幼儿园教学个人总结

幼儿园教学个人总结（精选8篇）

1.幼儿园教学个人总结 篇一

今年，我和小班的孩子们在一齐是幸福的、欢乐的、充实的。为了让明年过的更充实、更有收获，我给自我的一年进行盘点，下头我将从德、能、勤、绩几个方应对这年的工作进行总结。如有不当之处，敬请批评指正。

一、德

德能勤绩的德需要政治方向上的保证。我结合工作实践，对党的创新理论“科学发展观”“建设和谐社会，促进和谐发展”理论有必须的理解和认识，并深受启发，能自觉地应用到工作中。我将一如既往的热爱党、热爱祖国、支持中国共产党的领导，关心国内外大事，坚持向先进人物学习。政治学习中我能认真做笔记，进取参与讨论，说出自我的观点和想法;在平日的工作中，用实际行动支持园内外工作，团结同事，自觉遵守各项规章制度，正确的进行批评和自我批评;在对待教育对象时，我能公平、公正的对待每一位幼儿与家长。

二、能

本事是保证德能勤绩的必要条件。一年来，我能不断地强化主角意识，强化职责意识，强化主人奉献意识，能坚持原则，实事求是，出以公心，服从大局，进取配合领导工作，高效地完成教育教学各项任务。我能认真做好以下工作:

1、认真备课，在教育活动中，科学合理的安排幼儿活动，充分调动幼儿学习和活动的进取性，启发幼儿的主动性和创造性，最大限度地促进幼儿身心健康发展。进取参加教研组活动，以新课程标准的研讨实施为载体，全面稳步提高教育教学质量和自身素质。

2、开展教育活动过程中，不体罚和变相体罚幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，要关爱和尊重幼儿，注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好，提高幼儿教育质量，促进幼儿在受教育过程中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

3、掌握好同事、与幼儿、与家长人沟通的方法，要善于倾听幼儿的发言和提出的要求，态度要和蔼可亲，讲课的要大声、清晰、明了，帮忙幼儿解决困难，做幼儿贴心人，与幼儿进行有效沟通;幼儿教师要善于与同事合作交流，相互通气，促进信息交流，分享教育保育经验和资源，共同发展;要与家长进行有效沟通合作，经常家访，坚持联系，共同促进幼儿健康发展;要主动协助幼儿园园长与社区建立合作互助的良好关系，利用家长和社会有效资源，推进幼儿园健康、和谐发展。

4、为了适应学习型社会发展的需要，更好地为幼儿服务，就必须具备较强的学习本事，养成终身学习的习惯，做到“活到老，学到老”。一是不断学习专业知识，进取参加继续教育，更新教育观念，给自我充电;二是向幼儿学习，了解幼儿心理要求和掌握幼儿语言习惯，和幼儿零距离接触，提高教育教学实效;三是向社会学习，不断用社会知识丰富、充实自我，让自我的知识得到源源不断的“活水”，使自我成为一个适应社会变革的学习型幼儿教师。

今后为了做到让社会满意和家长满意，就应不断地更新现代教育观念，适应不断发展的社会需要，具备各种应有的素质本事，加强自主学习和终身学习的理念，不断提高自我的水平和本事，做一个合格的幼儿教师。

三、勤

我每一天坚持在园认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行园里的制度，并与配班教师沟通好，做好班级的各项工作。我深知自我在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤、眼勤。我认真参加每一次的业务学习、教研学习，并做详尽的记录;平时参考成功教案结合本班特点创造性的备课，认真开展教育活动;进取参加园内外活动，领导交给我的各项工作，我都会认真地完成。

四、绩

绩效是考核德能勤绩的重要的方面。这一年来，在园领导的正确领导下，在园长的办学思想和办学目标的正确指引下，在配班教师的共同协助下，完成各项教育教学任务，取得了成效。

第一、我感觉张弘霖小朋友的改变是今年收获最大的成绩。他从一个不说话、拉尿裤子、不合群的孩子，变成了一个上课回答问题举手、主动和小朋友玩、亲戚邻居都夸奖、不再随意拉尿裤子的好孩子。从他的变化中我看到期望，看到孩子们的可爱，意识到对待每一个孩子都要用爱去感化，用语言去鼓励，用实际行动去维护他们幼小的心灵。

第二、我们是小班的孩子，也是第一次在二楼上课，可是孩子们都能自如的抱球上下楼，没出现任何安全事故，我感觉这与我和配班教师的随机教育是分不开的，也许新学期我们又会更上一层楼，我们会更好的抓住安全教育的契机教育并保护好孩子。

第三、在两次比赛活动中，我班都取得了优异的成绩，六一的汇演虽然我不明白成绩是第几，但我感觉孩子们表现的都很好，就连平时不爱动的孩子也在舞台上跳得很好，尤其是两个小胖子扭得，深受家长的喜爱。当然有个别幼儿动作慢，不到位，我想在新学期里会加强部分幼儿的动作训练。

以上，是我这一学年来的工作总结。在这一年里，我成长了，我收获了，可是我自身还存在很多不足，期望大家监督我改正。工作标准还应当更高，平时的教育教学管理工作还应更系统化、科学化。应及时克服心理障碍，尽量多请示、多汇报、勤沟通。恳请大家监督我改正缺点和不足。

2.幼儿园教学个人总结 篇二

一、以趣引趣

《纲要》在教育活动内容的选择原则上明确指出:课程的设计选材应符合幼儿的兴趣和现有经验, 组织的过程中应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中。因此我认为兴趣是产生学习动机的重要心理因素。由于幼儿年龄小, 学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。所以, 我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣, 尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味化上下功夫。

1. 教材趣味化

例如:我曾上过一节音乐欣赏“京剧脸谱”的课。之所以选择它作为幼儿音乐欣赏课, 是因为无论是京剧的唱腔、装束还是妆容都非常有特点。幼儿对于京剧中“生”“旦”“净”“末”“丑”各种人物角色的鲜明特征充满好奇, 再加上脸谱五颜六色的油彩更是激发了幼儿的学习兴趣, 充分体现了教材的趣味化。

2. 设计趣味化

例如:我在设计“三只小猪”这个音乐表演活动时, 改变了原有的故事形式, 变“教师多说、幼儿少动”为“教师少说、幼儿多动”, 在让幼儿了解故事的前提下告诉幼儿故事中的木头房、草房和砖房全部由他们自己用肢体语言来表现 (如双手上摆、平摆, 抱臂碎步等扮演稻草;一队幼儿双手搭肩齐步走等扮演木头;蹲跳、直立跳等扮演砖块) 。 这样, 不仅教师不用花很多的时间去制作背景、道具, 而且幼儿不会因为角色的单一而感到枯燥。更重要的是, 幼儿的兴趣、创造力、想象力得到充分发挥, 变少动为多动, 使活动过程活泼自然, 更加有趣。

3. 教法趣味化

又如我进行音乐欣赏活动“小兔和狼”时, 通过让幼儿感受两种音乐旋律, 从而培养幼儿不怕困难、勇敢自信的良好品德。在教学过程中, 我扮演着“兔妈妈”的角色和孩子们一起游戏。如:第一段音乐有着美好、快乐的旋律意境, 我和“兔宝宝”们在草地上快快乐乐地摘蘑菇, 唱啊跳啊, 高兴极了。第二段音乐旋律沉重、缓慢, 不协和音较多, 和第一段音乐形成反差。幼儿的欣赏能力很强, 当他们听到这段音乐时自发地表现出了恐慌的神情;为了增强效果我换了“大灰狼”面具突然张牙舞爪地出现在孩子们面前;当时只听见一声声惊叫爆发出来, 孩子们将活动的气氛推到了最高潮。此时切入到第三段音乐, 这段音乐旋律激昂、奋进, 体现了勇敢不怕困难的战斗精神, 幼儿在“兔妈妈”的带领下勇敢地与“大灰狼”进行斗争, 终于取得了胜利。这次欣赏活动, 我力争使我的教育方法生动形象, 充满情趣, 使幼儿“好奇”的心理特征和“形象”的思维方式有机地结合起来。

二、以“整合”求发展

《纲要》中指出, 教育活动应符合幼儿的身心发展特点和学习特点, 幼儿教育必须是整体性的教育, 需要高度的“整合”。因此, 在日常教学中, 我经常将各领域的课程进行有机的“整合”, 这样不仅增添了许多活泼的课堂氛围, 而且教学目标也能够有效地完成。记得我设计的一节打击乐《小耳朵听一听》, 这节课是集科学、语言、环保及音乐为一体的整合教育活动。通过引导幼儿进行操作, 学习听辨各种东西发出的声音, 学习用语言完整地表达意思 (如:这是硬币/ 木珠发出的声音) , 并通过《拉德斯基进行曲》让幼儿用废旧物体如大米、硬币、木珠、纸屑等物品装入易拉罐做的打击乐器练习打击乐曲, 进而培养幼儿区分两种物体的不同音色并感受4/4 拍的节奏型, 使幼儿通过训练提高了听觉能力, 这些内容的“整合”使不同领域的内容之间产生有机的联系, 避免了教育活动的单一和刻板, 使活动更加丰富多彩、生动有趣;从而体现了幼儿在活动中的主体地位, 培养了他们的主动性和创造性。

3.幼儿园教学个人总结 篇三

【关键词】知识管理策略；成熟型幼儿园教师；特征分析

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）10-0024-05

一、问题提出

在当今知识型社会，学习是教师个体获取专业竞争力的重要方式。然而，与过去任何时代的学习不同，知识时代的学习“不再是一个特定时期的特定活动，而是生活的一种普遍形态”。〔1〕幼儿园教师也能感受到知识学习对个人专业发展的重大意义和来自知识不断更新的种种压力，“高效地持续学习与进取，就成为每位幼儿园教师迎接挑战和更好生存与发展的重要途径”。〔2〕个人知识管理可以通过对各种知识资源的管理，帮助个体调整和完善个人知识的运行方式，使他们逐步形成内在的自我反省机制，并将各种知识在最短的时间内进行系统性的组织、整合与应用，以达到“高效地、有偿地开发和使用智力资本”的目的。〔3〕成熟型教师作为幼儿园教师队伍中不可忽视的、拥有丰富经验的中坚力量，在幼儿园教育教学活动中发挥着极其重要的作用。与其他发展阶段的教师相比，成熟型幼儿园教师虽然能够比较从容地应对更多挑战和困难，但还是要面临如何持续而高效学习的问题。因此，有目的地选择和优化更适合自身发展的个人知识管理策略，积极探索和改进个人知识管理策略，有利于成熟型教师更加从容、灵活地应对各种知识情景和管理各种知识资源，〔4〕不断获取更为丰富的知识和更强劲的学习动力。那么，成熟型幼儿园教师对个人知识管理策略的关注程度如何，其知识管理策略的形成具有什么样的特点，又呈现怎样的发展特征，针对这些问题，本研究进行了相关调查及分析。

二、研究对象与方法

采用问卷调查法对不同省份、不同等级的6所幼儿园中的178名幼儿园教师进行了调查，同时对两所不同性质和等级的示范幼儿园（省示范和市示范幼儿园各一所）各进行了为期两周的参与式观察，并对这两所幼儿园不同发展阶段的教师（新手型、发展型和成熟型教师）进行了分层次一对一的访谈。之后又以这两所幼儿园作为行动研究基地，分别从成熟型、发展型和新手型教师中各挑选两名愿意参与本研究的，在年龄、学历、教龄、教育教学水平等方面存在较大差异的“异质”教师组成两个研究共同体开展了一年多的行动研究。在此过程中，研究者主要借助文本分析、专业发展史叙述和深度访谈的方法，探索了每位教师个人知识管理策略形成与发展的基本路径，并分析相似性，最后总结了每一类幼儿园教师个人知识管理策略形成与发展的基本特征。

三、研究结果与分析

成熟型教师一般是指职业年龄在10年以上的教师，他们处于“自我完善”的发展阶段。这个幼儿园教师群体已经初步形成了比较稳定且具个人特色的教学方式，积累了大量丰富的教学经验和具有个性特征的实践性知识，在教材理解、内容确定、方法选择等方面也有较为成熟的见解。他们有较强的判断能力，能够根据情境及时作出选择和决策，能较好地把握教育时机、转化教育矛盾和调节教育行为。成熟型教师善于设置适宜的教学环境，能较为娴熟地把握幼儿个体以及整个班级系统的内部运行节律，能采取比较合适的方式来确保各项教育活动的开展和延续。在教育价值的选择上，成熟型教师一般不会非此即彼地简单取舍，而更趋向于多元与包容。成熟型教师独特的阶段发展特征，决定了其在个人知识管理策略形成与发展的过程中，呈现出不同于发展型和新手型教师的群体特征。

1.策略需求方面：逐步获取大量概念性知识

依照叶澜等关于知识结构的分类方式，研究者对两位成熟型教师从普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识和个人实践知识五个方面勾画了其个人专业知识地图。〔5〕对两张专业知识地图进行文本分析后发现，两位教师呈现出比较一致的知识结构特征：个人实践知识在整个知识组成中占有最高比率，其次为一般教学法知识、学科教学法知识和专业学科知识，普通文化知识所占比率最低。两位教师均认为，自己拥有比较丰富的个人实践知识，能够较好地开展各种教育教学活动；一般教学法知识也较为丰富，基本上够用；学科教学法知识也能应对一般的教学需要，但策略储备能力需加强；专业学科知识和普通文化知识的储备明显不足，需进一步补充和扩展。不少成熟型幼儿园教师在结构化访谈中提到了上述特征形成的原因。

笔者：一些成熟型教师认为自己的知识结构各部分所占比率从高到低依次是：个人实践知识、一般教学法知识、学科教学法知识、专业学科知识、普通文化知识，你赞同吗？为什么？

H教师（教龄15年）：我觉得还是很有道理的。我在幼儿园工作15年了，一直带班，现在是班主任并担任年级组长。作为一名老教师，可以说积累了大量实践经验和知识，在各科教学法方面也有不少想法，这些是新手教师很难一下子就拥有的。然而，我毕竟离开学校很久了，现在知识更替这么快，自己又没法静下心来系统学习一些学科和文化知识，和年轻教师比，就显得落后了。

Y教师（教龄14年）：我基本赞同这样的排列，只是中间的可能在顺序上会有些不同。毕竟在幼儿园从事教学这么多年了，自己还是积累了比较丰富的实践知识的，但专业学科知识和普通文化知识与年轻教师相比，知识面都显得过窄了。我们在幼师学习时都比较重视技能学习，对文化课学习有些放松，现在的孩子知道得很多，所以，也确实感到自己有时候回答不了孩子的问题。

S教师（教龄18年）：这种排列顺序还是比较符合我的知识构成的。自幼儿园建园开始我就在这儿工作了，是幼儿园的“元老级”教师了。工作这么多年，自己最大的收获就是在教育教学方面积累了不少经验，按现在的说法就是实践性知识比较丰富。幼儿园刚刚给我配了一个新教师，她总是很羡慕我经验丰富，其实主要是自己实践得多。不过，在很多新的知识领域，我觉得自己已经落伍了，年轻教师在这方面比我们强。

W教师（教龄16年）：我没有仔细考虑过个人的知识结构问题，但感觉这种排列还是很有道理的。工作10多年了，又一直带班，也组织过不少公开活动，所以，自己的实践性知识还是比较丰富的。不过知识更新的速度太快，自己又毕业这么多年了，有些知识早就忘掉了，所以普通文化知识总是不够用。其他的知识基本上还可以，但也需要学习，现在幼教领域的变化是很大的，老教师不能抱着原来的东西不放。

由此看来，成熟型教师最大的优势就在于他们拥有丰富的实践经验和知识，在教学中形成了富有个性化的教学模式或教学风格，在教学的各个环节都会有相对独特而稳定的行为表现，这也奠定了成熟型教师在幼儿园发展中的中坚地位。

需要注意的是，成熟型教师并非专家型教师。专家型教师一般具有良好的教学效能感和教学监控能力，具有较强的科研意识和能力，在教学中富有创见，能够根据教学情境的变化及时而灵活地采取恰当的教学行为，教学质量较高。〔6〕除了教育教学技能技巧，成熟型教师与专家型教师还在科研水平方面存在差距。专家型教师一般也是研究型教师、学者型教师，他们除了善于灵活娴熟地开展各种教育教学活动，还经常进行反思，对反思中有价值的实践性问题进行思考，将研究成果转化为具体的教学行为，〔7〕而成熟型教师恰恰在这方面较为欠缺。因此，对个人丰富的实践知识和经验进行系统化管理和理论上的提升，逐步获取大量的概念性知识就成为成熟型教师强烈的策略需求。

2.策略提出方面：主动开发外显化个人知识

Berliner将教师成长分成五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段和专家阶段。〔8〕他认为，所有教师的专业发展都是从新手阶段起步的，他们会在知识经验积累和知识结构调整与完善的过程中，逐步走向专家型教师。由此可以看到，成熟型教师最有可能成为专家型教师，但实际上，专家型教师的比率在幼教队伍中是非常低的，也就是说只有少数的成熟型教师才能够发展成为专家型教师。一般来说，我们可从教师教学的效能感、教学的监控能力、教学行为的情境适宜性、教学的独特性和教育科研的水平与能力等方面来评判一位教师是否是专家型教师。成熟型教师最缺乏的就是教育科研意识和能力，对此，他们往往也有清晰的认识。

Z教师（教龄15年）：现在我在教学方面已经不用花费太多的时间，也算是比较有经验了，但我最缺乏的就是撰写论文的能力，我觉得挺难的。其实每年我都有很多机会参加区、市教育行政和教研部门以及各级研究会组织的论文评比活动，每次也都想参加，但写一篇文章太难了，最终就放弃了。幼儿园现在比较重视科研，可是自己很缺乏科研能力。

X教师（教龄11年）：我最想提高的就是自己的科研能力，现在幼儿园比较强调这方面，评职称啊，评奖啊都要看它。对很多问题我都有自己的想法，园长也觉得我的有些想法挺独特，可我就是不知道怎么把它们变成科研论文。这是我的弱项，也是最需要尝试的地方。

A1老师（教龄12年）：我已经工作10多年了，现在最想在科研方面提高得快一点，特别是撰写论文的能力，感觉越来越需要了。进行论文撰写和课题研究肯定会对我的专业发展有很大帮助。

A2老师（教龄14年）：教学中我常常会对某些问题进行思考，如果能够把它们转化成文字，肯定有利于自己的进一步思考，也可以提高文字表达能力，这样就会对自己的专业发展更有帮助。在科研方面我确实需要尽快提高。

从以上教师表述的专业发展需求可以看出，成熟型教师从个人知识管理策略的提出到策略的初步形成，均表现出较为一致的特征：他们期望将个人的隐性知识转化为显性知识，于是首先提出了论文撰写，课题研究等知识管理策略。实际上，成熟型教师在积累了丰富的实践知识之后，有一定的对外展示的需求，公开的教学活动、对话式交流等知识共享策略也是他们提出较多的知识管理改进策略；而记录、求助专家或专家型教师等有利于知识获取的策略则是他们最后提出的个人知识管理策略。

可以说，成熟型教师在管理知识的过程中，比较注重对零散的、不成体系的知识进行逻辑层面的目标性管理，也会有意识地将新近获取的知识和个人已有的实践知识进行“嫁接”和整合，并将经过理性思考和系统整理的个人理论转化为外显的文本资料，获得文本成果，这也是成熟型幼儿园教师在知识管理策略形成和发展中最为明显的一个特征。

3.策略运用方面：努力实践知识的文本化

丰富的实践知识与经验是成熟型教师的优势，由此成熟型教师比新手型和发展型教师拥有更多展现自我的机会。对于自身的优势，很多成熟型教师认为只保持而不发展会不进则退，因此要充分利用各种学习机会持续学习以增强自身优势。

笔者：作为成熟型教师，你认为自己最大的优势是什么？你是如何维持这种优势的？

C教师（教龄14年）：我觉得自己最大的优势可能是自己的教学经验比较丰富，遇到问题时能够比较灵活地处理。平常备课、组织活动都不用花费太多时间。没有想过如何维持自己的优势问题，很多想法隐藏在脑子里，别人又偷不走。

G教师（教龄12年）：自己最大的优势就是比年轻教师多积累了一些教育教学经验。经历得多了，处理各种教学问题时就比较自如。维持优势的问题没有考虑过，光维持也不行，还要再提高。现在的年轻教师都很有自己的想法，比我们有创新意识。我们也很有压力。

W教师（教龄18年）：每位教师其实都有自己的优势，我虽然教龄比较长，但与年轻教师比没有她们有热情和活力。如果说自己有点优势的话，就是积累了不少教育教学的经验，碰到一些意想不到的问题也不会很慌乱，因为心里有底。优势是很难保持的，只是“保持”等于落后，老教师也要多学习。

A1教师（教龄12年）：我的优势就是在教育教学方面比较有自己的想法，也积累了一些经验。其实，这个阶段的教师基本上都是这样的。要想保持优势，就要多学习，肯努力。幼儿园内的竞争还是比较激烈的，家长的要求也越来越高，自己不学习就会落后。

A2教师（教龄14年）：我的优势可能是在教学方面有自己比较成熟的方法，经常参加公开教学活动让我积累了很多临场处理问题的经验，所以，组织活动时不会很紧张。要保持这些优势，还要多锻炼、多学习、多创新，否则就没有优势了。

成熟型幼儿园教师尽管拥有丰富的实践知识和经验，但他们也只是“熟练型实践者”而不是专家型教师，他们与专家型教师之间最明显的差距表现在对已有经验的提升不足和专业实践性理论的缺乏上。这从根本上决定了“运用有效的个人知识管理策略加强对知识资源中隐性的、情境性实践知识的管理，特别是通过知识编码实现实践知识的文本化、数字化和档案化”，成为成熟型教师个人知识管理策略形成与发展中的核心问题。对自身发展优势和劣势的清醒认识，使得成熟型教师在个人知识管理策略运用的过程中，对文本化策略给予了更多的关注。其中撰写反思日记和论文，是成熟型教师尝试时间最长、效果最为明显的个人知识管理策略。因为“撰写论文的过程是对实践的再反思与归纳的过程，可以提高口头语言向书面语言的转化能力，也可以增强理论与实践结合的能力。写论文的时候，要有清晰的思路，这又锻炼了自己的逻辑思维能力，提高了自己整体架构的能力”（A1老师）；“工作以来已经积累了不少教育教学经验，但这些经验都是十分零散地保存在头脑中的，需要对它们进行总结和系统化，撰写论文对提高自己的科研能力和思辨能力会有大的帮助”（A2老师）。

熟练阶段不是幼儿园教师专业发展的终点，成熟型教师需要具备开放的心态和知识共享的意识，勇于把个人成熟的想法、方法、做法等具有个体特征的隐性知识，借助案例研习或公开组织活动的方式展示给幼儿园其他教师看，可在大家的帮助下开展课题研究、论文撰写等工作，以逐步形成个人比较系统、完善的专业实践理论。

四、研究结论与建议

成熟型教师是幼教师资队伍中的重要成员，其所处发展阶段的特殊性和个人知识结构组成的特殊性，导致了其在个人专业发展的需求层面上也存在较为明显的特殊性，具体表现在个人知识管理策略的提出、选择和运用的侧重点不同等方面。对成熟型幼儿园教师个人知识管理策略形成与发展的特征进行分析可以发现：（1）成熟型幼儿园教师个人知识管理策略的形成与发展呈现出相对独特的群体性特征。（2）成熟型幼儿园教师在个人知识管理策略的提出、选择和运用的侧重点方面，呈现出不同于新手型和发展型教师的需求与行为特征。（3）成熟型幼儿园教师的教育科研意识和能力还比较欠缺，他们需要努力尝试文本化的个人知识管理策略，以不断提高将自身的“隐性知识显性化”的水平。由此，我们提出以下建议：（1）根据成熟型幼儿园教师个人知识管理形成与发展的阶段特征，有的放矢地引导成熟型教师尝试运用有针对性的个人知识管理策略。（2）引导成熟型教师勇于把个人成熟的想法、方法、做法等具有个体特征的隐性知识，借助案例研习或公开组织活动等方式展示给其他教师看，以实现自身的价值。（3）鼓励成熟型教师通过课题研究、论文撰写等方式，逐步形成个人比较系统、完善的专业实践理论，加快由“熟练型实践者”向“专家型教师”的转变步伐。

参考文献：

〔1〕PAUL CLARKE.学习型学校与学习型系统〔M〕.铁俊，李航敏，译.北京：中国轻工业出版社，2004.

〔2〕岳亚平.幼儿园教师知识管理策略发展过程及其阶段特征〔J〕.教育导刊，2010，（5）：17.

〔3〕查尔斯·德普雷，丹尼尔·肖维尔.知识管理的现在和未来〔M〕.刘庆林，译.北京：人民邮政出版社，2004：8.

〔4〕岳亚平.融合中静悄悄地成长〔M〕.南京：江苏教育出版社，2009：98.

〔5〕叶澜.教师角色与教师发展新探〔M〕.北京：教育科学出版社，2001：237.

〔6〕高忠明，郭晓琴.反思性教学：反思（专家）型教师的成长之路〔J〕.河北科技师范学院学报：社会科学版，2005，（2）：77.

〔7〕傅道春.教师的成长与发展〔M〕.北京：教育科学出版社，2001：16.

〔8〕BRANDT R S.On the expert teacher：A conversation with david berliner〔J〕.Educational Leadership，1996，44（2）：4-9.

On the Formation and Development of Mature Kindergarten Teachers’ Personal Knowledge Management Strategy

Yue Yaping

（Modern Education Research Institute， College of Educational Science，Henan University， Kaifeng， 475004）

【Abstract】Personal knowledge management strategy is one that a person adopts when facing all kinds of intellectual situations. It affects and restricts the efficiency and quality of learning. The analysis of the features shown in the formation and development of mature kindergarten teachers’ personal knowledge management strategy shows mature teachers need to acquire large amount of conceptual knowledge and look forward to using the knowledge they have acquired.

4.幼儿园教学主任个人工作总结 篇四

幼儿园教学主任个人工作总结1

时间过的真快，不经意间这学期即将结束。在这一学期中，我始终本着“以幼儿为主体”，牢记自己是一名幼儿教师，始终坚持党的教育方针，面向全体幼儿，教书育人，为人师表，工作责任心强，重视幼儿的个性发展与幼儿的全面发展相协调，尊重幼儿，做到爱与严格要求相结合，注重自身知识结构的进一步完善，从而不断提高自己的教育教学水平，本学期，较出色的完成了教育教学任务。看着总结班的孩子走向中班，伴着他们的笑脸，陪他们度过了这个学期，看着他们长大，我很欣慰，很幸福，希望迈入中班的他们有更加出色的表现，下面将这学期工作做一个总结：

一、日常活动方面

我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。

在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

二、常规工作方面

从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习

三、安全教育方面

严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动，本学期我班未发生安全事故。

四、家长工作方面

一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了的支持。

幼儿园教学主任个人工作总结2

本学期是工作以来最长的一学期，也是最忙的一个学期，一切工作围绕承办宣城市第九届园长研究会及三十年艺术成果展演来开展，全体教职员工力求把我园三十年积淀下来的优秀成果、优良作风、优质资源全方位的展现出来，为此，老师们积极参与活动的准备工作，加班加点、献计献策，充分展示了我园教师团结、求实、和谐、创新的一面，才使我们圆满的完成了本次承办任务，获得上级领导和社会各界的一致好评。现将本学期教育教学工作作如下总结：

一、加强师德师风建设，树立主人翁的责任感

本学期在园党支部、工会、团支部的组织带领下，组织召开了创建文明城市、学前教育宣传月、校园安全、道德讲堂、读一本好书等多种形式的主题活动。全园教职员工认真学习，将会议精神结合实际工作，为全面展现幼儿园风采做好每一件事；同时由年级组长和骨干教师带头，组织学习《3—6岁儿童发展和教育指南》中各个教学领域的目标，并对照《教师专业化标准》的要求，努力提升教师专业素养，统一思想，明确责任，科学合理的安排幼儿一日保教活动。

二、加强园本教研培训，促进青年教师成长

1、上学期末就以年级组、学科组为单位，计划制定有层级、有主题，的活动计划，集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。加强了备课要求，40岁以下教师每周一次常规化的信息技术活动设计；每周一次创新课程的体现；所有教师的活动设计中必须要有教学安全目标的要求等，由教务处每月审核，结果计入期末考核中。在一学期的实施督促中，此项工作均逐步走向正规。

2、继续加强了对青年教师专业培训。组织全园教师开展青年教师拜师活动，每位教师选择2位带教师傅。一位负责带教班级工作，一位负责教学活动的指导。由教务处负责指导青年教师专业技能的培训，每月四达标（绘画、弹唱、舞蹈、读书活动）有效的提升了青年教师的专业素质，青年教师在活动中各项技能得到迅速提高。在本学期对青年教师的音乐专项考核课中，90%的青年教师能够较好的完成音乐教学活动，给予合格。

3、本学期的教科研活动以汇报讲座和教学观摩为主，分别让赴南京、上海、合肥学习的老师将所学内容回园进行二次培训，学习让培训老师们理论素养得到升华，专业技能更加扎实；学习也带动了全园教师更新教育观念。本期从教育环境到教学组织，幼儿园整体面貌有了质的改变。在园长年会上各级领导充分肯定了我们的工作，姐妹园的领导在活动后还分批派老师来参观我园，这是对老师们褒奖。

4、送教下乡，积极参与片区教研活动，作为本片区的主管学校，积极开展片区活动，带领乡镇园协调一致共同发展是我们义不容辞的责任。本学期我们将送教下乡做了调整，由原来的骨干下乡改为青年教师下乡，缩短城乡差距；送的课也由原来各个学科改为相同学科，方便老师理解；同时还增加了专题讲座，让老师们在实践学习后进行理论点拨，更加深入的领会幼儿教育的内涵、教学目标的设定及教学中重点难点的把握。本学期的活动为数不多，但每次都是座无虚席，教师们认真听课，积极研讨，把片级教研活动推向了新高度。

三、丰富教育活动途径，促进幼儿全面发展

1、本学期为了促进每个幼儿全面发展，开展了丰富多彩的大型活动如：团体操比赛、语言系列比赛、幼儿技能达标、跳蚤市场等并结合中秋、重阳、元旦分别开展了亲子活动和半日开放活动，让每个孩子及家长参与其中，在活动中健康成长。

2、加强了家长工作的力度，通过家长园地、班级博客、QQ群等向家长宣传科学的育儿理念，召开了全园家长会、新生家长会、成立了家长会委员会、家长护学岗，让小手牵大手，家园共进步的德育教育走进每个家庭，倡导每个家庭文明言语、文明行为，做孩子的表率，也让家长在陪伴孩子成长的过程感受亲情，体验快乐。

3、加强安全教育工作，从开学第一天起，我园时刻把安全工作放在各项工作之首，要求教师定期或随时向幼儿进行安全教育、每次活动前要有安全预案。本学期我园开展了安全第一课9。18安全演习、防溺水教育活动、手足口的预防、119消防演习及专题讲座，防踩踏演习等一系列安全教育教学活动，确保幼儿人身安全，让孩子在一个安全、愉悦、健康、温馨的环境下成长是我们的责任。

四、工作中的不足及改进措施

本学期的工作虽然完满结束，也得到了很多的荣誉和褒奖，但在细节上还处在很多的不足。如：由于时间紧任务重，后期对青年教师的专业培训督促没有及时到位；本学期的优质课评比活动未能按时开展；各个功能室未按时开放；少数教师在忙碌中疏忽了对孩子的关注及与家长的沟通等等，这些工作上的失误要引起高度重视，及时的反思和总结，及时的改正，在今后的工作中鼓励教师扬长避短，加强教学工作的管理，把各项工作画上完美的句号。

幼儿园教学主任个人工作总结3

回顾一下自己的半年历程，有很多地方需要继续。

广告：

广告任务很汗颜，创收任务完成的很不理想，这半年没有跑出去。半年三万的任务只完成了十分之一，原因在于跑广告缺少激情，方法不也不太对，半年来听了很多专家的讲课，广告经营也需要技巧。围绕节目做文章。围绕节目策划广告营销点。快乐旅游节目设置版块，设置恰当的广告切合点，做好广告方案，尝试寻找一下赞助冠名单位。现在的节目说实在的，还缺乏品牌的号召力，节目还没有做到精良，达到让节目带动广告创收还需要做很大的功课。作为普通的一名广播员工，除了左右不了的因素，只有改变自身去适应，需要做的事情有很多。广电面向市场，我们更应该主动冲到市场的最前沿，否则只会被淘汰。从节目和广告两方面，充分考虑与市场的融合。节目与市场的融合，需要从受众的需求下功夫，走出去，才会知道听众想听的是什么，一味的在直播间闭门造车，很容易脱离受众群，缺少亲和力。广告直接面向市场，策划什么样的营销活动，更应该走到市场上去了解，否则，广告方案不会做到商家的心坎里。

节目：

阳光早晨节目，到现在为止还没有广告收入，没有搭载活动，只是公益性的时令文章，没有实际意义的广告收入，节目冠名的前提需要节目继续细化，做到期期节目都是精品。这个需要自己节目外下功夫。很多的音乐节目，之所以具有收听的价值，除了伴随性，更重要的是主题性。没有主题的`节目显得散乱无章，而且如今的音乐获奖节目几乎都是主题性的。以后阳光早晨，要在主题上下功夫，给节目增加深层次的内涵。同时增加重要的咨询小板块，音乐节目不单单是音乐。就像苏京平老师说的，节目可以成为作品，也可以成为精品，也可以成为历史文献。这不仅仅要在节目文案上下功夫，还有节目的片头，片花，节目的衔接，广告时间之前语言的设置，节目中话语的设置，都需要细化。早晨7点半，正是人们上班的路上，应该播放一下比较经典的流行音乐，少选择情绪低沉的风格。适合早晨的气氛才好。今年采访的歌手也需要加量，选取作品比较好的歌手，做音乐专题，引进新声音。增加新鲜感。

平常的时候多听别台的节目。借鉴学习，不断提升节目质量，常变长新。常变长新虽然简单，但是做起来很难，需要持之以恒的坚持与勤奋。新鲜度的保持，需要在节目的包装上和内容上下功夫。听众不喜欢听模式化的广播，如果能够在每天或者每段时间的节目中增加心意，那就是一种进步。

中华古诗词，早晨的纯欣赏节目，节目的内容需要细化，变得更加明白易懂一点，增加亲和力。围绕节目设计古诗词朗诵获活动等。增加节目的影响力。

快乐旅游，发展的空间确实很大，规模做大了会有很大的影响力。平常多借鉴下别台的节目，学习组织户外游，拉动节目的影响力，挖掘旅游节目的潜力，带动节目创收。

纪律：无规矩不成方圆，在半年当中，自律性需要加强。在一个集体中就应该互相照应，互相帮忙，像一个家庭一样，才会让工作越做越好，每个人才会成为工作的主人翁。

在下半年，打算将现在负责的原有的节目包装更新，设置可以盈利的版块，增加节目人气和影响力，同时，围绕节目多动脑筋，寻找活动创意，扩大节目影响力。广告方面，勤劳一点，跑出去，扫楼盘，接触社会，学习广告洽谈方法，提升一下自己的广告业绩，努力突破自己工作的瓶颈。

加油。

幼儿园教学主任个人工作总结4

伴随着孩子们的天真笑脸，我陪伴着小二班的孩子度过了一个学期，马上，他们又长一岁。看着他们的长大，我们做老师的非常欣慰。我爱孩子，更爱这份工作。记得刚开学，面对这些初次离开父母呵护、哭哭啼啼的孩子们，我们班的四位老师付出了自己所有的爱心、耐心和热心，对所有的孩子关爱有加。半年过去了，孩子们在一天天成长，不断进步，让我们更能感觉到自己是最幸福的老师，而幼教事业是最阳光的事业。

一、教学方面：

在教学上我一直是以“玩中学，学中玩”的宗旨进行教学设计的。日常活动中，我们开展了丰富多采的教育教学活动。根据《纲要》的要求，分析本班孩子情况，认真制定了学期计划，备好每一个活动。先后完成了各科的教学计划，这些活动开阔了孩子们的视野，帮助他们获得了丰富的生活经验，培养了他们的情感，收到了良好的教学效果。在开展了教学活动的同时，我们也注意了家园配合，细致、耐心地做好家长工作，幼儿教育不等于幼儿园教育。如果希望孩子在各种学习生活习惯上得到良好的发展，幼儿园与家长的配合教育是很重要的。因此在本学期中，我力求以自己的热情、细致的工作态度赢得对我们工作的认同和信任。本学期利用每天家长接送幼儿的时间，把幼儿在园的情况及时与家长沟通交流，对于那些生病幼儿也及时进行探望和电话交流，形成了良好的家园共育的教育环境，让孩子在这种良好的教育环境霞健康成长。

二、常规方面：

我们利用日常生活中的点滴教育幼儿要关心，爱护同伴，并鼓励幼儿自己的事情自己做，并主动见人问好，主动帮助他人，并提供机会让幼儿自己学做事情，从生活方面对幼儿进行指导，让幼儿学会讲卫生，讲文明，讲礼貌，也让幼儿懂得互相谦让，友好相处。

三、家长方面：

我们能与家长保持密切联系，平时，我总是热情地接待每一位家长的到来，和他们聊聊天，了解幼儿在家的表现情况。在平实的语言中讨论教育孩子的方法，听取家长提出的要求和宝贵意见，充分与家长做好同步教育工作，并在亲切的交谈中增进家园的感情。而家长们也从我亲和的微笑中感受到友善和放心。

四、保育方面：

我能协助保育员搞好课室环境的卫生整洁，天气变化时，及时为幼儿添减衣服，提高幼儿喝水量，及有关家长宣传资料提供家长参考，午睡时为幼儿盖好被子，进餐时，提醒幼儿多吃饭菜，并培养幼儿不偏食、不挑食。

总之，20xx年自己用认真、扎实的工作态度，用自己辛劳的汗水换来了一些成绩，但成绩总属于过去，新的一学期又开始了，希望自己的脚步迈得更大一点，收获和成绩更多一点!

幼儿园教学主任个人工作总结5

时间一溜烟的功夫已经过去了一年的一大半。在这半年的时间，我过得十分的充实和快乐。因为这半年我加入到了幼儿园老师的行列里。这一直以来是我的一个梦想，也是一个我追求的目标。虽然我才加入到这个行业不久，但是通过这半年的工作，我也总结出来了很多经验，获得了很多收获。更重要的是我还得到了一大群小朋友们的喜爱，得到了学校老师和领导对我工作的肯定。这无疑是对我最大的鼓励。

对于我过去半年的工作，我想就此做一个总结，好让我能够重新整理一下过去完成的工作，规划好我下一阶段的工作内容和目标。等到下半年的到来，我就能够做到再接再厉，把工作完成得更好。

作为一名幼儿园老师新手，在刚加入到学校参加工作的时候。我是抱着一颗非常忐忑不安的心，来带领孩子们学习的。因为那个时候我什么也不懂，既不知道该怎么备课，该怎么去引领孩子们跟着我上课的节奏走，更不知道该怎么去和孩子们亲近，形成一种良好的师生关系。虽然我知道孩子们都是天真无邪的，但是要成为一个值得他们信赖的人，也不是一件很容易的事情。所以我只能通过慢慢和他们相处，慢慢的积累工作经验。才能让自己去适应这份工作，才能和孩子们打成一片。

我为了能够做好这份工作，从不擅交流和沟通的我，开始积极主动的和各位老师交流教学心得，吸取他们给我的工作意见。开始跟着各位老师学习，怎么去做好各位孩子家长的沟通工作。每天都用我最大的热情和激情去感染孩子们，激起他们对学习的兴趣，让他们能够专心投入到浓厚的学习氛围中。就这样，通过我半年的努力和尝试，我开始慢慢的掌握好了这份工作的要领，开始融入到了x幼儿园的集体生活中。而现在，无论是对待孩子们的学习，还是对待和老师之间的相处，还是家长们的沟通工作。我都能够做到从容处理，妥善解决。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我相信，只要我一直坚持和努力下去，一定会在我这条教师的路上越走越远。我也一定会达到自己成功的彼岸。

幼儿园教学主任个人工作总结6

转眼间，一学年的工作就结束了，回顾一年的工作，在各位领导、老师的支持和帮助下，我认真的做好各项工作，让我的孩子们在这温馨的大家庭中快乐幸福的成长与学习了一年。现把这学期的班级工作总结如下：

一、班级现状分析:

我班共有幼儿25人，其中男孩13人，女孩12人，经过一学期的幼儿园生活和有计划的常规训练及教育，孩子们在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相对增强，对唱歌、跳舞有一定的兴趣，并能用简单的语言表达自己的愿望。

二、师德方面：

我热爱集体，积极参加园内组织的各项活动，不迟到不早退，不缺勤，服从领导分配，团结同事，爱岗敬业，热爱幼儿，做孩子们的朋友老师，妈妈老师，细心周到的照顾幼儿，做到既教书又育人。

三、教育教学方面：

在对幼儿进行生活照顾的同时，我在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。利用每天晨检的时间，组织丰富多彩区域活动，有计划地锻炼各种基本动作，同时制作了布飞盘和扣子毽子等体育玩具，积极参与幼儿的活动，和幼儿一起跳，一起玩，我的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。本学期我以园的指导方针，结合本班幼儿发展情况，通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展;开展了多种方式的活动来引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学会了自律，树立了规则意识;并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力;帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣;引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信;培养了幼儿积极主动参加各项体育活动;使每位幼儿原有的层次上得到全面的发展。

四、家长工作：

一个班的工作能否得以顺利开展，离不开老师们的密切配合和努力，更重要的是要得到家长们的支持和配合，家长工作是教学中的重中之重。幼儿年龄小，自理能力较差，家长们不放心是在所难免，为了使家长信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教师与家长形成教育合力，做到家园同步，因此我把家长工作当重点来抓，培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地、及孩子入园、离园的时间将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能够正确的引导、教育幼儿。有时还向其他老师讨教，争取给家长提供育儿经验，有的家长反映自己孩子的表现，有的家长讨教育儿的科学方法，还有的家长把自己的成功经验拿出来与其他家长共享通过这个平台使家长和老师间的距离拉的更近，以求达到家园共赢。

五、安全工作：

幼儿园里无小事，安全责任重泰山。我尽量排除身边存在一些不安全因素，并让幼儿学会简单自我保护保护方法，在班内形成互帮互助的良好氛围。今年在我的高度警惕和细心照顾下，无任何事故发生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后还要加强安全教育工作，使孩子安安全全、快快乐乐在幼儿园度过每一天。

六、存在不足与努力方向：

经过一个学期的努力，我们班的小朋友在各方面有了一定的发展，知识面丰富了，独立性增强了，但也存在着不足：

1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。

2、学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中;有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦;还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。

5.幼儿园教学个人总结 篇五

【导语】对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。以下是为大家准备的幼儿园美术个人教学工作总结，希望对大家有帮助。

篇一：

绘画，是一种艺术表现形式。是培养幼儿身心得到全面发展和培养幼儿创造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿。因此，绘画在幼儿健康成长过程中作用是不可低估的。是幼儿园不可缺少的教学活动。

本学期美术中班实施二十四节教学活动，简单的蜡笔色彩画成为本学期活动主题，同时还穿插着线描画和水粉画。在本期教学活动中，以培养孩子的兴趣为目标，孩子有了兴趣，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。

首先，选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣。兴趣与好奇紧密联系，没有好奇产生不了兴趣。因此，我在选材上

下功夫。根据中班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。如：中班幼儿喜欢动物ji、鸭、鱼------喜欢交通工具汽车、轮船、火车------我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节展开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的注意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于接受。

其次，通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏，如果是依样画葫芦的临摹教学方法，让幼儿简单地服从老师的命令，象木偶一样，幼儿就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的积极性，用鼓励的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，在美术活动中，我根据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的游戏形式。如：在进行绘画“花宝宝”活动时，通过游戏“花宝宝在哪里？”，让幼儿在室外寻找花，边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作*。

最后，运用多种绘画材料，激发幼儿创造力。一成不变绘画形式和材料，会使幼儿索然无味。在教学中，我给幼儿尝试新 的绘画材料，激发他们探索*，满足幼儿的好奇心。每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验成功的喜悦。

篇二：

一个学期又要结束了，在本学期我担任学校七-八年级的美术教学工作，基本上比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。今在此作总结，以便来年教学水平更上层楼。

一、教学计划贯彻情况

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情况：

1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备

好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

2、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，要按10－－20％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

3、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活

动如：政治理论学习，运动会工作等等。

4、我除了认真完成正常的教学工作以外,还开展了美术兴趣课的教学工作.课外兴趣辅导等。在宁河县第16届校园艺术节活动中，有十几位同学获奖。本人论文获天津新世纪杯论文大赛三等奖，县级大比武三等奖。

三、经验和教训

1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

6.幼儿园教学个人总结 篇六

2020幼儿园学期教学个人工作总结模板一

在孩子们的欢声笑语中本学年的教学工作已圆满结束。一学年以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。我深深地感到，教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取!孩子们各方面的本事都不一样程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的欢乐。以下是本人这个学年的工作总结：

一、思想工作

本人能进取参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同事，热爱团体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以进取热情的心态去完成园里安排的各项工作，进取参加园内各项活动及年级组教研活动。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、教育教学工作

1.环境创设

我们的教室分为活动室和寝室两块。这一学期，我们的活动室环境是根据“主题-局部”的思路来创设的，同时利用废旧材料加工之后布置。活动室另开设了益智区、建构区、美工区等区角。寝室门口也开设了两个区角，以便孩子们在午饭后休息。

2.教学工作方面

在教学中，我采用灵活多变的教育方法进行教学，构建一个安全、愉快、宽松的环境。因为幼儿本事参差不齐，我根据每个幼儿的个别差异进行因材施教，抓住幼儿的兴趣点，寓教于乐。在教学中我注意不强求幼儿都同步发展，而是根据他们的心理和生理特点进行施教，给他们留有充分的发展空间，使他们的个性得到全面的发展。

三、保育工作

1.就餐：我们班每一天有一位教师轮流担当保育员的主角，等幼儿吃完后收拾干净餐具、清理桌面等。

2.卫生：卫生包括室内卫生和室外卫生以及寝室卫生，室内外及寝室卫生每一天都有我们两位教师中的一位来轮流打扫，另一位则看好孩子们。每周还要进行卫生大扫除，不定期进行卫生检查。

3.习惯的养成：在保育工作中，每一天按要求做好各项卫生保健工作，填写好各项卫生保健记录，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。主要包括培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对体弱多病的幼儿给予异常照顾。我认真做好预防幼儿常见疾病和传染病的工作，按时消毒。

四、家长工作

我深知，幼儿的提高离不开家长的支持。我们服务的对象是家长和孩子，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就需要我们在教育好幼儿的同时，做好家长工作。我们班的家长大部分与我已经有了差不多一年的交往，我对每一位家长或多或少总是比较了解了，家长们对我的工作也比较支持。为了让家长更了解我们的工作，我们经过多种形式(家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话等形式)向家长介绍幼儿在园的生活、学习情景，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习生活。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。

五、反思和今后改善方向

以上是本人一学期以来的工作，本学期十分忙也十分充实，在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身本事的培养，并与家长密切联系，实现家园同步。与搭班教师团结协作，共同努力，争取提高自我的思想及业务素质，进取的参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!迎接我的也将是新的学期，我相信自我本着对这份职业的爱和执着，会有更多的期望等着我的……

2020幼儿园学期教学个人工作总结模板二

看着日历又掀过一页，感叹时间过的真快，十月份又在手指间不经意的溜走了，回顾十一月份总结如下：

一、教学方面

本月中，我们开展了两个主题活动，分别是《做个好孩子并不难》和《勇敢的我》。《做个好孩子并不难》经过这一主题引导幼儿产生回忆，联想与反省，审视自身行为及其内心因素与环境之间的关系。经过各种活动，帮忙幼儿辨别和理解行为的正确方式以及内在的动机。引导幼儿在具体的活动中，生成争取到方式，并逐渐构成相应的习惯。《勇敢的我》经过这一主题，让幼儿感受冬天取暖的一种好方法。了解冬天运动时的注意事项和自我保护和方法。感受冬天的寒冷，鼓励幼儿要有不怕寒冷，坚持锻炼的精神。鼓励幼儿不怕冷，早上起得早。了解冬天早晨工作的人与人们生活的关系，萌发对他们的尊敬之情。

二、保育工作

严格执行幼儿园的卫生消毒制度，做好本班的卫生消毒工作。此刻的天气越来越冷了，我们尽量不让幼儿脱衣服，午睡起床的话，我们让幼儿都自我动手穿衣服，也可帮忙同伴穿衣服，这样既减少幼儿的患病的机率，又提高了幼儿的自理本事。并经常晒被子，减少细菌的滋生，保证幼儿的出勤率。

三、家长工作

家长工作也是我们教育的一个重要部分。为了让家长更了解我们的工作，我们还经过电访、晨间接待时的谈话、QQ等多种形式，向家长介绍幼儿在园的生活、学习情景，主动和家长们沟通，细心地回答他们的疑惑。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨贴合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。

四、其他

为了营造和谐礼貌、健康向上的家庭生活方式及家庭文化氛围，提高家庭成员礼貌素质和幸福指数，陶冶情操，增加品味，也为了促进家园合作，我们本月中我们还开展了家庭才艺秀活动。为了培养孩子对体育的兴趣爱好，让孩子体验运动的欢乐，竞争的乐趣，参与的欣慰。培养幼儿之间的友好合作精神，感知团结奋进的力量，感受合作精神的完美，我们中班组还开展了冬季运动会。圣诞节是西方的重大节日，为了让孩子们了解一些西方文化，有关圣诞节风趣幽默的神话传说、美丽的圣诞树、漂亮的圣诞卡、慈祥可爱的圣诞老人和让人心动的礼物，我们班还开展“欢庆圣诞喜迎新年”主题活动，孩子们相聚在一齐，用动听的歌声、优美的舞蹈来感受节日的团圆、欢乐。

2020幼儿园学期教学个人工作总结模板三

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自我，鞭策自我。对自我要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还进取参加各类政治业务学习，努力提高自我的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自我，鞭策自我，力争在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还进取参加各类学习，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，仅有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了进取参加政治理论学习外，我还进取进行业务学习，提高自我的工作本事和业务素养，使自我能够更好的胜任自我的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。经过学习，让自我树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应当尽力去作好本职工作，异常是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情景设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，进取利用___资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，构成自我独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生本事，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

我在工作之余，把自我在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自我的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自我最为需要的信息资源，并进取与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自我在工作中的不足。

不足有以下几点：

1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自我心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自我在数学教学的特色点。

4、工作的进取性不够高，主动性不够强，有惰性思想。

这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

五、继往开来，开创新的天地。

鉴于自我在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，异常是课堂教学本事的训练。

做到精讲精练，注重对学生本事的培养。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大提高。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自我。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。

一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。

2020幼儿园学期教学个人工作总结模板四

我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，转眼间冬天来了，寒假又到了。一学期忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?欢笑、惆怅，汗水、收获，一切的一切，尽在不言中。成果也好，遗憾也罢，承前避后，为了更好地工作。还是认真地回顾一学期的工作吧!

一、师德方面

政治思想是重中之重，所以在平时我都能严格的要求自我，认真关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以进取的情感态度和幼儿应对。我在日常工作中，也不断加强业务学习，努力提高自身的综合素质，干好本职工作。虽然作为一名副班主班，可是我也深知自我在班中位置的重要性，所以有事情和班主任一齐商量，使班级工作稳定。我不仅仅以我的爱心、耐心、细心去关爱、教育班上的每一名幼儿，并且还能用诚恳的态度去引导家长、感化家长以及协调好家长与幼儿园之间的关系，家长对我们的工作都十分的满意。我坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。

二、班级管理方面

1、加强班级的管理工作，创设与幼儿互动的环境。

结合本班幼儿的特点构建一个安全、愉快、宽松的外部环境，让幼儿在教师，团体面前想表现、敢表现、喜欢表现并能得到教师与同伴的肯定。在环境的创设上不再只是教师单方面的努力或者简单意义上幼儿的参与，而是让幼儿参与材料收集、布置、参与环境的管理，体现幼儿的思维、幼儿的发现、幼儿的操作、幼儿的记录。

2、班级风貌方面

开学期初，因为有_名插班幼儿的加入，使幼儿的情绪有一些波动，但之后在我们的帮忙下，都很快的稳定了下来，可是插进来的几名幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依靠性强，还爱打人等现象;并且我们接的这个班也是从新中班升入大班的，几名幼儿各方面本事都较弱，所以给我们组织活动带来必须的困难。针对这一现状，我们决定更努力的付出我们的爱心，我们总是在心里提醒自我，要做好一名幼儿教师，需要心中有爱，用心去爱每一个孩子。在献出爱心的同时，与家长一道让幼儿喜欢上幼儿园。在大家的共同努力下，此刻我班大部分幼儿与学期初相比，均有明显的提高。

三、教育教学工作方面

在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每一天的半日活动，有准备的组织丰富趣味的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战……在每一次的教学活动中，我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当教师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。经过一学期的活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手本事、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自我的短处。

四、保育工作方面

看着孩子一天天的长大，生活自理本事提高了，首先我们对幼儿在了解的基础上，进行个别的关注和帮忙：

1、进餐方面：对进餐慢、挑食的幼儿如___等在日常生活中多和他们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处，身体的成长离不开这种食物等，进餐过程中多注意，从不爱吃到少吃，最终到爱吃，使幼儿身体健康得到了良好的发展。

2、盥洗方面：这个学期搬进新园舍，孩子的盥洗方便了，但问题也多了，大班有些孩子个子高洗手需要蹲下来，要不弄的水台上满是水。洗手总是要教师提醒才能做到，之后我们采用只要有幼儿入厕出来后，就问你洗手蹲下来了吗?幼儿能较自觉的养成便后洗手蹲下来的良好习惯。

五、家长工作方面

真诚地对待每一位家长，加强家园沟通。教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效。孩子的欢乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长。

进取的向家长反馈孩子在幼儿园的表现，今日谁吃饭有提高，睡觉也乖了，自我睡着的;今日谁情绪不太好，情绪有些浮躁等等，让家长在第一时间明白孩子在园的情景;如果是这段时间有孩子的表现比原先有些退步了，我会利用放学后的时间单独和家长谈谈，找找是什么原因，家里的，幼儿园的，或是和小朋友之间的，然后将孩子叫到身边，和家长一齐语重心长的说说这样做好吗?你有什么话就对我们说，这次错了没有关系，下次遇到同样的问题应当怎样去应对，怎样去处理，让孩子感受到教师不是在告他的状，也不是批评他，而是在帮忙他，还是很喜欢他的，你是好孩子。

六、安全工作方面

安全是幼儿园放在首位的工作。幼儿喜欢自由自在的玩，他们的天性的好动。

我们应对的是一群四、五岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就经过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并经过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自我的看法，讨论并总结应当注意些什么。把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制。孩子们经常喜欢在大型玩具附近玩，经过长期教育，孩子们明白了玩大型玩具时应当注意的一些问题：如：不能推、挤、拉，不能钻到下头去，要在教师的注意下玩等等。孩子们也经常去拍皮球，明白不将皮球扔到空中，不能砸其他小朋友的头等等。每周一中午我们给幼儿剪指甲一次，避免抓破其他孩子的脸。幼儿每一天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们耐心细致地教会孩子正确的搬法。

七、存在不足

1、本班幼儿的常规还不够好，玩玩具时，不够爱惜，在收拾玩具和书籍时，不能主动将其放回原处，并有随地乱扔、乱撕的现象。

2、已经是大班的孩子在自主活动本事还缺乏，喜欢在活动室跑来跑去。自主活动本事在今后教育中还需进一步加强。

7.述职报告与个人总结的差异性分析 篇七

一、行文目的不同

述职报告是各级干部以口头方式陈述和评估自己一个时期以来, 履行职责情况的一种书面文字材料, 是上级领导组织人事部门考察、培养、任用干部和广大群众监督评议干部的重要依据。通过述职, 可促进被考核人员不断总结经验, 明确自身职责, 努力提高政治思想水平、领导才干和业务素质, 做到廉政勤政、爱岗敬业。个人总结则是通过对个人前一阶段工作的检查和回顾, 对已经历的事情进行分析、研究和评价而形成的一种书面材料。它的写作目的主要在于总结经验教训, 分析不足, 找出事物发展的规律, 以利于今后工作的开展。

二、表达方式不同

述职报告一般要当众宣读, 所以具有很强的透明性。报告中的思想观点、材料内容、结构形式、语言运用等, 都直接反映着述职者的工作态度和基本素质, 有时甚至会影响到述职者的形象和能否连任。述职报告的主要表达方式是叙述、说明而不是议论, 也不宜采用夹叙夹议的表达方式。因此, 述职报告写作最重要的就是客观陈述自己的工作实绩, 不宜用过多的篇幅来阐述自己对本职工作的认识, 对自己的评价也要简明扼要, 点到为止。叙述自己的业绩时, 要防止面面俱到、轻重不分;要将化解难题的思路和重大问题的解决过程, 以及最后的效果和影响作为重点来写。面对自己工作中的失误和不足, 一定要实事求是, 具体问题具体分析。可以把那些应当解决而暂时还不具备解决条件或自己确实无力解决的实际困难提出来, 以引起上级领导和职工群众的重视, 争取在他们的帮助下得到解决。相比较而言, 个人总结带有一种探索事物客观规律的研究性质, 因此它的表述手法主要是论证, 即用自身实际活动中真实、典型的材料来证明自己所作出的判断的正确性。因而, 个人总结最常见的是夹叙夹议的写法。

三、立意和角度不同

由于各类岗位的目标任务千差万别, 每人履职的情况各不相同, 因此述职报告就不能千篇一律, 而应该根据自身的情况写出自己特有的工作做法, 体现自己特有的个性。因此, 述职报告非常强调突出一个“我”字, 要求写清“我”履行岗位职责取得的成绩, “我”提出的建议被领导集体接受共同取得的成绩。如在完成任务的过程中, “我”是如何决策、如何组织实施的, “我”有什么创见、工作方法上有什么创新, 遇到困难和问题时“我”是如何克服、解决的。这些都有助于展示, “我”的办事能力和认知水平。此外, 撰写述职报告要实事求是, 不夸大、不拔高, 也不过分谦让。无论功过是非, 都应客观地分清个人与集体的作用, 分析主观和客观的原因。当个人的工作与集体、他人的工作融为一体时, 也要尽可能做出合理的分解, 恰如其分地评价自己的作用。此外, 由于述职面对的是上级组织、领导及本单位的职工, 所以态度要真诚、感情要真挚, 要体现鲜明的个人特色。相比较而言, 它的理论性不如工作总结突出, 在情感的表露上却比工作总结要更强一些。述职报告的内容要素除“事”、“理”之外还有“情”, 除了以“绩”服人、以理服人之外还要以情动人。实践证明, 诉肺腑之言、表由衷之情, 往往更容易沟通述职者与听众之间的感情, 加深彼此间的理解和信任。而工作总结写经验和教训, 理论性较为突出, 知其然更要知其所以然, 既要叙述所做的工作, 还要深入分析、论证成败的原因, 揭示事物发展的客观规律, 这样的总结才具有实践指导意义。

四、写作思路不同

述职报告基本上是围绕岗位职责这个基点, 按照“岗位职责 (目标) ———工作情况———效果”这一思路安排写作内容的。个人总结则是针对某项工作或某一阶段的全面工作, 分析自己的成绩和缺点、经验与教训, 从中找出规律性的东西, 用以指导今后的工作。所以, 它一般是按照“工作情况———经验体会———存在的问题———今后的努力方向”的思路来安排结构的。

五、反馈结果不同

8.教师个人教学哲学:意义与建构 篇八

哲学是关于人对世界的态度或人生境界之学。每个人都有自己独特的对世界的认识、看法和信念，有自己独特的世界观和方法论，亦即有自己的哲学。也可以说，每个正常的社会成员，都有自己对世界的物质性和意识性的基本看法，这些看法在人们的生活和个人成长中起着重要的实践指导作用。同样，人们对教育的认识与看法，逐渐会形成个体的教育观念系统，进而成为指导自我教育实践的教育哲学。尽管人们通常将教育哲学界定为一门学科，并将其看成是指导教育实践的世界观和方法论体系，如“教育哲学是运用一般哲学原理去探讨教育的基本问题，或将教育的基本问题上升到哲学的高度进行分析的一门理论学科。”这样的理论学科通常也被看成教育家所独有的知识结构。实际上，教育哲学并不是教育学者的专利。美国哥伦比亚大学师范学院教育和哲学教授索尔蒂斯曾在《论教育哲学的前景》一文中，为概述当代教育哲学建立了一个基木的理解框架，在这个框架里，他将当代教育哲学分为三个方面：个人的教育哲学、公众的教育哲学和专业的教育哲学。同时他认为，“就像每个人都有自己的生活哲学一样，他也应当有自己的教育哲学，那就是一套个人的信念，认为在教育领域内什么是好的、正确的和值得做的。”同时，他还强调，“以这种方式形成的关于教育的哲学观点能使一个人达到对人的意义、目的和义务有令人满意的意识，从而指导他或她作为教育工作者所从事的活动”。可见，教育哲学不仅存在于学科与公共理论层面，也存在于教育者个体的层面。

这里，我们借鉴索尔蒂斯关于教育哲学的分类，将教学哲学相应地分为三种基木的类型：理论的教学哲学(作为学科、课程和研究领域存在的)、群体的教学哲学(作为公共信念存在的)和个人的教学哲学(作为个性化教学观念系统而存在的)。我们认为，教师不仅具有自己独特的教学哲学观，教师的教学实践都是在一定的教学哲学指导下进行的，而且教师个人教学哲学体系的建构与发展，对保证教学活动的有效进行起着决定性的作用。就教师个体而言，有什么样的教育观和教学观，就有什么样的教育思想和教学思想。不管教师自己是否意识到，他们的教学实践总是受一定的观念与信念支配和影响的，每个教师都有自己独特的教学观。例如，尽管学科的课程标准是既定的，但不同的教师对课程标准必然有自己独特的理解，他们在运用课程标准指导自己的教学实践时，必然会产生独具特色的教学行为。正如美国学者彼得·法林在其著作《教学的乐趣：大学新教师实用指南》一书中强调教师工作特点时所言：“教学活动体现教师个人的特征和价值取向，这些特征和价值取向高度个体化，甚至独一无二。”也就是说，教师个体对教学目的与意义、教学功能、教学内容、教学方法和策略、教师角色等都有着自己的观点。一个人要成为一名真正意义上的教师，其逻辑起点应当是他／她的教育教学观念，有什么样的教育教学观念就会有什么样的教师行为发生。可以说，教师的个人观念是形成教师个体一贯的教学哲学的基础。换句话说，教师个人的教学哲学实质上就是由教师个体的教学观念群所组成的教师对于教学价值与意义的追寻、反思、批判和建构的成果，是教师自主地开展有效教学实践的思想前提。

教师个人教学哲学就是教师对教学这一复杂现象和专业实践活动所具有的相对稳定的、能够持续指导和影响教学实践的一系列基本观点和根本看法，是教师系统化、个性化的教学观或教学理念的总和。它是教师对教学的价值追求和理想，是教师的教育观和方法论的集中体现和主要标志，并对教学行为的规范起着定向调节作用。也可以说，教师个人教学哲学是教师教学观念系统化的体现，它是教师以对教学知识和教学法的学习为前提，以个体的教学实践为依托，以个体对自我教学活动的持续理性反思为基本路径而形成的具有个性化的、对教学实践具有持续影响力的观念系统。

作为一种观念系统，教师个人教学哲学包括了教师对诸如为什么教、为什么学、教什么、学什么、如何教、如何学、什么知识是最有价值的、应该如何选择这些知识、怎样评价教学效果与效益等教学核心问题的回答。也可以具体到教师对教学木质、教学目的、教学价值、教学功能、教学内容、师生关系、教学方法和教学策略等方面问题的具体看法。概括地说，完整的教师个人教学哲学体系包括了个体教学本体论、个体教学价值论、个体教学认识论和个体教学方法论等四个基本的部分。通常来看，教师个体对教学价值与意义、教学内容与过程、教学方式与方法等内容的批判、反思和建构将形成教师个体教学哲学的核心内容。虽然，每个教师都会有自己对教育教学的一些看法，但是，系统、完整、相对稳定的且能持续影响教师个人教学反思质量并能促进有效教学实践的个体教学哲学的形成却不是一件自然而简单的事情，它在很大程度上有赖于教师进行积极主动地个体建构。

正是由于教师个人的教学哲学对自己的教学实践有着持续的影响作用，所以，建构教师个人的教学哲学与教师获得本体性的学科知识和实践性智慧具有同等重要的意义，对于全面提高教师素养和课堂教学效能，促进教师教学专业化发展有着重要的作用。教师的专业素质是一个多维结构的复合体，它包含了教师的专业意识、专业精神、专业责任、专业知识、专业理论、专业能力、专业判断等多方面内容。教师个人的教学哲学作为教师系统化、个性化的教学观或教学理念的总和，通常是隐性地存在于教师多种素质表现的背后，成为教师全面素质提升的重要理论保障。尤其是教师所具有的专业意识、专业精神和专业理论无不与教师个体的教学哲学密切相关。

教师个人教学哲学的建构途径

教师应如何选择与建构个人的教学哲学?西方有的学者曾提出了一些对我们非常有参考价值的方法，如择一遵循法、广中选精法、混合一匹配法等。在刚开始当教师的时候，可采用择一遵循法，即选择一种教育哲学流派的观点作为自己主导的教学哲学，然后经过一定的实践，再在多种流派观点之中进行精选，最后可采取混合一匹配的方法建构起教师自己的个人教学哲学。实际上，由于教学本身是非常复杂的活动，因而教师个人教学哲学的建构也很难完全地按照上述线性的方式或流程展开。结合我国的教育文化与教学实践情况，一个教师要真正地拥有个人的教学哲学，不仅要自觉学习教育理论，积极参与教学实践，而且要善于学习他人经验，坚持自我教学反思。这四个方面是形成与建构教师个人教学哲学的基本途径。

自觉学习教育理论，提高自己的理论素养

无论是职前的学生教师还是在职的新教师，他们都已经有了一定的关于教学的个人认识和看法，但要想使这些认识和看法成为能够真正地影响自己

教学有效性的系统观念，还必须借助理论的作用。因为先进的教育理论不仅能够指导教育实践，而且可以帮助教师把自己朴素、零散的教学经验转化为系统概括的教学哲学。因此，在成为一名教师时，就要注意选择那些能帮助自己开阔视野、反映先进的教育教学理念的读物及其他材料，这些材料的意义不仅在于向教师提供教育教学知识或具体的操作技巧，更重要的是它能向教师展示新的理论视野和新的观念。教师可以从中获得观察和审视教育教学的新视角，掌握从全局上、整体上思考问题的方法，这将为教师形成自己的教学哲学打下良好的理论基础。

积极参与教学实践，提高自己的教学认识

充分参与教学实践活动是教师构建自己的教学哲学的重要途径，这一途径能将教师的理论发展与教学实践的开展很好地结合起来。教学实践是教师教学观念形成与发展的源泉和动力。对一名新教师来说，日益丰富的教学实践会促进其自我教学观的形成。通过教学实践，教师会逐步加深对教学的认识、看法和理解，逐步地积累起自己的教学经验、进而形成自己独特的教学认识、教学特点和教学风格。

学习他人教学经验，体验教学哲学的意义

新教师在刚刚开始教师生涯时，总是要通过对其他教师的教学实践活动的观察学习和模仿，感受、领悟和体验教学实践，形成自己对教学的理解和看法，为构建自己的教学哲学奠定基础。对一名新教师来说，具有丰富教学经验的优秀教师就是值得他学习的榜样。良好的榜样对教师的发展起着向导的作用，只有发挥教师群体的影响，有意识地为新教师树立榜样，使其认同教师职业、教师角色和教师工作，才能为教师个体教学哲学的构建创设良好的环境。这显然要求教师群体不仅应成为良好的学习共同体和发展共同体，而且应善于通过群体问的相互学习、相互激励、相互促进，形成良好的群体精神风貌。

坚持自我教学反思，完善个体教学哲学体系

“教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和认真审视，特别是对自己的教学实践进行检视和反省。”对教学认识和教学实践的反思是教师自我反思的核心内容。为了形成自己的个人教学哲学系统，以便为有效的教学决策和教学行为提供前提性的思想基础，教师就要经常性地反思自己的教学实践，在实践中反思，在反思中实践，自觉地有意识地审视自己教学中存在的认识问题和实践不足，总结经验和教训，培养自己的自我发展与自主发展的能力，培养自己对教育教学活动的科学分析、正确判断和客观评价能力。这样，才能使自己成为一名反思型教师。萧恩曾对医学、法律和教育等领域的职业实践特征进行了独特的研究，他发现有效性与反思性往往是联系在一起的。

有效的教师必然是反思性的教师，有效的教学必然是反思性的教学。反思性的教师是有效教师的应有之义，也是教师个体不断发展与完善自己教学实践的必由之路。“从根本上说，教学是一个循序渐进的过程，只有通过不断补充、修改、反思，你才能逐渐完善自己的教学。”许多教师在教学生涯的初期阶段，往往会把大量的时间用在应付日常教学事务之上，很少有时间检视教育理论对自己所从事的教学实践的影响。然而，“一个教师要想成为真正的专业人员，仅仅把注意力放在日常教学事务上显然是不够的。尽管每一个教师都知道，教育是塑造个体生活与社会生活的有力工具，但只有当一个教师开始反思自己的角色与作用时，才真正地说明他或她已经开始了从对日常教学工作的理解，转向对作为实践依据并可促使实践持续发展的教育理论的检视。”

教师个体教学哲学的形成和完善必然包含着教师对自己的教学认识和教学实践有效性的持续反思。教师对自己已有的教学观念进行反思与重构，是教师个体教学哲学得以优化和提升的重要途径。教师对自己原有的教学观念进行梳理、总结和反思，分析其长处和不足，对自己的教学哲学的持续发展有重要意义。这种反思的结果就为新的个体教学哲学的形成奠定了良好的认识基础。当然，对教学观念进行反思与重构对教师是有比较高要求的。首先，教师必须具有反思的意识与习惯，才能经常对自己习以为常甚至“日用而不知”的教学观念进行有意识的重新审视。其次，教师需要具有深刻的反思能力，对自己已有的教学观念的反思要比观察和评价他人的教学观念有更敏锐的问题意识和判断能力。