甫的心境的是哪个词?哪个字?对，如果说《陆游》的示心是以悲寄托对祖国统一的牵挂，那么《闻官军收河南河北》则重在突出一个“喜”字。“喜”就是这首诗的诗眼，就是在杜甫心中压抑许久，是他苦苦期待的，只有当战乱平息，祖国统一才会从心底里迸发出来的最真挚最强烈最渴望的情感。

来，让我们再一次将心比心，经情传情，齐读这首诗。

与《春望》相比，这两首诗表达的情感迥然不同。这首《闻官军收河南河北》语言生动活泼，爽朗奔放，被称作杜甫生平第一首快诗，若是想配乐朗诵，该选择臬的曲呢?(轻快激昂)，谁想来试一试?播放音乐诗朗诵(表扬，学生自己背下来)谁能来配乐背诵，一齐配乐背诵。

三、总结延伸

9.闻官军收河南河北教学反思 篇九

对于古诗教学，理解诗意是重点，感悟诗情是难点。

为了让学生更深入地体会杜甫是个忧国忧民的伟大诗人，课堂上第一个环节让学生根据收集到的资料介绍杜甫或背诵杜甫的诗，对杜甫有初步的认识。在学习第二句诗句“初闻涕泪满衣裳”时，我引导学生联系《春望》中的“感时花溅泪”，比较一下这两个“泪”的不同，从而知道这是一种喜悦的泪、悲喜交集的泪、喜极而泣的泪。在交流“却看妻子愁何在”这一句时，我还是引导学生同《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“烽火连三月，家书抵万金”等进行对比理解：从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离、远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活。在读到“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳下洛阳”的时候，让学生通过多媒体课件，了解从剑外到洛阳的千里迢迢，想象诗人的思绪。再用李白的一句诗“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，来体会诗人的归心似箭――故乡就在眼前，美景就在眼前，洛阳就在眼前。

10.闻官军收河南河北 教学设计 篇十

教学目标:

1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。

2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。

3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学重难点：

重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。

难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。教学准备：

教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。学生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。教学过程：

一、对话诗人，知背景，解诗题。

1、（出示杜甫画像）知道这位大诗人是谁吗？谁来说说你对大诗人杜甫的了解？

2、老师收集了一些杜甫的资料,我们一起来读一读。(出示杜甫资料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被称为“诗史”，对后世影响很大。

3、杜甫生活在一个怎样的动荡社会呢？老师也收集了一些资料。(课件出示介绍时代背景)公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像。(影视停)

忽然，传来官军收河南河北的喜讯。一下子冲破了杜甫忧郁以久的情感闸门，喷涌出他生平第一首快诗——（生读题）

4、这节课，我们一起来学习杜甫这篇独具风格的佳作——官军收河南河北》。（课件出示诗题）【板书诗题]】齐读诗题一遍。

（1）同学们，谁来说说你对题目的理解? 重点点拨：这里的“河”特指黄河，“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。河南河北指的是黄河两岸。题目的意思应该是——诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。

（2）同学们，这可是个好消息呀，让我们大声地把胜利的喜讯告诉所有前来听课的老师吧！（齐读诗题）

二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

1、初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。（1）现在,让我们一起走进杜甫的诗中。（课件出示整首诗）请同学们先自己好好读读这首诗，注意把字音读准，把读诗句通，尤其要注意红色字体的字。然后再和同桌一起读一读，看看哪几个字的读音要注意，等一会儿请你来给大家一个提醒。

（2）检查朗读

A、谁来读一读？其他同学注意听，看看字音是否读准确了（指名朗读）。你觉得哪几个字的读音要注意。

①“即”应读“jí”；“青春做伴好还乡”中的“还”是个多音字，应读“huán ”； “漫卷诗书喜欲狂。”中“漫卷”应读juǎn不读juàn。

②“衣裳”中的“裳”读cháng。（课件出示）古人上为衣，下为裳（cháng），③却看妻子（zǐ）愁何在，”中“妻子”的“子”应读三声。现在生活中妻子(qī zi)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？（课件出示）

B、谁再来读读？（个别生读）（真不错，字正腔圆）

2、师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。

（1）同学们，读诗只是读正确读通顺是远远不够的，咱们还得读出重音,读出诗的节奏来，这是一首七言律诗，一般在停顿的时候有什么规律？（两个字两个字一个字再两个字，而且第四个字后面的停顿时间要更长一些。）有些字还要读出重音，我们应该知道音乐里有强拍由弱拍，在我国古代诗与歌是不分家的，诗就是歌，歌也是诗，这里的重音好比音乐里的强拍。（出示节奏线、重音符号）请同学们再练一练，读出他的节奏来。

（2）谁再来读一读？多好呀，字正腔圆，有板有眼，抑扬顿挫。让我们一起来读读，读出诗歌的抑扬顿挫。（生齐读）

三、小组合作，自学古诗，理解诗意。

同学们，这首诗我们读准了字音，也读出了节奏,但还要尽可能读出诗歌的味道，也就是要有韵味。要想读出古诗特有的韵味，你们有什么好办法？（我们要明白古诗的意思。）

1、同学们回忆一下，我们学习古诗，理解诗意一般有哪些方法？（课件出示：①结合注释，串词意成句意，串句意成诗意②联系上下文③结合时代背景④查阅工具书⑤借助已有知识经验⑥反复诵读品味）

2、让我们小组合作，借助一些学习方法，试着理解诗的意思。(生讨论)

3、谁来说说你明白哪句诗的大意？（小组派代表汇报）重点点拨：这里剑外在哪儿？蓟北又在哪儿？(出示地图)（剑外在剑门关外,四川一带，也就是当时杜甫所在地。蓟北指河北省的北部，也就是当时安史叛军的根据地。）

4、谁还想挑战自己,用自己的话,说说诗的大意？(生说)

5、你理解到位，语言清晰,真不简单。同学们请带着你们对古诗的理解一起读读。（齐读）

四、细读品味，想意境，悟诗情

1、诗读到这里。你从诗中感受到诗人写这首诗时是一种什么心情呢？诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情？【板书：喜欲狂】

2、“喜欲狂” 是什么意思？你遇到过喜欲狂的事吗？那时你有怎样的言行举止？

过渡：诗人又是怎样表现自己的“喜欲狂”的, 我们从哪些地方感受到了诗人“喜欲狂”的心情？让我们再静静地读读这首诗，拿起笔来，画出让你感受到诗人“喜欲狂”心情的诗句，抓住关键词想象当时的画面，细细地品一品，可以在旁边写一写自己的体会，然后和同学交流交流。（出示合作学习要求）

（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳” ①这是一种怎样的泪水呀？高兴得哭了这叫——喜极而泣。

②请你想象一下诗人他的眼里，他的脸上是什么样子？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。请你带着这种心情读一读。（个别生读）

小结：是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。（齐读）（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

引导过渡：让我们感受到诗人喜欲狂的地方还有很多，比如······ “读书破万卷，下笔如有神。”一向爱书如命的杜甫，可今天却——（生齐读：漫卷诗书喜欲狂）这真是喜极而狂啊。

此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女又是怎样呢？（愁云不在，高兴万分。）可曾经的妻子儿女又都为什么而忧愁，为什么而担心？

③妻儿老小、黎民百姓心中的忧愁也正是杜甫的忧愁啊。（课件出示音乐和《春望》）听，一首《春望》道尽了杜甫多少忧愁啊!(师配乐读)（指画面）此时此刻，诗人的心情如何？（伤心、悲痛、无奈）

师：山河依旧，国已破碎，此刻,诗人心情怎一个痛字了得,他不禁感叹道——（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）（出示课件）

师：人烟荒芜,妻离子散,此刻，诗人心情怎一个悲字了得，他不禁感叹道——（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）

师：突然传来官军收复黄河两岸的喜讯,这又怎能不让他——（个别读：初闻涕泪满衣裳）

师：恶梦已去,痛定思痛,悲天悯人的大诗人，又怎能不——（生齐读“初闻涕泪满衣裳”）

④想象表达：听到收复黄河两岸的喜讯，杜甫一家人是何等的高兴啊！此时，杜甫、妻子以及孩子们会说些什么？展开你想象的翅膀，拿起你手中的笔写一写。

小结：是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（齐读）

（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。

引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？

诗人当时已经52岁了，在古代52岁已经是很老很老的老人了。一个白发苍苍的老人竟然像个孩子似的又唱又跳，开怀畅饮，这真的是“喜欲狂”呀！

男生们，端起酒杯与杜甫一起畅饮一杯吧!（男生一起读: 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。）

当诗人想到，在鸟语花香的宜人春色中与妻儿相伴还乡、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。

女生们，端起手中的酒杯,与杜甫一起高歌一曲吧！（女生一起读）小结：这真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉。”（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？

此时此刻，诗人只想去哪里？这让我们感受到诗人回家的心情怎样？（迫不及待、归心似箭）

你是从哪些词感受出他归心似箭的？（将即、从、穿、下、向变红）“即”“穿”“便下”“向”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思。请你来读读这两句。

③同学们，学以至此，你知道此时此刻杜甫身在何处？心在哪儿？（身在巴峡.心在洛阳）【板书：身 心】）

④两地之间相隔多远？途中又要经过哪些地方？（课件出示诗人回乡路线图）（诗人从四川三台出发经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路

长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。）

师：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北、洛阳在河南，回乡之路跨越了三个省。那是千里之遥啊！更何况从巴峡到巫峡，一路山高路陡，极其艰险。可诗人却想得如此轻松——生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

师：更何况出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳，一路长途跋涉，风尘仆仆。可诗人却说得这样简单——生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

师：诗人李白《早发白帝城》中也有类似的诗句，他们有异曲同工之妙。我们一起来读读——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（出示课件）

小结：是啊，千里迢迢算什么,千山万水算什么,在诗人心里,故乡就在眼前,洛阳就在眼前。

五、诵读诗句，升华情感，拓展延伸

1、师：诗人之所以这么高兴都是因为什么?(生 剑外忽传收蓟北）（出示：剑外忽传收蓟北）

师:诗人高兴得涕泪满裳，是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得漫卷诗书，是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得放声高歌，纵情饮酒, 也是因为—— 剑外忽传收蓟北；高兴得归心似箭,还是因为——剑外忽传收蓟北。

师：听到这个喜讯，一个年过半百的老人竟然会欣喜若狂，喜极而泣，这“涕泪”之中包含着什么？（自己回故乡的欢快心情!）更包含着他对国家的——热爱，对人民生活的——关心和同情，因为在杜甫内心深处有一颗强烈的——爱国之心，有一份强烈的——忧国忧民之情。【板书：爱国 忧国忧民】

2、师：同学们，让我们随着音乐一起感受诗人那忧也为国,喜也为国的情怀吧！（生：配乐齐读）（播放音乐）

3、杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然要有这种情怀。为什么？因为我们都是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们一起来背诵《闻官军收河南河北》。

4、课后作业：

（1）背诵《闻官军收河南河北》。

（2）用本堂课学习古诗的方法学习陆游的《示儿》，想一想，《示儿》同《闻官军收河南河北》所表达的思想感情相同吗？想想诗人陆游写《示儿》的心情又是怎样的？

六、板书: 闻官军收河南河北

唐

杜甫

身

喜欲狂

心

11.闻官军收河南河北作文 篇十一

这一天，到处弥漫着雾气，太阳也不知道到哪里去了。虽然是春天，可是人们却觉得花儿一点也不鲜艳。杜甫没精打采地在街上走着。此时，距离时任范阳节度使安禄山起兵叛乱已过去了八年。在这八年里，玄宗、肃宗相继离世，长安、洛阳失而复得，安禄山、史思明相继被儿子杀掉，安禄山的儿子也死了。虽然东都已被夺回，但它依然不安全。杜甫在巴中等待着叛军被消灭。

前方出现了一个黑影，它边叫边跑：“叛军的大本营------幽州已经被收复了！”原来，这是个张贴布告的骑兵。杜甫留下了兴奋的泪水。他奔向酒店，买了两大缸酒。回到家中，他告诉了家人们这个特大的好消息。家中的忧愁立刻消失了，取而代之的是手忙脚乱的“乒乓”声。好不容易收拾好家私，杜甫一摸衣服，发现它是湿的，也不知道是泪水还是汗水。他换了件衣服，走出家门，发现雾已经散了，太阳已经升至头顶。他奔向市场，买好菜，又去买了六大缸酒，请来三位好友，一起来喝酒。他们每人喝了一大缸酒，都睡着了。晚上，他们又喝了那么多酒。

第二天，杜甫早早的起床了。他连外衣都没穿，就出去找船了。春光明媚，太阳照着小船，杜甫一家向着老家襄阳前进……