人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架

人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架（11篇）

1.人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架 篇一

教学目标：

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。

教学重、难点：

1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。

2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。

教具准备：多媒体课件。

课 型：新授课

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引入新课。

1、教师引言导入。

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。

2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么?

四、作业布置: 1、继续熟读课文。

2、收集有关月球的资料。

第二课时

一、词语复习，引入新课。

1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗?

奔赴 联络 缘故 悬着 捏成 呈现 棕色 光芒 登月

耸立 终于 小心翼翼 心驰神往 巨石嶙峋

2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗?尽量用上刚才读过的词语。(根据学生回答进行板书)

①板书课题及本文的重点内容。②指名说。

【设计意图：在复习字词的基础上，鼓励学生用上面的词来说说课文的主要内容，一方面对学生的基础知识进行巩固，另一方面让学生能学以致用，感知课文的主要内容，从而为后面的教学做好铺垫。】

二、快乐旅行，多味体验。

1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么?

3、指名说。(①读找出来的句子。②谈自己的体会。③说说你从这句话中的哪些词体会出来的?)

(课件2，出示句子1)：他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

① 这段话的构段方式是什么?

②你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗?

(课件3，出示句子2)：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是的。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。

① 这段话描写了什么?

②我们应用怎样的语气来读这段话?(自由读、师引读)

③现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。(课件4，图片)

④这么美的景色，你能快速地把这段话背会吗?(师生一起背诵。)

4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣，可仅仅是有趣吗，你还能体会到什么?(不便、艰辛)

5、同学们都说得特别好，让再我们一起来看看登月途中的实况，好吗?(课件5，视频录像)

【设计理念：阅读是学生个性化的行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流的过程中加深对宇航员在登月途中实际生活的了解，并感悟出他们生活上的不便和工作的艰辛。】

6、看完了录像，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子，读出他们登月时的有趣，读出他们工作的艰辛。

(多种形式的练读：自由读、指名读、师引读。)

【设计理念：多读是感悟的基本方法。通过多种形式的读，让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使自己感受宇航员在登月的途中，不仅仅是有趣，更多的是工作的不便和艰辛。】

三、再现历史，加深体验。

1、经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。

①自由批注②集体交流。(根据回答，出示课件6)引导学生抓住“小心翼翼”、“终于”、“心驰神往”等词谈感受。

③换位思考：当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是他们其中的一员，此时，你的心情是怎样的?你会想些什么或说些什么?

④你能带着这种心情读一读这段话吗?

【设计理念：抓住重点理解的内容如课文第六自然段，引导学生自主探究，独立思考，从而让他们在学习的过程中完善自己的认知，升华自己的情感。】

2、人类登上了月球，实现了千百年的梦想，下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。

(课件7：登月的视频录像。)

3、看了这个短片，你最想说什么?

四、阅读交流，做客月球。

1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么?小声读课文的第七自然段，用自己的话说一说。(板书：很有开发价值)

2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”(课件8)

①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。

②让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。

3、1969年7月19日，人类终于实现了千百年来的梦想。随后，不断有人登陆月球。，我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。

⑴(课件9：视频录像。)⑵看了这个短片，你想说些什么?

【视频的播放，使学生能切身了解我国航天科技所取得的伟大成就，增强了民族自豪感和探索科学奥秘的兴趣，也使学生有话可说。】

五、阅读扩展，升华情感。

1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园?

(课件10，引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。

【学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美好情景，从而激发他们对月球的兴趣，树立探索宇宙的远大理想。】

2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

六、拓展作业：(课件9)

1、积累本课的好词佳句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

附板书设计：

开始登月：1969年7月19日

飞向月球 飞往月球：有趣、艰辛 实现了夙愿

着陆月球：激动、自豪

揭秘月球：真实面目、资源丰富

北师大版小学四年级语文第七册第一单元教案

2.人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架 篇二

一、借助有滋有味的朗读, 培养学生想象能力

阅读教学是发展学生理解能力的“主战场”, 想象能力的培养能够促进学生走进文本, 走近主人公, 融入故事情节, 跟着故事中的角色一起欢乐、一起忧伤、一同紧张, 一同轻松……想象是一种联想和体验, 有助于促进理解能力的提升。

小语教材的课文都是编者精心遴选、打磨过的典范之作, 体现着较强的经典性与时代性。课文的体裁也不单调, 每一单元都由一个主题来统领, 题材涉及自然风光、名人事迹、传说故事等等。对于故事性较强的课文或诗歌, 都要引导学生去朗读、想象。这是因为在对待语言文字的感觉上, 读是表达情感的一种最佳的方式, 能够帮助学生触发联想, 望文生“象”。比如学习《九色鹿》这篇美妙的民间传说, 要想收到良好的效果, 就离不开“读”这个有效的策略。笔者教学此文, 在导入新课之后, 就告诉学生:“朗读这篇课文就好像在看一部精彩的动画片, 大家要有滋有味地读, 一边读一边想, 故事中的人物就会慢慢地在自己的头脑中‘活’了起来, 你们不仅会看到人物的神态, 还会听到他们的声音。”在笔者的指导下, 学生开始了自己的感情朗读, 开始在头脑中“放”一部小小的动画片。

在精读环节, 笔者引导学生抓住文本中的“留白”展开了合情合理的想象。如, 指导观察第一幅插图, 根据调达下跪的动作和表情, 想象调达信誓旦旦的话语;围绕“重金悬赏”一词, 引导学生想象国王张贴的皇榜上会写些什么内容;再如, 调达看了皇榜之后是怎样自言自语的, 又是如何进宫告密的?当九色鹿被抓之后, 看到调达正站在国王的身边时, 它明白了是谁泄露了它的住处, 此时的九色鹿心情如何?心里会想些什么?“国王非常惭愧”, 他此时又会想些什么?……这些都可以让学生展开想象的翅膀, 来进行“补白”。通过这样的训练可以激活学生思维, 给课堂教学带来生趣与活力。

二、借助无拘无束的交流, 培养学生合作能力

“学讲计划”要求学生自主先学, “学进去, 讲出来”, 旨在培养学生自主学习与合作交流能力。对于阅读教学来说, 贯彻“学讲”理念, 首先要组织学生沉潜于文本的字里行间, 通过默读、朗读等不同形式的读书实践, 揣摩重点句子的含义, 感悟文本中蕴含的情感, 并在空白处写下富有个性的感悟、心得, 留下自己思考的痕迹, 将思维成果文字化, 为下一步研讨、交流作好心理上和语言上的准备。

比如教学《九色鹿》一文中的“九色鹿救调达”这一部分 (第1—6 自然段) , 笔者在学生自由练读的基础上, 请某一小组的四位同学分角色朗读, 然后出示问题:在调达快要淹死时, 九色鹿是怎样救他的?调达又是怎样感谢和发誓的呢?让学生围绕这两个问题写下自己的感受, 然后在小组内说一说, 与大家共同分享;最后, 由各组推荐一名同学代表本组面向全班汇报。为了让学生说得有条理, 笔者给学生提供了这样一根“拐杖”——运用课件呈现:“当我看到________这个镜头时, 我的心情是_______”这样的句式, 要求学生根据提供的这个句式练习说话, 说说哪些“镜头”给自己留下了深刻的印象, 当看到这个镜头时, 自己的心情如何。由于学生有了切身的阅读体验, 产生了自己的感悟, 所以发言踊跃。如, 有的学生说自己从中读出了九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身;有的同学说自己从插图中读出了调达感激涕零的心情;有的同学说九色鹿不图回报的品质让自己敬佩不已……笔者认真倾听着学生的发言, 给予适时的赞许, 并抓住重点适时板书“美丽善良、不图回报”等词语。再如在教学第8 自然段时, 笔者要求学生联系上下文理解“见利忘义”这个成语的意思, 然后在小组内交流, 说说“利”在文中是指什么, “义”是指什么。这一问题能够辐射全篇, 激活学生思维, 活跃学习气氛, 使学生认识调达这个人物的本质。

三、借助绘声绘色的讲述, 培养学生表达能力

复述, 要求学生用自己的语言和文中的主要语句, 对课文所记叙的故事进行创造性的讲述。小语教材中一些叙事性的课文, 如《林冲棒打洪教头》《嫦娥奔月》等课文后面都设有“复述课文”“讲讲这个故事”之类的练习, 其目的就是借助绘声绘色的讲述, 帮助学生内化语言, 培养学生的口语表达能力。教学实践中, 笔者发现这种能力的发展往往是不尽人意的。如有的学生书面考试可以考出好的成绩, 得到较高的分数, 但这只能说明他们在知识积累、阅读水平、书面写作等方面得到了相应的发展, 并不代表其口语能力就很好, 甚至其中有的得高分的学生在课堂上总喜欢保持沉默, “金口难开”。这种现象说明学生语文能力的发展往往是不全面的, 需要引起教师的重视, 进而加大口语表达能力培养的力度。课堂上教师要让学生丢掉思想包袱, 鼓励他们在课堂上敢说、爱说, 能够通过锻炼, 达成说清楚、说具体、说生动的口语训练目标。

在小语课堂上进行复述训练, 不能让学生硬着头皮去死记硬背, 而要善于教给学生记忆课文内容的有效方法, 在此基础上再指导学生练习复述。比如教学《九色鹿》一文, 在复述环节, 笔者跟学生一起对课文内容进行了梳理, 然后运用课件呈现出如下的小标题:“美丽可爱, 心地善良→勇救调达, 奋不顾身→见利忘义, 进宫告密→弄清真相, 痛斥调达→背信弃义, 遭受惩罚。”这样做的目的, 是让学生记住故事的梗概, 沿着这样的一条“路线”, 一个板块一个板块地进行复述。这样就降低了难度, 增强了学生完成复述任务的信心。实际操作的时候, 也可以采取接龙的形式进行, 即一个同学复习一块内容, 然后下一个同学接着来, 看谁复述得生动、形象, 富有创意, 能够吸引听众。事实证明, 复述训练能够加深学生对课文的理解, 实现语言积累, 有效提升语用能力。

摘要：贯彻“学讲”理念, 首先要组织学生沉潜于文本的字里行间, 通过不同形式的朗读, 揣摩重点句子的含义, 感悟文本蕴含的情感, 并在空白处写下富有个性的感悟、心得, 将思维成果文字化, 为下一步研讨、交流做好准备。

3.人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架 篇三

本单元四篇课文《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》都是描写大自然的美丽景色，作者通过精彩的文笔，细腻的描写，运用大量排比、比喻、拟人的修辞手法，展开丰富的想象，把学生带进有灵性的魅力大自然，进行心灵的交融。如何让学生感悟大自然的灵性和美丽，从而理解作者的情感世界，是我们老师该思考的问题。

美是通过有感情的读才能领悟出来。如何让学生进入作者所描绘的境界是关键。《山中访友》作者把古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等当作知己朋友，同他们进行心灵的沟通、对话。教学时，我采取引导学生寻找山中朋友的方式，通过引导学生采取各种方式的读，让学生领悟作者对大自然的痴迷与热爱，并进行对话与交流。课文学完我总觉得学生只是初步领悟了作者的情感，没有深刻领悟作者对大自然的痴迷与热爱

《山雨》，作者全身心投入雨中，通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美。教学时，我吸取第一课的教训，以琴键为引，让学生当琴手，领悟雨中的树木、小草、岩石所发出的各种不同的声音，效果比第一课好了许多。但我忽略了一点，学生是好动的，也许他们关注的世界和成人根本不同，课上完后我好困惑，学生只能体会到作者的一些情感，要他们深入作者的内心，身临其境地感悟大自然的美妙还是达不到。学生对大自然的感悟与聆听还是欠缺。

《草虫的村落》，我原以为学生对昆虫是了解的，所以我满怀信心地放手让学生自学课文，提出问题。学生提出的问题还是不少的，如“草虫的村落在哪里？”“草虫的村落是什么样子的”等等，解决问题时兴致也很高，但我总觉得缺少了什么，课后仔细揣度，发现学生还是没能走进昆虫的世界，从作者的角度去体会作者的用心。

《索溪峪的“野”》，我很想把这种“野”的味道教出来，我在课件上下了很大的功夫，想通过图片的展示，引导学生领略出“野”的特点来，也许是学生的理解角度与成人有别，“野”的韵味表现的让我好失望。

纵观整个单元教学，我觉得我是不够成功的。如果仅从了解课文内容，正确有感情地朗读课文，还算是成功的话，那么最大的失败就是体会作者的内心情感表达上。这点在单元写作指导时，表现的尤其明显。在教完《草虫的村落》时，我特意安排了一个小练笔，让学生写一写自己喜欢或熟悉的一种昆虫，结果学生写出来的东西空洞无物，平铺直叙。我发现，我犯了一个致命的错误，那就是角色的转换，应该让孩子们从昆虫的角度是思考问题，把自己当作是一只昆虫，写出来的东西也许会生动得多。为此，我花近半个课时，对学生进行了指导，结果学生们角度转换了，写出来的片断内容充实了，可千篇一律都写我举的例子——小蚂蚁，边平时写作水平较高的杨**、陈**、龚**也是如此。于是，我在单元作文时，指导学生们放开思维，并从不同的植物或动物去举例。到此，学生们的作文有了很大的进步，写作的内容，选材的对象均得到拓展。

4.第七册第一、二单元数学教后反思 篇四

《数一数》

在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想像。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，教师再引出“亿”这个计数单位。模型是将数字概念更直观地呈现给学生的一种方式，操作活动、图形、表格、实例等都可以用作说明数字的某些重要方面的模型。因此，本活动的全过程应尽可能让学生自己在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。之后，还可以让学生带着问题“每相邻两个计数单位之间有什么关系?”进行观察，从而使学生对十进制计数法“满十进一”的计数原则加深印象。进位制是计数法中最为重要的思想之一，是有限的几个数字为什么能表示所有数的奥妙所在。

《人口普查》

“万以内的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后，出示一些比较大的.数，让学生自己进行比较，并在小组内进行交流。而且应让学生将结果的实际意义用自己的语言表达出来。

《国土面积》

出示一幅中国地图，询问学生对国土面积的了解情况，并逐步引出一些省、市、自治区的土地面积，让学生读一读。在此基础上，放手让学生自己通过观察、分析来体会改写的方法，可以提出：如果为了记录方便，这些数据可以怎样进行改写？可能学生会改写成以“百”“千”或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。然后，将改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。

《练习一》

第3题

为增加每个学生的课堂参与机会，本题安排的内容可以在同桌学生间开展。活动可以分两步实施：第一步，一个学生读数，另一个学生根据所读的数写数，经过几次读数，两人可以交换角色；第二步，一个学生写数，另一个学生根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌学生练习的基础上，可以派代表在全班进行组间的比赛（其他同学做裁判，注意全员参与），以激发学生的兴趣。

《线的认识》

直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，可以组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。

《平移与平行》

教学中应安排一些动手操作活动，让学生用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。

《相交与垂直》

两条直线相交有各种不同的情况，在学习这方面的知识时，也可以让学生把他们观察到的生活中两条直线的相交情况画在纸上，课上再进行分类交流，进而引出“垂直”的概念。可以先安排操作活动，让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念；接着，可以观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角―――直角。当然，学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。学习过程中可以告诉学生“OA垂直于OB”可记作“OA⊥OB”。

《旋转与角》

在学生的生活中，经常可以看到各种包含平角与周角的图形，因此，在学生认识平角、周角后，安排一些生活中的图片，让他们说说其中的角，对进一步巩固他们对平角、周角的认识有较大的帮助。

学生在说平角或周角时，要引导学生说明平角或周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与立柱形成了平角。当然，除了教师提供一些图片外，也可以让学生自己说一说平时看到的平角与周角，以拓展他们的视野。

《角的度量》

对于所量角的度数是看量角器内圈度数或外圈度数可引导学生讨论出如下两种方法：①若角的一条边与内圈的零刻度线重合，则看角的另一条边所指内圈度数；若角的一条边与外圈的零刻度线重合，则看角的另一条边所指的外圈度数。②判断所量角是锐角或钝角，锐角的话选择较小的一个度数，钝角则选择较大一个度数。

《画角》

5.小学语文第一册第七单元教学设计 篇五

11、我多想去看看

教学目标：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学准备：升旗仪式的电影片段，字卡 教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、看图导入，说话训练

出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”„„

导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看

二、初读诗歌

1出示多媒体课件。（朗读）

2大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 3同桌对读。4朗读比赛。

三、识字 1认读词语

这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。2自由练读词语。

3比一比。（多种形式比。）4认读生字 5出示生字。

6用笔在课文中圈出后，大声朗读。7教师检查。

四、说话练习

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。个人练读后，检查。说话练习：我国的首都是„„

我国的国旗是„„

第二课时

一、复习导入 1抽读生字卡片 2复习词语 3朗读、背诵诗歌

二、谈谈观看升旗仪式的场景

看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？

三、指导有感情的朗读诗歌。

1个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）2背诵课文。

四、扩展练习

1出示北京的风景图片，当地的风景图片 2说话练习：我多想

五、写字

1观察字在田字格中的位置。2比较字形，识记汉字 3教师范写。

4学生练习，教师相机指导。板书：

11、我多想去看看

告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式

教学后记：深圳的孩子视野开阔，比较难理解山里孩子的那种迫切心情。于是我利用学校电影库的资源，通过升旗仪式的展示,学生很容易了解北京的美丽及北京天安门升旗仪式的庄严。易于理解山里孩子“我多想去看看”的心情,在指导学生有感情的朗读课文时也起到了事半功倍的效果。最后一句非常有感情。

12、雨点儿

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：字卡、多媒体课件。教学安排：2课时

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。

（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从——。——从——。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

板书设计：

12、雨点儿

小草从泥土里钻出来。

小花从——。

——从——

教学后记：在学习本课时以读为主，用充分的自学、合作学习和全班交流为主，抓住几个词语“数不清、飘落”等，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导。

13平平搭积木

教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

4、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“” 教学准备：教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 教学过程;

第一课时

一、激情引趣，揭题导入 激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4、读准字音，再读句段

5、读准字音，学生找出难读的音，会读的学生教读。

三、学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么？ 读其他的字。指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

四、自由朗读

男女生比赛。

五、自主识字，游戏：摘苹果

第二课时

一、复习导入

谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

复习生字

二、分角色朗读课文

1、学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

2、小组内分角色朗读

3、谈话

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

4、全班分角色朗读

三、写字指导

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）学生练习，教师巡视。

四、说话练习，扩展延伸

1、结合画面，配乐朗读

2、很多很多的房子

很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

3、看画面天空

很红很红的—— 很大很大的—— 很——很——的路

4、看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花

很长很长的火车 很绿很绿的小草

很小很小的珍珠

五、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。板书：

13平平搭积木

一间给爷爷和他的书住

四间房 一间奶奶和平平住

一间给爸爸妈妈住

一间给没有房子的人住平平是个富有爱心的孩子

教学后记：在这课的教学中，孩子朗读得比较好，但也只是在比较浅的层次上理解了平平的爱心。在知识点的落实上，我觉得“很—很—”的填空，孩子掌握的还不错。

14自己去吧

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备：课件、准备头饰 教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。教学安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。

（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”）

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

六、汇报朗读、表演。

第二课时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。教学板书：

自己去吧

小鸭

学会了游泳 小鹰

学会了飞翔

教学后记：这是一篇童话故事，讲了小鸭和小鹰通过自己的努力，学会了一些事情。在教学中，通过学习让孩子们知道了，自己能做的事情要自己做。这篇课文的对话很多，通过分角色来朗读课文，增强了学生了朗读能力。一次比一次有进步

学习目标： 认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“

”，认识新偏旁“

”。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

3、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

4、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。重点、难点：识字写字。教学准备：

1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。

2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。

3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。教学安排：2课时 教学过程：

一、直切主题，铺垫难点。

爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）

小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

揭题，读题。

二、初读课文，感知大意。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

三、品读感悟，积累内化

1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

课中律动：做飞翔动作，飞去菜园。

3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了„„。

4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

四、文本对话，体验升华。

1、与小燕子对话：

小燕子，我想对你说„„。

我是小燕子，我想说„„。

2、挑战小燕子：

再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

五、写字运用。

1、观察田字格里的范字，有什么发现？

2、师范写。

3、描一描，写一写。

六、延伸拓展，实践运用。

课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜

茄子

看看

第一次

大

小

说得好 再去看看

第二次

绿

紫

很 好

再去仔细看看

皮有细毛

柄有小刺

一次比一次有进步

教学后记：教学中通过划出并分角色朗读燕子妈妈与小燕子的对话，帮助学生更容易地理解了课文内容。但是这篇课文比较长，个别学生朗读不够熟练，在课下要加强朗读。

语文园地五

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、识字“观光旅游车”，找出汉字规律。

a、指名读，边读边找朋友（第一行）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二行里的字，再把他们分一分，并说说理由。d、学生交流

e、打开书本，齐读第一题。

2、比比写写，发现形近字的区别。

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、我会说

a、学生分组自由地读课文第二题。

b、生自由说话练习问句的说话。

c、板书生说的话，帮助理解问号的使用，并且自己写一写。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

5、读读背背

A、生读《天上的小白羊》。

B、猜谜语，说说儿歌讲的什么

C、尝试背诵儿歌。

口语交际：该怎么办 教学要求：

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法，并能把相到的办法说清楚，然后评一评谁的办法好，谁说的好。重难点：

1、根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

2、鼓励学生把自己想到的说出来。教学准备：挂图 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话导入

二、引导看图，明确图意

1、引导学生看图：小朋友我们静静的看看这几幅图，你能说说这些图的意思吗？

2、学生各自练习说话。

3、指名说图意，师生共同评价。

小结过渡：小明不要王爷爷的报酬，可王爷爷过意不去，一定要感谢小明，小明遇到这么个大难题，怎么办？请小朋友听了他的故事后，快帮她想个办法吧！

三、讨论交流，评价办法

1、同桌互相说说自己想出的办法

2、指名说自己的办法，其他小朋友边听边想：他的办法好吗？

3、师生共同参与评价，并引导小朋友说说办法好或不好的理由。

四、演一演

师生合作，分角色表演（注意：说话是否清楚，是否有礼貌）

6.人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架 篇六

1、观潮《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

2、雅鲁藏布大峡谷《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

3、鸟的天堂文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称 作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

4、火烧云作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

生字表

（一）1、罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢

2、穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕

3、茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛

4、檀 盈 凶 庙 惚

7.人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架 篇七

一、教材分析

第三单元主题词：古典文学 课外阅读

本组有五篇课文，一篇是古诗，四篇是我国古典名著中的精彩故事。认真阅读，不仅能从故事里具体的人和事得到有益的启示，还能体会到我们祖国的历史悠久，文化灿烂。

学习本组课文，仍然要独立阅读，认真思考，注意收集有关的资料，还可以读读原著中与课文有关的部分。这样，对课文的理解就会比较深入，文化素养也能有所提高。

二、教学目标

1、领悟学习古诗的方法，了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、学习课文按事情发展的顺序安排材料的方法，能按事情发展顺序给课文分段。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

三、教学简析

1．《古诗三首》

《长歌行》主题是劝勉世人要珍惜光阴。可与《明日歌》对照阅读。《论语》：“子曰：逝者如斯乎，不舍昼夜。”与次末两句比照。末两句可与岳飞《满江红》“莫等闲，白了少年头，空悲切”对照。

《七步诗》比较容易理解，注意“然”“燃”通假。

《出塞》一诗难点在第一句的互文手法，正确解释是：还是秦汉时的明月秦汉时的边关。

三首诗歌注释都比较详细，学生又有多年学习古诗的经验，可以放手让学生自己理解。第一首较难，可多讲解一些。

教学简析：

（1）熟读成诵；

（2）借助注释，理解诗意；（3）质疑交流，解决疑难；（4）尝试表达，翻译诗句；（5）讨论交流，思想感情。（6）收集资料，课外阅读

2．《草船借箭》

此故事家喻户晓，学生非常有兴趣学习。所以教学方法上一定要充分发挥学生的主体性。如思考练习中的要求，分角色朗读、复述课文和表演课文都是可以实施的方法。

教学简析：

（1）在充分熟悉课文内容的基础上，依据思考练习

（2）让学生自己提出问题，供大家讨论。但回答问题一定要具体：观点；从哪些地方看出来？为什么？

（3）可抓住“神机妙算”一词，进行主题研读：在哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？

（4）还可以从研究人物性格特点的方面去进行研读。本文四个人物，各有特点，可鼓励大家发表自己独到的见解，要求有理有据。这种方法对于提高学生的文学鉴赏力更有好处。

3．《将相和》

本课由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个家喻户晓的故事组成。其中蔺相如的形象更是非常生动丰满。

教学简析：

依据课后思考练习对教学方法和教学内容的明确指引。在教学中，教师可增加分别复述三个小故事的内容，以增加学生的语言实践机会，加深对故事内涵的理解。在此基础上，让学生思考三个故事的联系，为什么按这样的顺序排列。

4.略读课文《景阳冈》和《猴王出世》

两文均直接选自古典文学名著，其中《西游记》的语言半文半白，稍难懂些。

教学简析：

教学中，除按阅读提示让学生自读外，还可以让学生读课文，讲故事。然后，课外阅读这两本名著感兴趣的地方，开个故事会。

5．积累运用三

（1）“读读背背”为杜甫的诗歌名篇，目的是文学扩展。

教学简析：

给学生充分的时间练习背诵，并通过指名背、分组背等方法，检查背诵的效果，以激发学生积累的兴趣。

（2）“阅读”是一个成语故事，也是一个寓言故事。可让学生收集资料，多讲几个成语故事或寓言故事。

教学简析：

首先让学生独立阅读，读通短文，读懂故事内容。然后就“那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要派兵进攻楚国的”着一问题互相交流。最后让学生充分发表“他这样劝说妙在哪里”的看法，从多种角度进行体会。

（3）辩论是口语交际的一种新形式。

教学简析：

让学生看看正规辩论赛的录象，让学生对什么是辩论有一个感性的认识。辩论不是吵架，而是讲究以理服人，讲究辩论技巧。辩论时要学会尊重对手，彬彬有礼。辩论赛的组织方法有很多，常用而较简单的是“新加坡式”：即正、反方一、二、三辩轮流发言，然后自由辩论，最后反、正方四辩总结发言。

就本次辩论的主题“开卷是否有益”组织学生进行辩论。通过辩论，提高学生口语交际的能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。

（4）建议书是一种实用文体。建议书要写得好，有两个方面：一是对问题表述的具体清楚，让人觉得问题的确需要改正和解决；二是建议要明确、清晰，具有较强操作性。

教学简析：

教师主要给学生提供两项帮助。即：帮助学生打开思路；帮助学生体验习作的乐趣。

人教版小学语文第十二册第四单元教学设计

一、教材分析

第四单元主题词：感情 联想

本组几篇不同体裁、不同风格的课文，将使我们接触古今中外的几位人物，他们中有的是世界名人，有的是普通百姓。通过对课文具体内容的学习，我们可以体会到他们的美好心灵，感悟到作者想要告诉我们的道理。

学习本组课文，有一个新的要求，就是要从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通，读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师交流。这样阅读，就会有更大的收获。

二、教学目标

1、能结合当时的写作背景了解古诗的意境，体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

2、引导学生通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3、激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。

三、教学简析

1．《古诗两首》

教学简析：

上一单元连续学习了几首古诗，因此本课的学习完全可以按照原来的方法进行。但在目标上，结合内容，增加了：联系诗歌内容，体会作者的思想感情。

《示儿》与《闻官军收河南河北》，均写于国家动荡危难之时，但感情色彩则截然相反。一个悲哀，一个喜悦；一个忧心牵挂，一个充满振奋和希望。

在理解诗意方面，注意“但”作“只是”解；“妻子”作“妻子和儿子”解。

2．《匆匆》

本文为著名散文家朱自清的散文名作。文章以极其生动的联想手法，表达了对时光飞逝的感悟，对生命质量的追问。对于小学生而言，能够明白光阴的宝贵，引起对生命价值的思考，就是很好的收获了。

围绕这一点，文中有许多含义深刻的句子，值得同学们去仔细阅读体会和感悟。从语言学习的角度分析，重点在对日子来去匆匆的描述（即第三自然段），用的方法是：时间是不可见的，但可以通过联想和仔细身边的事物来感受时光的流逝。这是一种实用的写作方法，是本课主要的学习目标之一。

教学简析：

（1）熟读课文；

（2）引导思考：文章究竟写了些什么内容？（答案可不拘一格）

可相应引导学生朗读有关段落。

（3）自己再细读课文。找出自己喜爱的或觉得含义深刻的句子，反复朗读体会，并小组交流。（4）教师引导学生精读第三自然段，学习写法，进行仿写。（5）联想与说话。（完成思考练习4）3．《难忘的启蒙》

略读课文。本文的价值在于：（1）回忆文体，首尾照应，可模仿性强。（2）题材贴近生活和儿童，对学生习作有启发性。

教学简析：

按阅读提示进行学习后，进行模仿习作练习。

4．《三克镭》

本文是进行科学人文主义教育的绝好题材。另外，本课的训练意义还在于通过阅读所得，与收集资料所得进行联想比较，与相反的行为言论进行联想比较，更深刻地理解居里夫人的伟大人格。

教学简析：

让同学们背诵居里夫人自传中的那段话，并永远记住它。

5．积累运用 四

（1）“读读背背”和“阅读”部分都是让学生了解我国特有的文化：对联。

教学简析：

教师可找些常见的春联来引起学生兴趣。建议先进行“阅读”部分的学习，可适当增加其他一些有趣的对联故事。必要时，可让学生也来试试对“对子”。《声律启蒙》是一本很好的对仗音律启蒙读物，建议让学生购买阅读。

（2）习作可在《难忘的启蒙》一课后进行，让学生仔细体会文章的手法，尽量使用模仿。但选

材一定要真实而有个性。可鼓励大家交流题材。

（3）“实践活动”。调查研究是一种研究性学习。

教学简析：

不要急于求成，按照“分小组——选题——计划——实施（调查）——整理——展示与应用”等步骤进行，每个步骤都要做扎实，让同学们真正掌握调查研究的方法，不要包办代替，也不要吹毛求疵。指导选题切入口要小，注意操作的可能性。重结果更重过程。要注意整个学习活动中的“语文性”。

六年级集体备课组成员：赖永超

8.人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架 篇八

（二）——词语

一、多音字

乘shéng（史乘）chéng（乘法）

间 jiàn(间隔)jiān(中 间)降jiàng（下降）xiáng（投降）卷juàn（卷子）juǎn（卷发）

的de（我的）dí（的确）dì（目的）给jǐ（给予）gěi（送给）涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）

恶 ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）屏píng（屏幕）bǐng（屏息）

行 háng(行业)xíng(行人)

调tiáo（调整）diào（调动）

供 gōng（供养）gòng（供品）gōng(供应)gòng(供给

缝fèng（缝隙）féng（裁缝）

载 zǎi(记载)zài(载人)奇qí(奇迹)jī(奇数)冠guàn（冠军）guān（鸡冠花）

禁jīng（情不自禁）jìn（禁止）

似shì（似的）sì（似乎）

兴xìng（高兴）xīng（兴奋）

舍

shè(宿舍)shě(舍去)

蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）

闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）

铺pū（铺路）pù（店铺）

应（yīng）应该（yìng）答应

着 zháo(着地)zhuó(沉着)

难nán（困难）nàn（灾难）

转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）朝

cháo(朝代)zhāo(朝阳)

号hào（号子）háo（风号浪吼）

háo（号叫）hào（号召）

率shuài(率领)lǜ(圆周率)

薄bó（单薄）báo（薄雾）

看 kān(看守)kàn(看见)将 jiāng(将要)jiàng(大将)

称chēng（号称）chèn（匀称）

数shǔ（不可计数）shù（数学）闷

mēn(闷人）mèn（闷热）

模mú（模样）mó（模型）空kòng（空隙）kōng（空间）宁 níng(宁愿)nìng(宁可)

重chóng（重叠）zhòng（重要）间jiān（时间）jiàn（间隔）中 zhōng(中国)zhòng(中彩)

喝hē（喝水）hè（喝彩）

缝 féng（缝衣服）fèng（缝隙）当 dāng(当时)dàng(上当)

折 shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）zhé(折断)shé(折本)假 jiǎ(假如)jià(放假)差 chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）重 zhòng(重要)chóng(重复)强 qiáng（强大）jiàng（倔强）qiǎng（勉强）

角 jué(角色)jiǎo(直角)

称 chèn（称杆）chēng（称赞）

散 sàn(散开)sǎn(散文)

干 gān（干杯）gàn（干活）

乐 lè(快乐)yuè(音乐)

和 hé(和平)hè(应和)

为 wéi(作为)

Wèi(因为)

二、生字词

宽阔 笼罩 薄雾 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙

照耀 树梢 静寂 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想

住宅 隐蔽 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 隐藏 倾斜平坦 扒土

宽阔 洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快

拆除 融化 剩下 伐木 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 责备 邻近性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 盘旋

城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 长廊 柱子

建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子 间隔 懒惰 俗语平衡 联结 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击

期待 空旷 暂停 伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 改观 程度 依赖

寄托 幻想 洞察 联系 恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 白茫茫 告示牌 火辣辣 煤油灯 佛香阁 原子核 因特网 哲学家 昂首东望

若隐若现

风平浪静

水天相接

横贯江面

齐头并进 漫天卷地

引人注意

毫不可惜

随遇而安

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香

狂风大作

雪花飞舞

草翠花开

局促不安

毫不相让

一日三餐 从容不迫

扬长而去

空空如也

供养不周不胜其烦

架子十足

屏息凝视

变化多端

枝折花落 气魄雄伟 神清气爽

金碧辉煌

隐隐约约

姿态不一

山洪暴发

清波漾漾

理所当然

谈何容易平安无事 突如其来

骨肉同胞

血脉亲情

帝国主义

灯红酒绿

热闹非凡

风和日丽

耀武扬威

得意扬扬

振兴中华 呼风唤雨

出乎意料

农耕社会

腾云驾雾

程控电话

归根到底

欣喜若狂

形态各异 人声鼎沸

山崩地裂

不容置疑

神秘莫测

神来之笔

千姿百态 人迹罕至

应接不暇

坐卧不安

消磨时光 不可思议 精神大振

枉费心机

引吭大叫

慢条斯理

趁其不备

神态自若

电话号码

浩如烟海

枯枝败叶

久经沙场

南征北战

所向披靡

若有所思

殊死拼搏 号啕大哭

恍然大悟

协调有序

形单影只

和睦相处

患难与共

收益匪浅

年少气盛

年逾古稀

筋疲力尽

铿锵有力

远洋船舶

用武之地

美味佳肴

尺有所短 寸有所长

三、各单元生词

(1)观潮 称为 盐官镇 笼罩 蒙蒙 薄雾 昂首挺胸 沸腾 横贯 依旧 恢复 灿烂 竹竿 茫茫 船桨 规律 一支 一株 缝隙 照耀 树梢 静寂

(2)莫笑 腊酒 浑浊 怀疑 均匀 茎上 叶柄 蛟龙 住宅 隐蔽 放弃 毫不可惜 随遇而安 选择 住址 洞穴 挖掘 搜索 倾斜 扒土 抛出

(3)洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 融化 剩下 伐木 煤油灯(4)颈部 郑重 厉害 京剧 餐具 倘若 饮料 侍候 脾气 蹲下 供养 邻居 性格 任凭 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 踩印 梅花 毒蛇 跌倒 撞疼 开辟（5）崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 城砖 隔开 屯兵 堡垒 打仗 扶着 智慧 气魄 宫殿 长廊 柱子 栽树 建筑 阁楼 朱红 堤岸 雕刻 狮子 态度

(6)黄鹤楼 孟浩然 广陵 辞别 唯一 山洪暴发 猛涨 绾裤 懒惰 稳定 俗语平衡 有序 伏下 海峡 桂树 移植 台湾 彼岸 袭击 多余 怀念 空旷 暂停 骨肉同胞 血脉相连

(7)帝国主义 模范 大伯 租界 非凡 巡警 吵嚷 妇女 惩处 振奋 闯进 一篇

推荐 翻到 眼帘 几页 删掉 动词 燥热 握手 融洽 黄昏 客厅 模糊

(8)改变 程度 依赖 农耕 腾云驾雾 幻想 潜入 原子核 程控 联系 哲学 归根到底 恐龙 凶猛 鸽子 不仅 顿时 描绘 一吨 轻盈 敏捷 崭新 笨重

四、全册四字词语

人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 咫尺为邻 不容置疑 郁郁苍苍 云遮雾涌 神秘莫测 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 千姿百态 神来之笔 人迹罕至 不可计数 应接不暇 一模一样 恍恍惚惚 若隐若现 齐头并进 毫不可惜 随遇而安 弯弯曲曲 引人注意 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 性格豪放 天性好动 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 北风呼啸 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖 草翠花开 冰雪覆盖 枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴 左顾右盼 厉声叫嚣 引吭大叫 局促不安 步调从容 大模大样 毫不相让 一丝不苟 从容不迫 空空如也 供养不周 引人注意 无忧无虑 慢条斯理 引人注目 自由自在 偷偷摸摸 从从容容 变化多端 枝折花落 生气勃勃 颤颤巍巍 如怨如诉 趁其不备 屏息凝视 扬长而去 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 神清气爽 闪闪发光 隐隐约约 姿态不一 规模宏大 举世无双 类型众多 身材魁梧 昂首挺胸 神态各异 若有所思 金碧辉煌 享誉世界 神态自若 久经沙场 南征北战 所向披靡 跃跃欲试 目光炯炯 殊死拼搏 惟妙惟肖 山洪暴发 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 骨肉同胞 血脉亲情 屏息凝神 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟 理所当然 谈何容易平安无事 突如其来 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 得意扬扬 风和日丽 帝国主义 振兴中华 模模糊糊 筋疲力尽 勾肩搭背 身体健康 和睦相处 年少气盛 患难与共 受益匪浅 年逾古稀 形单影只 铿锵有力 出乎意料 五彩斑斓 毫不相干 凌空翱翔 欣喜若狂 身材小巧 茹毛饮血 归根到底 腾云驾雾 呼风唤雨 山重水复 柳暗花明 精神大振

五、各类形式的词语 ABCC的四字词

可怜巴巴 生气勃勃 人影绰绰 波光粼粼 得意洋洋 虎视眈眈 目光炯炯 气势汹汹 人才济济 神采奕奕 逃之夭夭 威风凛凛 忠心耿耿 波光粼粼 流水潺潺 微风习习来势汹汹 人海茫茫 宅院深深 北风呼呼 烈日炎炎 AABC式的四字词

空空如也 滔滔江水 跃跃欲试 涓涓细流 帘帘飞瀑 彬彬有礼 绰绰有余 耿耿于怀 赫赫有名津津有味 念念有词 娓娓动听 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低语 细细品味声声鸟语 依依惜别 依依不舍 熊熊大火 牙牙学语 熊熊燃烧 昏昏欲睡 比比皆是 AABB式的四字词

勤勤恳恳 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隐隐约约 郁郁苍苍 恍恍惚惚 挨挨挤挤 层层叠叠 断断续续纷纷扬扬平平安安 密密麻麻 严严实实 整整齐齐 鬼鬼祟祟 家家户户 干干净净 玩玩闹闹大大小小 来来往往 马马虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 许许多多 重重叠叠 弯弯曲曲 含有一对反义的四字词

漫天卷地 山崩地裂 南征北战 东奔西走 东拉西扯 东倒西歪 东张西望 南腔北调

南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 前俯后仰 左邻右舍

左思右想 左顾右盼 左推右挡 逆来顺受 阳奉阴违 弱肉强食 前倨后恭 里应外合口是心非 大同小异 左右逢源 弃暗投明 声东击西 进退两难 呵寒问暖 ABB式的词语

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 笑眯眯 毛茸茸 白茫茫 金灿灿 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝

黑洞洞 灰蒙蒙 眼睁睁 关于动物的成语

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠 来自成语故事的成语

八仙过海 盲人摸象 唇亡齿寒 闻鸡起舞 守株待兔 望梅止渴 掩耳盗铃 指鹿为马

井底之蛙 开卷有益 画龙点睛 邯郸学步 成语归类：

（1）打比方的成语：细雨如丝 骨瘦如柴 骄阳似火 月光如水（2）描写四季特点：

春：春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨

夏：骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎

秋：秋风送爽

秋高气爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒气袭人

寒冬腊月

（3）描写神态（表情）的：神采奕奕 垂头丧气 满面春光

（4）写人物品质的：乐于助人 知错就改 无私奉献（5）描写黄昏的：夕阳西下 落日余晖、晚霞满天、（6）写夜晚的：月明星稀、万家灯火、夜深人静、三更半夜（7）形容说话的：自言自语、吞吞吐吐、对答如流、滔滔不绝（8）描写眉毛的：浓眉大眼、喜上眉梢 眉飞色舞

眉开眼笑

（9）关于读书学习的: 一丝不苟 专心致志 聚精会神 如饥似渴 持之以恒、日积月累、再接再厉（10）描写建筑的：古色古香 红墙绿瓦

金碧辉煌 气势宏伟（11）描写工艺品：小巧玲珑 巧夺天工

栩栩如生 光彩夺目

（12）描写月亮星空的：月光如水 玉兔东升

月明星稀 明月高悬 满天繁星 群星闪烁 众星拱月（13）描写天气的：艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作（14）描写心情的：心花怒放 惊喜万分

兴高采烈 心旷神怡（15）描写山和水的：山清水秀 千山万水 青山绿水 山高水深

（16）描写仪表的：仪表堂堂 举止文雅

（17）描写英雄人物的：气壮山河 壮烈豪迈 临危不惧 英勇顽强（18）描写人间情谊： 风雨同舟 手足情深 血浓于水 生死相依（19）描写花草树木：百花齐放 万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫（20）带有近义词的成语：兴国安邦 百依百顺 甜言蜜语 眼疾手快（21）带有反义词的成语：生离死别 一无所有 前因后果 天昏地暗（22）十二生肖成语：

胆小如鼠 对牛弹琴

杀鸡吓猴

如狼似虎

守株待兔

狗急跳墙 叶公好龙

画蛇添足

呆若木鸡

人仰马翻

顺手牵羊

人怕出名猪怕壮（23）数字成语

一丝不苟 五湖四海 九死一生 百家争鸣 千山万水 千辛万苦

独树一帜 五体投地 十万火急

十拿九稳

9.人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架 篇九

第四单元单元备课

主备人： 刘保玲参加人：马启法刘保玲

一、单元教材分析

本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。

二、单元教学目标

1.能正确认读32个生字，会写26个生字。

2．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

3．要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

4．要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

三、单元教学重、难点

要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

四、教具：

挂图、小黑板、课件、录音机。

五、本组课时安排：

《再见了，亲人》2课时、《金色的鱼钩》1课时、《桥》2课时、《梦想的力量》1课时、《口语交际、习作》3课时、《回顾、拓展》3课时。

六、教学措施及手段

1．要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质。

2．体会作者的情感脉络和表达方法。

10.人教版四年级第七册语文教案 篇十

28,登山

课时

授课时间主备课

教师

刘美云

参与备

课教师

授课教师

三维

教学

目标

知识与

技能

学会本课11个生字,新词

积累喜欢的词语

过程与

方法

启发谈话法

体会课文末尾列宁的一

段话

情感态度

价值观

学习列宁自觉锻炼自己意志的优秀品质

板

书

设

计

上山:走小路赶时间看日出

登山

下山:走小路自觉锻炼意志

课

后

反

思

教学流程

时控

补充修订

第一课时

谈话揭题:

同学们,还记得《雀》这篇课文吗它讲的是列宁和一个小男孩之间的故事,今天,我们再学习一个关于列宁的故事.自读课文,整体感知.自读课文,解决字词,了解课文主要内容.集体交流.指名读生字,说意思.口头组词.指名读课文,说说主要内容.再读课文,想想列宁是怎样走过靠近深渊的那条小路的.画出描写列宁神态动作的词.学生自读

小组讨论

集体交流

指名说

你感受到什么(害怕)

感情朗读(为什么要这么做)

到了山顶,他们看到了什么心情怎样

学生读课文,互相交流,并感情朗读体会列宁登上山顶后愉快的心情.布置作业,感情朗读课文.第二课时

复习导入

课文主要讲什么内容

这条小路是怎样的(投影显示)

过渡.列宁为了节省时间看日出,走了一段危险的小路,返回时,为什么又走那条小路请你用自己喜欢的方式读课文,画出含义深刻的句子,多读几次,理解含义.自读

小组讨论

集体交流

11.人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架 篇十一

单元教学分析：

《林冲棒打洪教头》教师引导学生注意本篇课文中的词语，体会鲜明的人物形象，同时引导学生读一读水浒，注意抓住细节描写体会人物的性格特征。《少年王冕》是《儒林外史》中的一篇文章，教师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人。

《黄鹤楼送别》是一篇文包诗，教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的链接，什么时候该链接，什么时候不链接，教师的教学要有度，注意体会文包诗。

《清平乐》是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌，教师要引导学生体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致。

《习作七》教材分析：本次习作教材提供了四个习作题目，学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。练习7的语文与生活是让学生了解一些朝代诵读与积累是描写水浒的一组成语，可以在教学《林林冲棒打洪教头》一课进行组合教学。

本组教材既有限定的内容同时也给教师的发挥提供了一定的空间。教师所要做到的就是在完成语言训练的同时做好语文教材的拓展作用。单元教学目标：

1、理解课文内容，感受人物的性格或精神。

2、体会文本语言准确、生动、形象的特点，学习人物刻画和景物的描写方法。

3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗歌的思想感情。

3、知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。围绕要点，展开丰富合理的想象。

单元教学重点：

1、体会文本语言准确、生动、形象的特点，学习人物刻画和景物的描写方法。

2、感悟课文，学习语言的表达和感悟诗歌的思想感情。

单元教学难点：

1、体会细节描写与性格刻画的写法。

2、注意学习抒发真情实感的方法。时间安排：14课时

23、林冲棒打洪教头

教学目标

1、有感情的朗读课文，学习课文词语，有选择地积累。

2、了解故事梗概，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。

3、抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会任务的性格特征，并能通过朗读表达出来。

4、抓住具体描写人物的语言、动作、神态的语句，通过对课文的研读，把握文中的人物形象。教学重点：

1、在正确、流利有感情帝都好课文的基础上，能有声有色地讲好故事。

2、激发学生阅读原著的兴趣，掌握阅读方法。教学难点：

1、体会人物的性格特征。

2、学习刻画人物性格的方法。

教学准备：《水浒传》的资料，《好汉歌》的录音带

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国。教学过程设计

一、导入。

二、综观全文，整体把握。

三、领悟洪教头形象

四、领悟林冲形象

1、同学评议

2、体会特点 板书：深藏不露武艺高强

3、师生接读第7小节：

洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？

六、分角色朗读全文。我们来学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？

板书设计 林冲棒打洪教头 谦虚忍让

傲慢无礼 沉稳

急躁

武艺高强

狂妄自大

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。

2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。教学过程设计

一、复习，自定学习目标。

同学们，我们已初读了《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？

二、研读，理解人物形象。

1、讲读2－3小节。

（1）自由读。思考洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象

2、讲读4－7小节。

（1）、轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。

（2）、叙述比武的过程：通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。

3、讲读第8小节。

三、总结，揭示一般规律。

1、总结性讨论。

（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？

2、总结。

四、作业。

1、练习复述课文。

2、阅读古典小说《水浒》。

第三课时 教学目标

1、了解故事梗概，学习复述课文。

2、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。教学重难点

1、了解故事梗概，学习复述课文。

2、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。

3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学准备 《水浒传》主题歌《好汉歌》 教学过程设计

一、激发情感、概括故事

1、听《水浒传》主题歌《好汉歌》

2、读题目《林冲棒打洪教头》

师:读了这个课题后,你们最想知道什么?

3、概括说课文主要内容：

自己练习——四生说（差——好）——再次仿照好生人人练说

二、朗读品味、体会个性特点

（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。

1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。

2、林冲是怎样的人？

（二）林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？

（三）、看录像电视连续剧《水浒传》中林冲棒打洪教头的片断。

三、回顾全文、升华主题

1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？

2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。

四、课外拓展、推荐书籍 板书设计：

林冲：谦和忍让 武艺高强 洪教头：粗鲁 傲慢 急躁

24、少年王冕-教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学准备： 教学重

教学难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。【教学时间】 二课时

第一课时

【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。【教学过程】

一、导入新课，介绍背景

二、初读课文，检查预习

1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？

2、师生交流、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习情况。

4、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？

三、再读课文，理清层次

1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？

2、交流。

3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

4、练习用段意串连法概括课文主要内容。

四、品读课文第一段

1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？

五、练习书写生字

第二课时

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。【教学过程】

一、复习导入

1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。

二、精读课文

（一）精读第二段

1、品读课文第二节

（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？（2）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？

2、品读课文第三、四节

（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）交流：

3、品读课文第五、六节

（1）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。（2）体会朗读。

（3）读到这里，你有什么疑问吗？

（4）指读第六节，思考对王冕新的认识？（5）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。

三、总结课文

1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。

2、完成书后练习。

四、布置课外作业

1、抄写词语。

2、摘录课文中描写雨后美景的句子。

3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。【板书】

少年王冕 十岁时

放牛读书 十三四岁 励志学画 十七八岁 日益成才 勤奋好学、孝敬长辈

25黄鹤楼送别

教学要求：

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读通课文，初步了解课文的内容。

教学重点：

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、读通课文，初步了解课文的内容。教学媒体：投影片录音 教学过程： 第一课时

一、导入新课，初读古诗。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？ 指名交流

2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 幻灯出示该古诗，自由读，读准字音。

3、学生针对课题质疑

二、初读课文

1、提出要求：

2、检查

三、识记、书写生字

四、作业

1、完成习字册

2、朗读全文

第二课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学过程：

一、复习导入

（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？

二、精读课文

1、听课文录音，思考刚才提出的疑问？

2、学生动手圈画

3、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？

4、老朋友要分离了，心情如何呢？ 随机出示第2节

7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。

8、下面一段是他们的话别。老师想请同学起来表演，9、学生自由练读，表演。

三、回顾全文，总结

四、作业

1、抄写词语。

2、背诵课文中的古诗。

3、用“暂时”、凝视“造句。

26.清平乐 村居

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。教学过程：

一、介绍古代文学，导入课题。

二、初读全词。下面，请同学们自己认真地阅读课文。要求先把课文读正确、读流利，再想一想，作者在词中写了些什么？

1、自读。

2、指名朗读。

三、引导细读，理解词意。

1、阅读1、2句。

这首词，是写作者在农村所看到的情景。

作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋虽然是矮小的，但是周围的环境却是很美丽的。）

2、阅读3、4句。

3、阅读下片。

白发翁媪亲昵地交谈着。想一想，那对白发翁媪在交谈些什么？

4、回读全词。

四、背诵、翻译。

五、欣赏插图。

六、作业。

1、收集有关的材料，想一想，一个伟大的词人为什么羡慕居住在农村的人呢？

五、比较欣赏。

出示毛主席的词《卜算子咏梅》，引导比较，找出《清平乐》的特点。（“清平乐”有上下两片；上片每行的字数不等；上下片的韵脚是变化的。）

习作7教学设计

习作7 教学目标：

1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）。

2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

教学重难点：

教学重点：培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

教学难点：选择一个自己感受最深的内容写下来，注意抓住关键之处写详细、写具体。第一课时

教学过程：

一、激趣导入，激发兴趣。

二、审题。

1、启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？

2、指名读题，明确此次作文的内容和要求：

（1）题目有：Ａ我喜欢的一篇课文。Ｂ有趣的一次实验。Ｃ冬天。Ｄ盼春节。

（2）要求：一是写写自己的体验或感受，二是内容具体，感情真实。

三、指导。

1、你对哪个话题最感兴趣？回忆你的生活，谈谈你自己的看法。

2、个人谈谈，在小组中交流。

3、指导：

题目1：一是让学生有话可写，写出自己的感受；二是可以让学生在写的过程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。

题目2：有趣的一次实验。要紧扣“有趣”二字选材，想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训，或是从中得到启迪。要把实验的过程写清楚。题目3：冬天。写的时候要注意将冬天的特点与其他季节区分开来。题目4：盼春节。说说自己准备怎样度过这个春节，习作要突出“盼”字

三、范文启发

1、教师出示搜集到的范文，电脑出示。

2、同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。

3、师生交流。

四、完成习作

1、学生确定写作内容，开始创作（草稿）。

2、师巡视指导。

练习7 教学要求：

1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、写好钢笔字。

3、熟记十二条成语或四字词语。

4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

5、学写毛笔字。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们来学背《朝代歌》。

（2）学生试读《朝代歌》。

（3）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

（4）学生熟读并背诵。

2、教学第二部分。

（1）要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。（看谁说得多）

（2）同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。

（3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对）

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）根据题目，明确要求。

（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

2、练习。

3、反馈。

三、教学第三题（诵读与积累）

1、指导。

（1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字词语。

（3）大体了解十二条成语或四字词语的意思。

2、练习。

3、反馈。

第二课时

一、教学第四题（口语交际）

1、课前准备。

（1）提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

（2）布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。

2、审题。

（1）复习《林冲棒打洪教头》。

（2）教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。

（3）教师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。

3、练习。

（1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。

（2）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？

二、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。

2、指导：小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。

3、练习。

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想…… 《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。

一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！

春节见闻 “当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。

到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……